Masofadan o'qitish (bundan keyin eslatib o'tilgan) - bu talabalar va o'qituvchilarning o'qitish jarayonida o'quvchilarning interfaol o'zaro ta'sirini ta'minlaydigan axborot texnologiyalarini, talabalar va o'qituvchilar faoliyatini amalga oshirish uchun interfa bilan o'zaro ta'sirini ta'minlaydigan axborot texnologiyalarini keltirib chiqaradigan axborot texnologiyalari to'plamidir o'rganilgan, shuningdek o'quv jarayonida. Hozirgi vaqtda masofaviy o'qitish maxsus o'quv turini (to'la vaqtli, yozishmalar, kechki, tashqi) da'vo qilmoqda.

Download:

Oldindan ko'rish:

Masofaviy o'qishni tashkil qilish

Umumiy ta'lim tashkilotlarida

Sankt-Peterburg

Kirish

Federal Davlat ta'lim standartlari zamonaviy maktabning har xil ta'lim imkoniyatlari va ehtiyojlari bo'lgan bolalarning toifadagi bolalar uchun shaxsiyat, o'qitish va psixologik va psixogik va psixologik va pedagogik ravishda rivojlanib borayotgani ta'kidlangan. Bunday so'zlar ostida maktab o'quvchilarining ta'lim ehtiyojlarini qondirishni anglatadibu:

• uning rivojlanishi yoki sog'lig'ining salomatligi munosabati bilan odatdagi ajoyib tizimda o'qitilishi mumkin emas;
• ma'lum bir davrda maktab sport musobaqalari tufayli qatnasha olmaydi;
• ular turli mavzularda o'rganishda ajoyib qobiliyatga ega va asosiy o'quv dasturining chuqur rivojlanishi kerak.

Amalda, maktab ko'pincha ushbu toifadagi talabalarni samarali o'qitish uchun an'anaviy resurslar etarli emasligiga duch keladi. Shunda bunday bolalarni o'qitishning tabiiy muammosi paydo bo'ladi. Masofaviy ta'lim muammoni hal qilishda yordam berishi mumkin.

Masofadan o'qitish (bundan keyin eslatib o'tilgan) - bu talabalar va o'qituvchilarning o'qitish jarayonida o'quvchilarning interfaol o'zaro ta'sirini ta'minlaydigan axborot texnologiyalarini, talabalar va o'qituvchilar faoliyatini amalga oshirish uchun interfa bilan o'zaro ta'sirini ta'minlaydigan axborot texnologiyalarini keltirib chiqaradigan axborot texnologiyalari to'plamidir o'rganilgan, shuningdek o'quv jarayonida. Hozirgi vaqtda masofaviy o'qitish maxsus o'quv turini (to'la vaqtli, yozishmalar, kechki, tashqi) da'vo qilmoqda.

Olisdan ta'lim texnologiyalari asosida ta'lim tizimi asosan insoniyat printsipi uchun javobgardir, shuni muvofiq, hech kim kambag'allik, geografik yoki vaqtincha izolyatsiya va turli sabablarga ko'ra ta'lim muassasalariga bora olmasliklari uchun hech kimdan mahrum qilinishi kerak emas .

Masofadan o'qitish - bu jamiyatni axborotlashtirish va ta'limni axborotlashtirish va boshqa shakllarning eng yaxshi xususiyatlarini o'zlashtirish va istiqbolli, sintetik, gumanistik, integral, integral, insonlarning integral shakli.

O'qish ob'ekti:Masofaviy ta'lim.

O'qish mavzusi:Sankt-Peterburgning Primsskiy tumanining 49-sonli 49-sonli ish bosqichlari.

Tadqiqotning maqsadi:Sankt-Peterburgning Primorskiy tumanining 49-sonli GBUO-ni tanishtirishni rejalashtirmoqda.

Tadqiqot vazifalari:

• Bitiruv loyihasi mavzusi bo'yicha me'yoriy-huquqiy bazani o'rganing;
• Sankt-Peterburgning o'quv tashkilotlarida faoliyat yuritishda mavjud tajribani o'rganing;
• Sankt-Peterburgning 49rerburg shahridagi 49revor tumanida Gimnoassiya Gimnass-da tanishtirish texnologiyalarining imkoniyatlarini baholang;
• Sankt-Peterburgning 49revor tumanidagi Gynaziyada texnologiyalarni joriy etish yo'llarini joriy qilish;
• "O'quv tashkilotida masofaviy o'qitishni tashkil etish" mavzusida malaka oshirimli malaka oshirish tizimini ko'rib chiqing.

Tadqiqot usullari: Tahlil, sintez, umumlashtirish, tizimlashtirish, so'rov.

1.1 masofaviy o'qitishning xususiyatlari

Masofaviy ta'lim texnologiyalari sohasida terminologiya birligi mavjud emas. Adabiyotlar masofaviy o'qitish, masofaviy ta'lim, internet-trening, uzoq ta'lim texnologiyalari kabi kabi shartlar qo'llaniladi. Ushbu texnologiyalar zamonaviy axborot texnologiyalari yoki an'anaviy pochta va faksimilnikdan foydalangan holda masofada o'qitish xususiyatlarini tavsiflash uchun ishlatiladi.

Rossiya ta'lim akademiyasining tarkibiy tarkib va \u200b\u200bo'qitish metodik instituti laboratoriyasi xodimlari quyidagi ta'riflar bermoqdalar:

Masofadan o'qitish - bu o'qituvchining o'quv jarayoniga (maqsadlar, mazmuni, usullar, tashkiliy shakllar, o'qitish vositalari, o'qitish vositalari, o'quv vositalari yoki boshqa vositalarning o'ziga xos vositasi yoki boshqa vositalar tomonidan amalga oshiriladigan masofada o'qishdir Interaktivlik.

Masofaviy ta'lim - bu masofaviy o'qitish orqali amalga oshiriladigan ta'lim.

"Masofaviy ta'lim texnologiyalari" tushunchasi "Masofadan o'qitish" tushunchasi bilan chambarchas bog'liq. Ushbu kontseptsiyaning quyidagi kontseptsiyasining quyidagi ta'rifini quyidagi kontseptsiyaning quyidagi ta'rifini quyidagi kontseptsiyaning quyidagi ta'rifini quyidagicha ta'rifga ega bo'lgan "Rossiya Federatsiyasi" va "Oliy va oliy o'quv yurtida" Federal Qonunga o'zgartish va qo'shimchalar kiritish to'g'risida "federal qonun :

Uzoq ta'lim texnologiyalari (nuqta) asosan axborotlashtirish va telekommunikatsiya vositalaridan, bilvosita yoki talaba va pedagogik ishchining o'zaro ta'siri bilan amalga oshiriladi.

Ushbu ta'rifda "vositachilik qilish" ostida masofadagi o'zaro ta'sirni anglatadi.

Shuningdek, xorijiy adabiyotlarda faol foydalaniladigan ba'zi atamalar haqida gapirish kerak:

Kompyuter asosida (CBT) - interfaol o'quv va sinovda kompyuterlardan foydalanish;

Elektron tizimni (elektron ta'lim) - elektron ta'lim yoki internet-trening, global tarmoq orqali kompyuterda o'qitish dasturlariga kirish huquqini berish;

Distancommunikatsiya (masofaviy aloqa) - aloqa texnologiyalaridan foydalanish, masalan, suhbatlar, munozara guruhlari va boshqalar kabi funktsiyalarni amalga oshirish, masalan, suhbatdoshlarni masofadan olish sharoitida;

Hamkorlik (interaktivlik) - o'zaro munosabatlar, ma'lumot almashish, talabalar va o'qituvchilar o'rtasida odatda o'qitish, odatda mashg'ulotlarni qo'llab-quvvatlash uchun sodir bo'ladi;

Multimedia (multimedia) - matnli formatga aylantirilgan matn, audio, video va grafiklardan interfaol foydalanishni qo'llab-quvvatlovchi tizimlar.

Masofadan o'qitish tizimi an'anaviy o'quv shakllaridan farq qiladi:

O'quv kurslarini tanlashning moslashuvchanligi bilan bog'liq yuqori dinamik;

Talabalarning katta miqdori katta miqdordagi mustaqil faoliyat;

Ta'lim va uslubiy yordamning har xil shakllaridan foydalanish;

Ta'lim xizmatlari iste'molchilarining motivatsiyasi darajasi;

Ma'lumot olishning alternativa usullarini ta'minlash, aniq muammolarni chuqur o'rganishni tashkil etishning qulayligi;

Interfaol aloqa mavjudligi.

Masofadan o'qitish quyidagi belgi xususiyatlariga ega.

Moslashuvchanlik qulay joyda, qulay joyda, o'quv vaqti intizomni rivojlantirish uchun saylanmagan vaqt bilan ta'minlash imkoniyatini anglatadi;

Modulyarlik mustaqil o'quv modullari to'plamidan individual o'quv modullari to'plamidan yoki shaxsiy o'quv traektoriyasini shakllantirish uchun individual yoki guruh ehtiyojlarini qondiradigan o'quv dasturini tuzish;

Parallelizm professional faoliyat bilan parallelizm, I.E., I.E., ishlab chiqarishdan ajralmasdan mashg'ulotlarni anglatadi;

Qoplamalar ko'p sonli o'quvchilarning ko'plab manbalariga (elektron kutubxonalar, ma'lumotlar banklari, bilimlari, bilimlari va boshqalar) bir vaqtning o'zida, bir-birlari va o'qituvchilari bilan aloqada bo'lish;

Samaradorlik ta'lim yo'nalishlaridan, texnik vositalar, transport vositalaridan samarali foydalanishni o'z ichiga oladi; Ta'lim ma'lumotlarining to'plangan va birlashtirilgan taqdimoti va unga ko'p kirish so'zi mutaxassislar tayyorlash xarajatlarini kamaytiradi;

Texnologiklik, insonni dunyodagi pedagogika pedagogik texnologiyalari, shuningdek, shaxsiy yo'naltirilgan pedagogik texnologiyalar, shuningdek, shaxsiy yo'naltirilgan pedagogik texnologiyalar sifatida targ'ib qilishga yordam beradigan axborot va telekommunikatsiya texnologiyalarining so'nggi yutuqlarini o'rganish jarayonida foydalanishni anglatadi;

Ijtimoiy tenglik, yashash joyidan, sog'liqni saqlash, elektolizm va moddiy xavfsizlikka qaramay, ta'lim olish uchun teng imkoniyatlarni ta'minlaydi;

Xalqaro yutuqlarning eksport va importini ta'lim xizmatlari bozorida, jahon axborot resurslaridan foydalanish imkoniyatini beradi;

Kognitiv jarayonni (o'quv jarayoni tashkil etishni muvofiqlashtirish kerak bo'lgan o'qituvchining yangi roli, ular tomonidan o'qitiladigan kurslarni takomillashtirib, AKT innovatsiyalari va innovatsiyalariga muvofiq ijodiy faoliyat va malaka oshirish.

Ushbu magistr loyihasi quyidagi qisqartmalardan foydalanadi:

AKT - axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;

Masofaviy o'qitish;

Ddo - masofaviy o'qitish tizimlari;

DUZ - masofaviy o'quv texnologiyalari;

Davlat ta'lim standartlari;

Eumk elektron o'quv va uslubiy majmua;

IKT - Ta'lim bo'yicha axborot muhiti.

1.2 Ta'lim tashkilotida masofaviy o'qishni tashkil etishni tartibga soluvchi yordam.

Ta'lim tashkilotida masofaviy o'qishni tashkil etishni tartibga solish bo'yicha tartibga solish ko'magi quyidagi tuzilishga ega:

Federal tartibga solish aktlari,

Mintaqaviy tartibga solish qoidalari

Mahalliy darajadagi me'yoriy hujjatlar (intraschool Hujjatlar).

Federal darajani masofaviy o'qishni tashkil etishning qonunchilik bazasi:

29.12.2012 yil 29.12.2016 yilning federal qonuni (masalan, 03.07.2016 dan, 19,12.2016 yillardagi 19,12.2016) "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi 19.12.2017 yillarda kuchga kirgan holda)

16-modda. Elektron ta'lim va masofaviy o'quv texnologiyalaridan foydalanish bilan o'quv dasturlarini amalga oshirish: "Ta'lim sohasidagi faoliyatni amalga oshiradigan tashkilotlar elektron ta'lim, ma'ruza dasturlarini amalga oshirishda belgilangan tartibda o'quv dasturlarini amalga oshirish huquqiga ega Federal ijroiya hokimiyati. "

Rossiya Federatsiyasi hukumatining 2015 yil 23 may - 497-son Farmoni bilan 2016-2020 yillarda Federal vazifalarni rivojlantirish dasturi 497.

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirining 2005 yil 6 mayda 137-sonli "Masofaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish to'g'risida".

Viloyat darajasini masofaviy o'qishni tashkil etishning qonunchilik bazasi:

04.06.2014 yillarda Sankt-Peterburg hukumatining 453-sonli (ED. Sankt-Peterburgda) 2015-2020 yillarda Sankt-Peterburgning "Sankt-Peterburgda" Davlat dasturi to'g'risida "

Ta'lim tashkiloti darajasida masofaviy o'qishni tashkil etishni tartibga solish bo'yicha tartibga solish yordami:

"Masofaviy ta'limdan foydalangan holda o'quv dasturlarini amalga oshirish to'g'risidagi nizom";

"Masofaviy o'qitish va masofaviy o'qitishning yo'llarni amalga oshirishni tasdiqlash to'g'risida" buyurtma ";

"Shaxsni tashkil etish uchun javobgar shaxsni tayinlash to'g'risida" buyurtma;

"Masofaviy o'qitish o'qituvchilarini tayinlash to'g'risida" buyurtma;

Yo'l kartasi masofaviy o'qishni joriy etish.

Masofaviy shaklda o'quv dasturini ishlab chiqish to'g'risida Shartnoma.

"Masofaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalangan holda o'quv dasturlarini amalga oshirish to'g'risida" respublikasi quyidagi bo'limlarni o'z ichiga olishi kerak:

Umumiy holat;

Ilgari foydalaniladigan o'quv jarayonini tashkil etish;

O'quv jarayonida ishtirokchilarning huquq va majburiyatlari;

Joriy monitoring va talabalarni vaqtincha sertifikatlashtirishni tashkil etish;

NNTga qadar xizmat ko'rsatadigan ish qo'llanmasi;

Ilgari o'qituvchining ish ko'rsatilishi.

1.3. Sankt-Peterburgning o'quv tashkilotlarida masofaviy o'qitishni tashkil etishning variantlari

Sankt-Peterburgda masofaviy o'qitishning amaliy jihatidan turli xil AKT texnologiyalari orqali tashkil etilgan: oddiy elektron pochta va blogning Moodle tipidagi tizimdan foydalanishdan. Quyida ushbu bitiruv loyihasini tayyorlash jarayonida tashkil etilgan NHTning SPB spb-ga turli xil variantlarning misollari keltirilgan.

1.3.1. Sankt-Peterburgning Nevskiy tumani Nevskiy tumanining 528-sonli masofaviy o'qishni tashkil etish tajribasi.

Gbou-№ 528-sonli gimnaziya o'quv dasturiga - "Tarkib" innovatsion mahsulotiga elektron ariza taqdim etdi. Bu masofaviy o'qishni amalga oshirish uchun muallifning ixtiyori. O'quv dasturining masofadan boshqarish platformasi 1 dan 11-sinfgacha o'qitish buyumlarini o'z ichiga oladi va turli darajadagi o'quv darajasida (boshlang'ich, boshlang'ich va o'rta maktabda) turli xil toifalarni o'rganishga mo'ljallangan. Loading o'quv dasturlari AISUning "paragraf" dan gimnaziyaning axborot tizimidagi yaxlitligini ta'minlash uchun. "Tarkib" ikkita elektron ariza mavjud: "Maktab glonassi" va "Tanlovlar va OolempiAds" va "Test dizayneri" va "Sinov dizayneri" va ularda ishlab chiqilgan xatolar to'g'risida batafsil ma'lumot olish va umumiy rivojlanish omili o'rganilgan materiallar.

Talaba va o'qituvchilarning o'zaro ta'siri elektron pochta va o'qituvchi saytlari (sahifalari) yordamida amalga oshiriladi.

Taklif etilayotgan mahsulot sizga quyidagilarni amalga oshirishga imkon beradi:

Ta'limni takomillashtirishning yagona mazmunli makonini va nazorat mexanizmlarini shakllantiradi;

Simnaziy gimnaziyaning asosiy ta'lim dasturini chekka ta'lim texnologiyalari orqali ta'minlashni ta'minlash;

Elektron ta'lim resurslaridan foydalangan holda talabalarning asosiy toifasini doimiy ravishda shakllantirish modeliga o'tishni amalga oshiradi;

Talabalarning mustaqil ishini faollashtiradi va shoshilinch va soatdan keyingi vaqt ichida spektrini kengaytiradi;

Turli xil tibbiy guruhlar dasturlarini dasturlashtirish, uyda o'qiyotgan yoki biron bir sababga ko'ra darslarni sog'inayotgan talabalar;

Iqtidorli bolalar uchun ta'lim ta'lim tamoyillariga muvofiq ravishda chuqur o'rganishni ta'minlang;

O'quv jarayoniga talabalar va ota-onalarning qoniqishini oshirish.

"Tarkib" kuchli, innovatsion universal va juda texnologik mahsulot.

1.3.2. Sankt-Peterburgning primerburgning primorskiyasining 683-sonli 683-sonli masofaviy ta'limni tashkil etish tajribasi.

Sankt-Peterburgning primorskiyning 683-sonli 683-sonli GBOO-da, 2009 yil dekabr oyidan boshlab Masofam tizim platformasida amalga oshirildi

683-maktabni tashkil etishning asosiy maqsadi nogiron bolalar uchun o'quv joyining kengayishi hisoblanadi.

Moodleda ko'plab foydalanuvchilar bir vaqtning o'zida ishlashlari mumkin (ularning soni faqat server quvvatidan cheklangan). Moodle-ga ulanish uchun yangi ish joyini qo'shimcha xarajatlarni talab qilmaydi - yangi kompyuterni tarmoqqa (mahalliy yoki Internetga) ulash kifoya.

Bugungi kunda Moodle qobiq turli ishlab chiqaruvchilarning o'quv kurslarini ulash uchun turli xil ishlab chiqaruvchilarning o'quv kurslarini ulash, o'quv jarayonida o'quv kurslarining to'liq integratsiyasi.

1.3.3. Sankt-Peterburgning Kolpinskiy Kollsskiy tumanidagi GBOO-Maktabda masofaviy o'qishni tashkil etish tajribasi.

Sankt-Peterburgning 258-maktabi Sankt-Peterburgning 258-maktabi Sankt-Peterburg tajriba platformasi hisoblanadi

Mutaxassis: Axborot texnologiyalari va tarbiyaviy video sohasida

Masofaviy o'qitish tizimlari uzoq vaqtdan beri universitet o'qituvchilariga ma'lum bo'lgan. Ammo yaqinda maktab o'quvchilari topildi. Masofaviy ta'lim texnologiyalari yordamida nafaqat kompyuterning elkasida, balki haqiqatan ham yuqori sifatli, individual, farqlangan o'quv qo'llanmalarini o'tkazish mumkin. Bugungi kunda bizning maqolasi eng mashhur uchta sharhga bag'ishlangan bepul tizimlar va uchta pullik Masofaviy ta'lim.

Masofaviy o'qitish tizimi Moodle

Masofaviy o'qitish tizimi Moodle

Qisqa Tasvir

Masofaviy o'qitish xizmatlarining sharhi Biz Moodle-dan boshlaymiz - bu Rossiyadagi eng mashhur masofaviy ta'lim tizimlaridan biridir (kamayadi).

Ushbu usulning afzalliklari:

• hech narsa o'rnatishga hojat yo'q - ro'yxatdan o'tgan va tayyor tizimni oling;
• bepul tarif mavjud;
• rus tilida yordam mavjud;
• plaginli videokliplar mavjud;
• avtomatik yangilash (arzimas va chiroyli).

Biroq, siz bulutli xizmatning etishmasligida duch kelishingiz mumkin:

• talabalarni eslab qolish qiyin bo'lgan uchinchi darajali domen;
• faqatgina 50 ta foydalanuvchi (maktab uchun juda kichik);
• modullaringizni o'rnatish imkoniyati yo'q;
• o'chirib bo'lmaydigan reklama mavjud.

Edmodo.

EDMODO masofaviy o'qitish tizimi

Keyingi narsa, biz Edmodo veb-ilovasi, chunki Internetda maxsus xizmat, biron bir joyda o'rnatilishi shart emas. EdmoDo o'zini o'qitish uchun ijtimoiy tarmoq sifatida yoki Facebook ijtimoiy tarmog'i sifatida, u ijtimoiy ta'lim tarmoqlari printsipiga asoslanadi va interfeys Facebook ko'rinishini eslatadi.

Edmodo xarakteristasi

Ushbu dasturdagi ishning mantig'i quyidagilardan iborat. O'qituvchi guruhni yaratadi (bu elektron kursdir). Guruh o'zining noyob havolasi va o'quv jarayonining boshqa ishtirokchilariga ega. Guruh bunday o'quv elementlariga (sinov yoki fayllar shaklida), sinovlar, vazifalar va anketalarda bo'lishi mumkin. Siz tarkibni boshqa xizmatlardan, masalan, maktab saytidagi yangiliklar lentalari, boshqa xizmatlardan olingan videolardan olib kirishingiz mumkin.

Edmodoga maxsus fitna yo'q, ammo oddiy va kerakli elementlar mavjud - taqvimlar mavjud (o'quv tadbirlarini tuzish uchun, uy vazifasini tekshirish va boshqalar).

Edmodoning afzalliklari va kamchiliklari

Xizmatning afzalliklarini bildiradi:

• ozod;
• reklama yo'q;
• oddiy ro'yxatga olish;
• foydalanuvchilar uchta guruhga bo'lingan: o'qituvchilar, shogirdlar, ota-onalar (har bir guruh o'z alohida ro'yxatga olishiga ega.

Muayyan kamchiliklar mavjud:

• russining yo'qligi - garchi interfeys oddiy va tushunarli bo'lsa-da, ingliz tilida jiddiy to'siq bo'lishi mumkin;
• edmodo guruhlari birlashtirilmasligi mumkin, i.e. Talaba noqulay (va ular noqulay) ga ega bo'ladilar, bir nechta kodlar;
• umuman olganda, ta'lim elementlarining "Arsenal", ammo nisbatan kambag'al - bir xil sinovlar qo'shimcha strategiyalar, tematik testlar va hk.

EdmoDo ba'zi ma'mur vositasi bor. Ehtimol, ular ushbu dastur asosida yagona elektron muhitni yaratishga imkon beradi, bu esa yangilanishni joriy etishni osonlashtirishi mumkin.

Google sinfi

Google sinf masofaviy o'qitish tizimi

Bepul xizmatlarni o'rganish uchun - IT sohasining etakchilaridan biri bo'lgan ariza. Shuni ta'kidlash kerakki, Google o'zining "Arsenal" ning ko'plab o'quv qo'llanmalariga ega edi. Ayrim bosqichda Google ushbu turdagi platformaga birlashish uchun barcha vositalar tuzdi, natijada Google sinfini yaratishga olib keldi. Shuning uchun sinf xonasi klassik masofaviy o'qitish tizimi deb atash mumkin, bu juda yaxshi "Google" ta'lim uchun bir xil bo'lib, faqat bitta joyda to'plangan. Shuning uchun Google sinfining neffektittiv, ular hayratlanarli darajada emas, balki chinakam samarali hamkorlik qila olmaydilar, menimcha, menimcha, o'qituvchidan katta sa'y-harakatlar va eng muhimi o'quv jarayonini sezilarli darajada qayta tuzishdir.

Avvalroq, Google sinf xonasi nisbatan murakkab va foydalanuvchiga kirish tizimiga ega, ammo taxminan olti oy oldin, Google Facebook-ga nisbatan oddiygina ro'yxatdan o'tgan.

Google-ni boshqa xususiyatlardan ta'kidlash mumkin:

• faqat Google vositalaridan (Google disk, Google Doks va boshqalar) yordamida;
• google Diskdagi o'quv jarayoni ishtirokchilari "klass" umumiy papka tomonidan yaratilgan;
• sinf papkasi alohida o'rganish va umuman sinf uchun mavjud.

Afzallik va kamchiliklar

Google tomonidan chiqarilgan qarorning afzalliklari orasida:

• rus tilini qo'llab-quvvatlash (bir xil Edmodo uzoqroq davom etmoqda va uning interfeysi yaxshiroq, ammo u buyuk va qudratli) uchun hech qachon mashhur bo'lmadi);
• ozod;
• brend - Google hamma narsani biladi va dunyo lideri mahsulotlaridan foydalanish mustahkam ko'rinadi;
• Google universitetlar uchun mos keladigan Moodle-dan farqli o'laroq, maktablar uchun yaratilgan;
• google-ning an'anaviy funktsiyalari yaxshi bajariladi: Jurnaldagi nazariy materiallar, vazifalarni, vazifalarni berish, taqvim mavjud.

Biz bunday echimning kamchiliklarini ta'kidlaymiz:

• ta'lim elementlarining juda yomon "Arsenal". Ta'lim elementlarining eng qashshoq to'plamlaridan biri. Boshqa tomondan, agar biz hamkorlik lentasi sifatida ko'rib chiqsak, Google-dagi asosiy ish hamkorlikni tashkil etadi va sinovlar, masalan, testlar (yo'l bilan);
• sinf xonasiga havolalar qulay emas;
• interfeysi juda ko'p narsani talab qiladi.

Google sinfidagi sinovlar

Google-da sinovlar yo'q, shunchalik ko'plar Google shakllariga asoslangan sinovlarni yaratadilar. U anketalar yaratish uchun mo'ljallangan, ammo tasavvurlarning ayrim qismini, qo'lning engil harakati bilan so'rovlar .... Men strens yaratish uchun onlaynshestocad-ni - mustaqil Internet xizmatini sinab ko'rishni maslahat beraman.

Onelinestestpad.

Bu Internet orqali sinov uchun bepul xizmat. Sinovning tarmoq tabiati talabalarning urinishlari, ularning barcha baholari, ularning barcha to'g'ri va noto'g'ri javoblari haqida barcha ma'lumotlar mavjudligini anglatadi. Qisqasi, biz OnLinerston dasturining xususiyatlarini belgilaymiz:

• xizmat sinov vazifalarining ko'p sonli shakllariga ega (nafaqat grafik muammolar);
  Moslashuvchan sozlamalar (sinov strategiyalari bo'yicha o'quv strategiyalari mavjud, tasodifiy (tematik) muammolar, turli xil cheklovlar va boshqalar mavjud);
• asosiy kamchilik - bu juda ko'p miqdordagi reklama. Siz "qonuniy" tadbirlarni o'chirib qo'yishingiz mumkin, ammo qo'shimcha mehnat xarajatlarini talab qiladi.
• ushbu xizmat o'qituvchilar va o'qituvchilarning ijobiy javoblarini oshiradi, bu sinovni tashkil etishning eng yaxshi xizmatlaridan biridir.

Muvaffaqiyatli operatsiya uchun, bu birinchi navbatda jamiyatni ma'lum darajada axborotlashtirish darajasi uchun zarur.

Yordam bilan quyidagi ta'lim xizmatlari quyidagilarni amalga oshirish mumkin:

· mashg'ulot kurslari;

Qolaíarum ta'lim;

Kasbiy ta'limning davomi yoki ko'payishi;

· Sertifikatlangan dasturlar;

· Buyurtmalar uchun shartnomasi shartnomasi.

Tizimning potentsial iste'molchilari:

· Universitet markazlarining uzoq joylarida yashaydigan shaxslar;

Siyosatlarini yaxshilashni, yangi bilimlarga ega bo'lishni yoki ikkinchi ta'lim olishni istashini istash;

· Arizachilar;

Jismoniy qobiliyat cheklangan;

Harbiy xizmatchilar va ularning oila a'zolari;

Xorijiy o'quv yurtlarida ta'lim olishni istash;

Qisqa vaqt ichida o'quv dasturini o'zlashtirishga intilish va boshqalar.

Iste'molchilar tinglovchilar sifatida harakat qilishadi (qo'shimcha ta'lim olgandan keyin) va talabalar (mutaxassislar tayyorlash dasturlari bo'yicha o'qitish bo'yicha). Iste'molchilar kompyuterda va Internetda ishlash ko'nikmalariga ega bo'lishlari kerak.

Quyidagi mutaxassislarni ta'minlashdan oldin o'quv jarayoni:

· Kurslar va o'qituvchilar - maslahatchilar (repetitorlar) kurslari - kurslar ishlab chiquvchilar;

Ma'murlar - axborot resurslari tarkibi va tizim ma'murlari rahbarlari;

Loyihachilar va dasturchilar;

· Tizimga texnik yordam xodimlari.

Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, ularning funktsiyalarini bajarishdan oldin ko'plab ekspertlar ham masofadan turibdir.

Mutaxassislar tegishli malakaga ega bo'lishi kerak.

Moddiy baza - bu kompyuter va telekommunikatsiya uskunalari va aloqa kanallari. Dasturiy ta'minot global tarmoq serverlariga o'rnatilgan. Axborot-kommunikatsiya kompleksining yana bir nomi - oldin qobiq. Chig'anoqning tarmoq manzili portal (o'quv portal) deb nomlanadi - bir xil nom mashhur va veb-tizimlarga tashrif buyurish uchun tarmoqqa kirib bordi.

Biroq, ta'lim portali bayramona tashrifni anglatadi, ammo avtorizatsiya va kundalik ish, Repetitorlik va chat bo'yicha elektron seminarlarda, elektron pochta orqali, sinov va boshqalar bo'yicha topshiriqlar va maslahatlar olish va boshqalar.

Ta'lim manbalari turli xil formatlar va manzil hujjatlari bilan ifodalanishi mumkin. Odatda hujjatlar qo'llanma, kurs, testlar, elektron kutubxona (kitobxon). Hujjatlar va ishlov berish vositalari to'plami tarmoq o'quv va uslubiy va axborot-kommunikatsiya majmuasi (Sumik) deb nomlanishi mumkin.

Dasturiy ta'minot, aloqa, axborot, ma'muriy va ma'muriy va ma'muriy mablag'lar axborot va ta'lim muhiti deb ataladi. Bu virtual o'quv muassasasi.

1.2 Jahon jahon tendentsiyalari ochiq ta'limning rivojlanishi

Global ta'lim sohasida ilgari tanishtirish va ulardan foydalanishda katta tajriba to'plangan. Shu bilan birga, faqat virtual o'quv yurtlari mavjudligiga qaramay, u boshqalar bilan birgalikda mashg'ulot shakllaridan biri sifatida tan olingan.

Dastlab, masofaviy dasturlar mashg'ulotning taniqli sirtqi shaklidan farq qilmadi: o'quv materiallari qog'ozga taklif qilingan, talabalarga universitetning eng yaqin mintaqaviy vakillari (1962 yil, Delia universiteti, Hindiston) bilan bog'langan. Biroq, bu bizning yozishmalarimizdan masofaviy o'qitish bilan ajralib turadigan bitta "ammo" edi: talaba kurs dasturi, o'qituvchini, o'quv jadvali va boshqalarni tanladi.

Texnologiyalar takomillashtirish bilan televizion asosda bo'lgunga qadar mumkin bo'ldi. O'quv jarayonida multimediadan foydalanish haqida gapirish mumkin edi (60, Xitoy).

Ilgari haqiqiy bum XX asrning 80-yillari, shaxsiy kompyuterlar va global tarmoqlarni tarqatish bilan boshlandi.

AQShda innovatsiyalarga yuqori turtki, 1999 yilga kelib, 1 ga yaqin o'quv yurtlarining qariyb 60 foizi masofaviy o'qitish texnologiyalaridan foydalangan. Har qanday milliy rivojlanish dasturi yo'q, bundan oldin turli xil yondashuvlar mavjud: masofaviy o'qitishdan qisman o'qitishning to'liq virtualizatsiya qilinishi uchun qisman foydalanishdan iborat. Resurslar ochiq kirish uchun ham (Massachusets texnologiya instituti) va pullik uchun ham taklif etiladi. Davlat tomonidan davlat tomonidan qo'llab-quvvatlanishidan oldin bepul manbalar yaratish. Hozirda ko'plab davlatlar ochiq ta'limning ijtimoiy-siyosiy ahamini anglab, milliy va mahalliy darajada moliyaviy yordam ko'rsatadilar.

Amerika Qo'shma Shtatlari va Buyuk Britaniya mamlakatlarining etakchi universitetlarining dunyo miqyosida tarmog'ini yaratishga yo'llanmoqda. Ochiq universitet va "Yunayted" ni quradi. (1998 yil, Sorbonne, 1999 yil, Boloniya, Salamana va Praga), Frantsiyagacha bo'lgan Germaniyaga yaqinlashganda, Germaniya bilan suhbatlashishimizga imkon beradi.

Asosiy resurs - o'quv kurslari. Katta markazlar bir necha yuzdan bir necha ming kursgacha taklif qilinadi.

Dunyoning etakchi jahon markazlariga ko'ra:

· Frantsiyaga milliy markaz, Yaratilish yili, 1993 yil, talabalar soni 400 ming kishidan iborat.

Forn Universiteti (Germaniya), 1974, 55 ming kishi;

Buyuk Britaniyaning ochiq Buyuk Britaniya universiteti, 1969, 200 ming kishi;

· Ispaniya Milliy universiteti, 1972, 124 ming kishi;

· Anadolu (Turkiya), 1982, 300 ming kishi;

Kaliforniya (AQSh) (AQSh), 1997, 28 ming kishi;

1972, 14 ming kishini Atoabaskadagi Kanada ochdi.

* Hisob-kitoblar Rossiyada o'rtacha ma'lumotlardan foydalanadi

Har qanday loyihani tashkil etish vazifalarni rivojlantirish va belgilash maqsadida, uning eritmasi maqsadga erishishni ta'minlaydigan maqsaddan boshlanadi. Shunday qilib, bizning holatimizda - masofadan o'qitish o'z-o'zidan tugashi mumkin emas. Birinchi komponentlarni o'quv jarayoniga kiritishning haqiqiy maqsadi birinchi navbatda shakllantirilishi kerak. Keling, alohida o'quv yurtining ma'muriyatidan mustaqil bo'lgan maqsadlarni hisobga olgan holda, ularning ba'zilarini shakllantirish, ularning ba'zilarini shakllantirish tajribasi asosida harakat qilaylik

1. O'qishni individualizatsiya qilish. Tez-tez adabiyotda (I.E. nazariyalar) goli. Ba'zan ular moslashuvchan ta'lim haqida gapirishadi. Oxir oqibat, ushbu maqsad malaka oshirishning o'rtacha individual xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'lim sifatini yaxshilash imkoniyatiga kamaytirildi. Shaxsiylashtirish vositasi sifatida chekka texnologiyalarning tarkibiy qismlari amalga oshiriladi. Talabaning xususiyatlari quyidagilardan iborat: axborotni o'rganish, ma'lumotning hajmi va chuqurligi, o'quv hajmi va chuqurligi, o'quv, mavzu sohasi, guruh ishi va a boshqalarning soni.

2. O'quv jarayonini shaxsiylashtirish. Eng keng tarqalgan maqsad. Bu mohiyat - o'qitish o'quv guruhi doirasida emas, bu erda o'quv jarayoni qandaydir tarzda o'quvchilar o'rtasida sinxronlashtiriladi (har kim bitta jadvalga muvofiq ishlaydi) va talabalarni individual jadvalda o'qitish. Bundan tashqari, ushbu jadvalda hozirgi talabalar bilan ishlash va uning in'ikosining hissiyotiga muvofiq tezda o'zgarishi mumkin.

3. O'quv resursi tabiatining kuchayishi yoki o'zgarishi. Bugun Rossiyada, ehtimol, bu masofaviy o'qishni joriy etish uchun eng haqiqiy sabab. Va haqiqatan ham uzoq vaqt sir emas, o'qituvchilar professor-o'qituvchilarining o'rtacha yoshi, doimiy ravishda malaka pasayadi (turli sabablarga ko'ra), soatlik yukni ko'payadi. O'qituvchi sifatida vaqtingizni qanday tejash kerak? Boshqa universitetlardan o'qituvchilarni qanday qilib imtiyozli ish sharoitlari bilan ta'minlash orqali jalb qilish mumkin? Ushbu masalaning bunday bayonoti bilan masofaviy o'qitish, ehtimol, ma'muriy va pedagogik kadrlar ham, tabiiy konservatizmga uchragan vaziyatdan boshqa yo'l tutmaydi.

4. O'qishni oshirish sifati. Birinchi narsa bu so'zlar aniqlanganda - yangi o'quv texnologiyalari. Ehtimol, bu maqsad o'ziga xos bo'lmagan va munozarali. Ko'plab hissiy dalillar - va ko'p beton - qarshi. Bundan tashqari, o'nlab yillar davomida eng muhim bahs, professorlar, dotsentlar va dasturchilar shaklida, ularning texnologiyalari bu maqsadlarga eng mos keladi deb hisoblaydigan butun "armiya" ning tarixiy tajribasi. Ammo, shunga qaramay, yangi printsiplar, uslublar va texnik vositalardan foydalanish, ular orasida CD, Internet va boshqalar orqali noan'anaviy o'quv materiallaridan foydalanish, oxir-oqibat, uning mevalari, mevalari .

Oldin pul ishlang
200 000 rubl. Bir oy dam oling!

2020 tendentsiyasi. O'yin-kulgi sohasida intellektual biznes. Minimal qo'shimchalar. Qo'shimcha badal va to'lovlar yo'q. Tutilish mashg'ulotlari.

5. Ta'lim xizmatlari bozorining yangi segmentlarini (masalan, chekka hududlarda) olish. Bu maqsad, ehtimol, hamma eng pragmatikdir. Darhaqiqat, agar biz biznesning turlaridan biri sifatida o'rganishni ko'rib chiqsak (pullik tayyorgarlikni), keyin biznes maqsadini qo'yish kerak. Bu holda, masofaviy o'qitish chegaralarni tanimaydigan vositalardan biri sifatida, barcha partiyalar vaqti va bu ko'rsatkich bo'yicha o'quv jarayonining cho'chqali bankida ko'proq pulga aylanadi ahamiyati. Masalan, ilgari talablar segmentida foydalanish uchun o'quv xizmatlarini taqdim etish, uzoq, xarajat yoki qabul qilinishi mumkin bo'lmagan xizmatlarni taqdim etish (ishlab chiqarish yoki belgilangan jadvaldan ajratilgan holda o'rganish).

6. Bilim va o'qitish usullarida pedagogik tajribani saqlash va takrorlash. Darhaqiqat, muallifning eng noyob o'quv kurslari, ularning tarafdorlari o'qituvchilar bo'lgan, ular o'qituvchilar, vaqt o'tishi bilan faqat ular yozilmagan yoki arxivlanmagan. Xizmat qilish mumkin emasmi? Ehtimol, kerak.

7. Ta'lim jarayonining tarkibiy qismlarini arzonroq. Eng postmatik maqsadlardan biri. Bunga o'quv materiallarini nashr etish o'rniga elektron tarzda erishish mumkin. Bu iqtisodiy jihatdan asoslanadi, chunki ko'pincha moliyaviy sabablarga ko'ra, o'z navbatida, bunday materiallarning to'g'ridan-to'g'ri xarajatlari va nisbatan kichik insho va qisqa vaqtni belgilab qo'yadi. Mavjud elektron pochta turlari mavjud bo'lganda ushbu maqsad to'liq va osongina amalga oshirilishi mumkin.

8. Ma'muriy manbani jalb qilish. Bizning sharoitimizda, bu maqsad boshqacha shakllantirilishi mumkin - tegishli ma'muriy resursni yaratish. Ko'pincha tarixiy tashkil etilgan ma'muriy tizim, bugungi kunda noqulay, noqulay yoki nomuvofiqdir. Kompyuter texnologiyalari asosida alternativani yaratish, qo'shimcha ravishda eski ma'muriyat samaradorligini oshirishni rag'batlantirasiz, uni yangi texnologiyalar bilan muloqot qilishga undaydi.

Masofaviy o'qitish vazifalari

Maqsadlar, maqsadlardan farqli o'laroq, ular amalga oshirilganidek hal qilinadi. Muammolarni echish tartibi, amaldagi infratuzilma, uskunalar va byudjetni amalga oshirish maqsadida belgilanadi. Ularni qisqacha ko'rib chiqing.

Ta'lim muassasasida qabul qilingan an'anaviy ta'lim shakllariga rioya qilish boshqacha aytganda, boshqacha aytganda, o'zgarishlar o'quv jarayonini va o'qituvchilarning faoliyatiga ta'sir qiladi. Masalan, masofaviy o'qitish tizimi mustaqil ravishda alternativ o'quv tizimi, balki qo'shimcha an'anaviy sifatida emas deb hisoblanmaydi, bu ta'lim jarayonini o'qituvchining yuki nuqtai nazaridan optimallashtirishga imkon beradi. Bu holda o'quv qismida yoki dekan sifatida o'quv jarayonining bunday ajralmas qismlari axborot resurslari, aloqa va sinov tizimi uchun ikkilamchi bo'ladi.

Agar masofaviy o'qitish tizimi an'anaviy ta'lim tizimi, an'anaviy o'rganish uchun alternativa, albatta, tizim yaratilishi shartlariga ko'ra, elektron dekanani kiritish, ular orasida kurslarni sinxronlashtirish kerak o'quv jarayoni va dekanning boshqa an'anaviy xususiyatlari bo'yicha statistika.

Sizning biznesingiz uchun tayyor fikrlar

O'rganilgan ta'lim materiallarini etkazib berishni tashkil etish. Talabalarning o'qituvchilar, testlar va boshqalarni o'rganish uchun talabalarning o'qituvchilarning o'qituvchilarining uzoqligi va, ehtimol o'quv muassasasi bilan uzoq va hokazolarni qanday tashkil etish yaxshidir? Ko'p jihatdan, ushbu vazifani hal qilish turli xil axborotni etkazib berish texnologiyalari va tegishli ma'lumotlar tashuvchilar - Internet, intranet, CD-ROM, Video tasmalari, CD-ROM, Video Texnologiyalar va boshqalarni pochta orqali yuborish va ular qo'llanilishi bilan bog'liq . Bir qarashda, texnik vositalarni tanlash unchalik katta emas (agar siz ekzotik echimlarni qabul qilmasangiz, boshqa tomondan, hatto an'anaviy Internet ham ko'proq va boshqa turli xil doginologiyalarni birlashtiradi to'g'ri tanlov qilish uchun talab qilinadi. O'quv materiallarini etkazib berish vazifasini echish orqali, ma'lumot turini - matnli, grafik yoki boshqa narsalar, shuningdek o'quv jarayonini ta'minlash uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar miqdoriga e'tibor qaratish lozim.

An'anaviy o'quv jarayonida mavjud bo'lgan bilimlarni boshqarish vositalari va imtihonlari shaklida amalga oshiriladi, masofaviy o'qitish tizimlarida deyarli yagona yo'lda amalga oshiriladi - natijalar avtomatik ravishda ishlov berilgan interfaol testlar. Ma'lumotni boshqarish va sertifikatlashni tashkil etishning boshqa turlari, qandaydir tarzda: Talabalar tomonidan oflayn rejimda test ishi va imtihonlari mavjud. Bunday holda, biz stajerdan o'qituvchiga teskari etkazib berishni tashkil etish to'g'risida gapiramiz. Bu erda asosiy tanqidiy nuqta shunchalik ko'p emas (ushbu sohada etarli miqdordagi texnik vositalar va echimlar mavjud), ammo talabadan o'qituvchi tomonidan olingan materiallar aniqligini ta'minlash haqiqatan ham bu talabalar tomonidan yordamisiz tayyorlangan. Bugungi kunda olis pulning hech biri bunga yuz foiz kafolat bermaydi. Ushbu muammoning echimi masofaviy o'qitish tizimini amalga oshirishda yuz bergan asosiy muammo. Siz ikkita odatiy echimlarni taklif qilishingiz mumkin:

Sizning biznesingiz uchun tayyor fikrlar

tanlangan tanlangan joy (o'quv sinfi), bu talabalarning aniqlanishi, shaxsiy ishlarining rejimi sertifikatlashtirish va bilimlarni tekshirish paytida;
Aksariyat talabaning shaxsiy qiziqishi, masalan, o'quv natijalari uchun to'lovni amalga oshirish.
O'z-o'zini baholash tizimi, sirtqi baholash va to'liq vaqtni sertifikatlash orasidagi sertifikatlash yukini to'g'ri taqsimlasangiz, siz ishonchli o'quv jarayonini qurishingiz mumkin.

O'qish paytida talabalar bilan fikr bildirish. Agar oldingi vazifa - bu bilimlarni sinash jarayonida bir vaqtning o'zida yoki boshqasida aniq bog'liq bo'lgan bo'lsa, unda biz o'quv jarayoni kursida talabalar tomonidan gaplashamiz. Bunday qo'shilishning mohiyati o'quv jarayonini va uni shaxsiylashtirishning tezkor tuzilishi hisoblanadi.

Shu sababli, o'quv jarayonida tabiiy va zarur muhokamalar bilan bog'liq doimiy va tezkor aloqada va o'qituvchi yordamida qo'shimcha alohida sharhlar talab qiladigan materiallar yordamida o'qituvchining yordami bilan. Ushbu vazifani hal qilish uchun siz to'la vaqtli uchrashuvlar, an'anaviy telefon aloqasi, IP telefonlari, elektron pochta va elektron pochta va xabarlar va xabarlar va xabarlar va konferentsiyalardan foydalanishingiz mumkin.

O'quv jarayonini olib borish. Bunday holda, umuman olganda, umuman olganda, ham shaxsiy tarkibiy qismlarni o'quv jarayoniga - talabalar, o'qituvchilar, ma'muriyatlarga nisbatan masofaviy o'qitish tizimining moslashuvchanligi muammosini hal qilish to'g'risida gapirish kerak bo'ladi. Ularning har biri masofaviy o'qitish tizimiga o'z-o'zidan, ko'pincha qarama-qarshi talablarga javob beradi.

Talabalar materialning vakilligi va xususiyatlari, tadqiqotning chuqurligi va materialni o'rganish tezligi va o'qituvchi bilan o'zaro munosabatlarning chastotasi va tabiatiga qo'yishi mumkin.

O'qituvchi o'quv kursining ayrim qismlarini o'z-o'zidan o'zgartirishni, materialning tabiati, uning ahamiyati va boshqalar haqida autentifikatsiya qilishni istaydi.

Ma'muriyatlar o'quv jarayonining hozirgi statistikasi mavjudligini, taraqqiyot va o'qitish sifatini kuzatishni talab qiladi.

Sizning biznesingiz uchun tayyor fikrlar

Bu o'quv jarayonidan kelib chiqadigan vazifalarni tugatmaydi. Masofaviy o'qitish tizimini tashkil etishning eng qiyin vazifalaridan biri - o'quv jarayonini boshqarish, individual o'quv kurslarini tashkil etish, o'quv kurslarini tashkil etish, o'quv jarayonini hisobga olish, o'quv jarayonini sinxronlashtirishni hisobga olgan holda O'qituvchilarning ish yukini taqsimlash, yakuniy hisobotni tayyorlash, sertifikatlar, diplomlar va boshqalar. Vazifa hujjatlarni boshqarish vazifasiga yaqin va mavjud ixtisoslashtirilgan tizimlardan foydalangan holda muvaffaqiyatli amalga oshirilishi mumkin.

Masofaviy o'qitish shartlari

Masofaviy o'qitishning asosiy atamalari quyidagilardan iborat:

amalga oshirish mavzusi;
O'qish shakli;
O'qish rejimi;
texnologik vositalar;
byudjet.
Qoida tariqasida, bir yoki bir-birining masofaviy o'qitish tizimini qo'llaganda, u texnik bazaning mavjudligini va o'quv muassasasi uchun an'anaviy o'quv sxemasiga ega bo'lgan mavjud infratuzilmaga asoslanadi. Axir, aksariyat odamlar o'quv jarayonini yangi texnologik asosga o'tkazishning an'anaviy usullarini mexanik ravishda uzatish uchun yangi texnologiyalarni joriy etishni sezilarli darajada ko'rmoqdalar. Ushbu nuqtai nazarni, o'qituvchilar va ma'murlar rolida, ikkalasi ham o'qituvchi va ma'murlarning mavqei bo'yicha o'qitish va ularning mavzuni bilish uchun masofaviy o'qishni hisobga olishda hisobga olinmaydi. an'anaviy o'quv jarayonining shartlari. Shuning uchun, o'rganish nuqtai nazaridan amalga oshirish mavzusi nima ekanligini aniqlash juda muhimdir. Mumkin variantlarni ko'rib chiqing:

alohida o'quv kurslari;
Ko'plab avtonom o'quv kurslari;
ta'lim traektoriyasi doirasidagi o'zaro bog'liq kurslar;
Butun masofaviy ta'limning to'liq masofasi.
Bu bir yoki boshqa variantni tanlashiga bog'liq.

Tanlangan taqdirda, xarajatlar alohida o'quv kursini joriy etish mavzusi uchun minimal bo'ladi, bu amalga oshirishning o'ziga xos o'qituvchi va uning talabalari bilan ishlash jihatlarini rag'batlantiradi.

Masofaviy ta'lim tizimini joylashtirishda alohida masofaviy kursni qo'llab-quvvatlashdan boshlanadigan va hisobga olgan holda darslar jadvalini tayyorlash va optimallashtirish bilan bog'liq komponentlarni yaratish kerak. O'quv kurslari, o'quv kurslarining o'zaro munosabatlarini hisobga olgan holda turli xil o'quv va odatiy bo'lmagan vaziyatlar va boshqalar. Bu vazifa hal qilinishi kerak bo'lgan qo'llanmadan iborat bo'lib, bu vazifa.

Quyidagi parametr o'rganish shaklidir. An'anaga ko'ra, ular tarkibiga: to'la vaqtli, kechqurun va sirtqi o'qitish. Masofadan o'rganishda o'qitish shakllari mavjud. Talaba va o'qituvchida aloqa vositalarida, shuningdek, aloqa vositalaridan foydalangan holda, bir vaqtning o'zida mustaqil operatsiyani (oflayn) o'tkazganda bir-birlari bilan bir-birlari bilan o'zaro ta'sir qilishi mumkin. Masofadan o'qitish tizimi o'zaro ta'sirning ikkala turini (parallel va seriyali) ishlatishi mumkin yoki bitta tamoyilga va boshqacha tarzda qurilishi mumkin. Shaklni tanlash sinflarning o'ziga xos turlari, kurs hajmi va unda o'qituvchilarning roli tomonidan belgilanadi.

Uchinchi parametr - o'quv rejimlari. Bularga talabalarning talabalarning ikkalasi ham o'quv guruhi doirasida ham, kichik guruhlarda ishlash ishlarining bir qismi sifatida ham kiradi.

Agar talabalar mashg'ulot guruhlariga birlashtirilsa, u qanday qilib an'anaviy ravishda amalga oshiriladi, masalan, o'rta maktabda? Yoki individual o'quv jadvalini saqlash kerakmi? Va boshqa rejimlar kompyuter masofaviy o'qitish tizimlarida chiqarib tashlanmaydi. O'quv guruhlari bilan bog'liq eng keng tarqalgan rejimlar. Biroq, individual grafikalarga ko'ra tayyorgarlikning muvaffaqiyatli namunalari mavjud. Bundan tashqari, har biri qattiq grafik (jadval jadvali) rejimida, shuningdek, bilim va o'quv dasturining doimiy sinxronlashida ("o'rganilmaguncha») amalga oshiriladi.

Texnologik vositalarda o'quv moderasini etkazib berishga, fikr-mulohazalarni va sertifikatlashtirish, o'qituvchi va talabalar bilan aloqa qilish, o'qituvchilar va talabalar aloqalarini va o'quv jarayonini boshqarish imkoniyatini o'z ichiga olishi kerak. Qattiq gapirish, masofaviy o'qitishning deyarli barcha tarkibiy qismlarida texnik vositalar mavjud.

Masofaviy o'qitish tizimini ikki qismga bo'lish mumkin. Birinchisi, masofaviy o'qitish tizimini joylashtirishda dastlabki investitsiyalarni (shu jumladan texnik qismning narxini, dasturiy ta'minot, o'quv kurslarini rivojlantirish xarajatlarini belgilaydi). Ikkinchisi - qo'llab-quvvatlash kurslarining narxi (uskunalar, avtomobilni ijaraga berish, o'qituvchilar ish haqi va boshqalar). Tabiiyki, bajarilgan vazifaning murakkabligiga qarab, amalga oshirish predmeti tomonidan belgilanadigan, dastlabki investitsiyalar uchun byudjetlarning amral individual qiymatlari sezilarli darajada farq qiladi.

Byudjet bilan bog'liq muhim jihatlar, ma'lum bir "to'ldirish" tizimining o'ziga xos "to'ldirish" tizimi sifatida unchalik muhim emas. Bunday holda, unga kurslar mualliflari - ularning o'qituvchilari (o'qituvchilar malaka oshirish kursining sifatli tarkibini yaratish uchun qo'shimcha ish haqi (qo'shimcha ish haqi to'lanishi kerak) aslida kurslar sotib olish haqida).

Yana bir jihati o'quv kurslari bilan ta'minlangan va hamroh bo'lgan o'qituvchilar ishi bilan bog'liq. O'qituvchi doimo ishlaydimi? O'quv jarayonini ta'minlash kerakmi? Kursni saqlash uchun bitta o'qituvchiga kerakmi yoki sizga yordamchilar kerakmi? Nechta? Masofaning doimiyligi yoki ma'lum bir vaqtni (semestrning boshida) olib borishi mumkinmi? Bu ma'lum bir masofaviy o'qitish variantini ko'rib chiqishda javob berilishi kerak bo'lgan savollar.

Oddiy masofaviy o'quv muammolari

Xulosa qilib aytganda, men masofaviy kurslar yoki masofaviy o'qitish tizimini joriy etish bilan bog'liq muammolarni ta'kidlashni istardim. Bular kurslar mualliflariga mustaqil ravishda o'quv materiallarini tuzishni tashkil etish zarurligini, muqarrar ravishda shaxsiy kompyuterning talablariga moslashtirishni o'z ichiga olishi kerak. Ko'pchilik (ayniqsa gumanitar) uchun bu jarayon aniq emas va juda og'riqli.

O'qituvchi xodimlarning konservatizm bir xil kuchga kiradi. Bu tashkilotning soniga kiradi va o'quv muassasasi doirasida masofaviy o'qitish tizimini joriy etishning halokatli oqibatlariga olib kelishi mumkin.

Masofadan o'qitish tizimini joylashtirish majburiyatini o'z ichiga olgan texnik xodimlarning lentasi. O'z vakolati kiradi texnologik muammolarni o'z ichiga olgan shaxslar, faol pozitsiyani egallash o'rniga asossiz uzoq vaqt davomida variantlarni muhokama qilish. Shuning uchun masofaviy o'qitish tizimini joylashtirish uchun vakolatli shaxs talab qilinadi.

Masofaviy o'qishni joriy etishga qarshi kurash. Agar o'qituvchi uzoq masofali o'qitish komponentlarini amalga oshirsa, buni o'quv muassasasining korporativ standarti doirasida amalga oshirishi kerak (va ushbu standart paydo bo'lganda, bu hech kimga ma'lum emas!) Uslubiy jihatdan munozarali. Agar siz ta'lim muassasasi doirasida muammoni hal qilsangiz, odamlar bularning barchasi bema'nilik va boshqacha qilishlari kerak, deb ta'kidlaydilar va boshqacha qilish kerak. .

Doimiy kurslarga xizmat ko'rsatish zarurati. Masofaviy o'qitish tizimi joriy etilgandan so'ng, uning hamrohligi kerak bo'lmaydi degan fikrga ega emas. Bu unday emas. Masofaviy o'qitish yo'nalishini saqlash va rivojlantirish uchun siz boshqalarni doimiy xarajatlarga ishontirishingiz kerak.

Qanday qilib umidsiz, turli xil bayonotlar qanchalik ko'p bo'lmasin, bugungi kunda o'rnatilgan masofaviy masofaviy ta'lim tizimlari mavjud. Ularni qanday amalga oshirdingiz? O'ylaymizki, biz an'anaviy o'quv jarayonida potentsial, imkoniyatlar va masofaviy o'qitishning imkoniyatlari, imkoniyatlari va to'g'ri tushunishning muvaffaqiyatli va uyg'un kombinatsiyasi. So'nggi joyda emas, bu erda emas, bir marta zamonaviylikni va zamonaviy o'quv texniklarini o'rganish jarayonida ushbu progressiv tadqiqot shaklini rivojlantirishda davom etadi.

Yangi axborot texnologiyalari asosida masofaviy o'qishni tashkillashtirishning turli usullari mavjud: interfaol televidenie, telekommunikatsiyalar asosida radio va televidenie, radio va televizion o'qitish va boshqalar asosida va boshqalar.

So'nggi yillarda to'rtta tur tobora tarqalmoqda.

masofaviy o'qitish:

• 1. Interaktiv televidenie (ikki tomonlama televizor);
• 2. Matnli fayl almashish rejimida kompyuter telekommunikatsiya tarmoqlari (mintaqaviy va global, Internet);
• 3. Multimedia ma'lumotlaridan foydalangan holda kompyuter telekommunikatsiya tarmoqlari, shu jumladan interfaol rejimda, shuningdek, kompyuter videokonferentsiyasidan foydalangan holda;
• 4. birinchi va ikkinchi soniyaning kombinatsiyasi.

Interfaol televidenie (ikki tomonlama televizion) asosida, uning barcha jozibadorligi, tomoshabinlar bilan doimiy vizual aloqada bo'lib, o'qituvchining turli xil masofalarida bevosita vizual aloqada bo'lish imkoniyati o'z samarasidir. Gap shundaki, bunday mashg'ulotlar bilan odatdagi kasblar an'anaviy metodologiya yoki zamonaviy pedagogik texnologiyalar yordamida qurilganmi yoki yo'qmi, odatdagi kasblar takrorlanadi. Biz siz gaplashyapmiz, taxminan gapirmoqdamiz, o'qituvchi tomonidan ishlatiladigan usulning zamonaviy texnologiyalari yordamida tarqatmoq haqida gapiryapmiz. Agar salqin vaqtli tizimning an'anaviy usullari oldidagi ish turlarining ustunligi bilan qo'llanilsa, dars bitta sinfda o'tkazilgandan keyin odatdagidan past bo'ladi Tomoshabinlar uzoq talabalar hisobidan sezilarli darajada ko'payadi va shu sababli o'qituvchining diqqatiga bir vaqtning o'zida o'qituvchining e'tiborini pasaytiradi. Biroq, pedagog kadrlar malakasini oshirish tizimida bunday masofaviy o'qitishning bunday shakli haddan tashqari e'tibordan chetda qolmaydi, chunki o'qituvchilar, talabalar, shuningdek, uchinchi tomonning guvohlari emas, balki yangi pedagogik, ma'lumotlardan foydalanishda faol ishtirokchilar bo'lishlari mumkin Texnologiyalar, munozarada ishtirok eting va t. d. Masofaviy o'qitishning ushbu shakli o'z mohiyatida interaktiv bo'lib,, albatta, ommaviy ta'lim tizimida, keyinchalik ommaviy ta'lim tizimida, talabalarni o'qitish tizimida juda istiqbolli deb hisoblash mumkin. Biroq, hozirgacha bu juda qimmat texnologiyalar.

Zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalangan holda masofaviy o'qitishning yana bir usuli, yuqorida aytib o'tilganidek, elektron pochta rejimida, telekonferalash, mahalliy tarmoqlarning boshqa axborot resurslari, shuningdek, Internet, faqat matnli ma'lumotlar asosida kompyuter telekommunikatsiyalari. Aytish kerakki, hozirgi paytda, maktab va IU Rossiyaning aksariyati uchun bu masofaviy o'qishni tashkil etishning eng arzon usuli. Ushbu usul grafik, ovozli fayllar almashinuvini ta'minlamaydi, ulardan foydalanishni ta'minlamaydi va multimedia. Bu uzoqdagi buxgalteriya hisobini tashkil qilishning eng arzon usuli bo'lib, bu quyida keltirilgan sezilarli imkoniyatlarga ega.

Masofaviy ta'limni tashkil etish, shu jumladan multimedia, barcha Internet imkoniyatlari, shu jumladan video va audio konferentsiyalaridan foydalanish, shuningdek disklar kompakt-disklaridan foydalanishning uchinchi usuli nazarda tutilgan. Albatta, bunday masofaviy ta'limni tashkil etish universitet tizimi, maktab ta'limi tizimi va malaka oshirish tizimi uchun juda katta didaktik imkoniyatlarni olib boradi.

Shuni yodda tutish kerakki, masofaviy o'qitish video kompakt-disklarda, CD, CD va boshqalar uchun qayd etilgan kurslardan avtonom foydalanishni ta'minlaydi., I.Ee. telekommunikatsiya tarmoqlari tashqarisida. Biroq, video dvigatellar, kompakt-disklar, video lentalarda qayd etilgan barcha dasturlar / kurslar bitta umumiy mulkka ega - ular avtonom va Soma shakllanishi uchun mo'ljallangan, I.E. Ular o'qituvchi bilan tezkor fikr-mulohazalarni taqdim etishmaydi. Lazer disklari va kompakt-disklar interfaol bo'lib, ular video va televidenie haqida gapirish mumkin emas, bu ikkinchisiga nisbatan juda muhimdir. Biroq, bu interfalandiyalik tizim bilan turli xil o'zaro ta'sirni ta'minlaydi, ammo o'qituvchi bilan emas, shuning uchun ular o'z-o'zini tarbiyalash uchun mo'ljallangan, ammo mashg'ulot uchun emas, balki o'z-o'zini tarbiyalash uchun mo'ljallangan.

Masofaviy o'qitishning to'rtinchi varianti birinchi va uchinchi variantlarning kombinatsiyasi bo'lib, turli xil konfiguratsiyalarda interfaol televidenie va kompyuter global telekommunikatsiyalari. Albatta, bunday variantlar (ayniqsa, birinchi va uchinchisi) katta imkoniyatlarga ega, chunki ular o'qituvchining ixtiyoriga ko'ra, muayyan tomoshabinlarda o'qitiladigan va ularga vizual kontaktga kirishga imkon beradi Kerakli tushuntirishlar, talabalar haqida etakchi bilim olish va boshqalar. Shunga o'xshash tizim AQShning bir qator universitetlarida, xususan, "Texnets Uspertective dasturi uchun" karetetsu asosidagi modelida "shunga o'xshash tizim ishlab chiqildi. Biroq, kompyuter videokonferentsaloqasi yordamida shunga o'xshash ta'sir yanada kengroq, ammo bu nafaqat ekrandagi respondentning tasviri va u bilan suhbatlashishi mumkin, ammo bir vaqtning o'zida ba'zi kiritish Shakl, masalan, ma'lumotlar bazasi parchasi, munozara, statik tasvirlar, grafikalar orqali sheriklarning fikrlari.

Rossiyada hozirda bu totalitar rejimlar natijasida ijtimoiy-iqtisodiy, siyosiy va madaniy vaziyatni hisobga olgan holda, ijtimoiy-iqtisodiy, siyosiy va madaniy vaziyatni hisobga olgan holda masofaviy ta'limni tashkil etishning to'rtinchi versiyasi zarur. Ijtimoiy-iqtisodiy vaziyat yaqin yillarda federal hukumat ta'limning ushbu sohasini jiddiy ravishda subsidiyalashiga umid qilishga imkon bermaydi. O'z farzandlarining sifatli ta'lim berish va o'z bizneslarini malakali, faol, mustaqil fikrlaydigan ishchilar tomonidan moliyalashtirishga oid mintaqaviy ta'lim tuzilmalari ushbu istiqbolli sohadagi investitsiyalarga borishi mumkin. Darhaqiqat, ularning bolalari Rossiyaning ikkala va xorijiy maktablar va universitetlarda ham ko'pchilik uchun vasvasaga soladigan ona uyida ham yaxshi ma'lumot olishlari mumkin.

• 1. Shu sababli, yuqorida tavsiflangan masofaviy o'qitishni tashkil etishning turli xil variantlarini yodda tutsak, mintaqaviy va global (Internet) kompyuter telekommunikatsiyalari asosida masofaviy o'qitishning eng realmistik tashkiloti eng realitikli tashkilotdir kompyuter telekommunikatsiyalari asosida masofaviy o'qitish. Shu bilan birga, mintaqalarning iqtisodiy imkoniyatlariga qarab, bunday mashg'ulotlar texnologik asoslari bo'lishi mumkin
• 2. Matn fayllarini almashish;
• 3. Matn va grafik, ovozli fayllar,

barcha Internetga kirish va axborot resurslaridan foydalanish;

Turli an'anaviy o'quv materiallaridan (bosma, ovoz, audiovizual), shuningdek yangi axborot texnologiyalari mablag'laridan foydalanish. Aslida, bu kompyuter telekommunikatsiyasini ta'lim tizimiga kiritishdir. Darslar bepul, bepul tashrif buyurish! Talqin maktablari, birinchi navbatda, bepul; Ikkinchidan, qo'shimcha o'quv va real maktab, "Telepretlar" ni almashtirishga harakat qilmaydi. Maktab o'quvchilari uchun etakchi ikkita "Ochiq kollej" va "Kiril va Virtual maktab" (Vschool.km.ru) ikkita loyiha. Sinflar quyidagi sxema bo'yicha o'tkaziladi. O'qituvchi darsga darsning mavzusini belgilaydi va o'z-o'zini o'rganish uchun adabiyotlarni tavsiya qiladi. Talaba taklif qilingan mavzuni tekshiradi va o'qituvchi tomonidan tuzilgan kompyuter vazifasi yordamida o'z bilimlarini tekshiradi. Agar talaba mavzuni ma'lum bir savolga javob topa olmasa, unda o'qituvchiga elektron pochta orqali o'qituvchiga savol berishi mumkin. O'qituvchi savolga javob beradi, yo savolga ko'ra, talaba o'z savoliga javob topishi mumkin bo'lgan adabiyotlarni tavsiya qiladi. Bo'lim tugaganidan keyin o'qituvchilarning tushuntirishlari bilan tez-tez beriladigan savollar beriladi. Mavzu oxirida - bilimlarni sinash uchun sinov. Onlayn maktabda darslar bepul, darslarni ziyorat qilish bepul.