2018 yil 28 avgustda Rossiya Federatsiyasi Adliya vazirligida "Mehnat va 5 may Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish vazirligi 2018 yil 5-may, 29-sonli" Pedagog "pedagogini tasdiqlash to'g'risida Bolalar va kattalar ". Buyurtma 2018 yil 9 sentyabrda kuchga kiradi va 2015 yil 8 sentyabr sonining buyrug'i bilan 613 dona kuchini yo'qotdi.

E'tibor bering, 2018 yil 5 may sonining 298-sonli tartibida "Professional standarti ish beruvchilar tomonidan xodimlarni ishchilarni o'qitish va sertifikatlashda, ishchilar tomonidan o'qitish va sertifikatlashda qo'llaniladi", deb ta'kidlamaydi. Shartnomalar, ish haqi va ish haqini yaratish (ilgari talab qilingan).
Bundan tashqari, o'qituvchining o'qituvchilar lavozimiga murojaat qilgan shaxslarni o'qitish va o'qitish uchun quyidagi talablar o'rnatilgan;
oliy ma'lumotli yoki o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi oliy o'quv yurtlari va o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi mutaxassisliklarini "Ta'lim va pedagogika fanlari bo'yicha" mutaxassisliklarini tayyorlash;

- yoki o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi mutaxassisliklari, uni qo'shimcha umumiy boylik dasturlari, qo'shimcha umumiy boylik dasturlariga muvofiq, o'quv ishlari olib boriladigan qo'shimcha prefektalizatsiya dasturlari doirasida boshqa bir ta'lim yoki o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi. "Ta'lim va pedagogika fanlari" ish bilan ta'minlanganidan keyin zarur bo'lgan qo'shimcha kasb-hunar ta'limi.
Ilgari, o'rta maxsus ta'lim yoki oliy o'quv yurti, shuningdek, malaka oshirish, shuningdek, kasbiy qayta tayyorlash va o'rta maxsus ta'lim yoki oliy o'quv yurtining mavjudligi, uning fakturasi, uning asosiy mavzusi bo'yicha talab qilingan , Kasbiy qayta tayyorlash ehtiyojidan ozod qilinmaydigan kurs, intizom (modu).

Manba :
Rossiya Mehnat vazirligining buyrug'i 2018 yil 5 may kuni "Bolalar va kattalar qo'shimcha ta'lim olishning pedagosi" ni tasdiqlash to'g'risida "2018 yil 3-avgustda ro'yxatga olingan" Pedical Standart ", ro'yxatdan o'tish raqami 2018 yil 5 maydan boshlab ro'yxatdan o'tgan. "" Bolalar va kattalar bolalari va kattalar "pedagogini tasdiqlash to'g'risida"
Rossiya Mehnat vazirligining xati 2017 yil 6 iyun kuni bo'lib o'tgan 14-2 / \u200b\u200b10 / b-4361 (professional standartlarni joriy etish va postlarni Rossiya qonunchiligiga muvofiq ravishda kiritish bo'yicha)

Yangi professional "Bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ma'lumot o'qituvchisi" kuchga kiradi: 20 ta sharh

Savol: "Ta'lim va pedagogika fanlari" yo'nalishi bo'yicha malaka oshirish kurslari. Agar faoliyat yo'nalishi bo'yicha ta'lim bo'lsa, har 3 yilda bir marta bir marta bir marta o'quv kurslari (masalan, yuqori badiiy va o'qituvchining shakllanishi)? Iltimos, aniqlashga yordam bering, chunki ba'zi o'qituvchilar etarlicha malaka oshirish kurslari mavjud, deyishadi, boshqalari esa professional qayta tayyorlash majburiy ekanligini aytmoqdalar.

Salom!
Men yangi professional "Bolalar va kattalar qo'shimcha ma'lumotli o'qituvchisi" haqida o'qiganman. Siz saytda yozilgan: "Shu bilan birga, o'rta maxsus kasb-hunarmandchilikka, ularning diqqat markazida kurs, intizomni (moduli) mos kelmaydigan, kasbiy malakaga muhtoj emas edi qayta tayyorlash. "
Savol: Yangi professional hisob-kitoblarga ko'ra, u oliy ta'limning mavjudligi, uning asosiy yo'nalishi fanni kasbiy qayta tayyorlash ehtiyojidan kelib chiqqan holda qanday mos keladi?

Xayrli kun, iltimos, "Iltimos, 2018 yil 5 may, 298 dona, 298 dona, ish beruvchilar tomonidan kadrlar bo'yicha kadrlar siyosatini tashkil etishda, ish beruvchilar tomonidan qo'llanilishi mumkin emas. xodimlarni sertifikatlash, mehnat shartnomalarini tuzish, ish tavsifi va ish haqi tizimini yaratish (ilgari talab qilingan).
Va boshqa savol, agar men universitetni "Kimyo va biologiya" yo'nalishi bo'yicha tamomlagan bo'lsam va men badiiy va estetik bo'limda o'qituvchi-tashkilotchisi bo'lib ishlayman, yangi professordardni joriy etish munosabati bilan menda huquqim bor "Kimyo va biologiya" mutaxassisligi bo'yicha ish emasmi?

Hayrli kun! Yangi prof. Yangi prof. "Pedagog" va o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi mutaxassisligi va o'rta maxsus kasb-hunarlar bo'yicha oliy o'quv yurtlari va o'rta maxsus kasb-subyektlar "mavzusidagi" Pedagogi tashkiloti "posti - o'quv va o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi talablariga binoan" Ta'lim berish talablari "bo'limida standart ". Bu o'qituvchi-tashkilotchi juda oddiy kasb-hunar ta'limi degani emasligini anglatadimi?

Hayrli kun! Quyidagi muammoga duch kelgan. Ped boshqaruv ishchilarini sertifikatlash tartibiga muvofiq, SDP ikki yildan keyingina belgilanadi. Va bu davrda xodim o'qituvchi sifatida toifasiz o'qituvchidir. Bu holda mehnat qanday amalga oshiriladi? Iloji bo'lsa, menga ushbu lahzani tartibga soluvchi hujjatga havolani ayting.

Men qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi C25 yoshda, o'rtacha maxsus texnikani shakllantirish. Men dekorativ amaliy san'at dasturida ishlayman. Men yangi prostaglandinlar postiga muvofiqligi uchun sertifikat bera olamanmi?

Men alohida tushunishni istayman, men qo'shimcha ta'lim o'qituvchisiman, maktabgacha yoshdagi bolalarning pedagogika va psixologiyasi, yangi professorda o'qituvchi uyida ishlash uchun ish olib boraman. 14 yoshdan katta bolalar bilan ??? Yoki shunchaki maktabgacha tarbiyachilar bilanmi?

________________
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarining faoliyatini muvofiqlashtirish va uslubiy ta'minot funktsiyalarini "qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini tashkiliy va uslubiy ta'minot dasturlarida tashkiliy va uslubiy ta'minot funktsiyalarida keltirilgan funktsiyalarda keltirilgan funktsiyalarni" va "Qo'shimcha mehnat dasturlarida tavsiflangan funktsiyalarni bajarishda qo'shimcha ishlarni amalga oshirishni ta'minlash uchun katta qo'shimcha ma'lumot o'qituvchisi "Ushbu professional Standartning qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini tashkiliy va pedagogik".

Jismoniy tarbiya va sport sohasida qo'shimcha malakali o'quv dasturlarini amalga oshirishda pozitsiyaning nomi qo'llaniladi.

Katta o'qituvchi murabbiyi o'qituvchilar murabbiylari va uslubiy yordam ko'rsatishni ta'minlash uchun qo'shimcha mehnat funktsiyalarida keltirilgan funktsiyalarda keltirilgan funktsiyalarni "Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini tashkil etish va" qo'shimcha umumiy dasturlarni tashkil etish "va" Amalga oshirish bo'yicha tashkiliy va pedagogik qo'llab-quvvatlash funktsiyalarida keltirilgan funktsiyalarni amalga oshiradi "Ushbu professional Standartning umumiy umumiy ta'lim dasturlari".

San'at sohasidagi qo'shimcha prefektlar va umumiy boy ta'lim dasturlarini (san'at maktablari bo'yicha san'at maktablari) amalga oshirishda pozitsiyaning nomi qo'shimcha ta'lim tashkilotlarida qo'llaniladi.

2001 yil 30 dekabr 2001 yil 30 dekabrda Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining 331, 351.1. 197-FZ N 197-FZ N, 2002 yil, 2010 yil, 2010 yil 14-modda, 2010 yil 7.002-modda, N 27-modda, 2014 yil 3477-modda, N 52-modda, 7554,2015-modda, N 1, 42-modda).

Rossiyaning Sog'liqni saqlash vazirligi va 2011 yil 12 aprel, 2011 yil 12 aprelda "zararli va (yoki) xavfli prognoz omillari va davriy tibbiy ko'riklar (so'rovnomalar) va protseduralarni amalga oshirishda va protsedura amalga oshirilganda O'zgarish bilan mehnatsevar va vaqti-vaqti bilan tibbiy ko'rikdan o'tkazilgan ishchilar (so'rovnomalar) ishchilari va (A.2 Adliya vazirligi tomonidan ro'yxatga olingan) ishchilari (A.2.2 oktyabr 2011 yil oktyabr oyida ro'yxatga olingan) Rossiya Sog'liqni saqlash vazirligining 2013 yil 15 may kuni (Rossiya Adliya vazirligi tomonidan 2013 yil 3 iyulda ro'yxatga olingan, Ro'yxatdan o'tgan. N 801N (Ro'yhatdan o'tgan) 2014 yil 5 dekabrdagi 296-son buyrug'i bilan amalga oshirildi. 2015 yil 3-fevral kuni Rossiya Adliya vazirligi, 35848 Ro'yxatdan o'tish, Rossiya Sog'liqni saqlash vazirligi 2018 yil 6 fevralda, 2018 yil 6 fevralda Rossiya Sog'liqni saqlash vazirligi (Rossiya Adliya vazirligi tomonidan ro'yxatga olingan). N 62N / 49N. 2 mart 2018, Ro'yxatdan o'tish N 50237); 2012 yil 29 dekabr, 293-F3 Federal Qonunining "Rossiya Federatsiyasida ta'lim bo'yicha" "Rossiya Federatsiyasi qonunchiligi, 2012 yil, 7598-modda. 2001 yil 30 dekabrda Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining 69, 213-moddalari (Rossiya Federatsiyasi, 2002 yil, 2002 yil, 2002 yil, 35-modda, 35-modda, n 35-modda, n 35-modda, n 35) 27-modda, 2878-modda; 2008 yil; 2006 yil 3-modda, 3616-modda, 7031-modda, 7165-modda, 6165-modda, 616-modda.

Qo'shimcha xususiyatlar

Zamonaviy o'qituvchiga qo'yiladigan talablar

qo'shimcha ta'lim

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi bolalarni qo'shimcha ravishda amalga oshiradi, turli xil ijodiy faoliyatni rivojlantiradi. Tadqiqot muddati davomida ularga javob beradigan va ularni saqlab qolish choralarini ko'radigan va ularni saqlash choralarini ko'radigan va boshqa bolalar uyushmasining tarkibiga javob beradi.

O'qituvchi shuningdek, o'quv dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirishda qatnashadi, ularning bajarilishi, o'quvchilarining hayoti va sog'lig'i uchun javobgardir.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining o'ziga xos xususiyati ham talabalarning ijodiy qobiliyatlarini, ularning rivojlanishini qo'llab-quvvatlaydi, barqaror kasbiy manfaatlar va nomuvofiqliklarni shakllantirishdir. Katta, madaniy tashkilotlar uchun javobgarlik, shuningdek, qo'shimcha ta'lim o'qituvchisiga ham ishoniladi.

Boshqa narsalar qatorida o'qituvchi xavfsizlikka rioya qilish, uslubiy konferentsiyalarda qatnashadi. Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining vazifalarini ko'rib chiqamiz. An'anaviy pedagogik topshiriqlarga qo'shimcha ravishda, bu, shuningdek, farzandning shaxsiyatining ijodiy tomonlarini, ma'naviy o'sish va chuqur bilimlarni targ'ib qilish uchun mo'ljallangan.

Shunga ko'ra, talabalar ongida qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining surati keng xususiyatlarga ega.

Qo'shimcha ta'lim markazlari - pedagogik amaliyotdagi hodisa yangi emas. O'zgaruvchan ta'lim tizimini ishlab chiqadigan maktablar deb ataladigan mikrodika deb ataladigan mikrofiyomalar, talabalar kontingentining chiqishidan kelib chiqdi. O'zining kadrlar infratuzilmasi bilan mustaqil markazlarni yaratishda o'quv, dam olish dasturlari tanlovini kengaytirishga ruxsat berildi, talabalar, shu jumladan talabalar muammolari bilan qiziqadigan dasturlarni joriy etishga ruxsat berildi. Qo'shimcha ta'lim markazlarining imkoniyatlari yangi natijalarga erishish imkoniyatlari ularning yoshidan qat'i nazar, maktabning muammolarini hal qilishga yo'naltirilgan, o'quv ishlarini bajarish uchun barcha maktab muammolarini hal qilishga yo'naltirilgan. Bundan tashqari, maktablar asosida to'g'ridan-to'g'ri ishlaydigan bolalarning qo'shimcha ma'lumotlari markazlari, mohiyatga ega bo'lgan talabalarning tezkor markazlari.

Yoshi, gender va akademik faoliyatidan qat'i nazar, o'spirinlar o'qituvchining bunday xususiyatlariga e'tibor berishadi: ko'pchilik biladi - 76%; - 74% sezgir va ehtiyotkorlik; mehnatsevarlik - 73%; Mehribon, yarmarka - 72%; Qizig'i shundaki, ruhni tushuntiradi - 69%; Tushuntirayotganda, u kim tushunmaydigan va yordam berishga shoshilmaydiganlarni ko'radi - 61%; qiziqarli belgi bilan - 61%; Ota-onalarga shikoyat qilmang - 58%; Biz bilan o'zgarishlar paytida - 38%.

O'rta maktab o'quvchilari yuqoridagi o'qituvchiga baho berish talablariga ega. Ular o'qituvchining axloqiy fazilatlari va intellektual qobiliyatlariga, uning to'liq o'zaro ta'sir qilish qobiliyatiga ko'proq e'tibor berishadi.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi ko'pincha vakolatli, g'ayratli ish sifatida qabul qilinadi. Ta'limni ijodiy murojaat qilishi va bolaning qobiliyatini aniqlashga, uni qo'llab-quvvatlash, uning bilimi va ota-onalaridan e'tibor bermaslikka harakat qiladi. Uning psixologik tasviri assistent, ota-ona va do'stning xususiyatlarini to'ldiradi. Garchi o'qituvchilarning salbiy va demontaj qiluvchi shaxs sifatida, talabalarning salbiy shaxsiy tajribasi bilan izohlanishi mumkin bo'lgan o'qituvchining salbiy tasvirlari mavjud.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining surati o'qituvchining uslubiga o'xshash, ammo tarkibning o'ziga xos va xususiyatlari bor.

O'smirlar birinchi navbatda, o'qituvchiga, o'qituvchining iloji boricha, uning amaliy ko'nikmalari darajasi. Shuningdek, talabalar shaklida darhol bunday tarkibiy qismlarni, tamoyil, o'qituvchining talabchanligi, o'qituvchiga munosabati o'z ishiga bo'lgan munosabati. O'qituvchi shaklida axloqiy fazilatlar muhimdir: uning sezgirligi, e'tibori, xushmuomalasi.

Qo'shimcha ta'lim pedagogining tuzilishi va mazmuni

Shu sababli, taxminiy xususiyatlar dizayn tuzilmasida shakllantirilgan: hurmat va xushyoqish, o'qituvchining hissiyotlarini tasdiqlash, o'qituvchining hissiyotlarini tasdiqlash.

O'smirni idrok etish yosh o'quvchisining in'ikosidan ko'ra ko'proq yo'naltirilgan, tizimli va tashkillashtirilgan. Ba'zan u nozik va chuqurlik bilan farq qiladi, ba'zan esa uning yuzqidi bilan zarba beradi.

O'rta maktab o'quvchilarining diqqatiga o'ziga xos, tanlanadi: qiziqarli darslar yoki ish talabalarga qiziqadi va ular bitta material yoki hodisaga e'tibor qaratishlari mumkin. Ammo oson hayajon, g'ayrioddiylikka qiziqish diqqatni yoqtirish uchun sabab bo'ladi. Shu munosabat bilan o'qituvchining o'spirin uchun qobiliyatlari va bilimlarini etkazish qobiliyati.

O'smirlikdagi fikrlar ko'proq tizimlashtirilgan, izchil, etuk bo'ladi. Mavhum fikrlash qobiliyati yaxshilanadi, bu esa xavfsizlik shaklidagi va mavhum o'rtasidagi munosabatlar o'rtasidagi o'zgarishlar. O'smir o'qituvchi kimligini va uning harakatlarining sabablarini tahlil qila boshlaydi, chunki yaratilgan tasvir tanqidiy xususiyatlarga ega bo'ladi.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi Mutaxassislar toifasiga kiradi.
Pozitsiya uchun qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi O'rta kasbga ega bo'lgan shaxs tayinlanadi (tajriba bo'yicha ishlarni taqdim etish; pedagogik ish tajribasi: 2 yildan 5 yilgacha; 10 yildan ortiq; ish tajribasisiz; Pedagogik ish tajribasi: 2 yildan yilgacha; 5 yildan 10 yilgacha; 10 yildan ortiq) yoki malaka oshirish toifasi.
3. Undan ushbu lavozimga tayinlash va undan ozod qilish Agentlik direktori tomonidan vakillik agentligi tartibi tomonidan amalga oshiriladi.
Bilishingiz kerak:

1. Rossiya Federatsiyasining Konstitutsiyasi.
2. Rossiya Federatsiyasining Rossiya Federatsiyasi hukumatining qarori va echimlari va ta'limga oid ta'lim organlarining qonunlari.
3. Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya.
4. Yoshi va maxsus pedagogika va psixologiya, fiziologiya, gigiena.
5. Talabalar (o'quvchilar) manfaatlarini va ehtiyojlarini, ularning ijodiy faoliyatining asosiga qiziqishlari va ehtiyojlarini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari.
6. Iqtidorlarni qidirish va qo'llab-quvvatlash usuli.
7. Ilmiy-texnik, estetik, sayyohlik-mahalliy lore, sog'liqni saqlash, dam olish, dam olish va o'yin-kulgilarning tarkibi, metodologiyasi va tashkil etilishi.
8. Miteakkalar, sektsiyalar, studiyalar, klub birlashmalari.
9. Bolalar jamoalari, tashkilotlar va birlashmalarining asoslari.
10. Mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'inni himoya qilish normalari va qoidalari.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi To'g'ridan-to'g'ri muassasa direktori yoki surishtiruvchi shaxsga murojaat qiladi.
Hech qanday vaqt yo'q qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi (Ta'til, kasalligi, PR) Uning vazifalari muassasa direktori tomonidan tayinlangan shaxsni bajaradi. Bu shaxs tegishli huquqlarga ega bo'ladi va unga berilgan vazifalarni sifatli va o'z vaqtida bajarishi uchun javobgardir.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi:

1. Talabalarning qo'shimcha ma'lumotlarini (o'quvchilarning) qo'shimcha ravishda o'qishi, turli xil ijodiy faoliyatni rivojlantiradi.
2. Talabalar tarkibiga (o'quvchilarning) kvadratlari, seksiyalar, klublar va boshqa bolalar uyushmasining tarkibiga javob beradi va ularni o'qish muddati davomida saqlab qolish choralarini ko'radi.
3. Psixofiziologik maqsadga asoslangan psiagogik jihatdan asosli shaklni, vositalar va ishlarni (o'rganish usullarini) taqdim etadi.
4. Talabalarning huquq va erkinliklariga rioya qilish (o'quvchilar).
5. Ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirishda qatnashadi, talabalarning hayoti va sog'lig'iga (o'quvchilarning) hayoti va salomatligi uchun javobgardir.
6. Rejalashtirish va sinf dasturlarini amalga oshiradi, ularning bajarilishini ta'minlaydi.
7. Talabalarning (o'quvchilarning) ijodiy qobiliyatlarini qoplaydi, barqaror kasbiy manfaatlar va nomuvofiqliklarni rivojlantirishga hissa qo'shadi.
8. Iqtidorli va iste'dodli o'quv mashg'ulotlarini (o'quvchilar) qo'llab-quvvatlaydi, shu jumladan. Rivojlanishda og'ishgan bolalar.
9. O'quvchilarning (o'quvchilari) ommaviy tadbirlarda qatnashishini tashkil qiladi.
10. Ota-onalarga konsultativ yordam ko'rsatadi (shaxslar ularni almashtiradi), shuningdek, pedagogik xodimlar o'zlarining vakolatlari doirasida.
11. Mashg'ulotlarni o'tkazishda, mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'inni himoya qilish usullari qoidalari va normalariga rioya qilishni ta'minlaydi.
12. Metodik birlashmalar va uslubiy ishlarning boshqa shakllari faoliyatida ishtirok etadi.
13. Ularning kasbiy magistraturalarini kuchaytiradi.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi Jarayon:
1. Institut rahbariyati to'g'risida uning faoliyati to'g'risida qarorlar loyihasi bilan tanishish.
2. O'z vakolatiga kirgan masalalar bo'yicha institut faoliyatini takomillashtirish va ish usullarini takomillashtirish bo'yicha taklifni boshqarishga taklifni taqdim etish; muassasa xodimlarining faoliyatiga sharhlar; Kamchiliklarni bartaraf etishni yo'q qilish.
3. Shaxsiy yoki tashkilotni tarkibiy bo'linmalar va boshqa mutaxassislardan boshqarish, o'z vazifalarini bajarish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar va hujjatlardan so'rash.
4. Unga berilgan vazifalarni hal qilish uchun barcha (individual bo'lmagan) tarkibiy bo'linmalarining mutaxassislarini (agar u tarkibiy bo'linmalar to'g'risidagi nizomlar nazarda tutilgan bo'lsa, unda muassasa rahbarining ruxsati bilan ta'minlang).
5. Muassasa rahbarligidan uning rasmiy burchlari va huquqlarini bajarishda yordam berish.

Huquqlar

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi:

Markaz ustasi tomonidan belgilangan tartibda Markazni boshqarishda ishtirok eting;

Kasbiy sharaf va qadr-qimmatni himoya qilish;

Shikoyatlar va uning ishini baholaydigan boshqa hujjatlar bilan tanishish, ularga tushuntirish berish;

Ularning manfaatlarini o'z manfaatlarini o'z manfaatlarini va / yoki vakili orqali, shu jumladan advokat, shu jumladan intizomiy tergov yoki professional etika odatiy hollari o'qituvchisi;

Intizomiy (xizmat) tergovining maxfiyligida, qonun bilan belgilangan hollar bundan mustasno;

O'quv-ta'lim usullari, darsliklar va materiallar, darsliklar, talabalar bilimlarini baholash usullarini bemalol tanlang;

Malaka oshirish;

Tegishli malaka toifasi bo'yicha ixtiyoriy ravishda sertifikatlangan va uni muvaffaqiyatli sertifikatlashtirish o'tishi bilan ta'minlash;

Sinflar va o'zgarishlar davomida intizomni tashkil etish va intizomga rioya qilish bilan bog'liq majburiy javobgarliklar, talabalarga Ustavda belgilangan holatlar va Udo talabalarini reklama qilish va tiklash bo'yicha qoidalarda intizomiy javobgarlikka tortadi.

Mas'uliyat:

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi Rossiya Federatsiyasining o'quv dasturlari, talabalarning darslari va sog'lig'ini sotish sifati, darslar paytida, ularning huquqlari va erkinliklarini buzish sifati uchun javobgardir.

Ustav va ichki mehnat reglamentining qoidalari, jamoatchilik va boshqa mahalliy qoidalar, vazifalarning qonuniy qoidalari bo'lmagan taqdirda yoki noto'g'ri ishlash uchun.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi mehnat qonunchiligi bilan belgilangan tartibda intizomiy javobgarlikni o'z ichiga oladi.

Talaba identifikatori, jismoniy va (yoki) psixik zo'ravonlik, shuningdek, boshqa axloqsiz qonunbuzarlik bilan bog'liq bo'lgan yagona, (yoki (yoki) boshqa axloqsiz qonunbuzarlik bilan bog'liq bo'lgan yagona, ta'lim usullaridan foydalanish uchun. Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi Mehnat qonunchiligi va Rossiya Federatsiyasi qonuni "Ta'lim". Bunday noto'g'ri xatti-harakatlar intizomiy javobgarlik o'lchovidir.

O'zlarining rasmiy majburiyatlarini bajarishi (ijro etilmagan) tomonidan etkazilgan foyda keltiruvchi yoki ishtirokchilarga zarar etkazadigan aybdorlar uchun qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi va (yoki (yoki (yoki (yoki (yoki yoki ) fuqarolik huquqi. Munosabatlar. Pozitsiya bo'yicha aloqa

Qo'shimcha ta'limning pedagosi:

U mashg'ulotlar jadvaliga muvofiq o'quv mashg'ulotlari jadvaliga muvofiq, uni majburiy rejalashtirish bo'yicha yig'ish va majburiy faoliyatning o'z-o'zini ishlov berishning o'z-o'zini ishtiroki bilan ishlash tartibida ishlaydi;

Har bir o'quv yili va har bir studiya uchun o'z ishini mustaqil ravishda rejalashtirmoqda. Ish rejasi Udo direktorining o'rinbosari o'rinbosari tomonidan o'quv ishlari bo'yicha tasdiqlangan;

Ma'rifiy ishlar bo'yicha EDO direktorining o'rinbosari, har bir maktabning oxirida o'z faoliyati to'g'risida yozma hisobot;

Udo va uning o'rinbosarlari direktori tomonidan tartibga soluvchi va tashkiliy va uslubiy ma'lumotlar to'g'risidagi ma'lumotlarni tegishli hujjatlar bilan tanishish;

Bu o'qituvchilar, talabalar ota-onalari bilan yaqindan ishlaydi (shaxslar tomonidan ularni almashtirishadi); Maktabning ma'muriyatchiligi va pedagog ishchilari bilan o'z vakolatlariga kiradigan masalalar bo'yicha ma'lumotlarni tegishli profil o'qituvchilarining uslubiy uyushmasiga kiradi.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi ishini tashkil etish usullari

Pedagogika sohasida "Ta'lim berishning farqlash" tavsifi

Lotinning "farqidan tarjima qilingan farqlash" turli qismlar, shakllar, bosqichlarda butun to'plamni ajratishni anglatadi.

Pedagogik adabiyotlarda Ta'limni o'zgartirish - bu:

o'qituvchi bir guruh talabalar bilan ish olib boradigan o'quv jarayonini tashkil etish shakli, ularda o'quv jarayoni (bir hil guruh) mavjudligini hisobga olgan holda tuzilgan;

umumiy didaktik tizimning bir qismi, bu o'quv jarayonining turli guruhlari uchun ixtisoslashuvni ta'minlaydi. (Maktab texnologiyalari, 2005, p. 288)

Ta'limni o'zgartirish (Farqlangan o'rganish yondashuvi):

turli maktablar, sinflar, ularning kontingentining xususiyatlarini hisobga olgan holda turli maktablar, sinflar, guruhlar uchun turli xil o'quv shartlarini yaratish;

bir hil guruhlarda o'qishni ta'minlaydigan uslubiy, psixologik va pedagogik va tashkiliy va boshqaruv faoliyatini kompleks.

O'qishni o'rganish printsipi - pedagogik jarayoni farqlash sifatida qurilgan. Farqlashning asosiy turlaridan biri (ajratish) - bu individual mashg'ulotlar.

Dengil o'rganish texnologiyasi Bu o'quv jarayonining ma'lum bir qismini qamrab olgan tashkiliy echimlar, mablag'lar va tabaqalashtirilgan o'qitish usullarining kombinatsiyasi.

Xarakterli individual psixologik xususiyatlarbolalar bir hil guruhlarni shakllantirish uchun asos yaratadigan bolalar:

Yosh tarkibida (maktab sinflari, yoshdagi parallellar, ko'p yoshli guruhlar);

Polda (erkaklar, aralash sinflar, jamoalar, maktablar);

Foizlar nuqtai nazaridan (gumanitar, fizik-matematik, biologik va boshqa guruhlar, yo'nalishlar, filiallar, maktablar);

Aqliy rivojlanish nuqtai nazaridan (yutuqlar darajasi);

Shaxsiy psixologik turlarga ko'ra (fikrlash, xarakterga urg'u, fe'l-atvor va boshqalar);

Salomatlik nuqtai nazaridan (jismoniy guruhlar, qarashlar, eshitish, kasalxona sinflari).

Har qanday o'qish tizimida, tabaqalashtirilgan yondashuv bir yoki boshqa yoki kamroq tarqalgan tafovut amalga oshiriladi. Shuning uchun, turli xil farqlash usullarini qo'llashda tabaqalashtirilgan ta'lim texnologiyasi kiritilgan, kirib boradigan Texnologiya.

Biroq, ba'zi o'quv modellarida o'quv jarayonining farqlanishi asosiy o'ziga xos xususiyat, tizimni shakllantiruvchi omil, shuning uchun ular "farqlangan o'rganish texnologiyalari" deb nomlanishi mumkin.

Qobiliyatlarning rivojlanish darajasi bo'yicha farqlash

Imkoniyatlarning rivojlanishi darajasi uchun differentsiya texnologiyalarining tasnifi parametrlari

Uslubiy usul: farqlanadi, individual.

Rivojlanishning etakchi o'rinbosarlari: biogen taxminlar bilan sotsistik (hamma bir darajagacha o'rganilishi mumkin emas).

Izlanishlarning ilmiy tushunchasi: moslashuvchan.

Shaxsiy sohalar va inshootlarga yo'naltirish: ma'lumot, bilim, ko'nikmalar va ko'nikmalar.

Ijtimoiy-pedagogik faoliyat turi: psixologik-pedagogik, kompensatsiya.

O'quv jarayonini boshqarish turi: Kichik guruhlar tizimi + o'qituvchisi.

Asosiy usullar: dasturlash elementlari bilan tushuntirish-tasviriy.

Tashkiliy shakllar: barcha shakllar.

Yashash vositasi: dasturlashtirilgan + elektron.

Bolaga yondashuv va ta'lim o'zaro munosabatlarining xususiyatlari: barcha turlar.

Maqsadli yo'nalishlar:

Har birining imkoniyatlari va qobiliyatlari darajasida o'qitish;

Talabalar guruhlarining rivojlanish darajasini va xususiyatlarini o'rganish vositasi (moslashuvi).

Farqlash xususiyatlari darajasi bo'yicha

Aqliy rivojlanish darajasida farqlash zamonaviy pedagogika bo'yicha, shuningdek, ijobiy va ba'zi salbiy tomonlar bilan birga ba'zi salbiy tomonlar mavjud.

Ijobiy tomonlar	Salbiy tomonlar
Keraksiz va maqsadga muvofiq bo'lmagan bolalar chiqarib tashlanmaydi.	Bolalarning taraqqiyot darajasida qarori
O'qituvchi kuchsiz talabaning imkoniyatini qondiradi	Ijtimoiy-iqtisodiy tengsizlik ta'kidlangan
Sinfda yo'qligi Lagagda o'qitiladigan ta'lim darajasini pasaytirish zarurligini engillashtiradi	Zaifliklar kuchliroq imkoniyatlarini tinglashadi, ulardan yordam oladilar, ular bilan raqobatlashadi.
Ommaviy me'yorlarga mos kelmaydigan qiyin talabalar bilan yanada samarali ishlash mumkin.	Zaif guruhlarga tarjimasi bolalar tomonidan o'z qadr-qimmatini xo'rlash deb qabul qilinadi
Kuchli talabalarga bo'lgan istak ta'lim sohasida yanada tez va chuqurroq amalga oshirilmoqda	Diagnostikaning nomukammalligi ba'zida g'ayrioddiy bolalar zaiflar toifasida ekanligiga olib keladi
I-kontseptsiyaning darajasi oshadi: ularning qobiliyatlarida kuchli tasdiqlanadi, zaiflik o'quv dasturini boshdan kechirish, kamchilik majmuasidan xalos bo'lish imkoniyatiga ega bo'ladi	I-kontseptsiyaning pasayish darajasi, elita guruhlarida eksklyuzivlik, egoistik kompleks mavjud; Zaif guruhlarda o'zini o'zi qadrlash darajasi kamayadi, zaifligining o'limiga o'rnatilishi paydo bo'ladi
Kuchli guruhlarda jismoniy mashqlarni rag'batlantirish darajasi oshadi	Zaif guruhlarda motivatsiya darajasini pasaytirish
Bir xil bolalar yig'ilgan guruhda, bolani o'rganish osonroq	Qayta ishlash sinf jamoalarini yo'q qiladi

Bir hil guruhlarni tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra:

a) Xorijiy tafovut:

Mintaqaviy - maktablar turi bo'yicha (maxsus maktablar, gimnaziyalar, litseylar, kollejlar, xususiy maktablar, komplekslar);

Intraschool (daraja, profil, ajratish, chuqurlashtirish, qiyaliklar, oqimlar);

Parallellarda (turli darajadagi guruhlar va sinflar: gimnazik, kompensatsiya o'quv mashg'ulotlari va boshqalar);

Inter-Class (ixtiyoriy, bepul, ko'p vaqtli guruhlar);

b) ichki tabaqalanish: intraker yoki intreprentsiya (sinfdagi guruhlar).

Zamonaviy dunyoda o'rganishning turli xil modellari mavjud. (1-ilova). Har bir model o'z xususiyatlari, o'rganish mavzusi bor, lekin ularni bir narsada birlashtiradi: barcha tabaqalashtirilgan modellar maktabni o'qitish bilan bog'liq bo'lgan, o'qishni rag'batlantirish, natijani olish va natijaga olib keladi. Difatlangan ta'limning to'g'ri modelini tashkil qilish uchun o'qituvchi qaysi modellar mavjud va qaysi model o'z sinfiga mos ekanligini bilishi kerak. Ammo avvalambor, biz qanday tayyorgarlik, jarayoni, rus tilining o'quv jarayonini ko'rib chiqamiz.

O'qitish - O'qituvchilarning bilim, ko'nikmalari va ko'nikmalarini rivojlantirish, bu maqsadlar to'plamiga muvofiq bilim, ko'nikmalarni rivojlantirish, ruhiy kuchlar va ta'lim berish, o'z-o'zini ta'limi ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan boshqaruv jarayoni.

Jarayoni - hodisalarning izchil o'zgarishi, biror narsani rivojlantirishda, biror narsaning rivojlanishi kursi; Ma'lum natijalarga erishishga qaratilgan kognitiv harakatlar kombinatsiyasi.

O'quv jarayoni- muayyan vaqt ichida o'qituvchi va talabalarning yangi bilim va malakasini oshirish bo'yicha qo'shma faoliyati.

Zamonaviy trening strategiyasi nafaqat ma'lum bilimlar, ko'nikmalar va ko'nikmalarni shakllantirish, balki bolalarning tarbiyasi, uning nazariy fikrlashi, tili intuati, qiziqish, sinchkovlik bilan va yaxshi munosabatlar, bunga Uning maqsadi va umuman olganda, eng muhim o'rganish mahoratining yosh talabasini shakllantirish bo'yicha bilim - o'rganish.

O'quv faoliyati - yosh maktab o'quvchisini rivojlantirishga imkon beradigan bunday o'quv shartlari: uning o'zini o'zi improk qilish qobiliyatining paydo bo'lishi.

Treningning maqsadlari o'quv dasturiga kiritishining sababi boricha o'quv fanidan tavsiflanadigan metodologiya bo'limlaridan biridir. Rus tilida o'qish ob'ekti sifatida ikki guruh vazifalarini hal qiladi: maxsus (ular uning xususiyatlaridan kelib chiqadi) va ob'ektiv ravishda (ular barcha maktab fanlari tomonidan amalga oshiriladi). Ushbu vazifalarni taqsimlash va hal qilish kombinatsiyasini taqsimlashning tashkil etilishi mumkin.

Shunday qilib, tabaqalashtirilgan ta'lim tarbiya shaklida, umumiy didaktik tizimining bir qismi, ta'lim sharoitida turli yaratish, uslubiy va psixologik-pedagogik chora-tadbirlar kompleksi hisoblanadi.

O'quv jarayonini jiddiy kontseptual dasturiy ta'minot va uslubiy ta'minotsiz bolalar qo'shimcha ta'lim tizimini rivojlantirish mumkin emas. Bu eng malakali o'qituvchilar yoki qo'shimcha ta'lim muassasalari, IPC o'qituvchilari, IPC o'qituvchilarining rahbarligi ostida doimiy va mashaqqatli ishlarni talab qiladigan jiddiy vazifadir.

Umumta'lim institutlarida amalga oshirilgan qo'shimcha o'quv dasturlari, bir tomondan, standartlashtirilgan ta'limning kamchiliklari va boshqa tomondan, uning afzalliklarini hisobga olishi kerak. Shu sababli, mualliflik huquqini ishlab chiqishda qo'shimcha ma'lumot o'qituvchilari asosan qo'shimcha dastur tarkibi bilan bog'liq bo'lgan o'quv buyumlari mazmuni bilan tanishishlari kerak. Bu fan o'qituvchilari bilan birgalikda ijodiy ish uchun yaxshi asos bo'lishi mumkin.

Agar talabalarning talabalari va ehtiyojlarini qondirish, ularning muayyan muassasasidagi qoniqishning haqiqiy imkoniyatlarini hisobga olgan holda, bolalarning qo'shimcha qo'shimcha dasturlarini ishlab chiqish, bolalarga o'z ehtiyojlarini va samarali pozitsiyasini shakllantirishga yordam bersa, bu haqiqatan ham bolalarning qo'shimcha ta'lim tizimini ishlab chiqing , o'z-o'zini tarbiyalash va o'zini o'zi rivojlantirishni rag'batlantiradi.

Yangi avlodning qo'shimcha o'quv dasturlarini ishlab chiqish bir qator printsiplarni nazarda tutadi:

milliy va umumbashariy qadriyatlarni uyg'unlashtiradigan keng insonparvarlik tarkibiga yo'naltirilgan;

dunyoni yaxlit va hissiy jihatdan shakllantirgan maktab o'quvchilarining shakllanishi;

bir yoki boshqa yoshdagi bolalar uchun alohida ahamiyatga ega bo'lgan va asosiy shakllanishda etarli bo'lmagan bolalar uchun alohida ahamiyatga ega bo'lgan muammolar, mavzular, ta'lim sohalari;

bolaning kognitiv, ijtimoiy, ijodiy faoliyatini rivojlantirish, uning axloqiy fazilatlari;

o'quv jarayonining birligini amalga oshirish.

Yangi avlodning qo'shimcha o'quv dasturlarida murakkablikning turli darajalari bo'lishi kerak va o'qituvchiga ma'lum bir bolalar yoki alohida bola bilan ishlashning eng yaxshi usulini topish kerak. Shuningdek, ular ochiq turdagi, i.e., ma'lum bir o'zgarish bo'lishi kerak, ma'lum bir o'zgarishlar, aniqlangan pedagogik muammolarni hisobga olgan holda, kontent, o'zgaruvchanlik, foydalanishning moslashuvchanligi. Ularning asosida ma'lum bir mintaqaning ijtimoiy-madaniy xususiyatlari, ma'lum bir o'quv muassasasi, talabalar, ularning ota-onalari, o'qituvchilarining imkoniyatlari va manfaatlariga javob beradigan ishlarni qurish mumkin.

Qo'shimcha ta'lim dasturlariga qo'yiladigan talablarbolalar. Bolalarning qo'shimcha ma'lumotlari quyidagi turdagi dasturlarni ajratib turadi:

taxminiy;

o'zgartirilgan yoki moslashtirilgan;

"Umumiy professional" bazalari asosida bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlarini ishlab chiqish darajasini ta'kidlashingiz mumkin:

umumiy qoplama;

ixtisoslashgan;

kasbiy yo'naltirilgan.

Bolalarning qo'shimcha dasturlari O'quv maqsadlarida farq qiladi:

kognitiv (axborot va ta'lim);

tadqiqot;

ijtimoiy moslashuv;

professional amaliy;

sport va Sehr-Salbiy;

badiiy sovg'alar rivojlanishi;

bo'sh vaqt.

Pedagogik faoliyatning mazmuni va jarayonini tashkil etish shaklida dastur:

keng qamrovli;

birlashtirilgan;

modul;

orqali.

Qo'shimcha ta'lim dasturlari me'yoriy hujjat shaklida bezatilishi kerak.

Kerakli tafsilotlar bilan sarlavha varag'i: Oliy ta'lim organlari; Dasturni amalga oshiradigan o'quv muassasasi; Dasturni tasdiqlagan muassasaning mas'ul ishchi; Dastur tomonidan tasdiqlangan pedagogik kengash protokolining raqami; Dastur nomi; dastur hisoblab chiqiladigan bolalarning yoshi; Dasturni amalga oshirish muddati; Dastur muallifi; Sharhlovchilar to'g'risidagi ma'lumotlar.

Dastur bo'limlari:

Kirish

Faoliyatning asosiy yo'nalishlari va mazmuni.

Dasturni amalga oshirish shartlari.

Olingan natijalarni baholash mexanizmi.

Tematik rejalashtirish (yillik o'qish uchun har bir mavzu uchun soatlar soni).

Sharhlarning mavjudligi: Ichki (bolalarni qo'shimcha ravishda olishning umumiy ta'limini tashkil etishning uslubiy qo'llanmasi) va tashqi (uchinchi tomon tashkiloti va o'quv muassasalari).

Qo'shimcha ta'limning pedagosi (katta)

Rasmiy vazifalar. O'quv dasturlariga muvofiq talabalar, o'quvchilar talabalar, o'quvchilar qo'shimcha ma'lumotlarini amalga oshiradilar, turli xil ijodiy faoliyatni rivojlantiradi. Talabalar, o'quvchilar krujkasi, bo'limlar, studiyalar, klublar va boshqa bolalar assotsiatsiyasini va o'quvchilar, o'quvchilar, o'quvchilarning mohiyatini saqlash choralarini ko'radilar. Zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan, shu jumladan ma'lumotlardan, shuningdek ma'lumotlar, shuningdek raqamli ta'lim resurslaridan foydalangan holda psixo-fiziologik va pedagog prognozlash shakllarini, vositalarini (o'qitish) ta'minlaydi. Metodologik, pedagogik va psixologiya fanlari, yoshdagi psixologiya va maktab gigienasi, shuningdek zamonaviy axborot texnologiyalari sohasidagi yutuqlar asosida o'quv mashg'ulotlarini o'tkazadi. Talabalarning huquq va erkinliklarini hurmat qilishni ta'minlaydi, o'quvchilar. Ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirishda qatnashadi. Mashg'ulotlar rejalar va dasturlarini amalga oshiradi, ularning bajarilishini ta'minlaydi. Talabalarning ijodiy qobiliyatlarini eslaydi, o'quvchilarning barqaror kasbiy manfaatlarini va nomuvofiqliklarni shakllantirishga va nomuvofiqliklarni shakllantirishga hissa qo'shadi. Talabalarning turli tadbirlarini tashkillashtiradi, o'quvchilar o'zlarining shaxsiy xususiyatlariga e'tibor qaratadilar, kognitiv manfaatlarini, qobiliyatlarini rivojlantiradi. Talabalar, o'quvchilar, shu jumladan tadqiqotlarning mustaqil faoliyatini tashkillashtiradi, o'quv jarayonida o'quv jarayonida ta'lim olishni o'z ichiga oladi, amaliyotda o'qitish talabalar, o'quvchilar bilan dolzarb tadbirlarni muhokama qiladi. Talabalar, o'quvchilar erishgan yutuqlarini ta'minlaydi va tahlil qiladi. Ijodiy faoliyat tajribasini, kognitiv manfaatlarini rivojlantirish, kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda o'qitish, kognitiv qiziqish, kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda o'qitish samaradorligini baholaydi. Matn muharrirlari va ularning faoliyatida muzokaralar. Unda iqtidorli va iste'dodli o'quv, o'quvchilar, shuningdek, talabalar, rivojlanishda og'riya bo'lgan o'quvchilar uchun alohida yordam ko'rsatadi. Talabalar, o'quvchilar ommaviy tadbirlarda ishtirok etishini tashkil etadi. Ota-onalarga yoki shaxslarga o'quv dasturi, sog'liqni saqlash dasturi tomonidan taqdim etilgan, ota-onalar, sog'liqni saqlash dasturi tomonidan taqdim etilayotgan ota-onalar, sog'liqni saqlash, sog'liqni saqlash va boshqa tadbirlar bo'yicha pedagogik, uslubiy ishlar, boshqa uslubiy ishlarning boshqa shakllari ishlarida qatnashadi ularni almashtirish, shuningdek, pedagogik ishchilarni o'z vakolati doirasida almashtirish. O'quv jarayoni davomida o'quvchilarning hayoti va sog'lig'ini himoya qiladi. Mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi qoidalariga dars berish, darslarni o'tkazish, ularga rioya qilishda nazarda tutilgan. Qo'shimcha ta'limning katta o'qituvchisi vazifasini bajarishda, qo'shimcha ta'lim muassasasi tomonidan taqdim etilgan qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarining, boshqa pedagog ishchilarining o'quv yurtlarini ishlab chiqishda, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarining faoliyatini muvofiqlashtiradi . Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilariga uslubiy yordam ko'rsatadi, ilg'or pedagogik tajriba va malaka oshirish, ularning ijodiy tashabbuslarini rivojlantirishga hissa qo'shadi.

Bilishingiz kerak: Rossiya Federatsiyasining ta'lim tizimini rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlari; O'quv faoliyatini tartibga soluvchi qonunlar va boshqa normativ-huquqiy hujjatlar; Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya; yoshi va maxsus pedagogika va psixologiya; fiziologiya, gigiena; talabalar, o'quvchilar, ijodiy faoliyatning asosi talabalar, o'quvchilarning qiziqishlari va ehtiyojlarini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari; yosh iste'dodlarni topish va qo'llab-quvvatlash metodologiyasi; bolalarni, ilmiy-texnikaviy, estetik, sayyohlik-mahalliy lore, sog'liqni saqlash, bo'sh vaqtlar, bo'sh vaqtlar, rejalashtirish dasturining mazmuni mazmuni mazmuni va tashkil etish; Miteantlar, qismlar, studiyalar, klub birlashmalari; Bolalar jamoalari, tashkilotlar va birlashmalarining faoliyati; Mahoratni rivojlantirish usullari; samarali, farqlash, o'quv mashg'ulotlarini, vakolatli yondashuvning zamonaviy pedagogik texnologiyalari; E'tiqod usullari, ularning mavqeining dalillari, talabalar, o'quvchilar, turli yoshdagi bolalar, ularning ota-onalari, almashtiriladigan shaxslar bilan aloqa qilish; nizolar vaziyatlarining diagnostik sabablari, ularning oldini olish va ruxsat; Pedagogik diagnostika texnologiyalari; Shaxsiy kompyuter bilan ishlash asoslari (matn muharrirlari, jadvallar), elektron pochta va brauzerlar, multimedia uskunalari; Ta'lim muassasasini ichki mehnatni tartibga solish qoidalari; Mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi qoidalari.

Malakaviy talablar. Oliy kasb-hunar ta'limi yoki o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi doirasida ish tajribasi yoki oliy kasb-hunar ta'limi va o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi va qo'shimcha kasb-hunar ta'limi bo'yicha yuqori kasbiy ta'lim yoki o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi Ish tajribasini iste'mol qilmasdan "Ta'lim va pedagogika".

Qo'shimcha ta'limning katta o'qituvchisi - kamida 2 yil pedagogik ish tajribasi va pedagogik ish tajribasi uchun.

Rossiya Federatsiyasida ta'limni modernizatsiya qilish maqsadida Rossiya Federatsiyasi 2015 yil 6 sentyabrda Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish vazirligi tomonidan 613-son, bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ma'lumot olish uchun professional standardda tasdiqlandi.

Rossiya ta'lim tizimining yangilangan maqsadlari pedagog ishchilarining sifatiga, umuman professional pedagogik faoliyat darajasiga qo'yadi.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarining malakasini oshirish, ta'lim va rivojlantirish sohasida professional faoliyat standartiga ega bo'lgan qo'shimcha malakali mutaxassislarni ishlab chiqish kerak.

Professional standarti qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarining ishini oshiradigan tizimli shakllantiruvchi mexanizmga aylanishi kerak, kasb-hunar ta'limi darajasi bo'yicha talab qilinadigan mehnat tadbirlari, bilim va ko'nikmalarga muvofiqlik talablari, bilim va ko'nikmalarga muvofiqlik talab etiladi.

Professordard o'qitish, qayta tayyorlash yoki malaka oshirishning hajmi va yo'nalishini aniqlaydi, qo'shimcha ta'lim natijalari va ish haqi (samarali shartnoma) natijalari bilan uning vazifalari va ish haqi miqdorini professionallik, uning vazifalari va ish haqi. Shu bilan birga, professord qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining malakasi va mehnatini baholash uchun asos bo'lib, pedagog ishchi ishchilarining manfaatlarini va ta'lim vazifalarini hal qilish vositasi sifatida samarali shartnoma sifatida harakat qilishi kerak Tashkilot.

Davlat pedagog ishchilarining kasbiy faoliyatida, shu jumladan asosiy qadamlar, shu jumladan asosiy qadamlar, shu jumladan asosiy qadamlar, shu jumladan uning asosiy qadamlari joriy etilganligi to'g'risida bir qator muammolar joriy etilishi kerak. tegishli lavozim va buning uchun talab qilinadigan malakalar (kasbiy standart nuqtai nazaridan) paydo bo'ladi.;; Pedagogik ishchining malakasi bo'yicha aniq va ob'ektiv aloqalarining yo'qligi, uning kasbiy faoliyat sifati va natijalari bo'yicha sifat va natijalarga ko'ra.

Professor talablarining amaldagi tushunchasi bolalar uchun qo'shimcha ma'lumot olish tizimining haqiqiy ehtiyojlarini, ta'lim sifatini olish mexanizmi, kasbiy va martaba o'sishi, shaxsiyatni o'ziga xos yondashuvning ta'siridir ularning o'z faoliyati.

Download:

Oldindan ko'rish:

Oldindan ko'rishdan foydalanish, Google hisobini yarating va unga kiring: https://ccouncacy.com

Oldindan ko'rish:

Mutaxassis modeli -

bolalar va kattalar qo'shimcha ma'lumotlari pedagosi

Funktsiya	Tashkilot	talabalarning bu jarayonda dam olish faoliyati
	savdo
Mehnat harakatlari	1. Bo'sh vaqtni tayyorlashni o'rnatish.
	2. bo'sh vaqtni tashkil etish.
	3. Bo'sh vaqtni o'rganish
maqsad	Bo'sh vaqt tashkilotining madaniy an'analarining shakllanishi (ichkarida)
	tanlangan faoliyat yo'nalishlariga muvofiq).
	Madaniy o'quv tajribasini kengaytirish			va ular
	bo'sh vaqtni tashkil etish ota-onalari (qonuniy vakillar)
Vazifalar	1. An'anaviy tadbirlarning aniqlash va tavsifi
	bo'sh vaqtni tashkil etish (tarkibiy qismlar doirasida)
	tanlangan yo'nalishga muvofiq bo'linmalar
	faoliyatlari) (shakllar, chastota, kutilgan natija) va
	qobiliyat	ularning madaniy	oilada ko'payish
	ta'lim.
	2. Talabalarni va ularning ota-onalarini jalb qilish shakllarini aniqlash
	Bo'sh vaqtni tayyorlash jarayonida (qonuniy vakillar)
	voqealar.
	3. Ota-onalar bilan chizish va muhokama qilish (qonuniy)
	vakillar va dam olishni tashkil etishning o'quv rejalari
	faoliyat.
	4. Ota-onalarni (yuridik vakillar) o'tkazish
	jarayonda dam olish tadbirlarini o'tkazish va o'tkazish
	qo'shma tadbirlar.
	5. Xavfsizlik	ushlab turish	dam olish	voqealar
	o'quv va ularning ota-onalari (qonuniy vakillar).
	6. Dasturiy ta'minot va kiyim-kechaklarning ota-onalarining fikr-mulohazalarini qabul qilishni tashkil etish
	voqealar.
	7. Ota-onalar jamoasini jalb qilish bilan mashqlarni tahlil qilish,
	bo'sh vaqtni birgalikda rejalashtirishdan chiqish.
	8. Formadagi an'analar tajribasi va tavsifi haqida qisqacha ma'lumot
	bo'sh vaqtni tashkil etish.
Mavzular	Ta'lim muassasasi ma'muriyati
o'zaro ta'sir
	o'qituvchi tashkilotchisi,
	ota-onalar (qonuniy vakillar),
	o'rganish
	profil institutlari

Resurslar / shartlar	1. Tashkilot.
	2.Mumbyoviy - texnik jihozlar (Profilda)
	faoliyat).
	3. binolar.
Natija	1. Madaniy an'analar va tizimlar mavjudligi
	rejalashtirish jarayonida bo'sh vaqtni tashkil etish
	qo'shimcha ikkilamchi dastur.
	2. Ota-onalar (qonuniy vakillarning) faol ishtirokida
	bo'sh vaqtni rejalashtirish, tayyorlash va uni o'tkazish
	3. Bo'sh vaqtning yuqori darajasi
	voqealar.
Mezon	1. Talabalarni, ota-onalarni saylash (huquqiy)
	vakillar) dam olish faoliyati va an'analari tizimi to'g'risida
	tarkibiy bo'linmada dam olish voqelarini ushlab turish
	va umuman institutda.
	2. rivojlangan shakllardan, faoliyat usullaridan foydalanish
	institutdan tashqarida dam olish faoliyatini tashkil etish.
	3. Tajriba taqsimoti.

Madaniy an'analar– ijtimoiy va madaniy meros,uzatilgan avlodlar avlodlarni avlod va ijtimoiy guruhlarda uzoq vaqt davomida takrorlaydilar. An'analar barcha ijtimoiy va madaniy tizimlarda mavjud bo'lib, ularning mavjudligi uchun zarur shartdir.

Funktsiya	Talabalar ota-onalari bilan hamkorlikni ta'minlash,
	qo'shimcha umumiy ta'lim
	o'quv va ta'lim vazifalarini hal qilishda dasturlar
Mehnat harakatlari	1. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni o'rnatish (qonuniysiz)
	vakillari) qo'shimcha ravishda rivojlanayotgan talabalar
	o'quv vazifalarini hal qilishda umumiy ta'lim dasturi
	va tarbiyasi.
	2. Ota-onalar uchrashuvlarini o'tkazish, individual va
	ota-onalar bilan guruh uchrashuvlari (maslahatlashuvlar) (qonuniy)
	vakillar).
	3. Bolalar va kattalar bilan birgalikda faoliyatini tashkil etish
	darslar va dam olish faoliyatini o'tkazish.
	4. Uskuna uning hokimiyatining bir qismi sifatida
	bola va katta vazifalarning bajarilishi
maqsad	1. Ota-onalarning mas'uliyatli faol pozitsiyasini shakllantirish
	tizimda bolani o'rganish va tarbiyalash masalalari
	qo'shimcha ta'lim.
	2. Tashkilot uchun yagona talablarni shakllantirish
	ota-onalardan pedagogik jarayoni (qonuniy)
	vakillar)		pedagogik jamoasi		(Pedagoglar
	qo'shimcha ta'lim)
Vazifalar	1. Ota-onalar xabardor qilish (qonuniy vakillar)
	amalga oshirilgan		Tsdod	"Yo'ldosh R.P. Lindowo "	dasturlar
	qo'shimcha ta'lim va pedagogik kompozitsiya.
	2. Qo'shimcha xizmatlarni ota-onalarning so'rovlarini oshirish
	ta'lim.
	3. Ota-onalarning talabini hisobga olgan holda guruhlarni tashkil etish va
	bolalar.
	4. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar tizimini, shu jumladan
	ish va aloqa tizimlarining shakllari.
	5. Hamkorlik muolajalarini rejalashtirish va tashkil qilish
	ota-onalar, ta'minot va imkoniyat faol
	rivojlanayotgan jarayonda ishtirok etish.
Mavzular	Muassasalar ma'muriyati
o'zaro ta'sir
	o'qituvchilar - Tashkilot,
	ota-onalar
Resurslar / shartlar	1. Ishni tashkil qilish uchun harakat qiling.

		Kasbiy - shaxsiy manbalar.
		Uslubiy yordam (agar kerak bo'lsa).
Natija	1. Talabalardagi ota-onalarning hamjamiyati
	Makudo CDOD "Sun'iy yo'ldosh".
	2. O'qituvchi va ota-onalarning samarali o'zaro ta'siri
	Rivojlanish bilan bog'liq masalalar bo'yicha (qonuniy vakillar)
	qo'shimcha ta'limning o'quv dasturlari.
	3. Tashkilot masalalari bo'yicha talablarning birligiga bog'liqligi
	o'quv jarayoni
Mezon	1. Ota-onalar (qonuniy vakillarning) faol ishtiroki
	moskva CDD "sun'iy yo'ldosh" da tashkil etilgan tadbirlar,
	turli xil qoliplar, hamkorlik
	pedagogik jamoasi.
		Ota-onalar bilan nizolar holatlari yo'qligi (qonuniy)
	vakillar farqi tufayli yuzaga kelgan
	pedagogik jarayoni va o'quv bilan o'zaro ta'sir

Mutaxassis modeli - bolalar va kattalar qo'shimcha ma'lumotlari o'qituvchisi

Funktsiya	Talabalar faoliyatini tashkil etish						o'zlashtirishga qaratilgan
	qo'shimcha ikkilamchi dastur
Mehnat harakatlari	1. qo'shimcha ravishda o'qitish bo'yicha tabiiy
	dastur.
	2. Kompo	uchun		o'rganish			bilan	qo'shimcha
	fOYDALANISH DASTURI.
	3.Necect	boshqaruv		va yordam			b. Talabalar B.		tuzatish
	mashg'ulotlar va sinflardagi harakatlar.
	4. Uskunalarni modernizatsiya qilish bo'yicha tadbirlarni ishlab chiqish
	o'qitish	bino		shakllantirish				uning	mavzu
	faziatli		muhit		ta'minlash				o'rganish
	ta'lim dasturi.
maqsad	1. Samarali bolalarni yaratish uchun sharoit yaratish
	tanlangan yo'nalishda faoliyat yo'llari mos ravishda
	rivojlanish jarayonida imkoniyatlar bilan
	qo'shimcha ikkilamchi dastur
Vazifalar	1. Talabalar yig'ilishi uchun tadbirlarni o'tkazish
	qo'shimcha umumiy ta'lim dasturiga muvofiq (yuqoriga qarab)
	ota-onalarning talablarini o'rganish, shu jumladan).
	2. Qabul		pedagogik			yo'naltirilgan jarayon
	qo'shimcha ta'lim dasturi tomonidan ishlab chiqilgan.
	3. joriy boshqarish va							yordam berish
	talabalar mashg'ulotlar va sinflardagi xulq-atvorni tuzatish.
	4. Ota-onalarni xavfsiz qilishga undagan sharoitlar yaratish
	bolalar Zunovni qo'lga kiritishdi va hosil qiladi								Ud, I.
	tanlangan yo'nalishdagi bolalarning madaniy tajribasini kengaytirish.
	5. Mavzuni va fazoviy muhitni shakllantirish
	ta'lim rivojlanishini ta'minlaydigan institut
	dasturlar.
	6. Talabalarga qatnashish qobiliyatini ta'minlash
	natijalarni taqdim etishga qaratilgan tadbirlar
	o'rganish (tanlovlar, ko'rgazmalar, musobaqalar va boshqalar)
Mavzular	Ma'muriyat,
	qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari,
	ota-onalar,
	ijtimoiy infratuzilmasining boshqa mavzulari,							bilan bog'liq
	qo'shimcha ikkilamchi dastur

Resurslar / shartlar	1. O'rta sinflar uchun ko'tarish.
	2. moddiy-texnik resurslar.
	3. Axborot - uslubiy resurslar.
	4. Kasbiy - o'qituvchining shaxsiy manbalarlari.
	5.Bizlar	ijtimoiy infratuzilma			bilan	yo'nalish
	faoliyat.
Natija	1. Bolalar uchun samarali g'amxo'rlik
	umumiy ta'lim va faoliyat usullari
	potentsialga muvofiq tanlangan yo'nalish
	imkoniyatlar.
	2. Talabalarda ijodiy muvaffaqiyat holatining mavjudligi.
Mezon	1. Yuqori	natijalar		mahorat	qo'shimcha
	natijalar asosida talabalar umumiy ta'lim dasturi
	boshqarish va diagnostika muolajalari (yakka tartibda, ichiga
	bolaning potentsial xususiyatlariga muvofiq).
	2. natija		ishtirok etish	o'rgatish		massa
	voqealar.
	3. Talabalarning tanlanganlar bo'yicha darslarga yuqori motivatsiya
	yo'nalish.

Mutaxassis modeli - bolalar va kattalar qo'shimcha ma'lumotlari o'qituvchisi

Funktsiya	Pedagogik		qo'shimcha ekstraktni boshqarish va baholash
	o'rta dastur
Mehnat harakatlari	1. Qo'shimchalarni boshqarish va baholash
	umumiy ta'lim dasturlari, shu jumladan ichida
	belgilangan sertifikat shakllari (mavjud bo'lsa).
	2. Pedagogik natijalarini tahlil qilish va talqin qilish
	boshqarish va baholash.
	3. Tayyorlik va motivatsiyaning dinamikasini o'rnatish va baholash
	qo'shimcha o'rganish jarayonida o'quvchilar
	umumiy ta'lim dasturi.
maqsad	Jonzot	shartlar		uchun	o'z vaqtida			tuzatish
	ta'lim		talabalarning yo'nalishi davom etmoqda			asosli		tuzatish
	oraliq			jami	natijalar	bolalarning rivojlanishi
Vazifalar	1. "Baholash" mavzusida professional adabiyotlarni isitish
	protseduralar ", bu borada tematik darslarni ziyorat qilish
	savol, malaka oshirish, mustaqil ta'lim
	mavzu.
	2. Amalga oshirilgan dastur uchun hisoblangan protseduralarni ishlab chiqish
	qo'shimcha ta'lim va fiksatsiya uchun bo'sh joylar
	olingan natijalar.
	Taxmin qilmoq		hisob-kitoblar		tartibsizlik		ga binoan
	istiqbolli ish rejasi.
	4. Oraliq va yakuniy diagnostika natijalarini o'rnatish
	rivojlangan va tasdiqlangan shakllarda.
	5. Ta'limni tuzatish				yo'nalish talabalari			asosida
	olingan ma'lumotlar.
Mavzular	Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari,
o'zaro ta'sir	o'rganish
	uslubiy,
	talabalar (agar kerak bo'lsa) ota-onalar (qonuniy vakillar)
Resurslar / shartlar	1.Profissiya-Feline.
	2. Uchrashuv-diagnostika.
	3. Moddiy-texnik (yo'nalishga qarab)
	faoliyat).
					2. Ta'lim yo'nalishini tuzatishni yangilang
	o'rta va yakuniy ravishda tuzatishga asoslangan o'quvchilar
	dastur tarkibining rivojlanish natijalari.
	2. Bolalar satrini samarali rivojlantirish
	ta'lim.
Mezon	1. Yakuniy materiallarning natijalariga ko'ra xohish
	taxmin qilingan protseduralar.
	2. Qo'shimcha va rdopga asoslangan o'zgartirishlar va qo'shimchalar
	baholash tartibini o'tkazish (agar kerak bo'lsa).
	3. Rivojlanish bo'yicha rejalashtirilgan natijalar
	o'quv uchun qo'shimcha umumiy ta'lim
	dasturlar.

Mutaxassis modeli - bolalar va kattalar qo'shimcha ma'lumotlari o'qituvchisi

Funktsiya	Dasturiy ta'minot va uslubiy yordamni ishlab chiqish
	qo'shimcha ikkilamchi dastur
Mehnat harakatlari	1. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqish
	(o'quv kurslari, fanlar (modullar)) va ma'rifiy
	ularni amalga oshirish uchun uslubiy materiallar.
	2. Pedagogik maqsadlar va vazifalarni aniqlash, rejalashtirish
	sinfni o'zlashtirishga qaratilgan darslar va / yoki tsikllar
	faoliyat turi (qo'shimcha maydon
	ta'lim).
	3. Pedagogik maqsadlar va vazifalarni aniqlash, rejalashtirish
	bo'sh vaqt faoliyati, rejalarni ishlab chiqish (stsenariylar)
	dam olish voqealari.
	4. Rejalashtirilganlarga erishish uchun baholash tizimini rivojlantirish
	5. Amalga oshirilayotgan hujjatlarni kiritish
	qo'shimcha ikkilamchi dastur (dasturlar)
	o'quv kursi, intizom (modul))
maqsad	Zamonaviy tegishli bazaviy dasturni yaratish
	qo'shimcha ta'lim uchun uslubiy yordam.
	O'quv muhitini shakllantirish (shartlar, shu jumladan
	zamonaviy uchun tegishli uslubiy yordam)
	dPO tizimlari
Vazifalar	1. Ta'lim xizmatlari qabul qiluvchilarning ehtiyojlari
	qo'shimcha ta'limning o'ziga xos dasturlari.
	2. Dasturiy ta'minot va uslubiy majmualar loyihalarini ishlab chiqish
	tanlangan faoliyat.
	3. Dasturni samarali amalga oshirish shartlarini aniqlash
	ishtirokchilarning ehtiyojlarini hisobga olgan holda qo'shimcha ma'lumot
	ta'lim	munosabat	(ota-onalar)	(qonuniy)
	vakillar)	o'rganish	pedagogik	ishchi,
	o'qish), shu jumladan o'quv jarayoni va			tashkilotlar
	dam olish faoliyati
	4. Dasturlar va uslubiy dasturlarni muvofiqlashtirish va tasdiqlash
	materiallar.
	5. Rejamlarga erishish uchun baholash tizimini ishlab chiqish
	umumiy ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalari.
	6. Hujjatlarni taqdim etish va hujjatlarni taqdim etish
	qo'shimcha umumiy ta'limni amalga oshirish			dasturlar
	(O'quv kurslari, intizom (modul))
Mavzular	Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari,
o'zaro ta'sir	metodistlar,
	ta'limni boshqarish organlari mutaxassislari
	ekspertlar hamjamiyati (umumiy ta'lim profiliga ko'ra)
Natija	1. Haqiqiy bazaviy dasturiy ta'minotning aniqligi
	amalga oshirish uchun qo'shimcha ma'lumot berish
	qo'shimcha ta'lim uchun institut yo'nalishlari.
Mezon	1. Dasturiy ta'minot va uslubiy yordamga rioya qilish
	zamonaviy talablar.
	2. Xulosa va samaradorlikni baholash
	amalga oshirilgan va amalga oshirish rejalashtirilgan
	dasturiy va uslubiy majmualar.