"Bolalar va kattalar qo'shimcha ta'lim muassasasi o'qituvchisi" yangi professori kuchga kiradi. Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilariga zamonaviy o'qituvchilar uchun talablar - qo'shimcha ta'lim o'qituvchilariga taqdim etilgan hujjat talablari

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining pedagogik faoliyatining xususiyatlari, uning vazifalari, xususiyatlari, mablag'lari, bolalarning pedagogik rahbariyati va mustaqilligining pedagogik boshchiligining va mustaqilligi, o'smirlar bilan munosabatlarda. Umumiy naslchilik shakllari bilan birlikdagi bu xususiyatlar qo'shimcha ta'lim pedagogikasining o'ziga xos xususiyatidir. O'qituvchi bilan hamkorlikda ijodiy vazifalarni hal qilish umuman o'quv jarayonining psixologik tarkibini o'zgartiradi, chunki barcha ishtirokchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar, munosabatlar, munosabatlar, aloqalarning ichki tuzilishini tashkil etadi (hamma bilan bo'lish kabi) Umumiy sababni oshirish, u shuhratparastlikdan qoniqadi, mag'rurligingiz o'zingiz bilan faxrlanadi va hokazo. Yuqoridagi o'zaro ta'sirdan kelib chiqadigan ichki ta'sirlar tizimi, o'z navbatida, pedagogik muammolarni ijodiy munosabatlar magar yaratish orqali pedagogik muammolarni hal qilish va pedagogik muammolarni hal qilish jarayoni (13)

Download:

Oldindan ko'rish:

Zamonaviy talablar

Bolalar qo'shimcha ma'lumotlari o'qituvchisi

V.P. Golovanov bunga ishonadiqo'shimcha ta'limning pedagosi - bu bo'sh vaqtlar sohasidagi bolalar bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqa qilishda o'quv jarayonini tashkil etish.va uning faoliyatining quyidagi vazifalarini taqsimlaydi:

• bolalar va o'smirlar uchun qo'shimcha ma'lumotni, ularning turli ijodiy faoliyatini tashkil etish;
• o'quv guruhi, bo'lim, studiyalar, klub va boshqa bolalar uyushmasi talabalari va boshqa bolalar uyushmasi va o'qitish muddati davomida kontingentni saqlash bo'yicha chora-tadbirlarni qo'llash;
• psixofiziologik maqsadga muvofiq ravishda pedagogik jihatdan asosli shakllar, vositalar va ish vositalar va usullarini ta'minlash;
• bolalarning huquq va erkinliklariga rioya etilishini ta'minlash; Ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirishda, ularning bajarilishi, o'quvchilarning hayoti va salomatligi uchun javobgarlikda ishtirok etish;
• darslar rejasi va dasturini tuzish. Ularning bajarilishini ta'minlash;
• bolalarning ijodiy qobiliyatlarini aniqlash, ularning rivojlanishini, barqaror kasbiy manfaatlar va nomuvofiqliklarni shakllantirishga ko'maklashish;
• iqtidorli va iqtidorli o'quvchilarni, shuningdek rivojlanishda og'riyapti bo'lgan bolalarni qo'llab-quvvatlash;
• o'quvchilarning ommaviy tadbirlarda ishtirokini tashkil etish;
• ota-onalarga maslahat yordam berish (ularni almashtirishadigan shaxslar), shuningdek pedagogik xodimlar o'zlarining vakolatlari doirasida;
• mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'inni himoya qilish qoidalari va normalariga rioya etilishini ta'minlashda darslarni o'tkazish;
• metodik birlashmalar va uslubiy ishlarning boshqa shakllari faoliyatida ishtirok etish, ularning kasbiy magistratura (3).

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining professional faoliyatining asosiy va yakuniy natijasi - bu uning shaxsiyati, qobiliyatlari, qobiliyatlari va vakolatlari. Shu bilan birga, yuqorida ko'rsatilgan muallif materiallaridan foydalangan holda qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining kasbiy faoliyati tasvirlangan.

Diagnostika faoliyatibolalarni, ularning qobiliyatlarini, rivojlanish darajasini, qiziqishlari va ehtiyojlarini o'rganish, shuningdek bolalar hamjamiyatidagi munosabatlarni o'rganish uchun zarurdir. Ammo, bundan tashqari, ob'ektiv ma'lumot asosida qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi, qo'shimcha ma'lumot asosida uning ishining samaradorligini qadrlashi uchun diagnostika faolligi zarur. Shuni ta'kidlash kerakki, o'qituvchilar amaliyotlarida xodimlarning natijalarini aniqlash va tahlil qilish bilan muntazam ravishda diagnostika tadbirlari juda kamdan-kam hollarda topish mumkin. Buning sabablari bu zarur bilim va ushbu faoliyat turiga motivatsiya etishmasligidir.

Yo'nalish-prognoz faoliyati. Ushbu turdagi faoliyatning mohiyati yakuniy natijani bashorat qilishdir. Biroq, ma'lum bo'lganidek, yakuniy natija uchun ma'lumot nuqtasi bo'lgan maqsad. Shu sababli, ushbu faoliyat turlari birinchi navbatda pedagogik faoliyatning maqsadi va vazifalarini shakllantirishda bildiriladi. Maqsad maqsadining haqiqati va savodxonligi nafaqat hayotiy va pedagogik tajribaga nafaqat professional pedagogik bilim va ko'nikmalardan, balki diagnostika tadbirlari qanday to'g'ri bajarilganligini ham bog'liq. Qo'shimcha tajribaga ega bo'lgan qo'shimcha ma'lumot o'qituvchisi uchun bashoratli tajribalarning asosi avvalgi tajriba va diagnostika faoliyati paytida olingan ma'lumotlarga asoslanishi kerak.

Quruq dizayn faoliyati. Ushbu turdagi faoliyatning natijalari dizayni o'qituvchilar tomonidan yaratilgan bolalarni qo'shimcha o'qitish dasturi bo'lishi kerak. Ushbu tadbir bo'lajak pedagogik jarayonni, uning kontseptual asoslari, shakllari, usullari, texnologiyalari va texnik xizmatini o'ylashni va loyihalashtirishni o'z ichiga oladi. Ushbu turdagi faoliyatning asosi ikki oldingi ikki kunning natijalari, chunki qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi, o'quvchilarning maqsadlari, ehtiyojlari va qobiliyatini hisobga olish kerak.

Axborot va tushuntirish faoliyati. Ushbu faoliyat turi o'quvchilar uchun ma'lum bilim va ko'nikmalarni o'tkazish, ularning asosini tashkil etadi va ularning shaxsiy fazilatlari va qiymat ko'rsatmalarini shakllantirish bilan bog'liq. Bu o'qituvchining bevosita maqsadi. Albatta, axborot va tushuntirish faoliyatining mazmuni, texnologiyalari va usullari qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining kasbiy faoliyatining oldingi tarkibiy qismlari bilan o'zaro bog'liqlikdir.

Tashkiliy faoliyat. Ushbu turdagi faoliyat sizga pedagogik jarayonni tashkil etishga imkon beradi, joriy vazifalarni hal qilish va maqsadga erishish uchun yuboring. Bu o'quvchilar bilan o'zaro aloqada bo'lish, ularni yoki ushbu faoliyat turiga jalb qilish, ularni safarbar qilish imkoniyatlari bilan bog'liq. Ushbu turdagi faoliyatning tarkibiy qismlari pedagogik boshqaruv va pedagogik qo'llanma. Birinchisi, vazifalarni bajarish, ularning qarorini tashkil etish, jarayonni boshqarish va guruhning har bir a'zosi tomonidan natijalarni baholashda. Pedagogik qo'llanma, shuningdek, vazifani hal qilish, SS qarorida ishtirok etish, natijani qidirish, natijalarni qidirish va javob berish.

Kommunikativ-rag'batlantiruvchi faoliyat. Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi faoliyatining yuqorida aytilganidek, yuqorida aytib o'tilganidek, aloqa.Professional pedagogik aloqa - bu o'qituvchi va o'quvchilarning organik ijtimoiy va psixologik jihatidan, uning mazmuni axborot almashish, o'quv jihatidan ma'lumot almashish, kommunikativ vositalar yordamida aloqalarni tashkil etish. Bu bolalar bilan o'zaro aloqada bo'lish, hamkorlik va yaratilish darajasida ular bilan aloqa qilish, shuningdek, individual usullar bilan aloqa qilish darajasini o'z ichiga oladi. To'g'ri tashkil etilgan kommunikatsion-rag'batlantiruvchi faoliyat, o'quv jarayonini ijtimoiy-psixologik jihatdan qo'llab-quvvatlash va o'qituvchilar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni rivojlantirish usullari sifatida o'quv va ta'limning muvaffaqiyatini kafolatlash usuli sifatida ish olib borishi mumkin.

Tahlil va baholash faoliyati. Ushbu faoliyat turi pedagogik jarayonni muntazam ravishda tuzatish zarurati bilan bog'liq. Buning asosi - bu diagnostika tadbirlari, pedagogik aks ettirish va qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining erishgan yutuqlari, muammoli joylar, muvaffaqiyatli va muvaffaqiyatsiz texnikalar. Bolalar bilan o'zaro munosabatlarni tahlil qilish va baholash, texnologiyalar va usullar, ularning samaradorligi, shuningdek, vazifalar va maqsadlarni hal qilish darajasi. Tahliliy va baholash faoliyati natijasida yuqoridagi barcha bosqichlarda qisman yoki hatto to'liq o'zgarishlar bo'lishi mumkin.

Tadqiqot - ijodiy faoliyat. Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining ijodiy faoliyati pedagogik mehnatning yangi, yuqori natijalarini olish uchun zarur komponent hisoblanadi.Ijodkorlik sifat jihatidan yangi, ilgari mavjud bo'lmagan faoliyat sifatida belgilanadi. Pedagogik ishlarda ijod uchun joy bormi? Pedagogik faoliyati san'at, ya'ni ijod turlaridan biridir degan fikr bor. Va bugungi kunda ushbu ikkita tushuncha pedagogik jarayonni tavsiflovchi qo'llaniladi.Pedagogik san'ati - bu professional ehtiroslar, rivojlangan pedagogik fikrlash va sezgi bilan bog'liq bo'lgan psixologik va pedagogik bilimlar, ko'nikmalar va ko'nikmalar bilan mukammal egalik qiladi. V. P. Golovanovning so'zlariga ko'ra, pedagogik san'atning muhim tomonio'qituvchining ijodi, o'qituvchining faol faoliyati, uning markazida "pedagogik" voqelikni o'zgartiradigan "pedagogik" voqelikni o'zgartiradi.

Qo'shimcha ta'lim muassasalarida bolalar bilan bolalar bilan ta'lim va tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda pedagogik hamkorlikning o'ziga xos xususiyatlari to'g'risida xabardorlik va pedagogik faoliyatni samarali amalga oshirishga imkon beradi. Bunday xususiyatlarga quyidagilar kiradi (6.1):

O'qitishdan tashqari ishdagi bolalarning ixtiyori va ommaviy ishtiroki. Qo'shimcha ta'lim muassasalarida bola ixtiyoriy ravishda menejer va bolalar jamoasini eng qulay deb biladi. Qo'shimcha ta'lim muassasalarida ixtiyoriy ravishda bola doimo aylanani istalgan vaqtda o'zgartirishi yoki muassasani umuman qoldirishi mumkinligidan namoyon bo'ladi. Uning ushlab turish uchun qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari maktab o'qituvchisi bo'lgan intizomiy qabullarning "Arsenal" dan foydalana olmaydilar. Faqat o'rta yoshli bolalar jamoasida qulay muhitning faoliyat, shakllari va usullarining jozibadorligi va boshchog'ining samimiyligi, samimiyligi va yaxshiligi bola bo'sh vaqtini sarflashga yordam beradi Qo'shimcha ta'limni tashkil etish. Shuning uchun, o'zgaruvchan sotsiOsh madaniy holati sharoitida bolalarning manfaatlarini va so'rovlarini o'rganish, qo'shimcha ta'lim muassasalarining muhim vazifalaridan biridir. Uning qarori - bu qo'shimcha ta'lim muassasalari faoliyatida, bolalarni ijtimoiy institut sifatida dam olish muassasasi sifatida va faoliyati kabi bo'sh vaqtini o'rganish o'rtasida o'z hissasini qo'shishga hissa qo'shishi mumkin Tegishli pedagogik topshiriqlarni hal qiluvchi ta'lim.

Talabalarni qiziqishlarga va ma'lum bir faoliyat turiga e'tibor qaratadi.Qiziqishdan qoniqish to'g'risida (uning shakllanishining turli bosqichlarida - qiziquvchanlik - nazariy qiziqishlarga), motivatsiya uzoq vaqt davomida qo'shimcha ta'lim muassasasidagi mashg'ulotlarga asoslangan. Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi maktab o'qituvchisidan farqli o'laroq, ko'proq g'alaba qozonish holatida. Buning sababi shundaki, qo'shimcha institutlarda yuqorida aytib o'tilgan manfaatlardagi bolalarning tafovutlari nafaqat faoliyat yo'nalishini tanlash, balki bu bilimlarni olishda, balki bolaning qiziqishini ham hissa qo'shadi, balki bolaga ushbu bilimlarni olishga yordam beradi, balki bu bilimlarni olishda, shuningdek, bu bilimlarni olishga yordam beradi, ammo bu bolaga ushbu bilimlarni olishga yordam beradi, balki bu bilimlarni olishda, shuningdek, bu bilimlarni olishda, o'qituvchi uni etkazadigan ko'nikmalar va ko'nikmalar. Faoliyat natijalari ilk maqsadga yaqinlashishi bunday tadbirlarga yana bir rag'batlantiradi. Ijobiy farqning ijobiy tomoni shundaki, bola o'zining manfaatlari, gollari va ko'p jihatlari va ahamiyatli bo'lgan bolalar va o'qituvchilar hamjamiyatining kognitiv va kommunikatsion ehtiyojlarini qondiradi. Bu do'stona do'stona muhitni yaratishga, bolalarning ijodiy faoliyatini takomillashtirish, ularning tashabbuslari va mustaqilligini rivojlantirishga xizmat qiladi.

Sinflarni, individual manfaatlarni, qobiliyat va bolaning tayyorgarligi darajasini hisobga olgan holda sinflarni moslashtirish qobiliyati. Qo'shimcha ta'lim muassasalarining maqomini oshirish ushbu muassasalar tomonidan taqdim etilayotgan ta'lim xizmatlari sifatining oshishiga olib keldi. Qo'shimcha ta'lim dasturlari, mualliflar va ishlab chiquvchilar va ishlab chiquvchilar ilmiy-uslubiy adabiyotlarni va o'zlarining amaliy tajribalarini tushunish va tahlil qilishning ijodiy integratsiyasi natijasidir. Dasturlar o'zaro ta'sir paradigmasiga asoslanadi, bu ularning individual qobiliyat va bolalarning tayyorgarligini hisobga olgan holda tuzatishni ma'lum darajada tuzatishga imkon beradi. Bunday dasturlarni amalda amalga oshirish pedagogik hamkorlik jarayonida, bolalarning muayyan ishi va shaxsiy imkoniyatlariga muvofiqligi hisobga olinadi, bu o'qitilgan va iqtidorli bolalarni rivojlantiradi, sharoitlar yaratilgan, sharoitlar, sharoitlar ko'proq va iqtidorli bolalarni rivojlantirish uchun yaratilgan. O'zlashtirishda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalar uchun moddiy material uzatishning individual sur'ati beriladi. Ularning turli yoshdagi yosh guruhlarida va yoshning boshqa psixizik xususiyatlari bo'lgan bolalarning ustuvor faoliyatini hisobga olishdir.

Yuqorida aytib o'tilganidek, bolalar uchun qo'shimcha ma'lumotlarning o'ziga xos xususiyati shundaki, u bo'sh vaqtlarida, ixtiyoriy ravishda va ularning ta'lim yo'lini, darajasini va yakuniy natijalari bilan amalga oshiriladi . Ushbu o'ziga xoslik qo'shimcha ta'lim dasturida ishlab chiqarish uchun maxsus metodologiya, o'qituvchi va bolalik, o'qituvchi va bolalar uyushmasi, faol va intensiv o'rganish usullarini ishlab chiqish zarurati bilan ifodalanadi. Qo'shimcha ta'lim muassasasidagi pedagogik hamkorlikning o'ziga xos xususiyatlari bolalar bilan ishlashda individual yondashuvning imkoniyatlaridan yanada ko'proq foydalanishga imkon beradi, chunki maktabda, federal davlat ta'limiga qo'shilish sohasida bunday qat'iy ta'lim yo'q Standartlar va bir vaqtning o'zida o'qituvchi bilan shug'ullanadigan bolalar soni, dastlab maktab sinfiga qaraganda kamroq. Bularning barchasi bo'sh vaqtning yangi sharoitida shaxsiy sharoit, o'zini o'zi anglash va o'z taqdirini o'zi belgilashga yordam beradi.

Bolalarning har bir o'quvchi uchun amaliy va shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan bolalarning jamoat va ijtimoiy jihatdan foydali xususiyatlari. M. B. Krowal bunday faoliyat turlarini ajratadi. Bu, birinchi navbatda, o'spirinlarni ittifoqdoshlikka jalb etishga hissa qo'shadigan maqsad va amaliy faoliyat turlari ba'zi ko'nikmalarning namoyon bo'lishi va biznesga bo'lgan ishonchni talab qiladi. Bularga ko'rgazmalar, musobaqalar, bayramlar, tanlovlar, festivallar kiradi.

Ikkinchi toifaga kirishni istagan bolalar, muntazam faoliyatni amalga oshirishni istagan bolalar, studiyalar, studiyalar va boshqa ijodiy birlashmalar kiradi. Ushbu tashkiliy shakllar, ularning qobiliyatlari va tayyorligidan qat'i nazar, maktab o'quvchilarini istaganlar, maktab o'quvchilarini istaganlar tengligini ta'minlaydi. Shuni ham ta'kidlash kerakki, bunday jamoalardagi bolalarning faoliyati muntazam va uzoq muddatli va yuqorida tavsiflangan shakllar vaqti-vaqti bilan qo'llaniladi va ma'lum bir joyda aylana, klub yoki studiya faoliyati to'g'risida ijodiy yakuniy hisobot sifatida ishlatiladi vaqt davri.

Bundan tashqari, eng ko'p tarbiyalangan bolalar va o'smirlar uchun ish shakllari va turlari mavjud. Bularga talabalar, bolalar ilmiy anjumanlari, yozgi chiqish lagerlari va ekspeditsiyalari kiradi. Ularda qatnashish bolalarga nazariy bilimlarini kengaytirish va ularni amaliy faoliyat bilan sinab ko'rish imkoniyatini beradi.

Qo'shimcha ta'lim muassasasida bolalarning darslarga motivatsiyasini oshirishda muhim omil taklif qilinayotgan faoliyatning amaliy yo'nalishi va ushbu faoliyat natijalarini dinamikada ko'rish qobiliyatidir. Bundan tashqari, qo'shimcha ta'limning amaliy faoliyati, bola o'zi uchun mustaqil muammolarni mustaqil hal qilishga urinayotgani alohida ifoda etilmoqda, bu esa o'z rivojlanishiga ta'sir qiladi.

Turli xil aloqa sohalari, boshliqlarning bolalari bilan norasmiy aloqasi bo'lishi mumkin. Aloqa pedagogik o'zaro ta'sirning eng muhim vositasidir. O'qituvchi va bolalarga birgalikda ijodiy ishtiyoq, bolalarning nazarida katta jozibador bo'lgan aloqa to'g'risida norasmiy, ammo bu nafaqat mehr-atmosferani tashkil etish, balki bolalarning o'zini o'zi qadrlashiga olib keladi ijtimoiy ahamiyatga ega va balog'at ballari. Bunday muloqot chinakam demokratik va gumanistik aloqalarni yaratadi, bolasini hamkorlikni faol ishtirokchining (mavzusiga) olib boradigan, bilimlarini kengaytirish va chuqurlashtirishda qo'shimcha ta'limni o'rnatish imkoniyatlarini kuchaytiradi, ularga ma'lum bir holatni o'rgatadi, individual moyilliklarni rivojlantirish va shaxsni o'z taqdirini aniqlash.

Ijodiy va do'stona muhit, tengdoshlar jamoasidagi holatini o'zgartirish qobiliyati. Qo'shimcha ta'lim muassasalarining turli xil turdagi muassasalardagi muhitda keltirilgan xususiyatlar bolasi uchun tengdoshlar orasida ijtimoiy mavqeini o'zgartirish (ko'paytirish) uchun haqiqiy imkoniyatlar keltiradi. Bundan tashqari, maktabdan tashqari, bolalar jamoalari ko'pincha ko'p vaqtli belgini olib yurishadi. Bu katta bola, hatto Simulyal maktab jamoasida, kam ijtimoiy mavqei yosh o'quvchilarga qaraganda yuqori intellektual va jismoniy rivojlanishdan foydalanib, etakchilik ambitsiyalarini amalga oshirishi mumkinligiga yordam beradi. Qo'shimcha ta'lim muassasalarida pedagogik faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari maktab va oilada bolalarning ayrim qismini boshdan kechirayotgan e'tibor va ishtirok etishning o'ziga xos xususiyatlari, asosan, yaratilish orqali pedagogik jihatdan boshlangan. qoniqarli va qiziqarli ish uchun sharoitlar. Ularning ahvolidagi holatlari.

Shunday qilib, qo'shimcha ma'lumot o'qituvchisining pedagogik faoliyatining pedagogik faoliyatining xususiyatlari, uning vazifalari, belgilari, mablag'lari, bolalarning pedagogik rahbariyati va mustaqilligi, o'spirinlar bilan munosabatlardagi peshqadamlik. Umumiy naslchilik shakllari bilan birlikdagi bu xususiyatlar qo'shimcha ta'lim pedagogikasining o'ziga xos xususiyatidir. O'qituvchi bilan hamkorlikda ijodiy vazifalarni hal qilish umuman o'quv jarayonining psixologik tarkibini o'zgartiradi, chunki barcha ishtirokchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar, munosabatlar, munosabatlar, aloqalarning ichki tuzilishini tashkil etadi (hamma bilan bo'lish kabi) Umumiy sababni oshirish, u shuhratparastlikdan qoniqadi, mag'rurligingiz o'zingiz bilan faxrlanadi va hokazo. Yuqoridagi o'zaro ta'sirdan kelib chiqadigan ichki ta'sirlar tizimi, o'z navbatida, pedagogik muammolarni ijodiy munosabatlar magar yaratish orqali pedagogik muammolarni hal qilish va pedagogik muammolarni hal qilish jarayoni (13)

Bibliografiya

1. Büilova L.n., Kochneva S.V. Bolalar qo'shimcha ta'lim muassasalarining uslubiy xizmatini tashkil etish: o'quv va uslubiy qo'llanma. - M .: Gumanitar va uslubiy markazi Vlados, 2001. 160C.
2. Builova L.n., Klenova N.V. Maktabda qo'shimcha ta'limni qanday tashkil qilish mumkin? Amaliy qo'llanma. - m .: ARCTA, 2005.-. 7-9.
3. Golovanov V.P. qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining metodologiyasi va texnologiyasi. -M .: Vlados. 2004 yil.
4. B. A., Kucherevskaya M. O. Bolalarni professional jismoniy mashqlar sifatida qo'shimcha ravishda o'qitish. - Novosibirsk: NGPU nashriyoti. 2014 yil.
5. Evlitama E. B. .. L. L.G. L. L. Mixailova N. N. N.K. Bolalar Qo'shimcha ma'lumotlari. - m: vlados, 2002 yil.
6. Kuznetsova N.A., Yakovlev d.e. Qo'shimcha ta'lim muassasalarida uslubiy ishlarni boshqarish: menejerlar va o'qituvchilar uchun qo'llanma / N.K. Qo'shiqlar uchun qo'llanma. - Iris-matbuot, 2003.-96C.

6.1. Kolly M.B. Pedagogika maktabdan tashqari muassasa muassasasi. - Orenburg, 1993 yil.

1. Novichkov VB Yosh muskovitni tarbiyalashda qo'shimcha ta'limning o'rni va o'rni. / Qo'shimcha ta'lim tizimidagi yosh muskovitni o'qitish. - M.: Miros, 1997.-. 31-35.
2. Qo'shimcha ta'lim pedagogoyiligi: bolalarni qo'shimcha ma'lumot olishda o'quv jarayoni sifatini monitoring qilish: uslubiy tavsiyalar / SEST. A.M.Tarasva, M.M.Loboda; Hammasi bo'lib. Ed. N.n. Rybakova. - Omsk: "IROOO" DPO "IROOO", 2009 yil.
3. Savchenko A.V. Bolalar qo'shimcha ma'lumotlarini tashkil etishning uslubiy faoliyatini tashkil etish: uslubiy tavsiyalar. - Orenburg .: Sanoat zonasi - 2017, 75 b.
4. Bolalar qo'shimcha ta'lim muassasasi to'g'risidagi odatiy qoidalar (7.03.1995 yil 233)
5. Bitiruvchilarni tayyorlashning mazmuni va darajasini minimallashtirish uchun talablar, ammo 0317 "Qo'shimcha ta'lim pedagogika" mutaxassisligi // Forecer. - 1999 yil. № 3. 5.
6. Fomina A.B., Kochneva S.V. Bolalar qo'shimcha ta'lim muassasalarida uslubiy ishlarni tashkil etish. Tavsiyalar. - m .: TsRsDod Rossiya Ta'lim vazirligi, 1999 yil. - 24 p.
7. https://studme.org/125775/popogoge_diopolitelnogo_oobrazovanoa_oobraznosti_oobrajensti_deyatelnosti Qo'shimcha ta'limning pedagosi: pedagogik faoliyatni tashkil etish xususiyatlari
8. http://dopedu.ru/arles/151-2012-05-22-02-22-02-32.HTML Builova L.n. Asosiy aktivlar va qo'shimcha ta'lim o'qituvchisiga uslubiy yordam turlari.

   19. dDT.BIP31.RU/dookumenti/mmetod_kopilka/9.pdf. Ta'lim muassasasining uslubiy xizmati.

   
   

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi professord malaka, ish tajribasi, asosiy va qo'shimcha mutaxassislar malakasini oshirdi. Ish beruvchi kadrlar siyosatini shakllantirishda, boshqa tashkiliy muammolarni hal qilishda professional standartlarga e'tibor qaratadi.

Siz o'rganasiz maqoladan:

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari uchun professionallar bo'lishi 2019

Hujjatlarni Mavzu bo'yicha yuklab oling:

Tasdiqlangan hujjat ishlatiladi va hisobga olinadi:

• kadrlar siyosatini shakllantirish;
• mehnat shartnomalarini tuzish;
• o'qishni rejalashtirish;
• baholash va sertifikatlash;
• muassasa mehnat to'lov tizimlari.

Izoh: Kasbiy qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi ustasi kasbiy faoliyatning asosiy vazifalarini shakllantiradi, muvaffaqiyatli ishlash uchun zarur vakolatlarni tartibga soladi.

Tasdiqlangan professor-o'qitaga muvofiq oltinchi saralash darajasining qo'shimcha ma'lumotlari o'qituvchilari quyidagi lavozimlarni egallashlari mumkin:

• o'qituvchilar;
• o'qituvchilar murabbiylari;
• qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari;
• o'qituvchilar tashkilotchilari;
• metodistlar.

O'qituvchi-tashkilotchining professional talablari, professional talablar talablarini hisobga olgan holda "Bolalar va kattalar o'qituvchilari va kattalar o'qituvchisi" talablarini hisobga olgan holda

Professorning bola va kattalar haqida qo'shimcha ma'lumot olish o'qituvchisi

Bolalar va kattalar qo'shimcha ma'lumot komissiya o'qituvchisi, quyidagi mehnat funktsiyalarini o'z ichiga oladi:

• qo'shimcha xizmat bozorini o'rganish dasturlari, vositalarining rivojlanishi va tashkil etish. Bolalar va kattalar ta'lim;
• xizmatlar bozorini o'rganish;
• qo'shimcha ta'lim xizmatlarini targ'ib qilish dasturlari va takliflarini shakllantirish.

V.doc-ni yuklab oling.

V.doc-ni yuklab oling.

Bolalar va kattalar o'qituvchilarini qo'shimcha tayyorlash o'qituvchisi:

• bozor tadqiqotlari kontseptsiyasini boshqarish bilan tuzish va munozarani tuzish;
• namunaviy rejani tuzing va tadqiqot vositalarini ishlab chiqing;
• bunday ishlarning xarajatlarini optimallashtirish;
• rivojlangan vositalarni sinab ko'ring;
• tadbirkorlik faoliyatini muvofiqlashtirish va javobgarlikni taqsimlash;
• asosiy natijalar.

Agar o'qituvchi bolalar malakasini oshirish va kattalar bo'yicha ta'lim dasturlari bo'yicha to'g'ridan-to'g'ri ish olib borsa, asosiy ko'nikmalar quyidagilarga qaratilgan:

• samarali o'rganish texnikasini joriy etish;
• har bir talabaga individual yondoshishni qidiring;
• qo'shimcha ta'limning barcha asosiy dasturlarini yaxshilashga imkon beradigan yangi texnikalar;
• turli yoshdagi talabalarning mohirini saqlashga qaratilgan tadbirlarni tashkil etish;
• qo'shimcha o'quv dasturlariga e'tiborni jalb qilishga qaratilgan taqdimotlar, ko'rgazmalar, boshqa tadbirlarni o'tkazish.

Kerakli bilimlar

Bola va kattalardagi qo'shimcha ta'lim berish o'qituvchisi talabalar kontingentining yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda keng ma'lumot ro'yxati bor:

• bolalar va kattalar uchun umumiy ta'lim dasturlarining ro'yxati va xususiyatlari bilan tanishish;
• axborot materiallarini yaratishning asosiy qoidalari;
• talabalar qiziqishini ta'minlaydigan usullar;
• sudlanganlik texnikasi va qabul qilish;
• suhbatdoshni tinglang;
• qabul qiluvchilar faoliyat bilan shug'ullanish;
• nizolarni tezda hal qilish usullari.

Iltimos, qo'shimcha qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarining mutaxassislarini bosqichma-bosqich joriy etish, maktabdan tashqari ish markazlarini optimallashtirish va tizimlashtirishga, samarali kadrlar siyosatini, yangi zamonaviy texnikalar va dasturlarni muvaffaqiyatli amalga oshirishga yordam beradi.

EKD 2018.. 2018 yil 9 aprelni qayta ko'rib chiqish (kirishdagi o'zgarishlar. 01.07.2018)
Mint RF vazirligi professor a'zolarini qidirish prof.

Qo'shimcha ta'limning pedagosi (katta)

Rasmiy vazifalar. O'quv dasturlariga muvofiq talabalar, o'quvchilar talabalar, o'quvchilar qo'shimcha ma'lumotlarini amalga oshiradilar, turli xil ijodiy faoliyatni rivojlantiradi. Talabalar, o'quvchilar krujkasi, bo'limlar, studiyalar, klublar va boshqa bolalar assotsiatsiyasini va o'quvchilar, o'quvchilar, o'quvchilarning mohiyatini saqlash choralarini ko'radilar. Zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan, shu jumladan ma'lumotlardan, shuningdek ma'lumotlar, shuningdek raqamli ta'lim resurslaridan foydalangan holda psixo-fiziologik va pedagog prognozlash shakllarini, vositalarini (o'qitish) ta'minlaydi. Metodologik, pedagogik va psixologiya fanlari, yoshdagi psixologiya va maktab gigienasi, shuningdek zamonaviy axborot texnologiyalari sohasidagi yutuqlar asosida o'quv mashg'ulotlarini o'tkazadi. Talabalarning huquq va erkinliklarini hurmat qilishni ta'minlaydi, o'quvchilar. Ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirishda qatnashadi. Mashg'ulotlar rejalar va dasturlarini amalga oshiradi, ularning bajarilishini ta'minlaydi. Talabalarning ijodiy qobiliyatlarini eslaydi, o'quvchilarning barqaror kasbiy manfaatlarini va nomuvofiqliklarni shakllantirishga va nomuvofiqliklarni shakllantirishga hissa qo'shadi. Talabalarning turli tadbirlarini tashkillashtiradi, o'quvchilar o'zlarining shaxsiy xususiyatlariga e'tibor qaratadilar, kognitiv manfaatlarini, qobiliyatlarini rivojlantiradi. Talabalar, o'quvchilar, shu jumladan tadqiqotlarning mustaqil faoliyatini tashkillashtiradi, o'quv jarayonida o'quv jarayonida ta'lim olishni o'z ichiga oladi, amaliyotda o'qitish talabalar, o'quvchilar bilan dolzarb tadbirlarni muhokama qiladi. Talabalar, o'quvchilar erishgan yutuqlarini ta'minlaydi va tahlil qiladi. Ijodiy faoliyat tajribasini, kognitiv manfaatlarini rivojlantirish, kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda o'qitish, kognitiv qiziqish, kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda o'qitish samaradorligini baholaydi. Matn muharrirlari va ularning faoliyatida muzokaralar. Unda iqtidorli va iste'dodli o'quv, o'quvchilar, shuningdek, talabalar, rivojlanishda og'riya bo'lgan o'quvchilar uchun maxsus yordam ko'rsatadi. Talabalar, o'quvchilar ommaviy tadbirlarda ishtirok etishini tashkil etadi. Ota-onalarga yoki shaxslarga o'quv dasturi, sog'liqni saqlash dasturi tomonidan taqdim etilgan, ota-onalar, sog'liqni saqlash dasturi tomonidan taqdim etilayotgan ota-onalar, sog'liqni saqlash, sog'liqni saqlash va boshqa tadbirlar bo'yicha pedagogik, uslubiy ishlar, boshqa uslubiy ishlarning boshqa shakllari ishlarida qatnashadi ularni almashtirish, shuningdek, pedagogik ishchilarni o'z vakolati doirasida almashtirish. O'quv jarayoni davomida o'quvchilarning hayoti va sog'lig'ini himoya qiladi. Mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi qoidalariga dars berish, darslarni o'tkazish, ularga rioya qilishda nazarda tutilgan. Qo'shimcha ta'limning katta o'qituvchisi vazifasini bajarishda, qo'shimcha ta'lim muassasasi tomonidan taqdim etilgan qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarining, boshqa pedagog ishchilarining o'quv yurtlarini ishlab chiqishda, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarining faoliyatini muvofiqlashtiradi . Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilariga uslubiy yordam ko'rsatadi, ilg'or pedagogik tajriba va malaka oshirish, ularning ijodiy tashabbuslarini rivojlantirishga hissa qo'shadi.

Bilishingiz kerak: Rossiya Federatsiyasi, qonunlar va maxsus pedagogika va pedagogika va psixologiya, fiziologiya, fiziologiya, rivojlanish xususiyatlari to'g'risidagi konventsiyani rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlari Talabalar, o'quvchilar, ularning ijodiy faoliyatining va ehtiyojlari, bolalar, ilmiy-texnikaviy, estetik, turistik, qo'shimcha ta'lim olishning metodologiyasi va ehtiyojlari. o'lkashunoslik, sog'liqni saqlash va sport, dam olish faoliyati, sinflar, tasavvurlar, studiyalar, klub birlashmalari, bolalar jamoalar, tashkilot va birlashmalarning faoliyati, mahorat rivojlantirish usullari, samarali, tabaqalashtirilgan, rivojlanayotgan ta'lim zamonaviy pedagogik texnologiyalar, amalga oshirish dasturi vakolatlar, ishontirish usullari, ishontirish usullari, ularning mavqeining fikrlari, talabalar bilan aloqa qilish, o'quvchilar bilan aloqa o'rnatish AMI, ularning ota-onalari, ularning ota-onalari, ularni almashtiradigan hamkasblar, ularning oldini olish va ruxsatnomasi, shaxsiy kompyuter bilan ishlashning asoslari (matn muharrirlari bilan ishlashning asoslari). , elektron pochta va brauzerlar, elektron pochta va brauzerlar, multimedia uskunalari, o'quv yurtini ichki mehnatni tartibga solish qoidalari, mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi qoidalari.

Malakaviy talablar. Oliy kasb-hunar ta'limi yoki o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi doirasida ish tajribasi yoki oliy kasb-hunar ta'limi va o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi va qo'shimcha kasb-hunar ta'limi bo'yicha yuqori kasbiy ta'lim yoki o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi Ish tajribasini iste'mol qilmasdan "Ta'lim va pedagogika".

Qo'shimcha ta'limning katta o'qituvchisi - kamida 2 yil pedagogik ish tajribasi va pedagogik ish tajribasi uchun.

Ish Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi uchun (shu jumladan, yuqori darajadagi) va bo'sh ish o'rinlari bazasida

Kasbiy standartlarni joriy etish shartlari bo'yicha ishlashga o'tish

2016 yil 1 iyuldan boshlab 2015 yil 2-may federal qonuni "Rossiya Federatsiyasining Mehnat kodeksiga o'zgartishlar va Rossiya Federatsiyasida o'qitish bo'yicha" Federal qonunning 11 va 73-moddasiga o'zgartishlar kiritildi.

02.05.2015 yildagi Federal qonun

195.3-modda Rossiya Federatsiyasining Mehnat kodeksi: "Agar ushbu kod, boshqa federal qonunlar, Rossiya Federatsiyasining boshqa me'yoriy-huquqiy hujjatlari, xodimlar uchun zarur ish funktsiyasini, professional standartlarni atamalarda zarur bo'lgan malaka oshirish uchun zarur bo'lgan talablarga talablarga qo'yiladi Ushbu talablarning bajarilishi ish beruvchilar uchun qo'llanilishi shart ".

Rossiya Federatsiyasining Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish vazirligi 2016 yil 10 fevralda "Mehnat sohasidagi professional standartlarni qo'llash to'g'risida" axborot xati kuni "Mehnat sohasidagi professional standartlarni qo'llash to'g'risida" axborot xati nashr etilgan. Kasbiy standartlar ish beruvchi tomonidan xodimlarga kadrlar va sertifikatlashda, ishchilarga tarif va ishlarni amalga oshirishda, ishchilarga tarif seksiyalarini tashkil etish, xodimlarga tarif seksiyalarini ishlab chiqish va o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda ish haqi tizimini joriy etishda qo'llaniladi Ishlab chiqarish, mehnat va boshqaruvni tashkil etish (shu jumladan kadrlar va bosqichma-bosqich malaka oshirishni tashkil etish uslubiy ish).

10.02.2016 "Mehnat sohasida professional standartlarni qo'llash to'g'risida" ma'lumot

Rossiya Federatsiyasi hukumatining qarori 2016 yil 27 iyun 2006 yil 27 iyun, shuningdek, davlat yoki shahar unitar korxonalar, shuningdek, davlat kompaniyalari va xo'jalik jamiyatlari tomonidan talabnomalarni qo'llashning o'ziga xos xususiyatlari, Shtdorga egalik huquqi yoki shahar mulkiga ega bo'lgan kapitalning vakolatli (aktsiyalari) aktsiyalarining ellik foizidan ortig'i (aktsiyalari) - professional standartlarni bosqichma-bosqich amalga oshirish tartibi joriy etilmoqda.

Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish vazirligining Rossiya Federatsiyasi tartibi 5 may, 2018 yil 298-n "kasbiy standartni tasdiqlash to'g'risida"Bolalar va kattalar qo'shimcha ma'lumotlari bo'yicha pedagog".

Bolalar va kattalar qo'shimcha ta'lim muassasasi o'qituvchilari uchun professional standart yangilandi. Rossiya Sog'liqni saqlash vazirligining 2015 yil 8 sentyabr kuni 2015 yil 8 sentyabrda bo'lib o'tgan 613n. Ushbu mutaxassislar faoliyatining maqsadi talabalarning o'zlashtirishni tashkil etish, ko'nikma va vakolatlarni shakllantirishni tashkil etish, bunda intellektual, ma'naviy va ma'naviy va rivojlanish uchun pedagogik sharoitlarni yaratish. Jismoniy tarbiya, sog'liqni saqlash, bo'sh vaqt, kasbiy yo'nalishni tashkil etish, talabalarga qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini magistrlashtirishni ta'minlash. Ushbu mutaxassislarning vazifasi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha o'qitiladigan:

Qo'shimcha umumiy umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshirishni tashkiliy va uslubiy ta'minot;

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshirishni tashkiliy va pedagogik va pedagogik.

Ushbu standart mutaxassislar tomonidan mehnat funktsiyalarini bajarish uchun zarur bo'lgan ishlarning shakllanishi va tajribasi talablarini o'rnatadi.

E'tibor bering, 2018 yil 5 may sonining 298-sonli tartibida "Professional standarti ish beruvchilar tomonidan xodimlarni ishchilarni o'qitish va sertifikatlashda, ishchilar tomonidan o'qitish va sertifikatlashda qo'llaniladi", deb ta'kidlamaydi. Shartnomalar, ish haqi va ish haqini yaratish (ilgari talab qilingan).

Normativ-huquqiy yordam

Federal daraja

Viloyat darajasi

2016 yil

"Bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim olishning podaguzi" professional standartini tasdiqlash uchun mintaqaviy innovatsion saytlar "

Tashkiliy va uslubiy yordam

Federal daraja

Qo'shimcha ta'lim sohasida professordni joriy etish jarayonini tashkil etish va uslubiy ta'minot "Federal Ta'limni rivojlantirish bo'yicha Federal instituti" federal Davlat avtonom muassasasi tomonidan amalga oshiriladi.

Viloyat darajasi

"Bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim olishning podaguzi" professional standartlarini tasdiqlash uchun mintaqaviy innovatsion saytlar faoliyatini tashkiliy va uslubiy qo'llab-quvvatlash "To tboooni" Bolalar va yoshlar ijodini rivojlantirish markazi "ga olib boradi .

Voqealar

Federal daraja

19-24 noyabr 2015 yil Saytda (Fgau Fino) "Bolalar va kattalar qo'shimcha ta'lim olishning podaguzi" peshqadamlik jamoatchilik muhokamasiga o'tdi.

Pedagogik ishchilarni kasbiy qayta tayyorlash va malakasini oshirish

2016 yilda Tambovning qo'shimcha kasb-hunar ta'limi instituti tomonidan olib borilayotgan qo'shimcha ta'lim muxtoriyatining professional standartini qo'llagan holda, qo'shimcha kasb-hunar ta'limi dasturlari (malaka oshirish va qayta tayyorlash va qayta tayyorlash va qayta tayyorlash). 2017 yil.

Qo'shimcha kasb-hunar ta'limi dasturlari

Kasbiy qayta tayyorlash dasturi:

1. "Qo'shimcha ta'limning pedagogikasi" (280 soat)

Qo'shimcha professional dasturlar:

1. Dasturga muvofiq katta maslahatchilar: "GEJni amalga oshirish sharoitida bolalar jamoat tashkiloti faoliyatini tashkil etish" (72 soat);

2. Qo'shimcha ma'lumot o'qituvchilari Dasturga muvofiq: "GEJni amalga oshirish jarayonida qo'shimcha ta'lim vositasi bo'lgan bolani modellashtirish, madaniy va ta'lim maydoni (72 soat);

3. Ushbu dastur bo'yicha bolalar qo'shimcha ta'lim muassasalarining: "Bolalar uchun yagona o'quv tarmog'ini rivojlantirish nuqtai nazaridan bolalarning qo'shimcha ta'lim sifati sifatini boshqarish" (72 soat);

4. "Yozgi Samarqand" orderlarining maslahatchilari: "Pedagog kadrlarini dam olish tashkilotlarida ishlash va yozda bolalarni tiklash" (36 soat);

5. Dastur doirasida qo'shimcha ta'lim muassasalari, "Bola teatr jamoasi bilan ishlash uchun zamonaviy texnologiyalar" (36 soat);

6. Dasturga muvofiq ko'rsatmalar: "Rossiya maktab o'quvchilarining maslahatchilari tomonidan maslahatchilarni tashkil etishning texnologik xususiyatlari (36 soat);

7. Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari Dasturga muvofiq: "Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarining texnologik xususiyatlari" (36 soat);

8. Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari Dasturga muvofiq: "Bola ijodiy va amaliy ijodkorlar ijodiy uyushmalarida AKTdan foydalanishning amaliy jihatlari (36 soat).

Pedagog ishchilarini sertifikatlash

Axborot va uslubiy materiallar

Rossiya Ta'lim va yoshlarni o'qitish sohasidagi davlat siyosati va yoshlarni tarbiyalash sohasidagi uslubiy tavsiyalar "Bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim olishning pedagosi" ning "Pedage" ning "Pext 04/26/2016 №09/2992 "Axborot yo'nalishi to'g'risida" axborot xati (Yandex-da. Disk)

02.26.2016 yillarda "hududlarda bolalarning qo'shimcha ta'lim olishi uchun harakatlar kontseptsiyasining rejasini amalga oshirish rejalashtirilgan" Prezidentiumining O'zbekiston rahbariyatining kengaytirilgan yig'ilishida 02.26.2016

Taqdimot N.V. "Kasbiy ta'lim sifatini ta'minlash mexanizmi sifatida professional standartlarni joriy etish" (Qo'shimcha ta'lim sifatiga bag'ishlangan NV Shonblaninaning taqdimoti »(Nikohligi Qo'shimcha ta'lim sifati va rivojlanish istiqbollari) , 2016 yil)

"Bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim olishning podaguzi" professional standartini tasdiqlash Tahbaraviy davlat byudjeti Ta'lim muassasasi "Bolalar ijodiyoti va yoshlar" qo'shimcha ta'lim muassasasi "

Taqdimotga murojaat qilish "Pedagoglar so'roq qilish