13 Herkules Fath Xulosa. "O'n uchinchi Herkules Feat" asosiy belgilar
Rivoyat birinchi shaxsdan olib boriladi.
Yangi o'quv yilida maktabda matematikadan yangi matematika o'qituvchisi, Yunon Harolmpiy Diogenovich paydo bo'ldi. U darhol "Namunaviy sukunat" darslarida o'rnatilishi mumkin. Harlampashovich hech qachon ovozni ko'tarmaydi, majburlamaydi, jazolarga tahdid solmaydi. U shunchaki talabani taxmin qilgan ahmoqona odamga hazillashmoqda, shunda sinf kulgi bilan portlaydi.
Bir kuni 5 "B" sinfi, hikoyaning asosiy qahramoni, uy vazifasini bajarmasdan, masxara qilish ob'ekti bo'lishidan qo'rqadi. To'satdan, darsning boshida sinf xonasi tibbiy talabalar orasida Tyxusdan emlashni o'tkazadigan hamshira bilan ishlaydigan shifokorni o'z ichiga oladi. Birinchidan, in'ektsiyalar 5 "a" sinfini va 5- "B" ni amalga oshirishi kerak edi. Bizning qahramonimiz ishdan foydalanishga qaror qiladi va ularni amalga oshirish uchun ularni bajarishga olib keladi, shunda ular 5- "A" sinfi uzoqroq ekan, ular buni topa olmaydilar. Yo'lda u shifokorni sinfdan in'ektsiya qilishni boshlash yaxshiroq ekanligini shifokorga ishontirishga muvaffaq bo'ldi.
Sinf talabalaridan biri yomonlashadi va bizning qahramonimiz "tez yordam" deb nomlanadi, ammo hamshira bolani o'zini his qilishga yo'naltiradi. Hamshirani va shifokorni tark etgandan keyin, bu darsning oxirigacha biroz vaqt qoladi va Xarlempovich bizning peshqadamga kelib, u vazifani bajarmaydi. Harlampiy Diogovich sinfga gerkullarning o'n ikki ekspluatatsiyasi va o'n uchinchi asrning o'n uchinchi qismi o'qiganligi haqida xabar beradi. Ammo Herkules o'z jasoratidan o'z jasoratini amalga oshirdi va bu qo'rqoqlikdan qilingan edi.
Bir necha yil o'tgach, bizning qahramonimiz odam kulgili tuyulishidan qo'rqmasligi kerakligini tushunadi, chunki uning hukmdorlari hasadgo'ylarni ushlab turishgan va hamshiralik ishlarini olib ketishgan. Xarammpiyovich bolalarining ruhi bilan kulib yubordi.
13-Radie Herkulesning qisqacha mazmuni »Iskandar
Mavzu bo'yicha boshqa insholar:
- Dars mavzusi: Fazil Iskandar "O'n uchinchi Herkules feat". Maqsadlar :. Ta'lim: - yozuvchining ishini tanishtirish. - uning qiziqishini chaqiring ...
- Yi dahshatli muammoga duch keldi. Rus tili o'qituvchisi Akaki Makedonovich kimgadir ota-onasidan maktabga olib borganini aytdi. Da ...
- Hikoyaning qahramoni bo'lib o'tadigan qahramon, institutdan keyin markaziy shoirning Markaziy rus yoshlari gazetalarining tahririyatida ishlagan yosh shoir ishdan bo'shatildi ...
- Duel xotini uchun. Yurissie-dan xizmatda bo'lgan Herkulesning ko'plab fazilatlari yaratildi. U Kavkaz tog'larida zabt etilgan prometenni ozod qildi ...
- RuVa Ruma Filicus, uzoq umr ko'radigan, yo'lda payrahqiq, bu bola tug'di. Bolaning onasi tug'ilganimda vafot etdi ....
- "Sanro chegema" - 32 ta manfaatdor tomonlar - kombinatsiyalangan (qishloq va uning atrofidagi qishloqlar va uning atrofi, aytaylik, aytaylik ...
- Maqsad: kazaklarning qahramonlikini, ularning chidamliligi va jasoratini ko'rsating; Og'iz bo'shlig'i ijodi bilan ertakning ulanishini ochib berish; Rejani tuzish ko'nikmalarini yaxshilash ...
- Sovet aholisini qabul qilish mavzusida haqiqat adabiyotida, eng qiyin sinovlarga qaramay, biz g'alaba qozondik ...
- Maktab insholari Gregori Baqlanovning "abadiy - o'n to'qqiz yoshli". Urushdagi yosh mavzusi asosiy mavzulardan biridir.
- Xudolar haqida qadimgi yunon afsonalari. Kulrang retseptda odamlar dushman tabiatiga ega bo'lishdi. Ular hodisalar, tabiiy ofatlar, tabiiy ofatlar, ...
- Voqealar ko'p yillar oldin afrikalik mamlakatda sodir bo'ladi. Quyonlar va maymunlar va fillarsiz zarbalarsiz zarbalar ...
- Oltinchi (AVGURIEVNING HAQIDA) Tezroq va eng yaxshi vazifa derkulyatlarini ijro etdi, shunda Evrevsi istiqomat qiladi. U ulug'vor qahramonni haqorat qilishga qaror qildi ...
"Maktabda va maktabda uchrashishim kerak bo'lgan barcha matematiklar, odamlar biroz aniqlik va aqlli bo'lishgan."
Ammo maktabimizda bitta matematik boshqalardan ajralib turardi. Bu kuchsiz, qadrli, shunga qaramay, xira emas edi.
"U Xarlogiy Diogenovich deb nomlangan. Pifagoralar singari, u yunonning kelib chiqishi bilan edi. U bizning sinfimizda yangi o'quv yili bilan paydo bo'ldi.
U darhol bizning sinfimizda namunaviy sukunat. Jimlik shunchalik dahshatli turar edi, ba'zida direktor eshikni qo'rqitdi, chunki
Biz yoki biz yoki boshqa narsani tushunolmaydigan narsa. stadionga qochdi.
Stadion maktab hovlisida edi. "
Bolalar ko'pincha maktab direktori tomonidan g'azablangan stadionga yugurishdi. Ammo matematika darslaridan emas!
O'qituvchi ahmoq talabani qanday qilib maydalash kerakligini biladi. Hech kim o'z aql-idrokning ob'ekti bo'lishni xohlamaydi.
U qo'lida sinfni kuchli va xotirjam qildi. U yozib olish uchun deyarli foydasiz edi, chunki u darhol uning ishini o'z ishini tanidi va uni masxara qila boshladi.
Talaba maktab qoidalaridan chekinishi, bezor emas, balki shunchaki kulgili emas. Aksincha, shunchaki kulgili emas,
Ehtimol, ko'pchilik kelishib olishgan, ammo ba'zi bir kulgili. Kulgili, u bema'ni yoki bu haqida o'ylaganligini tushunmasdan.
Butun sinf sizdan kulishadi. Hamma bitta qarshi kuladi. "
Bir kuni, kassir qahramoni masxara qilish ob'ekti. U uy vazifasini hal qila olmadi. Va ishdan bo'shatildi: ehtimol, matnda javob noto'g'ri!
"Men yonimda tinch va kamtarona talaba o'tirishar edi. Unga Adolf Komarov ismli deb nomlangan. Endi u Isoni chaqirdi va hatto Alikni yozdi, chunki urush boshlandi va u uni Gitler bilan masxara qilishni xohlamadi. Xuddi shu narsa, hamma uning ilgari qanday qo'ng'iroq qilishini va agar vaziyatni eslatgan bo'lsa, uni esladi.
Men gaplashishni yaxshi ko'rardim va u jimgina o'tirishni yaxshi ko'rardi. Biz bir-birimizga ta'sir qilishimiz uchun biz yig'ilganmiz, lekin menimcha, hech narsa bo'lmadi. Hamma shunday bo'lganidek qoldi. "
Adolf vazifasi qaror qildi. Qahramon tobora bezovta bo'ladi. Ammo to'satdan hamshira sinfga qaraydi. Maktabda Tumga qarshi emlashlar qiling. Sizning hal qilinmagan vazifangiz bilan masxara qilishdan ko'ra yaxshiroq emlashlar!
"Men Ukolovdan qo'rqmadim, chunki men bezgakdan juda ko'p in'ektsiya qildim va bu mavjud in'ektsiyalarning eng aksi."
Ammo oq vannalar beshinchi "A" ni qidirmoqda. Bola beshinchi "b" da o'qiydi.
- Siz ularni ko'rsataman, beshinchi "a" qani? - dedim, qo'rquvdan hayajonlandim.
Bu sinf maktab hovlisidagi flibellardan birida edi va shifokor aslida chalkash bo'lishi mumkin. "
Shifokorning aytishicha, "B" in'ektsiyalari keyingi darsda amalga oshiriladi. Bola matematika saboqida sharmandalikdan qochish umidida, muzeyda keyingi darsda "B" sinfi tashkil etilgan.
Doktor va hamshira beshinchi "B" ga borishga qaror qildi. Ko'p bolalar, ayniqsa Alik Komarovdan qo'rqishadi.
"Har daqiqada u barcha qattiq va oqarib ketdi. U shifokorning ignaida o'tirmadi.
Bu kuchlanishdan uning orqa tomoni qattiq edi. "
Alik deyarli in'ektsiya paytida hushidan ketishga tushdi. "Xorarik" shifokorlari tomonidan la'natori, o'zini tutadi.
Ammo protsedura yakunlandi.
- oynani oching, - dedi Xarogenovich o'z o'rnini egalladi. U shifoxonalarning ruhi sinfdan dori-darmon bilan yordamini xohladi.
- Bilasizmi, Herkules o'n ikki fazilatlarni amalga oshirdi. - u aytdi. - Bir yigit yunon mifologiyasini tuzatmoqchi edi.
Va o'n uchinchi featni qildi.
Biz uning ovozini darhol tushundik, u soxta va nikudniy feat bo'lgan, chunki agar u o'n uchta jangni qabul qilish kerak bo'lsa, u o'n ikki kishini olib ketsa, demak, kerak emasligini anglatadi va hech narsa yo'q edi O'zgartirishlar bilan ko'tarilish.
- Herkules o'z ishlarini jasur deb topdi. Va bu yigit qo'rquvni qo'rqitdi. "
Hitlar hanuzgacha qora taxtaga sabab bo'ldi. Uy vazifaida biz artilleriya prokladkalari haqida gapiramiz.
- Artilleri Artillere. - maktab o'quvchilari.
Harlampiy Diogovich uni ko'taradi:
- Siz qobiqni yutib yubordingizmi? Keyin urushni deminiik deb so'rang.
Butun sinf kulib yubordi.
"U kulgi paytida juda zo'r bo'lishini to'xtatishga urinayotgan shakar bilan kuldi. Hatto Shurik Avdenko ham kulib yubordim, men juda xunuk odamni ikki marta saqlab qoldim.
U hozirgina Alikda va u kabi bo'lsa ham, u erda bo'lgani kabi, chivinni kuldi. "
"O'shandan beri men uy vazifalariga jiddiy munosabatda bo'ldim. Keyinchalik men deyarli barcha odamlar kulgili bo'lib tuyulishdan qo'rqishadi. Ayniqsa, kulgili ayollar va shoirlar ko'rinishga yordam beradi.
Albatta, juda aqlli emas, balki bundan qo'rqmaslik kerak. "
Sharh. Siz yolg'on haqida halol hikoya o'qidingiz.
Talabaning qahramoni aqlli va kuzatuvchan bola. Va katta yoshdagi voqealarni, bu o'zidan qo'rqitadi. Biz hikoyani "ikki marta ko'rish" deb bilamiz: maktabning ko'zlari va erkakning vazni ko'radigan ko'zlar.
Maktab o'quvchisi matematika o'qituvchisidan qo'rqadi va shu bilan birga uni taqillatishga harakat qiladi. Bu voqeani aytib beradigan yozuvchi, o'qituvchiga qoyil bo'lgan, shu bilan birga ushbu mexanizmlarni tahlil qilib, bu uning yordami va ruhiy o'quvchilarining ongiga ta'sir qiladi.
Ushbu hikoyaning eng oson xulosasi: "Uy vazifasi haqida jiddiy."
Ikkinchi xulosa: tezda yolg'on gapirish yoki keyinchalik ochko'zlikdir. Shuning uchun yolg'onchi o'z o'rtoqlari oldida qotib qoladi. Siz qizarishni xohlamaysiz - yoqtirmang!
Uchinchi xulosa: Sifat va o'zi o'zidan kuldiradi. Vaziyatni yon tomondan ko'rib chiqing - va ko'p narsa aniqroq bo'ladi.
Imkorderning hikoyalarida, iliq yumshoq hazil va bir oz qattiq istehzo barcha to'qimalarning barcha to'qimalariga kiradi. Va u o'quvchilarning ishonchini juda yoqimli vaziyatlarda ham hayotning quvonch va go'zalligini his qilishingiz mumkinligiga xabar beradi.
Mavzular bo'yicha ishlaydi:
- Matematika Xarlempiy Diogenovichning egiluvchan hamkasblaridan sezilarli darajada farq qilar edi. Sinfda tashqi ko'rinishi bilan qat'iy intizom yaratildi. Lar bor edi ...
"Maktabda va maktabda uchrashishim kerak bo'lgan barcha matematiklar, odamlar biroz aniqlik va aqlli bo'lishgan."
Ammo maktabimizda bitta matematik boshqalardan ajralib turardi. Bu kuchsiz, qadrli, shunga qaramay, xira emas edi.
"U Xarlogiy Diogenovich deb nomlangan. Pifagoralar singari, u yunonning kelib chiqishi bilan edi. U bizning sinfimizda yangi o'quv yilida paydo bo'ldi ...
U darhol bizning sinfimizda namunaviy sukunat. Jimlik shunchalik dahshatli turardiki, ba'zida direktorning qo'rquvini qo'rqitdi, chunki men tushuna olmadim yoki stadionga qochib ketdik.
Stadion maktab hovlisida edi ... "
Bolalar ko'pincha maktab direktori tomonidan g'azablangan stadionga yugurishdi. Ammo matematika darslaridan emas!
O'qituvchi ahmoq talabani qanday qilib maydalash kerakligini biladi. Hech kim o'z aql-idrokning ob'ekti bo'lishni xohlamaydi.
U o'zini qo'lida va xotirjamlik bilan ushlab turdi ... U yozib olish uchun deyarli foydasiz edi, chunki u darhol uning ishini tanib, uni masxara qilishni boshladi ...
Talaba maktab qoidalaridan chekinishi, bezor emas, balki shunchaki kulgili emas. Aksincha, nafaqat kulgili emas, ehtimol ko'pchilik kelishib olishadi, ammo ba'zi kulgili. Kulgili, u kulgili yoki oxirgi deb taxmin qilishini tushunmasdan ...
Butun sinf sizdan kulishadi. Hamma bitta qarshi kuladi. "
Bir kuni, kassir qahramoni masxara qilish ob'ekti. U uy vazifasini hal qila olmadi. Va ishdan bo'shatildi: ehtimol, matnda javob noto'g'ri!
"Men yonimda tinch va kamtarona talaba o'tirishar edi. Unga Adolf Komarov ismli deb nomlangan. Endi u Isoni chaqirdi va hatto Alikni yozdi, chunki urush boshlandi va u uni Gitler bilan masxara qilishni xohlamadi. Xuddi shu narsa, hamma uning ilgari qanday qo'ng'iroq qilishini va agar vaziyatni eslatgan bo'lsa, uni esladi.
Men gaplashishni yaxshi ko'rardim va u jimgina o'tirishni yaxshi ko'rardi. Biz bir-birimizga ta'sir qilishimiz uchun biz yig'ilganmiz, lekin menimcha, hech narsa bo'lmadi. Hamma shunday bo'lganidek qoldi. "
Adolf vazifasi qaror qildi. Qahramon tobora bezovta bo'ladi. Ammo to'satdan hamshira sinfga qaraydi. Maktabda Tumga qarshi emlashlar qiling. Sizning hal qilinmagan vazifangiz bilan masxara qilishdan ko'ra yaxshiroq emlashlar!
"Men Ukolovdan qo'rqmadim, chunki men bezgakdan juda ko'p in'ektsiya qildim va bu mavjud in'ektsiyalarning eng aksi."
Ammo oq vannalar beshinchi "A" ni qidirmoqda. Bola beshinchi "b" da o'qiydi.
- Siz ularni ko'rsataman, beshinchi "a" qani? - dedim, qo'rquvdan hayajonlandim.
Bu sinf maktab hovlisidagi flabellardan birida edi va shifokor aslida chalkashib ketishi mumkin ... "
Shifokorning aytishicha, "B" in'ektsiyalari keyingi darsda amalga oshiriladi. Bola matematika saboqida sharmandalikdan qochish umidida, muzeyda keyingi darsda "B" sinfi tashkil etilgan.
Doktor va hamshira beshinchi "B" ga borishga qaror qildi. Ko'p bolalar, ayniqsa Alik Komarovdan qo'rqishadi.
"Har daqiqada u barcha qattiq va oqarib ketdi. U shifokorning ignaida o'tirmadi ...
Bu kuchlanishning orqa tomoni mustahkam edi ... "
Alik deyarli in'ektsiya paytida hushidan ketishga tushdi. "Xorarik" shifokorlari tomonidan la'natori, o'zini tutadi.
Ammo protsedura yakunlandi.
- oynani oching, - dedi Xarogenovich o'z o'rnini egalladi. U shifoxonalarning ruhi sinfdan dori-darmon bilan yordamini xohladi.
"Bilasizmi, Herkules o'n ikki fazilatni amalga oshirdi ..." dedi u. - Bir yigit yunon mifologiyasini tuzatmoqchi edi.
Va o'n uchinchi featni qildi ...
Biz uning ovozini darhol tushundik, u soxta va nikudniy feat bo'lgan, chunki agar u o'n uchta jangni qabul qilish kerak bo'lsa, u o'n ikki kishini olib ketsa, demak, kerak emasligini anglatadi va hech narsa yo'q edi O'zgartirishlar bilan ko'tarilish.
- Herkules o'z ishlarini jasur deb topdi. Va bu yigit qo'rqoqlik bilan o'z qo'rqoqlik bilan amalga oshirdi ... "
Hitlar hanuzgacha qora taxtaga sabab bo'ldi. Uy vazifaida biz artilleriya prokladkalari haqida gapiramiz.
- Artilyery Shell ... - maktab o'quvchilari.
Harlampiy Diogovich uni ko'taradi:
- Siz qobiqni yutib yubordingizmi? Keyin urushdan deminiik deb so'rang ...
Butun sinf kulib yubordi.
"U kulgi paytida juda zo'r bo'lishini to'xtatishga urinayotgan shakar bilan kuldi. Hatto Shurik Avdenko ham kulib yubordim, men juda xunuk odamni ikki marta saqlab qoldim.
U hozirgina Alikda va u kabi bo'lsa ham, u erda bo'lgani kabi, chivinni kuldi. "
"O'shandan beri men uy vazifalariga jiddiy munosabatda bo'ldim ... Keyinchalik deyarli barcha odamlar kulgili bo'lib tuyulishdan qo'rqishadi. Ayniqsa, kulgili ayollar va shoirlar ...
Albatta, juda aqlli emas, balki bundan qo'rqmaslik kerak. "
Maktabda men bilan uchrashishim kerak bo'lgan barcha matematiklar va maktabdan keyin ishtiyoq bilan, zaif va aqlli bo'lishgan. Xullas, pifagoralar shimlari barcha yo'nalishlarda har xil yo'nalishlarda aniq bo'lishi mumkinligi haqidagi bayonot.
Ehtimol, pytagora shu qadar bo'lgan, ammo uning izdoshlari, ehtimol ular bu haqda unutib, ularning tashqi ko'rinishi bilan e'tibor berishgan.
Shunga qaramay, maktabimizda bitta matematik bo'lgan, bu boshqalardan farqli edi. Bir oz qisqarib, shunchaki egiluvchan deb ataladigan bo'lmaydi. Uning buylini bilmayman, - deya o'rnatish qiyin. Menimcha, bu juda katta edi.
Xarlempiy Diogenovichning nomi. Pifagoralar singari, u yunonning kelib chiqishi bilan edi. U bizning sinfimizda yangi o'quv yili bilan paydo bo'ldi. Bundan oldin biz u haqida eshitmadik va bunday matematiklar bo'lishi mumkinligini ham bilmas edik.
U darhol bizning sinfimizda namunaviy sukunat. Jimlik shunchalik dahshatli turardiki, ba'zida direktorning qo'rquvini qo'rqitdi, chunki men tushuna olmadim yoki stadionga qochib ketdik.
Stadion maktab hovlisining yonida va doimiy ravishda, ayniqsa katta musobaqalarda pedagogik jarayonga xalaqit bergan. Direktor hatto biron bir joyda boshqa joyga o'tkazilishi kerak edi. Uning so'zlariga ko'ra, stadion asabiy maktab o'quvchilari. Aslida, biz asabiy stadionlar emas edik, ammo Vasya amiri stadioni bo'lgan, hatto bizda kitobsiz bo'lgan va bir necha yillar davomida so'nmay, undan g'azablanmaymiz.
Yaxshiyamki, rejissyorimiz itoat qilmadi va stadionni joyida qoldirgan stadion faqat yog'och panjara ko'tarildi. Shunday qilib, endi menda bir stadionga xamirlar orqali yog'och panjaradagi bo'shliqlar bo'lganlarni teridan edim.
Shunday bo'lsa-da, rejissyorimiz behuda bo'lib, matematika saboqidan qochishimizdan qo'rqardi. Bu aqlga sig'maydi. Bu rejissyorning o'zgarishiga qadar va jimgina shlyapasini tashlab, shlyapasini undan juda charchagan bo'lsa ham, u hammadan charchagan bo'lsa ham. U har doim va qishda va yozda, Magnoliya kabi, doim bitta shlyapa kiygan. Va har doim nimadirdan qo'rqardi.
Bu qismdan u Gorononing komissiyaidan eng qo'rqqanga o'xshaydi, aslida u kengligidan qo'rqqan. Bu jin ayol edi. Bir kun kelib men bu haqda bayronoz ruhning she'rida yozaman, ammo endi men do'stim haqida gapiryapman.
Albatta, biz matematikadan qochib qutula olmadik. Agar biz bironta darsdan qochib ketsak, odatda qo'shiq darsidir.
Bu faqat sinflarda bizning harfiniy diyogogovovichimiz, darhol jim, shuning uchun darsning oxirigacha. To'g'ri, ba'zida u bizni kulishga majbur qildi, ammo bu tabiiy kulgi emas edi, lekin o'qituvchi o'zi ustida tashkil etilgan quvnoq edi. Bu tartib-intizomni bezovta qilmadi, balki geometriyada esa aksincha xizmatda xizmat qildi.
Bu bu haqda yuz berdi. Aytaylik, yana bir talaba darsda bir oz eslab qolmoqda, shuningdek, qo'ng'iroqdan keyin yarim soniya va Xarlompiy Diogenovich allaqachon eshik oldida. Kambag'al talaba poldan yiqilishga tayyor. Ehtimol, bizning sinfimizda u hech qanday o'qituvchi bo'lmaganida muvaffaqiyatsiz bo'lishi mumkin edi.
Bunday kashfiyotdagi boshqa o'qituvchi e'tibor bermaydi, boshqa hapşırma kesilib, faqat harmampiy diyogenovich emas. Bunday hollarda u eshik oldida to'xtadi, qo'lidan qo'lidan qo'lidan va o'quvchining shaxsiyatiga hurmat ko'rsatgan imo-ishora bilan siljiydi.
Talaba o'ylayapti, chalkashlik fiziogomi, o'qituvchidan keyin eshikka tushishni istash istagini bildiradi. Ammo Xarogenovichning yuzi odob-axloq qoidalari va bu daqiqaning g'ayrioddiyligi tushunishi bilan cheklanib, quvonchli mehmondo'stlikni ifoda etadi. U bunday talabaning tashqi ko'rinishi, bizning sinfimizning eng kam uchrog'i, u uchun eng kam uchraydigan, Xarogenovich, Xarogenovovich, hech kim uni hech kim kutmagan va u kelganidan beri, hech kim uni bu masalada tanqid qilishga hech kim uni haqoratlashga jur'at etolmaydi. Ayniqsa, u juda ajoyib o'quvchidan keyin sinfda bo'lib o'tadigan va aziz mehmonning yaqinda borishiga yo'l qo'ymasligi uchun uning orqasida eshikni yopadigan o'qituvchini kamtarligidan kamtarin.
Bularning barchasi bir necha soniya davom etadi va oxirida talaba o'z o'rniga qoqilib ketayotgan eshikka qoqilib ketgan.
Harlammpiy Diogovich uning orqasidan ko'rinadi va ajoyib bir narsani aytadi. Masalan:
Uels shahzodasi.
Sinf kulish. Va biz Uols shahzodasi kimligini bilmasak-da, biz o'z sinfimizda ko'rinmasligini tushunamiz. U bu erda hech qanday aloqasi yo'q, chunki knyazlar asosan kiyik ovi bilan shug'ullanishadi. Va agar u o'z kiyikini ov qila olsa va u biron bir maktabga tashrif buyurishni istasa, u albatta elektr stantsiya yaqinidagi birinchi maktab uchun xulq-atvor bo'ladi. Chunki bu namunadir. So'nggi kurort sifatida, agar bu bizga kelishi kerak deb o'ylamasa, biz uzoq vaqtdan beri ogohlantirilgan va uning kelishi uchun sinf tayyorlagan bo'lar edik.
Shuning uchun biz o'quvchimiz biron bir tarzda shahzoda bo'lolmasligini anglab, kulib yubordik, ayniqsa Uelsdan beri.
Ammo Xarogyovich joyida o'tiradi. Darhaqiqat Darhol tozalaydi. Dars boshlanadi.
Sog'liqni saqlash, ehtiyotkorlik bilan kiyingan, yaxshi soqollangan, u qattiq va xotirjam ravishda sinfni qo'lida saqlagan. Jurnalga qo'shimcha ravishda, u notepadasi bor edi, u erda so'rovdan keyin bir narsaga kirdi. Men u kimdirga baqirganini yoki ishontirishga ishonganini yoki ishontirish bilan qo'rqitganini eslamayman. Bularning hammasi u uchun edi.
Sinov ishlari davomida u qatorlar orasida yugurish uchun, stolga qarashni yoki boshqalarini shirkakka tashlash uchun hushyor bo'lib, boshini hech qanday shovqinsizda otish uchun hushyor bo'lib, boshqalari kabi hech qanday shovqin-suronga mahkam yopishib qoldi. Yo'q, u o'zini xotirjam ravishda o'qib chiqadi yoki boncuklarni sariq, sariq, mushuk ko'zlari kabi ko'chirdi.
U yozib olish uchun deyarli foydasiz edi, chunki u darhol uning ishini o'z ishini tanidi va uni masxara qila boshladi. Shunday qilib, biz hech qanday yo'l yo'q, agar hech qanday yo'l yo'q bo'lsa, biz faqat eng katta vaziyatda yozdik.
Bu sinov paytida atirgul yoki kitobidan uzilib qoladi va aytadi:
Saxarov, plug, iltimos, Avdenkoga.
Saxarov o'rnidan turadi va Xarogovovichga shubhali ravishda qaraydi. U nega ajoyib, zo'r o'rganayotgan Avdenkoga transplantatsiya qilinishini tushunmaydi.
Faqat avdienkoga post, u bo'ynini sindirishi mumkin.
Avdenko ahmoqona tarzda Xarlempani Diogeniyani qaradi, go'yo tushunmaydigan kabi, ehtimol, nima uchun bo'ynini buzishi mumkinligini tushunmang.
Avdenko u Swan deb o'ylaydi, - deb tushuntiradi Xolmpiy Dienovich. "Qora oqim", u bir lahzada, Tanlangan, rezlenning avdidan Avdenko bilan bir lahzada qo'shiladi. - Saxarov, siz davom etishingiz mumkin, - deydi Harlammpiy Diogenovich.
Saxarov o'tiradi.
Siz ham, u avdienkoga murojaat qiladi, ammo uning ovozidagi narsa zo'rg'a siljidi. U masxaralarning aniq dozasi bilan birlashdi. - ... agar, albatta, bo'yinni buzmang ... qora oqqush! - Dadil bo'lishiga qaramay, u Aleksandr Avdenko mustaqil ravishda ishlash uchun kuch topishi mumkinligiga umid qilib, qat'iy xulosaga kelmoqda.
Taniqli yozuvchi Fazil Abdulovich, 1964 yilda "O'n uchinchi qahramon" hikoyasini yozdi. Ushbu asar o'quvchilari bu kontseptsiyalar bilan sharaf va sharmandalik, qo'rqoqlik va qadr-qimmat, ayyor va xiyonat sifatida tanishgan bolalar edi.
Bilan aloqada
Hikoyaning g'oyasi
Fazil Iskandar qahramon asta-sekin yolg'on bilan kurashish mumkinligiga va bu asosiy qurol kulib qilishi mumkinligini asta-sekin keltirishini ko'rsatmoqda. Unga nima bo'lganidan keyin, bola maktabda uy vazifasini astoydil bajara boshladi.
Asosiy qahramon matematik o'qituvchiga chin dildan ishonadi U hazil va kulgi bilan bir-birlarini xafa qilmaslikka, yolg'on gapirmaslikka, yolg'on gapirmaslikka, yolg'on gapirmaslik uchun uni xafa qilmaydi.
"Herkulesning o'n uchinchi tomoni" asarining qahramonlari
Fazil Iskandarning "13 Perm Berkules" hikoyasida oson va qulay bo'lgan, faqat bitta qahramon. Ammo uning harakatini yaxshiroq tushunish uchun u nima qilganini va o'qituvchi o'zini qanday tutganini to'g'ri tushunish uchun muallif bolaning bir nechta sinfdoshlarini ko'rsatadi:
- Addols Piviitoes. U asosiy qahramon bilan bir stolda o'tiradi va yigitlar unga faqat Alik deb atashadi.
- Saharlar, ajoyib talaba.
- Schurik avdienko. U har doim uy vazifasini yozadi.
Hikoyada boshqa qahramonlar bor, ular kattalar dunyosiga bag'ishlanishi mumkin. Bu, avvalambor, matematika o'qituvchisi Xarogenovich, maktab direktori, Zauukus, doktor va tibbiyot bir opamiz Galaya.
Holat rejasi
Ko'pincha, maktabda, hikoyalarni o'rganishda talabalar uyda yoki sinfda faqat asosiy fikrlarni belgilaydigan mavhum berilgan. Ushbu ishda inshoni yozish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan rejaning nuqtalari bo'lishi mumkin.
Ish rejasi:
Parhezni tuzish oson bo'lgan har bir o'quvchi matematika o'qituvchisi uslubini tushuna oladi va bolalarga etarlicha bolalarga ega bo'ladi.
Qisqa umidvor ish "O'n uchinchi feat"
Barcha matematika o'qituvchilari odatda egilib, ularning dahosiga qaramay, zaiflikdir. Ammo qahramon o'rgatgan maktabda matematika o'qituvchisi aksincha edi. Xarlempiy Diogenovichning nomi. Kelib chiqishi bilan, pifagoralar, u yunon edi. Sinfda bo'lganidan keyin, sukut doimo hukmronlik qildi. Ba'zan bu sukunat, o'qituvchi o'zi tomonidan tashkil etilgan kulgini buzdi.
Bir necha daqiqadan so'ng ba'zi talaba bir necha daqiqadan beri kechasi edi, o'qituvchi allaqachon sinf eshigi oldida bo'lgan, keyin harFIRIY DNIGOOVICH bunday talabani sog'inishga harakat qilgan. Shu bilan birga, uning yuzi quvonchli mehmondo'stlikni bildirdi, go'yo bola bu darsni ziyorat qilishga qaror qildi. Talaba talabasi xavfli bo'lganida, sinfda o'z o'rnida o'tirish uchun sinfda harakatlana boshlaganda, matematika o'qituvchisi unga tarixdan nomini chaqiradi. Masalan, shahzoda Ueles.
Sinf bir vaqtning o'zida kulishni boshladi. Shundan so'ng, Xarlemmmms Dyogogovi joyida o'tiradi va darhol sukut saqlaydi. Dars boshlanadi. Jurnalga qo'shimcha ravishda, o'qituvchi daftarga ega edi, u erda u muntazam ravishda tadqiqot paytida biron bir narsani yozayotgan edi. U hech qachon baqirmadi va ota-onalarga maktabga olib bormadi. Sinovlarda u xotirjam edi va har doim yozishga ruxsat berdi. Ammo yigitlar buni qilishdan qo'rqishdi, chunki u har doim yozilgan ishni tanidi va bu talabani butun sinf oldidagi masxara qildi. Hech kim kulgili bo'lishni xohlamagan, shuning uchun ular yozmaslikka harakat qilishdi.
O'qituvchining asosiy quroli odamni kulgili qilish edi va u buni ham g'azablantirdi. Masalan, Schurik Avdenko ajoyib Saxarov sinovlarida yozishni xohlashi uchun u bo'ynini sindirib tashlagan qora oqishni chaqirdi.
Bir kuni, hikoyaning asosiy qahramonlari kulgili bo'lib, yuzidan va bir hikoya bor edi. U uydan so'ralgan vazifani hal qilmadi. Bola uzoq vaqt qarorida o'tirar edi, ammo uning qarori javob bilan birlashishni istamadi. Shuning uchun, ertasi kuni u maktabga erta keldi. Ikkinchi smenada o'qiganlari uchun buni amalga oshirish oson edi. Ammo yigitlaridan kimdir buni qilmagan, tinchlanib, futbol o'ynashini bilib oldi.
Qo'ng'iroq chalinganda, bu shuni ma'lum qildi barcha yigitlar bu vazifani bajarishdi. Dahshatli qahramon, o'qituvchi undan so'radi. Ammo Xarogenovich shoshilmay qoldi. Eshik va vrach va hamshira idorasiga kirdi va kabinet ochildi. Ammo ular 5 "A" sinfini qidirishdi va bola "B" da o'qidilar.
Keyin qahramon tibbiyot xodimlarini tashqi tomondan o'rgangan holda sog'lomlashtirish xodimlarini olib borish uchun yordam taklif qildi. Ammo to'satdan, bola kattalarga, hozir urinishlari kerakligini aytdi, chunki keyingi darsda ular mahalliy Lore muzeyida tashkil etishadi. Shuning uchun shifokor va hamshira yana sinfga qaytdi.
Bu vaqtda kengash Schurik avdenko turardi va uy vazifasini tushuntirib berolmadi. O'qituvchi shifokorlarga o'z ishini bajarishga imkoniyat berdi va o'zi stolda o'tirdi. Uning barcha ko'rinishi uning qayg'uli va biroz xafa bo'lganligini ko'rsatdi. Birinchisi vaktsinatsiya Avdenko va shu erda stolda qo'shnichilik ko'p tashvishlana boshladi. Asosiy qahramon uni tinchlantirishga urindi va biroz vaqtni oladi, lekin hech narsa ishlamaydi. U hatto surunkali bezgakdan aziyat chekayotganini ham aytgan.
In'ektsiya paytida Alika yomonlashganida Va u stul uchun ekilgan, keyin bola "tez yordam mashinasini" chaqirishga qaror qildi. Harlammpiy Diogovovich bosh qahramondan g'azablandi va hamshira Alik bilan o'ralgan, ba'zi shisha va u darhol o'rnidan turib. In'ektsiya va bir bolani qildi.
Shifokorlar ketganida, dars oxirigacha hali vaqt bor edi. Xarammamus Deogenovich o'z mo'ylovini saralab, o'zining mo'ylovini saralashni boshladi va Heraklaning qadimgi yunon mifologiyasida 12 ta jangida gapira boshladi. Ammo bugun, o'qituvchiga ko'ra, asosiy qahramon voqeani o'zgartirishga qaror qildi. Ammo qadimgi yunon qahramoni jasorat bilan va jasorat bilan amalga oshirildi, ammo qo'rqoqlik tufayli o'n uchinchi feat amalga oshirildi. Va agar u asosiy belgini taxtadan foydalanishni so'rash uchun taxtaga chaqirganda, shunda butun sinf muzlab qoldi. Ammo bu javobni bajara olmadi, ammo butun sinf kula boshladi. Darsdan qo'ng'iroq - bu dafn marosimida bo'lgandek yangradi.
O'shandan beri bola uy vazifasi haqida jiddiy jiddiy bo'ldi. Uning u bilan sodir bo'lganligi, u hech qachon afsuslanmagan va bolalarning ruhiga borgani va o'zini yirtganligi uchun ustozidan minnatdor edi.
Hikoya nomi ko'rsatadi qadimgi Yunoniston bilan ishlarni bog'liq holda. Heraklning 12 ta ekspluatatsiyalari tasvirlangan afsonalarni darhol eslang. Ammo hazilda o'qituvchi gerkulyaklarni chaqiradigan odamning harakati, bu hayotdan farqli o'laroq. Axir, u qo'rqoqlik va zaiflik tufayli sodir etilgan.
Qadimgi yunon mifologiyasini juda yaxshi bilgan o'qituvchi ba'zi epizodlarga doimiy ravishda aytishdi va bolalari kulgi va hazil bo'lishi uchun bolalarni o'rgatdi. Yigitlardan hech kim kulgili ko'rinishni xohlamadi, shuning uchun ular hamma vazifalarni o'z vaqtida bajarishga va Bezdananga emas, balki barcha vazifalarni bajarishga harakat qilishdi.
