Qozog'iston Respublikasi Ta'lim va fan vazirligi

Innovatsion Yevroosiyo universiteti

Xorijiy ilmiy stajirovkani tamomlaganligi to‘g‘risida hisobot

ixtisosligi 6M010300 “Pedagogika va psixologiya”

Magistratura talabasi L.A.Targaeva

Pavlodar 2014 yil

Hisobot

2014-yil 11-dekabrdan 2014-yil 22-dekabrgacha bo‘lgan davrda magistrant L.A.Targaeva ixtisosligi 6M010300 “Pedagogika va psixologiya” Chexiya Respublikasi, Charlz universitetida chet el amaliyotini tamomlagan. Universitet Praga shahrida joylashgan. Amaliyotning ilmiy rahbari Inna Chabelkova,Ph. D, Iqtisodiyot fanlari nomzodi, Charlz universiteti gumanitar fanlar fakulteti kichik professori, Charlz universiteti gumanitar fanlar fakultetining malaka oshirish kafedrasi mudiri va Vadim Strelkovskiy,Ph. D, Iqtisodiyot fanlari nomzodi, Karl universiteti Iqtisodiyot instituti kichik professori, Praga, Karl universiteti ijtimoiy fanlar fakulteti . Markaziy va Sharqiy Yevropa universitetlari bilan solishtirganda, Charlz universiteti faqat Moskva universitetidan oldinda edi (74-o'rin). Amerikaga tegishli bo'lmagan ta'lim muassasalari orasida reytingning beshinchi o'rni Kembrij ingliz universitetiga, o'ninchi o'rin Oksford universitetiga va yigirmanchi o'rin London Universitet kollejiga tegishli.

Asosiy maqsad Chexiya ta’lim muassasalarida o‘quv tajribasini o‘rganish bo‘lib, oliy ta’lim sohasidagi tizim va boshqaruv bilan universitetning universitet auditoriyalari va Pragadagi maktablardan biriga tashrif buyurildi.

Talabalar tayyorlash sohasida xalqaro tajribani o‘rganish maqsadida quyidagi laboratoriyalarga tashrif buyurildi:

Axborot texnologiyalari laboratoriyasi

Innovatsiyalar zali

Xalqaro talabalar harakatchanligi bo'limi

Ta'lim texnologiyalari Eurofondlarga qaratilgan.

Bizga magistratura va talaba loyihalari: “ikki diplom” dasturlari, grantlar olish, “hayot ta’limi” dasturlari ko‘rsatildi. Ma’ruzalardan tashqari treninglar va amaliy mashg‘ulotlarda ham qatnashdik. O'quv dasturlarining yarmidan ko'pi ingliz yoki boshqa tillarda (nemis, frantsuz) akkreditatsiyadan o'tgan. Charlz universiteti barcha Chexiya universitetlarida (7000 dan ortiq) asosan Buyuk Britaniya, Skandinaviya, Pireney yarim oroli, Shimoliy Amerika va Osiyodan kelgan chet ellik talabalarning eng yuqori foiziga ega, ulardan 2000 ga yaqini chet tilida tahsil oladi.

Magistratura talabalari magistrlik dissertatsiyalari mavzulari bo‘yicha bibliografiya tuzish ustida ishladilar. Xalqaro nashrlar va tadqiqotlar ko'rib chiqildi. Ish universitet kutubxonalarida olib borildi. Magistrlik dissertatsiyalari mavzulari bo‘yicha maqolalar tayyorladim.

Charlz universiteti tajribasi shuni ko'rsatadiki, eng yuqori sifatli ta'lim faqat amaliyot bilan yaqin aloqada bo'lishi mumkin. Universitetda loyiha faoliyati chambarchas fanlararo aloqadorlikda olib borilayotganiga guvoh bo‘ldik. O'quv dasturlari quyidagilarni belgilaydi:

mutaxassislar tayyorlashning tuzilishi va mazmuni;

o'quv fanlarini o'rganish ketma-ketligi va vaqti,

haftalik dars soatlari soni,

o'quv mashg'ulotlarining turlari - ma'ruzalar, seminarlar, mustaqil ta'lim (DK/IB). Ma'ruzalardan seminarlar va guruh muhokamalariga o'tish.

joriy va yakuniy attestatsiya shakllari (oraliq nazorat, yakuniy imtihon, umumiy imtihon)

ta'lim standartlariga muvofiq boshqa talablar.

Ko'rinib turibdiki, Chexiya va Qozog'iston ta'lim tizimlarida bir qator farqlar mavjud. Biz Chexiya tajribasidan Qozog‘iston ta’lim tizimida qo‘llashimiz va qo‘llashimiz mumkin bo‘lgan tarkibiy qismlarni ajratib ko‘rsatishga harakat qildik. Ushbu sayohatdan men ta'lim, o'qitish va madaniyatlararo o'zaro aloqalar sohasidagi ko'plab yangi va foydali narsalarni ta'kidladim.

Kelgusida magistrantlarimizning xorijiy oliy o‘quv yurtlariga sayohatlari davom etishiga umid bildiraman, chunki amaliyot va malaka oshirish kurslari magistrantlarning nazariy tayyorgarligi darajasini oshirish va yuksaltirishga xizmat qiladi.

Magistratura talabasi L.A.Targaeva

Chimkentdagi Muxtor Auezov nomidagi Janubiy Qozog‘iston davlat universiteti magistranti o‘zini Bagdaulet deb tanishtirgan (ko‘pchilik suhbatdoshlar familiyalarini ko‘rsatmaslikni so‘ragan) akademik mobillik dasturi bo‘yicha Polshaga borishni rejalashtirgan. ilmiy ish. Magistrning aytishicha, universitet rahbariyati talabalar Yevropa davlatlariga emas, Rossiyaga borishini ma’lum qilgan.

Biz Yevropaga borishni rejalashtirgan edik. Ammo hozir bizni Sankt-Peterburgga ikki haftalik majburiy amaliyot o‘tash uchun yuborishdi. Pul yetarli emas. 100-120 ming tenge (266-320 AQSH dollari – Tahr.) ajratishlarini aytishgan. Chipta narxi 80 ming tenge, mehmonxona va mashg'ulotlar uchun qolgan pul yetarli emas. Ilgari 300 ming tenge berishardi, - deydi chimkentlik magistrant.

“AQShga 300 MING TENGGA BORISH MUMKIN EMAS”

Qozog‘istonda ikki haftalik amaliyot uchun umuman chet elga chiqa olmaydigan talabalar ham ko‘p. Turkistondagi Xalqaro qozoq-turk universiteti magistranti Guljan Serik ana shundaylardan biri. Guljanning so‘zlariga ko‘ra, u safarga tayyorgarlik ko‘rish va xorijga chiqish uchun zarur hujjatlarni yig‘ishni boshlaganida, universitet rahbariyati magistratura talabalari bu yil xorijga xizmat safariga bormasliklarini ma’lum qilgan.

Qonunga ko‘ra, ikki haftalik xorijda stajirovka o‘tash davomida dissertatsiya uchun material to‘plashimiz kerak. Buning uchun davlat 300 ming tenge ajratishi kerak, - deya jahli chiqqan Guljan Serik.

Talaba Ta’lim va fan vazirining blogiga xorijda ilmiy stajirovka o‘tash bilan bog‘liq muammolar haqida yozgan va magistrantning shaxsiy ish rejasida chet eldagi ilmiy amaliyotni majburiy o‘tash nazarda tutilgani va davlat ta’lim granti asosida tahsil olayotgan magistrantlarning xarajatlari byudjet hisobidan qoplanadi.

Olmaotadagi Al-Farobiy nomidagi Qozoq Milliy universitetida tahsil olayotgan Almasbek ismli talaba AQShda amaliyot o‘tashni rejalashtirgan, biroq moliyaviy yo‘qligi sababli undan voz kechganini aytadi.

AQShga 300 ming tengega (hozirgi 800 AQSh dollari kursida – Tahr.) sayohat qilish mumkin emas. Chipta narxi 350 ming tenge bo'ladi. Shuning uchun universitet qayerga ko‘rsatsa, o‘sha erga boraman”, - deydi talaba.

Bu yil ham ba'zi talabalar Evropa mamlakatlarida ikki haftalik xorijiy amaliyotni o'tashga muvaffaq bo'lishdi. Masalan, Olmaota shahridagi Kanish Satpayev nomidagi Qozog‘iston Milliy texnika universiteti va Ostona shahridagi Lev Gumilyov nomidagi Yevroosiyo milliy universiteti magistrantlari akademik mobillik dasturi bo‘yicha qishki ta’tilda G‘arbga sayohat qildi.

"MOLIYAVIY QIYINCHILIKLAR TUFUNDA"

Ozodlik ikki haftalik xorijiy ilmiy stajirovka masalasi qanday hal etilayotganini bilish maqsadida universitetlar bilan bog‘landi.

O‘zini Arida deb tanishtirgan Muxtor Auezov nomidagi Janubiy Qozog‘iston davlat universiteti xalqaro aloqalar bo‘limi xodimining aytishicha, “moliyaviy qiyinchiliklar tufayli magistratura talabalari ikki haftalik amaliyot o‘tash uchun qo‘shni davlatlarga boradilar”.

Turkiston xalqaro qozoq-turk universiteti o‘quv-uslubiy bo‘limi boshlig‘i Berik Axmetovning aytishicha, universitet safarga pul ajratmaydi, bakalavrlar o‘z mablag‘lari hisobidan xorijga chiqishlari mumkin.

Al-Farobiy nomidagi Qozog‘iston Milliy universitetining o‘zini tanishtirmoqchi bo‘lmagan xodimi universitet vazirlikdan mablag‘ kelishini kutayotgani haqida qisqacha javob berdi.

Akademik mobillik dasturiga muvofiq, davlat ta’lim granti asosida tahsil olayotgan oliy ta’lim muassasalari talabalari ilmiy-tadqiqot ishlarini olib borish doirasida Qozog‘iston yoki xorijdagi ta’lim yoki ilmiy muassasalarda amaliyot o‘tashlari shart. Ikki haftalik chet el amaliyotini tugatgandan so'ng, talabalar xarajatlar hisobotini taqdim etishlari va to'plagan ma'lumotlarini dissertatsiyalariga kiritishlari kerak. Bitta talabaning chet el safari uchun byudjetdan 300 ming tenge ajratiladi. Ammo xorijga borgan talabalarning aksariyati ajratilgan pul faqat aviachipta va mehmonxona toʻlovlari uchun yetarli ekanini, boshqa harajatlarni oʻz mablagʻlari hisobidan qoplashini aytishadi.

Magistratura bosqichini tamomlagandan so‘ng talaba ilmiy stajirovkadan o‘tishi shart. Bu nazariy jihatdan to'plangan barcha bilimlarni mustahkamlash va ularni kelajakdagi kasbda qo'llashda amaliy ko'nikmalarni rivojlantirish imkoniyatidir. Talaba o'z faoliyati natijalariga ko'ra hisobot tuzadi va uni rahbariga taqdim etadi.

Magistratura talabalarining ilmiy tadqiqot amaliyoti (RI&D).

Magistratura talabalari uchun stajirovka har qanday sohada - iqtisod, huquq, pedagogika va boshqalar bo'yicha o'quv jarayonining majburiy bosqichidir. Har bir magistratura talabasi uni akademik semestr oxirida topshirishi shart. Ilmiy-tadqiqot ishlarining hajmi va jadvali ilmiy rahbar bilan kelishiladi. Bakalavriat talabasi, shuningdek, o'quv bo'limi bilan vaqtinchalik ish joyini kelishib oladi.

Tadqiqot ishining maqsad va vazifalari

Amaliyotning maqsadini o'qish davrida to'plangan nazariy bazani tizimlashtirish, shuningdek, dissertatsiya mavzusi bo'yicha muammolarni qo'yish va hal qilish orqali ilmiy tadqiqot olib borish ko'nikmalarini shakllantirish deb atash mumkin.

Talabaning tadqiqot ishining (RW) asosiy vazifasi qo'yilgan muammoni o'rganishda tajriba orttirish va yakuniy ishini yozish uchun analitik materiallarni tanlashdir.

Tadqiqot davomida talaba quyidagilarni o'rganadi:

• dissertatsiya tadqiqotingiz mavzusi bo'yicha ma'lumot manbalari;
• modellashtirish usullari, ma'lumotlarni yig'ish;
• zamonaviy dasturiy mahsulotlar;
• ilmiy-texnik hisobotlarni tayyorlash qoidalari.

Tadqiqot natijalariga ko‘ra magistrant yakunda o‘z dissertatsiyasi mavzusini shakllantirishi, ushbu mavzuning dolzarbligi va amaliy ahamiyatini isbotlashi, uni o‘rganish dasturini ishlab chiqishi va ilmiy tadqiqotni mustaqil amalga oshirishi kerak.

Ilmiy stajirovkaning o‘rni va xususiyatlari

Ilmiy-tadqiqot amaliyoti har qanday faoliyat sohasi va mulkchilik shaklidagi tashkilot, oliy ta'lim tizimi muassasasi, davlat yoki shahar hokimiyati negizida amalga oshirilishi mumkin.

Magistratura talabasi uchun tadqiqot amaliyoti quyidagi bosqichlardan iborat:

1. Dastlabki bosqich (ish rejasini tayyorlash)
2. Asosiy tadqiqot bosqichi
3. Hisobotni tuzish

Magistraturani ish natijalari bo‘yicha attestatsiyadan o‘tkazish taqdim etilgan hisobot himoyasi asosida amalga oshiriladi.

Tadqiqot ishlarini tashkil qilish uchun sizga kerak bo'ladi:

1. Rahbaringiz bilan kelishilgan holda kelajakdagi amaliyot uchun joy tanlash;
2. Tanlangan amaliyot bazasi va universitet o'rtasida shartnoma tuzish;
3. Talabalarni amaliyotga yo‘naltirishda magistratura kuratori universitet kafedrasida yig‘ilish tashkil etib, talabalarga amaliyot dasturi, kundalik, yo‘nalish, individual topshiriq va boshqa zarur hujjatlarni taqdim etadi.

Universitet ilmiy-tadqiqot ishlari bo'limi boshlig'i:

• talaba uchun individual reja yozishga yordam beradi;
• ish davomida to'plangan tahliliy materiallarni va kundalikni o'rganadi va baholaydi;
• tadqiqot jarayonini umumiy boshqarishni ta'minlaydi.

Amaliyotning butun davri uchun tashkilot bakalavrni ish joyi bilan ta'minlaydi. Tashkilotning amaliyot boshlig'i talabaning ilmiy-tadqiqot ishlarini joriy boshqarish uchun javobgardir.

INuning vazifalariga quyidagilar kiradi:

• magistratura talabasi bilan birgalikda dasturni amalga oshirish rejasini tuzish;
• talabaning faoliyatini nazorat qilish va kerak bo'lganda yordam ko'rsatish;
• tuzilgan dasturning borishini kuzatish;
• tadqiqot jarayonida tanlangan analitik materiallarni tekshirish;
• taqriz yozish (xarakteristikalar);
• hisobot berishda yordam berish.

Amaliyot davrida talabaning ishi magistrlik dissertatsiyasi ustida ishlash mantiqi asosida tashkil etilishi kerak. Tanlangan mavzuga muvofiq tadqiqot dasturi tuziladi. Magistratura talabalari kundaliklariga ishning barcha bosqichlari haqida muntazam ravishda yozuvlar kiritishlari shart. Ilmiy-tadqiqot faoliyatini tugatgandan so'ng, siz bakalavrning ilmiy amaliyoti haqida hisobot yozishingiz va tayyor hisobotni universitetingiz bo'limi boshlig'iga topshirishingiz kerak.

Tadqiqot amaliyoti hisoboti

Amaliyot natijasida to'plangan barcha materiallar va kundalik yozuvlar tizimlashtiriladi va tahlil qilinadi. Ularga asosan bakalavriat o‘quv rejasida belgilangan muddatlarda tekshirish uchun ilmiy rahbarga taqdim etiladigan hisobot tuzadi. Oxirgi bosqich - bu hisobotni rahbar va komissiya oldida himoya qilish. Himoya natijalariga ko‘ra baho qo‘yiladi va keyingi semestrga o‘qishga qabul qilinadi.

Amaliyot magistratura talabasi va uning himoyasi tomonidan tuzilgan hisobot hujjatlari asosida baholanadi. Unga quyidagilar kiradi: tugallangan amaliyot hisoboti va kundalik.

Tadqiqot hisobotining tuzilishi

Amaliyot hisoboti 25-30 sahifani o'z ichiga oladi va quyidagi tuzilishga ega bo'lishi kerak:

1. Sarlavha sahifasi.

2. Kirish, jumladan:

2.1. Tadqiqot ishining maqsadi, uni bajarish joyi va muddati.

2.2. Bajarilgan vazifalar ro'yxati.

3. Asosiy qism.

4. Xulosa, shu jumladan:

4.1. O'zlashtirilgan amaliy ko'nikmalar tavsifi.

4.2. O'tkazilgan tadqiqotning qiymati haqida individual xulosalar.

5. Manbalar ro'yxati.

6. Ilovalar.

Shuningdek, tadqiqot hisobotining asosiy mazmuniga quyidagilar kiradi:

• dissertatsiya mavzusi bo'yicha bibliografik manbalar ro'yxati;
• tadqiqot mavzusi bo'yicha mavjud ilmiy maktablarni ko'rib chiqish. Odatda jadval shaklida taqdim etiladi;
• mavzuga oid ilmiy nashrni ko‘rib chiqish;
• mavzuingiz bo'yicha ilmiy tadqiqotning nazariy asoslarini ishlab chiqish natijalari va mavhum sharh (muvofiqligi, turli tadqiqotlardagi yo'nalishning rivojlanish darajasi, mavzuning umumiy xususiyatlari, o'zingizning ilmiy tadqiqotingizning maqsad va vazifalari va boshqalar). Agar tadqiqot natijalari bakalavriat tomonidan konferensiyalarda taqdim etilgan yoki jurnallarda maqolalar chop etilgan bo'lsa, ularning nusxalari hisobotga ilova qilinadi.

Hisobotni baholashning asosiy mezonlari quyidagilardan iborat:

• tadqiqot materialining mantiqiy va tizimli taqdimoti, mavzuni ochib berishning to'liqligi, tadqiqotning maqsad va vazifalari;
• eng yangi ilmiy usullardan foydalangan holda ma'lumotlarni umumlashtirish va tahlil qilishga ijodiy yondashish;
• materialni aniq va izchil bayon qilish, o'z ishining natijalarini taqdim etish, zamonaviy tadqiqot usullarini o'zlashtirish va ko'rgazmali materiallarni tanlash ko'nikmalari;

Yakuniy baho hisobotni yozishning to'g'riligiga bog'liq, shuning uchun uni tayyorlashga e'tibor berish kerak. Siz hatto rahbaringiz bilan bog'lanib, magistratura talabasining tadqiqot amaliyoti bo'yicha hisobot namunasini so'rashingiz mumkin. Bunday misol hujjatni tayyorlash va bajarishda xatolarga yo'l qo'ymaslikka yordam beradi va shuning uchun ishni qayta tiklash zarurati.

Ilmiy stajirovkani yakunlash magistrlik dissertatsiyasini yozishga tayyorgarlikning muhim bosqichi hisoblanadi. Olingan ma'lumotlar, yaxshi yozilgan hisobot va stajyorning kundalik yozuvlari asosida yakuniy ish keyinchalik shakllantiriladi.

5 noyabr kuni RSDU Axborot-kutubxona markazida Pavlodar davlat universiteti magistratura talabalariga sertifikatlarni tantanali topshirish marosimi bo‘lib o‘tdi. S.Torayg‘irova (Qozog‘iston Respublikasi) universitetimizda ilmiy amaliyot o‘tashlari munosabati bilan.

5 noyabr kuni RSDU Axborot-kutubxona markazida Pavlodar davlat universiteti magistratura talabalariga sertifikatlarni tantanali topshirish marosimi bo‘lib o‘tdi. S.Torayg‘irova (Qozog‘iston Respublikasi) universitetimizda ilmiy amaliyot o‘tashlari munosabati bilan. Ilmiy ishlarni tashkil etish bo‘yicha prorektor, sotsiologiya fanlari doktori, professor Galina Ivanovna Osadchaya, ijtimoiy-gumanitar fanlar fakulteti dekani, tarix fanlari doktori, professor Starostenkov Nikolay Vasilyevich, xalqaro hamkorlik bo‘limi boshlig‘i o‘rinbosari Yigitlarni tabriklash uchun Mixail Nikolaevich Magnitskiy keldi.

28-oktabrdan 6-noyabrgacha magistrantlar Aslan Azerbaev, Ernur Dauyenov, Saniya Smagulova, Galina Kovtun, Asemgul Nurgalieva, Nurjamal Tyshkanova, Saltanat Aubakirova va Maya Baigojina RGDUda tahsil oldilar. Ularning amaliyoti Xalqaro hamkorlik boshqarmasi hamda Ijtimoiy-gumanitar fanlar fakulteti tomonidan tashkil etildi. Universitetning eng yaxshi o'qituvchilari bilan mashg'ulotlar, ilmiy rahbarlar bilan maslahatlashuvlar va RGDU elektron ilmiy kutubxonasining boy resurslaridan foydalanish talabalarga quyidagi yo'nalishlar bo'yicha magistrlik dissertatsiyalari ustida ishlashda sezilarli yutuqlarga erishishga imkon berdi: "Tarix", "Madaniyatshunoslik" ”, “Siyosatshunoslik”, “Falsafa”.

Galina Ivanovna Osadchaya magistrantlarga stajirovka sertifikatlarini topshirdi, hamkorlik uchun minnatdorchilik bildirdi va yangi ilmiy kashfiyotlar tiladi. Bunga javoban, yigitlar RSDUga samimiy qabul va magistrlik dissertatsiyalari mavzularida qo'yilgan ilmiy muammolarning yechimlarini birgalikda izlash uchun noyob imkoniyat uchun samimiy minnatdorchilik bildirdilar. Ular RSDU aspiranturasida o'qishni davom ettirish istagini bildirdilar va tavsiyanomalar va o'qishga taklifnomalar oldilar.

Davlat byudjeti ta'lim muassasasi

oliy kasbiy ta'lim

"Shimoliy Osetiya davlat pedagogika instituti"

Psixologiya va pedagogika fakulteti

Pedagogika kafedrasi

HISOBOT

tadqiqot amaliyotini yakunlash haqida

Magistrlik _________ soha bo'yicha kurs44.04.01 Pedagogik ta'lim, profili Ta'lim tizimini boshqarish

Magistratura talabasining ismi ______________________________________

Ilmiy maslahatchi:

___________________________

________________________________

Vladikavkaz

Kirish……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Asosiy qism…………………………………………………………………………………………4

1-bo'lim. Amaliyot o'tkazish sanasi va joyi…………………………………4

2-bo‘lim. Amaliyot mazmuni……………………………………………….4

2.1.Individual amaliyot topshirig‘i………………………………4

2.2. Ish rejasi va amaliyot mazmuniga muvofiq talabalar faoliyatini tahlil qilish…………………………………………………………….5.

2.3. O'z yutuqlari haqida mulohaza yuritish……………………………….6

Xulosa…………………………………………………………………………………7

Foydalanilgan manbalar ro‘yxati…………………………………………..8

Ilovalar

Kirish

Asosiy maqsad Bakalavrlarning ilmiy-tadqiqot amaliyoti - bu hozirgi yoki kelajakdagi kasbiy faoliyat uchun zarur bo'lgan kasbiy muammolarni hal qilish bilan bog'liq ilmiy-tadqiqot ishlarini mustaqil ravishda bajarish qobiliyatini rivojlantirish.jamoada boshqaruv, tashkiliy va tarbiyaviy ishlarda tajriba orttirish.Ilmiy-tadqiqot amaliyoti tarqoq va magistrant tomonidan ilmiy rahbar bilan olib boriladi. Ilmiy-tadqiqot amaliyotining yo‘nalishi magistratura dasturiga va magistrlik dissertatsiyasi mavzusiga muvofiq belgilanadi.

Asosiy vazifalar tadqiqot amaliyoti quyidagilardan iborat: magistrantlarning kasbiy tadqiqot tafakkurini rivojlantirish, asosiy kasbiy vazifalar va ularni hal qilish usullari haqida aniq tushunchani shakllantirish;ta’lim sohasiga ixtisoslashgan bo‘lajak olim shaxsini shakllantirishBundan tashqari, zamonaviy tadqiqot usullaridan foydalangan holda kasbiy muammolarni hal qilishda mustaqil ravishda kasbiy vazifalarni qo'yish, ilmiy-tadqiqot ishlarini rejalashtirish va amaliy tadqiqotlarni amalga oshirish qobiliyatini shakllantirish, shuningdek, axborotni to'plash, qayta ishlash va sharhlash uchun zamonaviy texnologiyalardan malakali foydalanish qobiliyatini shakllantirish. olingan eksperimental ma'lumotlar, zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalangan holda bitiruv malakaviy ishi mavzusi bo'yicha bibliografik ishni yuritish.

ASOSIY QISM

Amaliyotning sanalari va joyi

2016-yil 28-noyabrdan 2016-yil 24-dekabrgacha bo‘lgan davrda 25-sonli umumta’lim maktabi “25-sonli shahar byudjet ta’lim muassasasi”da ilmiy-pedagogik amaliyotdan o‘tdim.

Faoliyat tahlili

Ilmiy tadqiqot amaliyoti mavzusi magistrlik dissertatsiyasining nomi edi "Umumiy ta'lim tashkilotida pedagogik jarayon sifatini boshqarish" Amaliyot doirasida ishni yozishning bir qator asosiy yo'nalishlari ko'rib chiqildi, kirish va birinchi bob tuzildi.

Ishning asosiy masalasi maktabda o'quv jarayoni natijalarining sifatini ta'minlaydigan asosiy faoliyat yo'nalishlarini boshqarish xususiyatlarini o'rganish edi. Shaxs, jamiyat, davlat ehtiyojlari va an'anaviy ta'lim tizimining real imkoniyatlariga mos ravishda uning doimiy ravishda ortib borishida.

Rahbar bilan birgalikda eng samarali gipoteza aniqlandi, unda aytilishicha: maktabdagi o'quv jarayoni natijalari sifatini boshqarish eng samarali bo'ladi, agar:

“Ta’lim sifati” va “ta’lim sifatini boshqarish” tushunchalarini kengaytiring.

O'quv jarayoni natijalari sifatini ta'minlashning asosiy yo'nalishlari quyidagilardan iborat bo'ladi:

Talabalar bilan ishlash;

Shaxsiy o'zini o'zi anglash;

O'qituvchilar bilan ishlash;

Talabalar jamoasini birlashtirish uchun harakat qilish.

O'quv jarayoni natijalarining sifat mezonlari quyidagilardan iborat bo'ladi:

- pedagogik muloqot;

Maktab jamoasining hamjihatligi;

- shaxsiy natijalar.

Yuqoridagi mezonlarga javob beradigan samarali ko'rsatkichlar:muloqot sifati, o'zaro munosabat, muloqotchanlik darajasi, o'quvchilarning maktab hayotidan qoniqishi, o'z taqdirini o'zi belgilashi, o'zini o'zi qadrlashi.

XXI asrda ta’lim sifatini tushunish nafaqat o‘quvchilar bilimining davlat standartlariga muvofiqligi, balki ta’lim muassasasining o‘zining muvaffaqiyatli faoliyat yuritishi, shuningdek, ta’lim sifatini ta’minlashdagi har bir rahbar va o‘qituvchining faoliyatidir. maktabda xizmatlar.

Biz ushbu mezon va ko'rsatkichlar asosida diagnostika usullarini tanladik.

1. Metodika talaba nuqtai nazaridan o‘qituvchining malaka darajasini ochib beradi, talabaning o‘qituvchiga hamdardlik darajasini belgilaydi, o‘qituvchi va talaba o‘rtasidagi haqiqiy o‘zaro munosabatlarni ko‘rsatadi (E. I. Rogov tomonidan ishlab chiqilgan).

2. Metodologiya A.A. Andreeva "Maktab hayotidan qoniqishni o'rganish".

3. O'z-o'zini hurmat qilishni o'rganish metodikasi "Men kimman" (ishlab chiqilganyangi Federal Davlat Ta'lim Standartlari (FSES) asosida).

Aniqlash bosqichida diagnostika bo'limi natijalarini "No 1,2,3" jadvallarida ko'rishimiz mumkin.

1-jadval. Pedagogik muloqotni rivojlantirish, "o'qituvchi-shogird" metodikasi.

2-jadval O'quvchilarning maktab hayotidan qoniqish darajasi

Savol No. Daraja											umumiy qiymat
Qisqa
O'rtacha
Yuqori

3-jadval O'z-o'zini hurmat qilishni o'rganish metodikasi "men kimman"

Savolga: o'zingizni qanday qabul qilayotganingizni o'ylab ko'ring va shaxsiy o'n xil ijobiy xususiyatga asoslanib o'zingizni baholang, javob olindi.
Shaxsiy fazilatlar baholanadi	Ha	Yo'q	Ba'zan	Bilmayman
Yaxshi	83%		17%
Mehribon	83%	1%	12%
Aqlli	95%			4%
Ehtiyot bo'ling	70%	8%	20%
Itoatkor	50%	12%	17%	8%
Ehtiyotkor	80%		17%	4%
Muloyim	80%		12%	8%
Qobiliyatli (qobiliyatli)	83%	4%	8%	4%
Tirishqoq	83%		12%	4%
Halol	93%		4%	4%

Amalga oshirilgan usullarning yuqoridagi rasmlaridan ko'ramizki, o'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi pedagogik hamkorlik darajasi yuqori, ammo darajasi o'rtacha darajaga etmayotgan talabalar ham bor.

1. Psixolog sinf rahbari bilan birgalikda sinf soati mavzusini ishlab chiqadi.

2. Ota-onalar va o'qituvchilar yig'ilishlarini muntazam ravishda o'tkazish, shuningdek, ayrim ota-onalar bilan ishlash.

3. Har chorakda treninglar o'tkazish va hokazo.

Shunday qilib, amaliyot davomida eksperimental tadqiqot natijalari umumlashtirildi va tizimlashtirildi, ta'lim dasturi ishlab chiqildi.Diagnostika ishlari olib borildi25-sonli maktabda o'quv jarayoni sifatining samaradorligi. O‘quv jarayonining sifat menejmenti tizimini baholash bo‘yicha tahliliy ishlar tuzilib, boshqaruv faoliyatini takomillashtirish bo‘yicha tavsiyalar ishlab chiqildi.

Xulosa

Ilmiy tadqiqot amaliyoti natijasida magistrlik dissertatsiyasini yozish doirasida tadqiqot o'tkazildi, ya'ni o'rganish masalasi.maktabda ta'lim jarayoni natijalari sifatini ta'minlaydigan asosiy faoliyatni boshqarish xususiyatlari.

Biz o'quvchilarimizning aniqlash bosqichida usullarni (so'rovnomalarni) o'tkazishdagi past natijalari va eksperimental bosqichdagi natijalarning ijobiy dinamikasi tasodifiy emasligi va doimiy bo'lganlarga bo'lgan ehtiyojni tasdiqlovchi xulosalar chiqarish imkonini beradigan natijalarga erishdik;

Treninglar,

Psixolog sinf rahbari bilan birgalikda dars soati uchun mavzularni ishlab chiqadi;

Ta'lim muassasasida ta'lim sifatini samarali boshqarish uchun ota-onalar (ota-onalar qo'mitasi) bilan ishlashni tashkil etish.

Maktab o'quvchilarining ta'lim jarayoni sifatini diagnostika qilish va tahlil qilish maktabda o'quv jarayoni sifatini maqsadli boshqarish imkonini beruvchi ishning asosiy yo'nalishi va usuli sifatida qaralishi mumkin. Bu quyidagi muammolarni hal qilishni o'z ichiga oladi:

O'quvchilarning ta'lim va tarbiya darajasini diagnostika qilish asosida o'quv jarayonini rejalashtirish.

Talabalar ta’lim sifati darajasi dinamikasini doimiy ravishda kuzatib borish va uni yaxshilash bo‘yicha amaliy tavsiyalar ishlab chiqish.

Ta'lim jarayonining sifat dinamikasini kuzatish maqsadida o'qituvchilarning, ayniqsa, sinf rahbarlarining sinfdan tashqari mashg'ulotlarda o'quvchilar bilan o'zaro munosabatda bo'lishiga qadriyat yo'nalishlarining diagnostikasi va amaliy tayyorgarlik darajasi.

Ota-onalarning pozitsiyasini aniqlashtirish uchun ota-onalarning pedagogik bilimlari darajasini diagnostika qilish.

Foydalanilgan manbalar ro'yxati

1.Babanskiy Yu.K. Pedagogika M.2003.-B.366.

2. Bolotov V. A. Ta'lim sifatini baholash. Retrospektivlar va istiqbollar // Maktab boshqaruvi - 2012 - 5-son - b. 9 – 11.

3. Bordovskiy G.A. O'quv jarayoni sifatini boshqarish: Monografiya. / G.A. Bordovskiy, A.A.Nesterov, S.Yu. Trapitsyn. - Sankt-Peterburg: nomidagi Rossiya davlat pedagogika universiteti nashriyoti. A.I. Gertsen, 2001. – B 37

4. Korotkov E.M. Ta'lim sifatini boshqarish. - Sankt-Peterburg: Akademik loyiha, 2010. - 320 dan.

5. Maksimova V.N. Trening diagnostikasi // Pedagogik diagnostika. - 2004. - No 2. - B. 56

6. Shipareva G.A. Sifat monitoringi o'quv jarayonini boshqarish tizimining elementi sifatida. Tezis. M: 2013-4.34-bet