Синопсис на индивидуален урок звук л. Конспект на индивидуален логопедичен урок по автоматизация на звука л
Разработено от учител – логопед
Илюхина Олга Василиевна
МБДОУ "Детска градина "Теремок" комбиниран тип"
Цел: автоматизирайте звука [л] в срички, думи, изречения.
задачи:
Образователни:
Фиксирайте правилното произношение на звука [l] в срички, думи, изречения.
Да формират умения за съгласуване на числителното със съществителното;
коректив:
Развийте цялостно възприятие, памет, фина моторика, внимание, фонематичен слух;
Обогатяване и разширяване на речника;
Да се затвърдят уменията за звуков анализ и синтез;
Образователни:
Възпитавайте самостоятелност, интерес към урока.
Оборудване: картинки-символи за артикулационна гимнастика, картини, изобразяващи цветя (момина сълза, роза, ирис, камбана, гладиол, теменужка, мак, лайка, лале, незабравка, флокси); картинки, изобразяващи птици: славей, иволга, кълвач, щиколка, славей; разделена снимка с образа на Стела "; набор от картини на тема: батони, вилица, кон, велосипед, магаре, футбол, лястовица, трион, чук, вълк, пръчка, тебешир, плавници, ролка, теменужка, маса, закачалка, лък, лодка.
Напредък на урока
1. Организационен момент.
Днес имаме нов гост в класа. Чуйте гатанката и се опитайте да познаете кой е?
Над цветето тя бръмчи,
Толкова бързо лети към кошера,
Дадох своя мед на медените пити;
Как я наричам? ... (пчела).
Точно така, това е весела и мила пчела. на име Стела. Тя обича да събира цветен прашец и да прави мед от тях. Тя долетя, за да те слуша как произнасяш звука [л] и да играе различни игри с теб.
2. Артикулационна гимнастика.
Но първо, нека направим упражнения за езика. И "смешни картинки" ще ви помогнат в това. Вижте ги и направете същото.
"Лопата"
Поставете езика с шпатула
И изчакайте малко.
Езикът трябва да бъде отпуснат
И го пазете под сметката.
"игла"
Издърпвам езика си с игла.
Не идвай! ще убодя!
"Часовник"
Ляво - дясно, ляво - дясно,
Езикът ми се изплъзва лукаво:
Като часовниково махало
Той е готов да замахне.
"Люлка"
Люлея се на люлките.
Летя нагоре и слизам.
"Бучи параход"
малък параход,
Но той е смел!
Той не се страхува от вълните
Той тананика весело: „У-У-У“.
" Усмихни се"
Нашата Таня е палава,
Издърпва устните към ушите.
Погледни ме -
Сега съм жаба!
"Вкусно сладко"
По дяволите, ядохме с удоволствие -
Накиснати в сладко.
За да премахнете сладкото от устните,
Устата трябва да се облиза.
3. Автоматизиране на звука [L] в срички.
Пчелата обича да лети по поляната и да пее песни. И тя иска и ти да пееш заедно с нея.
ла ла ла ла ла ла
лу-лу-лу оооооо
ly-ly-ly ly-ly-ly
ло-ло-ло оло-оло-оло
4. Автоматизиране на звука [L] в думите.
Пчелата ви кани да се научите как да композирате поезия. Помислете за римуваща се дума и повторете цялото стихотворение. Не забравяйте ясно и правилно да произнасяте [L].
Ла-ла-ла, вкусен мед носи ... (пчела).
Лу-лу-лу, видяхме ... (пчела).
Ли-ли-ли, уплашихме се ... (пчели).
5. Пръстова гимнастика.
ПЧЕЛИ
Малка къщичка на коледната елха
Дом за пчелите, но къде са пчелите?
Трябва да почука на къщата
Едно две три четири пет.
чукам, чукам на дървото,
Къде, къде са тези пчели?
Те изведнъж започнаха да летят:
Едно две три четири пет!
Едната ръка е на масата, подпряна на лакътя, пръстите са разперени (коледна елха). На втора ръка пръстите се затварят в пръстен (кошер). “Кошерът” се притиска към “дървото”, детето гледа в “кошера”.
Стиска юмруци. Удря с юмруци един срещу друг, редувайки ръце. Разперва ръце, разперва пръсти и ги движи (пчелите летят).
6. Формиране на умението за звуков анализ.
Колко цветя растат на моравата. Стела лети от едно цвете на друго и не знае кои да избере, за да събере цветен сок. Нека й помогнем да избере онези цветя, които имат звука [L] в имената си.
(момина сълза, роза, ирис, звънец, гладиол, теменужка, мак, лайка, лале, незабравка, флокс).
7. Физическа минута.
Пчелата е малко уморена. Да си починем с нея.
Ето и зарядното за пчели.
Направете го по ред.
Станете бързо и се усмихнете.
По-високо, протегнете се по-високо.
Е, изправете раменете си
Вземете и пуснете.
Завийте наляво, завийте надясно
Докоснете ръцете си с колене.
8. Играта „Къде е скрит звукът“.
Стела донесе красива кутия със себе си. Вижте какво има в него. Да, има много снимки, в името на които всеки обект е скрил звука [L]. Определете мястото на звука в думите: в началото, в средата или в края на думата.
(Пясъчни обувки, вилица, кон, велосипед, магаре, футбол, лястовица, трион, чук, вълк, пръчка, тебешир, плавници, ролка, теменужка, маса, закачалка, лък, лодка).
9. Играта "Графи".
Вижте колко птици отлетяха на моравата! Да ги преброим. И ми кажи: кои птици са повече и кои са по-малко.
РЕЗЮМЕ от индивидуален урок за корекция на звукоизношението
Тема: "Автоматизиране на звука [L] в срички и думи"
Изпълнено от: учител – логопед
МАДОУ „ЦРР – ЦДГ No10
"слънце"
Давлятянова G.A.
Цел:автоматизация на звука [L] в срички и думи.
Учебни задачи:
Изясняване на артикулацията и правилно изолирано произношение на звука [L].
Продължете да учите правилно, произнасяйте звука [L]на срички и думи.
Упражнение за определяне на присъствието и мястото на звука [L]в думи.
Продължете да преподавате правилно, използвайте предлог НА.
Научете се да координирате глаголите за минало време в мъжки и женски род и число (летя, плува)
Разграничаване на произношението на звукове [L] и [P] в свързаната реч.
Коригиращи задачи:
Развитие на артикулационни двигателни умения, внимание, координация на движенията с речта, зрителна памет; мислене, пространствена ориентация, фини двигателни умения.
Образователни задачи:
Култивирайте чувство за самочувствие, чувство за съпричастност, постоянство, представяне.
Оборудване:
Снимки по темата: локви, лампа, кон;упражнения за артикулационна гимнастика, "Кон", "Люлка", "Стъпки"; "паяжина" от хартиена салфетка,поредица от сюжетни картини за пътя на Айболит, „сричкови пътеки на жаби“, рисунка на планини върху лист в кутия за графична диктовка, гумени играчки: 4 жаби, технически средства за обучение: презентация на компютър.
Напредък на урока:
Организиране на времето. Развитие на фонематичен слух
Артикулационна гимнастика.
Развитието на речево дишане - насочена въздушна струя.Упражнение "Фокус"
Автоматизиране на звука [L] в обратни срички (използване на компютър).
Въвеждането на думи с директна сричка със сливане на съгласни във фраза.Спирането на глагола плувам е в сегашно време.
Гимнастика за очите.
Графичен диктовка.
Fizminutka.
Резюме на урока.
Напредък на урока:
Организиране на времето.
Логопед: Днес ще тръгнем на пътешествие. И звукът, който се чува в думите, ще ни помогне локви, лампа, кон. Какъв е този звук? Чия е тази песен? Правилно. Това е песен за самолет.
Изненадващ момент. Вижте, Айболит дойде при нас. Той трябва спешно да стигне до Африка, за да лекува болни животни. Айболит ни моли да му помогнем, той вече е стар и не е сигурен как да се справи с всички препятствия по пътя. Готови ли сте да помогнете?
дете: да.
Артикулационна гимнастика.
Логопед: Вижте, Айболит ни донесе карта на маршрута. Според него виждаме, че трябва да започнем пътя от пътя. Да се качим на коня и да яздем.
Упражнение за артикулация: "Кон"
Логопед: Карахме, карахме по пътя, стигнахме до блокажа. За да разглобите това блокиране, ще трябва да работите усилено: ние повдигаме и премахваме стволовете на дърветата от пътя;
Упражнение за артикулация: "Люлка"
Логопед: Преместваме тези трупи по-навътре в гората, за да не се налага хората и животните да ги прекрачват, както ние по стъпалата.
Упражнение за артикулация:"стъпки"
дете: изпълнява упражнения за езика.
Развитието на речево дишане - насочена въздушна струя. Упражнение "Фокус"
Логопед : И така тръгнахме по пътя и стигнахме до гората, пробиваме си път през гората, вижте, навсякъде виси тънка паяжина, която се лепи по лицето ни. Да го издухаме ли от лицето си? Те поеха плавно дълбоко въздух, вдигнаха езика с чаша и издишаха, така че "паяжината" излетя от носа.
Детето изпълнява упражнението "Фокусиране"
Автоматизиране на звука [L] в директни срички.
Логопед : Вървяхме, минахме през гората и стигнахме до блатото. А жабите живеят в блатото, пеят си песните и не ни слушат. Тази жаба пее - LA-LA-LA, повторете след нея, втората пее - LY - LY - LY, третата - LO-LO-LO, а четвъртата - LU - LU - LU. Нека се опитаме да изпеем песните им заедно, какво става? Може ли да повториш? И не забравяйте, нашите жаби са смешни и трябва да имаме широка усмивка! (изясняване на звуковата артикулация)
Детето повтаря след логопеда:
LA-LY-LO-LU LY-LO-LU-LA
LO LO LA LY LO LA LY LO
Автоматизиране на звука [L] в обратни срички.
Логопед : Ами жабите ни питат какво ни доведе в такава горска пустош. Те могат да ни помогнат да заобиколим блатото, ако следваме точно пътеката и повтаряме пътеките на вълшебните срички.
Детето изпълнява задачата на таблета със срички (№ 1) на жаби, (презентация на компютър), като премества пръста си от една подутина на друга, като едновременно произнася и обратната сричка, ако я произнесе неправилно, тогава връща се към предишната подутина (листа от лилия - при произнасяне на обратни срички с йотирани гласни звуци) - таблет номер 2 (презентация на компютър)
AL-OL-UL-YL-OL-UL-YL-AL..
ЯЛ-ЕЛ-ЙОЛ-ЮЛ-ЯЛ-ЮЛ-ЕЛ-ЙОЛ…
Автоматизиране на звука [L] в директни срички, със сливане на съгласни.
Логопед: Пред нас има река, о, дълбока е! Сал ще ви помогне да преплувате, но къде е той, кой ще разбере? Разпръснати комари, не можете да видите нищо проклето! Помогнете ни жабите да почистим плажа от комари! И ние ще ви помогнем - повторете пътеките на сричките след тях.
Детето повтаря сричковите песни със сливане на съгласни. Таблетка №3
SLA-SLY-SLO-SLU PLA-PLY-PLO-PLU
SHLA-SHLY-SHLO-SHLU GL-GL-GL-GL-GL и др.
Въвеждането на думи с директна сричка със сливане на съгласни във фраза. Спирането на глагола плувам е в сегашно време.
Логопед: Вижте какво струва в далечината? Това е нашият сал! Да седнем на сал и да се понесем по реката.
Какво правиш? /плават/,
На какво? /на сал/.
Как да го кажа правилно с едно изречение? / Плавам на сал.
Кажете същото само за мен, Айболит, нашите гости и за всички заедно. / Аз съм на сал, ти си на сал, той е на сал, тя е на сал, ние сме на сал, те са на сал./
Гимнастика за очите.
Логопед: Плувахме покрай камъните покрай реката. Отплавал до брега. Пред нас има планина. Погледни нагоре, виждаш ли горната част? Сега погледни надолу в краката си, къде е пътеката? Погледнете надясно и след това наляво: има ли по-безопасен път?
Детето изпълнява гимнастика за очите.
Развитието на фини двигателни умения, слухово възприятие и ориентация върху лист хартия и в клетка.
Логопед: Мисля, че ще бъде по-надеждно, ако пътят между планините е начертан за всеки от нас, никога не знаеш какво може да се случи на всеки. Извадете тетрадка, запишете пътя.
Детето изпълнява модел на графичен диктовка под диктовка.
Fizminutka.
Логопед: И така стигнахме до върха на планината, но какво да правим след това? Орелът предложи да отлети до бреговете на Африка. Летяхме с орела.
Детето изпълнява физическа минута "Ние летим високо, ние летим ниско ..." Логопед: Докато летим, ще играем ли?
Познайте за какво говоря: за пеперуда, за самолети или за бръмбар? Кажете фразата:
Те летяха ...;
Отлетях….;
Отлетях ...;
Познайте за какво говоря: акула, лодка или риба? Кажете фразата:
Плава ...;
Плава…;
Плавал….
Резултат.
Браво, така че стигнахме до брега на Африка, тук Айболит и аз ще се сбогуваме и ще повторим за него Нашият начин за да не забрави как да се прибере.
Отначало той язди по пътя, проправи си път през гората, плува по вълните, изкачва планините, лети на орел и стига до Африка.С какъв звук пътувахме днес? Браво, това завършва нашия урок.
Светлана Овсяникова
Цел: автоматизирайте звука [л] в срички
Задачи:
Образователни:
Поправете правилното произношение звук [л] на срички, думи, фрази, изречения.
Да формират умения за съгласуване на числителното със съществителното;
Коригираща:
Развийте цялостно възприятие, памет, фина моторика, внимание, фонематичен слух;
Обогатяване и разширяване на речника;
Консолидирайте уменията звуков анализ и синтез;
Образователни:
Култивирайте независимост, интерес към професия.
Оборудване: картинки със символи за артикулационна гимнастика, картинки, изобразяващи цветя (момина сълза, камбана, гладиол, мак, лале, незабравка, глухарче, лилия, метличина); картинки, изобразяващи предмети за броене че: кукли, ябълки; играчка - пчела, разделена картина с изображението на пчелата Луша; набор от предмет снимки: лястовица, лопата, лампа, момина сълза, лос, халат, натруфен човек, акула, вилица, гълъб, тебешир, маса, стол, моливник.
Напредък на урока
1. Организационен момент.
Здравей Коля! Нека поздравим нашите гости и да не се разсейваме повече от тях.
Днес имаме нов гост. Чуйте гатанката и се опитайте да познаете кой е?
Над цветето тя бръмчи,
Толкова бързо лети към кошера,
Дадох своя мед на медените пити;
Какво е нейното име?. (пчела).
Точно така, това е весела и мила пчела на име Луша. Тя обича да събира цветен прашец и да прави мед от него. Тя долетя, за да чуе как произнасяте звук[l] и играйте различни игри с вас.
2. Артикулационна гимнастика.
Но първо, нека направим упражнения за езика. И това ще ви помогне "смешни картинки" (на смарт дъска). Вижте ги и направете упражнението.
"шпатула"
Поставете езика с шпатула
И изчакайте малко.
Езикът трябва да бъде отпуснат
И го пазете под сметката.
"игла"
Издърпвам езика си с игла.
Не идвай! ще убодя!
"платно"
Вятърът издува платното
Нашата лодка се кара,
Едно две три четири пет,
Ние ще запазим лодката.
"Гледам"
Ляво - дясно, ляво - дясно,
Езикът ми се изплъзва лукаво:
Като часовниково махало
Той е готов да замахне.
"Люлка"
Люлея се на люлките.
летя нагоре и слизам.
"Вкусно сладко"
По дяволите, ядохме с удоволствие -
Накиснати в сладко.
За да премахнете сладкото от устните,
Устата трябва да се облиза.
3. Изолирано изказване звук [л], Характеристика звук.
Да кажем любов звукът на пчелата Луши: АЗ ЩЕ. Обсъждане на артикулацията звук: Широк език се издига зад зъбите, устните се усмихват.
Похвала звук [л]. (Звук [л] - съгласензащото има бариера в устата - езикът, звучен звук, твърдо).
4. Автоматизация на звука [L] в срички.
Пчелата обича да лети по поляната и да пее песни. И тя иска и ти да пееш заедно с нея.
Изпей песен "ла"колкото пъти пляскам.
Изпей песен "еде"колкото пъти тропам.
Изпей песен "лу"толкова пъти, колкото вдигам ръцете си.
Изпей песен "ly"толкова пъти, колкото има пчели на масата.
Изпей песен "ле"колкото пъти почукам.
5. Звукова автоматизация[L] в думи и фрази.
Вижте и наименувайте снимките звук Л(слънчоглед, катерица, момина сълза, клоун, сапун).
Какво може да се каже за белите. момина сълза.
Щастлив. клоун.
Син... сапун.
Пъргав. катерица.
жълт. слънчоглед.
6. Формиране на фонемни представи.
Колко цветя растат на моравата. Луша лети от едно цвете на друго и не знае кои да избере, за да събира цветен нектар. Нека й помогнем, да изберем онези цветя, в името на които има звук [L].
(момина сълза, звънец, мак, незабравка, глухарче, метличина, теменужки).
Изберете камбана, момина сълза, теменужки.
7. Пръстова гимнастика.
Малка къщичка на коледната елха
Дом за пчелите, но къде са пчелите?
Трябва да почука в къщата
Едно две три четири пет.
Пчелите започнаха да летят:
Едно две три четири пет!
Едната от ръцете е на масата, подпряна на лакътя, с разтворени пръсти (Коледна елха). От втора ръка пръстите се затварят в пръстен (кошер). "кошер"притиснат към "Коледна елха"детето разглежда "кошер".
Стиска юмруци. Удря с юмруци един срещу друг, редувайки ръце. Разперва ръце, разперва пръсти и ги мърда (пчелите летят.)
8. Игра „Къде се скри звук» (формация звуков анализ) .
Луша донесе със себе си красиви цветя и кутия. Вижте какво има в него. Да, има много снимки, с които трябва да украсите венчелистчетата на цветя. За да направите това, определете мястото звук [л] в думи: началото, средата или края на думата. Опитайте се да отговорите изцяло.
(лястовичка, лопата, лампа, момина сълза, лос, халат, натруфен човек, акула, вилица, гълъб, тебешир, маса, стол, молив).
9. Физическо възпитание.
Пчелата е малко уморена. Да си починем с нея.
Ето и зарядното за пчели.
Направете го по ред.
Станете бързо и се усмихнете.
По-високо, протегнете се по-високо.
Е, изправете раменете си
Вземете и пуснете.
Завийте наляво, завийте надясно
Докоснете ръцете си с колене.
10. Игра "Броя".
Вижте колко подаръци донесох за Луша. Да ги преброим (кукла, ябълка).
11. Автоматизация на звука [L] в изречения.
1) Приятелката на Луша, момичето Алла, й изпрати свои снимки, които показват какво е правила, когато почива с баба си на почивка през лятото и зимата. Кажи ми какво направи Бог (по снимки).
Аллах шиеше. Аллах плете...
2) Луша реши да ви разсмее и измисли забавни изречения. Слушайте внимателно и коригирайте грешките.
Салата изяде Мила.
Пол падна на стол.
Футболът отиде при татко.
Шпатула взе Лада.
Куклата купи Луша.
Алла сложи бял шал.
3) Луша реши да стане художник и рисува картини. Какво не е наред с Луша, какво не е нарисувала? (Снимки "Какво не се случва").
Луша се обърка, че лястовицата никога не е червена. Луша грешеше относно факта, че ябълката никога не е синя. Луша направи грешка, че на елхата не растат ягоди. Луша направи грешката да не кара ски на железницата през лятото.
12. Развитие на фината моторика.
Вижте, ако съберете тази снимка, ще получите портрет на Луша. Да го съберем и да го дадем на пчелата. (Детето събира разделена снимка).
Много добре! Луша е много щастлива.
13. Резюме Уроци.
Нашите урокът приключи. Какво направихме днес? (Научих как се произнася звук [L]) . Коя игра ти хареса най-много? Назовете произволни 3 думи звук [L].
Време е да се сбогуваме с пчелата. Луша ти благодари и ти дава стикери с нейните портрети.
Свързани публикации:
Резюме на индивидуален логопедичен урок по звукова автоматизация [L]Индивидуален логопедичен урок за автоматизиране на звука [L] в думи и изречения.
Резюме на индивидуален логопедичен урок по звукова автоматизация [L]Цел: да се затвърди правилното произношение на звука [л] в Задачи: Поправително-възпитателни: - да се затвърди правилното произношение на звука [л].
Конспект на индивидуален логопедичен урок по звукова автоматизация [L] с думиЦел: автоматизиране на звука [L] в думи. Корекционно-учебни задачи: да се изяснят характеристиките на звука [L], да се фиксира правилното произношение.
Резюме на индивидуален логопедичен урок по звукова автоматизация [R]Цел: да се фиксира правилното произношение на звука [P] в срички, думи и фрази. Задачи: Поправително-възпитателни: -да преподава правилно.
Конспект на индивидуален логопедичен урок по звукова автоматизация [R] в думи и изреченияЦел: автоматизиране на звука [r] в думи и изречения. Задачи: Поправително-възпитателни: - да затвърдят правилното произношение на звука.
Резюме на индивидуален урок по звукова автоматизация [L] при деца 5-7 години с ONRЦели и задачи: Корекционно-образователни: - Научете се да произнасяте звука „л” ясно и правилно, автоматизирайте този звук в срички и думи.
Резюме на индивидуален урок за автоматизиране на звук [l] в срички, думи, фрази (старша група)Цели: Автоматизация на звука [л] в срички, думи, фрази; Изолиране по ухо на думи със звук [л]; Възпроизвеждане на редове на срички; Развитие.
Резюме на индивидуален урок по звукова автоматизация [Ш]Резюме на индивидуален урок по звукова автоматизация [Sh] Цел: Автоматизиране на звука [Sh]. Задачи: Развитие на фонематичен слух (възприятие,.
Резюме на индивидуален урок по звукова автоматизация [F]Резюме на индивидуален урок по звукова автоматизация [F] Цел: Автоматизиране на звука [g] в отворени срички. Задачи: Развитие на фонематични.
Схема на индивидуален урок по звукова автоматизация [R]Предназначение: автоматизация на звука "P". Задачи: Фиксиране на правилното произношение на звука "Р" в изолация, в преки срички и в думи с тях;
Библиотека с изображения:
Резюме на индивидуални преки образователни дейности за автоматизиране на звука [L] в срички, думи, фрази "Посещение на Белочка"
Цел: автоматизация на звука [L] в срички, думи, фрази.
задачи:
Поправително и възпитателно:
Изяснете правилната артикулация и произношение на изолирания звук [L];
Поправете ясното му произношение в срички, думи, фрази,
Упражнение за образуване на умалително - привързана форма на съществително, граматически правилно изграждане на фраза от отделни думи;
Корекция-развиване:
Да се затвърди умението за изолиране на звук от няколко думи;
Развийте фонематично съзнание;
Развийте артикулационния апарат, фините двигателни умения на ръцете
Продължете работата по развитието на вниманието, паметта;
Поправително и възпитателно:
Култивирайте самоконтрол върху речта, постоянство, търпение при изпълнение на задачите.
Оборудване:
* графичен модел на елха, катерици
* картинки за артикулационни упражнения за звук [L];
* картинки (топка, сврака, плик, лодка);
* масажна топка;
* карта с предметни картинки: кукла, лопата, лък, лодка, ябълка, чиния, малина, слон, кон, смърч, вълк;
* снимки на музикални инструменти: балалайка, барабан, хармоника, камбана, лъжици, лула;
* пликът;
* дървени лъжици;
УЧЕБЕН ПРОЦЕС
аз Организиране на времето.
Ще играем ли днес? (Хайде да играем)
Днес броим ли? (да преброим)
Ще го направим ли и ние? (ние ще)
Ще забравим ли да мечтаем? (да не забравяме)
Какво ще кажете да играем на агнешко? (Хайде да играем)
Да не забравим да се пошегуваме? (да не забравяме)
И ще бъдем ли приятели? (ние ще)
Ето колко интересни неща имаме! (да ги преброим, детето огъва пръстите си един по един, броейки делата си)
Логопед. Днес ви каня да посетите и кой ще познаете, ако решите гатанката:
Червено малко животно
Скачайте нагоре и надолу по дърветата.
Той не живее на земята
И на дърво в хралупа ………………………………… (Катерица.)
Логопед: Тя е много весела и обича да скача и да играе. И с нас ще вземем звука [L], който ще ни помогне да играем с Squirrel.
II. Главна част.
1. Артикулационна гимнастика.
Логопед. За да се забавляваме да играем с катерица, трябва да се подготвим правилно. Х ви от самото начало трябва да запомните гимнастиката, която сте се научили да правите. За да се произнесе правилно този звук (L).
„Палачинка“, „Вкусно сладко“, „Люлка“, „Хвани мишка“ (детето изпълнява упражнения, картинките за които са показани от логопеда.)
Логопед: Кажете ми как да произнасям правилно звука (L). Къде трябва да е езикът?
Артикулация (L): устните са отворени, зъбите са отворени, върхът на езика е повдигнат и опира в алвеолите зад горните зъби, издишаният въздух е топъл.
Логопед: Кажете ми, звукът (L) е гласна или съгласна? (съгласна)
2. Автоматизиране на звука [L] в срички.
Логопед. Катерицата скочи на клон . (виж Приложение № 1)И видях топката. Тя обича да играе на топка. Можете също да играете с него:
Катерица хвърля топки...
Катерица повтаря срички ......
Хвърлете топката и ясно произнесете звука [L] на срички (LA, LU, LO, LY, AL, UL, OL, IL).
Детето изпълнява.
3. Играта „Намери звука в думата“.
Катерицата скочи на друг клон и видя плика. (виж Приложение № 2)
Логопед. Да видим какво има в плика. А в плика има картинки с музикални инструменти и задача: ако познаете кой е любимият инструмент на катерицата, тогава ще имате възможност да свирите на него.
И така, първата улика: в името на любимия инструмент на катерицата има звук [L].
Съвет втори: името на любимия ми инструмент започва със звука [L].
4. Играта „Играй като мен“.
Логопедът избива ритмичен модел с лъжица и детето повтаря.
/ / /// и т.н.
5. Масаж на пръстите с пружина Su-Jok
Логопед: Браво! А сега нека си починем малко и да се разхождаме с катерицата. Детето произнася (срички) думи, поставяйки на пръста пружина за масаж Su-Jok.
Палец - ла-ла-ла, катерицата плуваше в лодката.
Показалец - ло-ло-ло, слънцето грее топло.
Средният пръст е лу-лу-лу, катерицата се радва на топлината.
Безименен пръст - ly-ly-ly, Чуват се песни на катерици.
Малък пръст- Кълвач седна в лодка, пееше песни с Катеричка.
Логопед: Браво! Време е да играем на играта с картинки.
6. Игра "Затвори картината"
Катерицата скочи на друг клон и видя картината. (Вижте Приложение № 3)
Логопед: И картината не е проста, показва обекти, в името на които е скрит звукът "Л". Назовете всички обекти, показани на снимката, ясно произнасяйки звука "L",
Кукла, лопата, лък, лодка, ябълка, чиния, ягода, слон, елха, кон, вълк;
Логопед: А сега назовете картинките, както ги наричам аз (Логопедът нарича големи предмети, а детето е малко: Например: кукла-кукла,и др.)
Логопед: А сега ви предлагам да затворите снимките с чипс. Ако звукът "L" е в началото на думата, картината трябва да бъде затворена с червен чип, ако в средата на думата - жълт, ако в края - зелен.
III. Резюме на урока.
Логопед. Много добре. Нашият урок приключи. Надявам се да ви е харесало. Коя задача ви беше най-интересна? Или причини проблеми?
Катериците обичаха да си играят с теб и тя реши да ти подари книжка за оцветяване.
Размер: px
Започнете импресия от страница:
препис
1 Общинска автономна предучилищна образователна институция "Детска градина 259" от комбиниран тип на район Октябрски на градския район на град Уфа на Република Башкортостан Резюме на индивидуален урок на тема: "Автоматизация на звука [L]" Подготвени и провежда: логопед Денисова А. В. Уфа 2011 г
2 Програмно съдържание: I. Образователни задачи: 1. Автоматизиране на звука [Л] в изолация, в преки срички, думи, фрази и изречения. 2. Развитие на флексионната функция. II. Корекционно-развиващи задачи: 1. Развитие на подвижността на артикулационния апарат. 2.. Подобряване на координацията на артикулационните движения и движенията на пръстите. 3. Развитие на фонематично възприятие, внимание, памет, мислене, въображение. 4. Формиране на способност за ориентиране в посоките на пространството. III. Образователни задачи: 1. Формиране на положителна мотивация в класната стая; 2. Възпитание на самоконтрол върху речта, желание за практикуване. Речник: - съществителни: лапа, палатка, юмрук, лапа лапа, лама лама, лампа, палатка за палатка, безопасна игла, акула акула, палма - длани, Мила, Балун, маса, под, топка, котка. - прилагателни: съгласни, твърди, звучни, сини. - глаголи: купи, започна да се търкаля, сложи, падна, взе, даде Оборудване: - схема арт. начин на живот - голямо огледало; - снимки на артикулационни упражнения: параходът бръмчи, вкусно сладко, люлка, кон;
3 - звукова песен "кораб"; - звукова стълба, киндер изненада; - играта "Познай дали има звук [L] в думата." Снимки: лапа, палатка, юмрук. - Игра една към много. Снимки: лапа лапа, лама лама, лампа, палатка за палатка, безопасна игла, акула акула, палма - палми. - диаграма за писане на разказ.
4 Ход на урока. I. Организационен момент. Слушайте внимателно стихотворението, което ще прочета. Обърнете внимание кой звук ще произнасям по-често. (Прочетете стихотворение, наситено със звук [L], като обърнете внимание на звука с вашето произношение). Елк си купи лодка, ски и молив. А лосът е майката и панама на Ласта. 2. Докладване на темата на урока. Днес ще продължим да практикуваме правилното произношение на звука [L]. Да разтегнем езика и да направим упражненията. 3. Артикулационна гимнастика (Карти) „Параходът бръмчи” Устни в усмивка, отворена уста. С напрежение произнасяме „s-s-s-s“ продължително време „Вкусно сладко“ Леко отворете устата си и оближете горната устна с широкия преден ръб на езика, като движите езика отгоре надолу, но не отстрани. „Замахнете“ Усмихнете се, покажете зъби, отворете устата си, огънете широк език на долната си устна (досегнете се до брадичката) за сметка на „времето. При броене "две" огънете езика на горната устна (достигнете носа). „Кон“ Устата е широко отворена, езикът бавно щрака. Ръцете изпълняват едновременни пляскания (удари с коляно).
5 4. Изясняване на правилната артикулация на звука. - Научавате се да произнасяте звука [L] в срички, думи, (схема на художествения стил) изречения. Кажи ми как да произнасям този звук. И тази диаграма ще ви помогне да отговорите. Устните са в усмивка, устата е леко отворена, върхът на езика е повдигнат и притиснат към основата на горните резци, слаба струя въздух преминава отстрани на езика, шията трепери. 5. Звукова характеристика. - Когато го казваш, има ли запушване в устата ти? (Да). - Кажи ми какъв е той? (съгласен звук, твърд, звучен). Какъв цвят представяме този звук? (в синьо, със звънец). 6. Изолирано произношение на звук (Карта кораб) Булат, нека си спомним как бръмчи корабът. Водете с пръст и кажете: л-л-л. 7. Произношение на звук в срички. Гласово зареждане. Работа с верига от срички. (стъпки)
6 Булат, сега ще кажа сричките, а ти ще повториш след мен. Логопедът произнася редове на срички, променяйки ударението: на първата сричка, на втората сричка, на третата сричка (пляскане). LA LA LA LA LA LA LA LA LA 8. Развитието на фонематичния слух. Определяне на мястото на звука в дума Игра „Познайте дали в думата има звук [L] Погледнете внимателно картинката и определете дали има звук [L] и в коя част от думата се намира. Поставете чип върху диаграмата. Снимки: лапа, палатка, юмрук. (схема, снимки) Физ. минута: Вдигнати и махнати ръце Това са дървета в гората. Сгънати лакти, разклатени четки
7 Вятърът събаря росата. Нежно махайте с ръце Това са птици, летящи към нас. Като седнат, ще им покажем, сгънати назад крила. 9. Произношение на звук в думите. (снимки) Играта "Едно е много". Булат, подреди снимките в колона, отгоре надолу. Сега съпоставете всяка снимка с чифт и назовете и двете снимки. Снимки: лапа лапа, лама лама, лампа, палатка за палатка, безопасна игла, акула акула, палма - палми.
8 9. Развитие на умения за звуков анализ. Звуков анализ на думата – LAC. - Булат, изложи думата LAK с чипс. - Кажете ми колко звука има в тази дума? - Кой е първият звук? [L] - Какъв е този звук? (той е съгласен, звучен, твърд. Обозначаваме го в синьо със звънец) - Кой е последният звук в тази дума, произнесете го? [K] - Какъв е този звук? (той е съгласен, глух, твърд. Обозначава се със син чип без звънец). Сега покажете гласния звук в тази дума. - Какъв е този звук? (това е гласен звук, може да се пее, дърпа се, няма преграда за гласа. Обозначаваме го с червен чип). (Звукова каса)
9 - А сега нека пляскаме и да определим броя на сричките в тази дума. 10. Автоматизация в офертите. (очерк на историята) Булат, слушай внимателно тази история, тогава ще ти задам въпроси и ти трябва да им отговориш. Логопедът чете историята: Това е Мила. Мила купи ябълки. Тя сложи ябълките на масата. Една ябълка падна на пода. Котката Балон започна да търкаля ябълката на пода. Мила взе ябълката и я сложи на масата. И даде на котката топка. Логопедът задава въпроси на детето: - Как се казваше момиченцето? - Какво купи Мила? Къде Мила сложи ябълките? Колко ябълки паднаха на пода? - Какво направи котката Балун? Какво направи Мила? - Какво даде Мила на котката? Логопедът чете историята. Детето сам пише приказка. 11. Резултатът от урока. Какъв звук се научихме да произнасяме правилно днес? - Кажете ми, кое ви беше най-трудно? - Изпълнихте всички задачи. МНОГО ДОБРЕ! И ви правя тази по-мила изненада. Може би ти
10 ще получат кораба. И можете да помогнете на кораба да бръмчи силно.
Приложение 5 Етап на формиране на нови умения за произношение. Резюме на индивидуален логопедичен урок за деца от старша предучилищна възраст: "Приключенията на Лунтик" Цел: консолидиране
Общинска предучилищна образователна институция детска градина 84 Резюме на индивидуален логопедичен урок с топката „Патето, което не знаеше как да играе футбол“ Автор-съставител: Захарова
Артикулационна гимнастика при постановка на звуци За да може детето да се научи да произнася сложни звуци, устните и езикът му трябва да са силни и гъвкави, да задържат необходимото положение за дълго време и да изпълняват лесно
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 23" от общоразвиващ тип Резюме на урока по допълнителна образователна услуга "Превенция и корекция на развитието на речта"
ОБЩИНСКА ДЪРЖАВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ "ИНТЕРНАТ ЗА УЧЕНИЦИ С ШАПКА" ПОДОЛСК РЕЗЮМЕ НА ОТВОРЕН УРОК ПО ЛОГОПЕДИЯ НА ТЕМА: "Автоматизиране на звука [L] в срички, думи" "(ИНДИВИД.
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип 365" на градския район на Самара Резюме на GCD в старшата логопедична група на тема "Звук [s]. Пътуване
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция Детска градина комбиниран тип 14 "Дъга" РЕЗЮМЕ НА УРОЦИТЕ на тема "ДИФЕРЕНЦИЯНЕ НА ЗВУКОВЕ РЛ" Посещение на Лада и Рома Изготвил: учител-логопед
Артикулационна гимнастика Логопед Н.В. Савинская GBOU средно училище 89 на име. А.П. Маресева Значение Дори ако детето не говори, артикулационната гимнастика ще помогне за укрепване на мускулите на речевите органи и ще подготви
Общинска държавна предучилищна образователна институция "Детска градина Менщиковски" ИНДИВИДУАЛНО GCD на логопед Надимова Людмила Ивановна на тема "Автоматизация на звука [R] в срички, думи
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция комбиниран тип детска градина 105 Мурманск Логопедичен индивидуален урок Джинджифиловият човек бърза да помогне (звукова автоматизация L) Съставено от:
*ЗАЩО ВИ ТРЯБВА АРТИКУЛАЦИОННА ГИМНАСТИКА Добре известно е, че писмеността се формира на основата на устната реч, поради което недостатъците в устната реч могат да доведат до лош успех в училище. Артикулационна гимнастика
Консултация с учител-логопед E.I Vovchuk Артикулационна гимнастика със снимки Гимнастика за ръце и крака ни е позната и позната. Ясно е все пак защо тренираме мускулите, за да станат сръчни,
Обща артикулационна гимнастика Артикулационната гимнастика е набор от упражнения, едно от които помага за подобряване на мобилността на артикулационните органи, други увеличават обема и силата на движенията, а трети развиват
Клон 3 на Общинската автономна предучилищна образователна институция "Детска градина Верхнекетски" от Верхнекетския район на Томска област Резюме на логопедична приказка за развитието на речта при деца с ONR
IKB им. Детска поликлиника Куваев 8 Отделение по медицинска рехабилитация Артикулационна гимнастика за постановка на звуци Изисквания за артикулационна гимнастика 1. Последователност: разказ
МКДОУ "ЦРР д / с 6" Реферат от урок по звукова култура на речта с деца Разграничаване на звуци [w], [w] в срички, в думи и изречения Изготвил: логопед учител 1 KK Николаева S.V. Цел: да научи детето
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина "Теремок" село Березови в общинския район Солнечни на Хабаровска територия
Артикулационната гимнастика е един от основните методи на корекционния процес.Гимнастиката за ръце и крака ни е позната и позната. В крайна сметка е ясно защо тренираме мускули - за да станат силни,
Съвети за родителите Артикулационна гимнастика у дома Правилното произнасяне на звуци от децата се осигурява от добра подвижност и диференцирана работа на органите на артикулацията. Развивайте ясно
Артикулационна гимнастика за деца в предучилищна възраст на възраст 3-6 години Учител-логопед Грищенко Олга Владиславовна Артикулационната гимнастика е набор от специални упражнения за развитие на основните движения на артикулационните органи
Резюме на урока "Автоматизация на звука [Ш] в срички, думи." Подгрупов логопедичен урок за ученици от първи клас. Предназначение: автоматизация на звука [Ш. на срички. С думи, фиксиране на визуалния образ
Необходимо е да се спазва определена последователност от прости упражнения до по-сложни. В началния етап упражненията се изпълняват с бавно темпо и пред огледало. Брой повторения на всяко упражнение
Гимнастически комплекси за езика Изготвени от учителя-логопед Ю.В. Plakhotnik Първият комплекс (за свистени звуци C, Z, C) Забийте топката във вратата. Издърпайте устните си напред с тръба и духайте дълго време върху легналото
Развитие на подвижността на речевите органи Артикулационната или логопедичната гимнастика е набор от упражнения за развитие на мускулите на артикулационния апарат: устни, бузи, език, челюсти, небце. Ние произнасяме правилно
Държавна бюджетна образователна институция на Самарска област, средно училище 1 на името на Героя на Съветския съюз Зоя Космодемянская, градски район Чапаевск, Самарска област
Методическа разработка за корекция на произношението на речта при деца с тежки реални нарушения Разработена от учител-логопед Т. Кудряшкина, Москва, 2014 г. Подгрупови логопедични часове за
GCD тема "Да играем с Luntik" Задачи за автоматизация на звука "L" Индивидуална работа Корективна: - укрепване на умението за правилно произношение на звука "L" в срички, думи и изречения; - развитие на фонематични
При произнасяне на различни звуци всеки орган, участващ в речевия акт, заема определена позиция. В речта звуците не се произнасят изолирано, а плавно един след друг, а органите на артикулацията трябва
ДИДАКТИЧНИ ИГРИ ПРЕПОДАВАЩИ ГРАМОТИ НА ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ДОМА КОНСУЛТАЦИЯ ЗА РОДИТЕЛИ 1 Уважаеми родители! В момента проблемът с подготовката на децата за ограмотяване е особено актуален. Изглеждаше
Логопедични звукови профили >>>
Логопедични звукови профили >>> Логопедични звукови профили Логопедични звукови профили Гласните струни са в покой, гърлото не трепери, няма глас. Издишаният въздух преминава през носа. Образуване на звук
Резюме на пряко - образователни дейности по когнитивно и речево развитие Обучение на децата да четат и пишат "Тайната на вълшебното цвете" Изготвен от: възпитател от най-висока категория Орлова Татяна Андреевна
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 18" Резюме на пряко - образователни дейности по образователно направление "Развитие на речта" за деца от по-стара група
Общинска предучилищна образователна институция "Детска градина 114" РЕЗЮМЕ на учебни дейности по "Развитие на речта" (формиране на фонетични и фонемни средства на езика) на тема: "Звук [л]
АРТИКУЛАЦИОННА ГИМНАСТИКА Органи на артикулационния апарат За ясна артикулация са необходими силни, еластични и подвижни органи на речта: език, устни, меко небце. Артикулацията е свързана с работата на множество мускули,
АРТИКУЛАЦИОННИ УПРАЖНЕНИЯ С БИОЕНЕРГОПЛАСТИКА Максимално разтегнете устните (усмивка), покажете горните и долните зъби. Горните зъби трябва да са срещу долните. Трябва да се провери
Артикулационна гимнастика в стих http://logomamik.ru/ При произнасяне на различни звуци всеки орган, участващ в речевия акт, заема определена позиция. В речта звуците не се произнасят изолирано,
Артикулационна гимнастика Най-важната област на логопедичната работа е развитието на артикулационните двигателни умения. Методът за обучение на звуково произношение чрез специфична гимнастика е признат от редица известни
Общинска предучилищна образователна институция ЦРР - детска градина "Колосок" Урок за преподаване на грамотност в логопедична подготвителна група. (в рамките на методическата седмица по плана за приемственост
Автор: Шуригина Анастасия Василиевна Място на работа: Общинска бюджетна специална (поправителна) образователна институция за студенти, ученици с увреждания Специална
Артикулационна гимнастика с помощта на биоенергетика Артикулационната гимнастика е набор от специални упражнения, насочени към укрепване на мускулите на артикулационния апарат, развиване на сила,
Звук "P" При произнасяне на звука "P": позицията на устните е неутрална, зъбите са събрани на разстояние 4-5 mm, върхът на езика е повдигнат към алвеолите (туберкули зад горните зъби ) на горните зъби, тя е напрегната и вибрира,
„Използване на игрови техники за корекция на речта при деца в предучилищна възраст“ Материалът за семинара е подготвен от учител логопед от най-висока квалификационна категория: Куляк Светлана Сергеевна Компоненти на речта
1. Благодарение на навременните артикулационни упражнения някои деца сами могат да се научат да говорят ясно и правилно, без помощта на специалист. 2. Децата ще могат по-бързо да преодоляват говорните си дефекти
Бележка за родителите. Целта на артикулационната гимнастика е да развие правилните, пълноценни движения на органите на артикулационния апарат, необходими за правилното произношение на звуците. Поведение, ръководене
Артикулационна гимнастика Артикулационната гимнастика ще помогне да научи децата на правилното произношение на звуците на речта. Всяко упражнение е придружено от поетично описание, което допринася за усъвършенстването
Консултация за родители на тема: „Артикулационната гимнастика е ключът към правилното произношение на звука“ Защо се нуждаем от артикулационна гимнастика? Звуците на речта се образуват в резултат на сложен набор от движения
„Училище за родители” Консултация за родители на тема: „Артикулационна гимнастика” Изготвил: логопед Локтионова Ж.А. Артикулационната гимнастика е набор от специално подбрани упражнения
Майсторски клас за учители в детските градини Тема: Артикулационната гимнастика е ефективно средство за коригиране на произношението на звука. Целта на майсторския клас: формиране на практически умения за прилагане на преподавателите
Резюме на урок за формиране на произношението и подготовка за преподаване на грамотност в старшата група за деца с умствена изостаналост на тема „Звук [s]. Буквата "С". Колтунова Ксения Валериевна учител
Педагогически семинар на тема: "Алгоритъм за звуков анализ на дума" е съставен от учител-логопед от най-висока квалификационна категория Кузнецова G.L. Цели: - да се изяснят понятията "физиологичен слух" и "фонематичен".
Изготвен от логопед учител М. М. Федяшкина * Езикът е мускулен орган, който се състои от 16 мускула, покрити с лигавица. * Когато човек спи, езикът му все още е в постоянно движение,
За какво е артикулационната гимнастика? Добре известно е, че писмеността се формира на основата на устната реч, така че липсата на устна реч може да доведе до лошо представяне в училище. За да се научи детето
Майсторски клас за родители "РАЗВИТИЕ НА УМЕНИЯ ЗА АНАЛИЗ И СИНТЕЗ НА ЗВУК" Логопед от най-висока категория MADOU d/s "Rosinka" Musinova L.Yu. Анализът е процес на разделяне на цялото на части, както и установяване
Консултация за учители "Артикулационна гимнастика" Звук C При произнасяне на звук C: устните са леко изпънати в усмивка, предните зъби се виждат, зъбите са събрани на разстояние 1-2
