Задачи за ограмотяване и четене за деца в предучилищна възраст в картинки. Открит урок по ограмотяване „Съгласни, букви е, е” Задачи с буквата е

Тема: Звук и [f], [f '] и буквата F, f

Цел: запознаване с нови звукове [f], [f '] и букви F, f. Развийте фонематичен слух, работете върху три единици на речта: звук, дума, изречение. Научете се да чувате нови звуци в речта, подчертавайте ги с думи. Да се ​​затвърди способността за даване на характеристики на звуци; развиват паметта, мисленето, речта, въображението.

Да обогатява речника на учениците, да развива устната реч.Научете съзнателно, правилно, свободно четене.Да се ​​култивира колективизъм, чувство за взаимопомощ, уважение един към друг.

Оборудване мултимедийна инсталация, таблица "Звуци на речта", "звуци" неоцветени, карти за зачеркване на букви, цветни конци, емотикони, сигнални карти, касови апарати с букви и азбука, схема на думи

По време на занятията.

1. Организиране на времето.

Зазвуча весел звънец.

Готови сме да започнем урока!

Да слушаме, да обсъждаме

И си помагайте.

Повишете емоджи (моето настроение)

За да направим нашия урок интересен, научихме много, нека мотото на урока ни да бъде думите: „Ако знаеш как, научи друг.“

(слайд 2)

1. Работа върху научения материал.

Играта „Кажи ми една дума“.

Нашата реч се състои от .... (от изречения).

Звуците са ... (гласни и съгласни).

При произнасяне на съгласен звук ... (въздухът в устата среща препятствие).

Съгласните звуци са ... (звучни и звучни, твърди и меки).

Има гласни .... (ударени и неударени).

Буквите e, e, u, i ... (могат да представляват 2 звука).

Звуци [g], [w], [c] - винаги ... (твърди).

Звуци [th '], [h '], [u '] - винаги ... (меко).

Имена, фамилни имена, прякори, градове ... (всичко винаги е с главни букви).

III. мобилизационна фаза.

- Днес нашият урок ще бъде малко необичаен. Ако можете да познаете от описанието за кого говорим, ще разберете кой ще бъде гост в нашия урок.

(слайд 3)

шапка наметало усмивка фрак магическа пръчка

чудо

Момчета, познахте кой бърза за нашия урок?

слайд4

И сега? Как иначе може да се нарече? (магьосник, магьосник, илюзионист, магьосник).

Къде можете да видите магьосник и какво прави той?

IV. Въведение в нова тема. Формулиране на темата и целите на урока от учениците.

Нашият гост – магьосник – не случайно дойде в нашия клас. Той знае, че днес ще научим ново писмо и реши да ни помогне. За да направи това, той донесе със себе си различни задачи.

Вижте снимките, които магьосникът ни донесе.

(слайд 5):

Шал флаг флаг телефон бонбони

Ако определите кои са същите звуци в тези думи, ще знаете темата на нашия урок.

Кой позна за какви звуци ще се говори в урока? (Относно звуците [f], [f '])

Опитайте се, въз основа на темата на урока и ключовите думи, да формулирате целите на нашия урок.

Запознайте се с …..

Научете се да различавате....

(детски предположения)

(слайд 6)

Точно така, трябва да се запознаем със звуковете [f], [f '] и буквата, която ги обозначава. Ще се научим да различаваме тези звуци и букви от други звуци и букви, ще се научим да четем срички и думи с нова буква.

V. Запознаване със звуците.

1. Работа по варианти (изследване на звуци).

1 инч - Намерете сред дадените думи думи със звука [f], проучете ги и характеризирайте този звук (бонбони, фенер).

2 инча - Разгледайте думи със звука [f '] и им дайте описание.

Първо назовават думи със звука [f], който се среща само в началото на думата, а след това дават описание.

Звук [f] - съгласен, глух, твърд.

По същия начин със звука [f '].

Звук [f '] - съгласен, глух, мек.

3. Нека се "обличаме" по двойки "звук" (оцветяване). Спомнете си всичко, което казаха момчетата.

Преглед. Как оцветихте чехлите? Коя шапка избра?

Избор от три звукови сигнали, от които се нуждаете.

Заключение. Звуци [f], [f '] - съгласни, глухи, [f], - tv., [f '] - меки.

(слайд 7)

VI. Въведение в ново писмо.

1. Упражнения за разпознаване на букви.

- Ние сме запознати със звуците. Какво трябва да знаете сега?

Групова работа.

Изберете от предложените букви буквата, която обозначава звуците [f], [f ']. Обградете я.

Кой знае как се казва? ("еф"). Коя дума срещнахте?

Нека намерим тази буква в азбуката.(1 ученик посочва черната дъска, докато други по двойки намират азбуките си на място). Назовете нейните съседи.

Напишете това писмо на звуковите сигнали. (Излагам картинка с изображението на буквите F, f).

Как изглежда тя? Опитайте се да изложите това писмо от нишките.

- За какво е главната буква F?

Какво име може да има нашият магьосник? (Федя, Фома, Филип, Филка).

Слушайте стихотворения за буквата F.

(слайдове 8, 9)

Бухал - две огромни очи -

Буквата F ще ви напомни веднага,

Пукащите очи насочват погледа си,

Като фотоапарат.

Федя ходи с ръце до бедрата,

Така научих уроците

Нека се изправим и нарисуваме това писмо.

2. Упражнение за концентрация.

Нека се упражняваме да разпознаваме нова буква сред другите букви.

Магьосникът е подготвил изненада за вас. Той скри новото писмо сред другите букви. Вашата задача е да го намерите, да го зачеркнете и да преброите колко пъти се е срещал, да посочите това число на гърба. Кой първи ще изпълни тази задача? Започнахме.

UUMZRFSEZOFOBFKFPRYVF (карти)

Взаимна проверка.

Кой не направи грешки? Браво, бяхте много внимателни.

Колко пъти се е срещала? (5)

3. Определяне на мястото на буквата Ф в гр. Букварий.

Кой позна къде ще заселим ново писмо в град Буквария? в коя къща? Изговаряме тези звуци по двойки.

(Срещу буквата Б, тъй като новата буква обозначава сдвоена глуха съгласна).

(слайд 10)

4. ФИЗМИНУТА.

Магьосникът иска да тества вниманието ви. Много често децата бъркат звуците

[c] и [f], тъй като са сдвоени по звучност и глухота. Нека да играем с магьосника в играта "Гласови - глухи".

Ако думата има звуци [f], [f '], тогава пляскаме, ако не, клякаме.

Клон, светлина, Федя, пуловер, бухал, бияч, суичър, фабрика, върба, светофар, фирма, вагон.

VII. Четене на срички и думи с нова буква.

1. Магьосникът дойде при нас с вълшебния си сандък. Той ми подаде вълшебната пръчка. Следвайте движението на пръчката. Едно, две, три - о, появи се знак.

(слайд 11)

фа аф раф фрак

foo uf fla фея

fe ef phys focus

fi if fru драйвер

fo на fot завършек

föf fab флаг

ff ff фабрика за пържени картофи

магьосник

Четене на сричките от 1-ва колона на глас.

2 колона радостно, въпросително.

3 колона със задачи.

Прочетете сричките, които отговарят на тази смесена сричка (с меки съгласни).

Прочетете сами думите от 4-та колона.

Четене в хор на думите от 4-та колона.

Кои думи имат мек съгласен звук [f ']? (фея, шофьор, финал).

Избройте двусрични думи.

Избройте три думи със срички.

Какво правило използвахте, за да определите това? (проверка на хор)

Какви думи отговаря на схемата: (завършване)

Колко букви има в тази дума? Ами звуците? Защо? Докажи го.

(схема с думи на дъската)

2. Образуване на думи и изречения.

Момчета, нека опитаменаправи предложение за магьосник.. (Магьосникът в цирка показа интересни номера. И т.н.).

(слайд 12)

Трикове с думи.

(мрак - фрак, купа - путка, пръчка - галка, обвивка за бонбони - лък)

4. Работа с учебника (стр. 196)

Нека зарадваме магьосника с нашето четене.

Прочетете сами стихотворение от В. Берестов за магьосник и неговите трикове.

Съдържателен разговор.

Какъв трик показа? (Факелът се превърна в букет)

Кой ще изскочи от букета?

Така че трик ли е или чудо?

VIII. Проверка на знанията.

Магьосникът иска да тества знанията ви, придобити в този урок, и тъй като обича всичко с буквата “F”, той играе с вас играта “Вярвам - не вярвам” (Ако сте съгласни, казваме вярвайте, покажи зелено, ако не сте съгласни, кажете не вярвайте, покажете червения цвят).

1. Буквата "F" обозначава гласен звук. - Коя тогава? Защо?

2. Звукът [f] е глух.

3. Буквата "F" може да означава както твърд, така и мек звук.

4. В думата дати буквата "f" означава плътен звук.

5. В думата суичърсамо едно "f".

IX. Заключение на урока, размисъл.

Коя буква ти е позната?

Какви звуци представлява?

Магьосникът се увери, че сте усвоили темата на урока, можете да работите заедно и да придобиете нови знания.

- Браво момчета! Справил си се добре в класа. Радвам се, че днес вие се постарахте особено внимателно да се вслушвате в отговорите на другия, да не повтаряте отговорите на вашите другари и добре обмислихте и анализирахте. Хареса ли ви как работихме днес? Какво ви хареса особено?

- Който завърши урока в добро настроение, вдигнете емотиконите си.

, EMC "Училище на Русия"

Цели на урока:

Образователни:

• запознайте учениците с буквата F и звуците, които тя означава;
• научете децата да различават звуци [f], [f "];
• четете срички и думи с дадена буква.

Разработване:

• развиват фонематичен слух, мислене, умствени операции, двигателни умения, обогатяват речника на учениците.

Образователни задачи:

• да възпитава любов към четенето, към книгата;
• генерират познавателен интерес;
• възпитавайте способността да слушате, да вземете предвид мнението на другите;
• научете се да работите по двойки, групи, заедно;
• възпитават чувство на гордост за родината.

Тип урок: въведение в ново писмо

Оборудване:

• Аудиозапис на анимационния филм "Трима от Простоквашино";
• Рисунки с предмети, морски вълни, котка на Матроскин, лодки;
• Конструктори на букви и чертежи на букви;
• Сигнални карти 2 цвята;
• Индивидуални карти;
• Индивидуални огледала.

По време на занятията

I. Организационен момент

Днес очаквахме гости
И поздравен с вълнение.
добри ли сме в:
И четете и отговаряте?
Не съдете твърде строго
В крайна сметка научихме малко !

Днес имаме много гости и като гостоприемни домакини първо ще им обърнем внимание. Обърнете се към гостите, поздравете ги. И сега можете да седнете тихо.

Психологическа нагласа

- Благодаря момчета! Да се ​​надяваме, че настроението на нашите гости се е подобрило и те с удоволствие ще наблюдават нашата работа и ще се радват на успеха ви.

Ние сме приятелски настроени!

Ние сме умни!

Ние сме внимателни!

Ние сме усърдни!

В 1 клас се учим

Всичко ще се получи при нас.

• Разпознавате ли този герой?
• от кой анимационен филм е?

Защо мислите, че котката има такова фамилно име?

Нашият урок ще бъде посветен на всичко, свързано с морето. Ако сме внимателни, усърдни, ще помогнем на Matroskin да научи нещо ново.

III. Мобилизиращ етап

Рамка 4

Показани са снимки, които изобразяват предмети с буквата F. (Флаг, плод, бухал, фламинго, куфарче, жираф, обувки).

Назовете елементите от снимките. Запомнете ги добре.

Сменям местата.

Назовете кое е първо.

Рамка 6. Проверете .

Какво обединява тези думи?

IV. Формулиране на темата и целта на урока

Посочете темата и целта на нашия урок.

(Темата на урока е „Буквата F и звуците, които тя означава“)

Цели на урока:

Запознайте се с…

Cat Matroskin отиде на пътуване на руски кораб?

Но как можете да познаете, че корабът е руски?

Изображение на флага. Помисли за това.

Какви са цветовете на нашето знаме? Какво означават те?

Знамето на Русия има три цвята: ( Бяло - мир, чистота; Синьо - вяра, вярност към Родината; Червено - енергия, сила, кръв, пролята за Отечеството.)

V. Запознаване с нови звуци

Кажете първия звук в думата флаг.

Работете с индивидуални огледала.

Опишете звука [ е]. (Съгласен, глух, твърд.)

Виждайки такъв красив кораб, делфините радостно се появиха на гребена на вълната.

Разделете думата делфин на срички. Кажете втората сричка. Изберете първия звук в сричката.

Опишете звука [ е"].

(Съгласна, глуха, мека.)

VI. Fizminutka

Заедно с Matroskin ще плуваме с вас. Ако чуете твърд звук [ е], тогава плуваш като на лодка, гребеш с гребла, ако чуеш тих звук [ f "], след това освободете греблата и си починете.

Назовавам думите: телеграф, фамилия, шапка, бухал, куфарче, дати, професия, факир, фокус, теменужка, флот

VII. Въведение в ново писмо

Намерете ново писмо.

(Писмата е прикрепена в класа на различни места заедно с други букви.)

Изправете се, нарисувайте буквата F.

Как изглежда буквата F?

Четене на стихотворения за буквата f.

С това писмо на носа ми
Бухалът се крие в гората.

1) Задача в групи.

Който има жълт картон, изпълнява задачата на 1-ва група, който има зелена карта, изпълнява задачата на 2-ра група.

Група 1 - конструктор на букви. Проектирайте буквата F.

Група 2 - скубане на буквата F върху листа с различни цветове: синьо и зелено. Защо различни цветове?

Къде да поставим нашето писмо?

2) Работете върху карти в групи:

Група 1 - задача 5.

Намерете и подчертайте буквите f, f

AvFyoFuTsfZfkhpafshIfsmiReUyfYvfyafychFhgeuyfaAFe

2 група - задача 6

Намерете думи с буквата F и подчертайте с молив.

lanterneudrostreeteydschgyellowhashgshfocusjrollpeople

lifezhdlrofayaeazrlredezhdplfootballzhpdoloz

efzhpzng пътеводителиFeklazhydприятелдруга железопътна пътека проучванетрафик лека железница

3) Работете по двойки

Намерете буквата F със затворени очи чрез усещане.

Запознайте се с Ф.

VIII. Четене на срички с нова буква

Четене отгоре надолу, отдясно наляво, добавяне на буквите K и H.

С различна интонация, пеене.

Защо сричките са разделени на 2 групи?

Кадър 11 Довършете сричките към думата.

Рамка 12 Проверка.

IX. Познайте гатанки, научете нова дума

Летене цяла нощ
Получава мишки.
И ще стане светло
Сънят лети в хралупата. (бухал)

пухкава опашка,
Козината е златиста.
Живее в гората
Краде кокошки в селото. (лисица)

Той строи къща на скалата.
Той не се страхува да живее в него.
Две мощни крила
При собственика (орел)

Мустакат съм, на райета
Не обичам забавните игри.
Познай. Кой съм аз? (Тигър)

Каква дума излезе?

Разкриване на значението на думата флот.

X. Разговор за илюстрация

Разглеждайки илюстрацията на страница 194

Какво виждате на снимката? (Кораби, кораби.)

Как можете да наречете кораби, параходи с една дума? (Суд.)

Какво може да се каже за тях? ( Някои модерни, някои стари.)

Всеки кораб има собствен флаг. Руският флот плава под Андреевски флаг.

Намерете руските кораби на снимката. Защо мислиш така?

(Те имат руското знаме.)

XI Назовете видовете кораби

Лайнер, лодка, подводница, ветроход, ледоразбивач, крайцер.

XII. Fizminutka. Визуална гимнастика

Предлагам ви да направите въображаема разходка по морето с фрегата.

Затворете очи (1-2-3).

Присвивайте ги (1-2-3).

Мигайте бързо (1-2-3).

Затворете очи (1-2-3).

Представете си себе си на палубата на фрегата. Духа лек бриз. Вълните нежно обикалят борда на кораба. Пред вас се отварят необятните морски простори.

Бавно отваряме очи - и сега сме готови за последното изпитание.

Прочетохме сричките. Каква задача можем да свършим следващата?

Рамка 15Прочетете думите на екрана.

Кои думи не са ясни?

Какви думи могат да бъдат приписани на морската тема?
(Телеграф, фотография, флаг, флот.)

Какви задачи можем да изпълним с тези думи?

Разделете се на групи по различни критерии.

Намерете дадените думи в класа.

(Приложени са карти с думи на различни места.)

Четене на стихотворение от начетен ученик.

Хорово четене.

Групова работа.

Четенето е независимо.

Намерете думи с буквата F.

Има ли такива думи?

XIII. Отражение

Нашият урок е към своя край. Нека кажем на котката Matroskin какво научихме в урока днес

Рамка 17

сетих се

Научено.

Рамка 18. Тествайте се.

Имате лодки на бюрата си. Трябва да ги поставите на висок или нисък гребен на вълна.

Ако сте научили нещо ново в урока, научили сте нещо и урокът е бил интересен за вас, поставете лодката си на висок гребен на вълна.

Ако някой смята, че не е усвоил достатъчно материала, нека сложи лодката си на ниския гребен на вълната. Учениците поставят лодките на дъската.

Рамка 19. Благодаря ви за работата. Който иска да си направи домашното, вземете картичката, която Matroskin е подготвил за вас. (Вижте Приложение 1)

литература

1. Горецки В.Г., Кирюшкин В.А. и др.Руска азбука: Учебник за 1 клас. М.: „Просвещение“ - 2007 г.
2. Извекова Н.А., Сурянинова Н.С. Светът наоколо. М .: „Просвещение“ - 1985
3. Раевски Ю.В. Забавна азбука за деца в предучилищна възраст. – 1994г
4. Какво. Кой е: В 3 т. Т. 2 - 4-то издание. М.: Педагогика - Прес, 2001

Приложение 1

Вземете син или син молив и оцветете всички части на чертежа, където е показана буквата „F“ или „f“.

Днес ще започнем нашия онлайн урок с нещо много, много полезно и много, много вкусно! И, разбира се, ще се запознаем с нови звуци и букви. Ще започваме ли?...

Назовете го с една дума: круша, ябълка, кайсия, киви, праскова, ... Точно така, това са плодове. Продължете поредицата....

Плодове(лат. fructus - плода) - сочен ядлив плод от дърво или храст.

Плодовете са задължителна част от здравословното хранене, тъй като съдържат различни витамини, необходими на организма.

Какво знаете за плодовете?

И вие знаете, че…

В света има 7500 разновидности ябълки. А кората на ябълката съдържа много повече полезни вещества, отколкото в пулпата.

AT киви, нарича се още "китайско цариградско грозде", за разлика от цитрусовите плодове, най-голямото количество витамин С.

банане плод на тревисто растение.

Такъв кисел плод лимонсъдържа повече захар от сладките ягоди.

тиква, пъпеши диняса горски плодове.

В Япония се научиха да отглеждат дини и кубични пъпеши. Такива плодове са удобни за транспортиране.

В Европейския съюз плодовете се считат за: моркови, домати, ревен, краставици , сладка картофи, джинджифил, тиква . Те дори правят конфитюри и консерви.

Свикнали сме да мислим така ягоди, боровинки, къпини, боровинки, малини са горски плодове. Но според ботаниката (науката за растенията) плодовете НЕ са.

Зрънцето е плод. И грозде, авокадо, патладжан, чушки, домати научно, те също са горски плодове.

авокадопонякога наричан "идеалният" плод, защото съдържа почти всички необходими витамини и минерали.

Можете да научите за най-необичайните плодове.

Защо решихте да поговорим за плодове днес? Защото нашият нов звук е първият звук в думата плод. Говорете звука. Какво е той? Звукът има ли [е]мек приятел? Докажи го.

1. Повторете думите : "Faya", "Faina", "опаковка", "фамилно име", "фенерче", "фонтан", "мит", "телефон", "смъркане", "фазан". 2. "Кой е внимателен?"

• Намерете същия звук в думите: престилка, камера, фенерче, флаг.
• Познайте името на момчето по първите звуци на думите: плод, смърч, къща, ябълка.

Отговор: Федя. 3. "Разпознаване на звука"

Плеснете с ръце, ако чуете звук [е] в думи: яке, ваза, шал, Вася, екран, ферма, вагон, фазан, вилица.

4. "Твърдо - меко"

Покажете синя карта/син молив, ако е звук [е] твърдо, зелено - ако звукът [е’] мека. (Федя, шофьор, фабрика, суичър, фикус, светофар.)

5. "Кой е повече?"

Помислете за колкото се може повече думи, които започват със сричка F-(престилка, факла, фабрика, фазан, фантазия, загуби); от сричка фи- (физик, бухал, фирма).

6."Сричков търг" Продължете думите: флаг ... (- измама, джок), за… (- ма, -точка), фи... (- лин, -кус), буу... (- фет, -фер), против... (- фета, -фети). 7. "Кажи дума" Тънки съдове, направени от мен, бледобели и звучни, горят от древни времена. Аз съм призван... (порцелан)*** Празник, празник на портата! Кой ще го срещне? Аз и моят верен приятел - Червената ... (кутие за отметка)Е. Серова*** Цял ден стоят на улицата, възхищават се минувачите. Службата им започва, Когато вече се стъмни, И очите на нощта няма да изгаснат до зори - ... (фенери) 8. Намерете думи, които започват със звук [е]или [f`]
Ето писмото Фв еуражке ни маха еизостава. 1. Намерете скрити букви Ф. Окръжете ги.

2. Оцветете фенерите само с буквата Ф.

3. Оцветете голямата буква в синьо и малката в зелено от лявата страна на картинката. Засенчвайте буквата Фспоред извадката. Намерете и оцветете буквата Фот дясната страна на снимката.
4. Свържете се с писмо Фсамо тези елементи, чиито имена започват със звуци [f] , [f`].
5. "Изгубено писмо" Поставете липсващите букви: - абрика, ко - това, шо - ер, - у - айка.6. "Думата се разпадна" От буквите t y f k y r направете дума, която започва с Ф. Отговор: плод. 7. "Сричково лото" Съставете думи от срички за-, далеч-, фла-, -фй, фи-, -тук, -ма, -жок, шар-, -кон, -кус. Отговор: униформа, престилка, бутилка, знаме, шалове, фикус. 8. "Намерете думите"

1. Лесенка. 2. С писмо

f – – – f – –

f – – – – f – –

f – – – – – f – –

f – – – – – – f – –

f – – – – – – – f – –

f – – – – – – – – f – –

Възможен отговор: Възможен отговор:

fi, фея, фар, форма, бюфет, яке, шофьор,

флаг, суичър. мъф, кефир, маршмелоу.

9. "Трансформация на думите" Променете една буква в думите: фикус ( фокус), ферма ( формата, твърд). 10. "Забавни модели" Изберете думи според следните модели:

• е – – – (Флаг, флот, Федя.)
• – – – е (Шал, килер, скиф.)
• – – е – – (Сако, суфле, вафли.)

11. "Композитор"Направете нови думи от буквите на думата фабрика. Отговор: фар, факир, риф, етикет, кирка, акър, резервоар, брак. 12. „От една дума няколко» Вземете думи, които започват с буквите, съставляващи думата факла. Отговор: плодове, кайсия, ягода, къпина, лимон. 13. Кръстословица

Как се казва момчето?

Въведете буквите в празните клетки, така че думите, които знаете, да се получат вертикално. Тези букви ще съставят името на момчето.

Отговор: Филипок.

14.

Всеки знае без представа:

писмо Ф- като ключ от приказка. Карабас никога няма да ни го отнеме. Вземете син или син молив и оцветете всички части на картината, където е показана буквата. Ф.
15. Четене...
16. Пишем…
17.







Речник

• Фабрика- Това е предприятие, в което се произвеждат голям брой продукти и стоки с помощта на машини, металорежещи машини.
• Любима- любимец на влиятелен или високопоставен човек.
• Файлизточник или приемник на информация.
• Факир- магьосник.
• Факт- истина, реално събитие.
• Текстурае естеството на повърхността на материала.
• фалшиво- измама, фалшификация.
• вентилатор- предан почитател на някого или нещо.
• Фаунае животинското царство.
• Феномен- необичаен факт, явление.
• Фиксатор- устройство, устройство, което фиксира нещо в правилната позиция.
• Финанси- пари в брой.
• Ване- устройство за измерване на посоката на вятъра.
• фолклор- фолклорно изкуство.

GCD за деца от подготвителната група (6 - 7 години).

GCD. Образование по грамотност. Програма за наследяване. Раздел „Учим се да четем и пишем“ (Подготовка за училище) под редакцията на Н.А. Федосова.

Тема: Букви F, f, звуци [f] [f "].

Цел: Въведение в нова буква от азбуката.

задачи: 1. Научете се да различавате думите по ухо и да различавате съгласнитезвуци [ f ] [ f " ], разпознават графичното изображение на букви, формират умението за четене на комбинации от букви, срички, думи.

2. Развивайте реч, внимание, логическо мислене, фонематичен слух.

3. Повишете интереса към четенето, чувството за другарство, независимост,

Дисциплина.

Оборудване : S.I. Ozhegov Обяснителен речник на руския език, илюстрации на петел и земна пчела (играта е оформена на базата на книгата на Н. В. Новоторцева „Учим се да четем. Преподаване на четене в детската градина. Ярославл, „Академия за развитие“, 1998 г. ) илюстрации на моркови, зеле, лук, карти - срички за играта "Съберете сричките - вземете зеленчук", рисунка за играта "Композитор", изображение на таралеж, цици.

GCD напредък.

аз Организиране на времето(Положително отношение към работата).

II. Актуализация на знанията.

1.Повтаряне на буквиа) Назовете само гласни (петел) снимка1.

Б) Назовете само съгласни (чъмбар) снимка 2

Въведете буквите, които съставят пчелата(деца от вариант I), всички останали отпечатват буквите, съставляващи петела (деца от вариант II).

2 Работете върху лентата с букви.

* Назовете гласните, които показват твърдостта на съгласните. (A, O, U, S, E).

* Назовете гласните, които показват мекотата на съгласните (E, E, Yu, I, I)

3. Отгатнете гатанките:

Червената девойка седи в тъмницата,

И плюнката е на улицата. (МОРКОВ ) на илюстрацията на дъската.

Сто дрехи - и всички без закопчалки. (зеле) на илюстрацията на дъската.

Седи дядото, облечен в шуба.

Който го съблече, сълзи лееЛУК ) на илюстрацията на дъската.

Как можем да наречем отговорите с една дума?Зеленчуци.

Как зеленчуците се различават от плодовете?

4. РАБОТА С РЕЧНИКА НА С. И. Ожегов. Един от децата в предучилищна възраст чете значението на думата.

Зеленчуци - кореноплодни, луковични, листни и някои други растения, отглеждани на лехи, както и самите плодове

(стр. 434 Тълковен речник на руския език S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova, M, 1995).

5. Картографиране на думата ЗЕЛЕНЧУЦИ.

Сричките ще ни помогнат да запомним името на други зеленчуци. Вятърът подухна и думата се разпадна. Всяка дума представлява зеленчук. Съберете думата(всички овали със срички са разпръснати по масата).

ЧЕРВЕНО - КА ТО - МА - ТИ

TYK - VA O - GUR - TSY

PER - TSY KA - BACH - KI

6. Двама деца в предучилищна възраст са поканени на дъската. Докато работят със сричките, учителят чете текста „Зеленчуци” на картата.

Веднъж домакинята дойде от пазара,

картофи

зеле,

морков,

грах,

Магданоз и цвекло.

Тук спорът за зеленчуците е поставен на масата -

Кой е по-добър, по-вкусен и по-необходим на земята:

картофи?

зеле?

морков?

Грах?

Магданоз или цвекло? О!

Междувременно домакинята взе нож

И с този нож тя започна да реже:

картофи

зеле,

морков,

грах,

Магданоз или цвекло. О!

Покрити с капак, в задушен съд

Варени, варени във вряща вода:

картофи,

зеле,

морков,

грах,

Магданоз и цвекло. О! И зеленчуковата супа не беше лоша!

7. Разговор:

Помните ли какво донесе домакинята от пазара?

Защо зеленчуците се карат? Кой е по-добър, по-вкусен и по-необходим на земята.

Какво направи домакинята? Междувременно домакинята взе нож и започна да реже с този нож.

Какво направиха зеленчуците във вряща вода? Покрити с капак в задушен съд, те се варят, варени във вряща вода.

Каква беше супата? И зеленчуковата супа не беше лоша.

Каква супа обичаш? И какво може да се приготви? (Мляко, туршия, зелева чорба, борш, грах и др.)

8. ПРОВЕРЕТЕ сричките. КАКВИ ЗЕЛЕНЧУЦИ ВЗЕХТЕ?

9.-Да играем. Игра "Сетър".Въвеждане на имената на зеленчуци - човек е направил грешка в сричките. Помогнете ми да го разбера.

BO - DIS BO - ЩЕ.

ПОВТОРНО ЩЕ ПРЕ-ДИС.

CHES - SOL CHES - NOC.

FA - NOK FA - SOL.

III ФИЗИЧЕСКА МИНУТА.

IV.Изучаване на нов материал.

1. Разговор:

Как пръхти таралеж? F - f -f. (Илюстрация).

Как синигерът пее песни? Фу - Фу - Фу! (Илюстрация).

Какви нови звуци чухте? [f], [f "]. Тези звуци се обозначават с буквата f.

2. ПОКАЖЕТЕ ПИСМО.

3. Как изглежда писмото?

* ФЕДЯ ВЪРШИ РЪЦЕ ДО БОКС
ЗНАЧИ НАУЧИХ УРОЦИТЕ.

4.-Стани, моля те, покажи как ходи Федя.

5. Затворете очи, напишете буквата във въздуха.

V. Фиксиране:

1. Четене от дъската:

ФА ФАР РАФ ФИЛИН - птица

ЗА ЗА СТРИВ ВИОЛЕТ - цвете

FU FUR ​​RUF FORM - специално облекло

FE FER REF Пъстърва - вид риба

FI FIR REEF MAGIC - циркова професия

2. Игра. Ако сте чули нов звук в думата - CLAP, ако няма звук, тогава седим тихо.

Престилка, ваза, факир, параван, фонтан, фикус, сняг, порцелан, бонбони, рокля.

Престилка - облекло, което предпазва предната част на роклята от замърсяване (стр. 837)

ваза - контейнер за плодове (стр. 64).

Факир - магьосник, демонстриращ голяма физическа сила (стр. 835).

Екран - преграда от рамки (стр. 884).

Фонтана - възходяща струя течност (стр. 843).

фикус - тропическо вечнозелено дърво (стр. 840).

сняг - атмосферни валежи (стр. 727).

порцелан - бял материал, получен от глина, шпат, кварц (стр. 837).

бонбони - сладка сладка (стр. 286).

фрак - вид церемониална рокля с изрезка отпред на пода и дълги тесни опашки отзад (стр. 845).

3. Работа с карти. Четене на стихотворение на дете в предучилищна възраст.

Fo - kus - прякор, облечен във фрак,

Fa - kel предварително превърнат - til в букет.

Фе - аз ти - ско - чит от -ту - да

Фокусът е и - чу - до?

4. Работете върху значението на думите.

Кои думи не са ясни? Обяснете как разбирате значението на думатафакла?

Факел - къса пръчка с навита около края катран кълч (стр. 835).

Изберете думи, близки по значение до думите: фея, фокус (Фея - магьосница, фокус - чудо - магия).

Какво ще кажете за мъж магьосник? (факир - магьосник).

5. Намерете и подчертайте новата буква с молив в текста на четиристишието.

6. Отпечатайте думата ФЕЯ в тетрадките си с молив.

7. Окръжете приказния модел и щриховате отгоре надолу и отляво надясно.

VI. Резултат:

Коя буква ти е позната? (с буквата F).

Какви звуци представлява? [f], [f"].

На борда са поканени 6 деца. Всеки получава задачата да изобрази нова буква по различни начини..

* Съберете писмо от елементите на конструктора.

* Изрежете писмо от хартия.

* Поставете писмото с камъчета.

* Напишете писмо, като дишате на прозореца.

* Направете дупка в капачката на пластмасова бутилка и напишете буква върху пясъка в легена с вода.

*Направете верига от кламери и сложете писмо от нея.

VII.Отражение:

Хареса ли ви нашето общуване? Който го хареса - нарисувайте слънцето с жълт молив в тетрадката, където сте го отпечатали; който не го хареса - в червено, който изпитва затруднения в работата - в оранжево.

Коя задача ви хареса най-много?

Къде изпитахте затруднения?

Проверете графичното изображение на буквата F за всяко от поканените деца.

Библиография:

Корекционно-развиващи задачи.

1. Да научите детето да различава най-редуцирания звуков комплекс по тембър.

2. Научете се да възпроизвеждате промени в характера, тембъра и емоционалната окраска на един и същи звук.

3. Научете детето да произнася ясно звуците [Ф], [Ф "], да ги различава на ухо и в произношението.

4. Затвърдете умението за сричков анализ и синтез.

5. Разширете обема на слухово-речовата памет.

6. Развийте интонационна изразителност на речта.

7. Научете се да анализирате кратък текст, да подчертаете заглавието, да преброите броя на изреченията.

Упражнение 1. Дидактическо упражнение "Кой е това?" (развитие на слухово внимание).

В играта участват няколко деца. Възрастен кани едно дете да се обърне и да познае кое от децата ще каже "AU".

Задача 2. Дидактическо упражнение „Кажи звука [А] по различен начин“ (смяна на тембъра на гласа).

Възрастен показва и след това моли детето да възпроизведе промените в характера, тембъра и емоционалното оцветяване на същия звук

„Ах“, вика момичето;

"А" - покажете гърлото на лекаря;

„А“, пее певецът;

"А", - люлеете бебето;

„Ах“, убожда се с игла момичето.

Задача 3. Запознаване със звука [F].

Дидактическо упражнение „Разберете по описание“. Възрастен задава на дете описателна гатанка:

„Това е мебел. Хората закачат дрехите си в него. Какво е?" ( Шкаф).

Моли да назовете последния звук в думата килер.

Възрастен показва пред огледалото и обяснява на детето артикулацията на звука [Ф]:

Долната гъба е близо до ръбовете на горните зъби, в средата има тясна междина за преминаване на въздух;

Горните зъби са леко видими;

Вратът е "мълчалив".

Звуков символ: Въздух, излизащ от голям балон: FFFFF....

Характеристиказвук: съгласен звук (гъбите и зъбите създават пречка за свободното преминаване на въздуха), твърд, глух. Обозначение: син кръг.

Задача 4. фонетично упражнение.

Котката изсумтява: ффф ... (произнася се рязко след възрастния).

Задача 5. Дидактическо упражнение „Плеснете с ръце, ако чуете звука [F]“:

f, p, m, d, f...; фа, ма, аф, опа, уф...; знаме, яке, панама, гардероб, палто, униформа, тояга...

Задача 6.Повторете след възрастния поредица от срички:

fta-fto-ftu-fty...; афта-афто-афту-афта...

Задача 7. Възрастен кани детето да слуша и след това да възпроизведе поредица от думи (3-5) със звука [Ф].

Задача 8. Работа със снимки:

изберете нарисуваните обекти, в името на които има звук [Ф];

подредете ги на три купчини: звукът [Ф] е в началото, в средата и в края на думата;

разделете тези думи на срички (назовете най-дългата и най-късата дума).

Задача 9.Детето е поканено да измисли изречения, използвайки картинките на темата от предишната задача, като използва предлозите B и Y, ако е възможно.

Задача 10.Възрастният чете няколко изречения на детето и го моли да поправи грешките.

Намерих блуза в череша. Маша сложи кост.

Асансьор е зелен на клена. Листо ни повдига.

Кафтанът е узрял на дървото. През зимата ще нося кестен.

Графът седна на едно дърво. Топът живее в красива къща.

Задача 11. Запознаване със звука [F "].

Звуков символ: въздух, излизащ от топката: fff....

Характеристиказвук: съгласен звук, мек, глух. Обозначение: зелен кръг.

Задача 12. Дидактическо упражнение "Пляскайте с ръце, ако дишате звука [F "]":

f, m, p, f...; фя, пя, пи, фи...; Фима, Фекла, съкровище, стол, Федя, Фил, Дима.

Задача 13. Повторете след възрастния поредица от срички:

фтия-фте-фтю-фти; Aftya-Afte-Afty-Afty...

Задача 14. Дидактическо упражнение „Направи дума“.

Фе-до-ра, фи-ал-ка, бюфет, фи-лин, февруари, физкултур-ту-ра, физкултурен тур-ни-ца.

Задача 15. Разграничаване на звукове [Ф] - [Ф "].

Дидактическо упражнение „Плеснете с ръце, ако чуете звука [F]“:

f, f, f, f; фа, фа, аф, аф...

Дидактическо упражнение „Кажи обратното“:

е-ж,...; фуфу...

Повторете серия от срички за възрастен:

фа-фа-фа, фа-фа-фа, фа-фа-фа, фа-фа-фа, фа-фа-фа, фа-фа-фа.

Назовете допълнителната дума в поредицата (според наличието на звуци [Ф] и [Ф "]) в думите.

Разделете всички думи на срички. Коя е най-дългата дума?

Сова, фазан, фотоапарат, фотограф; Фил, Фома, Федя, Федора.

Познайте гатанката, назовете първия звук в гатанката.

Спи през деня, лети през нощта

Минувачите са уплашени. ( Бухал)

Поставете снимки с изображения на обекти, в името на които има звуци [Ф] и [Ф "], в тетрадка, направете изречения с тези думи.

Запомнете думи със звуци [F] и [F"].

Измислете дете с кратки истории за Фил, Томас и Фьодор.

Задача 16. Научете скороговорки:

Фаворитът на фараона за сапфир беше заменен с нефрит.

Феофан Митрофанич има трима сина Феофанич.

Задача 17. Въведение в Ф.

Акимбо, танцуващ прочуто

F е голям денди.

О. Хофман

Как изглежда буквата F?

Буква F: детето стои в поза – „ръце на бедрата“.

Игри с букви.

Задача 18. Звуко-сричков анализ на думите. Изготвяне на диаграма от кръгове, преброяване на броя на сричките в една дума; съставяне на думи от буквите на разделената азбука, четене, преписване, писане под диктовка с печатни букви. Фима, Пиф.

Четене и анализиране на кратък текст, открояване на заглавието, граници на изречението, намиране на изречение с предлог u.FIMA Ето го Фима. Фима има къща. Фима у дома.

Възрастен запознава детето с кратък текст, показва заглавието; заедно с детето брои броя на изреченията, намира изречение с предлог, чете текста.