Постановка и автоматизация на звука л в срички, думи, изречения, артикулационна гимнастика за звук л. Звук Л
Индивидуален логопедичен урок по звуково производство [L]
и автоматизиране на изолираното му произношение в речта
„Приключенията на катерицата Лу. Пътуване до цветната поляна
Цел. Постановка и автоматизация на изолираното произношение на звука [L].
Задачи
1. Корекция - обучение:
Изяснете артикулацията на звука [L], поставете този звук и фиксирайте артикулацията в изолирано произношение;
Научете се да отговаряте точно и пълно на въпросите;
2. Поправително - развиващо:
Развитие на артикулационна подвижност, речево дишане
Развитие на фонематичен слух и възприятие, умения за сричков анализ,
Развитие на логическото мислене, целостта на възприятието на вниманието, паметта, цветовата дискриминация;
Развитие на общи двигателни умения и фина моторика на пръстите;
3. Образователни:
Повишете интереса към урока чрез използване на занимателни упражнения; активност, постоянство, желание за преодоляване на дефекта.
Оборудване: и круша катерица, огледало, компютър с презентация, снимки на големи коледни елхи (за игра на пода), гъбички с листо на връв (ръководство за развиване на въздушна струя), топка су-джок, снимки от вазаami с числа 1, 2, 3, разделена снимка, квадратче за отметка.
Напредък на урока
I. Организационен момент
Днес имаме нов гост в клас, с когото ще тръгнем на дълъг път. Отгатнете гатанката и се опитайте да отгатнете кой е.
Ще скочи от клон в къщата си, по пътя ще хване удар. (Катерица)
Това е весела и мила катерица. Тя се казва Лу. (Слайд номер 1) Тя обича да събира ядки и гъби. Днес с Лу ще отидем на цветната поляна
II.Основна част
1. Публикувайте тема
Кажете ми, моля, кой е първият звук в нейното име? [L]. Лу се притеснява, че не може да го произнесе. Нека я научим заедно. За това е необходимо устните и езикът да работят добре, така че ще направим артикулационна гимнастика с вас и ще я покажем на нашия гост. (Слайд №2)
2. Артикулационна гимнастика
1. Отворете устата-"къща". Кой е господарят в тази къща? Той е собственик на езика. Удобно му е в къщата.
2. Устните на вратата са гъвкави. Те могат да се превърнат в усмивка. Те могат да се съберат в тръба, след което отново да се усмихнат.
3. Озовах се на люлка. Полетя нагоре и слезе.
4. Уморен от трансформация, облизва езика на сладкото.
5. И сега нашият език измива небцето-таван.
Браво, свършихте страхотна работа.
3. Развитие на въздушната струя.
- Лу намери гъба на поляната с листо върху нея. (Слайд номер 3) Помогнете на Лу да издуха листа от гъбата. (добавка) Детето изпълнява упражнение с наръчник и листовка също „излита” на пързалката.
4. Настройка на звука [L]Помолете детето да изпълни едно от упражненията за производство на звук.
Устни в усмивка, зъби с „ограда“, широкият връх на езика се опира на горните зъби, произнасяйте звука [ы] силно. Получавате нов звук, кажете го отново и слушайте себе си. Днес се научихте да произнасяте нов звук. Кажи го пак. Какъв е този звук? Как да го произнесем? (Характеристики на звука по артикулационни характеристики)
5. Автоматизиране на изолирано произношение на звук [L]
1) - Този звук наподобява звука на самолет, който лети над нашата поляна. Да си тананикаме като самолет с разперени като крила ръце. (Слайд номер 4)
2) -И сега ние, заедно с катерицата, ще скочим върху "коледните елхи" и ще произнесем този звук.
Детето минава през картините на коледни елхи, поставени на пода, издавайки звук[L]
3) Психогимнастика.
Да си затворим очите. Представете си, че сме на красива поляна с Лу. Нека се изненадаме. Да се радваме. Поляната е пълна с пъстри цветя. Да се усмихнем и да отворим очи. Пред вас са цветя с различни нюанси, назовете ги. Нека се опитаме да направим нов звук, като щракнем върху пеперудите. Ако го произнесете правилно, тогава пеперудата ще лети. (Слайд номер 5)
6. Пръстова гимнастика с топки за су-джок терапия.
Масаж с пръстени на всеки пръст с произношение на стихотворение:
Катерицата събра подутини, вкара цели 10 от тях. Едно, две, три, четири, пет, започнете да броите отново.
7. Развитие на фонематичен слух.
Изолиране на звука L сред другите звуци
Вдигнете флага, ако чуете звук[L]. (Звуците са изброени: T, S L, K, L и сричките: ta, su, lu и др.)
8. Играта „Нахрани катерицата“. Развитието на фонематичното възприятие.
Катерицата обиколи полянката и намери чиния с храна. Лу е много гладен. Помогнете на катерицата да избере картини със звук[L]- те ще останат, а останалите ще изчезнат. (Слайд номер 6)
9. Физическа минута.
Катерицата е малко уморена. Да си починем заедно.
Тук е зарядът на катерицата. Направете го по ред.
Станете бързо и се усмихнете. По-високо, по-високо разтягане
Е, изправете раменете си, повдигнете и спуснете.
Завийте наляво, завийте надясно, докоснете ръцете си с колене.
10. Игра с наръчника "Събирайте цветя във вази" Формиране на умения за сричков анализ
Намерете писмо
Научи се как да произнасяш правилно звука Л. Той е много щастлив и иска да те запознае с приятелката си с буквата Л. Ти и аз ще тръгнем на пътешествие с тях, ще изпълняваме заедно различни интересни задачи. Но къде е L?
Нека намерим буквите L сред тези букви и да ги назовем, а след това да заобиколим краката за всички букви L, за да могат да пътуват с нас.
1 Напомняме, че буквата в тетрадката се чете като звук [л], а не като буква „ел“.
Автоматизиране на изолирания звук L и фиксиране на графичното изображение на буквата L
Прикрити писма
Буквата L обича да се преоблича в различни дрехи. Тя може да бъде трудна за разпознаване. Нека се опитаме да я разпознаем в различни тоалети. Назовете всички букви L и ги подчертайте.
Балаболки
Буквата L иска да ви разкаже за своите приятелки-бъбриви. Те говорят през цялото време. За да говорите с тях, опитайте се да запомните езика им.
ЛА ЛА ЛО
Вие четете три срички на детето си. Детето трябва да запомни и да повтори след възрастния три срички подред в същия ред. Ако детето може лесно да се справи с тази задача, тогава го поканете да запомни четири срички, както и да състави други срички с тези звуци.
Домашна работа
Мама даде задачата на буквата L да пише срички с буквите A, U и E. Но L смеси всичко и също написа срички с буквата O, тоест OL. Моля, помогнете й да поправи грешките си. Прочетете всички срички на глас и зачеркнете всички OL.
AL OL UL AL OL EL UL OL ALAL EL UL OL OL EL AL UL OLOL UL EL AL OL AL OL OL UL
Автоматизиране на звука L в срички
ябълки
Буквата L иска да ви почерпи с вкусни и зрели ябълки. Но на ябълковото дърво има зрели и неузрели ябълки. За да не грешите, събрах само узрели ябълки, подписа ги буквата L. Прочетете сричките върху ябълките. Неузрелите ябълки са тези, на които е изписана сричката AL. Обградете ги със зелен молив и добавете към тях листа, оставете ги да узреят. Заобиколете узрелите ябълки (с останалите срички) с жълт молив и нарисувайте стрелки от тях в кошница.
Ябълките могат да бъдат оцветени, както и кръгово люпене на ябълки; узрелите - от средата към краищата, а неузрелите - от ръбовете към средата, като предварително са обсъдили с детето къде са ръбовете и къде е средата.
Автоматизиране на звука L в срички
очилаБуквата L иска да те почерпи с мляко. Но тя нямаше време да измие всичко очила.Написах сричката LY на мръсно L. Останалите очила са чисти. Прочетете сричките и налейте мляко в чисти чаши, а мръсните оставете празни.
След като звукът се получи в думи и фрази, пребройте чашите мляко. Например:една чаша мляко, две чаши млякои т.н. Обяснете на детето си защо не трябва да наливате напитки в мръсни чаши.
Автоматизиране на звука L в срички
поправете гирлянда
аз% и буква L решиха да украсят елхата за Нова година. И какво дърво аз w без приказни светлини?Но в гирлянда изгоряха няколко крушки. C^^e Нека помогнем на L да ги намери. На изгорели крушки L в края на сричка. И на изправни крушки L - в началото на сричката. Прочетете всички срички. Изгорете електрическите крушки. И запалете изправните крушки (оцветете с жълт молив и нарисувайте лъчи от тях).
В Крушките могат да бъдат свързани с линия, за да се направи гирлянд. Можете да говорите с детето си къде другаде, освен коледната елха, можете да закачите гирлянди.
улица Л
Л. иска да построи улица за приятелите си. На тази улица може да има само къщи, в които живеят картини, в името на които има звук Л. Назовете картините на всички къщи. Окръжете буквата L само върху тези къщи, където живеят снимки със звук L.
Покажете на детето си истинска купа, теменужка и други предмети, които може да не познава. Поканете детето да свърже всички къщи със звук L с една линия, за да направи улица. Речник:топка, момина сълза, купа, жълъди, акула, теменужка, лапти, лама, пеперуда.
Автоматизиране на звука L в думите
Стая L
Това е стая L. Намерете предмети в стаята, които имат звука L в имената си. Назовете всички тези обекти и след това ги оцветете.
Предложете на детето: вижте, има ли такива предмети в нашата стая? Речник:етаж, таван, гладиоли, маса, стол, лампа, рафт, топки, кошница, рокля, дърво, закачалка, велосипед, ябълки, купа, шпатула, кукла, въртене, кон-люлеещ се стол, седло.
Автоматизиране на звука L в думите
Гатанки на звук Л
Пред теб багажник L. Първо посочете какво има на горния рафт, след това - на долния и в края - на останалото. И сега L ще ви задам въпроси. Опитайте се да им отговорите правилно.
Какво е между ябълка и лук?
Какво е вляво от куклата и над ябълката?
Какво има под лъка и вдясно от лъжицата?
Какво има между шпатулата и чука?
Какво има под върха и над вилицата?
Детето назовава последователно артикулите на рафтовете. След това четете въпроса на детето, подчертавайки предлозите с интонация. Опитайте се да четете бавно. Детето слуша внимателно и назовава правилния предмет. Попитайте детето: как да наречем с една дума това, което има на горния рафт? какво остава на рафта? Същото е и с останалите рафтове. Намерените елементи могат да бъдат оцветени. Речник:въртящ се плот, кукла, шпатула, тефтер; ябълка, цвекло, лук, патладжан, вилица,лъжица, чук, черпак; кифличка, наденица, мляко, чаша.
Автоматизиране на звука L в думите
Приятели на звук L
Звукът L има две приятелки. едно - чист,друг - мръсен.При мръсно всички неща се замърсяват. В името на дрехите й има звук L. Намерете нейните неща, наименувайте ги и нарисувайте петна върху тях, за да можете да ги намерите и да ги изперете.
Детето трябва да намери всички неща, които имат звука L в имената си, да ги назове, да нарисува „петна“ върху тях. Опитайте се да обясните на детето, че не е необходимо да бъдете като мръсна жена. Речник:вратовръзка, шапка, шапка, рокля, халат, шал,чорап, тениска, чорапогащник, блуза, тениска, пола.
Автоматизиране на звука L в думите
Игра "Кажи обратното"
L иска да играе играта „Кажи обратното“ с теб. Ще ви нарека снимки и ще ви кажа какви са, а вие ще трябва да кажете обратно.Например: млякото е горещо и студено.
Магьосникът е добър, но понякога ... (зъл). Вълкът е пълен, но се случва ... (гладен). Конят е черен, но се случва ... (бял). Чашата е празна, но се случва ... (пълна). Косата е тъмна, но има ... (светла). Човек е възрастен, но понякога ... (млад).
Прочетете част от изречението на детето, подчертавайки неговата непълнота с интонация, детето трябва да намери снимката и да назове антонима. След като детето назове антоними, задачата трябва да се промени. Възрастен пита дете: какво е студено и горещо? Детето назовава желаната картинка и я рисува.
Автоматизиране на звука L в думите
ремаркета
Приятелите на L бяха на гости. Дойде време да ги изпратя, те се опомниха гараи забрави кой в коя кола е бил. Помогнете им да седнат на местата си. Поставете гостите със звук L в началото на думата в първия вагон, със звук L в средата на думата - в средния вагон, със звук L в края на думата - в последния вагон. Начертайте стрелка от пътника към ремаркето, в което той ще се вози.
Помогнете на детето да назове гостите на L. Помолете го да назове животните, които L е посетил, както и насекомите и птиците. Речник:магаре, лястовица, бълха, катерица,пчела, кълвач, слон, галка, вълк, лос, буболечка, гълъб, кон.
Автоматизиране на звука L в думите
лабиринт
Трябва да помогна на клоуна да премине лабиринти съберете необходимите предмети за представление в цирка. Помогнете на клоуна да събере всички предмети и да дойде при неговите кученце.Те ще се представят заедно. Когато намерите артикул, не забравяйте да го наименувате.
По-добре е децата да могат да следят с очите си, но ако това е трудно, тогава можете да шофирате с химикал или пръст.Когато детето фиксира правилното произношение на звука L във фразата, говорете с него отново какво е клоунът намерени. Отговорите трябва да са в пълни изречения, например: клоунът намери въжето за скачане.Речник:шапка, балалайка, знаме, глобус, факла, въже за скачане, крекер, лупа, гълъб,усмивка, наденица, метла.
Автоматизиране на звука L в думите
Къмпинг в гората
L с приятели в гората. Погледнете внимателно лявата картинка и назовете всичко със звука L. Сега погледнете дясната картинка и кажете: какво са взели децата със себе си и какво са забравили в
Автоматизиране на звука L в думите
Детето трябва да намери в лявата снимка всички предмети, в името на които има звук L, и да назове тези предмети. След това, гледайки дясната снимка, трябва да кажете кои елементи са изчезнали и кои са останали. Затворете дясната снимка с лист хартия, помолете детето да оцвети в лявата снимка предметите, които децата са оставили. Речник:шапка, палатка, коледно дърво, лос, пламък, пръчки, лъжица,вилица, момина сълза, репей, трион, жълъди, катерица, кълвач, хралупа, шал, рокля.
Автоматизиране на звука L в думите
писмо
Съставете писмо с L до нейната баба. Снимките ще ви помогнат в това. Аз ще започна изречението, а ти ще го завършиш.
Магьосницата на бала... какво прави?
Плаче в стаята... какво прави?
Сал по водата...?
Мила има ток...?
Бебе на пода...?
Клоун лукаво...?
Бъбривка на пейката...?
На бала, заклинава ... кой? Плачеш в стаята...? Плуват във вода...? Мила се счупи...? Пълзи по пода...? Хитро усмихнат...? Бъбрим на пейката...?
Вие четете изречение с незавършена интонация на детето и детето го допълва с думи със звук L. Ако детето извика думата без звука L, възрастният я коригира, използвайки думи за справка. Речник:броядухане, плач, плуване, счупен, пълзящ, усмихващ се, чатене, вещица, плаче,сал, пета, хлапе, клоун, говорещ.
Автоматизиране на звука L в думите
Изберете снимка
Назовете всички снимки в кутиите. Намерете подходяща картина, наименувайте я и я поставете в празна кутия (начертайте стрелка от картинката към кутията). Обяснете защо сте го направили.
Детето трябва да назове картините, нарисувани в прозорците, и след това да вземе липсващата картина по аналогия и да нарисува стрелка от нея в празен прозорец. Речник:лос, вълк, катерица; рафт, маса, стол; вилица, черпак, лъжица; Мартин,гълъб, фламинго; въртящ се връх, кукла, шпатула.
L-объркан
L загубих неща. Моля, помогнете ми да ги намеря. Кажи ми къде са тези неща и ми кажи откъде да ги взема. Например: лопатка зад куклата, трябва да вземете лопатата отзад на куклата.
Поканете детето също да назове всички ястия, всички играчки; намерете и назовете мебелите на снимката. Речник:вилица под стола, щифтове в кутията, черпакпод масата, въртящ се плот на рафт, шпатула зад кукла, чаша на рафт, пилаф в купа.
Автоматизиране на звука L във фраза
половинки
Злият магьосник е откраднал половинките на картините със звук L. Кажете ми, какви половини от предметите е откраднал магьосникът? Например: половин луна, половин ябълка.Сега нарисувайте обектите, така че да станат цели.
Речник:крушка, коледно дърво, лупа, шпатула, бутилка, ябълка, луна, лък, стъкло, джакузи,магазин.
Автоматизиране на звука L във фраза
Пъзели
Познайте гатанките L и оцветете картинките. Познайте за какво говоря?
Пълен... Весел... Счупен... Коприна... Топъл... Узрял...
Прочетете на детето си първата дума от фразата с непълна интонация. Детето трябва да избере правилната дума и да назове изцяло цялата фраза. След това можете да промените задачата, попитайте: сега запомнете: какъв вид е ягода? каква е бутилката? и т.н. Речник:пълен флаконизмама, весел войник, счупен самосвал, копринена блуза, топло палто от овча кожа, спалай ягоди.
Автоматизиране на звука L във фраза
Цветни моливи
L се кара с приятелите си Алла и Мила с какви цветове да рисува картините. Алла има син молив, а Мила - жълт. Помирете ги, кажете им какво трябва да се боядиса в жълто и какво синьо. Оцветете моливите за момичетата, а след това и картинките и ни кажете какво имат Алла и Мила. Трябва да отговорите така: Алла има синя камбана.
Детето назовава картинката и казва какъв цвят може да бъде този обект, например: Това са вълни, те са сини.След това - изпълнява задачата. Речник:да сезвънче, пчела, очи, гълъб, ябълка, вълни, слънце, слънчоглед, масло,уши.
Автоматизиране на звука L във фраза
L има познат магьосник. Днес той не се наспи и написа писмо, в което обърка всичко. Помогнете на магьосника да коригира грешките в писмото и след това намерете правилната снимка.
Магьосник
Небе на луната.
Мама направи цвекло от маруля.
Хладилник в наденица.
Глава върху шала.
Калъч яде Слава.
Ябълката изцеди сока от Мила.
Вълните се носят по лодката.
Алсу(преразказ на описателен разказ)
Чуйте историята за Алсу - приятелка на Л. Спомнете си каква е тя. Оцветете картината и преразкажете историята.
Това е Алсу. Алсу има сини очи, червени устни и жълта коса. Алсу облече бяла рокля, бял чорапогащник, сини мъниста, обу сини обувки и взе синя чанта. Алсу има зряла ябълка в чантата си.
Прочетете историята на детето си два пъти подред. Първо, детето трябва да повтори историята в изречения, да отговори на вашите въпроси и след това да я преразкаже.
Мила и ябълката(преразказ)
Чуйте историята на Мила, която купува ябълка за Л.
Това е Мила. Тя облече алена рокля и отиде до магазина за ябълка. Мила купи ябълка. Ябълката беше жълта, узряла и ухаеше вкусно. Мила изяде ябълка. L не получи ябълката, L се обиди и се разплака.
Автоматизиране на звука L в свързаната реч
Салата (верижен текст)
Приятелката на L се разболя, изяде студена салата. Чуйте история за това и въз основа на снимките се опитайте да я преразкажете.
Мама направи салата. Прибрах салатата в хладилника. Аллах го извади от хладилника. Алла яде студена салата. Имаше празна купа за салата.
Прочетете приказката на детето. За да може да преразкаже текста, помогнете му да намери липсващите думи, за да направи непрекъсната верига от изречения.
Автоматизиране на звука L в свързаната реч
Кукла Клавина (верижен текст)
Чуйте историята за Клава и нейната кукла и въз основа на снимките се опитайте да я преразкажете.
Клейв купи кукла.
Куклата беше поставена на рафта.
Клоунът вече седеше на рафта.
Клоунът се усмихна на Клава.
Клава се възхищаваше на куклата и клоуна.
Автоматизиране на звука L в свързаната реч
Мила е на гости(верижен текст)
Мила отиде на гости село.Чуйте история за това и въз основа на снимките се опитайте да я преразкажете.
Мила отиде на село при леля Клава.
Леля Клава имаше кон.
Мила яхна кон.
За Мила леля Клава купи удобна седло.
1 Обяснете на детето значението на думите „село“ и „седло“.
Автоматизиране на звука L в свързаната реч
Мързелив Павел(преразказ от поредица от снимки)
Звукът L има познатото момче Павел. Той е мързелив. обича седи в ръцете си.Чуйте историята за него и се опитайте да си спомните.
Павел излезе навън и седна на една пейка. Седнах на пейката и се загледах в слънцето. Това му пръсна главата.
Павел се прибра вкъщи. Седна на стол. Седна и погледна към тавана. Той седна на стол, стана и седна на люлеещ се кон. Седнах на люлеещия се стол и погледнах пода. Станах от люлеещия се стол, обиколих, обиколих и седнах на пода. На пода и заспа.
Така Пол по цял ден бийте кофите.
Възрастният експресивно, бавно чете текста на детето два пъти, задава въпроси за текста. Детето преразказва текста въз основа на картинките. Възрастен обяснява на детето значението на фразеологичните единици „седнете назад“ и „бийте кофите“.
Автоматизиране на звука L в свързаната реч
Коте Палав(преразказ от поредица от снимки)
Л. посети приятелката си Лада и нарисува снимки за това. Сега той иска да ви разкаже за приятелите си: Лада и нейното коте. Опитайте се да запомните тази история. Бъди внимателен! Л обърка всички снимки. Моля, номерирайте ги правилно и преразкажете историята на Л.
Лада имаше сладко коте. Беше с бели лапи, с бели чели, с бяла опашка и много игрив. Лада погали котето и го нахрани с мляко от синя купа. Когато Лада седна да научи буквата Л, котето беше палаво. Той търкаля топчетата за плетене на пода. Тогава котето се изморило и си легнало на мека топла постелка под масата.
Речев материал за автоматизиране на звука "Л".
Дурнева Марина Алексеевна, учител-логопед, MBDOU детска градина № 17, Каменск-Шахтински.Цел:автоматизация на звука "Л" в речта на детето.
задачи:
1.
Разработете правилното произношение на звука "L" в речта с помощта на стихотворения и скороговорки.
2.
Подобряване на ритмично-интонационната страна на речта.
3.
Увеличете речевата активност.
4.
Оптимизиране на емоционалния фон, подобряване на настроението.
Описание:Уважаеми колеги, продължавам да издавам сборник със скороговорки и стихотворения за автоматизиране на звуците в речта на детето, които използвам в логопедичната работа с деца. Този път нека представя на вашето внимание речеви материал, насочен към автоматизиране на звука „Л“. Тези скороговорки могат да се използват като елемент от тематичен урок по време на динамични паузи или като отделен урок за произношение на звука. Децата ми с голям интерес и удоволствие произнасят тези стихчета, наизустяват ги. И тогава организираме състезание „Читатели“ на този материал. Победител е този, който рецитира стихотворението и произнесе всички звуци правилно. Тази работа ще бъде полезна на логопеди, педагози, родители.
Съдържание
Автоматизация плътен звук "L"
Използвам тези скороговорки на 2 етапа на работа по звуково произношение.
За първи път ги използвам на етапа на автоматизиране на звука "L" в срички. Работата се извършва по следния начин: възрастен чете самия текст, а детето произнася само срички (играта "Ехо").
Например: възрастен - "Навън е топло", дете - "Ло-ло-ло"
По този начин по забавен начин можете да произнасяте срички с различни конфигурации за доста дълго време и детето не се отегчава. Също така, в процеса на многократно произнасяне на скороговорка, детето я запомня и след това може да я разкаже на състезание по четене.
Вторият път, когато използвам същите скороговорки, е когато има автоматизация на звука в речта. Първо използвам скороговорки, защото те вече са познати на детето. Едва сега детето говори цялата скороговорка. Вторият вариант е състезанието „Читатели“ – 2-3 деца, които произнасят добре този звук, се състезават в четенето на скороговорки. Още на този етап играем играта "Кой е по-бърз?" - Вземат се и 2-3 деца, аз наричам някоя сричка, например "ЛА", и детето трябва да запомни и да каже чист език на тази сричка. Който го каже първи, ще получи жетон. В края на играта победителят се определя от броя на жетоните. И в първата, и във втората игра е важно не само да кажете скороговорката, но най-важното е да произнесете звука правилно.
Ето някои от тях.
Ла-ла-ла - Мила плаче на масата.
Лу-лу-лу - ще взема метлата.
Ли-ли-ли - измиха подовете.
Ла-ла-ла - прибрах се.
Ло-ло-ло - колко е светло навън.
Лу-лу-лу - стъклени фрагменти на пода.
лу-лу-лу - кон препуска през селото.
Ly-ly-ly - тези обувки са ми малки.
Ло-ло-ло - топката се удари в стъклото.
Ла-ла-ла - облак премина.
Ло-ло-ло - направете одеяло.
Ло-ло-ло - под реката и селото.
Ил-ил-ил - Олег счупи стъклото.
Yl-yl-yl - бульонът в котела е изстинал.
Ил-ил-ил - лосът купи лампа.
Ял-ял-ял - кълвачът отлетял.
Ол-ол-ол - в ъгъла има маса.
Ал-ал-ал - Имам калъф за моливи.
Ил-ил-ил - Михаил взе тефтера.
Ал-ал-ал - кара, кара самосвал.
Ол-ол-ол - Володя отиде на училище.
Ил-ил-ил - Данил помете килима.
Ала-ала-ала - побягна малкият.
Lat-lat-lat - Ще купим на Аня халат за баня.
Алка-алка-алка е думата галка.
Ула-ула-ула - казвам акула.
Илка-илка-илка - на масата имаше вилица.
Лок-лок-лок - вароса тавана.
Ела-ела-ела – лястовицата запя.
А ето и няколко рими
СКАЛА
Ла-ла-ла - ето един камък.
Лу-лу-лу - изкачи се на скалата.
Ло-ло-ло - о, къде стигнахме!
Ли-ли-ли - как да слезем от скалата?
ФУТБОЛ
Ol-ol-ol - Обичам футбола.
Ал-ал-ал - топката се удари в прозореца.
Ил-ил-ил - така вкара гол!
Ал-ал-ал - баща ми ме наказа.
Ул-ул-ул - сложи го в ъгъла на стол.
Алка-алка-алка - много се съжалявам.
ТОПКА
Ал-ал-ал - ще имаме бал.
Ol-ol-ol - в залата е необходимо да се измие пода.
Ol-ol-ol - поставихме маса в залата.
Ul-ul-ul - сложете стол на масата.
Ал-ал-ал - ето гостите идват в залата.
Ал-ал-ал - Леонид счупи стъклото.
Лу-лу-лу - фрагменти лежат на пода.
Ly-ly-ly - трябва да метете подовете.
Ал-ал-ал - о, каква забавна топка!
ГИГАНТ
Ил-ил-ил - в пещера живеел великан.
Ил-ил-ил - беше много голям.
Ал-ал-ал - костюмът му стана малък.
Ол-ол-ол - и той отиде при шивача.
ял-ял-ял - шивачът успял да ушие костюм.
На етапа на автоматизиране на звука след скороговорките използвам стихове, в които често се среща звукът "L". На този материал се провежда конкурсът „Читатели“. Ето някои от тях.
Взех триона на баща ми.
Видях пръчка с трион.
Луша не ходеше на училище,
Луша беше на половин година.
Под масата имаше топка.
Котката извади топката с лапата си.
Мухоловка хваща муха.
Той е добър в улавянето на мухи.
Хъски залая зад далечно село,
Лайка чу хлапето пред прозореца:
- Скъпи хъски, не лай повече,
Лаенето на вашето бебе не плаши.
Котката е негодник, негодник.
Котката грабна мишката с лапата си.
Беше лошо в лапите на мишката,
Тя избяга от копелето.
Видях галка
Въже на пода.
Исках да скоча
Тя просто не можеше.
На небето има пълнолуние.
Вълна следва вълна.
В догонване под луната
Не настигайте вълната на вълната.
Автоматизация мек звук "L"
Работата по автоматизацията на мекия звук "L" се извършва в същата последователност като при твърдия звук. Затова ви предлагам само речеви материали.
Ли-ли-ли - намерихме малини.
Ла-ла-ла е кръгла земя.
Le-le-le - лента на масата.
Лу-лу-лу - Извайвам лисица.
Ли-ли-ли – жужаха ни кораби.
Лу-лу-лу - кнедли посолявам.
Лу-лу-лу - обичам малини.
Ел-ел-ел-ел - пия желе от червена боровинка.
Ал-ал-ал - вземете медал.
Ol-ol-ol - тази цифра е нула.
Смърч-смърч-смърч - наливам вода под смърча.
Ол-ол-ол - купуваме сол с мама.
Ел-ел-ел-ел - Коля направи легло.
Смърч-смърч-смърч - раирана дебела пчела.
Али-али-али - на Люба беше дадена момина сълза.
Ел-ел-ел - Павел си легна.
Оля-оля-ла - Коля наряза дънера.
Линг-линг-линг - към нас идва паун.
Или-или-или - направиха снежна жена.
Лъвицата обича, лъвът обича,
Лъвчетата обичат Snapdragons.
Като лъвове, цветята се прозяват.
Поливат се от лейка.
Ако сте видели молец
На любимия си шал
Тогава може би вашият шал
След молеца ще бъде жалко.
Духове-духове, духове-духове.
Гълъбите обуваха обувки.
Танцуваха на балкона
Хляб и масло бяха кълвани.
Обувките паднаха от лапите.
Шу! Гълъбите полетяха.
При малката Валенка
Малки ботуши.
При големия Леша
Още ботуши.
сини метличини
Копнеж за летни дни.
Появи се от земята
И цъфти през юли.
Чаплата кълве боровинките,
Червената боровинка в човката е станала кисела.
- Не, не обичам червени боровинки.
ще хвана жаби.
Джулия се разболя в полунощ.
Мама й даде хапчета.
О, неподсладени хапчета
Джулия не е пила хапчета.
Зелен лист на клена.
Той махна с хартията на Алена.
Като малка носна кърпа
Имаше зелено листо.
Организирайте аудио автоматизация под формата на игрови сесии. Продължителността на часовете трябва да отнеме 15 - 20 минути за деца под 4,5 години, по-големи - 30 минути. Не позволявайте на вашето бебе да се уморява.
Звукът л се произнася продължително и само с неподвижен език. Когато езикът се отдели от алвеолите, се получава гласна.
Преди да продължи с автоматизацията, детето трябва да се научи как да произнася правилно изолирания звук.
Ла-ло-лу-ли
Ло-лу-ла-ли
Лу - ly - ly - lo
ly - lu - lo - la
la - ly - lu - lo
ly - la - lo - lu
ал - ол - ст - ил
ял - юл - юл - ил - ял
ал - ял - ол - йол
ла: laz, лак, лапа, въртележка, пепел, воден, дела, живял, малък, видял, магазин, лампа, юмрук, калач, салата, халат, рок, водолаз, палатка, щифт, лястовица, момина сълза, Мила, живял, пял, измил, духнал, бягал, видял, обиден, облечен, училище, юфка, ял, лавина, писал, чел, хвърлял, носил, карал, карал.
Ло: чело, лост, лос, лодка, лъжица, лакът, кон, чорап, блато, галоши, кладенец, Володя, гладен, студ, разбивка.
Лу, лай: лък, лъч, локва, Луша, дупка, yulu, пепел, трион, овча кожа, белуга, палав, крушка, копче, ски, волове, маси, бебе, пелин, усмивка, скиор, калдъръм, Лука, луна, ливада, морава , кошница, гълъб, жълъд, палуба, зелеви рулца, получавам, вили, алено, бяло, летаргично, сладко, цял, удебелен, узрял, тъп, пчели, очила, канали, моливници, срутвания, станции, ваканции, деца, пламъци .
Ал: топка, шахта, даде, жило, зала, малък, галка, пръчка, точилка, виолетов, заспа, падна, уморен, стъкло, канал, изкопан, написа, молив, колапс, станция, почука, метал, вратовръзка, диамант, азбука, халва, маршал, мъдрец, балкон, издаде, изпадна, падна, капна, изсипа, натъпка, опипа, изрита.
ол: вол, цел, кол, етаж, маса, дълг, вълк, хълм, дълъг, рафт, пълен, мълния, обед, убождане, покритие, златка, футбол.
улица: бръмча, духах, стол, аул, кок, бум, духах, обувам се, прозявам се, дръпна, заспа, прошепна, разтърси, прищипна, издърпа, хвърли, заседна, извита, изду, удари, мускул, чорапи, вулкан .
Yl: хленчеше, беше, виеше, измити, измити, забравих, виеше, пламенен, бутилка.
Ял: смачкан, премахнат, взе, запоява, успокои, стоеше, подкара, изсъхна, зае, сменил, разбрал, повдигнал, уплашил се, засмял, веял, посял, разтопил, веял, сеял.
Йол: водено, ходеше, коприна, ела, юница, бретон, пчела, магаре, коза, казан, новоселец, щрак, метлица.
яде: яде, тебешир, пее, седна, облечен, знае как, бръмча, виси, успява, иска, седна, изсъска, шумолене, подсвирква, катерица, фино, възел, видя, извади, излязъл, обиден, мразен, Павел, кълвач, пепел.
I Л: бия, скъпи, Нил, напоен, Михаил, вкарал, карал, карал, косил, купил, носил, преподавал, засадил, посетил, влачил, вилица, вена, файл, пиячка, косачка, носилка, научил, избил, пил, кацнал , извади, пусна, изскочи.
„Трудни“ думи с два звука л
:
лаеше, плуваше, убоден, плевен, изпратен, земята, направи, lapped, катери, гали, гали, плува, фиксиран, отслабен, уловен, счупен, погълнат, поглезени, камбана, удря, вършете, докладва, положен, целуна, пръсна, слушал, сервирал, чул, получил, усмихнал се.
Думи със съгласни:
благодаря, очи, гладка, изгорена, зърнени храни, клава, клас, килер, пламък, плуване, запис, пластмаса, кръпка, носна кърпа, слава, сладка, слаб, слез, изпрати, флаг, бутилка, отиде, излезе, блокира , глобус, парцал, сал, печат, квадрат, слон, гребло, дума, комплекс, флота, пляскане, памук, блуза, пета, глупав, клуб, цветна леха, топка, ягода, плуг, слух, слушай, повод, служи, заслуга, буци, ядосан, зъби, плуване, чуй, котли, камшик.
Мила изяде салата.
Луша взе лопатата.
Лястовичката сви гнездо.
Мама направи млечна юфка.
Мила си изми ръцете.
Около палатките има репей и пелин.
Дойде зимата.
Пригответе вашите ски и шейни. Луша плеви лук и цвекло.
Мила видя слон.
Славата отива в килера за гребла.
Водата в дълбокия кладенец е студена.
В магазина има зрели и сладки ябълки.
Володя е смел плувец и не се страхува от дълбокото.
Клава сложи бял шал на главата си.
Вземете снимки: лопата, лодка, сапун, кукла. Започнете изречение и детето ще завърши картината, след което повторете цялото изречение.
Чичо Лука копае леха (с лопата).
Володя и Слава плават на (лодка).
Клава си изми дланите (със сапун).
Кучето отнесе куклата (куклата) в килера.
Володя кара (на велосипед).
Майкъл погледна (глобус).
Павел хващаше (гълъб).
Павел седна на (масата).
Чичо Михаил напоил коня.
Дядо Нил хвана рояк пчели.
Павел хвана галка.
Брат ми отиде на футбол.
Вова постави бутилката на рафта.
Татко купи дърво.
Столът падна на пода и се уплаших.
Павел видя катерица на коледната елха.
Михаил игра футбол и вкара гол.
Чичо Нийл завърза вратовръзката си и излезе.
Татко отиде на гарата.
Кучето лаеше в двора.
По реката плуваше сал.
Котето пиеше мляко.
Павел приглади косата си.
Нийл получи писмо от Майкъл.
Нийл сам изглади кърпата и носните кърпички.
Намерих и сложих много червеи в буркан.
Баща ми е служил във флота и е плавал на подводница.
Войникът съобщи, че е изпълнил задачата.
Петя се счупи, а след това оправи мотора.
Володя забрави къде сложи моливника.
В двора кучето залая и замълча.
Котката хвана мишката, но не я хвана - мишката избяга.
Кол близо до масата, маса близо до кол.
Ето една весела кифла, навита като топка.
Бяло одеяло покри земята.
Слънцето печеше, одеялото пропускаше.
(сняг)
Бит по ушите, бит по бузите,
той скъса шапката си и ... избяга.
(Вятър)
Кукла Мила.
Мама купи на Луша кукла. Луша хареса куклата. Сини очи, руса коса, бяла рокля, бели обувки. Луша кръсти куклата Мила. Куклата е много сладка. Луша беше с Мила цели дни. Обличаше я и я обличаше. Тя изми косата си и среса косата си. Тя сложи куклата да спи и я задържи. Луша се погрижи за куклата. Веднъж Луша приспи куклата. Мама повика Луша на вечеря и кучето отне куклата. Тя носеше куклата и я съсипа. Луша се разплака, но не остави куклата. Тогава майка ми купи същата кукла. Тайно се размениха и Луша не позна.
Нашата котка обича да спи. Така той влезе и отиде под пейката. Той се протегна, покри се с лапа и заспа. Спа добре. Котката стана, прозя се и се протегна. И тогава той започна да се мие.
Володя искаше да лови риба. Знаеше местата, където се хваща хлебарката. Володя взе лодката и заплува. Беше слънчево и топло. Володя не плува дълго. Спря близо до басейна. Той извади въдица и започна да лови риба. Имаше всякакви риби, малки и големи. След като хвана много хлебарка, Володя се нави в опашката. Бутна лодката и заплува вкъщи.
Научете стихотворенията наизуст.
зимата.
Всичко е бяло, бяло, бяло. Имаше много сняг.
Ето ги забавните дни! Всички карат ски и кънки!
войник.
Живял калай войник. Пееше, шегуваше се и не скърби.
Бореше се, не се уморяваше. И той падна, и стана.
И винаги си спомняше войнишкото си семейство в битка.
Където той беше за всички и всички застанаха за него! (В. Аушев)
Коледна елха.
Коледната елха плачеше отначало от топлината на къщата.
На сутринта тя спря да плаче, дишаше, оживя. (С. Маршак)
Бял цвят.
Бял сняг, бял тебешир, белият заек също е бял.
Но катерицата не е бяла, дори не беше бяла. (И. Токмакова)
Заекът е бял.
Бяло зайче, зайче бяло, къде бягаше след лика?
Белият заек отговори: - Аз не бягах, аз скочих.
Елена Ладигина
Изолиран урок по автоматизация на звука [l]
Тема: Звук [l].
Цел:
автоматизиране на изолиран звук [l].
Основни цели:
Поправително и възпитателно:
Упражнение в правилното произношение на изолирания звук [л];
Активирайте речника по темата: "Животни".
Корекция-развиване:
Подобряване на фонемните процеси;
Развийте речево дишане;
Развийте общи, фини и артикулационни двигателни умения;
Подобрете пространствената ориентация.
Поправително и възпитателно:
Култивирайте самоконтрол по време на произнасянето на звук;
Култивирайте постоянство.
Тип урок:
закопчаване.
етап на работа:
звукова автоматизация.
Организационна форма на провеждане:
индивидуален.
Възраст на детето:
Оборудване:
индивидуално огледало, цвете от момина сълза (например от цветна хартия, кукла Лада, животни играчки: катерица, лос, слон, кон, магаре, фламинго (или снимки с тяхното изображение).
Езиков материал:
План на урока:
1. Организационен момент. Обявяване на темата на урока.
2) Гимнастика с пръсти "Катеричките излязоха да играят."
4) Играта „Самолетът бръмчи“.
4. Продължаване на основната корекционно-логопедична работа:
1) Играта "Намерете звука [l]".
5. Резюме на урока.
6. Използвана литература.
Ход на урока:
1. Организационен момент.
В кабинета на логопеда има кукла Лада.
Учител логопед:
Вижте кой ни дойде на гости. Това е кукла. Тя се казва Лада. Куклата Лада има нещастие: тя не може да говори звука [l]. Тя наистина иска да се научи как да произнася този звук правилно. Как мислиш защо? (Защото името й започва с този звук) Нека научим куклата Лада да произнася правилно звука [л].
Обявяване на темата на урока.
2. Основна корекционна и логопедична работа:
1) Артикулационна гимнастика.
Учител логопед:
За да направите речта красива и ясна, трябва да разтегнете органите за произношение (артикулационен апарат).
Нека научим куклата Лада да изпълнява артикулационна гимнастика.
Повтаряне на изработени по-рано артикулационни упражнения „Усмивка”, „Хоботче”, „Игла”, „Гледай”, „Накажи палав език” пред огледалото.
2) Гимнастика с пръсти „Катеричките излязоха да играят“ (развитие на фини двигателни умения).
Учител логопед:
Нека научим кукла Лада да прави гимнастика с пръсти.
Едно две три четири пет - Огъваме пръстите на дясната ръка, започвайки с палеца.
Катериците излязоха да играят. Ритмично свиване на пръсти в юмрук и разтискането им.
Един се изгуби някъде - Огъваме пръстите на дясната ръка, започвайки от малкия пръст.
Останаха четири катерици.
А сега погледни
Остават само трима.
Добре добре! Колко жалко,
Остават ни само две.
Тази новина е толкова тъжна
Имаше само едно бяло.
След това гимнастиката се изпълнява на лявата ръка.
3) Дихателни упражнения "Момина сълза".
Учител логопед:
Познайте една гатанка.
бели камбани
В моята градина
На зелено стъбло
Криейки се в сянка.
Отговор: момина сълза
Учител по логопед (дава на дете цвете - момина сълза):
Нека научим куклата Лада да прави дихателни упражнения.
Вземете цвете в дясната си ръка - момина сълза. Дръжте го на нивото на носа - устата. Вдишайте аромата на цветето през носа си и задръжте дъха си за 3 секунди. Издишайте през устата на момината сълза, така че нейните камбани да се движат. Следвайте: при вдишване раменете ви да не се издигат, при издишване бузите ви да не се издуват.
4) Играта "Самолетът бръмчи" (за автоматизиране на изолиран звук [l]).
Учител логопед:
А сега нека играем с куклата Лада в играта „Самолетът бръмчи“.
Устата е отворена. Прищипете върха на езика между предните горни и долни зъби. В тази позиция произнесете непрекъснат звук [l] (все едно самолет бръмчи): llll .... Упражнение за изпълнение няколко пъти.
3. Динамична пауза "Слонът клати глава."
Учител логопед:
Нека да играем с куклата Лада (извършва движения и произнася думи, детето повтаря след учителя както движенията, така и думите):
Едно, две, три - наклон напред,
Едно, две, три - сега обратно. Накланя напред, назад.
Слонът поклаща глава
Той с удоволствие прави упражнения. Брадичка към гърдите, след това наклонете главата си назад.
Въпреки че зарядът е кратък,
Починахме си малко. Детето сяда на масата.
4. Продължаване на основната корекционно-логопедична работа.
1) Играта "Намерете звука [l]".
Учител логопед:
Вижте, куклата Лада не дойде при нас сама.
Учителят логопед поставя на масата животни играчки: катерица, лос, слон, кон, магаре, фламинго (или поставя снимки на тези животни пред детето).
Учител логопед:
Да поиграем с нашите гости.
Задача: Разделете гостите (животните) на три групи. В единия - животни, чието име започва със звука [л] (лос, кон, във втория - животни, в чието име звукът [л] е в средата на думата (катерица, слон, фламинго), в третия - животни, чието име завършва със звука [л] (магаре).
Браво, правилно си разпределил животните.
2) Играта "Пляскайте, ако чуете звука [l]."
Учител логопед:
Нека да играем играта „Пляскайте, ако чуете звука [л]“. Ще издавам различни звуци, а вие слушайте внимателно. Ако чуете звука [l], плеснете с ръце.
- [r], [l], [r,], [l,], [m,], [n,], [l], [m], [n], [r], [l,], [l], [n,], [l], [m,], [l,].
Много добре. Изпълнихте задачата.
5. Резюме на урока.
Учител логопед:
Назовете звук, който често сте чували в клас? (звук [л])
Време е нашите гости да се приберат. Кажи сбогом на тях. Да се надяваме, че куклата Lada ще произнесе правилно не само звука [l], но и всички други звуци.
Препратки
1. Agranovich Z. E. Колекция от домашни работи за преодоляване на недоразвитието на фонемната страна на речта при по-възрастните деца в предучилищна възраст. В помощ на логопеди и родители. СПб., 2007 г.
2. Баскакина И. В., Линская М. И. Приключения Л. Логопедични игри. – М. : Ирис-прес, 2013.
3. Жукова Н. С. Уроци на логопед: корекция на говорни нарушения. – М. : Ексмо, 2013.
4. Исханова С. В. Игрова терапия в логопедичната терапия: артикулационни трансформации. – Ростов n/a: Phoenix, 2013.
5. Кирий Анна. Логопедични игри за деца. – Ростов n/a: Phoenix, 2014.
6. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В., Кременецка М. И. Индивидуално-подгрупова работа по корекция на звуковото произношение. - М .: Издателство GNOM, 2012.
