Как да нарисувате въздушно отопление и въздушно охлаждане. Колекция от погрешни схващания: космически кораб, навлизащ в атмосферата, се нагрява от триене с въздуха
ОБОБЩЕНИЕ НА УРОК ЗА СВЕТА
ЗА 3 КЛАС.
EMC "Училище на Русия"
Предмет: Въздухът и неговата защита.
Целта на урока:
Запознайте учениците със състава и свойствата на въздуха.
Задачи:
- образователни:
да формират знания за значението на въздуха за всички живи същества на
Земя;
в процеса на експерименти и практическа работа за формиране на знания
за основните свойства на въздуха;
да развият практически умения за работа с лаборатория
оборудване, експеримент, провеждане на наблюдения;
анализират, обобщават и правят изводи въз основа на резултатите от наблюденията
дениум;
научете се да работите с хипотезаактивен метод
и практически подход).
Разработване:
създава условия за личностно развитие на ученика; ревитализация
самостоятелна дейност и работа в група; път на развитие-
конструктивно творчество, наблюдателност, способност за сравнение
нитрат и правят изводи;
- образователни:
създаване на условия за възпитание на уважение към околната среда
заобикаляща среда;
създават условия за възпитание на комуникативна култура, умения
работа в групи, изслушване и зачитане на мнението на другите;
чувства на взаимопомощ и подкрепа.
Оборудване: за студенти: учебник "Светът около 3 клас" A.A. Ple-
Шакова; работна тетрадка; лупа, лист от дърво
при учителя: учебник, работна тетрадка, презентация, електронно приложение към
учебник; найлонов плик, лабораторно оборудване: колба, спиртна лампа,
кърпа за опит, лупа, лист от дърво, компютър, презентация, мултимедия-
проектор, екран.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА.
аз Организационен момент (2 мин.)
Проверете годността и готовността за урока.
Днес в урока ще работите по групи. Какви правила за работа в група трябва да запомните и спазвате?
(Работете според възможностите си; изслушвайте всички
един от членовете на групата внимателно, без да прекъсва;
говорете ясно и по същество; подкрепа другари;
ако не сте съгласни с някого, кажете така учтиво,
изберете капитана, който може да избира
най-доброто решение заедно с всички; запомни: говори-
да пея от името на групата с чест)
II. Актуализация на знанията. Проверка на домашните. (4 минути)
Мишена: консолидиране на знанията, получени в предишни уроци
( Презентация ):
Резюме на етапа.
III. Самоопределение към дейност. (1 минута)
Познайте гатанката:
Преминава през носа към гърдите
И обратното е на път.
Той е невидим, но все пак
Не можем да живеем без него.
(Въздух)
Как позна?
(Ние дишаме въздух, не можем да живеем без него,
но ние не го виждаме)
За какво мислите, че ще бъде урокът днес?
(За въздуха, неговия състав и свойства)
IV. Работа по темата на урока (20 минути)
Разговор
На нашата планета има 5 океана. Как се казват?
(Арктика, Тихия океан, Атлантическия океан, Индия и Юг)- В света има още един много важен океан - най-големият, и всеки ден, всеки час, всяка минута, без да го забелязваме, ние се "къпем" в него. Как се казва този океан? (Въздух)
Въздушният океан има свое научно име. Научете повече за това от нашите студенти...
Студентско представяне . Подготвените ученици правят съобщение.
Мишена: работа с образователни, научно-популярни текстове, достъпни за възприемане от по-малките ученици, правилно и съзнателно четене на глас. Изграждане на монологично изказване по предложената тема, по зададения въпрос .
Въздушният слой, който заобикаля нашата планета, се нарича атмосфера.
Атмосферата е гигантска въздушна обвивка, която се простира нагоре на стотици километри. Дебелината на атмосферата в различните части на планетата не е еднаква.
Атмосферата предпазва земята от излишната топлина и студ, от прекомерната слънчева радиация. Ако внезапно изчезне, тогава водата и другите течности на Земята моментално ще кипнат и слънчевите лъчи ще изгорят целия живот.
Океанът от въздух - атмосферата - е много важен за живота.
Могат ли живите същества без въздух? (Не)
Защо? (Можеш да се задавиш и да умреш)
Наистина, ако поемете дълбоко въздух, затворете устата, носа с дланта си и пребройте на себе си: едно, две, три ... Няма да имаме време да броим до 60, тъй като наистина искаме да си поемем въздух на чист въздух.
Когато човек се спуска под вода, изкачва се високо в планините или лети в космоса, винаги трябва да има запас от въздух със себе си.
Ако въздушният океан внезапно изчезне, тогава нашата планета ще се превърне в безжизнена планета за няколко минути.
Защо въздушният океан е толкова важен? (отговорите на децата)
Въздушната обвивка на Земята е нейната удивителна "риза". Благодарение на нея планетата не се прегрява от слънчевите лъчи, не изстива от космическия студ. Тази "риза" предпазва Земята от удари на метеорити. Те просто изгарят във въздуха. Така че въздушната "риза" на Земята е просто необходима и само благодарение на нея на Земята, единствената планета в Слънчевата система, има интелигентен живот.
Можете ли да сте сигурни, че въздухът съществува? Какво мислиш?
(отговорите на децата)
Много е лесно да се провери дали въздухът наистина съществува. Опитайте се да махнете с ръка. Какво чувстваш?
(Движение на въздуха)
В ръцете си държа празна найлонова торбичка. Ще ги развявам и ще прищипвам краищата. Защо опаковката се е надула и е станала еластична?
(има въздух)
Какво е значението на въздуха за хората, растенията и животните?
(Въздухът е необходим за дишане, предпазва Земята от
прегряване и охлаждане, от метеорити, от
вредна слънчева светлина).
Много добре!
Физкултурна минута (1 мин.)
Ще си починем малко
Да станем, да поемем дълбоко въздух.
Ръцете отстрани, напред.
На ръба на зайчето чака.
Бъни скочи под един храст,
Каните ни в дома си.
Ръцете надолу, на колана, нагоре,
Бягаме от всички.
(Бяга на място.)
Хайде да бягаме в клас
Да чуем историята.
Проверка за кацане.
Практическа работа "Състав и свойства на въздуха". Работа в тетрадка (стр. 27-29)
Мишена: да научи децата да наблюдават, да правят хипотези, да анализират и да правят заключения въз основа на практически действия.
Прочетете стихотворението. Какво можете да научите от него за въздуха?
(Въздухът е смес от газове)
Отворете учебника си на страница 46. Погледнете диаграмата Състав на въздуха.
Какви газове има във въздуха?
(Кислород, азот и въглероден диоксид)
Какъв газ има най-много във въздуха? (азот)
Какъв газ има най-малко във въздуха? (Въглероден двуокис).
Какъв е съставът на въздуха, хората научиха едва преди 200 години. Джоузеф Пристли и Антоан Лавоазие са първите, които изучават състава на въздуха и неговите свойства.
Когато дишат, живите същества приемат кислород от въздуха и отделят въглероден диоксид.
Работа по двойки
Покрийте си учебниците.
Отворете тетрадките на стр. 27, направете самостоятелно задача номер 1.
(Сами или с помощта на учебник се регистрирайте
схема кои газообразни вещества са част от въздуха
дух. Маркирайте с моливи в различни цветове (по ваш собствен начин)
бор), който газ живите същества абсорбират при дишане,
и кое е откроено. Дешифрирайте използваното от вас нас-
маркировки за улавяне).
Разменете тетрадки и си проверете взаимно работата. Направете заключение, оценете работата.
Върнете тетрадките един на друг. Проверете себе си в учебника. Поправи грешките. Оценете работата си. Изберете желаната икона:
Резултат . - Кой изпълни задачата без грешки?
Много добре.
Кой изпита затруднения по време на задачата?
Коригирайте грешките и бъдете по-внимателни в урока.
Момчета, какви свойства има въздухът?
(Въздухът е еластичен, ... (предположения на децата)
Нека направим няколко експеримента и да видим дали сте прав.
По време на практическата работа ще изпълним задача номер 2 в тетрадката.
Погледнете таблицата и кажете на какви въпроси трябва да отговорим в резултат на нашите наблюдения?
(Попълнете таблицата според резултатите от изследването.
Свойства на въздуха
Какво учим
Заключение
Въздухът прозрачен или непрозрачен?
Въздухът има ли цвят?
Въздухът има ли миризма?
Какво се случва с въздуха, когато се нагрява?
Какво се случва с въздуха, когато се охлади?
- Как мислите как да отговоря на първия въпрос? (отговорите на децата)
Какво ще ни помогне да го докажем? (детски хипотези).
- Момчета, вземете учебник, кажете ми, прозрачен ли е?
Погледнете вратата, прозрачна ли е? Виждат ли се други през тези обекти?
А защо виждаме врата, учебник, дъска, чин? Обсъдете и споделете вашите мисли.
( Въздухът е прозрачен
- Запишете резултата в таблица. (Въздухът е прозрачен)
Какъв е следващият въпрос? (Въздухът има ли цвят?)
Как можете да отговорите на този въпрос? Как да го докажа?
(Изявления на децата)
(Ако на децата им е трудно, учителят ги подсказва)
- Какъв цвят е дъската? (зелен)
Какъв цвят е гардеробът? (кафяв)
Какъв цвят е тебеширът? (бял)
Какъв цвят е въздухът? (Няма цвят )
Запишете резултата в таблица (Въздухът няма цвят).
Прочетете третия въпрос.
(Въздухът мирише ли?)
Какво можете да познаете? Какви доказателства можем да използваме?
(Изявления на децата)
(Ако на децата им е трудно, учителят ги подсказва)
Хора, вдигнете ръка, кой от вас бешевъв фризьорски салон, в столова, в поликлиника? Представете си, че сте помолени да разберете къде се намирате със затворени очи? Възможно ли е? как? Обсъдете и споделете вашите мисли.
( Можем да определим къде можем да бъдем по миризмата. Знаем, че частиците миризма се смесват с частиците въздух. Ето как миришем. Но чистият въздух няма миризма.)
Запишете резултата в таблица. (Въздухът няма мирис)
- КаквоКакво се случва с въздуха, когато се нагрява и охлажда? Научаваме това чрез експерименти.
Опит номер 1.
Мишена: разберете какво се случва с въздуха, когато се нагрява.
Да вземем колба с тръба. Нека поставим тръбата във водата. Какво наблюдаваме?
(Водата не влиза в тръбата - въздухът не я пропуска).
Нека загреем колбата. какво се случва сега
(Въздушните мехурчета започнаха да излизат от тръбата).
( Въздухът се разширява при нагряване ) - запис в тетрадка).
Опит номер 2.
Мишена: разберете какво се случва с въздуха, когато се охлади.
Поставете студена влажна кърпа върху колбата. Какво наблюдаваме?
(Водата се издига в тръбата. Въздухът сякаш отстъпва
водна част от вашето място)
Какво заключение може да се направи от наблюденията?
( Въздушни компреси при охлаждане запис в тетрадка)
Въздухът има още едно интересно свойство. За да разберем, ще изпълним задача No4 на стр. 28 от учебната тетрадка.
Прочетете историята на мъдрата костенурка и изпълнете нейните задачи.
(Един от учениците чете приказката на глас)
Помислете какво свойство на въздуха е описано в историята?
(Детски догадки)
Нека се проверим. Прочетете текста в раздела Проверете себе си.
Много добре!
И така, какви са свойствата на въздуха?
(Въздухът е прозрачен, безцветен, без мирис, когато
разширява се при нагряване, свива се при охлаждане
гъвкав, лош проводник на топлина
Много добре!
V. Физическо възпитание (1 мин.)
Да станат силни и сръчни
Да започнем тренировките.
Вдишайте през носа и издишайте през устата.
Дишайте по-дълбоко и след това
Стъпете на място, бавно
Колко хубаво е времето!
Проверихме позата ви
И събра лопатките заедно.
Ходим по чорапи
И сега, по петите.
Проверка за кацане.
VI. Затвърдяване на изучения материал. Работа в тетрадка (5 мин.)
Мишена: затвърдете придобитите знания
Прочетете задача номер 3 на стр. 28 в тетрадката си.
(Изобразете с помощта на схематичен чертеж как
разчитат на частици въздух при нагряване и охлаждане)
Какви свойства на въздуха трябва да се вземат предвид, за да се изпълни правилно задачата?
(При нагряване въздухът се разширява, а при охлаждане,
Дения се свива)
Как си обяснявате, че въздухът се разширява при нагряване? Какво се случва с частиците, които го изграждат?
(Частиците започват да се движат по-бързо, а междинните
ki между тях се увеличава)
Начертайте в първия правоъгълник как се подреждат частиците въздух при нагряване.
Как можете да обясните защо въздухът се компресира, когато се охлади? Какво се случва с частиците, които го изграждат?
(Частиците започват да се движат по-бавно, между
страховитостта между тях намалява)
Начертайте във втория правоъгълник как са подредени частиците въздух при охлаждане.
(След изпълнение на задачата се извършва самопроверка на слайда:
VII. Размисъл (4 мин.)
Групова работа
Прочетете втората задача на стр.48. Изпълнете го.
(Прочетете текста „Въздухът трябва да е чист”. Намерете информация в него: За източниците на замърсяване на въздуха; за начините за опазване чистотата на въздуха.)
Какво замърсява въздуха?
(Заводи и фабрики, автомобили)
Какви методи за защита на въздуха познавате?
(Инсталации за улавяне на сажди, прах,
отровни газове, електрически превозни средства)
Разговор (5 минути)
В града има фабрика. От комина му ден и нощ излизаха облаци дим. Жителите на града кашляха, кихаха, някои дори бяха настанени в болница. Дори искаха да затворят фабриката, но как без стоки?
Един ден димът спря да излиза от комина на фабриката. Скоро стана ясно, че към тръбата са прикрепени детектори за дим, които не позволяват на частиците сажди да излитат от тръбата.
И ето какво е интересно. Сега саждите се събират внимателно и се изпращат във фабрика за пластмаси, където правят различни пластмасови неща.
С една дума, ползите от детектора за дим са за всички - както жителите на града, така и фабриката (продава сажди), и производителите на пластмаси.
Избройте начини за поддържане на въздуха чист.
(Устройства за пречистване на въздуха, електрически превозни средства)
Можете ли по някакъв начин да повлияете на чистотата на въздуха?
(Можете да засадите растения, те пречистват въздуха)
Защо растенията поемат въглероден диоксид и отделят кислород?
(Детски догадки)
Нека да разгледаме по-отблизо листата на дървото. Долната повърхност на листа е покрита с прозрачно фолио и осеяна с малки дупки. Те се наричат "устицата". Те се отварят и затварят, за да събират въглероден диоксид. В светлината на слънцето захарта, нишестето и кислородът се образуват от водата, която се издига от корените по стъблата на растенията и въглеродния диоксид в зелените листа. Затова растенията се наричат „белите дробове на планетата“.
VIII. Обобщаване на урока. (2 минути)
Какво е въздух? (Смес от газове - азот, кислород и въглероден диоксид)
Назовете свойствата на въздуха.
(Въздухът е прозрачен, безцветен, без мирис, еластичен,
разширява се при нагряване, свива се при охлаждане
провежда лошо топлина)
Какво ново научихте в урока?
IX. Домашна работа (1 мин.)
Работна тетрадка: № 5 (стр. 29)
Цели:
- въведе състава и свойствата на въздуха, въведе понятието "атмосфера";
- консолидират идеи за газообразни вещества;
- да формират способността за формулиране на проблемни въпроси;
- да се култивира култура на общуване, способност за работа в група;
Тип урок:изучаване на нов материал.
ОПС:проектор, екран, компютър.
Оборудване:
- оборудване за експерименти;
- презентация (Приложение 1);
- учебник A.A. Плешакова "Светът около нас", 3 клас, част 1;
- работна тетрадка A.A. Плешаков за света около 1 част;
- найлонови торбички, спринцовки
По време на часовете
I. Организационен момент. Повторение на преминатия материал
– Добър ден, любители на природата. Днес ще продължим с вас да научаваме мистериите на заобикалящия ни свят. Темата на урока ще определим, като познаем кръстословицата. (слайд 1)
- Наука за веществата (химия)
- Може да се използва за откриване на нишесте (йод)
- Лимонена, мравчена, оксалова, млечна ... (киселина)
- Киселина, използвана за приготвяне на консерви (оцет)
- Зеленчук, от който се получава захар (цвекло)
- Вид захар (глюкоза)
II. Съобщение за темата на урока
(слайд 2)Тема на урока "Въздухът и неговата защита"
(слайд 3)Какво знаете за въздуха?
- Какво искаш да знаеш?
III. Работа по темата на урока
1. Какво е въздух.
Въздухът е "невидим". Не го виждаме, но знаем, че е навсякъде около нас. Можем да видим движението на въздуха, когато издухваме сапунени мехури или се обдухваме с ветрило. Можем лесно да проверим реалността на съществуването на въздух, като направим прости експерименти:
- Напълнете найлонов плик с въздух, завържете го и се опитайте да го изстискате леко.
- Лесно ли се компресира?
- Напълнете малка спринцовка без игла с въздух. Стиснете входа с пръст. Опитайте да преместите буталото.
Можете ли да компресирате въздух?
Какво се случва, когато пуснете пръста си?
(слайд 4)Цялата планета Земя е обвита в невидим прозрачен воал – въздух. Въздухът е навсякъде - на улицата, в стаята, в земята, във водата. Всяко свободно пространство на Земята е изпълнено с въздух. Въздухът е невидим, но може да бъде открит със сетивата ни, както направихме току-що.
Вятърът е движението на въздуха. Въздушният слой, който заобикаля нас и нашата планета, се нарича атмосфера. (слайд 5). Атмосферата е гигантска въздушна обвивка, която се простира нагоре на стотици километри. Дебелината на атмосферата в различните части на планетата не е еднаква.
Въздушната обвивка на Земята често се нарича Петият океан. Наистина ли Земята се нуждае от Пети океан?
- Хората, растенията и животните живеят на дъното на въздушния океан. Без въздух празнотата и тишината биха царували вечно на земното кълбо. Ако Земята загуби въздух, тя, подобно на Луната, ще бъде само безжизнено небесно тяло.
(ученик чете стихотворението „Въздух“)
Въздух
Той е прозрачен невидим
Лек и безцветен газ.
Безтегловен шал
Той ни обгръща.
Той е в гората - гъст, ароматен,
Като лечебна отвара
Мирише на смолиста свежест,
Мирише на дъб и бор.
През лятото е топло
Духа студено през зимата
Когато скрежът боядисва стъкло
И лежи върху тях с граница.
Ние не го забелязваме
Не говорим за него.
Просто го вдишваме
Все пак имаме нужда от него.
Това стихотворение говори за състава на въздуха и някои от неговите свойства.
2. Състав и свойства на въздуха
– И така, какво е въздух? Това е газ или по-скоро смес от газове (слайд 6). Само преди 2 века учените научиха, че въздухът е смес от много газове, главно азот - 78%, кислород - 21% и въглероден диоксид - 1%.
– Отворете работна книга стр.18 и възстановете диаграмата (слайд 7), записвайки какви газообразни вещества влизат в състава на въздуха? Подчертайте името на газа, който живите същества поглъщат, когато дишат.
Какви са свойствата на въздуха? (слайд 8)
- Сега ще направим експеримент, за да открием още едно свойство на въздуха. За да проверите това, можете да направите експерименти:
Опит 1
– Вземете колба с тръба. Нека поставим тръбата във водата. Имайте предвид, че водата не влиза в тръбата - тя е "недопустима" по въздух. Нека загреем колбата.
Какво се случва?
- От тръбата започнаха да излизат въздушни мехурчета.
Защо това стана възможно?
Този експеримент показва, че въздухът се разширява при нагряване.Опит 2
- Поставете студена влажна кърпа върху колбата. защо го правя какво виждаме
Виждаме вода да се издига нагоре по тръбата. Въздухът, така да се каже, отстъпва на водата част от своето място. Това е така, защото въздухът се свива, докато се охлажда.Въздухът се разширява при нагряване и се свива при охлаждане.
- Въздухът е лош проводник на топлина.
Въздухът има още едно интересно свойство – той е лош проводник на топлина. Много растения, които зимуват под снега, не замръзват, защото между студените частици сняг има много въздух, а снежната преспа прилича на топло одеяло, покриващо стъблата и корените на растенията.
- През есента катерицата, заекът, вълкът, лисицата и други животни се линят. Зимната козина е по-дебела и пищна от лятната. Повече въздух се улавя между дебели косми и животните в снежна гора не се страхуват от слана.
- Сивият вълк има голяма, пухкава опашка. Когато животното си легне точно на снега, той покрива носа и лапите си с великолепната си опашка.
- И на лисицата в най-тежките студове не е студено в заснежено легло, защото се покрива като топло одеяло с опашката си, между дългите косми на която има много въздух, който не пропуска студа .
- А през зимата на лапите на червенокоса красавица расте гъста, гъста коса, изглежда, че лисицата е сложила топли ръкавици. Тя не се страхува да ходи по сняг и лед.
– Мишките полевки се крият в дупки под високи снежни преспи, където е топло и уютно.
- И някои птици - тетрев, глухар - в най-големите студове се забиват в дълбок сняг. Толкова по-топло. Дори има стихотворение за това:
Януари духа студено
Лещарка, тетрев, глухар
Заровени дълбоко в снега.
Той ги топли като козина.Кое свойство на въздуха обяснява тези факти? (въздухът е лош проводник на топлина)
Знаем, че въздухът е навсякъде – на улицата, в стаята, в земята, във водата.
- Вдигни тетрадката, виждаш ли други предмети през нея?
- Не.
Можем ли да видим следващия клас през стената?
- Не.
- Виждате ли предметите, които са в класната стая?
- да
За какво свойство на въздуха става въпрос?
Въздухът е прозрачен. Това се доказва от факта, че виждаме през него всички околни предмети.
- Вижте стайните растения. Какъв цвят са те?
- Зелено.
Какъв цвят е училищното бюро?
- Кафяво.
- Какъв цвят е въздухът?
- Той безцветен.
–
Точно така, това е друго физическо свойство на въздуха.
Забелязали ли сте, че различните стаи миришат по различен начин?
- В столовата, фризьорския салон, аптеката частици миризливи вещества се смесват с частици въздух и ние усещаме различни миризми. Мирише ли чист въздух?
- Чистият въздух не мирише.
Въздухът е без мирис.
Физкултурна минута
Ще си починем малко
Да станем и да поемем дълбоко въздух.
Ръцете отстрани, напред.
На ръба на зайчето чака.
Бъни скочи под един храст,
Каните ни в дома си.
Ръцете надолу, на колана, нагоре,
Бягаме от всички.
Хайде да бягаме в клас.
Да чуем историята.
Въпроси Защо?(слайд 9)
- Защо птиците седят разрошени при силен студ?
- Защо прозорците с двоен стъклопакет се монтират в къщи за зимата?
- Как разбирате израза: "Въздухът трябва да е чист!"
Въздухът трябва да съдържа повече кислород и по-малко въглероден диоксид. Когато дишаме, ние приемаме кислород и отделяме въглероден диоксид. 600 литра кислород са необходими на човек, за да диша само за един ден! Растенията, от друга страна, поемат въглероден диоксид и отделят кислород в атмосферата. Не е чудно, че растенията се наричат белите дробове на нашата планета. Какъв прекрасен въздух в гората! Съдържа много кислород и хранителни вещества. В крайна сметка дърветата отделят специални летливи вещества - фитонциди, които убиват бактериите. Смолистите миризми на смърч и бор, ароматът на дъб, бреза и лиственица са много полезни за хората.
Но в градовете въздухът е съвсем различен, замърсен. Можете ли да ми обясните с какво или с кого е свързано това?
Източници на замърсяване: (слайд 10)
- фабриките и фабриките отделят отровни газове, сажди, прах,
- автомобилите отделят изгорели газове, които съдържат много вредни вещества,
- пожари, вулканични изригвания,
- замърсяване на земята с непреработен боклук.
Замърсяването на въздуха заплашва човешкото здраве, целия живот на Земята!
Какво трябва да направят хората, за да поддържат въздуха чист? С помощта на текста от учебника на стр.47 намерете начини за решаване на тази задача. (слайд 11)
IV. Затвърдяване на изучения материал
Въздушен тест. Неговата охрана"(слайд 13,14)
- Какви вещества има във въздуха?
А. водород, мед, цинк
B. кислород, азот, въглероден диоксид
Б. хлор, флуор, йод - Какъв въздушен газ е необходим за дишане?
А. азот
Б. кислород
Б. въглероден диоксид - Какви свойства има въздухът?
А. Бистър, безцветен, без мирис, при нагряване разширява се и се свива при охлаждане провежда топлина
Б. Синьото, като небето, провежда звуци, пропуска слънчевите лъчи, няма мирис - Дограмата е с двоен стъклопакет за запазване на топлината. Какъв имот се използва?
А. Въздухът се разширява при нагряване
Б. Въздушни компреси при охлаждане
Б. Въздухът не провежда топлина добре - Как трябва да се предпази въздухът от замърсяване?
А. Спрете всички фабрики и фабрики, спрете сечта. Забранете използването на превозни средства. Превърнете Земята в един огромен природен резерват.
Б. Фабриките и фабриките трябва да имат уловители за прах и вредни вещества. Транспортът трябва да бъде екологично чист. В градовете и около тях да се създават пояси от градини, паркове и гори.
Отговор:(слайд 15,16)1. C, 2. C, 3. A, 4. C, 5. B
Той е прозрачен невидим
Лек и безцветен газ.
Безтегловен шал
Той ни обгръща.
Ние не го забелязваме
Не говорим за него.
Просто го вдишваме
Все пак имаме нужда от него.
(слайд 18)За здравето на хората, целия живот на Земята, имаме нужда от чист въздух. В крайна сметка само чистият въздух дава ЖИВОТ!
(слайд 19)Домашна работа:стр. 44-47, четене, отговор на въпроси, работна тетрадка стр. 20 № 5.
1. Подпишете самостоятелно или с помощта на учебник на схемата кои газообразни вещества влизат в състава на въздуха.
Отбележете с моливи в различни цветове (по ваш избор) кои газове поглъщат и отделят живите същества при дишане.
Дешифрирайте използваните от вас конвенции:
2. Според резултатите от изследването попълнете таблицата.
3. Използвайте схематичен чертеж, за да изобразите как са подредени частиците въздух при нагряване и охлаждане. (Посочете частиците въздух с кръгове.) 
Wise Turtle и изпълнете нейните задачи.
Въздухът е защитник на живите
Зимуващите под снега тревисти растения не измръзват, защото в него има много въздух. Благодарение на въздуха студеният сняг служи като топло „одеяло“ за растенията.
До зимата козината на животните става по-дебела, а на птиците - пера. Между гъстите косми перата задържат повече въздух и животното е по-топло през зимата.
1) Тези факти се обясняват с друго свойство на въздуха, за което все още не сме говорили. Помислете какъв е този имот. въздухът е лош проводник на топлина.
2) Дайте пример, доказващ, че това свойство на въздуха е важно не само за растенията и животните, но и за хората - има въздух между тялото и дрехите на човек и в самите дрехи, така че дрехите задържат топлината на тялото ни
проверете себе си.
5. Измислете и нарисувайте на отделен лист плаката „Погрижете се за въздуха!“.
Вижте какво са нарисували приятелите ви. Ако имате идеи как можете да помогнете за опазването на въздуха, обсъдете ги и го направете.
6. По указанията на учебника разберете и запишете какво се прави във вашия град за опазване на въздуха.
В нашия град за защита на въздуха в предприятията се монтират филтри на тръби, засаждат се дървета в паркове и гори. Също така в града се изграждат нови възли, за да се премахнат задръстванията.
Въздухът в нас и около нас, той е незаменимо условие за живота на Земята. Познаването на свойствата на въздуха помага на човек успешно да ги прилага в ежедневието, домакинството, строителството и много други. В този урок ще продължим да изучаваме свойствата на въздуха, ще проведем много вълнуващи експерименти, ще научим за невероятните изобретения на човечеството.
Тема: Неживата природа
Урок: Свойства на въздуха
Нека повторим свойствата на въздуха, които научихме в предишните уроци: въздухът е прозрачен, без цвят, без мирис и не провежда топлина добре.
В горещ ден стъклото на прозореца е хладно на допир, докато перваза на прозореца и предметите, стоящи върху него, са топли. Това се случва, защото стъклото е прозрачно тяло, което пропуска топлината, но не се нагрява само по себе си. Въздухът също е прозрачен, така че пропуска добре слънчевите лъчи.
Ориз. 1. Стъклото на прозореца провежда слънчевата светлина ()
Нека проведем един прост експеримент: нека поставим чаша, обърната с главата надолу, в широк съд, пълен с вода. Ще почувстваме леко съпротивление и ще видим, че водата не може да напълни чашата, защото въздухът в чашата не „отстъпва“ на водата. Ако леко наклоните чашата, без да я извадите от водата, от нея ще излезе въздушно мехурче и част от водата ще влезе в чашата, но дори и в това положение на чашата, водата няма да може да я напълни напълно.
Ориз. 2. Въздушни мехурчета излизат от наклонената чаша, отстъпвайки място на вода ()
Това се случва, защото въздухът, както всяко друго тяло, заема пространство в околния свят.
Използвайки това свойство на въздуха, човек се е научил да работи под вода без специален костюм. За целта е създадена водолазна камбана: под капачката на камбаната, изработена от прозрачен материал, хората и необходимото оборудване стават и камбаната се спуска под водата с кран.
Въздухът под купола позволява на хората да дишат за известно време, достатъчно дълго, за да инспектират щетите по кораба, стълбовете на моста или дъното на резервоара.
За да докажете следното свойство на въздуха, е необходимо да покриете плътно отвора на велосипедната помпа с пръст на лявата ръка и да натиснете буталото с дясната ръка.
След това, без да изваждате пръста си от отвора, освободете буталото. Пръстът, с който се затваря дупката, усеща, че въздухът я натиска много силно. Но буталото трудно, но ще се движи. Това означава, че въздухът може да бъде компресиран. Въздухът има еластичност, защото когато освободим буталото, то само се връща в първоначалното си положение.
Еластични тела се наричат тела, които след прекратяване на компресията приемат първоначалната си форма. Например, ако компресирате пружина и след това я освободите, тя ще се върне в първоначалната си форма.
Сгъстеният въздух също е еластичен, има тенденция да се разширява и да заема първоначалното си място.
За да докажете, че въздухът има маса, трябва да си направите домашни везни. Прикрепете издутите балони към краищата на пръчките с тиксо. Поставяме дълга пръчка в средата на къса, така че краищата да се балансират един друг. Ще ги свържем с конец. Прикрепете къса пръчка към две кутии с тиксо. Надуйте един балон и го прикрепете отново към пръчката със същото парче лента. Нека го върнем на мястото му.
Ще видим как пръчката се накланя към надутия балон, защото въздухът, който е напълнил балона, го прави по-тежък. От този опит можем да заключим, че въздухът има маса и може да бъде претеглен.
Ако въздухът има маса, тогава той трябва да упражнява натиск върху Земята и всичко на нея. Наистина, учените са изчислили, че въздухът на земната атмосфера упражнява налягане от 15 тона върху човек (като три камиона), но човек не усеща това, тъй като човешкото тяло съдържа достатъчно количество въздух, което упражнява същото налягане . Натискът отвътре и отвън е балансиран, така че човекът не усеща нищо.
Разберете какво се случва с въздуха, когато се нагрява и охлажда. За да направим това, нека проведем експеримент: нека загреем колба със стъклена тръба, поставена в нея, с топлината на нашите ръце и да видим, че въздушните мехурчета излизат от тръбата във водата. Това е така, защото въздухът в крушката се разширява при нагряване. Ако покрием колбата с кърпа, напоена със студена вода, ще видим, че водата от стъклото се издига нагоре по тръбата, тъй като въздухът се компресира по време на охлаждане.
Ориз. 7. Свойства на въздуха по време на нагряване и охлаждане ()
За да научим повече за свойствата на въздуха, ще проведем още един експеримент: ще фиксираме две колби върху тръба на триножник. Те са балансирани.
Ориз. 8. Опит в определянето на движението на въздуха
Но ако една колба се нагрее, тя ще се издигне над другата, защото горещият въздух е по-лек от студения и се издига. Ако фиксирате ленти от тънка, лека хартия върху колба с горещ въздух, ще видите как те трептят и се издигат нагоре, показвайки движението на нагрятия въздух.
Ориз. 9. Топлият въздух се издига
Човекът използва знанието за това свойство на въздуха, за да създаде летателен апарат - балон. Голяма сфера, пълна с нагрят въздух, се издига високо в небето и е в състояние да издържи тежестта на няколко души.
Рядко мислим за това, но използваме свойствата на въздуха всеки ден: палтото, шапката или ръкавиците с ръкавици не се затоплят сами по себе си - въздухът във влакната на тъканта не провежда топлината добре, следователно колкото по-пухкави са влакната, повече въздух съдържат, което означава, че толкова по-топло е нещото, изработено от тази тъкан.
Свиваемостта и еластичността на въздуха се използват в надуваеми продукти (надуваеми дюшеци, топки) и гуми на различни механизми (автомобили, велосипеди).
Ориз. 14. Колело на велосипед ()
Сгъстеният въздух може да спре дори влак с пълна скорост. Въздушни спирачки се монтират в автобуси, тролейбуси, влакове на метрото. Въздухът осигурява звука на духови, перкусии, клавишни и духови инструменти. Когато барабанистът удря плътно опънатата кожа на барабана с пръчките си, той вибрира и въздухът вътре в барабана произвежда звук. Болниците са инсталирали апарати за белодробна вентилация: ако човек не може да диша сам, той се свързва с такова устройство, което доставя обогатен с кислород въздух под налягане през специална тръба в белите дробове. Сгъстеният въздух се използва навсякъде: в печатарството, строителството, ремонта и др.
Разбира се, възниква триене във въздуха и в този случай се отделя известно количество топлина, но друг физически процес, наречен аеродинамично нагряване, загрява обшивката на спускаемото превозно средство и кара летящите към земята огнени топки да горят и експлодират.
Както е известно, пред тяло, движещо се в газ със свръхзвукова скорост, се образува ударна вълна - тънка преходна област, в която има рязко, рязко увеличение на плътността, налягането и скоростта на материята. Естествено, когато налягането на газа се увеличи, той се нагрява - рязкото повишаване на налягането води до бързо повишаване на температурата. Вторият фактор - това всъщност е аеродинамично нагряване - е забавянето на газовите молекули в тънък слой, непосредствено до повърхността на движещ се обект - енергията на хаотичното движение на молекулите се увеличава и температурата отново се повишава. И вече горещ газ загрява самото тяло, което се движи със свръхзвукова скорост, а топлината се пренася както с помощта на топлопроводимост, така и с помощта на радиация. Вярно е, че излъчването на газовите молекули започва да играе значителна роля при много високи скорости, например при 2-ра космическа.
Проблемът с аеродинамичното нагряване е изправен не само от дизайнерите на космически кораби, но и от разработчиците на свръхзвукови самолети - тези, които никога не напускат атмосферата.
Известно е, че конструкторите на първия в света свръхзвуков пътнически самолет - Concorde и Tu-144 - бяха принудени да се откажат от идеята да накарат своя самолет да лети със скорост от Mach 3 (трябваше да се задоволи със "скромните" 2,3) . Причината е аеродинамичното нагряване. При такава скорост той ще нагрее обвивките на облицовките до температури, които вече могат да повлияят на здравината на алуминиевите конструкции. Замяната на алуминий с титан или специална стомана (както във военни проекти) беше невъзможна по икономически причини. Между другото, как конструкторите на известния съветски височинен прехващач МиГ-25 решават проблема с аеродинамичното нагряване, можете да намерите в
