Kuzma byla šťastná. Rozdrtelné přestávky tak, aby se ukázalo

distribuce predikce tak, aby se text ukázal. Hrad. Byl to podzim. Na poledne, někdo zaklepal na dveře. Kuzma led v posteli pacienta. Pro okno nalil déšť. Chlapci odstranili srst a přišli do místnosti. Ty přišly přátele. Kuzma byla šťastná.

Odpovědi:

Přátelé. Bylo to podzim. Okno bylo pršelo lilie. Cuzma ležela v posteli. V poledne, někdo zaklepal na dveře. To přišlo přátele. Tvůrci odstranili kabát a přišli do místnosti. Cuzhma byl rád.

Radost. Byl tam pád. Cuzhma ležela v posteli pacienta. Pro okno lhal déšť. V poledne, někdo zaklepal na dveře. To je přátelé. Chlapci odstranili kabát a přišli do místnosti. Cuzhma byl šťastný.

Podobné otázky

• Prášek pro automatické mytí se prodává v balení 5 kg za cenu 140 lei pro balení 2 kg za cenu 66 lei za sáčku. Rapid kupující si vyberou 5 kg paketů. Argument tuto volbu. Pomozte mi, prosím. A jen se ptám.
• yaku téma toho іdeya toru "p" jatero scheshchiku tu vіrni pes "
• pro zvýšení kapacity jsou kondenzátory připojeny a) postupně b) paralelně
• Čí výroky 1) "a vy, moje dítě!" 2) "Dokonce i divoká zvířata mají díry a logov a ti, kteří zemřeli a bojovali za Řím, není nic jiného než vzduch a světlo!" 3) "Dalším takovým vítězstvím, a my budeme zahynout!"
• proveďte obvod transformací 1) ca \u003d cao \u003d caCl2 \u003d ca2s 2) cu \u003d cuo \u003d cucl2 \u003d cu (OH) 2
• Byly tam jabloně a hrušky. Jabloň byl třikrát více než hrušky. Po "snížit" "10 jablek a zasadil 14 hrušek jabloně a hrušky se staly shromážděním. Kolik jabloných stromů a kolik peasol byl původně!?
• Odpadkový papír bylo shromážděno několik dětí. Každý chlapec shromáždil po21 kg a každá dívka byla 15 kg. Celkem kluci shromáždili 174kg odpadní papír. Kolik chlapců a kolik dívek bylo plýtvání odpadem?

Téma: Označení měkkosti souhlásek v písmenech dopisu. Práce s textem.

Cíle: 1) Zlepšit schopnost studentů označovat měkkost souhlásky s samohláskami a měkkým

2) Chcete-li vytvořit dovednost mezi žákem, aby stanovila posloupnost návrhů v textu.

3) Chcete-li vytvořit propuštění ze studentů, aby si vybrali záhlaví textu.

4) obohatit slovní zásobu dětí se jmény vlastností a vlastností osoby.

5) vytvořit krásný, kompetentní dopis ze školách.

6) Rozvíjejte řeč, myslet na studenty.

7) vytvořit učedníky ze studentů, aby spolupracovali ve skupinách.

Vybavení: Záznamy na tabuli: písmena na minutu čištění, slova slova, text; karty s názvy vlastností vlastností a vlastností osoby; učebnice; Karty pro studenty "+", "-"; Karty s návrhy; Bílý list papíru A-4.

1 třída, Umk "School of Ruska", učebnice V. P. P. Kanakina, V. G. Goretsky "ruský jazyk" str. 75

Stažení:

Náhled:

Abstrakt lekce v ruském jazyce

Téma: Označení měkkosti souhlásek v písmenech.

Práce s textem.

Cíle: 1) Zlepšit schopnost studentů označovat měkkost souhlásky s samohláskami a měkkým

Podepsat.

2) Chcete-li vytvořit dovednost mezi žákem, aby stanovila posloupnost návrhů v textu.

3) Chcete-li vytvořit propuštění ze studentů, aby si vybrali záhlaví textu.

4) obohatit slovní zásobu dětí se jmény vlastností a vlastností osoby.

5) vytvořit krásný, kompetentní dopis ze školách.

6) Rozvíjejte řeč, myslet na studenty.

7) vytvořit učedníky ze studentů, aby spolupracovali ve skupinách.

Vybavení: Záznamy na tabuli: písmena na minutu čištění, slova slova, text; Karty

Se jmény jmen vlastností a vlastností osoby; učebnice;

Karty pro studenty "+", "-"; Karty s návrhy; Bílý list papíru A-4.

1 třída, Umk "School of Ruska", učebnice V. P. P. Kanakina, V. G. Goretsky "ruský jazyk" str. 75

Během tříd

Organizuji chvíli.

Dlouho očekávaný taneční volání, lekce začíná.

Kluci, zkontrolujte, zda jste připraveni na ruskou lekci. Měli byste mít učebnici, deník, stojan, pokutu, notebook: práce a tisk, slovník.

Dnes máme hosty na lekci, podívejte se na ně, úsměv. Podívej se na sebe, příliš úsměv.

Sedni si.

Máme lekci ruského jazyka. A co se učíme v lekci ruského jazyka?

Ii minuty čištění.

Teď jsme s vámi a nakonfigurujeme ruce na dopis. Podívejte se na stůl.

Na stole:

______________________________________

Co vidíte na palubě?

Pojmenujte tyto dopisy?

Jaký dopis je nadbytečný?

Proč?

Jak zavolat zbývající písmena jedním slovem?

Jak však všechny tyto dopisy stále vypadají? (Uveďte měkkost předchozího souhlásky.)

Zatlačte tyto dopisy krásně do jejich notebooků až do konce čáry v této sekvenci.

(Studenti předepisují písmena v jejich noteboocích.)

Zpráva tématu lekce.

Dnes v lekci se budeme i nadále naučit znamenat měkkost souboru na dopis.

IV práce na téma lekce.

Na stole:

karty se slovy "zdvořilýB "," Zhadnt le "," Crost Li "," scromnost l "," Zlost "," Umelost B "," Countrin Le "," Podle Bu "

Číst slova.

Co nazývají? (Lidské vlastnosti.)

Co je běžné písemná slova?

Víme s vámi, že lidé mají dobré vlastnosti, a tam nejsou docela dobré.

Máte na své stoly, z nichž každý má karty se značkami "+" a "-". Kdo má kartu "+" vybrat a vypouští dobré lidské vlastnosti a kdo má kartu "-" - vyberte si a napište kvality ne moc dobrých lidí.

Kvalita zápisu Budete s červenou řadou přes čárku.

(Žáci nezávisle si vyberou a napište slova.)

Zkontrolujte si navzájem, ať už jste správně úkolem svého souseda do stolu, ať už jste byli vypuštěni jinak, neodpověděli žádná slova. Kdo zkontroluje, připojte ruce dohromady.

(Kontrola žáků, práce ve dvojicích. Připojte a zvedněte ruce "House".)

A teď se distribuovat tato slova ve dvou sloupcích na desce.

(Distribuce slov ve dvou sloupcích na tabuli.)

Kluci, musíte se snažit mít dobré vlastnosti.

V fizkultminutka.

A teď trochu odpočinek a propustil prsty.

"Jak se máš…"

(Pořádá učitele.)

Nabíjení pro prsty

(Pořádá studenta na tabuli.)

Vi wordwork.

Na stole:

slova "učitel"

"Notebook"

"KABÁT"

Přečtěte si slova na tabuli.

Co jsou tato slova? (Slova.)

Existují nějaká slova na téma naší současné lekce?

Proč?

Kdo si pamatuje, co znamená slovo "notebook"? (Šité listy čistého papíru.)

Který z nich není vhodný pro dva další?

Proč?

Proveďte návrh s těmito dvěma slovy.

(1 návrh záznamů o nástavci na tabuli, učedníci jsou odepsáni.)

A teď v této věty zdůrazňujeme dva funkce, které označují měkký souhláskový zvuk.

(Žáci "na řetězci" volací dopisy označující měkký souhláskový zvuk.)

A teď budeme text, ve kterém splníme slovo "kabát".

VII Práce s textem.

Otevřete výukový program na straně 75 a vyhledejte cvičení 9.

Přečtěte si nabídky.

(Žáci "řetěz" číst nabídky.)

Nabídne tyto nabídky textu? (Ne.)

Proč? (Nabídky nejsou příbuzné, které nejsou konzistentně umístěny.)

Co je třeba udělat, aby se text?

Jaký návrh bude první?

Proč by to mělo být první? (Říká se o době roku, ve kterém probíhá akce. Autor zavádí situaci.)

Najít ve skupinách karta, kde je tato nabídka zaznamenána a položila ji jako první.

(Žáci najdou tuto nabídku a dát ji na stůl.)

A nyní ve skupinách nastavte posloupnost dalších nabídek. Spolupracovat, poslouchat názor každého člena skupiny.

(Učitel opakuje pravidla práce ve skupinách.)

Na stole:

* Ujistěte se, že se všichni účastní konverzace.

* Mluvte klidně a jasně.

* Mluvit pouze v případě.

(Žáci tvoří text, pracují ve skupinách.)

Zkontrolujme, co máš.

(Každá skupina "na řetězci" čte na jedné větu, učitel je otevírá na tabuli.)

Na stole:

Přátelé.

Byl to podzim. Mimo okno nalil déšť. Kuzma ležela v posteli. Na poledne, někdo zaklepal na dveře. Ty přišly přátele. Chlapci odstranili srst a šli do místnosti. Kuzma byla šťastná.

Dostali jste se do skupin?

O čem je tento text?

Jak mohu mít nárok?

A dnes v lekci jste si navzájem pomohli?

Když?

Viii výsledek lekce.

Co ještě dnes studoval ve třídě?

Co se vám líbilo v lekci?

Co vám způsobilo potíže?

Děkujeme všem dobrou práci v lekci!

Téma Lekce: Obnovit text s poruchami.

Účel:

Rozvíjet ústní I. písemný projev, tvořivost, vzájemné a sebeúcty;

Učit texty (titulek, odstavec atd.);

Snažte se obnovit deformovaný text v samostatných částech správným umístěním návrhů v textu a slovech v návrhu, změna tvaru slova, zarovnání interpunkčních značek.

Během tříd

Organizační

Dlouho očekávaný dan bell

Lekce začíná.

Ticho dívky pro párty se posadily,

Klidné chlapce pro stoly se posadily,

A v notebooku se podíval.

Minutu čištění.

Chování slovní zásoba. Organizuje práci s učebnicí na zemi a na tabuli. Pracuje na hádankách, jejichž vklady jsou slova, uprostřed a na konci které b.

Dát dopis

Jak se tomu říká?

Co víte o dopisu?

(B - Znamení - měkkost předchozího souhlásky

Zvuk nedává)

Zde pro to a slouží dopis - asistenta. Kdo sama neví jak. Není čten jako, ale pomáhá se všemi souhlásky, které to potřebují. S ní jsou souhlásky jemně přečtěte.

Bere 30. místo

Nakreslete měkké znamení

Jemně droplet, takhle.

Dopis, kterou kapička změkčí

Slovo jemně zní.

C) - Hádejte ty hádanky, napište vklad.

Uplynuto na loukách, v lesích, v polích.

Připravila nám zásoby.

Stopled je do sklepa, v kůře.

Řekl: "Dostanu se za mnouzima ».

Chodit na podzim

Musíme nosit dlouho

Boty, ponožky, rukavice, kapesníky.

A Nadnu, to samozřejměkabát.

A dům nespadá do domu.

A já nikam nenaď

Dokud jde. (Déšť.)

Mám známé - temnota,

Nemůžu je považovat za sebe,

Protože kdo projde

Bude žít ruku. (Dveře.)

Zapište si vklad.

Podívejte se na slova. Které skupiny lze rozdělit do (nelze převést, slovní zásobu)

Slovo nahrávání: podzim

kabát

déšť

dveře

Jaká jsou tato slova?

Jaký je rozdíl?

(B - znamení na konci, uprostřed slova)

Jak je písmeno označeno měkkou souhlásou? (B-znamení)

II. Lekce témat zprávy.

Kdo hádal, co je předmětem lekce?

Jaké cíle dáme před sebe?

Napište slova s \u200b\u200bměkkým znakem;

Najít slova s \u200b\u200bměkkým znakem v textu;

Napište slova a návrhy;

Objevte, prosím, notebooky, pojďme napsat Swami číslo, skvělou práci.

Skákání trochu zvířete

Ne ústa a pasti

Nalít trap.

A Mosquito a Mushka. (Žába.)

Žába k nám spěchala. Nemůže najít místo pro hibernace.

2. Stage budování projektu výstupu z obtíží .

Organizuje práci s učebnicí na straně 91 cvičení 10.

(Dává komentář k provádění cvičení s referenční kontrolou.)

3.Fizminutka

Pojďme si odpočinout, dostal se na fizminutku.

Na bažina dvě kamarádky,

Dvě zelené žáby

Ráno to bylo příliš brzy,

Ručník třel,

Hlavy ukradené

Rukojeti,

Vpravo, vlevo doleva

A zpět se vrátil.

4. Etip budování projektu výstupu z obtížnosti.

1. Práce s učebnicí na straně 91 Cvičení 10. (dává komentář k cvičení s referenční inspekcí.)

Účel: Dnes se naučíte text.

Podívejte se na obrázek na straně 91.

Přečtěte si nabídky pod obrázkem.

1. Byl to podzim.

2. V poledne, někdo zaklepal.

3. Kuzma ležela v lůžku.

4. Mimo okno lil déšť.

5. Chlapci odstranili srst a šli do místnosti.

6. Přišlo to přátele.

7. Kuzma byla šťastná.

Kdo mluví o těchto návrzích? (O Kuzmě, o jeho přátelích.)

Myslíte si, že je to text? (Ne, protože textové návrhy by měly být propojeny významem.)

S pomocí učitele existují v textu.

Jak budeme nastavit objednávku?

Opakujte text psaní textu. (P. 4 Forzac)

5. Stage implementace vestavěného projektu. (Práce s elektronickou deskou. Disk.)

- Pak najdeme 1 - Oh, pak by to mělo jít za ním.

Z čeho začneme?

Proč?

Pomůžeme v tomto kvacku.

Přečtěte si všechny nabídky v pořádku.

6. Stage primární konsolidace s pokrokem v řeči.

A teď si přečtěte náš text:

Co jste si všiml? (Ukázalo se, že je to krásné, srozumitelné.)

Přečtěte si záhlaví textu. (Není to.)

Jaký název můžeme přijít s tímto textem? (Přátelé.)

Kdo je tento text?

Pojmenujte hlavní myšlenku textu. (Přátelé.)

Aby žába na druhém břehu uzdravena v režimu hibernace, je nutné krásně, správně psát text v částech.

Byl to podzim.

Mimo okno Lily deště.

Kuzma ležela v posteli.

Na poledne, někdo zaklepal na dveře.

Fizminutka

Píšeme nohy,

Tleskáme ruce,

Spěcháme tvou hlavu.

Zvedáme ruce

A pak točit.

Píšeme nohy,

Tleskáme ruce

Spěcháme tvou hlavu.

Jsme se naučeni

A běžet.

Strávit návrhy №5, №6, №7.

Přečtěte si, co jste se stal.

Jméno slov s měkkým znakem.

Zkontroluj je.

Ty přišly přátele.

Chlapci odstranili srst a šli do místnosti.

Kuzma byla šťastná.

Nahrávky v notebookech.

7.Tap nezávislá práce S referenční kontrolou. (Elektronická deska.)

8. Zahrnutí do systému znalostí a opakování.

Pojďme opravit znalosti o významu měkkého podepsat konec a uprostřed slova.

Měkké znamení, Měkké znamení

Bez ní je v žádném případě nemožné.

Pokud zapomíme

Měkké znamení ve slovech psaní.

Měkké znamení - Sly znamení,

Neřeknout to v žádném případě.

Není vyslovováno,

Ale slovo se často ptá.

9. Treep Reflection. vzdělávací aktivity . (Pořádá souhrnnou konverzaci na toto téma. Provádí úvahy akademických akcí. Poskytuje emocionální posouzení práce studentů.)

Co jsme dnes mluvili v lekci?

Kdo mi odpoví: Jaký je text?

Co se vám líbilo v lekci?

Kdyby se všechno stalo a nemělo potíže, bolí třikrát, pokud něco nefungovalo nebo potíže, zvedněte pravou ruku.

10. Výsledek lekce: - Co jsme dnes studovali?

Co se naučil?

Sbohem!