Wie Nikitin es schafft, die endlosen Weiten Russlands zu beschreiben. Analyse von Ivan Nikitins Gedicht „Rus“

Vor der Veröffentlichung von I. S. Nikitins Werk „Rus“ hatte der Schriftsteller nichts mit Literatur zu tun und betrieb ein Gasthaus. Dank dieser Arbeit wurde der Autor nicht nur bekannt, er trat auch in die damaligen Kulturkreise Woroneschs ein.

Das Gedicht offenbart vollständig die Schönheit und Weite Russlands. Vielleicht lag es daran, dass der Dichter aus dem Volk stammte und historische Ereignisse so realistisch wiedergeben konnte.

Der Dichter verwendete eine sehr interessante Verstechnik. Kurze Zeilen waren damals für die russische Poesie ungewöhnlich. Der Gründer davon

Die Art des Schreibens in der Zukunft wurde Mayakovsky. In der ersten Hälfte des Werkes beschreibt Nikitin Rus. Darüber hinaus wird der Standort einer bestimmten Region eindeutig bestimmt. In welcher Richtung liegen die Steppen, wo ist das Meer und wo sind die Nordlichter?

Es lässt sich eindeutig bestimmen, welche Region des Landes unter die Beschreibung fällt. Der Dichter zeigt die Vielfalt des Mutterlandes. Alles ist da und alles ist schön. Das Gedicht lässt einen über den Reichtum des russischen Landes nachdenken, dass es keinen Grund gibt, irgendwohin zu gehen und nach etwas zu suchen, dass alles hier zu Hause ist.

Und so verständlich. Obwohl der Dichter einige Fragen verschleiert stellt, ist es unmöglich, sie eindeutig zu beantworten.

Der dritte Teil der Arbeit ist historischen Ereignissen gewidmet, die mit dem Kampf des russischen Volkes gegen die Invasoren verbunden sind. Beschreibt die Zeit, als Land zwischen anderen Staaten aufgeteilt wurde. Gleichzeitig werden der Patriotismus und der Wille des Volkes sowie seine Einheit im Kampf für die Freiheit gelobt.

Es ist unmöglich, den Heldenmut der Russen zu unterschätzen. Der Autor zieht eine Parallele zwischen den Zeiten und zeigt die Stärke und den Geist des russischen Volkes. Historische Ereignisse machen die Gründe für die Abhärtung des Volkes zum Kampf und Widerstand deutlich und verständlich.

Der letzte Teil des Gedichts lobt Russland als eine starke Macht, ein wohlhabendes und schönes Land, ein vereintes und mutiges Volk. Der Schriftsteller war ein wahrer Patriot seines Landes und glaubte, dass man sich in der Heimat entwickeln könne.

Ziele:

• Gewährleistung einer ganzheitlichen Wahrnehmung und eines ganzheitlichen Verständnisses des poetischen Textes;
• Auffüllen des Wortschatzes;
• Entwicklung der Lesefähigkeiten: Genauigkeit, Bewusstsein, Ausdruckskraft;
• Vertrautheit mit dem Konzept der „rhetorischen Frage“;
• die Liebe zur russischen Poesie pflegen.

Ausrüstung: Musikalische Aufnahme der Romanze von E.F. Napravnik „Rus“, Porträt von I.S. Nikitina, Multimedia, Folien zum Thema „Mutterland“, Ausstellung von Büchern, Dias zum Thema „Mutterland“, Karten „Techniken des künstlerischen Ausdrucks: epischer Vers, Epitheta, Umkehrung, rhetorische Fragen, Vergleich, Personifizierung, Metapher.“

Vorbereitung der Schüler auf den Unterricht:

• 2 Schüler erhalten die Aufgabe, die Wörter „Zelt, Kornfeld, Dunst, Herrscher“ aus dem Wörterbuch zu interpretieren;
• alle Schüler lernen Gedichte ihrer Wahl zum Thema „Mutterland“;
• 2-3 Schüler verfassen einen Bericht über das Leben des Dichters.

WÄHREND DES UNTERRICHTS

1. OVU

2. Hausaufgaben überprüfen

– Gestern haben wir bei einer Zeichenstunde ein Gespräch zum Thema „Mutterland“ begonnen und gesehen, wie Künstler mit Farbe ihre Gefühle für das Mutterland ausdrücken. Heute werden wir in der Lektion weiter an diesem Thema arbeiten und sehen, wie Wortkünstler und Dichter ihre Gefühle vermitteln ...
Sie erhielten eine Aufgabe für zu Hause: Gedichte zum Thema „Mutterland“ selbstständig auszuwählen und auswendig zu lernen.

(Während Kinder Gedichte lesen, werden die notwendigen Fotos und Gemälde auf dem Bildschirm angezeigt. Siehe Anwendung .)

3. Wissen aktualisieren

„Hallo, Wintergast!
Wir bitten um Gnade
Singen Sie Lieder des Nordens
Durch Wälder und Steppen.
Wir haben Freiheit -
Gehen Sie überall hin;
Baue Brücken über Flüsse
Und die Teppiche auslegen ...“ (Treffen Winter)

„Bald werden sich Gäste für dich versammeln,
Wie viele Nester werden sie bauen - schauen Sie!
Welche Klänge, welche Lieder werden fließen
Tag für Tag, von morgens bis abends! („Meine Steppe ist voll, schlafe tief und fest“)

„...Die Sterne verblassen und erlöschen. Wolken in Flammen.
Weißer Dampf strömt aus.
Entlang des Spiegelwassers, durch die Locken der Weide
Von der Morgendämmerung an breitet sich das scharlachrote Licht aus ...“ ("Morgen")
– Wer ist der Autor dieser Worte?

Ivan Savvich Nikitin wurde in Woronesch geboren, sein Vater war Kaufmann und Besitzer einer Kerzenfabrik. Er studierte an der Schule, beendete sie jedoch nicht, weil seinem Vater der Ruin drohte und er ihm in Handelsangelegenheiten helfen musste. Der kleine Ivan Savvich nahm alle Strapazen des Erwachsenenlebens auf sich. Er musste sehr hart arbeiten, um seinen Lebensunterhalt zu verdienen.
Er begann schon sehr früh, Gedichte zu schreiben, traute sich aber lange Zeit nicht, sie zu veröffentlichen oder anderen zu zeigen. Und Nikitins erstes veröffentlichtes Gedicht „Rus“ machte ihn berühmt, er veröffentlichte bald eine ganze Sammlung seiner Gedichte und eröffnete mit dem Erlös später eine Buchhandlung und eine Bibliothek.

4. An neuem Material arbeiten

5. Festlegung des Unterrichtsziels

Heute lernen wir das Gedicht kennen, das er erstmals veröffentlichte und das ihn berühmt machte. Wer erinnert sich noch daran, wie es heißt?
– Russische Leser des 19. Jahrhunderts wurden nach dem Gedicht „Rus“ auf den Namen des Dichters aufmerksam. Allen hat es gefallen. Der autodidaktische Dichter wurde sofort berühmt. Anscheinend konnte Nikitin in einem Gedicht ausdrücken, was im Herzen jedes russischen Menschen lebte. Unsere Aufgabe heute im Unterricht: zu verstehen, zu verstehen, warum dieses Gedicht in den Seelen vieler Russen Anklang gefunden hat, zu verstehen, zu spüren, dass Sie selbst...

6. Primäre Wahrnehmung

– Hören Sie sich das Gedicht aufmerksam an. Denken Sie darüber nach, welche Gefühle der Dichter hatte, als er seine Gedichte schrieb. Welche Gefühle hattest du?
Der Lehrer liest.

7. Überprüfung der primären Wahrnehmung

– Überlegen Sie, warum dieses Gedicht Nikitin berühmt machte? (Seine Bewunderung für den Reichtum und die Weite Russlands, der Stolz des Dichters für sein Vaterland, für sein heldenhaftes Volk.)

8. Sprachkommentar.

Auf dem Bildschirm (Animation):

Zelt – Hochdach;
Souveräner Staat;.
Niva - ein gesätes Feld;
Schimpfen - Krieg, Schlacht.;
Dunst ist undurchsichtige Luft.

9. Selbstständiges Lesen eines Gedichts durch Kinder

– Lass es uns einzeln lesen. Überlegen Sie, wie viele Bilder Sie zeichnen würden.

10. Sekundäre Lektüre und Analyse

– Wem ähnelt dieses Werk aufgrund der Art der Versifikation? (Volkslied, Singlied)
– Warum klingt dieses Gedicht Ihrer Meinung nach so melodisch und feierlich, es klingt wie ein langgezogenes Lied? (Der Dichter schrieb es in epischen Versen).
– Um sicherzustellen, dass das Gedicht in epischen Versen geschrieben ist, verbinden wir zwei Zeilen paarweise in einer beliebigen Strophe und legen den Schwerpunkt auf: Animation auf dem Bildschirm

Moore va Wiesenteppich ste fliegend.
Vinog froh Nali in den Gärten va Ja.

– Welche Silbe vom Zeilenanfang wird betont?
– Welche Silbe am Ende der Zeile wird betont? (Auf der dritten Silbe vom Anfang und auf der dritten Silbe vom Ende).
– Geben Sie ein Beispiel für einen Vierzeiler.
– Gibt es einen Reim im Gedicht? (Nein. In Volksgedichten kommt das oft nicht vor. Aber in einem Gedicht ist der Rhythmus wichtiger als der Reim. In Epen gibt es drei Betonungen in einer Zeile. Zwei davon stehen auf der dritten vom Anfang und auf der dritten vom Ende der Silben und die dritte Betonung ist frei angeordnet. Der gleiche Rhythmus im Gedicht „Rus“)
– Warum wählt der Dichter einen epischen Vers, um Rus zu verherrlichen? (Epen verherrlichen Helden – die Verteidiger des Landes. Der Dichter möchte mit volkstümlichen Gedichten ein so mächtiges Land wie einen Helden verherrlichen. Die Heimat besteht nicht nur aus Steppen und Bergen. Die Heimat sind die Menschen. Und Nikitin möchte reden über die Menschen unter Verwendung der Techniken, die der Volkspoesie innewohnen. Auf diesen Techniken werden wir auf jeden Fall achten.)

Markieren Sie ab dem vierten Vierzeiler stabile Epitheta, die für die Folklore charakteristisch sind, zusammen mit definierten Wörtern (Schnee wie weißer Flaum; blaues Meer, undurchdringliche Dunkelheit, sauberes Feld, heiliges Alter, stolze Polen, dunkle Wolke, Mutter der feuchten Erde, weißes Licht, laut). Ruhm, mächtiges Russland...)

Normalerweise stellen wir Adjektive vor das Wort, das sie definieren, zum Beispiel: eine starke Hand, ein großer Mann, ein langer Weg. In Folklorewerken ist jedoch häufiger das Gegenteil der Fall. In Epen heißt es zum Beispiel: heroische Stärke, ein sauberes Feld, ... Diese Technik nennt man INVERSION – eine ungewöhnliche Reihenfolge von Wörtern in einer Zeile oder einem Satz, um die wichtigsten Wörter hervorzuheben.(auf dem Bildschirm) Für die Geschichtenerzähler war es bequemer, weil sie wussten: In einer Zeile, die mit einem Adjektiv endet, liegt die Betonung auf jeden Fall auf der dritten Silbe vom Ende. Dies wird ihnen helfen, einen vorgegebenen Rhythmus beizubehalten.

– Warum verwendet Nikitin also die Inversion? (Damit das Gedicht wie ein Epos klingt)
– Das Gedicht „Rus“ ist lang. Versuchen wir, es in 4 Teile zu unterteilen. Der erste Teil – 10 Strophen – endet mit den Worten: „Breit bist du, Rus', über das Antlitz der Erde / Entfaltet in königlicher Schönheit“
– Lesen wir die Passage der Reihe nach noch einmal. Denken Sie jedoch daran, dass derjenige einen Fehler beim Lesen macht, der die letzte Zeile eines Vierzeilers intonatorisch an die vorherige, dritte Zeile anhängt. So kann man nicht lesen: „Ich sehe, dass die Ferne der Steppe grün wird“ oder „Die Bergketten stehen wie Riesen da.“ Nach Zeile 3 ist eine Pause erforderlich. Das wollte der Dichter, weshalb er die Wörter „grün“ und „Riesen“ in eine eigene Zeile setzte.

1 Teil

Arbeiten Sie an Teil 1, nachdem die Schüler ihn gelesen haben.

– Was löst beim Dichter Bewunderung aus, wenn er sein Vaterland beschreibt? (Ihre Weite)
– Wie schafft es Nikitin, die endlosen Weiten Russlands zu beschreiben? Erklären.
– Erzählen Sie uns, wie Sie diese Zeilen verstehen: (7)

Die Brust erhebt sich /// Das blaue Meer /// Und die Eisberge /// gehen auf dem Meer

– Wo „Eisberge über das Meer wandern“?
– Wie nennen wir diese Eisberge? (Folie – Eisberge)
Was sehen die Menschen, wenn „die Brust des blauen Meeres sich erhebt“? (Rutschen – Wellen)
– Welche Techniken verwendet der Dichter in diesen Zeilen? (Personifizierung. Vergleich)
– Sagen Sie uns, wie Sie die folgende Strophe verstehen: „Und das Feuer des Himmels / mit hellem Schein. Erleuchtet die Dunkelheit /// undurchdringlich“
– Von welcher unansehnlichen Dunkelheit spricht der Dichter und wie nennt er „das Feuer des Himmels“? (Während der Polarnacht herrscht im Norden undurchdringliche Dunkelheit, der Himmel dort wird manchmal vom Nordlicht erhellt - Folie)
– Um die Unermesslichkeit des Landes hervorzuheben, malt der Dichter nach Gemälden des südlichen Bildes Bilder der rauen Arktis. Dieser Teil des Gedichts endet mit dem Appell des Dichters an das Mutterland.

Analyse der Syntax poetischer Sprache

– Zweiteilige Sätze geben der Rede eine detaillierte Beschreibung, Panoramablick(Breitengrad, Lautstärke).
- Achten Sie auf die Sätze in den letzten beiden Vierzeilern. (Ausrufezeichen)
– Wie sind diese Zeilen zu lesen, mit welcher Betonung? (Feierlich)
– Ausrufende Intonationen betonen die Stärke der Gefühle des Dichters, seine Bewunderung für die Größe Russlands.
– Lesen Sie feierlich paarweise die beiden Vierzeiler, die den ersten Teil vervollständigen, und vermitteln Sie einen ausrufenden Tonfall.
– Mit welchen Worten betont der Autor die Größe Russlands? (Souveränes Russland, in königlicher Schönheit)
– Wie kann man Teil 1 betiteln? („Immense, Royal Rus“)

Teil 2

– Lesen Sie sich die nächsten 4 Vierzeiler vor.
– Mit welcher Betonung sollte jeder Vierzeiler gelesen werden? (fragend)
– Lesen Sie diese Strophen und vermitteln Sie dabei die Betonung richtig.
– An wen richten sich diese Fragen? (Ins Mutterland)
– Ihrer Meinung nach stellt der Dichter diese Fragen, weil er die Antwort nicht kennt? Oder kennt der Dichter die Antwort auf seine Fragen? (Natürlich kennt er die Antwort auf die gestellten Fragen. Darüber hinaus ist er sicher, dass der Leser dies auch weiß und alle Fragen mit Ja beantworten wird.)
– Solche Fragen, deren Antwort im Voraus bekannt ist, nennt man RHETORISCH.
– Was ist Ihnen beim Lesen dieser Zeilen sonst noch aufgefallen? (Um die Nähe des Gedichts zu folkloristischen Traditionen zu betonen, beginnt der Dichter dreimal mit den gleichen Worten: „Nicht wahr?“– Führungseinheit)
- Lesen Sie diese Verse so. damit sie nicht nur eine Frage klingen, sondern auch das Vertrauen, dass alles, worüber der Dichter fragt, das Mutterland hat.
– Wir werden diesen Teil mit „Rhetorische Fragen“ betiteln.

Teil 3

– Nach den rhetorischen Fragen beginnt Teil 3, in dem sich der Dichter an die heroische Vergangenheit unseres Vaterlandes erinnert.

Teil 3 lesen.

– Wissen Sie, an welche Siege Russlands der Dichter erinnert? Lesen und kommentieren. (Einmarsch in das tatarisch-mongolische Joch, Krieg mit Polen, Krieg mit den Franzosen)
– Wie nennt er seine Feinde? (Uneingeladener Gast, schwarze Wolke, Gewitter, Gäste)
– Wo macht der Dichter ein Bett für ungebetene Gäste? (Unter den Schneeverwehungen)
– Wie nennt das Gedicht die Schlacht? (Blutiges Fest)
– Wo sieht der Dichter die Stärke Russlands? Warum hat sie Frankreich besiegt? (Stärke liegt in der Einheit, das ganze Volk erhob sich zum Kampf)
– Lesen Sie die Zeilen, in denen der Dichter über die Einheit des russischen Volkes in Zeiten schwerer Prüfungen spricht:

Plötzlich von überall her
Rus' hat sich erhoben ... zu einem blutigen Fest

– Lesen Sie die Zeilen, die über den Tod von Napoleons Armee berichten.

Und in den abgelegenen Steppen ... Sie weinten um sie!

– Mit diesen Worten endet Teil 3. Wie kann es betitelt werden? (Unbesiegbare Rus).
– Welche Worte wählt der Dichter, wenn er darüber spricht, dass niemand russisches Land erobern könnte?

Teil 4

- Lies es. Hier schreibt der Dichter über seinen Stolz auf die Gegenwart und nicht auf die Vergangenheit seines Vaterlandes und erklärt seine Liebe dazu.
- Wie soll man es betiteln? (Liebeserklärung an das Mutterland)
– Lesen Sie diesen Teil still und bereiten Sie sich darauf vor, die letzten beiden Vierzeiler laut vorzulesen.
– Wie sind die letzten beiden Vierzeiler zu lesen? (feierlich, aufgeregt)

Die Schüler lesen die letzten beiden Vierzeiler.

11. Verallgemeinerung

1. Riesiges, königliches Russland.
2. Rhetorische Fragen.
3. Russland ist unbesiegbar.
4. Liebeserklärung an das Mutterland.

– Lesen Sie das Gedicht noch einmal und finden Sie heraus, welche synonymen Wörter Nikitin für das Wort „Rus“ (Mutterland, Mutter, modern: Vaterland, Russland, Vaterland) ersetzt.
– Welche Gefühle und Gedanken hatte der Autor, als er sein Werk schuf?
- Warum denkst du das?
– Korrelation von Abbildungen mit Text.
– Über 60 Liebesromane und Lieder sind auf der Grundlage von Nikitins Worten entstanden. Anhören einer Musikaufnahme.

12. Zusammenfassung der Lektion

– Welche neuen Konzepte haben Sie heute kennengelernt?
– Teilen Sie uns Ihre Eindrücke vom Studium dieses Gedichts mit?
– Was ist die Hauptidee des Gedichts? (letzte 2 Strophen)

Analyse der Studierenden über ihre Arbeit (Signalkarten).

13. Hausaufgaben

- Ausdrucksstarkes Lesen eines Gedichts.
– Wenn Sie möchten, illustrieren Sie dieses Gedicht.
– Bereiten Sie sich weiterhin darauf vor, einen Essay-Argument zum Thema „Mutterland“ zu schreiben.

Der Name des Dichters wurde den russischen Lesern des 19. Jahrhunderts im Jahr 1853 bekannt, als das Gedicht „Rus“ erstmals veröffentlicht wurde. Allen hat es gefallen. Der autodidaktische Dichter wurde sofort berühmt. Anscheinend konnte Nikitin in einem Gedicht ausdrücken, was im Herzen jedes russischen Menschen lebte. Unsere heutige Aufgabe im Unterricht besteht darin, herauszufinden und zu verstehen, warum dieses Gedicht in den Seelen vieler Russen Anklang gefunden hat. Wir müssen darüber nachdenken, wie unser Leben mit der historischen Vergangenheit und der Zukunft Russlands verbunden ist.

Hören Sie sich das Gedicht aufmerksam an. Versuchen Sie, die Gefühle des Dichters zu verstehen.

Überlegen Sie, warum dieses Gedicht Nikitin berühmt machte?

„Wenn man „Rus“ liest – besonders laut – brennt das Gefühl einer Blutsverwandtschaft mit jedem Teil dieses großen Ganzen, das Russland genannt wird, in der Seele. Es ist erstaunlich, wie ein aufstrebender Dichter eine Hymne an das Land seines Vaters singen konnte.“ Was für eine Inspiration!“ - schrieb der Kritiker Oleg Lasunsky.

Versuchen wir auch zu lernen, dieses wunderbare Werk ausdrucksvoll zu lesen, damit wir in unserer Lektüre eine Hymne an unser Heimatland hören können.

Zelt – hohes Dach Souverän – mit höchster Macht (Staat)

Niva - ein gesätes Feld. Krieg - Krieg, Schlacht.

Dunst – undurchsichtige Luft

Murava – junges Gras

Finanzministerium – Staatseigentum, Bargeld und andere Mittel.

Kurgan ist ein Grabhügel der alten Slawen.

Ausgelassenheit ist eine ungezügelte Manifestation von etwas Negativem (Ausgelassenheit).

Brauchen – brauchen

Schwarm - bewegen

Das Gedicht „Rus“ ist lang. Versuchen wir, es in 4 Teile zu unterteilen.

Arbeit über dem 1. Teil.

Der erste Teil – 10 Strophen – endet mit den Worten

„Breit bist du, Rus‘, über die ganze Erde

In königlicher Schönheit ///Unfolded"

Lesen wir die Passage noch einmal. Denken Sie jedoch daran, dass derjenige einen Fehler beim Lesen macht, der die letzte Zeile eines Vierzeilers intonatorisch an die vorherige, dritte Zeile anhängt. So kann man es nicht lesen:

„Ich sehe, dass die Ferne der Steppe grün wird“ oder

„Die Bergketten stehen wie Riesen da“

Nach Zeile 3 ist eine Pause erforderlich. Das wollte der Dichter, weshalb er die Wörter „grün“ und „Riesen“ in eine eigene Zeile setzte.

Was löst beim Dichter Bewunderung aus, wenn er sein Vaterland beschreibt? Arbeiten an einer Karte.

Wie schafft es Nikitin, die endlosen Weiten Russlands zu beschreiben?

Erzählen Sie uns von Ihrem Verständnis von Strophe 7.

Die Brust erhebt sich /// Das blaue Meer /// Und die Eisberge /// gehen auf dem Meer

Wo „Berge aus Eis über das Meer wandern“? Wie nennen wir diese Eisberge?

Was sehen die Menschen, wenn „die Brust des blauen Meeres sich erhebt“?

Welche Techniken verwendet der Dichter in diesen Zeilen?

Erzählen Sie uns, wie Sie die nächste Strophe 8 „Und das Feuer des Himmels / mit hellem Schein“ verstehen. Erleuchtet die Dunkelheit /// undurchdringlich“

Von welcher undurchdringlichen Dunkelheit spricht der Dichter und wie nennt er „das Feuer des Himmels“?

Welche Techniken sehen Sie in dieser Strophe?

Wem ähnelt dieses Werk aufgrund der Art des Verses?

Der Dichter hat es in epischen Versen geschrieben: Verbinden wir zwei Zeilen paarweise in einer beliebigen Strophe und setzen wir die Betonung.

Beispiel: Wiesenameise

breitet sich aus wie ein Teppich.

Trauben in den Gärten

gießen.

Welche Silbe vom Zeilenanfang wird betont?

Welche Silbe am Ende der Zeile wird betont?

Reimt sich das Gedicht?

In einem Gedicht ist der Rhythmus wichtiger als der Reim. In Epen gibt es drei Betonungen pro Zeile. Zwei davon stehen auf der Terz vom Anfang und auf der Terz vom Ende der Silben, und die Terzbetonung ist frei gesetzt. Der gleiche Rhythmus im Gedicht „Rus“

Warum wählt der Dichter einen epischen Vers, um Rus zu verherrlichen?

Mit volkstümlichen Gedichten möchte der Dichter ein so mächtiges Land wie einen Helden verherrlichen. Die Heimat besteht nicht nur aus Steppen und Bergen. Die Heimat sind die Menschen. Und Nikitin möchte über die Menschen sprechen und dabei Techniken anwenden, die der Volkspoesie innewohnen.

Ab dem vierten Vierzeiler werden wir stabile Phrasen hervorheben, die für die Folklore charakteristisch sind.

Normalerweise stellen wir Adjektive vor das Wort, das sie definieren, zum Beispiel: eine starke Hand, ein großer Mann, ein langer Weg. In Folklorewerken ist jedoch häufiger das Gegenteil der Fall. In Epen heißt es zum Beispiel: heroische Stärke, sauberes Feld. Diese Technik wird INVERSION genannt – eine ungewöhnliche Reihenfolge von Wörtern in einer Zeile, um die wichtigsten Wörter hervorzuheben. Für Geschichtenerzähler war es bequemer, weil sie wussten: In einer Zeile, die mit einem Adjektiv endet, liegt die Betonung auf jeden Fall auf der dritten Silbe vom Ende. Dies wird ihnen helfen, einen vorgegebenen Rhythmus beizubehalten.

Warum verwendet Nikitin also die Inversion?

Dieser Teil des Gedichts endet mit dem Appell des Dichters an das Mutterland.

Beachten Sie, welche Sätze in den letzten beiden Vierzeilern stehen

Ausrufende Intonationen betonen die Stärke der Gefühle des Dichters, seine Bewunderung für die Größe Russlands.

Lesen Sie feierlich paarweise die beiden Vierzeiler, die den ersten Teil vervollständigen, und vermitteln Sie dabei einen ausrufenden Tonfall.

Wie kann man Teil 1 betiteln?

Arbeit über dem 2. Teil.

Lesen Sie sich die folgenden 4 Vierzeiler vor.

Lesen Sie diese Strophen mit der richtigen Betonung.

An wen richten sich diese Fragen?

Stellt der Dichter Ihrer Meinung nach diese Fragen, weil er die Antwort nicht kennt? Oder kennt der Dichter die Antwort auf seine Fragen?

Natürlich kennt er die Antwort auf die gestellten Fragen. Darüber hinaus ist er sicher, dass auch der Leser alle Fragen kennt und bejaht. Solche Fragen, deren Antwort im Voraus bekannt ist, werden als RHETORISCH bezeichnet.

Was ist Ihnen beim Lesen dieser Zeilen sonst noch aufgefallen?

Um die Nähe des Gedichts zu folkloristischen Traditionen zu betonen, beginnt der Dichter dreimal mit den gleichen Worten: „Nicht wahr?“ (Führungseinheit)

Betiteln wir diesen Teil.

Arbeit über dem 3. Teil.

Nach den rhetorischen Fragen beginnt Teil 3, in dem sich der Dichter an die heroische Vergangenheit unseres Vaterlandes erinnert.

Teil 3 lesen.

(Auf ihren Feldern,

Unter den Hügeln

Du hast es ausgedrückt

Tatarenhorden)

(Du bist für Leben und Tod

Hatte einen Streit mit Litauen

Und gab eine Lektion

Lyakh stolz.

(Und wie lange ist es her,

Wenn aus dem Westen

Ich habe dich umarmt

Ist es eine dunkle Wolke?)

Glauben Sie, dass es einmal in der Geschichte Russlands gab, als Jung und Alt gleichermaßen zum Kampf aufstanden?

Welches andere Ereignis des 20. Jahrhunderts können wir hinter diesen Zeilen sehen?

Warum gibt der Dichter nicht das genaue Datum an, als „... in den abgelegenen Steppen, unter den Schneeverwehungen, die Gäste für immer schliefen“?

Wie kann man Teil 3 betiteln?

Arbeit über dem 4. Teil.

Lies es.

Worüber schreibt er in diesem Teil?

Es enthält das Thema des Reichtums des Heimatlandes, der Gastfreundschaft, der Offenheit gegenüber freundlichen Gästen und seiner Herrlichkeit.

Wie kann man es betiteln?

„Rus“, geschrieben von Ivan Savvich Nikitin im Jahr 1851, wurde nicht zum Höhepunkt des Werks des Dichters, sondern zum zentralen Punkt darin und markierte eine erstaunlich starke Liebe zur Heimat und eine ebenso erstaunlich schöne Fähigkeit, diese Liebe zu beschreiben.

Nikitin wendet sich in seinem Werk oft dem Thema Russland, seiner Geschichte und Gegenwart zu und blickt in die Zukunft, aber „Rus“ steht selbst unter diesen patriotischen (nicht auf Befehl, sondern auf Wunsch des Herzens) Gedichten auseinander.

Das Hauptthema der Arbeit

Das zentrale Thema ist hier natürlich die Liebe zur Heimat. Es manifestiert sich in jedem Wort des Dichters, jede Zeile atmet mit. Ivan Savvich beginnt das Gedicht mit einer Beschreibung Russlands, wie er es sieht – die Ferne der Steppen, die Gebirgsketten, die Wege, die in alle Richtungen führen – mit diesen Worten betont der Dichter die enorme Größe seines Heimatlandes, seines Unermesslichkeit. Er spricht über das reiche, fruchtbare Land, erwähnt reife Felder und Weintrauben, die in den Gärten wachsen, und über den Reichtum Russlands als Ganzes.

Auch die ruhmreiche Militärvergangenheit spielt in dem Werk eine Rolle. Nikitin erinnert in poetischer Form an die militärischen Heldentaten des russischen Volkes, die stattfanden, als die Gefahr einer ausländischen Invasion über dem Vaterland drohte. Der Vers spiegelt drei der wichtigsten Meilensteine ​​der russischen Militärgeschichte wider: das mongolisch-tatarische Joch, die russisch-litauischen Kriege, die das ganze 15. bis 16. Jahrhundert dauerten, und schließlich der Vaterländische Krieg, der erst vor kurzem zu Ende ging. Nikitin hebt es besonders hervor. Mit den Worten, dass „ihre Wälder dem Gewitter zum Opfer fielen“, betont die Dichterin die Ernsthaftigkeit der Bedrohung, die zu Beginn des 19. Jahrhunderts über dem Land drohte.

Das Werk thematisiert den Heldentum des russischen Volkes, das sich von Zeit zu Zeit aus dem ganzen Land versammelt und „aufsteht“ – um diese Allgegenwart, einen einzigen Impuls hervorzuheben, verwendet Nikitin den Satz „Plötzlich stieg Rus von überall her auf.“ ” Dank der Stärke und Einheit des Volkes, dank der Tatsache, dass nicht nur männliche Krieger, sondern auch Ehefrauen, Kinder und alte Menschen für die Freiheit eintraten, war es möglich, Feinde zu besiegen und das Vaterland intakt zu lassen.

Abschließend beschreibt Nikitin das aktuelle Wohlergehen der Rus und erwähnt, dass sogar Schiffe aus fernen Ländern zum Bug kommen. Der Schlussakkord des Werkes ist ein Hinweis darauf, dass der Ruhm Russlands bis an alle Enden der Erde reicht, und ein Ausdruck der Liebe für das Land, für das es nicht schade ist, sein Leben hinzugeben. Das Thema der Selbstaufopferung und der Bereitschaft, sein Leben für Russland zu geben, zieht sich wie ein roter Faden durch das gesamte Werk, klingt aber am Ende besonders lebendig.

Strukturanalyse des Gedichts

Das Werk besteht aus 29 vier- und sechszeiligen Zeilen. Es ist in Form einer Ballade geschrieben, was durch die umgekehrte Wortstellung in vielen Sätzen bestätigt wird („Orthodoxe Menschen wimmeln von Ameisen“ usw.). Archaischer Wortschatz und feierliche Worte werden aktiv genutzt; Der Dichter scheut sich nicht vor Ausrufen und hebt damit besonders wichtige Stellen in seinem Gedicht hervor.

Lebendige Epitheta, Vergleiche und Personifikationen schaffen für den Leser ein wunderschönes visuelles Bild – gleich zu Beginn scheinen wir zusammen mit Nikitin über das Land zu fliegen, Meere und Berge, blühende Gärten im Süden und harten Schnee zu sehen -bedeckter russischer Norden. Eine große Anzahl an Vokalen und Wiederholungen als Stilmittel erzeugen auch phonetisch einen wohlklingenden Eindruck und betonen die Melodie des Verses.

„Rus“, geschrieben von Ivan Savvich Nikitin, sticht unter den vielen patriotischen Gedichten der Mitte des 19. Jahrhunderts heraus. Das Werk verherrlicht die Liebe zum Vaterland und betont den unabhängigen Charakter Russlands und seiner Bewohner.

Vorschau:

Elza Ainullovna Tukhtubaeva, Grundschullehrerin an der Sekundarschule Nr. 13 der städtischen Haushaltsbildungseinrichtung in der Stadt Surgut

Thema: I. S. Nikitin „Rus“.

Unterrichtsart: Unterricht zum Entdecken neuen Wissens.

Ziel: Bedingungen schaffen, damit die Schüler die Bedeutung des Gedichts von I. S. entdecken und vollständig verstehen können. Nikitina „Rus“

Aufgaben:

Lehrreich:

• Den Schülern ein erstes Verständnis für patriotische Texte vermitteln
• Stellen Sie das Konzept der „rhetorischen Frage“ und die Rolle solcher Fragen in einem Werk vor.

Lehrreich:

• Förderung der Entwicklung eines Gefühls des Patriotismus bei Schülern durch Kennenlernen patriotischer Texte.
• Förderung der Entwicklung moralischer Qualitäten bei den Schülern: Liebe zum Mutterland, Stolz auf das Mutterland durch das Bewusstsein der Zugehörigkeit zum russischen Volk und zur Geschichte Russlands.

Lehrreich:

• Den Schülern dabei zu helfen, die Fähigkeit zum bewussten, flüssigen Lesen durch die Arbeit an einem literarischen Werk zu entwickeln.
• Förderung der Entwicklung einer kohärenten Monologsprache bei Schülern durch Einbindung in Dialog und Diskussion.

• Förderung der Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der Schüler: die Fähigkeit, in einer Gruppe zu kommunizieren, ihren Standpunkt auszudrücken und zu verteidigen, indem sie Gruppenarbeit zur Vorbereitung auf den Unterricht organisieren.

Gesundheitsschonend:

• Erhalten Sie die Gesundheit der Schüler durch eine optimale Kombination von pädagogischer Arbeit und Ruhe im Unterricht, wechselnde Aktivitäten, die Schaffung einer Erfolgssituation und einer vertrauensvollen Atmosphäre im Unterricht.

Geplantes Ergebnis, UUD, gebildet während des Unterrichts:

Thema:

Der Student hat die Möglichkeit, die Fähigkeit des bewussten, flüssigen Lesens zu üben, die Fähigkeit, Text in semantische Teile zu unterteilen, zu üben und sich mit dem Konzept der „rhetorischen Frage“ vertraut zu machen.

Persönlich:

Der Student wird die Möglichkeit haben

• Führen Sie eine Selbsteinschätzung und Bewertung der Aktivitäten Ihrer Kameraden durch.
• Bildung der Grundlagen der bürgerlichen Identität durch das Kennenlernen der heroischen Vergangenheit Russlands und das Erleben von Stolz und emotionaler Beteiligung an den Heldentaten und Errungenschaften seiner Bürger;

Metasubjekt:

Kognitiv:

Der Student wird die Möglichkeit haben

• lernen Sie, Ihr Wissen zu navigieren,
• Antworten auf die im untersuchten Text gestellten Fragen finden,
• lernen, Lebenserfahrung zu nutzen,
• Informationen aus zusätzlichen Quellen extrahieren.

Regulatorisch:

Der Student hat die Möglichkeit:

• Thema und Zweck des Unterrichts festlegen und formulieren,
• Planen Sie Ihre Aktivitäten entsprechend dem Zweck des Unterrichts.
• Anpassungen am Aktionsplan vornehmen.

Gesprächig:

Der Student wird die Möglichkeit haben

• lernen Sie, Ihre Gedanken verbal auszudrücken,
• Hören Sie zu und verstehen Sie die Sprache anderer, vereinbaren Sie die Arbeitsregeln in einer Gruppe.

Grundlegendes Konzept:

eine rhetorische Frage.

Im Unterricht verwendete technologische Techniken und Methoden:

• Technologie für produktives Lesen.
• Problembasiert – Dialogische Technologie.
• IKT-Technologien
• Gruppenarbeitsmethode.

Ressourcen:

Lehrbuch „Literarisches Lesen“ 4. Klasse Teil 2 Autorin Klimanova

Computer, Projektor, Leinwand.

Erklärende Wörterbücher für Gruppenarbeiten.

Raumorganisation:

Gruppenarbeit, Frontalarbeit, Einzelarbeit.

Während des Unterrichts

1.Org. Moment

2. Wissen aktualisieren

(Das Lied „Russia! Rus'!“ wird gespielt).

Welche Gefühle haben Sie empfunden, als Sie dieses Lied gehört haben? (Stolz, Bewunderung)

Worum und um wen geht es in diesem Lied? (Über das Mutterland, über die Verteidiger unseres Mutterlandes, über die Geschichte unseres Mutterlandes usw.)

Welche Wörter mit ähnlicher Bedeutung waren in diesem Lied zu hören?(Folie 1) Rus', Russland, Vaterland, Vaterland, Macht).

Wie heissen sie? (Synonyme).

Womit verbinden Sie diese Worte? (Helden, Alexander Newski, Dmitri Donskoi, Mutter, Vater, russisches Volk, Birke, Zuhause, blauer Himmel, Verteidiger, Patrioten, wunderschöne Natur ...

Was wird Ihrer Meinung nach heute im Unterricht besprochen?

Formulieren Sie das Thema der Lektion (in der Lektion werden wir über das Mutterland sprechen)

3. Nachrichtenthema der Lektion

Heute werden wir über das Mutterland in I.S. Nikitins Gedicht „Rus“ sprechen.

(Folie 2) Das Thema unserer Lektion: Das Bild des Mutterlandes im poetischen Gedicht „Rus“.

Was machen wir im Unterricht?

1. Machen Sie sich mit der Biografie des Dichters vertraut.

2. Arbeiten Sie mit Text

3. Analysieren

4. Führen Sie eine Diskussion

5. Grund

6. Ziehen Sie Schlussfolgerungen

(Folie 3) Das Thema Mutterland beschäftigt seit langem alle Dichter und Schriftsteller. Der große russische Dichter Iwan Sawwitsch Nikitin war keine Ausnahme.

Jetzt wird in Gruppen gearbeitet. Vor Ihnen liegt ein Text mit der Biographie des Dichters. Sie müssen es lesen und dann nach Rücksprache in Ihren Gruppen die gestellten Fragen kurz und deutlich mit den Worten des Textes beantworten.

	Wo?
	Wann?
	Wie?
	Was?

Ivan Savvich Nikitin wurde am 3. Oktober 1824 geboren. in Woronesch. Sein Vater war Kaufmann und Besitzer einer Kerzenfabrik. Er studierte an der Theologischen Schule Woronesch, schloss sie jedoch nicht ab, weil sein Vater vom Ruin bedroht war und es notwendig war, ihm in Handelsangelegenheiten zu helfen. Der kleine Ivan Savvich nahm alle Strapazen des Erwachsenenlebens auf sich. Er musste sehr hart arbeiten, um seinen Lebensunterhalt zu verdienen. Er begann schon sehr früh, Gedichte zu schreiben, traute sich aber lange Zeit nicht, sie zu veröffentlichen und anderen zu zeigen. Nikitins erstes veröffentlichtes Gedicht „Rus“ machte ihn berühmt. Allen hat es gefallen. Der autodidaktische Dichter wurde sofort berühmt. Bald veröffentlichte er eine ganze Sammlung seiner Gedichte und eröffnete mit dem Erlös eine Buchhandlung und eine Bibliothek in seiner Stadt, die zum Zentrum des literarischen und gesellschaftlichen Lebens der Stadt wurde. Über Nikitins Worte wurde mehr als eines geschrieben60 Romanzen und Lieder. Seine Gedichte wurden in Sprachen verschiedener Völker der Welt übersetzt.

Lassen Sie uns überprüfen, was Sie haben.

Jetzt kommen wir zum Gedicht.

Worum wird es Ihrer Meinung nach in diesem Gedicht gehen?

(Bilder vorbereiten)

• Über die Schönheit der Natur
• Über die Verteidiger
• Über den Reichtum unseres Vaterlandes
• Über Exploits

4. Primäre Wahrnehmung Gedichte.

1. Bestimmen Sie die Art der Versifikation

2. Bewerten Sie die Prognose anhand des Inhalts des Gedichts

5. Gespräch nach dem Lesen

Welche Gefühle haben Sie erlebt?

Wurde Ihre Prognose bestätigt?

Wem ähnelt dieses Gedicht aufgrund der Art des Verses?

(Es ähnelt einem Stück Folklore,

Volkslied,

es ist einfach, aber klangvoll, klar, streng.

Dieses außergewöhnliche Gedicht ist sehr leicht zu lesen)

6. Wortschatz und lexikalische Arbeit.

Die folgenden Worte kamen im Gedicht vor. Haben Sie alles verstehen?

Welche Wörter verstehst du nicht?

Niva - gesätes Feld

Murava - junges Gras

Glühen – der Schein eines Feuers

Schatzkammer – Geld, Staatseigentum

Kurgan - Hügel

Horde – eine riesige Armee

Polen – polnische Krieger

Schwärmen – Bewegen

Orthodoxe sind Menschen christlichen Glaubens

Ein Haufen ist ein großer Haufen

Macht – Staat

Rus - Russland

Ein Zelt ist ein großes Zelt, das mit Stoff und Teppichen bedeckt ist.

Eine Fläche ist ein flacher Teil einer Oberfläche.

Not ist ein Mangel an Notwendigkeiten, Armut.

Krieg – Krieg, Schlacht

Dunst – undurchsichtige Luft

Eine Gruppe von Leuten arbeitete mit erklärenden Wörterbüchern. Sie helfen Ihnen, die Bedeutung unklarer Wörter zu erklären.

7. Arbeiten Sie am Inhalt des Textes(in Gruppen arbeiten)

Jetzt schlage ich vor, in Gruppen zu arbeiten und über die Frage nachzudenken.

Wie viele semantische Teile enthält dieses Gedicht?

Zuerst liest jeder von Ihnen das Gedicht alleine, dann besprechen und diskutieren Sie in Ihrer Gruppe, wie viele semantische Teile der Text enthält.

Lass uns diskutieren.

Sagen Sie mir, wie viele semantische Teile haben Sie identifiziert?

(Ich notiere es an der Tafel)

1 gr. -

2 gr. -

3 gr. -

4 gr. -

Lesen wir Teil 1 (vorgelesen von einem Vertreter einer der Gruppen).

Wem ist es gewidmet?

(Die Natur der Rus wird beschrieben)

Was löst beim Dichter Bewunderung aus, wenn er sein Vaterland beschreibt?

(seine Unermesslichkeit, die Weiten der Natur Russlands)

Ist es möglich, gleichzeitig Steppe, Berge, Flüsse, Meere, strömende Weintrauben und wirbelnden Schnee zu sehen?

(Sie können es nicht gleichzeitig sehen)

(Auf diese Weise konstruiert er eine Beschreibung der Natur, um zu zeigen, welch riesiges Territorium die Rus einnimmt.

(Möchte ein Bild eines riesigen Mutterlandes mit wunderschöner Natur schaffen)

Erzählen Sie uns, wie Sie diese Zeilen verstehen:

Hebt die Brust

Das Meer ist blau,

Und Berge aus Eis

Spaziergänge am Meer

Wo „Berge aus Eis über das Meer wandern“?

Wie nennen wir diese Eisberge? (Eisberge)

Was sehen die Menschen, wenn „das blaue Meer seine Brust hebt“? (Wellen)

Finden Sie die Zeilen im Gedicht, mit denen der Autor die Unermesslichkeit unseres Mutterlandes zeigt.

Ich werde nach Norden schauen...

Ich schaue nach Süden...

(- Um die Unermesslichkeit des Landes hervorzuheben, malt der Dichter, nachdem er die raue Arktis gemalt hat, Bilder der Südseite.)

Lesen Sie die letzten beiden Vierzeiler in diesem Teil noch einmal.

Was enthalten sie? (die Bewunderung des Autors für die Größe Russlands‘)

(Souveräne Rus‘, in königlicher Schönheit)

Wie kann ich Teil 1 betiteln?

1. Beschreibung der Natur der Rus.

Teil 2.

Was wird in Teil 2 des Gedichts gesagt?

(Über die Geschichte von Rus'. )

Achten Sie auf die ersten vier Vierzeiler dieses Teils.

Was ist Ihnen ungewöhnlich aufgefallen?

(Das sind Fragesätze)

Lesen Sie diese Zeilen und vermitteln Sie dabei die Betonung richtig.

Überlegen Sie, an wen sich diese Fragen richten? ( Ins Mutterland)

Glauben Sie, dass der Dichter selbst die Antworten auf diese Fragen kennt?

(Natürlich kennt er die Antwort auf die gestellten Fragen. Darüber hinaus ist er sicher, dass der Leser auch alle Fragen kennt und bejahen wird.)

Als solche werden Fragen bezeichnet, die keiner Antwort bedürfen, da die Antwort sowohl für den Autor als auch für den Leser klar istrhetorische Fragen.

Lesen Sie diese Zeilen noch einmal, damit sie nicht nur eine Frage enthalten, sondern auch die Zuversicht, dass alles, worüber der Dichter fragt, das Mutterland ist.

(über die heroische Vergangenheit unseres Vaterlandes)

An welche Siege Russlands erinnert Sie der Dichter?

1. Invasion des tatarisch-mongolischen Jochs - Am 8. September 1380 besiegten russische Truppen auf dem Kulikovo-Feld unter der Führung von Dmitri Donskoi die Armee der Horde. Dies war ein wichtiger Schritt zur Befreiung Russlands.

2.Krieg mit Polen - Im Kampf gegen ausländische Eindringlinge verteidigte Russland im 17. Jahrhundert seine Unabhängigkeit. Kuzma Minin und der talentierte Kommandant Fürst Dmitri Poscharski versammelten die Volksarmee und vertrieben die Polen aus Moskau. Wir feiern den 4. November, als Moskau endlich von seinen Feinden befreit wurde, als Tag der Nationalen Einheit.

3. Krieg mit westlichen Invasoren- Im Jahr 1240 wurde Russland von Westen her angegriffen. Aber Fürst Alexander Newski und seine Truppe besiegten am 15. Juli 1240 die Schweden auf der Newa und am 5. April 1242 die deutschen Ritter-Kreuzfahrer auf dem Eis des Peipsi-Sees.

4. Inland Krieg mit den Franzosen - Im Juni 1812 marschierte die französische Armee unter Napoleon Bonaparte in Russland ein. Doch der Oberbefehlshaber der Truppen, der talentierte Kommandeur Michail Illarionowitsch Kutusow, und seine Armee vertrieben die französische Armee aus Russland. Die entscheidende Schlacht fand am 26. August 1812 auf einem weiten und weitläufigen Feld in der Nähe des Dorfes Borodina statt.

Suchen und lesen Sie den Text

Wo der Dichter ein Bett für ungebetene Gäste macht ( unter den Schneeverwehungen)

Wie nennt das Gedicht die Schlacht? ( blutiges Fest)

Worin sieht der Dichter die Stärke Russlands? (Stärke liegt in der Einheit, das ganze Volk erhob sich zum Kampf)

Finden und lesen Sie die Zeilen, in denen der Dichter über die Einheit des russischen Volkes in den Tagen schwerer Prüfungen spricht:

Plötzlich von überall her

Rus ist auferstanden.

Die Kinder versammelt

Alte Männer und Frauen,

Gäste empfangen

Zum blutigen Fest

Sie und ich sehen also, dass das russische Volk wiederholt aufgestanden ist, um sein Vaterland zu verteidigen, sowohl Jung als auch Alt.

Welches andere historische Ereignis des 20. Jahrhunderts können wir hinter den Zeilen des Gedichts erkennen?

(Der Große Vaterländische Krieg 1941-1945 mit Hitler)

Welches wichtige Datum wird unser Land dieses Jahr feiern?

(70. Jahrestag des großen Sieges über den Faschismus.)

Lesen Sie die Zeilen, die über den Tod von Feinden berichten.

Und in den abgelegenen Steppen...

Unter den Schneeverwehungen

Wir gingen zu Bett

Gäste für immer.

Sie haben sie begraben

Schneestürme

Stürme des Nordens

Sie weinten um sie!

Was drückt er in diesen Zeilen aus?

(Der Dichter bringt seine Zuversicht zum Ausdruck, dass es immer so war und immer so sein wird, dass Russland seine Unabhängigkeit unter allen Umständen verteidigen wird, wenn nötig, wird das russische Volk sein Vaterland verteidigen)

Wie sollen wir Teil 2 nennen?

2. Beschreibung der Geschichte Russlands.

Teil 3.

Worüber spricht Teil 3?(Rus ist berühmt für den Reichtum seines Heimatlandes, für die Gastfreundschaft des russischen Volkes, für die Offenheit des Landes für freundliche Gäste, die mit guten Dingen kommen.)

(Dichter verherrlicht den Reichtum und die Größe Russlands, ist stolz auf sein Vaterland)

Und zu welcher Zeit I.S. Zeigt Nikitin seinen Stolz? Von welcher Uhrzeit reden wir? (über die Gegenwart Ihres Landes)

Welche Zeilen enthalten die Hauptidee des Gedichts?

(in den letzten beiden Vierzeilern)

Und dafür gibt es einen Grund, mächtiger Rus,

Dich zu lieben, dich Mutter zu nennen...

Lies es.

Wie können Sie diesen Teil betiteln?

3. Verherrlichung des Reichtums und der Größe Russlands.

Was bedeutet es für einen Dichter, Russland zu lieben?

Ich liebe die Natur von Rus

Ich liebe das russische Volk.

Kennen und erinnern Sie sich an die Geschichte Ihres Heimatlandes.

Zu Beginn der Lektion haben Sie über Ihre Gefühle gesprochen, nachdem wir das Gedicht analysiert hatten. Haben sich Ihre Gefühle verändert?

Überlegen Sie, was der Dichter uns – seinen Nachkommen – mit seinem Gedicht mitteilen wollte? (Liebe und verteidige dein Vaterland, erinnere dich an die Geschichte deines Landes, sei stolz auf die Verteidiger unseres Vaterlandes ...

Hat dir das Gedicht gefallen? Wie ist es ausgegangen?

(ausdrucksstark, hell, fantasievoll, emotional)

Warum denken Sie?

(Dank der Ausdrucksmittel der Sprache)

Beispiele aus dem Text nennen?

Zusammenfassung der Lektion

Und am Ende der Lektion schlage ich vor, einen Syncwine zum Thema Mutterland zu verfassen.

Sie können in der Gruppe, zu zweit oder einzeln arbeiten.

Heimat!
Grenzenlos, großartig!
Pflegt, schützt, inspiriert!
Wo ich geboren wurde, da war ich praktisch!
Haus!

Russland.
Stark, großartig, riesig.
Wir lieben und sind stolz.
Land der Väter und Großväter.
Vaterland.

(Untersuchung)

Und jetzt lade ich Sie ein, sich das vom Kuban-Chor gesungene Lied nach den Versen von I. S. Nikitin „Rus“ anzuhören.

(Sie können in Gruppen arbeiten, wenn im Unterricht noch Zeit übrig ist)

Gruppe 1 schreibt Epitheta auf: (blaues Meer, undurchdringliche Dunkelheit, sauberes Feld, heilige Antike, stolze Polen, dunkle Wolke, Mutter der feuchten Erde, weißes Licht, lauter Ruhm, mächtiges Russland, souveränes Russland, kühner Wille, bedrohlicher Rauch, schwarze Wolke, taube Steppe, grau Meere.)

2. Gruppe Personifikation:Das Eis bewegt sich, die Felder bewegen sich, das Meer hebt seine Brust, das Feuer erleuchtet, der Wille fand Festlichkeit, die Wälder fielen, der Rauch stieg auf, Russland stieg auf, versammelte sich, akzeptierte, die Schneestürme wurden begraben, die Stürme weinten, die Schiffe Bogen

Vergleich der Gruppe 3: Die Felder sind wie Schilf, der Schnee ist wie weißer Flaum, die Bergketten stehen wie Riesen, die Ameisen breiten sich aus wie ein Teppich, voller Ameisen,

4. Gruppe von Metaphern:Zelt des Himmels, Ketten der Berge, Feuer des Himmels, rufe Mutter,

(Der Himmel ist wie ein Zelt, Berge sind wie Ketten, der Himmel ist wie ein Feuer, Rus ist wie eine Mutter)