Zeichne Kreise, um verschiedene Objekte zu erstellen. Ein praktischer Leitfaden für Lehrer und Eltern „Zauberfiguren

Alisa Dewjatko

Vorstellung

in luxuriöse Kleidung gekleidet

unsere bescheidenen Gedanken

(Sim)

Einer der wichtigsten mentalen Prozesse in der Entwicklung sehbehinderter Kinder im Vorschulalter ist der Prozess der Vorstellungskraft. Dank der Vorstellungskraft kann sich das Kind ein Phänomen, ein Tier oder einen Gegenstand vorstellen, das es vorher noch nicht gesehen hat; kann sich eine Handlung vorstellen, die er vorher noch nicht ausgeführt hat. Die Vorstellungskraft erweitert den Umfang des Wissens, schafft die Möglichkeit, die Ergebnisse der Tätigkeit vorherzusehen, trägt zur Entwicklung des Denkens bei, Wille, emotionale Sphäre, hat einen wesentlichen Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung.

Der Phantasie kommt in der Schulbildung eine besondere Rolle zu. Und wenn in dieser Zeit die Vorstellungskraft nicht besonders entwickelt ist, wird die Aktivität dieser Funktion in Zukunft schnell abnehmen.

Bei der Arbeit mit Kindern mit Sehbehinderungen und dem Studium ihrer Zeichnungen wurde eine Regelmäßigkeit festgestellt - die schwache Entwicklung der Vorstellungskraft bei produktiven Aktivitäten führte zu einer Abnahme der gesamten kognitiven Aktivität des Kindes. Die Aufgabe war besonders schwierig "Zeichnen Zahlen» . Bei vielen Kindern stellten sich die Bilder als typgleich und detailarm heraus, manche Kinder konnten diese Aufgabe gar nicht bewältigen.

Gegeben Beihilfe« Zauberfiguren» zielt darauf ab, die Vorstellungskraft von Kindern mit Sehbehinderungen durch speziell organisierte produktive Aktivitäten zu entwickeln.

Die Hauptaufgabe ist die Entwicklung Fähigkeiten Erstellen Sie Originalbilder, indem Sie die vorgeschlagenen zeichnen Zahlen.

Kriterien für die Wirksamkeit der Umsetzung dieser Leistungen:

1. Vielfalt der empfangenen Bilder.

2. Helligkeit und Originalität.

3. Kreativer Ansatz.

4. Fähigkeit zu argumentieren, Schlussfolgerungen zu ziehen.

5. Fähigkeit zur Transformation.

Nutzen besteht aus 20 Beispieldiagrammen und 20 Arbeitsdiagrammen für Kinder.

Ein Beispieldiagramm ist ein A-4-Blatt mit einer gezeichneten Tabelle aus sechs Zellen, von denen jede eine Unterzeichnung hat Zahl und Optionen für fertige Bilder. Zum Beispiel unvollendet Figur - Halbkreis, Optionen für Bilder - ein Regenschirm, ein Ball, das Gesicht einer Person, eine Beere, ein Apfel, eine Blume. Zum Zeichnen empfohlen Zahl kann das zentrale Element des Bildes oder sein kleines Detail sein.

Das Arbeitsschema ist ein Blatt im A-4-Format, auf dem eine Tabelle mit 6 Zellen gezeichnet ist, in denen jeweils eine Unterzeichnung vorhanden ist Zahl. Die Hauptaufgabe des Kindes besteht darin, diese zu beenden Figuren also um sechs verschiedene Gegenstände zu erhalten.

Nachdem das Kind alle 20 Diagramme gezeichnet hat, bieten Sie ihm Übungen für die Arbeit in Paaren an. (Kind-Erwachsener, Kind-Kind).

Üben Sie zu zweit "Du - zu mir, ich - zu dir".

Organisation: Kinder sitzen am Tisch, jedes hat ein Blatt mit der gleichen Anzahl gezeichneter Zellen (2, 4, 6, einfache Bleistifte.

Trainingsfortschritt: Kinder zeichnen gleichzeitig in der 1. Zelle irgendwelche Zahl und Blätter wechseln. Jeder beendet das vorgeschlagene Figur und dann, in Zelle Nummer 2 zeichnet ein neues Zahl. Die Kinder wechseln wieder die Blätter. Zeichnen Sie, bis alle Zellen gefüllt sind. Am Ende jeder Übung findet eine Diskussion der entstandenen Bilder statt.

Üben Sie zu zweit "Wunder".

Organisation: für zwei Spieler 1 Blatt und 2 Bleistifte. Spielfortschritt. Der Lehrer sagt: „Eins, zwei, drei, vier, fünf, lass uns "Wunder" zeichnen". Das Hauptziel ist es, ohne vorherige Absprache ein Bild in fünf Schritten zu zeichnen und einen Namen dafür zu finden (wie es aussieht).

1. Schritt. Das erste Kind auf dem Blatt irgendwo zieht irgendwelche Zahl.

2. Schritt. Das zweite Kind muss darauf aufbauen Zahlen Ihre Figur und t. D.

Die Schritte 3 und 4 sind die gleichen wie die Schritte 1 und 2.

Der 5. Schritt ist der letzte, nach dem das resultierende Bild analysiert wird und der Name der Arbeit angegeben wird. Alle Kinderzeichnungen werden auf der Tafel ausgestellt, es findet eine allgemeine Diskussion statt.

Kinder mit Sehbehinderungen, die eine spezielle Ausbildung in der Entwicklung der Vorstellungskraft durchlaufen haben, erwerben eine originelle Denkweise, Selbstvertrauen bei der Bewältigung einer Aufgabe, einen kreativen Ansatz und schaffen hellere, reichhaltigere und originellere Bilder der Vorstellungskraft. Sie fantasieren gerne, beschäftigen sich aktiver mit Kreativität und lernen, über die vorgeschlagenen Optionen hinauszugehen.

Der Leitfaden richtet sich an Eltern und Erzieher. Vorschule für die Arbeit mit Kindern mit Sehbehinderung im Vorschulalter und kann auch für Grundschullehrer interessant sein.

In diesem Artikel stelle ich Ihnen mehrere Autorenschemata für die Arbeit mit Kindern vor.

Literatur

1. Veraska A.N. Individuelle psychologische Diagnose eines Vorschulkindes: Für Klassen mit Kindern im Alter von 5-7 Jahren. - M. : MOSAIK-SYNTHESE, 2014. - 144 p. (S. 10-12)

2. Diagnostik im Kindergarten. Inhalt und Organisation der diagnostischen Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. methodisch Beihilfe. – Rostow n/ D: "Phönix", 2003. - 288s. (S. 90)

3. Zhatsel A. Imagination / Anna Zhatsel. - Pro. von fr. O. Basantseva. - M. : FAIR-PRESS, 2006. - 144 S., mit Abb (S. 6)

4. Litvak A.G. Psychologie blinder und sehbehinderter Menschen: Lehrreich Beihilfe für Studenten Lehrerbildungseinrichtungen. - St. Petersburg. 2006. - 336s. (S. 303-310)

5. Wörterbuch Psychologe-Praktiker / Comp. S. Ju Golowin. 2. Aufl., überarbeitet. und zusätzlich -Mn. : Ernte, 2001 – 976 S. (S. 103-104)

6. Subbotina L. Yu. Entwicklung der Vorstellungskraft von Kindern. Beliebt Handbuch für Eltern und Lehrer / Künstler Kurov V. N. - Jaroslawl: Entwicklungsakademie, 1997. - 240f., mit Abb. (S. 7-21)

Gute Nacht! Meine Tochter und ich haben derzeit Geometrieunterricht. Wir wiederholen, was wir bisher gelernt haben. Alina hat die Zahlen schon vor langer Zeit gelernt. In regelmäßigen Abständen übergeben wir das Befestigungsmaterial. Es gab eine Zeit, in der geometrische Aufgaben einfach weitergegeben wurden: finden, verbinden. Aber jetzt möchte ich geometrischen Figuren ein wenig Fantasie hinzufügen. Folgende Idee kam mir in den Sinn (vielleicht hat sie jemand anderes hier, ich habe nicht danach gesucht): Ich zeichne eine bestimmte Figur durch eine Schablone, aber nicht vollständig. Alina sollte mit ihrer letzten Etappe aufwarten.
Zum Beispiel: Auf diesem Blatt habe ich durch eine Schablone eine Blume gezeichnet, einen Halbkreis, 2 Dreiecke, 2 Kreise zusammen, ein Dreieck mit einer geraden Linie, nicht vollständig im Kreis. Warum durch eine Schablone? - nur wird das Kind auch durchziehen, und das tut den kleinen Fingern sehr gut.

Und so sah und präsentierte die Tochter diese Zahlen. Die Blume "kam" ihr sofort in den Sinn. Sie antwortete ohne zu zögern. Aber die Kreise wurden von Hand gezeichnet. Über den Halbkreis begann zu denken. Sie sagte, dass dies ein seitlicher Marienkäfer sei und sie ihren Kopf mit Pfoten fertig zeichnen müsse, sie sagte auch, dass dies ein Auge sei. Ich fing an, Leitfragen zu stellen, dann sagte Alina, es sei ein Pilz. Auf 2 gelben Kreisen sagte Alina - eine Raupe. Dann fingen sie an, über Vögel zu sprechen, und Baby zeichnete ein Huhn. Und für Dreiecke war ich mir sicher, was der Weihnachtsbaum sagen würde, aber er war nicht da: Es ist eine Puppe in einem dreieckigen Kleid !!! Aber wir haben einen Weihnachtsbaum gemalt, als ich nach den Bäumen gefragt habe. Ich habe die Kugeln nur im fertigen Dreieck beendet). Und das Haus sagte sofort zur letzten Figur.

Wir fahren fort: Die oberste Figur in meiner Vorstellung ist eine Cheburashka ohne Arme und Beine), dann kommt ein Bär ohne "Griffe", und ein Kreis in einem Quadrat ist eine Uhr ohne Zifferblatt (ich habe diese auf dem Bild gesehen und dargestellt) )).

Sie erriet Cheburashka sofort mit einem Bären und sagte auf meiner "Uhr" - eine Waschmaschine !!!) Ich beendete ihr fröhliches Gesicht, ihre Haare und eine hervorstehende Zunge)))

Zuerst sagte Alina, es sei ein Huhn))), sie fing sogar an, es mir zu beweisen, da das dreieckige Ohr ihrer Tochter mit einem Schnabel verbunden war. Ich musste das Ohr und den ganzen Elefanten übermalen. Dann stimmte Alina zu, dass er es war, der einen solchen Koffer gezeichnet hat))). Und sie gab dem Fisch einen Namen.

Ich habe in der oberen Reihe gezeichnet: 2 Kreise - ein Quadrat - 2 Kreise. Also muss Alina das QUADRAT beenden! sie tat es.
Zweite Reihe von oben: Dreieck - Trapez - Dreieck. Alina vervollständigt das TRAPEZ usw.

Gedruckte Aufgaben. Tochter tat.

Alina hat alles in einer Farbe gemalt). Ich habe solche Strahlen in die Sonne gezeichnet))). Bei der zweiten Aufgabe habe ich die Kreise nicht gemalt, sondern gezählt und die Zahl aufgeschrieben.

Der praktische Leitfaden ist für die Arbeit mit Kindern im Alter von 5-7 Jahren konzipiert, sowohl im Klassenzimmer zur Entwicklung mathematischer Konzepte als auch in ihrer Freizeit, die dem Kind in vorschulischen Bildungseinrichtungen zur Verfügung gestellt wird. Das Handbuch ist im Zyklus „Mathematische Schritte“ enthalten. Es stellt ein System praktischer Übungen vor, deren Umsetzung zur Erweiterung von Wissen, Fähigkeiten sowie zur Entwicklung von Aufmerksamkeit, Denken, der Fähigkeit zu zielgerichteter geistiger Aktivität, der Fähigkeit, eine Lernaufgabe zu verstehen und selbstständig durchzuführen, beiträgt. Es kann von Lehrern, Tutoren und Eltern bei der Vorbereitung der Kinder auf die Schule verwendet werden.

GEOMETRISCHE FIGUREN.
Zeichne Linien, um Kreise zu bilden. Setzen Sie die Reihe fort.

Benennen Sie die Gegenstände. Male sie aus. Welche geometrische Form sehen sie aus?

Rate ein Rätsel:
Ich bin rund, lustig, stur, Spiel mit mir, mein Freund. Legen Sie es nicht auf das Fass!
(Kugelrund.)
Zeichne einen Becher wie auf dem Bild gezeigt.

Aus wie vielen Kreisen wird der Becher gezogen? Schreiben Zeichne die Kreise so, dass du Gegenstände bekommst.

Knöpfe oben und unten "Kaufen Sie ein Papierbuch" und über den Link "Kaufen" können Sie dieses Buch mit Lieferung in ganz Russland und ähnliche Bücher zum besten Preis in Papierform auf den Websites der offiziellen Online-Shops Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Chitai-Gorod, Liters, My-shop kaufen. Book24, Bücher.ru.

Durch Klicken auf die Schaltfläche „E-Book kaufen und herunterladen“ können Sie dieses Buch in elektronischer Form im offiziellen Online-Shop „LitRes“ kaufen und anschließend auf der Website von Liters herunterladen.

Mit der Schaltfläche „Ähnliche Inhalte auf anderen Websites finden“ können Sie ähnliche Inhalte auf anderen Websites finden.

Über die Schaltflächen oben und unten können Sie das Buch in den offiziellen Online-Shops Labirint, Ozon und anderen kaufen. Sie können auch auf anderen Websites nach verwandten und ähnlichen Materialien suchen.

Veröffentlichungsdatum: 23.03.2017 06:50 UTC

• Entwicklung des Interesses und der Lesefähigkeit bei Kindern im Alter von 6-7 Jahren, Pädagogischer und methodischer Leitfaden zum Arbeitsbuch „Ich fange an zu lesen“, Kolesnikova E.V., 2016
• Die Entwicklung der Laut-Buchstaben-Analyse bei Kindern im Alter von 5-6 Jahren, Pädagogischer und methodischer Leitfaden zum Arbeitsbuch "Von A bis Z", Kolesnikova E.V., 2016
• Die Entwicklung des phonemischen Hörens bei Kindern im Alter von 4-5 Jahren, Pädagogischer und methodischer Leitfaden zum Arbeitsbuch "Vom Wort zum Klang", Kolesnikova E.V., 2016
• Die Entwicklung einer gesunden Sprachkultur bei Kindern im Alter von 3-4 Jahren, Pädagogischer und methodischer Leitfaden zum Arbeitsbuch "Eins - ein Wort, zwei - ein Wort", Kolesnikova E.V., 2015

Die folgenden Tutorials und Bücher:

• Ich betrachte bereits, Arbeitsbuch für Kinder im Alter von 6-7 Jahren, Kolesnikova E.V.
• Ich zähle bis 20, Arbeitsbuch zum Lösen von Aufgaben zum Buch „Mathematik für Kinder von 6-7 Jahren“, Kolesnikova E.V., 2008

Größe: px

Startabdruck ab Seite:

Abschrift

1 1 Mathematik 0 Hausaufgabe 1. Aufgabe 1. Zeichne deine Figuren unter „meine“ Figuren, aber so, dass mehr „deine“ Figuren als meine sind. Finden Sie ein Muster und vervollständigen Sie die Zeichnung.

2 2 Aufgabe 2. Farbe. Finde ein Muster und zeichne die fehlenden Figuren in die leeren "Fenster".

3 Aufgabe 3. Überlege und zeichne, wie die Quadrate aussehen könnten. 3

4 Aufgabe 4. 4

5 5 Aufgabe 5. Löse Beispiele entlang des Zahlenstrahls. Versuchen Sie, anhand des Zahlenstrahls selbst Beispiele zu erfinden. Aufgabe 6. Finden Sie ein Muster und zeichnen Sie die fehlenden Figuren in die leeren Zellen.

6 Aufgabe 7. Verbinde die Zahlen von 1 bis 20 der Reihe nach. 6

7 7 Mathe 0 Hausaufgabe 3 Aufgabe 1 Färben Sie die Vasen der gleichen Form mit der gleichen Farbe. Lassen Sie die Zeichnungen gleich aussehen.

8 8 Nach Gemeinsamkeiten gruppieren: Aufgabe 2 Male die kurzen Tücher blau und die langen Tücher rot an.

9 9 Färben Sie die schmalen Bänder blau und die breiten Bänder rot. Aufgabe 3 Welcher Ball ist mehr? Finden Sie mehrere Lösungen. Aufgabe 4 Lösen Sie Probleme mit Hilfe eines Bildes. a) Nina und Zoya traten an. Nina sprang weiter als Zoya. Wer ist nicht so weit gesprungen wie Nina? b) Anton und Veronika haben Bücher aus der Bibliothek ausgeliehen. Veronikas Buch war dicker als Antons. Wer hatte weniger Seiten im Buch? c) Andrey ist stärker als Grisha und Grisha ist stärker als Mischa. Wer ist der Stärkste?

10 10 Aufgabe 5 Färben Sie die Türme auf alle möglichen Arten, sodass jeder Türmchen in allen drei verschiedenen Farben bemalt ist und sich die Optionen nicht wiederholen. Aufgabe 6 Ordne die Angst und schreibe die Nummern in die Häuser, sodass die Summe der Nummern auf jedem Stockwerk gleich der Nummer auf dem Dachboden ist. Beispiele lösen. Zeichne die fehlenden Punkte und schreibe so die fehlenden Ziffern in Häuser hinein

11 Aufgabe 7 11

12 12 Mathe 0 Hausaufgaben 5 Aufgabe 1 Zeichne die Antworten. Denken Sie nach und lösen Sie Ihr Problem. Überprüfen. Fehler finden und beheben. Gibt es eine Gleichberechtigung? Sind die Zahlen richtig gruppiert? Gleiche Perlen?

13 13 Aufgabe 2 Zeichne, um ein Paar zu bilden. Färben Sie dieselben Objekte mit derselben Farbe.

14 14 Aufgabe 3 Beispiele lösen, dem Zahlenstrahl folgen. Aufgabe 4. Wie sieht jede Figur aus? Zeichne es, um ein Bild zu bekommen. Verbinde Objekte gleicher Form mit verschiedenfarbigen Linien. Der Junge gab Carlson drei identische Kuchen. Welche Zahlen sind unterzeichnet? Zeichnen Sie sie und färben Sie die Kuchen auf die gleiche Weise.

15 Aufgabe 5 a) Der Junge Petja mag Eis lieber als Nüsse und Nüsse lieber als Orangen. Was mag er mehr Eis oder Orangen? 15 b) Ein Kochtopf fasst mehr Wasser als ein Kessel, und ein Kessel fasst mehr Wasser als ein Krug. Wo kommt mehr Wasser in einen Topf oder Krug? c) Einmal begannen ein Wurm, ein Fahrrad und ein Flugzeug miteinander zu konkurrieren, wer von ihnen schneller ist. Es stellte sich heraus, dass ein Wurm schneller ist als ein Fahrrad und ein Fahrrad schneller als ein Flugzeug. Wer ist deiner Meinung nach schneller: ein Wurm oder ein Flugzeug? d) Denke an dein eigenes Problem und bitte deine Eltern, es aufzuschreiben. Zeichne ein Bild zu deinem Problem. Bild: Aufgabe:

16 Aufgabe 6 Additionsbeispiele lösen. Zeichne die Antworten. Sechszehn

17 Aufgabe 7 Bilden Sie Aufgaben gemäß den Bildern und tragen Sie die richtigen Zahlen in die Kästchen ein. 17

18 18 Mathematik 0. Hausaufgabe 7 Aufgabe 1. Finden Sie ein Muster und setzen Sie Punkte in die leeren Quadrate. Aufgabe 2. Was ist überflüssig? Färbe die Ringe der zerlegten Pyramide. Färbe die Ringe der zusammengesetzten Pyramide.

19 19 Wer steht hinter wem? Aufgabe 3. Setzen Sie ein Zeichen + oder - Aufgabe 4. Teilen Sie alle Flaggen nach Farbe in Gruppen und machen Sie sie gleich. In welche anderen Teile können diese Flaggen zerlegt werden?

20 20 Aufgabe 5. Wie viele Dreiecke? Zähle und schreibe die Antwort. Aufgabe 6. Besiedelte Häuser mit Zahlen.

21 21 Aufgabe 7. Platziere Figuren in leeren Zellen, so dass es keine identischen Figuren in jeder Zeile und jeder Spalte gibt. Aufgabe 8. Anton, Lucas und Mischa wohnen auf verschiedenen Etagen. Anton lebt über Lucas und Lucas über Mischa. Wer lebt über allem und wer lebt unter allem? Nina, Zoya und Veronica gingen zur Eisbahn. Zwei Mädchen trugen Hüte und eines trug einen Schal. Zoya und Veronica ziehen verschiedene Sachen an. Nina und Zoya auch. Was trug jedes Mädchen?

22 22 Aufgabe 8. Lösen Sie Subtraktionsaufgaben und schreiben Sie die Lösungen auf. An dem Apfelbaum waren acht Äpfel. Fünf davon waren kaputt. Wieviel ist übrig? Im Regal standen 9 Bücher. Plato nahm zwei Bücher. Wie viele Bücher stehen noch im Regal? Auf dem Tisch standen 6 Tassen. Meine Mutter entfernte vier Tassen. Wie viele Tassen stehen noch auf dem Tisch?

23 23 Mathematik 0. Hausaufgabe 9. Aufgabe 1. Male mit diesen drei Farben so aus, dass die Malmethoden unterschiedlich sind. Achten Sie darauf, wie wir mit dem Übermalen des ersten Quadrats (Gelb) beginnen und wie Sie die nächsten beiden Farben (Rot und Blau) ändern können. Male die Dreiecke links vom Kreis rot und die rechts vom Kreis blau an. Teilen Sie sich in Gruppen auf und stellen Sie Gleichheiten her.

24 24 Aufgabe 2. Vervollständigen Sie die Gleichungen. Ziehe Gleichungen gemäß der numerischen Bedingung. Lassen Sie die Zeichnungen gleich aussehen. Aufgabe 3. Wir haben 9 Birken gepflanzt und dazwischen einen Busch. Wie viele Büsche? Zeichnen. Das Rad hat 8 Speichen. Wie viele Lücken dazwischen? Zeichnen. Der Arzt verschrieb Masha 6 Tabletten und befahl ihr, jede Stunde eine zu nehmen. Nach wie vielen Stunden werden alle Pillen eingenommen?

25 Aufgabe 4. Lösen Sie Beispiele für die Subtraktion. Zeichne die Antworten. 25

26 Aufgabe 5. Das ist der Junge Anton. Er will den Mädchen Nina und Zoya je einen Luftballon schenken. Male die Luftballons so an, dass Anton einen roten Luftballon in der rechten und einen blauen in der linken Hand hat. Rate mal wo, Nina und wo ist Zoya? Nina hält einen Apfel in der rechten Hand (grün anmalen). Zoe hat einen Apfel in der linken Hand (rot anmalen). Unterschreiben Sie die Namen der Mädchen. 26

27 27 Aufgabe 6. Gehen Sie durch die Labyrinthe.

28 28 Aufgabe 7. Farbe.

29 29 Mathematik 0. Hausaufgabe 11. Aufgabe 1. Fülle die leeren Kästchen aus. Aufgabe 2. Die Flügel dieses Schmetterlings sind fast gleich. Finden Sie sieben Unterschiede.

30 30 Aufgabe 3. Füllen Sie die leeren Felder aus. Welche Nummern sollten auf Weihnachtsschmuck stehen? Aufgabe 4. Welche Nummer erreichte zuerst die Ziellinie?

31 31 Aufgabe 5. Wie viele Hasen haben sich versteckt? Aufgabe 6. Lösen Sie die Beispiele und schreiben Sie die Buchstaben auf das Tablett. Lesen Sie, was passiert ist. Aufgabe 7. Färben Sie die Perlen.

32 32 Aufgabe 8. Berechne und male aus. Aufgabe 9. Ein Fisch wurde aus dem Aquarium entfernt. Was?

33 Suche

34 34 Mathematik 0. Hausaufgaben 13 Aufgabe 1. Verbinde nach dem Muster. Schreiben und lösen Sie Beispiele anhand der Bilder. Aufgabe 2. Was hat sich geändert?

35 35 Aufgabe 3. Finden Sie ein Muster und zeichnen Sie die fehlenden Figuren in die leeren Zellen. Aufgabe 4. Hilf dem Hasen nach Hause zu kommen.

36 36 Aufgabe 5. Fügen Sie anstelle eines Sterns ein „+“- oder „-“-Zeichen ein. Was fällt ihnen auf? Ordnen Sie die Äpfel auf verschiedene Weise auf den Tellern an und bilden Sie Ausdrücke. Aufgabe 5. Wo ist welche Pyramide? Aufgabe 6. Buchstabenbeispiele lösen.

37 37 Schauen Sie sich die Bilder an. Lösen Sie die Additionsbeispiele und schreiben Sie die Antworten auf. Lösen Sie die Beispiele selbst.

38 38 Aufgabe 7. Zeichnen Sie die Figuren so, dass Bilder von Objekten entstehen. Was ist passiert? Aufgabe 8. Stellen Sie Aufgaben aus Bildern zusammen. Schreiben Sie ihre Entscheidungen und Antworten auf.

39 Aufgabe 9. Symmetrie. In welchen Bildern ist die gepunktete Linie die Symmetrieachse. Schreiben Sie ja oder nein unter die Bilder. 39

40 40 Mathematik 0. Hausaufgaben 15 Aufgabe 1. Nach welchen Kriterien wurden die Zahlen eingeteilt? Verfassen und schreiben Sie Gleichheiten. Aufgabe 2. Beispiele lösen.

41 41 Aufgabe 3. Lösen Sie die Beispiele und bilden Sie die fehlenden Gleichungen. Aufgabe 5. Zeichne die fehlenden Punkte auf die Dominosteine. Aufgabe 6. Beispiele lösen.

42 Aufgabe 7. Vergleichen. 42

43 43 Aufgabe 8. Färbe alle Figuren nach der Regel. Zeichne die Figuren.

1 Mathematik 0 Hausaufgabe 1. Aufgabe 1. Zeichne deine Figuren unter „meine“, aber so, dass mehr „deine“ Figuren als meine sind. Finden Sie ein Muster und vervollständigen Sie die Zeichnung. 2 Aufgabe 2. Finden Sie ein Muster

1 Mathematik 0 Hausaufgabe 0 Aufgabe 1 Finde in jedem Bild das zusätzliche Element. Warum ist er überflüssig? Finden Sie einige Antworten. Aufgabe 2 Wir wiederholen die Zusammensetzung der Zahl 7. Brechen Sie die Kreise in jedem Oval in Rot

1 Mathematik 0. Hausaufgabe 17. Aufgabe 1. Vergleiche und fülle die leeren Kästchen gemäß dem Muster aus. Aufgabe 2. Führen Sie die Aktionen aus und finden Sie in jeder Gleichheit die Teile und das Ganze. 2 Aufgabe 3. Stellen Sie Gleichungen auf

1 Mathematik 0. Klassenarbeit 17 Aufgabe 1. Wiederhole Kegel, Zylinder, Kugel Betrachte einen Quader, Würfel, Pyramide Aufgabe 2. Aufgabe 3. Ordne die Zahl dem Bild zu. 2 Aufgabe 4. Sehen Sie sich die Bilder an. Zählen

1 Mathematik 0. Hausaufgabe 16. Aufgabe 1. Welches Haus ist verloren? Aufgabe 2. Was ist überflüssig? Wieso den? Aufgabe 3 Füllen Sie die "Taschen" aus und erfüllen Sie dabei alle Bedingungen. Setzen Sie die Zeichen richtig. Aufgabe 4. Füllen Sie aus

1 Mathematik 0. Klassenarbeit 16 Aufgabe 1. Wiederhole Kegel, Zylinder, Kugel Betrachte einen Quader, Würfel, Pyramide Aufgabe 2. Aufgabe 3. Ordne die Zahl dem Bild zu. 2 Aufgabe 4. Sehen Sie sich die Bilder an. Zählen

1 Mathe 0 Klassenarbeit 0 Aufgabe 1 Was ist mehr Vasen oder Blumen? Wie viel? Versuchen Sie sicherzustellen, dass es sich um dieselbe Nummer handelt. Welche Vase unterscheidet sich von den anderen? (Finde alle 4 Antworten) Suche

1 Mathematik 0 Aufgabe 1. Schau dir das Beispiel an und vergleiche. Hausaufgaben 17. Vergleichen. Fortsetzen. 2 Aufgabe 2. Wie kann man von der Zahl 5 3 Einheiten subtrahieren? Ab Nummer 4? Schreiben. Ersetzen Sie die Sternchen durch + oder.

Lektion INTERCEPT UND SEINE TEILE Markieren Sie zwei Punkte im Notizbuch, M und K, und verbinden Sie sie entlang des Lineals. Welche Figur stellte sich heraus Machen Sie ein Segment in zwei Stäbchen a und b. Welche Gleichheiten können in einem b-Segment und seinen gemacht werden

Mathematik Mittelgruppe 1. Schau dir das Bild an. a) Finden Sie zwei Objekte und färben Sie sie grün. Finden Sie einen Gegenstand und färben Sie ihn blau. b) Verbinde zwei Objekte mit der Zahl zwei. Anschließen

24 3 x 8 4 x 6 6 x 4 8 x 3 Art der Multiplikation A.V. Shevyakova A.V. Shevyakova - „Home School“ Lehrbuch + Arbeitsbuch für Kinder im Alter von 7-10 Jahren Einführung. Liebe Eltern! Wir machen Sie auf das Lehrbuch aufmerksam

Städtische autonome allgemeine Bildungseinrichtung Lyzeum 17, Khimki ARBEITSBUCH zum Kurs "Psychologie der Kommunikation" Nachname, Name Gruppe

Lektion 1 2, S. 1. 1, S. 1. Form 1 "Finde ein Muster." 2, S. 1. Aufgabe 1: Bewegen Sie jede Figur an einen neuen Ort. Lektion 2 2, S. 2. 1, S. 2. 2, S. 2. Aufgabe 1: Zeichne an jedem Weihnachtsbaum

Mathematiktests in Klasse 2 Test 1 zum Thema „Nummerieren von Zahlen von 1 bis 100“ Großvater ist 64 Jahre alt und Großmutter ist 60. Wie viele Jahre ist Großvater älter als Großmutter? 69 + 1 = 5 + 30 = 56 50 = 40

STUFE 2 MATHEMATIK LEHRBUCH UND ARBEITSHEFT: Moro M. I., Bantova M. A., Beltyukova G. V. und andere Mathematik. 2 Klasse um 2 Uhr M.: Aufklärung. Moro M. I., Volkova S. I. Notizbuch zur Mathematik. 2 Klasse um 2 Uhr M.: Aufklärung.

Finden Sie das zusätzliche Wort Jeder Satz hat ein zusätzliches Wort. Finden Sie es heraus und streichen Sie es durch. 1. Fußspuren sind auf weißem Schnee sichtbar. 2. Vitya schlug mit der Hand auf seinen Ellbogen. 3. Mama hat im Laden einen süßen Kuchen gekauft. 4. Katya hinzugefügt

UDC 373:51 BBC 22.1y71 U34 U34 Uzorova O.V. Vierteljahresprüfungen in Mathematik: 1 4. Klasse / o.v. Uzorova, E.A. Nefedow. M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2003. 238,

Lektion 1 1. Entwicklung der Wahrnehmung (die Integrität des Objekts). Bekanntschaft mit dem Konzept von "Ganzes", "Teil", "Hälfte". 2. Orientierung im Raum. Bekanntschaft mit den Konzepten "hoch - mittel - niedrig", "hoch niedrig",

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Ich lerne, Zahlen 1 zu berechnen 20. Tabellarische Addition und Subtraktion Mathematik-Arbeitsbuch für Schüler Moskau LLC "Cyril and Methodius" 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I

Eingangstest Variante 1 Wir haben 5 Kleider und 4 Blusen genäht. Wie viele Dinge wurden zusammengenäht? 2. Berechnen. 5 + 2 = 2 + 7 = 6 1 = 5 0 = 4 + 3 = 9 + 1 = 8 2 = 7 4 = 6 + 0 = 3 + 4 = 1 1 = 6 3 = 3. Vergleiche, füge ein

Sensorische Entwicklung 1-3 Jahre Welche Farbe haben die Gegenstände? Lassen Sie das Kind das Bild anschauen. Bitten Sie darum, auf dem Bild einen Gegenstand in Rot, Blau, Grün, Gelb, Weiß, Schwarz zu zeigen. Was ist das gleiche

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Ich lerne zu rechnen Multiplikation und Division außerhalb der Tabelle Mathematik-Arbeitsbuch für Schüler Moskau LLC "Cyril and Methodius" 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I 24 Edition

Aufgaben und Beispiele zum selbstständigen Arbeiten in Mathematik Klasse 1, 1. Quartal nach Petersons Lehrbuch Aufgaben und Beispiele zum selbstständigen Arbeiten 1 zu den Themen: „Eigenschaften und Vergleiche von Objekten“ Option I 1. Weiter

Kontroll- und Messmaterialien in Mathematik Klasse 2 Aufnahmetest 1 1. Lösen Sie die Aufgabe. Das Atelier fertigte 5 Kleider und 4 Blusen an. Wie viele Sachen wurden im Atelier genäht? 2. Führen Sie die Berechnungen durch.

Technik zur Entwicklung von Multiplikations- und Divisionsfähigkeiten. EIN V. Shevyakova 2012 1 1 Kapitel 1. Multiplikation. Lektion 1. Visuelle Wahrnehmung der Multiplikation. Der erste Weg, um mit ZWEI zu multiplizieren. Die Kugeln werden in eine Maschine fallen gelassen, die sich multipliziert

UDC 373:51 BBC 22.1y71 B33 Gutachter: wissenschaftliche Expertise Russische Akademie der Wissenschaften, pädagogische Expertise Russische Akademie der Wissenschaften, öffentliche Expertise Russische Buchunion Für die Erstellung des Sets

Klasse 2 Aufnahmetest 1 1. Finden Sie die Summe der Zahlen: 9 und 3. Finden Sie die Differenz der Zahlen: 11 und 2. Reduzieren Sie die Zahl 8 um 2. Erhöhen Sie die Zahl 6 um 3. 2. Vergleichen Sie (statt Punkte , Zeichen setzen >,

OP/. Färbe nur die Körbe, in denen nichts ist. Male den längsten Bleistift, den breitesten Schal, den höchsten Weihnachtsbaum an. / * / / L * \ \ Färbe die Objekte im Bild einzeln ein. g II l

Ungefähre Aufgabenstellungen für ein Gespräch mit künftigen Erstklässlern im Rahmen des Programms „Effektive Grundschule“. (Programm 1-3) Was ist beim Testen besonders wichtig? Testaufgaben leiten die Eltern

Diagnostik (am Ende des Studienjahres) Mathematik. Aufgabe 1 Zweck: Offenlegung der Fähigkeit, den Zustand des vorgeschlagenen Problems zu analysieren, einschließlich Verneinung; Fähigkeit, beides zu finden Anweisung: "Hier wirst du

Aufgabe: Sehen Sie sich die Bilder an und versuchen Sie, sie nach dem wichtigsten Merkmal zu gruppieren. Aufgabe: Finden und färben Sie die in den Zellen gezeichneten Objekte. Aufgabe: Bilden Sie daraus so viele Gruppen wie möglich

Kontrollarbeit in der 3. Klasse. Eingang. 1 OPTION 1. Notieren Sie mit den Zahlen 5, 7, 2 die größte und die kleinste dreistellige Zahl. 2. Schreiben Sie Ausdrücke auf, deren Werte 64 sind. 84-30 74-6 21+43 75-9 57+7

Zwischenkontrollarbeit in Klasse 1 1 Quartal KONTROLLARBEIT 1 Wird am Ende des Quartals durchgeführt. Alle Schüler haben eine Wahl. Ziel ist die Überprüfung der Bildung von: a) räumlichen Repräsentationen (links,

E. M. Katz 2 Sammlung unterhaltsamer Aufgaben für Schüler der 2. Klasse Moskau, Verlag MTSNMO, 2017 2 Lieber Freund! Dieses Notizbuch ist ein Preis für diejenigen, die die Olympiade "PLUS" oder "Dino-Olympiade" gelöst haben, und für alle, die es lieben

Frühjahrstournee des XXV. Turniers von Archimedes. B. Klasse .. Bilden Sie Zahlen aus acht Vieren mit arithmetischen Zeichen und Klammern: a) (Punkte eines Punktes eines Punktes); b) (Punkte Punkte Punkte); c) (Punkte Punkte

Klasse 1 I Halbjahr Arbeit 1 1. Notieren Sie die Zahl, die der Zahl 2 folgt. 2. Notieren Sie die Zahl, die um 1 größer als 6 ist. 3. Verringern Sie die Zahl 4 um 1. 4. Erhöhen Sie die Zahl 5 um 2. 5. Notieren Sie die kleinste einzelne Ziffer

O. V. Uzorova, E.A. Nefedova ABSCHLUSSPRÜFUNG MATHEMATIK 1 4 Klassen AST Astrel Moskau UDC 373:51 BBC 22.1y71 U34 Uzorova, Olga Vasilievna U34 Abschlussprüfungen Mathematik: Moskau:

Aufgaben für die 5. Klasse Dmitry Gushchins Website für Elementarmathematik www.mathnet.spb.ru 1. Leo hat ganze Zahlen in die Tabelle 5 5 eingetragen. Es stellte sich heraus, dass jede Zahl gleich dem arithmetischen Mittel der verbleibenden 24 Zahlen ist.

Grundlegende geometrische Formen und Konzepte, Fähigkeiten zum Zeichnen geometrischer Objekte, logische Aufgaben, Entwicklung des räumlichen Vorstellungsvermögens Liebe Eltern und Lehrer! Wir machen Sie auf das Buch aufmerksam

1 LOGISCHES PROBLEM FÜR DAS FÄRBEN. Aufgabe 1. Ein Quadrat besteht aus 9 verschiedenen Formen. Vier von ihnen sind in verschiedenen Farben bemalt: rot, gelb, grün, blau (Abb. 1, a). Ich muss den Rest der Formen färben.

Eine Auswahl von Grundschullehrern MOU Sekundarschule 15 Ivanov. Chinaeva E. V. Tests in Mathematik für die 2. Klasse. EMC "School of Russia" Aufnahmeprüfung. Arithmetisches Diktat. -- Aufschreiben

Anleitung zur Arbeit mit Aufgaben in Mathematik für die 4. Klasse. Lektion 1 Folie 5 Bei der Anordnung der Zahlen zu Beginn gibt es keine Fragen, und die letzten beiden Zahlen können mit den Schülern besprochen werden. Es stellt sich heraus, egal welche Nummer

SEPTEMBER Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag 1. Woche „Begegnung mit dem Wichtel“ – um die Vorstellungen der Kinder über die räumliche Anordnung ihrer Körperteile zu entwickeln. Wahrnehmung und Aufmerksamkeit (ein Thema für mehrere

November Oktober Oktober 1. Oktober. Ein quantitatives Konto innerhalb 5. Korrelation der Form eines Objekts mit einer Figur. Einführung in Labyrinthe. Spiele mit Zählstäben. Nummer und Nummer 1. Vergleich von Objekten nach Größe.

Oktober Oktober 1. Oktober. Quantitatives Zählen innerhalb von 5. Korrelieren der Form eines Objekts mit einer Figur. Einführung in Labyrinthe. Spiele mit Zählstäben. Nummer und Nummer 1. Vergleich von Objekten nach Größe.

Tests in Mathematik nach dem Lehrbuch von M. I. Moro für die 1. Klasse. Viertel 1 und 2 Mathetests für Klasse 1, Viertel 1 Test 1 Option I 1. Die Abbildung zeigt Kreise und Quadrate. Male die Formen blau an

Ausweis des Begutachtungsfonds für das Fach MATHEMATIK Klasse 1 Abschnitte Vorstellung des Begutachtungsinstruments Laufende Kontrolle Zwischenzeugnis Abschlusskontrolle Vorbereitungszeit. Heim

Anlage 2 Demonstrationsversion der Abschlussarbeit in Mathematik für die 1. Klasse Lesen und bearbeiten Sie die Aufgaben. Es gibt 14 Aufgaben in der Arbeit. Versuchen Sie, alle Aufgaben zu erledigen. Wir wünschen Ihnen viel Erfolg! 1 Sehen Sie sich das Bild an.

Klasse 1 MATHEMATIK Technologische Landkarte 1 Thema „Vergleichen und Zählen von Gegenständen“ Thema Zweck des Themas Hauptinhalt des Themas, Begriffe und Konzepte Geplantes Ergebnis Vergleichen und Zählen von Gegenständen (11 Stunden) Lehren

Tests in Mathematik Eingangstest Option 1 1. Der Stift kostet 10 Rubel und der Radiergummi ist 4 Rubel billiger. Was kostet ein Radiergummi? 2. Führen Sie die Berechnungen durch: 9+1= 9-7+2= 8+1-2= 6+4= 5+4-3=

Mathetests - Klasse 1, Viertel 3 Test 1, Option I 1. Lösen Sie die Beispiele und schreiben Sie die Antwort neben das Beispiel: 3 + 2 = 6 + 2 = 3 + 1 = 4 + 2 = 8-2 = 8-3 = 7 -3 = 9-1 = 3. Löse Beispiele für Addition und Subtraktion

In einem professionellen Sparschwein für Kindergärtnerinnen ÜBUNGEN ZUR ENTWICKLUNG DES LOGISCHEN DENKENS BEI VORSCHULKINDERN Übung 1 (für Kinder von 3-4 Jahren)

OV Uzorova, EA Nefedova KONTROLL- UND ÜBERPRÜFUNGSARBEITEN IN MATHEMATIK 1 4 Klassen AST Moskau UDC 372.8:51 BBC 74.262.21 U34 Uzorova, Olga Vasilievna. Klassen / O. V. Uzorova, E. A. Nefedova. Moskau

Aufgabe 1. „Finde die Ferkel“ Achtung. Schau dir das Bild genau an. Finde alle Schweine auf der Lichtung. Kreuze jedes Ferkel, das du findest, mit einem Bleistift an. (Anzahl der durchgestrichenen Ferkel eintragen)

Lesen und Schreiben lernen Anhang Schauen Sie sich die Buchstaben genau an und benennen Sie sie. Schauen Sie sich die Buchstaben genau an, finden Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Aa Nennen Sie die durchgestrichenen Buchstaben. Identifizieren Sie den Buchstaben an der falschen Position. Hinzufügen

Merkblatt für Eltern zur Entwicklung des visuell-figurativen Denkens und zum Training der Handmotorik. Figuratives Denken ist die Hauptart des Denkens bei Vorschulkindern. Bereits im mittleren Vorschulalter als Folge

Lektion 3 Aufgabe „Zeichne den Schlüssel“ Zeichne den Schlüssel Aufgabe „Schlüssel“ Wähle ein Schlüsselloch für jeden Schlüssel. Lektion 4 Aufgabe "Teppich" Hören Sie genau zu und folgen Sie dem, was ich sagen werde: In der Mitte

Montessori-Spielschule Mein erstes Heft in Mathematik Maria Montessori-Spielschule (Mathematik) 1 Kindergarten der kommunalen autonomen Organisation 90 Ausgleichsgruppe "Aibolit" Nischnewartowsk

Anleitung zur Arbeit mit Aufgaben in Mathematik für die 1. Klasse. Die beigefügten Empfehlungen geben Tipps zur Bewältigung der Aufgaben und die Art der Folie mit der richtigen Antwort. Manchmal werden mehrere Schritte einer Folie angezeigt.

Kontroll- und Messmaterial Klasse 2 Eingabetest „Einstellige und zweistellige Zahlen“ 1. Rechne: 3 + 4 7 + 2 8 + 1 10-3 9 + 5 11-6 Möglichkeit 3. Lösung der Aufgabe: Das Lineal kostet 15 Rubel, und der Radiergummi auf der

Termin: Eingangsdiagnostische Arbeit zur Alphabetisierungs- und Mathematikvermittlung Zweck: in der 1. Klasse der Bildungseinrichtung 1) Ermittlung der Höhe der Einstiegsmöglichkeiten für Erstklässler; 2) die Ergebnisse der Erstklässler vergleichen,

MEERE 3 Zeichne ein Boot. Geben Sie dem Boot einen Namen. Mein Boot heißt: In diesem Durcheinander versteckten sich die Bewohner des Atlantiks. Finde sie alle. Fügen Sie aus den restlichen Buchstaben den Namen eines weiteren Einwohners hinzu

Sich für die Schule fertig machen. Wir entwickeln mathematische Fähigkeiten Zeitschrift für Eltern und Kinder Zusammengestellt von Shkuta Elena Anatolyevna, Erzieherin von MBDOU "Golden Fish", Noyabrsk Einer der wichtigsten Abschnitte der Vorbereitung

I. V. Yakovlev Materialien in der Mathematik MathUs.ru Beispiele und Konstruktionen 1. (All-Russian, 2018, ШЭ, 5.2) Das Mädchen ersetzte jeden Buchstaben in ihrem Namen durch seine Zahl im russischen Alphabet. Das Ergebnis ist die Zahl 2011533.

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung "Sekundarschule 2, Navashino" Zusammenfassung der Mathematikstunde "Verschiebungseigenschaft der Addition" Abgeschlossen von: S. E. Markova, Grundschullehrerin

Aufmerksamkeit. Aufgabe 1. „Finde die Details des Teppichs“ Wähle die passenden Teile des Teppichs aus und kreise sie anstelle der fehlenden ein. (Wenn das Kind nicht weiß, wie man Zahlen schreibt, geben Sie die Zahlen der eingekreisten Bilder für es ein) Aufgabe 2. „Finden

Fehler in der Berechnung Fehler in der Definition 1, 2 Fehler in der Definition und Anzahl der Ziffern Falsche Vorzeichenwahl< >= Falsche Konstruktion der Linie Fehler in der Definition und Schnittpunkten Definiert

Bewertungsmaterialien in Mathematik Klassen 1-4 Bewertung der Leistung der Abschlussarbeit Klasse 1 am Ende des Studienjahres Mathematik Aufgabe 1 Zweck: Feststellung der Fähigkeit, den Zustand der vorgeschlagenen Aufgabe zu analysieren, einschließlich

Grundschüler

Das vorgeschlagene diagnostische Vorgehen basiert auf einer Kombination psychodiagnostischer (meist projektiver) Methoden mit einer klinischen Methode. Projektive Methode ist für das jüngere Schulalter von Kindern am besten geeignet, da sowohl der Stand der Sprachentwicklung als auch der sich gerade erst herausbildende Grad der Reflexionsentwicklung es dem Kind nicht erlauben, ausführlich über seine Erfahrungen und Probleme zu berichten. In einem Gespräch erfährt man davon nur indirekt, aber die inneren Konflikte des Kindes kommen sehr umfassend und emotional in projektiver Form zum Ausdruck, sei es beim Spielen, Malen oder Schreiben von Geschichten Es werden projektive Techniken eingesetzt, die beide auf der Erstellung eigener Produkte basieren Kreativität - projektive Zeichnungen: „Meine Familie“ (oder die Modifikation „Tierfamilie“), „Mann“, „Meine Klasse“, „Mein Lehrer“, „Das beste und schlimmste Ereignis in meinem Leben“, „Was ist das Schlimmste, wovon ich nachts träume und wovor habe ich tagsüber Angst“, ein Subtest des kreativen Denktests von E.P. Torrens „Zeichnen von Kreisen“, „Piktogramm“, - und über die Interpretation von vorgefertigtem Stimulusmaterial - Zusammenstellen von Geschichten gemäß den vorgeschlagenen Projektionsbildern: Kinderaperzeptionstest mit einer Anwendung (CAT); Test für die Definition von Grausamkeit in der Familie; Schulangsttest.

Von allen methodischen Vorgehensweisen ist das Zeichnen vielleicht die spannendste Beschäftigung für Kinder, es befreit das Kind schnell und ermöglicht den nötigen vertrauensvollen Kontakt zu ihm. Zeichnen bindet unserer Meinung nach Kinder im Grundschulalter emotional am stärksten in den Prozess der Bildgestaltung ein, im Gegensatz zu verbalen Methoden (vor allem Fragebögen), bei deren Anwendung eine hohe Wahrscheinlichkeit besteht, eine formale oder sozial erwünschte Antwort zu erhalten.

Es sollte beachtet werden, dass die projektive Methode selbst durch die emotionale Einbeziehung des Subjekts in den Prozess der Kreativität, sei es beim Zeichnen oder Schreiben einer Geschichte, neben der Forschung auch eine psychotherapeutische Funktion hat, da sie die tiefen Ebenen des Menschen berührt Erfahrung und ermöglicht es, im Prozess der Kreativität und seiner Produkte auf die Probleme, die er hat, emotional einzugehen.

klinische Methode, auf eine vertiefte und intensive Beschäftigung mit der Individualität abzielt, erfüllt am besten die diagnostische Aufgabe, die Ursachen von Schulschwierigkeiten, Wege ihrer subjektiven Wahrnehmung und Erfahrung durch jedes der untersuchten Kinder zu identifizieren. Die Hauptkomponenten der klinischen Methode - Gespräch und Überwachung. Da die metaphorische Sprache der Zeichnungen unvergleichlich umfassender ist als die verbale, die Erfahrungen des Kindes ausdrückt und sein Unterbewusstsein enthüllt, ist es besser, ein Gespräch auf der Grundlage der Bilder aufzubauen, die die Kinder in ihren Zeichnungen verwendet haben. Für ein Kind ist es äußerst wichtig, dass die Sprache seiner subjektiven Welt mit echter Ernsthaftigkeit und emotionaler Einbeziehung behandelt wird. Eine solche Haltung des Psychologen weckt beim Kind gegenseitiges Vertrauen und Offenheit, was eine notwendige Bedingung für die Anwendung der klinischen Methode ist.

Techniken

"Kreise zeichnen"

Die Methode ist eine vom Autor modifizierte Version eines der Untertests von E.P. Torrens (Kurzer Test des kreativen Denkens, 1995). Die Arbeit wird mit der ganzen Klasse in Form eines Wettbewerbs durchgeführt. Die Probanden erhalten ein Blatt Papier mit zehn Kreisen und werden gebeten, jeden Kreis so schnell wie möglich zu einem bestimmten Bild zu vervollständigen: Zeichnen Sie zum Beispiel einen Apfel (unter Verwendung des Platzes außerhalb des Kreises) oder einen Ball (unter Verwendung des Platzes innerhalb des Kreises). Kreis). Kinder, die mit Buntstiften oder Filzstiften malen möchten, können diese verwenden. Die Zeit für die Bearbeitung der Aufgabe sollte ab dem Zeitpunkt begrenzt werden, an dem die meisten Kinder alle zehn Kreise fertig gezeichnet haben (10-20 Minuten, je nach Alter der Probanden). Kindern, die die Aufgabe schnell erledigt haben, werden zusätzliche Formulare mit zehn Kreisen angeboten. Gewinner sind diejenigen, die die meisten Kreise vervollständigt und die originellsten Lösungen gefunden haben.

Die Bearbeitung der Aufgabe umfasst das Zählen der Gesamtzahl der Kreise abzüglich der von den Nachbarn im Schreibtisch ausgeliehenen Lösungen, vor denen die Kinder im Voraus gewarnt werden müssen. Sie sollten vor allem die Anzahl der wiederholten Lösungen zählen, zum Beispiel nur die Buchstaben des Alphabets.

Diese Technik, die emotional neutralste, wurde zu Beginn der frontalen Untersuchung von Kindern verwendet. Extrem langsame Ausführung der Aufgabe, geringe Effizienz, das Vorhandensein gleicher Lösungstypen sind diagnostisch signifikante Indikatoren. Also die Wiederholung derselben Entscheidung, „kleben“ auf einem Bild (z. B. mehrere Kugeln unterschiedlicher Farbe; nur Früchte; leicht unterschiedliche Schnauzen unter verschiedenen Namen: Hase, Bär, Maus, Schwein usw.; 3 -4 identisch Glühbirnen) weisen auf Denkstarre hin und sind charakteristisch für Kinder mit organischen Hirnschäden (minimale Hirnfunktionsstörung). Geringe Produktivität, der Wunsch, die Entscheidung der Nachbarn im Schreibtisch auszuspionieren, charakterisieren Kinder als intellektuell passiv, oft mit schlechten schulischen Leistungen. Die geringe Gesamtzahl vollendeter Kreise, zusammen mit guter Kreativität und Selbständigkeit in der Arbeit, weist eher auf die Eigenheiten des Temperaments hin. Beispiele für die Aufgabenausführung sind in Abb. 1 dargestellt. 12.

Nach dem Test sollten Sie die Ergebnisse mit den Kindern besprechen, über die ungewöhnlichsten und häufigsten Lösungen sprechen und auch Lösungen zeigen, die die Kinder in dieser Klasse nicht erraten haben, z. B. Buchstaben oder Zahlen usw.

Zeichnung eines Mannes

Traditionell wird dieser Test verwendet, um die Selbsteinstellung einer Person zu analysieren (Projective Psychology, 2000). Das Thema erhält Papier, einen weichen Bleistift, einen Radiergummi, Buntstifte und die Aufgabe, eine Person zu zeichnen. Die Fragen, wen man zeichnen soll, sollten beantwortet werden: wen man will. Wenn die Zeichnung fertig ist, müssen Sie fragen, wer darauf abgebildet ist, was diese Person gerade tut, wie ihre Stimmung ist usw. Bei der Interpretation einer Zeichnung werden grafische Merkmale (Druck, Schattierung), das Verhältnis der Teile der Figur, die Art der Details und die Position auf der Oberfläche berücksichtigt. Blatt und andere Optionen.

Nach unseren Beobachtungen drückt eine Personenzeichnung im Grundschulalter oft das Bild „ideal! Ich" eines Kindes: Jungen zeichnen unbesiegbare Helden aus Actionfilmen und betonen ihre körperliche Stärke und Männlichkeit, für Mädchen ist eine Zeichnung einer Prinzessin mit vielen dekorativen Details typisch.

In dem vorgeschlagenen System von Techniken nimmt die Zeichnung einer Person einen besonderen Platz ein, auch weil sie verwendet wird! Vergleiche mit anderen Figuren. Wenn beispielsweise in der Zeichnung „Meine Familie“ die Figuren sehr schematisch dargestellt sind und nicht festgestellt werden kann, ob dies ein Ausdruck von Feindseligkeit ist oder dem Kind einfach die nötigen grafischen Fähigkeiten fehlen, dann ist in solchen Fällen ein Vergleich mit einer Zeichnung von eine Person wird es ermöglichen, die richtigen Schlussfolgerungen zu ziehen.

Der Test kann nach Durchführung der Technik „Kreise zeichnen“ der ganzen Klasse angeboten werden.

Zeichnung "Nicht existierendes Tier"

Dieser Test wird am besten individuell durchgeführt. Das Kind wird eingeladen, ohne die Bilder von Märchen oder Zeichentrickfilmen zu verwenden, selbst ein Tier zu erfinden und zu zeichnen, das „niemand jemals irgendwo gesehen hat“, und ihm einen nicht existierenden Namen zu geben (Rogow, 1996). Wenn das Kind mit dem Zeichnen fertig ist, fragt ihn der Psychologe nach dem Lebensstil der abgebildeten Kreatur, ob er Feinde, Freunde usw. hat.

Diese Aufgabe beseitigt die natürliche Wachsamkeit des Kindes beim ersten individuellen Kontakt mit einem Psychologen, da keine besonderen Kenntnisse und Zeichenfähigkeiten erforderlich sind , aber nur die Freiheit der Vorstellungskraft, und Kinder werden leicht darin eingeschlossen.

Darüber hinaus können Sie mit der Zeichnung "Nicht existierendes Tier" die Kreativität des Kindes bestimmen, indem Sie feststellen, ob das Bild der Kreatur originell ist oder das Bild aus Cartoons oder Büchern entlehnt ist und aus einzelnen Teilen berühmter Tiere besteht.

Familienzeichnung

Das Kind wird gebeten, seine Familie zu zeichnen. Bei klärenden Fragen, wen man zeichnen soll, gibt der Psychologe ausweichende Antworten. (Khomentauskas, 1987).

Die diagnostisch bedeutsamen Indikatoren der Zeichnung „Meine Familie“ sind ihre Komposition, die Übereinstimmung der abgebildeten Familie mit ihrer realen Zusammensetzung, das Verhältnis der Größe der Figuren, ihre Farbgebung und andere Merkmale, die in den Werken von G.T. Homentauskas (Khomentauskas, 1989). Diese Technik, so sein treffender Ausdruck, ermöglicht es Ihnen, die Familie mit den Augen eines Kindes zu sehen, dh wie das Kind seinen Platz in der Familie wahrnimmt und erlebt, sowie die emotionalen Beziehungen zwischen ihren Mitgliedern.

Die Weigerung des Kindes, diese Aufgabe zu erfüllen, wird als Ausdruck der extrem ungünstigen Beziehungen in der Familie angesehen, und in diesem Fall wird eine indirekte Version der Methodik vorgeschlagen - Zeichnung "Tierfamilie", in dem das Kind gebeten wird, eine solche Familie darzustellen, in der jedes ihrer Mitglieder durch eine eigene Tierart repräsentiert wird, und dann über ihre Lebensweise zu sprechen. Signifikante Indikatoren für dieses Muster sind die Größe der Tiere, ihre Feindseligkeit in der Natur, der Grad ihrer Aggressivität usw.