9 امتیاز بدون پاره شدن را وصل کنید مدل های راه حل های منطقی

غیر استاندارد برای استدلال خود وظیفه در مورد چگونگی اتصال 9 امتیاز با 4 خط، باعث می شود کلیشه های خارش و خلاقیت را روشن کنید.

چگونه امتیاز و نقاشی را قرار دهیم؟

در یک ورق کاغذ، بهتر است اگر آن را در یک سلول، شما نیاز به قرعه کشی 9 امتیاز. آنها باید سه بار در سه ردیف قرار گیرند. این یک مربع به نظر می رسد، در مرکز آن ارزش نقطه، و در وسط هر دو طرف آن را نیز آن را دارد. بهتر است اگر این نقاشی از لبه های ورق قرار گیرد. چنین موقعیتی از مربع مورد نیاز خواهد بود تا به درستی حل کار نحوه اتصال 9 امتیاز با 4 خط را حل کند.

وظیفه

مورد نیاز که باید مورد توجه قرار گیرد:

مشاهده این قوانین، شما نیاز به اتصال 9 امتیاز با 4 خط. اغلب، پس از چند دقیقه، یک فرد شروع به فکر کردن بر این الگو می کند، یک فرد شروع به استدلال می کند که این کار هیچ پاسخی ندارد.

راه حل مشکل

نکته اصلی این است که همه چیز را که در مدرسه آموزش داده شد فراموش کنید. در آنجا آنها دیدگاه های کلیشه ای را ارائه می دهند که فقط در اینجا صدمه دیده اند.

دلیل اصلی این است که وظیفه چگونگی اتصال 9 امتیاز 4 خط، حل نکن در مورد زیر: آنها به نقاط کشیده می شوند.

این اساسا اشتباه است امتیازات به پایان می رسد بخش ها، و وظیفه به صراحت به خطوط اشاره دارد. این لازم است که از آن استفاده کنید.

شما می توانید با هر مربع رأس شروع کنید. نکته اصلی این است که دقیقا زاویه ای است که به طور خاص، اساسا نیست. اجازه دهید نقاط به سمت چپ، حرکت به سمت راست، و از بالا، حرکت به پایین. یعنی، در ردیف اول، 1، 2 و 3 وجود دارد، دوم شامل 4، 5 و 6 است، و سوم 7، 8 و 9 تشکیل شده است.

اجازه دهید ابتدا در نقطه اول قرار گیرد. سپس برای اتصال 9 امتیاز با 4 خط، شما باید موارد زیر را انجام دهید.

1. یک پرتو را به صورت مورب به نقطه 5 و 9 علامت بزنید.
2. در دومی شما باید متوقف شوید - این پایان خط اول است.
3. دو راه وجود دارد، آنها هر دو برابر هستند و منجر به نتیجه مشابه می شوند. اولین بار به شماره 8 بروید، یعنی به سمت چپ. دوم این است که به شش یا بالا. اجازه دهید آخرین گزینه باشد
4. خط دوم در نقطه 9 شروع می شود و از طریق 6 و 3 می رود، اما در آخرین رقم آن پایان نمی یابد. این باید در چنین بخش ادامه یابد، به طوری که یک نقطه دیگر در آنجا کشیده شود. در اینجا پایان خط دوم خواهد بود.
5. در حال حاضر دوباره، مورب، که از طریق شماره 2 عبور می کند و 4. دشوار است حدس بزنید که شماره دوم پایان خط سوم نیست. لازم است که با دومین سال ادامه یابد. بنابراین خط سوم را به پایان رساند.
6. باقی مانده است که چهارمین امتیاز را از طریق نقاط 7 و 8 صرف کنید، که باید در شکل 9 پایان یابد.

این کار تکمیل شد و تمام شرایط مشاهده می شود. کسی این رقم شبیه چتر است، و کسی ادعا می کند که او یک فلش است.

اگر شما یک برنامه کوتاهتر از چگونگی اتصال 9 امتیاز 4 خط را ضبط کنید، پس از آن، پس از آن، ادامه خواهد یافت: شروع به 1، ادامه در 5، به 9، به 9، صرف 6 و 3، گسترش به (0)، روشن کردن 2 و 4 ، ادامه (0)، رول به 7، 8 و 9. در اینجا (0) انتهای بخش هایی که اعداد ندارند نشان داده می شوند.

به عنوان یک نتیجه گیری

حالا شما هنوز هم می توانید سر خود را بر روی یک کار پیچیده تر شکستن. این 16 امتیاز به طور مشابه به وظیفه دارد. و آنها قبلا نیاز به اتصال 6 خط دارند.

اگر این کار بر روی دندان ها قرار گیرد، می توانید سعی کنید دیگران را حل کنید، با همان الزامات، اما در نقاط مختلف و مستقیم، از لیست زیر متفاوت است:

• 25 امتیاز به ترتیب مربع، و همچنین همه موارد پس از آن، و 8 خط مستقیم؛
• 36 امتیاز در هر 10 خط که قطع نشده اند، زیرا دسته نمی تواند از ورق شکسته شود؛
• 49 امتیاز به 12 خط متصل شده است.

اگر شما این صفحه را ضربه بزنید، احتمالا قبلا سعی کرده اید "آزمون 9 امتیاز" را حل کنید، یعنی اتصال نه امتیاز به چهار خط مستقیم بدون گرفتن دسته از ورق کاغذ. اگر شما موفق به حل این پازل نشد، ناامید نشوید. در این صفحه شما می توانید راه حل های متعددی را برای این کار معروف معروف نه امتیاز پیدا کنید که ذهن هزاران نفر را تحت تاثیر قرار می دهد، اگر نه میلیون ها نفر.

وظیفه

وضعیت:

وضعیت: لازم است 9 امتیاز به چهار خط مستقیم بدون استفاده از دستگیره از ورق کاغذ متصل شود.

این کار به اندازه کافی آسان نیست. برای حل آن، شما باید فکر کنید بدون استاندارد و تفکر خلاقانه خود را اعمال کنید، در غیر این صورت هیچ چیز کار نخواهد کرد. اگر سعی می کنید در پیشانی عمل کنید تا شروع به اتصال تمام نقاط با خطوط استاندارد کنید، می توانید زمان زیادی را صرف کنید و هرگز کار نه امتیاز را حل نکنید. تفکر استاندارد ما که ما در مدرسه تدریس می کنیم، ما را به دنبال یک راه حل، بر اساس تنها شش خط معمولی می فرستیم: 4 طرف مربع و 2 از آن مورب هستند. اکثر مردم به نظر می رسد که تصمیم پازل 9 امتیاز باید بر اساس این باشد. اما آنجا نیست. حتی اگر 2 خط دیگر بین مراکز طرفین مربع را متصل نکنید، حتی نمی توانید پیدا کنید:

به طور کلی، تنها 20 خط مستقیم را می توان بین تمام نقاط نه نقطه: 4 طرف مربع؛ 2 قطر؛ 6 خط اتصال مراکز احزاب یک مربع بزرگ؛ 8 خط اتصال مراکز احزاب یک مربع بزرگ با گوشه های آن. نحوه قرعه کشی تمام بخش های اتصال 9 امتیاز ما، نشان داده شده در شکل زیر:

اما حتی استفاده از این طرح، غیر ممکن است برای پیدا کردن 4 خط که می تواند به تمام 9 امتیاز متصل شود بدون دست گرفتن.

تصمیم درست "خمیر 9 امتیاز"

راه حل این پازل تا حدودی گسترده تر از درک استاندارد ما از این کار است. به منظور به طور مستقل، رویکرد مناسب را به یاد داشته باشید:

1. از طریق هر 2 امتیاز شما می توانید تنها یک خط مستقیم را صرف کنید.
2. خط مستقیم یک بخش نیست و بنابراین ما لزوما محدود نیستیم زمانی که خطوط را با 9 حلقه آبی ما طراحی کنیم.

بنابراین، بیایید سعی کنیم خطوط را فراتر از محدود کردن ما تا اخیرا مربع ادامه دهیم. این نشان می دهد که منطقه جستجوی ما به طور قابل توجهی افزایش یافته است. بطری کمی می تواند به یکی از راه حل های مناسب برسد.

دنباله ای از ترکیبات نهم های نهم با چهار خط:

1. برای شروع، خط اتصال خط شماره 1 و شماره شماره 7 را از طریق شماره نقطه 4 ضربه بزنید. حرکت را متوقف نکنید و به اندازه تعداد نقطه ای 4 تا نقطه شماره 7 بیشتر شود.
2. بعد، حرکت به صورت مورب، اتصال نقاط شماره 8 و شماره 6. در نقطه شماره 6 متوقف نشوید و به خط به خط مستقیم ذهنی عبور از طرف بالای مربع ما ادامه دهید.
3. یک خط را به سمت راست به صورت پیشین از طریق نقاط شماره 3، شماره 2 و شماره 1 به سمت راست بکشید. اقامت در شماره 1
4. در حال حاضر بخش نهایی را از طریق نقاط شماره 1، №5 و №9 صرف کنید. همه 9 امتیاز، و حقیقت با چهار خط متصل می شوند، همانطور که در شرایط مشکل مورد نیاز بود.

گزینه های دیگر این روش تنها نیست، شما می توانید از هر زاویه شروع کنید و یکی از دو جهت را حرکت دهید. در سایت 4brain چنین گزینه هایی برای حل مشکل "9 امتیاز 4 خط" با حداقل 12 نشان داده شده است:

فقط فکر می کنم در مورد وظیفه ای که بسیاری از آنها نمی توانند حل کنند، دارای 12 راه حل است. همچنین، نسخه ساده این کار را ببینید: نحوه اتصال 4 امتیاز با سه خط به طوری که خطوط به یک شکل کامل بسته می شوند.

رویکرد خلاقانه در این پازل

اکثر افرادی که این کار را حل کرده اند قادر به خارج شدن از تفکر استاندارد نیستند، که در این آزمون توسط یک مربع که توسط نقاط ضعف تشکیل شده است، بیان می شود. راحت است که به هر وظیفه حیاتی، ساده ترین، ساده تر نگاه کنید. از سوی دیگر، یک فرد می تواند زمان و تلاش زیادی را صرف کند تا با استفاده از یک رویکرد استاندارد، برای پیدا کردن یک تصمیم درست، زمانی که این تصمیم بهتر است به دنبال آن باشد، در اصل نزدیک به روند خلاقانه است.

در زندگی ما، ما اغلب با چنین وظایفی مربوط به "نه امتیاز و چهار خط" روبرو هستیم و تصمیم می گیریم تفکر خلاقانه خود را توسعه دهیم، از جمله با کمک آموزش ما. پس از همه، وظیفه 9 امتیاز دارای راه حل های دیگر است (ادامه مطلب).

راه حل های دیگر

با تغییر فریم ما یا استفاده از شکاف جانبی، می توانید راه حل های دیگر این کار را پیدا کنید. به عنوان مثال، روش Hyperbolization هنگام ایجاد شکاف جانبی ممکن است منجر به فکر شود که هیچ کس روشن نمی کند که این کار باید شرایط استاندارد هندسه را (بر روی کمبود بی نهایت نقاط و ظرافت های بی پایان خطوط) اعمال کند. اجازه دهید خط ما بسیار گسترده باشد که بلافاصله می تواند چندین نقطه در عرض خود را صعود کند. سپس ما این واقعیت نیستیم که 4 خط می توانند تمام 9 امتیاز را متصل کنند، اما حتی یک.

علاوه بر این، حتی در تصویر ما از 4 امتیاز، که در شرایط ما داده شده است یک پازل حدود 9 امتیاز، خود را لیوان به اندازه کافی بزرگ است به طوری که آنها را می توان به 3 خط متصل به این:

و ممکن است به یک فضای دو بعدی محدود نباشد یا از مفهوم فضای انحنای استفاده شود. ما همچنین می توانیم بر روی عبارت "بدون باز کردن دسته از ورق کاغذ" تمرکز کنیم، و فقط قرار دادن دسته در کنار آن به حرکت آن و به این ترتیب فقط 3 خط موازی را قرعه کشی کنید.

این یک پازل نسبتا پیچیده است، زیرا این بسیار آسان نیست که حدس بزنید، همانطور که با کمک تنها 4 خط برای اتصال به حداکثر 9 امتیاز، بدون دست گرفتن دست خود را از کاغذ. زمانی بود که من بعد از تلاش های مختلف بی ثمر تصمیم گرفتم که این به سادگی غیرممکن باشد، اما در واقع راه حل بسیار ساده است.

ما شروع به طراحی از پایین ترین نقطه راست می کنیم.

ما این وظیفه منطقی را برای مدت زمان طولانی در مدرسه حل کردیم، تا آنجا که می دانم، یک راه حل واحد وجود دارد، بدون گزینه های مختلف. شما باید یک نقطه را بگیرید و دستگیره ها را بکشید تا چیزی را در تیرانداز مانند شبیه سازی کنید، همانطور که در تصویر نشان داده شده است. quot؛ quotherquot؛ این می تواند به هر جهت که دوست دارید نگاه کنید)



کارولینای در حال حاضر منجر شده است مثال بصریاما من برای توضیح رسم شما استفاده خواهم کرد



شما باید از نقطه شروع کنید که بر اساس خط قرمز خواهد بود. ما یک مورب قرمز رانندگی می کنیم. بدون دست گرفتن، خط آبی مربوطه را در تصویر رانندگی کنید. آبی به یک لیلاک می رود و کامل خط مشابه سبز است. همه چیز به وضوح و ساده است. چهار خط، دست ترک نمی کند، تمام نقاط با یکدیگر متصل می شوند. در عین حال، سفارش خطوط بسیار مهم است، در غیر این صورت کار نخواهد کرد. تنها سفارش خطوط آبی و سبز را می توان در مکان ها تغییر داد. قرمز لزوما برای اولین بار.

داده های نقاط یک خط را بدون استفاده از دست ها متصل کنید، به نظر می رسد دشوار نیست، زیرا به نظر می رسد در نگاه اول به نظر می رسد. برای انجام این کار، یک مثلث را قرعه کشی کنید که زاویه های آن فراتر از نقاط است، شما می توانید شروع کنید گوشه مستقیمو هنگامی که آنها به یک گوشه راست بازگشت، ما آن را در نیمی از اتصال به نقاط باقی مانده تقسیم می کنیم.

اتصال 9 امتیاز به طور مساوی از یکدیگر جدا شده و در داخل مربع های راست می تواند با استفاده از یک مثلث که در آن 3 طرف و خط مستقیم از برگ های رأس آن استفاده می شود.

شکستن این خطوط را نمی توان به صورت زیر کشیده می شود: من یک خط مستقیم را در خارج انجام می دهم، اتصال 4 امتیاز را انجام می دهم، سپس به صورت مورب با نقطه مقابل، 3 امتیاز دیگر، پس از آن ما به نقطه شروع می رویم - بالا، ضبط بیشتر نقاط و فرود در زوایای راست پایین و عبور از هیپوتنوز به پایان رسید شکل در 9 امتیاز.

این وضعیت تکمیل شد، هیچ نقطه ای از دو بار عبور نکرد، دست قطع نشد.

شما می توانید این کار را در راه دوم حل کنید، برعکس.

یک گزینه، تا آنجا که من می دانم، تنها یک (یا به جای آن، من فقط به من شناخته شده است، ممکن است که متفکران ما به گونه ای آمده اند :-)). بهتر است در تصویر قابل مشاهده باشد، جایی که 9 امتیاز به چهار خط مستقیم متصل می شوند.



اتصال 4 خطوط مستقیم 9 نقطه بسیار ساده است. برای انجام این کار، خط را فراتر از این نکات برای ایجاد زاویه مورد نظر نمایش دهید. به وضوح درک کنید که چگونه نه امتیاز توسط چهار خط متصل می شود، این ویدیو را نگاه کنید.

در اینجا بلافاصله، در اینجا یک سوال با یک ترفند است. در عوض، فضای خود، مانند اکثر وظایف مشابه، بر اساس منطق نیست، بلکه در اصل خلاق نیست.M. ما مطمئن هستیم: تمایل و کار، خودآموزی و تجربه به دست آمده به شما کمک می کند تا سطح جدیدی از تفکر را به دست آورید.

رانندگی بدون کلمات غیر ضروری: نحوه اتصال نه امتیاز با چهار خط؟

این رمز و راز صدها هزار نفر را جذاب می کند. شرایط زیر باید مشاهده شود: تمام 9 امتیاز را تشکیل می دهند که یک مربع را با استفاده از خطوط مستقیم تشکیل می دهند (نه بیش از چهار).

دست، اما نه، یک مداد، در این مورد غیر ممکن است که از ورق جدا شود. خط بعدی باید شروع شود که قبلا آن را به پایان رسانده است.در نگاه اول، این خیلی دشوار نیست، اما در واقع، هر یک از تلاش های بعدی اغلب یک ذهن ذهنی را از یک نتیجه مثبت حذف می کند.

نکته این است که از دوران کودکی ما به فکر کردن، به فکر کردن، از قالب های خاص و قوانین استفاده کردیم.اول از همه تکامل یافته است تفکر منطقی، بر اساس اصول جهان ما ساخته شده است. بنابراین، نه.

در اینجا شما باید فراتر از منطق بروید و تفکر را در مرزهای چهار طرف مربع و قطر آن متوقف کنید.

ما این کار را بر اساس دانش از شیء تجزیه و تحلیل می کنیم، و شما باید به سادگی به یاد داشته باشید که خط مستقیم به طور کامل لزوما به فریم های فرم محدود نمی شود، I.E. ممکن است فراتر از مرزها باشد.

هر نقطه از 1 تا 9 را تصحیح کنید:

1. ما اولین خط را انجام می دهیم، از نقطه 1 پس از 4، 7 شروع می کنیم و فراتر از مرزهای این رقم می رویم.
2. بدون ترک دست از ورق، یک زاویه ایجاد کنید و برای یک نقطه در شماره 8 و 6 تلاش کنید و فقط فراتر از دامنه بروید.
3. بعد، به نوبه خود و عبور از 3، 2، 1.
4. ما از طریق گوشه ای از مربع با عبور از مسیر از طریق نقاط در شماره 1.5 و 9 تبدیل می شود. به نظر می رسد فلش عجیب و غریب که می تواند به هر یک از چهار زاویه با توجه به میل شما ارسال شود.

همچنین یک روش "هاردکور" برای کسانی است که تفکر فضایی خود را دارند.در یک ورق مربع (برچسب)، نه محافل را قرعه کشی کنید (همانطور که در کار). زیر 7 و 8 نقطه، چسب را اعمال کنید.

بر اساس فرم استوانه ای برسید. لوله از لوازم آرایشی تزئینی (رژ لب یا کرم تن) کامل است. فضای اتصال زیر 7 و 8 نقطه با محل زیر 2 و 3 را وصل کنید.

یک خط جامد را انجام دهید، از نقطه شماره 1 شروع کنید و از مارپیچ خارج شوید.هنگامی که شما نمای چپ را باز کنید، خواهید دید که سه خط تمام نقاطی را که در شرایط پازل قرار دارند، پوشش می دهند.

افراد "پیشرفته" می توانند حتی بدون کمک چسب، آن را حل کنند، نکته اصلی این است که نتیجه نهایی را تصور کنید.

برای حل این و پازل های مشابه، ارزش توسعه و باز کردن رویکردهای غیر معمول به مشکل است.تمرینات سرگرم کننده را که در زیر ذکر شده است را امتحان کنید.

نکته: جایزه به طور مستقیم بر روی کاغذ، آن را آسان تر برای مقابله با راه حل.

بازی برای اوقات فراغت خانه

در یک زمان، استیو جابز، یک مترادف مردانه برای کلمات "خلاقیت" تاکید کرد که افرادی که مهارت تفکر خلاق را دارند، اختراع نمی کنند، بلکه ارتباط بین چندین چیز را متوجه می شوند.

این چیزی است که می تواند چیزی جدید را تولید کند.بنابراین، اول از همه ارزش "پمپاژ" چنین مشاهداتی، بیش از پدیده های اطراف و چیزهای دیگر است.

بازی شماره 1.

ما تمرین زیر را ارائه می دهیم: نگاهی به عقب و نام به عنوان بسیاری از چیزهایی که در همان اتاق با شما قرار گرفته و شروع به یک حرف، بدون حذف مفاهیم ذهنی.

به عنوان مثال، "m":

1. مبلمان، رعد و برق (بر روی لباس)، گچ (تغذیه برای یک حیوان)
2. نظر، صلح آمیز، رفتارها
3. شیر، مواد (اثاثه یا لوازم داخلی)، تی شرت
4. پماد، آرایش، گازسوز، و غیره

نسخه ساده بازی: نامه "B"، "C"، "P"، "K". اگر شما در توانایی های خود اطمینان دارید، انتخاب کنید - "T"، "A"، "D".خود و تخیل مادرزادی را محدود نکنید.

اگر شما در یک اتاق می خواهید، می توانید حدود 40+ کلمه را پیدا کنید. کارشناسان تقریبا 100 کلمه را در هر اتاق پیدا می کنند.

بازی شماره 2.

بازی بعدی در قرن XVII بسیار محبوب بود. اگر شما ارائه می شود برای لذت بردن از "مزخرف" - عجله به امتناع نیست، نام دیگر "Burim" است.

برای غوطه وری در فرآیند، شما به چند ورق کاغذ، رسیدگی و یک شرکت خوب نیاز دارید، که در برابر تمرین مقالات جمعی اشعار نیست. Z.argea موضوع و محدودیت ها را تعیین می کند.

C. علاوه بر این، ترکیبی آشکار از تک، ضمایر، فرم های وحشیانه و baffles ضرب و شتم از بین می رود (سلام ناهار، عشق هویج). گاهی اوقات یک موضوع خاص مذاکره شده است.

این اتفاق می افتد مانند این: کسی یک خط را می نویسد، و دیگر آیه بعدی را تکمیل می کند، تا زمانی که یک کار کامل را به نمایش بگذارد.

بازی شماره 3.

این سن مختلف، حتی کوچکترین.این فضایی را توسعه می دهد که احتمالا در آینده بزرگسالان مفید است.

بچه را روی میز قرار دهید و مداد سیاه و یک ورق کاغذ را به او بدهید. موسیقی دلپذیر را روشن کنید و از او بخواهید چشمانتان را ببندد.اجازه دهید کودک را ترسیم کند، خطوط تصادفی را در میان خود، بدون فکر کردن در مورد دقت، پیچ و تاب می کند.

گاهی اوقات بهتر است برخی از نقاشی هایی را ایجاد کنید که به طور یک به یک دیگر قرار می گیرند.بعدا با او بنشینید و با کمک مداد رنگی، خطوط شبیه به حیوانات، اشیاء، انواع تصاویر را اختصاص دهید. اجازه دهید فرزند خود یک منبع ایده باشد.

سرگرمی را انتخاب کنید که به کشتن زمان با استفاده از حافظه کمک می کند

نکته: عالی گرم شدن برای ذهن یک پازل با مسابقات خواهد بود (Chopsticks). چنین وظایف کوچک برای کودکان و بزرگسالان جالب خواهد بود. آنها برای همه در دسترس هستند!

تمرینات برای توسعه تفکر خلاق

ایستادن هر کتابی را از قفسه بگیرید در دو صفحه مختلف، کورکورانه چند کلمه را انتخاب کنید.در حال حاضر سعی کنید همه چیز را به طور معمول پیدا کنید که آنها می توانند داشته باشند. به عنوان مثال، کلمه "فرش" و "درخت": آنها هر دو دروغ می گویند بر روی زمین، تصاویر آنها در افسانه ها (فرش هواپیما، درخت که گربه راه رفتن) و غیره یافت می شود.

اگر شما با کودک بازی کنید، کلمات را ساده تر انتخاب کنید: گربه سگ، گلابی گوجه فرنگی، صندلی میز.دهانه های هر اسم بر روی ورق بنویسید: "توت فرنگی"، "ماهی"، "آب"، و غیره و در حال حاضر تصور کنید که این ورق الزامات مشتری است، و شما سازنده معمار هستید.

ساخت یک خانه با استفاده از آنها به عنوان الزامات اساسی.به عنوان مثال، تصاویر پس زمینه خواهد شد رنگ قرمز "توت فرنگی"، و دیوارهای خانه - زرق و برق در خورشید، مانند مقیاس ماهی. خانه خود را در بالای کوه قرار می دهد، جایی که آسمان به سادگی آبی بی حد و حصر آبی، مانند آب و غیره است.

نشستن در اتاق، پیدا کردن در دید خود را که شما می دانید و جالب است. به عنوان مثال، "اپل".

شما به نجات می روید

با پنج صفت، که کاملا با موضوع ترکیب شده اند، بیاورید:

1. سبز
2. ترش
3. خوشمزه - لذیذ
4. نرم
5. آبدار

و در حال حاضر بیشتر این کار را پیچیده تر می کند و پنج صفت دیگر را مطرح می کند، اما کسانی که به معنای کاملا مناسب نیستند: خاردار، درشت، پلاستیکی، قلع، باریک.با برخی کلمات، کار بسیار آسان نیست، اما در جالب تر کار: خوب، قطار، باد، دیوار.

در دست مداد و در یک نوت بوک در سلول قرار دهید. یک ستون از صلیب ها را بکشید.عرض و ارتفاع دلخواه، فقط مطمئن شوید که آنها در فاصله کافی از یکدیگر هستند.

سپس این صلیب ها به تصاویر کوچک تبدیل می شوند، جزئیات لازم (ماهی، محورهای عبور شده، شمشیر، سنجاقک، و غیره) را طراحی می کنند.به طور مشابه، نامه "O"، "T"، "B" را جلب کرد و تصاویر جدید و جالب را اختراع کرد. در سطح پیشرفته، شما می توانید طرح ها را در قطعه های کوچک با عمل تغییر دهید.

بیا با یک داستان کامل! آنقدر دشوار نیست که ممکن است در نگاه اول به نظر برسد.

از یک کامپیوتر با ذهن استفاده کنید

نکته: خواندن کلمات به عقب: Tale-Aqua، Bottle Akulatub، Spoon Akzhol. این قطعا یک شغل مفید است، به گذراندن زمان انتظار در صف یا در حمل و نقل عمومی کمک خواهد کرد.

بازی های آنلاین بهبود تفکر خلاق

اگهی

شما یک توپ کوچک، دور، زنده با یک پشته مکیدن از بدن است.هدف این است که آب نبات را در هر سطح دریافت کنید، تمام انواع موانع را برطرف کنید. شما با عناصر ثابت و متحرک، محدودیت زمانی، inertia تداخل خواهید شد.

امکان بازپرداخت یا چسبیده به "پا" از تمام سطوح وجود ندارد. تفکر قادر به سرعت خواهد بود، رسیدن به هدف بستگی به آن دارد.

"گربه سیاه"

قبل از شما، فیلد ایجاد شده از محافل. در میان او یک گربه سیاه نشسته است. با کلیک بر روی کلیک ماوس، شما می توانید منطقه مینی را پر کنید، از طریق آن گربه دیگر نمی تواند عبور کند.

یک حرکت به دنبال شما است - یک حیوان روی حیله و تزویر.وظیفه شما این است که اجازه دهید او را بر روی لبه میدان بازی اجرا کنید، زیرا به معنای از دست دادن است. در اینجا شما باید تمام اطلاعات خود را متصل کنید و تفکر خلاقانهو مهمتر از همه - استراتژی نبرد راست را انتخاب کنید.

در این مورد، می توان آن را توصیه کرد که عجله نکنید، اما فکر کردن به نوبت خود را به چالش، علامت های محافل از طریق یک.در این مورد، شما همیشه وقت خود را برای بستن یک حیوان کرکی خواهید داشت.

تصاویر مختلفی را ارائه دهید که به راحتی می توانید در اینترنت پیدا کنید.این فقط طرح نیست، بلکه تصاویر با پتانسیل شخم زدن.

همان "Doodle" می تواند در همان زمان حمل چندین مقدار:

1. نما
2. گوه
3. کلاهک
4. الماس و غیره

نتیجه مثبت بازی این است که تسریع فرایندهای ذهنی، توسعه همه کاره تخیل و شروع خلاقانه. چنین سرگرم کننده ساده می تواند شما را به مدت طولانی ضبط کند.

"ماتریس حافظه"

بسیاری از بزرگسالان و کودکان با این بازی آشنا هستند. قبل از شما، زمینه ای است که چند ثانیه با مربع ها پر شده است.بعد آنها ناپدید می شوند وظیفه شما این است که این ویژگی های بیشتر را جستجو کنید "توسط حافظه".

با هر سطح بعدی، میدان رشد می کند و این کار پیچیده است. این بازی به خوبی در حال توسعه حافظه است مهارت های خلاقانه و توانایی به سرعت تمرکز می کند.

نکته: سعی کنید خطوط 98 را بازی کنید. این به طور موازی تفکر منطقی را توسعه می دهد.

پاک کردن، توسعه وظایف

یک جزیره مستطیلی را در یک ورق کاغذ قرعه کشی کنید، در وسط که گنجینه های بی نظیر پنهان است. این همان در قالب MO احاطه شده است.

شما یک شکارچی برای جواهرات هستید که خارج از این زمین است. آرسنال تنها دو تخته است، طول هر کدام کمی کمتر از عرض RVA است.

این غیرممکن است که بیش از حد پرش یا پرواز آن، هیچ طناب برای چسباندن تخته ها با هم، مانند ناخن ها وجود دارد، و هر یک به طور جداگانه به پرتگاه می افتد.

هدف این است که به گنج بپیوندید. پاسخ به این معما بر اساس اصول هندسه است: اولین هیئت مدیره "قرار دادن" در گوشه ای از RVA به طوری که آن را شکست نمی خورد.

با این که شما بیشتر عرض RVA را کاهش می دهید، و هیئت مدیره دوم به جزیره آزاد خواهد شد.نقطه چربی را در وسط ورق قرار دهید. هدف این است که قرعه کشی کنیمدایره سمت راست را در اطراف آن روشن کنید، اما به طوری که آغاز خط از نقطه خود شروع می شود.

Ripstand: گوشه ای از کاغذ را خم کن، در مقابل زاویه خود، نقطه را بدون دست بردارید، از نقطه به بقیه ورق ضربه بزنید، گوشه را هماهنگ کنید و حرکت را ادامه دهید تا زمانی که یک دایره را بکشید، حرکت را ادامه دهید.

و در نهایت یک سوال ساده: چرا در سراسر جهان پیتزا منحصرا دور می شود، اما در جعبه های مربع عرضه می شود؟

تناقض در اینجا فقط در نگاه اول. و پاسخ به شرح زیر است: پیتزا دور است، پس زاویه ها سوزانده نمی شوند، که ناگزیر اتفاق می افتد زمانی که ظروف به صورت مستطیلی پخته شده است.

در مورد جعبه، عوامل متعددی مهم هستند:

1. پس از آن راحت تر می شود
2. جعبه های مربع را بسیار ارزان تر و راحت تر از دور تولید می کنند
3. پیتزا به نظر می رسد چشمگیر است

نکته: تمرین مغز خود را با وظایف کوچک حداقل چند بار در هفته و در حال حاضر کاملا به زودی شما احساس می کنید که شما تبدیل به بسیار ساده تر برای پیدا کردن راه حل های غیر استاندارد در کار و در زندگی، فکر می کنم خارج از چارچوب دقیق تفکر منطقی است.

الگوهای ذکر شده توسط ما در بخش قبلی، به شدت مربوط به دریافت اثر بصری است. آنها به وضوح خود را در شرایطی آشکار می کنند، پیچیدگی پیچیده جلد آن حداقل است، و راه حل پیدا شده است (یا تقریبا همزمان) با تصمیم خود، یعنی نیاز به اجرای ویژه ای از این روش مرتبط با تحول آن را در اصل. چنین وظایفی، خلاقانه باقی مانده، مشکل نیست. در شرایط مشکل، راه حل به دست آمده توسط یک ساده ترین کار شناختی باید به عنوان اصل عملیات در یک وضعیت پیچیده تر مورد استفاده قرار گیرد. با این حال، راه

اقدامات توسعه یافته به عنوان یک نتیجه از حل کار اولیه، ابتدا هنوز بسیار محدود است و به طور مستقیم به موفقیت تنها در یک وضعیت بسیار نزدیک منجر می شود. اقدامات در این مرحله هنوز به اندازه کافی خلاصه نشده است. برای تبدیل یک روش خصوصی در اصل، لازم است سطح انتزاع را تقویت کنید، اقدام "فیلتر کردن"، به طور عینی اصل حاوی اصل، عناصر حسی از وضعیت، اغلب تصادفی، به معنای خاص، به طور خاص، اثر بصری را تشکیل می دهند.

مواد بتنی تحقیقات تجربی او به عنوان یک چرخه خاصی از وظایف به کار گرفته شد، که بر مبنای اصل حل یکی از وظایف شناخته شده بود - پازل گذاشته شد. ما با برخی از وظایف این چرخه در بخش های قبلی ملاقات کردیم. در اینجا ما توضیحات کامل سیستماتیک خود را ارائه می دهیم.

ساده ترین و با این حال، وظیفه اولیه این چرخه، وظیفه "سه امتیاز" (I) نامیده شد. شرایط وظیفه "سه امتیاز" به شرح زیر است: سه امتیاز را با دو خط مستقیم متصل کنید، بدون عبور از مانع T شکل (شکل 21).

دوم به ترتیب این وظیفه، "4 امتیاز" بود (II) به ما شناخته شد.

سوم تنها در بخش قبلی کار "9 امتیاز" (III) 4 توضیح داده شد.

وظیفه چهارم نیز برای ما آشناست - "16 امتیاز" (IV).

وظیفه پنجم "25 امتیاز" (V): 25 امتیاز داده می شود؛ لازم است از طریق این نکات بدون استفاده از یک مداد از کاغذ، هشت خط مستقیم صرف شود.

وظیفه ششم "36 امتیاز" است (VI): 36 امتیاز داده می شود؛ لازم است از طریق این نکات بدون استفاده از مداد از کاغذ، 10 خط مستقیم صرف شود.

وظیفه هفتم "49 امتیاز" (VII): 49 امتیاز داده می شود؛ لازم است از طریق این نکات صرف شود، بدون مصرف مداد از کاغذ، 12 خط مستقیم.

آسان است که ببینید که یک سری از چنین وظایفی را می توان ادامه داد تا غیرممکن باشد. در این مورد، لازم است که توسط الگوی زیر هدایت شود: تعداد نقاط باید به مربعهای محدوده طبیعی اعداد مطابقت داشته باشند؛ تعداد

4 الزام به "بازگشت به نقطه شروع" تنها برای کار "4 نقطه" ضروری است. برای تمام وظایف دیگر غیر ضروری است.

با آن شما نیاز به اتصال نقاط باید به ترتیب دو، به ترتیب، هر مربع افزایش می یابد. در همه موارد، این تعداد خطوط محدودیتی را تشکیل می دهند؛ تعداد کمی که الزامات کار را مختل نمی کند، نقاط اتصال غیرممکن است.

تعداد مورد نظر خطوط بر اساس تعداد انتخاب شده امتیاز آسان است برای تعیین، استفاده از معادله

جایی که w.- تعداد خطوط، و h.- تعداد نقاط افزایش می یابد به عنوان مربع از محدوده طبیعی از اعداد (9، 16، 25، 36، 49، 64،81، 100، 122، 144، و غیره).

بر این اساس، این الگوی ما می توانیم از وظایف استفاده کنیم: "64 امتیاز" (viii)؛ "81 نقطه" (IX)؛ "100 امتیاز" (x)؛ "122 امتیاز" (XI)؛ "144 امتیاز" (XII)، و غیره

در جدول، چرخه وظایف می تواند به عنوان یک کار شناختی پیچیده در نظر گرفته شود - مشکل. با این حال، این مشکل به موضوع فورا (به عنوان مثال، 144 امتیاز ") داده شد، اما با توجه به وظایف فردی - لینک ها. تصمیم اولین لینک ("3 امتیاز") اصل اولیه را نشان داد ("فراتر از نقاط محدود هواپیما")، نفوذ کل مسیر بعدی "صعود".

افراد بزرگسالان یکی پس از دیگری به وظایف این چرخه (I، II، III، IV، V، VI، VII، و غیره) ارائه شده اند تا زمانی که موضوع این اصل را نشان داد که راه حل هر لینک را برآورده می کند، من هنوز تمام نیست وظیفه شناختی پیچیده حل شد.

در سایر سری آزمایش ها، همراه با این تکنیک، انواع مختلفی از فرمولاسیون ها با حسابداری بعدی از اثربخشی آنها در امتداد خط مستقیم و در کنار محصول جانبی مورد استفاده قرار گرفت.

اول از همه، دوره کلی حل مشکلات این چرخه، به عنوان مثال، راه حل سازگار از یک کار شناختی پیچیده، ردیابی شد.

راه حل مشکل«-نکته ها. "ساده ترین نگرش شناختی بین تمام وظایف دیگر، وظیفه "3 امتیاز" است. در این کار، پیدا کردن این تصمیم به طور کامل با تصمیم خود هماهنگ است، زیرا نیاز به هر گونه مشخصه ای از اصل یافت شده، پالایش آن برای اعمال این شرایط خاص کار به طور کامل وجود ندارد. این وظیفه موفق ترین شیء برای مطالعه راه حل های بصری است. با این حال، در این راستا، آن را به نبود ذاتی ذاتی است: اصل فراتر از منطقه هواپیما، محدود به نقاط، با پذیرش ساده تر همپوشانی دارد - توانایی اتصال سه امتیاز فقط دو مستقیم، بدون خروج محدودیت های مشخص شده. بنابراین، برای تشکیل مشکل روانشناختی، این وظیفه باید با شرایطی که در مقدمه بیان می شود، پیچیده شود

مانع به شکل T، به استثنای این اصل با توجه به این اصل امکان پذیر است.

به عنوان یک قانون، وظیفه "3 امتیاز" (با مانع T-shaped) بدون کمک یک کار خاص تشکیل شده حل می شود. واقعیت این است که طبق معیارهای اضافی (مانع به شکل T) عمل می کند، تست خود را در این وضعیت انجام می دهد وظیفه تشکیل، که با راه حل مشکل آشکار، و محصولات جانبی در چنین شرایطی همخوانی دارد

همه موارد با یک محصول مستقیم هماهنگ می شوند، زیرا از طریق نشانه ها عمل می کند، موضوع طرح خاصی از برنامه تصمیم گیری ندارد و به نظر می رسد دستورالعمل ها آن را به آن هدایت می کند.

اغلب، راه حل موضوعات "3 امتیاز" با توجه به طرح نشان داده شده در شکل ساخته شده است. 22. اول، داده های دو خط استفاده نمی شود، و سه (یک خط مستقیم به یک شکسته تبدیل می شود). پایان این خط با انتهای مانع متصل می شود (شکل 22، a)، سپس نقاشی، دیدگاه نشان داده شده در شکل را نشان می دهد. 22 ب، ب،و تنها پس از بسیاری از تلاش های دیگر، یک راه حل وجود دارد (شکل 22، د).

اگر از این کار در عملکرد تشکیل دهنده استفاده می کنید و از آن جلوگیری کنید و از آن 4 امتیاز جلوگیری کنید، پس از آن، دومی به راحتی حل می شود، حتی اگر وظیفه تشکیل 3 نقطه بدون تحریک، به عنوان مثال، با دستور مستقیم ارائه شده است. این به این معنی است که این کار ("3 امتیاز") نسبت به وظیفه "4 نقطه" به نسبت دیگری نسبت به تمام وظایف تشکیل شده قبلا مواجه شده است. واقعیت این است که، همانطور که قبلا اشاره کردیم، مسیر پایان دست آزمون، که کلید تصمیم گیری "4 امتیاز" است، دیگر به عنوان یک طرف نیست، اما به عنوان یک محصول مستقیم از عمل: "3 نقطه "وظیفه خود را انجام می دهد و تحریک و تشکیل توابع..

به عنوان یک نتیجه از حل مشکل "3 امتیاز"، موضوع اصل اولیه حل کل چرخه کار را با تعداد رو به رشد نقاط تولید می کند.

ویژگی وظیفه "3 امتیاز"، همانطور که قبلا اشاره کردیم، این است که علاوه بر این، علاوه بر این، در شرایط آن معرفی شده است، انتهای آن به عنوان یک نقطه اضافی در نظر گرفته می شود که با آن خط اول انجام می شود (با توجه به اصل ترکیب ابتدایی). بعد، تجزیه و تحلیل این کار با استفاده از پذیرش ابتدایی (اتصال نقاط کوتاه ترین فاصله)، موضوع به آنچه خطوط شکسته می شود، می آید.

پس از آن، جستجو توسط محدودیت های داخلی شکل شکل گرفته شده توسط نقاط سازماندهی شده است، که باعث می شود تا روش نقدی "انجمن ابتدایی" را به چندین شرایط دیگر انتقال دهید. در نهایت، موضوع، برجسته کردن زاویه اول به عنوان نقطه دیگر، آن را از سوم متصل می کند و به عنوان یک نتیجه به یک راه حل می رسد.

تجربه نشان می دهد که اگر موضوع اصل تصمیم را نمی داند، پس وظیفه نوع "4 امتیاز" را می توان تنها در آن حل کرد

اگر معیارهایی وجود دارد که در خارج از شکل تشکیل شده توسط یک اتصال مستقیم از نقاطی که در آن موضوع باید در منطقه عمل کند، وجود دارد. در این مورد، زمانی که موضوع مسئله "3 امتیاز" را حل می کند، حضور یک مانع، نیاز به دور زدن مانع منجر به نیاز به شکستن شکل تشکیل شده توسط نقاط، و تلاش موفق تعمیر شد. بنابراین، یک روش عمل تولید می شود که پس از آن می تواند به راه حل کار "4 نقطه" منتقل شود.

نقش ویژگی های تعامل یک موضوع با یک شی که باعث ایجاد یک روش جدید عمل می شود، به طور واضح در این رویداد عمل می کند که شما "3 امتیاز" را از سوی دیگر مقایسه می کنید، به طور کامل، کاملا مشابه است: لازم است که چهار امتیاز را وصل کنید، همانطور که در شکل نشان داده شده است. 23، دو اتصال مستقیم. به عنوان یک نتیجه از این تمرین، برای رسیدن به کار مستقیم از این روش، غیرممکن خواهد بود، با این نکته که این موضوع می تواند کار "4 امتیاز" را حل کند.

بنابراین، با استفاده از نشانه های "انجمن ابتدایی" در یک وضعیت تعیین می شود.

در آزمایش های آینده این مجموعه از آزمون، که کار "3 امتیاز" را حل کرد، به کار بعدی به "4 امتیاز" تبدیل شد. ویژگی های حل این وظیفه، ما بارها و بارها توصیف کرده ایم. ما تنها یک چیز را اضافه خواهیم کرد: با اشاره به وظیفه "4 امتیاز"، پس از تصمیم "3 امتیاز" موضوع تقریبا بلافاصله تصمیم درست را پیدا کرد، زیرا اجرای اصل در این مورد دشوار نبود.

پس از حل "4 امتیاز"، موضوع به کار چرخه بعدی درخواست کرد - به "9 امتیاز".

حل مشکل "9 امتیاز".ما پروتکل ها را برای حل این مشکل با دو موضوع ارائه می دهیم (شکل 24، a، b).

همانطور که از پروتکل دیده می شود، اولین آزمون (V.) راه حل کار 22 و آزمون N. را در 16th پیدا کرده است.

موضوعات، مسئله "9 امتیاز" را حل کرد، با مشکل "16 امتیاز" تعیین شد (در آینده ما پروتکل های تصمیمات مربوط به وظایف بعدی را با موضوعات مشابهی هدایت خواهیم کرد) (شکل 25، a، b) .

در وظیفه "16 امتیاز"، اولین آزمون (V.) تصمیم گیری در مورد تلاش 18 را به دست آورد: دوم (N.) - در 12th.

شکل. 25

وظیفه "16 امتیاز" به دنبال مشکل "25 امتیاز" (شکل. 26، a، b).

در این مشکل، آزمون V. تصمیم گیری در مورد تلاش 6، و N. testable N. در 12th به دست آورد.

ما پروتکل های راه حل های کار زیر را ارائه می دهیم (شکل 27، a، b).

در صورت کار "36 امتیاز"، آزمون V. تصمیم گیری در مورد تلاش دهم، آزمون N. - در 7th.

وظیفه "49 امتیاز" تست شده V. تصمیم گرفت در تلاش دوم، آزمایش شده توسط N. - در 4th (شکل 28، a، b).

وظیفه "64 امتیاز" هر دو موضوع تصمیم به اولین تلاش (شکل. 29، a، ب).

پس از پیدا کردن راه حل مشکل "64 امتیاز" (از اولین تلاش)، هر دو موضوع، کار مرجع "144 امتیاز" را پوشش دادند (شکل 30، a، b).

راه حل کار کنترل و همچنین پیشین از اولین تلاش به دست آمده است.

بنابراین، پیوند یک کار شناختی گسترده، هر وظیفه پیوند خود را نشان می دهد یک کار ذهنی مستقل است. فرآیند حل این مشکل، محصول نهایی که به مرحله جدیدی از توسعه اصل تبدیل می شود، خود را در سطوح ساختاری داخلی قرار می دهد، که توسط تعدادی از فرآیندهای عجیب و غریب تعامل، محصولاتی که تبدیل به آن می شود، متفاوت است شرایط توسعه داخلی و تعیین جریان

فرآیندهای جدید در توسعه داخلی، تعدادی از مراحل شناسایی می شوند (تعداد آنها در موارد مختلف یکسان نیستند). بیشترین ویژگی آنها عبارتند از: الف) استفاده منطقی از نتیجه تصمیم گیری از مشکل قبلی؛ ب) امتناع از مسیر انتخاب شده و انتقال به دستکاری "خود به خودی" با استفاده از تکنیک های ابتدایی، ناخودآگاه تجربی تجربی؛ ج) بازگشت به اصل اولیه ("فراتر از آن") - تنظیم اصل منطقی استفاده شده با استفاده از فرآیندهای ابتدایی تجربی تجربی. د) حل مشکل

طول. و شکل. 28

و en که در شکل. 29

شکل. سی سی

ولی -نتیجه راه حل های مشکل "3 امتیاز"؛ ب- نتیجه حل مشکل "4 امتیاز"؛ اوه، ج- ~ تلاش اول و دوم برای حل مشکل "9 امتیاز" مشخصه یک گروه از موضوعات (زاویه مستقیم در منطقه A)؛ د، E.- تلاش های اول و دوم توسط رساتر وظیفه "9 امتیاز" مشخصه گروه دیگری از موضوعات (زاویه مستقیم در منطقه C).

هر یک از این مراحل را در نظر بگیرید.

استفاده منطقی از نتیجه تصمیم کار قبلی.در اکثریت قریب به اتفاق از موضوعات، جهت گیری در وضعیت هر کار بعدی در مرحله اول، توسط محصول مستقیم عمل در وضعیت کار قبلی تعیین می شود. به عبارت دیگر، در مرحله اول، تست ها به عنوان یک قاعده، انتقال مستقیم این محصول را به شرایط کار جدید انجام می دهند؛ پیش از این، نتیجه نتیجه در حال حاضر به عنوان یک راه حل است؛ محصول به فرآیند می رود.

در وظیفه "4 امتیاز"، این مرحله اول معمولا با تصمیم گیری همخوانی دارد و بنابراین با تمام تمایز عمل نمی کند. بیشترین ویژگی این مرحله هنگام تجزیه و تحلیل مشکلات حل "9 امتیاز"، "16 امتیاز"، "25 امتیاز"، "36 امتیاز"، و گاهی اوقات "49 امتیاز"، یعنی "3 \u200b\u200bامتیاز"، جایی که "3 امتیاز" اصل باید خاص باشد بتن سازی

به عنوان مثال، در کار "9 امتیاز"، اولین جستجو برای راه حل های تست این مشکل به طور قابل توجهی مشابه است.

در اکثریت قریب به اتفاق موارد، نقاشی های نخستین تلاش ها به طور کامل مشابه هستند (شکل 31).

هر یک از این نقاشی ها، انتقال واضح از نتیجه تصمیم گیری از کار قبلی است.

لازم به ذکر است که بیان گرافیکی این انتقال دارای اصالت در مقایسه با تلاش برای حل وظیفه "4 امتیاز" است. این اصالت به شرح زیر است.

همانطور که در شکل دیده میشود. 31، هنگام شناسایی اصل راه حل ها در وضعیت "3 امتیاز"، همه موضوعات، اطاعت از ویژگی های

ولی- راه حل قبلی از مشکل "9 امتیاز"؛ ب- اولین تلاش دوم و سوم تلاش برای حل مشکل "16 امتیاز" (گروه دوم موضوعات). این رقم تنها بخش کوچکی از گزینه ها را نشان می دهد.

a - حل مشکل "19 امتیاز"؛ ب- اولین تلاش برای حل مشکل "25 امتیاز"

tH - حل مشکل "25.نکته ها "؛ ب- اولین تلاش برای حل مشکل "36 امتیاز"

a - حل مشکل "36 امتیاز"؛ ب- اولین تلاش برای حل مشکل "49 امتیاز"

شرایط، زاویه حاد، شکل گرفته شده توسط دو مستقیم مستقیم، در بخشی از فضا که توسط ما به عنوان منطقه "C" برجسته شده است. همان جهت گیری زاویه حاد ما کشف و در طراحی حل مسئله "4 امتیاز". بر این اساس، زاویه مستقیم در طراحی راه حل این کار، به نظر می رسد که در منطقه "A" گرا باشد. هنگامی که اصل حل مسئله "4 امتیاز" در وضعیت "9 امتیاز"، برخی از تغییرات ساخت و ساز نقاشی مشاهده شده است: یک بخش از افراد به طور دقیق به همان شیوه ای که در وضعیت انجام شده است، تمرکز می کند "4 امتیاز"، یعنی در منطقه "A" با این حال، بخش دیگری از افراد جهت گیری فضایی این زاویه را تغییر می دهد، قرار دادن آن به منطقه "C".

یک تصویر مشابه مشاهده می شود و هنگام تجزیه و تحلیل راه حل وظایف زیر (شکل 32-35).

همانطور که لینک های کار بر روی سیستم پیشرفت کرده اند، انتقال پذیری انتقال مشخص شده توسط ما تا حدودی اصلاح شده است، ماهیت نقاشی قابل تحمل تثبیت شده است. هر یک از افراد هر یک از دو اصل ممکن را برای حل مشکل ایجاد می کند (نگاه کنید به شکل 33-35) و به شدت به آن پیوسته اند. بر اساس آزمایشات، تغییر موضوع با یک اصل راه حل های دیگر در این شرایط تقریبا غیرممکن است.

واقعیت های یافته نشان می دهد که، به عنوان یک نتیجه حل مشکل مشکل "3 امتیاز"، اصل حل کل زنجیره ای از وظایف، آزمایشات هنوز با اهمیت کامل اهمیت این اصل متوجه نشده اند و نه از کل مجموعه شرایط وضعیت وجود دارد. آگاهی کافی از اهمیت اصل و خود را در این واقعیت نشان می دهد که نقاشی از راه حل وظیفه "4 امتیاز" دقیقا طرح فضایی خطوط را بر روی طراحی راه حل های "3 امتیاز" کپی می کند. در برخی از موضوعات، این پدیده به تصمیم کار بعدی - "9 امتیاز" اعمال می شود. با این حال، دیگر موضوعات، در حال حرکت به حل وظیفه "4 امتیاز" و رسیدن به این تصمیم، از اهمیت اصل که آنها باید با آن برخورد کنند، آگاه است. به عنوان یک نتیجه از چنین تحقق، موضوعات تحت برخی از انتزاعی این اصل از ویژگی های خاص وضعیت و رفع آن در بیان "نیاز به شکستن". در آینده، این عبارت به عمل هدایت می شود. تست های آزمایشات در جریان حل مسئله افشا شده است از تغییر جهت تنظیم فضایی از طراحی راه حل، انگیزه است - تست ها ابتدا به دنبال اجرای شرایط "ضروری است"، بنابراین ساخت و ساز ضروری است از نقاشی (هنگام حل مشکل "9 امتیاز") و در بعضی موارد از نقطه ای در منطقه "A" آغاز می شود، همانطور که در وضعیت کار قبلی ("4 امتیاز") بود، و بلافاصله می رود فراتر از سایت محدود شده توسط نقاط.

امتناع از مسیر انتخاب شده و انتقال به دستکاری "خود به خود" با استفاده از تکنیک های ابتدایی، ناخودآگاه و تجربی تجربی.مرحله اول این تصمیم با رد کردن از مسیر منتخب و انتقال به این دستکاری طبیعی در منطقه منطقه، نقاط محدود، که بسیار ویژگی های اقدامات افراد، ناآشنا با اصل حل است، تکمیل شده است مشکل قبلی (این مرحله مشخصه وظایف "9 امتیاز" و "16 امتیاز" است).

در شکل 36 نمونه از این دستکاری داده می شود.

انتقال از مرحله اول به دوم.در مرحله اول حل مسئله روانی عمل، شرایط کافی از این کار استفاده می شود، با این حال، نیازمند آن است، اما این روش اقدام به طور مستقیم ویژگی های وضعیت را برآورده نمی کند.

ولی- تلاش برای حل مشکل "9 امتیاز"، ب- تلاش برای حل مشکل "16 امتیاز"

محصول جدید ناشی از تلاش نهایی برای حل مشکل (به معنای وظیفه "9 امتیاز" است)، تنها در اولین مورد (در اولین تلاش)، آن را یکی از گزینه های ممکن را کاهش می دهد و برخی از (به ظاهر) چشم انداز را باز می کند (عبور از دو نقطه هیپوتیک هسته ای در یک بار)، آنچه در تلاش بعدی انجام می شود. اولین تلاش بر اساس محصول به نظر می رسد بر روی محصول منجر به محصول بی نظیر می شود. سوال از راه هایی که از طریق آن انتقال از مرحله اول به دوم، هنوز مشخص نشده است (ممکن است که چندین مسیر عجیب و غریب وجود داشته باشد).

لازم به ذکر است که نقش اصلی در این تغییر نمی تواند به هر موضوع نسبت داده شود، هیچ یک از شیء - علت موضوع با جسم خود، علت موضوع است. . Sube وضعیت اولیه را تغییر می دهد. با این حال، اثر این تغییر شکل نه تنها با روش عمل موضوع تعیین می شود، بلکه ویژگی های جسم که عمل آن را هدایت می کند، I.E. تعامل موضوع و شیء.

یکی دیگر از ویژگی های مشخصه این گذار این واقعیت است که، با تغییر نقاشی، تست ها، به عنوان یک قاعده، خود را یک گزارش روشن در مورد علل واقعی اقدامات خود، آنها تنها اثر آنها را ارزیابی نمی کنند.

واقعیت این است که مرحله دوم در همه موارد، تلاش برای دستیابی به راه حل های نقاط ادغام ابتدایی در کوتاه ترین فاصله، تعجب آور نیست. وضعیت این مشکل تنها یک پذیرش خاص را در موقعیتی قرار می دهد. و اگر این پذیرش ناپدید شود، به طور طبیعی "روش جهانی" را جایگزین می کند، که در این مورد "رقبای ندارد".

بازگشت به اصل اصلی("فراتر رفتن") - تنظیم اصل منطقی استفاده شده با استفاده از تکنیک های تجربی تجربی ناخودآگاه. مرحله دوم معمولا پس از 3 تا 10 تلاش کامل شده است. مکانیسم این مرحله عمدتا با مکانیسم قبلی همخوانی دارد. تفاوت ها تنها به نحوی به کار خود ادامه می دهند. اما، همانطور که در مرحله قبلی، روش مرحله دوم منجر به نتیجه مطلوب نمی شود. موضوعات موضوع، وام جستجو را تشخیص می دهد. پویایی وضعیت از بین می رود. لحظه بحرانی دوباره به نظر می رسد، برخی از عدم اطمینان در انتخاب مسیر تلاش های بیشتر، برخی از وضعیت "اعلام"، که مشخصه اوج از استفاده از یک روش عمل خاص، به عنوان مثال، شرایط منجر به تغییر عمل است.

همانطور که داده های تجربی نشان می دهد، در مرحله سوم، موضوع دوباره از روش عمل استفاده می کند که قبلا در مرحله اول کار کرده است. (همانطور که انتظار می رود، از آنجایی که در تجربه بسیاری از افراد، هیچ روش دیگری وجود ندارد که بتواند با این وضعیت به روز شود.) با این حال، در حال حاضر در عملیات نیز شناسایی شده و چیزی جدید است. اولا، انتقال دقیق تر از توجه به تصمیم گیری در مورد تصمیم گیری قبلی دقیق نیست (اگر چه در اولین تلاش های این مرحله در برخی از موضوعات، چنین انتقال معنایی هنوز رخ داده است). ظاهرا مرحله اول و دوم ناپدید شد، آنها به تقویت انتزاع اصل حل شدن در کار قبلی کمک کردند. در مرحله سوم، افراد تنها با یک نیاز هدایت می شوند - "شکستن فراتر از آن". این به وضوح بر روی نقشه های تلاش برای حل (شکل 37) عمل می کند - مرحله سوم با تفکیک نمونه ها مشخص می شود که اغلب شامل تنها دو خط است.

ما به نقاشی ها در مرحله سوم در شرایط مشکل "9 امتیاز" تلاش می کنیم (شکل 37). همانطور که می توان از نقاشی ها دیده می شود، موضوع به دنبال منطقی از اصل شناسایی تصمیم استفاده می کند و به دنبال استفاده کافی است. با این حال، بدون داشتن یک روش خاص (روش) سازمان از چنین جستجو، او را به طور ناخودآگاه به پذیرش "جهانی" دستکاری توسط نشانه ها، یعنی این اصل را به وضعیت این کار را از طریق ظاهرا ناخودآگاه تجربی پذیرفته می شود تکنیک. بنابراین، هر دو روش قبلا استفاده شده ترکیب شده اند، و این ماهیت کیفی متفاوت از عمل است، زیرا معلوم می شود که این مجموعه کافی از شرایط وضعیت باشد.

مرحله سوم این تصمیم را آماده می کند و گاهی اوقات با آنها به پایان می رسد (در مورد زمانی که تصمیم به طور کامل به طور ناگهانی به دست می آید، به لطف یک تصادف موفق). یک راه حل آماده تر شامل مرحله چهارم است.

تصمیم گیریتخصیص مرحله چهارم به عنوان نسبتا مستقل از این واقعیت توجیه می شود که روش عمل در این مرحله در برخی از افراد با کیفیت متفاوت به دست می آید. در یک نقطه خاص، موضوع، از فرآیندهای دستکاری، نه تنها آغاز می شود

شکل. 37

این سازمان توسط اصل نشان داده شده سازماندهی شده است، اما سازماندهی یک تحلیل هدفمند آگاهانه از وضعیت (یکی از ویژگی های چنین تجزیه و تحلیل، این واقعیت است که تنها ارزیابی نتیجه به دست آمده در آن شناخته شده است، و روند تولید خود را، همانطور که در موارد قبلی، ناخودآگاه باقی می ماند).

در طول این نوع دستکاری، جزء بصری مشکل در یک نوع خاص از گروهی از نقاط متفاوت است؛ با ترکیب این گروه ها با پذیرش ابتدایی (اتصال نقاط برای کوتاه ترین فاصله) به دست می آید.

برای نشان دادن این مقررات، ما پروتکل های آزمایش را تجزیه و تحلیل می کنیم.

در نقاشی ها (شکل 38)، آن را به وضوح توسط تجزیه و تحلیل وظایف آزمون "16 امتیاز" دستگیر شد. "متناوب" به این نقاط، یک راه حل برای مشکل "9 امتیاز" را طراحی می کند، موضوع کل مجموعه "16 امتیاز" را به دو زیرگروه تقسیم کرد و سپس آنها را با "ترکیب ابتدایی" ترکیب کرد.

در مقابل شکل، اما هویت معنای آن به وضوح انجام شده است و در مورد زمانی که یکی از موضوعات نمی تواند این کار را به تنهایی حل کند.

ما یک تجربه پروتکل را ارائه می دهیم.

راه حل وظیفه "9 امتیاز" به موضوع شناخته شده است.

وظیفه "4 امتیاز" (شکل 39، ولی).

شکل. 38. راه حل وظیفه "9 امتیاز" به موضوع شناخته شده است

شکل.40

وظیفه "9 امتیاز" (شکل 39،6).

این آزمون برای کار "16 امتیاز" پیشنهاد شده است (شکل 40).

این موضوع وظیفه حل نشده را به رسمیت شناخت.

جدول تمایز پیشنهاد شده است (شکل 41).

با این جدول، موضوع در اولین تلاش یک راه حل پیدا کرد.

با راه حل وظیفه "9 امتیاز"، موضوع خود را حدود یک سال قبل از این آزمایش ها آشنا کرد و بلافاصله او را به یاد نمی آورد.

شکل 41®®®

با این حال، "4 امتیاز" توسط افراد به مدت 1.5 دقیقه حل شد، پس از آن آزمون برای راه حل کار "9 امتیاز" برای کمتر از یک دقیقه صرف شد (به عنوان مثال تصمیم تقریبا "از محل"). سپس موضوع برای وظیفه "16 امتیاز" پیشنهاد شد. در اولین تلاش اول، آزمون به طور کامل تغییر مشکل مشکل مشکل "9 امتیاز" را تغییر داد، با این حال، اطمینان حاصل کنید که آن را به موفقیت منجر نشد، او از چنین انتقال و "بسته" در منطقه از مربع، نقاط محدود. بعد، مرحله دوم حل موضوع پیشرفت نکرده است. بعد از

14 تلاش ناموفق (بدون توجه به محتوای آنها در خارج از مرحله دوم)، در حالی که صرف تصمیم گیری از 20 دقیقه، موضوع از این کار رد شد، به رسمیت شناختن آن بدون هیچ مشکلی.

سپس آن را به اصطلاح تمایز جدول، حاوی همان 16 امتیاز پیشنهاد شد، اما با چنین تغییری: 9 امتیاز (3x3) در این جدول با یک کسر قرمز اعمال شد، و بقیه سیاه هستند (نگاه کنید به نقاشی از جدول تمایز - شکل 41، پروتکل آزمایشات با این موضوع). با کمک یک جدول تمایز، آزمون کمتر از 1 دقیقه یک راه حل را پیدا کرد ("از محل"). تجربه نشان داده است که "فاقد" فاقد "برای حل آن لازم بود که در نقاشی ببیند و موضوع را نمی توان به تنهایی انجام داد، همانطور که در مورد قبلی انجام شد.

توصیف تمام مراحل همه انتخاب شده توسط ما به طور کلی، لازم است توجه زیر را ذکر کنید. مدت زمان هر مرحله توسط ویژگی های سخنرانان وضعیت تعیین می شود. نوع خاصی از دستکاری حفظ می شود تا زمانی که وضعیت پویا باقی بماند، به عنوان مثال، برخی از تغییرات تلاش ها باقی می ماند. به محض این که تکرار و نوآوری به نظر می رسد، که در یک وضعیت عمل می کند، ناپدید می شود، در طول تصمیم گیری که باعث شکستگی می شود، منجر به رها کردن تصمیم یا انتقال به یک مرحله جدید، یعنی به یک اساسی می شود تغییر در روش عمل

راه حل هر یک از تازگی های متوسط \u200b\u200bدر همان اصل ساخته شده است، با تنها تفاوت، که، به عنوان زنجیره وظیفه پیشرفت می کند، تعداد دستکاری ها به تدریج کاهش می یابد. برای نشان دادن این الگو، ما نمونه ای از تعداد زیادی از تلاش های انجام شده توسط 30 نفر را در هنگام حل زنجیره ای از وظایف لینک ارائه می دهیم.

بنابراین، در اغلب موارد، "81 امتیاز" وظیفه از اولین تلاش حل شده است. در اینجا، موضوعات، به عنوان یک قاعده، بر اساس ابتکار خود، به صورت شفاهی اصل راه حل ها را مطرح کردند: "قبل از اینکه شما نیاز به اعتصاب تمام امتیاز اضافی، و سپس حل مشکل" 9 امتیاز ". اگر پس از آن آزمون "144 امتیاز" به موضوع داده شد، از اولین تلاش حل شد. این موضوع توانایی حل "از محل" هر کاری را توسعه داده است، صرف نظر از تعداد انتخابی نقاط و بدون حمایت از یک جزء بصری (در یک برنامه کلامی)، اصل حل این مشکل در نهایت توسعه یافته است. در آزمایشات انجام شد، تغییرات بسیار زیادی از شاخص های مختلف از موضوعات مختلف. با این حال، هر کس به وضوح تمایل به کاهش تعداد تلاش ها را در طول گذار به هر کار بعدی انجام داد (علیرغم افزایش دائمی پیچیدگی هدف این کار). این واقعیت که برای حل مشکل کنترل ("144 امتیاز")، هر موضوعی که حداقل 6-7 کار قبلی گذشت گذشت.

از آنجا که محل هر پیوند در تعدادی از این چرخه وظایف (با شروع از دوم)، با وابستگی های کمی کمتری تعیین می شود، تصمیم گرفته شده است تا بررسی شود که چقدر ضروری است که در این زنجیره ای در توسعه این اصل حرکت کنیم. برای انجام این کار، لازم بود بدانیم که حذف برخی از واحدهای فردی منجر به آن می شود.

در یک سری تجربیات اختصاص یافته به این سری، تکنیک زیر استفاده شد.

چرخه های "ناقص" زیر به گروه های مختلف موضوعات (پنج نفر) پیشنهاد شده است.

چرخه اول وظایف I، II، IV، V و G. D است. (مشکل "9 امتیاز" را حذف کرد).

چرخه دوم وظایف I، II، III، V، VI، و غیره (کاهش مشکل "16 امتیاز")؛

چرخه سوم چهره I، II، III، IV، VI، VII و غیره است. (وظیفه "25 امتیاز" را حذف کرد)؛

چرخه چهارم چهره I، II، III، IV، V، VII، VIII و غیره است (وظیفه "36 امتیاز") را حذف کرد.

به عنوان شاخص، دشواری حل یک یا چند چرخه دیگر مورد استفاده قرار گرفت: اول، تعداد افرادی که این چرخه را حل کردند (از تعداد کل گروهی از پنج نفر)، دوم، تعداد متوسط \u200b\u200bتلاش های لازم برای حل این موضوع این چالش هایی که برای پیوند از دست رفته دنبال شد. این تعداد تلاش ها با میانگین داده های متوسط \u200b\u200bمقایسه شد که در چرخه "طبیعی" بر روی 30 نفر در سری قبلی آزمایشات به دست آمد.

نتایج به دست آمده در سری دوم آزمایش ها در جدول ارائه شده است. یکی

همانطور که از جدول دیده می شود، در مقایسه با چرخه کامل، دشواری چرخه اختصار (ناقص) به طور قابل توجهی افزایش می یابد. علاوه بر این، اولین چرخه ای که در آن کار "9 امتیاز" حذف شد، تبدیل به سخت ترین شد. در شرایط این آزمایشات (که در آن زمان برای راه حل هر لینک محدود به 30 دقیقه بود)، هیچ یک از موضوعات یک راه حل یافت نشد. در چرخه های باقی مانده، به عنوان وظیفه کاهش یافته از ابتدای یک عدد حذف می شود، مشکل به تدریج کاهش می یابد.

بنابراین، مشخص شد که چرخه کامل وظایف نشان دهنده شرایط مطلوب برای توسعه اصل تصمیم است. این مقررات از اهمیت خاصی برخوردار بود، زیرا به طور عینی، اصل حل هر کار در فرم به پایان رسید، در حال حل مشکل "16 امتیاز" بود.

میز 1

		چرخه اختصاری
								چهارمین
"16 امتیاز" "25" "" 36 "" 49 "" 49 "				گذشت		گذشت		از دست رفته 4 14

توجه داشته باشید.1 - میانگین تعداد تلاش برای حل 30 نفر (داده های سری اول آزمایش)؛ A - تعداد افراد این چرخه را حل کرد (از 5 نفر)؛ ب - میانگین تعداد تلاش ها برای همه موضوعاتی که این چرخه را حل کرده اند.

با این حال، روش اقدام توسعه یافته به عنوان یک نتیجه از حل این وظیفه هنوز بسیار محدود بود و به طور مستقیم به موفقیت تنها در یک وضعیت بسیار نزدیک (وظیفه "25 امتیاز"). اقدامات موضوعات در این مرحله هنوز هم یک طرف حساس بود، آنها کاملا انتزاعی نبودند. برای تبدیل یک روش خصوصی، لازم بود که سطح انتزاع، "فیلتر کردن" عمل، یک اصل عینی بیان، از راهنماهای عناصر حساس او از وضعیت، اغلب تصادفی بود، ضروری بود. چنین "فیلتر کردن" در حل وظایف بعدی انجام شد.

این آزمایش ها، ایده وابستگی اصل حل را در مورد ورود آزمون تحت شرایط گسترده تر، و یا، همانطور که ما می گویند، یک کار امیدوار کننده، که در آن نتیجه از تصمیم قبلی در حال حاضر یک عملیات به عنوان یک عملیات است روش عمل

مشخص شد که به منظور شناسایی اصل کلی حل مشکلات چرخه مورد استفاده، لازم است که این چرخه کامل باشد (به ویژه در 4-5 واحد اول). این واقعیت را نمی توان تنها توسط پارگی خود را بین وظایف توضیح داد.

البته، از هر گونه لینک، به دلیل افزایش تعداد گزینه های احتمالی برای تلاش ها، از هر گونه پیوند منجر می شود. البته، البته، البته، نقش خاصی را ایفا می کند، اما این دلیل نمی تواند تنها باشد، زیرا از بین بردن لینک های جمع تر (از وظیفه "25 امتیاز" و در زیر) باعث مشکلات خاصی در حل کار بعدی نمی شود از چرخه اختصاری، هرچند پیچیدگی عینی هر یک از این کار بعدی در پیشرفت هندسی افزایش می یابد. ظاهرا، مشخصه روش خود را در اینجا مهم است، که از موضوع استفاده می کند.

طبیعی بود فرض کنیم که پرش از این یا سایر لینک ها در ابتدای زنجیره ای (تا زمانی که اصل عملیات هنوز به طور کامل شناسایی نشده بود) چنین اثر منفی را ارائه داد، زیرا این پیوندها برای شناسایی اصل و زمانی که آنها مورد نیاز است اختصاص داده شده است، اصل نتیجه گیری شده در حل کار قبلی به اندازه کافی نشان داده نشد. این گاهی اوقات مشکل غیر قابل مقاومت در حل یک کار پیگیری است. در نتیجه، برای شناسایی اصل، لازم است پیگرد قانونی در شرایط یک مشکل گسترده تر (امیدوار کننده) را شامل شود، اما این وظیفه نباید مشکلاتی بیش از حد مرتبط با خاصیت اصل را داشته باشد.

بنابراین، به عنوان یک نتیجه از آزمایشات، ما موفق به اختصاص یکی از شرایطی که به انتزاع روش عمل، و در نتیجه توسعه اصل تصمیم گیری اختصاص داده شده است. چنین شرایطی شامل تست در وضعیت امیدوار کننده بود، به عنوان مثال، یک کار گسترده تر که در نتیجه کار قبلی، به عنوان یک راه حل مورد استفاده قرار گرفت.

در آزمایش های بیشتر، ما شرایط دیگر را مورد بررسی قرار دادیم، همچنین به انتزاع یک روش عمل از عناصر خصوصی یک وضعیت خاص که این اقدام برای اولین بار اجرا شد، کمک کرد.

پیش از این، ما قبلا تاکید کردیم که برای آگاهی از روش مورد استفاده در حل کار عملی روش عمل، و در نتیجه، و شناسایی اصل راه حل موضوع، وظیفه نظری باید تحویل داده شود. به طور طبیعی، شناسایی و آگاهی از روش عمل تا حدودی، انتزاع آن را نشان می دهد. از این رو به دنبال آن بود که فرمول بندی مسئله نظری باید یکی از شرایط انتزاعی روش عمل باشد.

برای شناسایی این وابستگی، روش روش شناسی زیر استفاده شد. موضوع به طور معمول ("کامل") چرخه وظایف مورد بررسی قرار گرفت.

با این حال، اولین پیوند کار ("3 امتیاز") به عنوان یک تصمیم مستقل به موضوع داده نشد، اما توسط آزمایشگر توضیح داده شد.

توضیحات تقریبا ساخته شده است. "ما یک وظیفه برای اتصال سه امتیاز با دو مستقیم، بدون عبور از موانع به دست می آوریم. نگاه کنید: کوتاه ترین راه را نمی توان اجرا کرد. ما از فرصت دیگری استفاده می کنیم - یک خط را حمل می کنیم و مانع می شود. "

بلافاصله پس از چنین توضیحی از راه حل مشکل "3 امتیاز"، آزمون "4 امتیاز" به موضوع داده شد. دستورالعمل عادی برای این کار اصلاح شد. آزمایشی با موضوع صحبت کرد: "اکنون سه امتیاز دیگر را اضافه کنید - چهارم - چهارم - و مانع را حذف کنید. سعی کنید تمام این نکات را بدون تکیه بر مداد از کاغذ متصل کنید، به طوری که Randas به نقطه شروع باز می گردد. آنچه کاملا ممکن است، فقط لازم است که نقاشی را تکمیل کنیم (اتصال سه امتیاز با یک مانع) در قسمت بالا سمت راست. "

به دنبال این، موضوع بدون هیچ مشکلی، راه حل صحیح کار "4 امتیاز" را یافت.

بنابراین، موضوع تا حدودی با اصل اولیه حل چرخه کار پیوند آشنا است. با این حال، از آنجایی که در یک وضعیت از این وظایف، فعالیت خود را تقریبا به حداقل کاهش یافت، ممکن بود فرض شود که اصل شناسایی شده توسط موضوع بسیار کمی از پوسته خاصی از وضعیت بود.

پس از چنین آمادگی، ما تجربه کار "9 امتیاز" را معرفی کردیم و آن را به موضوع تصمیم گیری مستقل ارائه دادیم.

در مجموع، در این سری، ما 7 آزمایش (با 7 نفر) انجام دادیم. از این 7 آزمایش، 4 مورد (4 تجربه با 2 موضوع) را انتخاب کرد، که طرح این آزمایش ها راضی بود.

در 4 مورد مشخص شده، آزمایشات، انجام 8 تا 12 تلاش ناموفق برای حل وظیفه "9 امتیاز"، حاضر به ادامه تصمیم، به رسمیت شناختن وظیفه حل نشده است. مقایسه این شاخص ها با آنهایی که ما در آزمایشات به دست آمد که در آن فعالیت تست ها در تصمیم گیری های قبلی ("3 امتیاز" و "4 امتیاز") به هیچ چیز محدود نمی شد، ممکن بود نتیجه این را بدست آورید شکست موضوعات در این نوع آزمایش دقیقا محدودیت فعالیت بود.

از آنجا که از نظر ما، محرومیت از موضوعات لازم برای موفقیت فعالیت، تأثیر منفی داشت، عمدتا بر انتزاع اصل تصمیم در وضعیت وظایف قبلی، ما نتیجه گرفتیم که یکی از شرایط موفقیت آمیز است چنین انتزاعی فعالیت، استقلال اقدامات موضوع در وضعیت مشکل 5 است.

وظیفه آزمایش های توصیف شده تنها به شناسایی عامل فعالیت کاهش یافت. ادامه آزمایش ها، ما برای تشخیص نفوذ پربار بر انتزاع اصل از طرف کار نظری اختصاص یافته به موضوع محاسبه کردیم.

به نظر ما به نظر می رسید که حتی در وضعیت وظیفه "9 امتیاز" عمل می کند، تحت شرایط خاص، موضوع قادر خواهد بود

از آنجا که چنین نتیجه ای به نظر می رسید به نظر ما به لحاظ نظری واضح و حتی مهربان بود، ما تجزیه و تحلیل تجربی دقیق تر از بسته های خود را پیدا نکردیم (البته خود، البته این گزارش این است که برای این نتیجه گیری خود، مواد واقعی خود را نمی دهد پایه کافی)

به طور خلاصه، تا حدودی این اصل که او در حل وظایف قبلی داده شد، و اگر چنین انتزاعی رخ دهد، باید آزمایش را برای حل مشکل "9 امتیاز" هدایت کند (اگر فرض ما این است که افراد شکست خورده را متصل می کند انتزاع ناکافی از اصل در حل وظایف پیشین، درست بود).

برای انجام وظیفه نظری حداکثر طبیعت، تصمیم گرفت از آزمون با آزمایشگر برای این استفاده شود. گپ زدن با موضوعات، من حاضر به ادامه جستجو برای تصمیم "9 امتیاز"، آزمایشگاه آنها را درخواست کرد تا توضیحات را فقط با تلاش های ناموفق برای حل آن انجام دهد. در همان زمان، موضوع از این سوال پرسید: "چرا شما دقیقا کار را حل کردید؟"

در اولین لحظه، این سوال در هر چهار موضوع موجب ناراحتی آشکار شد - هیچ کدام از آنها نمیتوانند به سرعت حتی انگیزه رضایت بخش را پیدا کنند.

سپس آزمایشگر موضوع را درخواست کرد تا توضیح دهند که چرا هر خط فردی انجام شد. افراد (همه چهار رفتار دقیقا به همان شیوه)، با توجه به این سوال تا حدودی، شروع به استفاده از انگیزه، در ابتدا بسیار دور از راه دور، به نظر می رسید به ما، از وضعیت واقعی چیزها. با این حال، به طوری که آنها در وضعیت کار نظری گنجانده شده اند.

همانطور که آزمایشات نشان داده شده است، چنین گنجاندن بسیار سریع به اثر مثبت منجر شد. هر چهار نفر راه حل مشکل "9 امتیاز" را در هنگام تجزیه و تحلیل تنها تلاش های 3-4 تلاش برای حل آن پیدا کرده اند.

در عین حال، افراد اظهار داشتند که فکر می کنند که چرا آنها نیاز به صرف یک خط متفاوت دارند، به طور غیر منتظره متوجه نحوه حل کار می شوند. در عین حال، چنین "بینش"، با توجه به موضوعات، خیلی زودگذر بود که برای پاسخ به این سوال که چگونه موفق به حل این کار شد، هیچ امکان وجود نداشت، با وجود این واقعیت که وظیفه خود و تصمیم آن برای آن تبدیل شد تست ها کاملا روشن است.

اقدامات بعدی این آزمایش ها در وضعیت وظایف بیشتر چرخه نشان داد که این اقدامات از اقدامات آزمایش هایی که چرخه را به طور معمول حل کرده اند، بدون هیچ گونه محدودیتی از فعالیت متفاوت نیست. تعداد تلاش ها برای حل آن ها و دسته های دیگر افراد تقریبا برابر بود. از این رو پس از آن، فرمول بندی مشکل نظری منجر به همان اثر انتزاع اصل شد، که فعالیت فعال وظایف قبلی تحت شرایط نیز منجر شد.

بنابراین، ما دلیلی داشتیم که فرمول بندی مشکل نظری را به عنوان یکی از شرایط موفقیت انتزاع اصل راه حل ها و در نتیجه توسعه آن در نظر بگیریم.

برای شناسایی شرایط بیشتر کمک به انتزاع اصل تصمیم، ما از انتقال از سوم پیوند چرخه به چهارم استفاده کردیم (یعنی از حل مشکل "9 امتیاز" به وظیفه "16 امتیاز") .

بر اساس قبلا گفته شده است، لازم بود فرض کنیم که موفقیت تصمیم "16 امتیاز" در یک وابستگی خاص به درجه انتزاع اصل راه حل های "9 امتیاز" است.

این مقررات عمدتا آزمایشگاهی را تایید کرد. برای این منظور، روش محدود کردن فعالیت افراد نیز مورد استفاده قرار گرفت. با این حال، اگر در آزمایش های قبلی، فعالیت افراد تنها در هنگام حل دو وظیفه اول چرخه ("3 امتیاز" و "4 امتیاز" محدود شد، در حال حاضر ما این محدودیت را به کار سوم گسترش داده ایم، یعنی " 9 امتیاز ". این کار، و همچنین قبلی، توسط تست فعال حل نشد - آزمایشگر به سادگی راه حل خود را در فرم به پایان رسید. پس از چنین نمایش، افراد مجبور بودند مشکل "16 امتیاز" را حل کنند.

همانطور که آزمایشات نشان داد، هیچ یک از افراد در چنین شرایطی نمیتوانند راه حل "16 امتیاز" را پیدا کنند. واضح بود که هنگام نشان دادن راه حل های آزمایشی مشکل "9 امتیاز"، هر یک از آنها نمی توانست به اندازه کافی با اصل تصمیم خود نشست.

اگر تصمیم گرفتیم از آموزش استفاده کنیم، بسیار ساده خواهد بود. برای انجام این کار، به اندازه کافی برای نشان دادن هر اصطلاح، به عنوان مثال: "اتصال نقاط، هدایت قانون زیر: اول اول و سپس دو طرف؛ شما می توانید با مورب شروع کنید. " با این حال، ما علاقه مند به راه حل های خلاق بودیم، بنابراین ما راه هایی را برای کمک به انتزاع پیدا کردیم که موضوع می تواند بدون یادگیری مستقیم استفاده کند. با چنین ایده ای، روش روش شناسی زیر استفاده شد.

این تست هایی که حاضر به ادامه جستجو برای حل مسئله "16 امتیاز" حاضر به بازگشت به "9 امتیاز" بود، اما برای حل آن به طور معمول، به عنوان همه موضوعات دیگر، اما با برخی از اصلاحات. آزمایشگر موضوع و جهت خط اول را نشان داد که آزمون باید شروع به ساخت نقاشی کرد. با وجود این واقعیت که راه حل مشکل "9 امتیاز" قبلا به موضوع داده شد، وظیفه جدید برای تحقق آن بسیار دشوار بود. این تأیید کرد که دانستن راه حل تصمیم گیری، افراد هنوز به طور کامل آنها را نداشتند.

به منظور ایجاد شرایط برای تسلط کامل به این ترتیب، ما پیشنهاد کردیم که 12 راه حل کار "9 امتیاز" را با استفاده از یک جدول خاص انجام دهیم (شکل 42). بر روی میز، 12 مجموعه از نقاط مورد استفاده قرار گرفتند (9 امتیاز هر کدام) و هر مجتمع دارای یک خط بود که لازم بود برای استفاده، شروع به ساخت یک نقاشی بود.

شکل. 42. جدول گزینه ها برای حل "9 امتیاز"

تحقق اولین ساختارهای 4-5 نفر از افراد نسبتا طولانی مدت را صرف کرد، ساخت و ساز باقی مانده بسیار سریعتر انجام شد. پس از آنکه موضوع تمام 12 را انجام داد، او دوباره وظیفه "16 امتیاز" را ارائه داد. این بار تصمیم "16 امتیاز" خیلی زود 6 بود.

چنین پذیرش که انتزاع اصل را تحریک می کند، ثابت شده است که بسیار موثر است. این به طور خاص در آزمایشات با گروه دیگری از موضوعات نشان داده شده است، همچنین شامل 5 نفر است. تست های جدید توسط 12 ساختارهای پیش از نصب گزینه ها برای حل "9 امتیاز" انجام شد قبل از اینکه با مشکل "16 امتیاز" پیشنهاد شد (دو وظیفه اول به همان شیوه ای که در مورد قبلی داده شد، با آن بود محدودیت فعالیت). همه این 5 نفر که گزینه های ساخت اولیه را برای حل "9 امتیاز" انجام می دهند، یک راه حل "16 امتیاز" را پس از چهارمین تلاش پنجم پیدا کردند. این نتیجه بدون شک بسیار موفق تر از نتایج معمول بود که ما با مسیر "طبیعی" حل چرخه (15-20 تلاش) مواجه شد.

اثربخشی پذیرش توصیف شده تصمیم گرفت تا با اثربخشی سایر پذیرفته های احتمالی مقایسه شود. برای چنین مقایسه ای، روش های زیر استفاده شده است.

لازم به ذکر است که برخی از آزمایشات "9 امتیاز" وظیفه در جریان ساخت گزینه های مختلف خود را به عنوان وظیفه نظری قرار داده، وضعیت تحت تاثیر آن تجزیه و تحلیل و به صورت شفاهی اصول ساخت و ساز را مطرح کرد. این فرمولاسیون ها از هر موضوع متفاوت بود، اما به طور کلی همه آنها یادآوری می کنند که ما قبلا در مورد ("سه پایین اول، و سپس دو لوب؛ شما می توانید با قطر شروع کنید).

1. پذیرش یادگیری، که در آن 5 نفر پس از نمایش "9 امتیاز" (دو وظیفه چرخه اول نیز با محدودیت فعالیت داده شد)، اصل تعریف اصطلاحات ("دو پایین، سه لوب؛ شما می توانید با یک شروع کنید مورب ").

2. پذیرش پیش از اتوماسیون عمل، که در آن 5 نفر (تحت شرایط مشابه اولیه) زودتر از شروع حل مسئله "16 امتیاز"، لازم بود که تصمیم "9 امتیاز" را 12 بار تکرار کنیم اما نه از مقررات مختلف، یعنی بدون تغییر نقاشی، و تکرار همان آن را برای اولین بار توسط آزمایشگر نشان داده شده است.

3. پذیرش ترکیبی که در آن پیام پیام (اولین پذیرش) با اتوماسیون ساختارهای راه حل در یک تجسم (پذیرش دوم) ترکیب شد.

4. پذیرش ترکیبی دوم که در آن پیام پیامک همراه با یک ساخت و ساز تنها از دو نقشه از حل وظیفه "9 امتیاز" برای دو گزینه مختلف ترکیب شده است.

میانگین تعداد تلاش ها برای حل مشکل "16 امتیاز"، که توسط افراد هر گروه انجام می شود، به عنوان شاخصی از کارایی هر دریافت پذیرفته شده است.

ما نتایج این آزمایشات را ارائه می دهیم، که نشان می دهد برای مقایسه و تعداد تلاش های لازم برای حل مشکل "16 امتیاز" با عبور چرخه "طبیعی" (بدون محدود کردن فعالیت و معرفی هر گونه پذیرش های اضافی)، و همچنین تحت شرایط فعالیت محدود در وضعیت وظایف قبلی، اما هنگام استفاده از ساخت اولیه 12 گزینه مختلف برای حل "9 امتیاز".

1. مسیر "طبیعی" عبور چرخه 15-20

2. اجرای ساخت 12 گزینه 4-5

3. هنگامی که بدون پذیرش اضافی، 30-35

4. PRN اتوماسیون یکی از گزینه های 6 *

5. پذیرش ترکیبی (متن + اتوماسیون یک گزینه) 10

6. پذیرش ترکیبی (فرم بندی + ساختمان 2 گزینه) 5

* در شرایطی که خط اول توسط یک آزمایشگر انجام می شود.

دیده می شود که موثر ترین پذیرش مربوط به اجرای ساخت 12 راه حل های مختلف (4-5 تلاش)، و همچنین پذیرش ترکیبی بود که در آن اصطلاح کلامی اصل با یک ساخت واحد همراه بود از دو راه حل مختلف (5 تلاش).

پذیرش ساخت یکی از گزینه های راه حل نیز بسیار موثر بود (6 تلاش)، اما در ارزیابی اثربخشی آن ضروری است که یک شرایط مهم را که در این آزمایشات رخ داده است، مورد توجه قرار گیرد

بر اساس آن اثربخشی این پذیرش ذکر شده توسط ما نمی تواند به طور مستقیم در مقایسه با اثربخشی تکنیک های دیگر باشد. مورد این است که هنگام اتو کردن یکی از راه حل ها، راندمان بالا تنها در شرایط استثنایی به دست آمد، که علاوه بر این توسط آزمایشگر ایجاد شد. این شرایط به شرح زیر بود. در اولین آزمایش ها، مشخص شد که از پنج نفر تنها به تنهایی تصمیم "16 امتیاز" را پیدا کرده اند، و تنها شش تلاش برای این کار را انجام داده اند. سه نفر نمیتوانند "16 امتیاز" را حل کنند و یکی، آخرین، بیش از 30 تلاش اولیه برای این کار را انجام داد. لازم به ذکر است که اگر چه ما هر تست را تنها یکی از گزینه های راه حل را به صورت خودکار، در عین حال، هر آزمون، این گزینه ها متفاوت بود. بنابراین، اولین نسخه خودکار شماره 1 7 (شکل 43، ولی)،دوم - شماره 2 (شکل 43، ب)در سوم - شماره 3 (شکل 43، که در)،چهارم - شماره 4 (شکل 43، د) و در پنجم - شماره 5 (شکل 43، الف)

معلوم شد که آزمون، "16 امتیاز" را تنها پس از شش تلاش اولیه حل کرد، با گزینه شماره 3 برخورد کرد (شکل 43، که در).علاوه بر این، در تلاش اول و دوم برای حل "16 امتیاز"، این موضوع شروع به ساخت یک نقاشی از یک نقطه سمت چپ بالا سمت چپ مشخص شده در شکل. 44 arrow "/"، و در تلاش های بیشتر (احتمالا به طور تصادفی) او آغاز ساخت به نقطه سمت چپ پایین سمت چپ (در شکل 44 علامت گذاری شده با فلش "2") نقل مکان کرد. پس از آن آنها یک راه حل بیان شده توسط نقاشی نشان داده شده در شکل را پیدا کردند. 45، a

ما متوجه شدیم که بخش دوم ساخت آن در شکل. 45، خطوط چربی، دقیقا مناسب است

گزینه ها توسط ما با توجه به جدول ساختمان 12 گزینه راه حل شماره گذاری شده است.

شکل. 46. \u200b\u200bروش شناسی H نتیجه یک سری از آزمایشات اضافی: [- گزینه های خودکار؛ II - خط اول انجام شده توسط آزمایشگر (جهت نشان داده شده توسط فلش)؛ III - نقاشی های حل مسئله ای که توسط موضوع یافت می شود (نه 3 وظیفه تصمیم نمی گیرند)

شفت گزینه ای برای حل "9 امتیاز" است که قبلا خودکار شده است. سایر موضوعات چنین اتفاقی ندارند.

واقعیت غوطه ور شده باعث شد ما مجموعه ای از آزمایش های اضافی را با پنج موضوع انجام دهیم که علت این مورد را نشان داد.

آزمایشات سری اضافی ساخته شد. در ابتدا، شرایط مشابه در آزمایش های قبلی ایجاد شد، یعنی افراد با سه وظیفه اول چرخه در هنگام محدود کردن فعالیت آشنا بودند. سپس، همانطور که در مورد قبلی، آنها را به طور خودکار یکی از انواع راه حل های 9 نقطه (یکی که قبلا توسط آزمایشگر نشان داده شده بود). بنابراین، اولین شماره نسخه اتوماتیک شماره 2 (P، 46، 1A)در دوم - شماره 3 (شکل 46، 16), در سوم - شماره 5 (شکل 46، / C)، در چهارم - شماره 6 (شکل 46، / د) و در پنجم - شماره 8 (شکل 46، شناسه). پس از اتوماسیون، افراد به وظیفه "16 امتیاز" اشاره می کنند. در مقایسه با موارد قبلی، در این آزمایش ها، آزمایشگر آغاز ساخت نقاشی را تحمیل کرد (آزمایشگر اولین خط خود را انجام داد و سپس مداد را به آزمون منتقل کرد) (شکل 46، // - b، B، G، D).

نتایج این Onvitob به شرح زیر بود. از پنج نفر تنها، تنها یک راه حل مشکل را پیدا نکرد. بقیه صرف جستجو برای تعداد بسیار کمی از تلاش ها.

از اینجا این به این معنی است که تمام راه حل ها دارای یک شخصیت کاملا قطعی بودند - نسخه قبلی که قبلا خودکار بخش دوم طراحی نهایی بود. در نتیجه، اتوماسیون عمل که مشکل قبلی انجام شد، منجر به تأثیر بسیار ملموس در حل وظیفه بعدی شد. با این حال، این اثر تنها در شرایط بسیار امکان پذیر بود، جایی که تغییرات افراد افراد به حداقل رسید.

در نهایت اثبات تأکیداتی که اتوماسیون عمل بسیار مهم بود، ما این آزمایش ها را تکرار کردیم، تا حدودی آنها را اصلاح کردیم. اصلاح این بود که در حالی که حفظ تمام شرایط دیگر، ما از اتوماسیون کنوانسیون راه حل محروم کردیم، تنها به یک بار تظاهرات موضوع محدود شد.

از سه نفر که در این آزمایشات کنترل شرکت کردند، هیچ کس حل مشکل را پیدا نکرده است. بنابراین، نقش اتوماسیون روش راه حل در این شرایط در نهایت ثابت شد.

توصیف سری قبلی آزمایشات، ما بارها و بارها تاثیر قابل توجهی از کلمات کلامی از روش حل وظیفه قبلی برای موفقیت اقدامات در وضعیت پیگیری را ذکر کردیم. در یک سری تجربیات جدید، این موضوع تحت بررسی تجربی ویژه قرار گرفت.

تکنیک زیر استفاده شد. در بخش اول، تمام موضوعات (12 نفر در این آزمایش ها دخیل بودند، به دو گروه از شخص B تقسیم شدند) پس از نشان دادن سریع راه حل های "3 امتیاز"، "4 امتیاز" و "9 امتیاز" علاوه بر این ساخت ساخت طرح چهار راه حل های مختلف گزینه های "9 امتیاز" (گزینه های 2، 3، 9 و 12 - نگاه کنید به شکل 42).

نمایندگان گروه اول دستورالعمل های اضافی را ارائه نمی دهند. هنگام ساخت این گزینه های تست، آزمایشگر به دقت تحت نظارت قرار گرفت که با تلاش برای به صورت شفاهی، اصل حل مسئله را تشکیل نمی داد. این تست هایی که گرایش به چنین فرمولاسیون را متوجه شده اند از آزمایشات حذف شده اند. بنابراین، از 13 نفر موفق به انتخاب B، اقدامات آنها هیچ اشاره ای در مورد تلاش برای به صورت شفاهی اصول تصمیم گیری را نداشت.

نمایندگان گروه دوم پس از ساخت اولین انواع اول تصمیم، یک دستورالعمل اضافی داده شد، نیاز به اصطلاح کلامی اصل (با استفاده از آزمایشگر).

بنابراین، در بخش اولیه آزمایش ها، دو گروه از افراد به دست آمد: در ابتدا - ساخت چهار گزینه برای تصمیم "9 امتیاز" همراه با اصطلاح کلامی اصل نیست؛ در مرحله دوم، این یک ساخت و ساز است، برعکس، توسط چنین اصطلاحات تکمیل شده است.

بخش نهایی آزمایش ها پس از وقفه هفتگی انجام شد و شامل موارد زیر شد. 6 نفر (3 نفر)

جدول 2

		وظیفه "16 امتیاز"	وظیفه "9 امتیاز"
من.گروه
		هیچ تصمیمی وجود ندارد
			تصمیم پس از 7 تلاش
		تصمیم پس از 8 تلاش
			راه حل در 1 تلاش

kA از هر گروه) به مشکل "16 امتیاز" داده شد (زمان حل محدود به ده دقیقه محدود شد). 6 مورد باقی مانده (همچنین 3 نفر از هر گروه) یک راه حل مجدد مشکل "9 امتیاز" پیشنهاد شد.

نتایج آزمایشات در جدول داده می شود. 2

جدول نشان می دهد که افراد گروه دوم (به عنوان مثال، کسانی که به صورت شفاهی اصل حل مسئله "9 امتیاز" را تشکیل می دهند) در بخش نهایی این تجربه، موفقیت بی نظیری بیشتر از موضوعات گروه اول را کشف کردند (یعنی ، کسانی که به صورت شفاهی از اصل تصمیم گیری نمی کردند). بنابراین، به عنوان مثال، هیچکدام از موضوعات گروه اول نمیتوانند راه حل "16 امتیاز" را برای 10 دقیقه پیدا کنند، در حالی که تمام تست های گروه دوم این کار را با موفقیت انجام دادند؛ برای گروه اول تست، آشتی از کار "9 امتیاز" به یک مشکل تبدیل شده است، و هر یک از آنها معلوم شد که لازم است به طور متوسط \u200b\u200bاز 8 تلاش، در حالی که افراد گروه دوم این تحقیق را بازسازی کرد "از محل "(دو نفر در اولین تلاش و یکی - با دوم).

در این مورد، ما اهمیت آن را برای تأکید بر شرایط زیر می دانیم. این تست هایی که به صورت شفاهی اصل راه حل ها را مطرح کرده اند و به این ترتیب، حکومت این اقدام را می دانستند (مثلا "دو پایین، سه لوب؛ ممکن است با یک مورب شروع شود")، زمانی که "9 امتیاز" وظیفه هرگز شلیک نمی شود اگر چنین قاعده ای توسط او داده نشود، جزئیات از راه حل های 9 نقطه ای به زودی "فراموش" شد، تنها اصل "شکستن" 8 در حافظه فعال باقی ماند. پس از مدتی (چند روز و شاید ساعت ها و حتی چند دقیقه)، تکرار راه حل این کار، موضوع دیگر نمی تواند از راه حل قبلا یافت نشد، این تصمیم را دوباره توسعه می دهد، که توسط اصل کلی هدایت می شود - "شکستن! "، و دوباره آن را امکان پذیر می سازد که اصل آن را به وضعیت" 9 امتیاز) اعمال می شود (به همین دلیل است که موضوعات تحت گروه اول و معلوم است که لازم است در تصمیم گیری مجدد مشکل "9 امتیازات "برای انجام میانگین 8 تلاش). در همان مورد، اگر در تصمیم پیشین مشکل، روش عمل به صورت شفاهی، حتی پس از یک هفته (و شاید از طریق مدت زمان قابل ملاحظه ای طولانی)، راه حل مشکل باعث ایجاد مشکل نمی شود - آن را دوباره تولید نمی شود ، اما در فرم به پایان رسیده است.

بنابراین، فرایند توسعه اصل حل مسئله انجام شده به عنوان یک فرآیند پیچیده، بحث برانگیز، گسسته ای است که به طور مداوم توسط تعامل موضوع با شی و در عین حال، راهنمای این تعامل است.

لازم به ذکر است که حکومت "سه پایین، دو لوب؛ Moznp برای شروع و مورب نشان می دهد و شامل دانش اصل اصلی "شکستن!" و در عین حال، OIO حاوی محصولی از مشخصات این اصل در ارتباط با "9 امتیاز" است.

عنصر خلاق در حل آنهایی که در آزمایشات مشکلات روانی استفاده می شود، از اقدامات ابتدایی تشکیل شده است - اتصال دو نقطه در کوتاه ترین فاصله. شرایط راه حل های خلاق رخ می دهد زمانی که گروه های مربوط به نقاط معین بر اساس دانش خریداری شده در حل وظایف قبلی یا همان تکنیک های ابتدایی (به تدریج به ساختارهای خاص) اختصاص داده می شود. در طول تصمیم کار قبلی، نشانه های لازم برای حل، که بیشتر و متحد، تصمیم گیری خلاقانه را فراهم می کند. با این حال، رابطه بین این نشانه ها، ساختار یکپارچه آنها هنوز متوجه نشده است. این ساختار در هنگام حل وظیفه تحریک کننده بعدی، که به انتقال انتزاع به سطح جدید و بالاتر کمک کرد، متوجه شد.

کیفیت اصلی مشخصه چنین وظیفه تحریک کننده توانایی آن برای تبدیل یک هدف عملی به نظری است.

چنین تغییراتی شامل فعالیت، استقلال موضوع می شود، می توان آن را با موفقیت در نزدیکترین وظیفه گسترده تر (امیدوار کننده) اجرا کرد، جایی که عمل وضعیت پیش از آن به عنوان یک پیوند در حل و فصل پس از آن عمل می کند. چنین شرایطی با ضرورت منجر به این واقعیت می شود که نتیجه تصمیم قبلی در حال حاضر به عنوان یک عملیات به عنوان یک روش عمل است. با این حال، به عنوان یک کار تحریک کننده، نه تنها یک وضعیت امیدوار کننده می تواند انجام دهد. همان وظیفه تبدیل شدن به تحریک، در صورت لزوم، پیدا کردن راه های مختلف برای حل آن.

تا حدودی انتزاع اصل به اتوماسیون این روش کمک می کند که به اصل تبدیل می شود. این به این واقعیت توضیح داده شده است که نتیجه تصمیم گیری از کار قبلی، صحبت کردن به عنوان یک راه حل برای تصمیم بعدی، باید مطابق با الزامات است که معمولا به اشیاء بازی نقش وجوه ارائه شده است. هر وسیله ای باید به عنوان یک ابزار عمل کند، به طور مداوم در تجزیه و تحلیل این ابزار ایجاد شده است. استفاده از وجوه نباید به دلیل نیاز به توجه به ساختار آن باشد؛ موضوع باید توسط محصول آماده شده از تصمیم گذشته مورد استفاده قرار گیرد و نه به طور مداوم و دوباره تولید این محصول در طول حل یک کار پیچیده تر. به عبارت دیگر، موفقیت اقدام در این مورد، به تکامل عملیات، تمرکز تمام تلاش های اطراف یک هدف کمک می کند، که نیاز به اسپری کردن فعالیت ها در ارتباط با وقوع در انجام وظایف ابزار خود را از بین می برد. این وظایف ابزار باید قبل از آن حل شود.

در همان زمان، دریافت اتوماسیون عمل از کار قبلی بهترین راه نیست. این اثر را تنها در مرزهای انتقال بسیار محدود تشخیص می دهد. اثر بسیار بیشتری در مورد زمانی که روش لازم برای عمل انجام می شود، به دست می آید.

در همه موارد، موفقیت توسعه اصل حل مشکل همراه با انتقال یک موضوع به بالاترین سطح تعامل با شیء است. بالاترین سطح تعامل، اجرای اول از طریق پیشین، آن را دوباره سازماندهی می کند و سپس با توجه به ویژگی های خود، دوباره سازماندهی می شود.

لازم به ذکر است که تغییر در محتوای اصل تشکیل، به دلیل کاهش عناصر انعکاس یک محصول جانبی و به دلیل ترجمه برخی از این عناصر به دسته بازتاب محصول مستقیم است.

بنابراین، موفقیت رسوبات اثرات بصری توسط موارد زیر مورد توجه قرار گرفته است، شرایط آزمایش شده به صورت آزمایشی: گنجاندن فعالیت ها در زمینه یک کار گسترده تر، که در آن نتیجه اقدام قبلی باید به عنوان یک عملیات انجام شود؛ فرمول بندی مشکل نظری، به عنوان مثال، جایی که هدف این است که به دست آوردن یک نتیجه عملی، اما در روشن کردن روش که چنین نتیجه ای به دست آمده است؛ برای موفقیت رسمی سازی، روش حل وظیفه قبلی توصیه می شود، بدون انتقال یک حد مشخص، به میزان مشخصی از اتوماسیون به اندازه کافی برای انجام این روش به عنوان وسیله ای، به عنوان یک آموزش جامع عمل می کند. در تمام این موارد، انتخاب مطلوب پیچیدگی اطراف آن مهم است.

| | |