"취학 전 연령 아동의 인지 발달". 자기 교육 작업 계획

관련성.미취학 아동의인지 활동 및인지 능력 개발 문제는 활동이 아동의 정신 자질, 독립성 및 주도권 형성에 필요한 조건이기 때문에 취학 전 교육의 이론 및 실습에서 가장 관련성이 높은 문제 중 하나입니다.

선택한 주제의 관련성인지 능력의 형성은 가치 지향 시스템, 활동의 목표 및 결과와 적극적으로 상호 작용하고 개인의 지성, 의지, 감정을 반영하며 또한 필수 조건이기 때문에인지 능력의 형성은 취학 전 연령부터 정확하게 시작되어야한다는 것입니다. 아이들이 학교에 갈 준비를 할 수 있도록.

비 유적 형태의인지 형성뿐만 아니라 어린이의인지 능력 개발은 미취학 아동의 정신 발달의 주요 라인입니다.

심리학자(Vygotsky L.S., Zaporozhets A.V., Elkonin D.B., Poddyakov N.N.)는 취학 전 연령에 정신 발달이 특히 빠르게 일어나고 그 속도가 점차 느려진다고 주장합니다. 그렇기 때문에 인지 능력 발달을 위해 아이들의 잠재력을 극대화하는 것이 필요합니다.

인지 능력은 특징적인 속성, 차이점을 강조 표시하고, 복잡한 상황을 이해하고, 질문하고, 관찰하는 능력으로 나타납니다. 이러한 능력을 개발하기 위한 필요 조건은 정신적 노력에 대한 갈망입니다(Panko E.A., Kolominsky Ya.L.). 인지 능력은 모든 인지 활동의 성공을 보장합니다.

경험의 주요 아이디어 취학 전 아동기의 인지 능력 발달 과정에 대한 심리적, 교육적 지원이 가장 중요한 활동 영역(인지, 의사 소통, 예술)에서 이루어져야 한다는 사실에 있습니다. 중요 사항동안은:

• 시각적 기반에서 교육자와 어린이의 협력;
• 아동의 개별 특성을 고려합니다.
• 환경과의 아동 상호 작용의 자발적인 경험을 반영하여 아동 활동의 자발적인 표현에 대한 의존;
• 활동 과정에서 자신의 개인적 성취를 평가할 때 아동의 긍정적 인 도덕적 불안의 활성화.

미취학 아동의인지 활동 형성의 효과를 보장하기 위해 우리는 결정했습니다. 다음 작업:

1. 주제 개발 환경 조성 - 미취학 아동을 가르치고 교육하는 과정이 이루어지는 단일 공간, 공통 접근 방식, 교육자와 학부모의 공동 활동을 위한 단일 목표, 모든 참가자에 대한 공통 평가 견해 및 행동 교육적 과정.

2. 관심을 갖고, 지식에 대한 갈망을 키우고, 행동하려는 욕구를 불러일으키고, 실수를 해도 여전히 지식을 얻을 수 있다는 이해를 주기 위해 항상 만들고, 실험하고, 배우십시오.

3. 상호 작용, 상호 신뢰, 상호 지원 및 인간애가 실제로 나타날 수 있는 적절한 분위기를 조성합니다.

4. 각 어린이에게 개인 안전의 분위기를 제공하고 포괄적인 자극, 창의적 주도권을 위한 기회를 제공합니다.

과학적 방법론적 토양 우리의 활동은 취학 전 연령의 어린이를 가르치고 개발하기 위한 현대 교육 기술의 방법을 적용하는 것입니다.

아이들과 함께 일할 때 우리는 다음을 사용합니다. 다음 방법:

• TRIZ 방법, 문제 기반 및 발달 학습의 문제를 성공적으로 해결하고 어린이가 검색, 모델링, 실험하도록 권장합니다. 아이들은 생각과 창의성이 자유로운 분위기에서 일합니다.
• 시각적 방법: 우리가 기억, 사고를 개발하는 참조 체계, 표, 지도, 관념론; 우리는 설명 연설의 기술, 우리의 생각을 구체화하고, 결론을 도출하고, 아이들이 생각하도록 격려하는 능력을 형성합니다.
• 디자인 기술 방법 활동을 설계하고, 지식을 실제로 사용하고, 질문에 대한 답을 찾고, 동료 및 성인과 파트너십을 맺는 능력을 형성합니다.
• 실험적 연구 활동 방법, 우리가 어린이의 경험에 의존하는 곳에서 우리는 어린이의 감각 - 지각 영역, 사물, 자연 현상에 대한 아이디어를 형성합니다.

지도 아이들과 함께 하는 일:

• 어린이의인지 능력 개발;
• 창조적 능력 개발;
• 언어 능력의 발달;
• 미취학 아동의 애국심과 인류 교육.

우리는 다양한 방법으로 이러한 지침을 구현합니다. 작업 형태:

• 그룹, 개인, 소그룹 수업;
• 프로젝트, 대회, 휴일, 오락, 훈련, 그룹 작업, 실험 및 관찰, "연구 앞치마";
• 검색 메시지, 참조 맵, 다이어그램, 모델 사용;
• 집단 패널, 신문, 아동 도서, 콜라주 제작.

아이들과의 실제 활동에서 우리는 미취학 아동의인지 능력 개발을위한 주요 조건이 그러한 활동에 포함된다는 것을 알 수 있습니다. 활동:

• 게임;
• 교육적 - 인지적;
• 생산적(드로잉, 모델링, 적용, 디자인);
• 모터;
• 노동.

따라서 우리는 미취학 아동의 삶의 모든 영역에서 어린이 실험을 포함하는 것을 기반으로 어린이의 조직적이고 독립적 인 활동을 수행합니다. 교육 과정은 어린이가 실수를 두려워하지 않고 질문하고 자신의 가설을 제시할 수 있는 기회를 갖도록 구성됩니다. 아이들은 실험을 좋아합니다. 실험 활동에서 어린이의 작업은 독립적으로 수행되고 대상의 새로운 측면과 속성을 보여주고 놀이를 포함한 어린이 삶의 모든 영역에 스며듭니다.

우리는 통합 수업에서 연구와 경험의 사용을 매우 중요하게 생각합니다. 우리는 다음을 포함하는 어린이를 위한 수업 주기를 개발했습니다. 실험 및 연구 활동:

"자연의 물 순환";

"비정상적인 손님";

"아이들과 태양";

"어떤 물이 더 맛있나요?";

"공기 풍선";

"직업의 비밀";

"자연의 우리 코너";

"나의 가족";

"내 가족 트리";

"내 도시의 역사";

" 내 고향 ".

아이들과 함께 하는 거의 모든 활동은 문제가 있는 작업을 공식화하는 것으로 시작됩니다. 인지 활동을 자극하기 위해 의심과 성찰의 방법이 사용됩니다(“이게 될 수 있습니까?”, “가능합니까?”, “어느 정도 달랐습니까?”, “그렇지 않으면 그럴 수 있습니까?”, “그 일이 일어날 것이라고 생각하십니까?” 나중에?", "어떤 일이 일어날 수 있습니까?").

문제적 성격의 질문은 어린이가 자신의 생각과 활동을 해결하고 정당화하는 방법을 찾도록 권장합니다.

독립적인 사고와 인지 능력의 발달에서 가장 진보적인 것 중 하나는 트리즈 기술, G. S. Altshuller의 작품에 설명되어 있습니다.

우리 그룹의 아이들이 모순을 해결하기 위해 다음과 같은 작업을 제공합니다. "미리 수행하십시오", "해를 이익으로 변환", "단어 연결", "협회", "좋음-나쁨", "모순 해결", "새로운 방식의 이야기", "색의 변형", "메리 꼬마 남자", "그리기", "동화의 영웅을 위한 의상을 만들어 보세요."

상당한 주의를 기울이고 있습니다 개별적으로 차별화된 접근아이들의 교육에. 우리의 관심의 초점은 아동의 성격, 개별 훈련 수준, 수업에서 일하려는 욕구 및 능력입니다. 이를 통해 각 어린이가 의지뿐만 아니라 자신의 능력을 고려하여 창의성에 참여하는 방식으로 어린이 작업을 구성 할 수 있습니다. 우리는 어린이의 발달이 개별 작업과 선의, 조용한 미기후, 교육자와 어린이 간의 협력에 의해 촉진된다고 확신합니다.

어린이와 함께 작업할 때 사용에 상당한 주의를 기울입니다. 디자인 기술.인지 능력의 개발은 공동 그룹 프로젝트에 어린이의 참여로 촉진됩니다. 예를 들어 조판 집단 패널, 아동 도서, 신문 제작, 휴일 및 공연 준비. 이러한 활동에 참여함으로써 미취학 아동은 작업을 계획하고, 배포하고, 자료를 일반화하고, 분류하고, 작업의 품질을 비교할 수 있습니다. 지난 1년 동안 아이들과 함께 프로젝트:

• "국가와 대륙을 통한 여행",
• "네이티브 우크라이나",
• "러시아 기념품"
• "신비한 티롤",
• "북쪽의 색"
• "이집트를 통한 여행"
• "우리 도시의 직업",
• "가족",
• "정통의 교훈",
• "젊은 식당가"
• "여왕 술의 교훈"
• 좋아하는 동화의 페이지를 통해
• "봄은 붉다"
• "과자".

KVN, 학자 토너먼트, 전문가 토너먼트, "Jungle is Calling", "Why Why"는 물론 부모와 함께하는 두뇌 링, 게임 "What 아이들이 이야기하고 있습니다", "수수께끼와 수수께끼의 저녁" . 이 대회의 조직은 어린이가 수동적이고 비활동적인 관찰자에서 적극적인 참가자로 변한다는 사실에 기여합니다.

인지 능력을 개발하기 위해 우리는 다양한 교육 게임 및 연습특히 B.P. 게임. 복잡성과 성격의 다양성 모두에서 매우 광범위한 작업을 포함하는 Nikitin.

인지 능력은 다음을 통해 개발됩니다. 예술적 연설 활동,이것은 아이들의 말하기를 향상시키는 방법 중 하나입니다. 아이들은 대체품(기하학적 인물)으로 동화를 열정적으로 플레이합니다(Gavrish N.V.). 우리는 삽화 또는 개략도를 기반으로 연설 창작 활동을 조직하고 이야기, 설명을 편집할 때, 동화, 수수께끼, 혀 꼬기 등을 발명할 때 직관적인 방법을 널리 사용합니다.

모든 미취학 아동이 성향과 선호도를 명확하게 나타내는 것은 아닙니다. 아이들은 종종 자신의 관심사를 바꿀 수 있으며 일부는 전혀 보여주지 않습니다. 이 현상의 주된 이유는 일부인지 수단의 형성이 불충분하기 때문입니다. 진단 결과 인지 활동이 낮은 아동의 수가 현저히 감소한 것으로 나타났습니다.

또 다른 중요한 측면: 우리의 장기간 관찰에 따르면 주변 현실에 대한 관심 수준이 낮은 주된 이유는 신체 건강.이는 특히 취학 전 연령에서 학업 준비가 강화되어 정신적 노동이 집중되는 나이에 더욱 분명합니다.

이 경우 우리는 개별 작업에 의존합니다. 우리는 어린이의 하위 그룹과 함께 수업을 연습하고 각 어린이의 작업 완료에 대한 개인적인 관심을 제어합니다. 우리는 게임 기술과 게임 형식의 사용에 의존합니다: 게임 - 실험, 게임 - 여행, 게임 - 연구, 우리는 문제가 있는 게임, 검색 상황 및 상황 작업을 만듭니다.

어른들의 격려와 관심, 배려심, 정서적 지지만이 긍정적인 결과를 낳습니다. 부모와의 긴밀한 접촉도 중요합니다. 상담, 대화, 원탁 회의, 질의응답 시간입니다. 부모 코너에는 어린이와 함께 하는 활동에 대한 정보, 어린이에게 무엇을 읽어야 하는지, 그리고 일반적으로 작은 "이유"를 돕는 방법에 대한 정보가 포함된 섹션이 만들어졌습니다.

흥미, 새로움, 놀람은 인지 활동에 대한 자극, 인지 활동을 위한 일종의 발판, 정서적 기억에 대한 지원, 정서적 톤을 증가시키는 자극, 아동의 주의와 의지를 동원하는 수단입니다. 그루지야의 심리학자 Sh. A. Amonashvili의 오랜 실험은 가장 수동적인 아이들도 활동적으로 만들 수 있음을 설득력 있게 보여줍니다. 방법은 매우 간단합니다. 어린이에게 학습의 기쁨, 어려움을 극복하는 기쁨을 주는 것입니다. 그에게서 응답을 기다리는 법을 배우고 그와 함께 지적인 승리의 행복을 경험하십시오.

모스크바시 교육부

남동구 교육청

국가 예산 교육 기관

교육 센터 번호 000

유치원 부서 "궁수 자리"

자기 교육 주제

"취학 전 아동의 인지발달"

수행:

그룹 교사 5번

방향: 인지 및 언어.

교육분야: 인지발달

자기 교육에 대한 작업을 시작하면서 나는 스스로를 다음과 같이 정했습니다.

목적: 나의 전문적 수준을 향상시키기 위해; 나이가 많은 어린이의인지 지식과 기술 형성에 대한 작업을 체계화합니다. 인지적, 지적, 개인적, 창의적 발달을 위한 기초로서 취학 전 아동을 ​​위한 최적의 조건을 조성합니다.

작업:
- 어린이의인지 능력 형성을위한 조건 만들기;
- 인지 실험을 통해 연령에 적합한 형태로 어린이를 익히십시오. - 실험에 관심이 있는 아동의 발달; -실제 활동에 대한 책임감의 어린이 형성 과정에 대한 지원;
- 아동의 인지 교육 문제에서 가족에게 필요한 지원을 제공합니다. 교육자가 그러한 수업을 진행하는 것이 타당함을 확인합니다.

인지 발달 형성에 사용되는 기술은 전통적입니다.

시각 - 관찰, 사진 보기, 영화 상영, 슬라이드,

프레젠테이션.

실용 - 연습, 게임, 실험 및 실험, 모델링, 디자인

언어 - 이야기, 읽기, 질문, 대화, 예술적 단어 사용.

예상 결과.

인지 발달은 유치원 교육학의 가장 중요한 부분 중 하나이며 정신을 목표로 합니다. 아이들이 잘 조직될수록 학교 교육의 성공에 대한 보장이 높아집니다.

이 분야의 지속적인 작업은 내가 올해 작성 한 장기 계획을 기반으로 수행되었습니다.

아이들과 함께 일하십시오.

구월

1 "지식"과 "알다"는 무엇입니까? "지식, 안다"의 개념을 어린이들에게 소개합니다.인지 활동에 대한 관심을 개발합니다. 창의적인 성격의 교육에 기여합니다.

2. "누구나 이름이 있다." 이름에 대한 아이디어 형성, 인간의 삶에서 이름의 나이와 역할에 따라 사람들의 이름을 짓는 전통. 이름, 이름, 성, 애칭, 나이

십월

1. "가족 - 일곱 나". 가족 복지와 가족 구성원의 아동 권리 보호에 대한 아동의 생각을 심화합니다. 웰빙, 친절한 가족, 친척, 사랑, 보살핌, 존경, 보호, 의무, 권리
2. "어웨이도 좋지만 홈이 더 좋다." 주택에 대한 인간의 필요와 주택에 대한 권리에 대한 아이디어 형성. 집, 아파트, 방, 거주자, 질서, 무질서, 음식, 상점, 돈.

1. "누가 어디에 살고 있습니까?". 다른 나라와 민족을 가진 어린이들과의 친교 국가, 민족, 지리적 지도, 외국, 국적, 인종, 신앙, 유사점, 차이점.

2. "나의 조국".자신의 국가, 러시아의 주요 도시에 대한 아이디어 형성 및 작은 조국에 대한 존중. 국가, 조국, 러시아. 러시아인, 수도, 도시, 깃발, 국장, 영토.

12월

1. "내가 원하거나 필요합니까?" 독립성과 책임의 발달, 공동 활동을 위한 기술 형성, 도움, 행동, 보살핌, 보살핌, 분개, 용서, 우정, 친구, 우호적, 동정심.

2. "누구에게나 선하지 않은 사람은 악하다." 서로에 대한 존중하는 태도의 형성과 갈등 없는 행동 및 의사소통 기술. 원한, 다툼, 나쁜 행동, 악, 선, 악, 탐욕, 관대함.

1월

1. "다른 사람이 좋아하지 않는 것을 스스로하지 마십시오." 유치원에서의 기본 행동 규칙의 통합, 공손한 대우 및 행동 기술 형성. 존중, 인내, 관심, 이해, 규칙, 친절, 예의 바르고 세심하고 동정심이 많고 욕심이 없습니다.

2. "비밀". 다른 사람들에 대한 공손한 태도의 규칙과 어린이의 공손한 치료 기술 형성에 익숙해집니다. 존중, 규칙, 공손함, 너, 너, 별명, 조롱, 공손한 말, 안녕, 안녕 등

2월

1. "어린이와 성인". 성별과 연령이 다른 사람들의 차이점과 사회적 역할에 대한 심화된 아이디어. 소년, 소녀, 이모, 삼촌, 노인, 늙은 여자, 나이, 도움, 보살핌.
2. "인생은 선행을 위해 주어진다." 사람을 대하는 긍정적인 태도를 기릅니다. 존경, 나이, 노인, 노년, 어린 시절, 도움, 선행.

1. "싸우지 않고 친구하는 법." 어린이의 갈등없는 행동 및 의사 소통 기술 형성. 선, 악, 분개, 속임수, 처벌, 경험, 화가.

2. "나는 내 편에 설 것이지만 남의 것은 취하지 않을 것이다." 재산, 개인 물건에 대한 아이디어 형성. 사적인 것, 흔한 것, 남의 것, 자기 것, 벌, 해, 남의 물건을 무단으로 가져가는 것(도둑질).

4월

1. "일과 휴식". 일하고 쉴 권리를 숙지하십시오. 각 사람에게는 일과 휴식이 모두 필요하다는 이해를 공고히 하기 위해 노동, 노동, 도움, 의무, 휴식, 아동 노동, 성인 노동.

2. "배움을 배우는 것은 언제나 유용하다." 모든 사람의 삶에서 교육의 역할에 대한 어린이의 이해를 확장합니다. 지식, 학습, 교육, 문맹 퇴치.

1. "모든 어린 아이는 이것을 요람에서 알아야 합니다." 공공 장소에서 성인 및 동료와 함께 안전한 행동 기술의 형성 규칙, 위반자, 범죄자, 안전, 주의, 금지, 사망, 부상.
어린이의 지식 및 기술 발달 수준 진단

부모님과 함께 일합니다.

구월
캠페인 "가족과 가족 가치의 교훈"

십월
폴더 - "아동 권리" 이동

십일월
설문지 "당신은 당신의 아이를 이해합니까?"

12월
상과 벌 - 성인을 위한 여덟 가지 규칙

1월
상담 "아이들의 찬성과 반대"

2월
아동학대 메모

3월, 4월
컬렉션 "나이든 미취학 아동의 인지 발달"

5월
학부모 설문조사.

자기 실현.
유치원 교육 기관의 방법론 작업 시스템에 참여. 공개 수업 준비 및 수행 - 최종 일반 활동을 요약하는 형태로.
주제에 대한 공개 수업, 수업의 내성.

문학 연구:

하나. . 선생님과 가족. -중.:. – 에드. 하우스 "Karapuz", 2001
2. Dybina와 주변 세계. 프로그램 및 . - M .: 모자이크 - 합성, 2005.
3. 주제와 사회적 환경이 있는 디비나. 유치원 시니어 그룹의 작업 시스템. -M.: 모자이크 - 합성, 2012
4., 아동권리협약을 체결한 Ogneva 상급 미취학 아동. - M .: "출판사 Skriporii 2003", 2005.
5. 객관적 세계의 산키나. - 볼고그라드: 교사, 2009
6. Chernyakova는 유치원 교육 기관에서 일합니다. 툴킷. - M .: TC "구체", 2010
7. 좋은 행동과 나쁜 행동에 대한 Shorygina - M .: TTs Sphere, 2007.

"어린아이들과 함께하는 실험적이고 실험적인 활동"

2016-2017

목표:

1. "어린이 실험"문제에 대한 교사의 전문 역량 향상.
2. 대상과 현상 사이의 연결 및 종속성 설정.
3. 어린 아이들의 인지 방식 형성(감각 분석).

작업:

1. 자녀 양육 시스템에서 어린이 실험의 중요성을 밝히십시오.
2. 감각 문화의 발달.
3. 인지 연구 및 생산 활동의 개발.
4. 세계에 대한 전체적인 그림의 형성, 어린이의 지평 확장.

예상 결과

1. 사용 가능한 인지 문제를 독립적으로 해결하는 아동의 능력.
2. 지식의 다양한 방법과 기술을 사용하는 능력.
3. 어린 아이들의 실험에 대한 관심.
4. 논리적 지식에 대한 준비.

관련성:

의심할 여지 없이, 오늘날 이 주제는 매우 관련이 있습니다.

취학 전 아동의 인지 연구 활동은 아동이 주변 세계에 대해 배우는 문화 관행 유형 중 하나입니다. 실험 시연을 관찰하고 번식에 대한 실제적인 연습을 통해 어린이는 개척자가되고 그들을 둘러싼 세계의 연구자가 될 수 있습니다. 미취학 아동은 주변 세계에 대해 배우고 사물과 현실 현상을 실험하는 경향이 있습니다. 주변 세계에 익숙해지는 어린 미취학 아동은 대상을 조사하는 것뿐만 아니라 손, 혀, 코를 킁킁거리거나 두드리는 등으로 물건을 만지려고 노력합니다. "왜"의 나이에 아이들은 겨울에 얼어 붙는 물, 공기와 물에서 소리의 전파, 주변 현실의 대상 간의 색상 차이 및 원하는 색상을 스스로 얻을 수있는 능력 등과 같은 물리적 현상에 대해 생각합니다. 어린이가 독립적으로 수행하는 실험은 연구 중인 현상의 모델을 만들고 얻은 결과를 효과적인 방식으로 일반화하는 데 기여합니다. 그들은 사람과 자신을위한 물리적 현상의 가치 중요성에 대해 독립적 인 결론을 도출 할 수있는 기회를 제공합니다.

작업 계획 2016-2017

월	교사의 일	아이들과 함께 일하기	일하다 부모님과 함께
구월	1. 주제에 대한 자료 선택 : "어린 아이들과의 실험 및 실험 활동"; 2. 이 주제에 대한 목표 및 목표 설정.		주제에 대한 자료 선택에 부모 참여 : "어린 아이들과의 실험 및 실험 활동."
십월	1. "유치원의 미니 실험실 조직"주제 연구. 2. 수업 실험을 수행하기 위한 예시적인 알고리즘 작성.		상담 : "집에서 어린이 실험을위한 조건 만들기."
십일월	1. 주제 연구: "무생물의 실험을 통한 어린 아이들의 인지적 관심 발달." 2. 미니 실험실을 위한 도구 및 장비 선택.	물, 모래, 공기 실험: 1. 물의 종류를 알아본다. 2. 패키지에 무엇이 들어 있습니까? 3. 우리는 마법사입니다. 4. 뜨거나 가라앉습니까?	1. 상담: "어린아이들의 인지 활동 발달에 있어서 실험의 역할." 2. 그룹에 미니 실험실을 만드는 데 부모 참여.
12월	1. 주제 연구: "감각을 통한 유아의 인지적 관심 발달." 2. 무생물 실험 및 실험의 카드 파일 보충.	물, 눈 실험: 1. 눈사람. 2. 부어 - 부어. 3. 선박. 4. 색깔 있는 얼음 조각.	상담: "집에서 아이들과 실험하기(눈, 물)".
1월		색상, 모양 실험: 매직 브러쉬. 저 높은. 넓고 좁은.	부모를 위한 메모 작성: "집에서 아이들과 실험 중."
2월	"Sensorics"섹션에서 실험 및 실험의 카드 파일 보충.	소리와 열로 실험 및 실험 수행: 뜨겁다 - 차갑다.	사진 앨범 만들기: "우리는 실험 중입니다."
3월	주제 연구: 인공 세계에서 "실험을 통한 어린 아이들의 인지적 관심 개발".	실험 및 실험 수행 : "물의 생명을주는 속성."	상담 : "실험을 통한 근면, 복종, 책임감 교육"
4월	인공 세계에서 카드 색인 "실험을 통한 어린 아이들의인지 관심 개발"보충.	나무, 종이, 천으로 실험 및 실험 수행.
	자기 교육 계획의 자기 분석	물, 모래, 소리, 종이, 천으로 어린이와 교사의 공동 실험.	프로젝트 발표: "어린 아이들과 함께하는 실험 활동"

주제에 대한 준비 그룹의 통합 수업 개요 : "새를 피더에 초대합시다"프로그램 작업 : - 겨울 새에 대한 어린이 지식을 명확히합니다. - 어린이들에게 기수와 서수를 올바르게 사용하도록 계속 가르치고 질문에 답하십시오. 얼마입니까? 어느? - 종이 한 장을 탐색할 수 있습니다 ...

건강 주간

건강 주간 볼로그다 시의 유치원 No. 84 "Topolek"에서 준비 그룹에서 건강 주간이 개최되었습니다. 이번 주의 주요 목표는 건강한 생활 방식을 장려하고, 그룹의 학생들과 그들의 학생들 사이에서 체육 및 스포츠에 대한 관심을 키우는 것이었습니다.

"삼림 개간"이라는 그림을 바탕으로 이야기 그리기

"삼림 개간"그림을 기반으로 이야기 그리기 중간 그룹 학습 과제 : 교사의 모델에 따라 어린이에게 그림을보고 그 내용에 대해 이야기하도록 가르칩니다. 개발 작업: 주변 세계에 대한 아이디어의 통합; 숲, 그 주민 및 식물은 무엇입니까? 연설의 문법적 구조를 개발하십시오. 일관된 연설을 계속 발전시키십시오; ...

첫 번째 주니어 그룹의 어린이를위한 엔터테인먼트 "우리는 코로복과 함께 놀아요"

첫 번째 주니어 그룹의 어린이를 위한 엔터테인먼트 "우리는 코로복과 함께 놀아요" 목적: 긍정적인 정서적 배경 만들기 스트로크: 어린이는 의자에 앉습니다. 롤빵 장난감이 그룹으로 굴러 들어갑니다. 교육자 : 얘들 아, 누가 우리를 방문 했습니까? 아이들: 만두. 선생님은 콜로복 노래를 부릅니다. 나는 창가에서 붉게 물든 콜로복입니다 ...

주제의 관련성

미취학 아동은 주변 세계에 대한 타고난 탐험가입니다. 세상은 아이의 개인적인 감각, 행동, 경험의 경험을 통해 열립니다. "아이가 더 많이 보고, 듣고, 경험할수록 더 많이 알고 더 많이 배울수록 경험에서 더 많은 현실 요소를 가질수록 그의 창의적 연구 활동은 더 중요하고 생산적일 것입니다. 다른 조건은 동일합니다." 레프 세미노비치 비고츠키

미취학 아동의인지 관심 개발은 자기 개발 및 자기 개선이 가능한 사람을 교육하기 위해 고안된 교육학의 시급한 문제 중 하나입니다.

실험은 어린이를 위한 주요 활동 중 하나가 됩니다. "기본적인 사실은 실험 활동이 어린이 생활의 모든 영역, 놀이를 포함한 모든 유형의 어린이 활동에 스며들어 있다는 것입니다."

연구의 게임은 종종 진정한 창의성으로 발전합니다. 그리고 그 아이가 근본적으로 새로운 것을 발견했는지, 아니면 모두가 오랫동안 알고 있던 일을 했는지는 전혀 중요하지 않습니다. 과학의 최전선에서 문제를 해결하는 과학자와 아직 미지의 세계를 발견하는 아이는 동일한 창의적 사고 메커니즘을 사용합니다.

유치원 기관의인지 연구 활동은 기존 관심을 유지할뿐만 아니라 미래의 성공적인 학습의 열쇠 인 어떤 이유로 든 소멸되도록 자극합니다.

미취학 아동의인지 활동 발달은인지 연구 활동의 발달로 인해 어린이의 호기심과 마음의 탐구심이 발달하고 안정적인인지 관심이 기반으로 형성되기 때문에 현대 세계에서 특히 중요합니다.

오늘날 사회에는 새로운 유치원 교육 시스템이 구축되고 있습니다. 현대 교육자의 역할은 완성된 형태로 어린이에게 정보를 전달하는 데 국한되지 않습니다. 교사는 아동의 창의적 활동, 상상력의 발달을 돕기 위해 아동을 지식 습득으로 데려가도록 요청받습니다. 미취학 아동이 자신의 고유한 호기심을 직접 충족시키고 세상에 대한 자신의 생각을 간소화할 기회를 얻는 것은 인지 연구 활동에서입니다.

자기 교육 주제에 대한 작업의 목적 : 지적, 개인적, 창조적 발달의 기초로서 고학년 미취학 아동의 인지 및 연구 활동 개발을 위한 최적의 조건을 만듭니다. 고학년 미취학 아동의 인지 및 연구 활동 개발을 위한 교사와 학부모의 노력을 통합합니다.

작업:

인지 연구 활동을 위한 방법, 기술을 연구하기 위해;

어린이의 연구 활동을 유지하기위한 조건을 조성하십시오.

어린이의 주도성, 독창성, 탐구심, 독립성, 세계에 대한 평가 및 비판적 태도를 지원합니다.

실험 과정에서 어린이의인지 활동을 개발하기 위해;

관찰, 비교, 분석, 일반화, 실험 과정에서 어린이의인지 적 관심 개발, 인과 관계 설정, 결론 도출 능력을 개발하는 능력;

주의력, 시각 및 청각 감도를 개발하십시오.

올해의 작업 계획.

구월.

십월.

산책 중 놀이 활동 중 모래와 점토의 특성 조사.

모래와 점토를 이용한 실험.

십일월.

12월.

관찰, 체제 순간, 놀이 활동, 일상적인 상황, 연구 활동 중 물의 특성에 대한 연구.

물을 이용한 실험.

"비누 마술사".

1월.

2월.

일상적인 상황, 놀이 활동, 연구 활동에서 공기의 특성에 대한 연구.

공기 실험.

토양 실험.

(창턱에 정원).

3월.

집단 수업, 실험 활동 중 독립적인 활동에서 자석의 특성에 대한 연구.

자석을 이용한 실험.

"사라지는 동전"

4월.

5월.

실내 식물 관찰, 조건 연구

식물의 최적 발달과 성장.

실험 "물과 물 없이", "빛과 어둠 속에서".

가족 일

구월

Young Explorers 코너 생성에 부모 참여: 코너에 선반을 설치하고 천연 재료를 수집하십시오.

"젊은 연구원"코너의 제작 및 장비.

십월

"가정에서 어린이 실험 조직"주제에 대한 부모 상담.

호기심 많은 부모를 위한 신문.

1월

교육활동 '삼풍의 나라' 공개 전시

오픈데이.

5월

실험,인지 연구 활동 중 어린이 사진 준비.

사진 전시회 "젊은 연구원".

주제에 대한 자기 교육 계획:

"인지 및 연구 활동"

준비 그룹 "DROPS"

2016-2017

중국어 속담

내가 들은 것은 잊어버렸어

내가 본 것은 기억한다

내가 한 일, 나도 알아.

교육자: Turchenko O.V.

서지.

1. 비노그라도바 N.F. "자연에 대한 신비한 이야기", "Ventana-Graf", 2007

2. 유아교육 제2호, 2000

3. 디비나 O.V. 검색 세계의 어린이: 미취학 아동을 위한 검색 활동 조직 프로그램. 모스크바: Sfera 2005

4. 디비나 O.V. 미취학 아동을 위한 재미있는 경험과 실험이 가까이 있습니다. 엠., 2005.

5. 이바노바 A.I. 유치원에서 환경 관찰 및 실험을 조직하는 방법론. M.: 구체, 2004

6. 물과 모래가 있는 Ryzhova N. 게임. // 후프, 1997. - 2번

7. 스미르노프 Yu.I. Air: 재능 있는 어린이와 돌보는 부모를 위한 책. SPb., 1998.

예시 주제.

주제: 물
1. "어떤 속성"
2. "도우미 - 물", "스마트 갈까마귀"
3. "물 순환"
4. "정수 필터"
주제: 수압
1. "분쇄기"
2. "수압"
3. "물레방아"
4. "잠수함"
주제: 공기
1. "완고한 공기"
2. "밀짚 김렛"; "강력한 성냥갑"
3. 항아리에 담긴 양초
4. "물에서 건조"; "왜 안 쏟아지지"
주제: 무게. 끌어 당김. 소리. 열.
1. "모든 것이 땅에 떨어지는 이유"
2. "어트랙션 보는 방법"
3. "소리가 이동하는 방법"
4 "마법의 변신"
5. "고체 및 액체"
주제: 변형
재료 속성
1. "색 혼합"
2. "사라지는 동전"
3. "색깔의 모래"
4. "밀짚 피리"
5. "종이의 세계"
6. "패브릭의 세계"
주제: 야생동물
1. "식물에 호흡기가 있습니까?"
2. "우리 발 밑에 있는 것"
3. "왜 그들은 "오리 등의 물처럼"이라고 말합니까?
4. “실험이 마음에 들었다…” 보도