Zadania dotyczące rozwoju wyrazistego czytania. Ćwiczenia z czytania

Daria Dołgowa
Ćwiczenia budujące jakość pełnej umiejętności czytania.

ZŁOTY PŁATEK ŚNIEGU.

Po mroźnej, ostrej zimie wszyscy czekają na wiosnę. Kto otwiera wiosnę?

Pierworodny pierworodny, matka i macocha, otwiera wiosnę kwiatów. Ta złota przebiśnieg rośnie na słonecznych, gliniastych zboczach. Matka i macocha kwitnie przed wszystkimi ziołami - przed wystawą uli, przed odejściem pierwszych pszczół, przed dryfowaniem lodu.

Ten cudowny kwiat kwitnie przez około dwa miesiące.

(K. Pronin)

Ćwiczenia dla rozwoju płynności, poprawności, świadomości i ekspresji czytanie.

Prawidłowy czytanie:

1. Mieć "Kto szybko?"- w tym ćwiczenie klasa zostaje podzielona na małe podgrupy i na polecenie nauczyciela zaczyna czytać tekst, wygrywa ta podgrupa, która czyta tekst szybciej i lepiej niż inne. Zadania: wzrost głośności percepcji słuchowej i wzrokowej;

rozwój widzenia peryferyjnego;

rozwój umiejętności jednocześnie z czytając głośno jedno słowo na podstawie wyuczonej treści na początku, odgadnij 2-3 kolejne wzdłuż konturów;

2. Zaproponuj dziecku, które czyta tekst, aby zostało rozproszone przez dzieci, pokazując ilustracje: wiosenna przyroda, podbiał, przebiśnieg, pszczoły, ul; dziecko musi być za każdym razem rozproszone i wracać do czytać tekst, od momentu, w którym skończył. Zadania: Ten ćwiczenie uczy szybkiego orientowania się w tekście poprzez poszerzenie kąta widzenia, zwiększa pamięć krótkotrwałą, ćwiczy rozkład uwagi.

3. Poproś dzieci, aby zamieniły się w pszczoły i "Czytać" tekst brzęczącym głosem. Ćwiczenie„Wrzeszcząc czytanie» ... Dzieje się tak, gdy wszyscy uczniowie czytają jednocześnie półgłosem, każdy we własnym tempie, niektórzy szybciej, niektórzy wolniej. Zadanie: rozwój aparatu artykulacyjnego.

Świadomość czytanie.

1.?-.

Dryf lodu, lodołamacz, pszczoły. Zadanie: rozwój uwagi, pamięć.

2. Uzupełnij zdanie: Ta złota przebiśnieg rośnie na popielicach na gliniastym zboczu. Konieczne jest prawidłowe odczytanie słów i wyjaśnienie ich znaczenia. Zadanie: rozwój uwagi.

Wyrazistość czytanie.

1. Przeczytaj ten tekst z przekazem emocji .

Zadanie: uczyć czytać, przekazywać tekst z inną intonacją.

2. Zachęć dzieci do przeanalizowania tekstu, aby samodzielnie ustaliły, z jaką intonacją, nastrojem ten tekst można i należy czytać.

Świadomość czytanie.

1. Skomponuj tekst (permutacja zdań)... Zdania są przearanżowane w tekście, aby dzieci mogły samodzielnie określić, w jaki sposób je zmienić tak, jak było oryginalnie (bez zniekształcania znaczenia tekstu). na przykład:

Po mroźnej, ostrej zimie wszyscy czekają na wiosnę. Ten cudowny kwiat kwitnie przez około dwa miesiące. Matka i macocha kwitnie przed wszystkimi ziołami - przed wystawą uli, przed odejściem pierwszych pszczół, przed dryfowaniem lodu.

Kto otwiera wiosnę?

Pierworodny pierworodny, matka i macocha, otwiera wiosnę kwiatów. Ta złota przebiśnieg rośnie na słonecznych, gliniastych zboczach.

2. Znajdź nazwy kwiatów w tekście (podbiał, przebiśnieg, nazwij pory roku, które pojawiają się w tekście. Zadania: rozwój pamięci, słownictwa.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Daria Dołgowa
Ćwiczenia budujące jakość pełnej umiejętności czytania.

Ćwiczenia rozwijające wszystkie cechy pełnej umiejętności czytania.

ZŁOTY PŁATEK ŚNIEGU.

Po mroźnej, ostrej zimie wszyscy czekają na wiosnę. Kto otwiera wiosnę?

Ten cudowny kwiat kwitnie przez około dwa miesiące.

(K. Pronin)

Ćwiczenia dla rozwoju płynności, poprawności, świadomości i ekspresji czytanie.

Poprawność czytania:

1. W „Kto jest szybszy?” - w tym ćwiczeniu klasa zostaje podzielona na małe podgrupy i na polecenie nauczyciela zaczyna czytać tekst, wygrywa ta podgrupa, która czyta tekst szybciej i lepiej niż inne. Zadania : wzrost głośności percepcji słuchowej i wzrokowej;

rozwój widzenia peryferyjnego;

rozwój umiejętności jednocześnie z czytając głośno jedno słowo na podstawie wyuczonej treści na początku, odgadnij 2-3 kolejne wzdłuż konturów;

2. Zaproponuj dziecku, które czyta tekst, aby zostało rozproszone przez dzieci, pokazując ilustracje : wiosenna przyroda, podbiał, przebiśnieg, pszczoły, ul; dziecko musi być za każdym razem rozproszone i wracać do czytać tekst , od momentu, w którym skończył. Cele: To ćwiczenie uczy szybkiego orientowania się w tekście poprzez poszerzenie kąta widzenia, zwiększa pamięć krótkotrwałą, ćwiczy rozkład uwagi.

3. Poproś dzieci, aby zamieniły się w pszczoły i"Czytać" tekst brzęczącym głosem.Ćwiczenie „Brzęczące czytanie” ... Dzieje się tak, gdy wszyscy uczniowie czytają jednocześnie półgłosem, każdy we własnym tempie, niektórzy szybciej, niektórzy wolniej. Zadanie : rozwój aparatu artykulacyjnego.

Czytanie świadomości.

1. "Co te słowa mają wspólnego i czym się różnią"?- ćwiczenie świadomości czytania.

Dryf lodu, lodołamacz, pszczoły. Zadanie : rozwój uwagi, pamięć.

2. Uzupełnij zdanie: Ta złota przebiśnieg rośnie na popielicach na gliniastym zboczu. Konieczne jest prawidłowe odczytanie słów i wyjaśnienie ich znaczenia. Zadanie : rozwój uwagi.

Wyrazistość czytanie.

1. Przeczytaj ten tekst z przekazem emocji(radość, oburzenie, smutek, duma itp.).

2. Zachęć dzieci do przeanalizowania tekstu, aby samodzielnie ustaliły, z jaką intonacją, nastrojem ten tekst można i należy czytać.

Czytanie świadomości.

1. Skomponuj tekst(permutacja zdań)... Zdania są przearanżowane w tekście, aby dzieci mogły samodzielnie określić, w jaki sposób je zmienić tak, jak było oryginalnie(bez zniekształcania znaczenia tekstu)... Na przykład :

Kto otwiera wiosnę?

Pierworodny pierworodny, matka i macocha, otwiera wiosnę kwiatów. Ta złota przebiśnieg rośnie na słonecznych, gliniastych zboczach.

2. Znajdź nazwy kwiatów w tekście (podbiał, przebiśnieg, nazwij pory roku, które pojawiają się w tekście. Zadania : rozwój pamięci, słownictwa.

Czytanie to rodzaj aktywności, w której znaczenie uwagi jest szczególnie duże, ponieważ bez umiejętności koncentracji, organizowania uwagi prawidłowe czytanie jest niemożliwe. Oznacza to, że nauka czytania powinna uwzględniać koncentrację jako obowiązkowy element rozwoju umiejętności umysłowej koncentracji.

Dlatego studentom oferowane są zadania, które pozwalają im zwiększyć poziom uwagi, rozwinąć takie właściwości uwagi jak wytrwałość, dystrybucja, przełączanie, a także zwiększyć ilość uwagi.

Pamięć jest procesem dynamicznym, dlatego jakościowe i ilościowe wskaźniki pamięci są determinowane stopniem aktywności umysłowej osoby.

Wiadomo, że ilość pamięci o dostępie swobodnym u osoby dorosłej wynosi 7 + 2 schowki. Dla młodszego ucznia - 2 jednostki mniej. Ta jednostka pamięci może być literą, sylabą, słowem, frazą, pomysłem.

Tym samym, aby zwiększyć efektywność odczytu, konieczne jest zwiększenie pojemności zawartości tych jednostek pamięci, tj. aby zwiększyć efektywność percepcji i zapamiętywania tekstu podczas czytania, konieczne jest łączenie czytanych informacji w duże bloki informacyjne i semantyczne (frazy, zdania, idee).

Pierwsza grupa - ćwiczenia mające na celu rozwój uwagi i pamięci.

„Fotografowanie” różnego rodzaju obrazów, obiektów. Uczniowie w ciągu jednej minuty powinni zapamiętać wszystko, co jest przedstawione.

Na przykład nauczyciel pokazuje ilustrację do bajki. Przed demonstracją należy ostrzec uczniów, aby uważnie obserwowali. Następnie po komendach „Przygotuj się! Uwaga!" wydawane jest polecenie „robienie zdjęć”.

· Znajdź dodatkową literę (robienie zdjęć): a, o, b, y, i. Dzieci powinny zapamiętać wszystkie litery w 30 sekund i nazwać dodatkową (litera „v”, ponieważ jest spółgłoską).

Znajdź dodatkową sylabę:

bo, ale, ko, więc, ky, ro („ky”, ponieważ reszta z literą „o”, a ta z literą „y”).

Znajdź dodatkowe słowo:

słoń rzeczny

lew rzeczny

strumień maków

tygrys długopis

strumyk jaguar

(W pierwszej kolumnie słowa - strumień, rzeka, rzeka, potok - są słowami pokrewnymi, co oznacza dodatkowe słowo - pióro. W drugiej kolumnie dodatkowe słowo - mak, ponieważ słowa - lew , tygrys, jaguar - zwierzęta, a mak to kwiat) ...

Podziel słowa na dwie grupy:

a) krowa, słowik, koza, wrona, owca, sroka.

Grupa 1 - "Zwierzęta"

Grupa 2 - „Ptaki”.

b) zając, groszek, jeż, niedźwiedź, kapusta, wilk, ogórek.

Grupa 1 - "Zwierzęta"

Grupa 2 - „Warzywa”.

· Powtarzanie przeczytanych wcześniej tekstów bez ostrzeżenia (pamięć długotrwała).

Gra „Synonimy” / „Antonimy” rozwija się również na pamięć,

i wyobraźnia. Znajdź w każdej kolumnie słowa o przeciwnym znaczeniu. Połącz je strzałką.

· „Skakanie”. Czytanie przez słowo.

· "Pierwszy i ostatni". Czytanie pierwszej i ostatniej litery w słowie; pierwsze i ostatnie słowo w linii; pierwsze i ostatnie słowo w zdaniu.

Codzienne zapamiętywanie czterowiersza:

W. Berestow „Opad śniegu”:

Dzień nadszedł

I nagle zrobiło się ciemno.

Światło było włączone. Wyglądamy przez okno.

Śnieg pada biało - biały.

Dlaczego jest tak ciemno?

· Zapamiętywanie mini szkiców pokazujących, jak pięknie i w pełni opisać to, co zwyczajne, w jednym lub dwóch zdaniach.
„Tylko kwiaty na krzakach świeciły odbitym blaskiem świtu, który jeszcze nie zgasł” K. Paustovsky.
„Liście alei brzozowej były przezroczyste w zachodzącym słońcu”.

L. Tołstoj.

· Gra "Zapamiętaj w minutę" Ta gra rozwija pamięć wzrokową. Zaczęło się od prostego: „Ile pamiętasz połączeń z samogłoską o?” (Na planszy jest 10 połączeń.) "Kto zapamięta więcej słów z magicznego pudełka?" (Witam, dzień dobry, do widzenia, dzień dobry, dobranoc, przepraszam, proszę, dziękuję, proszę, przepraszam). "Kto zapamięta słowa - najbardziej opisy kociaka?"

(Futro jest szare, miękkie, gładkie, puszyste, ciepłe, chodzi cicho. Pełzanie, niesłyszalne, zadrapania, podskoki).

· Gra „Papugi” rozwija pamięć słuchową, promuje poprawną wymowę dźwięków, prawidłowy oddech, artykulację.

Nie jesteśmy dziewczynami, nie chłopcami

Wszyscy jesteśmy teraz papugami.

Papuga, nie ziewaj

Powtórz z nami:

"Słońce świeci przez okno do snu."

· Dyktanda wizualne podane w blokach po 6 zdań.

Sformułowanie - polecenie brzmi: „Uwaga! Czytamy! Piszemy! "

1. Nie możesz żyć bez starych.

2. Nie ma umiejętności bez cierpliwości.

3. Papier cierpi, pisze pióro.

4. Pamiętaj o dobru, ale zapomnij o złu.

5. Żądanie nie jest grzechem, odmowa nie jest problemem.

6. Mów mniej - będziesz mądrzejszy.

· Powtórz to, co powiedział nauczyciel (kilka słów w parach, nieco podobne w brzmieniu (beczka - kropka, babcia - motylek, kot - łyżka).

· Opisz przedmiot (pokaż i usuń).

· Dobra gra do rozwijania mowy i pamięci - "Dodaj następujące".

Uczeń nazywa temat i przekazuje pałeczkę sąsiadowi, który wymyśla drugie słowo odnoszące się do tej samej grupy przedmiotów i wymienia dwa słowa w kolejności. Następny uczeń wymienia dwa słowa i dodaje własne itd. (1. Słoń. 2. Słoń, tygrys. 3. Słoń, tygrys. Niedźwiedź.

4. Słoń, tygrys, niedźwiedź, wilk itp.)

· Gra „Co się zmieniło?” (Zdjęcia znajdują się na zamkniętej tablicy. Muszą być otwarte, policzone do trzech i zamknięte. Następnie zmień układ przedmiotów. Dzieci powinny wypisać wszystkie przedmioty i znaleźć to, co się zmieniło.)

Cześć przyjaciele! Na co narzekasz? Czy technika czytania Twojego dziecka jest kiepska? Podatek będziemy traktować. Zachowaj przepis. Przepisuję specjalne ćwiczenia na rozwój technik czytania. Przyjmuj regularnie, raz dziennie, kilka sztuk. A technika czytania stanie mocno na nogach, a potem skoczy do przodu.

Takie magiczne ćwiczenia istnieją. A jeśli spróbujesz, to w Internecie możesz znaleźć setki różnych technik, podejść, metod. Szczerze mówiąc, oczy się podnoszą, a mózg zaczyna powoli wrzeć. Nie wiesz co wybrać.

Aby uchronić moich czytelników przed takimi problemami, pozwoliłem sobie sam dokonać wyboru. Artykuł zawiera tylko najciekawsze i moim zdaniem najsmaczniejsze ćwiczenia, które bez wątpienia pomogą podnieść technikę czytania do podanego poziomu. Nie pretenduję do miana ich autorstwa, zostały opracowane przez profesjonalistów: nauczycieli, psychologów, profesorów.

Ale twierdzę, że są autorami ich nazwisk. Boleśnie nudne w oryginalnym wykonaniu. Zgadzam się, „Tajemnica brakującego zdania” brzmi o wiele fajniej niż „Wizualne dyktando profesora I.T. Fedorenko ”. I z pewnością wzbudzi większe zainteresowanie wśród młodszych uczniów.

Plan lekcji:

Lista ćwiczeń

I oto on! Lista specjalnych ćwiczeń z czytania:

„Pół arbuza”
Zagubione listy
„Bardzo bystre oko”
„Sherlock”
"Na drugą stronę lustra"
„Szalona książka”
„Ptaki przybyły”
„Partyzan”
„Ech, czas! Jeszcze raz!"
„Tajemnica utraconej oferty”

Ćwiczenie 1. „Pół arbuza”

Zapytaj swoje dziecko, czy może, po obejrzeniu połowy arbuza, wyobrazić sobie, jak wygląda cały arbuz? Oczywiście odpowiedź brzmi tak. Teraz zasugeruj wykonanie tego samego eksperymentu ze słowami.

Weź książkę i nieprzezroczystą linijkę. Przykryj jedną linię w księdze linijką tak, aby widoczny był tylko wierzchołek słów. Cel: przeczytać tekst, widząc tylko wierzchołki liter.

Przesuń linijkę w górę i pokaż tylko dół słów. Czytamy. Nawiasem mówiąc, jest to już trudniejsze.

Dla bardzo małych dzieci w wieku szkolnym możesz zaoferować inną wersję gry. Twórz karty z prostymi słowami. A następnie przetnij te karty wzdłuż słów na dwie połowy. Musisz poprawnie połączyć dwie połówki.

Jak to jest przydatne? Ma na celu rozwijanie przewidywania. Przewidywanie to przewidywanie. Taka zdolność mózgu, która daje nam możliwość podczas czytania nie czytać absolutnie wszystkich słów i liter. Mózg już wie, że one tam są, więc po co marnować na nie czas? Przewidywanie można rozwinąć, dzięki czemu czytanie jest płynne, uważne, łatwe.

Ćwiczenie 2: Zagubione listy

Kolejne ćwiczenie rozwijające przewidywanie.

Litery i słowa czasami się gubią. Ale nawet bez kilku liter i słów możemy czytać. Spróbujmy?

Napisz na papierze, wydrukuj na drukarce lub użyj markera na specjalnej tablicy, aby napisać frazy, które widzisz poniżej.

Książka... półka.

Nowa... koszulka.

Świetna... łyżka.

Rudy kot.

Kolejne zdanie takie jak to:

Bobik zjadł wszystkie kotlety,

Nie udostępnia .......

I bardziej tak:

Ok-ok-ok - zbudujemy .......

Yuk-yuk-yuk - nasz się zepsuł ...

Ćwiczenie 3. „Oko to diament”

Spójrz na obrazek i narysuj ten sam prostokąt. Umieść liczby od 1 do 30 w komórkach w kolejności losowej, ale nie jedna po drugiej. Liczby powinny być losowo rozrzucone po komórkach.

Uczeń przygląda się uważnie obrazkowi ze znakiem.

Konto jest równe, nie za szybkie, ale też nie za wolne.

Zadanie dziecka:

licząc do jednego, znajdź i pokaż urządzenie palcem;
na dwa - dwa;
trzy - trzy itd.

Jeśli dziecko waha się z jakąś postacią, konto nie będzie na niego czekać, trzeba nadrobić zaległości, szybciej szukać. Dla małych dzieci możesz narysować mniejsze znaki, takie jak 3X3 lub 4X4.

Jakie jest znaczenie ćwiczenia? Ma na celu zwiększenie kąta widzenia. Aby „złapać” wzrokiem nie jedną literę, nie jedno słowo, ale kilka słów naraz lub całą linię podczas czytania. Im szerzej spojrzymy, tym szybciej będziemy czytać.

Jedna tabela może być użyta dwa lub trzy razy, wówczas należy zmienić położenie liczb.

Ćwiczenie 4. „Sherlock”

Umieść słowa na kartce papieru. Bardzo różne, niezbyt długie. W żadnej szczególnej kolejności. Rozrzuć je jak gdyby na papierze. Wymień jedno słowo i poproś dziecko, aby je znalazło. Słowa mogą być na przykład następujące:

rama, galaretka, łyżka, krzesło, koń, złoto, mydło, długopis, mysz, usta, kolano, pies, lato, jezioro, rak

Każde następne słowo będzie szybsze niż poprzednie. Ponieważ próbuje znaleźć jedno słowo, uczeń przeczyta po drodze inne i zapamięta, gdzie się znajdują. I to wszystko, czego potrzebujemy.

Dzięki „Sherlockowi” zwiększa się kąt widzenia. I szybkość czytania.

Ćwiczenie 5. „Przez lustro”

Weszliśmy w świat lustra i wszystko jest na odwrót. A nawet czytają wszystko nie od lewej do prawej, ale od prawej do lewej. Spróbujmy?

Czytamy więc wiersze w książkach od lewej do prawej. Aby wyjaśnić, same słowa nie muszą być odwracane. Nie trzeba czytać „tomegeb” zamiast „hipopotam”.

Dzięki tej metodzie czytania sens tekstu zostaje utracony. Dlatego cała uwaga skupia się na poprawnej i jasnej wymowie słów.

Ćwiczenie 6. „Szalona książka”

Powiedz dziecku, że czasami niektóre źle wychowane książki zachowują się dość dziwnie. Nagle podnoszą się i odwracają do góry nogami.

Dziecko czyta na głos. Po chwili klaszczesz w dłonie. Zadaniem dziecka jest odwrócenie książki do góry nogami i kontynuowanie czytania od miejsca, w którym zostało przerwane. Na początku możesz zrobić znaki ołówkiem, aby nie zgubić się w tekście. I tak kilka razy. Dwa, trzy pełne obroty książki.

Jeśli twój uczeń jest jeszcze tylko w pierwszej klasie, a może w drugiej, ale czytanie jest nadal bardzo trudne, to możesz czytać nie książkę z tekstami, ale krótkie, proste słowa drukowane jedno po drugim na papierze.

Co to da? Rozwinie się koordynacja wzrokowa, umiejętność poruszania się po tekście. Powstanie wzorzec liter. A przetwarzanie informacji przez mózg poprawi się.

Ćwiczenie 7. „Przybyły ptaki”

Pokaż dziecku zdanie „przyleciały ptaki”. I poproś o przeczytanie:

spokojnie;
radośnie;
głośno;
cichy;
smutny;
z irytacją;
ze strachem;
z kpiną;
ze złością.

Ćwiczenie 8. „Partyzantka”

Uczeń czyta na głos tekst (lub poszczególne słowa, jeśli jest jeszcze bardzo młody). Mówisz: „Partizan”. Na ten sygnał uczeń bierze ołówek do ust (ściska go między ustami i zębami) i kontynuuje czytanie sobie. Na sygnał „partyzant uciekł” wyjmujemy ołówek i ponownie go głośno czytamy. I tak kilka razy.

Dlaczego to? Aby wyeliminować wymowę słów podczas czytania do siebie. Mówienie jest wrogiem szybkiego czytania. Więc musisz go usunąć. A kiedy ołówek jest zaciśnięty w zębach, nie będziesz w stanie wymówić.

Ćwiczenie 9. „Ech, czas! Jeszcze raz!"

Do tego ćwiczenia potrzebujemy stopera i tekstu do przeczytania.

Czytamy w ciągu 1 minuty. Zwróć uwagę na szybkość czytania, ale na razie możesz zapomnieć o wyrazistości. Gotowe? Iść!

Minuta się skończyła. Zatrzymać! Zaznaczmy miejsce, w którym skończyliśmy.

Odpocznijmy trochę i przeczytajmy jeszcze raz ten sam tekst. Iść! Za minutę zrób szeryf. Wow! Więcej już.

A co się stanie za trzecim razem? A za trzecim razem będzie jeszcze fajniej!

Co nam to daje? Zwiększona prędkość czytania. I motywacja dziecka. On sam przekona się, że jest w stanie więcej.

Ćwiczenie 10. „Tajemnica brakującego zdania”

Do rozwiązania zagadki potrzebujemy kartek ze zdaniami (patrz obrazek). W sumie jest 6 kart, z których każda ma jedno zdanie. Czcionka jest duża i łatwa do odczytania.

Przygotujmy zeszyt i długopis. Zaczynamy ćwiczenie:

Pokaż dziecku pierwszą kartę.
Student czyta zdanie i stara się zapamiętać.
Wyjmij kartę po 6-8 sekundach.
Dziecko zapisuje z pamięci zdanie w zeszycie.
Pokaż dziecku drugą kartę itp. do zdania szóstego.

O co tu chodzi?

Jak powiedziałem, w rzeczywistości nie jest to gra, ale wizualne dyktanda opracowane przez profesora I.T. Fiodorenko. W sumie jest 18 takich dyktand. Każdy ma sześć zdań.

W naszym przykładzie użyłem pierwszego dyktanda. Jaka jest ich funkcja? Proszę policzyć litery w pierwszym zdaniu dyktando. Jest ich 8.

W drugim - 9,

w trzecim - 10,

w czwartej i piątej do 11,

w szóstym już 12.

Oznacza to, że liczba liter w zdaniach stopniowo wzrasta i ostatecznie osiąga 46 w ostatnim zdaniu 18. dyktando.

Teksty dyktand Fedorenko można łatwo znaleźć w Internecie. Jedno dyktando może być użyte dwa, trzy razy, jeśli dziecko nie potrafi zrobić wszystkiego poprawnie. Za czwartym razem zwykle wszystko się układa.

Do wykonania tego ćwiczenia wygodnie jest użyć programu Microsoft Power Point. Ten, w którym zwykle wykonuje się prezentacje.

Grając w „The Mystery of the Missing Sentence” rozwijasz swoją pamięć RAM. Gdy taka pamięć jest słabo rozwinięta, dziecko po przeczytaniu szóstego słowa w zdaniu nie będzie w stanie zapamiętać pierwszego. Czy codziennie dyktanda wizualne i nie będzie takich problemów.

Jak to zrobić?

Nie musisz próbować wszystkich ćwiczeń na raz. Tylko gra „Tajemnica znikających zdań” wymaga Twojej codziennej uwagi, a następnie dodaj do niej jeszcze kilka, trzy wybrane przez siebie ćwiczenia. Zmień je, naprzemiennie, aby się nie nudzić. Nie zapomnij czasami zmierzyć swoich postępów.

Musisz to robić regularnie, każdego dnia, krok po kroku. To jest główna zasada! Dostępny jest szczegółowy plan treningowy.

Nie bądź leniwy, ćwicz, a będziesz miał szczęście i piątki w swoim pamiętniku!

Przyjaciele, może znacie też jakiś ciekawy sposób na poprawę techniki czytania? Mam nadzieję, że podzielisz się tym w komentarzach. Z góry dziękuję!

I do zobaczenia wkrótce na stronach bloga!

Jewgienij Klimkowicz.

Ćwiczenia z czytania

*** Czytanie z zakładką. Zakładka przesuwa się po czytelnej linii, zakrywając już przeczytaną sylabę po lewej stronie ucznia. Eliminuje to powtórzenia i przyspiesza czytanie.

1. Czytanie sobie ze słyszalnymi zakłóceniami(aby stłumić artykulację. Następnie powtórz tekst lub odpowiedz na pytania): w ustach jest czapka, gra muzyka lub dziecko wybija rytm (dzieci po prostu pukają rytmicznie, albo puka je nauczyciel, starsze stukają kompleks rytm)

2. Czytanie na głos z artykulacją(łamańce językowe, intonacja, ekspresja).

3. Czytanie w refrenie(z korektą błędów, nie mamrocze) - dzieci doganiają się, podciągają, a te w pośpiechu nie robią zamieszania, czytają ze wszystkimi.

4. Brzęczenie czytania:

a) każdy czyta we własnym tempie, ale nie pełnym głosem;

b) każdy czyta sobie i brzęczy głośno jak owad.

v) "Kanon".Jedno dziecko zaczyna czytać tekst, drugie czyta to samo, ale odstaje od pierwszego o 3-4 słowa (jak przy śpiewaniu kanonu).

5. Czytanie w tempie łamaczy językowych(dowolny tekst. Możesz zacząć od jednego zdania i stopniowo zwiększać głośność tekstu o jeden oddech).

6. Czytanie „w łańcuchu”(jedno słowo, jedno zdanie, po jednym akapicie. Zmiana czytelnika po znaku: klaśnięcie, wywoływanie imienia - to lepsza koncentracja, bo nie wiadomo kto jest następny).

7. Czytanie okólnikowe... Mały tekst jest czytany po jednym słowie kilka razy (w tej kolejności tekst należy przepisać).

8. Odczyt dynamiczny... Na tablicy lub karcie napisana jest kolumna 5-7 słów ze stopniowym wzrostem liczby liter w słowach ("Choinka", aby zwiększyć, patrz Zotov, później możesz również zmniejszyć) - uczą przechodzenia z krótkiego na długo, żeby zobaczyć całe słowa. Czytaj refrenem / pojedynczo, zmieniaj na polecenie.

9. Czytanie binarne(jeden tekst czyta dwoje uczniów jednocześnie) - zwraca uwagę, jednoczy dzieci, wiecuje.

10. „Kolejka” = „Echo”(najpierw nauczyciel czyta, potem uczniowie czytają ten sam tekst w tym samym tempie, z tą samą intonacją) – zacznij od kolumn, potem zdania i teksty.

11. "Holowniczy"(w parach nauczyciel + uczeń, najlepsze dla postępu )

a) nauczyciel czyta na głos, zmieniając szybkość czytania. Uczniowie czytają na głos, starając się nadążyć za nauczycielem;

b) nauczyciel czyta na głos, dzieci po cichu. Nauczyciel zatrzymuje się, uczniowie pokazują słowo, w którym nauczyciel się zatrzymał.

12. "Pułapka". Nauczyciel lub uczeń, który dobrze czyta, czyta znajomy tekst i zastępuje niektóre słowa synonimami. Studenci szukają tego zamiennika. Kiedy dzieci prowadzą, jest to sensowna lektura.

13. „Głowa i Ogon”... Nauczyciel lub uczeń zaczyna czytać zdanie w znanym sobie tekście, dzieci szybko je odnajdują i czytają wszystko razem (skanowanie, płynne czytanie sobie, rozumienie) Możesz wziąć kolumny słów.

14. "Skoki"... Przeczytaj na głos słowo, a następnie powiedz, o czym był tekst.

15. "Pierwszy i ostatni"... Czytanie na głos pierwszej i ostatniej litery w słowie; pierwsze i ostatnie słowo w zdaniu, a następnie nazwanie całego słowa / powtórzenie zdania.

16. "Zabawa w chowanego"... Znalezienie w tekście słowa o określonym znaku (zaczyna się na literę a; składa się z dwóch sylab; z akcentem na ostatnią sylabę; ma samogłoski X i spółgłoski Y itp.).

17. "Kto szybko?" Krótkie zdania są napisane na tablicy lub kartach, teksty (około 3-5 sztuk) leżą na stole. Na sygnał uczniowie szukają tych zdań w tekstach.

18. „Foto-oko”:

a) na tablicy znajduje się kolumna słów, które uczniowie czytają przez określony czas. Słowa są zamknięte, dzieci wymieniają słowa, które przeczytały z pamięci;

b) nauczyciel pokazuje ramkę przezroczy, dzieci muszą zapamiętać podpis na niej.

19. "Znajdź mnie". Na kartkach napisane są linijki liter, całe słowa „ukryte” między literami. Trzeba je znaleźć.

20. "Odgadnąć": antycypacja słów, zdań, przysłów (wyjaśnij znaczenie niezrozumiałych słów z tekstu własnymi słowami); lub czytanie tekstu przez kratkę.

21. „Skanowanie”... Uczniowie przez 20-30 sekund „przebiegają” wzrokiem tekst w poszukiwaniu ważnych informacji (np. szukają odpowiedzi na pytanie: imię głównego bohatera, wiek – szukają wsparcia słowa). Warianty tego ćwiczenia:

a) "Sprint". Uczniowie z maksymalną dla nich szybkością czytają sobie nieznany tekst, mocno zaciskając usta i zęby, a po przeczytaniu odpowiadają na pytania sformułowane przed lekturą. takie ćwiczenie wykonuje się przed głośnym odczytaniem każdego tekstu.

b) „Czytanie-Inteligencja” Służy do nauki czytania w pionie. Dzieci skanują tekst z maksymalną dla nich prędkością i znajdują odpowiedzi na pytania. W ten sposób dzieci uczą się znajdować najważniejszą rzecz w tekście. Na lekcjach języka rosyjskiego możesz zaoferować grę w harcerzy, tj. znajdź w słowniku tekstowym słowa lub słowa dla jakiejś reguły.

22. "Liczba słów"... Dzieci z maksymalną prędkością czytają tekst i jednocześnie liczą słowa. Przed czytaniem uczniom zadaje się pytanie, na które muszą odpowiedzieć po zakończeniu pracy.

23. Czytanie zapisanych słów czcionka o różnej wielkości.

ODSYSANIE KANAŁU SneGiri

Wróble

24. „Ogony”... Czytanie tylko drugiej połowy słów. To ćwiczenie prowadzi do gwałtownego zmniejszenia liczby błędów, gdy tylko początek słowa jest odczytywany poprawnie, a jego koniec jest albo domyślany, albo odczytywany ze zniekształceniami. (Zadanie: Przeczytaj tekst, wypowiadając na głos tylko podkreśloną część słowa).

25. „Zaczarowane słowo”... Pierwsze słowo jest zwykle czytane, drugie (lub podkreślone) - od prawej do lewej. Ćwiczenie to rozwija zdolność systemów percepcyjnych i mowy-motorycznych do pracy z jednoczesnym funkcjonowaniem dwóch przeciwstawnych postaw (do znanych, znajomych obrazów i do nowych) i elastycznego przechodzenia od jednego do drugiego. Najpierw podkreślone jest co drugie słowo, a następnie słowa niosące główny ładunek semantyczny.

Ćwiczenia rozwijające ekspresyjne umiejętności czytania

1. Artykulacja: samogłoski i spółgłoski, różne rodzaje sylab

(patrz Zotov BA - TY - Idź; YTS - USH - JEŚĆ; kot - fyts - ryk - dym).

2. Odczytywanie skrętów językowych (na jednym wydechu kilka różnych lub jeden kilka razy).

3. Czytanie trudnych do wymówienia słów (demokracja, kopanie, ruchome schody).

4. „Zakończenia”. Zwiększony wymóg czytelności końcówek wyrazów. Ćwiczenie trwa nie dłużej niż 30 sekund (czytamy je głośniej niż resztę słowa lub całe słowo sobie i koniec na głos).

6. Wybiórcze czytanie zdań pytających i wykrzykników z tekstu.

7. Czytanie jednego zdania z inną intonacją. (Możesz przeczytać cały tekst z intonacją pytającą lub z wykrzyknikiem).

8. „Jednym oddechem”. Weź głęboki oddech, przeczytaj zdanie od początku do końca, a następnie spróbuj przeczytać jak najwięcej na jednym wydechu.

9. „Echo”. Nauczyciel czyta 1-2 linijki wiersza, tekstu, uczniowie powtarzają go z tą samą intonacją. Niech dzieci wymyślą intonację, a wszyscy ją powtarzają.

10. Oznaczenia tekstu: pauzy, stres logiczny, wzmocnienie i osłabienie głosu - dzieci zaznaczają /, | itp.

11. „Przyspieszenie”. Jedno zdanie powtarza się kilkakrotnie, stopniowo zwiększając tempo i siłę głosu, wypowiadając wszystko wyraźniej.

12. Czytanie-śpiew. Wybierany jest motyw znanej piosenki i śpiewany jest tekst wiersza lub opowiadania.

14. Czytanie z nastrojem. Jeden uczeń czyta tekst, inni muszą odgadnąć jego nastrój.

15. „Czytanie według ról”. Dziecko wybiera sobie bohatera, wybiera jego głos, barwę, intonację (rozwija mowę, usuwa wewnętrzne bariery, bo bohater czyta, nie ja)

17. Dramatyzacja - na ślepo wybierz maskę, rekwizyty, wejdź w rolę (usuwa zakłopotanie i strach. Możesz zaaranżować teatr lalek).

19. Konkurs recytatorów. Uczniowie przygotowują się samodzielnie (jak na koncercie, wybór utworu jest samodzielny, jury składa się z dzieci).

20. Czytanie lektorskie.

a) Tekst podzielony jest na części, każdy „mówca” jest wcześniej przygotowany do pokazania wzorca czytania. Nauczyciel zajmuje się każdym „mówcą”.

b) Tekst jest napisany na rolce tapety, którą dwóch asystentów zwija. Spiker czyta bez udawania, że czyta, jak mówi, z wyrazem twarzy.