Sologub fiziologie om. Fiziologia omului

Autor Alexander Sergeevich Lododkov

Alexey Lododkov, Elena Sologub

Fiziologia umană. Total. Sport. Vârstă

Tutorial pentru instituții de învățământ superior de cultură fizică

Ediția a 6-a, corectată și completată

Masat de Ministerul Federației Ruse în cultura fizică și sport ca manual pentru instituții de învățământ superior de cultură fizică

Publicația a fost pregătită la Departamentul de Fiziologie al Universității Naționale de Stat de Cultură Fizică, Sport și Sănătate pentru ei ·, P.F. Lesganfta, Saint Petersburg

Recenzenii:

IN SI. Kulesshov, Dr. Dragă. Științe, prof. (I-au dat. S.M. Kirov)

LOR. Capre Dr. Biol și Dr. Ped. Științe, prof.

(NSU-le. P.F. Lesgaft, St. Petersburg)

Prefaţă

Fiziologia umană este o bază teoretică a unui număr de discipline practice (medicină, psihologie, pedagogie, biomecanică, biochimie etc.) · Fără înțelegerea cursului normal de procese fiziologice și caracterizarea constantelor lor, diferiți specialiști nu pot evalua corect starea funcțională a corpul uman și performanța sa în diferite condiții activități. Cunoașterea mecanismelor fiziologice de reglementare a diferitelor funcții ale corpului este importantă în înțelegerea accidentului de reducere a proceselor în timpul și după muncă intensă a mușchilor.

Descoperirea principalelor mecanisme care asigură existența unui organism holistic și a interacțiunii sale cu mediul, fiziologia ne permite să aflăm și să explorăm condițiile și natura schimbării activităților diferitelor organe și sisteme în procesul de ontogeneză umană. Fiziologia este o exercițiu știință Abordarea sistemelor în studiul și analiza diverselor relații intra- și intersystem ale unui corp uman complex și la minimizarea acestora Formări funcționale specifice și o singură imagine teoretică.

Este important să se sublinieze că, în dezvoltarea reprezentărilor fiziologice științifice moderne, un rol semnificativ aparține cercetătorilor interni. Cunoașterea istoriei oricărei științe este o condiție prealabilă necesară pentru înțelegerea corectă a locului, rolul și importanța disciplinei în conținutul statutului socio-politic al companiei, influența sa asupra acestei științe, precum și influența a științei și a reprezentanților săi cu privire la dezvoltarea societății. Prin urmare, luarea în considerare a căii istorice de dezvoltare a secțiunilor individuale de fiziologie, menționarea celor mai izbitoare reprezentanți și analiza bazei științifice naturale, pe care au fost formate conceptele de bază și prezentarea acestei discipline, făcând posibilă evaluarea curentului starea subiectului și determină mai multe direcții promițătoare.

Știința fiziologică în Rusia în secolele XVIII-XIX este reprezentată de oameni de știință străluciți de străluciți - i.m. SECHENOV, F.V. Ovsyannikov, A.ya. Danilevsky, a.f. Samoilov, i.r. Tarkhanov, N.E. Introduse și altele. Dar numai i.m. SECHENOV și I.P. Pavlov aparține meritului de a crea noi direcții nu numai în limba rusă, ci și în fiziologia mondială.

Fiziologia ca disciplină independentă a început să predea din 1738 la Universitatea Academică (ulterior, Sf. Petersburg). Semnificativ în dezvoltarea fiziologiei aparține universității din Moscova înființată în 1755, unde în compoziția sa în 1776 a fost deschisă Departamentul de Fiziologie.

În 1798, a fost înființată o academie medicală și chirurgicală (militară) în St. Petersburg, care a jucat un rol excepțional în dezvoltarea fiziologiei umane. Departamentul creat cu acesta a fost condus în mod constant de către P.A. Zagorsky, D.M. Wellane, N.M. Yakubovich, i.m. SECHENOV, I.F. Ion, f.v. Ovsyannikov, i.r. Tarkhanov, i.p. Pavlov, L.A. Orbelli, A.V. Lebedinsky, p.t. Brestkin și alți reprezentanți remarcabili ai științei fiziologice. Fiecare nume numit este descoperirile în fiziologie având o importanță mondială.

Fiziologia a fost inclusă în programul de formare în universitățile de educație fizică din primele zile ale organizației lor. Pe PF-ul creat Lesgafete În 1896, cele mai înalte cursuri de educație fizică au fost imediat deschise de către cabinetul fiziologiei, al cărui lider al cărui academician i.r. Tarkhanov. În anii următori, fiziologia a fost predată de către N.P. Kravkov, A.A. Walter, p.p. Rostovtsev, V.Ya. Chaves, a.g. Ginzinsky, A.A. Ukhtomsky, L.A. Orbelli, I.S. Berit, a.N. Cruci, g.v. Frică și alții.

Dezvoltarea rapidă a fiziologiei și accelerării progresului științific și tehnologic în țară a condus la apariția în anii 1930 ai secolului XX al noii secțiuni independente a fiziologiei unei persoane - fiziologia sportului, deși lucrările individuale privind studiul Funcțiile corpului în timpul efortului fizic au fost publicate la sfârșitul secolului al XIX-lea (și. O. Rozanov, S.S. Gruzdev, Yu.V. Bazhevich, P.K. Gorbaciov etc.). Trebuie subliniat faptul că cercetarea și predarea sistematică a fiziologiei sportului au început în țara noastră mai devreme decât în \u200b\u200bstrăinătate și erau mai concentrate. Apropo, menționăm că numai în 1989, Adunarea Generală a Uniunii Internaționale a Științelor Fiziologice a decis să stabilească Comisia "Fiziologia sportului" cu aceasta, deși astfel de comisioane și secțiuni în Academia URSS de Științe, AMN a URSS , Societatea Fiziologică a Uniunii. I.p. Pavlova din Sportsport de stat URSS a existat în țara noastră din anii 1960.

Premisele teoretice pentru apariția și dezvoltarea fiziologiei sportive au fost create de lucrări fundamentale de la i.m. SECHENOVA, I.P. Pavlova, N.E. Vvensky, A.A. Ukhtomsky, I. S. Beritashvili, km Bykov și alții. Cu toate acestea, studiul sistematic al fundamentelor fiziologice ale culturii fizice și al sportului a început semnificativ mai târziu. Merici deosebit de mare în crearea acestei secțiuni de fiziologie aparține l. Orbel și elevul său a.n. Crossovnikov, și este legată în mod inextricabil de formarea și dezvoltarea universității de cultură fizică. Pf. Lesgafta și departamentele sale de fiziologie - primul departament similar dintre universitățile de educație fizică din țară și în lume.

După crearea Departamentului de Fiziologie în 1919 la Institutul de Educație Fizică. Pf. Lesgafta Predarea acestui subiect a fost efectuată de L.A. Orbelli, A. N. Crossovnikov, V.V. Vasilyeva, A.B. Gandelsman, E.K. Zhukov, N.V. Zimkin, A.S. Moszhukhin, ,,,B. Sologub, A.S. Licorice și colab. În 1938 a.N. Keetovnikov a fost publicat în țara noastră și în lumea "manualului de fiziologie" pentru institutele de cultură fizică și în 1939 - monografia "fiziologia sportului". Un rol important în dezvoltarea ulterioară a învățăturii disciplinei a fost interpretată de trei ediții ale "Manualului de Fiziologie umană" editată de N.V. Zimkin (1964, 1970, 1975).

Formarea fiziologiei sportive se datorează în mare măsură comportamentului larg al cercetării fundamentale și aplicate pe această temă. Dezvoltarea oricărei științe stabilește toate sarcinile practice noi și noi reprezentanților multor specialități, pe care teoria nu este întotdeauna și imediat poate da un răspuns fără echivoc. Cu toate acestea, la fel de îndatorarea lui D. Kraft (1970), "Cercetarea științifică posedă o singură caracteristică ciudată: au un obicei mai devreme sau mai târziu să fie avantajos pentru cineva sau pentru ceva." Analiza dezvoltării domeniilor educaționale și științifice de fiziologie a sportului este confirmată în mod clar de această dispoziție.

Anchetele de teorie și practicile de educație fizică și de formare necesită știința fiziologică să dezvăluie caracteristicile funcționării organismului, luând în considerare vârsta oamenilor și a modelelor de adaptare la activitățile musculare. Principiile științifice ale educației fizice a copiilor și adolescenților se bazează pe legile fiziologice ale creșterii și dezvoltării unei persoane în diferite etape de ontogeneză. În procesul de educație fizică, nu numai la creșterea pregătirii motorului, ci și pentru a forma proprietățile psiho-fiziologice necesare și calitățile personale, asigurându-și disponibilitatea de a lucra, la activități active în condițiile lumii moderne.

Formarea diverselor organe și sisteme, calități și abilități motorii, îmbunătățirea acestora în procesul de educație fizică poate avea succes în condițiile utilizării în mod științific a diferitelor mijloace și metode de cultură fizică, precum și dacă este necesară intensificarea sau reducerea încărcături musculare. În același timp, este necesar să se țină seama de vârsta și caracteristicile sexuale și individuale ale copiilor, adolescenților, maturilor și persoanelor în vârstă, precum și capacitățile de rezervă ale corpului lor în diferite etape ale dezvoltării individuale. Cunoașterea unor astfel de modele de către experți va proteja practica educației fizice de la utilizarea încărcăturilor musculare insuficiente și excesive, periculoase pentru sănătatea oamenilor.

Până în prezent, materialele reale semnificative sunt acumulate pe fiziologia sportivă și de vârstă stabilită în manualele relevante și la ajutoarele didactice. Cu toate acestea, în ultimii ani, au apărut noi date în unele secțiuni care nu au fost incluse în edițiile anterioare. În plus, din cauza unui curriculum în continuă schimbare și suplimentat, conținutul secțiunilor de disciplină anterior nu respectă planurile tematice moderne, conform căreia învățătura în învățământul fizic universitățile Rusiei este în curs de desfășurare. Având în vedere cele de mai sus, în manualul propus stabilit sistematizat, suplimentat și, în unele cazuri, materiale noi sub formarea și informațiile științifice de astăzi pe această temă. Secțiunile relevante ale manualului includ rezultatele propriilor studii ale autorilor.

În 1998-2000. LA FEL DE. Licorkov și, de exemplu,. Sologub a fost publicat trei ajutoare didactice privind fiziologia comună, sportivă și de vârstă, care au fost solicitate pe scară largă de studenți, aprobate de profesori și au servit drept bază pentru pregătirea unui manual modern. Manualul publicat în 2001 corespunde noului program privind disciplina, cerințele standardului de stat al educației profesionale superioare a Federației Ruse și include trei părți - Fiziologie generală, sportivă și vârstă.

În ciuda circulației mari a primei ediții (10 mii de exemplare), în doi ani nu a existat niciun manual în magazine. Prin urmare, după efectuarea unor corecții și completări, în 2005, manualul a fost reeditat de aceeași circulație. Cu toate acestea, până la sfârșitul anului 2007, era imposibil să îl achiziționați undeva. În același timp, din diferite regiuni ale Federației Ruse, țările CSI de la Departamentul de Fiziologie primesc în mod regulat propuneri privind necesitatea de a reprima în mod regulat manualul. În plus, unele noi materiale au apărut la dispoziția autorilor care respectă cerințele procesului de la Bologna către specialiști în cultura fizică și sport.

În cea de-a treia editare a manualului, împreună cu înregistrarea și implementarea comentariilor și sugestiilor individuale ale cititorilor, sunt incluse și două capitole noi: "starea funcțională a sportivilor" și "influența genomului asupra stării funcționale, performanței și sănătății sportivi. " Pentru ultimul capitol, unele materiale au fost reprezentate de profesorul Departamentului de Biologie al Universității din Saint-Jones din New York N.M. Koneeva-Hanson, pentru care autorii sunt sincer recunoscători lui Natalia Mikhailovna.

Toate comentariile și sugestiile și cea de-a cincea ediție, care vizează îmbunătățirea calității manualelor, autorii vor fi adoptați cu recunoștință.

Partea I.

Fiziologie generală

Orice antrenor și profesor pentru o activitate profesională de succes necesită cunoașterea funcțiilor corpului uman. Numai contabilizarea particularităților mijloacelor sale de trai poate ajuta la gestionarea corectă a creșterii și dezvoltării corpului uman, păstrând sănătatea copiilor și a adulților, menținerea performanțelor, chiar și la vârsta de vârstă, utilizarea rațională a încărcăturilor musculare în procesul de educație fizică și formarea sportivă.

1. Introducere. Istoria fiziologiei

Data formării fiziologiei moderne este de 1628, când medicul englez și fiziolog William Garvey au publicat rezultatele cercetărilor sale Circulator la animale.

Fiziologie Știința caracteristicilor și mecanismelor de activitate ale celulelor, țesăturilor, organelor, sistemelor și întregului organism în ansamblu. Funcția fiziologică este manifestarea vieții corpului având o valoare adaptivă.

1.1. Subiectul fiziologiei, legătura cu alte științe și semnificație pentru cultura fizică și sport

Fiziologia ca știință este legată în mod inextricabil de alte discipline. Se bazează pe cunoașterea fizicii, biofizică și biomecanică, chimie și biochimie, biologie generală, genetică, histologie, cibernetică, anatomie. La rândul său, fiziologia este baza medicamentelor, psihologiei, pedagogiei, sociologiei, teoriei și tehnicilor de educație fizică. În procesul de dezvoltare a științei fiziologice de la Fiziologie generală Aliniat diferit Secțiuni private: Fiziologia muncii, fiziologia ...

Alexey Lododkov, Elena Sologub

Fiziologia umană. Total. Sport. Vârstă

Tutorial pentru instituții de învățământ superior de cultură fizică. Ediția a 7-a

Masat de Ministerul Federației Ruse în cultura fizică și sport ca manual pentru instituții de învățământ superior de cultură fizică

Publicația a fost pregătită la Departamentul de Fiziologie al Universității Naționale de Stat de Cultură, Sport și Sănătate. P. F. Lesgafta, St. Petersburg

Recenzenii:

V. I. Kulesshov, Dr. Dragă. Științe, prof. (Nameda lor. S. M. KIROV)

I. M. Kozlov, Dr. Biol. Și Dr. Ped. Științe, prof. (NSU-le. P. F. Lesgaft, St. Petersburg)

* * *

Solodkov Aleksey Sergeevich - Profesor al Departamentului de Fiziologie al Universității Naționale de Stat de Cultură, Sport și Sănătate. P. F. LESGAFTA (timp de 25 de ani Șef al Departamentului 1986-2012).

Lucrător onorat al științei Federației Ruse, Academician al Academiei de Științe și Artă a Petrovskaya, lucrător onorific al educației profesionale superioare a Federației Ruse, președinte al secției de fiziologie sportivă și membru al consiliului de administrație al Societății Fiziologice. I. M. SECHENOV.

Sologub Elena Borisovna - doctor de științe biologice, profesor. Din 2002 locuiește în New York (SUA).

La Departamentul de Fiziologie al Universității Naționale de Stat de Cultură fizică, Sport și Sănătate. P. F. Lesgaft a lucrat din 1956, din 1986 până în 2002 - în postul de profesor al Departamentului. Un academician al Academiei Ruse de Științe Medicale a fost ales, un angajat onorific al învățământului superior al Rusiei, membru al consiliului Societății de Fiziologi, Biochimisti și Pharmologi. I. M. SECHENOV.

Prefaţă

Fiziologia umană este baza teoretică a unui număr de discipline practice (medicină, psihologie, pedagogie, biomecanică, biochimie etc.). Fără înțelegerea fluxului normal de procese fiziologice și caracterizarea constantelor lor, diferiți specialiști nu pot evalua în mod corect starea funcțională a corpului uman și performanțele sale în diferite condiții de activitate. Cunoașterea mecanismelor fiziologice de reglementare a diferitelor funcții ale corpului este importantă în înțelegerea accidentului de reducere a proceselor în timpul și după muncă intensă a mușchilor.

Descoperirea principalelor mecanisme care asigură existența unui organism holistic și a interacțiunii sale cu mediul, fiziologia ne permite să aflăm și să explorăm condițiile și natura schimbării activităților diferitelor organe și sisteme în procesul de ontogeneză umană. Fiziologia este o exercițiu știință abordarea sistemelor în studiul și analiza diverselor relații intra- și intersystem ale unui corp uman complex și la minimizarea acestora formări funcționale specifice și o singură imagine teoretică.

Este important să se sublinieze că, în dezvoltarea reprezentărilor fiziologice științifice moderne, un rol semnificativ aparține cercetătorilor interni. Cunoașterea istoriei oricărei științe este o condiție prealabilă necesară pentru înțelegerea corectă a locului, rolul și importanța disciplinei în conținutul statutului socio-politic al companiei, influența sa asupra acestei științe, precum și influența a științei și a reprezentanților săi cu privire la dezvoltarea societății. Prin urmare, luarea în considerare a căii istorice pentru dezvoltarea secțiunilor individuale de fiziologie, menționarea celor mai izbitoare reprezentanți și analiza bazei de științe naturale, pe care au fost formate conceptele de bază și prezentarea acestei discipline, făcând posibilă estimarea curentului starea subiectului și determină viitoarele sale direcții promițătoare.

Știința fiziologică în Rusia în secolele XVIII-XIX este reprezentată de oameni de știință străluciți, I. M. Sechenov, F. V. Ovsyannikov, A. Ya. Danilevsky, A. F. Samoilov, I. R. Tarkhanov, N. E. Vvensky și Dr. Dar numai IM Sechenov și IP Pavlov aparține Merit de a crea noi direcții nu numai în limba rusă, ci și în fiziologia mondială.

Fiziologia ca disciplină independentă a început să predea din 1738 la Universitatea Academică (ulterior, Sf. Petersburg). Semnificativ în dezvoltarea fiziologiei aparține universității din Moscova înființată în 1755, unde în compoziția sa în 1776 a fost deschisă Departamentul de Fiziologie.

În 1798, a fost înființată o academie medicală și chirurgicală (militară) în St. Petersburg, care a jucat un rol excepțional în dezvoltarea fiziologiei umane. Fiziologia creată de departament a fost condusă în mod constant de P. A. Zagorsky, D. M. Wellane, N. M. Yakubovich, I. M. Sechanov, I. F. Sion, F. V. Ovsyannikov, I. R. Tarkhanov, și. P. Pavlov, L. A. Orbel, A.V. Lebedinsky, M. P. Brestkin și alți reprezentanți remarcabili ai științei fiziologice. Fiecare nume numit este descoperirile în fiziologie având o importanță mondială.

Fiziologia a fost inclusă în programul de formare în universitățile de educație fizică din primele zile ale organizației lor. La P. F. Lesgafet creat în 1896, cele mai înalte cursuri de educație fizică au deschis imediat cabinetul de fiziologie, primul lider al cărui academician I. R. Tarkhanov. În anii următori, fiziologia a fost predată de N. P. Kravkov aici, A. A. Walter, P. P. Rostovtsev, B.Y. Chaves, A. G. Ginzinsky, A. A. Ukhtomsky, L. A. Orbeli, I. S. Beritov, A. N. Krestovnikov, G. V. Folling și alții.

Dezvoltarea rapidă a fiziologiei și accelerării progresului științific și tehnologic în țară a condus la apariția în anii 1930 ai secolului XX al noii secțiuni independente a fiziologiei unei persoane - fiziologia sportului, deși lucrările individuale privind studiul Funcțiile organismului în timpul efortului fizic au fost publicate la sfârșitul secolului al XIX-lea (și. O. Rozanov, S. S. Gruzdov, Yu. V. Bazhevich, P. K. Gorbaciov etc.). Trebuie subliniat faptul că cercetarea și predarea sistematică a fiziologiei sportului au început în țara noastră mai devreme decât în \u200b\u200bstrăinătate și erau mai concentrate. Apropo, menționăm că numai în 1989, Adunarea Generală a Uniunii Internaționale a Științelor Fiziologice a decis să stabilească Comisia "Fiziologia sportului" cu aceasta, deși astfel de comisioane și secțiuni în Academia URSS de Științe, AMN a URSS , Societatea Fiziologică a Uniunii. I. P. Pavlova din URSS Goskomport a existat în țara noastră din anii 1960.

Premisele teoretice pentru apariția și dezvoltarea fiziologiei sportului au fost create de lucrările fundamentale ale I. M. Sechenov, I. P. Pavlova, N. E. Vvensky, A. A. Ukhthomsky, I. S. Beritashvili, K. M. Bykov și alții. Cu toate acestea, studiul sistematic al fundamentelor fiziologice ale culturii fizice și al sportului a început semnificativ mai târziu. Merici deosebit de mare în crearea acestei secțiuni de fiziologie aparține lui L. A. Orbel și studentului său A. N. Crossnikov și este legată inextricabil de formarea și dezvoltarea Universității de Cultură fizică. P. F. Lesgafta și departamentele sale de fiziologie - primul departament similar dintre universitățile de educație fizică din țară și în lume.

După crearea Departamentului de Fiziologie în 1919 la Institutul de Educație Fizică. P. F. LESGAFTA Predarea acestui subiect L. A. ORBELI, A. N. Crosovnikov, A. V. Vastilyeva, A. B. Gandelsman, E. K. Zhukov, N. V. Zimkin, A. S. Mozhukhin, E. B. Sologub, și. S. Lododkov și colab. În 1938, un Krestovnikov a fost publicat în țara noastră și în lumea "Manualului de" Fiziologie "pentru institutele culturii fizice, iar în 1939 - monografia" fiziologia sportului ". Un rol important în dezvoltarea ulterioară a învățăturii disciplinei a fost interpretată de trei ediții ale "manualului de fiziologie umană" editată de N. V. Zimkin (1964, 1970, 1975).

A doua ed. si adauga. - M.: 2005. - 528 p.

Manualul a fost pregătit în conformitate cu noul program privind fiziologia pentru universitățile de cultură fizică și cerințele standardului de stat al învățământului profesional superior. Manualul este destinat studenților, studenților, cercetătorilor, profesorilor, antrenorilor și medicilor care lucrează în domeniul culturii fizice.

Format: Doc.

Marimea: 5.3 MB.

Descarca: Drive.google.

CONŢINUT
Prefață ................................................. .. ................................................ 3.
Partea I Fiziologie generală .............................................. ..................................... 7.
1. Introducere. Istoria fiziologiei ............................................... . ................ 7.
1.1. Subiectul fiziologiei, legătura cu alte științe și importanță pentru cultura fizică și sport ............
1.2. Metode de studii fiziologice ......................................... 8
1.3 Scurt istoric al fiziologiei .............................................. . ............ nouă
2. Modelele generale de fiziologie și conceptele sale de bază ................. 10
2.1. Principalele caracteristici funcționale ale țesuturilor excitabile ..... 11
2.2. Reglementarea nervoasă și umorală a funcțiilor ................................. 12
2.3. Mecanismul reflex al activității sistemului nervos .............. 13
2.4. Homeostasis ................................................. .......................................paisprezece
2.5. Apariția entuziasmului și a exploatației sale ............................. 15
3. Sistem nervos .............................................. ........................................optsprezece
3.1. Principalele funcții ale SNC ............................................ ... ................ optsprezece ani
3.2. Funcțiile principale și interacțiunea neuronilor .......................... 19
3.3. Caracteristicile activității centrelor nervoase ................................. 22
3.4. Coordonarea activităților secolului ........................................... .... 26.
3.5. Funcțiile măduvei spinării și a părților subcortice ale creierului ................................... 30
3.6. Sistem nervos vegetativ ............................................... ......... 35.
3.7. Sistemul Lymbic ................................................ ...................... 38.
3.8. Funcțiile coaja de emisfere mari ........................................... .. 39.
4. Activitate nervoasă mai mare ............................................. ................... 44.
4. 1. Condiții de educație și soiuri de reflexe condiționate ......... 44
4.2. Frânarea externă și internă a reflexelor condiționate .............. 47
4.3. Stereotipul dinamic ................................................ ................ 48.
4.4. Tipuri de activitate nervoasă superioară, sistem de semnal I și II .. 48
5. Aparate nervoase-musculare ............................................ ........................cincizeci
5.1. Organizarea funcțională a mușchilor scheletici ........................... 50
5.2. Mecanisme de reducere și relaxare a fibrei musculare ...... 52
5.3. Tăiere unică și tetanică. Electromograma ......... 54.
5.4. Bazele morfofuncționale ale puterii musculare ......................... 57
5.5. Moduri de operare musculare ............................................... .............. ....................60.
5.6. Energie musculară tăiată .............................................. 62
6. Mișcări arbitrare .............................................. .......................... 64.
6.1. Principiile de bază ale organizării mișcărilor ............................... 64
6.2. Rolul diverselor departamente SNC în reglementarea reacțiilor post-tonice ............................ 67
6.3. Rolul diverselor departamente SNC în reglementarea mișcărilor .................. 70
6.4. Sisteme de motor descendente ............................................... ..... 73.
7. Sisteme senzoriale .............................................. ................................... 75.
7.1. Planul general pentru organizarea și funcția sistemelor senzoriale .............. 75
7.2. Clasificare și mecanisme pentru receptori interesanți ................. 76
7.3. Proprietățile receptorilor ............................................... . ...................... 77.
7.4. Informații de codare ................................................ ............. 79.
7.5. Sistem senzorial vizual ............................................... ......... 80.
7.6. Sistemul senzorial auditiv ............................................... ............ 85.
7.7. Sistem senzorial vestibular ............................................... ... 87.
7.8. Sistemul senzorial de motor ............................................... ..... 90.
7.9. Sisteme senzoriale ale pielii, organelor interne, gust și miros ............................ 93
7.10. Reciclarea, interacțiunea și valoarea informațiilor senzoriale ........................... 95
8. Sânge ............................................... ..................................... 99.
8.1. Compoziție, volum și funcție sanguină ............................................ .. ...... 100.
8.2. Elemente uniforme de sânge .............................................. ... ......... 101.
8.3. Proprietățile fizico-chimice ale plasmei din sânge ............................... 105
8.4. Tăierea și transfuzia de sânge ............................................. . 107.
8.5. Reglarea sistemului sanguin ............................................. .... .............. 110.
9. Blooding ............................................... ............................. 111.
9.1. Inima și proprietățile sale fiziologice ...................................... 111
9.2. Mișcarea sângelui de către nave (hemodinamică) ............................... 116
9.3. Reglarea sistemului cardiovascular ..................................... 120
10. respirație ............................................... .................................... 123.
10.1. Respirația externă ................................................ ....................... 124.
10.2. Schimbul de gaze în plămâni și transferul de sânge ................................ 126
10.3. Regulamentul respirator ................................................ .................. 129.
11. Digestia ............................................... .............. ............................... 131.
11.1. Caracteristicile generale ale proceselor digestive ................. 131
11.2. Digestie în diferite departamente ale tractului gastrointestinal ................................ 133
11.3. Produse de digestie de aspirație ............................. 139
12. Schimbul de substanțe și energie .......................................... .. ....................... 140.
12.1. Schimb de proteine \u200b\u200b............................................... . .............................. 140.
12.2. Schimb de carbohidrați ............................................... . ......................... 141.
12.3. Schimbul de lipide ................................................ ........................... 142.
12.4. Schimbul de apă și sărurile minerale ............................................. 143.
12.5. Schimbul de energie ................................................ ........................... 145.
12.6. Reglementarea metabolismului și a energiei ........................................ 147
13. Alocarea ....................................: .......... .................................... 149.
13.1. Caracteristicile generale ale proceselor excretoare ..................... 149
13.2. Rinichii și funcțiile lor .............................................. .................... 149.
13.3. Procesul de Urica și reglementarea acestuia ................................ 151
13.4. Funcția renală homeostatică ............................................... 153.
13.5. Urinar și urinare ............................................... ............ 154.
13.6. Potting ................................................. ............ ........................... 154.
14. Schimbul termic .............................................. ............................. 156.
14.1. Temperatura corpului uman și izotermie ..................................... 156
14.2. Mecanisme de formare a căldurii .............................................. .... 157.
14.3. Mecanisme de transfer de căldură .............................................. .. ............. 158.
14.4. Reglementarea schimbului de căldură .............................................. .. .............. 159.
15. Secreția internă .............................................. ............................ 160.
15.1. Caracteristica generală a sistemului endocrin ........................................................................................................
15.2. Funcțiile glandelor secreției interne ........................................ 163
15.3. Modificări ale funcțiilor endocrine în diferite state ................................. 173
Partea a II-a Fiziologie sportivă .............................................. ................... 178.
Secțiunea General Sport Fiziologie .............................................. ......... 178.
1. Fiziologie sportivă - disciplină științifică și științifică ................ 179
1.1. Fiziologie sportivă, conținutul și sarcina acestuia ....................... 179
1.2. Departamentul de Fiziologie SPBGAF. P.F.LESGAFTA și rolul său în formarea și dezvoltarea fiziologiei sportive.181
1.3 Statul și perspectivele pentru dezvoltarea fiziologiei sportive ..... 185
2. Adaptarea la stresul fizic și capacitatea de rezervă a corpului ........................ 188
2.1. Dinamica funcțiilor corpului atunci când se adaptează și stadiul său .......... 189
2.2. Caracteristicile fiziologice ale adaptării la efortul fizic ............................ 193
2.3. Adaptarea urgentă și pe termen lung la exercițiul fizic ..... 195
2.4. Sistem de adaptare funcțională ............................................ 198
2.5. Conceptul de rezerve fiziologice ale corpului, caracteristicile și clasificarea acestora ......... 201
3. Modificări funcționale ale corpului în timpul exercițiilor ....... 203
3.1. Modificări ale funcțiilor diferitelor organe și sisteme de corp .... 203
3.2. Schimbările funcționale cu încărcături de putere constantă ..... 205
3.3. Schimbari funcționali cu încărcătură variabilă .... 206
3.4. Valoarea aplicată a modificărilor funcționale pentru a evalua performanța sportivilor .... 208
4. Caracteristicile fiziologice ale stării corpului în timpul activității sportive ............ 209
4.1. Rolul emoțiilor în activitatea sportivă ................................ 209
4.2. Statele actuale ................................................ ............. 213.
4.3. Antrenament și yraming ............................................... .... .............. 215.
4.4. Starea durabilă pentru exerciții ciclice ............... 217
4.5. Condiții speciale ale corpului în timpul aciclicelor, statice și exercițiilor variabilei variabile 218
5. Atletul de performanță fizică .......................................... 219
5.1. Conceptul de performanță fizică și abordările metodice ale definiției sale ........ 220
5.2. Principii și metode de testare a performanței fizice ............................ 221
5.3. Comunicarea performanței fizice cu direcția procesului de instruire în sport .227
5.4. Rezervele de performanță fizică ...................................... 228
6. Bazele fiziologice ale oboselii sportivilor .............................. 233
6.1. Definiție și mecanisme fiziologice pentru dezvoltarea oboselii ........................... 233
6.2. Factori factori și starea funcțiilor corpului ................. 236
6.3. Caracteristicile oboselii sub diferite tipuri de efort fizic ......................... 239
6.4. Preturarea, oboseala cronica si suprasolicitarea ......... 241
7. Caracteristicile fiziologice ale proceselor de restaurare ........ 243
7.1. Caracteristicile generale ale proceselor de recuperare ................................ 244
7.2. Mecanisme fiziologice ale proceselor de restaurare ...... 246
7.3. Modele fiziologice ale proceselor de restaurare ................................................
7.4. Măsuri fiziologice de îmbunătățire a eficienței de recuperare .................. 250
Secțiunea II Fiziologie sportivă privată ............................................. .. ....... 253.
8. Clasificarea și caracteristicile fiziologice ale exercițiilor fizice ................... 253
8.1. Diferite criterii pentru clasificarea exercițiilor ...................... 253
8.2. Clasificarea modernă a exercițiilor fizice ............... 254
8.3. Caracteristicile fiziologice ale pozițiilor sportive și a încărcăturilor statice ................ 256
8.4. Caracteristicile fiziologice ale mișcărilor ciclice și aciclice standard ..... 259
8.5. Caracteristicile fiziologice ale mișcărilor non-standard ....... 263
9. Mecanisme fiziologice și modele de dezvoltare a calităților fizice ............. 266
9.1. Forme de manifestare, mecanisme de dezvoltare a prezervativului de forță .......... 266
9.2. Forme de manifestare, mecanisme și rezerve de dezvoltare a vitezei ....... 270
9.3. Forme de manifestare, mecanisme și rezerve de dezvoltare de anduranță ....................... 273
9.4. Conceptul de agilitate și flexibilitate; Mecanisme și modele de dezvoltare ............... 278
10. Mecanisme fiziologice și modele de formare a competențelor motorii ....... 279
10.1. Abilitățile motorii, abilitățile și metodele de cercetare ........ 279
110.2. Mecanisme fiziologice pentru formarea abilităților motorii ..................... 280
10.3. Modelele fiziologice și etapele formării abilităților motorii ......... 283
10.4. Bazele fiziologice de îmbunătățire a competențelor motorii ..................... 289
11. Baza fiziologică pentru dezvoltarea formării ........................ 292
11.1. Caracteristicile fiziologice ale antrenamentului și starea formării ............... 292
11.2. Testarea pregătirii funcționale a sportivilor numai .................... 294
11.3. Testarea pregătirii funcționale a sportivilor cu sarcini standard și limită.297
11.4. Caracteristicile fiziologice ale supratensiilor și supratensiunii ......... 300
12. Eficiența sportivă în condiții speciale ale mediului extern ....... 303
12.1. Efectul temperaturii și umidității aerului asupra sănătății sportive ......... 303
12.2. Sănătate sportivă în condiții de presiune barometrică modificată..305
12.3. Eficiența sportivă la schimbarea condițiilor climatice cu centură ........ 309
12.4. Schimbări fiziologice în corp atunci când înot .......... 310
13. Fundamentele fiziologice ale formării sportive pentru femei .............. 313
13.1. Caracteristicile morfofuncționale ale organismului feminin ....... 313
13.2. Modificări ale funcțiilor organismului în procesul de instruire ............ 320
13.3. Influența ciclului biologic asupra performanței femeilor ... 324
13.4. Individualizarea procesului de instruire, luând în considerare fazele ciclului biologic ...... 327
14. Caracteristici fiziologice și genetice ale selecției sportive ............... 329
14.1. Abordarea genetică fiziologică a problemelor de selecție sportive ..................... 330
14.2. Influențe ereditare asupra caracteristicilor morfofuncționale și calitățile fizice ale omului.332
14.3. Contabilitate pentru caracteristicile genetice fiziologice ale unei persoane într-o selecție sportivă ................. 336
14.4. Valoarea selecției adecvate și inadecvate genetic a specializării sportive, a activității competitive și a dominanței de detectare.343
14.5. Utilizarea markerilor genetici pentru a căuta sportivi pregătiți și rapid instruiți ..... 347
15. Fundamentele fiziologice ale culturii fizice de sănătate ...... 350
15.1. Rolul culturii fizice în condițiile vieții moderne ..... 350
15.2. Hypokinesia, hipodinamina și influența acestora asupra corpului uman ......................... 353
15.3. Tensiunea neuropsihică, monotonia de activitate și efectul lor asupra corpului uman ..... 355
15.4. Principalele forme de cultură fizică de sănătate și influența acestora asupra stării funcționale a corpului.358
Partea III Vârsta Fiziologie .............................................. ........ 364.
1. Modelele fiziologice generale de creștere și dezvoltare a corpului uman ........... 364
1.1. Periodizarea și heterochronia dezvoltării ................................. 364
1.2. Perioade sensibile ................................................ .................. 366.
1.3 Efectul eredității și mediului asupra dezvoltării corpului ....................... 369
1.4. Accelerarea epocalului și vârstei individuale, biologice și pașapoarte ............. 371
2. Caracteristicile fiziologice ale organismului copiilor de vârstă școlară preșcolară și cea mai mică și adaptarea acestora la exercițiul fizic 375
2.1. Dezvoltarea sistemului nervos central, activitate nervoasă mai mare și sisteme senzoriale ... 375
2.2. Dezvoltarea fizică și sistemul musculoscheletal ................. 382
2.3. Caracteristici ale sângelui, circulației sângelui și respirației ........................ 383
2.4. Caracteristicile digestiei, metabolismului și energiei .............. 386
2.5. Caracteristicile termoregulării, procesele de alocare și activități glande ale secreției interne ..... 388
2.6. Caracteristicile fiziologice de adaptare a copiilor de vârstă școlară preșcolară și cea mai mică la efortul fizic.391
3. Caracteristicile fiziologice ale corpului copiilor de vârstă școlară mijlocie și mai veche și adaptarea acestora la exercițiile fizice ..411
3.1. Dezvoltarea sistemului nervos central, cea mai mare activitate nervoasă și sisteme senzoriale ... 411
3.2. Dezvoltarea fizică și sistemul musculoscheletal ................. 416
3.3. Caracteristici ale sângelui, circulația sângelui, respirația .......................... 419
3.4. Caracteristicile digestiei, izolației și sistemului endocrin 422
3.5. Caracteristici de termoregulare, metabolism și energie .......... 427
3.6. Caracteristicile fiziologice ale adaptării copiilor de vârstă școlară mijlocie și cea mai veche la efortul fizic ... 429
4. Caracteristicile fiziologice ale lecției culturii fizice la școală .. 448
4.1. Rațiunea fiziologică pentru raționalizarea efortului fizic pentru copiii de vârstă școlară ........ 449
4.2. Schimbarea funcțiilor corpului școlilor în lecția culturii fizice .............................. 451
4.3. Influența culturii fizice asupra dezvoltării fizice, funcționale, a performanței elevilor și a stării lor de sănătate.453
4.4. Controlul fiziologic și pedagogic asupra culturii fizice și criterii fiziologice pentru restaurarea corpului școlilor.460
5. Caracteristicile fiziologice ale organismului oamenilor de maturitate și vârstnici și adaptarea acestora la exercițiul fizic ........ 465
5.1. Îmbătrânirea, durata de viață, reacțiile adaptive și reactivitatea corpului ................................. 465
5.2. Vârsta particularități ale sistemului musculoscheletal, sisteme vegetative și senzoriale ..................... 468
5.3. Caracteristicile de vârstă ale sistemelor de reglementare ............................ 473
5.4. Caracteristicile fiziologice ale adaptării oamenilor de maturitate și vârstnici la exercițiul fizic ...... 476
6. Caracteristicile fiziologice ale procesării informațiilor în sportivi de vârstă diferită ..................................... 487
6.1. Valoarea proceselor de procesare a sportului și a caracteristicilor lor de vârstă ..................... 487
6.2. Bazele fiziologice ale proceselor de percepție, luare a deciziilor și programarea răspunsului ... 489
6.3. Viteza și eficiența gândirii tactice. Lățime de bandă a creierului ....................... 492
6.4. Imunitatea de zgomot a sportivilor, caracteristicile sale de vârstă. 495
7. Asimetriile funcționale ale sportivilor de vârstă diferită .............. 496
7.1. Asimetrii motorii la om, caracteristicile lor de vârstă .. 496
7.2. Asimetrii senzoriale și mentale. Un profil individual al asimetriei ................ 498
7.3. Manifestarea asimetriei funcționale la sportivi .......... 501
7.4. Bazele fiziologice pentru gestionarea procesului de instruire, luând în considerare asimetria funcțională ..... 505
8. Fundamentele fiziologice ale caracteristicilor individuale ale sportivilor și dezvoltarea acestora în ontogeneza.507
8.1. Caracteristici individuale tipologice ale unei persoane .............. 508
8.2. Dezvoltarea caracteristicilor tipologice ale ortogenezei .................. 510
8.3. Caracteristicile individuale tipologice ale sportivilor și citirea acestora în procesul de antrenament ...... 512
8.4. Caracteristicile tipologice individuale ale bioritmilor și impactul acestora asupra performanței umane ..515
Concluzie ..... 520.

Tutorial pentru instituții de învățământ superior de cultură fizică. Ediția a 7-a

Masat de Ministerul Federației Ruse în cultura fizică și sport ca manual pentru instituții de învățământ superior de cultură fizică

Publicația a fost pregătită la Departamentul de Fiziologie al Universității Naționale de Stat de Cultură, Sport și Sănătate. P. F. Lesgafta, St. Petersburg

Recenzenii:

V. I. Kulesshov,dr. Dragă. Științe, prof. (Nameda lor. S. M. KIROV)

I. M. Kozlov,dr. Biol. Și Dr. Ped. Științe, prof. (NSU-le. P. F. Lesgaft, St. Petersburg)

Sologub Elena Borisovna - doctor de științe biologice, profesor. Din 2002 locuiește în New York (SUA).

Prefaţă

Descoperirea principalelor mecanisme care asigură existența unui organism holistic și a interacțiunii sale cu mediul, fiziologia ne permite să aflăm și să explorăm condițiile și natura schimbării activităților diferitelor organe și sisteme în procesul de ontogeneză umană. Fiziologia este o exercițiu știință abordarea sistemelorîn studiul și analiza diverselor relații intra- și intersystem ale unui corp uman complex și la minimizarea acestora formări funcționale specifice și o singură imagine teoretică.

Este important să se sublinieze că, în dezvoltarea reprezentărilor fiziologice științifice moderne, un rol semnificativ aparține cercetătorilor interni.Cunoașterea istoriei oricărei științe este o condiție prealabilă necesară pentru înțelegerea corectă a locului, rolul și importanța disciplinei în conținutul statutului socio-politic al companiei, influența sa asupra acestei științe, precum și influența a științei și a reprezentanților săi cu privire la dezvoltarea societății. Prin urmare, luarea în considerare a căii istorice pentru dezvoltarea secțiunilor individuale de fiziologie, menționarea celor mai izbitoare reprezentanți și analiza bazei de științe naturale, pe care au fost formate conceptele de bază și prezentarea acestei discipline, făcând posibilă estimarea curentului starea subiectului și determină viitoarele sale direcții promițătoare.

Fiziologia ca disciplină independentă a început să predea din 1738 la Universitatea Academică (ulterior, Sf. Petersburg).Semnificativ în dezvoltarea fiziologiei aparține universității din Moscova înființată în 1755, unde în compoziția sa în 1776 a fost deschisă Departamentul de Fiziologie.

Fiziologia a fost inclusă în programul de formare în universitățile de educație fizică din primele zile ale organizației lor.La P. F. Lesgafet creat în 1896, cele mai înalte cursuri de educație fizică au deschis imediat cabinetul de fiziologie, primul lider al cărui academician I. R. Tarkhanov. În anii următori, fiziologia a fost predată de N. P. Kravkov aici, A. A. Walter, P. P. Rostovtsev, B.Y. Chaves, A. G. Ginzinsky, A. A. Ukhtomsky, L. A. Orbeli, I. S. Beritov, A. N. Krestovnikov, G. V. Folling și alții.

Dezvoltarea rapidă a fiziologiei și accelerării progresului științific și tehnologic în țară a condus la apariția în anii 1930 ai secolului XX al noii secțiuni independente a fiziologiei unei persoane - fiziologia sportului, deși lucrările individuale privind studiul Funcțiile organismului în timpul efortului fizic au fost publicate la sfârșitul secolului al XIX-lea (și. O. Rozanov, S. S. Gruzdov, Yu. V. Bazhevich, P. K. Gorbaciov etc.). Trebuie subliniat faptul că cercetarea și predarea sistematică a fiziologiei sportului au început în țara noastră mai devreme decât în \u200b\u200bstrăinătate și erau mai concentrate. Apropo, menționăm că numai în 1989, Adunarea Generală a Uniunii Internaționale a Științelor Fiziologice a decis să stabilească Comisia "Fiziologia sportului" cu aceasta, deși astfel de comisioane și secțiuni în Academia URSS de Științe, AMN a URSS , Societatea Fiziologică a Uniunii. I. P. Pavlova din URSS Goskomport a existat în țara noastră din anii 1960.

Premisele teoretice pentru apariția și dezvoltarea fiziologiei sportului au fost create de lucrările fundamentale ale I. M. Sechenov, I. P. Pavlova, N. E. Vvensky, A. A. Ukhthomsky, I. S. Beritashvili, K. M. Bykov și alții.Cu toate acestea, studiul sistematic al fundamentelor fiziologice ale culturii fizice și al sportului a început semnificativ mai târziu. Merici deosebit de mare în crearea acestei secțiuni de fiziologie aparține lui L. A. Orbel și studentului său A. N. Crossnikov și este legată inextricabil de formarea și dezvoltarea Universității de Cultură fizică. P. F. Lesgafta și departamentele sale de fiziologie - primul departament similar dintre universitățile de educație fizică din țară și în lume.

După crearea Departamentului de Fiziologie în 1919 la Institutul de Educație Fizică. P. F. LESGAFTA Predarea acestui subiectl. A. ORBELI, A. N. Crosovnikov, A. V. Vastilyeva, A. B. Gandelsman, E. K. Zhukov, N. V. Zimkin, A. S. Mozhukhin, E. B. Sologub, și. S. Lododkov și colab. În 1938, un Krestovnikov a fost publicat în țara noastră și în lumea "Manualului de" Fiziologie "pentru institutele culturii fizice, iar în 1939 - monografia" fiziologia sportului ". Un rol important în dezvoltarea ulterioară a învățăturii disciplinei a fost interpretată de trei ediții ale "manualului de fiziologie umană" editată de N. V. Zimkin (1964, 1970, 1975).

Pagina curentă: 1 (un total de 54 de pagini) [Disponibil Excerc pentru citire: 36 de pagini]

Font:

100% +

Alexey Lododkov, Elena Sologub
Fiziologia umană. Total. Sport. Vârstă

Tutorial pentru instituții de învățământ superior de cultură fizică

Ediția a 6-a, corectată și completată

Masat de Ministerul Federației Ruse în cultura fizică și sport ca manual pentru instituții de învățământ superior de cultură fizică

Publicația a fost pregătită la Departamentul de Fiziologie al Universității Naționale de Stat de Cultură Fizică, Sport și Sănătate pentru ei ·, P.F. Lesganfta, Saint Petersburg

Recenzenii:

IN SI. Kulesshov, Dr. Dragă. Științe, prof. (I-au dat. S.M. Kirov)

LOR. Capre Dr. Biol și Dr. Ped. Științe, prof.

(NSU-le. P.F. Lesgaft, St. Petersburg)

Prefaţă

Descoperirea principalelor mecanisme care asigură existența unui organism holistic și a interacțiunii sale cu mediul, fiziologia ne permite să aflăm și să explorăm condițiile și natura schimbării activităților diferitelor organe și sisteme în procesul de ontogeneză umană. Fiziologia este o exercițiu știință abordarea sistemelor în studiul și analiza diverselor relații intra- și intersystem ale unui corp uman complex și la minimizarea acestora formări funcționale specifice și o singură imagine teoretică.

Este important să se sublinieze că, în dezvoltarea reprezentărilor fiziologice științifice moderne, un rol semnificativ aparține cercetătorilor interni. Cunoașterea istoriei oricărei științe este o condiție prealabilă necesară pentru înțelegerea corectă a locului, rolul și importanța disciplinei în conținutul statutului socio-politic al companiei, influența sa asupra acestei științe, precum și influența a științei și a reprezentanților săi cu privire la dezvoltarea societății. Prin urmare, luarea în considerare a căii istorice de dezvoltare a secțiunilor individuale de fiziologie, menționarea celor mai izbitoare reprezentanți și analiza bazei științifice naturale, pe care au fost formate conceptele de bază și prezentarea acestei discipline, făcând posibilă evaluarea curentului starea subiectului și determină mai multe direcții promițătoare.

Fiziologia ca disciplină independentă a început să predea din 1738 la Universitatea Academică (ulterior, Sf. Petersburg). Semnificativ în dezvoltarea fiziologiei aparține universității din Moscova înființată în 1755, unde în compoziția sa în 1776 a fost deschisă Departamentul de Fiziologie.

Fiziologia a fost inclusă în programul de formare în universitățile de educație fizică din primele zile ale organizației lor. Pe PF-ul creat Lesgafete În 1896, cele mai înalte cursuri de educație fizică au fost imediat deschise de către cabinetul fiziologiei, al cărui lider al cărui academician i.r. Tarkhanov. În anii următori, fiziologia a fost predată de către N.P. Kravkov, A.A. Walter, p.p. Rostovtsev, V.Ya. Chaves, a.g. Ginzinsky, A.A. Ukhtomsky, L.A. Orbelli, I.S. Berit, a.N. Cruci, g.v. Frică și alții.

După crearea Departamentului de Fiziologie în 1919 la Institutul de Educație Fizică. Pf. Lesgaft predarea acestui subiect efectuate l.a. Orbelli, A. N. Crossovnikov, V.V. Vasilyeva, A.b. Gandelsman, E.K. Zhukov, N.V. Zimkin, A.S. Moszhukhin, ,,,B. Sologub, A.S. Licorice și colab. În 1938 a.N. Keetovnikov a fost publicat în țara noastră și în lumea "manualului de fiziologie" pentru institutele de cultură fizică și în 1939 - monografia "fiziologia sportului". Un rol important în dezvoltarea ulterioară a învățăturii disciplinei a fost interpretată de trei ediții ale "Manualului de Fiziologie umană" editată de N.V. Zimkin (1964, 1970, 1975).

Toate comentariile și sugestiile și cea de-a cincea ediție, care vizează îmbunătățirea calității manualelor, autorii vor fi adoptați cu recunoștință.

Partea I.
Fiziologie generală

1. Introducere. Istoria fiziologiei

Data formării fiziologiei moderne este de 1628, când medicul englez și fiziolog William Garvey au publicat rezultatele cercetărilor sale circulator la animale.

Fiziologie Știința caracteristicilor și mecanismelor de activitate ale celulelor, țesăturilor, organelor, sistemelor și întregului organism în ansamblu. Funcția fiziologică este manifestarea vieții corpului având o valoare adaptivă.

1.1. Subiectul fiziologiei, legătura cu alte științe și semnificație pentru cultura fizică și sport

Fiziologia ca știință este legată în mod inextricabil de alte discipline. Se bazează pe cunoașterea fizicii, biofizică și biomecanică, chimie și biochimie, biologie generală, genetică, histologie, cibernetică, anatomie. La rândul său, fiziologia este baza medicamentelor, psihologiei, pedagogiei, sociologiei, teoriei și tehnicilor de educație fizică. În procesul de dezvoltare a științei fiziologice de la fiziologie generală Aliniat diferit secțiuni private: Fiziologia muncii, fiziologia sportului, fiziologia aerospațială, fiziologia subacvatică, fiziologia vârstei, psihofiziologia etc.

Fiziologia generală este baza teoretică a fiziologiei sportului. Acesta descrie modelele de bază ale organismului de oameni de diferite vârstă și sex, diferite stări funcționale, mecanisme pentru activitatea organelor și sistemelor individuale ale corpului și interacțiunea acestora. A ei valoare practică Se compune în fundamentarea științifică a etapelor de vârstă ale dezvoltării corpului uman, caracteristicile individuale ale indivizilor, mecanismele de manifestare a abilităților lor fizice și mentale, caracteristicile controlului și posibilitățile de gestionare a stării funcționale a corpului. Fiziologia relevă consecințele obiceiurilor dăunătoare la om, justifică prevenirea tulburărilor funcționale și menținerea sănătății. Cunoașterea fiziologiei ajută profesorul și antrenorul în procesele de selecție sportivă și de orientare sportivă, în prezicerea succesului activității concurențiale a atletului, în construcția rațională a procesului de formare, în asigurarea individualizării exercitării fizice și descoperirea utilizării de rezerve funcționale ale corpului.

1.2. Metode de cercetare fiziologică

Fiziologie - știința experimentală. Cunoașterea funcțiilor și mecanismelor activităților organismului sunt construite pe experimente efectuate pe animale, observații în clinică, sondaje de oameni sănătoși în diferite condiții experimentale. În același timp, în ceea ce privește o persoană sănătoasă, metodele care nu sunt legate de deteriorarea țesuturilor și pătrunderii în organism sunt așa-numitele neinvaziv metode.

În general, fiziologia utilizează trei cercetări metodologice: observare sau metoda "cutie neagră", experiență acută și experiment cronic.

Metodele clasice de cercetare au fost metode de îndepărtare și metode de iritare Părți separate sau organe întregi, utilizate în principal în experimente pe animale sau în timpul operațiunilor din clinică. Ei au dat o idee aproximativă a funcțiilor organelor îndepărtate sau iritabile și a țesuturilor corpului. În acest sens, metoda progresivă de studiere a unui organism holistic a devenit metoda de reflexe condiționată, Proiectat de i.p. Pavlov.

În condiții moderne, cele mai frecvente metode electro-fiziologice Permiterea înregistrării proceselor electrice, fără a schimba activitățile curente ale organelor studiate și fără deteriorarea țesuturilor de acoperire, de exemplu, electrocardiografia, electromialografia, electroencefalografia (înregistrarea activității electrice a inimii, a mușchilor și a creierului). Dezvoltare radiotelemetrie vă permite să transferați aceste înregistrări primite pentru distanțe considerabile și tehnologii informatice și programe speciale Furnizați o analiză subtilă a datelor fiziologice. Folosind fotografia în razele infraroșii (încălziți) Vă permite să identificați cele mai calde sau mai reduse părți ale corpului observate în repaus sau ca urmare a activităților. Cu ajutorul așa-numitei tomografie computerizata, Fără deschiderea creierului, puteți vedea modificările morfofuncționale în diferite adâncimi. Datele noi privind activitatea creierului și a părților individuale ale corpului conferă studiului oscilații magnetice.

1.3 Scurt istoric al fiziologiei

Observațiile mijloacelor de trai ale organismului au fost făcute din timp imemorial. În secolele XIV-XV BC e. în Egiptul antic În fabricarea mumiilor, oamenii se familiarizează bine cu organismele umane interne. În mormântul doctorului Faraon UNASA prezintă instrumente medicale antice. ÎN China antică Numai pe puls a fost surprinzător de subtil distinct până la 400 de boli. În secolul IV-V î.Hr. e. A existat o învățătură dezvoltată despre punctele importante din punct de vedere funcțional ale corpului, care a fost în prezent baza dezvoltării moderne de reflexoterapie și acupunctură, terapie su glumă, testarea stării funcționale a atletului muscular scheletic în magnitudinea câmpului electric al pielea în puncte active bioelectric asupra lor. Antic Indiu. A devenit faimos pentru rețetele sale speciale de plante, expunerea la exercițiile corpului de yoga și gimnastica respiratorie. ÎN Grecia antică Primele idei despre funcțiile creierului și ale inimii exprimate în secolul IV-V î.Hr. e. Hipocrate (460-377 î.Hr.) și aristotel (384-322 î.Hr. er) și în Roma antică În secolul al doilea î.Hr. e. - Doctor Galen (201-131 î.Hr. E.).

Deoarece fiziologia științei experimentale a apărut în secolul al XVII-lea, Când medicul englez din V. Garvey a deschis cercurile de circulație a sângelui. În aceeași perioadă, omul de știință francez R. Descarten a introdus conceptul de reflex (reflecție), descriind calea informațiilor externe în creier și calea opusă a răspunsului motorului. Lucrări ale omului de știință din Rusia Genius M.V. Lomonosov și fizica germană a orașului Helmholtz pe natura celor trei componente a vederii culorilor, tratatele din Cehia G. proshazki privind funcțiile sistemului nervos și observațiile italianului L. Galvana despre energia de energie animală în nervi și mușchii sunt marcate Secolul al XVIII-lea. ÎN Secolul al XIX-lea Reprezentările fiziologului englez Cheri Shergton despre procesele integrative din sistemul nervos, prezentate în monografia sa cunoscută în 1906, au fost primele studii ale oboselii italiene A. Mosso. Schimbări detectate în potențialul permanent al pielii în iritarea la om i.r. Tarkhanov (fenomen Tarkhanov).

În secolul al XIX-lea Lucrările "tatălui fiziologiei rusești" · LOR. Sechenov. (1829-1905) sunt plasate elementele de bază ale dezvoltării multor zone de fiziologie - studiul gazelor de sânge, procesele de oboseală și "recreere activă" și principalul lucru - descoperirea frânării în sistemul nervos central în 1862 ) și dezvoltarea bazei fiziologice a proceselor mentale umane, arătând natura reflexă a reacțiilor comportamentale umane (reflexe ale creierului, 1863). Dezvoltarea ulterioară a ideilor IM. Sechenov a mers în două moduri. Pe de o parte, sa efectuat studiul mecanismelor subtile de excitație și frânare la Universitatea din St. Petersburg Adică Introdus (1852-1922). Ei au creat o idee despre dabilitarea fiziologică ca o caracteristică de mare viteză a excitației și a doctrinei parabitodelor ca o reacție comună a țesutului neuromuscular pentru iritație. În viitor, această direcție a fost continuată de studentul său a.a. Ukhtomsky. (1875-1942), care studiază procesele de coordonare în sistemul nervos, a descoperit fenomenul dominant (accentul dominant al excitației) și rolul în aceste procese de asimilare a ritmului de iritare. Pe de altă parte, într-un experiment experimental cronic pe un corp holistic I.p. Pavlov. (1849-1936) Pentru prima dată a creat doctrina reflexelor condiționate și a dezvoltat un nou capitol de fiziologie - fiziologia celei mai înalte activități nervoase. În plus, în 1904 pentru munca lor în domeniul digestiei i.p. Pavlov, unul dintre primii oameni de știință ruși, a fost remarcat de Premiul Nobel. Baza fiziologică a comportamentului uman, a fost dezvoltat rolul reflexelor combinate V.M. Bekhterev.

O contribuție majoră la dezvoltarea fiziologiei a fost făcută de alți fiziologi casnici remarcabili: fondatorul de fiziologie evolutivă și adaptologia academician l.a. Orbell; Am studiat influențele reflexe condiționat ale cortexului asupra organelor interne ale Acad. Km Tauri; Creatorul doctrinei sistemului funcțional Acad. PC. Anokhin; Fondator de electroencefalografie internă Acad. M.N. Liban; Dezvoltator de fiziologie spațială - Acad. V. V. Paria; Fondator de fiziologie a activității n.a. Bernstein și multe altele.

În domeniul fiziologiei musculare, trebuie remarcat fondatorul fiziologiei naționale a sportului - prof. UN. Crossman. (1885-1955), care a scris primul manual privind fiziologia umană pentru universitățile fizice ale țării (1938) și prima monografie privind fiziologia sportului (1939), precum și oamenii de știință cunoscuți - prof. E.. Zhukova, V.S. Farfel, n.v. Zimkin, A.S. Moraguhina și multe altele, și printre oamenii de știință străini - P.O. Astranda, A. Hill, R. Granit, R. Margaria, etc.

2. Modelele generale de fiziologie și conceptele sale de bază

Organismele vii sunt așa-numitele sisteme deschise (adică, nu sa închis în sine, ci în mod inextricabil legat de mediul extern). Sunt constau din proteine \u200b\u200bși acizi nucleici și sunt caracterizate de capacitatea de a autoriza și de auto-reproducere. Proprietățile principale ale unui organism viu sunt metabolismul, iritabilitatea (excitabilitatea), mobilitatea, auto-reproducerea (reproducerea, ereditatea) și autoreglementarea (menținerea homeostaziei, adaptabilitatea adaptabilității).

Sologub fiziologie om. Fiziologia omului

Autor Alexander Sergeevich Lododkov

Alexey Lododkov, Elena Sologub Fiziologia umană. Total. Sport. Vârstă

Prefaţă

Partea I. Fiziologie generală

1. Introducere. Istoria fiziologiei

2. Modelele generale de fiziologie și conceptele sale de bază

Alexey Lododkov, Elena Sologub
Fiziologia umană. Total. Sport. Vârstă

Partea I.
Fiziologie generală