Concepte ale științei naturale moderne. Kapenkov s.kh.

A șasea ed., Pererab. si adauga. - M.: Mai mare. Shk., 2003. - 488 p.

Manualul este scris în conformitate cu standardele educaționale de stat (STATE 2000). Ea stabilește problemele cunoașterii științifice naturale a lumii înconjurătoare, sunt prezentate conceptele fundamentale, principiile și legile naturii, problemele reale ale științei naturale moderne, legate de studiul proceselor naturale și proprietăți ale substanței la nivel molecular , sunt reflectate aspecte naturale-științifice ale energiei, ecologiei și evidențierii celor mai importante realizări ale științei naturale care stau la baza tehnologiilor moderne de înaltă tehnologie.

Concepute pentru studenții instituțiilor de învățământ superior. Poate fi interesant și util pentru un cerc larg de cititori.

Format: PDF ( A șasea ed., Pererab. si adauga., 2003 )

Marimea: 4.6 MB.

Descarca: yandex.disk.

Format: Doc ( A doua ed., Snap. si adauga., 200 0 )

Marimea: 4 MB.

Descarca: yandex.disk.

Prefață la cea de-a șasea ediție

Prima ediție a cărții propuse a fost publicată în 1997. A fost unul dintre primele manuale dedicate disciplinei "conceptului de știință naturală modernă", studiat de studenții instituțiilor de învățământ superior de direcții socio-economice și umanitare.

Pe măsură ce noile materiale acumulate și următoarele ediții sunt în mod substanțial rafinate, remedierile complete și corectate și clarificări. La îmbunătățirea, mulți ani de experiență de citire a lecturilor și formarea practică la Universitatea de Stat de Management au fost luate în considerare. Ca urmare, manualul a fost îmbunătățit și schimbat: numărul de capitole de la nouăsprezece (în prima ediție) la unsprezece (în publicațiile ulterioare) a fost redus, informațiile învechite au fost înlocuite cu cele noi, unele secțiuni au fost scrise din nou, etc. A șasea ediție a fost reciclată și corectată semnificativ.

În manualul propus într-o formă comprimată și accesibilă, sunt prezentate cunoștințe fundamentale naturale-științifice, adică. Cunoașterea naturii, care este necesară de către fiecare persoană educată să nu-i spună numai misterului, puterii și frumuseții naturii, ci și să înțeleagă ce trebuie făcut pentru a păstra mediul și a trăi în armonie cu natura.

La studierea conceptelor de științe naturale moderne, este util să ne amintim instrucțiunile publicistei ruse D.I. Pisareva (1840-1868): "Trebuie să studiem la școală, dar mai mult trebuie să învățăm de la școală".

Cartea este concepută pentru studenții de instituții de învățământ superior de zi, seara și corespondență de formare în specialitățile economiei, jurisprudența, managementul, filosofia, sociologia, ecologia, managementul, marketingul, comerciantul, turismul, afacerile, finanțele, antreprenoriatul, etc.

Prefață ................................................. .. ................................................ .. .................. opt

Introducere ................................................. .. ................................................ .. ............ nouă

Partea I.. Știința naturală și lumea modernă............................ 11

1. Știința naturală și lumea ........................................... . .......................13

1.1. Cunoștințele științifice naturale și educația modernă ................................ 13

1.2. Rolul științei naturale în formarea cunoștințelor profesionale. . optsprezece

1.3. Natural cunoaștere științifică și sfera de management ............................................ 23 .

1.4. Probleme fundamentale și aplicate ale științei naturale .................... 27

1.5. Știința naturală și matematică .............................................. . .................. 31.

1.6. Dezvoltarea științei naturale și a tendințelor pseudo-științifice ........................... 35

1.7. Știința naturală și moralitatea .............................................. . ........... 42.

1.8. Principii raționale și iraționale ale cunoașterii ................................ 46

56

2. Cunoașterea științifică naturală a lumii înconjurătoare ....................................... 57

2.1. Procesul de cunoaștere științifică naturală ............................................ .. 57.

2.2. Forme de cunoștințe științifice naturale ............................................. ... 62.

2.3. Metode și tehnici de cercetare științifică naturală ......................... 70

2.4. Descoperire științifică și dovada .............................................. .................... 77.

2.5. Experimentul - baza științei naturale ........................................... ... ... 82.

2.6. Fonduri moderne de cercetare naturală-științifică ............. 85

2.7. Cele mai importante realizări ale științei naturale moderne ..................................... 90

Întrebări de control ................................................ .................................. 93

PARTE II. Legile și conceptele fundamentale ale științei naturale

3. Principii fundamentale și legi ............................................ ...................... 97

3.1. Fizica - industria fundamentală a științei naturale ........................................ 97

3.2. Materie și mișcare, timp și spațiu ...................................... 104

3.3. Conceptul de atomism. Discretatea și continuitatea materiei. . . 108.

3.4. Interacțiuni fundamentale ........................., ...................... .. ......... de către

3.5. Principiul relativității ................................. ................................... 116

3.6. Proprietățile spațiului - timpul și legile de conservare .............................. 118

3.7. Legile fundamentale ale Newton .............................................. . ......... 122.

3.8. Proprietățile statistice și termodinamice ale Macrosystemului .... 125

3.9. Legi termodinamice ................................................ ............................ 129.

3.10. Conceptul electromagnetic .............................................. .. ............................ 134.

3.11. Proprietățile de undă corpusculare ale luminii ........................................... .............. ... 138.

Întrebări de control ................................................ ............................................ 143

4. Atomic în nivelele nucleonului structurii mamei.......................... 144

4.1. Structura atomului ................................................ ................................... 144.

4.2. Proprietățile de undă corpusculare ale microparticulelor ............................................ ............. 147.

4.3. Natura probabilistică a microprocesii .............................................. . ...... 150.

4.4. Sisteme atomice moderne ............................................... ............... 153.

4.5. Procesele nucleare ................................................ ........................................... 156.

4.6. Particule elementare ................................................ ........................... 164.

4.7. Perspective pentru dezvoltarea fizicii microme ........................................... ... ........ 166.

169

Partea III. . În mod natural concepte științifice de dezvoltare. . . 171.

5. Conceptul de dezvoltare și evoluția Universului ......................................... .. ............. 173

5.1. Esența conceptului de dezvoltare ............................................. .... .......................... 173.

5.2. Evoluția Universului .............................................. .... .............................. 176.

5.3. Structura universului ............................................... ... ...................................... 182.

5.4. Mijloace de observare a obiectelor din univers .......................................... .. 185.

5.5. Problema căutării civilizațiilor extraterestre ........................................... ... ........ 188.

5.6. Sistemul solar - parte a universului ........................................... .. ............. 190.

5.7. Pământ - planetă a sistemului solar ........................................... .. ....... 195.

Întrebări de control ................................................ ........................................... 202

6. Cunoștințe științifice naturale despre substanţă .................................................... 203

6.1. Dezvoltarea cunoștințelor chimice .............................................. . .................. 203.

6.2. Sinteza substanțelor chimice ............................................... ................... 207.

6.3. Cataliză modernă ................................................ ............................. 212.

6.4. Formarea substanțelor pământești și extratereștriale ........................................... 218.

6.5. Stocuri naturale de materii prime ............................................. .... ........................ 220.

6.6. Materii prime organice ............................................... . .............................. 227.

6.7. Noi elemente chimice ............................................... .................. 234.

6.8. Procese chimice de perspectivă ............................................... ... 238.

6.9. Materiale moderne ................................................ ........................ 243.

6.10. Materiale de perspectivă ................................................ ..................... 252.

Întrebări de control ................................................ .................................. 261

7. Nivelul biosferei.organizații Chestiuni ............................................262

7.1. Nașterea materiei vii ............................................... ........ ................... 262.

7.2. Transportator de informații genetice .............................................. . ............. 264.

7.3. Structura și funcția de proteine \u200b\u200b............................................. . .................. 269.

7.4. Clădirea și soiurile de celule ............................................. . ................... 271.

7.5. Originea vieții .............................................. .. .......................... 275.

7.6. Contextul ideii evolutive .............................................. ....... ......... 279.

7.7. Evoluția vieții ............................................... . ............ .............................. 283.

7.8. Flora și fauna ............................................... .............. 294.

7.9. Omul este un fenomen al naturii ............................................ .... .......................... 302.

7.10. Sprijinul de viață al unei persoane ............................................. ... .......................... 310.

7.11. Extinderea duratei de viață a corpului ............................................ ... ........................... 321.

7.12. Formarea nospecherei .............................................. .. ..................... 327.

Întrebări de control ................................................ ........................................... 328

Partea IV. . Fundamentele științifice naturale ale tehnicii moderne
Nologii, energie și ecologie ................................ 329

8. Aspecte științifice naturale ale tehnologiilor ........................................... ..... 331

8.1. Dezvoltarea produselor tehnologice de informare ............................................. 331.

8.2. Mijloace moderne de acumulare de informații .................................... 337

8.3. Sisteme multimedia și lumea virtuală ...................................... 342

8.4. Micro și nanoelectronic Technologies .............................................. 344.

8.5. Tehnologia laser ................................................ .. ...................................... 352.

8.6. Biotehnologii moderne ................................................ .. ................. 359.

8.7. Tehnologii genetice ................................................ .......................................... 361.

8.8. Problema clonării .............................................. .. .................................. 364.

366

9. Probleme științifice naturale ale energiei moderne .........................367

9.1. Energie - sursă de bunăstare ............................................... . ............. 367.

9.2. Conversie de energie ................................................ .. ...................... 369.

9.3. Eficiența consumului de producție și energie .................................. 373

9.4. Centrale termice ............................................... ... ............................. 375.

9.5. Îmbunătățirea eficienței sistemelor de alimentare ............................................ 376.

9.6. Hidro-uri și surse de energie geotermală ........................ 382

9.7. Helioenergy ................................................. ................................... 387.

9.8. Energie eoliana................................................ ........................................ 389.

9.9. Energie nucleara................................................ ........................................ 392.

9.10. Caracteristicile energiei interne ............................................. .... ....... 396.

Întrebări de control ................................................ ................................... 398

10. Natural aspecte științifice ale ecologiei .......................................... 399

10.1. Catastrofele globale și evoluția vieții .......................................... 399

10.2. Prevenirea dezastrelor de mediu ............................................... ...... 403.

10.3. Catastrofe și climă naturală .............................................. ............ 405.

10.4. Efectul de seră și precipitațiile acide ............................................ 412.

10.5. Conservarea stratului de ozon ............................................. .. ........................... 416.

10.6. Resursele de apă și conservarea acestora ............................................. .......... 420.

10.7. Consumul de energie și cablarea habitatului nostru ............................. 422

10.8. Efectul radioactiv asupra biosferei ............................................. 425.

10.9. Probleme științifice naturale ale protecției mediului ....... 431
Întrebări de control ................................................ ...........................................434

11. Armonia naturii și a omului .................................................................... 435

11.1. Uman și natura ............................................... ................................... 435.

11.2. Conservarea resurselor naturale .............................................. . ........ 436.

11.3. Actualizarea sistemelor de alimentare ............................................... . .................. 438.

11.4. Consumul eficient de energie ............................................... ..... 439.

11.5. Salvarea resurselor materiale ............................................... ...... 444.

11.6. Salvarea resurselor pe transport .............................................. ....... 446.

11.7. Orașe și natură ............................................... .. ............................ 451.

11.8. Rezolvarea problemelor de eliminare ............................................. .. .............. 454.

11.9. Tehnologii de perspectivă și mediul înconjurător .............................. 459

11.10. Globalizarea proceselor biosferei .............................................. ... 460.

Întrebări de control ................................................ ................................... 462

Concluzie ................................................. .............. .................................... .............. ....... 464.

Literatură................................................. .................................................. ................ 465.

Dicționar de termeni speciale .............................................. . .............................. 466.

Numele indicatorului ................................................ .................................................. .......... 479.

Pagina curentă: 1 (un total de 51 de pagini) [Extras de citire disponibil: 34 de pagini]

Font:

100% +

Stepan Karpenkov.
Concepte ale științei naturale moderne

Prefață la ediția a douăsprezecea

Dedicat tinerilor, obsedați de sete de cunoștințe - o sursă de armonie și perfecțiune

Manualul propus, împreună cu alte cărți ale autorului, a fost acordat Premiul High State - Premiile Guvernului Federației Ruse în domeniul Educației.

În ultimii cincisprezece ani de la prima ediție (1997) au arătat că acest manual a fost util și interesant pentru o gamă largă de cititori și, în primul rând, pentru studenții instituțiilor de învățământ superior, inclusiv specialiștii certificați care au decis să primească cea de-a doua învățământ superior. Acest lucru este evidențiat prin retipăririle sale multiple.

Manualul de conținut este interdisciplinar în natură: acoperă o gamă largă de cunoștințe despre natura necesară pentru fiecare persoană educată. Astfel de cunoștințe sunt resursele de bază pentru dezvoltarea societății, puterea creativă a omenirii și un mijloc eficient de a păstra starea naturală a naturii.

Ca urmare a studiului conceptelor de științe naturale moderne, elevul ar trebui să știe:

- principalele prevederi ale cunoașterii lumii înconjurătoare;

- legile fundamentale ale naturii;

- concepte științifice naturale de dezvoltare;

- Fundamentele științifice naturale ale tehnologiilor, energiei și ecologiilor moderne;

- modalități de rezolvare a problemelor științifice naturale;

- bazându-se pe cunoașterea științifică naturală, orientați activitățile practice privind păstrarea naturii și a lui Dumnezeu a resurselor proprii;

- să ofere asistență eficientă în rezolvarea problemelor științifice naturale;

păstrați abilitățile

- aplicarea practică a cunoașterii naturii ca resursă de bază pentru dezvoltarea economiei;

- organizarea de muncă în combinația armonioasă a naturii și a omului;

fii competent:

- În rezolvarea sarcinilor practice de conservare a biosferei și de salvare a vieții pe pământ.

Au fost procesate mai multe publicații ale manualului propus, completate și modificate. Comparativ cu prima din ultima ediție - în esență o nouă carte cu elemente didactice, relevante pentru standardele educaționale de stat. Toate capitolele ei includ informații noi și cele mai recente realizări științifice naturale.

Manualul este destinat elevilor instituțiilor de învățământ superior care studiază în zonele și specialitățile de management, economie, jurisprudență, turism, antreprenoriat, afaceri, ecologie, sociologie etc., forme de zi, seară și corespondență de formare.

De la prefață la cea de-a șaptea ediție

Pe măsură ce noile materiale acumulate și următoarele ediții sunt în mod substanțial rafinate, remedierile complete și corectate și clarificări. La finalizarea, au luat în considerare mulți ani de experiență de citire a lecturilor și studiile practice ale studenților de diferite specialități. Ca urmare, manualul a fost îmbunătățit și modificat: numărul de capitole de la nouăsprezece (în prima ediție) la unsprezece (în edițiile ulterioare) a fost redus, informațiile învechite au fost înlocuite cu cele noi, unele secțiuni au fost scrise din nou etc. A șaptea ediție a fost reciclată și corectată.

În paginile cărții, boabe prețioase, colectate de mii de ani cu multe generații de naturaliști și care conțin cele mai necesare, direct, fără de care este imposibil să începem orice muncă creativă.

Conceptele științei naturale moderne sunt cea mai importantă legătură care conectează cunoștințele naturale-științifice și umanitare și consolidarea bazei fundamentale a tuturor formelor de educație.

În lumea modernă, crizele economice, ecologice și spirituale și morale se apropie rapid. Ieșirea lor este destul de posibilă, dacă în fiecare persoană care trăiește pe planeta noastră, va trezi voința adevărului științific și spiritual și moral și dacă fiecare persoană va aduce propria sa, deși o contribuție mică, dar însoțită la rezolvarea acestui complex, Problema globală. Această carte va ajuta la găsirea propriului mod de cunoaștere a adevărului.

La studierea conceptelor de științe naturale moderne, este util să ne amintim instrucțiunile publicistei ruse D.I. Pisareva (1840-1868): "Trebuie să studiem la școală, dar mai mult trebuie să învățăm de la școală".

De la prefață la cea de-a cincea ediție

A cincea ediție propusă a acestui manual a fost reproiectată și comparată cu cea precedentă conține informații noi despre cele mai recente realizări cele mai importante în domeniul științei naturale.

Manualul este alcătuit din patru părți. În partea I, semnificația practică a științei naturale în societatea modernă este justificată și sunt luate în considerare principalele prevederi ale cunoașterii științei naturale ale lumii înconjurătoare. Partea a II-a a stabilit legile și conceptele fundamentale ale științei naturale. Partea a III-a este dedicată conceptelor naturale și științifice de dezvoltare a proceselor în natură. Partea IV, sunt luate în considerare fundațiile naturale-științifice ale tehnologiilor moderne, energiei și ecologiei.

Materialul manualului este prezentat în cadrul conceptelor - idei fundamentale și abordări de sistem - și este prezentată într-o formă vizuală și accesibilă.

De la prefață la prima ediție

În societatea modernă, o multă atenție este plătită nu numai diferitelor industrii, ci și dezvoltând rapid tehnologii de înaltă tehnologie, energie și ecologie. Conceptele fundamentale ale științei naturale și de bază științifică naturală a tehnologiilor moderne, a energiei și a ecologiei sunt dedicate unui manual real.

Se compune din cinci părți în care principalele aspecte prevăzute de standardele educaționale guvernamentale sunt prezentate în mod constant pentru a studia disciplina "conceptului de știință naturală modernă" în instituțiile de învățământ superior.

Manualul este scris la nivelul conceptelor de probleme științifice naturale, adică luând în considerare ideile fundamentale, sistemele de opinii cu privire la problemele studiate. În prezentarea materialului folosit termeni bine-cunoscuți și formule simple matematice, reflectând legile fundamentale ale naturii. Firește, esența științifică a problemelor râvnite este prezentată într-o formă accesibilă pentru o gamă largă de cititori.

Cartea este concepută pentru studenții instituțiilor de învățământ superior ale formelor de zi, seară și corespondență de predare specialități economice, juridice, filosofice și alte specialități umanitare.

Introducere

În cele din urmă, dau mâna dvs. pentru o știință cu adevărat utilă.

Horace.

Fiecare persoană, începând cu vârsta fragedă, se distinge prin curiozitate - o dorință naturală de a cunoaște lumea din jur. "Curiozitatea de a vedea omului și luminată și pustie", a spus un istoric și scriitor rus remarcabil N.M. Karamzină (1766-1826). Cu vârsta, curiozitatea inconștientă se dezvoltă treptat în curiozitate - o dorință conștientă de a cunoaște legile care sunt gestionate de natură, să învețe cum să le aplice în activitățile lor de lucru, oferindu-i implicațiile. Legile naturii și metodelor de aplicare a acestora reflectă experiența concentrată a omenirii. Bazându-se asupra lui, o persoană este capabilă să se protejeze de greșeli și este mai ușor să atingă obiectivele dorite. Experiența concentrată a omenirii stă la baza oricărui proces educațional.

Știința naturală este un singur sistem de științe privind legile, fenomenele și proprietățile obiectelor naturale, inclusiv numeroasele industrii - științe naturale.

Cele mai importante realizări ale științei naturale constituie o bază fundamentală a tehnologiilor moderne de înaltă tehnologie pentru producerea diferitelor produse, inclusiv a bunurilor cererii de zi cu zi. Pentru a cunoaște ce preț este dat astfel de produse - cea mai importantă componentă a economiei, care sunt perspectivele de dezvoltare a tehnologiilor moderne, strâns legate de problemele economice, sociale și politice, au nevoie de cunoștințe fundamentale despre natură - cunoștințe științifice naturale . În zilele noastre, cunoașterea științifică naturală a devenit sfera acțiunilor active și reprezintă resursa de bază a economiei, în importanța sa resurse materiale superioare: capital, teren, muncă etc. Cunoștințe științifice naturale și bazate pe ele. Tehnologiile moderne formează un nou Viața imaginii și o persoană cu înaltă educație nu se pot distanța de cunoașterea fundamentală a lumii din întreaga lume, care nu riscă să fie neajutorată în activitățile profesionale. "Fără științe naturale nu există mântuire cu o persoană modernă; Fără această mâncare sănătoasă, fără această educație strictă a gândirii de către fapte, fără această intimitate a lumii din jurul nostru ", un scriitor și filosoful rus A.i. au oferit o evaluare atât de mare a cunoștințelor științifice-științifice. Herzen (1812-1879).

Dacă prezentăm în detaliu cunoștințele naturale-științifice acumulate în toate sectoarele științei naturale, acesta va dovedi un imens folio, poate fi necesar, dar puțin util, chiar și pentru specialiștii unui profil științific natural, ca să nu mai vorbim de specialiștii umanitare și direcții socio-economice. Obiectivul prezentării devine mai complicat de faptul că forma sa ar trebui să fie accesibilă studenților a căror activitate profesională viitoare nu este direct legată de știința naturală. Pentru a rezolva această problemă, avem nevoie de un principiu filosofic de generalizare. Esența este în prezentarea cunoștințelor naturale-științifice în cadrul conceptelor - idei fundamentale și abordare sistemică. Principiul conceptual permite studenților să obțină o cunoaștere fundamentală, cuprinzătoare a naturii și pe baza acestora examinează mai profund disciplinele foarte specializate.

Științele naturale moderne fac posibilă explorarea multor procese cele mai complicate la nivelul nucleelor \u200b\u200batomice, atomi, molecule, celule și apoi sintetizează substanțele care nu au existat anterior în natură cu proprietăți neobișnuite și de la acestea produc materiale noi pentru Diferite mașini, dispozitive, produse etc. P. În plus, datorită unor astfel de cercetări, plantele cultivate cu randament sunt cultivate, sunt dezvoltate mijloace extrem de eficiente de tratare a bolilor etc.

Orice direcție promițătoare a activității umane este legată direct sau indirect de noua bază materială și noi tehnologii, iar cunoașterea esenței lor naturale-științifice este cheia succesului. Fără cunoașterea fundamentală a naturii, poate apărea o opinie publică eronată, ducând la o decizie părtinitoare, așa cum sa întâmplat, de exemplu, cu un anunț nerezonabil al moratoriului temporar (1975-1985) privind ingineria geninei. În consecință, cunoștințele naturale-științifice sunt necesare nu numai specialiștilor cu înaltă calificare, ci și unei persoane educate, indiferent de domeniul său de activitate.

În căutarea valorilor materiale, omenirea modernă a depășit deja starea durabilă a biosferei, care include toți cei care trăiesc împreună cu habitat. Aceasta înseamnă că, ca urmare a invaziei civilizației în natură, un echilibru constant a fost deja depreciat, care pentru o perioadă lungă de timp oferă o circulație a substanțelor. Fenomenele naturale distructive în ultimul deceniu sunt amintite: uraganele, tornadele, inundațiile, cutremurele, secetele, cauzând leziuni materiale uriașe și însoțite de un număr tot mai mare de victime umane.

Transformarea societății moderne de consum la societatea luminată spirituală dezvoltată este sarcina este extrem de dificilă. Poate fi rezolvată, dezvoltând doar întregul sistem educațional de către forțele generale ale oamenilor educați, pentru care o stea de ghid nu este un lux, nu pe și alte idoli seducător, ci regatul bunului, libertății și adevărului. Noble, dar calea spinoasă către o astfel de împărăție începe cu creșterea iubirii în copilăria timpurie, când baza spirituală și morală este pusă pentru învățarea cunoștințelor la toate nivelurile de formare și continuă în fiecare viață a fiecărei persoane.

Cunoașterea nu vin singuri. Este necesar să lucrați din greu, învață cu diligență. "Trebuie să învățăm fără sărac, dar să nu luăm neglijent", a spus celebrul gânditor vasilic mare în vremurile îndepărtate (aproximativ 330-379) și numai în acest caz se poate spera pentru succes.

Partea I Știința naturală și lumea modernă

Aflați, fiul meu: știința reduce experimentele unei vieți în creștere rapidă ...

LA FEL DE. Pushkin.

Pentru noi, știința naturală știința este aceeași pârghie care este singura modalitate de a transforma întreaga lume la soare.

M. Gorky.

Ca urmare a studiului părții I, elevul ar trebui să știe:

- Obiectul și subiectul studierii disciplinei "Conceptul de științe naturale moderne";

- probleme științifice naturale moderne;

- principalele prevederi ale cunoștințelor științifice naturale;

- Aplicați cunoștințele dvs. la rezolvarea problemelor de conservare a naturii;

păstrați abilitățile

- Atitudine atentă față de natură în orice om practic.

1. Știința naturală și lumea

1.1. Cunoștințele și educația științifică naturală

Istoria dezvoltării cunoștințelor despre natură. De-a lungul istoriei dezvoltării societății, baza educației a fost cunoașterea naturii, cunoașterea omului și cunoașterea societății. Evident, aceste trei componente ale educației sunt interconectate: natura a dat naștere unei persoane, iar oamenii constituie societate. Potrivit istoricului rus remarcabil V.O. Klyuchevsky (1841-1911), "Personalitatea umană, societatea umană și natura țării - acestea sunt cele trei forțe principale care construiesc o pensiune umană ... idealul educației istorice a poporului constă în dezvoltarea completă și subțire a Toate elementele hostelului și într-un astfel de raport în care fiecare element dezvoltă și acționează în măsura valorii sale normale în compoziția socială, fără a se aduce și nu alții inactivi ".

Istoria îndelungată a dezvoltării civilizației arată că nu întotdeauna elementele numite de diferite sub forma și conținutul sistemelor educaționale au fost în deplină conformitate și a reprezentat unitate armonioasă. Deci, în cele mai vechi timpuri despre cunoaștere despre natură - cunoștințe științifice naturale - purtăm un caracter descriptiv, speculativ, naturalofilosofice. Accentul a fost acordat cunoașterii unei persoane.

Antic grecesc gânditor Socrates (aprox. 470-399 î.Hr.) au crezut că principala funcție a cunoașterii este o creștere de sine cunoaștere și o creștere intelectuală, morală, umană. Protagorul său contemporan, antic grecesc (aproximativ 480-410 î.Hr.), a susținut că scopul cunoașterii este de a face activitatea umană mai reușită și fructuoasă. Cu toate acestea, ambii filosofi nu au aparținut cunoștințelor - o cale directă către abilități și abilități. Ai putea stăpâni acest lucru sau că ambarcațiunile din acele vremuri ar fi putut fi de la un maestru sau acumulând propria experiență. Până la începutul secolului al XVIII-lea. În engleză, conceptul de "ambarcațiune" a fost exprimat prin misterul cuvântului, adică sacramentul, și nu numai pentru că secretul unei ambarcațiuni a dat un jurământ de a nu dezvălui secretele, ci și pentru că ambarcațiunile nu au fost disponibile pentru o persoană Cine nu a trecut pe Maeștri și care nu a luat în practică, experiența lui.

În Rusia deja în secolul al XIV-lea. A fost o comunitate unică de maeștri liberi, cunoscută pentru numele "Artel". Spre deosebire de astfel de comunități din Occident, Artele din Pământul rus nu era numai și nu atât de unificarea comercială a maeștrilor unui profil îngust într-un sens modern, ci mai degrabă comuniunea persoanelor Unite care au mărturisit Ortodoxia și care au respectat legile libertății și justiției. Fiind un fel de formă de asistență socială, Artele a stabilit regulile vieții și a influențat natura și comportamentul tuturor, recompensând afacerile lui și afacerile înconjurătoare. Avantajele omului au fost estimate în primul rând pentru a aparține unei anumite naturi ale maeștrilor.

Narget Technologies.Odată cu dezvoltarea cunoștințelor naturale-științifice, când pornește din secolul al XVIII-lea. Primele legi fundamentale ale naturii au fost deschise cu aplicația lor practică ulterioară, a apărut conceptul de "tehnologie". Acesta provine din cuvintele Techne - Artă, Craft și Logos - conceptul, doctrina care înseamnă împreună cunoștințe organizate, sistematizate și direcționate.

Instituțiile de învățământ au fost create pentru a studia tehnologiile. Primul dintre acestea este o școală de poduri și drumuri - cu sediul în Franța în 1747; Școala de Agricultură a fost urmată în 1770 și școala minieră din 1776 (atât în \u200b\u200bGermania). În 1794, instituția de învățământ superioară a fost deschisă în Franța - Universitatea Politehnică. A fost prima universitate de profil tehnic privind pregătirea inginerilor. În instituțiile anterioare de învățământ superior, de exemplu, în cea mai veche din Europa, Universitatea Bologna, deschisă în 1088 în Italia, a studiat științe non-tehnice și nenaturale: matematică, logică, filozofie etc. În viitor, practica medicală a fost de asemenea transformată în o cunoaștere științifică sistematică..

Intrarea în știință și înțelegerea tehnologiilor din Rusia a fost determinată de particularitățile naturii și vieții economice, împreună cu depozitul naturii și minții lui Velikorsov, care, conform V.O. Klyuchevsky, "gândi și act, cum să meargă; Se pare că puteți veni cu Krivee și înfășurați Marele Costloda Rusiei? Exact Wasp de șarpe. Și încercați să mergeți drept: să vă hrăniți și să ieșiți pe aceeași cale de înfășurare. " În același timp, "nici un popor în Europa nu sunt capabili de o astfel de tensiune de muncă pentru un timp scurt, care poate dezvolta Velikorsos".

În cele câteva cronici și arcuri din Rusia antică, fenomenele naturii au fost descrise: eclipsele solare și lunare, luminile nordice, mișcarea cometei și căderea meteoriților, furtuni, furtuni, inundații; Natura tehnică a naturii tehnice a tipurilor și aparatelor de arme, construcția de fortărețe și biserici, despre turnarea clopotelor și a armelor, despre mecanismele orale, despre construcția de poduri etc., fenomenele astronomice sunt marcate cu "o mare precizie ". Timpul adus la numele primului om de știință, astronom și matematician Kirik Novgorod, care a scris în 1136 tratatele științifice "Predarea acestora este, de asemenea, pentru a vedea o persoană de numărul de ani", nu există nici un analog în nici unul Antic rus, nici în bizantină, nici în literatura slavă de sud. Fragmentarea feudală, invazia tătară-mongolă și alți factori au constrâns dezvoltarea culturii, științei și educației în Rusia. Dacă în Europa după invenție, I. Gutenberg (1399-1468) a înmulțit casele de tipărire, iar cărțile au fost publicate în limba latină, apoi în Rusia, la vremea aceea, nou-și-a stabilit tipografia, fondată de Ivan Fedorov (aproximativ 1510-1583 ), lansat în 1564. Prima carte tipărită rusă "Apostol". O fractură radicală în dezvoltarea științei, educației și culturii în Rusia a intrat sub Peter I (1672-1725).

Deoarece cunoașterea naturală-științifică se dezvoltă în Occident și mai presus de toate în Marea Britanie, invenția a început să fie introdusă, iar ambarcațiunile de maeștri au încetat să fie sacramentul și secretul. Ediția primei "enciclopedii", compilată în 1751-1780, a urcat la tehnologii din meșteșuguri. Denis Didro (1713-1784), Jean d'Alumber (1717-1783) și alții. În această lucrare fundamentală cea mai mare, informațiile despre multe tipuri de meșteșuguri au fost prezentate într-o formare organizată și sistematică, ceea ce a făcut posibilă obținerea cunoștințelor specializate fără fiind angajat în discipoli. Articolele științifice pentru "Enciclopedia" au scris oameni de știință remarcabili din acel moment - Voltaire (1694-1778), Rousseau (1712-1778) și alții.

Primele școli tehnice și "enciclopedie" au rezolvat cea mai importantă sarcină pentru dezvoltarea științei și tehnologiilor - s-au făcut împreună, au fost sistematizate și au făcut bogăția generală de cunoștințe, abilități și secrete ale diferitelor meșteșuguri transmise mai devreme în formă orală din generație De multe secole și chiar mii de ani. Experiența practică pe care au transformat-o în cunoștințe profesionale, formare practică - în manuale, secrete - la metodologie și acțiuni concrete - în științele aplicate. Toate acestea au contribuit la dezvoltarea de știință, tehnologie și producție industrială.

Universalitatea Educație."Trei căi conduc la cunoaștere: Calea reflecțiilor este calea este cea mai nobilă, calea de imitație este cea mai ușoară cale, calea experienței este cea mai amară", a spus vechiul hoț chinezesc al Confuciusului (OK. 551- 479 î.Hr.). Fără îndoială, a fost întotdeauna că toate cunoștințele despre cunoaștere au fost întotdeauna dezvoltate. Cu toate acestea, în cazul în care calea reflexiilor a predominat în vremurile străvechi, experiența, experimentul și practica - cea mai dificilă, dar cea mai eficientă modalitate de cunoaștere a lumii înconjurătoare, ducând la dezvoltarea cunoștințelor naturale-științifice și cu ei specializați, industria Științe în ultimele secole rezultate specifice, utile nu numai persoanei, ci și societății. Faptul că acum este luat în considerare cunoașterea adevărată, dovedește în mod constant semnificația sa practică și este verificată de experiență, în practică.

Într-o prezentare modernă generalizată a cunoștințelor, aceasta este informația care are o valoare practică. Recent, în multe țări a avut loc o tranziție la economie bazată pe mișcarea nu numai a resurselor materiale și a bunurilor tradiționale, ci și idei noi și cunoștințe sectoriale care alcătuiesc resursele de informare. În același timp, tehnologiile informaționale joacă un rol decisiv. Datorită implementării lor, de exemplu, în Statele Unite, creșterea anuală a produsului brut intern este mai mare de 30%, sau aproximativ 600 de miliarde de dolari, iar în acest indicator industria informației este înaintea industriei aviației și a automobilelor.

Cu toate acestea, o abordare nesistematică a consumului de informații de informație și excesivitatea acestuia generează haos informativ, care depinde de mulți factori și, mai presus de toate, din sistemul educațional. De timp, dorința de specializare îngustă, multi-coerență în școlile medii și superioare, suprasaturarea curriculei, dependența de calculator și alte "inovații" conduc la faptul că nu numai profesorii și profesorii, ci și studenții lor sunt specialiștii viitori din diferite Industrii - cum ar fi constructorii turnului babilonian încetează să se înțeleagă reciproc. În același timp, versatilitatea și latitudinea educației sunt pierdute treptat. Redundanța, structurarea informațiilor excesive și cu ele Chaosul de informații este dezgustat de cunoștințe și, ca rezultat, provoacă panică și dau naștere la ignoranță. "Societatea, condusă de panică, dezgustă de cunoștințe și caută mântuirea în ignoranță", a spus Writer Rusia M.Ye pe bună dreptate Saltykov-shecrin (1826-1889). Cu pierderea universalității și latitudinii de educație, este posibil să se asimileze cunoștințele practice necesare pentru dezvoltarea noilor tehnologii.

În secolul trecut, retragerea cunoașterii naturale-științifice și umanitare a început să se manifeste și un abis uriaș format între ei, care era încă în anii '50 ai secolului XX. A început scriitorul englez Charles Snow (1905-1980). În opinia sa, societatea nu poate supraviețui fără să știe casa în care trăiește sau fără cunoaștere a lumii în jurul valorii - fără cunoștințe științifice naturale. Cu toate acestea, o astfel de cunoștințe practic semnificative în educația internă în ultimele decenii nu plătesc atenția cuvenită din partea statului care definește preferința învățământului umanitar în masă. Orice societate, răcirea de la cunoștințele științifice naturale, nu poate fi de acord asupra acțiunilor sale cu legile fundamentale ale naturii și, mai ales, dacă pierde repere spirituale și morale. Acest gând poate fi continuat de cuvintele Sfinției Patriarh de Moscova și toate Rusia Alexi II (1929-2008): "Sunt convins: indiferent de modul în care umanitatea a crescut pentru secolul trecut în ochii lui, el trebuie să ia din nou la biroul școlii. Este necesar să studiem din nou că oamenii și-au pierdut propria putere și mândrie de-a lungul anilor, pentru a învăța umilința, abilitatea de a asculta să-și limiteze dorințele, ascultarea de voința lui Dumnezeu, stilul de viață moral. În caz contrar, toate realizările științei și tehnologiei vor transforma puterea lor împotriva noastră, iar turnul babilonian al puterii umane cade, înmormântarea constructorilor săi sub epavă. Cel mai dificil pentru fiecare dintre noi va fi lucrarea nu este externă, ci internă. Evanghelia ne sfătuiește să inverseze ochii spre interior. "

Pentru a înțelege nevoia de versatilitate și fundamentalitățile educației moderne, bazate pe cunoașterea naturii, a unei persoane și a societății, mulți cercetători au venit atât în \u200b\u200bRusia, cât și în alte țări. Au venit în moduri diferite și din diverse considerații. Și ei oferă să rezolve această problemă în moduri diferite: unii văd ieșirea în umanitarizarea educației naturale-științifice și tehnice, în timp ce altele sunt necesare pentru predarea fundamentelor științifice naturale pentru studenții din zonele umanitare și specialități. În același timp, aceștia și alții ajung la o opinie comună: scopul studiului tuturor disciplinelor este același - pentru a asigura viitorul existenței umane în biosferă. Cu toate acestea, un obiectiv clar indicat nu determină mijloacele de realizare a acestuia. Într-adevăr, cantitatea de informații necesare pentru studiu este extrem de mare. Este o întrebare destul de provocată: Pot să o explorez? Și după el și o altă întrebare: cum să o studiezi? Se pare că este posibil dacă utilizați un principiu conceptual pentru a studia subiectul în cadrul ideilor fundamentale și al unei abordări sistematice. Acest principiu fundamental al educației nu este doar subiectul discuțiilor, ci și de conducere la acțiune atunci când subiectul este studiat.

Educație la rândul mileniului.Datorită creșterii efectului antropic asupra biosferei și a exacerbării problemei de mediu, educația naturală-științifică modernă devine un mijloc eficient de stăpânire a cunoștințelor nu numai pentru a rezolva numeroase sarcini științifice și tehnologice, ci și pentru a proteja mediul de dragul salvării Viața pe planeta noastră.

Pe parcursul multor secole, sistemul educațional este îmbunătățit constant și în timpul nostru permite o perioadă mai scurtă de a obține un volum semnificativ mai mare de cunoștințe care crește în mod constant. Dacă în anii 1870, volumul cunoașterii omenirii a crescut cu aproximativ două ori mai devreme, în anii 1980, în anii 1980, în anii 1990, atunci la începutul acestui secol o astfel de perioadă a scăzut la câteva luni.

Dezvoltarea educației este cea mai importantă sarcină a oricărui stat și umanitate în ansamblu. În multe țări, autoritățile luminate sunt conștiente de investiția fondurilor în educație - potențialul intelectual este un tip de investiție profitabil. Cu toate acestea, sistemul de învățământ din diferite țări este finanțat în moduri diferite. De exemplu, cheltuielile anuale pentru instruirea unui cont de student pentru 18,57 mii dolari, Danemarca - 11.60, Spania - 6.03, iar în Mexic - doar 5,30 de milioane de dolari.

Creșterea rapidă a volumului noilor cunoștințe, sub rezerva modelului exponențial, necesită o creștere a eficienței învățării și crește durata acestuia. În prezent, durata medie a formării este de 15 ani în Europa, în America de Nord - 14 ani, în America de Sud - 13 ani, în Asia - 9,2 ani, în Africa - 7 ani și în întreaga lume - în medie 10 ani. Se presupune că, în deceniile următoare, durata formării necesare pentru un specialist înalt calificat va fi aproape de 18 ani. În ciuda educației pe scară largă, aceasta acoperă toate populația globului chiar și la nivelul inițial. Potrivit statisticilor ONU, astăzi există aproximativ 3,5 miliarde de oameni în lume pentru a citi și a scrie, care este de aproximativ 3 ori mai mult de 40 de ani în urmă. În același timp, aproximativ 900 de milioane de adulți nu știu cum să citească sau să scrie, iar două treimi dintre ele sunt femei. Nivelul analfabetismului populației adulte în multe țări în curs de dezvoltare este mai mare de 50%: în Nigeria - 80%, în Mali - 73%, în Irak, Etiopia și Bangladesh - 60%, în Pakistan - 58%.

În fiecare an, din 1990, în întreaga lume, numărul de copii înscriși în școală crește cu aproximativ 10 milioane, iar astăzi sunt aproximativ 700 de milioane de euro. În același timp, mai mult de 100 de milioane de copii de vârstă școlară nu au nici o șansă de a sta la biroul de școală. Asigurarea învățământului primar universal este una dintre sarcinile prioritare formulate în Declarația Mileniului ONU.

Problemele de educație au fost discutate în 2006 la Summit-ul G8 din St. Petersburg, unde au fost luate decizii privind cooperarea internațională, care vizează îmbunătățirea calității educației naționale și accesibilitatea sa pentru segmente largi ale populației.

Numai printr-un sistem de învățământ perfect, inclusiv educația spirituală-o-morală, societatea modernă va fi capabilă să păstreze mediul natural și să asigure dezvoltarea în continuare a civilizației.

Fructe de educație internă. Fără a arunca în resturile istoriei educației rusești, este posibil să afirmăm în mod inconfundabil că sistemul educațional a încercat să reformeze în orice moment, deși nu a fost întotdeauna necesar în acest sens. Nu a fost nevoie să se reformeze educația în ultimele decenii. Într-adevăr, cu toate defectele fostului dispozitiv social și utopicitatea ideologiei comuniste, un sistem de educație, care a permis să primească cunoștințe bune pentru toată lumea, a fost înființat în țara noastră.

Hasty, reformele de eșec au început în țara noastră în anii 1990 și continuând până acum sub semnul democratizării, liberalizării, umanizării și altor modernizări, au condus nu numai la sărăcirea masivă a poporului rus și să îmbogățească micul grup de Deltsi, fără conștiință , dar și scăderea accentuată a nivelului de educație, care este acum în direcția oficialilor ministeriali se referă la calitatea educației. În același timp, politica de educație calitativă a devenit o politică de iluzie completă. Ca rezultat, cunoștințele s-au depreciat. A pierdut respectul și onoarea profesorilor și profesorilor. Salariile lor au scăzut dramatic. Diferitele forme de servicii de "educație" plătite înfloresc într-o luxură, sub forma căreia câștigă mulți manageri ai așa-numitelor instituții de învățământ, iar profesorii primesc un salariu cerșetor. Elevii au încetat să asculte profesorii și părinții, iar studenții sunt profesori. Uneori sunt comise crime teribile: profesorii și profesorii care doresc să dea cele mai scumpe cunoștințe, să devină o victimă a agresiunii studenților lor educațiori.

Timpul prețios al tinerilor a început să absoarbă diferite filme și etape cu spectacolul de relații intime, jocuri pe calculator și, în special, pe Internet cu servicii seducătoare inepuizibile. Copiii s-au manifestat mai activ prin abilități ascunse de a scrie și de a atrage fațadele casei, pe pereții școlilor și pe birouri. Unele școli și universități au devenit pritone dependenți de droguri. Fumatul și chiar alcoolul, la care sunt implicați copiii în copilăria timpurie. Și rezultatul, așa cum spun ei, nu a încetinit să aștepte: o mulțime de divertisment a devenit disponibil pentru copii și adolescenți, unde spumarea tinerilor are loc sub masca recreerii culturale și mulți oameni care trec sunt bune, aranjând temele, unde Toate mijloacele sunt bune: și audio puternic atât echipamente video, cât și medicamente și alcool.

Judecând prin definiția educației acordate în Legea Federației Ruse "pe educație" (educația este educația și formarea în interesul omului, societății și statului), procesul educațional include o componentă importantă - educație. O formare bună poate crește numai pe sol fertil, cu o educație consolidată prin repere spirituale și morale.

Modern Științele naturii

Ediția a doua,

corectate și completate

Ministerul Educației a Federației Ruse

ca manual

pentru studenții universitari

editura

"Proiectul academic" 2000

Recenzenii:
departamentul de Filosofie al Academiei Financiare

sub guvernul Federației Ruse

(Cap. Departamentul Prof. M.v. Valoan.)

și laureatul premiului de stat al URSS

În domeniul științei și tehnologiei, Dr. Tehn. ştiinţă

prof. V.A. Shakhov.
Kapenkov s.kh.

K26 Conceptul de științe naturale moderne: manual pentru universități. - M.: Proiect academic, 2000. ed. Al doilea, copie. si adauga. - 639 p.
ISBN 5-8291-0085-1.
Manualul este scris în conformitate cu standardul educațional de stat. Acesta conține principii fundamentale, legi, concepte și cele mai importante realizări ale științei naturale, precum și fundațiile naturale și științifice ale tehnologiilor, energiei și ecologiilor moderne.

Pentru studenții universitari. Poate fi interesant și util pentru un cerc larg de cititori.
UDC50.

BBK 20.

ISBN 5-8291-0085-1.

© Kapenkov SK, 2000

© proiect academic, originalitate

layout, clearance-ul, 2000

Dedicat tuturor celor care

aș dori să spun misterele,

puterea și frumusețea

natură.

Prefaţă

În societatea modernă, o multă atenție este plătită nu numai diferitelor industrii, ci și dezvoltând rapid tehnologii de înaltă tehnologie, energie și ecologie. Conceptele fundamentale ale științei naturale și de bază științifică naturală a tehnologiilor moderne, a energiei și a ecologiei sunt dedicate unui manual real.

Manualul este alcătuit din patru părți. În partea I, semnificația practică a științei naturale în societatea modernă este justificată și sunt luate în considerare principalele prevederi ale cunoașterii științei naturale ale lumii înconjurătoare. Partea a II-a a stabilit legile și conceptele fundamentale ale științei naturale. Partea a III-a este dedicată conceptelor naturale și științifice de dezvoltare a proceselor în natură. Partea IV, sunt luate în considerare fundațiile naturale-științifice ale tehnologiilor moderne, energiei și ecologiei.

Materialul manualului este prezentat la nivelul conceptelor, adică Având în vedere ideile și sistemele fundamentale de vedere privind problemele naturale-științifice. Odată cu prezentarea materialului, sunt utilizate expresii matematice, formule și termeni. Firește, esența științifică a problemelor luate în considerare este prezentată într-o formă de liceu vizuală și accesibilă.

Manualul este scris în conformitate cu conținutul manualelor de predare ale autorului: "Principalele concepte ale științei naturale moderne" (Unity, 1998) și "Conceptul de științe naturale moderne: atelier" (Unity, 1998), - și luând în considerare și Corecțiile contului, modificările și completările la materialul prezentat în tutorialul publicat anterior al autorului "Conceptul de științe naturale moderne" (unitate, 1997).

Atunci când studiază conceptele de științe naturale moderne, este util să ne amintim instrucțiunea înțeleaptă a publicului rus Dmitri Pisareva (1840-1868): "Trebuie să învățăm la școală, dar mai mult trebuie să învățăm de la școală".

Cartea este destinată studenților instituțiilor de învățământ superior de zi, seară și corespondenței de învățare economică, juridică, filosofică, precum și specialități și specializări de management, sociologie, tehnologie, management, marketing, comercianți, turism, afaceri, finanțe, antreprenoriat etc.

Concepte ale științei naturale moderne
An: 2000, 2003, 2009
Autor: Kapenkov s.kh.
Gen.: Ediția de formare
Editura: Knorus.
ISBN.: 978-5-390-00316-9
Limba: Rusă
Format: 2000 - DOC, 2003-PDF, 2009 - DJVU
Calitate: Pagini scanate
Număr de pagini: 672
Descriere: Manualul este scris în conformitate cu standardele educaționale guvernamentale. Ea stabilește întrebări despre cunoașterea științifică naturală a lumii înconjurătoare, conceptele fundamentale, principiile și legile naturii, au considerat problemele actuale ale științei naturale moderne, legate de studiul proceselor naturale și de proprietățile substanței la nivel molecular , se reflectă aspectele științifice naturale ale energiei, ecologiei și subliniază cele mai importante realizări ale științei naturale care stau la baza inimii tehnologiilor moderne de înaltă tehnologie.
Pentru studenții universitari. Poate fi interesant și util pentru un cerc larg de cititori.

Exemple de pagini 11 Publicații

Faceți clic pentru a închide spoilerul: Exemple de pagini 11 ediții

Prefață la ediția a unsprezecea .......................... 3
De la prefața la a zecea ediție ................................ 3
De la prefața la cea de-a șaptea ediție ................................ 4
De la prefață la prima ediție .................................. 5
Introducere ................................................. .. ............................. 6.
Partea 1
Știința naturală și lumea modernă
Capitolul 1.
Știința naturală și lumea
1.1. Natural cunoaștere științifică
și educația modernă ................... 11
1.2. Structura și dezvoltarea științei naturale .......... 20
1.3 Dezvoltarea durabilă și educația științifică naturală ............................... 25
1.4. Rolul științei naturale în formarea cunoștințelor profesionale ................... 35
1.5. Natural cunoaștere științifică și sfera de management .............................. 38
1.6. Probleme fundamentale și aplicate ale științei naturale ............................. 43
1.7. Știința naturală și matematică ................. 49
1.8. Dezvoltarea științelor naturale și a tendințelor pseudo-științifice ................................. 55
1.9. Știința naturală și moralitatea .............. 62
1.10. Principiul rațional și irațional al cunoașterii .................................. 68
Întrebări de control ........................... 81
Capitolul 2.
Cunoașterea științifică a lumii înconjurătoare
2.1. Procesul de cunoaștere științifică naturală ........ 84
2.2. Forme de cunoștințe științifice naturale ......... 96
2.3. Metode și tehnici de cercetare științifică naturală .............................. 105
2.4. Descoperirea științifică și dovada ............ 113
2.5. Experiment - baza științei naturale .......... 119
2.6. Fonduri moderne de cercetare naturală-științifică .............................. 121
2.7. Cele mai importante realizări ale științei naturale moderne ............................. 126
Întrebări de control ........................... 131
Partea a II-a.
Legile și conceptele fundamentale ale științei naturale
Capitolul 3.
Legile și principiile fundamentale
3.1. Fizica - industria fundamentală a științei naturale ............................. 135
3.2. Matterie și mișcare, timp și spațiu ..... 144
3.3. Conceptul de atomism. Discret
Și continuitatea materiei .................... 149
3.4. Interacțiuni fundamentale ............. 151
3.5. Principiul relativității .................... 159
3.6. Proprietăți de spațiu
și legile conservării ........................ 161
3.7. Legile fundamentale ale Newton ............ 165
3.8. Statistic și termodinamic
Proprietățile Macrosystemului ....................... 169
3.9. Legile termodinamice .................. 173
3.10. Conceptul electromagnetic ................ 178
3.11. Proprietățile de undă corpusculare ale luminii ........ 183
Întrebări de control ........................... 189
Capitolul 4.
Nivelurile atomice și nucleon ale structurii materiei
4.1. Structura atomilor ........................... 192
4.2. Proprietățile de undă corpus ale microparticulelor.195
4.3. Caracterul probabilistic al microprocesii ....... 198
4.4. Sisteme atomice moderne ................ 203
4.5. Procesele nucleare .......... ................ 206
4.6. Particulele elementare ...................... 215
4.7. Perspective pentru dezvoltarea fizicii microme ...... 217
Întrebări de control ........................... 221
Partea III Concepte de dezvoltare științifică în mod natural Capitolul 5.
Dezvoltarea și evoluția Universului
5.1. Esența conceptului de dezvoltare ................ 225
5.2. Evoluția Universului ........................ 229
5.3. Structura universului. ....................... 236.
5.4. Mijloace de observare a obiectelor universului ....... 239
5.5. Problema căutării civilizațiilor extraterestre ...... 242
5.6. Sistemul solar - parte a universului .......... 245
5.7. Pământ - planetă a sistemului solar ........... 252
Întrebări de control ........................... 260
Capitolul 6.
Cunoștințe științifice naturale despre substanță
6.1. Dezvoltarea cunoștințelor chimice ................. 262
6.2. Sinteza substanțelor chimice .................. 267
6.3. Cataliză modernă ....................... 272
6.4. Formarea substanțelor pământești și extraterestre ...... 279
6.5. Stocuri naturale de materii prime ..................... 282
6.6. Materii prime organice ......................... 290
6.7. Noi elemente chimice .................. 299
6.8. Procese chimice de perspectivă .......... 304
6.9. Materiale moderne ..................... 310
6.10. Materiale de perspectivă ................... 321
Întrebări de control ........................... 331
Capitolul 7.
Nivelul biosferic al materiei
7.1. Narget de materie vie .................. 334
7.2. Transportator de informații genetice ........... 337
7.3. Structura și funcția de proteine \u200b\u200b.................. 342
7.4. Clădirea și soiurile de celule .............. 345
7.5. Originea vieții ....................... 350
7.6. Contextul ideii evolutive ............. 360
7.7. Evoluția vieții ........................... 366
7.8. Lumea de legume și animale ................ 382
7.9. Om - fenomen de natură .................. 393
7.10. Sprijinul vieții umane .................. 402
7.11. Extinderea duratei de viață a corpului .................. 415
7.12. Formarea nospherei ..................... 421
Întrebări de control ........................... 423
Partea IV.
Fundamentele științifice naturale ale tehnologiilor moderne, a energiei și a ecologiei
Capitolul 8.
Aspecte naturale și științifice ale tehnologiei
8.1. Dezvoltarea produselor tehnologice informaționale..427
8.2. Mijloace moderne de acumulare a informațiilor. .434.
8.3. Computere alternative ................. 440
8.4. Sisteme multimedia și lumea virtuală. . .447.
8.5. Tehnologii microelectronice ............... 450
8.6. Nanotehnologie ............................ 456.
8.7. Tehnologia laser ........................ 462
8.8. Tehnologia Rocket și Spațiu .............. 470
8.9. Biotehnologia modernă .................. 473
8.10. Tehnologii genetice .......................... 476
8.11. Problema clonării ..................... 479
Întrebări de control ........................... 481
Capitolul 9.
Probleme științifice naturale ale energiei moderne
9.1. Energie - o sursă de bunăstare ............ 484
9.2. Conversia energiei ..................... 487
9.3. Eficienta productiei
și consumul de energie ................................ 492
9.4. Centrale termice .................... 493
9.5. Îmbunătățirea eficienței sistemelor de alimentare ....... 495
9.6. Hidroid și geotermal
Surse de energie .......................... 503
9.7. Helioenergie ............................ 510.
9.8. Energia eoliană .............................. 513
9.9. Puterea nucleară ......................... 516
9.10. Caracteristicile energiei interne ......... 524
Întrebări de control ........................... 527
Capitolul 10.
Naturale aspecte științifice ale ecologiei
10.1. Catastrofele globale și evoluția vieții ..... 529
10.2. Prevenirea catastrofei de mediu ..... 533
10.3. Catastrofe și climă naturală .............. 536
10.4. Efectul de seră și precipitațiile acide ....... 544
10.5. Conservarea stratului de ozon ................... 550
10.6. Resursele de apă și conservarea acestora .............. 554
10.7. Consumul de energie și habitatul nostru. . .557.
10.8. Impactul radiației asupra biosferei ........... 560
10.9. Aspecte științifice naturale ale protecției mediului ......................... 570
Întrebări de control ........................... 575
Capitolul 11.
Armonia naturii și a omului
11.1. Limitele biosferei .......................... 577
11.2. Conservarea resurselor naturale .............. 584
11.3. Economii de energie .................... 588
11.4. Salvarea resurselor în transport .............. 595
11.5. Orașe și natură ........................... 600
11.6. Rezolvarea problemelor de reciclare ................. 604
11.7. Globalizarea proceselor biosferei ........... 610
11,8. La dezvoltarea prin educație ................. 614
Întrebări de control ........................... 623
Concluzie ..................................... 625.
Dicționar de termeni speciale ...................... 628
Numele indicatorului ................................... 649
Lista de referințe ................................ 665

Toate cărțile autorului: Karpenkov S. (2)

Kapenkov S. Concepte ale științei naturale moderne: manual pentru universități

Introducere .. 4.
Partea I. Știința naturală și lumea modernă .. 6
Capitolul I. Știința naturală și lumea 6
1.1. Rolul științei naturale în formarea cunoștințelor profesionale 6
1.2. Știința naturală într-o lume în schimbare ... 10
1.3 Probleme fundamentale și aplicate de științe naturale ... 12
1.4. Știința naturală și matematică ... 14
1.5. Dezvoltarea de științe naturale și tendințe anti-științifice 16
1.6. Știința naturală și moralitatea ... 19
1.7. Imaginea rațională și reală a lumii. 22
1.8. Cunoștințe științifice și religioase naturale. 24.
Controlul întrebărilor. 28.
Capitolul II. Natural cunoașterea științifică a lumii înconjurătoare 29
2.1. Natural cunoaștere științifică - procesul de înțelegere a adevărului ... 29
2.2. Forme de cunoștințe științifice naturale. 32.
2.4. Descoperirea științifică și dovada 41
2.5. Experimentul - baza științei naturale 44
2.6. Fonduri moderne de cercetare științifică naturală ... 49
2.7. Cele mai importante realizări ale științei naturale moderne 52
Controlul întrebărilor. 55
Partea a II-a. Legile și conceptele fundamentale ale științei naturale. 56.
Capitolul 3. Principii fundamentale și legi ... 56
3.1. Fizica - industria fundamentală a științei naturale .. 56
3.2. Conceptul de atomism și universalitate a legilor fizice. 61.
3.3. Interacțiuni fundamentale. 63.
3.4. Concepte de materie, mișcare, spațiu și timp .. 66
3.5. Principiul relativității și invarianței ... 69
3.6. Proprietățile legilor spațiale, timp și conservare 71
3.7. Legile fundamentale ale Newton 73
3.8. Proprietăți statistice și termodinamice Macrosystem 75
3.9. Legile termodinamice. 78.
3.10. Conceptul electromagnetic 80.
3.11. Proprietățile undelor vacculare ale luminii. 83
Controlul întrebărilor. 87.
Capitolul 4. Nivelurile atomice și nucleon ale organizării materiei ... 87
4.1. Evoluția ideilor despre structura atomilor ... 87
4.2. Postulatele lui Bohr .. 89
4.3. Proprietățile de undă corpusculare ale microparticulelor. 90.
4.4. Caracterul probabilistic al microprocesiei .. 92
4.5. Particulele elementare 93.
4.6. Structura nucleului atomic ... 95
4.7. Procesele nucleare 97.
4.8. Perspective pentru dezvoltarea fizicii cu microworld ... 100
Întrebări de control ... 103
Partea a III-a. Natural concepte de dezvoltare științifică 103
Capitolul 5. Conceptele de dezvoltare și evoluție a universului. 103.
5.1. Esența conceptului de dezvoltare .. 103
5.2. Evoluția Universului .. 106
5.3. Structura universului .. 109
5.4. Mijloace de observare a obiectelor universului. 111
5.5. Problema găsirii civilizațiilor extratereștriale. 113
5.6. Sistemul solar - parte a universului .. 114
5.7. Pământ - Sistemul solar al planetei 118
Întrebări de control .. 123
Capitolul 6. Evoluția cunoștințelor științifice naturale de substanță 123
6.1. Dezvoltarea cunoștințelor chimice. 123.
6.2. Proceduri chimice. 127.
6.3. Sinteza substanțelor chimice ... 128
6.4. Cataliză modernă. 131.
6.5. Formarea substanțelor pământești și extraterestre. 135
6.6. Stocuri naturale de materii prime 136
6.7. Materii prime organice 141.
6.8. Noi elemente chimice și izotopi ... 146
6.9. Procese chimice de perspectivă. 149
6.10. Materiale sintetice 153.
6.11. Materiale tradiționale cu proprietăți noi 158
6.12. Materiale de perspectivă ... 162
Întrebări de control ... 171
Capitolul 7. Nivelul biosferei al organizării materiei 172
7.1. Sisteme de viață fundamentale. 172.
7.2. Procesele biochimice de echilibru. 173.
7.3. Informații genetice media. 174.
7.4. Proprietăți genetice 176.
7.5. Proteine \u200b\u200b- baza sistemelor vii. 179.
7.6. Structura și varietatea celulelor. 181.
7.7. Ideea modernă de origine a vieții ... 183
7.8. 197 Imagini de idei evolutive
7.9. Evoluția vieții. 189.
7.10. Lumea de legume și animale ... 197
7.11. Omul este un fenomen al naturii. 203.
7.12. Persoana de sprijin pentru viață 206.
7.13. Extinderea vieții organismului 213
7.14. Formarea nospherelor. 217.
Întrebări de control ... 218
Partea IV. Fundamentele științifice naturale ale tehnologiilor, energiei și ecologiilor moderne. 219.
Capitolul 8. Concepte pentru dezvoltarea tehnologiilor și energiei moderne. 219.
1.1. Elaborarea mijloacelor tehnice de tehnologie a informației 219
8.2. Mijloace moderne de acumulare a informațiilor 223
8.3. Sisteme multimedia și lumea virtuală ... 228
8.4. Micro și nanoelectronic Tehnologie 230
8.5. Tehnologia laser. 236
8. 6. Biotehnologia modernă 241
8.7. Tehnologii genetice .. 242
8. 8. Probleme de clonare ... 244
Întrebări de control ... 245
Capitolul 9. Probleme naturale de energie științifică. 246
9.1. Vedere modernă a energiei .. 246
9. 2. Conversia și consumul de energie. 248
9.3. Eficiența producției de consum de energie 250
9.4. Centrale termice .. 251
9.5. ... 255
9.7 Helioenergie ... 258
9.8 Energie eoliană 260
9.9. Energie nucleara. 262.
9.10. Caracteristicile dezvoltării energiei interne 266
9.11. Energia Oceanului Mondial 267
9.12. Energia viitorului. 269
Întrebări de control ... 269
Capitolul 10. Aspecte științifice naturale ale ecologiei. 270
10.1. Catastrofele globale și evoluția vieții ... 270
10.2. Biosfera și prevenirea dezastrelor de mediu. 272
10.Z. Catastrofe și climă naturală. 275.
10.4. Afecțiuni cu efect de seră și precipitații acide 279
10.5. Salvarea stratului de ozon. 281
10.6. Resurse de apă și probleme de conservare. 283
10.7. Consumul de aerygie și habitatul nostru. 285.
10.8. Efectul radioactiv asupra biosferei 286
10.9. Probleme științifice naturale ale protecției mediului. 291
Întrebări de control ... 292
Capitolul 11. Armonia activităților de muncă ale oamenilor și naturii .. 293
11.1. Actualizarea sistemelor de alimentare 293.
11.2. Industrie, transport auto și mediu 294
11.3. Orașe și natură ... 297
11.4. Rezolvarea problemelor de eliminare. 300
11.5. Materiale, tehnologie și mediu potențial. 304
Întrebări de control ... 306
Concluzie .. 307.
Dicționar de termeni speciale ... 307
Nume pointer ... 317

ConcepteModern Științele naturii

Ediția a doua,
corectate și completate

editura
"Proiectul academic" 2000

UDC50.
BBK 20.
La 26.

Recenzenii:

departamentul de Filosofie al Academiei Financiare
sub guvernul Federației Ruse
(Cap. Departamentul Prof. M.v. Valoan.)
și laureatul premiului de stat al URSS
În domeniul științei și tehnologiei, Dr. Tehn. ştiinţă
prof. V.A. Shakhov.

Kapenkov s.kh.
K26 Conceptul de științe naturale moderne: manual pentru universități. - M.: Proiect academic, 2000. ed. Al doilea, copie. si adauga. - 639 p.

ISBN 5-8291-0085-1.

Manualul este scris în conformitate cu standardul educațional de stat. Acesta conține principii fundamentale, legi, concepte și cele mai importante realizări ale științei naturale, precum și fundațiile naturale și științifice ale tehnologiilor, energiei și ecologiilor moderne.
Pentru studenții universitari. Poate fi interesant și util pentru un cerc larg de cititori.

UDC50.
BBK 20.

ISBN 5-8291-0085-1.

Kapenkov SK, 2000
Proiect academic, originalitate
Layout, clearance-ul, 2000

Dedicat tuturor celor care
aș dori să spun misterele,
puterea și frumusețeanatură.

Prefaţă

În societatea modernă, o multă atenție este plătită nu numai diferitelor industrii, ci și dezvoltând rapid tehnologii de înaltă tehnologie, energie și ecologie. Conceptele fundamentale ale științei naturale și de bază științifică naturală a tehnologiilor moderne, a energiei și a ecologiei sunt dedicate unui manual real.
Manualul este alcătuit din patru părți. În partea I, semnificația practică a științei naturale în societatea modernă este justificată și sunt luate în considerare principalele prevederi ale cunoașterii științei naturale ale lumii înconjurătoare. Partea a II-a a stabilit legile și conceptele fundamentale ale științei naturale. Partea a III-a este dedicată conceptelor naturale și științifice de dezvoltare a proceselor în natură. Partea IV, sunt luate în considerare fundațiile naturale-științifice ale tehnologiilor moderne, energiei și ecologiei.
Materialul manualului este prezentat la nivelul conceptelor, adică Având în vedere ideile și sistemele fundamentale de vedere privind problemele naturale-științifice. Odată cu prezentarea materialului, sunt utilizate expresii matematice, formule și termeni. Firește, esența științifică a problemelor luate în considerare este prezentată într-o formă de liceu vizuală și accesibilă.
Manualul este scris în conformitate cu conținutul manualelor de predare ale autorului: "Principalele concepte ale științei naturale moderne" (Unity, 1998) și "Conceptul de științe naturale moderne: atelier" (Unity, 1998), - și luând în considerare și Corecțiile contului, modificările și completările la materialul prezentat în tutorialul publicat anterior al autorului "Conceptul de științe naturale moderne" (unitate, 1997).
Autorul este recunoscător colegilor și recenzenților, ale căror comentarii și dorințe au contribuit la îmbunătățirea calității cărții.
Atunci când studiază conceptele de științe naturale moderne, este util să ne amintim instrucțiunea înțeleaptă a publicului rus Dmitri Pisareva (1840-1868): "Trebuie să învățăm la școală, dar mai mult trebuie să învățăm de la școală".
Cartea este destinată studenților instituțiilor de învățământ superior de zi, seară și corespondenței de învățare economică, juridică, filosofică, precum și specialități și specializări de management, sociologie, tehnologie, management, marketing, comercianți, turism, afaceri, finanțe, antreprenoriat etc.

Concepte ale științei naturale moderne

În cele din urmă slujesc o știință cu adevărat utilă.
Horace.

Introducere

În orice persoană, la vârsta mai devreme, apare curiozitatea - o dorință naturală de a cunoaște lumea din jur. "Curiozitatea este asemănătoare cu omul și luminată și pustie", a declarat istoricul rus și scriitorul rus remarcabil Nikolai Karamzin (1766-1826). Odată cu vârsta, o dorință inconștientă de a cunoaște treptat lumea înconjurătoare se dezvoltă treptat într-o formă conștientă de curiozitate - dorința de a cunoaște legile care sunt guvernate de natură și căile de utilizare a acestora, permițând unei persoane să anticipeze posibilele consecințe ale acțiunilor lor. Legile privind natura și metodele de aplicare a acestora sunt experiența concentrată a omenirii, care constituie sprijinul activității practice umane, capabil să-l protejeze de posibile erori și defecțiuni și să ajute la atingerea obiectivelor dorite. Experiența concentrată a omenirii este baza fundamentală și necesară a oricărui proces educațional: o persoană ar trebui să știe cum funcționează cel mai complex sistem - natura pământului este singura locuință la care este obligat să apară pe lumina și o parte din care este el însuși.
Știința naturală este știința fenomenelor și a legilor naturii. Știința naturală modernă include multe industrii naturale-științifice: fizică, chimie, biologie, precum și numeroase industrii conexe, cum ar fi chimia fizică, biofizica, biochimia și multe altele. Știința naturală afectează o gamă largă de chestiuni privind numeroasele și multilaterale manifestări ale proprietăților obiectelor naturale, care pot fi considerate ca un întreg.
Dacă toate materialele științifice au fost emise în detaliu, acumulate pe o perioadă lungă de timp în toate sectoarele științei naturale, acesta va dovedi un folie uriaș, poate fi necesar, dar puțin util chiar și pentru specialiștii înguste din profilul științei naturale , să nu mai vorbim de specialiști ai direcțiilor umanitare. Sarcina de prezentare a materialului științei naturale este mai complicată de faptul că forma sa ar trebui să fie accesibilă viitorilor specialiști, pentru care știința naturală nu este o disciplină care formează cunoștințe profesionale.
Pentru a rezolva această problemă, avem nevoie de o abordare filosofică de generalizare, luând în considerare metodele avansate de didactici bazate pe legile cunoașterii învățării și dobândirea de competențe și abilități. Esența acestei abordări constă în prezentarea materialelor științifice naturale la nivelul conceptelor - ideile și sistemele fundamentale de vedere. O abordare sistemică conceptuală este utilă nu numai pentru înțelegerea dezvoltării științei naturale și a studiilor asupra fenomenelor și legilor naturii, ci și pentru cunoștință cu cele mai importante realizări ale științei naturale, pe baza cărora tehnologiile moderne de înaltă tehnologie sunt dezvoltate cu succes pentru a îmbunătăți calitatea produselor și a îngrijorării naturii.
Multe realizări ale științei naturale moderne care constituie baza tehnologiilor de înaltă tehnologie sunt asociate cu un studiu cuprinzător al obiectelor și fenomenelor naturii. Odată cu implicarea mijloacelor tehnice moderne ale experimentului, a fost tocmai un astfel de studiu care nu numai că a creat mai multe materiale grele, superconductor și multe alte materiale cu proprietăți neobișnuite, dar și pentru a lua o privire proaspătă la procesele biologice care apar în interiorul celulei și chiar în interiorul moleculei. Cele mai multe dintre ramurile științelor naturale moderne sunt cumva legate de studiul molecular al anumitor obiecte care combină mulți oameni de știință naturali implicați în probleme foarte specializate. Rezultatele acestui tip de cercetare sunt dezvoltarea și producția de noi produse de înaltă calitate și, mai presus de toate, bunurile cererii de zi cu zi. Pentru a ști ce prețul este produs acest produs - cea mai importantă componentă a economiei, care sunt perspectivele de dezvoltare a tehnologiilor moderne de înaltă tehnologie, strâns legată de probleme economice, sociale, politice și de altă natură, au nevoie fundamental natural-științific Cunoașterea, inclusiv ideea generală conceptuală a proceselor moleculare pe care se bazează cele mai importante realizări ale științei naturale moderne.
Mijloacele moderne de știință naturală - știință privind legile fundamentale, fenomenele naturale și o varietate de proprietăți ale obiectelor naturale - vă permit să studiați multe dintre cele mai complicate procese la nivelul nucleelor, atomilor, moleculelor, celulelor. Fructele de înțelegere a cunoașterii reale a naturii la un nivel atât de profund sunt cunoscute fiecărei persoane educate. Materiale sintetice și compozite, enzime artificiale, cristale artificiale - toate acestea nu sunt doar obiecte reale ale dezvoltării oamenilor de știință și naturaliști, ci și produse de consum de diferite industrii care produc într-o gamă largă de cereri zilnice. În acest sens, studiul problemelor naturale-științifice la nivel molecular în cadrul ideilor fundamentale - concepte - fără îndoială, este relevant, util și necesar pentru viitoarele specialiști de înaltă calificare a profilurilor naturale-științifice și tehnice, precum și Pentru cei ale căror activități profesionale nu au nicio relație directă cu știința naturală, adică pentru economiștii viitori, specialiștii de management, mărfuri, avocați, sociologi, psihologi, jurnaliști, manageri etc.
Recent, indică din ce în ce mai mult interacțiunea chimică a substanțelor și creșterea activității lor chimice, dar asupra schimbării structurii moleculei, despre ruperea lanțului moleculelor, asupra interacțiunii grinzilor moleculare, asupra combinației de fragmente de molecule de ADN etc. În lexiconii de specialiști și comentatori științifici jurnaliștii se întâlnesc din ce în ce mai mult cu cuvintele "molecule", "structura moleculară" etc. și acest lucru înseamnă că nivelul modern al științei naturale reflectă înțelegerea apariției în natura fenomenelor, precum și procesele observate în laboratoare, luând în considerare structura și comportamentul fiecărei molecule. Datorită acestei înțelegeri că, anterior, substanțele existente cu proprietăți fundamental noi sunt sintetizate și sunt create noi mașini, dispozitive, produse etc., soiurile de înaltă calitate ale plantelor cultivate sunt cultivate, metode eficiente și mijloace de tratare a bolilor etc. .
La prima vedere, se pare că acest tip de cunoștințe nu este necesar, de exemplu, viitorul specialist de control sau jurnalist. De fapt, fără ei, specialistul Oficiului nu va putea alege o direcție promițătoare a activităților sale, deoarece orice afacere este cumva legată de noua bază materială și de noile tehnologii. În consecință, un specialist al biroului, dacă este un adevărat specialist, trebuie să aibă cunoștințe profunde și cuprinzătoare. Același lucru se poate spune despre jurnalist: Fără o înțelegere profundă a problemei comentate, jurnalistul nu este într-un stat corect și într-o formă populară de a transmite o gamă largă de cititori cele mai importante realizări științifice naturale. Fără a poseda cunoștințele necesare, jurnalistul poate orienta în mod eronat opinia publică și poate provoca o decizie părtinitoare, așa cum sa întâmplat, de exemplu, cu o declarație nerezonabilă de moratoriu temporar privind ingineria geninică (1975-185).
Trebuie spus că cunoașterea științifică naturală cu ideea conceptuală a celor mai importante realizări ale științei naturale moderne este necesară numai pentru viitorii economiști, avocați, manageri, antreprenori și alți specialiști cu înaltă calificare, ci și la orice persoană educată, indiferent de activitățile sale.
Cunoașterea ei înșiși nu vin. Este necesar să lucrați din greu, să învățăm cu diligență, înțelegerea libertății ca o nevoie conștientă. "Nu este necesar să învățați să învățăm, dar să nu luați neglijent", a spus cel mai faimos gânditor Vasily Mare în vremurile îndepărtate (aproximativ 330-379), și numai în acest caz se poate spera pentru succes.

Concluzie

Natura ca obiect de a studia știința naturală este complexă și diversă în manifestările sale: se schimbă continuu și este în mișcare constantă. Cercul cunoașterii despre ea devine din ce în ce mai largă, iar regiunea de a se interflama cu un câmp infinit de ignoranță se transformă într-un inel urgent încețoșat, distrus de idei științifice - boabe de știință naturală. Unii dintre ei alerg pe germenii lor într-un cerc de cunoștințe clasice și dau viață ideilor noi, noilor concepte naturale-științifice, altele vor rămâne numai în istoria dezvoltării științei. Ele sunt apoi înlocuite de mai perfecte. Aceasta este dialectica dezvoltării cunoașterii științifice naturale a lumii înconjurătoare.
Despre Natura Cum despre subiectul științei naturale Putem spune o limbă științifică strictă. Putem spune, de asemenea, cuvinte simple care poartă un înțeles profund, așa cum gânditorul german și naturalistul Johann Goethe au făcut-o:
"Natură! Înconjurat și acoperit de ea, nu putem ieși din ea, nici mai adânc în ea să o pătrundem ... Ea ne surprinde în vârtejul dansului și ne grăbește cu noi, în timp ce obosit, nu vom cădea din mâini.
Întotdeauna vorbește cu noi, dar nu-și deschide secretele. Acționăm în mod constant asupra ei, dar nu avem putere peste ea.
Ea este singurul artist: de la cea mai simplă substanță, ea creează lucrările opuse, fără cel mai mic efort, cu cea mai mare perfecțiune și totul pune niște capace blânde. Se gândi continuu și crede în mod constant, dar nu ca o persoană, ci ca natură, are propriul său sens cuprinzător ...
Nici un număr de copii ei. Este la fel de generos tuturor, dar are iubitori care se înclină foarte mult, sacrificând foarte mult. Mare ea ia sub coperta sa.
Viața este cea mai bună invenție; Moartea pentru mijloacele ei pentru o viață mai mare.
Îl înconjoară pe om cu întuneric și îl conduce spre lumină. Toată actul ei - bun, pentru orice nevoie; Ea este lentă să se străduiască pentru ea; Ea se grăbește, astfel încât nu este satisfăcută.
Nu are nici un cuvânt și nici o limbă, dar creează mii de limbi și inimi pe care le vorbește și se simte. Coroana ei este dragoste. Dragostea se apropie doar de ea. Cu o singură atingere a gurii la castronul iubirii, acesta lovește întreaga viață a suferinței.
Ea este un surov și mai mare, iubește și terifiant, slab și atotputernic. Nu-i smulgeți recunoașterea în dragoste, nu puneți un cadou de la ea, o va da în mod voluntar. După cum funcționează, puteți crea pentru totdeauna.
.