Кузьма був радий. Рассположени пребложенія так щоб вийшов текст

рассположени пребложенія так щоб вийшов текст. Озаглавити. Була осінь. Опівдні хто постукав у двері. Кузьма Леда в ліжку больной.З вікном лив дощ. Хлопчики зняли пальто і прийшли в кімнату. Це прийшли друзі. Кузьма був радий.

відповіді:

Друзі. Була осень.За вікном лив дождь.Кузьма лежав в ліжку больной.В опівдні хто постукав у дверь.Ето прийшли друзья.Мальчікі зняли пальто і прийшли в комнату.Кузьма був радий.

Радість. була осень.Кузьма лежав в ліжку больной.За вікном лив дождь.в опівдні хтось постукав у дверь.Ето прийшли друзі. хлопчики зняли пальто і прийшли в комнату.Кузьма був радий.

Схожі питання

• Порошок для автоматичного прання продається в пакеті по 5 кг за ціною 140 леїв за пакет по 2 кг за ціною 66 леїв за пакет. Рачітение покупці обирають пакети по 5 кг. Аргументуйте цей вибір. Допоможіть будь ласка. І тільки правильно Прошу.
• яка тема та ідея твору "П" ятеро сіщіків та вірний пес "
• для збільшення ємності конденсатори з'єднують А) послідовно Б) паралельно
• Чиї висловлювання 1) "І ти, дитя моє!" 2) "Навіть дикі звірі мають нори і лігва, а у тих хто вмирав і бився за Рим, немає нічого крім повітря і світла!" 3) "Ще одна така перемога, і ми загинемо!"
• здійснити ланцюг перетворень 1) Ca = CaO = CaCl2 = Ca2S 2) Cu = CuO = CuCl2 = Cu (OH) 2
• БУЛИ ЯБЛОНИ І ГРУШИ. Яблуня БУЛО В 3 РАЗИ БІЛЬШЕ НІЖ ГРУШ. ПІСЛЯ ТОГО ЯК "вирубати" "10 яблунь і ПОСАДИЛИ 14 ГРУШ яблунь і груш СТАЛО поравну. Скільки яблунь і скільки груш було спочатку!?
• Кілька дітей збирали макулатуру.Каждий хлопчик зібрав по21 кг, а кожна дівчинка-за 15кг. Всього хлопці зібрали 174кг макулатури. Скільки хлопчиків і скільки дівчаток збирали макулатуру?

Тема: Позначення м'якості приголосних на письмі буквамі.Работа з текстом.

Цілі: 1) Удосконалювати вміння учнів позначати м'якість приголосного голосними і м'яким

2) Формувати у школярів вміння встановлювати послідовність речень у тексті.

3) Формувати у учнів уміння підбирати до тексту заголовок.

4) Збагачувати лексику дітей словами-назвами якостей і властивостей людини.

5) Формувати у школярів навик красивого, грамотного письма.

6) Розвивати мова, мислення учнів.

7) Формувати у учнів вміння працювати спільно, в групах.

Обладнання: записи на дошці: літери для хвилинки чистописання, словникові слова, текст; картки зі словами-назвами якостей і властивостей людини; підручник; картки для учнів «+», «-»; картки з пропозиціями; аркуш білого паперу А-4.

1 клас, УМК «Школа Росії», підручник В. П. Канакіной, В. Г. Горецького «Російська мова» стр. 75

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект уроку з російської мови

Тема: Позначення м'якості приголосних на письмі буквами.

Робота з текстом.

Цілі: 1) Удосконалювати вміння учнів позначати м'якість приголосного голосними і м'яким

Знаком.

2) Формувати у школярів вміння встановлювати послідовність речень у тексті.

3) Формувати у учнів уміння підбирати до тексту заголовок.

4) Збагачувати лексику дітей словами-назвами якостей і властивостей людини.

5) Формувати у школярів навик красивого, грамотного письма.

6) Розвивати мова, мислення учнів.

7) Формувати у учнів вміння працювати спільно, в групах.

Обладнання: записи на дошці: літери для хвилинки чистописання, словникові слова, текст; картки

Зі словами-назвами якостей і властивостей людини; підручник;

Картки для учнів «+», «-»; картки з пропозиціями; аркуш білого паперу А-4.

1 клас, УМК «Школа Росії», підручник В. П. Канакіной, В. Г. Горецького «Російська мова» стр. 75

Хід уроку

I Організаційний момент.

Довгоочікуваний дано дзвінок, починається урок.

Хлопці, перевірте, чи готові ви до уроку російської мови. На партах у вас повинен бути підручник, щоденник, підставка, пенал, зошити: робоча і друкована, словник.

Сьогодні у нас на уроці гості, подивіться на них, посміхніться. Подивіться один на одного, теж посміхніться.

Сідайте.

У нас урок російської мови. А чому ми вчимося на уроці російської мови?

II Хвилинка чистописання.

Ось зараз ми з вами і настроєм ваші руки на лист. Подивіться на дошку.

На дошці:

______________________________________

Що ви бачите на дошці?

Назвіть ці літери?

Яка буква зайва?

Чому?

Як одним словом назвати інші літери?

Але чим всі ці букви все-таки схожі? (Вказують на м'якість попереднього приголосного.)

Пропишіть ці літери красиво в своїх зошитах до кінця рядка в цій послідовності.

(Учні прописують у своїх зошитах літери.)

III Повідомлення теми уроку.

Сьогодні на уроці ми будемо продовжувати вчитися позначати м'якість приголосних на письмі.

IV Робота по темі уроку.

На дошці:

картки зі словами «ввічливістьЬ »,« жадібність Ь »,« жорстокість Ь »,« скромність Ь »,« злість Ь »,« сміливість Ь »,« боягузтво Ь »,« акуратність Ь »

Прочитайте слова.

Що вони називають? (Якості людини.)

Що спільного в написанні слів?

Ми з вами знаємо, що у людей є хороші якості, а є не зовсім хороші.

У вас на партах у кожного є картки з знаками «+» і «-». У кого картка «+» вибирають і виписують хороші людські якості, а у кого картка «-» - вибирають і виписують якості не дуже хороших людей.

Писати якості ви будете з нового рядка через кому.

(Учні самостійно вибирають і виписують слова.)

Перевірте один в одного, чи правильно виконав завдання ваш сусід по парті, різні чи слова ви виписали, не співпали якісь слова. Хто перевірить, з'єднайте разом ваші руки.

(Учні перевіряють, працюючи в парах. З'єднують і піднімають руки «будиночком».)

А тепер давайте розподілимо ці слова в два стовпчики на дошці.

(Розподіл слів в два стовпчика на дошці.)

Хлопці, потрібно прагнути мати гарні якості.

V Физкультминутка.

А тепер трошки відпочинемо і розімніть свої пальчики.

"Як живеш…"

(Проводить вчитель.)

Зарядка для пальчиків

(Проводить учень біля дошки.)

VI Словникова робота.

На дошці:

слова «УЧИТЕЛЬ»

«Т Е Трад»

«Пальто»

Прочитайте слова на дошці.

Як називаються ці слова? (Словникові слова.)

Чи підходять слова до теми нашого сьогоднішнього уроку?

Чому?

Хто пам'ятає, що означає слово «зошит»? (Зшиті листи чистого паперу.)

Яке з них за змістом не підходить до двох інших?

Чому?

Складіть речення з цими двома словами.

(1 пропозиція учитель записує на дошку, учні його списують.)

А тепер в цій пропозиції підкреслимо двома рисами літери, які позначають м'який приголосний звук.

(Учні «по ланцюжку» називають літери, які позначають м'який приголосний звук.)

А зараз ми з вами складемо текст, в якому нам зустрінеться слово «ПАЛЬТА».

VII Робота з текстом.

Відкрийте підручник на сторінці 75 і знайдіть вправу 9.

Прочитайте пропозиції.

(Учні «по ланцюжку» читають пропозиції.)

Чи складають дані пропозиції текст? (Ні.)

Чому? (Пропозиції не пов'язані, розташовані не послідовно.)

Що потрібно зробити, щоб скласти текст?

Яка пропозиція буде першим?

Чому його треба поставити першим? (Говориться про пори року, в яке відбувається дія. Автор вводить в обстановку.)

Знайдіть у себе в групах картку, де записано цю пропозицію і покладіть її першої.

(Учні знаходять цю пропозицію і кладуть його на парту.)

А тепер в групах встановіть послідовність інших пропозицій. Працюйте спільно, вислухайте думку кожного учасника групи.

(Учитель повторює правила роботи в групах.)

На дошці:

* Переконайся, що в розмові бере участь кожен.

* Говори спокійно і ясно.

* Говори тільки по справі.

(Учні складають текст, працюючи в групах.)

Давайте перевіримо, що ви отримали.

(Кожна група «по ланцюжку» зачитує по одному реченню, вчитель відкриває їх на дошці.)

На дошці:

Друзі.

Була осінь. За вікном лив дощ. Кузьма лежав в ліжку хворий. Опівдні хтось постукав у двері. Це прийшли друзі. Хлопчики зняли пальто і пройшли в кімнату. Кузьма був радий.

Чи вийшло у вас працювати в групах?

Про що цей текст?

Як його можна озаглавити?

А сьогодні на уроці ви допомагали один одному?

Коли?

VIII Підсумок уроку.

Чому ще вчилися сьогодні на уроці?

Що сподобалося на уроці?

Що викликало у вас труднощі?

Спасибі всім вам за хорошу роботу на уроці!

Тема уроку: Відновлення тексту з порушеним порядком пропозицій.

мета:

Розвивати усне та письмову мову, Креативність, взаимооценке і самооцінку;

Навчити оформляти тексти (заголовок, абзац і т.д.);

Спробувати відновити деформований текст по окремим його частинам, шляхом правильного розміщення пропозицій в тексті і слів у реченні, зміні форми слова, розстановки розділових знаків.

ХІД УРОКУ

організаційний

Довгоочікуваний дано дзвінок

Починається урок.

Тихо дівчинки за парти сіли,

Тихо хлопчики за парти сіли,

І в зошиті подивилися.

Хвилинка чистописання.

проводить словникову роботу. Організовує роботу з підручником на місцях і біля дошки. Веде роботу над загадками, відгадки яких є слова, в середині і на кінці яких Ь.

пропишіть букву

Як вона називається?

Що ви знаєте про букву?

(Ь - знак - показник м'якості попереднього приголосного

Звуку не дає)

Ось для цього і служить буква - помічниця. Яка сама розмовляти не вміє. Чи не читається ні як, але допомагає всім згодним буквах, які її потребують. Разом з нею згодні читаються м'яко.

Вона займає 30 місце

Намалюємо м'який знак

Ніжно крапелькою, ось так.

Букву крапелька пом'якшить,

Слово м'яко зазвучить.

В) - Відгадай ті загадки, напишіть відгадки.

Пройшла по лугах, по лісах, по полях.

Запаси вона заготовила нам.

Заховала їх у льоху, в засіки.

Сказала: «За мною нагрянезима ».

Щоб восени гуляти

Треба довго надягати

Чоботи, носочки, рукавички, хусточки.

А ще одягну, що, ну звичайно жпальто.

А в будинок не потрапляє.

І нікуди я не йду,

Поки він йде. (Дощ.)

У мене знайомих - тьма,

Не можу їх визнати сама,

Тому що, хто пройде,

Той і руку мені потисне. (Двері.)

Запишіть відгадки.

Подивіться на слова. На які групи їх можна розділити (не можна перенести, словникові)

Запис слів: осінь

пальто

дощ

двері

Чим схожі ці слова?

Чим відрізняються?

(Ь - знак на кінці, в середині слова)

Як на письмі позначається м'який приголосний? (Т- знаком)

II. Повідомлення теми уроку.

Хто здогадався, яка тема уроку?

Які цілі ми поставимо перед собою?

Писати слова з м'яким знаком;

Знаходити слова з м'яким знаком в тексті;

Писати слова і пропозиції;

Відкрийте, будь ласка, зошити, давайте запишемо свами число, класна робота.

Скаче звірятко,

Чи не рот, а пастка

Чи потрапить в пастку

І комар і мушка. (Жаба.)

До нас пристрибала жаба. Вона ніяк не може знайти місце для сплячки.

2. Етап побудови проекту виходу зі скрути .

Організовує роботу з підручником на стор. 91 вправу 10.

(Дає коментар до виконання вправи з перевіркою за еталоном.)

3.Фізмінутка

Давайте відпочинемо, встали на физминутку.

На болоті дві подружки,

Дві зелені жаби

Вранці рано вмивалися,

Рушником розтиралися,

Ніжками тупотіли,

Ручками плескали,

Вправо, вліво нахилялися

І назад поверталися.

4.Етап побудови проекту виходу зі скрути.

1. Робота з підручником на стор. 91 вправа 10. (Дає коментар до виконання вправи з перевіркою за еталоном.)

Мета: Сьогодні ми з вами будемо вчитися складати текст.

Подивіться на картинку на стор. 91.

Прочитаємо пропозиції під картинкою.

1. Була осінь.

2. Опівдні хтось постукав.

3. Кузьма лежав в ліжку хворий.

4. За вікном лив дощ.

5. Хлопчики зняли пальто і пройшли в кімнату.

6. Це прийшли друзі.

7. Кузьма був радий.

Про кого йдеться в цих пропозиції? (Про Кузьмі, про його друзів.)

Як ви думаєте, це текст? (Ні, тому що в тексті пропозиції повинні бути пов'язані між собою за змістом.)

За допомогою вчителя мають у своєму розпорядженні пропозиції в тексті.

Як будемо встановлювати порядок?

Повторимо правило написання тексту. (С. 4 форзац)

5. Етап реалізації побудованого проекту. (Робота з електронною дошкою. Диск.)

- Знайдемо 1 - ше, потім, то, яке повинно йти за ним.

З якого почнемо?

Чому саме з цього?

Допоможемо в цьому Кваку.

Прочитайте всі пропозиції по порядку.

6. Етап первинного закріплення з промовляння в мові.

А тепер давайте прочитаємо наш текст:

Що ви помітили? (Він вийшов гарний, зрозумілий.)

Прочитайте заголовок тексту. (Його немає.)

Який заголовок ми можемо придумати до цього тексту? (Друзі.)

Про кого цей текст?

Назвіть головну думку тексту. (Друзі.)

Щоб жаба на іншому березі могла залягти в сплячку, треба красиво, грамотно записати текст по частинах.

Була осінь.

За вікном лили дощ.

Кузьма лежав в ліжку хворий.

Опівдні хтось постукав у двері.

Физминутку

Ми тупотимо ногами,

Ми ляскаємо руками,

Киваємо головою.

Ми руки піднімаємо

І крутиться потім.

Ми тупотимо ногами,

Ми ляскаємо руками,

Киваємо головою.

Ми руки розведемо

І побіжимо довкола.

Допишите пропозиції №5, №6, №7.

Прочитайте, що у вас вийшло.

Назвіть слова з м'яким знаком.

Перевірте їх написання.

Це прийшли друзі.

Хлопчики зняли пальто і пройшли в кімнату.

Кузьма був радий.

Записують пропозиції в зошитах.

7.Етап самостійної роботиз перевіркою за еталоном. (Електронна дошка.)

8.Етап включення в систему знань і повторень.

Давайте закріпимо знання про значення м'якого знака наприкінці в середині слова.

М'який знак,М'який знак

Без нього не можна ніяк.

Якщо будемо забувати

М'який знак в словах писати.

М'який знак - хитрий знак,

Не сказати його ніяк.

Він не вимовляється,

Але в слово часто проситься.

9.Етап рефлексії навчальної діяльності . (Організовує узагальнюючу бесіду по темі. Проводить рефлексію навчальних дій. Дає емоційну оцінку роботи учнів.)

Про що ми сьогодні говорили на уроці?

Хто мені відповість: що таке текст?

Що сподобалося на уроці?

Якщо у вас все вийшло і не виникало труднощів - поплескайте в долоні 3 рази, якщо у вас щось не вийшло або виникали труднощі, то підніміть праву руку.

10. Підсумок уроку: - Що ми сьогодні вивчали?

Що нового дізналися?

До побачення!