Insho: “Zamonaviy dars bu...”. Insho "zamonaviy dars nima" Ideal dars mavzusidagi insho
Zamonaviy darsni har bir bolaning xususiyatlarini hisobga olgan holda shaxsiy rivojlanishga yordam beradigan yangi texnologiyalarsiz tasavvur qilib bo'lmaydi. AKT: bu yerda talabaning mustaqil faoliyat sohasidagi kompetentsiyalari turli manbalardan foydalangan holda shakllanadi.
Zamonaviy dars - bu siz javob berishdan qo'rqmaydigan, hatto eng ishonchsiz talabalar ham gapirishdan qo'rqmaydigan darsdir. "Hech narsa qilmagan odam xato qilmaydi!" - biz bu maqolni tez-tez talaffuz qilamiz va bu usul bolalarni kognitiv faoliyatda faollashtirishga yordam beradi. Bu o'zimni o'qituvchi sifatida o'zgartirishimga yordam berdi. Ishonchim komilki, zamonaviy darsda quyidagi iboralar bo'lishi kerak: "SIZ NIMA DEYAYSIZ?”, “NEGA BUNA BU BO‘LDI?”, “O‘Z NAZARINGIZNI TAKLIF QILADI?”, “Qanday yechimlarni taklif qilish mumkin?”, “AGAR... NIMA BO‘LADI”, “SINFDOSHINGIZGA YORDAM BERSA” yoki “ YECHIMIZNI TAKLIF (LOYIHA, TADQIQOT)” va hokazo.
Bizning hayotimiz tez va tez o'zgarib bormoqda, demak, ta'limda doimiy o'zgarishlar bo'ladi. O'qituvchi sifatida men barcha o'zgarishlarga javob berishim kerak. Zamonaviy o'qituvchining muhim qoidasi shundaki, siz bir joyda turolmaysiz, siz yangi narsalarni qidirishingiz va o'rganishingiz, ishingizga yangi g'oyalarni kiritishingiz kerak, eski an'analarni hurmat qilgan holda oldinga siljishingiz kerak (pedagogikada tarix tomonidan to'plangan hamma narsani tashlab bo'lmaydi) ) va yangiliklardan qo'rqmang. Balki o‘shanda ustoz A.Jumsanning unga qarata aytgan so‘zlarini eshitar: “Barcha kasblar ichida eng olijanobi, eng qiyini va eng muhimi unikidir”.
EE MO "Muxorshibir tumani"
Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi
"Tsolginskaya o'rta maktabi
Rinchen Nomtoev nomidagi”
Mavzu bo'yicha insho: "Zamonaviy dars: g'oyalar tajribasi, tavsiyalar"
To‘ldiruvchi: boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi
Tsydypova Marina Nikolaevna
u.Tsolga
2017 yil
Federal davlat ta'lim standartida aks ettirilgan yangi ijtimoiy talablar ta'lim maqsadlarini belgilaydi
o'quvchilarning umumiy madaniy, shaxsiy va kognitiv rivojlanishini ta'minlash
ta'limning asosiy kompetensiyasi - bu "qanday o'rganishni o'rgatish".
Endi boshlang'ich maktabda bolani o'rgatish kerak: nafaqat o'qish, hisoblash,
yozish, bu hali ham muvaffaqiyatli o'rgatiladi. U ikkita yangi guruh bilan emlangan bo'lishi kerak
ko'nikmalar:
1-guruh - bu o'rganish qobiliyatining asosini tashkil etadigan universal o'quv faoliyati:
ijodiy muammolarni hal qilish ko'nikmalari va ma'lumotlarni qidirish, tahlil qilish va sharhlash ko'nikmalari;
universal tarbiyaviy harakatlar - bu imkoniyatni ochadigan umumlashtirilgan harakatlar
talabalarning turli fan yo'nalishlari bo'yicha ham, tuzilmalarida ham keng yo'naltirilganligi
ta'lim faoliyatining o'zi, shu jumladan o'quvchilarning uning maqsadli yo'nalishini bilishi;
qiymat-semantik va operatsion xususiyatlar.
2-guruh - bolalarning o'rganishga bo'lgan motivatsiyasini shakllantirish, ularga yordam berish
o'z-o'zini tashkil etish va o'z-o'zini rivojlantirish.
Shakllantirish dasturini tuzishning nazariy va uslubiy asoslari
UUDlar umuman tizimli faoliyat yondashuvidir. O'qitish usuli, unda
bola bilimni tayyor shaklda olmaydi, balki uni o'zi jarayonida oladi
o'quv va kognitiv faoliyat faoliyat usuli deb ataladi. A ko'ra.
Disterveg, faoliyatga asoslangan o'qitish usuli universaldir. "Uning so'zlariga ko'ra
nafaqat boshlang'ich maktablarga, balki barcha maktablarga, hatto oliy o'quv yurtlariga ham kirish kerak
ta'lim muassasalari. Bu usul bilim hali ham olinishi kerak bo'lgan joyda mos keladi,
ya’ni har bir talaba uchun”.
Standartlar talablarini amalga oshirish uchun zamonaviy dars qanday bo'lishi kerak?
ikkinchi avlod?
NEO Federal Davlat Ta'lim Standarti doirasida dars qurish uchun mezonlar qanday bo'lishi kerakligini tushunish muhimdir.
Dars samaradorligi:
1. Dars maqsadlari funktsiyalarni o'qituvchidan talabaga o'tkazish tendentsiyasi bilan belgilanadi.
2. O'qituvchi bolalarni refleksiv harakatni amalga oshirishga tizimli ravishda o'rgatadi
(tayyorligingizni baholang, jaholatni aniqlang, qiyinchiliklarning sabablarini toping va hokazo)
3. Darajani oshirish uchun o’qitishning turli shakllari, usullari va usullari qo’llaniladi
o'quv jarayonida o'quvchilarning faolligi.
4. O`qituvchi dialog texnologiyasini biladi va o`quvchilarga savol berishga o`rgatadi.
5. O'qituvchi samarali (dars maqsadiga adekvat) reproduktiv va muammoli
ta'lim shakllari, bolalarni qoidalarga muvofiq va ijodiy ishlashga o'rgatadi.
6. Dars davomida o'z-o'zini nazorat qilish va o'z-o'zini baholash bo'yicha vazifalar va aniq mezonlar belgilanadi (bor
talabalar o'rtasida nazorat va baholash faoliyatini maxsus shakllantirish).
7. O'qituvchi o'quv materialini barcha o'quvchilar tomonidan tushunishga erishadi
bu maxsus texnikalar.
8. O'qituvchi har bir o'quvchining haqiqiy taraqqiyotini baholashga intiladi, rag'batlantiradi va
minimal taraqqiyotni saqlab qoladi.
9. O`qituvchi darsning kommunikativ vazifalarini maxsus rejalashtiradi.
10. O'qituvchi talaba tomonidan bildirilgan o'z pozitsiyasini qabul qiladi va rag'batlantiradi, aks holda
fikr, ularni ifodalashning to`g`ri shakllarini o`rgatadi.
11. Darsda belgilangan munosabatlar uslubi va ohangi hamkorlik muhitini yaratadi,
birgalikda ijodkorlik, psixologik qulaylik.
12. Darsda chuqur shaxsiy ta'sir "o'qituvchi - talaba" (orqali
munosabatlar, qo'shma faoliyat va boshqalar)
So'nggi yillarda mahalliy ta'lim amaliyotidagi o'zgarishlar
maktab ishlarining hech bir jihatini o'zgarishsiz qoldirmadi, shuning uchun maktabimiz o'qituvchilari
darslarda quyidagi usullardan faol foydalaniladi:
Loyiha usuli
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari
Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar
Portfel
Bugungi kunda bunday usullar orasida etakchi o'rin loyiha usuliga tegishli. IN
Loyiha usuli ta'lim va kognitiv yo'nalish g'oyasiga asoslanadi
maktab o'quvchilarining u yoki bu yoki boshqasini hal qilishda olingan natija bo'yicha faoliyati
amaliy yoki nazariy jihatdan muhim muammo.
Loyihalar turlari: amaliyotga yo'naltirilgan, tadqiqot, axborot,
ijodiy, rol o'ynash.
Shakllanish
Yana bir usul - axborot-kommunikatsiya texnologiyalari.
ijodiy shaxs, modernizatsiya kontseptsiyasida e'lon qilingan asosiy vazifalardan biri
Rus ta'limi. Uni amalga oshirish kognitiv rivojlanish zarurligini taqozo etadi
bolaning qiziqishlari, qobiliyatlari va imkoniyatlari.
Bolani sinfdagi ijodiy jarayonga kiritishning eng samarali vositasi
quyidagilar:
o'yin faoliyati;
ijobiy hissiy vaziyatlarni yaratish;
juft bo'lib ishlamoq;
muammoli ta'lim.
Boshlang'ich maktabda darsni mablag' yig'masdan o'tkazish mumkin emas
aniqlik, muammolar ko'pincha paydo bo'ladi. To'g'ri materialni qayerdan topish va undan qanday qilib eng yaxshi foydalanish kerak
ko'rsatish? Kompyuter yordamga keldi. O'tgan 10 yil ichida bor edi
shaxsiy kompyuterlar va ma'lumotlarning roli va o'rnini tubdan o'zgartirish
jamiyat hayotidagi texnologiyalar. Texnologiyani mohirona va samarali o'zlashtirgan shaxs va
axborot, boshqacha, yangicha fikrlash uslubiga ega, printsipial jihatdan boshqacha yondashuvga ega
yuzaga kelgan muammoni baholash va ularning faoliyatini tashkil etish.
Sinfda AKT dan foydalanishni yaxshilaydi:
o'rganish uchun ijobiy motivatsiya;
talabalarning bilim faolligini faollashtiradi.
Darsda AKTdan foydalanish asosiyni to‘liq amalga oshirish imkonini berdi
Kognitiv faollikni oshirish tamoyillari:
1. Lavozimlarning tengligi prinsipi
2. Ishonch tamoyili
3. Qayta aloqa tamoyili
4. Tadqiqot pozitsiyasini egallash tamoyili.
Insonning tabiatdan oladigan eng qimmatli ne’mati bu sog‘liqdir. Davlat
yosh avlod salomatligi jamiyat farovonligining eng muhim ko'rsatkichidir va
davlat, nafaqat hozirgi vaziyatni aks ettiradi, balki aniq prognozni ham beradi
kelajak.
Shu sababli, insonning yaxlit salomatligini shakllantirish, saqlash va mustahkamlash uchun
ta'lim muassasamiz faoliyati, xususan, boshlang'ich maktablar,
eng muhimlarini hal qilishga yordam beradigan salomatlikni tejaydigan texnologiyalar joriy etilmoqda
bolaning sog'lig'ini saqlash va uni faol sog'lom hayotga o'rgatish vazifasi. O'qituvchilar
boshlang'ich maktab o'quvchilari hal qiladigan pedagogik texnologiyalarni izlashda davom etmoqdalar
ta'lim jarayonining yuqori mahsuldorligini ana shunday pedagogik bilan uyg'unlashtirish vazifasi
darajasini saqlab qolish va ba'zi hollarda mustahkamlash imkonini beruvchi texnologiyalar
mavjud sog'liq. Bu:
yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda;
sinfda demokratik muloqot uslubi;
tabaqalashtirilgan ta'lim;
o'yin texnologiyalari;
birinchi sinf o'quvchilari uchun dinamik daqiqalar va pauzalar, jismoniy tarbiyaning uchinchi soatini joriy etish.
O‘quvchilar rivojlanishini nazorat qilish maqsadida maktabimiz o‘qituvchilari ushbu usuldan faol foydalanmoqda
Portfel. Birinchi sinf o'quvchilari uchun dastlab bu o'ziga xos monitoringdir
baholanmaydigan ta'lim tizimi, boshqa talabalar uchun - o'z-o'zini baholash imkoniyati (talaba
muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklarini ko'radi, o'zini sinfdoshlari bilan taqqoslaydi).
Demak, zamonaviy darsning muvaffaqiyati, menimcha, o‘qituvchining shaxsiyatiga bog‘liq.
uning professionalligi, qo'llagan usullarining zamonaviyligi, individual
talabalarga yondashuv, turli AKT vositalaridan foydalanish. Mavjud taqdim etish shakli
o'quv materiali, muvaffaqiyat, do'stona muhit yaratish
darsda bularning barchasi talabalarga qiyin va "quruq" materialni yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradi
darslik. Ishning turli usullari va shakllari, hamkorlik pedagogikasi kerak
zamonaviy darsda qatnashish. Dars, birinchi navbatda, tegishli bo'lishi kerak
qiziq. O'qituvchi yangi texnologiyalardan foydalanishi va malakali bo'lishi kerak
kompyuter. Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar haqida ham unutmasligimiz kerak. O'qituvchi va
talaba yaxlit bir butun, biz birga o'qiymiz, bir-birimizga yordam beramiz, o'qituvchining roli
bevosita, nazorat.
"Dars haqiqatni kashf qilish, haqiqatni izlash va haqiqatni tushunishdir."
Insho: “Zamonaviy dars bu...”.
Gubareva Svetlana Viktorovna
"Kirov o'rta maktabi" shahar davlat muassasasi
Qarag'anda viloyati, Nura tumani, Mayorovka qishlog'i
Mening tushunchamga ko'ra, har bir dars o'ziga xos va qimmatlidir, chunki uni takrorlab bo'lmaydi. O'sha kayfiyat, ustoz va shogird o'rtasidagi ma'naviy birlik hech qachon takrorlanmaydi. Boshqa, qiziqarliroq, qimmatliroq, ammo boshqacha dars bo'ladi. Axir, hamma narsa o'zgaradi: biz, vaqt, atrofimizdagi hamma narsaga munosabatimiz. Shuning uchun yangilanish jarayoni juda muhimdir.
"Innovatsiya" tushunchasi bizning kasbiy hayotimizda mustahkam o'rin oldi. Bu so'zning ruscha ekvivalenti - innovatsiya. Hozirgi kunda innovatsion hodisalar pedagogik jarayonning barcha elementlarida uchraydi. Shunday qilib, innovatsion dars ma'lum vaqt oralig'ida o'quv jarayonini tashkil etishga yangi kirishlar nuqtai nazaridan ko'rib chiqiladi.
Ta’lim jarayonida yangi ta’lim texnologiyalari asosida innovatsion dars shakllandi, degan qat’iy fikr bor. Bu qisman to'g'ri, ammo keyingi yillarda ta'lim tizimidagi o'zgarishlar yangi turdagi darsni ishlab chiqishda katta rol o'ynadi.
Birinchidan, fanning turli sohalari: falsafa, tarix, geografiya, adabiyot, psixologiya, sotsiologiya, ishlab chiqarish texnologiyasi, iqtisod, chet tillaridan yangi axborotlar hajmi oshdi. Ushbu hajmning qaysi qismini bolalarga berish kerak? deyarli har kuni mazmuni va ahamiyati o'zgarib turadigan, o'zlariga kerakli ma'lumotlarni qayerda va qanday tanlashlari mumkin? Bu savollar maktab o'quvchilariga kerakli ma'lumotlarni izlash, undan qanday maqsadda foydalanilishi va tarqatilishini aniqlash, ma'lumotlar turini farqlash qobiliyatini o'rgatish vazifasini tashkil etdi.
Ikkinchidan, ta'limni tashkil etish shartlari o'zgardi: maktab maqomi; ta'lim dasturlari, rejalari va darsliklari; ta'lim shakllari (kunduzgi, sirtqi, kechki, tashqi, uy, oilaviy); o'quv xonalarini texnik jihozlar bilan jihozlash.
Talabalarning ham guruh, ham individual faoliyatini rivojlantirishga ta'sir qiluvchi ijtimoiy-iqtisodiy xarakterdagi yangi talablar munosabati bilan o'quv jarayonini tashkil etish tuzilmasi ham o'zgardi.
Uchinchidan, o'qituvchilarning kasbiy kompetentsiyasiga qo'yiladigan talablar va o'qitishga yondashuvlar o'zgardi. Hozirgi vaqtda o'quv jarayonidagi dolzarb muammolar: bolalar salomatligi; uning psixologik, pedagogik va yosh xususiyatlari; keyingi bosqichga, sinfga, maktabga, o'qituvchining talablariga va boshqalarga moslashish.
Innovatsiya darsi talabalarni ma'lum vaqt davomida o'qitish va o'qitishni tashkil etishning dinamik, o'zgaruvchan modelidir.
Blok kengligi px
Ushbu koddan nusxa oling va uni veb-saytingizga joylashtiring
Munitsipal ta'lim muassasasi
« Lgov shahridagi 4-son umumiy o'rta ta'lim maktabi"
"Samarali dars nima bo'lishi kerak"
Tayyorlagan: Kovaleva Natalya Yurievna,
boshlang'ich sinf o'qituvchisi.
Samarali dars nima bo'lishi kerak?
Bu savol bo'yicha konsensus yo'q. Ushbu mavzu bo'yicha ko'plab maqolalar yozilgan,
hisobotlar. Har yili ta'limning maqsadi va mazmuni o'zgarib turadi
ta'lim, yangi texnologiyalar va o'qitish usullari paydo bo'ladi. Yangi
o'zgarishlar o'zining yangi oqimini olib boradi, ammo dars har doim asosiy shakl bo'lib qoladi
trening. Qanday islohot va yangiliklar kiritilmasin, faqat darsda
ta'lim jarayoni ishtirokchilari uchrashadilar: o'qituvchi va talaba.
Men, har qanday o'qituvchi singari, darsni qanday tashkil qilish kerakligi haqida qayg'uraman, shunda bolalar buni qilmasin
nafaqat bilim va ko'nikmalarni egallash, balki darsda nima sodir bo'lishi uchun ham
Qizig'i shundaki, darsda ijodiy muhit saqlanib qoldi. Nima ta'sir qiladi
dars samaradorligi? Qanday qilib darsni muvaffaqiyatli o'tkazish kerak? Qaysi shartlardan?
Boshlang'ich maktabda zamonaviy muvaffaqiyatli samarali dars nimadan iborat?
N. E. Shchurkovaning "Dars tarbiyalanganda" asari haqida alohida aytmoqchiman.
N. E. Shchurkova axloqiy tarbiya imkoniyatlarini ko'rib chiqadi
maktab o'quvchilari bevosita sinfda, o'quv jarayonida. Maxsus e'tibor
darsning axloqiy imkoniyatlarini ochib berishga, munosabatlarni tahlil qilishga qaratilgan
o'qituvchi va o'quvchilar, axloqni rivojlantirishga ta'sir qilish yo'llari
maktab o'quvchilari"
Bugungi kunda yangi tarkib darsga eng muhim ta'sir ko'rsatmoqda.
ta'lim: o'zgaruvchan ta'lim dasturlari, yangi avlod
darsliklar, ish daftarlari, turli o'quv materiallari
darsni yanada qiziqarli, yorqin, boy qilish imkonini beradi.
Har qanday darsning asosi quyidagilar bo'lishi kerak: chuqur nazariya, boy mazmun,
faktlar, hodisalar va tushunchalarni taqqoslash, yonma-yon joylashtirish, ular orasidagi aloqalarni izlash
yoritilgan va istiqbolli material, yangi va yangi qirralarning kashf etilishi
allaqachon ma'lum, o'rganilgan. An'anaviy mavzu original bo'lishi mumkin
hal qilingan, uslubiy jihatdan yorqin, qiziqarli tarkibga qurilgan.
O'quv jarayonini rejalashtirishda men eng so'nggi ilg'orlarga e'tibor qarataman
texnologiya, turli tadbirlarga, o'qitish usullariga
bolalar ishini dinamik, boy va kamroq charchatadi.
Darsda 5 "y" formulasi albatta ishlashi kerak - o'rganish + ajablanib +
zavq + ehtiros = muvaffaqiyat.
Zamonaviy, samarali darsni qanday qurish mumkin?
1.Dars mavzusini aniq belgilang;
2.maqsadni ajratib ko'rsatish va bolalar uchun ochiq va tushunarli bo'lgan dars maqsadlarini yaratish;
3.dars asos bo'ladigan asosiy tushunchalarni aniqlash;
4.talaba nimani eslashi, bilishi va qo'llashi kerakligini aniqlang
darsdan keyin;
5.darsni talabalarga qaysi hajmda va qaysi qismlarda etkazish kerakligini aniqlash;
6.qaysi qiziqarli voqea va faktlarni qo'llash va aytib berish kerakligini aniqlang
darsda.
Ko'p bosqichli mashg'ulotlardan foydalanish juda muhimdir.
O'quv topshiriqlarini "oddiydan boshlab" tamoyiliga muvofiq tashkil qiling
murakkab."
Uchta vazifalar to'plamini yarating:
o'quvchini materialni takrorlashga olib keladigan vazifalar;
o'quvchiga materialni tushunishga yordam beradigan vazifalar;
talabaga materialni saqlab qolishga yordam beradigan vazifalar.
Darsning "ta'kidlashi" haqida o'ylang.
Xo'sh, biz uchun yana qanday zamonaviy dars?
N.E.ning so'zlariga ko'ra. Shchurkova: “Zamonaviy dars - zamonaviy madaniyat farzandi.
insonni eng yuqori qadriyat sifatida tan olish, insonga maksimal darajada ta'minlash
shaxsiy rivojlanish erkinligi, kundalik haqiqatda o'rnatish
munosib hayot qadriyatlari.
Ishonamanki, Ya.A. Komenskiy bugungi kungacha o'qituvchilarga murojaat qildi
yangi va dolzarb: “O'qituvchilar bo'lish haqida tashvishlanishlari kerak
oddiylik namunasi sifatida oziq-ovqat va kiyimdagi talabalar, namuna sifatida faoliyatda
sergaklik va mehnatsevarlik, xulq-atvorda - hayo va yaxshi axloq, nutqda -
suhbat va sukunat san'ati, bir so'z bilan aytganda, shaxsiy hayotda ehtiyotkorlik namunasi bo'lishi
va jamoat hayoti."
Bir narsa shubhasiz: dars o'qituvchining shaxsiyati bilan jonlantirilishi kerak.
O'qituvchi doimo o'zini tutish va taqlid qilishda namuna bo'lishi kerak.
Dunyoga chiqmasangiz ham,
Va chekkadagi dalada, -
Kimnidir kuzatib borayotganingizda,
Yo'l esda qolmaydi.
Ammo qayerga borsangiz ham
Va qanday loyqa yo'l
Men izlagan yo'l,
Hech qachon unutilmaydi.
(N. Rylenkov)
Zamonaviy dars - zamonaviy o'qituvchi... O'qituvchi - u qanday?
O'qituvchi o'quvchiga yo'naltirilgan ta'limdan foydalanishi kerak
ta’limni “rivojlantiruvchi” tamoyiliga muvofiq qurishni taklif qiladi
Yordam bering." Bu odamga nima qilish kerakligini aytmaslik, qaror qilmaslikdan iborat
uning uchun uning muammolari, lekin u o'zini anglab, o'zini uyg'otsin
faollik va ichki kuch, shunda u o'zi tanlov qiladi, qaror qabul qiladi va
ular uchun javobgar edi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish,
salomatlikni tejaydigan texnologiyalar, muammoli ta'lim texnologiyalari,
loyiha faoliyati texnologiyasi, o'yin texnologiyalari, texnologiya
muammoli ta'lim. O'qituvchilarning ta'limda yangi texnologiyalarni egallashi -
bolaning shaxsiyatini muvaffaqiyatli rivojlantirish kaliti. Yangi standartlarga muvofiq
avlod, o'qituvchi bolani o'rganishga, bilimlarni qo'llashga o'rgatishi kerak
amaliyot. Darsni qiziqarli qilish uchun o'qituvchining o'zi ko'p narsalarni o'rganishi kerak,
axir, J.Juber shunday deb yozgan edi: “O‘rgatish ikki barobar o‘rganish demakdir”. Ochiq
zamonaviy dars muammoli, o'zaro ta'sir darsi,
ilmiy lavozimlar, texnologik e'tiqodlar ish tizimini tasvirlash
o'qituvchi Yangi standartlarga muvofiq,
treningni tashkil etish. Yangi standart meta-mavzuga qaratilgan
bilim va shaxsiy natijalar. Bu ularning rolini oshirishni anglatadi
o'quv jarayonining shakllari, yaxlit dars sifatida.
28 yildan ortiq maktablarda ishlaganimda men boshlang'ich sinflarda fan dasturlarini payqadim
maktab, bolaning bilimlari tarqoq bo'lib qoladigan tarzda tuzilgan
mavzu atributi, shuning uchun men ishimda tez-tez foydalanaman
integratsiyalashgan darslar, ularda men boshqalar bilan aloqalarni topishga harakat qilaman
ob'ektlar, chunki integratsiyalashgan darslar shakllanishiga yordam beradi
bolalarda dunyoning yaxlit tasviri, hodisalar o'rtasidagi aloqalarni tushunish
tabiat, jamiyat va butun dunyo. Integratsiyalashgan dars o'tmasligi juda muhimdir
darslarni o'tkazishning an'anaviy tizimini istisno qiladi.
Integratsiyalashgan dars quyidagi muammolarni hal qilishga yordam beradi:
an'anaviy yondashuvlar doirasida amalga oshirish qiyin:
Kognitiv, ijodiy faollik va mustaqillikni rivojlantirish
talabalar;
Xayoliy fikrlashni rivojlantirish;
Ta'lim faoliyati uchun motivatsiyani oshirish;
Meta-mavzuli aloqalarni ko'rsatish va ularni echishda qo'llash
turli vazifalar;
Aqliy operatsiyalar bilan maqsadli ishlarni tashkil etish;
O'quv materialining takrorlanishi bartaraf etiladi, bu esa qisqarishga olib keladi
talabalarning ish yuki;
Integratsiya qulay psixologik muhitni ta'minlaydi
Integratsiyalashgan darsning asosiy xususiyati shundaki, u
dars bitta mavzuga asoslanadi, ya'ni
asosiy narsa. U bilan birlashtirilgan boshqa elementlar kengroq yordam beradi
uning aloqalarini, jarayonlarini o'rganish, o'rganilayotgan narsaning mohiyatini yaxshiroq tushunish
mavzuni, real hayot bilan aloqalarini va qo'llash imkoniyatlarini tushunish
bilimlarni amaliyotda egalladi.
Men o'z ishimda ulardan foydalanaman dars shakllari: dars - sayohat; dars -
dars - insho, dars - biznes yoki rolli o'yin; qo'shma dars;
Kimdan boshlang'ich sinflarda texnologiyadan foydalanish bo'yicha ish tajribam
rus tili darslari misolida fanlararo integratsiya, adabiy
o'qish, texnologiya.
1.
musiqa, harbiy-sanoat kompleksi, matematika, adabiy o'qish.
Mavzu: “Otlarning ko‘plik shakli”
2.Atrofdagi dunyo elementlari bilan integratsiyalashgan rus tili darsi,
musiqa, matematika, adabiy o'qish.
Mavzu: A.K.ning rasmiga asoslangan insho. Savrasov "Qalqonlar keldi"
3. Atrof-muhit elementlari bilan integratsiyalashgan adabiy o'qish darsi
dunyo, musiqa, rus tili.
Mavzu: "O'rmon" , Bu bo'yalgan minoraga o'xshaydi" I. Bunin.
4. Adabiy elementlar bilan integratsiyalashgan texnologiya darsi
o'qish, atrof-muhit, musiqa, matematika.
Mavzu: Tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik. "Tashrif Berendey"
Kuzgi barglar paneli.
Dars samaradorligi.
Mezonlar
Belgilangan maqsad va vazifaning o'ziga xosligi
Muvaffaqiyatli vaziyatni yaratish
Kashfiyot orqali o'rganish
Demokratiya va ochiqlik
Samaradorlik
O'quv materialining sifati
Asosiy kompetensiyalarni shakllantirish
Talabaning o'z faoliyatini loyihalash qobiliyati
Turli xil usullar va usullar
Turli nuqtai nazarlar bilan tavsiflangan munozaralarning mavjudligi
o'rganilayotgan savollar, ularni taqqoslash, muhokama orqali izlash
haqiqiy nuqtai nazar.
Yaratilish
O'qituvchi muammo-qidiruv, ijodiy yoki boshqaradi
talabalarning tadqiqot faoliyati.
Dars samaradorligini oshiruvchi shartlar: hamkorlik pedagogikasi.
asosida qurish kerak bo'lgan hamkorlik, ikkinchi shart
darsni "rivojlanish darsiga", ijodkorlik darsiga aylantirish. Bu nima
dunyoga o'zgacha, o'ziga xos munosabatingizni bildiring. Ijodiy yaratish
Sinfdagi atmosferaga maxsus pedagogik texnika yordam beradi. Muhim
Ijodiy faoliyat usuli - bu ajablanish hissi, yangilik va
shuningdek, nostandart savolni, nostandart yechimni qabul qilishga tayyorlik.
O'rtoqlik bo'lsa, har qanday dars samarali bo'lishiga ishonaman
muhit, ishonch muhiti, o'zaro hurmat, agar o'quvchilar o'qituvchida ko'rsalar
qo'llab-quvvatlashga, hatto kichik muvaffaqiyatlarga e'tibor berishga va maqtashga tayyor sherik. IN
ta'limning samarali usullari va shakllarini izlab, men hammaga shunday degan xulosaga keldim
dars, har bir texnika va o'qitish usuli kognitiv asoslanishi kerak
talabalarning faolligi, shuning uchun o'quvchilar passiv harakat qilish ehtimoli kamroq
faqat ma'lumotni qabul qiladigan tinglovchilar.
O'quv faoliyatingizda tizimli ravishda foydalaning - faol
talabalarni o'qitishga yondashuv, men o'zim uchun quyidagi asosiy yo'llarni qayd etdim
Zamonaviy maktabda darsni takomillashtirish:
Darsda o`qituvchi va o`quvchilarning maqsadli faolligini kuchaytirish.
Kognitiv mustaqillik va ijodiy faollikni oshirish
talabalar.
Mavzu bo'yicha insho: "Bu qanday zamonaviy dars".
Bu zamonaviy dars nima? “Zamonaviy dars” tushunchasi hozirgi kunda eng koʻp muhokama qilinadigan mavzulardan biri boʻlib, koʻplab muhokamalarga sabab boʻlmoqda.
Bugungi kunda, mening fikrimcha, an'anaviy dars o'z ahamiyatini yo'qotmoqda, u ijodkorlik uchun kam imkoniyat yaratadi, bolani mustaqil ravishda bilim olishdan, muammolarni hal qilishdan mahrum qiladi, boshqacha aytganda, an'anaviy dars konservativdir. Talabalar passiv tinglovchilarga aylanadilar. Demak, an’anaviy dars o‘tmishga aylanib bormoqda, biz va farzandlarimiz zamonaviy, dolzarb darslarga muhtojmiz. Ular qanday bo'lishi kerak?
Menimcha, bu ikkalasi ham mutlaqo yangi va o'tmish bilan aloqani yo'qotmaydi, bir so'z bilan aytganda - tegishli darslar. Tegishli, hozirgi zamon uchun muhim, muhim degan ma'noni anglatadi. Shuningdek, bolaning, uning ota-onasining, jamiyatning va davlatning manfaatlariga bevosita bog'liq bo'lgan samarali. Qolaversa, dars zamonaviy bo'lsa, u albatta kelajakka poydevor qo'yadi va bolani o'zgaruvchan jamiyatdagi hayotga tayyorlaydi.
Davlat ta’lim standartlarining ikkinchi avlodi joriy etilishi munosabati bilan o‘qituvchilar zimmasiga jamiyatning zamonaviy talablaridan kelib chiqqan holda ta’lim jarayonining maqsadlariga erishish mas’uliyati yuklangan. Maktab ta'limining asosiy vazifasi o'quvchilarga ta'lim maqsadlarini mustaqil ravishda belgilash va amalga oshirish, ularning yutuqlarini baholash imkoniyatini berishdir.
Darsning "zamonaviyligiga" nima ta'sir qiladi? O'qituvchining mahorati? Pedagogik texnikalar majmuasi? Zamonaviy texnik o'qitish vositalarining mavjudligi? Zamonaviy dars aslida qanday bo'lishi kerak? Va bugungi maktab o'quvchilariga aynan nima kerak?
Qanday yangiliklar kiritilmasin, faqat sinfda, ko'p yillar oldin bo'lgani kabi, o'quv jarayoni ishtirokchilari: o'qituvchi va o'quvchi va sinfda bo'lmasa, asosiy muammolarni qayerda hal qila oladilar, erkin muloqot qiladilar, fikr yurita oladilar. , o'ylang, o'z nuqtai nazarini ifoda eting va bahslashing.
Bugungi kunda darslar butunlay boshqacha tuzilishga ega bo'lishi kerak. Federal Davlat Ta'lim Standartiga kiritilgan o'zgartirishlar va o'tishlarga muvofiq, talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarga, yaqin hamkorlik va sheriklikka, akademik ta'limni shakllantirishga, shaxsiy, fan va meta-fan natijalariga e'tibor qaratish lozim. shuningdek, o'quvchilarning o'zaro ta'siri. Talaba o'quv jarayonining jonli ishtirokchisiga aylanishi kerak, u mustaqil ravishda bilim olishga, maqsad qo'yishga va muammolarni hal qilishga o'rganadi, maqsadni belgilash, rejalashtirish, dasturlash, nazorat qilish va baholashni mustaqil ravishda amalga oshiradi. Bu izlanish, ishlab chiqish, amalga oshirish darsidir.
Zamonaviy dars - bu quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflangan dars: dolzarblik, ijodkorlik, axborot, samaradorlik, izchillik, interaktivlik, qulaylik, muloqot va boshqalar. Darsning asosiy maqsadi - ta'lim va tarbiya jarayonida har bir bolaning shaxsiyatini rivojlantirish. Darsda ta’limning o‘quvchiga yo‘naltirilgan yondashuvi, insonparvarlashtirish va ta’lim g‘oyalari, ta’limga faoliyatga asoslangan yondashuv amalga oshiriladi. Zamonaviy dars dinamik va rang-barang tashkil etilgan. Darsda AKT va zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalaniladi. Lekin eng muhimi, menimcha, o‘qituvchi va talabalar o‘rtasidagi ishonch, hamkorlik va teng huquqli sheriklik asosida qurilgan munosabatlardir.
Zamonaviy dars qanday bo'lishi har bir o'qituvchining o'zi hal qiladi, ammo bugungi kunda, menimcha, o'qituvchi nafaqat ta'lim bilimini rivojlantirishga, balki bolada Shaxsni tarbiyalash va rivojlantirishga ham majburdir.
ub-70x60.jpg)
