Turli xil narsalarni yasash uchun doiralar chizing. O'qituvchilar va ota-onalar uchun amaliy qo'llanma "Sehrli raqamlar

Alisa Devyatko

Tasavvur

hashamatli kiyimlarda kiyingan

bizning kamtar fikrlarimiz

(Sim)

Ko'rish qobiliyati zaif maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishidagi eng muhim aqliy jarayonlardan biri bu tasavvur jarayonidir. Tasavvur tufayli bola o'zi ilgari ko'rmagan hodisa, hayvon yoki ob'ektni tasavvur qila oladi; ilgari bajarmagan harakatni tasavvur qila oladi. Tasavvur bilim doirasini kengaytiradi, faoliyat natijalarini oldindan ko'rish imkoniyatini yaratadi, tafakkurning rivojlanishiga hissa qo'shadi, iroda, hissiy soha, shaxsning shakllanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi.

Maktab ta'limida tasavvurga alohida o'rin beriladi. Va agar bu davrda tasavvur maxsus rivojlanmagan bo'lsa, unda kelajakda bu funktsiyaning faolligi tez pasayadi.

Ko'rishda nuqsoni bo'lgan bolalar bilan ishlash, ularning chizmalarini o'rganish, bir naqsh aniqlandi - ishlab chiqarish faoliyatida tasavvurning zaif rivojlanishi bolaning butun kognitiv faoliyatining pasayishiga olib keldi. Vazifa ayniqsa qiyin edi "Chizish raqamlar» . Ko'pgina bolalar uchun tasvirlar bir xil turdagi va nozik bo'lib chiqdi, ba'zi bolalar bu vazifani umuman bajara olmadilar.

Berilgan nafaqa« sehrli raqamlar» maxsus tashkil etilgan ishlab chiqarish faoliyati orqali ko'rish qobiliyati zaif bolalarning tasavvurini rivojlantirishga qaratilgan.

Asosiy vazifa - rivojlanish qobiliyatlar taklif qilinganlarni chizish orqali original tasvirlarni yaratish raqamlar.

Buni amalga oshirish samaradorligi mezonlari foyda:

1. Qabul qilingan tasvirlarning xilma-xilligi.

2. Yorqinlik va originallik.

3. Ijodiy yondashuv.

4. Mulohaza yuritish, xulosa chiqarish qobiliyati.

5. O'zgartirish qobiliyati.

Foyda bolalar uchun 20 ta namunaviy diagramma va 20 ta ishchi diagrammadan iborat.

Namuna diagrammasi A-4 varaq bo'lib, oltita katakchadan iborat chizilgan jadvalga ega, ularning har birida pastki chizilgan raqam va tugallangan tasvirlar uchun variantlar. Masalan, tugallanmagan rasm - yarim doira, tasvirlar uchun variantlar - soyabon, to'p, odamning yuzi, berry, olma, gul. Chizish uchun tavsiya etiladi raqam rasmning markaziy elementi yoki uning kichik detali bo'lishi mumkin.

Ish sxemasi A-4 formatidagi varaq bo'lib, uning ustiga 6 ta katakchadan iborat jadval chizilgan, ularning har birida pastki chizilgan. raqam. Bolaning asosiy vazifasi bularni tugatishdir shunday raqamlar olti xil narsalarni olish uchun.

Bola barcha 20 diagrammani chizgandan so'ng, unga juftlikda ishlash uchun mashqlarni taklif qiling. (bola-katta, bola-bola).

Juftlikda mashq qiling "Sen - menga, men - senga".

Tashkilot: bolalar stolda o'tirishadi, har birida bir xil miqdordagi chizilgan hujayralar (2, 4, 6, oddiy qalamlar) bo'lgan varaq bor.

Mashqning borishi: bolalar bir vaqtning o'zida 1-hujayrada istalgan rasmni chizishadi raqam va barglarni o'zgartiring. Har kim taklif qilingan narsani tugatadi raqam va keyin, 2 raqamidagi katak yangisini chizadi raqam. Bolalar yana barglarni almashtiradilar. Barcha katakchalar to'ldirilguncha chizing. Har bir mashq oxirida olingan tasvirlar muhokama qilinadi.

Juftlikda mashq qiling "Mo''jiza".

Tashkilot: ikki o'yinchi uchun 1 varaq va 2 qalam. O'yin jarayoni. O'qituvchi aytadi: "Bir, ikki, uch, to'rt, besh, keling "mo''jiza" chizish". Asosiy maqsad - oldindan kelishuvsiz besh bosqichda tasvirni chizish va unga nom berish (qanday ko'rinadi).

1-qadam. Varaqdagi birinchi bola istalgan joyda chizadi raqam.

2-qadam. Ikkinchi bola bunga harakat qilishi kerak figurangizni va t. d.

3 va 4-bosqichlar 1 va 2-bosqichlar bilan bir xil.

5-bosqich yakuniy bosqich bo'lib, undan so'ng olingan tasvir tahlil qilinadi, ish nomi beriladi. Panelda barcha bolalar rasmlari namoyish etiladi, umumiy muhokama qilinadi.

Tasavvurni rivojlantirish bo‘yicha maxsus tayyorgarlikdan o‘tgan ko‘rishda nuqsoni bo‘lgan bolalarda o‘ziga xos tafakkur, topshiriqni bajarishda ishonch, ijodiy yondashish shakllanadi, tasavvurning yorqinroq, boyroq va o‘ziga xos tasvirlarini yaratadi. Ular zavq bilan fantaziya qilishadi, ijodkorlik bilan faolroq shug'ullanishadi, taklif qilingan variantlardan tashqariga chiqishni o'rganadilar.

Qo'llanma ota-onalar va o'qituvchilar uchun mo'ljallangan. Katta maktabgacha yoshdagi ko'rish qobiliyati buzilgan bolalar bilan ishlash uchun maktabgacha ta'lim muassasasi boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun ham qiziqarli bo'lishi mumkin.

Ushbu maqolada men sizning e'tiboringizga bolalar bilan ishlash uchun bir nechta mualliflik sxemalarini taqdim etaman.

Adabiyot

1. Veraska A. N. maktabgacha yoshdagi bolaning individual psixologik diagnostikasi: 5-7 yoshli bolalar bilan sinflar uchun. – M. : MOSAIK-SINTEZ, 2014. - 144 p. (10-12-betlar)

2. Bolalar bog'chasida diagnostika. Maktabgacha ta'lim muassasasida diagnostika ishining mazmuni va tashkil etilishi. uslubiy nafaqa. – Rostov n/ D: "Feniks", 2003. - 288s. (90-bet)

3. Zhatsel A. Tasavvur / Anna Zhatsel. - Per. fr dan. O. Basantseva. – M. : FAIR-PRESS, 2006. - 144 p., kasal (6-bet)

4. Litvak A. G. ko'r va zaif ko'rish psixologiyasi: Tarbiyaviy nafaqa universitet talabalari uchun o'qituvchilar malakasini oshirish institutlari. - Sankt-Peterburg. 2006. - 336s. (303-310-betlar)

5. Lug'at psixolog-amaliyotchi / Comp. S. Yu. Golovin. 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. va qo'shimcha - Mn. : Hosil, 2001 yil – 976 b. (103-104-betlar)

6. Subbotina L. Yu. Bolalarning tasavvurini rivojlantirish. Mashhur Ota-onalar va o'qituvchilar uchun qo'llanma / rassom Kurov V. N. - Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi, 1997. - 240-yillar, kasal. (7-21-betlar)

Hayrli tun! Hozirda qizim bilan geometriya darslarida qatnashyapmiz. Biz hozirgacha o'rganganimizni takrorlaymiz. Alina raqamlarni uzoq vaqt oldin o'rgangan. Vaqti-vaqti bilan biz mahkamlash materialini o'tkazamiz. Geometrik vazifalar oddiygina topshirilgan vaqt bor edi: toping, ulang. Ammo endi men geometrik raqamlarga bir oz fantaziya qo'shmoqchiman. Xayolimga quyidagi fikr keldi (ehtimol, kimdir bu erda bordir, men uni qidirmadim): men ma'lum bir figurani trafaret orqali chizaman, lekin to'liq emas. Alina o'zining so'nggi bosqichi bilan chiqishi kerak.
Masalan: bu varaqda, trafaret orqali men gul, yarim doira, 2 ta uchburchak, 2 ta aylana, to'liq aylanalarda emas, to'g'ri chiziqli uchburchak chizdim. Nega trafaret orqali? - shunchaki bola ham u orqali chizadi va bu kichik barmoqlar uchun juda yaxshi.

Va qizi bu raqamlarni qanday ko'rdi va taqdim etdi. Uning xayoliga gul darrov “keldi”. U ikkilanmasdan javob berdi. Lekin doiralar qo'lda chizilgan. Yarim doira ustida o'ylay boshladi. Uning so'zlariga ko'ra, bu yonboshdagi ladybug va u boshini panjalari bilan tugatishi kerak, shuningdek, bu ko'z ekanligini aytdi. Men etakchi savollarni berishni boshladim, keyin Alina bu qo'ziqorin ekanligini aytdi. 2 ta sariq doirada Alina dedi - tırtıl. Keyin ular qushlar haqida gapira boshladilar va chaqaloq tovuqni chizdi. Va uchburchaklar uchun men Rojdestvo daraxti nima deyishiga amin edim, lekin u erda yo'q edi: bu uchburchak ko'ylakdagi qo'g'irchoq !!! Lekin men daraxtlar haqida so'raganimda, biz Rojdestvo daraxti chizdik. Men to'plarni faqat tugallangan uchburchakda tugatdim). Va uy darhol oxirgi raqamga aytdi.

Biz davom etamiz: mening xayolimda eng yuqori figura - qo'llari va oyoqlari bo'lmagan cheburashka), keyin "tutqichlari" bo'lmagan ayiq keladi va kvadratdagi doira - siferblatsiz soat (men bularni rasmda ko'rdim va ularni tasvirladim) )).

U darhol Cheburashkani ayiq bilan taxmin qildi va mening "soatimda" u kir yuvish mashinasini aytdi !!!) Men uning quvnoq yuzini, sochlarini va chiqib turgan tilini tugatdim)))

Avvaliga Alina bu tovuq ekanligini aytdi))), u hatto buni menga isbotlay boshladi, chunki qizining uchburchak qulog'i tumshug'i bilan bog'liq edi. Men quloqni va butun filni bo'yashim kerak edi. Keyin Alina shunday magistralni chizgan deb rozi bo'ldi))). Va u baliqqa nom berdi.

Men yuqori qatorda chizdim: 2 ta doira - kvadrat - 2 ta doira. Shunday qilib, Alina QUAREni tugatishi kerak! u shunday qildi.
Yuqoridan ikkinchi qator: uchburchak - trapezium - uchburchak. Alina TRAPEZAni tugatadi va hokazo.

Chop etilgan topshiriqlar. Qizi qildi.

Alina hamma narsani bitta rangga bo'yadi). Men quyoshda bunday nurlarni chizdim))). Men ikkinchi vazifada doiralarni bo'yamadim, ularni sanab, raqamni yozdim.

Amaliy qo'llanma 5-7 yoshdagi bolalar bilan matematik tushunchalarni rivojlantirish uchun sinfda ham, maktabgacha ta'lim muassasalarida bolaning bo'sh vaqtida ham ishlash uchun mo'ljallangan. Qo'llanma "Matematik qadamlar" tsikliga kiritilgan. U amaliy mashg'ulotlar tizimini taqdim etadi, ularning bajarilishi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni kengaytirishga yordam beradi, shuningdek, diqqat, fikrlash, maqsadli aqliy faoliyat qobiliyati, o'quv vazifasini tushunish va mustaqil ravishda bajarish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. . Undan o'qituvchilar, o'qituvchilar va ota-onalar bolalarni maktabga tayyorlashda foydalanishlari mumkin.

GEOMETRIK SHAKLAR.
Doira qilish uchun chiziqlar torting. Qatorni davom ettiring.

Elementlarga nom bering. Ularni ranglang. Ular qanday geometrik shaklga o'xshaydi?

Bir topishmoq toping:
Men yumaloq, hazilkash, qaysar, Men bilan o‘yna, do‘stim. Uni bochkaga qo'ymang!
(Roly-poli.)
Rasmda ko'rsatilganidek, stakanni torting.

Tumbler nechta doiradan chizilgan? Yozing. Ob'ektlarni olishingiz uchun doiralarni chizing.

Yuqorida va pastda tugmalar "Qog'oz kitob sotib ol" va "Sotib olish" havolasidan foydalanib, siz ushbu kitobni butun Rossiya bo'ylab yetkazib berish bilan va shunga o'xshash kitoblarni qog'oz ko'rinishidagi eng yaxshi narxda Labirint, Ozon, Bukvoed, Chitai-gorod, Litres, My-shop rasmiy internet-do'konlari veb-saytlarida sotib olishingiz mumkin, Book24, Kitoblar. ru.

"Elektron kitobni sotib olish va yuklab olish" tugmasini bosish orqali siz ushbu kitobni "LitRes" rasmiy onlayn-do'konida elektron shaklda sotib olishingiz va keyin uni Liters veb-saytidan yuklab olishingiz mumkin.

"Boshqa saytlarda o'xshash kontentni topish" tugmasi boshqa saytlarda o'xshash kontentni topish imkonini beradi.

Yuqoridagi va pastdagi tugmachalarda kitobni Labirint, Ozon va boshqalarning rasmiy onlayn-do'konlarida xarid qilishingiz mumkin. Shuningdek, boshqa saytlarda tegishli va shunga o'xshash materiallarni qidirishingiz mumkin.

Nashr qilingan sana: 23.03.2017 06:50 UTC

• 6-7 yoshli bolalarda o'qishga qiziqish va qobiliyatni rivojlantirish, "Men o'qishni boshlayman" ish kitobiga o'quv-metodik qo'llanma, Kolesnikova E.V., 2016 yil
• 5-6 yoshli bolalarda tovush-harf tahlilini rivojlantirish, "A dan Zgacha" ish kitobiga o'quv-metodik qo'llanma, Kolesnikova E.V., 2016 yil
• 4-5 yoshli bolalarda fonemik eshitishning rivojlanishi, "So'zdan tovushga" ish kitobiga o'quv-metodik qo'llanma, Kolesnikova E.V., 2016 yil
• 3-4 yoshli bolalarda nutqning tovush madaniyatini rivojlantirish, "Bir - bir so'z, ikki - bir so'z" ishchi daftariga o'quv-metodik qo'llanma, Kolesnikova E.V., 2015 yil.

Quyidagi darsliklar va kitoblar:

• Men allaqachon ko'rib chiqaman, 6-7 yoshli bolalar uchun ish kitobi, Kolesnikova E.V.
• Men 20 ga qadar hisoblayman, "6-7 yoshli bolalar uchun matematika" kitobi bo'yicha topshiriqlarni bajarish uchun ish kitobi, Kolesnikova E.V., 2008 yil

Hajmi: px

Taassurotni quyidagi sahifadan boshlang:

transkript

1 1 Matematika 0 Uyga vazifa 1. 1-topshiriq. “Mening” figuralari ostiga o‘z figuralaringizni chizing, lekin “sizning” figuralari menikidan ko‘proq bo‘lsin. Naqshni toping va chizmani bajaring.

2 2 2-topshiriq. Rang. Naqshni toping va bo'sh "derazalar" da etishmayotgan raqamlarni chizing.

3-topshiriq 3. Kvadratchalar qanday ko'rinishini o'ylab ko'ring va chizing. 3

4 4-topshiriq. 4

5 5 5-topshiriq.Son chizig‘i bo‘ylab misollar yeching. Raqamlar qatoridan foydalanib, o'zingiz misollar yaratishga harakat qiling. Vazifa 6. Naqshni toping va bo'sh katakchalarga etishmayotgan raqamlarni chizing.

6 7-topshiriq. 1 dan 20 gacha bo‘lgan raqamlarni tartib bilan bog‘lang. 6

7 7 Matematika 0 Uyga vazifa 3 1-topshiriq Bir xil shakldagi vazalarni bir xil rangga bo'yash. Chizmalarni bir xil ko'rinishga keltiring.

8 8 Umumiy xususiyati bo‘yicha guruhlash: 2-topshiriq Qisqa sharflarni ko‘k rangga, uzun sharflarni esa qizil rangga bo‘yash.

9 9 Tor lentalarni ko‘k va keng lentalarni qizil rangga bo‘yang. 3-topshiriq Qaysi to'p qo'shimcha? Bir nechta yechim toping. 4-topshiriq Rasm yordamida masalalar yeching. a) Nina va Zoya bellashdilar. Nina Zoyadan uzoqroqqa sakrab chiqdi. Kim Ninagacha sakramadi? b) Anton va Veronika kutubxonadan kitob olishdi. Veronikaning kitobi Antonnikidan qalinroq edi. Kitobda kimning sahifalari kamroq edi? c) Andrey Grishadan kuchli, Grisha esa Mishadan kuchli. Kim eng kuchli?

10 10 5-topshiriq minoralarni barcha mumkin bo'lgan usullar bilan ranglang, shunda har bir minora uch xil rangda bo'yalgan va variantlar takrorlanmaydi. 6-topshiriq iztirobni tartibga soling va uylardagi raqamlarni yozing, shunda har bir qavatdagi raqamlar yig'indisi chodirdagi songa teng bo'ladi. Misollarni yeching. Yo'qolgan nuqtalarni chizing va uy ichidagi etishmayotgan raqamlarni shunday yozing

11 7 11-topshiriq

12 12 Matematika 0 Uyga vazifa 5 1-topshiriq Javoblarni chizing. O'ylab ko'ring va muammoingizni hal qiling. Tekshirish. Xatolarni toping va tuzating. Tenglik bormi? Raqamlar to'g'ri guruhlanganmi? Xuddi shu boncuklar?

13 13 2-topshiriq juftlik yasash uchun chizing. Xuddi shu ob'ektlarni bir xil rang bilan ranglang.

14 14 3-topshiriq Misollar yeching, son qatoriga amal qiling. Vazifa 4. Har bir raqam nimaga o'xshaydi? Rasmga tushirish uchun uni chizing. Bir xil shakldagi narsalarni turli rangdagi chiziqlar bilan bog'lang. Bola Karlsonga uchta bir xil kek berdi. Qaysi raqamlar kam chizilgan? Ularni chizib oling va keklarni xuddi shunday ranglang.

15 5-topshiriq a) Petya bola muzqaymoqni yong'oqdan, yong'oqni apelsindan ko'proq yaxshi ko'radi. Unga ko'proq muzqaymoq yoki apelsin nima yoqadi? 15 b) Idishdagi suv choynakdan ko'proq, choynak esa ko'zadan ko'proq. Idish yoki ko'zaga ko'proq suv qaerga quyiladi? v) Bir marta qurt, velosiped va samolyot raqobatlasha boshladi, ularning qaysi biri tezroq. Ma'lum bo'lishicha, qurt velosipeddan, velosiped esa samolyotdan tezroq. Sizningcha, kim tezroq: qurtmi yoki samolyotmi? d) O'zingizning muammoingizni o'ylab ko'ring va ota-onangizdan uni yozishni so'rang. Muammoingiz uchun rasm chizing. Rasm: Vazifa:

16 6-topshiriq Qo‘shish misollarini yeching. Javoblarni chizing. o'n olti

17 7-topshiriq Rasmlar bo'yicha topshiriqlar tuzing va katakchalarga to'g'ri raqamlarni kiriting. 17

18 18 Matematika 0. Uyga vazifa 7-topshiriq 1. Naqshni toping va bo'sh kvadratlarga nuqta qo'ying. Vazifa 2. Ortiqcha narsa nima? Demontaj qilingan piramidaning halqalarini ranglang. Yig'ilgan piramidaning halqalarini ranglang.

19 19 Kim kimning orqasida? 3-topshiriq. + yoki - belgisini qo'ying 4-topshiriq. Barcha bayroqlarni rangi bo'yicha guruhlarga bo'ling va tenglashtiring. Bu bayroqlarni yana qanday qismlarga bo'lish mumkin?

20 20 5-topshiriq. Nechta uchburchak? Hisoblang va javobni yozing. Vazifa 6. Raqamli turar-joy uylari.

21 21 7-topshiriq. Bo'sh katakchalarga raqamlarni shunday joylashtiringki, har bir satr va ustunda bir xil raqamlar bo'lmaydi. Vazifa 8. Anton, Lukas va Misha turli qavatlarda yashaydi. Anton Lukasdan, Lukas esa Mishadan yuqorida yashaydi. Kim hamma narsadan ustun yashaydi va kim hamma narsadan pastda yashaydi? Nina, Zoya va Veronika konkida uchish maydonchasiga borishdi. Ikkita qiz bosh kiyimda, biri ro‘molda edi. Zoya va Veronika har xil narsalarni kiyishdi. Nina va Zoya ham. Har bir qiz nima kiygan?

22 22 8-topshiriq. Ayirish masalalarini yeching va yechimlarini yozing. Olma daraxtida sakkizta olma bor edi. Ulardan beshtasi buzilgan. Qancha qoldi? Javonda 9 ta kitob bor edi. Platon ikkita kitob oldi. Javonda nechta kitob qoldi? Stolda 6 ta stakan bor edi. Onam to'rtta stakanni olib tashladi. Stolda nechta stakan qoldi?

23 23 Matematika 0. Uyga vazifa 9. 1-topshiriq. Bo`yash usullari har xil bo`lishi uchun shu uch rang bilan ranglang. Birinchi kvadratni (sariq) qanday bo'yashni boshlayotganimizga va keyingi ikkita rangni (qizil va ko'k) qanday o'zgartirishga e'tibor bering. Doiraning chap tomonidagi uchburchaklarni qizil rangga, o'ng tomonidagilarni esa ko'k rangga bo'yang. Guruhlarga bo'ling va tenglik qiling.

24 24 2-topshiriq. Tengliklarni to‘ldiring. Raqamli shartga ko'ra tengliklarni chizish. Chizmalarni bir xil ko'rinishga keltiring. Vazifa 3. Biz 9 ta qayin, ularning orasiga esa bitta buta ekdik. Qancha buta? Chizish. G'ildirakda 8 ta tishli bor. Ularning orasida qancha bo'shliq bor? Chizish. Shifokor Mashaga 6 tabletka buyurdi va har soatda bitta tabletka olishni buyurdi. Necha soatdan keyin barcha tabletkalar olinadi.

25 4-topshiriq. Ayirishga misollar yeching. Javoblarni chizing. 25

26 5-topshiriq. Bu bola Anton. U qizlarga, Nina va Zoyaga har biriga havo sharini bermoqchi. Antonning o'ng qo'lida qizil, chap qo'lida ko'k shar bo'lishi uchun sharlarni ranglang. Tasavvur qiling, Nina qaerda va Zoya qayerda? Nina o'ng qo'lida olma ushlab turibdi (uni yashil rangga bo'yash). Zoe chap qo'lida olma bor (uni qizil rangga bo'yash). Qizlarning ismlariga imzo qo'ying. 26

27 27 6-topshiriq. Labirintlardan o‘ting.

28 28 7-topshiriq. Rang.

29 29 Matematika 0. Uyga vazifa 11. 1-topshiriq. Bo’sh kvadratlarni to’ldiring. Vazifa 2. Bu kapalakning qanotlari deyarli bir xil. Etti farqni toping.

30 30 3-topshiriq. Bo'sh kvadratlarni to'ldiring. Rojdestvo bezaklarida qanday raqamlar bo'lishi kerak? 4-topshiriq. Qaysi raqam marraga birinchi etib keldi?

31 31 5-topshiriq. Qancha quyon yashiringan? 6-topshiriq. Misollarni yeching va harflarni planshetga yozing. Nima bo'lganini o'qing. Vazifa 7. Boncuklarni ranglang.

32 32 8-topshiriq. Hisoblang va ranglang. Vazifa 9. Akvariumdan bitta baliq olib tashlandi. Nima?

33 Kvest

34 34 Matematika 0. Uyga vazifa 13-topshiriq 1. Naqsh bo‘yicha bog‘lang. Rasmlar asosida misollar yozing va yeching. Vazifa 2. Nima o'zgardi?

35 35 3-topshiriq. Naqshni toping va bo'sh kataklarga etishmayotgan figuralarni chizing. Vazifa 4. Quyonga uyga borishga yordam bering.

36 36 5-topshiriq. Yulduzcha o‘rniga “+” yoki “-” belgisini qo‘ying. Nimani sezdingiz? Plitalarga olmalarni har xil qilib joylashtiring va ifodalar qiling. 5-topshiriq. Qaysi piramida qayerda? 6-topshiriq. Harf misollarini yeching.

37 37 Rasmlarga qarang. Qo‘shish misollarini yeching va javoblarni yozing. Misollarni o'zingiz hal qiling.

38 38 7-topshiriq. Jismlarning tasvirlari olinadigan figuralarni chizing. Nima bo'ldi? 8-topshiriq. Rasmlardan topshiriqlar tuzing. Ularning qarorlari va javoblarini yozing.

39 9-topshiriq. Simmetriya. Qaysi rasmlarda nuqta chiziq simmetriya o'qi hisoblanadi. Rasmlar ostiga ha yoki yo'q deb yozing. 39

40 40 Matematika 0. Uyga vazifa 15-topshiriq 1. Raqamlar qanday mezonlarga ko`ra bo`lingan? Tengliklarni tuzing va yozing. 2-topshiriq. Misollarni yeching.

41 41 3-topshiriq. Misollarni yeching va etishmayotgan tengliklarni tuzing. 5-topshiriq. Domino toshlariga etishmayotgan nuqtalarni chizing. 6-topshiriq. Misollarni yeching.

42 7-topshiriq. Solishtiring. 42

43 43 8-topshiriq. Qoidaga amal qilgan holda barcha raqamlarni ranglang. Raqamlarni chizish.

1 Matematika 0 Uyga vazifa 1. 1-topshiriq. “Mening” raqamlaringiz ostiga o‘z figuralaringizni chizing, lekin menikidan ko‘ra “sizning” raqamlaringiz ko‘p bo‘lsin. Naqshni toping va chizmani bajaring. 2-topshiriq 2. Naqsh toping

1 Matematika 0 Uyga vazifa 0 1-topshiriq Har bir rasmda ortiqcha elementni toping. Nega u ortiqcha? Ba'zi javoblarni toping. Vazifa 2 Biz 7 raqamining tarkibini takrorlaymiz. Har bir ovaldagi doiralarni qizil rangga ajratamiz

1 Matematika 0. Uyga vazifa 17. 1-topshiriq. Namuna bo`yicha bo`sh kataklarni solishtiring va to`ldiring. Vazifa 2. Harakatlarni bajaring va har bir tenglikda qismlar va butunni toping. 2-topshiriq 3. Tengliklarni bo`yicha tuzing

1 Matematika 0. Sinf ishi 17-topshiriq 1. Konus, silindr, sharni takrorlang Paralelepiped, kub, piramidani ko'rib chiqing 2-topshiriq. 3-topshiriq. Raqamni rasmga moslang. 2-topshiriq 4. Rasmlarga qarang. Hisoblash

1 Matematika 0. Uyga vazifa 16. Topshiriq 1. Qaysi uy yo'qolgan? Vazifa 2. Ortiqcha narsa nima? Nega? 3-topshiriq Barcha shartlarni bajargan holda "sumkalar" ni to'ldiring. Belgilarni o'ngga qo'ying. Vazifa 4. To'ldirish

1 Matematika 0. Sinf ishi 16-topshiriq 1. Konus, silindr, sharni takrorlang Paralelepiped, kub, piramidani ko'rib chiqing 2-topshiriq. 3-topshiriq. Raqamni rasmga moslang. 2-topshiriq 4. Rasmlarga qarang. Hisoblash

1 Matematika 0 Sinf ishi 0 Topshiriq 1 Ko'proq vaza yoki gullar nima? Necha pul? Ularning soni bir xil ekanligiga ishonch hosil qilishga harakat qiling. Qaysi vaza boshqalardan farq qiladi? (4 ta javobni toping) Kvest

1 Matematika 0 1-topshiriq. Misolga qarang va solishtiring. Uyga vazifa 17. Solishtiring. Davom eting. 2-topshiriq 2. 5 sonidan 3 birlikni qanday ayirish mumkin? 4 raqamidanmi? Yozing. Yulduzchalarni + yoki bilan almashtiring.

Dars KESITI VA UNING QISMLARI Daftarda ikkita M va K nuqtani belgilang va ularni chizg‘ich bo‘ylab bog‘lang. Qanday figura paydo bo'ldi Ikkita tayoq a va b segmentini hosil qiling. b Segmentda qanday tenglik qilish mumkin va uning

Matematika o'rta guruh 1. Rasmga qarang. a) Ikki ob'ektni toping va ularni yashil rangga bo'yang. Bitta elementni toping va uni ko'k rangga bo'yang. b) Ikki raqam bilan ikkita ob'ektni bog'lang. Ulanmoq

24 3 x 8 4 x 6 6 x 4 8 x 3 Koʻpaytirishning tabiati A.V. Shevyakova A.V.Shevyakova - "Uy maktabi" Darslik + 7-10 yoshli bolalar uchun ish kitobi Kirish. Hurmatli ota-onalar! Darslikni e'tiboringizga havola qilamiz

Munitsipal avtonom umumta'lim muassasasi litseyi 17 Ximki "Muloqot psixologiyasi" kursi bo'yicha ISH DASTURI Familiyasi, nomi Guruh

1-dars 2, 1-bet. 1, 1-bet. 1-shakl “Naqsh toping”. 2, bet 1. Vazifa 1: har bir raqamni yangi joyga ko'chiring. 2-dars 2, 2-bet. 1, 2-b. 2, 2-bet. 1-topshiriq: har bir Rojdestvo daraxti uchun rasm chizish.

2-sinfda matematika fanidan testlar “1 dan 100 gacha sonlarni raqamlash” mavzusidagi 1-test Bobosi 64 yoshda, buvisi esa 60. Bobo buvidan necha yosh katta? 69 + 1 = 5 + 30 = 56 50 = 40

2-SINF MATEMATIKA DARSLIK VA ISH DASTURI: Moro M. I., Bantova M. A., Beltyukova G. V. va boshqalar.Matematika. 2 sinf soat 2 da M.: Ma'rifat. Moro M.I., Volkova S.I. Matematika bo'yicha daftar. 2 sinf soat 2 da M.: Ma'rifat.

Qo'shimcha so'zni toping Har bir jumlada qo'shimcha so'z bor. Uni toping va kesib tashlang. 1. Oq qorda oyoq izlari ko'rinadi. 2. Vitya tirsagini qo'li bilan urdi. 3. Onam do'kondan shirin tort sotib oldi. 4. Katya qo'shildi

UDC 373:51 BBC 22.1y71 U34 U34 Uzorova O.V. Matematika fanidan choraklik imtihonlar: 1 4-sinf / o.v. Uzorova, E.A. Nefedov. M .: "Astrel nashriyoti" MChJ: "AST nashriyoti" MChJ, 2003. 238,

1-dars 1. Idrokning rivojlanishi (ob'ektning yaxlitligi). “butun”, “qism”, “yarim” tushunchalari bilan tanishish. 2. Kosmosda orientatsiya. "Yuqori - o'rta - past", "yuqori past" tushunchalari bilan tanishish,

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Men raqamlarni hisoblashni o'rganyapman 1 20. Jadvalli qo'shish va ayirish Maktab o'quvchilari uchun matematika ish kitobi Moskva MChJ "Kiril va Methodius" 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I

Kirish testi 1-variant Biz 5 ta ko'ylak va 4 ta bluzka tikdik. Qancha narsa bir-biriga tikilgan? 2. Hisoblang. 5 + 2 = 2 + 7 = 6 1 = 5 0 = 4 + 3 = 9 + 1 = 8 2 = 7 4 = 6 + 0 = 3 + 4 = 1 1 = 6 3 = 3. Taqqoslash, kiritish

Sensor rivojlanishi 1-3 yosh Ob'ektlar qanday rangda? Bolaga rasmga qarang. Rasmda qizil, ko'k, yashil, sariq, oq, qora ob'ektni ko'rsatishni so'rang. Nima bir xil

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Men hisoblashni o'rganyapman Jadvaldan tashqari ko'paytirish va bo'lish Maktab o'quvchilari uchun matematika ish kitobi Moskva MChJ "Kiril va Methodius" 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I 24-nashr

Matematika fanidan mustaqil ish uchun topshiriq va misollar Peterson darsligi bo’yicha 1-sinf, 1-chorak “Ob’yektlarning xossalari va taqqoslashi” mavzulari bo’yicha 1-mustaqil ish uchun topshiriq va misollar I variant 1. Davom etish

Matematika fanidan nazorat o`lchov materiallari 2-sinf Kirish testi 1 1. Masalani yechish. Atelyeda 5 ta libos va 4 ta bluzka tayyorlandi. Atelyeda nechta narsa tikilgan? 2. Hisob-kitoblarni bajaring.

Ko'paytirish va bo'lish ko'nikmalarini rivojlantirish texnikasi. A.V. Shevyakova 2012 1 1 1-bob. Ko'paytirish. Dars 1. Ko'paytirishni vizual idrok etish. IKKIGA ko'paytirishning birinchi usuli. To'plar ko'payadigan mashinaga tushadi

UDC 373:51 BBC 22.1y71 B33 Taqrizchilar: ilmiy ekspertiza Rossiya Fanlar akademiyasi, pedagogik ekspertiza Rossiya Fanlar akademiyasi, jamoat ekspertizasi Rossiya kitoblar ittifoqi to'plamni yaratish uchun

2-sinf Kirish testi 1 1. Raqamlar yig‘indisini toping: 9 va 3. Sonlarning ayirmasini toping: 11 va 2. 8 sonini 2 ga kamaytiring. 6 sonini 3 ga oshiring. 2. Taqqoslang (nuqta o‘rniga). , belgilarini qo'ying >,

OP/. Faqat ichida hech narsa bo'lmagan savatlarni ranglang. Eng uzun qalamni, eng keng sharfni, eng baland Rojdestvo daraxtini ranglang. / * / / L * \ \ Rasmdagi ob'ektlarni birma-bir ranglang. g II l

"Samarali boshlang'ich maktab" dasturi bo'yicha bo'lajak birinchi sinf o'quvchilari bilan suhbat uchun taxminiy vazifalar. (1-3-dastur) Sinovda ayniqsa nima muhim? Test topshiriqlari ota-onalarga rahbarlik qiladi

Diagnostik imtihon (o'quv yili oxirida) Matematika. 1-topshiriq Maqsad: Taklif etilayotgan muammoning holatini, shu jumladan inkorni tahlil qilish qobiliyatini ochib berish; Ikkalasini ham topish qobiliyati Yo'riqnoma: "Mana siz

Vazifa: Rasmlarga qarang va ularni eng muhim xususiyatga ko'ra guruhlashga harakat qiling. Vazifa: Yacheykalarda chizilgan narsalarni toping va ranglang. Vazifa: Ulardan imkon qadar ko'proq guruhlar tuzing

3-sinfda nazorat ishi. Kiritish. 1 VARIANT 1. 5, 7, 2 raqamlaridan foydalanib, eng katta va eng kichik uch xonali sonni yozing. 2. Qiymati 64 ga teng iboralarni yozing. 84-30 74-6 21+43 75-9 57+7

1-sinfda oraliq nazorat ishi 1-chorak NAZORAT ISHI 1-chorak yakunida o`tkaziladi. Barcha talabalar bitta tanlovga ega. Maqsad quyidagilarning shakllanishini tekshirish: a) fazoviy tasvirlar (chapda,

E. M. Katz 2 2-sinf o'quvchilari uchun ko'ngilochar topshiriqlar to'plami Moskva, MTSNMO nashriyoti, 2017 2 Aziz do'stim! Ushbu daftar "PLUS" yoki "Dino-Olimpiada" olimpiadalarini hal qilganlar va barcha sevuvchilar uchun sovg'adir.

XXV Arximed turnirining bahorgi sayohati. g.sinf .. Arifmetik belgilar va qavslardan foydalangan holda sakkizta toʻrtlik sonlarni tuzing: a) (nuqta nuqtasining nuqtalari); b) (ball ball ball); c) (ballar

1-sinf I yarim yillik Ish 1 1. 2 raqamidan keyin keladigan sonni yozing. 2. 6 dan 1 ga ko’p sonni yozing. 3. 4 sonini 1 ga kamaytiring. 4. 5 sonini 2 ga oshiring. 5. Eng kichik bitta raqamni yozing

O.V. Uzorova, E.A. Nefedova MATEMATIKA FANIDAN Yakuniy TEKSHIRISh ISHLARI 1 4 sinf AST Astrel Moskva UDC 373:51 BBC 22.1y71 U34 Uzorova, Olga Vasilevna U34 Matematikadan yakuniy testlar: Moskva:

5-sinf uchun topshiriqlar Dmitriy Gushchinning boshlang'ich matematika sayti www.mathnet.spb.ru 1. Leo 5 5-jadvalda butun sonlarni yozdi. Ma'lum bo'lishicha, har bir raqam qolgan 24 ta raqamning o'rtacha arifmetik qiymatiga teng.

Asosiy geometrik shakllar va tushunchalar, geometrik jismlarni chizish ko'nikmalari, mantiqiy vazifalar, fazoviy tasavvurni rivojlantirish Hurmatli ota-onalar va o'qituvchilar! Kitobni e'tiboringizga havola qilamiz

1 BOYIB OLISH UCHUN MANTIQIK MASSALAMA. Masala 1. Kvadrat 9 xil figuradan iborat. Ulardan to'rttasi turli xil ranglarda bo'yalgan: qizil, sariq, yashil, ko'k (1-rasm, a). Men qolgan shakllarni ranglashim kerak.

Boshlang'ich sinf o'qituvchilari tanlovi MOU o'rta maktab 15 Ivanov. Chinaeva E.V. 2-sinf uchun matematikadan testlar. EMC "Rossiya maktabi" Kirish imtihoni. Arifmetik diktant. -- Yozing

4-sinf uchun matematika bo'yicha topshiriqlar bilan ishlash bo'yicha ko'rsatmalar. 1-dars 5-slayd Raqamlarni boshida joylashtirishda hech qanday savol qo'yilmaydi va oxirgi ikki raqamni talabalar bilan muhokama qilish mumkin. Qanday raqam bo'lishidan qat'i nazar, chiqadi

SENTYABR Dushanba Seshanba Chorshanba Payshanba Juma 1-hafta "Gnom bilan uchrashuv" - bolalarning tana qismlarining fazoviy joylashuvi haqidagi g'oyalarini rivojlantirish. idrok va e'tibor. (bir nechta mavzu

Noyabr Oktyabr Oktyabr 1. Ichidagi miqdoriy hisob 5. Ob'ekt shaklining raqam bilan o'zaro bog'liqligi. Labirintlar bilan tanishtirish. Hisoblash tayoqchalari bilan o'yinlar. Raqam va raqam 1. Ob'ektlarni hajmi bo'yicha taqqoslash.

Oktyabr oktabr 1 oktyabr. 5 ichida miqdoriy sanash. Buyum shaklini figura bilan bog`lash. Labirintlar bilan tanishtirish. Hisoblash tayoqchalari bilan o'yinlar. Raqam va raqam 1. Ob'ektlarni hajmi bo'yicha taqqoslash.

M.I.Moro tomonidan 1-sinf uchun darslik bo'yicha matematikadan testlar. 1 va 2 chorak 1-sinf uchun matematika testlari 1-chorak test 1-variant I 1. Rasmda doiralar va kvadratlar ko'rsatilgan. Shakllarni ko'k rangga bo'yash

MATEMATIKA fanidan baholash fondlari fondi pasporti 1-sinf Bo’limlar Baholash vositasi taqdimoti Joriy nazorat Oraliq attestatsiya Yakuniy nazorat Tayyorgarlik davri. Uy

2-ilova 1-sinf uchun matematikadan yakuniy ishning ko’rgazmali varianti Topshiriqlarni o’qing va bajaring. Ishda 14 ta vazifa mavjud. Barcha vazifalarni bajarishga harakat qiling. Sizga muvaffaqiyatlar tilaymiz! 1 Rasmga qarang.

1-sinf MATEMATIKA Texnologik xarita 1-mavzu “Ob’ektlarni solishtirish va sanash” Mavzu Mavzuning maqsadi Mavzuning asosiy mazmuni, atamalar va tushunchalar Rejalashtirilgan natija Ob’ektlarni solishtirish va hisoblash (11 soat) O’rgatish.

Matematika fanidan testlar Kirish testi 1-variant 1. Qalam 10 rubl, o'chirgich esa 4 rubl arzon. Oʻchirgich qancha turadi? 2. Hisob-kitoblarni bajaring: 9+1= 9-7+2= 8+1-2= 6+4= 5+4-3=

Matematika testlari - 1-sinf, 3-chorak test 1, I variant 1. Misollarni yeching va javobni misol yoniga yozing: 3 + 2 = 6 + 2 = 3 + 1 = 4 + 2 = 8-2 = 8-3 = 7 -3 = 9-1 = 3. Qo'shish va ayirish uchun misollar yeching

Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun professional cho'chqachilik bankida MAKTABgacha bo'lgan bolalarda mantiqiy tafakkurni rivojlantirish bo'yicha MASHQLAR 1-mashq (3-4 yoshli bolalar uchun)

O.V.Uzorova, EA Nefedova MATEMATIKA FANIDAN NAZORAT VA TEKSHIRISh ISHLARI 1 4 sinf AST Moskva UDC 372.8:51 BBC 74.262.21 U34 Uzorova, Olga Vasilevna. sinflar / O. V. Uzorova, E. A. Nefedova. Moskva

Vazifa 1. "Cho'chqa bolalarini toping" Diqqat. Rasmga diqqat bilan qarang. Tozalashda barcha cho'chqalarni toping. Topilgan har bir cho'chqa go'shtini qalam bilan kesib tashlang. (chizilgan cho'chqalar sonini to'ldiring)

O'qish va yozishni o'rganish Ilova Harflarga diqqat bilan qarang va ularni nomlang. Harflarga diqqat bilan qarang, o'xshashlik va farqlarni toping. Aa Chizib tashlangan harflarni nomlang. Xatni noto'g'ri holatda aniqlang. Qo'shish

Vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirish va qo'l motorli ko'nikmalarini o'rgatish bo'yicha ota-onalar uchun eslatma. Tasviriy fikrlash maktabgacha yoshdagi bolalar tafakkurining asosiy turi hisoblanadi. Natijada allaqachon o'rta maktabgacha yoshda

3-dars "Kalitni chizish" topshirig'i Kalitni chizish "Kalitlar" topshirig'i Har bir kalit uchun kalit teshigini tanlang. 4-dars “Gilam” topshirig‘i Diqqat bilan tinglang va aytganlarimni bajaring: Markazda

Montessori o'yin maktabi Matematika bo'yicha mening birinchi daftarim Mariya Montessori o'yin maktabi (matematika) 1 Munitsipal avtonom tashkilot bolalar bog'chasi 90 "Aibolit" Nijnevartovsk kompensatsiya guruhi

1-sinf uchun matematika bo'yicha topshiriqlar bilan ishlash bo'yicha ko'rsatmalar. Ilova qilingan tavsiyalar topshiriqlarni qanday bajarish va to'g'ri javob bilan slayd turi bo'yicha maslahatlar beradi. Ba'zan bitta slaydning bir necha qadamlari ko'rsatiladi.

Nazorat o‘lchash materiali 2-sinf Kirish testi “Bir xonali va ikki xonali sonlar” 1. Hisoblang: 3 + 4 7 + 2 8 + 1 10-3 9 + 5 11-6 3-variant. Masalani yechish: Chizgichning narxi 15 rubl, va ustiga silgi

Sana: Savodxonlik va matematikani o'qitish bo'yicha kirish diagnostika ishi Maqsad: ta'lim muassasasining 1-sinfida 1) birinchi sinf o'quvchilarining boshlang'ich imkoniyatlari darajasini aniqlash; 2) birinchi sinf o'quvchilarining natijalarini solishtirish;

OCEANS 3 Qayiq chizing. Qayiqqa nom bering. Mening qayig'im deyiladi: Bu chalkashlikda Atlantika okeanining aholisi yashiringan. Hammasini toping. Qolgan harflardan boshqa aholining ismini qo'shing

Maktabga tayyorgarlik. Biz matematik qobiliyatlarni rivojlantiramiz ota-onalar va bolalar uchun jurnal Shkuta Elena Anatolyevna tomonidan tuzilgan, MBDOU "Oltin baliq", Noyabrsk o'qituvchisi Tayyorgarlikning muhim bo'limlaridan biri

I. V. Yakovlev Matematikadan materiallar MathUs.ru Misollar va konstruktsiyalar 1. (Umumrossiya, 2018, SHE, 5.2) Qiz o'z nomidagi har bir harfni rus alifbosidagi raqami bilan almashtirdi. Natijada 2011533 raqami.

“Navashino 2-umumta’lim maktabi” shahar budjet ta’lim muassasasi Matematika fanidan “Qo‘shishning siljish xususiyati” darsining qisqacha mazmuni To‘ldiruvchi: S. E. Markova, boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi.

Diqqat. 1-topshiriq.“Gilamning tafsilotlarini toping” Gilamning etishmayotgan qismlari oʻrniga tegishli qismlarini tanlab, aylana chizing. (agar bola raqamlarni yozishni bilmasa, uning uchun aylana chizilgan rasmlarning raqamlarini kiriting) 2-topshiriq.

Hisoblashdagi xatolar Ta'rifdagi xatolar 1, 2 raqamlarning ta'rifi va sonidagi xatolar Belgini noto'g'ri tanlash< >= Chiziqning noto'g'ri qurilishi Ta'rif va kesishish nuqtalarida xatolar Aniqlangan

Matematika 1-4-sinflar bo'yicha baholash materiallari O'quv yilining yakuni 1-sinf Yakuniy ishning bajarilishini baholash Matematika 1-topshiriq Maqsad: Taklif etilayotgan topshiriqning holatini tahlil qilish qobiliyatini aniqlash, shu jumladan.

Boshlang'ich maktab o'quvchilari

Taklif etilayotgan diagnostika yondashuvi psixodiagnostik usullarning (asosan proyektiv) klinik usul bilan kombinatsiyasiga asoslangan. proyektiv usul Bu bolalarning kichik maktab yoshi uchun eng mos keladi, chunki nutqning rivojlanish darajasi ham, endigina shakllana boshlagan aks ettirishning rivojlanish darajasi ham bolaga o'z tajribasi va muammolari haqida batafsil ma'lumot berishga imkon bermaydi. Suhbatda siz ular haqida faqat bilvosita bilib olishingiz mumkin, lekin bolaning ichki qarama-qarshiliklari o'yin, chizish yoki hikoyalar yozish bo'ladimi, projektiv shaklda juda to'liq va hissiy jihatdan ifodalanadi.Proyektiv usullar o'z mahsulotlarini yaratishga asoslangan holda qo'llaniladi. ijodkorlik - proyektiv chizmalar: ”,“ Mening oilam ”(yoki “Hayvonlar oilasi” modifikatsiyasi),“ Odam ”,“ Mening sinfim ”,“ Mening o'qituvchim ”,“ Hayotimdagi eng yaxshi va eng yomon voqea ”,“ Nima Kechasi tush ko'radigan eng yomon narsa va kunduzi nimadan qo'rqaman”, E.P. ijodiy fikrlash testining subtesti. Torrens "Doiralarni chizish", "Piktogramma" - va tayyor rag'batlantiruvchi materialni talqin qilish bo'yicha - taklif qilingan proyektiv rasmlarga ko'ra hikoyalar tuzish: Bolalarning appertseptiv testi ilova bilan (CAT); Oilada shafqatsizlikni aniqlash uchun test; Maktab tashvish sinovi.

Barcha uslubiy protseduralardan rasm chizish bolalar uchun eng qiziqarli mashg'ulot bo'lib, u bolani tezda ozod qiladi va u bilan kerakli ishonchli aloqani o'rnatishga imkon beradi. Bizning fikrimizcha, rasm chizish og'zaki usullardan (birinchi navbatda, anketalardan) farqli o'laroq, boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarni tasvirni yaratish jarayonida eng to'liq hissiy jihatdan o'z ichiga oladi, ulardan foydalanganda rasmiy yoki ijtimoiy jihatdan kerakli javobni olish ehtimoli yuqori.

Shuni ta'kidlash kerakki, proyektiv usulning o'zi sub'ektni ijodkorlik jarayoniga emotsional jalb qilish orqali, xoh u rasm chizish, xoh hikoya yozish, tadqiqotdan tashqari, psixoterapevtik funktsiyani ham bajaradi, chunki u insonning chuqur bilim darajasiga ta'sir qiladi. tajribaga ega bo'ladi va ijod jarayonida va uning mahsulotlarida mavjud bo'lgan muammolarga hissiy jihatdan javob berishga imkon beradi.

klinik usul, individuallikni chuqur va jadal o'rganishga qaratilgan bo'lib, maktabdagi qiyinchiliklarning sabablarini, ularni sub'ektiv tushunish usullarini va tekshirilayotgan har bir bolaning tajribasini aniqlash uchun tashxis qo'yish vazifasiga to'liq javob beradi. Klinik usulning asosiy komponentlari - suhbat va kuzatuv. Chizmalarning metaforik tili og'zaki tilga qaraganda beqiyos to'liqroq bo'lganligi sababli, bolaning kechinmalarini ifodalaydi va uning ongsizligini ochib beradi, shuning uchun suhbatni bolalar chizgan rasmlarida ishlatgan tasvirlar asosida qurish yaxshiroqdir. Bola uchun uning sub'ektiv dunyosining tiliga chinakam jiddiylik va hissiy inklyuziya bilan munosabatda bo'lish juda muhimdir. Psixologning bunday pozitsiyasi bolada o'zaro ishonch va ochiqlikni keltirib chiqaradi, bu esa klinik usuldan foydalanishning zaruriy shartidir.

Texnikalar

"Doiralarni chizish"

Usul E.P subtestlaridan birining muallif tomonidan o'zgartirilgan versiyasidir. Torrens (Ijodiy fikrlashning qisqa testi, 1995). Ish butun sinf bilan musobaqa shaklida olib boriladi. Mavzularga o'nta doiradan iborat qog'oz varag'i taqdim etiladi va har bir doirani iloji boricha tezroq ma'lum bir rasmga to'ldirish so'raladi: masalan, olma (doira tashqarisidagi bo'sh joydan foydalanib) yoki to'p (ichki bo'sh joydan foydalanib) chizing. doira). Rangli qalam yoki flomaster bilan chizishni xohlaydigan bolalarga ulardan foydalanishga ruxsat berilishi mumkin. Vazifani bajarish vaqti ko'pchilik bolalar o'nta doirani chizishni tugatgan paytdan boshlab cheklanishi kerak (sub'ektlarning yoshiga qarab 10-20 daqiqa). Vazifani tezda bajargan bolalarga o'nta doirali qo'shimcha shakllar taklif etiladi. G'oliblar eng ko'p to'garaklarni to'ldirgan va eng original echimlarni taklif qilganlardir.

Vazifani qayta ishlash, bolalarni oldindan ogohlantirish kerak bo'lgan stoldagi qo'shnilardan qarzga olingan echimlarni hisobga olgan holda doiralarning umumiy sonini hisoblashni o'z ichiga oladi. Ayniqsa, takroriy echimlar sonini hisoblashingiz kerak, masalan, faqat alifbo harflari.

Eng hissiy jihatdan neytral bo'lgan ushbu usul bolalarni frontal tekshirishning boshida ishlatilgan. Vazifaning juda sekin bajarilishi, past samaradorlik, bir xil turdagi echimlarning mavjudligi diagnostik ahamiyatga ega ko'rsatkichlardir. Shunday qilib, bir xil qarorni takrorlash, bitta rasmga "yopishish" (masalan, turli xil rangdagi bir nechta sharlar; faqat mevalar; turli nomlar ostida bir oz farq qiladigan tumshuqlar: quyon, ayiq, sichqoncha, cho'chqa va boshqalar; 3 -4 bir xil. lampochkalar) fikrlashning qattiqligini ko'rsatadi va miyaning organik shikastlanishi (minimal miya disfunktsiyasi) bo'lgan bolalarga xosdir. Past mahsuldorlik, stolda qo'shnilarning qaroriga ayg'oqchilik qilish istagi bolalarni intellektual passiv, ko'pincha yomon o'qish qobiliyatiga ega deb tavsiflaydi. Tugallangan to'garaklar sonining kamligi, yaxshi ijodkorlik va ishda mustaqillik bilan bir qatorda, temperamentning o'ziga xos xususiyatlarini ko'rsatadi. Vazifani bajarish misollari rasmda ko'rsatilgan. 12.

Sinovdan so'ng siz natijalarni bolalar bilan muhokama qilishingiz, eng g'ayrioddiy va eng keng tarqalgan echimlar haqida gaplashishingiz, shuningdek, ushbu sinfdagi bolalar taxmin qilmagan echimlarni ko'rsatishingiz kerak, masalan, harflar yoki raqamlar va hokazo.

Erkak rasmi

An'anaga ko'ra, bu test insonning o'ziga bo'lgan munosabatini tahlil qilish uchun ishlatiladi (Projective Psychology, 2000). Mavzu qog'oz, yumshoq qalam, silgi, rangli qalamlar va odamni chizish vazifasini oladi. Kimni chizish kerakligi haqidagi savollarga javob berish kerak: kimni xohlasangiz. Chizma tayyor bo'lgach, unda kim tasvirlanganini, bu odam hozir nima qilayotganini, uning kayfiyatini va hokazolarni so'rashingiz kerak. Chizmani sharhlashda grafik xususiyatlar (bosim, soya), figuraning qismlari nisbati, detallarning tabiati, sirtdagi joylashuvi hisobga olinadi. varaq va boshqa variantlar.

Bizning kuzatishlarimizga ko'ra, boshlang'ich maktab yoshida odamning chizilgan rasmida ko'pincha "ideal! Bolaning "men"i: o'g'il bolalar o'zlarining jismoniy kuchi va erkakligini ta'kidlab, jangovar filmlarning yengilmas qahramonlarini chizishadi, qizlar uchun juda ko'p bezak detallari bilan malika chizilgan.

Taklif etilayotgan texnikalar tizimida odamning chizmasi alohida o'rin tutadi, chunki u ishlatiladi! boshqa raqamlar bilan taqqoslash. Misol uchun, agar "Mening oilam" rasmida qahramonlar juda sxematik tarzda tasvirlangan bo'lsa va bu dushmanlik ifodasidirmi yoki bolada shunchaki kerakli grafik ko'nikmalar yo'qligini aniqlashning iloji bo'lmasa, unda bunday hollarda chizilgan rasm bilan taqqoslash mumkin. inson to'g'ri xulosa chiqarishga imkon beradi.

Sinov "Doira chizish" texnikasi bajarilgandan so'ng butun sinfga taklif qilinishi mumkin.

"Mavjud bo'lmagan hayvon" rasmini chizish

Ushbu test eng yaxshi individual tarzda amalga oshiriladi. Bolaga ertaklar yoki multfilmlar tasvirlaridan foydalanmasdan, o'zi "hech kim hech qachon ko'rmagan" hayvonni o'ylab topish va chizish va uni mavjud bo'lmagan nom bilan chaqirish taklif etiladi. (Rogov, 1996). Bola rasm chizishni tugatgandan so'ng, psixolog undan tasvirlangan jonzotning turmush tarzi, uning dushmanlari, do'stlari va boshqalar bor-yo'qligi haqida so'raydi.

Bu vazifa psixolog bilan birinchi individual aloqada bo'lganida bolaning tabiiy hushyorligini yo'q qiladi, chunki bu maxsus bilim, rasm chizish qobiliyatini talab qilmaydi. , lekin faqat tasavvur erkinligi va bolalar osonlik bilan unga kiritiladi.

Bundan tashqari, "Yo'q hayvon" rasmi bolaning ijodkorligini jonzot tasvirining o'ziga xosligi yoki tasvirning multfilmlardan, kitoblardan olinganligi, mashhur hayvonlarning alohida qismlaridan iboratligi bilan aniqlash imkonini beradi.

Oilaviy rasm

Boladan oilasini chizish so'raladi. Kimni chizish kerakligi haqidagi savollarga aniqlik kiritilsa, psixolog qo'rqinchli javoblar beradi. (Xomentauskas, 1987).

"Mening oilam" rasmining diagnostik jihatdan ahamiyatli ko'rsatkichlari uning tarkibi, tasvirlangan oilaning haqiqiy tarkibiga mos kelishi, raqamlarning kattaligi nisbati, ularning rangi va G.T. asarlarida batafsil tavsiflangan boshqa xususiyatlardir. Homentauskas (Xomentauskas, 1989). Ushbu uslub, uning o'ziga xos ifodasiga ko'ra, oilani bolaning nigohi bilan ko'rishga imkon beradi, ya'ni bola oiladagi o'z o'rnini, shuningdek, uning a'zolari o'rtasidagi hissiy munosabatlarni qanday idrok etishi va boshdan kechirishi.

Bolaning ushbu vazifani bajarishdan bosh tortishi oiladagi munosabatlarning o'ta noqulayligining ifodasi sifatida qaraladi va bu holda metodologiyaning bilvosita versiyasi taklif etiladi - "Hayvonlar oilasi" rasmi, unda boladan bunday oilani tasvirlash so'raladi, bu erda uning har bir a'zosi alohida turdagi hayvonlar bilan ifodalanadi va keyin ularning turmush tarzi haqida gapiradi. Ushbu naqshning muhim ko'rsatkichlari hayvonlarning kattaligi, ularning tabiatdagi antagonizmi, tajovuzkorlik darajasi va boshqalardir.