Barkamol nutqni rivojlantirishda mnemonika texnikasidan foydalanish. nutq terapiyasi darslarida

ish tajribasidan
Vereshchagina E.V. nutq terapevti
birinchi malaka toifasi
MDOU "18 -sonli bolalar bog'chasi
birlashtirilgan turi "Buzuluk
Orenburg viloyati

Bizning bolalar bog'chamizda logopedlar bolalar bilan tuzatish ishlarida innovatsion texnologiyalardan foydalanadilar. Eng yangi texnologiyalardan biri bu mnemonika.

Mnemonika– bu ma'lumotni eslab qolish jarayonini osonlashtiradigan qoidalar va usullar majmui.

Mnemonika quyidagilarni rivojlantirishga yordam beradi:

tegishli nutq;
assotsiativ fikrlash;
ko'rish va eshitish xotirasi;
eshitish va vizual e'tibor;
tasavvur;
avtomatlashtirish jarayonini tezlashtirish va etkazilgan tovushlarni farqlash.

Biz yosh bolalar bilan mashg'ulotlarda mnemonika texnikasidan foydalanishni boshlaymiz. Bolalarda ma'lum ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish uchun biz o'quv jarayoniga bolalar bog'chasining mnemonik jadvallarini kiritamiz.

Mnemonik jadvalga muvofiq kiyinishni o'rganish

Mnemonik diagrammalarning mohiyati quyidagicha: har bir so'z yoki kichik ibora uchun rasm (tasvir) ixtiro qilinadi; Shunday qilib, butun matn chizilgan. Ushbu diagrammalarga qarab, bola matnli ma'lumotlarni osonlikcha takrorlay oladi.

Gingerbread odam ((l), (l,))

Ikki qo'l ((p), (p,))

Maqola yoqdimi? Do'stlaringizga ayting!

MDOU tuzatish va nutq terapiyasi guruhlariga ega. Nutq patologiyasi bo'lgan bolalarda quyidagi muammolar mavjud: so'z boyligi yomon, gapdagi so'zlarni muvofiqlashtira olmaslik, tovush talaffuzining buzilishi. Aksariyat bolalarning e'tiborida nuqson, mantiqiy fikrlash rivojlanmagan. Bolalarni o'z fikrlarini izchil, izchil, grammatik jihatdan to'g'ri ifoda etishga, atrofdagi hayotdagi turli hodisalar haqida gapirishga, o'rnatilgan tovushlarni avtomatlashtirish va farqlashga o'rgatish kerak. Ayniqsa, vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirish muhim ahamiyatga ega.

K.D.Ushinskiy shunday yozgan edi: "Bolaga beshta noma'lum so'zni o'rgating - u uzoq vaqt behuda azob chekadi, lekin yigirma shunday so'zni rasmlar bilan bog'lang va u ularni tezda o'rganadi". Maktabgacha yoshdagi bolalar vizual materialni yaxshiroq o'zlashtirganligi sababli, izchil nutqni rivojlantirish uchun sinfda mnemonik jadvallardan foydalanish bolalarga vizual ma'lumotlarni samaraliroq qabul qilish va qayta ishlash imkonini beradi. Mnemonik sxemalardan foydalanish bolaga izchil bayonni boyitishga yordam beradi.

Bolalar bog'chasida nutq terapevtlari ishida bolalarga hikoya-tavsif yozishni o'rgatish uchun "To'g'ri gapirishni o'rganish" kompyuter dasturi mnemonik sxemalar yordamida qo'llaniladi. Dastur materialidan foydalanish matnni yodlash va takrorlash vositasi bo'lgan vizual tasvirlarni idrok etishni osonlashtiradi. Kompyuter dasturidan foydalanish diqqatni jamlaydi, bolalarni o'ziga jalb qiladi va mashg'ulotni o'yinga aylantiradi.

Ovozlarni avtomatlashtirish va differentsiatsiyalash bo'yicha individual nutq terapiyasi darslarida, bolalar bilan ishlashda, she'riy matnni aniq takrorlash uchun, til burilishlari, alohida qismlarning sxematik tasviri etarli ekanligi qayd etilgan. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, mnemonik tizimdan foydalanish sizga o'rnatilgan tovushlarni avtomatlashtirish va farqlash jarayonini tezlashtirish imkonini beradi, yaxlit tasvirni qofiyali shaklda eslab qolishni va keyinchalik ko'paytirishni osonlashtiradi.

Bizning bog'imizdagi guruhlarning nutq terapiyasi monitoringi natijalariga ko'ra, bolalar tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'zlashtirishda ijobiy dinamikani ko'rsatdilar, tovushlarni avtomatlashtirish vaqtini tezlashtirdilar. Vizual va og'zaki xotira hajmi sezilarli darajada oshdi, diqqatning taqsimlanishi va barqarorligi yaxshilandi, aqliy faollik faollashdi.

Mnemonika

Aloqadorlik.
Bolalar bilan muloqot qilish, ularni kuzatish va nutqni rivojlantirish diagnostikasi natijalarini tahlil qilib, men maktabga kirayotgan bolalarning ko'pchiligi jiddiy qiyinchiliklarga duch kelishadi va bu yosh uchun etarli hajmda izchil nutq ko'nikmalariga ega emas degan xulosaga keldim. Men, ayniqsa, umumiy nutq rivojlanmagan, maktabgacha yoshdagi bolalarda bu qiyinchiliklarni kuzataman.
Shuning uchun, hikoya qilishni o'rgatish darslarida men modellashtirish usullaridan foydalanaman: OHPli bolalarda izchil nutqni shakllantirish uchun model sxemalari va mnemonik jadvallardan foydalanish. Bog'langan nutq - nutq faoliyatining eng murakkab shakli. U izchil, tizimli va batafsil taqdimot xarakteriga ega.
Bu usullardan biri - maktabgacha yoshdagi bolalarga izchil nutqni o'rgatishning samarali vositasi bo'lgan mnemonika. Va shuning uchun darslarimda men ushbu texnikadan foydalanishga qaror qildim.
Mnemonika yoki mnemonika, yunon tilidan tarjima qilingan - "yodlash san'ati". Mnemonika - bu miyaga vizual tasvirlar kombinatsiyasiga aylantirilgan ma'lumotlarni izchil yozish imkonini beradigan ichki yozish tizimi ". Mnemonik jadvallar - bu kerakli ma'lumotlarni o'z ichiga olgan va oddiydan murakkabgacha bo'lgan pedagogik printsipga asoslangan sxema. Ushbu sxemalar bolalarga monolog yaratish uchun o'ziga xos vizual reja bo'lib xizmat qiladi: hikoyaning tuzilishi, hikoyaning ketma -ketligi, hikoyaning leksik va grammatik mazmuni. Mnemonikani maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qo'llash bugungi kunda dolzarb bo'lib bormoqda.
Trening maqsadi:
- har xil turdagi xotirani rivojlantirish: eshitish, vizual, motorli, teginish, shuningdek fikrlash, e'tibor, tasavvurni rivojlantirish. Bolalar bilan ishlashda mnemonik yo'llar, mnemonik jadvallar va sxemalar ko'rinishidagi didaktik materiallar alohida o'rin tutadi, bu bolalar uchun izchil nutqni o'zlashtirishni sezilarli darajada osonlashtiradi; bundan tashqari, vizual rejaning mavjudligi - sxema hikoyalarni, ertaklarni aniq, izchil va izchil qiladi. Mnemonik jadval - bu ma'lum ma'lumotlarni o'z ichiga olgan sxema.
Natijalarni tahlil qilish:
Shunday qilib, xulosa qilishimiz mumkinki, modellashtirish usuli yordamida elektron modellar va mnemonik jadvallardan foydalanib, men o'z ishimda quyidagi natijalarga erishdim:
-izchil nutqda etkazilgan tovushlarni avtomatlashtirish;
- atrofdagi dunyo haqidagi bilim doirasi kengaymoqda;
- so'z boyligi faollashadi;
- ertaklarni darsda ham, kundalik hayotda ham erkin takrorlash;
- bolalarning tasavvurlari va ijodiy tasavvurlari rivojlanadi;
-bolalar uyatchanlikni, uyatchanlikni yengadilar, tomoshabinlar oldida erkin turishni o'rganadilar.
Tuzatish ishlari tizimida vizual modellashtirishdan foydalanish ijobiy natija beradi, bu bolalar nutqining rivojlanish darajasini diagnostika ma'lumotlari bilan tasdiqlanadi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevt o'qituvchisi tajribasidan

Tarkib
1. Tushuntirish yozuvi
2. Loyihaning dolzarbligi
3. Loyihaning maqsad va vazifalari
4. Asosiy qism.
4.1.Mnemonika tushunchasi, vizual modellashtirish, mnemonika usullarining texnikasi
4.2. Mnemonik jadvallardan foydalanish bosqichlari
4.3. Tasviriy hikoyalar
4.4. She'rni o'rganishda mnemonik jadvallardan foydalanish
4.5. Qayta gapirishni o'rganish
4.6. Hikoyalar syujeti asosida tuzish
4.7. Sxematik model bilan ishlash bosqichlari
4.8. Mnemonik jadvallar ustida ishlash bosqichlari
5. Natijalar
6. Ariza
7. Uzoq muddatli reja

Kirish

"Farzandingizga noma'lum narsalarni o'rgating
unga beshta so'z - u uzoq vaqt behuda azob chekadi,
lekin yigirma shunday so'zni rasm bilan bog'lang,
va u ularni tezda assimilyatsiya qiladi ".
K. D. Ushinskiy
1. Tushuntirish yozuvi
Loyihaning asosiy g'oyasi-nutq nuqsonlari og'ir bolalarda kognitiv va nutq rivojlanishini shakllantirishda nutq terapevtlariga yordam beradigan model-ramzlar, mnemonikalardan foydalanish. Taklif etilgan materialda loyiha asos bo'lgan asosiy nazariy qoidalar tasvirlangan.
Maktabgacha yoshdagi bolada ob'ektlar, hodisalar, harakatlar o'rtasidagi bog'liqlik va munosabatlarni ajratish va ulardan foydalanishni talab qiladigan murakkab va xilma -xil vazifalarni hal qilish kerak bo'ladi.
Qiziquvchanlik, bolalar tafakkurining kognitiv qiziqishlari, ularning atrofimizdagi dunyoni egallashi bilan biz tobora ko'proq modellar, sxemalar, mnemonik jadvallar va boshqalardan foydalanamiz. Bola o'z oldiga kognitiv vazifalarni qo'yadi, kuzatilgan hodisalarga izoh izlaydi, muhokama qiladi va xulosa chiqaradi.
Bugun - maktabgacha yoshdagi bolalarda sinonimlarga, qo'shimchalarga va tavsiflarga boy majoziy nutq juda kam uchraydigan hodisa. Bolalar nutqida ko'plab muammolar mavjud.
Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirishga pedagogik ta'sir ko'rsatish juda qiyin masala. Bolalarni o'z fikrlarini izchil, izchil, grammatik jihatdan to'g'ri ifoda etishga, atrofdagi hayotdagi turli hodisalar haqida gapirishga o'rgatish kerak.
Modellashtirish izchil nutqqa aylanish jarayonini osonlashtiradigan omillarga asoslangan.
Bunday omillardan biri, S. L. Rubinshteyn, A. M. Leushina, L. V. Elkonin va boshqalarning fikricha, aniqlikdir. Ob'ektlarni, rasmlarni tekshirish bolalarga ob'ektlarni, ularning xarakterli xususiyatlarini, ular bilan bajariladigan harakatlarni nomlashga yordam beradi.
Ikkinchi yordamchi omil sifatida, biz taniqli psixolog L. S. Vygotskiy tomonidan bir necha bor ta'kidlab o'tilgan so'zlar rejasini tuzamiz. U aytishning barcha aniq elementlarining dastlabki sxemasida ketma -ket joylashtirish muhimligini qayd etdi.
Ko'p yillar davomida men o'rta va katta yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlarda modellashtirish usullaridan foydalanganman. yosh. Bu usul LGSni shakllantirishda, izchil nutqda, tovushlarni avtomatlashtirishda samarali. Qo'llash muddati dars mavzusi va maqsadiga bog'liq. Masalan, izchil nutqni rivojlantirganda, siz faqat bitta modellashtirish usuli bo'yicha dars qurishingiz mumkin. va avtomatik tovushlar bilan qisman, bu nafaqat bolaning nutqini, balki bolalarning tabiiy ob'ektlarning xususiyatlari, atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirishini ta'minlaydi. Bu erda hikoya tuzilishini samarali eslab qolish, ma'lumotlarni saqlash va ko'paytirish keladi.

2. Tanlangan loyihaning dolzarbligi:

So'nggi o'n yilliklarda maktab yoshidagi bolalar nutq patologiyasi keskin oshdi. Muammoning keskinligi shundaki, og'zaki nutqi etarli darajada shakllanmagan bolalar maktabga kirishga tayyor emaslar.
Maktabgacha ta'limning dolzarb vazifalaridan biri bu bolalarning nutq kompetentsiyasini, ya'ni nutqni aloqa vositasi sifatida ishlatish bilan bog'liq muammolarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirishdir. Nutq kompetentsiyasini shakllantirish vositalaridan biri bu modellashtirish usulidir.
Maktabgacha yoshda vizual-majoziy fikrlash ustunlik qiladi va og'zaki mavhum tasvirlarni vizual tasvirlar bilan almashtirish ona tilida ravon gapirishni o'rgatadi.
Mnemonika bolalarning izchil nutqni egallashini osonlashtiradi;
Mnemonikaning qo'llanilishi - umumlashmalardan foydalanish bolaga o'zining bevosita tajribasini tizimlashtirish imkonini beradi;
Bola xotira tasvirlariga tayanib, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatadi, xulosalar chiqaradi.
Hozirgi vaqtda nutqni rivojlantirish muammosi ayniqsa dolzarb bo'lib bormoqda. Zamonaviy jamiyatning asosiy va o'ziga xos xususiyati - odamlarning jonli muloqotini kompyuterga bog'liqlik bilan almashtirish. Ota -onalar va farzandlari o'rtasida aloqa yo'qligi, nutq qiyinchiliklarini bilmaslik, faqat nutqida nuqsoni bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar sonini ko'paytiradi. Bolalar nutqida ko'plab muammolar mavjud.
Hozirgi vaqtda bolalarning nutq-fikrlash faoliyatini rivojlantirishning turli usullari va usullari mavjud.

3. Bu mavzuni anglab, men o'z oldimga loyihaning vazifalarini qo'ydim:
Bolalarga atrof -muhit haqidagi bilimlarni tashkil qilish va tartibga solishda yordam berish;
Bolalarning so'z boyligini boyitish, izchil nutqni rivojlantirish;
taqdimotning izchilligi, izchilligi, to'liqligi va izchilligini o'rgatish;
Nutq negativizmini olib tashlang, bolalarni zamonaviy jamiyatda yaxshiroq moslashish uchun og'zaki muloqot zarurligiga o'rgating;
Bolalarda nozik motorli ko'nikmalarni rivojlantirish.
Bolalarning ko'nikmalarini grafik analogiya yordamida, shuningdek o'rnini bosuvchi vositalar yordamida rivojlantirish, mnemonik stol va kollaj yordamida tanish ertaklarni tushunish va aytib berish;
Bolalarda yuqori aqliy funktsiyalarni rivojlantirish: fikrlash, e'tibor, tasavvur, xotira (har xil);
Bolalarda aqliy faollikni, zukkolikni, kuzatuvchanlikni, solishtirish qobiliyatini, muhim xususiyatlarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish;
Maktabgacha yoshdagi bolalarga ajoyib, o'ynoqi, ekologik, axloqiy va boshqalarni ixtiro qilishda yordam berish;
Bolalarga to'g'ri ovoz talaffuzini o'rgating.
Vospitovat u detei lyubov k narodnymi i avtorskix proizvodstve.

4. Asosiy qism

4.1. Nutq nuqsonlari og'ir bolalar bilan tuzatish ishlarida men mnemonika usullaridan foydalanaman.
Mnemonika Bu bolalarning tabiat ob'ektlarining xususiyatlari, atrofdagi olam haqidagi bilimlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirishlarini, hikoya tuzilishini samarali yodlashlarini, ma'lumotlarning saqlanishi va takrorlanishini ta'minlaydigan usul va usullar tizimi. nutq
- Mnemonika rivojlanishiga yordam beradi:
- assotsiativ fikrlash,
- vizual va eshitish xotirasi;
- Eshitish va vizual e'tibor;
- Xayol.
Hayotning tez o'zgaruvchan sharoitida, odam nafaqat bilimga ega bo'lishi, balki, avvalo, bu bilimlarni o'zi olish va u bilan ishlash qobiliyatiga ega bo'lishi kerak. Mnemonikani maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qo'llash endi dolzarb bo'lib bormoqda.
Mnemonik jadvallardan foydalanishda izchil nutqni shakllantirishda faol ishtirok etadigan ikkita omil mavjud:
- aniqlik - ob'ektlarni, rasmlarni o'rganish bolalarga ob'ektlar va ularning xarakterli xususiyatlarini, ular bilan bajariladigan harakatlarni nomlashga yordam beradi.
- so'zlar rejasini tuzish, u aytishning barcha aniq elementlarini sxemada ketma -ket joylashtirish muhimligini, shuningdek, har bir bo'g'in o'z vaqtida almashtirilishi kerakligini ta'kidladi (Vigotskiy bir necha bor ko'rsatdi) Bu omilning ahamiyatini aniqlang).

Mnemonik jadvalning mazmuni - ertak qahramonlari, tabiat hodisalari, ba'zi harakatlar va h.k.larning hikoya syujetining asosiy semantik bo'g'inlarini ajratib ko'rsatish orqali grafik yoki qisman grafik tasviri. Asosiysi, shartli vizual diagramma berish, chizilgan narsa bolalarga tushunarli bo'lishi uchun tasvirlash.
Har qanday ish singari, mnemonika oddiydan murakkabgacha qurilgan. Ishni eng oddiy mnemonik kvadratlar bilan boshlash kerak, ketma -ket mnemonik treklarga, keyinroq - mnemonik jadvallarga o'tish kerak.

Har qanday ish singari, mnemonika oddiydan murakkabgacha qurilgan.
Men oddiy mnemonik kvadratlar bilan ishlashni boshlayman, doimiy ravishda mnemonik jadvallarga o'taman.
Bola badiiy adabiyot bilan erta bolalikdan tanishishni boshlaydi. Lekin hamma ham muallifning fikrini tushuna olmaydi va o'qilgan asar mazmuni haqidagi savollarga javob bera olmaydi.
Men bolalarga yordam berish uchun mnemonik kvadratlardan foydalanaman. Bu sxemalar bolalarga mustaqil ravishda ko'rib chiqilayotgan ob'ektning asosiy xossalari va atributlarini aniqlashga va ularning so'z boyligini boyitishga yordam beradi. Men bolaning almashtirish tamoyilini qanchalik o'zlashtirganini hisobga olaman. Agar ranglar qahramonga mos keladigan bo'lsa, bolalar tasvirlarni osonroq eslaydilar: qizil tulki, qizil berry. Keyinchalik, biz uni murakkablashtiramiz yoki boshqa ekran pardasi bilan almashtiramiz: ular xarakterni grafik shaklda tasvirlashgan: tulki to'q sariq geometrik shakllardan (uchburchak va aylana, ayiq - katta jigarrang doira va boshqalar) iborat edi.
Matnning asosiy ketma -ketligi va izchilligini tushunish, uni xotirada saqlash uchun bolalarni mnemonik trek bilan tanishtiraman. Bu didaktik material, diagramma bo'lib, unda ma'lum ma'lumotlar kiritiladi. Bu dastlab bolalar uchun notanish bo'lganligi sababli, kattalar o'qituvchi rolini oladi, ya'ni u bolalarga mnemonik yo'lga kiritilgan mazmunni olib keladi.
Mnemonik trek bilan ishlash algoritmini tushunib, bolalar mnemonik jadvallarni mashq qilishni osonlikcha o'zlashtiradilar. Mnemonik jadvallar - diagrammalar bolalarda izchil nutqni rivojlantirish uchun didaktik material bo'lib xizmat qiladi.
4.2 Vizual modellashtirish texnikasidan har xil izchil monologik bayonotlar ustida ishlashda foydalanish mumkin:
qayta hikoya qilish;
rasm va turkum rasmlar asosida hikoyalar tuzish;
tavsiflovchi hikoya;
ijodiy hikoya.
Vizual modellashtirish - o'rganilayotgan ob'ektning muhim xususiyatlarini takrorlash, uning o'rnini bosuvchi yaratish va u bilan ishlash. Vizual modellashtirish usuli bolaga mavhum tushunchalarni (tovush, so'z, jumla, matn) tasavvur qilishga, ular bilan ishlashni o'rganishga yordam beradi. Bu, ayniqsa, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda muhim, chunki ularning aqliy vazifalari tashqi vositalarning asosiy roli bilan hal qilinganligi sababli, vizual materiallar og'zaki so'zlarga qaraganda yaxshiroq o'zlashtiriladi. Bolalar bog'chasidagi sinfda faqat bitta xotira turi ishtirok etadi - og'zaki. Axir, bolalar hali ham o'zlariga biror narsani yozish yoki yozish imkoniyatidan mahrum.
Qo'llab -quvvatlash sxemalari - bu kognitiv vazifalarni hal qilish uchun vizual, vosita va assotsiativ xotiradan foydalanishga urinish.
Ilmiy tadqiqotlar va amaliyot shuni ko'rsatadiki, bu vizual modellar maktabgacha yoshdagi bolalarda mavjud bo'lgan munosabatlarni aniqlash va belgilash shakli. Olimlar, shuningdek, ishonchli va vizual modellardan foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy qobiliyatini yaxshilaydi, deb qayd etishadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan vizual modellashtirishning afzalliklari:
- maktabgacha yoshdagi bola juda moslashuvchan va o'rganishi oson, lekin nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar tez charchash va darsga qiziqishning yo'qolishi bilan ajralib turadi, bu usul qiziqish uyg'otadi va bu muammoni hal qilishga yordam beradi;
- ramziy analogiyadan foydalanish materialni eslab qolish va assimilyatsiya qilish jarayonini osonlashtiradi va tezlashtiradi, xotira bilan ishlash usullarini shakllantiradi. Axir, xotirani mustahkamlash qoidalaridan birida shunday deyilgan: "O'rganganingizda - yozing, diagramma, diagramma, shayton grafikasini chizing";
- grafik analogiyadan foydalanib, biz bolalarga asosiy narsani ko'rishni, olingan bilimlarni tizimlashtirishni o'rgatamiz.
4.3 Maktabgacha yoshdagi bolalarni tavsiflovchi hikoyalar yozishga o'rgatish ularning rivojlanishining juda muhim jihati hisoblanadi. Tegishli tavsiflovchi nutqni o'rgatish jarayonida modellashtirish so'zni rejalashtirish vositasi bo'lib xizmat qiladi.
Qo'llab -quvvatlash sxemalari bolalarning bayonotlarini aniq, izchil va izchil qiladi, ular reja sifatida ishora qiladi. Bu shuni anglatadiki, bola o'z hikoyasini ular ustida qurishi mumkin.
O'yinchoqlar, idishlar, kiyimlar, sabzavotlar va mevalar, qushlar, hayvonlar, hasharotlar haqida tavsiflovchi hikoyalar tuzish uchun men mnemonik jadvallardan foydalanaman. Bu sxemalar bolalarga ko'rib chiqilayotgan mavzuning asosiy xususiyatlari va xususiyatlarini mustaqil ravishda aniqlashga, aniqlangan xususiyatlarni taqdim etish ketma -ketligini o'rnatishga yordam beradi; bolalarning so'z boyligini boyitish.
Ta'rifli hikoyani tuzishda modellar bolalarga ob'ektning asosiy xususiyatlarini mustaqil aniqlashga, taqdimot ketma -ketligini o'rnatishga va uni xotirada saqlashga yordam beradi. Modellar yordamida bu vazifalarni osonlikcha hal qilish mumkin. Rasmlar - yordamchilar ob'ekt haqida tasavvur hosil qiladi. Bolalar o'zlari hikoya uchun muhim faktlarni tanlaydilar, ularning munosabatlarini aqliy tasavvur qiladilar. Shunday qilib, bolalarga monosillab javob berishga yo'l qo'ymaslik uchun, men ularga modelning ma'nosini turli yo'llar bilan aytishni, ob'ektlarning aniq nutq xususiyatlarini tanlashni o'rgataman.
Shuni ta'kidlash kerakki, maktabgacha yoshdagi bolalar til vositalarini tanlashda ba'zi qiyinchiliklarga duch kelishadi, shuning uchun ko'pincha modellarga asoslangan birinchi hikoyalar juda sxematik. Bu qiyinchiliklarni iloji boricha kichikroq qilish uchun men so'z boyligini faollashtirish va boyitish vazifalarini kiritaman.
Tasviriy hikoyalar bolalar tomonidan mashg'ulot boshida yoki oxirida yaratiladi. Olingan bilimlarni mustahkamlash uchun siz bolalar hikoyalari va bolalar rasmlari bilan qoplangan mavzuda bolalar bilan albomlar yasashingiz mumkin. Eng hayratlanarli tomoni shundaki, bolalar o'zlari biladigan ma'lumot kodlash belgilaridan foydalanib, o'zlarining model sxemalari va mnemonik jadvallarini ishlab chiqishlari mumkin.
4.4. Mnemonik jadvallar, ayniqsa, she'rlarni o'rganishda samarali bo'ladi.
She'rlarni yod olishni o'rganishda ma'lumotli rasmlardan foydalanish bolalarni o'ziga jalb qiladi, darsni o'yinga aylantiradi. Maktabgacha yoshda vizual-majoziy xotira ustunlik qiladi va yodlash asosan irodasizdir. Bolaning tinglaganidan keyin saqlagan vizual tasviri, chizmalarni ko'rish bilan birga, matnni tezroq yodlashga imkon beradi.
She'r ustida ishlash bosqichlari:
She'rni ifodali o'qish.
Bolalar bu she'rni yoddan o'rganadilar degan xabar. Keyin yana bir bor mnemonik jadvalga asoslangan she'rni o'qing.
She'rning mazmuni haqidagi savollar, bolalarga asosiy fikrni tushunishga yordam beradi.
Qaysi so'zlar bolalar uchun tushunarsiz ekanligini bilib oling, ularning ma'nosini bolalar uchun tushunarli qilib tushuntiring.
She'rning har bir satrini alohida o'qish. Bolalar buni mnemonik jadval asosida takrorlaydilar.
Bolalar mnemonik jadval asosida she'r o'qiydilar.
Bolalar xotiradan mnemonik jadval chizishadi.
Bolalarning mavsumiy o'zgarishlar haqidagi bilimlarini tizimlashtirish uchun men Voronkevich OA tomonidan taklif qilingan namunaviy sxemalar mavjud bo'lib, men ularni ekologik tarkib darsida muvaffaqiyatli ishlataman.
Ushbu sxemalar bolalarga monolog yaratish uchun vizual reja bo'lib xizmat qiladi:
- hikoyaning tuzilishi;
- hikoya ketma -ketligi;
- hikoyani leksik va grammatik to'ldirish.
Shunday qilib, bolaning fikrlash mustaqilligi va kognitiv faolligi rivojlanadi.
4.5. Qayta gapirishni o'rganish.
Mnemonik jadvallar yordamida takrorlashni o'rgatishning taklif qilingan modeli integratsiyalashgan yondashuvga asoslangan, jumladan:
Mnemonik jadvalni ramziy-ramziy tizim sifatida rag'batlantirish va tashkil qilishning universal vositasi, maxsus sinflar tarkibidagi har xil ramziy-modellashtirish ishlaridan foydalanish;
Bolaning ijtimoiy va shaxsiy, kommunikativ, nutq, estetik, motorli va hissiy rivojlanishini ta'minlaydigan tuzatish va rivojlanish vazifalari birligida hal qilish,
Fazoviy rivojlanish muhitini maxsus tashkil etish,
Nutq faoliyatining motivatsion - ehtiyojga asoslangan sohasini rivojlantirish
O'qilgan matnni izchil takrorlashga bolalarni o'rgatishning samarali vositasi - bu umumiy vaziyatning rang -barang tasviri va hikoyaning butun syujet harakatining rivojlanishi bilan bog'liq bo'lgan asosiy tafsilotlar bilan jihozlangan illyustrativ panelni ishlatish. Bunday mos yozuvlar moslamalarini rasmlar panelida bo'laklarning ketma-ketligiga mos ravishda chiziqli qatorga joylashtirish maqsadga muvofiqdir. Tasvir panelda harakatlanadigan belgilar va ob'ektlarning tekis shakllari yordamida amalga oshiriladi. Panelni flanelgrafga, magnit taxtaga qo'yish mumkin. Ko'rgazmali panelni ko'p jihatdan ishlatish mumkin: o'qituvchi asarni o'qish va tahlil qilishda matnni tasvirlashi, bolaga do'stining hikoyasini yoki o'z hikoyasini takrorlashini ko'rsatish va h.k.
Bu vizual va eshitish idrokini, bolalar e'tiborini faollashtirishga, nazorat qilish ko'nikmalarini shakllantirishga va bayonotlar tuzishda o'z-o'zini nazorat qilishga yordam beradi; voqealar ketma -ketligini aniqroq takrorlashga yordam beradi.
Rasmlar - panellarni bolalarga tuzilgan hikoyani rejalashtirishga o'rgatishda ham foydalanish mumkin (hikoyaning asosiy syujet yo'nalishlarini ajratib ko'rsatish; qahramonlarning harakatlarini modellashtirish, takrorlashdan oldin va boshqalar).
Bolaning rasmini ishlatish texnikasini qayta hikoya qilishni o'rgatishda juda samarali deb hisoblash mumkin.
Biz bu uslubni individual darslarda har xil shaklda qo'llaymiz: qog'ozga chizish va kompyuterda chizish. Bolaga hikoyaning alohida qismini chizish taklif qilinadi (siz sxematik tarzda) (bu matnning boshi, oxiri yoki eng qiyin qismi bo'lishi mumkin). Keyin, chizilgan rasmdan foydalanib, bola ham takrorlaydi
1 -bosqich: Jadvalni tekshirish va unda ko'rsatilganlarni tahlil qilish.
2 -bosqich: Ma'lumotni transkodlash, ya'ni mavhum belgilardan tasvirlarga aylantirish amalga oshiriladi.
3 -bosqich: Kodni o'zgartirgandan so'ng, ertak yoki hikoya ma'lum bir mavzu bo'yicha qayta hikoya qilinadi.
Qayta hikoya qilish-bu monolog nutqning eng oson turi, chunki u muallifning pozitsiyasiga sodiq qoladi, unda tayyor muallif syujeti va tayyor nutq shakllari va texnikasi qo'llaniladi. Bu ma'lum darajada mustaqillik bilan ifodalangan nutq. Piktogramma shaklidagi rasm-grafik rejasi bu erda mnemonika vositasi vazifasini bajaradi.
Qayta hikoya qilishda matn ustida ishlash bosqichlari:
O'qituvchi bolaga qiyin so'zlarning ma'nosini tushuntiradi. Bola ularni takrorlaydi.
Matnni syujet rasmini ko'rsatish bilan o'qish.
Matn mazmuni haqida suhbat.
Kattalar matnni mnemonik jadval asosida qayta o'qishni o'rnatish bilan takror o'qishi.
Bolaning hikoyasini mnemonik jadval asosida yoki umuman hikoyani qayta hikoya qilish.

4.6 Syujet chizig'i asosida hikoyalar tuzish
Bolalarda syujet asosida hikoya tuzishda katta qiyinchiliklar paydo bo'ladi.
Rasmning hikoyasi 3 bosqichdan iborat:
syujetni rivojlantirish uchun muhim bo'lgan rasm qismlarini ajratib ko'rsatish;
ular orasidagi munosabatni aniqlash;
fragmentlarni bitta syujetga birlashtirish.
Qachonki bolalar izchil bayon qilish mahoratiga ega bo'lsalar, hikoyalar va hikoyalar modeliga ijodiy elementlar kiradi - boladan hikoyaning boshini yoki oxirini o'ylab topishni so'rashadi, ertak yoki syujetga g'ayrioddiy qahramonlar kiradi. rasm, qahramonlarga g'ayrioddiy fazilatlar va boshqalar beriladi, so'ngra bu o'zgarishlarni hisobga olgan holda hikoya tuzadi.
Uyg'un bayonotning o'ziga xos turi - bu landshaft rasmining tavsifi. Ayniqsa, bolalar uchun bunday hikoya qilish qiyin kechadi. Agar syujetli rasmga asoslangan hikoyani qayta hikoya qilishda va tuzishda vizual modelning asosiy elementlari - tirik ob'ektlar bo'lsa, u holda peyzaj rasmlarida ular yo'q yoki ikkinchi darajali semantik yukni ko'taradi.
Bunda tabiat ob'ektlari hikoya modelining elementlari vazifasini bajaradi. Ular odatda statik xarakterga ega bo'lganligi sababli, bu ob'ektlarning sifatlarini tasvirlashga alohida e'tibor qaratiladi.
Bunday rasmlar ustida ishlash bir necha bosqichda qurilgan:
rasmning muhim ob'ektlarini ajratib ko'rsatish;
ularni o'rganish va har bir ob'ektning tashqi ko'rinishi va xususiyatlarining batafsil tavsifi;
rasmning alohida ob'ektlari o'rtasidagi munosabatni aniqlash;
mini-hikoyalarni bitta syujetga birlashtirish.
Peyzaj rasmlaridan hikoya tuzish mahoratini oshirish bo'yicha ish samaradorligini oshirish uchun hikoyani qismlarga ajratish texnikasi qo'llaniladi, bu hikoyani tuzish uchun taklif qilingan rasm to'rt qismga bo'lingan, ular bilan qoplangan. har xil rangdagi karton to'rtburchaklar. Bola asta -sekin rasmning to'rt qismini ochib, har bir parcha haqida gapirib, ularni bitta syujetga birlashtiradi.
4.7. Nutqni rivojlantirishda mnemonikadan foydalanish ikki jihatga ega:
ma'lum bir bilish usuli sifatida xizmat qiladi;
yangi hodisalarni tahlil qilish dasturi.
Mnemonika usuli turli xil texnikalarni o'z ichiga oladi:
modellar (shartli sxematik, motor-ketma-ket, vaqt-fazoviy, sxematik, siluetli tasvirlar, ramziy);
kartografiya;
kollajlar;
reja-sxemalar;
mnemonik jadvallar.
Tasavvurni va ijodiy nutq harakatlarini rag'batlantirish uchun ishning dastlabki bosqichida bolalarda imo-ramziy funktsiyalarni shakllantirish zarur. Har xil xarakterdagi belgilar shartli o'rinbosarlar vazifasini bajarishi mumkin:
geometrik raqamlar;
ob'ektlarning ramziy tasvirlari (belgilar, siluetlar, konturlar, piktogrammalar);
rejalar va belgilar;
qarama -qarshi ramkalar; va boshq.
4.8. Sxematik model bilan ishlash bosqichlari:
- bolalarni jumlalardagi kalit so'zlarni ramziy piktogramma bilan almashtirishga o'rgatish; narsalar va tabiat hodisalarini nafaqat ramzlar bilan, balki harflar bilan, shuningdek oddiy so'zlar bilan (ona, uy, ovqat) eskizga o'rgatish - agar bolalar o'qish va yozishni bilsalar;
-mustaqil ravishda, belgilar-belgilar yordamida sxema-modelni to'ldiring. Sxema modelini qayta hikoya qilish rejasi sifatida foydalaning;
- ilgari tuzilgan diagramma - model asosida hikoyani takrorlash orqali o'rganilgan materialni mustahkamlash
4.9. Mnemonik jadvallardan foydalanish bosqichlari:
- Jadvalni ko'rib chiqish va tahlil qilish
unda nima ko'rsatilgan.
- ma'lumotlarni qayta yozish, ya'ni. mavhum belgilardan tasvirlarga o'tkazish.
- ma'lumotni (ertaklar, hikoyalar) qayta hikoya qilish ramzlar (tasvirlar) asosida amalga oshiriladi, ya'ni yodlash usuli ishlab chiqilmoqda.
- Mnemonik jadvalning grafik eskizi tuzilgan.
5. Ish natijalari
Namunaviy sxemalarni nafaqat nutq terapiyasi mashg'ulotlarida, balki boshqa ta'lim sohalaridagi to'g'ridan -to'g'ri ta'lim faoliyatida, shuningdek, tarbiyachining bolalar bilan birgalikdagi faoliyatida qo'llash mumkin.
Mnemonika ko'p funktsiyali. Ularning asosida turli didaktik o'yinlar yaratishingiz mumkin. Bolalar bilan har xil modellarni o'ylab, siz faqat quyidagi talablarga rioya qilishingiz kerak.
model mavzuning umumlashtirilgan tasvirini aks ettirishi kerak;
ob'ektdagi muhim narsalarni ochib berish;
modelni yaratish g'oyasini bolalar tushunishi uchun ular bilan muhokama qilish kerak.
Shunday qilib, mnemonik jadvallar, sxemalar - modellar yordamida quyidagi natijalarga erishish mumkin:
- bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilim doirasi ortadi;
- matnlarni qayta o'qish, qiziqarli hikoyalar bilan chiqish istagi bor;
- she'r va bolalar bog'chalarini yodlashga qiziqish bor;
- so'z boyligi yuqori darajaga ko'tariladi;
- bolalar uyatchanlikni, uyatchanlikni yengadilar, tomoshabinlar oldida erkin turishni o'rganadilar.
Men ishonamanki, biz bolalarni mnemonika usuli yordamida qanchalik tez aytishni yoki takrorlashni o'rgatsak, biz ularni maktabga shunchalik yaxshi tayyorlaymiz, chunki izchil nutq bolaning aqliy qobiliyatini va uning maktabga tayyorligini ko'rsatadi.
Tayyorgarlik guruhining oxiriga kelib, nutqida jiddiy nuqsoni bo'lgan bolalar sxemalardan ishonch bilan foydalanadilar, mustaqil ravishda tajribalar va kuzatish natijalarini eskiz qilishadi va vizual hikoya rejalarini tuzadilar.
Tasviriy tasvir bolalarga tavsiflovchi, hikoya va ijodiy hikoyalar tuzishda qiyinchiliklarni hal qilishga yordam beradi. Hikoyani umumiy jumlalar bilan murakkablashtirish uchun "chiroyli so'zlar" modeli kiritildi - bolalar tomonidan yuqori sifatli sifatlardan foydalanish; "So'zlar - harakatlar" - fe'llarning ishlatilishi. Vizual rejaning mavjudligi hikoyalarni aniq, izchil, to'liq va izchil qiladi. Tasviriy hikoyalar tuzishda mnemonik jadvallardan foydalanish metodikasining asoslarini L. N. Efimenkova ("Maktabgacha yoshdagi bolalar orasida nutqning shakllanishi", 1985) va T. A. Tkachenko (yaxshi. "Maktabgacha ta'lim", No 10, 1990) ishlab chiqdilar.
Ijodiy hikoya qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun biz siluet tasviridan foydalanamiz. Modelning elementlari sifatida bolaga hayvonlar, o'simliklar, odamlar yoki tabiat hodisalari (qor, yomg'ir, tuman va boshqalar) siluetlari taqdim etiladi.
Men ota -onalar uchun ikkita nutq tayyorladim:
"Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishda mnemonika";
"Nutqni rivojlantirish darslarida tavsifli hikoyalar tuzish uchun mnemonik jadvallardan foydalanish" bilan "Yovvoyi hayvonlar" mavzusidagi darsdan bir parcha ko'rsatiladi.

"Mnemonika innovatsion texnologiya sifatida nutqining jiddiy buzilishlari bo'lgan bolalarda tuzatish -tarbiyaviy ishda qo'llaniladigan" hisoboti.

Gaeva Oksana Nikolaevna (o'qituvchi nutq terapevti)
Zorina Natalya Alekseevna (o'qituvchi)
Churbakova Olga Sergeevna (musiqiy direktor)

MBDOU "Malyshok" bolalar bog'chasi g. Reftinskiy Sverdlovsk viloyati

Nutq terapevt o'qituvchisi:

Zamonaviy dunyoda ta'limni modernizatsiya qilish jarayonlari faol ravishda amalga oshirilmoqda. Zamonaviy maktabgacha pedagogika davom etayotgan jarayonlardan chetda qololmaydi.

Ta'limning tashkiliy va mazmunli tomoniga ta'sir ko'rsatgan maktabgacha ta'lim tizimidagi o'zgarishlar munosabati bilan, Federal davlat ta'lim standartining qabul qilinishi o'qituvchilardan ta'lim faoliyatini tashkil etish usullari va usullari haqida chuqurroq o'ylashni talab qiladi. Vazifa-o'quvchilarning yuqori sifatli ta'lim olishiga erishish, bolaning ijodiy o'zini o'zi rivojlanishi, jamiyatning bir qismi sifatida o'zini to'liq anglashi uchun sharoit yaratish. Belgilangan vazifalarni to'liq hal qilish, shu bilan birga ularning kasbiy mahoratini oshirish, pedagogik mahoratini oshirish maqsadida o'qituvchilar turli xil innovatsion usul va texnologiyalarni keng tanlash imkoniyatiga ega. Maktabgacha ta'limdagi zamonaviy pedagogik texnologiyalar maktabgacha ta'limning davlat standartlarini joriy etishga qaratilgan.

Hech kimga sir emaski, har yili umumiy nutq rivojlanmaganligi aniqlangan bolalar soni ortib bormoqda. Nutq buzilishi bo'lgan bolalarning ko'pchiligi tez charchash va darsga qiziqishning yo'qolishi bilan ajralib turadi. Bunday bolalarda nutqning leksikrammatik tomoni buzilgan va odatdagidek rivojlanayotgan tengdoshlarining nutqidan sezilarli farq qiladi. Ushbu toifadagi bolalar bilan ishlash tajribasi shuni ko'rsatadiki, hatto nutqni tuzatish va rivojlantirish kursidan o'tgan bo'lsa ham, diagnostik ko'rsatkichlari yaxshi bo'lgan bolalar hali ham mavjud bilimlarni yangilash tezligi va o'z nutqlari bilan bog'liq qiyinchiliklarga duch kelishadi, ularga o'ylash uchun ko'proq vaqt kerak. haqida va javobni shakllantirish. Bu muammolar maktabda muvaffaqiyatsizlikka olib keladi. Shuning uchun siz bolalar bilan ishlashni optimallashtirish uchun yangi usul va texnologiyalarni izlashga to'g'ri keladi. Pedagogik texnologiyadan foydalanishning muhim tomoni - bu bolaning tarbiya va ta'lim jarayonidagi o'rni, kattalarning bolaga bo'lgan munosabati. Bolalar bilan muloqotda bo'lgan kattalar quyidagi pozitsiyaga rioya qilishadi: "Yaqinda emas, uning ustida emas, balki birga!" ... Uning maqsadi bolaning shaxs sifatida rivojlanishiga hissa qo'shishdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradigan ushbu texnologiyalardan biri bu mnemonika.

O'qituvchi mnemonika bo'yicha TNR bilan bolalar bilan ishlashning pedagogik tajribasi bilan o'rtoqlashadi.

Nima deb o'ylaysiz, nima uchun she'r va qoidalarni yod olish qiyin bo'lgan ba'zi bolalar film va multfilm syujetlarini oson va tez yodlaydilar? Dars materialini tushuntirgandan so'ng, ba'zi bolalar muhokama qilingan narsani eslaydilar, boshqalari esa unutganini payqadingizmi? Va ular, umuman, diqqat bilan tinglashdi! Bilimga ilingan va bolaning xotirasida saqlaydigan ilgakka o'xshash narsani qanday topish mumkin?

Ushbu vositalardan biri - ko'rish qobiliyati. Bayonotning vizual modeli bola hikoyalarining izchilligi va izchilligini ta'minlaydigan reja vazifasini bajaradi. Buyuk o'qituvchilar S.L. Rubinshteyn, A.M. Leushina, L.V. Elkonin va boshqalar vizualizatsiya zarurligi haqida gapirishdi. Buyuk o'qituvchilarning fikrini asos qilib olib, o'z amaliyotimda vizual materialning samaradorligini ko'rib, bolalarga izchil nutq texnologiyasini o'rgatishni boshladim. mnemonika.

Ishlash usullari:

Shaxsiy.
Guruh.
Vizual.

Ish shakllari:

O'yinlar.
Suhbatlar, vizual materiallar bilan ishlash.
Kerakli ko'nikmalarni mashq qilish uchun amaliy mashqlar.
Badiiy adabiyotni o'qish va yodlash.
Rasmlarning reproduktsiyalarini tekshirish.

Ish jarayonida barcha ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi ta'minlanadi:

Kognitiv rivojlanish: badiiy o'yinlar, kompozitsion simulyatsiya o'yinlari.
Nutqni rivojlantirish: tabiat haqidagi she'rlar va hikoyalar.
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish: muammoli vaziyatlarni hal qilish, do'stona munosabatlarni rivojlantirish. Suhbatni davom ettirish, umumlashtirish, xulosa chiqarish, o'z nuqtai nazarini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish.
Badiiy va estetik rivojlanish: musiqiy asarlarni tinglash.
Jismoniy rivojlanish: jismoniy tarbiya daqiqalari. birgalikdagi mehnat faoliyatida ishtirok etish istagini, materiallar va asboblarga hurmatni tarbiyalash

Mnemonika nima?

Mnemonika - bu samarali yodlashni, bolalarning tabiat ob'ektlarining xususiyatlari, atrofdagi olam haqidagi bilimlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirishini, hikoya tuzilishini samarali eslab qolishni, ma'lumotlarni saqlash va ko'paytirishni ta'minlaydigan usul va metodlar tizimi. nutqning rivojlanishi.

Mnemonika nima beradi?

She'rni yod olish bolalarga juda yoqadigan o'yinga aylanadi.
Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari rivojlanadi.
Har qanday ish singari, mnemonika oddiydan murakkabgacha qurilgan.

Men oddiy mnemonik kvadratlar bilan ishlay boshladim, ketma -ket mnemonik treklarga, keyinroq - mnemonik jadvallarga o'tdim. (mnemonik kvadratlar-bu bitta so'zni, iborani, uning xususiyatlarini yoki oddiy jumlasini bildiruvchi tasvirlar, mnemonik treklar allaqachon to'rtta rasmdan iborat bo'lib, ularni 2-3 jumlada qisqa hikoya tuzish uchun ishlatish mumkin. Va nihoyat, eng murakkab tuzilish - bu mnemonik jadvallar

Mnemonik jadvallarning ikki turi mavjud

o'quv - bilim materiallarini o'z ichiga oladi.
rivojlanayotgan - ma'lum ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirishga imkon beradigan ma'lumotlarni o'z ichiga oladi.

Mnemonik jadvallar bilan ishlash bir necha bosqichda amalga oshiriladi.

bosqich: jadvalni ko'rib chiqish va unda ko'rsatilganlarni tahlil qilish.
bosqich: Ma'lumotni qayta yozish, ya'ni mavhum belgilardan tasvirlarga aylantirish.
bosqich: kodni o'zgartirgandan so'ng, berilgan mavzu bo'yicha ertak yoki hikoya qayta hikoya qilinadi (yodlash usuli qayta ishlanadi)... Yosh guruhlarda o'qituvchi yordamida, katta guruhlarda - bolalar mustaqil bo'lishi kerak
Bosqich: Mnemonik jadvalning grafik eskizi tuziladi.
bosqich: Har bir jadvalni bola unga ko'rsatganda takrorlashi mumkin.

Jadvalda nimani ko'rsatish mumkin.

Jadvalda ertak qahramonlarini, tabiat hodisalarini, ba'zi harakatlarni sxematik tarzda tasvirlash mumkin, ya'ni siz jadvalda ko'rsatish uchun zarur deb hisoblagan hamma narsani tasvirlashingiz mumkin. Ammo tasvirlangan narsa bolalarga tushunarli bo'lishi uchun.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv ma'lumotlarini jadval orqali darhol tushunish qiyin, shuning uchun ular bilan mnemonik yo'l orqali ishlash qulayroqdir.

Mnemonik trek kognitiv ma'lumotni o'z ichiga oladi, lekin oz miqdorda, bu bolaning ta'lim olishining dastlabki bosqichlarida juda muhimdir. Mnemonik treklarni quyidagi mavzularda qurish mumkin: qushlar, o'yinchoqlar, hasharotlar, kiyimlar, sabzavotlar va mevalar, fasllar va boshqalar haqida.

Mnemonik treklar yordamida yuvish va kiyinish jarayonlarining algoritmlaridan foydalanishingiz mumkin. Ushbu sxemalarga qarab, bola olingan ma'lumotni takrorlaydi, uni oson eslab qoladi. Siz mnemonik trek bilan qoplama texnikasi va ilovalari yordamida ishlashingiz mumkin (ko'pincha maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ishlatiladi), dastlab qisman yoki to'liq grafik chizish usuli bundan mustasno. Siz o'zingiz mnemonik trekni chizishingiz yoki buning uchun kompyuter grafik muharriri Paint -dan foydalanishingiz mumkin.

Mnemonikadan foydalanish o'qituvchilarga ham ta'lim jarayonida, ham kattalar va bolaning birgalikdagi faoliyatida ijodkorlik uchun ulkan imkoniyatlarni ochib beradi. Bolalarga murakkab materialni tez va oson o'rganishga imkon beradi.

Mnemonika yordamida darslar har doim nafaqat bolalar, balki o'qituvchi uchun ham qiziq.

Mnemonik maqsadlar uchun, shuningdek, bilim darajasini baholash, o'ylash, o'zini tuta bilish uchun sinxronlardan foydalanish juda qulay.

Didaktik syncwine sizga bolaning mashg'ulotlarni erkin tanlashiga, qaror qabul qilishiga, his-tuyg'ulari va fikrlarini ifoda etishiga sharoit yaratishga imkon beradi, buning yordamida har bir bolaning individualligi va tashabbuskorligini qo'llab-quvvatlash mumkin, bu esa o'z navbatida bolaning rivojlanishi uchun ijtimoiy vaziyat, bu maktabgacha ta'limning FSES harakatiga kiritilishi bilan bog'liq.

Bu usul barcha ta'lim sohalari bilan osongina birlashtirilishi mumkin. Sinxron qurishning soddaligi natijani tezda olish imkonini beradi. Didaktik syncwine -da, eng muhimi, semantik mazmun va har bir satrda ishlatiladigan nutq qismi.

Sinkwine - frantsuz tilidan tarjima qilingan "Besh qator" , she'rning besh qatorli misrasi. Pedagogik va tarbiyaviy maqsadlarda tasviriy nutq, intellektual va tahliliy qobiliyatlarni rivojlantirishning samarali usuli sifatida foydalanish mumkin.

Didaktik sinxron tuzish qoidalari mavjud:

Birinchi qatorda mavzuning o'zi bo'lishi kerak (sarlavha) didaktik syncwine, odatda, bu hodisa yoki mavzu. Ko'pincha, birinchi qatorda faqat bitta so'z yoziladi, lekin ba'zida kichik ibora ham yoziladi. Nutq nuqtai nazaridan, bu olmosh yoki ot va savollarga javob beradi: kim? nima?

Ikkinchi qatorda - bu ob'ekt yoki hodisaning xususiyatlari va xususiyatlarini tasvirlaydigan ikkita so'z, ba'zan iboralar. Nutq nuqtai nazaridan, bu odatda ishtirokchi va sifatdosh bo'lib, savollarga javob beradi: nima? qaysi? qaysi? qaysi?

Uchinchi qatorda allaqachon uchta so'z bor (ba'zida iboralar) bu hodisa yoki ob'ekt uchun odatiy bo'lgan harakatlarni tavsiflaydi. Nutq nuqtai nazaridan, bu savolga javob beradigan fe'l va ishtirokchilar: u nima qiladi? Ular nima qilishyapti?)

To'rtinchi qatorda bola to'g'ridan -to'g'ri ko'tarilgan mavzu haqida o'z fikrini bildiradi. Ba'zan bu shunchaki mashhur aforizm, ibora yoki shunga o'xshash narsa bo'lishi mumkin, ba'zida hatto kichik oyat. Eng an'anaviy variant - bu ibora to'rt so'zdan iborat.

Beshinchi qator - yana bitta so'z yoki iborani o'z ichiga oladi. Bu, xuddi she'rning qisqacha mazmuni, didaktik sinxronda aytilgan narsa yoki hodisaning mohiyatini va bu borada muallifning fikrini aks ettiradi. Odatda nutqning bir qismi sifatida ham ot yoki olmosh bo'ladi va savolga javob beradi: kim? nima?

Sinxron tuzish qoidalariga qat'iy rioya qilish shart emas. Masalan, siz to'rtinchi satrda matnni yaxshilash uchun uch yoki beshta so'zni, beshinchi qatorda ikkita so'zni ishlatishingiz mumkin. Nutqning boshqa qismlari uchun holatlar ham ishlatilishi mumkin. Uning shakli bachadon suyagiga o'xshaydi.

Ushbu texnika bilan ishlashda siz bir vaqtning o'zida ko'plab muhim vazifalarni hal qila olasiz:

OHPni tuzatishda syncwine -dan foydalanish butun nutq tizimini muvaffaqiyatli tuzatishga yordam beradi: bolalarning ta'sirli nutqi rivojlanadi, nutqning leksik tomoni boyitiladi va faollashadi, so'z tuzish ko'nikmalari mustahkamlanadi, foydalanish qobiliyati. nutqda har xil tarkibli jumlalar, narsalarni tasvirlash qobiliyati shakllanadi va takomillashadi.
Ushbu texnologiya tufayli tanqidiy fikrlay oladigan, keraksiz narsalarni kesib tashlaydigan va asosiy narsani aniqlaydigan, umumlashtiradigan, tasniflaydigan va tizimlashtira oladigan shaxsni rivojlantirish uchun sharoit yaratiladi. Texnologiyaning dolzarbligi "Didaktik sinxron" quyidagicha: Sinkvayn nutqni buzish bilan katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan, shuningdek nutqi normal rivojlangan bolalar bilan nutqni rivojlantirish darslarida ishlatiladi. Syncwine kompilyatsiyasi ma'lum bir leksik mavzuni o'tishi doirasida amalga oshirilishi mumkin. Sinkwine ma'lumotni tahlil qilishga, fikrlar, his -tuyg'ular va tasavvurlarni bir necha so'z bilan umumlashtirishga yordam beradi
Kontseptsiyalar bilan tanishish: , , ;

Bolalar o'rganadilar: ism uchun sifatlarni tanlash, ot uchun fe'llarni tanlash;
Bolalar tushuncha bilan tanishadilar: taklif.
Ular jumlalar sxemasidan foydalanib, mavzu bo'yicha jumlalar tuzadilar, rasm chizadilar;
Bolalar bitta iborada mavzuga bo'lgan shaxsiy munosabatini bildiradilar.

4. OHPga ega bo'lgan katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan sinxron tuzish uchun nutq bazasini yaratish bo'yicha dastlabki ishlar T.B. dasturining shu qismiga asoslangan. Filicheva va G.V. Chirkina "Umumiy nutqi rivojlanmagan bolalarni maxsus bolalar bog'chasida maktabga tayyorlash" Bu til va izchil nutqning leksik va grammatik vositalarini rivojlantirishga tegishli. O'z fikrini to'g'ri, to'liq va to'g'ri ifoda etish uchun bolaning so'z boyligi etarli bo'lishi kerak.

Syncwine kompilyatsiyasini o'rgatish ishining birinchi bosqichida maktabgacha yoshdagi bolalar lug'ati aniqlanmoqda, kengaytirilmoqda va takomillashtirilmoqda. Bolalar tushunchalar bilan tanishadilar "Ob'ekt uchun so'z" va "Ob'ektning harakatini bildiruvchi so'z" , shu tariqa taklif ustida ishlash uchun platforma tayyorlash. Kontseptsiya berish "Ob'ektning xususiyatini bildiruvchi so'z" , ta'rif bo'yicha taklifni tarqatish uchun material to'playdi. Bolalar tushunchalarni o'zlashtiradilar "Tirik va jonsiz" mavzu, predmetni, harakatlarni va belgilarini bildiruvchi so'zlarga to'g'ri savol berishni o'rganing. Sizning ishingiz (sinxronlar) bolalar maktabgacha yoshdagi bolalarga so'zlarning chegaralarini va ularning alohida imlosini aniqroq his qilishga yordam beradigan grafik chizmalar shaklida va diagramma asosida og'zaki insholar shaklida chizadilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun etakchi faoliyat o'yin ekanligini hisobga olsak, o'yinda yangi so'zlarni o'rganish jarayonini tashkil qilish osonroq bo'ladi.

Va didaktik sinxron yozish - qiziqarli va qiziqarli o'yin. Bolalarga didaktik o'yinlar va mashqlar yordamida senkvin yozishni o'rgatishning dastlabki bosqichidan boshlash maqsadga muvofiqdir. Guruh didaktik o'yinlar fayllarini yaratdi: "Ob'ektning xususiyatlarini bilib oling" , "Mavzuni tavsif bo'yicha bilib oling" , "Kim nima qilyapti?" , "Ular nima qilyaptilar?" , "Butun qismni nomlang" va boshq.

Sinkvaynni individual, guruhli darslarda ham, bir guruhli darslarda ham, bir vaqtning o'zida ikkita kichik guruhda ham qilish mumkin.

Ikkinchi bosqichda lug'atni boyitish va jonlantirish ishlari davom etmoqda; bir nechta so'zlardan iborat jumla tuzish, mavzuga munosabatni ko'rsatish, sinxron muallifining tasvirlangan mavzu yoki ob'ekt, mavzuga shaxsiy munosabatini ifodalash. (hikoya chizig'i) rasm Bu bosqichda bolalarni mavzuga shaxsiy munosabatini bitta ibora bilan ifodalashga o'rgatish juda muhim; shuningdek berilgan mavzu bo'yicha maqollar, so'zlar haqidagi bilimlardan foydalaning.

Sinxron tuzishda siz quyidagi ish variantlaridan foydalanishingiz mumkin: tugagan sinxronlash haqida qisqacha hikoya tuzish. (ikkinchisini tashkil etuvchi so'z va iboralarni ishlatib); siz eshitgan hikoya asosida sinxron kompilyatsiya; tugagan sinxronni tuzatish va takomillashtirish; etishmayotgan qismini aniqlash uchun to'liq bo'lmagan sinxron tahlil (masalan, sinxron mavzuni ko'rsatmasdan beriladi (birinchi qator)- mavjud satrlarga asoslanib, uni aniqlash kerak).

Bu bosqichda ota -onalar bilan ishlash katta ahamiyatga ega.

O'z -o'zidan, bu texnologiya yangilik emas, balki nutq faoliyati doirasidagi mustaqil intellektual qobiliyat sifatida ta'lim olishning zamonaviy yondashuvidir.

Shunday qilib, didaktik syncwine-dan foydalanish uchta asosiy ta'lim tizimining elementlarini uyg'un ravishda birlashtirishga imkon beradi: axborot, faollik va shaxsga yo'naltirilgan.

Shunday qilib, mnemonika nutq faoliyatida yaxshi natijalarga erishishga yordam beradi va syncwine mantiqiy fikrlash va berilgan mavzu bo'yicha nutq so'zlarini tuzish qobiliyatini rivojlantiradi. Bolalarga shaxsiy yondashuvni tashkil qilishda barcha mutaxassislarning o'zaro ta'siri alohida ahamiyatga ega (logoped, tarbiyachi, musiqiy direktor va boshqalar) va uni tashkil qilishda quyidagi pedagogik shartlarni yaratish zarur:

har bir bolaning o'ziga xos xususiyatlarini ko'rsating
o'quv jarayonida har bir bola uchun muvaffaqiyatli vaziyatlarni ishlab chiqish

Bolalarning nodonlik sabablarini o'rganing va ularni yo'q qiling.

Mutaxassislarning o'zaro ta'siri zarur, chunki nutq nuqsonlarini bartaraf etish kompleks yondashuvni talab qiladi, chunki nutqning buzilishi biologik va psixologik sabablar bilan bog'liq.

Endi musiqa xodimi sizga mnemonik jadvallar bilan ishlash misolida o'zining pedagogik tajribasini taqdim etadi.

Bolalar bog'chasida musiqa direktori bo'lib ishlayotganda, nutq terapiyasi guruhlarida, shuningdek, maktabgacha yoshdagi guruhlarda mashg'ulotlarda katta muammoga duch kelaman - bolalar uchun qo'shiqlar, she'rlar, matnlarni yod olish va to'g'ri talaffuz qilish qiyin. sahnalar va boshqalar. Bolalar qo'shiqlarni she'r kabi bir necha marta takrorlashni yod olishni yoqtirmaydilar. Ular tezda charchashadi. Shuningdek, ular uchun so'zlarning noto'g'ri talaffuzini qayta o'qitish juda og'riqli.

Bolaning nutqini qanday shakllantirish, bolaga nutq ritmini, so'zlarning ohangini his qilishiga, eshitgan nutqining mazmunini boshdan kechirishiga qanday yordam berish kerak? Men javoblarni mnemonika texnikasida topdim.

GCDda men mnemonik jadvallarni didaktik material sifatida ishlataman. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mnemonik jadvallar rangli, katta yoshdagilar uchun esa ko'pincha qora va oq rangda bo'ladi.

Bola xotiradan, grafik tasvirdan foydalanib, qo'shiqning butun matnini takrorlaydi.

Dastlabki bosqichda men tayyor rejani - sxemani taklif qilaman va u o'rganganidek, bola ham o'z sxemasini tuzish jarayonida faol ishtirok etadi.

Mnemonik jadvallardan foydalanish natijasida:

Matnni o'rganish bolalar uchun juda yoqadigan o'yinga aylanadi.
Bu maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishning eng samarali usullaridan biridir.
Nafaqat so'z boyligi, balki atrofdagi dunyo haqidagi bilimlar ham kengaymoqda.
Qayta gapirish istagi bor - bola tushunadi, bu umuman qiyin emas.
Shuni esda tutish kerakki, nutqning rivojlanish darajasi bolaning so'z boyligi bilan belgilanadi. Va bu yo'nalishdagi bir necha qadam sizga maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantirishga yordam beradi.

Tarbiyachilar, logoped, musiqa direktori va maktabgacha ta'lim muassasasida mavjud bo'lgan boshqa mutaxassislar bir -biri bilan yaqin aloqada ishlaydi. Ular har bir bolani tarbiyalashda yagona yondashuvga va umuman birlashgan ish uslubiga ega bo'lishga intilishadi.

Natija:

Yangi texnologiya - bu yangi imkoniyatlar ochadi va bolaga mashg'ulotlarni erkin tanlash, qarorlar qabul qilish, his -tuyg'ularini va fikrlarini ifoda etish uchun sharoit yaratishga imkon beradi, buning yordamida har bir bolaning individualligi va tashabbuskorligini qo'llab -quvvatlash mumkin. , o'z navbatida, maktabgacha ta'lim uchun federal davlat ta'lim standartining joriy etilishi bilan bog'liq bo'lgan bolaning rivojlanishi uchun ijtimoiy vaziyatni yaratadi.

Adabiyotlar ro'yxati:

Barsukova E.L. Mnemonik treklar yordamida tovushlarni avtomatlashtirish. // Logoped, 2009, No5.
Bariaeva L.B., Loginova EL., Lopatina L.V. Men gapiryapman! M., 2007. Bolshova T.V. Ertakdan o'rganish // SPb.,
Venger LA Vizual fazoviy modellashtirish qobiliyatining rivojlanishi // Maktabgacha ta'lim, 1982, №3.
2000 yil uchun 12 -sonli "Maktabgacha ta'lim" jurnallari; 2001 yil uchun No 3, 10, 12; 2002 yil uchun № 4, 12; 1996 yil uchun 9 -son.
Polyanskaya T.B. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun hikoya qilishni o'rgatishda mnemonika usulidan foydalanish. SPb., 2009 yil.
Stukalina V.P. OHP bilan izchil monolog nutqli bolalarni syujet modellashtirish orqali o'rgatish bo'yicha ish tizimi. M., "1 sentyabr", 2009 yil.

Transkript

2 O'quv fanlarini (biologiya, rus tili, geometriya, geografiya va h.k.) yodlashda mnemonika materialni chuqur tushunishni ta'minlaydi, chunki yodlash usullari tushuncha va ta'riflar uchun xayolotda jonli tasviriy tasvirlarni yaratishni buyuradi. Bizga ma'lum bo'lgan mnemonika: Kamalak ranglari Har bir ovchi qirg'ovul qaerda o'tirganini bilishni xohlaydi - kamalak ranglari (qizil, to'q sariq, sariq, yashil, ko'k, ko'k, binafsha) rus tili. Men allaqachon turmush qurganman, men lo'lilarning uchini uchida olmasam, qo'shimchalarni yodlashning mnemofazasiga dosh berolmayman: "Tovuq" - qdan keyin s bilan so'zlarni yodlash uchun mnemofraz, haydang, ushlab turing, nafas oling, qaramang, ko'ring, eshiting va xafa qiling va hali ham aylaning, tomosha qilish, nafratlanish va istisnolarga dosh berish. Rus tilining holatlari (nominativ, genital, dativ, ayblov, instrumental, predlog) "Ivan (Irina) qiz tug'di, Pelenkani sudrab olib kelishdi". Geografiya shirin Xokkaydo! Men sizga Honshuni beraman. Sizning Shikoku uchun, men sizga Yaponiyaning to'rtta asosiy orolini eslab qolishingiz uchun Kushu beraman Geometriya Bisektor - bu kalamush (burchaklar bo'ylab yugurib, ikkiga bo'linadi) Mendomikaning asosiy "siri" juda oddiy va yaxshi ma'lum. Agar odam o'z tasavvurida bir nechta vizual tasvirlarni bog'lasa, miya bu munosabatni qayd qiladi. Va keyinroq, bu assotsiatsiyaning tasvirlaridan birini eslayotganda, miya ilgari bog'langan barcha tasvirlarni qayta ishlab chiqaradi.

3 Ma'lumki, miya tili tasvirlardir. Va, birinchi navbatda, vizual tasvirlar. Vizual tasvirga tayanish juda muhim va majburiydir, chunki agar matnni takrorlash paytida bu vizual tasvir tasavvurda ko'rinmasa, bola bu matnni tushunmaydi. An'anaga ko'ra, CHD bilan og'rigan bolalarda izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlar quyidagi sohalarda olib boriladi: so'z boyligini boyitish, hikoyalarni hikoya qilish va ixtiro qilishni o'rgatish, she'rlarni o'rganish, topishmoqlarni topish. Bolalar bilan ishlashda mnemonik jadvallardan didaktik material sifatida foydalanish asosiy o'rinni egallaydi. Mnemonik jadval - bu ma'lum ma'lumotlarni o'z ichiga olgan sxema. Hikoya-tavsif yozishni o'rganishning dastlabki bosqichida V.K.Vorobievaning sezgi-grafik sxemalaridan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Masalan, olmani ko'rib bolalarga quyidagi savollar berildi: - Olmani ko'rishimizga nima yordam beradi - shakli, rangi, o'lchami? To'g'ri, ko'zlar (doskaga ko'z tasviri tushirilgan kartochka qo'yiladi). Biz olmaga qaradik va u qizil (qizil rangni bildiruvchi kartochka joylashtirilgan), dumaloq (aylana tasvirli karta) ekanligini ko'rdik. Xuddi shu tarzda, o'lchov, ta'm va hokazolarning tegishli belgilari diagrammada joylashtiriladi.Vizual diagramma nutq so'zlash rejasi vazifasini bajaradi. Bola qaerdan boshlash kerakligini, o'z hikoyasini qanday davom ettirish va oydinlashtirishni, qanday tugatish kerakligini biladi. Qayta o'qishni o'rgatishning boshlang'ich bosqichida siz bolalarga qayta hikoya qilish rejasini tuzishni o'rganishga yordam beradigan yordamchi rasmlardan, shartli sxemalardan ham foydalanishingiz mumkin. Keyingi bosqichlarda siz bolalarning o'zlari tuzadigan oddiy sxematik chizmalardan foydalanishingiz mumkin. Mnemonik jadvallar, ayniqsa, she'rlarni o'rganishda samarali bo'ladi. Xulosa shuki, har bir so'z yoki kichik ibora uchun rasm (rasm) ixtiro qilinadi; shunday qilib, butun she'r sxematik tarzda chizilgan. Shundan so'ng, bola xotiradan, grafik tasvirdan foydalanib, butun she'rni takrorlaydi. Bu usul bolalarni o'ziga jalb qiladi, harakatni o'yinga aylantiradi. Bolaning tinglaganidan keyin saqlagan vizual tasviri, chizmalarni ko'rish bilan birga, matnni tezroq yodlashga imkon beradi.

4 Hikoya tuzish, har bir she'rni, o'z sxemasini o'rganish uchun mnemonik jadval ishlab chiqiladi va tuziladi, chizmalar tanlanadi (har bir satr uchun yaxshiroq). Shunday qilib, asta -sekin mnemonik jadval tuziladi. Mnemonik jadval bilan ishlashning navbatdagi bosqichi - she'r matnini hissiy, ifodali takrorlash. So'ngra, asar bo'yicha so'z boyligi ishlari olib boriladi, o'qilganlarning ma'nosiga ko'ra suhbat o'tkaziladi va bolalar tomonidan chizmalar asosida matnni takrorlash imkoniyati yaratiladi. Asta -sekin, bolalar xotirasi mustahkamlanadi, ularning xayoliy tafakkuri rivojlanadi, ular matnlarni ancha yaxshi, oson va hissiyotli tarzda yodlaydilar. O'qish bolalar uchun qiziqarli, hissiy ishga aylanadi va shu bilan birga matn mazmuni aniq, ko'rinadigan, tasavvurga ega bo'ladi. Darhaqiqat, xotira va nutqni mustahkamlash qoidalaridan birida shunday deyilgan: "O'rganganingizda, yozing, diagrammalar, shaytonlar grafikasini chizing". Shunday qilib, mnemonika rivojlanishga yordam beradi: assotsiativ fikrlash; ko'rish va eshitish xotirasi; eshitish va vizual e'tibor; tasavvur; izchil nutq; etkazilgan tovushlarni avtomatlashtirish va farqlash jarayonini tezlashtiradi; barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalari; asosiy aqliy jarayonlar xotira, e'tibor, xayoliy fikrlash; mashg'ulot vaqtini qisqartiradi. Bolalarda izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha barcha ishlar faqat mnemonik jadvallar bilan chegaralanmaydi. Bu, birinchi navbatda, "boshlang'ich", eng muhim va samarali ish, chunki mnemonik jadvallardan foydalanish bolalarga vizual ma'lumotlarni osonroq qabul qilish va qayta ishlash, saqlash va ko'paytirish imkonini beradi. Bu ish bilan bir qatorda bolalarga ob'ektlarni tasniflashni o'rganishga, nutqni, vizual idrokni, tasavvur va mantiqiy fikrlashni, e'tiborni, kuzatishni, atrofdagi dunyoga qiziqishni va o'z-o'zini tekshirish ko'nikmalarini o'rganishga yordam beradigan nutq o'yinlari, stol usti o'yinlari kerak. .

5 Bolalarga hikoyalar, tavsiflar, hikoyalar tuzishni, jumboqlarni topishni, she'r yodlashni o'rgatayotganda men T.A. Tkachenko, E.A. Barsukova, L.V. Omelchenko, men buni asos qilib olaman. Bolalar izchil nutqni rivojlantirishda, tovushlarning to'g'ri talaffuzini o'zlashtirishda va tovushlarni avtomatlashtirish vaqtini tezlashtirishda ijobiy dinamikani ko'rsatadilar. Vizual va og'zaki xotira hajmi oshadi, diqqatning taqsimlanishi va barqarorligi yaxshilanadi, aqliy faollik faollashadi, darslarga qiziqish ortadi va shunga mos ravishda ularning samaradorligi oshadi. KD Ushinskiy shunday yozgan edi: "Bolaga unga noma'lum bo'lgan beshta so'zni o'rgating, u uzoq vaqt behuda azob chekadi, lekin yigirma bunday so'zni rasmlar bilan bog'lang va u ularni tezda o'rganadi". Foydalanilgan va tavsiya etilgan adabiyotlar ro'yxati, Internet resurslari: 1. Mnemonik treklar yordamida tovushlarni avtomatlashtirish. M., "Logopedist" ilmiy-uslubiy jurnali, "TC SPHERE" MChJ, 2009, 5 2. Bolshova, T.V. Ertakdan o'rganish. Mnemonika yordamida maktabgacha yoshdagi bolalarning tafakkurini rivojlantirish. SPb., Vaxrushev, A.A., Kochemasova, E.E., Akimova, Yu.A. Salom Dunyo! Moskva Balass, Volkovskaya, T.N., Yusupova G.X. Umumiy nutq rivojlanmagan maktabgacha yoshdagi bolalarga psixologik yordam. M., Omelchenko L.V. Mnemonik usullardan izchil nutqni rivojlantirishda foydalanish / Logoped S. Tkachenko T.A. Ta'rifli hikoyalarni tuzishda sxemalardan foydalanish / Maktabgacha ta'lim S azbukalogopeda 8. logopedy.ru 9. "Chatterbox" sayti, Mnemonika bo'limi TAKLIF.

MEME TEXNIKALARINI MAKTABNING BOLALARI BILAN BILAN BILAN BILAN GBOU "maktab" 281 Maktabgacha tarbiya bo'limi 1 O'qituvchi-logoped: Reshetnik O. V. 1 hayotda izchil nutqning ahamiyati.

Ota -onalar uchun maslahat "Bolalar nutqini rivojlantirishda mnemonikadan foydalanish" "Farzandingizga beshta noma'lum so'zni o'rgating, u uzoq vaqt behuda azob chekadi, lekin yigirma shunday so'zni bog'lang.

Kommunal byudjet 9 "KOLOBOK" bolalar bog'chasining maktabgacha ta'lim muassasasi.

Bolalar bilan she'r o'rganishda mnemonikadan foydalanish R.D. Navmyatullina, t.f.d. Ko'p bolalarda nutqni rivojlantirish muammolari bor, masalan, diksiya, so'z boyligi, qobiliyatsizlik

"23 -bolalar bog'chasi" munitsipal maktabgacha ta'lim muassasasi "Tarbiyachilar uchun seminar" Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan she'rlarni yodlashda mnemonikadan foydalanish "Tayyorlangan

Ota -onalar uchun maslahat: "Mnemonika bolalarning izchil nutqini rivojlantirish vositasi sifatida" Agar bola jim bo'lsa, unga rasmini ko'rsating va u gapiradi. K.D. Ushinskiy Yunon san'atidan tarjima qilingan mnemonika

Shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "Rodnichok" bolalar bog'chasi O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi "Mnemonikadan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan she'rlarni yod olishda foydalanish" 2015. 1 Mening pedagogim

"Mnemonik texnikadan maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirishda foydalanish"

"Vizual modellashtirish yordamida umumiy nutq rivojlanmagan maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim va nutq faolligini rivojlantirish"

Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini boyitishda "mnemonika" dan foydalanish. Bu noan'anaviy usullardan biri bu mnemonika (mnemonika) - yodlash san'ati, "ichki yozuv" tizimi,

"TNR bo'lgan bolalarda izchil nutqni rivojlantirishda mnemonika" Hozirgi vaqtda nutqni rivojlantirish muammosi ayniqsa dolzarb bo'lib qolmoqda. Ota -onalar va bolalar o'rtasida aloqa etishmasligi, nutq qiyinchiliklarini bilmaslik

Zamonaviy PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALAR Divisenko Lyubov Aleksandrovna nutq terapevti MBDOU "D / S KV 62" Naryan-Mar, Nenets avtonom okrugi katta maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari bilan bog'langan nutqining shakllanishi

"Didaktik o'yin maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish vositasi sifatida" Tayyorlagan: o'qituvchi Elena Albertovna Sidorova, Sankt -Peterburg, Primorskiy tumani 31 -bolalar bog'chasi Maqsad:

Logoped -terapevt o'qituvchisi Elena Leonidovna Timofeevaning nutq terapevtlarining RMO nutqi: "Maktabgacha yoshdagi bolalarda tovushlarning to'g'ri talaffuzini shakllantirishda mnemonik usuldan foydalanish.

Sinfda modellashtirish texnologiyasidan foydalanish Maktabgacha yoshdagi nutqda yoshgacha izchil nutqni rivojlantirish uchun shakllantirish. vizual modellashtirish Tarbiyachi tomonidan tayyorlangan: Gaevskaya I.V.

"Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirishning noan'anaviy usullari" mavzusida o'qituvchilar uchun konsultatsiya. Ma'lumot tayyorlagan: o'qituvchi-logoped A. Nurlubaeva Hurmatli hamkasblar! Men sizga materialni taqdim etmoqchiman

Bolalarning kognitiv nutqini rivojlantirishda mnemonik jadvallardan foydalanish. Tayyorlagan: tarbiyachi Veselova N.V. 2016. Maktabgacha tarbiyachining kognitiv nutqini rivojlantirishda mnemonik jadvallardan foydalanish. Mnemonika (yoki

MNE TEXNOLOGIYASI Bog'langan nutqni o'rganishni qabul qilish sifatida. KD Ushinskiy shunday deb yozgan edi: "Bolaga unga noma'lum bo'lgan beshta so'zni o'rgating - u uzoq vaqt behuda azob chekadi, lekin yigirma shunday so'zni rasm bilan bog'lang,

LOYIHA Maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantirishda mnemonika usulini qo'llash Muallif: o'qituvchi logoped MBDOU DSKV 1 Zaruba Svetlana Vladimirovna Mnemonika tushunchasi K.D. Ushinskiy yozgan: "Bolaga qanday qilib o'rgating

O'qituvchilar uchun master -klass "Mnemonika maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish vositasi sifatida. Ona tilini bilish nafaqat jumlalarni to'g'ri tuzish, balki gapirish, tasvirlash qobiliyatidir

MKDOU d / s 484, Novosibirsk birinchi malakali toifali o'qituvchi-logoped Bologova Svetlana Sergeevna "Maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirishda mnemonik usullardan foydalanish" mavzusidagi maqola.

Nutqni muloqot va madaniyat vositasi sifatida egallash Faol so'z boyligini boyitish, izchil, grammatik jihatdan to'g'ri dialogik va monologik nutqni rivojlantirish Nutq ijodkorligini rivojlantirish Ovozni rivojlantirish

Tushuntirishli eslatma Mnemonika - bu ma'lumotni samarali eslab qolish, saqlash va ko'paytirish hamda nutqning rivojlanishini ta'minlaydigan usul va metodlar tizimi;

"Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirishda mnemonika texnikasidan foydalanish". Hozirgi vaqtda nutqni rivojlantirish muammosi ayniqsa dolzarb bo'lib bormoqda. Zamonaviyning asosiy va o'ziga xos xususiyati

Tarbiyachilar uchun maslahat "Maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini shakllantirish bo'yicha uslubiy tavsiyalar". Tayyorlagan: logoped Weber N.V. "Farzandingizga beshta noma'lum so'zni o'rgating - u

Mnemonik jadvallar yordamida maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish O'QITUVCHI-LOGOPEDER KUKUSHKINA GALINA NIKOLAEVNA Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq muammolari: Faqat sodda gaplardan tashkil topgan bir bo'g'inli nutq. bajarilmasligi

"4 -bolalar bog'chasi" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi Guseva Svetlana Vladimirovna o'qituvchilar uchun master -klass Mavzu: "Bolalar bilan ishlashda mnemonikadan foydalanish"

Chukalkina N.V. Umumiy nutq rivojlanmagan bolalarda izchil nutqni rivojlantirishda vizual modellashtirish usullaridan foydalanish // "Novation" pedagogik g'oyalar akademiyasi. 2015.07 (dekabr). ART 64 elektron pochta 0,4 p.p.

KOU PA "Petropavlovsk maxsus (tuzatuvchi) umumiy ta'lim VIII maktab -internati" Boshlang'ich sinf o'quvchilari bilan nutq terapiyasida mnemonika texnikasidan foydalanish (Master -klass) Ishlab chiqilgan:

Kognitiv-nutq faoliyatida mnemonikadan foydalanish Kognitiv-nutqni rivojlantirish bolalarning tabiiy dunyo va ijtimoiy muhitga bo'lgan qiziqishini kengaytirishga, rivojlanishiga yordam beradi.

Vyaznikova Ekaterina Aleksandrovna, "D / S 73" MBDOU o'qituvchisi, Cherepovets, Vologda viloyati, MEME TEXNOLOGIYASINI BOLALAR NUTQINI RIVOJLANISHIDA QO'LLANISH Izoh: maqolada izchil nutqni rivojlantirish tajribasi keltirilgan.

Maktabgacha ta'lim muassasasida nutqni rivojlantirish uchun sinfda mnemonikadan foydalanish Ivanova E.V. yuqori malakali toifali o'qituvchi MADOU d / s 57, Kaliningrad Ko'p muammolar mavjud: Bir harfli, bir tarkibli

Maktabgacha ta'lim muassasalarida mnemonikaning zamonaviy ta'lim texnologiyasi Maktabgacha ta'lim muassasalarining o'quv jarayonida mnemonikaning zamonaviy ta'lim texnologiyasining salohiyati (erta va yoshlik misolida).

"Mnemonika - bolalar nutqini rivojlantirishning samarali usullari va usullaridan biri" 1 -toifali katta guruh o'qituvchisi Karpenko O.M. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq muammolari: faqat bir harfli, faqat iborat

Shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "Qizil qalpoqcha" bolalar bog'chasi "Yolochka" o'rta guruh o'qituvchisining 2017-2018 o'quv yili uchun o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ish rejasi "Mavzu" Foydalanish

Svetlana Aleksandrovna Kryukova TsRR-d / s 98 o'qituvchisi, Magnitogorsk Natalya Vladimirovna Velina TsRR-d / s 98 o'qituvchisi, Magnitogorsk O'qituvchi ishida MEME TEXNOLOGIYASI USULIDAN QILIB.

Sankt-Peterburg, Petrograd tumani 70-gimnaziya davlat byudjet umumiy ta'lim muassasasi "Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirishning noan'anaviy usullari" mavzusida maslahat.

Izohli eslatma Mnemonika - bu ma'lumotni samarali eslab qolishni, saqlashni va ko'paytirishni va nutqni rivojlantirishni ta'minlaydigan usul va metodlar tizimi;

Sankt -Peterburgning Kolpinskiy tumanida bolalarning badiiy va estetik rivojlanishini birinchi o'ringa qo'ygan 51 -bolalar bog'chasi davlat byudjet ta'lim muassasasi Ota -onalar uchun maslahat

Shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi, nutqni rivojlantirish markazi, "Tanyusha" bolalar bog'chasi "Qo'ng'iroqlar" o'rta guruhi o'qituvchisi uchun o'z-o'zini tarbiyalash rejasi Plotnikova N.V. 2017-2018 yillar uchun

Mnemonik texnologiyadan maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonida foydalanish Ota -onalar uchun taqdimot Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq muammolari: Faqat sodda gaplardan tashkil topgan monosyllabik nutq. bajarilmasligi

Ish tajribasidan Mnemonikani maktabgacha yoshdagi bolalarda xotirani rivojlantirishda qo'llash. Yu.S. Rojkova MDOU 5 -sonli "Firefly" bolalar bog'chasining I toifali tarbiyachisi Xotira - bu aqliy hayotning asosi, bizning asosimiz

Yenina Ekaterina Sergeevna tarbiyachisi Murmansk shahridagi munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi 93 -sonli Murmansk shahri Murmansk viloyati PEDAGOGIK

KGBDOU "Berezovskiy bolalar bog'chasi" "Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan she'rlarni o'rganishda mnemonik jadvallardan foydalanish" To'ldirgan: Sharafutdinova.Z.A yuqori toifali tarbiyachi. Mnemonik jadvallardan foydalanish

"FGOS DO talablariga muvofiq maktabgacha tarbiyachilarning nutqini rivojlantirishni tashkil etishga zamonaviy yondashuvlar" 2-dars "Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishning zamonaviy usullari va texnikasi" seminar-seminari.

"BOLSHEKULIKOVSKIY" BOLALAR BOLASI BOLALIGI "BOLCHEKULIKOVSKIY" BOLALAR BOLALARINING BOLALIK BOLALARI "Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishda mnemonika" rejasi.

Xabarova A.A., birinchi malakali toifali o'qituvchi Mnemonika - yunon tilidan tarjima qilingan - "yodlash san'ati". Bu muvaffaqiyatli yodlashni, saqlashni ta'minlaydigan usul va usullar tizimi

MNE TEXNOLOGIYA NIMA? "Mnemonika" va "mnemonika" so'zlari bir xil yodlash texnikasini bildiradi. Ular yunoncha "mnemonikon" - yodlash san'atidan kelib chiqqan. Bu so'z ixtiro qilingan deb ishoniladi

MADOU "1-bolalar bog'chasi" Snowdrop "Krasnokamensk maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirishda mnemonikadan foydalanish O'qituvchi-psixolog Trubacheva O.E. Aloqadorlik Hozirgi vaqtda izchil rivojlanish muammosi

Pedagogik seminar mavzusi: "She'rlarni yodlashda mnemonikadan foydalanish"

Yaroslavl shahar okrugidagi 42 -sonli "Rodnichok" bolalar bog'chasi maktabgacha ta'lim muassasasi "Bolalar nutqini rivojlantirishda mnemonikadan foydalanish" mavzusida o'qituvchilar uchun maslahat.

Ota -onalar uchun "Men eshitdim - unutdim. Men ko'rdim - esladim. "Mnemonika". Tushundim. "(Xitoy donoligi) Nutq nuqsonlari bo'lgan bolalar soni ortib bormoqda. Nutqning buzilishi

Guzovskaya Yuliya Yurievna nutq terapevti birinchi toifali D / S "Drujnaya Semeyka" o'qituvchisi SP GBOU OOSH 21 Novokuibyshevsk, Samara viloyati MEME TEXNIKALARINI OVOZ YANGI RIVOJLANTIRISH UChUN QILISH.

Shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "Qizil qalpoqchali" bolalar bog'chasi "Mnemonika - bu maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirishning samarali vositasi" To'liq ismi o'qituvchi Gulnora Munirovna o'qituvchi

OHP bilan katta guruh bolalari bilan she'rlarni o'rganishda mnemonik jadvallardan foydalanish Loyihani amalga oshirgan: L. Ivashchenko, o'qituvchi MBU 49 "Quvnoq eslatmalar" (2 -bino) Togliatti, 2016 yil.

Krasnodar shahar munitsipal maktabining shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "34 -sonli kombinatsiyalangan bolalar bog'chasi" Uslubiy ishlab chiqish "O'qishda mnemonikadan foydalanish.

DAVLAT BUDJETI SINT-PETERSBURG 23-PETRODVORTSOVY TUMANI MAKTABGA TADBIYOT TA'LIM MAKTABI.

Omsk viloyati davlat ta'lim muassasasi "VIII turdagi Petropavlovsk maxsus (tuzatish) umumiy ta'lim maktab -internati" Mantiqiy texnikani nutq terapiyasi ishida qo'llash.

Penza shahridagi "Gnomik" 124 -sonli bolalar bog'chasining munitsipal byudjet maktabgacha ta'lim muassasasining 2 -bo'limi "Luchik" "Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishda mnemonikadan foydalanish" Tarbiyachi: Yashina O.A.

Mnemonikani maktabgacha yoshdagi bolalar bilan nutq terapiyasi darslarida qo'llash ". Maslikova Elena Anatolyevna Moskva davlat byudjet ta'lim muassasasi 950 maktab o'qituvchisi-logoped

Bolada shaxsiyatni tarbiyalash juda muhimdir. Bilim, yaxshilik sepa bilish. O'ylashga, mulohaza yuritishga va ishontirishga majbur qiling, axir boshqasiga tarbiyachi berilmaydi Yaxshi nutq - bu bola shaxsiyatini rivojlantirishning muhim sharti. Lekin nutq

Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish uchun maktabgacha ta'lim muassasasida ishlashning zamonaviy shakllari, usullarining xususiyatlari Nutqni rivojlantirish muammosining dolzarbligi. Ona tilini o'zlashtirish - bu maktabgacha yoshdagi bolaning muhim yutuqlaridan biridir

Maqsad: bolalar nutqini rivojlantirishda ota -onalarning pedagogik mahoratini oshirish. Vazifalar: 1. Ota -onalarga mnemonika, she'rlar, maqollar, maqollar va hikoyalarni yodlash usullari bilan tanishtirish.

Vizual vositalar yordamida izchil nutqni shakllantirish Vizual modellashtirish yordamida izchil nutqni modellashtirishni shakllantirish "D / s 74" DO DO logoped o'qituvchilari: Konyaeva S.G., Maryina A.Yu. Nutqning xususiyatlari

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi "SARATOV MILLIY TADQIQOT DAVLAT UNIVERSITETI" FEDERAL DAVLAT BUDJETLI TA'LIM MAKTABI.

Shahar hokimiyati maktabgacha ta'lim muassasasi Vengerovskiy bolalar bog'chasi 4 "O'quvchilar bilan ishlashning an'anaviy va noan'anaviy usullaridan foydalanish" pedagogik kengashidagi nutqi.

O'qituvchilar uchun seminar. Tvorchk guruhi. O'qituvchi: Chuchuneva E.Yu. "Bolalarda izchil nutqni mnemonika usullari bilan modellashtirish" Eshiting va siz o'rganasiz, Qarang va siz tushunasiz, Buni qiling va siz o'rganasiz.

GBDOU 26 -bolalar bog'chasi Sankt -Peterburg Krasnoselskiy tumani kompensatsiya turi Mavzu: Bolalarning intellektual rivojlanishida zamonaviy o'yin texnologiyalaridan foydalanish Tuzuvchi: tarbiyachi Disnenko

Petuxova E.M. Ozersk MEME TEXNOLOGIYASINI MAKTABGA CHIQIB BOLALARNI NUTBIY RIVOJIDA QO'LLANISh "Mnemonika" - bu samarali yodlash, saqlash va ko'paytirishni ta'minlaydigan usul va metodlar tizimi.