7 yoshli bolalar uchun ravon o'qishni o'rganing. Bolani tez o'qishga qanday o'rgatish kerak? Tez o'qish texnikasi

Yosh o'quvchilarda ravon o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish

Boshlang'ich maktab fanlari (adabiy o'qish)
O'qish - bilim bilan boyitishning bitmas-tuganmas manbai, bolaning bilim va nutq qobiliyatlarini, ijodiy kuchlarini rivojlantirishning universal usuli, axloqiy fazilatlarni tarbiyalash va estetik tuyg'ularni rivojlantirishning kuchli vositasidir.
O'qish ham yosh o'quvchilarga o'rgatiladi, ular orqali ular o'qitiladi va rivojlanadi; Bundan tashqari, bolalar o'z mavzularini o'rganish uchun foydalanadigan narsadir.
Zamonaviy ota-onalar bizning davrimizda bolaning qanchalik o'qishi kerakligini tushunishadi. To'liq o'qish ko'nikmasi - bu boshqa barcha maktab fanlarini o'rganish uchun asos, asosiy ma'lumot manbai va hatto muloqot usuli. Ilmiy nuqtai nazardan qaraganda, o'qish jarayonining ahamiyati bundan kam emas. O'qish malakasini muvaffaqiyatli o'zlashtirish bolaning bilim faolligining umumiy rivojlanish darajasining ko'rsatkichlaridan biridir, xuddi o'qish jarayonida qiyinchiliklar ma'lum bir aqliy jarayonni (e'tibor, xotira) rivojlanishidagi individual muammolar haqida gapiradi. fikrlash, nutq).
O'qish qobiliyatining to'rtta sifati bor: to'g'riligi, ravonligi, xabardorligi, ifodaliligi. O‘qishga o‘rgatishning asosiy vazifasi bolalarda ana shu ko‘nikmalarni shakllantirishdan iborat.
Men ishlagan mavzu "Boshlang'ich maktab o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish" deb nomlangan. O'qish ravonligi o'qish mahoratining asosiy jihatlaridan biri bo'lib, qolganlari bilan o'zaro bog'liqdir. Darhaqiqat, o‘qishni o‘rganish jarayonining o‘zi ravonlikni, bo‘g‘in bo‘lib o‘qish qobiliyatini shakllantirishdan, so‘ngra butun so‘z bilan o‘qishdan boshlanadi. O'qish jarayonining dinamikasini kuzatish, ravonlik qanchalik baland bo'lsa, o'qilishini shunchalik yaxshi tushunish, ya'ni to'g'riligini belgilaydigan o'qish ongi, degan xulosaga kelishimizga imkon beradi. Ushbu malakani shakllantirishda idrok, xotira, fikrlash kabi muhim aqliy jarayonlarning rivojlanishiga tayanish kerak.
Bolaning darslarga, umuman o'qishga va umuman kitoblarga qiziqishi paydo bo'lishi uchun butun o'quv jarayoni shunday tuzilishi kerak.
Men o'z ishimda bu xususiyatlarni ta'minlayman va ularni hisobga olgan holda quraman.

O'QISh MALAKASINI QURISHDA QADAMLAR

O'qish va yozish ko'nikmalarini egallash qobiliyati bolalarning umumiy nutqini rivojlantirish bilan bevosita bog'liq. Maktabgacha yoshda bola og'zaki nutqni faol rivojlantiradi va boshlang'ich maktabda u harflarning vizual tasvirlarini o'zlashtiradi. O'qish va yozish bir -biri bilan chambarchas bog'liq va ular boshidanoq bir -birining rivojlanishiga ta'sir qiladi.

O'qishni o'rganish ravon, mazmunli o'qish malakasi shakllanishidan oldin bir necha bosqichlardan o'tadi.

1. TOVOS VA HARFLARNING TA’SHIRISHLARIGA EHLIK.

Harflarni muvaffaqiyatli va tez assimilyatsiya qilish faqat quyidagi funktsiyalar etarli darajada shakllangan taqdirdagina mumkin: fonematik idrok (fonemalarni farqlash, farqlash); fonemik tahlil (nutqdan tovushlarni ajratib olish qobiliyati); vizual tahlil va sintez (harflarning o'xshashligi va farqini aniqlash qobiliyati); fazoviy tasvirlar; vizual idrok (harfning vizual tasvirini yodlash qobiliyati).
Shuni yodda tutish kerakki, o'qishni boshlagan bola uchun xat eng oddiy grafik element emas. U grafik tarkibida murakkab, u bir -biriga nisbatan fazoda turlicha joylashgan bir nechta elementlardan iborat. O'rganilayotgan harfni boshqa barcha harflardan, shu jumladan konturiga o'xshash harflardan farqlash uchun har bir harfni uning tarkibiy elementlari bo'yicha optik tahlil qilish kerak. Ko'p harflarning farqlari faqat bitta harf elementlarining turli xil fazoviy joylashuvidan iborat bo'lganligi sababli, maktubning optik tasvirini assimilyatsiya qilish faqat bolada fazoviy tasvirlarning etarli darajada rivojlanishi bilan mumkin bo'ladi.

Harfni o'zlashtirgan bola, u bilan bo'g'inlar va so'zlarni o'qiydi. Biroq, bu bosqichda, o'qish jarayonida vizual idrokning birligi harfdir. Bola birinchi bo'g'inning birinchi harfini idrok qiladi, uni tovush bilan bog'laydi, keyin ikkinchi harfni, so'ngra ularni bitta bo'g'inga sintez qiladi. Shunday qilib, u vizual tarzda butun so'zni yoki bo'g'inni emas, balki alohida harflarni qabul qiladi; uning vizual idroki harf-harf.
Bu bosqichda o'qish sur'ati juda sekin va o'qiladigan bo'g'inlarning tabiati bilan belgilanadi. Oddiy bo'g'inlar (ma, ra) undoshlar (yuz, kra) qo'shilgan bo'g'inlarga qaraganda tezroq o'qiladi. O'qishni tushunish so'zni vizual idrok qilishdan uzoqdir, faqat o'qilgan so'z baland ovozda talaffuz qilingandan so'ng amalga oshiriladi. Ammo o'qilgan so'z har doim ham darhol tan olinmaydi. Shuning uchun, bola o'qilgan so'zni tanib olish uchun uni tez-tez takrorlaydi. Gapni o'qiyotganda ham o'ziga xosliklar kuzatiladi. Gapning har bir so'zi alohida -alohida o'qiladi, shuning uchun gapni va uni tashkil etuvchi so'zlar o'rtasidagi bog'liqlikni tushunish qiyin.

2. QONUNIY O'QISH.

Bu bosqichda harflarni tanib olish va tovushlarni bo'g'inlarga birlashtirish qiyinchiliksiz sodir bo'ladi. Bo'g'in o'qish birligiga aylanadi, o'qish paytida bo'g'inlar mos keladigan tovush komplekslari bilan tez korrelyatsiya qilinadi.

Bu bosqichda o'qish tezligi ancha past: bola so'zni bo'g'in bilan o'qiydi, keyin bo'g'inlarni so'zga birlashtiradi va shundan keyingina o'qiganlarini tushunadi. Ayniqsa, uzun va murakkab so'zlarni o'qishda bo'g'inlarni so'zga birlashtirishda qiyinchiliklar saqlanib qoladi.

O'qish jarayonida, ayniqsa so'z oxirini o'qiyotganda, semantik taxmin paydo bo'ladi. Bolalar tez-tez o'qigan so'zni takrorlaydilar, ayniqsa u uzoq va qiyin so'zlarga tegishli bo'lsa. O'qish paytida qismlarga bo'lingan so'z darhol tan olinmaydi va tushunilmaydi. Bundan tashqari, o'qish paytida so'zlarning takrorlanishi bolaning yo'qolgan semantik aloqani tiklashga urinishi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Matnni tushunish hali vizual idrok jarayoni bilan birlashmaydi, balki unga ergashadi.

3. SINTETIK O'QUV USULLARINI SHAKLLANTIRISH.

Bu qadam analitikdan sintetik o'qish texnikasiga o'tishdir. Oddiy va tanish so'zlar bir butun bo'lib o'qiladi, ovozli bo'g'in tuzilishida notanish va qiyin bo'lgan so'zlar hali ham bo'g'inlarda o'qiladi.
Semantik taxmin muhim rol o'ynay boshlaydi. Ammo bola vizual idrok yordamida taxminni tez va aniq nazorat qila olmaydi, shuning uchun u ko'pincha so'zlarni, so'zlarning oxirini almashtiradi, ya'ni taxminiy o'qishga ega. Tahmin natijasi - bu o'qilgan va bosilgan o'rtasidagi tafovut, katta miqdordagi xatolar. O'qishning noaniqligi tez -tez regressiyalarga olib keladi, tuzatish, takomillashtirish yoki nazorat qilish uchun avval o'qilganga qaytadi. Agar bola ko'p xato qilsa, o'qish tezligini sekinlashtirish kerak.

4. SINTETIK O'QISH.

Bola yaxlit o'qish texnikasini o'zlashtiradi: so'zlar, so'zlar guruhlari. Uning uchun asosiy narsa - bu vizual idrok bilan bog'liq o'qish jarayonining texnik tomoni emas, balki o'qilayotgan narsalarning mazmunini tushunish. Semantik taxmin o'qilgan jumlaning mazmuniga va butun matnning ma'nosini hisobga olgan holda tuziladi. O'qish xatolari kam uchraydi, chunki taxminlar yaxshi nazorat qilinadi.
O'qish tezligi juda tez. To'liq o'qishni tushunish bola har bir so'zning ma'nosini yaxshi anglagandagina va gapdagi so'zlar orasidagi bog'lanishlar aniq bo'lganda amalga oshiriladi. Shunday qilib, o'qishni tushunish nutqning leksik va grammatik jihatlari etarli darajada rivojlangan taqdirdagina mumkin bo'ladi.
O'qishni o'rganishning dastlabki bosqichi harflarni tanib olishdan boshlanadi. Harflarni to'liq alifbo nomlari (masalan, "ka", "em", "cha") bilan emas, balki tovush belgilari bilan o'rgatish kerak: "k", "m", "h" va boshqalar. Harflarning alifbo tartibidagi nomlari o'qish jarayonini qiyinlashtiradi. Bunday xato ko'pincha bolani bo'g'inlarga harf qo'shishda qiyinchiliklarga olib keladi. Bolalar "ma" o'rniga "mea" yoki "ema" ni o'qiydilar. Bunday holda, bolaga hamma narsani to'g'ri qilayotganday tuyuladi va unga bo'g'inga harf qo'shishning ma'nosini tushunish qiyin. Amaliyotim natijasida men quyidagi ish variantiga keldim: avval unlilarni o'rganing, keyin undoshlarni o'rganing va darhol bo'g'inlar tuzing. Masalan, biz "B" harfini o'rganamiz: biz uni chizdik, bo'yab qo'ydik, havoda, stolga barmoq bilan yozdik, plastilindan shakllantirdik, tayoqlardan, tugmalardan va hokazolardan yotqizdik. Keyin bo‘g‘inlarni tuzamiz: BA, BO, BU, BY, BE, BY, BY, BY, BY, BY. Ularni chizish, tayoqchalardan yotqizish va hk. Bu shaklda bola bo'g'inlarga harf qo'shish tamoyilini tezda tushunadi. Keyinchalik, xuddi shu sxema bo'yicha, biz quyidagi undoshlarni o'rganishga o'tamiz.
Mening darslarimda men ko'pincha bolalar bilan o'ynayman, masalan, siz "bo'g'inlar" o'ynashingiz mumkin: biz o'rganilgan undoshlar (bo, ha, zy, du) bilan har qanday bo'g'inlarni tasodifiy yozamiz va bolaning vazifasi ularni o'qishdir. Bu zaxira asta -sekin o'sib bormoqda; keyin bolalar allaqachon o'tgan harflar va bo'g'inlardan oddiy so'zlarni tuzadilar: oy, tush, uy, o'rmon, dunyo, bo'tqa va boshqalar. Men boladan bu so'zlarni yozishga harakat qilishini so'rayman (avval nusxa ko'chirish orqali, keyin o'zlari). Shuni ta'kidlash kerakki, bolalarning xarakteristikalari juda individualdir, shuning uchun men shoshmayman, bolani turtmayman. O'quv jarayoni normal sur'atda bo'lsin. Asosiysi, muntazam mashg'ulotlar kichik talabaning yana ularga qaytish istagini uyg'otadi. Ishimda o'qishni o'qitishning dastlabki bosqichlarida men N.A. Zaitsev, u o'qishni o'rgatishning syllabic tamoyiliga tayanadi va bu jarayonni oson va qiziqarli qiladi. Keyingi, qiyinroq bosqichlarda, bola so'z bilan o'qishni o'zlashtirganida, men o'qishda ravonlikni shakllantirish bo'yicha ish usullaridan foydalanaman (mashg'ulotlar chastotasi, shovqinli o'qish, har kuni besh daqiqali o'qish, o'qishni takrorlash, o'qish) tilning burilish tezligi va boshqalar), shuningdek nutq apparati, e'tibor va xotirani rivojlantirishga, o'qishning operativ maydonini kengaytirishga, har xil darajadagi semantik taxminlarni ishlab chiqishga qaratilgan mashqlarni qo'llang.
1. Nutq apparatini rivojlantirish uchun mashqlar. O'qish mahorati ko'p jihatdan nutq tovushlarini to'g'ri talaffuz qilish va farqlashga bog'liq. Bunday mashqlar, ayniqsa, talaffuzi buzilgan bolalar uchun tavsiya etiladi.
Ovozli, undosh tovushlarning artikulyatsiyasi, ularning kombinatsiyasi. Unli tovushlarni kuylash.
AOOYE, YAYOOEE, AYOOOOYUEE ...
AO, UA, AY, IO, EA, AU ...
Z-S-F, W-Z-S, S-Ch-Sh ...
B-V-G-D-Z-Z, P-F-K-T-SH-S ...
Ba-ba bo-bu-bu bae-ba-ba-bi
For-zya zo-zyo zu-zyu ze-ze zy-zi
Tra-tro-tru-uch; bra-bro-bru-brie

Sof iboralarni o'qish.
Xonim xonim - kirpi ignalari bor.
Zhu-zhu-zhu - biz kirpiga sut beramiz.
Lo-lo-lo - tashqarida issiq.
Mu-mu-mu-kimga?
Ko-ko-ko-ichimlik, bolalar, sut.

O'qish va gapirish tili aniq burishadi.
Ertalab tepalikka o'tirib,
Magpies tilning burilishini o'rganishadi.
Tuyoqlarning oyoq osti qilinishidan chang maydon bo'ylab uchadi.

Yegor to'siqni ta'mirlash uchun bolta bilan hovli bo'ylab yurdi.
Qarg'ani qarg'a sog'indi.
Shuni ta'kidlash kerakki, agar bola ma'lum tovushni talaffuz qilmasa yoki noto'g'ri talaffuz qilsa, unga bu tovush bilan to'yingan til burmalarini talaffuz qilishning hojati yo'q. Agar bolada talaffuzning jiddiy buzilishi (masalan, bola bir nechta tovushlarni talaffuz qilmasa) yoki boshqa nutq buzilishi bo'lsa, nutq terapevtining mashg'ulotlari majburiydir.

Tilni tez sur'atda o'qish.
Til burmalari yuqori tezlikda aniq o'qiladi.
2. Vizual xotirani rivojlantirish ustida ishlash. O'qishni o'rganish jarayonida bola so'z va gapni takrorlash uchun harflarni, bo'g'inlarni, so'zlarni va ularning ketma -ketligini yodlab olishi kerak. O'qish ravonligi vizual xotiraning rivojlanish darajasiga bog'liq.
Mashqlar:
Bir necha jihatdan farq qiluvchi juftlashtirilgan rasmlarni solishtirish texnikasi: bolalarga o'rnatish beriladi - birinchi rasmni ko'rish va eslab qolish. Keyin ikkinchi rasm taqdim etiladi. Talabaning vazifasi nima o'zgarganini aniqlashdir.

O'yin "Nima etishmayapti?"
Stolga bir qator rasmlar qo'yiladi yoki o'yinchoqlar qatori ko'rsatiladi. O'quvchilar ularni eslaydilar, shundan so'ng bitta rasm (o'yinchoq) olib tashlanadi. Bolalar nima etishmayotganini nomlashlari kerak.
Ikkinchi variant: rasmlar o'chirilmaydi, lekin ularning ketma -ketligi o'zgartiriladi. Bolalarning vazifasi ob'ektlarning o'zgartirilgan ketma-ketligini tiklashdir.
Bundan tashqari, variant yanada murakkablashadi: o'yinchoqlar va rasmlar o'rniga tanish harflar bilan kartalar (yoki kublar) qo'yiladi. Ish xuddi shu tarzda davom etmoqda.
Rasmlarni "suratga olish" usuli bolalarga ob'ektli rasmlarni ko'rsatishdan iborat. Yodlash uchun bir necha soniya beriladi, shundan so'ng rasmlar olib tashlanadi va talabalar eslab qolgan narsalarni ro'yxatga olishlari kerak.

Nutq materiallari bilan kartalarni suratga olish. Biz to'rtta harfni yodlashdan boshlaymiz.
V L O N
Bitta harfni yodlash uchun 1,5 soniya vaqt beriladi.
Ish oxirida biz harflar sonini ko'paytiramiz va bitta harfni yodlash vaqtini 0,5 soniyagacha kamaytiramiz. Shunday qilib, biz 6 ta harfni yodlashga 3 soniya beramiz.
Keyin bo'g'inlarni yodlashga o'tamiz.
Mo-ro-li-so; to-no-moo-doo ...
Bu erda bitta harfni yodlash uchun 1 soniya vaqt beramiz. Jami 8 harf uchun - 8 soniya.
Suratga oluvchi so'zlarni qabul qilish.
Arslon, ko'knor, fil, yo'lbars.
Bir harfni yodlashga 0,5 soniya beramiz. Bu to'rt so'zni yodlash uchun jami 7 soniya. Biz boladan bitta so'zni ma'nosini chiqarib tashlashini va tushuntirishini so'raymiz.

So'zga e'tiborni rivojlantiradigan mashqlar.
Qisqa vaqt ichida kartadagi so'zlarni o'qish.
Bolalarga yozma so'zli karta taklif qilinadi va so'zni "o'rganish" uchun bir soniya vaqt beriladi. Oddiy so'zlarni (suv, paxta, dengiz, yoz, sigir, it, sut), keyin undoshlar qo'shilib ketgan qisqa so'zlarni (turna, tong, yo'lbars), keyin esa murakkabroq so'zlarni (qayiq, gul, piramida, kelebek, poklik , qiz, portfel). Biz polni ko'rsatamiz va tezda olib tashlaymiz. Agar u ishlamasa, uni bir vaqtning o'zida yana taqdim etishingiz mumkin.
Tezlik uchun til twisterlarini o'qish, o'z navbatida, ko'p yordam beradi. Matnni so'z orqali o'qish. O'qituvchi so'zi, bola so'zi. Bolalar beixtiyor tezroq o'qiy boshlaydilar, ularga bir so'zni o'qish osonroq bo'ladi va o'qituvchi o'qiyotganda, bola biroz dam olishi mumkin.
Har xil joylarga stress qo'yish qiziq.
Kichik maktab o'quvchilari ko'pincha o'qish paytida oxirlarni "yo'qotadilar", ularning aksariyati o'qish o'rniga ixtiro qilishni boshlaydilar, shuning uchun men nutqning turli qismlarining bir xil ildiz so'zlarini o'qishni o'rgatish kabi mashqlardan foydalanaman. (Masalan: suv, suv, suv, palapartishlik, sanitariya -tesisat, suvli, toshqin.
Vatan, ona, aziz, ota -ona, tug'gin.
So'rang, so'rang, so'rang, so'rang, so'rang, so'rang, so'rang, takrorlang, so'rang).
Bu so'zlarni o'qiyotganda ko'p o'qish texnikasi qo'llaniladi. Birinchi marta so'zlar o'qituvchi bilan birgalikda ravon, xorda o'qiladi. Ikkinchi marta, bola so'zlarni asta -sekin va odatdagi tezlikda o'qishni o'rgatadi. Uchinchi marta bolalar ovoz chiqarib o'qiydilar.
Bunday holda, so'zlarning ma'nosini aniqlash kerak. Ushbu uslub o'qilayotgan so'zlarga diqqatni rivojlantirish uchun zarurdir.

Piramidada yozilgan so'zlarni o'qish.
Masalan:
bo'ronli qor
bahor shamollari
bo'ronli oqimlar
yugurib o'ynang
muzlash yashil rangga aylandi

Bu tamoyilga ko'ra, men har safar yangi piramida tuzaman. Bunday piramidalar so'zlarning piramidalarini turli xil tezlikda o'qishlari kerak: sekin, oddiy tezlikda, tez. Ba'zan men bolalardan ma'lum vaqt davomida piramidalarni o'qishni so'rayman. Vazifa - so'zlarni to'g'ri o'qish va yodlanganlarni eslab qolish.
Ishning boshida talabalar so'zlarni o'qishda xatolarga yo'l qo'yishi mumkin. Kundalik amaliyotda, kurs oxirida bolalar so'zlarni deyarli benuqson o'qiydilar.

3. Semantik taxminni ishlab chiqish.
Semantik taxmin - bu yaqin kelajakka e'tiborni qaratishning aqliy jarayoni.Bu texnikadan foydalanganda bolalar mantiqni rivojlantirib, o'qish jarayonini sezilarli darajada tezlashtiradi.

Men o'z ishimda bolalar tomonidan qiziqarli va seviladigan quyidagi mashqlardan foydalanaman:
Yo'qotilgan harflar bilan so'zlarni o'qish.
K. Sh. A S. B. KA
K.O.O.IL K.R. VA
S. L. V. J S. ON
B. G. M. T V. R. NA

Bolaga ma'lum bir leksik mavzudan so'zlar beriladi. Ularni hal qilib, bolalar hamma narsa bir so'z bilan aytiladi. Ba'zi hollarda mavzu darhol o'rnatiladi: mebel, idish-tovoq, qushlar va boshqalar.

Chalkash harflar bilan so'zlarni o'qish.
Ishning boshida bolalar raqamlarga asoslangan chalkash harflar bilan so'zlarni hal qilishadi:
FITLU PIGASO PAKTI
3 5 1 4 2 3 6 5 2 1 4 3 2 4 1 5
Bundan tashqari, men raqamlarga ishonmay, vazifani murakkablashtiraman.
Bu erda leksik mavzu oldindan belgilab qo'yilgan.
Daraxtlar: NYOKL, BUD, ZEREBA

Oxirida harflari yo'qolgan hikoyalarni o'qish.
Bo'ron.
Momaqaldiroq ... Katta binafsharang tu ... asta -sekin chiqib ketdi, chunki ...
Kuchli shamol esdi ... havoda ... Dere ... zabusheva ... Katta tomchilar ... doge ... birdan taqillatdi ... barglarga ... lekin endi quyosh ... yana porladi ... Qanday qilib hamma narsa miltillaydi ... atrofida. Bu yerdagilarga o'xshaydi ... va kulrang ...
Yo'qolgan so'zlar bilan matnlarni o'qish.
Shahar ustidan qor osildi ... Kechqurun boshlandi ... Qor katta yomg'irga tushdi ... Sovuq shamol yovvoyi hayvonlardek qichqirdi ... Cho'l va karlarning oxirida ... birdan qiz paydo bo'ldi. U ingichka va kambag'al edi ... U sekin oldinga siljidi, oyoqlaridan etik tushdi va ... ketishi kerak edi.

Men ishimda vizual diktant kabi mashqlardan foydalanaman.
Vizual diktantlar ishchi xotirani rivojlantirishga yordam beradi, ravonlik va imlo ko'nikmalarini oshiradi. Tizimli ishlatilganda ular aniq natijalar beradi. Xulq -atvor davomida bolalarga nafaqat so'zma -so'z iborani, balki so'zlarning to'g'ri yozilishini ham eslab qolishlari kerak bo'lgan o'rnatish beriladi. Bolaga taklif qilinadi va shu bilan birga ma'lum vaqtni eslab qoladi. Keyin jumla yopiladi va bolalar bu jumlani chaqiradilar yoki daftarga yozadilar. (Qo‘llanilgan ko‘rgazmali diktantlarga misollar: Qor eryapti. Osmon g‘amgin. Ayozlar shaqiradi. Kuz keldi. O‘rmonda qayinlar ko‘p. Quyosh charaqlab turibdi. Issiq yoz o‘tdi. Quyosh porlayapti va isinish.) Natijada, bolalar kamroq xatoga yo'l qo'yishadi, ular vazifani bajarishga qiziqishadi, diqqat yaxshilanadi.
Motivatsiya, ya'ni o'qishga bo'lgan qiziqish, xohish va ishtiyoqning mavjudligi o'qish mahoratini muvaffaqiyatli o'zlashtirishda eng muhim rol o'ynaydi. Har qanday faoliyat turiga motivatsiyaning mavjudligi bu faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirishning kalitidir.

O'qishga qiziqishni uyg'otish uchun fokuslar:
A) Tejamkor o'qishni qabul qilish.
Bu bolalarning bir nechta satrlarni o'qishlari, shundan so'ng ularga dam olishlari shundan iborat. Buning uchun biz tasvirlangan ensiklopediyalardan, bolalar uchun o'quv kitoblaridan, rasmlari va ularga qisqacha tushuntirishlardan foydalanamiz. Biz bolalar o'qiganlarini muhokama qilamiz. Bolalar o'z taassurotlari bilan bo'lishadilar, matn haqidagi savollarga javob beradilar.

B) O'qish tezligini kundalik o'z-o'zidan o'lchash. Ushbu usul bolaning o'qishga bo'lgan qiziqishini sezilarli darajada oshiradi va yaxshi natijaga erishishga qiziqish uyg'otadi. Xulosa shuki, bola erishilgan natijalar jadvalini yuritadi. Ravonlikni rivojlantirish bo'yicha turli mashqlardan so'ng, unga o'qish uchun matn taqdim etiladi. Bir daqiqa belgilanadi, shundan so'ng bola to'xtagan joyini belgilaydi, o'qilgan so'zlar sonini sanaydi va jadvalga jamini yozadi. O'qish jarayonida hech qanday holatda bolani majburlamaslik kerak. O'rganish qiziqarli bo'lishi kerak.

Ushbu mavzu bo'yicha ishlayotganda men shunday xulosaga keldim: faqat muntazam ko'ngilochar mashg'ulotlar istalgan natijaga erishishga yordam beradi.

Qanday qilib bolalarni ravon o'qishga o'rgatish kerak

O'qish tezligi akademik ko'rsatkichlarga ta'sir qiluvchi muhim omil hisoblanadi. Ko'pgina maktab o'quvchilari boshlang'ich sinfni - o'qishni o'rgatmaguncha, akademik muvaffaqiyatsizlikka duchor bo'lishadi.

Rivojlanish jarayoni o'qish tezligiga ham bog'liq. Ko'p o'qiydigan talabalar odatda tez o'qiydilar. O'qish jarayonida xotira va diqqatni jamlash yaxshilanadi. Aqliy ishlash, o'z navbatida, bu ikki ko'rsatkichga bog'liq. Ba'zida qobiliyat va fikrlash bir -biriga zid keladi. Bu keng tarqalgan xato. O'qish ko'nikmalarini boshlang'ich maktabda rivojlantirish kerak.

O'qish texnikasi ustida ishlash ancha uzoq davom etadi va bolalar uchun har doim ham jozibali bo'lmaydi. Biroq, to'g'ri o'qish texnikasisiz, o'rta maktabda o'qish qiyin bo'ladi.

Boshlang'ich maktabda o'quvchilar bir daqiqada 120 so'zni o'qishlari maqsadga muvofiqdir.

Bolalarda sekin o'qishning asosiy sabablari:

1. Diqqat va xotiraning past darajasi (to'rtinchi so'zni o'qiyotgan bola endi birinchisini eslay olmaydi va shunga mos ravishda o'qigan narsasining ma'nosini tushuna olmaydi).

Diqqat o'qish jarayonining dvigatelidir. Sekin o'qigan bola diqqatini begona fikrlarga o'tkazadi, o'qilayotgan matnga qiziqish yo'qoladi, o'qish mexanik bo'lib qoladi, ma'no ongga etib bormaydi. Uyda ota -onalar xotirani rivojlantirish bo'yicha ishlarni muntazam ravishda olib borishlari kerak.

2. Operativ ko'rish maydonining kamaygan hajmi (bola butun so'zni emas, balki ikki yoki uch harfni qamrab oladi).

3. Kichik lug'at.

4. Regressiya - ko'zning takroriy harakatlari. Ko'p bolalar, o'zlarini sezmay, vafodorlikka o'xshab, bu so'zni ikki marta o'qiydilar.

5. Artikulyatsiya apparati kam rivojlangan.

6. Yoshga mos kelmaydigan asarlar.

mashqlar

1. Parallel o'qish.

Ikkita bir xil matn tayyorlang. Siz matnni ovoz chiqarib o'qiysiz va bola barmog'ini chiziqlar bo'ylab siljitib, sizga ergashadi. O'qiyotganingizda tezlikni oshiring, lekin bolangiz qadamini ushlab turishiga ishonch hosil qiling. Sekin va tez o'qing. Farzandingizdan so'rang, u tezlik o'zgarishini sezdimi?

2 Yotishdan oldin kitob o'qish yaxshi natijalar beradi. Gap shundaki, kunning so'nggi voqealari hissiy xotira bilan yoziladi va odam uxlagan paytlarida u taassurot ostida qoladi. Esingizda bo'lsin, bolalar yotqizishdan oldin unga ertak aytib berishadi. Yotishdan oldin qiziqarli kitobning yorqin taassurotlari o'qish ta'mini kuchaytiradi.

3. Undoshlar ustida qoqilish.

Bolalar ko'pincha o'qish paytida bir nechta undosh tovushlarni ketma-ket ko'rganlarida qoqiladilar. Sizning vazifangiz - bunday so'zlarni qog'ozga yozish va vaqti-vaqti bilan bolangizga ularni o'qishga ruxsat berish, yangilarini yozishga dangasa bo'lmang.

4. Agar bola o'qishni yoqtirmasa, yumshoq o'qish rejimi zarur. Haqiqatan ham, agar bola o'qishni yoqtirmasa, bu uning o'qishda qiynalayotganligini anglatadi. Kam o'qish rejimida bola 1-2 qatorni o'qiydi va shundan so'ng qisqa dam oladi. Agar bola film tasmalari, prezentatsiyalar ko'rayotgan bo'lsa, bu rejim avtomatik ravishda olinadi: ramka ostidagi ikkita qatorni o'qing, rasmga qarang - dam oldi. Keyingi ramka - yana ikkita qatorni o'qib chiqdim, keyin rasmga qaradim. Bu usul o'qishni istamaydigan bolalar uchun juda mos keladi.

6 ... Shirin o'qish.

Bola o'zini o'zi o'qiydi va shu bilan birga ari kabi g'ichirlaydi.

Jingalak o'qish ham yaxshi natijalar beradi.

7. Kollektiv murakkab mashqlar: tilning burilish tezligida takroriy o'qish, matnning notanish qismiga o'tish bilan ifodali o'qish.

a) Ko'p o'qish shu tarzda amalga oshiriladi. O'qituvchi barcha bolalar uchun bir xil vaqtni belgilaydi. Yangi hikoyaning boshlanishi o'qituvchi tomonidan o'qilgan va bolalar tomonidan tushunilgandan so'ng, ularni o'qishni boshlash va uni bir daqiqa davom ettirish taklif etiladi. Bir daqiqadan so'ng, har bir talaba qaysi so'zni o'qishga muvaffaq bo'lganini payqadi. Shundan so'ng, xuddi shu parchaning ikkinchi o'qishi. Shu bilan birga, talaba qaysi so'zlarga erisha olganini yana payqaydi va birinchi natija bilan taqqoslaydi. O'qish tezligining oshishi maktab o'quvchilarida ijobiy his -tuyg'ularni keltirib chiqaradi, ular yana o'qishni xohlashadi. Shu bilan birga, siz bir parchani uch martadan ko'proq o'qimasligingiz kerak. Keyingi mashqni bir xil bo'lakda - til burmalarida tashkil qilish yaxshiroqdir. (buni uyda ham qo'llash mumkin)

8. “Tug” o'yini.

a) kattalar (ota-ona, murabbiy, o'qituvchi) o'qish tezligini o'zgartirib, ovoz chiqarib o'qiydi. Talabalar baland ovozda o'qiydilar, kattalarga ergashishga harakat qiladilar.
b) kattalar ovoz chiqarib o'qiydi, bolalar o'zlariga. Kattalar to'xtaydi, o'quvchilar o'qishni davom ettiradilar.

9. "Birinchi va oxirgi" o'yini. So'zdagi birinchi va oxirgi harfni, qatordagi birinchi va oxirgi so'zni, gapdagi birinchi va oxirgi so'zni o'qish.

11. Bir harf bilan farq qiluvchi so‘zlarni yozing: mushuk - kit, mushuk - og'iz, o'rmon - vazn. So'zlar qanday farq qilishini va qanday o'xshashligini so'rang.

12 ... "Skanerlash". 20-30 soniya davomida talabalar muhim ma'lumotlarni qidirishda matnni ko'zlari bilan "yugurib" o'tadilar.

13 Keng ko'lamli qarashni rivojlantirish.

Xatni toping.

Alifbo harflari bir varaqqa sochilgan. Voyaga etgan kishi alifbo harfini nomlaydi, bola bu harfni barmoq yoki qalam bilan topib ko'rsatadi. Amaliyot qiling, bolaga har bir harf qaerda joylashganligini eslab qoling. Alifbodagi barcha harflarni topish vaqtini o'lchang.

b) ko'zingizni stolning o'rtasiga qaratib, alifboning barcha harflarini toping. Siz ko'zingizni qimirlata olmaysiz. Ko'zlar markazga qaratilgan! Bola avval qalam bilan xatni ko'rsatadi, so'ng markazga qarab, xatni aqliy topadi.

v) bola faqat stol markaziga qaraydi, hammasini ko'rishga harakat qiladi, "a" harfini, so'ng ab, abc, abcg va boshqalarni topadi. Har safar oldingi harflarni topish tezligi oshishi kerak.

14. Kutish (semantik taxmin).

Matnni o'qiyotganda, periferik ko'rish qobiliyatiga ega bola keyingi so'zning konturini ushlaydi, o'qiganiga asoslanib, u keyingi so'z qaysi so'z bo'lishini taxmin qilishi mumkin.

Adabiyot

1. Salnikova TP O'qishni o'rgatish usullari. - M., 2000 yil

2. Oqilona o‘qish maktabi: Bolalarni o‘qishga o‘rgatish kursi. - M.: SHRU, 1990 yil

3. Boshlang‘ich maktab, 2004 yil, 12-son

4. 2004 yil 1 sentyabr, № 23

5. Bodrova E.V. Biz bolalarga o'qiganimizda. Ota -onalar uchun taqvim.

Veb-saytlar:

1. http://www.eidos.ru/journal/2010/0319-1.htm

2. http://www.zanimatika.ru/neobyiknovennoe-chtenie/chitat-beglo-i-ili-osoznanno.html

3. http://efamily.ru/articles/102/406

4. http://vesn.blogspot.ru/2011/03/blog-post_10.html

Bolalarni o'qishni o'rgatishga bag'ishlangan ko'plab darsliklar va tadqiqotlar mavjud. Beshikdan o'qish, yurishdan oldin o'qish va hokazo. Biroq, bolani o'qishga o'rgatish faqat boshlanishi ekani ma'lum bo'ldi. Maktabga kelgan bolalarga nafaqat o'qish, balki tez o'qish zarurati tug'iladi.

O'qish texnikasi nima? Nima uchun kerak?

Boshlang'ich maktabda o'qish texnikasi deb nomlangan test muntazam o'tkaziladi. Vaqti-vaqti bilan bolalardan notanish matnni bir muddat o'qishlari so'raladi. Bunday holda, bola nafaqat matnni (so'zlar yoki jumlalarni) aniq o'qishi, balki uni to'g'ri tushunishi ham kerak.

O'qish texnikasi quyidagi mezonlarga muvofiq tekshiriladi:

1. Tezlik (bola 1 daqiqada o'qiladigan so'zlar sonining me'yorlariga ham javob berishi kerak).
2. Tushunish (o'qish paytida semantik intonatsiya yoki matn haqidagi savollarga javob berish orqali baholanadi).
3. Matnni to'g'ri o'qish, ya'ni xato, kamchilik yoki takrorlash yo'q.
4. O'qilgan matnda to'g'ri intonatsiya urg'usining mavjudligi, semantik pauzalarning mavjudligi.

Zamonaviy boshlang'ich maktab o'quvchilari qanchalik tez o'qishlari kerak?

• 1-sinfda bola daqiqada kamida 30 so'z o'qishi kerak.
• 2 -sinfda - daqiqasiga 50 so'zdan.
• 3-dan keyin - 70-80 dan.
• O'rta maktab boshlanishida, pastki chiziq daqiqada kamida 100 so'zni tashkil qiladi.
• Shu bilan birga, o'rta maktabda o'qish tezligi daqiqada kamida 120-150 so'z bo'lishi kerak.

Nima uchun bola tez o'qishni o'rganishi kerak?

Maktab faoliyati o'qish tezligi va o'qishni tushunish bilan bevosita bog'liq. Ko'pgina tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, boshlang'ich sinfda uzoq vaqt davomida bo'g'inlarni o'qigan va o'rta va yuqori sinflarda ravon o'qishni o'zlashtirmagan bola, afsuski, muvaffaqiyatli o'quvchilar qatoriga kirmaydi.

Vazifalar va mashqlar uchun topshiriqlarni tez tushunish, darslikni mustaqil o'qish, darslarni o'rganayotganda, tez o'qishning ahamiyatini aniqlaydi. Sekin -asta o'qiyotgan bolalar topshiriqlarga ko'proq vaqt sarflaydilar, charchaydilar va natijada o'qishga qiziqish yo'qoladi.

Muvaffaqiyatli o'rganish uchun eng maqbul o'qish tezligi oddiy nutq tezligiga teng bo'lishi kerak. O'rtacha, bu daqiqada 120 so'z yoki undan ko'p. Bu o'qish texnikasini qo'llashda biz intilishimiz kerak bo'lgan natijadir.

O'qish aqliy apparatning rivojlanishini, diqqatning barqarorligini rag'batlantiradi va bolaning ish xotirasini oshiradi. Shunday qilib, ma'lum bo'lishicha, o'qish qobiliyatini rivojlantirish orqali bola umuman maktabda muvaffaqiyatga erishadi. Demak, bolani iloji boricha ertaroq ravon o‘qishga o‘rgatish kerak.

Nega hamma bolalarga tez o'qish oson emas?

E'tibor va xotira kontsentratsiyasi etarli emas

Boladagi operativ ko'rish maydonining kichikligi

Bu shuni ko'rsatadiki, bola faqat o'qigan 2-3 harfiga e'tibor qaratadi. Shu bilan birga, etarlicha katta operatsion maydonga ega bo'lgan bolalar bir vaqtning o'zida butun so'zni ko'rishlari mumkin, bu esa unga tezroq o'qish imkonini beradi.

Vizual regressiyaning mavjudligi

Bu shuni anglatadiki, o'qish paytida bola ongsiz ravishda ko'zlari bilan avval o'qilgan so'zga qaytadi.

So'z boyligi etarli emas

O'qish tezligining sekinlashishining yana bir sababi. Notanish so'zni o'qish va tushunish uchun ko'proq vaqt kerak bo'ladi.

Diksiyadagi muammolar

Artikulyatsiya tizimining rivojlanishidagi kamchiliklar, diksiya bilan bog'liq muammolar ham o'qish bilan bog'liq muammolarni keltirib chiqaradi.

Disleksiya

Bu muammoni alohida element sifatida ajratib ko'rsatish kerak. Bunday tashxisning mavjudligi bolaning tez o'qish qobiliyatlarini egallashiga jiddiy to'sqinlik qiladi. Shu bilan birga, bola boshqa fanlardan muvaffaqiyatli va qobiliyatli talaba bo'lishi mumkin.

Disleksiya hatto o'rta maktab yoshida ham o'qish qobiliyatiga ta'sir qiladi.

Kitob o'qishni istamaslik

Alohida e'tiborga loyiq bo'lgan yana bir muhim muammo - o'qishga ishtiyoqning yo'qligi. Hozirgi kunda, bolalar kompyuterda ko'proq vaqt o'tkazsa, kitob o'qish ular uchun qiziqishini yo'qotmoqda. Ammo qiziqishning mavjudligi bolani o'rganishga va o'z mahoratini oshirishga undashi mumkin.

O'qishga qiziqishni uyg'otish ota -onalar uchun muhim vazifadir.

O'qish texnikasini yaxshilash mumkinmi?

Albatta qila olasiz. Deyarli har qanday maktab yoshida siz bolaga ravon o'qishni o'rgatishingiz mumkin. Tug'ilgan qiyinchiliklarning sababini aniqlagandan so'ng, siz ushbu ko'nikmalarni rivojlantirishni boshlashingiz va shu bilan bolalarning o'qish texnikasini juda tez vaqt ichida yaxshilashingiz mumkin.

Boshidanoq katta e'tibor

Muammo va kamchiliklar paydo bo'lishini kutmasdan o'qish texnikasini takomillashtirish mumkin va hatto kerak. 6 yoshida, bolalar, qoida tariqasida, allaqachon o'qishni o'rganishadi, shu bilan birga ular o'qish texnikasi ustida ishlashni boshlashlari mumkin.

E'tiborni, konsentratsiyani rivojlantirish va ko'rishning operatsion maydonini yaxshilash uchun muayyan vazifalarni bajarib, boshidanoq bu masalaga biroz e'tibor berish yaxshiroqdir.

Ovoz chiqarib o'qish

Farzandingiz hali o'qishni bilmasa -da, uni uyda ovoz chiqarib o'qish an'anasiga aylaning. O'qish qobiliyatini o'zlashtirganingizdan so'ng, bu odatni tashlamang. Bolaga uzun matnlarni o'qish hali ham qiyin va ota -onalar uni o'zi o'qishini talab qiladilar. Natijada kitob kundalik hayotdan yo‘qoladi va shu tariqa kitob o‘qishga qiziqish yo‘qoladi.

Kitoblarga qiziqishni saqlab qolish

Shunday qilib, birinchi navbatda, umuman o'qishga, kitoblarga, hikoyalarga va ertaklarga bo'lgan qiziqishni to'liq qo'llab -quvvatlash kerak. Ovoz chiqarib o'qing, navbat bilan o'qing, bolangizni kitobga qiziqtirishga harakat qiling.

7 yoshda, o'qish qobiliyati allaqachon rivojlangan bo'lsa, bolaga qisqa matnlarni o'qishni taklif qiling. Rasmlar, komikslar yoki navbatma -navbat o'qish ostidagi bir nechta satrlar bajaradi. Asosiysi, qiziqishni yo'qotmaslik.

Ravon o'qish mashqlari

Diqqatni jamlash uchun

Film lentalarini ko'rish

Farzandingizni film lentalarini tomosha qilishga va taglavhalarni o'qishga undash. Ushbu maqsadlar uchun subtitrli multfilmlar ham mukammaldir. Kichik miqdordagi matn va yorqin rasmlar diqqatni tortadi va konsentratsiyani yaxshilaydi.

"O'qish jirkanchligi"

Bir vaqtning o'zida o'qish

Bir xil matnlar bola va kattalar oldida yotadi. Siz ovoz chiqarib o'qiysiz va bola o'qish uchun ergashishi kerak (barmog'ingizdan foydalanishingiz mumkin). Undan o'qish tezligi qayerda o'zgarganini aytib berishini so'rang.

Siz boladan matndan ma'lum bir so'zni topishni va undan keyingi so'zni o'qishni so'rashingiz mumkin.

RAM darajasini oshirish uchun

Vizual diktantlar

Vizual diktantlar ish xotirasini rivojlantirish uchun idealdir. Vazifaning mohiyati shundan iboratki, bolaga bitta gapli kartani taklif qilishadi, unga ma'lum vaqt davomida qarash kerak.

Shundan so'ng, karta olib tashlanadi va bola xotiradan jumlani yozishi kerak. Jismoniy mashqlar muntazam, har kuni bajarilishi kerak. Bir oy ichida siz sezilarli natijalarni sezasiz.

Artikulyatsiya apparati ishini yaxshilash

Til burmalari

Eng yaxshi variantlar tilni o'rganish va takrorlashdir. Til burmalarini eslang, ularni bolangiz bilan navbat bilan takrorlang. Kim ularni tezroq va aniq talaffuz qila oladigan raqobatlashing

O'qish tezligini oshirish uchun

"Otish serif"

"Otish!" degan so'zni eshitish. bola o'qishni boshlaydi. “Serif” so‘zini eshitib, ko‘zlarini yumib, o‘rindiqqa suyanib, dam oladi.

4-5 soniyadan so'ng yana "otish" buyrug'ini bering. Bola matnda o'qishni tugatgan joyni ko'zlari bilan topishi kerak. Shu bilan birga, qo'llaringiz tizzangizda, shuning uchun barmog'ingiz bilan oxirgi o'qilgan so'zni ushlab turish vasvasasi yo'q.

Tilni burish ritmida o'qish

Tanish va notanish matnni almashtirish

O'qish tezligini oshirish uchun yana bir yaxshi mashq bor. Bola matnning bir qismini bir necha marta o'qishi kerak. Tanish matnni o'qish osonroq bo'ladi va shunga mos ravishda u tezroq bo'ladi.

Umuman olganda, o'qish texnikasini o'rgatish uchun ko'plab mashqlar mavjud. Agar siz bolani qiziqtira olsangiz, natija juda tez keladi.

Professor I.T. Fedorenko bolalarda o'qish tezligini oshirish muammosini o'rganib, muvaffaqiyatga olib keladigan eng muhim va muhim omilni qayd etdi. Sinflarda asosiy narsa - bu muntazamlik va texnik -iqtisodiy.

Farzandingizning o'qish texnikasini yaxshilashga yordam beradigan boshqa foydali maslahatlar:

Bir uzun sessiya o'rniga bir nechta qisqa seanslarni bajaring

Agar o'qish bola uchun qiyin bo'lsa, uzoq muddatli tadqiqotlar unga charchoq va salbiy reaktsiyalarni keltirib chiqaradi. Uchta qisqa seansni bajaring. Farzandingizning charchashiga yo'l qo'ymang, kitob o'qishdan uning qiziqishi va ijobiy his-tuyg'ularini uyg'oting.

Farzandingiz bilan yozma ravishda muloqot qiling

Kichkintoyga xat yozib, xat yozib, uni javob yozishga undang.

Tanlovlar va musobaqalarni tashkil qiling - qiziqish uyg'oting

Men kitobni o'qidim - afishadagi stiker. Bir nechta stiker - mukofot (kinoga borish, qo'shma o'yin -kulgi, faqat pul emas). Farzandingizning o'qish tezligini tekshirganda, u oxirgi marta juda ko'p so'zlarni kamroq o'qiganini va endi u shunday ajoyib natijalarga erishganini ta'kidlashni unutmang!

Bunday o'yin jarayonida natijaga erishish istagi paydo bo'ladi, mashg'ulotlarga qiziqish rag'batlantiriladi.

"Qo'ldan" o'qishga majburlamang

Salbiy munosabat hech qanday yaxshilikka olib kelmaydi. Boshqa tomondan, bu yondashuv muammoni yanada kuchaytiradi.

Shubhasiz, bolaning kitobga bo'lgan qiziqishi, o'qishga bo'lgan muhabbati aynan uyda, oilada paydo bo'ladi. Sevimli kitoblaringiz haqida gapiring, ovoz chiqarib, birgalikda, birma-bir o'qing. Asosiysi, bolaga yordam va yordam berish. Va natija keladi. Sarmoya qilingan barcha sa'y-harakatlar, albatta, o'zini oqlaydi.

Bolani tez o'qishga qanday o'rgatish kerak? Tez o'qish texnikasi.

O'qish ko'nikmalari barcha bilimlarning asosi, bolaning maktabda muvaffaqiyat qozonishining asosiy shartlaridan biridir. Bolalar uchun o'qish jarayoni juda qiyin, chunki unda bir vaqtning o'zida xotira, tasavvur, tovush va eshitish katalizatorlari ishtirok etadi. Shu bilan birga, o'qish tezligi nutq tezligiga imkon qadar yaqin bo'lishi kerak. Lekin qanday qilib tez o'qishni o'rganish mumkin? Sizga tez o'qish texnikasi taklif etiladi, bu sizning kichkina vunderkindingizga o'z darajasini sezilarli darajada oshirishga va o'qish tezligini oshirishga yordam beradi.

Maktabda o'qish tezligi sekin bo'lgan bolaning yangi materialni o'zlashtirishi qiyinlashadi. Muammo yoki mashqlar shartlarini o'qishga sarflaydigan vaqt davomida, tez o'qiydigan bola hamma narsani daftarga qayta yozib, vazifani bajarishni boshlashi mumkin bo'ladi. O'qish tezligi akademik ko'rsatkichlarning eng muhim omilidir, shuning uchun tez o'qishni o'rganish juda muhimdir. "Optimal o'qish" degan narsa bor, u daqiqada 120-150 so'z tezligida o'qishni nazarda tutadi. Bu raqam biron bir sababga ko'ra paydo bo'lgan - taxmin qilinishicha, ma'lum tezlikda o'qilganda, o'quvchining materialni eng yaxshi o'zlashtirishiga erishiladi.

Nega hamma ham tez o'qishni o'rganmaydi?

Bolalarda sekin o'qishning asosiy sabablaridan ba'zilari quyidagilardir:

Sabab № 1. Xotira va e'tiborning past darajasi (to'rtinchi so'zni o'qiyotganda, bola birinchi so'zni eslay olmaydi va shuning uchun o'qigan narsasining ma'nosini tushuna olmaydi). Diqqat o'qish jarayonining asosiy dvigatelidir. Miya jarayonlarining o'zi juda tezdir va shuning uchun sekin o'qiyotgan bola e'tiborini ba'zi begona fikrlarga o'tkazadi, natijada - o'qilayotgan narsaga qiziqish yo'qoladi, o'qish mexanik bo'lib qoladi va ma'no ongga etib bormaydi. Shuning uchun, bu holatda asosiy maslahat, xotirani rivojlantirish uchun uyda bola bilan muntazam ravishda ish olib borishdir.

Sabab # 2. Operativ ko'rish maydonining hajmining pasayishi. Ya'ni, bola butun so'zga yoki hatto bir nechta so'zlarga qaramaydi, faqat ikki yoki uchta harfga qaraydi.

Sabab № 3. So'z boyligi kam.

Sabab raqami 4. Regressiya - takrorlanuvchi ko'z harakati deb ataladigan narsa. Ko'p bolalar, buni sezmay, o'qishning to'g'riligiga to'liq ishonch hosil qilgandek, so'zni avtomatik ravishda ikki marta qayta o'qidilar.

Sabab raqami 5. Artikulyatsion apparat rivojlanmagan.

Sabab raqami 6. Badiiy asarlar yoshga mos kelmaydi.

Tez o'qish texnikasi: tez o'qishni qanday o'rganish kerak?

Tez o'qish bo'yicha maxsus trening, mutaxassislar tomonidan ishlab chiqilgan tez o'qishning maxsus texnikasi mavjud. Quyidagi mashqlar bolangizga ongli va ifodali tez o'qish texnikasiga ega bo'lishga yordam beradi:

Tez o'qishni o'rganish: birinchi qadam.

Farzandingizni yoshligidanoq faol o'qish jarayoniga jalb qiling.

Unga o'zingiz tez-tez o'qing va o'qish paytida eng qiziqarli daqiqalarda to'xtang va charchoqqa ishora qilib, bolangizdan asarning bir qismini o'qishni so'rang. O'zingizni chalg'itib, quloq solib qo'ygandek tasavvur qiling, u o'qiganini yana so'rang, qanday so'zlar bir necha bor takrorlanganini so'rang? Bola tushunmaydigan so'zlarni tushuntiring. O'qiganingizni muhokama qiling.

Tez o'qishni o'rganish: ikkinchi qadam.

O'qishni kundalik hayotingizning asosiy shartiga aylantiring.

Har kuni bolangizga unga ko'rsatma bergan eslatmalarni, ba'zi postcartalarni, rejalarni, ishlar ro'yxatini yozing.

Tez o'qishni o'rganish: uchinchi qadam.

Kichkintoyda bo'lgani kabi, yotishdan oldin ertak o'qiyotganingizda, bir vaqtlar film tasmasini tomosha qilishni odatiy holga keltiring. Yorqin ramkalarning sekin o'zgarishi, har birining ostiga qisqa izohlar, o'qilishi oson - bu tez o'qish texnikasini takomillashtirish uchun ajoyib shart.

Tez o'qishni o'rganish: to'rtinchi qadam.

Parallel o'qish.

Buning uchun siz ikkita bir xil matnni tayyorlashingiz kerak. Siz matnni ovoz chiqarib o'qiysiz va bola sizga ergashadi, barmog'ini chiziqlar bo'ylab olib boradi. Asta -sekin o'qish tezligini oshiring, lekin bolangiz siz bilan birga bo'la olishiga ishonch hosil qiling. Ba'zi parchalarni sekin, ba'zilarini tez o'qing, masalan, dialoglarni ajratib ko'rsatish. Bola tezlikning o'zgarishini sezdimi yoki yo'qligini so'rang?

Tez o'qishni o'rganish: beshinchi qadam.

Tez o'qish texnikasini boshqaring, bolaga o'qish vazifalarini bering.

Buni amalga oshirish uchun unga tanish bo'lgan so'zlardan iborat oddiy matnni tanlang, vaqtni, masalan, bir daqiqani belgilang va keyin qancha so'zni o'qishga muvaffaq bo'lganini hisoblang. Unga bu raqamni ayting va uning qiziqishini quyidagi savol bilan "qamchilang": "Buni tezroq qila olasizmi? Keling, tekshiramiz!". U yana o'sha matnni o'qib chiqsin, o'qilgan so'zlar aniq bo'ladi. Uni yana va yana maqtang. Buni uch marta bajaring, lekin boshqa emas. Bu vazifa bolaga tezroq o'qiy olishini va tez o'qishni o'rganish unchalik qiyin emasligini ko'rsatadi.

Tez o'qishni o'rganish: oltinchi qadam.

O'zingizga o'qishni mashq qiling, ovoz chiqarib emas.

Ovozli o'qishda quyidagi jarayonlar sodir bo'ladi: 1. ko'zlar matnni o'qiydi, 2. signal miyaga o'tadi, 3. nutq a'zolari tayyorlanadi, 4. matn baland ovozda aytiladi, 5. quloqlar sezadi, 6. signal eshitilgan narsani tahlil qilish va o'qilgan bilan solishtirish uchun miyaga qaytariladi. Bu o'qish bilan tezlikni yo'qotish aniq, pichirlash aynan bir xil hikoya. O'qish "o'z -o'zidan" sodir bo'lganda - bu butunlay boshqacha rasm. Bolaning ko'zlari oldinga yuguradi va u o'qilgan matnning ma'nosini tushuna boshlaydi, shunga mos ravishda tezlik oshadi, ba'zida.

Tez o'qishni o'rganish: ettinchi qadam.

Urg'u o'yinlar.

Yuqorida aytib o'tilganidek, o'qilayotgan matnning ma'nosini tushunish tezda o'qishni qanday o'rganishning ko'zidir. Va bu erda to'g'ri stressni joylashtirish oxirgi narsa emas. Bola so'zni noto'g'ri o'qib, uning ma'nosini tushunmaydi, o'qigan hikoyasining ipini yo'qotadi va shunga mos ravishda sekinlashadi va o'qiganlarini qayta aytib bera olmaydi. Agar miyaning ma'nosini topishga urinayotgan bo'lsa -da, lekin oxir -oqibat hech qachon topilmasa, qanchalik tez o'qiladi. Shuning uchun tez o'qishni o'rganish darslarni ta'kidlashni ham o'z ichiga oladi. Har qanday so'zni tanlang va o'z navbatida barcha bo'g'inlarga stress qo'ying, shunda bola nima haqida ekanligini aniq tushunadi. Keyin undan bu so'z qanday to'g'ri talaffuz qilinishini so'rang.

Tez o'qishni o'rganish: sakkizinchi qadam.

Undoshlar ustida qoqinish.

Bolalar ketma-ket bir nechta undosh harflarni ko'rganlarida ko'pincha qoqilib ketishadi: "singil", "doira", "qurilish maydonchasi". Sizning vazifangiz bunday so'zlarni qog'ozga yozib qo'yish va bolaga bunday daqiqalarda qiyinchiliklar yo'qolguncha ularni vaqti-vaqti bilan o'qishga ruxsat berishdir. Yangi so'zlarni kiritish uchun dangasa bo'lmang.

Tez o'qishni o'rganish: to'qqizinchi qadam.

Shirin o'qish.

Quyidagi tez o'qish texnikasi sizga g'alati tuyulishi mumkin, ammo uni e'tiborsiz qoldirmaslik kerak - bu tez o'qishni o'rganish uchun juda foydali. Bola o'zi o'qishi kerak va shu bilan birga asalari kabi baland ovozda jiringlashi kerak.

Tez o'qishni o'rganish: o'ninchi qadam.

Hushyorlikni rivojlantirish.

Besh, olti unlini ketma-ket yozing, o'rtada biron bir joyga bitta undosh harf qo'ying va boladan qaysi harf ortiqcha ekanligini so'rang?

Tez o'qishni o'rganish: birinchi qadam.

Fikringizni rivojlantiring.

Faqat bitta harf bilan farq qiladigan so'zlarni yozing. Masalan: 1. mushuk – og‘iz, 2. mushuk – kit, 3. o‘rmon – og‘irlik, 4. o‘rmon – chanoq. Bu so'zlar o'rtasidagi farq nima va o'xshashligi nima ekanligini so'rang.

Tez o'qishni o'rganish: o'n ikkinchi qadam.

Artikulyar gimnastika tez o'qish usuli sifatida.

Bunday mashqlar talaffuzni, nafasni yaxshilaydi va nutqni ravshan qiladi. Buning uchun ko'proq til buramalarini o'qing va buni turli yo'llar bilan bajaring: baland ovozda va ishonchli, sekin va pichirlab, o'qishga qat'iy rioya qiling, so'zlarning oxirini aniq talaffuz qiling. Tez o'qish texnikasi, shuningdek, maqol va maqollarni o'qishni o'z ichiga oladi.

Tez o'qishni o'rganish: o'n uchinchi qadam.

Vizual sohani rivojlantirish.

Bir varaq qog'oz oling va har bir katakchada bitta harf yoki bo'g'indan iborat jadval chizing. Boladan xatni qalam bilan ko'rsatib, tez o'qishga harakat qilib, hammasini o'zi o'qishi talab qilinadi. U quyidagi harflar yoki hecelerin o'rnini birin -ketin eslab qolishga harakat qilishi muhim. Siz ularni yuqoridan pastgacha, pastdan yuqoriga o'qishingiz, so'zlar yasashingiz va hokazo. ...

Tez o'qishni o'rganish: o'n to'rtinchi qadam.

Intizorlikni rivojlantirish - bu semantik taxminning nomi.

Matnni o'qiyotganda, bola periferik ko'rish bilan keyingi so'zni ushlaydi, o'qigan narsasiga asoslanib, keyingi so'z nima bo'lishini taxmin qila oladi. Tez o'qish texnikasi quyidagi mashqni o'z ichiga olishi mumkin, uning maqsadi oldindan sezishni rivojlantirishdir. Siz etishmayotgan bo'g'inlar yoki harflar bo'lgan so'zlar mavjud bo'lgan jumlalarni yozishingiz kerak, bolaga etishmayotgan harflarni qo'shishga ruxsat bering. So'ngra, vazifani murakkablashtiring va so'zlarning o'rtalarida, oxirida va boshida bo'shliqlar qo'yib, unga alohida iboralar yoki so'zlar yozing.

Tez o'qishni o'rganish: o'n beshinchi qadam.

Xatcho'p bilan o'qish.

Matnni o'qiyotganda, bola xatcho'pni odatdagidek chiziq ostida siljitmasligi kerak, lekin u allaqachon o'qigan so'zni yopishi kerak. Bu mashq takrorlanmasdan o'qishni o'rganishga va tezligingizni oshirishga yordam beradi.

Tez o'qishni o'rganish: o'n oltinchi qadam.

Diqqat.

Bu tez o'qish texnikasi turli shriftlarda yozilgan so'zlarni o'qishni o'z ichiga oladi. Bundan tashqari, bunday so'zlar ketma -ket ketib, bitta jumlani tuzishi mumkin. Har xil shriftlar bolani chalg'itmasligini, ular tomonidan qandaydir to'siq sifatida qabul qilinmasligini ta'minlash kerak.

Tez o'qishni o'rganish: o'n ettinchi qadam.

So'zlarni yaratish.

O'zgartirilganda uzunligi ortib boruvchi so'zlarni ustunga qog'oz varag'iga yozing:

Tez o'qishni o'rganish: o'n sakkizinchi qadam.

Tez o'qishni o'rganish: o'n to'qqizinchi qadam.

Tish orqali o'qish.

Bola notanish matnni o'zi uchun maksimal tezlikda o'qiydi, tishlari va lablarini mahkam qisadi. O'qib bo'lgach, u matn haqidagi ba'zi savollarga javob berishi kerak bo'ladi. Bunday mashqni har safar matnni ovoz chiqarib o'qishdan oldin bajarish tavsiya etiladi.

Tez o'qishni o'rganish: yigirmanchi qadam.

Bilan birga o'qish.

Tez o'qishni o'rganish: yigirma birinchi qadam.

Bosish ritmi.

Mashq bolaga notanish matnni o'qishni o'z ichiga oladi, shu bilan birga ilgari o'rganilgan ritmni qalam bilan uradi.

Tez o'qishni o'rganish: yigirma ikkinchi qadam.

Tez o'qishni o'rganish: yigirma uchinchi qadam.

Majburiy kundalik besh daqiqali o'qish.

Bola shovqinli o'qish rejimida besh daqiqa o'qishi kerak. Bu mashqlar har kuni 4 darsdan o'tkazilishi kerak.Oilaviy o'yinlar. Oilangizda harflar va so'zlar bilan har qanday o'yinlarni muntazam ravishda tashkil qilish uchun dangasa bo'lmang. Bunday mashg'ulotlar bolaga ko'plab harflar oralig'ida osongina harakatlanishiga va notanish so'zlarni osongina o'qishiga yordam beradi.

Tez o'qishni o'rganish: yigirma to'rtinchi qadam.

Undosh tovushlarni o'qish.

Bola chuqur nafas olishi va nafas chiqarishda 15 undoshni o'qishi kerak - har qanday to'plam shunday qiladi, masalan: s, t, n, k, n, w, d, v, g, l, g, w, n, f.

Tez o'qishni o'rganish: yigirma beshinchi qadam.

Yarimdan katlanadigan so'zlar.

Oddiy so'zni oling, uni ikki qismga bo'ling va ikki xil kartaga yozing va shu tariqa bir dars uchun 10 ga yaqin so'z tayyorlang. Bolani so'zlarni yig'ish orqali kartalarni yig'ishga taklif qiling. Agar bunday so'zlar bir xil kartochkalar yordamida bir nechta variantlardan tuzilgan bo'lsa, yanada yaxshi bo'ladi. Kartalarni doimiy ravishda o'zgartiring va to'ldiring. Vaqt o'tib, uch yoki undan ortiq bo'g'inli murakkabroq so'zlarga o'ting.

Tez o'qishni o'rganish: yigirma oltinchi qadam.

Ifoda bilan o'qish. Bola odatda o'qiganidek, matnning kichik qismini o'qishi kerak. Keyin boshiga qayting va uni qayta o'qing, lekin ifoda bilan, intonatsiya bilan va shuning uchun boshqa sur'atda. Tanish qismni o'qib bo'lgach, u to'xtamasdan matnni o'qishni davom ettirishi kerak. Gap shundaki, tanish matnda ishlab chiqilgan va tezlashtirilgan temp, hatto notanish qismga o'tganda ham pasaymaydi.

Tez o'qishni o'rganish: yigirma ettinchi qadam.

Biz diqqatni o'rgatamiz. Matnni o'qiyotganda, bola "to'xtatish" buyrug'i bilan o'qishni to'xtatadi, boshini kitobdan uzib, ko'zlarini yumadi va bir necha soniya dam oladi. Keyin "boshlash" buyrug'i bilan u kitobda o'qishni tugatgan joyni topishi kerak.

Tez o'qishni o'rganish: yigirma sakkizinchi qadam.

Bola, jimgina, kichik paragrafni maksimal tezlikda o'qiydi, u keyingi xatboshini ovoz chiqarib o'qishni boshlashi kerak, keyin yana - o'ziga bir paragraf. Bu holda tez o'qish usuli quyidagicha ishlaydi: o'zingizga o'qish, esingizda bo'lganidek, ancha tezroq, ovoz chiqarib o'qish, keskin o'tish bilan, o'qish tezligi qisman saqlanib qoladi va bola tezroq o'qiydi.

Tez o'qishni o'rganish: yigirma to'qqizinchi qadam.

Rol o'qish.

Tez o'qishni o'rganish: o'ttiz qadam.

Matnni teskari o'qish.

Matnni teskari o'qishni mashq qilish orqali siz tez va ishonchli o'qishni o'rganishingiz mumkin. Bu harflarning integral namunalarini yodlash, harf tahlilini so'zlarning semantik oxiri bilan birlashtirish mahoratini rivojlantirishga yordam beradi.

Tez o'qishni o'rganish: o'ttiz birinchi qadam.

Deformatsiyalangan jumlalar to'plami.

Farzandingiz bilan jumlada so'zlarni o'zgartirishni mashq qiling. Masalan, jumla yozing: "do'stlar menga bayramga kelishdi", o'rinsiz: "do'stlar menga bayramga kelishdi". Bu jumlalarning o'ntasini qog'ozga yozing, bolaga ularni ochib bering.

Tez o'qishni o'rganish: o'ttiz ikkinchi qadam.

Berilgan so'zni qidiring.

Bolalar bilan musobaqa tashkil qiling yoki kattalarni jalb qiling: sahifadagi matndan biron bir so'zni ayting, kim bu so'zni tezroq topsa, u g'olib bo'ladi. Faxriy mukofotlar qabul qilinadi. Bunday o'yin alohida bo'laklarni emas, balki so'zning ajralmas qiyofasini ko'rish qobiliyatini shakllantiradi. Bundan tashqari, mashq og'zaki xotirani rivojlantiradi.

Tez o'qishni o'rganish: o'ttiz uchinchi qadam.

Shulte jadvallari.

Aslida - bu jadvallar tasodifiy joylashgan raqamlardir, vazifa ularni tezda tartibda topishdir. Ushbu tezkor o'qish texnikasining asosiy foydasi ko'rish maydonini kengaytirish, vizual qidiruv harakatlarining tezligini rivojlantirishdir. Taxminan 20-25 santimetr uzunlikdagi kvadratni chizib, uni 30 hujayraga bo'ling. Ushbu katakchalarga tasodifiy ravishda raqamlarni 1-sondan boshlab kiriting - 30. Raqamni qidirish jarayoni ovozsiz hisoblash yo'li bilan, jimgina amalga oshirilishi va topilgan raqamlarni qalam bilan ko'rsatishi kerak. Mashg'ulotni boshlashdan oldin, bola butun stolni to'liq ko'rish uchun ko'zlarini markazga qaratishi kerak. Bundan tashqari, gorizontal yoki vertikal ko'z harakatlari taqiqlanadi, qarashlar, raqamlar kabi, biroz tartibsiz bo'lishi kerak. Tez o'qish texnikasini takomillashtirishning asosiy sharti darslarning muntazamligi va ijobiy munosabatdir. Qanday qilib tez o'qish va tez o'qish usullari va usullarini ishlab chiqish masalasi bilan biz sizga o'qishni tavsiya qiladigan adabiyotni tavsiya qiladigan nufuzli mutaxassislar shug'ullanadilar: Akademik Andreev, I. Fedorenko, E. Zaika, N. Zaitsev, I. Pelchenko va boshqalar. Shuni yodda tutingki, ravon o'qish qobiliyatining o'zi maqsad emas, bu hayotiy zaruratdir, bu holda bolangizga o'qishni davom ettirish va maktabda ham, muloqotda ham muvaffaqiyat qozonish juda qiyin bo'ladi. Bolalar materialni tezroq o'rganadilar, ijodkorlik va o'zini namoyon qilishga tayyorligini ko'rsatadilar. Muvaffaqiyat quvonch, o'ziga ishonch va etakchilikni rag'batlantiradi.

Va eng muhimi: shogirdingizning maqtovini ayamang.

Ko'pincha, kichik maktab o'quvchilari juda sekin o'rganishadi, chunki ular juda sekin o'qiydilar. Ma'lumot olishning past tezligi butun ishning tezligiga ta'sir qiladi. Natijada, bola darslik ustida uzoq vaqt o'tiradi va uning yutuqlari "qoniqarli" bahoda.

Qanday qilib bolani tez o'qishga o'rgatish va shu bilan birga u o'qigan narsasidan xabardor bo'lishga o'rgatish kerak (batafsilroq maqolada :)? O'qish ko'plab yangi ma'lumotlarni beradigan bilim jarayoniga aylanishini va harflar va bo'g'inlarning "zerikarli" o'qilishiga aylanishini ta'minlash mumkinmi? Biz sizga o'quvchini tezlikni o'qishga va darsning asl ma'nosini yo'qotmaslikka o'rgatish kerakligini aytamiz. Biz tez, lekin samarali va o'ylangan holda o'qiymiz.

Bolani nafaqat o'qishga, balki o'qiganlarini bilishga o'rgatish juda muhimdir.

Tez o'qishni qaerdan boshlash kerak?

Klassik tez o'qish texnikasi haqida gapirganda, biz uning asosini ichki talaffuzdan butunlay voz kechish ekanligini ta'kidlaymiz. Ushbu uslub yosh talabalar uchun mos emas. U 10-12 yildan oldin boshlanishi kerak. Bu yoshga qadar, bolalar gaplashayotgandek tezlikda o'qiladigan ma'lumotlarni yaxshiroq o'zlashtiradi.

Ota-onalar va o'qituvchilar hali ham ushbu metodologiyaga kiritilgan bir qator foydali tamoyillar va usullarni o'rganishlari mumkin. 5-7 yoshdagi bolalarning miyasi to'liq ochish va takomillashtirish uchun barcha imkoniyatlarga ega - bu haqda taniqli maktablarning ko'plab o'qituvchilari gapirishadi: Zaitsev, Montessori va Glen Doman. Bu maktablarning barchasi bolalarni aynan shu yoshda (taxminan 6 yoshda) o'qishga o'rgatishni boshlaydi, butun dunyoga ma'lum bo'lgan faqat bitta Valdorf maktabi jarayonni biroz keyinroq boshlaydi.

Hamma o'qituvchilar bitta faktga qo'shiladilar: o'qishni o'rgatish - bu ixtiyoriy jarayon. Siz bolani o'z xohishiga qarshi o'qishga majburlay olmaysiz. Ota-onalar farzandiga o'yinlardan foydalanish orqali yangi mahoratni o'zlashtirish uchun ichki kuchni topishga yordam berishlari mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qishga tayyorlash

Bugungi kunda do'kon javonlarida o'quv qo'llanmalarining katta assortimenti mavjud. Onalar va dadalar, albatta, bu jarayonni harflarni o'rganishdan boshlaydilar, buning uchun ular alifbolarni turli shakllarda sotib olishadi: gapiradigan kitoblar va plakatlar, kublar, jumboqlar va boshqalar.

Alifbo eng kichik bolalarga yordamga keladi

Hamma ota -onalarning maqsadi juda muhim, lekin shuni esda tutish kerakki, keyinchalik o'qitmaslik uchun darhol o'qitish kerak. Ko'pincha, kattalar o'zlari bilmagan holda, noto'g'ri usullar bilan ta'lim berishadi, bu esa oxir-oqibatda bolaning boshida chalkashliklarni keltirib chiqaradi, bu esa xatolarga olib keladi.

Ota -onalarning eng ko'p uchraydigan xatolari

• Harflarning talaffuzi, tovushlar emas. Harflarning alifbo variantlarini nomlash xato: PE, ER, KA. To'g'ri o'rganish uchun ularni qisqacha talaffuz qilish kerak: P, R, K. Noto'g'ri boshlanishi keyinchalik so'z tuzish jarayonida bolada bo'g'inlar tuzishda muammoga olib keladi. Shunday qilib, masalan, u so'zni aniqlay olmaydi: PEAPEA. Shunday qilib, chaqaloq o'qish va tushunish mo''jizasini ko'ra olmaydi, ya'ni jarayonning o'zi u uchun mutlaqo qiziq bo'lmaydi.
• Harflarni bo'g'inlarga bog'lashni va so'zlarni o'qishni noto'g'ri o'rganish. Quyidagi yondashuv noto'g'ri bo'ladi:
  • biz aytamiz: P va A PA bo'ladi;
  • harf bilan o'qish: B, A, B, A;
  • so'zni faqat bir qarashda tahlil qilish va matnni hisobga olmagan holda takrorlash.

To'g'ri o'qishni o'rganish

Bolaga birinchi tovushni aytishdan oldin, ikkinchi tovushni aytishni o'rgatish kerak-masalan, MMMO-RRRE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Farzandingizga shu tarzda ta'lim berib, siz tezroq o'rganishda ijobiy o'zgarishlarni ko'rasiz.

O'qish qobiliyati tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish bilan chambarchas bog'liq.

Ko'pincha o'qish va yozish buzilishlari bolaning talaffuz bazasida asos bo'ladi. Bola tovushlarni noto'g'ri talaffuz qiladi, bu esa o'qishga ta'sir qiladi. Sizga 5 yoshdan boshlab nutq terapevtiga tashrif buyurishni maslahat beramiz va nutq o'z-o'zidan paydo bo'lguncha kutmang.

Birinchi sinfda darslar

Mashhur professor I.P. Fedorenko o'qishni o'rgatishning o'ziga xos uslubini ishlab chiqdi, uning asosiy printsipi shundaki, siz kitobga qancha vaqt sarflashingiz emas, balki qanchalik tez -tez va muntazam o'qishingiz kerak.

Siz uzoq vaqt o'qimasdan ham avtomatizm darajasida biror narsa qilishni o'rganishingiz mumkin. Barcha mashqlar qisqa muddatli bo'lishi kerak, lekin muntazam chastota bilan amalga oshirilishi kerak.

Ko'pgina ota-onalar, o'zlari bilmagan holda, bolaning o'qishni o'rganish istagi g'ildiragiga nutq so'zladilar. Ko'pgina oilalarda vaziyat bir xil: "Stolga o'tir, mana sizga kitob, birinchi hikoyani o'qing va tugatmaguningizcha, stoldan ketmang". Kichkintoyning birinchi sinfda o'qish tezligi juda sekin va shuning uchun unga bitta qisqa hikoyani o'qish uchun kamida bir soat kerak bo'ladi. Bu vaqt ichida u aqliy mehnatdan juda charchaydi. Bunday yondashuv bilan ota-onalar bolaning o'qish istagini o'ldiradilar. Xuddi shu matn ustida ishlashning yanada yumshoq va samarali usuli-bu qismlar bo'yicha ishlash, har biri 5-10 daqiqa. Keyin bu urinishlar kun davomida yana ikki marta takrorlanadi.

O'qishga majbur bo'lgan bolalar odatda adabiyotga qiziqishni butunlay yo'qotadilar.

Agar bola kitobga zavqlanmasdan o'tirsa, bu holda yumshoq o'qish rejimidan foydalanish muhim. Ushbu usul bilan chaqaloq bir yoki ikki qatorni o'qish o'rtasida qisqa tanaffus oladi.

Taqqoslash uchun, siz film tasmasidan slaydlarni tomosha qilishni tasavvur qilishingiz mumkin. Birinchi ramkada bola 2 qatorni o'qiydi, keyin rasmni o'rganadi va dam oladi. Keyin keyingi slaydga o'tamiz va ishni takrorlaymiz.

Katta pedagogik tajriba o'qituvchilarga o'qishni o'qitishning turli samarali usullarini qo'llashga imkon berdi, uni uyda ham qo'llash mumkin. Quyida ulardan ba'zilariga misollar keltirilgan.

Mashqlar

Tez o'qish bo'g'inli jadval

Ushbu to'plamda bir o'qish sessiyasida ko'p marta takrorlanadigan bo'g'inlar ro'yxati mavjud. Bo'g'inlarni ishlashning bu usuli artikulyar apparatni mashq qiladi. Birinchidan, bolalar stolning bir satrini asta -sekin (xorda), so'ngra biroz tezroq sur'atda va oxirgi marta tilni burishtirib o'qiydilar. Bir dars davomida bitta chiziqdan uch qatorgacha mashq qilinadi.

Bo'g'inli planshetlardan foydalanish bolaga tovushlarning kombinatsiyasini tezda eslab qolishiga yordam beradi.

Bunday bo'g'inli jadvallarni o'rganib, bolalar qanday printsip asosida qurilganini tushunishni boshlaydilar, ularga navigatsiya qilish va kerakli bo'g'inni topish osonroq bo'ladi. Vaqt o'tishi bilan, bolalar vertikal va gorizontal chiziqlar kesishmasida bo'g'inni qanday tezda topishni tushunadilar. Unli va undosh tovushlarning kombinatsiyasi tovush-harf tizimi nuqtai nazaridan ular uchun tushunarli bo'ladi, kelajakda so'zlarni bir butun sifatida qabul qilish osonlashadi.

Ochiq bo'g'inlarni gorizontal va vertikal o'qish kerak (batafsil ma'lumot uchun maqolaga qarang :). Jadvalda o'qish printsipi ikki xil. Gorizontal chiziqlar bir xil undosh tovushni har xil unli o'zgarishlari bilan ko'rsatadi. Suzuvchi undosh unli tovushga silliq o‘tish bilan o‘qiladi. Vertikal chiziqlarda unli bir xil bo'lib qoladi, lekin undoshlar o'zgaradi.

Matnni xor o'qish

Artikulyatsiya apparati dars boshida o'qitiladi va o'rtada ortiqcha charchoq olib tashlanadi. Har bir o'quvchiga beriladigan varaqda bir nechta tilni burama qilish tavsiya etiladi. Birinchi sinf o'quvchilari mashq qilish uchun o'zlariga yoqadigan yoki dars mavzusi bilan bog'liq bo'lgan tilni tanlashlari mumkin. Pichirlash til burmalari ham artikulyatsiya apparati uchun ajoyib mashqdir.

Artikulyatsion mashqlar nutq ravshanligi va tez o'qilishini yaxshilaydi

To'liq o'qish dasturi

• yozilganlarning takrorlanishi;
• tilning burilish tez ritmida o'qish;
• notanish matnni ifodali o'qishni davom ettiring.

Dasturning barcha nuqtalarini birgalikda bajarish, unchalik baland bo'lmagan ovozda talaffuz qilish. Har kimning o'ziga xos tezligi bor. Sxema quyidagicha:

Ertak / hikoyaning birinchi qismining o'qilgan va ongli tarkibi keyingi qismning ohangida xor o'qish bilan davom etadi. Topshiriq 1 daqiqa davom etadi, shundan so'ng har bir talaba o'qishni qaysi nuqtaga tugatganini belgilaydi. Keyin topshiriq xuddi shu parcha bilan takrorlanadi, yangi so'z ham belgilanadi va natijalar solishtiriladi. Ko'pgina hollarda, ikkinchi marta o'qilgan so'zlar soni ko'payganligini ko'rsatadi. Bu miqdorning oshishi bolalarda ijobiy munosabatni shakllantiradi va ular tobora ko'proq muvaffaqiyatlarga erishishni xohlaydilar. Sizga o'qish tezligini o'zgartirishni va tilni burishtiruvchi kabi o'qishni maslahat beramiz, bu esa artikulyatsion apparatni rivojlantiradi.

Mashqning uchinchi qismi quyidagicha: tanish matn ifoda bilan sekin sur'atda o'qiladi. Bolalar notanish qismga etib borgach, o'qish tezligi oshadi. Siz bir yoki ikki qatorni o'qishingiz kerak bo'ladi. Vaqt o'tishi bilan chiziqlar sonini ko'paytirish kerak. Bir necha haftalik tizimli amaliyotdan so'ng, bola aniq taraqqiyotni sezishini sezasiz.

Bolaning mashq qilishning izchilligi va yengilligi o'rganishda juda muhimdir.

Jismoniy mashqlar variantlari

1. "Otish-serif" vazifasi. Mashq paytida o'quvchilarning kaftlari tizzada. Bu o'qituvchining so'zlari bilan boshlanadi: "tashla!" Bu buyruqni eshitgan bolalar kitobdan matnni o'qiy boshlaydilar. Keyin o'qituvchi: "Serif!" Dam olish vaqti keldi. Bolalar ko'zlarini yumadilar, lekin qo'llari tiz cho'kib turadi. “Otish” buyrug‘ini yana eshitib, o‘quvchilar to‘xtagan joyini izlaydilar va o‘qishni davom ettiradilar. Mashqning davomiyligi taxminan 5 minut. Ushbu trening tufayli bolalar matndan vizual yo'nalishni o'rganadilar.
2. "Tugma" vazifasi. Ushbu mashqning maqsadi o'qish tezligini o'zgartirish qobiliyatini nazorat qilishdir. Birinchi sinf o'quvchilari o'qituvchi bilan birgalikda matnni o'qiydilar. O‘qituvchi o‘quvchilar uchun qulay bo‘lgan sur’atni tanlaydi, o‘quvchilar esa ularni ushlab turishga harakat qilishlari kerak. Keyin o'qituvchi "o'zi uchun" o'qishni boshlaydi, buni bolalar ham takrorlaydilar. Qisqa vaqtdan so'ng, o'qituvchi yana ovoz chiqarib o'qishni boshlaydi va agar bolalar tempni to'g'ri tutsalar, u bilan bir xil narsani o'qishlari kerak. Ushbu mashqni juftlik bilan bajarish orqali siz o'qish darajasini oshirishingiz mumkin. Eng yaxshi o'qiydigan o'quvchi "o'zi uchun" o'qiydi va shu bilan birga barmog'ini chiziqlar bo'ylab yurgizadi. Qo'shni sherigining barmog'iga e'tibor qaratib, ovoz chiqarib o'qiydi. Ikkinchi talabaning vazifasi kuchli sherikning o'qishini davom ettirishdir, bu esa uzoq muddatda o'qish tezligini oshirishi kerak.
3. Yarim toping. Talabalarning vazifasi jadvaldagi so'zning ikkinchi yarmini topishdir:

8 yoshdan oshgan bolalar uchun dastur

1. Matndagi so'zlarni qidiring. Belgilangan vaqt ichida talabalar ma'lum bir harf bilan boshlangan so'zlarni topishlari kerak. Tez o'qish texnikasini o'rganishda qiyinroq variant - matnda ma'lum bir qatorni qidirish. Ushbu faoliyat vizual vertikal qidiruvni yaxshilashga yordam beradi. O'qituvchi satrni o'qiy boshlaydi, bolalar uni matndan topib, davomini o'qishlari kerak.
2. Yo'qolgan harflarni kiriting. Taklif etilgan matnda ba'zi harflar yo'q. Qanday ko'p? Bolalarning tayyorgarlik darajasiga bog'liq. Harflar o'rniga nuqta yoki bo'sh joy ishlatilishi mumkin. Bu mashq o'qishni tezlashtirishga yordam beradi, shuningdek harflarni so'zlarga birlashtirishga yordam beradi. Bola boshlang'ich va oxirgi harflarni taqqoslaydi, ularni tahlil qiladi va butun so'zni tuzadi. Bolalar to'g'ri so'zni to'g'ri topish uchun matnni biroz oldinda o'qishni o'rganadilar va bu ko'nikma odatda yaxshi o'qiydigan bolalarda shakllanadi. 8 yoshdan oshgan bolalar uchun mashqning oddiy versiyasi - bu oxiri etishmayotgan matn. Masalan: Veche ... keldi ... shaharga .... Biz ... yo'llar bo'ylab ... garaj o'rtasida ... va ... kichkina ... mushukchani ... va hokazolarni ko'rdik.
3. O'yin "Yaqin va izlang". O'qituvchi tasodifiy matndan bir qatorni o'qiy boshlaydi. Talabalar tezda harakat qilib, bu joyni topib, birgalikda o'qishni davom ettirishi kerak.
4. "Xato bilan so'z" mashqini bajaring. O'qish paytida o'qituvchi so'zda xato qiladi. Bolalar har doim noaniqliklarni tuzatishga qiziqishadi, chunki bu bilan ularning obro'si va o'ziga bo'lgan ishonchi ortadi.
5. O'qish tezligini o'z-o'zidan o'lchash. O'rtacha bolalar daqiqada taxminan 120 so'zni o'qishlari kerak. Agar ular o'qish tezligini haftada bir marta mustaqil ravishda o'lchay boshlasalar, bu maqsadga erishish osonroq va qiziqarli bo'ladi. Bolaning o'zi o'qilgan so'zlar sonini sanaydi va natijalarni plastinkaga kiritadi. Bunday vazifa 3-4-sinflarda dolzarb bo'lib, o'qish texnikasini yaxshilashga imkon beradi. Internetda tez o'qish mashqlari va videolarning boshqa misollarini topishingiz mumkin.

O'qish tezligi taraqqiyotning muhim ko'rsatkichidir va uni muntazam kuzatib borish kerak

Biz natijalar bilan rag'batlantiramiz

Ijobiy dinamikani baholash juda muhim. Agar u allaqachon biron bir muvaffaqiyatga erishganini ko'rsa, bola keyingi ish uchun yaxshi rag'batga ega bo'ladi. Ish joyining tepasida siz tez o'qishni o'rganish va o'qish texnikasini takomillashtirishini ko'rsatadigan jadval yoki grafikni osib qo'yishingiz mumkin.

Uchinchi sinfning oxiriga kelib o'qishni kuchaytirish ayniqsa muhimdir. Bu yoshda bola daqiqasiga kamida 120 so'z o'qishi kerak. Bolalar uchun tez o'qish - bu bolani o'qish tezligini tezlashtirishga o'rgatishning ajoyib varianti va shu bilan birga o'qiganlarini tushunishga, "o'zi uchun" o'qishga.