Форми на земната повърхност. Резюме за външния свят по темата за космоса Изпълнете рисунки, показващи формата на земната ви повърхност

Тема:Форми на земната повърхност.

Цел:

• да даде първоначална представа за релефа на Земята, да познае формата на повърхността на родната земя;
• да дефинирам различни формиповърхности на картата;
• развиват интерес към света наоколо;
• възпитание на уважение към природата.

Тип на урока:комбинирани.

Научно -методическо съдържание на урока: Основните форми на релефа на Земята: планини, равнини, дерета, хълмове. Разлики между планини и равнини във височина.

Водещи концепции:планини, равнини, дерета, хълмове.

Оборудване:презентация по темата на урока, модели на планини и планински системи, карта на Краснодарския край, глобус.

По време на часовете

1. Организиране на времето.
2. Съобщение за темата на урока

Днес в урока ще говорим за формите на повърхността на нашата страна, ще се научим как да ги намираме и различаваме на картата.
(1 слайд)

1. Повторение на покрития материал

Тя ще лежи по цялата длан.
Не часовник, а стрела.
Той ще ви бъде полезен на пътя -
Не можете да се загубите никъде с него.

• - За какво е тази загадка?
• - Какво е компас? (2 слайда)
• - Кой го използва на работа? (моряци, пилоти, пътешественици, геолози, туристи)
• - Защо хората използват това устройство?
• - Как работи компасът? Магнитна игла, корпус, предпазител.
• - Какви знаци можете да използвате за навигация сред природата? (3 слайда)

- чрез пролетно топене на сняг по склоновете на дерета;
- чрез топене на сняг по покривите на къщи;
- от северната страна има повече мъхове и лишеи;
- свободностоящите дървета имат по -дълги и по -дебели клони от южната страна.

4. Работа по темата на урока.

Колко от вас са имали дълга разходка до хълм?
- Как се почувствахте?

Вероятно сте мислили, че няма нищо по -добро от равна повърхност на земята, по която е много удобно да се ходи.
Но в този случай не бихме могли да живеем на такава плоска планета, т.к. всички води щяха да се разпространят по повърхността на почвата и вие и аз щяхме да се озовем на дъното на океана на повече от два километра дълбочина.
Затова е по -добре да го оставите така: с планини и равнини, хълмове и дерета.

Вижте снимката на суши глобус.

Защо е изпълнен с различни цветове? ( Площта на сушата на картата е обозначена със нюанси на зелено и кафяво.
- Помислете какво означават тези цветове.
- Сравнете изображения (4 слайда)
- Какви повърхностни форми виждате?
- Опитайте се да обясните какво е това. - Защо мислиш обикновеннаречена равнина?
- Ще прочетем за тях в учебника на страница 76 (видео с 5 слайда за образуването на планини, депресии, равнини)
- Какво е равнина? (6 слайда)
- Какво може да се намери по равнините? (хълмове и дерета)(7 слайда)

Разграничете апартаменти хълмистравнини. На картата те са обозначени в зелено и осеяни със светлокафяво.

Отворете картата на Русия в учебника на страница 90
- Намерете равнини на картата. Назовете ги.

Равнините изглеждат плоски само на пръв поглед (8 - 14 слайда) - гледане на обикновени слайдове.

Помислете за територията на нашия регион на картата (индивидуални карти) +(15 слайда)
- Има ли равнини на територията на нашия регион? (Азово -Кубанска равнина.)
По -голямата част от територията на региона, разположена северно от река Кубан, е заета от Азово -Кубанската равнина. (16 слайда)
- Как си представяте хълма? (17 слайда)
Хълмът е малък хълм със заоблен връх и леки или стръмни склонове, които не надвишават 200 метра над околния терен.

Фигурата показва вида на терена: река, мост над него, хълм. На хълма расте дъб. (18 слайда) - хълмиста местност.

Какво според вас е дере? По равнините има не само възвишения, но и депресии. Такива намаления са дерета. (19 слайда)
- Как се формират?

Образуването на дерето започва с малка дупка. Разтопената и дъждовната вода я разяждат и дерето постепенно се увеличава. Проломите могат да бъдат плитки или дълбоки. По дъното на дерето често тече река или поток. Ако по ръбовете на дерето има много треви и храсти, той се превръща в блато.
Проломът е дълбок, удължен клисура със стръмни склонове, измити от дъждовни и снежни води.
Яровете нанасят вреда на човека, защото унищожи горната част плодороден слойпочвата, пътищата и градовете страдат от дерета.

Намерете места с подчертан кафяв цвят на картата на Русия.
- Какво имат предвид?
- Какво представляват планините?
(20 слайда)

Планините са области на земната повърхност, които се издигат силно над околния терен. (21, 22, 23 слайда) Планините са високи, средно високи, ниски.
(24 слайда)
Хълмът и планината се издигат над околността. Те имат същите части: крак, наклон, върха.

Каква е разликата между хълмове и планини? (по височина)
- Прочетете текста на страница 77. (под снимката)
- Какво е подметка? (Прочети)
- Какво е връх? (Прочети)
- Отворете картата на Русия в учебника на страница 90
- Има ли планини в Русия? Име. (Уралските планини)
(25, 26, 27 слайда)
- Погледнете територията на нашия регион на картата
(индивидуални карти) +(28 слайда)
- Има ли планини? (Кавказки планини)(29, 30, 31, 32 слайда)

Основният планински район на Кавказ е Големият Кавказ (33 слайд) U е грандиозно планинско възвишение, състоящо се от множество хребети. Наближавайки Кавказкия хребет за още 200 км, виждате очертанията на Елбрус, (34, 35, 36 слайд)

Височината на Елбрус е 5642 метра. Това е най -много висока планинав Европа.
Кавказкият държавен резерват е разположен на северните и южните склонове на Главната Кавказка верига. (37 - 45 слайда)

Основните му цели са опазване на природата, възстановяване на броя на ценните видове животни и птици.

В домашното си ще нарисувате планините на нашия край, които са запомнили - ще подпишат името си.

5. Практическа работа

Отворете работните тетрадки на страница 32 задача номер 2 - подпишете части от хълма. П. 33. # 3 Начертайте планина и изпикайте части от нея.

Преглед:(46 слайда)

Покажете ги на макет (макет планина).

6. Домашна работа : в печатна тетрадка, задача # 1, # 4, страница 33, учебник, страница 76-79 (за обяснение)

7. Резултат(47 слайда)

Хоризонтално:

2. Голямо пространство с равна повърхност. (Обикновен)
4. Най -ниската част на хълма. (Подметка)

Вертикално:

1. Изкачване, над 200 метра високо над околния терен. (Планина)
3. Най -високото място на хълма (Върх)
5. Криволичещ рязък спад в терена (Пролом)

- Някой знае ли името на най -високата планина в света?

Момчета, ние ще се изкачим на най -високия земен връх - красивия и недостъпен връх Еверест и ще получим възможността да погледнем нашата земя от „покрива на света“! (видеоклип)

Литература:

Използваният урок:
фрагмент от видеокасета “ Национални парковесвят ”Reader's Digest; снимки, снимки от библиотеката на електронни визуални помагала "География 6-10".

други презентации за релефа

"Хоризонтална линия" - Земята има формата на топка. Определете темата на урока. Защо хоризонтът съществува на Земята? Докато се издигате, линията на хоризонта се увеличава. Възможно ли е да се достигне линията на хоризонта? Къде можете да видите по -добре хоризонта? Не можете да стигнете до хоризонта. По -добре да наблюдавате линията на хоризонта в открити зони на земните повърхности.

"Формата на земята" - Автор: Кускова Е.А. Хоризонтални страни. MOU средно училище "Eureka-развитие". Земя под формата на диск. Аристотел. Кацнете на три слона. Това означава, че на Земята има някакъв завой, който е невидим за човешкото око. ( Светът- степен 3). Земята през очите на северните народи. Само кръгъл предмет може да даде такава сянка. Хоризонтални страни:

„Равнини“ - Изберете геометрична форма(или фигури), които съответстват на отговора ви. Тест по темата "Форми на земната повърхност." Начертайте в контролния си списък. Автор на работата: учител начални класовеМОУ „Средно училище ул. Полска ливадна равнина. Прочетете внимателно въпроса. UMK "Училище на Русия". 3. На каква територия тече река Об?

"Вулкани" - Вулканът е "огнедишаща" планина. Чегарнова А.М. учител по биология на средното училище в Беляй на Первомайски район. Изригването на Везувий. Изригванията спряха напълно. Граници на земните плочи. Спящ вулкан. Магмата е разтопеният материал на мантията. Сравнете местоположението на вулкани и плочи. Вулкани. Щит вулкан. Вентилационният отвор е канал за изтичане на магма от камерата.

"Въздушна обвивка на Земята" - Атмосфера. Къде се прилагат познанията по климата? Облаци на шпиндел. Дебелината на въздушната обвивка е 2000 км. Атмосферата е смес от газове. Купесто -дъждовни облаци. Дебелината на атмосферата. Азот - 78% Кислород - 21% Други газове - 1% (въглероден диоксид, водни пари и др.). С надморска височина температурата в долния слойатмосферата пада с 6 градуса на всеки километър.

Подпишете хълма и планината на диаграмата. Завършете съставянето на диаграмата: посочете със стрелки частите на хълма и планината.

Използвайки картата на учебника „Свят около 4 клас“ попълнете таблицата.

Височината на планините на Русия

Избройте планините в ред на увеличаване на височината; по низходяща височина. Помолете вашия съученик да ви провери.

Направете чертежи, показващи формите на земната повърхност на вашия ръб, или поставете снимка.

С помощта на допълнителна литература, Интернет, подгответе съобщение за всички равнини или планини на Русия, вашия регион (по избор). Запишете основната информация за вашето съобщение. Посочете източника на информация.

Западносибирска равнина - третият по големина след Руската равнина в света. Площта му е около 2,6 милиона км2. От суровия бряг на Карско море той се простира до подножието на планините Южен Сибири полупустини на Казахстан на 2500 км, а от Урал до Енисей - на 1900 км.
Никъде по света не може да се намери такова огромно пространство с толкова плосък релеф, който да се спуска към центъра му. Пресичайки равнината във влака от Тюмен за Новосибирск, виждате безгранични самолети - нито хълм, нито склон. Такъв релеф се формира от насипни речни отлагания и древни ледникови отлагания.
Когато ледникът се оттегли, северът на равнината беше завладян от тундрата и тайгата, въпреки че преди това имаше широколистни гори, обитавани от мамути, вълнени носорози, гигантски елени.
Минералите са много разнообразни. Запасите от нефт и газ на такива находища като Уренгой, Ямбург, Медвежие, Сургут, Нижневартовск правят Западен Сибир един от световните лидери. 60% от общите запаси на торф на Русия също са концентрирани на нейна територия. Най -богатите залежи на сол се намират в южната част на равнината. Депозитите от кафяви въглища са свързани с древни седиментни скали от триасовата и юрската епоха.
Основното богатство на Западен Сибир обаче са находищата на нефт и газ. Установено е, че тази равнина е уникално богата нефтена и газова провинция на Земята.
Голямото богатство на Западен Сибир са неговите водни ресурси. В допълнение към повърхностните води - реки и езера - са открити огромни резервоари с подземни води.
Биологичните ресурси на тундрата и горско -тундрата са от голямо икономическо значение - тази привидно бедна зона на живот. В него се улавя значително количество кожи и дивеч, а в реките и езерата му има много риби. Освен това тундрата е основната зона за отглеждане на елени. Тайгата на Западен Сибир отдавна е известна с производството на кожи и дървен материал.

Източник на информация: V.P. Максаковски, И.И. Барнов, В. П. Дронов, В. Я. Ром, Н.Н. Петрова "География".

Но в този случай не бихме могли да живеем на плоска планета, тъй като всички води ще се разпространят по повърхността на почвата и ние с вас ще се окажем на дъното на океана на дълбочина повече от два километра.

Равнината е плоска площ от земната повърхност, която заема голяма площ и има малки разлики във височината. Разграничете плоските равнини и хълмистите равнини. На картата те са маркирани в зелено (Западносибирска равнина) и осеяни със светлокафяво (Източноевропейска равнина). Намерете ги на картата си.

Някога, в праисторически времена, на мястото на равнината са могли да се издигнат планини. След това в продължение на много милиони години планините бяха разрушени от земетресения, вятър, вода, останаха само малки възвишения.

Невъзможно е да не споменем епохата на голямото заледяване. В миналото страната ни беше покрита с лед до Южен Урал. Тогава ледниците се стопиха. Плъзгането на огромни многокилометрови ледени блокове доведе до промяна в повърхността на земята. Така възниква възвишението Валдай.

Разгледайте карта на нашия район.

Сега знаете обозначението на равнини и хълмове.

Определете формата на повърхността на нашата област.

Какво е дере?

Проломът е дълбок, удължен клисура със стръмни склонове, измити от дъждовни и снежни води. В горскостепните и степните райони валежите падат много малко, те падат много неравномерно. Когато естествената тревиста растителност по реките е била унищожена по време на редки, но обилни валежи или по време на силното топене на снегове през пролетта, потоците вода, които се събират по склоновете, ги изрязват и образуват дълбоки бързорастящи дерета. Яровете обезвреждат големи площи от ниви и пасища. Пътищата и градовете, разположени по протежение на високите речни брегове, също страдат от дерета.

От стари книги е известно, че в град Торжок в началото на 14 век едно дере, което се е образувало за един час в резултат на силен дъжд, е разрушило няколко сгради от лицето на земята.

Намерете места с подчертан кафяв цвят на картата на Русия.

Какво означава този цвят?

Какво представляват планините?

Планините са области на земната повърхност, които се издигат силно над околния терен.

Каква е разликата между хълмове и планини? F

Помислете за територията на нашия район.

Има ли планини?

Кои от тях сте чували, може би посещавали там, кажете ми.

Снежни ли са върховете на планините? Защо?

Какви планини със снежни върхове можете да назовете?

Намерете ги на картата на Русия.

Прочетете текста (стр. 78-79).

Помогнете на Серьожа да разбере кои числа изобразяват дере, хълм, планина.

III. Обобщение на урока.

Преглед на съдържанието на документа
"Форми на земната повърхност"

ОБРАЗЦИ НА ПОВЪРХНОСТТА НА ЗЕМЯТА

Зная:да изучава формите на земната повърхност и родната земя; научете се да идентифицирате различни форми на повърхността на картата.

Оборудване:физическа карта на Русия и нейния регион, атласи, снимки на планини, хълмове, равнини, дерета.

Ударурок

И. Форми на земната повърхност.

Разговор.

Колко от вас са имали дълга разходка по пътя към хълм?

Как се почувствахте?

Какво искахте най -много?

Вероятно сте си помислили, че няма нищо по -добро от равна повърхност на Земята, по която е много удобно да се ходи.

Но в този случай нямаше да можем да живеем на плоска планета, тъй като всички води ще се разпространят по повърхността на почвата и ние с вас ще се окажем на дъното на океана с дълбочина повече от два километра.

Затова е по -добре да го оставите такъв, какъвто е, с планини и равнини, хълмове и дерета.

Помислете за изображение на земя на карта на полукълбо.

Защо е пълна с различни цветове?

Площта на сушата на картата е обозначена със нюанси на зелено и кафяво.

Помислете какво означават тези цветове.

Земната повърхност е плоска и планинска.

Историята на учителя с елементи на разговор.

Равнината е плоска площ от земната повърхност, която заема голяма площ и има малки разлики във височината. Разграничете плоските равнини и хълмистите равнини. На картата те са маркирани в зелено (Западносибирска равнина) и осеяни със светлокафяво (Източноевропейска равнина). Намерете ги на картата си.

Равнините изглеждат равни само на пръв поглед.

Например, на възвишението Валдай има хълмове и хребети. Как се появиха тези неравни равнини?

Веднъж, в праисторически времена, планините биха могли да се издигнат на мястото на равнината. След това в продължение на много милиони години планините бяха разрушени от земетресения, вятър, вода, останаха само малки възвишения.

Невъзможно е да не споменем епохата на голямото заледяване. В миналото страната ни беше покрита с лед до Южен Урал. Тогава ледниците се стопиха. Плъзгането на огромни многокилометрови ледени блокове доведе до промяна в повърхността на земята. Така възниква възвишението Валдай.

Как си представяте хълма?

Хълмът е малък хълм със заоблен връх и леки или стръмни склонове.

Разгледайте карта на нашия район.

Сега знаете обозначението на равнини и хълмове.

Определете формата на повърхността на нашата област.

Забелязали ли сте, че на територията на региона има дерета?

Какво е дере?

Проломът е дълбок, удължен клисура със стръмни склонове, измити от дъждовни и снежни води. В горскостепните и степните райони валежите падат много малко, те падат много неравномерно. Когато естествената тревиста растителност по течението на реките е била унищожена по време на редки, но обилни валежи или по време на силното топене на снегове през пролетта, потоци вода, събиращи се по склоновете, ги изрязват и образуват дълбоки, бързорастящи дерета. Яровете обезвреждат големи площи от ниви и пасища. Пътищата и градовете, разположени по протежение на високите речни брегове, също страдат от дерета.

От стари книги е известно, че в град Торжок в началото на 14 век едно дере, което се е образувало за един час в резултат на силен дъжд, е съборило няколко сгради от лицето на земята.

Намерете места с подчертан кафяв цвят на картата на Русия.

Какво означава този цвят?

Какво представляват планините?

Планините са области на земната повърхност, които се издигат силно над околния терен.

Каква е разликата между хълмове и планини? F

Помислете за територията на нашия район.

Има ли планини?

Кои от тях сте чували, може би посещавали там, кажете ни.

Снежни ли са върховете на планините? Защо?

Какви планини със снежни върхове можете да назовете?

Намерете ги на картата на Русия.

П. Работа по учебника, стр. 78-в1.

Прочетете текста (стр. 78-79).

Каква е приликата и каква е разликата между хълм и планина?

Помогнете на Серьожа да разбере кои числа представляват дерето, хълма, планината.

III. Обобщение на урока.

Какви форми на земната повърхност разпознахте?

Домашна работа: учебник стр. 78-81; работна тетрадка

Светът.
Тема: Вселената или Космоса.
Цели:
да даде първоначална представа за Вселената, космоса, значението на Слънцето за живота на Земята.
за подобряване на речта на учениците;
да възпитаваме уважително отношение към природата чрез развитие на емоционално и чувствено отношение към света около нас.
Формиране на UUD:
лични: положително отношение към училище и учебни дейности; осъзнаване на човешката отговорност за общото благосъстояние на живота на планетата.

познавателни: създаване на алгоритми за дейност при решаване на проблеми от творческо и проучвателно естество;

По време на часовете
Етап на урока Съдържание учебни материалиУчителска дейност Учебна дейност FUUD
I. Организационен момент. Игра "Как си?"
- Как си? (като този)
- Отиваш ли?
- Тичаш ли?
- Е, спиш ли?
- Седите ли на бюрото си в училище?
- Какъв урок трябва да изживеем днес? Сигурен съм, че всички вие ще работите внимателно и ще мислите за себе си. Настроението за работа. Настроението за работа. лични: положително отношение към училището и учебните дейности.
II. Определяне на темата и целта на урока. Актуализиране основни познания... ("Знам".)
- Слушайте откъси от стихотворения. Кой е в тях главният герой?
Добре, че пак е лято
Слънцето отново е високо
Че водата в езерото е гореща
Като прясно мляко.
Лятото се търкаля като слънце
Скъпи, блеснали
Лято!
Облечени в ярки цветове,
Затопля се от горещото слънце.
- Какво е значението на Слънцето за живота на Земята?
Поставяне на цели.
- Вижте стр. 8-9 в учебника и ми кажете какво искаме да научим в урока днес?
- Да, днес ще говорим за слънцето, ще научим нещо интересно за Слънчевата система, Вселената и космоса. Покана за размисъл.
Определяне и обосновка на темата на урока когнитивно: анализирайте обекти с подбор на съществени характеристики и правете обобщения, формулирайте най -простите изводи;
комуникативна: формулирайте собственото си мнение и позиция в изявления, изграждайте изявления, разбираеми за партньор;
III. Работа по темата на урока.
1. Постановка на проблема.
Вселената е село, за да вдъхновява (руски смисъл).
Какви промени ще настъпят на Земята, ако няма слънце? Защо?
- Спомнете си колко изплашени бяха животните в приказката на К. И. Чуковски, когато „крокодилът погълна слънцето в небето“.
- Защо се уплашихте?
- Знаете ли, че слънцето е звезда?
- Слънцето е огромна топка с нажежаема жичка, светещото тяло е звезда. Тази звезда се вижда през деня. Слънчевите лъчи носят светлина и топлина на Земята. Всички живи същества достигат до Слънцето. Кога можем да наблюдаваме това?
- Момчета, ако Слънцето е огромна топка, защо тогава го виждаме не много голямо?
Работа с източници.
2. Работете според учебника (стр. 8-9).
а) Какви чертежи доказват, че Слънцето е топка с нажежаема жичка?
- Каква рисунка обяснява защо виждаме Слънцето малко?
- Какво можете да кажете за размера на самолета, птицата, която лети високо в небето?
Изберете верният отговор:
Слънцето е ... 1. Звезда.
2. Планета.
3. Сателит.
- Защо онези звезди, които виждаме през нощта, ни се струват много малки?
- Какви цветове на звездите видяхте? (Жълто, червено, синьо.)
- Виждаме с вас с просто око, тоест без телескоп, 3000 звезди в нашето Северно полукълбо.
б) слънчева система... Използване на ИКТ.
- Звездата ли е нашата Земя? (Не, планета.)
- А Луна, какво е това? (Sputnik.) Покана за размисъл.
Поставяне на хипотези, работа с учебник - решение проблемни ситуации... когнитивни: анализирайте обекти, подчертавайки съществени характеристики и правите обобщения, формулирайте най -простите изводи;
комуникативна: формулирайте собственото си мнение и позиция в изявления, изграждайте изявления, които са разбираеми за партньор; регулаторни: да формират и развият способността да разбират насоките за действие, подчертани от учителя в учебния материал;
V. Динамична пауза. Луната плува в небето. (Размърдайте наляво и надясно.)
Тя отиде в облаците.
Едно, две, три, четири, пет - (Пляскания.)
Можем ли да вземем луната. (Ръцете горе.)
Шест, седем, осем, девет, десет - Пляскайте по главата.) И по -ниски надвишават. (Ръцете надолу.)
Десет, девет, осем, седем - (ходене на място.)
Така че луната да свети за всички. (Седнаха тихо.) Показване на движения Изпълнение на движения
VI Работа по темата на урока. (продължение)
Идентифицирайте допълнителния обект (стр. 9).
Марс, Слънце, Земя.
Луна, Марс, Земя.
- Докажи го.
- Кои планети получават повече топлина от Слънцето? Защо?
- Какви други космически тела има?
3. Работа по тетрадката (стр. 10, задачи 8, 9).
Учениците изпълняват задачата самостоятелно, а учителят проверява и моли учениците, които са изпълнили правилно заданието, да обяснят на тези, които не са го направили. Работа с урока.
регулаторни: да формират и развият способността да разбират насоките за действие, подчертани от учителя в учебния материал;
VII. Размисли.
Обобщение на урока. Самооценка и оценка на ефективността Оценете себе си по стълбата на успеха в седмичници. Умереност
Самочувствие и корекция.
комуникативна: формулирайте собственото си мнение и позиция в изявленията
лични: положително отношение към училището и учебните дейности;