Начертайте кръгове, за да направите различни предмети. Практическо ръководство за учители и родители „Вълшебни фигури

Алиса Девятко

Въображение

облечени в луксозни дрехи

нашите скромни мисли

(Сим)

Един от най-важните психични процеси в развитието на предучилищните деца с увредено зрение е процесът на въображението. Благодарение на въображението детето може да си представи явление, животно или предмет, които не е виждало преди; може да си представи действие, което не е извършвал преди. Въображението разширява обхвата на знанието, създава възможност да се предвидят резултатите от дейността, допринася за развитието на мисленето, воля, емоционална сфера, оказва значително влияние върху формирането на личността.

Специална роля се отделя на въображението в училищното образование. И ако през този период въображението не е специално развито, тогава в бъдеще ще има бързо намаляване на активността на тази функция.

Работейки с деца със зрителни увреждания, изучавайки техните рисунки, беше разкрит модел - слабото развитие на въображението в продуктивните дейности доведе до намаляване на цялата познавателна дейност на детето. Задачата беше особено трудна "Рисувам фигури» . За много деца изображенията се оказаха еднотипни и бедни на детайли, някои деца изобщо не можаха да изпълнят тази задача.

Дадено надбавка« магически фигури» насочени към развитие на въображението на децата със зрителни увреждания чрез специално организирани продуктивни дейности.

Основната задача е развитието възможностисъздавайте оригинални изображения, като рисувате предложените фигури.

Критерии за ефективност на прилагането на това Ползи:

1. Разнообразие от получени изображения.

2. Яркост и оригиналност.

3. Творчески подход.

4. Способност да разсъждава, да прави изводи.

5. Способност за трансформация.

Ползасе състои от 20 примерни диаграми и 20 работни диаграми за деца.

Примерна диаграма е лист А-4 с начертана таблица от шест клетки, всяка от които има начертана долна фигураи опции за готови изображения. Например, недовършен фигура - полукръг, опции за изображения - чадър, топка, лице на човек, зрънце, ябълка, цвете. Препоръчва се за рисуване фигураможе да бъде централен елемент на картината или неин незначителен детайл.

Работната схема е лист формат А-4, върху който е нарисувана таблица от 6 клетки, във всяка от които има подчертана фигура. Основната задача на детето е да ги завърши цифри таказа да получите шест различни артикула.

След като детето нарисува всичките 20 диаграми, предложете му упражнения за работа по двойки. (дете-възрастен, дете-дете).

Упражнение по двойки "Ти - на мен, аз - на теб".

организация: децата седят на масата, всяко има лист с еднакъв брой нарисувани клетки (2, 4, 6, прости моливи.

Напредък на упражненията: децата едновременно рисуват в 1-ва клетка произволно фигураи смени листата. Всички завършват предложеното фигура и след това, в клетка номер 2 рисува нов фигура. Децата отново сменят листата. Рисувайте, докато всички клетки се запълнят. В края на всяко упражнение има обсъждане на получените изображения.

Упражнение по двойки "чудо".

организация: за двама играчи 1 лист и 2 молива. Напредък на играта. Учителят казва: „Едно, две, три, четири, пет, нека "чудо"рисувам". Основната цел е да нарисувате изображение в пет стъпки без предварително споразумение и да измислите име за него (как изглежда).

1-ва стъпка. Първото дете на листа навсякъде рисува всякакви фигура.

2-ра стъпка. Второто дете трябва да се съобрази с това фигурира вашата фигура и т. д.

Стъпки 3 и 4 са същите като стъпки 1 и 2.

Петата стъпка е последната, след което се анализира полученото изображение, дава се името на творбата. Всички детски рисунки са изложени на паната, има общо обсъждане.

Децата със зрителни увреждания, които са преминали специално обучение за развитие на въображението, придобиват оригинален начин на мислене, увереност в изпълнението на задача, творчески подход, създават по-ярки, по-богати и оригинални образи на въображението. Те фантазират с удоволствие, по-активно се занимават с творчество, научават се да надхвърлят предложените опции.

Ръководството е предназначено за родители и възпитатели.Предучилищно заведение за работа с деца със зрителни увреждания от старша предучилищна възраст, а може да бъде интересно и за учители в началното училище.

В тази статия представям на вашето внимание няколко авторски схеми за работа с деца.

литература

1. Вераска А. Н. индивидуална психологическа диагноза на дете в предучилищна възраст: За класове с деца 5-7 години. – М. : МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014. - 144 с. (стр. 10-12)

2. Диагностика в детската градина. Съдържанието и организацията на диагностичната работа в предучилищна образователна институция. методичен надбавка. – Ростов н/ д: "Феникс", 2003. - 288с. (стр. 90)

3. Жацел А. Въображение / Анна Жацел. - Пер. от фр. О. Басанцева. – М. : FAIR-PRESS, 2006. - 144 с., ил (стр. 6)

4. Литвак А. Г. психология на слепите и с увредено зрение: Образователна надбавказа студенти институции за обучение на учители. - Санкт Петербург. 2006. - 336с. (стр. 303-310)

5. Речник психолог-практик / Съст. С. Ю. Головин. 2-ро изд., преработено. и допълнителни - Мн. : Жътва, 2001 – 976 стр. (стр. 103-104)

6. Суботина Л. Ю. Развитие на въображението на децата. Популярен наръчник за родители и учители / художник Куров В. Н. - Ярославъл: Академия за развитие, 1997. - 240с., ил. (стр. 7-21)

Лека нощ! В момента с дъщеря ми ходим на уроци по геометрия. Повтаряме наученото до момента. Алина научи цифрите отдавна. Периодично преминаваме фиксиращия материал. Имаше време, когато геометричните задачи просто се предаваха: намерете, свържете. Но сега искам да добавя малко фантазия към геометричните фигури. Хрумна ми следната идея (може би някой друг я има тук, не съм я търсил): рисувам определена фигура чрез шаблон, но не напълно. Алина трябва да излезе с последния си етап.
Например: на този лист чрез шаблон нарисувах цвете, полукръг, 2 триъгълника, 2 кръга заедно, триъгълник с права линия, не напълно в кръгове. Защо чрез шаблон? - просто детето също ще рисува през него, а това е много добре за малките пръстчета.

И ето как дъщерята видя и представи тези фигури. Цветето веднага й „иде“ на ум. Тя отговори без колебание. Но кръговете бяха нарисувани на ръка. Над полукръг започна да мисли. Тя каза, че това е калинка отстрани и трябва да завърши рисуването на главата си с лапи, тя също каза, че това е око. Започнах да задавам наводни въпроси, тогава Алина каза, че това е гъбичка. На 2 жълти кръга Алина каза - гъсеница. Тогава те започнаха да говорят за птици и Бебето нарисува пиле. А за триъгълниците бях сигурен какво ще каже коледното дърво, но го нямаше: това е кукла в триъгълна рокля !!! Но нарисувахме коледно дърво, когато попитах за елхите. Завърших топките само в завършения триъгълник). И къщата веднага каза до последната цифра.

Продължаваме: най-горната фигура в съзнанието ми е чебурашка без ръце и крака), след това идва мечка без "дръжки", а кръг в квадрат е часовник без циферблат (видях тези на снимката и ги изобразих) )).

Тя веднага позна Чебурашка с мечка и на моя "часовник" каза - пералня !!!) Завърших радостното й лице, коса и изпъкнал език)))

Първоначално Алина каза, че това е пиле))), тя дори започна да ми го доказва, тъй като триъгълното ухо на дъщеря й беше свързано с клюн. Трябваше да нарисувам ухото и целия слон. Тогава Алина се съгласи, че именно той е нарисувал такъв багаж))). И тя нарече рибата.

Начертах в горния ред: 2 кръга - квадрат - 2 кръга. Значи Алина трябва да завърши КВАДРАТА! тя направи така.
Втори ред отгоре: триъгълник - трапец - триъгълник. Алина завършва ТРАПЕЗА и т.н.

Печатни задачи. Дъщерята го направи.

Алина боядиса всичко в един цвят). Нарисувах такива лъчи на слънце))). Не рисувах кръговете във втората задача, преброих ги и записах числото.

Практическото ръководство е предназначено за работа с деца на възраст 5-7 години, както в класната стая за развитие на математически понятия, така и в свободното им време, предвидено за детето в предучилищните образователни институции. Помагалото е включено в цикъла „Математически стъпки”. Представя система от практически упражнения, чието изпълнение допринася за разширяване на знанията, уменията и способностите, както и за развитието на вниманието, мисленето, способността за целенасочена умствена дейност, способността за разбиране и самостоятелно изпълнение на учебна задача. . Може да се използва от учители, учители и родители при подготовката на децата за училище.

ГЕОМЕТРИЧНИ ФИГУРИ.
Начертайте линии, за да направите кръгове. Продължете реда.

Назовете елементите. Оцветете ги. Каква геометрична форма изглеждат?

Познайте една гатанка:
Аз съм кръгъл, забавен, упорит, Играй с мен, приятелю. Не го слагайте на цевта!
(Роли-поли.)
Начертайте чаша, както е показано на снимката.

От колко кръга е нарисувана чашата? Напишете Начертайте кръговете, така че да получите предмети.

Бутони отгоре и отдолу "Купете книжка на хартия"и с помощта на връзката „Купете“ можете да закупите тази книга с доставка в цяла Русия и подобни книги на най-добра цена на хартиен носител на уебсайтовете на официалните онлайн магазини Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Chitai-Gorod, Litres, My-shop, Книга 24, Книги. ru.

Като щракнете върху бутона "Купете и изтеглете електронна книга", можете да закупите тази книга в електронен вид в официалния онлайн магазин "LitRes", след което да я изтеглите на уебсайта на Liters.

Бутонът „Намерете подобно съдържание на други сайтове“ ви позволява да намерите подобно съдържание на други сайтове.

На бутоните отгоре и отдолу можете да закупите книгата в официални онлайн магазини Labirint, Ozon и др. Също така можете да търсите свързани и подобни материали в други сайтове.

Дата на публикуване: 23.03.2017 06:50 UTC

• Развитие на интереса и способността за четене при деца 6-7 години, Учебно-методическо ръководство към работната тетрадка "Започвам да чета", Колесникова Е.В., 2016 г.
• Развитието на звуково-буквен анализ при деца 5-6 години, Учебно-методическо ръководство към работната тетрадка "От А до Я", Колесникова Е.В., 2016 г.
• Развитието на фонематичния слух при деца на 4-5 години, Учебно-методическо ръководство към работната тетрадка "От дума към звук", Колесникова Е.В., 2016 г.
• Развитието на звуковата култура на речта при деца на 3-4 години, Учебно-методическо ръководство към работната тетрадка "Една - дума, две - дума", Колесникова Е.В., 2015 г.

Следните уроци и книги:

• Вече смятам, Работна тетрадка за деца 6-7 години, Kolesnikova E.V.
• Броя до 20, Работна тетрадка за изпълнение на задачи по книгата "Математика за деца 6-7 години", Колесникова Е.В., 2008 г.

Размер: px

Започнете импресия от страница:

препис

1 1 Математика 0 Домашна работа 1. Задача 1. Начертайте своите фигури под „моите“ фигури, но така, че да има повече „твоите“ фигури от моите. Намерете модел и завършете чертежа.

2 2 Задача 2. Цвят. Намерете шаблон и нарисувайте липсващите фигури в празните "прозорци".

3 Задача 3. Помислете и нарисувайте как могат да изглеждат квадратите. 3

4 Задача 4. 4

5 5 Задача 5. Решете примери по числовата права. Опитайте се сами да съставите примери, като използвате числовата права. Задача 6. Намерете шаблон и нарисувайте липсващите фигури в празните клетки.

6 Задача 7. Свържете по ред числата от 1 до 20. 6

7 7 Математика 0 Домашна работа 3 Задача 1 Оцветете вазите с еднаква форма със същия цвят. Направете чертежите да изглеждат еднакви.

8 8 Групиране по общ признак: Задача 2 Оцветете късите шалове в синьо и дългите шалове в червено.

9 9 Оцветете тесните ленти в синьо, а широките - в червено. Задача 3 Коя топка е допълнителна? Намерете множество решения. Задача 4 Решете задачи с помощта на картинка. а) Нина и Зоя се състезаваха. Нина скочи по-далеч от Зоя. Кой не е скочил до Нина? б) Антон и Вероника взеха назаем книги от библиотеката. Книгата на Вероника беше по-дебела от тази на Антон. Кой имаше по-малко страници в книгата? в) Андрей е по-силен от Гриша, а Гриша е по-силен от Миша. Кой е най-силният?

10 10 Задача 5 Оцветете кулите по всички възможни начини, така че всяка кула да бъде боядисана и в трите различни цвята и опциите да не се повтарят. Задача 6 Подредете мъката и напишете числата в къщите така, че сборът от числата на всеки етаж да е равен на числото в тавана. Решете примери. Начертайте липсващите точки и напишете липсващите цифри вътре в къщите по такъв начин

11 Задача 7 11

12 12 Математика 0 Домашна работа 5 Задача 1 Начертайте отговорите. Помислете и решете проблема си. Проверете. Намерете и коригирайте грешки. Има ли равенство? Правилно ли са групирани фигурите? Същите мъниста?

13 13 Задача 2 Нарисувайте, за да направите двойка. Оцветете едни и същи предмети със същия цвят.

14 14 Задача 3 Решете примери, следвайте числовата права. Задача 4. На какво прилича всяка фигура? Нарисувайте го, за да получите снимка. Свържете обекти с еднаква форма с линии с различни цветове. Хлапето даде на Карлсън три еднакви торти. Кои цифри са занижени? Начертайте ги и оцветете тортите по същия начин.

15 Задача 5 а) Момчето Петя обича сладолед повече от ядки, а ядки повече от портокали. Какво обича повече сладолед или портокали? 15 б) Тенджера побира повече вода от чайник, а чайник побира повече вода от кана. Къде се поставя повече вода в тенджера или кана? в) Веднъж започнаха да се състезават червей, велосипед и самолет кой от тях е по-бърз. Оказа се, че червеят е по-бърз от велосипед, а велосипедът е по-бърз от самолет. Кой мислите, че е по-бърз: червей или самолет? г) Помислете за собствения си проблем и помолете родителите си да го запишат. Нарисувайте снимка за вашия проблем. Снимка: Задача:

16 Задача 6 Решете примери за събиране. Начертайте отговорите. шестнадесет

17 Задача 7 Съставете задачи според картинките и поставете правилните числа в квадратчетата. 17

18 18 Математика 0. Домашна работа 7 Задача 1. Намерете шаблон и поставете точки в празните квадратчета. Задача 2. Какво е излишно? Оцветете пръстените на разглобената пирамида. Оцветете пръстените на сглобената пирамида.

19 19 Кой стои зад кого? Задача 3. Поставете знак + или - Задача 4. Разделете всички знамена на групи по цвят и направете равни. На какви други части могат да бъдат разбити тези знамена?

20 20 Задача 5. Колко триъгълника? Пребройте и напишете отговора. Задача 6. Уредени къщи с номера.

21 21 Задача 7. Поставете фигури в празни клетки, така че да няма еднакви фигури във всеки ред и всяка колона. Задача 8. Антон, Лукас и Миша живеят на различни етажи. Антон живее над Лукас, а Лукас живее над Миша. Кой живее над всички и кой живее под всички? Нина, Зоя и Вероника отидоха на пързалката. Две момичета носеха шапки, а едното беше с шал. Зоя и Вероника обличаха различни неща. Нина и Зоя също. Какво носеше всяко момиче?

22 22 Задача 8. Решете задачи с изваждане и запишете решенията. На ябълковото дърво имаше осем ябълки. Пет от тях бяха счупени. Колко остава? На рафта имаше 9 книги. Платон взе две книги. Колко книги са останали на рафта? На масата имаше 6 чаши. Майка ми извади четири чаши. Колко чаши са останали на масата?

23 23 Математика 0. Домашна работа 9. Задача 1. Оцветете с тези три цвята, така че методите за оцветяване да са различни. Обърнете внимание как започваме да рисуваме върху първия квадрат (жълт) и как можете да промените следващите два цвята (червен и син). Оцветете триъгълниците вляво от кръга в червено, а тези вдясно от кръга в синьо. Разделете се на групи и направете равенства.

24 24 Задача 2. Попълнете равенствата. Начертайте равенства според числовото условие. Направете чертежите да изглеждат еднакви. Задача 3. Засадихме 9 брези, а между тях един храст. Колко храста? Рисувам. Колелото има 8 спици. Колко празнини между тях? Рисувам. Лекарят предписа на Маша 6 таблетки и й нареди да приема по една на всеки час. След колко часа ще бъдат взети всички хапчета.

25 Задача 4. Решете примери за изваждане. Начертайте отговорите. 25

26 Задача 5. Това е момчето Антон. Той иска да подари на момичетата Нина и Зоя по един балон. Оцветете балоните така, че Антон да има червен балон в дясната си ръка и син в лявата. Познай къде, Нина и къде е Зоя? Нина държи ябълка в дясната си ръка (оцветете я в зелено). Зоуи има ябълка в лявата си ръка (оцветете я в червено). Подпишете имената на момичетата. 26

27 27 Задача 6. Преминете през лабиринтите.

28 28 Задача 7. Цвят.

29 29 Математика 0. Домашна работа 11. Задача 1. Попълнете празните квадратчета. Задача 2. Крилата на тази пеперуда са почти еднакви. Намерете седем разлики.

30 30 Задача 3. Попълнете празните квадратчета. Какви цифри трябва да бъдат на коледната украса? Задача 4. Кое число стигна първо до финала?

31 31 Задача 5. Колко зайчета се скриха? Задача 6. Решете примерите и напишете буквите на таблета. Прочетете какво се случи. Задача 7. Оцветете мънистата.

32 32 Задача 8. Изчислете и оцветете. Задача 9. Една риба беше извадена от аквариума. Какво?

33 Мисия

34 34 Математика 0. Домашна работа 13 Задача 1. Свържете по шаблона. Напишете и решете примери въз основа на картинките. Задача 2. Какво се промени?

35 35 Задача 3. Намерете шаблон и нарисувайте липсващите фигури в празните клетки. Задача 4. Помогнете на зайчето да се прибере.

36 36 Задача 5. Поставете знак “+” или “-” вместо звездичка. Какво забелязвате? Подредете ябълките в чиниите по различни начини и направете изрази. Задача 5. Къде е коя пирамида? Задача 6. Решете буквени примери.

37 37 Вижте снимките. Решете примерите за събиране и запишете отговорите. Решете сами примерите.

38 38 Задача 7. Начертайте фигурите, така че да се получат изображения на предмети. Какво стана? Задача 8. Съставете задачи от картинки. Запишете техните решения и отговори.

39 Задача 9. Симетрия. В кои снимки пунктираната линия е оста на симетрия. Напишете да или не под снимките. 39

40 40 Математика 0. Домашна работа 15 Задача 1. По какви критерии бяха разделени фигурите? Съставете и запишете равенства. Задача 2. Решете примери.

41 41 Задача 3. Решете примерите и съставете липсващите равенства. Задача 5. Начертайте липсващите точки върху доминото. Задача 6. Решете примери.

42 Задача 7. Сравнете. 42

43 43 Задача 8. Оцветете всички фигури по правилото. Начертайте фигурите.

1 Математика 0 Домашна работа 1. Задача 1. Начертайте своите фигури под „моите“, но така, че да има повече „твоите“ фигури от моите. Намерете модел и завършете чертежа. 2 Задача 2. Намерете шаблон

1 Математика 0 Домашна 0 Задача 1 Във всяка снимка намерете допълнителния елемент. Защо е излишен? Намерете някои отговори. Задача 2 Повтаряме композицията на числото 7. Счупете кръговете във всеки овал в червено

1 Математика 0. Домашна работа 17. Задача 1. Сравнете и попълнете празните квадратчета според образеца. Задача 2. Извършете действията и намерете във всяко равенство частите и цялото. 2 Задача 3. Съставете равенства според

1 Математика 0. Работа в клас 17 Задача 1. Повторете конус, цилиндър, топка Разгледайте паралелепипед, куб, пирамида Задача 2. Задача 3. Свържете числото с картината. 2 Задача 4. Разгледайте снимките. Броя

1 Математика 0. Домашна работа 16. Задача 1. Коя къща е изгубена? Задача 2. Какво е излишно? Защо? Задача 3 Попълнете "торбите", като изпълните всички условия. Поставете знаците правилно. Задача 4. Попълнете

1 Математика 0. Класна работа 16 Задача 1. Повторете конус, цилиндър, топка. Разгледайте паралелепипед, куб, пирамида Задача 2. Задача 3. Свържете числото с картината. 2 Задача 4. Разгледайте снимките. Броя

1 Математика 0 Работа в клас 0 Задача 1 Какво е повече вази или цветя? Колко? Опитайте се да се уверите, че те са еднакви. Коя ваза е по-различна от другите? (Намерете всички 4 отговора) Мисия

1 Математика 0 Задача 1. Вижте примера и сравнете. Домашна работа 17. Сравнете. Продължи. 2 Задача 2. Как можете да извадите 3 единици от числото 5? От номер 4? пишете. Заменете звездичките с + или.

Прехващане на урока И ЧАСТИ МУ Отбележете две точки в тетрадката, M и K, и ги свържете по линията. Каква фигура се оказа Направете сегмент от две пръчки a и b. Какви равенства могат да бъдат направени в b сегмент и неговия

Средна група по математика 1. Погледнете снимката. а) Намерете два предмета и ги оцветете в зелено. Намерете един елемент и го оцветете в синьо. б) Свържете два обекта с числото две. Свържете се

24 3 x 8 4 x 6 6 x 4 8 x 3 Същност на умножението A.V. Шевякова A.V. Шевякова - Учебник „Домашно училище“ + работна тетрадка за деца 7-10 години Въведение. Скъпи родители! Предлагаме на вашето внимание учебника

Общинска автономна общообразователна институция Лицей 17, Химки РАБОТНА ТЕХНИКА по курса "Психология на общуването" Фамилия, име Група

Урок 1 2, стр. 1. 1, стр. 1. Формуляр 1 "Намерете модел." 2, стр. 1. Задача 1: преместете всяка фигура на ново място. Урок 2 2, стр. 2. 1, стр. 2. 2, стр. 2. Задача 1: рисувайте на всяко коледно дърво

Тестове по математика във 2 клас Тест 1 на тема „Номериране на числа от 1 до 100” Дядо е на 64 години, а баба е на 60. С колко години дядото е по-голям от баба? 69 + 1 = 5 + 30 = 56 50 = 40

УЧЕБНИК И РАБОТНА ТЕХНИКА ПО МАТЕМАТИКА 2 КЛАС: Моро М. И., Бантова М. А., Белтюкова Г. В. и др. Математика. 2 клас в 2 часа М.: Просвещение. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадка по математика. 2 клас в 2 часа М.: Просвещение.

Намерете допълнителната дума Всяко изречение има допълнителна дума. Намерете го и го зачеркнете. 1. Върху бял сняг се виждат отпечатъци от стъпки. 2. Витя си удари лакътя с ръка. 3. Мама купи сладка торта в магазина. 4. Катя добави към

УДК 373:51 BBC 22.1y71 U34 U34 Узорова О.В. Тримесечни изпити по математика: 1 4 клас / о.в. Узорова, Е.А. Нефедов. М .: Издателство Астрел LLC: Издателство АСТ LLC, 2003. 238,

Урок 1 1. Развитие на възприятието (целостта на обекта). Запознаване с понятието "цяло", "част", "половина". 2. Ориентация в пространството. Запознаване с понятията "високо - средно - ниско", "високо ниско",

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Уча се да изчислявам числа 1 20. Таблично събиране и изваждане Работна тетрадка по математика за ученици Москва LLC "Кирил и Методий" 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I

Входен тест Вариант 1 Ушиха 5 рокли и 4 блузи. Колко неща бяха зашити заедно? 2. Изчислете. 5 + 2 = 2 + 7 = 6 1 = 5 0 = 4 + 3 = 9 + 1 = 8 2 = 7 4 = 6 + 0 = 3 + 4 = 1 1 = 6 3 = 3. Сравнете, вмъкнете

Сензорно развитие 1-3 години Какъв цвят са предметите? Накарайте детето да разгледа снимката. Помолете да покажете на снимката обект от червено, синьо, зелено, жълто, бяло, черно. Какво е същото

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Учене за изчисляване на умножение и деление извън таблицата Работна тетрадка по математика за ученици Москва Кирил и Методий LLC 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I 24 издание

Задачи и примери за самостоятелна работа по математика 1 клас, 1 четвърт по учебника на Петерсън Задачи и примери за самостоятелна работа 1 по темите: "Свойства и сравнения на обекти" Вариант I 1. Продължи

Контролно-измерителни материали по математика 2 клас Входящ тест 1 1. Решете задачата. Ателието изработи 5 рокли и 4 блузи. Колко неща бяха ушити в ателието? 2. Направете изчисленията.

Техника за развитие на умения за умножение и деление. A.V. Шевякова 2012 1 1 Глава 1. Умножение. Урок 1. Визуално възприемане на умножение. Първият начин да се умножи по ДВЕ. Топките се пускат в машина, която се умножава

UDC 373:51 BBC 22.1y71 B33 Рецензенти: научна експертиза Руската академия на науките, педагогическа експертиза Руската академия на науките, обществена експертиза Russian Book Union За създаването на комплекта

Оценка 2 Входящ тест 1 1. Намерете сбора от числата: 9 и 3. Намерете разликата между числата: 11 и 2. Намалете числото 8 с 2. Увеличете числото 6 с 3. 2. Сравнете (вместо точки , поставете знаци >,

ОП/. Оцветете само онези кошници, в които няма нищо. Оцветете най-дългия молив, най-широкия шал, най-високото коледно дърво. / * / / L * \ \ Оцветете обектите на снимката, които са един по един. g II l

Приблизителни задачи за интервю с бъдещи първокласници по програма „Ефективно основно училище”. (Програма 1-3) Какво е особено важно при тестването? Тестовите задачи ще напътстват родителите

Диагностичен преглед (в края на учебната година) Математика. Задача 1 Цел: Разкриване на способността за анализиране на състоянието на предложения проблем, включително отрицание; способност за намиране на двете Инструкция: „Ето ви

Задача: Разгледайте изображенията и се опитайте да ги групирате според най-важната характеристика. Задача: Намерете и оцветете нарисуваните в клетките обекти. Задача: Направете възможно най-много групи от тях

Контролна работа в 3. клас. Вход. 1 ВАРИАНТ 1. Използвайки числата 5, 7, 2, запишете най-голямото и най-малкото трицифрено число. 2. Запишете изрази, чиито стойности са 64. 84-30 74-6 21+43 75-9 57+7

Междинна контролна работа в 1 клас 1 тримесечие КОНТРОЛНА РАБОТА 1 Провежда се в края на тримесечието. Всички ученици имат един избор. Целта е да се провери формирането на: а) пространствени представи (вляво,

E. M. Katz 2 Колекция от занимателни задачи за ученици от 2 клас Москва, издателство MTSNMO, 2017 2 Скъпи приятелю! Тази тетрадка е награда за тези, които са решили олимпиадата "ПЛЮС", или "Дино-олимпиада", и за всички, които обичат

Пролетна обиколка на XXV Турнир на Архимед. г. клас .. Съставете числа от осем четворки, като използвате аритметични знаци и скоби: а) (точки от точка от точка); б) (точки точки точки); в) (точки точки

1 клас I полугодие Работа 1 1. Запишете числото, което следва числото 2. 2. Запишете числото, което е с 1 повече от 6. 3. Намалете числото 4 с 1. 4. Увеличете числото 5 с 2. 5. Запишете най-малката единична цифра

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова ЗАКЛЮЧИТЕЛНА ПРОВЕРКА РАБОТА ПО МАТЕМАТИКА 1 4 класа AST Astrel Москва UDC 373:51 BBC 22.1y71 U34 Узорова, Олга Василиевна U34 Финални тестове по математика: Москва:

Задачи за 5 клас Сайтът по елементарна математика на Дмитрий Гущин www.mathnet.spb.ru 1. Лео записа цели числа в таблицата 5 5 . Оказа се, че всяко число е равно на средноаритметичната стойност на останалите 24 числа.

Основни геометрични форми и понятия, умения за рисуване на геометрични обекти, логически задачи, развитие на пространствено въображение Уважаеми родители и учители! Предлагаме на вашето внимание книгата

1 ЛОГИЧЕСКА ЗАДАЧА ЗА Оцветяване. Задача 1. Квадратът се състои от 9 различни фигури. Четири от тях са боядисани в различни цветове: червено, жълто, зелено, синьо (фиг. 1, а). Трябва да оцветя останалите фигури.

Избор на начални учители МОУ СОУ 15 Иванов. Чинаева Е. В. Тестове по математика за 2 клас. EMC "Училище на Русия" Входен изпит. Аритметична диктовка. -- Записвам

Инструкция за работа със задачи по математика за 4 клас. Урок 1 слайд 5 При подреждане на числата в началото няма въпроси, а последните две числа могат да бъдат обсъдени с учениците. Оказва се, без значение какъв номер

СЕПТЕМВРИ Понеделник Вторник Сряда Четвъртък Петък Седмица 1 „Среща с гнома“ – за развиване на представите на децата за пространственото подреждане на частите на тялото им. възприятие и внимание.(тема за няколко

Ноември октомври октомври октомври 1. Количествена сметка в рамките на 5. Съотношение на формата на предмет с фигура. Въведение в лабиринтите. Игри с пръчки за броене. Число и число 1. Сравнение на предмети по размер.

октомври октомври октомври 1. Количествено броене в рамките на 5. Съотнасяне на формата на предмет с фигура. Въведение в лабиринтите. Игри с пръчки за броене. Число и число 1. Сравнение на предмети по размер.

Тестове по математика по учебника на M.I. Moro за 1 клас. Тестове по математика за четвърти 1 и 2 за 1 клас, четвърти 1 Тест 1 Вариант I 1. Фигурата показва кръгове и квадрати. Оцветете фигурите в синьо

Паспорт на фонда на атестационните фондове по дисциплината МАТЕМАТИКА 1 клас Раздели Представяне на инструмента за оценяване Текущ контрол Междинна заверка Заключителен контрол Подготвителен период. У дома

Приложение 2 Демонстрационен вариант на заключителната работа по математика за 1 клас Прочетете и изпълнете задачите. В работата има 14 задачи. Опитайте се да изпълните всички задачи. Желаем Ви успех! 1 Погледнете снимката.

1 клас МАТЕМАТИКА Технологична карта 1 Тема "Сравнение и броене на обекти" Тема Цел на темата Основно съдържание на темата, термини и понятия Планиран резултат Сравнение и броене на обекти (11 часа) Учене

Тестове по математика Входен тест Вариант 1 1. Писалката струва 10 рубли, а гумичката е с 4 рубли по-евтина. Колко струва една гума? 2. Направете изчисленията: 9+1= 9-7+2= 8+1-2= 6+4= 5+4-3=

Тестове по математика - 1 клас, четвърти 3 тест 1, вариант I 1. Решете примерите и напишете отговора до примера: 3 + 2 = 6 + 2 = 3 + 1 = 4 + 2 = 8-2 = 8-3 = 7 -3 = 9-1 = 3. Решете примери за събиране и изваждане

В професионална касичка за учители в детски градини УПРАЖНЕНИЯ ЗА РАЗВИТИЕ НА ЛОГИЧЕСКО МИСЛЕНЕ ПРИ ДЕЦА В ПРЕДУчилищна възраст Упражнение 1 (за деца 3-4 години)

О. В. Узорова, Е. А. Нефедова КОНТРОЛНИ И ПРОВЕРКИ РАБОТИ ПО МАТЕМАТИКА 1 4 класа AST Москва UDC 372.8:51 BBC 74.262.21 U34 Узорова, Олга Василиевна. класове / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. Москва

Задача 1. „Намерете прасенцата“ Внимание. Погледнете внимателно снимката. Намерете всички прасета на поляната. Зачеркнете всяко прасенце, което намерите с молив. (попълнете броя на зачеркнатите прасенца)

Да се ​​научим да четем и пишем Приложение Разгледайте внимателно буквите и ги назовете. Разгледайте внимателно буквите, намерете приликите и разликите. Aa Назовете зачеркнатите букви. Идентифицирайте буквата в грешна позиция. Добавете

Бележка за родителите за развитие на нагледно-образното мислене и обучение на двигателните умения на ръцете. Образното мислене е основният тип мислене при децата в предучилищна възраст. В резултат на това вече в средната предучилищна възраст

Урок 3 Задача „Начертайте ключа“ Начертайте ключа Задача „Ключове“ Изберете ключалка за всеки ключ. Урок 4 Задача „Чилим“ Слушайте внимателно и следвайте какво ще кажа: В центъра

Училище за игри Монтесори Моята първа тетрадка по математика Мария Монтесори игрово училище (математика) 1 Общинска автономна организация детска градина 90 "Айболит" Нижневартовска компенсаторна група

Инструкция за работа със задачи по математика за 1 клас. Приложените препоръки дават съвети как да изпълнявате задачите и вида на слайда с верния отговор. Понякога се показват няколко стъпки от един слайд.

Контролно-измерителен материал 2 степен Входен тест "Едноцифрени и двуцифрени числа" 1. Изчислете: 3 + 4 7 + 2 8 + 1 10-3 9 + 5 11-6 Вариант 3. Решете задачата: Линейката струва 15 рубли и гумата на

Дата: Входна диагностична работа по преподаване на грамотност и математика Цел: в 1. клас на образователната институция 1) да се идентифицира нивото на началните възможности за първокласниците; 2) сравнете резултатите на първокласниците,

ОКЕАНИ 3 Начертайте лодка. Дайте име на лодката. Моята лодка се казва: В това объркване се скриха жителите на Атлантическия океан. Намерете ги всичките. От останалите букви добавете името на друг жител

Подготовка за училище. Развиваме математически способности Списание за родители и деца Съставено от Шкута Елена Анатолиевна, възпитател на MBDOU "Златна рибка", Ноябрск Един от важните раздели за подготовка

I. V. Yakovlev Материали по математика MathUs.ru Примери и конструкции 1. (Всеруски, 2018, ШЭ, 5.2) Момичето заменя всяка буква в името си с нейния номер в руската азбука. Резултатът е числото 2011533.

Общинска бюджетна образователна институция "ОУ 2, Навашино" Резюме на урока по математика "Свойство на изместване на събиране" Изпълнено от: С. Е. Маркова, начален учител

внимание. Задача 1. „Намерете детайлите на килима“ Изберете и оградете съответните части от килима вместо липсващите. (ако детето не знае как да пише числа, въведете номерата на оградените картинки за него) Задача 2. „Намерете

Грешки в изчислението Грешки в дефиницията 1, 2 Грешки в дефиницията и броя на цифрите Неправилен избор на знак< >= Неправилна конструкция на линията. Дефинирани са грешки в дефиницията и пресечните точки

Материали за оценяване по математика 1-4 клас Оценяване на изпълнението на заключителната работа клас 1 край на учебната година Математика Задача 1 Цел: Да се ​​установи способността за анализиране на състоянието на предложената задача, в т.ч.

Ученици от началното училище

Предложеният диагностичен подход се основава на комбинация от психодиагностични методи (предимно проективни) с клиничен метод. проективен методе най-адекватно за по-младата училищна възраст на децата, тъй като както нивото на развитие на речта, така и степента на развитие на рефлексията, която тепърва започва да се оформя, не позволяват на детето да докладва подробно за своите преживявания и проблеми. В разговор можете да научите за тях само косвено, но вътрешните конфликти на детето се изразяват много пълно и емоционално в проективна форма, независимо дали става дума за игра, рисуване или писане на истории. Използват се проективни техники, базирани както на създаване на собствени продукти на творчеството - проективни рисунки: ”,„Моето семейство”(или модификацията„Семейство на животните”),„Човек”,„Моят клас”,„Моят учител”,„Най-доброто и най-лошото събитие в живота ми”,„Какво е най-лошото нещо, за което сънувам нощем и какво ме е страх през деня”, субтест на теста за креативно мислене на Е.П. Торенс "Начертайте кръгове", "Пиктограма", - и върху интерпретацията на готовия стимулационен материал - съставяне на разкази по предложените проективни картинки: Детски аперцептивен тест с приложение (CAT); Тест за определяне на жестокост в семейството; Училищен тест за тревожност.

От всички методически процедури рисуването е може би най-вълнуващото занимание за децата, то бързо освобождава детето и ви позволява да установите необходимия доверчив контакт с него. Според нас рисуването най-пълно емоционално включва децата от начална училищна възраст в процеса на създаване на изображение, за разлика от словесните методи (предимно въпросници), при използване на които има голяма вероятност да се получи официален или социално желан отговор.

Трябва да се отбележи, че самият проективен метод, чрез емоционално включване на субекта в процеса на творчество, било то рисуване или писане на история, освен изследователска, има и психотерапевтична функция, тъй като засяга дълбоките нива на човека. преживява и дава възможност емоционално да реагира в процеса на творчество и неговите продукти на проблемите, които има.

клиничен метод,насочена към задълбочено и интензивно изследване на индивидуалността, най-пълно отговаря на задачата за диагностициране за идентифициране на причините за училищните затруднения, начините за субективното им разбиране и преживяване от всяко едно от изследваните деца. Основните компоненти на клиничния метод - разговори наблюдение.Тъй като метафоричният език на рисунките е несравнимо по-пълен от вербалния, изразява преживяванията на детето и разкрива неговото подсъзнание, по-добре е да се изгради разговор въз основа на образите, които децата са използвали в своите рисунки. За детето е изключително важно езикът на неговия субективен свят да бъде третиран с истинска сериозност и емоционално включване. Подобна позиция на психолога предизвиква у детето взаимно доверие и откритост, което е необходимо условие за използването на клиничния метод.

Техники

"Начертайте кръгове"

Методът е модифицирана от автора версия на един от подтестовете на E.P. Торънс (Кратък тест за творческо мислене, 1995). Работата се извършва с целия клас под формата на състезание. Субектите се представят с лист хартия с десет кръга върху него и са помолени да завършат всеки кръг възможно най-бързо до конкретно изображение: например нарисувайте ябълка (използвайки пространството извън кръга) или топка (използвайки пространството вътре в кръга). Децата, които искат да рисуват с пастели или флумастери, могат да бъдат разрешени да ги използват. Времето за изпълнение на задачата трябва да бъде ограничено от момента, в който повечето деца завършат да нарисуват всичките десет кръга (10-20 минути, в зависимост от възрастта на изследваните). На децата, които бързо изпълниха задачата, се предлагат допълнителни формуляри с десет кръга. Победителите са тези, които са завършили най-голям брой кръгове и са измислили най-оригиналните решения.

Обработката на задачата включва преброяване на общия брой кръгове минус онези решения, които са взети назаем от съседите в бюрото, за което децата трябва да бъдат предупредени предварително. Особено трябва да преброите броя на повтарящите се решения, например само буквите от азбуката.

Тази техника, най-емоционално неутралната, беше използвана в началото на фронталния преглед на децата. Изключително бавното изпълнение на задачата, ниската ефективност, наличието на еднотипни решения са диагностично значими показатели. И така, повторението на едно и също решение, „залепване“ върху едно изображение (например няколко топки с различни цветове; само плодове; малко различни муцуни под различни имена: зайче, мечка, мишка, прасе и т.н.; 3 -4 идентични крушки) показват ригидност на мисленето и са характерни за деца с органично мозъчно увреждане (минимална мозъчна дисфункция). Ниската производителност, желанието да шпионират решението на съседите в бюрото характеризират децата като интелектуално пасивни, често с лоши академични резултати. Ниският общ брой завършени кръгове, наред с добрата креативност и самостоятелност в работата, по-скоро говори за особеностите на темперамента. Примери за изпълнение на задачи са показани на фиг. 12.

След теста трябва да обсъдите резултатите с децата, да говорите за най-необичайните и най-често срещаните решения, както и да покажете решения, които децата в този клас не са отгатнали, например букви или цифри и т.н.

Рисунка на мъж

Традиционно този тест се използва за анализиране на самонагласите на човек (Projective Psychology, 2000). Субектът получава хартия, мек молив, гумичка, цветни моливи и задачата да нарисува човек. На въпросите кого да нарисувате трябва да се отговори: когото искате. Когато рисунката е готова, трябва да попитате кой е изобразен на нея, какво прави този човек сега, какво е настроението му и т.н. При интерпретиране на чертеж се вземат предвид графичните характеристики (натиск, засенчване), съотношението на частите на фигурата, естеството на детайлите, местоположението на повърхността. лист и други опции.

Според нашите наблюдения в начална училищна възраст рисунката на човек често изразява образа на „идеалният! Аз" на дете: момчетата рисуват непобедими герои от екшън филми, подчертавайки тяхната физическа сила и мъжественост, за момичетата е характерна рисунка на принцеса с много декоративни детайли.

В предложената система от техники, рисуването на човек заема специално място и защото се използва за! сравнения с други цифри. Например, ако в рисунката „Моето семейство“ героите са изобразени много схематично и е невъзможно да се определи дали това е израз на враждебност или детето просто няма необходимите графични умения, тогава в такива случаи се прави сравнение с рисунка на човек ще направи възможно да се направи правилното заключение.

Тестът може да се предложи на целия клас след прилагане на техниката „Начертайте кръгове“.

Рисунка "Несъществуващо животно"

Този тест се прави най-добре индивидуално. Детето е поканено, без да използва изображения от приказки или карикатури, сам да измисли и нарисува животно, което „никой никога не е виждал“ и да го нарече несъществуващо име (Рогов, 1996 г.). Когато детето свърши да рисува, психологът го пита за начина на живот на изобразеното същество, дали има врагове, приятели и т.н.

Тази задача премахва естествената бдителност на детето при първия индивидуален контакт с психолог, тъй като не изисква специални познания, умения за рисуване , а само свобода на въображението и децата лесно се включват в него.

В допълнение, рисунката "Несъществуващо животно" ви позволява да определите творчеството на детето по това дали изображението на съществото е оригинално или изображението е заимствано от анимационни филми, книги, съставено е от отделни части на известни животни.

Семейна рисунка

Детето е помолено да нарисува семейството си. В случай на уточняващи въпроси за това кого да нарисува, психологът дава уклончиви отговори. (Хоментаускас, 1987).

Диагностично значимите показатели на рисунката „Моето семейство“ са нейният състав, съответствието на изобразеното семейство с неговия реален състав, съотношението на размера на фигурите, тяхната окраска и други особености, описани подробно в произведенията на Г.Т. Хоментаускас (Хоментаускас, 1989). Тази техника, според удачния му израз, ви позволява да видите семейството през очите на детето, тоест как детето възприема и преживява своето място в семейството, както и емоционалните взаимоотношения между неговите членове.

Отказът на детето да изпълни тази задача се разглежда като израз на изключителна неблагоприятност на отношенията в семейството и в този случай се предлага косвен вариант на методиката - рисунка "Семейство животни",в която детето е помолено да изобрази такова семейство, където всеки негов член ще бъде представен от отделен вид животно, а след това да говори за начина си на живот. Важни показатели за този модел са размерите на животните, техният антагонизъм в природата, степента на тяхната агресивност и т.н.