Стажантската програма включва част от изследователската работа на студента, разработена съвместно с ръководителя на стажа от катедра „Земеустройство”. Изследователската работа на студента може да включва работа в определени области:

1. Организационни и изследователски:

Изучаването на дейността на изследовател (работата на теоретици и експериментатори на научни изследвания в областта на управлението на земята и кадастрите, разработването на методи и методи за извършване на управление на земята и кадастрална работа, използване на съвременни технологии, инструменти и оборудване за решаване на проблеми по управление на земята, кадастър и мониторинг);

Необходимостта от интегриран подход за решаване на редица проблеми, разбиране на взаимозависимостта на персонала на научния екип, както и значението и влиянието на научната среда върху ползотворната дейност на учения.

2. Изследване:

Проучване на методи за подобряване на земеустройствената, кадастралната и мониторинговата дейност.

3. Експериментално:

Извършване на работа по прилагане на разработки и предложения в областта на управлението на земите, кадастралната и мониторингова дейност.

Проучване на условията за получаване на надеждни резултати.

Целта на изследователската работа на бакалавъра е формирането на професионални компетенции в областта на изследователската дейност:

· способност за самопопълване, критичен анализ и прилагане на теоретични и практически знания в областта на управлението на земята за собствени научни изследвания;

· притежаване на умения за независим анализ на основните закономерности на функционирането на обекта за управление на земята с изложение на мотивирани заключения;

· притежаване на умения за квалифициран анализ, коментиране, обобщаване и обобщаване на резултатите от научни изследвания, проведени от други специалисти, като се използват съвременни методи и методологии, напреднал вътрешен и чужд опит;

· Притежаване на умения за участие в работата на научни екипи, провеждащи изследвания по широки въпроси на управлението на земята.

По време на преминаването на преддипломна производствена практика студентът трябва да събере необходимия материал за провеждане на изследователска работа. Целта на участието на студента в научните изследвания на катедрата е придобиване на по-задълбочени познания по специалните дисциплини, овладяване на съвременни методи за проектиране, обосноваване на проектни решения и научни изследвания, придобиване на умения за самостоятелна изследователска работа.

Индивидуална задача за събиране на материали за научни изследвания, темите за научни изследвания на студент в производствена практика се установяват от:

- преподаватели от катедрата, които ръководят научните изследвания в студентското научно дружество (СНО);

- ръководители и изпълнители на катедрени теми на научни изследвания, привличане на студенти за участие в тези изследвания;

- преподаватели на катедрата - ръководители на практики.

Учебно-изследователската работа на студента по време на стажа ще му позволи да прави презентации на заседанията на кръга на Студентското научно дружество (SSS) и студентски конференции, да участва в подготовката на конкурсни работи, да подготвя резюме и статии за публикуване в научните трудове на университета и по-задълбочено да прегледате източниците по изследователската тема, да напишете първата глава и да разработите и обосновете проектните решения в WRC.

След приключване на производствената практика студентът пише доклад. Докладът от стажа е малка самостоятелна учебна и аналитична (практическа) работа, която се представя като комбинация от резултатите от самостоятелно обучение, теоретични и практически умения по време на преддипломния стаж в предприятието.

Правилно изграденият план на доклада служи като организиращо начало в работата по писането му от студента, помага за систематизирането на материала и осигурява последователността на неговото представяне. Следователно е необходимо да можете правилно да представите материала, правилно да представите усвоените и усвоени знания.

Опитът на ръководството на стажа показва, че студентът по правило не обръща достатъчно внимание на въпроса за качествено проектиране на материалите, представени за защита, което пречи на успешната защита на практиката.

Обемът на доклада трябва да бъде 25-35 страници, включително таблици и фигури, като се използват записи в дневника.

Структурата на доклада трябва да бъде както следва:

1. Въведение – 1-2 стр.;

2. Глава 1 Характеристика на организацията - места за практикуване - 3-4 стр.;

3. Глава 2 Извършени работи по време на стажа - 10-15 стр.;

4. Глава 3 Изследователска работа в практиката - 5-7 стр.;

5. Глава 4 Състав и съдържание на събраните материали – 3-5 стр.;

6. Заключение - 1-2 стр.;

7. Списък на използваните източници - 1 страница;

8. Приложения (при необходимост обемът не е ограничен).

Въведение

Във въведението се излагат уместността, целите и задачите на производствената практика, дава се съдържанието и обхвата на доклада за производствената практика.

Уместносте задължително изискване за всяка научна работа. Покриването на уместността трябва да бъде лаконично. Достатъчно е да се покажат основните моменти от уместността на темата в рамките на един или два абзаца от компютърно писане.

Цел и задачи- целта винаги съответства на заглавието на самото произведение и неговото съдържание. За индустриалната практика целта е да се прилагат в производството теоретичните знания, придобити в университета, и да се провежда експериментална работа в съответствие с темата на WRC.

Като се вземат предвид целите на практиката (развиване на професионални компетенции, изучаване на дейностите в професията, провеждане на научни изследвания), е необходимо да се определят задачите, които позволяват постигането на тези цели. Такива задачи могат да бъдат изучаването на предприятието и регулаторните документи, регулиращи функционирането на това предприятие (тази част е във всички отчети и често се посочва във въведението) и изучаването на определени професионални дейности (функции, характеристики, отговорности). Освен това задачите могат да бъдат изпълнение на определена професионална дейност (можете да запишете по точки кои задачи изпълнява студентът в професионалната практика) или писане на изследователска работа.

Обхват и съдържание- последната част на въведението, която посочва целия списък от раздели. Даден е обемът на доклада, броят на таблиците и фигурите, използваните източници.

Глава 1. Характеристика на организацията - места на практика

Тази глава предоставя кратко описание на организацията - един вид отчет за предприятието, въз основа на който студентът е провел стаж. Характеристиката, ако е възможно, трябва да включва снимки на самото предприятие, неговия персонал и работното място на студента и да има следното съдържание:

обща информация за организацията: име, адрес, място на регистрация;

структурата на организацията;

управление на организацията;

форма на организация на предприятието;

вид икономическа дейност на организацията;

кратка история на организацията;

Специализацията на организацията

Най-важните фирми-изпълнители и фирми-конкуренти;

брой служители, в т.ч. управленски персонал;

организация на земеустройствените работи в организацията (производствената единица).

В края на раздела студентът трябва да даде мотивация за избора на тази конкретна организация за стажа.

Глава 2. Работа, извършена по време на стажа

Един от основните и най-големи раздели на доклада трябва да съдържа фотоотчет за стажа и да включва следната информация:

1. Заемана длъжност, срокове и продължителност на практиката. Поощрения и наказания, получени по време на практиката.

2. Видове и обем на извършената работа (в физическо и парично изражение), срокове и качество на изпълнение, разработване на стандарти за седмици и за целия период на практика. Този елемент трябва, в допълнение към текстовото описание, да съдържа обобщена таблица, от която можете ясно да разберете обема на работата, извършена от звеното, в което студентът е преминал стаж и личния му принос към тази работа.

3. Кратко описание на обектите на работа (местоположение, обща площ, състав на земята по категории, собственици, ползватели и земи, природни и икономически условия).

4. Характеристики на територията на обекта, състоянието на планово-картографски, геодезически и земеустройствен материал (година на заснемане, мащаб на планирания материал, референтни точки).

5. Управление на работата от университета и производството.

6. Степента на управление на земята на територията, където е извършена работата.

7. Методи и ред за извършване на работа (обосновка на прилаганите методи за извършване на работа, процедура, методи и резултати от извършване на работа):

а) подготвителна работа (получаване на задача, подбор, проучване, подготовка на документи, съставяне на реда за работа);

б) теренна работа (съдържание, ред на изпълнение, използвани методи и средства);

в) деловодство (съдържание, ред на изпълнение, приложени методи и софтуер).

8. Организация на работата в обекта (устройство с жилище и работно място, транспортно осигуряване, график на работния ден, работен график).

9. Коментари по хода на практиката. Предложения за подобряване на условията и качеството на работа. Отрицателни и положителни страни на организацията на практиката.

Глава III. Изследователска работа в практиката

Докладът за изследователската работа трябва да бъде издаден под формата на реферат и изпълнен в съответствие с GOST 7.32-2001.

Резюмето трябва да съдържа:

Информация за обема на доклада, броя на илюстрациите, таблиците, приложенията, броя на частите на доклада, броя на използваните източници;

Списък с ключови думи;

Абстрактен текст.

Списъкът с ключови думи трябва да включва от 5 до 15 думи или фрази от текста на доклада, които в най-голяма степен характеризират съдържанието му и осигуряват възможност за извличане на информация. Ключовите думи са дадени в именителен падеж и са отпечатани с малки букви на ред, разделен със запетаи.

Текстът на резюмето трябва да отразява:

Обект на изследване или разработка;

Обективен;

Методът или методологията на работата;

Резултати от работата;

Основни конструктивни, технологични и технически и експлоатационни характеристики;

Област на приложение;

Разходната ефективност или стойността на работата;

Прогнозни предположения за развитието на обекта на изследване.

Ако докладът не съдържа информация за някоя от изброените структурни части на резюмето, той се пропуска в текста на резюмето, като се запазва последователността на представяне.

Глава IV. Състав и съдържание на събраните материали

Този раздел определя характеристиките на обекта, избран за дипломен дизайн, съдържанието на проекта за този обект:

- име на обекта, местоположението му;

- кратко описание на общината, земеустроителното съоръжение, съществуващата организация на територията и производството;

- основните показатели за развитието на икономиката (обекта) за бъдещето;

- кратко, но изчерпателно съдържание и обосновка на проекта: целта и причините за управление на земята; основни производствени показатели за проекта; специализация и размер на производството; промени в земеползването; съдържанието и обосновката на проекта за всички компоненти и елементи; мерки за опазване на земята и природната среда;

- обосновка на правната жизнеспособност на извършеното земеустройство, т.е. проверка на съответствието на приетите проектни решения с действащото законодателство, регионалните регулаторни правни актове, определяне на формите на собственост върху поземлени парцели на обекта за управление на земята.

В края на раздела е даден пълен и подробен списък на всички материали, събрани по време на стажа за изготвяне на WRC и доклада от практиката (дава се подробен списък на събраните материали). Дадени са характеристиките на тяхното качество и пълнота за разработване на WRC.

Заключение

Заключението трябва да бъде логично заключение на доклада. Ученикът трябва да анализира дали целта е постигната и дали са изпълнени поставените във въведението задачи. Дайте основните цифри, постигнати по време на практиката. Направете заключение за общия ход на практиката. Формулирайте основните положителни и отрицателни страни на практиката. Дайте коментари и препоръки за евентуално подобряване на стажа.

Въведението и заключението трябва да са творчески, а именно авторска работа. В много отношения цялостната оценка, която ще бъде дадена на ученика, зависи от ясно формулираните задачи и направените изводи.

Списък на използваните източници

Списъкът на използваните източници е съставен в съответствие с GOST R 7.0.5-2008. Списъкът трябва да включва всички правни актове, литературни източници, книги, статии, както и електронни източници, използвани при написването на доклада и провеждането на изследователска работа. Списъкът включва само тези източници, които са посочени в текста.

Дизайн на доклада

Отчетът за стажа се съставя на мястото на стажа на листове формат А-4. Формата на заглавната страница е дадена в Приложение 7.

Текстът на обяснителната бележка е направен чрез компютърно въвеждане. Шрифтът е Times New Roman. Размер - 14. Разстояние - един и половина. Абзац тире - 1.25. Полета: ляво - 3 см, дясно - 1,0 см, долно и горно - 2 см.

Текстът трябва да използва възприетата терминология за управление на земята (и друга). Всички думи, като правило, трябва да бъдат написани изцяло. Съкращенията могат да бъдат разрешени само общоприети. Номерирането на страниците трябва да е общо за целия текст, като се започне от заглавната страница и включва всички таблици (на отделни страници) и се завършва със списъка на използваните източници. Номерът на страницата се изписва с арабски цифри в центъра в долната част на страницата (с изключение на заглавната страница).

Всяка глава от обяснителната бележка започва на нов лист, като в началото на главата посочете нейния номер и заглавие. Главите и параграфите са номерирани с арабски цифри. Номериране на параграфи във всяка глава.

Според наличните таблици трябва да се направят изводи и да се направят препратки към тях. Голяма таблица се поставя на отделна страница зад страницата, на която е спомената за първи път.

Таблиците са форматирани по следния начин. В горния ляв ъгъл пишат: „Таблица 1“ (номерацията е еднаква в целия текст). По-нататък на същия ред напишете името на таблицата, съответстващо на нейното съдържание. Ако таблицата се прехвърли на следващата страница, тогава над таблицата вместо името й пишат „Продължение на таблицата“ или „Край на таблицата“. Ако таблицата и нейното име са поставени по протежение на листа, тогава името й трябва да се намира там, където е подаден листът (близо до гръбнака).

Всички илюстрации на проекти (чертежи, карти, диаграми, графики, диаграми, снимки и др.) се считат за чертежи. Номерацията е от край до край, преди фигурата е необходима препратка в текста. Фигурите са подписани в центъра на страницата след самата фигура, както следва: "Фигура 1. Заглавие".

Завършвайки магистърската програма, студентът е длъжен да премине изследователска практика. Това е възможност да се консолидират всички натрупани в теорията знания и да се развият практически умения за тяхното прилагане, които са толкова необходими в бъдещата професия. Въз основа на резултатите от дейността си студентът изготвя доклад и го представя на своя уредник.

Научно-изследователска практика (R&D) на студенти

Стажът за студенти е задължителен етап от образователния процес във всякакви области – икономика, право, педагогика и др. Всеки магистър трябва да го издържи в края на учебния семестър. Обхватът и графикът на НИРД се договарят с ръководителя. Студентът съгласува и мястото за временната си работа с учебния отдел.

Цели и задачи на изследването

Целта на практиката може да се нарече систематизиране на натрупаната през периода на обучение теоретична база, както и формиране на умения за провеждане на научни изследвания чрез поставяне и решаване на задачи по темата на дисертацията.

Основната задача на изследователската работа (RW) на студента е да придобие опит в изучаването на поставения проблем, подбора на аналитични материали за написване на финалната работа.

По време на изследователската работа студентът изучава:

• информационни източници по темата на дисертационното му изследване;
• методи за моделиране, събиране на данни;
• съвременни софтуерни продукти;
• правила за изготвяне на научно-технически доклади.

Въз основа на резултатите от изследователската работа студентът трябва окончателно да формулира темата на дисертацията си, да докаже уместността и практическата стойност на тази тема, да разработи програма за нейното изучаване и самостоятелно да извърши научни изследвания.

Място и особености на изследователската практика

Изследователската практика може да се осъществява на базата на организация от всяка област на дейност и форма на собственост, институция от система за висше образование, в държавно или общинско управление.

Изследователската практика за магистърски студент се състои от следните стъпки:

1. Предварителен етап (изготвяне на работен план)
2. Основен етап на изследване
3. Съставяне на доклад

Атестирането на магистър по резултатите от работата му се извършва въз основа на защитата на представения доклад.

За организиране на НИРД е необходимо:

1. Изберете място за бъдеща практика, като го координирате с главата;
2. Сключете споразумение между избраната база за практика и университета;
3. При насочване на студентите към практика кураторът на магистрите организира среща в катедрата на университета и предоставя на студентите стажантска програма, дневник, направление, индивидуално задание и други необходими документи.

Ръководител на научни изследвания от университета:

• помага за написването на индивидуален план за ученика;
• проучва и оценява събраните по време на работата и дневника аналитични материали;
• осъществява общо управление на изследователския процес.

За целия период на практика организацията осигурява на студента работно място. Ръководителят на практиката от организацията отговаря за текущото управление на научноизследователската работа (НИР) на студента.

INнеговите задачи включват:

• съставяне на план за изпълнение на програмата съвместно с бакалавъра;
• наблюдение на дейността на ученика и оказване на съдействие при необходимост;
• наблюдение на хода на програмата;
• проверка на аналитични материали, избрани в хода на изследователската работа;
• написване на рецензия (характеристики);
• съдействие при отчитане.

През периода на практика работата на студента трябва да се организира въз основа на логиката на работа върху магистърска теза. В съответствие с избраната тема се съставя изследователска програма. Студентите са длъжни редовно да правят записи в дневниците си за всички етапи на извършената работа. След приключване на научноизследователската дейност е необходимо да напишете доклад за бакалавърската изследователска практика и да представите готов доклад на ръководителя на катедрата на вашия университет.

Доклад за изследователска практика

Всички събрани в резултат на практиката материали и дневникови записи се систематизират и анализират. Въз основа на тях студентът трябва да изготви доклад, който се предоставя на ръководителя за проверка в срока, определен с учебния план. Последната стъпка е да защитите доклада пред вашия ръководител и комисията. Въз основа на резултатите от защитата се прави оценка и се издава прием за следващ семестър.

Практиката се оценява въз основа на отчетна документация, съставена от студента и неговата защита. Включва: готов отчет за стажа и дневник.

Структура на доклада за научноизследователска и развойна дейност

Докладът от практиката съдържа 25 - 30 страници и трябва да има следната структура:

1. Заглавна страница.

2. Въведение, включващо:

2.1. Цел на изследването, място и период на преминаването му.

2.2. Списък на изпълнените задачи.

3. Основната част.

4. Заключение, включващо:

4.1. Описание на придобитите практически умения.

4.2. Индивидуални заключения за стойността на изследването.

5. Списък на източниците.

6. Приложения.

Освен това основното съдържание на доклада за научноизследователска и развойна дейност включва:

• списък с библиографски източници по темата на дисертацията;
• преглед на съществуващите научни школи по изследователската тема. Обикновено подредени под формата на маса;
• преглед на научна публикация, свързана с темата;
• резултатите от развитието на теоретичната основа на научните изследвания по тяхната тема и абстрактен преглед (актуалност, степен на развитие на посоката в различни изследвания, общи характеристики на предмета, цели и задачи на собственото научно изследване и др.) . Ако резултатите от изследването са били представени от студента на конференции или статии са публикувани в списания, тогава техните копия се прилагат към доклада.

Основните критерии за оценка на доклада са:

• логиката и структурата на представянето на изследователския материал, пълнотата на разкриването на темата, целите и задачите на изследването;
• творчески подход към обобщаване и анализ на данни с помощта на най-новите научни методи;
• умения за ясно и последователно представяне на материала, представяне на резултатите от тяхната работа, умения за овладяване на съвременни методи на изследване, подбор на демонстрационни материали;

Крайната оценка зависи от правилността на написването на доклада, така че си струва да се обмисли подготовката му с необходимото внимание. Можете дори да се свържете с вашия ръководител и да поискате пример за доклад за изследователската практика на магистър. Такъв пример ще помогне да се избегнат грешки при подготовката и изпълнението на документа, а оттам и необходимостта от преработване на работата.

Преминаването на изследователска практика е важна стъпка в подготовката за писане на магистърска теза. На базата на получените данни, добре написан отчет и записи в дневника на обучаващия се допълнително се оформя финалната работа.

В процеса на обучението си студентите участват в две практики: педагогическа и изследователска.

Изследователската магистърска практика е предназначена да помогне за провеждане на научни изследвания, подготовка и проектиране на дисертация. Тази практика трябва да бъде предшествана от методически научен семинар, за подготовката на който ще бъде много полезен материалът от първа глава на това ръководство. Този семинар трябва да завърши с формулирането на темата на научното изследване (или поне посоката на научното изследване) и изграждането на неговата методологическа схема. Това е отправната точка на изследователската практика. Без да се посочи темата на изследването, без методология, няма смисъл да започваме изследователска практика.

По време на практиката студентът трябва активно да се консултира със своя ръководител. Тези консултации не трябва да са спонтанни (както често се случва) - те трябва да бъдат смислено подредени. Те са наредени в смисъл, че в определен период от време завършил магистърска програма трябва да представи на своя ръководител за проверка договорения материал от своите разработки. Така, ако занятията на методическия семинар се провеждат групово и са подредени в провеждането си като тематични семинари, то занятията по изследователска практика имат индивидуален характер и се предлага организирането им под формата на тематични консултации. Това ръководство представя само подреден списък с възможни консултации, без да уточнява времевите граници между всяка предходна и следваща. Това едва ли е възможно, тъй като консултациите са индивидуални. В допълнение, някои студенти може да се нуждаят от допълнителни срещи, за да разгледат проблемите, идентифицирани в някои консултации. Поради това е препоръчително ръководителят да определи времевите граници между консултациите, като се ръководи от текущата ситуация с подготовката на дисертация за бакалавърска.

Консултация N2 1. Изясняване на темата на дисертационния труд и методика за провеждане на научно изследване

Първата консултация е своеобразно продължение на последния тематичен семинар (семестриален методически семинар). Ако в края на семинара студентът е формулирал темата на своето изследване (макар и в общи линии, както е най-често) и е изградил методологическата й схема, първата консултация ще бъде много кратка. На него научният ръководител и студентът трябва още веднъж да обсъдят предстоящата работа за периода на изготвяне на дисертацията, да изяснят и окончателно да установят основните й позиции. Но ако след методическия семинар студентът не е имал ясна представа за темата на дисертацията, нейното съдържание, възможните елементи на научна новост, тогава първата консултация трябва да бъде дълга и сериозна. Напълно възможно е една среща да не е достатъчна и по време на първата консултация ръководителят ще сметне за необходимо да проведе допълнителна консултация, а за да бъде разговорът по същество, той ще даде на студента конкретна задача, която трябва да изпълни . По този начин основният резултат от първата консултация трябва да бъде окончателното формулиране на темата на дисертационния труд и методологическата схема на изследването.

Консултация N2 2. Изготвяне на план за работа по дисертация

Следващата стъпка в изследователската практика е изготвяне на план за провеждане на научно изследване и формализиране на резултатите от него. Подреден списък с предложени консултации, като се започне с третата, може да помогне. Такова начало на плана обаче е възможно само ако студентът вече е формулирал темата на дисертационния труд и е изградил методическа схема за провеждане на изследване. Ако това не е така, тогава, разбира се, трябва да се започне с дефинирането на темата и методологията.

Консултация N2 3. Изготвяне на библиографски списък. Литературна работа. Писане на първа глава от дисертацията

Една от първите точки от плана трябва да бъде работата на магистър с научна литература. В раздел 2.2 са описани подробно процедурите и методите на такава работа, изискванията към нея и др. Първото нещо, което трябва да направи един магистър, ако вече е формулирал тема, е да подбере научна литература по избраната тема. Няма специални количествени изисквания към литературните източници на изследването, но е малко вероятно магистърската теза да се счита за добра, ако списъкът на използваната в нея литература съдържа по-малко от 80 заглавия. След като изготви библиографски списък с препратки, студентът на третата консултация трябва да го представи на своя ръководител. Съдържанието на този списък, разбира се, ще бъде много интересна и полезна тема за разговор между мениджъра и кандидата. Може би мениджърът ще ви посъветва да включите нещо друго в списъка и да премахнете нещо (например образователна литература).

Студент-магистър трябва да дойде на тази консултация не само със списък с литература, но и с конкретни предложения относно отразяването му в работата му. Тъй като научната литература в дисертационните работи се занимава основно с първата глава, то на тази трета консултация е необходимо да се представи недовършен вариант на тази първа глава, нейните отделни фрагменти. Трябва да покажете на ръководителя как избраната литература се използва в текста на дисертацията и, ако е необходимо, да го оставите да прочете отделни фрагменти от първа глава. Най-важното при изпълнението на тази част от дисертационния труд е демонстрирането от кандидата на знанията си за предмета на изследване и способността му да допълва това цялостно знание с нови знания, произведени от него лично и съставляващи елементи от научната новост на неговия изследователска работа.

Някои студенти ще съставят първата версия на библиографския списък на своите изследвания по време на методическия семинар. В този случай на третата консултация те могат да представят актуализиран или разширен списък с научна литература, както и повече или по-малко завършен вариант на първа глава от дисертацията си.

Консултация No 4. Работа с емпирични данни. Писане на втора глава от дисертацията

Много важен момент в магистърския работен план за дисертацията е събирането, обработката и анализа на емпирични данни по темата на дисертацията. При проектирането на методологията на научното изследване наред с предмета се определя и обектът на наблюдение. Това може да бъде отделно предприятие, индустрия, комплекс от отрасли (или предприятия), пазар и др. За този обект е необходимо да се съберат данни, за да се използват методите на научно изследване, включени в методологическата схема, за да се осигури възможност за идентифициране на нови, все още неоткрити истини. Методите, включени в методологията за изследване на дисертацията, могат (и трябва!) да се използват на етапа на събиране на емпирични данни: наблюдения, анкети, въпросници и др. Не бива да забравяме и методите на обработка: анализ и синтез, дедукция и индукция, абстракция и обобщение, математическо моделиране, прогнозиране и др.

Раздели 1.10, 1.11 и 2.3 са посветени на събирането, обработката и анализа на емпирични данни. Разбира се, когато изпълнявате тази част от работата, не трябва да се ограничавате само до този материал в това ръководство. В крайна сметка много се определя от спецификата на темата, предмета и обекта на изследване и други фактори. Така че четвъртата консултация е много важна, защото знанията и опитът на лидера могат значително да допълнят теоретичния материал, получен от студента.

Очевидно е, че първоначално събраният от студента емпиричен материал има много неподредена форма. В него често съжителстват два противоречиви принципа: прекомерна излишество на информация с явна недостатъчност на необходимото за решаване на проблемите, очертани в дисертацията. Следователно първият съвет на надзорния орган трябва да се отнася именно до това обстоятелство, т.е. определяне на това, което вероятно не е полезно от информацията, предоставена от студента (това е елементарен информационен шум) и какво все още трябва да бъде събрано (получено) по един или друг начин. Втората група съвети може да се отнася до тълкуването на данните, предоставени на четвъртата консултация: как, как могат да бъдат представени, каква производна информация може да се получи на тяхна основа и как да се използва при решаване на проблеми на научните изследвания. При тази консултация е необходимо да се определи посоката на използване на донесените данни за получаване на елементи от научна новост в дисертацията. Това ще позволи на студента и ръководителя да очертаят прехода от втора глава към трета.

Разбира се, на четвъртата консултация студентът трябва да покаже на своя ръководител и първите фрагменти от втора глава на дисертацията. Може би това е по-добре да се направи с представянето на текста на първа глава - макар и все още недовършен. Лидерът трябва да се увери, че има смислена приемственост между съдържанието на първата и втората глави, че това са два различни фрагмента, че главите са логически свързани една с друга и че втората глава естествено следва от първата, тази и това е най-важното, между тях няма противоречие. Всичко това е необходимо, тъй като дисертацията е монолит от научни идеи, които имат практическо значение и трябва да бъде цялостна и унифицирана. А изискването за монолитна дисертация трябва да бъде осигурено още при писане на фрагменти от първа и втора глави.

Консултация N2 5. Генериране на идеи и предложения. Писане на трета глава от дисертацията

В много дисертации именно в генерирането на предложения за подобряване на определени аспекти от предмета на изследване се крие същността на научната новост. Това е напълно приемливо. Въпреки това, тази дисертация изглежда по-добре, в която елементи на научна новост вече присъстват в първата глава. Очевидно веднага след изучаването на литературата по изследваната тема едва ли ще се появят нови идеи. Но след анализ на емпиричните данни е напълно възможно. И е много вероятно те да засегнат някои съществени, може би теоретични аспекти на темата. Много е вероятно студентът, след като е анализирал дефинициите на предмета на изследване в първата глава, а след това, след като е направил анализ на емпирични данни, да формулира собствена дефиниция, която ще представлява увеличаване на знанията в областта под проучване. Това, разбира се, ще бъде елемент от научната новост на първата глава на работата. Но такава идея, подчертаваме още веднъж, може да бъде генерирана от магистър само след задълбочен анализ както на литературните източници, така и на голямо количество емпирични данни.

Друга група елементи на научната новост могат да бъдат съставени от предложения за усъвършенстване на предмета на изследване върху изучавания обект, генерирани от студента въз основа на повторно сравняване на теоретичните положения, изложени в научната литература и описани от него (макар и фрагментарно) в първа глава, с реална практика. Такива предложения по правило имат не само научна новост, но и практическо значение, което ги прави особено ценни.

Така един магистър трябва да дойде на петата си консултация вече с идеи и предложения, които могат да съставляват научната новост на работата му. Може би с тази консултация идеите и предложенията на студента все още няма да имат завършен вид. Може би те все още няма да изглеждат убедителни, зрели. Но за това и консултации, така че в разговори с по-опитен колега да доведете идеите и предложенията си до необходимото ниво.

Всяка образователна институция провежда свои собствени научни и практически конференции. Те винаги образуват секция за студенти. Ще бъде много полезно за кандидат за магистърска степен да представи публично своите постижения – чрез реч на научна конференция. Такава презентация, първо, ще му позволи да придобие първия опит от участие в дискусии за комуникация с научната общност. Второ, да проверят резултатите от тяхното изследване върху аудиторията. Да разбере, да усети как се отнася научната аудитория на университета, в който учи, към работата му, към резултатите, които е получил. Ако отношението е положително, това ще му вдъхне увереност. Ако е критично, тогава ще му позволи да коригира ситуацията: да направи някои корекции или в методологията на изследването, или в емпиричния материал, и все още има време за това. Освен това магистрантът може да получи апробация на доклада си от научната общност на университета, който да представи за защита пред ДАК. Във всеки случай е трудно да се надценят ползите от участието на магистър в работата на конференциите. Говоренето им е същността на неговата „имплицитна” защита (виж фиг. 2.2).

На шестата консултация студентът представя текста на речта си на конференцията на своя ръководител. Лидерът може да го прочете или просто да го изслуша. Освен това второто е за предпочитане пред първото, тъй като след като изслуша, ръководителят ще може да даде някои съвети на начинаещия учен относно начина на говорене, интонационната изразителност и т.н., а не само относно съдържанието му. Препоръките за това как да се подготвят презентации за конференции са представени в параграф 2.5.

Консултация N2 7. Съдържанието на дисертацията и оформлението на нейния текст

За седмата консултация студентът подготвя почти завършен текст на дисертационния си труд. За това как трябва да изглежда, вижте параграфи 2.9-2.13.

До момента на седмата консултация студентът трябва да има всичко готово: въведение, три глави, заключение, правилно проектиран библиографски списък и приложения (ако има такива). Разбира се, текстът все още може да е малко несъвършен. Ръководителят трябва да прочете дисертацията и да формулира своите коментари по нея, които студентът трябва да вземе предвид. Коментарите могат да се отнасят както до аспектите на съдържанието, така и до дизайна на произведението. Това всъщност е смисълът на седмата консултация. Може би, ако има много коментари по дисертацията след първо четене от нейния ръководител, тогава ще има нужда от допълнителна среща по програмата на тази консултация.

Консултация N2 8. Подготовка на документи за защита на магистърска теза

Както е посочено в параграф 2.14, самата дисертация се представя за защита, както и рецензията на научния ръководител и рецензията на рецензента. Това са документите, които трябва да бъдат изготвени от студента и неговия ръководител за защита. Водачът, разбира се, сам подготвя преглед за подопечния си. Що се отнася до рецензията, студентът се среща с назначения му рецензент, дава му дисертация за рецензия, след което, след като прочете работата от рецензента, се среща отново с него, разговаря, отговаря на въпросите на рецензента, ако е необходимо, защитава своята гледна точка на изглед (виж фиг. 2.2), изслушва коментарите на рецензента върху работата и др. и получава готова рецензия от него. След това идва при своя ръководител за осма консултация. Това е съвместно обсъждане на рецензията, изготвяне на отговори на коментарите на рецензента. Разбира се, би било по-добре, ако студентът сам, без помощта на своя ръководител, подготвя отговори на коментарите на рецензента и ги обсъжда само със своя ръководител на консултацията. Първият вариант обаче в никакъв случай не се счита за неприемлив.

Консултация No 9. Изготвяне на магистърска теза за защита

Това е последната консултация на студента с неговия ръководител. За това той трябва да подготви окончателната версия на своя доклад на защитата. В него кандидатът за магистърска степен в кратка форма (докладът не трябва да надвишава 10-12 минути), но в много обемна и изразителна форма, трябва да представи резултатите от своето изследване.

На деветата консултация студентът трябва да представи на своя ръководител както дисертацията, така и рецензията, и текста на доклада. Това е като "общ преглед" в навечерието на едно изключително събитие в живота на магистратура - защитата на дисертация. Много е полезно да се организира добро обучение за магистър на този преглед, чиято същност е да репетира доклада си (реч с него пред ръководителя) и да демонстрира илюстративен материал. Трябва също да го обучите да отговаря на въпроси. В същото време ръководителят се опитва да зададе въпросите, които членовете на ВАС могат да имат по отношение на тази дисертация. Едва ли е възможно да се предвидят всички въпроси, но в хода на такова обучение дисертантът придобива увереност, че е подготвил напълно приемлива работа, познава добре съдържанието й и въпросите на членовете на SAC няма да го объркат.

Работата върху дисертация, както беше подчертано повече от веднъж на страниците на това ръководство, е творчески процес. А работата по нея, нейното писане трудно могат да бъдат формализирани под формата на конкретна инструкция, следвайки която всеки може да получи готов научен продукт. Следователно предложената методика за организиране на изследователската практика на студентите, в рамките на която трябва да се появи магистърска теза, може да се счита само за приблизителна схема, като се изхожда от която всеки студент и неговият ръководител могат да изберат свой собствен уникален път за решаване на проблемите, очертани в дисертацията. С други думи, при провеждане на изследователска практика във всеки конкретен случай, предложената схема може да бъде донякъде коригирана. По-специално, някои консултации могат да променят реда си. Например консултация №6 относно тестване на резултатите от изследването може да се проведе по-рано. Това се определя от това кога, през кои месеци от годината се провеждат конференции в университета и как това корелира с времето на изследователската практика. Може да се приложи и малко по-различна система на консултиране, изразяваща се в намаляване на броя на консултациите, което може да се дължи на командировки или заболяване на кандидата или неговия ръководител. Увеличаването на броя на консултациите едва ли е оправдано. Въпреки това, увеличаване на броя на срещите в рамките на една консултативна тема е напълно възможно, но броят на темите за консултации, предложени в дадения тук дневен ред за консултации, е напълно приемлив.

Следователно предложената схема за бакалавърска изследователска практика в никакъв случай не е задължителна. Просто представлява един от възможните варианти за организиране на работата на магистър по дисертация.

Държавно бюджетно учебно заведение

висше професионално образование

"Северноосетински държавен педагогически институт"

Факултет по психология и образование

Катедра Педагогика

ДОКЛАД

за преминаването на изследователската практика

Магистър на _________ курс в направление44.04.01 Педагогическо образование, профил Управление на образователни системи

Пълно име на бакалавъра _____________________________________

Научен съветник:

___________________________

________________________________

Владикавказ

Въведение…………………………………………………………………..………………….…...3

Основна част……………………………………………………….…….……….………4

Раздел 1. Условия и място на стажа………………………….……………4

Раздел 2. Съдържание на практиката………………………………………………………………….4

2.1.Индивидуална задача за практика…………………………………4

2.2. Анализ на дейностите на студентите в съответствие с работния план и съдържанието на практиката………………………………………………………………………….5

2.3. Отражение на собствените постижения…………………………………………….6

Заключение………………………………………………………………………………………………7

Списък на използваните източници……………………………………………………………………..8

Приложения

Въведение

основна цел Изследователската практика на студентите е развитието на способността за самостоятелно извършване на изследователска работа, свързана с решаването на професионални проблеми, необходими за текущата или бъдещата професионална дейност, както ипридобиване на опит в управленска, организационна и възпитателна работа в екип.Научноизследователската практика е дисперсна и се осъществява от магистър с ръководител. Насоката на изследователската практика се определя в съответствие с магистърската програма и темата на магистърската теза.

Основни задачи изследователската практика са: развитието на професионалното изследователско мислене на студентите, формирането на ясна представа за основните професионални задачи и начините за тяхното решаване,да формира личността на бъдещ изследовател, специализирал в областта на образованиетоосвен това, формирането на способността за самостоятелно поставяне на професионални задачи, планиране на изследователска работа и извършване на практически изследвания при решаване на професионални проблеми с помощта на съвременни изследователски методи, както и формирането на способност за компетентно използване на съвременни технологии за събиране, обработка и интерпретация на информация получените експериментални данни поддържат библиографска работа по темата на заключителната квалификационна работа с привличане на съвременни информационни технологии.

ГЛАВНА ЧАСТ

Дати и място на стаж

В периода от 28.11.2016 г. до 24.12.2016 г. в СОУ No 25 „Общинско бюджетно учебно заведение СОУ No 25” преминах научна и педагогическа практика.

Анализ на дейността

Темата на научноизследователската практика беше заглавието на магистърската теза "Управление на качеството на педагогическия процес в общообразователната организация". Като част от практиката бяха разгледани редица ключови области на написването на работата, съставени са въведение и първа глава.

Основният въпрос на работата беше изследването на характеристиките на управлението на основните области на дейност, които осигуряват качеството на резултатите от образователния процес в училище. В постоянното му нарастване в съответствие с потребностите на личността, обществото, държавата и реалните възможности на традиционната образователна система.

Заедно с лидера беше идентифицирана най-ефективната хипотеза, която гласи, че: управлението на качеството на резултатите от образователния процес в училище ще бъде най-ефективно, ако:

Разширете понятията "качество на образованието", "управление на качеството на образованието".

Основните насоки за осигуряване на качеството на резултатите от образователния процес ще бъдат:

Работа със студенти;

Самосъзнание на личността;

Работа с преподавателския състав;

Работете за сплотяване на екипа от ученици.

Критериите за качество на резултатите от образователния процес ще бъдат:

- педагогическо общуване;

Сплотеност на целия училищен екип;

- лични резултати.

Ефективни индикатори, горните критерии ще бъдат подходящи като:качество на общуване, взаимодействие, ниво на общителност, удовлетвореност на учениците от училищния живот, самоопределяне, самочувствие.

В 21 век разбирането за качеството на образованието е не само съответствието на знанията на учениците с държавните стандарти, но и успешното функциониране на самата образователна институция, както и дейността на всеки администратор и учител в посока осигуряване на качество на образователните услуги в училище.

Към тези критерии и показатели сме подбрали методи за диагностика.

1. Методът разкрива нивото на компетентността на учителя от гледна точка на ученика, определя степента на симпатия на ученика към учителя, показва реалното взаимодействие между учителя и ученика (разработено от Е. И Рогов)

2. А.А. Андреева „Изследване на удовлетвореността от училищния живот”.

3. Методика за изучаване на самочувствието „Какво съм аз“ (разработенавъз основа на новите федерални държавни образователни стандарти (FSES)).

Резултатите от диагностичния разрез на констативния етап виждаме в таблиците „№1,2,3

Таблица номер 1. Развитието на педагогическата комуникация, методиката "учител-ученик".

Таблица № 2 Нивото на удовлетвореност на учениците от училищния живот

въпрос № Ниво											обща сума
Къс
Среден
Висок

Таблица №3 Методика за изучаване на самочувствието „какво съм аз”

На въпроса: помислете как се възприемате и оценявате по десет различни положителни личностни черти, отговорът беше получен.
Оценени личностни черти	да	Не	Понякога	Не знам
добре	83%		17%
Мил	83%	1%	12%
Умен	95%			4%
Внимателен	70%	8%	20%
Покорен	50%	12%	17%	8%
Внимателен	80%		17%	4%
учтив	80%		12%	8%
умел (способен)	83%	4%	8%	4%
Работя упорито	83%		12%	4%
Честен	93%		4%	4%

От горните чертежи на проведените методи виждаме, че нивото на педагогическо взаимодействие между учител и ученик е високо, но има и ученици, чието ниво дори не достига средното.

1. Психологът заедно с класния ръководител разработват тема за класната стая.

2. Редовно провеждайте родителски срещи, както и работа с определени родители.

3. Провеждайте обучения на всяко тримесечие и т.н.

Така в хода на практиката беше извършено обобщение и систематизиране на резултатите от експериментални изследвания и беше разработена образователна програма.Извършена е диагностикаефективността на качеството на учебния процес в ОУ No25. Изготвена е аналитична работа за оповестяване на оценката на системата за управление на качеството на учебния процес, разработени са препоръки за подобряване на управленските дейности.

Заключение

В резултат на научноизследователската практика беше проведено проучване като част от писането на магистърска теза, а именно въпроса за изучаванетохарактеристики на управлението на основните дейности, които осигуряват качеството на резултатите от образователния процес в училище.

Получихме резултати, които ни позволиха да заключим, че ниските резултати на нашите студенти при провеждане на методи (анкетни карти) на етапа на установяване и положителната динамика на резултатите на експерименталния етап не са случайни и потвърждават необходимостта от постоянни такива;

обучения,

Психологът заедно с класния ръководител разработват теми за класната стая;

Организирайте работа с родителите (родителски комитет) за ефективно управление на качеството на образованието в образователна институция.

Диагностиката и анализът на качеството на образователния процес на учениците могат да се разглеждат като основно направление и метод на работа, позволяващ целенасочено управление на качеството на образователния процес в училище. Това включва решаване на следните задачи:

Планиране на учебния процес на базата на диагностициране на нивото на образование и възпитание на учениците.

Постоянно следене на динамиката на нивото на качество на обучение на учениците и разработване на практически препоръки за подобряването му.

Диагностика на ценностните ориентации и нивото на практическа готовност на преподавателския състав, особено на класните ръководители за взаимодействие с учениците в извънкласни дейности с цел проследяване на динамиката на качеството на образователния процес.

Диагностика на нивото на педагогически познания на родителите с цел изясняване на родителската позиция.

Списък на използваните източници

1.Бабански Ю.К. Педагогика М.2003.-С.366.

2. Болотов В. А. Оценка на качеството на образованието. Ретроспективи и перспективи // Училищен мениджмънт - 2012 - No 5 - с. 9 - 11.

3. Bordovsky G.A. Управление на качеството на образователния процес: Монография. / Г.А. Бордовски, А. А. Нестеров, С. Ю. Трапицин. - Санкт Петербург: Издателство на Руския държавен педагогически университет им. А.И. Херцен, 2001. - C 37

4. Коротков Е.М. Управление на качеството на образованието.- Санкт Петербург: Академичен проект, 2010.- С 320

5. Максимова В.Н. Диагностика на обучението // Педдиагностика. - 2004. - бр. 2. - С. 56

6. Шипарева G.A. Мониторинг на качеството като елемент от системата за управление на образователния процес. Теза. М: 2013-с.4.34

Научноизследователската практика се осъществява под формата на реален изследователски проект, изпълняван от студент в рамките на одобрената тема на научни изследвания в направление на обучение и темата на магистърската теза, като се вземат предвид интересите и възможностите на катедрите в което се осъществява.

Темата на изследователския проект може да се определи като самостоятелна част от изследователската работа, извършвана в рамките на научното направление на завършващия катедра Експертиза и управление на собствеността.

Работата на студентите през периода на практика е организирана в съответствие с логиката на работа по магистърска теза: избор на тема, дефиниране на проблем, обект и предмет на изследване; формулиране на целта и задачите на изследването; теоретичен анализ на литературата и изследвания по проблема, подбор на необходимите източници по темата (правни актове, фактическа документация и др.); съставяне на библиография; формулиране на работна хипотеза; дефиниране на комплекс от изследователски методи; анализ на практически данни; представяне на резултатите от изследването. Студентите работят с първоизточници, монографии, реферати и дисертации, консултират се с ръководител и преподаватели.

По време на практиката студентът трябва да финализира подробния план на магистърската теза за профила на своята област на обучение и да го съгласува с ръководителя на магистърската програма.

Важен компонент от съдържанието на изследователската практика е събирането и обработката на фактически материал, статистически данни, анализ на характеристиките на организацията, имащи отношение към темата, където магистърът практикува и ще прилага или тества получените резултати. в магистърската теза.

Дейността на магистър на базата на практика включва няколко етапа:

Етап 1 - Изследване на теоретични проблеми в рамките на магистърската програма:

Обосновка на направленията (подробен план) на проучването;

Изготвяне на работен план и график за обучението;

Провеждане на научни изследвания (поставяне на цели и конкретни задачи, формулиране на работна хипотеза, обобщаване и критичен анализ на трудовете на наши и чуждестранни експерти по изследователската тема);

Съставяне на библиография по темата на научноизследователската работа.

Работният план представлява схема на провежданото изследване, има следната форма (Приложение 2) и се състои от списък на вътрешните логически свързани области на работа в рамките на планираното изследване. Работният план се съставя от студента под ръководството на ръководителя на магистърската теза след избор на темата на финалната квалификационна работа.

Етап 2 - Изучаване на практиката на предприятия и организации в съответствие с темата на магистърската теза:

Описание на обекта и предмета на изследване;

Събиране и анализ на информация за предмета на изследване;

Изучаване на определени аспекти на разглеждания проблем;

Анализ на ефективността на процеса на управление на собствеността;

Статистическа, математическа, експертна обработка на информация;

Информационна подкрепа за управление на недвижими имоти на базата на критична оценка на съществуващата практика на организиране на строителство, оценка на бизнес, имотния комплекс, оглед на инвестиционен проект и др.;

Анализ на научна литература с помощта на различни методи за достъп до информация: посещение на библиотеки, работа в Интернет.

Регистриране на резултатите от изследването и съгласуването им с ръководителя на магистърската теза.

Студентът участва в реалния процес на управление на недвижими имоти в обекта на обучение, извършва дейности в рамките на управленските дейности на по-ниските и средните нива на управление на недвижими имоти, използвайки познания за оценка на недвижими имоти; по разглеждане и оценка на ефективността на инвестиционните проекти; по финансово, управленско и данъчно счетоводство, по изучаване на системите за управление; по стратегическо и иновативно управление; относно организационното поведение и други области на знания.

Етап - 3 Последният етап.

Този етап е последният етап от практиката, на който студентът обобщава събрания материал в съответствие с програмата на практиката; определя неговата достатъчност и надеждност. Очакваните резултати от изследователската практика са както следва:

Познаване на основните положения на методологията на научното изследване и умение за прилагането им при работа по избраната тема на магистърската теза;

Умение за използване на съвременни методи за събиране, анализиране и обработка на научна информация;

Способността да се представят научни знания по изследователския проблем под формата на доклади, публикации на доклади.

Магистърът трябва да оцени изпълнението на изискванията на нормативните правни актове, регулиращи процеса на строителство, експлоатация, продажба, собственост на недвижими имоти, да анализира възможностите и условията за прилагане на международния опит в управлението на недвижими имоти, да оцени нивото на автоматизация на управлението технологии, дават общо описание на софтуерните продукти и др.

В хода на практиката се определят източници на информация (първични документи, счетоводни регистри, вътрешна отчетност, бюджет, техническа документация и др.), методи за обработка и обобщаване на данни (таблици, графики, диаграми, изчислителни формули, алгоритми и др.). ) и процедурата за формиране на данните в магистърската теза като приложения.

Предложенията и препоръките, разработени от студента в хода на практиката, могат да бъдат от теоретичен, методически или практически характер, да се отнасят до всички въпроси от темата на дисертационното изследване, трябва да бъдат правилно формулирани и писмени.

Обектите на подобряване на управлението на имотите могат да бъдат:

Организация на процеса на строителство, експлоатация и продажба на недвижими имоти:

Алгоритми на организационни и управленски процедури на основните бизнес процеси;

Подобряване на качеството на информацията, генерирана в системата за управление на недвижими имоти, алтернативни подходи за формиране и представяне на информация, намаляване на разходите за нейното формиране;

Разработване на собствени методи за управление на недвижими имоти;

Изработване на проект за развитие на търговски и жилищни имоти;

Разработената методология трябва да бъде тествана от студента в изучаваната организация (предприятие). В случай на изпълнение на индивидуални препоръки, разработени от студента за подобряване на процеса на управление на недвижими имоти в практическата дейност на организацията (предприятието), трябва да се представи сертификат за изпълнение във ВАС.

Въз основа на резултатите от практиката студентът предоставя на катедрата:

Списък с библиография по темата на магистърската теза;

Писмен доклад под формата на първа глава от магистърската теза (или реферат по теоретичната част);

Текстът на изготвената статия (доклад) по темата на дисертацията.

Докладът от практиката, заверен от ръководителя, се представя на ръководителя на магистърската програма (Приложение 3). Докладът трябва да бъде придружен от рецензия на ръководителя на практиката с оценка на работата на стажанта (Приложение 4).

Отчетът от практиката е основният документ, характеризиращ работата на студента по време на практиката. Обемът на доклада е от 20 до 30 страници (без списъка с литература и приложения). Текстът на доклада трябва да бъде грамотен, стилистично проверен и редактиран. Изисквания за дизайн - шрифт 14; интервал 1,5; предмет на други правила за научна работа, предвидени от GOST.

Текстът на доклада трябва да включва следните основни структурни елементи:

1. Заглавна страница.

2. Индивидуален план за изследователска практика.

3. Въведение, в което се казва:

Цел, цели, начални и крайни дати на практиката;

Списък на основните работи и задачи, изпълнявани по време на практиката.

4. Основната част, включваща:

Теоретични положения по темата на изследването: аналитичен преглед на литературата по темата и методологията на изследването;

Обработка на получените резултати;

Анализ на получените резултати;

Анализ на научната новост и практическата значимост на резултатите;

Обосновка за необходимостта от допълнителни изследвания.

5. Заключение, включващо:

Описание на уменията и способностите, придобити по време на практиката;

Анализ на възможността за внедряване на резултатите от изследването, прилагането им в бизнес практиката;

Информация за възможността за патентоване и участие в научни конкурси, иновативни проекти, стипендии; апробация на резултати от научни изследвания на конференции, семинари и др.;

Индивидуални изводи за практическата значимост на проведеното изследване за написване на магистърска квалификационна работа.

6. Списък на използваните източници.

7. Приложения, които могат да включват:

Илюстрации под формата на снимки, графики, чертежи, диаграми, таблици;

Списъци на разработени и използвани програми;

Междинни изчисления;

Тест дневници;

Заявление за патент;

Заявление за участие в грант, научен конкурс, иновативен проект.