Proč písmena označují souhláskové zvuky. Zvuky a písmena
Účel:opakujte materiál na základě "souhláskových zvuků".
Plánované výsledky:studenti se naučí rozlišovat samohlásky a souhlásky; Budovat zprávy v ústním a psaní.
Během tříd
I. I. Organizující čas
II. Aktualizace znalostí
1. kouzlo minut
Hádej hádanky. Napište zálohu. Podívejte se na nevyslovené samohlásky.
S vousy, ne starý muž, s rohy, a ne býk, dělat, a ne kráva. Lyko štípne a kola se nerozlomí. (Koza.)
Kožichová srst trvá dvakrát ročně. Kdo jde pod hlukem? (Ovce.)
Večer to trvá, v noci na zemi zemře, a ráno letí. (Rosa.)
Je nalil, to je vylétáno z toho, trvá zem. (Řeka.)
Jen za oknem malovaným mrazem. Řídil jsem rampouchy korálky slz. No, ty, příteli, odpovězte teď: Je to z mého okna, které prsteny? (Kapénky.)
- Jaké znamení můžeme rozdělit slova do dvou skupin? (Dále, učitel se zeptá, z samohlásky nebo souhlásky zvuku každé slovo začíná, kolik zvuků ve slově - čtyři nebo pět.)
Jaké slovo dopisy jsou více než zvuky? (Belov klesne.)
Jaké slovo dělají všechny souhlásky? (Ve slovech koza, rosy, ovce.)
2. Wordwork
Hádej další hádanku. Bez rukou kreslí, bez kousnutí zubů. Není oheň, ale popáleniny. (Mráz.)
- Jak vypadá slovo jako předchozí slova? (V kořenu je nepodnikaná samohláska.)
Jak zkontrolovat dopis? (Toto slovo nelze zkontrolovat, musí být zapamatován.)
- Jmenuj jeden podmanil slova, ve které si také pamatuji dopis O. (Mrazivý, mráz, zmrazený, mraznička.)
Zvýrazněte kořen, zdůrazněte dopis, který musíte pamatovat.
Samohlásky jsou nakresleny v kruhu. Mohou plakat a poškrábat, mohou v postýlce dítěte, ale nechtějí píšťalku a hrabat. L souhlásky ... Souhlasím s tím, že se mele, šepot, vrzat, dokonce i chytit a syčovat, ale nechci zpívat. SCCS .. - had píšťalky jsou slyšet. Shchshsh ... - Fucked padlý list. LJ ... - Čmeláci bzučeli v zahradě. RPR ... - Motory Tauratte.
V. Berestov.
Pojmenujte předmět básně. (Rozdíly souhláskových zvuků z samohlásek.)
- Dnes bude naše lekce věnována tomuto tématu.
IV. Práce na lekci
Otevřete konzultace. 112. Přečtěte si téma lekce.
Jaké otázky mt najdou odpověď? (Jak určit souhlásky? Jaká písmena v dopise jsou souhlásky zvuků?)
- Je toto téma nové? (Ne. Toto je opakování.)Dnes, v lekci si pamatujeme vše, co víme o souhlásci a palankách.
Co dělají souední zvuky? (Toolind, šepot, vrzání, odfrknutí a syčení.)
- Co nevědí, jak to udělat? (Zpívat.)
Přečtěte si pravidlo sami.
Co jiného se liší souhlásky z samohlásek? (Skládají se z hlasu a hluku nebo pouze hluku, nevytváří slabiku, proud vzduchu splňuje překážku v ústech.)
UPR. 178 (str. 112).
(Volba I sbor čte první řádek, volba II poslouchá a chyby bavlny značky. Pak, naopak.)
Co je více - souhláskové zvuky nebo dopisy? (Zvuky. Jeden dopis může označit dva zvuky: pevné a měkké.)
- Špatné dopisy v abecedním pořadí. (Kontrola. Sborový čtení.)
Vystraňte kluky, kteří nikdy neudělali chybu. Dobrá práce, dobře známou abecedu. UPR. 179 (str. 112).
Přečtěte si snovice.
Rozbalte třikrát rychle typografii, které se vám líbilo. Kdo chce jí říct svým klukům? (Odpovězte dva nebo tři lidi.)
Točit plácat.
- Jaká slova zdůraznila? (Feny a suché, oves a ovce, laskavý a bobr.)
V. Fizkultminutka.
(Během čtení básně, procházky na místě.) Ráno se zvířata shromažďují v lesním okraji. Každý je zvyklý na objednávku: nabíjí dohromady,
Vi. Upevnění studovaného materiálu UPR. 180 (C, 113).
- Přečtěte si báseň.
V jaké zemi hovoří o básni? Řekni mi o této zemi. (Odpovězte dva nebo tři studenty.)
Jen memo, připravte se napsat první nabídku paměti.
Zavřete tutoriál. Napsat větu.
Otevřete tutoriál, zkontrolujte napsán.
"!" - Dobrá práce, napsal bez chyb.
"+" - Dobré, ale jsou nepřesnosti nebo jedna chyba.
"-" - Pracoval nestačí.
Vii. Odraz
Kartu
Popsat. Napište dopisy souhlásky. Pít v abecedním pořadí.
Stejně jako hudba step, zlaté procházky žito.
(Self-test. Záznam se vzorkem na desce: B, F, 3, K, L, M, N, P, R, C, T. Samo-odstraňování s pomocí "semaforu".)
Viii. Sčítání lekce
Přečtěte si otázky lekce. Odpověděli jsme jim?
Co se souední zvuky liší od samohlásek?
Domácí práce
Provést ex. 181 (str. 113).
LESSON 62. SOUVISLOSTNÍ SOUND [a] a dopis a stručná
Účel:
Plánované výsledky:studenti se naučí slyšet zvuk | A] slovy a označují jeho dopisy a e, ё, yu, i; Odpověď na argumentaci, prokázat svůj názor; Budovat zprávy v ústním a psaní.
Během tříd
I. Organizační moment
II. Aktualizace znalostí
1. kouzlo minut
(KIMA (vysvětlující diktát 2, s. 46).)
2. moudrá práce
Prodáno slovo.
První písmeno tohoto slova je v abecedě mezi písmeny T a F. (U.)
- Pak je tu druhá slabika slova kůže. (Zhl.)
Jaké slovo jste si myslíš? (Vinobraní.)
Vysvětlit lexikální význam elo. b & sklizeň. (Počet výmluvných obilovin, zeleniny, ovoce.)
- Dejte stres, zdůrazňujte nepříznivou samohlásku, kterou si musíte pamatovat.
III. Sebeurčení činností
(Učitel čte báseň.)
No, Husky se sejdeme. Dopis a pamatujte si, že potřebujete. Tento dopis není jednoduchý, hlas krátký a rozzlobený, protože čárka na ramenou sedí.
Jaká slova slyšela zvuk [a]? (Líbí se, dostanete.)
- Poslouchejte, jaký příběh.
Byl tam dopis a zpíval, křičel jako všechny samohlásky. Jednoho dne je tu zaškrtnutí na rameni. Dopis se vyděsil a začal se koktat, už nemůže zpívat. A jakmile neví, jak zpívat, trvalo to a šel do souhláskových dopisů. Ačkoli doleva, ale ona je přáteli s samohláskami, přichází k nim.
Už jste hádali, jaké téma lekce? (Dopis I.)
IV. Práce na lekci
Otevřete učebnici, přečtěte si téma lekce. (Souhláska
[A] a dopis a stručná.) Ex. 183 (str. 114).
- Přečtěte si báseň.
Přečtěte si báseň pomalu a řekněte mi, ve kterých slovech je zvuk [a]. (Mráz, smrk.)
- Jaká písmena jsou zvuk [a]? (A E.)
- Napište nabídku práce. Připravte se na psaní.
Zavřete učebnice, napište větu. Zkontrolujte učebnici.
Vezměte výstup: Jak lze dopis označen dopisem
[A]? (Písmena a e, ё, yu, i.) UPR. 184 (str. 115).
- Vložte písmena.
Co zvuky ukazují tyto dopisy?
Veverky a bunny skoky -
Časy, dva, třikrát, dva, tři ..,
Stáhnout, skok na trávníku -. -.
(Tři skoky na jedné noze,
pak tři skoky na druhou.)
Podívej podívej!
(Šest skoků na dvou nohách.)
Vstal - posadil se, vstal - posadil se,
Pravý levý podíval se.
(Hlava se otočí doprava a vlevo.)
PROTI!. Detergerie UPR. 182 (str. 114).
- Přečtěte si úkol. Co by mělo být provedeno? (Tvoří větu ze slov a z návrhů- příběh.)
- Z každého řetězce slov, provést návrh.
Umístěte návrhy tak, aby to ukázalo příběh.
Přijít s názvem. ("Pomoc".)
- Zapište si text.
Přečíst text. (Student čte text.)
Coto také?
Kdo napsal jinak? Číst.
Kdo má pravdu?
Vii. Odraz
Co se vám to líbilo v lekci?
Jaká práce vypadala obtížná?
Viii, sčítání lekce
Co si pamatoval v lekci? (Jak může zvuk [a"/.)
Co jsi studoval? (Provádět návrhy ze slov a textu z návrhů.)
Domácí práce
Provést ex. 185 (str. 115).
LESSON 64. SOULDANÝ ZVLÁŠTNÍ ZVLÁŠTNÍ [a] a dopis a stručná
Účel:představit studenty s vlastnostmi dopisu I.
Plánované výsledky:studenti se naučí slyšet zvuk [a] slovy a označují jeho dopisy a e, to, yu, i; Je zodpovědný za argumentaci.
Během tříd
I. Organizační moment
II. Aktualizace momentu hlášení
Zapište si do diktátu.
Dnes jsem chytil ryby,
Zlatá rybka, ne jednoduchá.
A, Pushkin.(Slovo dnesučitel píše na tabuli.)
Ve kterých slovech je pravopis - nevyslovené samohlásky v kořene? (Zlatý, chytil)
- Vyzvednout ověřovací slova. (Zlatý - zlato, pozlacený; chytil - chytil.)
- Co orfogram b. layerbank? (Farmář souhláska uprostřed slova.)
- Kdo může toto slovo zkontrolovat? (Ryby - ryby)
- Ve kterých slovech je zvuk [a]? (Chytil, zlatý, jednoduchý.)
- Jaká písmena jsou tento zvuk označen? (A yu.)
- Ve kterých slovech jsou méně než zvuková písmena? (Zlatý, jednoduchý, protože písmeno Yu označuje slabiku [yu].)
- Jaké slovo dělají všechny souhlásky? (Byla ryba.)
- V jakém slova zvoní všechny souhlásky? (To bylo.)
III. Práce na lekci
Otevřete tutoriál. 116 a přečtěte si informace na stránce pro inkigitativní.
Proč je zvuk [a] volání neviditelného? (Dětské odpovědi.)
Kde je neviditelný schovávaný? (V písmenech e, e, yu, ya.)
- Kde je snadné to detekovat? (Na konci slova a před souhlásky.) Ex. 186 (str. 116).
- Jaké pravidlo bylo použito při přenosu slov? (Dopis a zůstane na lince s předchozím dopisem.)
- Jak jinak mohou být tato slova přenesena? (Rozlišují se všechny možnosti.)
Školeji, sdílení slov pro přenos.
IV. Fizkultminutka
Napsali jsme, napsali jsme, a teď se všichni dostali dohromady, pohltili se s nohama, vyrazili rukojeti, pak stlačili prsty, sedněte si na psaní.
V. Pokrytí textu s gramatickým úkolem
(KIMA (text "lesní orchestr", str. 48).)
Vii. Sčítání lekce
Co si vzpomněl o zvuk [a]?
Co jste se naučil v lekci?
Domácí práce
Provést ex. 187 (str. 116).
Účel: Shrnutí znalostí o vlastnostech zvukové výslovnosti.
- Být schopen přidělit souhlásky zvuky slovy a označovat je písemně
- Rozvíjet schopnost rozpoznat samohlásky a souhláskové zvuky
- Vzdělávat zájem o ruské lekce
Vybavení: učebnice, notebooky, letáky s přísloví.
Během tříd
I. Organizační moment.
II. Minutu čištění.
Tyčinky, háčky,
Přepínače, body
Balón tip.
A jeden.
Hádal, postavil,
Jdi bez případu.
Konečně bez případu
Jsou unaveni z života.
A někdo jim řekl
Inteligentní a vážný:
- Začít pracovat
Nikdy není příliš pozdě.
Hej, háčky a body.
Šrouby, hrnek!
Jít společně,
Staňte se v řadě!
A chodit Harrie
Na listu papíru!
Dopisy jsou zaznamenány na tabuli: e, O, C, N, B.
Jméno samohlásky. (O, e)
Call souhlásky. (N, c)
Jaké dopis označuje hlasovou souhlásku?
Jaký zvuk označuje písmeno c?
Jaký dopis neznamená zvuk? (b)
Dnes je naše lekce věnována souhláskovým zvukům a dopisům. Kombinace Propyash. sn
Děti pracují v noteboocích.
III. Opakování.
1. Fonetická analýza.
Vymyslet si dopisy oh, e, s, n, b Slovo (podzim). Kolik zvuků slyšíte? (čtyři). Kolik dopisů musíme nahrávat slovo? (Pět). Proč jsou to méně? Zapište si slovo podzim a proveďte analýzu zvukového dopisu. (Žáci na palubě se střídají)
2. Zvažujeme zvuky.
Jaký podzimní jev víte? (listový pád). Prostřednictvím multimediálních prohlížení na hudbu a nahrávání básní fotografií Riunin (kresby) na téma "podzim".
Máte multi-barevné letáky z magického lesa. Přečtěte si, co je tam napsáno. (Aplikace)
Thunder v září předvídá teplý podzim.
Léto s SNOPS - podzim s dorty.
Od podzimu do léta není tah.
Z pozdních ptákův odpočinek předvídá Teplá zima.
Jedná se o podzimní značky a přísloví. Kdo má však žluté letáky, kolikrát se v těchto přísloví nachází zvuk [O]. Kdo má zelené listy - určit, kolikrát se v těchto přísloví nachází zvuk [n ']. Čelní kontrola.
IV. Vysvětlení nového materiálu.
1. Konverzace.
Jaký je rozdíl mezi souhláskovým zvukem z samohlásky?
2. Cvičení 42 ústně. Řekněte první a poslední zvuk v každém slově a sledujte, jak vzduch zmizí: volně nebo splnit bariéru?
Jaké jsou tyto zvuky?
Závěr dělá děti a přečíst pravidlo.
3. Nezávislá práce.
Existuje nějaká souhláska pro každého? Zjistěte to. Proveďte cvičení 43.
Při tváření je to, co tyto zvuky je hlasem a hluk vliv?
Co říkají takové souhlásky?
Pouze hluk? Co říkají takové souhlásky?
Děti dospěly k závěru, že souhlásky zvoní a hluchý.
Jaké další souhláskové zvuky?
Pojďme hrát čarodějové. Otočte slovo křídou na malém místě na řece,
Úhel je v palivu, jedl do jehličnatého stromu, použití obličeje.
Vstup se otevře na tabuli:
Křída Mel.
Roh - uhlí
Jak se souední zvuky změnily?
Určili jsme jeden dopis a měkký souhláskový zvuk a pevný. Pro párové pevné a měkké souhlásky nepřišel s různými písmeny. Jak rozlišovat pevné souhlásky z měkkého?
V. Upevnění.
1. Obnovte přísloví.
2. Najít a zdůraznit měkké souhlásky v příslovi o dnech roku.
Hood Oběd, pokud ................................. podzimní deštivé, ano uspokojí.
Jaro Krasnova, ano hlad ..................... chléb není.
Lodii a Whiters .............................. vždy přijít v ruce.
Pronájem - ............................... Ne kritikům.
Multi-test.
Vi. Výsledek.
- Jak se souední zvuky vyslovuje?
- Jaké jsou souhláskové zvuky?
- Kdo je důležitější než samohlásky nebo souhlásky? (Dětské reakce)
- "Kdo je důležitější" (Aplikace)
Vii. Domácí práce.
Předmět:Účelem lekce: vytváření podmínek v lekci pro pořádání studentůpředstavy o rozdílech mezi zvukem a dopisem; Schopnost rozpoznat různé režimy souhlásek.
Plánované výsledky:
Osobní: prokázat schopnost pracovat samostatně, na tabuli.
Metared: osobní dřevo: sebeurčení. Regulační dřevo: Určete a vytvořte úkoly lekce. Vyjádřit svůj názor.Kognitivní dřevo: zaměření v jejich znalostním systému: rozlišovat nového od již známého s pomocí učitele. Proveďte předběžný výběr zdrojů informací: orientované v učebnici. Najít odpovědi na otázky pomocí tutoriálu, jejich vlastní životní zkušenosti a informace získané v lekci.Komunikační dřevo:
Předmět : Znát souhlásky, vědí, jak je odlišit od hluchoty-Belling, Hardness-měkkost, dvojicí trvanlivosti.
Úkoly:
Vzdělávací: schopnost pracovat sami, na tabuli.
Rozvíjející se : rozvíjet dovednosti sebeovládání, rozvoj vizuální a sluchové paměti přes frontální, jednotliví vězně a viditelnost.Podporovat rozvoj Osobní dřevo: sebeurčení. Regulační dřevo : Určete a formulujte úkoly lekce. Naučte se vyjádřit svůj názor.Kognitivní dřevo: Zaměřte se na váš znalostní systém: rozlišovat nový od již známé pomocí učitele. Provedení předběžného výběru zdrojů informací: Navigace učebnice. Najít odpovědi na otázky pomocí učebnice, vaše životní zkušenosti a informace získané ve třídě. Komunikační Woods. : Poslouchejte a pochopte řeč druhých.
Vzdělávací: Aktualizovatznalost oddušovacích zvuků, schopnost je odlišit od hluchoty-bellring, tvrdosti-měkkost, trvanlivostí.
Principy učení a vzdělávání:
Principy vzdělávání
Vytvoření pozitivního emocionálního výtahu
Vzdělávání prostřednictvím interakce
Principy učení
Principu jasnosti
Princip systematické a sekvence
Princip přístupnosti
Princip integrity
Princip MiniMax
Princip činnosti
Princip psychického pohodlí
Princip individuality a diferencovaného přístupu.
Metody výuky:
Báječné: konverzace, práce s knihou, vysvětlení.
Vizuální : Demonstrace
Praktická: cvičení
Kontrola vzdělávacích a vzdělávacích aktivit:
Konverzace
Metody řízení a sebeovládání
Forma organizace studentů: Čelní.
Prostředky vzdělávání:
Demonstrace: prkno.
Přizpůsobené: tutoriál, notebook, rukojeť
Typ lekce: Zobecnit lekce a systematizace (shrnutí lekce)
Plán lekce:
1. Motivace K. vzdělávací aktivity.
2. Aktualizace referenčních znalostí a způsobů akce. Identifikace problémů.
3. Komplexní aplikace a systematizace znalostí.
4. Zkontrolujte, korekci a posouzení znalostí a způsobů činnosti.
5. Informace o domácích úkolech (na kreativní úrovni).
6. Odraz vzdělávacích aktivit (předmět, meta-jemné a osobní výsledky).
Bibliografie :
GEF NOO: Text Já jsem. A přidat. Pro rok 2011 / M - ve vzdělávání a vědě rostla. Federace. - M.: Osvícení, 2011. - 33c. - (normy druhé generace). -ISBN. 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.
Ruský jazyk. Stupeň 3. Učebnice pro všeobecné vzdělávací instituce. Ve 2 hodinách. Část 1 / v.p. Kanakina, v.G. Goretsky. - 4. ed. - M.: Enlightenment, 2010. - 176c., (School Ruska).
Třídní práce.
Během tříd
1.Motion na vzdělávací činnostiÚkoly:
motivovat studenty pro nadcházející vzdělávací aktivity.
Zdrojem znalostí:
Nádherný: konverzace
Dobrý den, kluci, mé jméno je Maria Alexandrovna, dnes budu trávit lekci ruského jazyka.
Jsem rád, že vidím každého, myslím, že s vámi dnes všechno bude fungovat, a my budeme spolupracovat.
A pro to musíme dnes pozorovat, aktivní.
Sedni si
Osobní dřevo: sebeurčení
Komunikační dřevo: Poslouchejte a pochopte řeč druhých.
2. Aktualizace referenčních znalostí a způsobů akce.
Úkol:
aktualizovat podpora znalostíidentifikujte problém
Zdrojem znalostí:
Nádherný: konverzace
Vizuální: demonstrace
Začněme naši lekci z minut. Ale aby se krásně psal gymnastiku prstů.
(Komprimovat a stlačte kamery.)
Jedna dva tři čtyři pět,
Šli jsme do rybářských prutů.
(Zvednutý prst, počínaje velkým.)
Tento prst na trati,
Tato cesta na cestě,
Tento prst pro houby,
Tento prst pro maliny,
Tento prst je ztracen,
Velmi pozdě se vrátil.
Abychom zjistili, jaký dopis budeme dnes pracovat, hrát hru"Stravování sloves"
Plodina, drobky, bela,
Přišlo se na stůl s poli.
Jste trochu náhle
Koneckonců, pravda je lahodná ... (brambor)?
Kdo maluje naše album?
Samozřejmě ... (tužka).
Jaký dopis začíná hádanky? (NA)
Že jo. Dnes navrhujeme skříňka písmene "K" se zaokrouhlením a slabikami s písmenem "k".
Přečtěte si slabiky, které musíte zaregistrovat.
Jaké prvky spočívá v písmenech "k"
Nejprve píšeme první prvek - krátkou šikmou hůlku. Od poloviny prvního prvku začněte psát druhý prvek. Vedeme ruku až do pravé strany a na horní linii pracovního řetězce mírně točí. Mezi prvním a druhým prvkem je malý roh. Třetí prvek je krátký vrtulník se zaokrouhlením nahoře a dole, pouze menší. Začneme psát ze stejného místa, kde druhý prvek začal psát.
Neděle v notebookech každá kombinace 5krát.
Jaký druh zvuku jste slyšeli na začátku těchto odpovědí?
Jaký dopis tento zvuk uvádí v dopise?
A jaký je zvuk souhlásky nebo samohlásky?
Co si myslíte, jaké téma naší lekce?
(Zvuky a písmena. Zvažte zvuky.)
Je to téma pro vás nové nebo ne?
Protože Toto téma není pro vás nové, že si pamatujeme, dnes opakujte v lekci?
( Připomenout, že takové souhláskové zvuky, které se dějí, rozlišení mezi zvukem a dopisem;
Opakujeme, jak si vybrat pár dopisů.) - Vyřešit první úkol, zvažte tabulku na S.65
Zvažte, co souhláskové zvuky.
Přečtěte si, co je napsáno pod prvním bodem po lince.
Jaké jsou tyto zvuky?
Čtení pod druhým bodem.
Řekněme, že zvuk "sh". Z čeho se setká s bariérou? (ze zubů)
Řekněme, že zvuk "p". Z čeho se setká s bariérou? (z jazyka)
Řekněme zvuk "P". Z čeho se setká s bariérou? (z rtů)
Přečtěte si, co je napsáno ve třetím místě po lince.
Jaké slabiky jsou slovo "Dawn" rozdělené?
Podívejte se na pásku dopisů a řekněte mi, jaké jsou konzistentní zvuky?(pár, nepárovaný; neslyšící, zvonění; tvrdé měkké)
Název pár zvuků.
Jaké jsou zvuky nepárového?
Pojmenujte všechny pevné zvuky.
Jaké zvuky jsou měkké?
Co zvuky zvoní, a co hluchý?
Kluci než v dopise označují souhlásky?
Kluci, proč písmena označují souhláskové zvuky, méně než souhláskové zvuky?
(Protože jedno písmeno označující souhláskový zvuk může být pevný a měkký, tj. Dát dva zvuky)
Přečtěte si první úkol. Rozhodli jsme se jí?
Kognitivní dřevo: zaměření v jejich znalostním systému: rozlišovat nového od již známého s pomocí učitele.
Komunikační dřevo: Poslouchejte a pochopte řeč druhých.
3. Komplexní aplikace a systematizace znalostí.
Úkol:
Zajistit asimilaci vzdělávacích znalostí a způsobů působení na úrovni jejich uplatňování v různých situacích.
Fizminutka
Úkol: Odstranit svalnatý napětí a shromažďovat pozornost studentů.
Zdrojem znalostí:
Báječné:
konverzace,
Vizuální:
demonstrace
Praktický:
cvičení
Jaký je následující úkol?
Chcete-li vyřešit druhý úkol a nezapomeňte, co potřebujete udělat, abyste napsali správně napsat pár nad hluchotou, konverzace je souedním zvukem v kořenovém adresáři slova, přečtěte si. 67 Rubrika "Nezapomeňte!"
Aby bylo možné použít informace přijaté v praxi verbálně provádět ex-wep.122. Čteme řetěz a vysvětlíme, jaký dopis a proč jste vložili.
Kluci si přečtěte druhý úkol. Rozhodli jsme se to?
- Udělejme si trochu odpočinku.
Hra "chytit zvuk".
Pokud je první zvuk samohláska - bavlna, a pokud je souhláska zkřížená.
Slova: elk, osel, slon, jelen, křeček, sova, Turecko.
regulační dřevo: Předpokládejme svůj předpoklad (verze) na základě práce s učebnicí ilustrace.
Kognitivní dřevo:
Komunikační dřevo: Poslouchejte a pochopte řeč druhých.
4. Zkontrolujte, korekci a posouzení znalostí a způsobů činnosti.
Úkol:
Opravte identifikované mezery ve znalostech a metodách činností studentů v rámci studovaného tématu.
Zdrojem znalostí: vysvětlení.
Vizuální: demonstrace.
Praktická: cvičení.
Podle didaktických účelů:
Metody testování a hodnocení znalostí (interbacování pro standard)
Metody tvorby sociálních. Zkušenosti: pedagogický požadavek;
Konsolidovat schopnost správně napsat dopis, označující konzistentní zvuková slova.
Nyní zase půjdete na desku a zapište slova, vyberte šeky a zaznamenejte je přes pomlčku.
Klub, houba, lidé, město, zahrada, oběd, mráz, nůž, sníh, lva, rukáv, krásný, dobrý, zdravý, pohyb, \\ tles, koláč, chléb, Loda.
Dobře udělal chlapci. Můžete správně napsat písmeno označující konzistentní zvuková slova.
Kluci, pojďme si pamatovat, jaké souední zvuky přicházejí?
Co potřebujete udělat, abyste správně napište písmeno označující souhláskový zvuk?
Kognitivní dřevo:
Proveďte předběžný výběr zdrojů informací: orientované v učebnici. Najít odpovědi na otázky pomocí učebnice, informace získané v lekci.
Komunikační dřevo: Poslouchejte a pochopte řeč druhých.
5. Informace o domácích úkolech
Úkol:
Zajistit pochopení realizace d / s
Otevřete si deník a zapište si domácí práce. S.68 UPR. 124.
6. Učební činnost
Úkol:
podpora povědomí o studiu svých vzdělávacích aktivit, sebehodnocení výsledků jejich činností a celé třídy.
Zdrojem znalostí: Báječné:
konverzace,
vysvětlení.
A teď se vrátíme na začátek lekce, jaké úkoly jsme dali?
Dosáhli jsme je?
A teď vám doporučuji vyhodnotit.
Postavit ty, kteří pracovali v lekci dokonale.
Kdo fungoval dobře?
Kdo vůbec nefungoval?
Děkuji za lekci.
osobní dřevo: sebeurčení
Regulační dřevo: Hodnocení jejich činnosti.
Kognitivní dřevo: Proveďte reflexi činnosti.
Komunikační dřevo: Plánování školení spolupráce s učitelem.
Úkoly:
1. Takové, jaké jsou souhlásky,
to, co se dějí, rozdíl mezi zvukem a dopisem.
2. Stav, jak napsat pár konzistentní zvuk v kořenovém adresáři Slova.
Předmět:
Zvuky a písmena. Souhláskové zvuky.
Zvuk a dopis
Zvuk- Toto je minimální, non-brusná jednotka znějícího řeči. Dopis- Grafika označit zvuk na dopisu, tj. Výkres. Zvuky jsou vyslovovány a vyslechnuty, dopisy jsou napsány a vnímány vizí. V každém jazyce jsou zní, bez ohledu na to, zda napsal nebo ne; Zvuková řeč je primárně ve vztahu k řeči napsané písmeny; V fonografických jazycích, dopisy odrážejí zvukový projev (na rozdíl od jazyků s hieroglyfickými psaní, kde displej není zvuky a hodnoty). Na rozdíl od jiných jazykových jednotek (morfémy, slova, fráze, návrhy), samotný zvuk irelevantní. Funkce zvuku jde dolů formace a rozlišenímorfam a slova ( mal - mol - mýdlo).
V ruské abecedě 33 písmen :: Aa.- "ale", Bb.- "Be", Bb.- "ve", Gg.- "ge", Dd.- "de", Její- "e", Její- "e", Lj.- "On", Zzz- "Ze", II.- "A", Yi.- "Y", Kk.- "ka", Ll.- "el", Mm.- "em" Nn.- "en", Oo.- "o", Pp.- "pe", Pp.- "er", SS.- "es", Tt.- "te", U u- "U", Ff.- "EF", \\ t Xx.- "ha", Cc.- "CE", \\ t Cc.- "che", Shsh.- "Sha", Bodnutí- "Sha", komergantní- "Solidní znamení", Yy.- "S", b.– « měkké znamení», Ee.- "e", Yuu.- "yu", Yaya.- "I".
Ruská abeceda se nazývá cyrilice nebo cyrilice. Dopisy možnost prošívání(dopis v řádku nezvyšuje nad zbytek písmen) a registrace(Dopis se liší od malé značky). Neexistuje žádný aktuální komergantnía b,velká písmena S.používá se pouze v názvech cizích jazyků jejich vlastní pro převod skutečné výslovnosti (na začátku ruských slov, zvuk [s] nebyl nalezen).
10 písmennavržen tak, aby označil zvuky samohlásky a jsou konvenčně volány samohláska(a, U, O, S, U, Y, Yu, O, a e),21 písmennavrženy tak, aby označovaly souhláskové zvuky a podmíněně nazývané souhláska(b, v, G, D, G, S, Y, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, H, Sh, U),komergantnía b.nepatří do žádných samohlásek nebo souhlásky a zavolejte grafické značky.
Souhláskové zvuky, jasně liší v ruštině (například před samohláskami), - 36: [b], [b "], [in], [v"], [g], [g "], [d], d "], [g], [z], [z"], [k], [k], [k "], [l], [l], [m], [m], [m], , [n "], [p], [p"], [p], [p "], [s], [s"], [t], [t "], [f], [f"] , [X], [X "], [C], [H"], [SH], [SH "] (v řeči lidí starší generace v samostatná slova, jako kvasinky, vchod, stříkancea další, mohou vyslovovat dlouhou měkkou souhlásku [g "]). Souhláskové zvuky v ruštině větších než souhláskových písmen (36 a 21). Důvodem pro to spočívá v jednom z rysů ruské grafiky - ve skutečnosti, že měkkost párových poradenských zvuků v ruštině je indikována neikonistentním dopisem a samohláskovým dopisem ( e, e, yu, i a) Or. b.(mal.[Mal] - jídlo[m "al], kon.[Kon] - kůň[Kon "]).
Samohlásky 10: a, U, O, S, a, U, I, Yu, O, E. Samohláska se liší pod tlakem - 6: [A], [Y], [O], [S], [a], [E]. Tak, v ruském jazyce samohlásek, více než samohlásky, které je spojeno s vlastnostmi pití dopisů já, yu, e, e(Mačkaný) . Proveďte následující funkce: 1) označují 2 zvuky ([Y "A], [Y" Y], [Th "O], [Th" E]) v poloze po samohláskách, dělení značek a na začátku fonetiky slovo: jáma[th "Ama] , můj[Květen "a] , dohadovat se[ABA "na"]; 2) Uveďte samohlásku a měkkost předchozího páru tvrdostí / měkkostí souhlásobného zvuku: kus křídou[M "ol] - St: mol[Mall] (Výjimka může být dopis e.v vypůjčených slovech, nezaznamenala měkkost předchozího souhlásky - pyré.[P "URE]; Protože řada slov vypůjčených původem těchto druhů se běžně používal v moderním ruském, lze říci, že dopis e.v ruštině, přestal určit měkkost předchozího souhláskového zvuku, st: pri [t "e] EAS [te]; 3) písmena e, e, yupo nepárové tvrdosti / měkkosti souhlásky určuje zvuk samohlásky [E], [O], [Y]: šest[She "t"], hedvábí[SCHOLK], padák[Parachut].
Kvalitativní a kvantitativní vztahy mezi písmeny a zvuky v ruštině
Mezi písmeny a zvuky v ruských, nejednoznačných kvalitativních a kvantitativních vztazích. Stejný dopis může určit různé zvuky, například dopis alemůže znamenat zvuky [A] ( mal.[Mal]), [a] (] hodiny[CH'IIS]), [S] ( promiňte[Zhyl'et ']), který je spojen se změnou výslovnosti samohlásek v nepříznivých slabikách; dopis zmůže znamenat zvuky [s] ( zahrada[Sat]), [s '] ( host[Gos není ']), [s] ( složit[ZDAT ']), [S'] ( dělat[s'd'elel ']), [f] ( sevření[hořet ']), [sh] ( holit[Rasshit ']), [sh "] ( rozdělit[Razch's'ip'it ']), který je spojen s pravděpodobností souhlásek na různých značkách. A naopak: Stejný zvuk lze označit písemně s různými písmeny, například: zvuk [a] lze označeny písmeny a(mír[mír]), ale(hodiny[CH'IIS])) i. I.(rows.[R'ida]), e.(zpěvák[P'IVun]). Pokud zvažujeme slovo z hlediska těch kvantitativních vztahů, které jsou stanoveny mezi písmeny a zvuky, lze identifikovat následující možné vztahy:
Jeden dopis může označovat dva zvuky: jáma[y'ama] (dopisy) já, yu, e, ena začátku slova, po samohláskách a dělicích značkách).
Dopis nemusí mít zvuk: místní[M'Ex '] (nerentabilní souhláska) , myš[Hodně] (měkké znamení gramatické funkce po nepárové tvrdosti / měkkosti souhlásek).
Jeden dopis může podepsat znamení zvuku: kůň[Kon '] , Balca.[Ban'ka] (měkké znaménko ve funkci označení měkkosti parní souhlásky na konci a uprostřed slova).
Jeden dopis může označit zvuk a znamení jiného zvuku: jídlo[M'Al] (dopis i. I.označuje zvuk [a] a měkkost souhlásky [m ']).
Dva dopisy mohou určit jeden zvuk: umýt se[MOOS] , NessSya.[N'Oba].
Může se zdát, že tři písmena mohou také označovat jeden zvuk: umýt[Moke], ale není to: zvuk [C] označené písmeny t.a z, ale b.provádí gramatickou funkci - označuje formu infinitivu.
Kompletní seznam písmen používaných v psaní a uspořádaných v obecně přijímaném způsobem se nazývá abeceda. Sekvence umístění písmen v abecedě je podmíněna, ale prakticky odůvodněná při použití abecedních seznamů, slovníky.
Ruská abeceda (ruská abeceda)-Alfactoric jazyk, v aktuální podobě s 33buch-kompatibilní C1918 (oficiálně jen od roku 1942: bylo to dříve myslel, že v ruské abecedě 32 dopisech, od E.a E.považovány za možnosti pro stejné písmeno).
Původ abecedy
Asi 863 let Soluniykyrilli a Metodiiz Soluni (Soluň) na zakázkách byzantského císaře III byl navržen psaní slovanského jazyka. Vzhled cyrilice, vzestupně do řeckého (slavnostního) dopisu, v tomto případě je spojen s činností bulharské školy písemností (po Kirillu a Metoděje). Bulharsko vytváří první slovanskou knihu Preslava kniha školaJsou vyrobeny nové slovanské překlady z řečtiny. Později, starý slovanský jazyk proniká Srbska, a na konci x století se stává jazykem kostela Vkijevského Rusu.
Staroslavansky, který je jazykem církve v Rusku, zažíval vliv starověkého ruského jazyka. Ruská abeceda se tak vyskytla od starého ruského cyrilice, která byla vypůjčena z Bulgariangarlitsy, obdržel šíření vkiyevskaya Russifikace přijetí křesťanství (988). V té době to bylo zřejmě v něm 43 písmen. Pravopisné reformy druhé poloviny XVII byly pobídky jako další soubor písmen: A, B, v, G, D, E (s pravopisem vynikající možností є, která byla někdy považována za samostatný dopis a vložil se do abecedy v místě současného e) a, s, s, a, k, l, m, n, p, p, s, t, y, f, x, c, h, sh, u, ъ, s , B, ѣ, Y, Y. V této formě se ruská abeceda přebývá Peterovým reformám I1708-1711. Mnoho dvojnásobných písmen použitých k zaznamenaných čísel bylo zrušeno (což se po přechodu na arabská čísla stala irelevantní. K1917 Gualfavit přišel v 35-dopisu (oficiálně; ve skutečnosti byly dopisy 37) složení. Nebylo to považováno za samostatný dopis, nebylo považováno za samostatný dopis. Poslední hlavní reformnost byla provedena v 1917-1918. - Objevila se současná ruská abeceda skládající se z 33 písmen.
Osud jednotlivých písmen v staletích XVIII-XX
KSI - zrušeno Peterem I (nahrazeným kombinací Ks.).
PSI - zrušeno Peterem I (nahrazený kombinací Ps.), není obnoven.
Omega - zrušeno Peterem I (nahrazen tím O).
FORT (F) IPHITE. Fit je zrušen reformou1917-1918GG., F. Dopis zůstal
Izhitsa - zrušeno Peterem I [nahrazeno tím I. I. (pak také na A).
J- Tento podzimní označení ZRRR byl vrácen do civilního tisku B1735.; Byl zvážen samostatný písmeno nahoru Toxx.
E. - Používá se od středu XVII století, oficiálně zavedený do ABC v roce 198.
E. - Navrhované v 1783 boomech. Dashkova, spotřebovaná od roku 1795. Jediný dopis ABC Sign E. V polovině 20. století. Povinné pro použití v tisku bylo v období C1942 rok smrti. V. Stalin.
Reprodukovat jeden nebo jiné slovo důležitý vývoj Fondematické slyšení jako základ příslušného dopisu. V tomto ohledu je nutné vytvořit představy o zvukech řeči a dopisů, jakož i pojmům základních fonetických (zvukových) zákonů ruského jazyka. V oblasti samohlásek tento zákon spočívá v Snížení- Změna (oslabení) znějící samohlásky v poloze odběru. V oblasti souhlásek - v ohromující. Přechod zvonění souhlásek v páru hluchý na konci slova a před neslyšícími souhláskami: zahrada[So], rezervovat[Kniha] a v ozonaci, tj. Přechod hluchých souhlásek do spárovaných belligers před zvonením souhlásek: žádost[Konver]. Funkce samohlásky zvuků v ruštině je přítomnost v něm, s výjimkou hlavních samohlásek, yotized samohláska skládající se ze dvou zvuků: souhlásky (obvykle označeno dopisem j. ) a samohlásku. Na dopisu šaných samohlásek jsou přenášeny písmeny e. , e. , Yu, I.
Stejně důležité je studium tahů. Stanice (přidělení jednoho ze slabik ve slově posílení hlasu) v ruštině objevil(může stát na jakékoli slabice) a Pohyblivý(může se pohybovat z jedné slabiky do druhého, když se změní tvar slova): Řeka - R.é ki, les - lesatd. Důraz může vykonávat nesmyslnou roli: hP.ó pok - tleská, stranaé lKI - puškaatd.
Aktualizace referenčních znalostí
Kolik písmen v ruské abecedě? (33) \\ t
A kolik zvuků? (41)
Proč počet zvuků se neshoduje s počtem písmen?
Písmena, která neindikují zvuk.Navzdory skutečnosti, že zvuky jsou více než písmena, existují písmena, která neindikují zvuky. Je to komergační, nerentabilní souhlásky. Například, dcera, vzestup, slunce(Dopis je napsán, ale není vyslovován).
Dvojitá role písmen E, e, yu, ya.Dopisy mohou určit jeden zvuk i dva.
Praktická práce. Řekněte rozbité slovo rozbité, jedli a odpovídat na otázky:
Stejné zvuky označují písmena e? Vyjmenuj je.
Jaký druh zvuku se objevil ve druhém slova?
Písmena E, e, yu, jsem se jmenoval Yothenized, protože oni mohou označit 2 zvuky, z nichž jeden y. Písmena e, e, yu, budu označovat 2 zvuky, pokud jste po samohláskách, po rozdělení ъ a b nebo na začátek slova. V jiných případech - 1 zvuk.
Samostatná práce.
1) Spočítejte, kolik zvuků a písmen slovy: step(5 b., 4 hvězdy), jazyk(4 b., 5 hvězdy), mládí(6 b., 6 st.), smutný(8 b., 7 hvězdy), škola(5 b., 5 hvězdy)
2) Napište skupiny slov, ve kterých písmena I, Yu, E, E, indikují jeden a dva zvuky:
yama, Yozh, den, Yula, rodina; Pohlaví, porota, jasný, věnec, vánoční strom, smrk, vánoce, sníh, sněhová vločka, bouřka, blizzard, blizzard, luxus, hůl, kabina, poklop, střelba, jasný, vchod, med, řada, semeno, let , Zázrak, míchaná vejce, zobák, sedět, jíst, jih, bojovník, vítejte, opice, sklenice.
Samohláska
|
Stoupání | |||
|
přední |
střední |
zadní |
|
|
Horní | |||
|
Střední | |||
|
Dolní | |||
Souhlásky
117. Zvažte tabulku "Snídy souhlásky". Připravte si zprávu o tom, co víte o souhláskové zvuky a písmena označující souhláskové zvuky.
- Proč písmena označují souhláskové zvuky, méně než souhláskové zvuky?
- Je stejné číslo v ruských souhláscích:
a) kroužek a hluchý;
b) pevné a měkké?
118. Řekni slova.
list, říjen, čaj, vlajka
- Popište souhláskové zvuky, které jsou v těchto slovech (pevné nebo měkké, neslyšící nebo zvonění, pár nebo nepřijatelný).
119. Číst.
zhi.
cha - Scha.
chu - Schu.
Čt, CN, CC, Shn, LF
- Řekněte nám, co víte o pravopisu dat dopisů.
- Každému nápisu. Napište je dolů.
120. Přečtěte si poznámku 1 "Jak provést zvukový dopis slov". Využití vzorku, provést zvukové šíření jedné z těchto slov.
dew, klíč, den
- Poznámka! Obrázek 1 vpravo od slova ukazuje, že je nutné provést zvukové analýzy slova.
121. Číst. Doplnit přísloví.
- Zapište si přísloví. Vysvětlit jejich význam. Zdůrazněte dopis s písmenem, ve kterém si musíte zapamatovat psaní dopis označující šokový samohláskový zvuk.
122. Řekni slova.
- Vysvětlete, jaké dopis označujete dvojici neslyšícím zvolením konzistentního zvuku v každém slově. Zapište si slova, označující pár v souladu s dopisem.
Pamatovat si! Aby bylo možné správně označit dopis pro hluchý zvonek, je souhláskový zvuk v kořenovém adrese slova, je to nutné změna Slovo OR. vyzvednout jediné slovo Takže tento souhláskový zvuk stál před hlasovým zvukem: (Do b.s, D. b.oK) Du. b., D. b.ki.
123. Přečtěte si Patter M. Grozovského "v kuchyni".
- Co označuje výraz přítel s přítelem?
- Najděte pár jednobarevných slov - jména nádobí. Který z nich, označující spárový souhláskový zvuk, musí být zkontrolován? Zapište si tato slova. Jaké slovo bude ověřeno pro každého z nich?
Pohár 1 a hrnek argumentují mezi sebou,
Který z nich v domě potřebujete.
Lžíce a talířek smích
A pohodlí přátel:
- K poháru - scenérie.
V kruhu - lžíce.
Každý potřebuje trochu vlastním způsobem.
124. Číst.
Přepětí (K, D), Sondu (K, D), KVA (C, Z), UKRO (P, B), Rass (S, S), Sugro (P, B), Sudý (F, B), NARE (T, D), Ozzore (T, D), Gara (W, G), GRA (T, D) KA, MORCO (F, B) KA, UL (N, B) KA, KAMA (SH, G) , KO (K, D), Rans (S, H) KA, VaRE (W, G) KA.
- Vyberte dopis k označení dvojice souhláskového zvuku v kořenovém adresáři každého slova. Vysvětlete svou volbu. Zapište správně slova.
- Zdůrazněte dopisy, které jsou označeny nepárové solidní souhlásky.
