Úkoly pro rozvoj expresivního čtení. Cvičení čtení

Daria Dolgová
Cvičení k vybudování kvality plné čtenářské dovednosti.

ZLATÁ VLOČKA.

Po studené, kruté zimě všichni čekají na jaro. Kdo otevírá jaro?

Raná prvorozená matka a nevlastní matka otevírá jaro květin. Tato zlatá sněženka roste na slunných hlinitých svazích. Matka a macecha kvete dřív než všechny bylinky - před výstavou úlů, před odletem prvních včel, před ledovým závanem.

Tato nádherná květina kvete asi dva měsíce.

(K. Pronin)

Cvičení pro rozvoj plynulosti, správnosti, vědomí a vyjadřování čtení.

Že jo čtení:

1. Mít "Kdo rychle?"- v tomto cvičení třída se rozdělí na malé podskupiny a na pokyn učitele začnou číst text, vítězí podskupina, která přečte text rychleji a lépe než ostatní. Úkoly: zvýšení objemu sluchového a zrakového vnímání;

rozvoj periferního vidění;

rozvoj dovedností současně s čtením nahlas jedno slovo na základě naučeného obsahu na začátku, hádejte 2-3 následující po vrstevnicích;

2. Nabídněte dítěti, které čte text, aby bylo rozptýleno dětmi, ukazujte ilustrace: jarní příroda, podběl, sněženka, včely, úl; dítě se musí pokaždé rozptýlit a vrátit se k němu čtení textu, od okamžiku, kdy skončil. Úkoly: To cvičení učí se rychle orientovat v textu rozšířením úhlu pohledu, zvyšuje krátkodobou paměť, trénuje rozložení pozornosti.

3. Vyzvěte děti, aby se proměnily ve včely a "Číst" text bzučivým hlasem. Cvičení"Vrzání čtení» ... To je, když všichni studenti čtou současně v podtónu, každý svou vlastní rychlostí, někteří rychleji a někteří pomaleji. Úkol: rozvoj artikulačního aparátu.

Vědomí čtení.

1.?-.

Ledový drift, ledoborec, včely. Úkol: rozvoj pozornosti, paměti.

2. Doplňte větu: Tato sněženka zlatá roste na plchech v hlinitém svahu. Je nutné správně číst slova a vysvětlit jejich význam. Úkol: rozvoj pozornosti.

Expresivita čtení.

1. Přečtěte si tento text s přenosem emocí .

Úkol: naučit číst, přednést text s různou intonací.

2. Vyzvěte děti, aby analyzovaly text, aby mohly samostatně určit, s jakou intonací, náladou se tento text může a má číst.

Vědomí čtení.

1. Sestavte text (permutace vět)... Věty jsou v textu přeskupeny tak, aby děti mohly samostatně určit, jak je přeskupit tak, jak to bylo původně (bez zkreslení významu textu). Například:

Po studené, kruté zimě všichni čekají na jaro. Tato nádherná květina kvete asi dva měsíce. Matka a macecha kvete dřív než všechny bylinky - před výstavou úlů, před odletem prvních včel, před ledovým závanem.

Kdo otevírá jaro?

Raná prvorozená matka a nevlastní matka otevírá jaro květin. Tato zlatá sněženka roste na slunných hlinitých svazích.

2. Najděte v textu názvy květin (podběl, sněženka, pojmenujte roční období, která se v textu vyskytují. Úkoly: rozvoj paměti, slovní zásoby.

Stažení:

Náhled:

Daria Dolgová
Cvičení k vybudování kvality plné čtenářské dovednosti.

Cvičení pro rozvoj každé kvality kompletní čtenářské dovednosti.

ZLATÁ VLOČKA.

Po studené, kruté zimě všichni čekají na jaro. Kdo otevírá jaro?

Tato nádherná květina kvete asi dva měsíce.

(K. Pronin)

Cvičení pro rozvoj plynulosti, správnosti, vědomí a vyjadřováníčtení.

Správnost čtení:

1. Na otázku „Kdo je rychlejší?“ - v tomto cvičení třída se rozdělí na malé podskupiny a na pokyn učitele začnou číst text, vítězí podskupina, která přečte text rychleji a lépe než ostatní.Úkoly : zvýšení objemu sluchového a zrakového vnímání;

rozvoj periferního vidění;

rozvoj dovedností současně sčtením nahlas jedno slovo na základě naučeného obsahu na začátku, hádejte 2-3 následující po vrstevnicích;

2. Nabídněte dítěti, které čte text, aby bylo rozptýleno dětmi, ukazujte ilustrace : jarní příroda, podběl, sněženka, včely, úl; dítě se musí pokaždé rozptýlit a vrátit se k němučtení textu , od okamžiku, kdy skončil. Cíle: Toto cvičení učí se rychle orientovat v textu rozšířením úhlu pohledu, zvyšuje krátkodobou paměť, trénuje rozložení pozornosti.

3. Vyzvěte děti, aby se proměnily ve včely a"Číst" text bzučivým hlasem. Cvičení "Bzučivý čtení" ... To je, když všichni studenti čtou současně v podtónu, každý svou vlastní rychlostí, někteří rychleji a někteří pomaleji.Úkol : rozvoj artikulačního aparátu.

Povědomí o čtení.

1. „Co mají tato slova společného a jak se liší“?- cvičení povědomí o čtení.

Ledový drift, ledoborec, včely.Úkol : rozvoj pozornosti, paměti.

2. Doplňte větu: Tato sněženka zlatá roste na plchech v hlinitém svahu. Je nutné správně číst slova a vysvětlit jejich význam.Úkol : rozvoj pozornosti.

Expresivitačtení.

1. Přečtěte si tento text s přenosem emocí(radost, rozhořčení, smutek, hrdost atd.).

2. Vyzvěte děti, aby analyzovaly text, aby mohly samostatně určit, s jakou intonací, náladou se tento text může a má číst.

Povědomí o čtení.

1. Sestavte text(permutace vět)... Věty jsou v textu přeskupeny tak, aby děti mohly samostatně určit, jak je přeskupit tak, jak to bylo původně(bez zkreslení významu textu)... Například :

Kdo otevírá jaro?

Raná prvorozená matka a nevlastní matka otevírá jaro květin. Tato zlatá sněženka roste na slunných hlinitých svazích.

2. Najděte v textu názvy květin (podběl, sněženka, pojmenujte roční období, která se v textu vyskytují.Úkoly : rozvoj paměti, slovní zásoby.

Čtení je druh činnosti, ve kterém je význam pozornosti obzvláště velký, protože bez schopnosti soustředit se, organizovat pozornost je správné čtení nemožné. To znamená, že výuka čtení by měla zahrnovat koncentraci jako povinný prvek rozvoje schopností duševní koncentrace.

Proto jsou studentům nabízeny úkoly, které jim umožňují zvýšit úroveň pozornosti, rozvíjet takové vlastnosti pozornosti, jako je vytrvalost, rozložení, přepínání a také zvýšit množství pozornosti.

Paměť je dynamický proces, proto jsou kvalitativní a kvantitativní ukazatele paměti určeny stupněm aktivity duševní činnosti člověka.

Je známo, že velikost paměti s náhodným přístupem u dospělého je 7 + 2 úložné jednotky. Pro mladšího žáka - o 2 jednotky méně. Touto úložnou jednotkou může být písmeno, slabika, slovo, fráze, myšlenka.

Pro zvýšení efektivity čtení je tedy nutné obsah těchto úložných jednotek zkapacitnit, tzn. pro zvýšení efektivity vnímání a zapamatování textu při čtení je nutné spojovat čtené informace do velkých informačních a sémantických bloků (fráze, věty, myšlenky).

První skupina - cvičení zaměřená na rozvoj pozornosti a paměti.

"Fotografování" různých druhů obrázků, předmětů. Studenti by si během jedné minuty měli zapamatovat vše, co je zobrazeno.

Učitel například ukáže ilustraci k pohádce. Před předvedením by měli být studenti upozorněni, aby velmi pozorně sledovali. Poté po příkazech „Připravte se! Pozornost!" je zadán příkaz "Fotografie".

· Najděte další písmeno (fotografování): a, o, b, y a. Děti by si měly za 30 sekund zapamatovat všechna písmena a pojmenovat jedno navíc (písmeno „v“, protože jde o souhlásku).

Najděte další slabiku:

bo, ale, ko, so, ky, ro („ky“, protože zbytek s písmenem „o“ a tento s písmenem „y“).

Najděte další slovo:

říční slon

říční lev

makový proud

pero tygr

potoční jaguár

(V prvním sloupci jsou slova - potok, řeka, řeka, potok - příbuzná slova, což znamená slovo navíc - pero. Ve druhém sloupci navíc slovo - mák, protože slova - lev , tygr, jaguár - zvířata a mák je květina) ...

Rozdělte slova do dvou skupin:

a) kráva, slavík, koza, vrána, ovce, straka.

Skupina 1 - "Domácí mazlíčci"

Skupina 2 - "Ptáci".

b) zajíc, hrách, ježek, medvěd, zelí, vlk, okurka.

Skupina 1 - "Zvířata"

Skupina 2 - "Zelenina".

· Převyprávění dříve přečtených textů bez varování (dlouhodobá paměť).

Hra "Synonyma" / "Antonyma" se dobře rozvíjí jako paměť,

a představivost. Najděte v každém sloupci slova s opačným významem. Spojte je šipkou.

· "Skákání". Čtení slova.

· "První a poslední". Čtení prvního a posledního písmene ve slově; první a poslední slovo v řádku; první a poslední slovo ve větě.

Každý den si zapamatovat čtyřverší:

V. Berestov "Sněžení":

Přišel den

A najednou se setmělo.

Světlo bylo rozsvíceno. Díváme se z okna.

Sníh padá bílý - bílý.

proč je tak tma?

· Zapamatujte si mini náčrtky ukazující, jak můžete krásně a plně popsat obyčejné v jedné nebo dvou větách.
„Jen květy na keřích zářily odraženým leskem úsvitu, který ještě neuhasil“ K. Paustovský.
"Zelí březové aleje bylo v zapadajícím slunci průhledné."

L. Tolstoj.

· Hra „Zvládněte zapamatování za minutu.“ Tato hra rozvíjí vizuální paměť. Začalo to jednoduchým: "Kolik sloučení si pamatujete se samohláskou o?" (Na desce je 10 sloučení.) "Kdo si bude pamatovat více slov z kouzelné skříňky?" (Dobrý den, dobré odpoledne, sbohem, dobré ráno, dobrou noc, omlouvám se, prosím, děkuji, prosím, omlouvám se). "Kdo si bude pamatovat slova - popisy kotěte nejvíc?"

(Srst je šedá, měkká, hladká, nadýchaná, teplá, chodí tiše. Plíží se, neslyšně, škrábe, skáče).

· Hra "Papoušci" rozvíjí sluchovou paměť, podporuje správnou výslovnost hlásek, správné dýchání, artikulaci.

Nejsme dívky, nejsme chlapci

Všichni jsme teď papoušci.

Papoušku, nezívej

Opakujte s námi:

"Slunce svítí oknem ke spánku."

· Vizuální diktáty, které jsou uvedeny v blocích po 6 větách.

Formulace – povel zní: „Pozor! Čteme! Píšeme si!"

1. Bez starých se nedá žít.

2. Bez trpělivosti není dovedností.

3. Papír trpí, pero píše.

4. Pamatuj na dobro, ale zapomeň na zlo.

5. Poptávka není hřích, odmítnutí není problém.

6. Mluvte méně – budete chytřejší.

· Zopakujte, co řekl učitel (pár slov ve dvojicích, zvukově poněkud podobných (sud – tečka, babička – motýl, kočka – lžíce).

· Popište položku (zobrazte a odstraňte).

· Dobrá hra pro rozvoj řeči a paměti - "Přidat následující".

Žák pojmenuje předmět a předá štafetu sousedovi, který vymyslí druhé slovo vztahující se ke stejné skupině předmětů a pojmenuje dvě slova v pořadí. Další žák pojmenuje dvě slova a přidá vlastní atd. (1. Slon. 2. Slon, tygr. 3. Slon, tygr. Medvěd.

4.Slon, tygr, medvěd, vlk atd.)

· Hra "Co se změnilo?" (Obrázky jsou umístěny na uzavřené tabuli. Musí se otevřít, napočítat do tří a zavřít. Poté změňte uspořádání předmětů. Děti by měly vyjmenovat všechny předměty a najít, co se změnilo.)

Dobrý den, přátelé! na co si stěžuješ? Pokulhává technika čtení vašeho dítěte? Daň, ošetříme. Uschovejte si recept. Předepisuji speciální cvičení pro rozvoj techniky čtení. Užívejte pravidelně, jednou denně, několik kusů. A technika čtení se pevně postaví na nohy, a pak skočí dopředu.

Taková magická cvičení existují. A když to zkusíte, tak na internetu najdete stovky různých technik, přístupů, metod. Abych byl upřímný, oči se rozběhnou a mozek začne pomalu vřít. Nevíte, co si vybrat.

Abych ochránil své čtenáře před takovými problémy, dovolil jsem si vybrat si sám. Článek obsahuje pouze ta nejzajímavější a podle mého názoru nejchutnější cvičení, která nepochybně pomohou pozvednout techniku čtení na poskytnutou úroveň. Nepředstírám jejich autorství, vyvinuli je profesionálové: učitelé, psychologové, profesoři.

Ale tvrdím si autorství jejich jmen. Bolestně jsou v původním představení nudné. Souhlas, „Záhada chybějící věty“ zní mnohem zábavněji než „Vizuální diktát profesora I.T. Fedorenko“. A určitě vzbudí větší zájem u mladších ročníků.

Plán lekce:

Seznam cvičení

A tady je! Seznam speciálních čtenářských cvičení:

"Půlka melounu"
Ztracené dopisy
"Velmi ostré oko"
"Sherlock"
"Přes zrcadlo"
"Bláznivá kniha"
„Ptáci dorazili“
"Partizan"
"Eh, čas! Znovu!"
„Tajemství ztracené nabídky“

Cvičení 1. "Půlka melounu"

Zeptejte se svého dítěte, zda si dokáže po shlédnutí poloviny melounu představit, jak vypadá celý meloun? Samozřejmě, odpověď je ano. Nyní navrhněte provést stejný experiment se slovy.

Vezměte si knihu a neprůhledné pravítko. Zakryjte jeden řádek v knize pravítkem tak, aby byl viditelný pouze horní okraj slov. Cíl: číst text a vidět pouze horní části písmen.

Posuňte pravítko nahoru a zobrazte pouze spodní část slov. Čteme. To už je mimochodem složitější.

Pro úplně malé školáky můžete nabídnout jinou verzi hry. Vytvářejte karty s jednoduchými slovy. A pak tyto karty podél slov rozřízněte na dvě poloviny. Musíte správně spojit obě poloviny.

Jak je to užitečné? Zaměřeno na rozvoj předvídání. Předvídání je předvídání. Taková schopnost mozku, která nám dává možnost při čtení nečíst úplně všechna slova a písmena. Mozek už ví, že tam jsou, tak proč s nimi ztrácet čas? Předvídání lze rozvíjet, díky tomu je čtení plynulé, všímavé a snadné.

Cvičení 2: Ztracené dopisy

Další cvičení pro rozvoj předvídání.

Písmena a slova se někdy ztrácejí. Ale i bez některých písmen a slov můžeme číst. Zkusme to?

Napište na papír, vytiskněte na tiskárně nebo pomocí fixu na speciální tabuli napište fráze, které vidíte níže.

Kniha ... police.

Nové ... tričko.

Skvělá... lžíce.

Zázvor ... kočka.

Další taková fráze:

Bobik snědl všechny řízky,

Nesdílí......

A ještě takhle:

Ok-ok-ok - budeme stavět .......

Yuk-yuk-yuk - naši se zlomili ...

Cvičení 3. "Oko je diamant"

Podívejte se na obrázek a nakreslete stejný obdélník. Čísla od 1 do 30 umístěte do buněk v náhodném pořadí, ale ne jedno po druhém. Čísla by měla být náhodně rozptýlena po buňkách.

Žák se pozorně dívá na obrázek se znakem.

Účet je rovnoměrný, není příliš rychlý, ale ani příliš pomalý.

Úkol dítěte:

do jednoho najděte a ukažte jednotku prstem;
na počet dva - dva;
tři - tři atd.

Pokud dítě s nějakou figurou zaváhá, tak na něj účet nepočká, je potřeba to dohnat, hledat rychleji. Pro batolata můžete nakreslit menší znaky, například 3X3 nebo 4X4.

Jaký je smysl cvičení? Je zaměřena na zvětšení zorného úhlu. Abyste při čtení "zachytili" očima ne jedno písmeno, ne jedno slovo, ale několik slov najednou nebo celý řádek. Čím širší se díváme, tím rychleji budeme číst.

Jedna tabulka může být použita dvakrát nebo třikrát, pak je třeba změnit umístění čísel.

Cvičení 4. "Sherlock"

Umístěte slova na kus papíru. Velmi odlišné, ne příliš dlouhé. V žádném konkrétním pořadí. Rozházejte je jakoby na papír. Pojmenujte jedno slovo a požádejte své dítě, aby ho našlo. Slova mohou být například tato:

rám, želé, lžíce, židle, kůň, zlato, mýdlo, pero, myš, ústa, koleno, pes, léto, jezero, rakovina

Každé další slovo bude rychlejší než to předchozí. Když se student snaží najít jedno slovo, bude si cestou číst ostatní a pamatovat si, kde jsou. A to je vše, co potřebujeme.

Díky "Sherlockovi" se úhel záběru zvětší. A rychlost čtení.

Cvičení 5. "Přes zrcadlo"

Dostali jsme se do zrcadlového světa a všechno je naopak. A dokonce čtou vše ne zleva doprava, ale zprava doleva. Zkusme to?

Čteme tedy řádky v knihách zleva doprava. Abychom to upřesnili, slova samotná není třeba obracet. Není nutné číst „tomegeb“ místo „hroch“.

Při tomto způsobu čtení se smysl textu ztrácí. Veškerá pozornost se proto obrací na správnou a jasnou výslovnost slov.

Cvičení 6. "Bláznivá kniha"

Řekněte svému dítěti, že se někdy některé nevychované knihy chovají poněkud zvláštně. Najednou se zvednou a převrátí se vzhůru nohama.

Dítě čte nahlas. Po chvíli tleskáte rukama. Úkolem dítěte je otočit knihu vzhůru nohama a pokračovat ve čtení od místa, kde přestalo. Zpočátku si můžete dělat značky tužkou, abyste se v textu neztratili. A tak několikrát. Dvě, tři plné otáčky knihy.

Pokud je váš žák stále pouze v 1. a možná ve 2. ročníku, ale čtení je stále velmi obtížné, můžete číst nikoli knihu s texty, ale krátkými jednoduchými slovy vytištěnými jeden po druhém na papíře.

co to dá? Bude se rozvíjet koordinace očí, schopnost orientace v textu. Vytvoří se standard písmen. A zlepší se i zpracování informací mozkem.

Cvičení 7. "Ptáci přiletěli"

Ukažte dítěti frázi „ptáci dorazili“. A požádejte o přečtení:

klidně;
radostně;
hlasitý;
klid;
smutný;
s podrážděním;
se strachem;
s výsměchem;
s hněvem.

Cvičení 8. "Partizán"

Žák čte text (nebo jednotlivá slova, pokud je ještě velmi malý) nahlas. Říkáte: "Partizan". Na tento signál si žák vezme do úst tužku (stiskne ji mezi rty a zuby) a pokračuje ve čtení pro sebe. Na signál „Partyzán utekl“ vyjmeme tužku a znovu ji nahlas přečteme. A tak několikrát.

Proč je to? Chcete-li odstranit výslovnost slov při čtení pro sebe. Mluvení je nepřítelem rychlého čtení. Musíte ji tedy odstranit. A když se vám tužka sevře v zubech, nebudete schopni vyslovit.

Cvičení 9. „Eh, čas! Znovu!"

K tomuto cvičení potřebujeme stopky a text ke čtení.

Přečteme do 1 minuty. Pozor na rychlost čtení, ale na expresivitu můžete zatím zapomenout. připraveni? Jít!

Minuta skončila. Stop! Udělejme značku tam, kde jsme skončili.

Trochu si odpočineme a přečteme si stejný text ještě jednou. Jít! Za minutu udělejte patku. Páni! Již více.

A co se stane potřetí? A potřetí bude ještě chladnější!

co nám to dává? Zvýšená rychlost čtení. A motivace dítěte. Sám uvidí, že je schopen víc.

Cvičení 10. "Záhada chybějící věty"

K vyřešení tajenky potřebujeme kartičky s větami (podívejte se na obrázek). Celkem je 6 karet, každá má jednu větu. Písmo je velké a dobře čitelné.

Připravíme si sešit a pero. Začínáme cvičení:

Ukažte svému dítěti první kartu.
Žák přečte větu a snaží se zapamatovat si.
Po 6 - 8 sekundách kartu vyjměte.
Dítě si zpaměti zapíše větu do sešitu.
Ukažte dítěti druhou kartu atd. k šesté větě.

jaký to má smysl?

Jak jsem řekl, ve skutečnosti se nejedná o hru, ale o vizuální diktáty vyvinuté profesorem I.T. Fedorenko. Celkem je takových diktátů 18. Každá má šest vět.

V našem příkladu jsem použil úplně první diktát. Jaká je jejich vlastnost? Počítejte prosím písmena v první větě diktátu. Je jich 8.

Ve druhém - 9.

ve třetím - 10,

ve čtvrtém a pátém až 11.

v šestém již 12.

To znamená, že počet písmen ve větách se postupně zvyšuje a nakonec dosáhne 46 v poslední větě 18. diktátu.

Texty Fedorenkových diktátů snadno najdete na internetu. Jeden diktát lze použít dvakrát, třikrát, pokud dítě neumí vše správně. Do čtvrtého se většinou vše podaří.

K dokončení tohoto cvičení je vhodné použít Microsoft Power Point. Ten, ve kterém se obvykle dělají prezentace.

Hraním "The Mystery of the Missing Sentence" rozvíjíte svou RAM. Když je tato paměť špatně rozvinutá, dítě si po přečtení šestého slova ve větě nebude schopno zapamatovat první. Dělejte vizuální diktáty každý den a žádné takové problémy nebudou.

Jak to udělat?

Nemusíte zkoušet všechny cviky najednou. Pouze hra „The Mystery of Disappearing Sentences“ vyžaduje vaši každodenní pozornost a pak k ní přidejte ještě pár, tři cvičení dle vlastního výběru. Měňte je, střídejte, abyste se nenudili. Nezapomeňte občas měřit svůj pokrok.

Musíte to dělat pravidelně, každý den, kousek po kousku. Toto je hlavní pravidlo! K dispozici je podrobný plán školení.

Nebuďte líní, cvičte a budete mít v diáři štěstí a pětky!

Přátelé, možná také znáte nějaký zajímavý způsob, jak zlepšit techniku čtení? Troufám si doufat, že se o to podělíte v komentářích. Předem moc děkuji!

A brzy na viděnou na stránkách blogu!

Jevgenij Klimkovič.

Cvičení čtení

*** Čtení se záložkou. Záložka se pohybuje na čitelném řádku a zakrývá již přečtenou slabiku nalevo od studenta. To eliminuje opakování a zrychluje čtení.

1. Čtení pro sebe se slyšitelným rušením(k potlačení artikulace. Poté převyprávějte text nebo odpovězte na otázky): v puse je čepička, hraje hudba nebo dítě vyťuká rytmus (miminka prostě rytmicky klepou, nebo je klepe učitelka, starší ťukají komplex rytmus)

2. Čtení nahlas s artikulací(jazykové jazykolamy, intonace, výraz).

3. Čtení sborově(s opravou chyb, nemumlat) - děti se navzájem dohánějí, přitahují se, a ti, co spěchají, nefrfle, čtou si se všemi.

4. Čtení bzučení:

a) každý čte svým tempem, ale ne plným hlasem;

b) každý si čte sám pro sebe a bzučí nahlas jako hmyz.

proti) "Kánon".Jedno dítě začne číst text, druhé čte totéž, ale za prvním zaostává o 3-4 slova (jako při zpívání kánonu).

5. Čtení tempem jazykolamů(jakýkoli text. Můžete začít jednou větou a postupně jedním dechem zvyšovat hlasitost textu).

6. Čtení "v řetězu"(jedno slovo, jedna věta, jeden odstavec po druhém. Změna čtenáře znakem: tlesknutí, vyvolání jména - to je lepší soustředění, protože neví, kdo je další).

7. Kruhové čtení... Malý text se čte po jednom slově několikrát (v pořadí, pak je třeba text přepsat).

8. Dynamické čtení... Na tabuli nebo kartičku je napsán sloupec 5-7 slov s postupným zvyšováním počtu písmen ve slovech („vánoční stromeček“ zvětšovat, viz Zotov, později můžete i snižovat) - učí přecházet z krátkého na dlouhé, vidět celá slova. Čtení v sboru / jeden po druhém, změna na příkaz.

9. Binární čtení(jeden text čtou dva žáci současně) - udržuje pozornost, spojuje děti, shlukuje.

10. "Queue" = "Echo"(nejprve čte učitel, poté žáci čtou stejný text stejným tempem, se stejnou intonací) - začněte sloupci, pak větami a texty.

11. "Vlek"(ve dvojicích učitel + žák, nejlepší pro pokrok )

a) učitel čte nahlas a mění rychlost čtení. Studenti čtou nahlas a snaží se držet krok s učitelem;

b) učitel čte nahlas, děti potichu. Učitel se zastaví, studenti ukazují slovo, kde se učitel zastavil.

12. "Past". Učitel nebo žák, který dobře čte, přečte známý text a některá slova nahradí synonymy. Studenti tuto náhradu hledají. Když děti vedou, je to smysluplné čtení.

13. "Hlava a ocas"... Učitel nebo žák začne číst větu ve známém textu, děti ji rychle najdou a přečtou vše dohromady (skenování, plynulé čtení pro sebe, porozumění) Můžete si vzít sloupce slov.

14. "skákání"... Přečtěte si nahlas slovo a poté řekněte, o čem text byl.

15. "První a poslední"... Hlasité čtení prvního a posledního písmene ve slově; první a poslední slovo ve větě a poté pojmenování celého slova / převyprávění věty.

16. "Hra na schovávanou"... Vyhledání slova v textu se specifickým znakem (začíná na písmeno a; skládá se ze dvou slabik; s důrazem na poslední slabice; má X samohlásek a Y souhlásek atd.).

17. "Kdo rychle?" Krátké věty jsou napsány na tabuli nebo kartičkách, texty (asi 3-5 kusů) jsou na stole. Na signál žáci tyto věty v textech hledají.

18. "Foto-oko":

a) na tabuli je sloupec slov, která žáci po určitou dobu čtou. Slova jsou uzavřená, děti přečtená slova zpaměti pojmenovávají;

b) učitel ukáže rámeček filmového pásu, děti si musí zapamatovat jeho podpis.

19. "Najdi mě". Na listech jsou napsány řádky písmen, mezi písmeny jsou „skryta“ celá slova. Je třeba je najít.

20. "Tipni si": předvídání slov, vět, přísloví (vlastními slovy vysvětlit význam nesrozumitelných slov z textu); nebo čtení textu přes mřížku.

21. "Skenování"... Žáci 20-30 sekund „probíhají“ očima text a hledají důležité informace (např. hledají odpověď na otázku: jméno hlavní postavy, věk – hledají podpůrné slova). Varianty tohoto cvičení:

A) "Sprint". Studenti si pro ně maximální rychlostí přečtou neznámý text, pevně zatnou rty a zuby, a po přečtení odpovídají na otázky formulované před čtením. takové cvičení se provádí před čtením každého textu nahlas.

b) "Inteligence čtení" Slouží k naučení dětí číst svisle. Děti skenují text pro ně maximální rychlostí a nacházejí odpovědi na otázky. Děti se tak učí hledat v textu to hlavní. V hodinách ruského jazyka můžete nabídnout hraní na skauty, tzn. najít v textovém slovníku slova nebo slova pro nějaké pravidlo.

22. "Počet slov"... Při maximální rychlosti děti čtou text a zároveň počítají slova. Před čtením je žákům položena otázka, na kterou musí po skončení práce odpovědět.

23. Čtení zapsaných slov různě velké písmo.

SÁVACÍ POTRUBÍ SneGiri

Vrabci

24. "ocásky"... Čtení pouze druhé poloviny slov. Toto cvičení vede k prudkému snížení chyb, když je správně přečten pouze začátek slova a jeho konec je buď dohadován, nebo je čten zkresleně. (Zadání: Přečtěte si text, nahlas vyslovte pouze podtrženou část slova).

25. "Začarované slovo"... První slovo se obvykle čte, druhé (nebo podtržené) - zprava doleva. Toto cvičení rozvíjí schopnost percepčního a řečovo-motorického systému pracovat se současným fungováním dvou protikladných postojů (pro známé, známé a nové) a flexibilně přecházet z jednoho do druhého. Nejprve je podtrženo každé druhé slovo, poté slova, která nesou hlavní sémantickou zátěž.

Cvičení pro rozvoj expresivních čtenářských dovedností

1. Artikulace: samohlásky a souhlásky, různé typy slabik

(viz Zotov BA - YOU - GO; YTS - USH - EAT; kočka - fyts - řev - kouř).

2. Čtení jazykolamů (na jeden výdech několik různých nebo jeden několikrát).

3. Čtení obtížně vyslovitelných slov (demokracie, bagr, eskalátor).

4. "Koncovky". Zvýšený požadavek na čitelnost koncovek slov. Cvičení netrvá déle než 30 sekund (čteme je hlasitěji než zbytek slova nebo celé slovo pro sebe a konec nahlas).

6. Selektivní čtení tázacích a zvolacích vět z textu.

7. Četba jedné věty s různou intonací. (Celý text můžete číst s tázací nebo zvolací intonací).

8. "Jedním dechem." Zhluboka se nadechněte, přečtěte větu od začátku do konce a poté se snažte přečíst co nejvíce na jeden výdech.

9. "Echo". Učitel přečte 1-2 řádky básně, textu, žáci jej opakují se stejnou intonací. Nechte děti přijít s intonací a všichni ji opakují.

10. Značení textu: pauzy, logický důraz, zesílení a zeslabení hlasu - děti označují /, | atd.

11. "Zrychlení". Jedna věta se několikrát opakuje, postupně se zvyšuje tempo a síla hlasu, vše se jasněji artikuluje.

12. Čtení-zpěv. Vybere se motiv známé písně a zazpívá se text básně nebo povídky.

14. Čtení s náladou. Jeden žák čte text, ostatní musí uhodnout jeho náladu.

15. "Čtení podle rolí." Dítě si vybírá hrdinu pro sebe, volí jeho hlas, zabarvení, intonaci (rozvíjí řeč, odstraňuje vnitřní bariéry, protože hrdina čte, ne já)

17. Inscenace - poslepu vybrat masku, rekvizity, vstoupit do role (odstraní rozpaky a strach. Můžete zařídit loutkové divadlo).

19. Soutěž recitátorů. Žáci se připravují samostatně (jako koncert, výběr skladby je nezávislý, porotu tvoří děti).

20. Voice-over čtení.

a) Text je rozdělen na části, každý „mluvčí“ je předem připraven tak, aby ukazoval vzor čtení. Učitel jedná s každým „mluvčím“.

b) Text je napsán na roli tapety, kterou dva pomocníci srolují. Hlasatel čte, aniž by předstíral, že čte, jak vypráví, s výrazem.