Woher kommt das Konzept der Nachhilfe. Nachhilfelehrer – wer ist das? Verantwortung und Aufgaben der Tutoren

Das am 1. September 2013 in Kraft getretene Bildungsgesetz, die Aufnahme der TutorInnenstelle in das Qualifikationsnachschlagewerk, die Einführung landesweiter Bildungsstandards, der Übergang zu einem neuen Vergütungssystem für BildungsarbeiterInnen eröffnen echte Chancen für die Einführung der Lehrerstelle an Schulen.

Laut Medienberichten plant das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation, ab 2014 Tutoren an russischen Schulen als neue Stabsstellen einzuführen.

Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft geht davon aus, dass der Tutor-Mentor die Funktionen des Klassenlehrers übernimmt und es dem Lehrer ermöglicht, seine direkte Verantwortung wahrzunehmen - ein Fach zu unterrichten. Es ist geplant, dass ein Russischlehrer mehrere Klassen der gleichen Altersgruppe gleichzeitig betreut oder eigene Gruppen bildet. Die Tutoren sind für die individuelle Arbeit mit den Studierenden verantwortlich. Sie kommunizieren mit dem Studierenden, koordinieren sein Selbststudium, geben aufschlussreiche Hilfestellungen bei der Wahl einer künftigen Vertiefung, fördern das Verständnis mit Mitschülern und den Lehrkräften der Schule und ziehen auch in Problemfächern Nachzügler heran.

Die Notwendigkeit, diese Position einzuführen, ergibt sich daraus, dass für die individuelle Entwicklung des Persönlichkeits- und Bildungsweges jedes einzelnen Schülers im Sinne des neuen Bildungsgesetzes und der neuen Landesbildungsstandards in den Bildungseinrichtungen unabhängige Koordinatoren vorhanden sein müssen Studium und die Wahl eines Ausbildungsprofils.

Derzeit werden in Pilotregionen des Landes mögliche Nachhilfemodelle erprobt. Mehrere Modelle werden getestet. Das Modell, bei dem Klassenlehrer durch berufliche Weiterbildung die Kompetenz von Tutoren erwerben, während sie zwei Positionen kombinieren. Das Modell, in dem Schulen die Position des Klassenlehrers abschaffen. Lehrer unterrichten und Tutoren beaufsichtigen den Unterricht.

Die Praxis der Einführung von Tutoren an unseren Schulen besteht seit mehreren Jahren. Laut Tatiana Kovaleva, Präsidentin des Tutorenverbandes, wurden die ersten Erfahrungen mit Nachhilfe vor 20 Jahren gesammelt. Es war die Schule „Heureka und Entwicklung“ in der akademischen Stadt Tomsk. 1991 wurde die Stelle des Tutors erstmals an der Schule eingeführt, damals noch inoffiziell.

Heute arbeiten Tutoren in Schulen und anderen Bildungseinrichtungen in mehr als 20 Regionen der Russischen Föderation. Wo es eine Gruppe von Nachhilfeplattformen gibt und eine echte Nachhilfepraxis aufgebaut wird, entsteht ein regionales Nachhilfezentrum.

Seit mehr als 10 Jahren gibt es einen "Tutorenverband", der in mehreren russischen Regionen Zweigstellen und eine eigene Website hat.

Am 1. September 2009 wurde an der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität der erste Masterstudiengang für Tutoring des Landes eröffnet.

In einigen russischen Städten gibt es auch zertifizierte Zentren für die Ausbildung von Tutoren, zum Beispiel Tomsk, Ischewsk, Wolgograd, Tscheboksary usw.

Die Institution Tutoring wird jedoch von der pädagogischen Gemeinschaft mehrdeutig wahrgenommen.

Gegner glauben, dass es sehr schwierig ist, ein solches Nachhilfemodell in russischen Schulen zu implementieren. Nicht jede Auslandserfahrung ist für Russland geeignet.

In England, wo tatsächlich Tutoren auftraten, ist dies eine traditionelle und respektierte Position. Dort führt der Mentor das Kind durch die Schule und übergibt es dann an den Institutskollegen. Sie besprechen mit ihm nicht nur akademische Probleme, sondern auch persönliche Schwierigkeiten. Wie wird das auf russischem Boden Fuß fassen?In unserem Land kann ein Kind alle Bildungsprobleme mit einem Lehrer lösen und den Rest mit Mama oder Papa, sagt Tatyana Borovikova, Mitglied des Koordinierungsrates des Moskauer Elternkomitees.

Einige Lehrer glauben, dass der Tutor, ohne den Schüler im Lernprozess zu sehen und seine Reaktion nicht zu kennen, wahrscheinlich nicht in der Lage sein wird, dem Schüler die gleiche Unterstützung zu bieten, die Klassenlehrer heute bieten.

Wenn die Schule selbst nicht auf das Prinzip der Individualisierung ausgerichtet ist und dieses Prinzip in ihrer Tätigkeit nicht als grundlegend betrachtet, dann braucht sie eigentlich keinen Tutor, glaubt T. Kovaleva.

Der Bedarf an einem Tutor in der Schule muss vom Direktor und der Verwaltung erkannt werden. Sie müssen verstehen: Ist es für sie wichtig, individuelle Lehrpläne zu verfolgen oder nicht? Und deshalb brauchen sie einen Tutor.

Die Einführung von Tutoren erfordert die Entwicklung bestimmter lokaler Gesetze für die Schule: Regelungen zu Tutoren, Stellenbeschreibungen usw.

Während der Vorbereitung wurden Materialien von einer Reihe von Internet-Sites verwendet: Izvestia Zeitung, Komsomolskaya Pravda Zeitung, Navigator Education Website, Artikel von Galina Kuleshova, Ph.D., T.M. Kovaleva, Präsidentin der Interregionalen Tutorenvereinigung, Doktor der Pädagogik, Professorin der Pädagogischen Fakultät der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität, Leiterin des Tutor-Master-Abschlusses, einer Reihe von Bildungseinrichtungen, "Das einheitliche Qualifizierungshandbuch für die Positionen von Führungskräften, Spezialisten" und Arbeitnehmer", Abschnitt "Qualifikationsmerkmale der Positionen von Bildungsarbeitern" (Verordnung Nr. 593 des Ministeriums für Gesundheit und soziale Entwicklung Russlands vom 14. August 2009)

Schullehrer

Im Jahr 2008 erschien im Allrussischen Klassifikator der Arbeiterberufe, Angestelltenpositionen und Lohnklassen eine neue Zeile „Tutor“, praktisch niemand wusste, wer es war. Nachhilfe ist im russischen Bildungssystem auch heute noch selten zu finden, und tatsächlich gehört dieser Beruf zu diesem Bereich.

Wer sind Tutoren an der Universität?

Die Tradition der Nachhilfe hat ihren Ursprung im Mittelalter an den Universitäten Englands und hat sich bis heute in Europa und den USA erhalten, wo jeder weiß, wer ein Nachhilfelehrer an einer Universität ist. Der Student wählt selbst die Vorlesungen, die er besucht. Und der Tutor hilft, diese Wahl effektiv zu machen, überwacht den Prozess der Selbsterziehung. Ein Tutor ist also ein Mentor, ein Spezialist, der individuell mit einem oder mehreren Studierenden arbeitet.

Tutor - berufliche Verantwortung

Tutoring steht nicht in direktem Zusammenhang mit dem Prozess der Wissensvermittlung. Ein pädagogischer Tutor ist kein Lehrer, sondern ein persönlicher Mentor. Es gibt einen Unterschied zwischen der Individualisierung des Bildungsprozesses und einem individuellen Ansatz:

1. Ein guter Lehrer berücksichtigt bei der Präsentation von Lehrmaterial die Eigenschaften seiner Schüler. Eine individuelle Herangehensweise an jeden Studierenden trägt zu einer besseren Aufnahme des akademischen Programms (für alle gemeinsam), bestehend aus akademischen Disziplinen (für alle gleich) bei.
2. Die Individualisierung gibt den Studierenden die Freiheit bei der Wahl der Studienfächer, der Vertiefungen, des Besuchs von Vorlesungen, befreit aber nicht von der Pflicht, in Prüfungen das richtige Maß an Wissen nachzuweisen. Damit der Lernprozess mit diesem Ansatz erfolgreich ist, wird die Hilfe eines Tutors benötigt.

Zu seinen beruflichen Aufgaben gehören:

• Ermittlung der Interessen, seiner und seiner Begabungen des Schülers;
• Unterstützung von Schülern und Studenten bei der Berufsberatung und der Wahl der wissenschaftlichen Hauptfächer;
• Abstimmung des Studienplans der Bildungseinrichtung mit den individuellen Neigungen der Schüler;
• Unterstützung der Studierenden bei der Erstellung eines persönlichen Curriculums, bei der Auswahl der für das Selbststudium notwendigen Literatur und Lehrmaterialien;
• Interaktion mit Lehrern, Verwaltung, Eltern oder Erziehungsberechtigten, um Bedingungen für die Persönlichkeitsentwicklung und Selbstbestimmung der Schüler zu schaffen.

Wie wird man Nachhilfelehrer?

Ein Tutor ist ein neuer Beruf. Die Methodik zur Ausbildung solcher Fachkräfte ist noch nicht vollständig entwickelt. In einigen Fällen bieten Auffrischungskurse eine Neuprofilierung der Lehrkräfte an. Unter Berücksichtigung der Besonderheiten erfordert die Arbeit eines Tutors jedoch eine akademische Ausbildung. Daher haben einige pädagogische Institute mit der Ausbildung in diesem Beruf begonnen. Zum Beispiel hat die Moskauer Staatliche Pädagogische Universität einen Master-Abschluss in Tutoring in Education, wo sie als Tutor unterrichten.

Lehrerqualitäten

Zu den Merkmalen des Tutors gehören sowohl fachliche Fähigkeiten:

• Kommunikation mit Menschen unterschiedlichen Alters und Gesundheitszustandes (kommunikativ);
• Ausbildung und Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung einer harmonischen Persönlichkeit (pädagogisch);
• Schaffung einer inneren psychologischen Stimmung der Station (psychologisch);
• Kenntnis der Altersphysiologie und -hygiene;
• Rechtskompetenz im Bildungswesen.

Wie viel verdient ein Nachhilfelehrer?

Um einen bekannten Ausdruck zu paraphrasieren, dann auf die Frage "Lehrer, wer ist das?" die Antwort lautet: "Eine Person, die nicht gegen Bezahlung arbeitet, sondern für das Gewissen." Die besonderen Bedingungen und Besonderheiten der Tätigkeit des Tutors bestimmen den Zeitpunkt seiner Anstellung und die Zahlungsmodalitäten. Tutorische Unterstützung im Bildungsprozess ist insbesondere in 3 Fällen notwendig:

1. In der inklusiven Bildung erfordert die Arbeit mit behinderten Kindern (Hilfe beim Lernen, bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Lehrern) die langfristige Teilnahme eines Mentors, mit dem eine Vereinbarung über Nachhilfedienste mit einer monatlichen Zahlung von 30-50 Tausend Rubel abgeschlossen wird.
2. Ältere Schüler und Studenten können bei der Selbstbildung und Berufsorientierung unterstützt werden, unter Berücksichtigung ihrer Interessen und Neigungen, von einem Berater mit einem Stundenlohn von 500 bis 5000 Rubel.
3. Ein Tutor kann Erwachsenen bei wechselnden beruflichen Aktivitäten und dem Erwerb neuer Kenntnisse aus der Ferne (über Skype oder per E-Mail) mit einer Zahlung für jede Unterrichtsstunde von 70 bis 100 US-Dollar helfen.

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Folienbeschriftungen:

Tutorische Unterstützung für die innovative Entwicklung von Bildungseinrichtungen

Und wer ist der Tutor? Tutor - "Tutor" in der Übersetzung aus dem Englischen - ist ein Lehrer-Mentor. Die Etymologie dieses Wortes (lat. Tueor - pflegen, schützen) ist mit den Begriffen "Beschützer", "Schutzherr", "Vormund" verbunden.

Und wer ist der Tutor? Ein Tutor ist ein Lehrer-Mentor, der in der Lage ist, die Schüler bei der Wahl und dem Durchlaufen individueller Bildungswege sozial und pädagogisch zu unterstützen (im russischen Bildungssystem aus dem Glossar des staatlichen staatlichen Bildungsstandards, Modell IEP "Eureka")

Und wer ist der Tutor? Ein Tutor ist jemand, der den Prozess der Beherrschung einer neuen Tätigkeit begleitet (aus dem Buch "Nachhilfe als neuer Bildungsberuf" der Schule "Eureka - Entwicklung")

Und wer ist der Tutor? Ein Tutor ist ein Lehrer, der nach dem Prinzip der Individualisierung handelt und den Aufbau des eigenen individuellen Bildungsprogramms der Schüler begleitet (T.M. Kovaleva, Doktor der Pädagogik, Entwickler von Qualifikationsmerkmalen, Präsident der interregionalen öffentlichen Organisation "Interregionaler Lehrerverband").

WO, WANN UND WARUM ENTSTEHT TUTORSCHAFT?

WAS IST TUTORIAL-UNTERSTÜTZUNG?

Eskorte ist eine spezifische Aktion; begleiten heißt begleiten, gemeinsam gehen, nahe sein und helfen. Tutor Support ist die Unterstützung des Individualisierungsprozesses in der Open Education.

WAS UNTERSCHEIDET SICH DIE TÄTIGKEIT EINES TUTORS VON DER TÄTIGKEIT EINES LEHRERS, KLASSENLEITERS, PÄDAGOGEN-PSYCHOLOGEN?

Individueller Ansatz: Arbeit mit einer realen Person (Diagnose, Korrektur, ein einziges Ergebnis) Individualisierung: Arbeit mit einer möglichen Person (Umfeld schaffen, Möglichkeiten, persönliche Ergebnisse)

Der Klassenlehrer organisiert die Interaktion der im Klassenzimmer vereinten Schüler Der Tutor arbeitet mit kognitivem Interesse, begleitet die Umsetzung des individuellen Bildungsprogramms Der Psychologe arbeitet an der Entwicklung mentaler Prozesse Lehrer Legt die Normen fest: Inhalt, Weg, Arbeitstempo

Richtungen der Nachhilfe im Russischunterricht: Fernunterricht; Psychologischer Dienst - Coaching; Beratungstätigkeit; Schulunterricht: Primarstufe, Oberstufe, Sekundarstufe, Höhere; Nachhilfe im Berufsbildungssystem.

Ansätze der Nachhilfe: Junior School: Erkennen, Verstehen und Realisieren von kognitiven Interessen; Sekundarschule: Projekt, Forschung, Spontane Kreation; Gymnasium: Betreuung durch Tutoren in einer Fachschule; Zusätzliche Ausbildung.

ÜBER WELCHE TECHNOLOGIEN SPRECHEN WIR, WENN WIR ÜBER TUTORIAL SUPPORT TECHNOLOGIES SPRECHEN?

Offene Bildungstechnologien in der Arbeit eines Tutors Debatte Kritisches Denken Portfolio Soziokulturelle Technologien Bildungsreisen Projekt- und Forschungsaktivitäten Fallstudien

WAS VERURSACHT DIE NOTWENDIGKEIT, TECHNOLOGIEN DER NACHRICHTENDEN UNTERSTÜTZUNG VON STUDIERENDEN IN DER PRAXIS VON BILDUNGSEINRICHTUNGEN EINZUSETZEN?

Die Technologien zur Unterstützung von Tutoren ermöglichen die Lösung der Probleme, die in der nationalen Bildungsinitiative "Unsere neue Schule" durch die Verordnungen des Ministeriums für Gesundheit und soziale Entwicklung der Russischen Föderation vom 5. Mai 2008 Nr. 216n und Nr. 217n (eingetragen beim Ministerium) vorgeschlagen wurden der Justiz der Russischen Föderation am 22. Mai 2008 Nr. 11731 bzw. Nr. 11725), Berufsqualifikationsgruppen von Positionen von Mitarbeitern der allgemeinen, höheren und zusätzlichen beruflichen Bildung, einschließlich der Position eines Tutors.

WAS IST HEUTE OHNE DIPLOMATIERTE SPEZIALISTEN NOTWENDIG?

Die Welt verändert sich ständig und hastig Alles verändert sich - vom Konzept bis zum Wort Und nur wer ist bereit, sich mit der Welt zu verändern, wird erfolgreich bleiben können! Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Vorschau:

In den letzten zehn Jahren hat die Zahl der Veröffentlichungen zum Thema Nachhilfe stark zugenommen. In einer solchen Situation hat die Einstellung zum Problem traditionell einen dreifachen Charakter: "Nachhilfe ist völliger Unsinn", "Nachhilfe hat was" und "Wer weiß nicht, was Nachhilfe ist"

WER IST EIN LEHRER?

Tutor - "Tutor" in der Übersetzung aus dem Englischen - ist ein Lehrer-Mentor. Die Etymologie dieses Wortes (lat. Tueor - pflegen, schützen) ist mit den Begriffen "Beschützer", "Schutzherr", "Vormund" verbunden.

„Das moderne Oxford English Dictionary definiert einen Tutor als Studenten. Letzterer wird sein Schüler genannt.“

„… Ein Lehrer-Tutor in der modernen Situation einer klassischen europäischen Universität führt wöchentliche Einzelberatungen durch - Tutorstunden und regelmäßige Tutorien - Unterricht in Minigruppen von 5-7 Studenten. Laut modernen Forschern wird die meiste Studienzeit (von 75% bis 90%) an den Universitäten Oxford und Cambridge der Nachhilfe gewidmet.

Ein Tutor ist ein Lehrer-Mentor, der in der Lage ist, Schüler sozial und pädagogisch bei der Auswahl und dem Durchlaufen individueller Bildungswege zu unterstützen (im russischen Bildungssystem aus dem Glossar des föderalen staatlichen Bildungsstandards, Modell IEP "Eureka")

Ein Tutor ist jemand, der den Prozess der Beherrschung einer neuen Tätigkeit begleitet (aus dem Buch "Nachhilfe als neuer Bildungsberuf" der Schule "Eureka - Entwicklung")

Ein Tutor ist ein Lehrer, der nach dem Prinzip der Individualisierung handelt und den Aufbau des individuellen Bildungsprogramms der Schüler begleitet (T.M. Kovaleva, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Entwickler von Qualifikationsmerkmalen, Präsident der interregionalen öffentlichen Organisation "Interregionaler Tutorverband").

WO, WANN UND WARUM ENTSTEHT TUTORSCHAFT?

Nachhilfe findet dort statt, wo Bedarf und notwendige Bedingungen für den Übergang zu Variabilität und Individualisierung von Bildungsprogrammen bestehen. Dies kann eine allgemeinbildende Volksschule, ein Lyzeum, ein Gymnasium, eine Weiterbildungseinrichtung, ein Kindergarten, eine Hochschule, eine Universität, ein Weiterbildungssystem, eine Familie usw. sein.

WAS IST TUTORIAL-UNTERSTÜTZUNG?

Begleiten bedeutet „begleiten, gemeinsam gehen, nahe sein oder helfen“ (aus dem Wörterbuch von V. Dahl).

Tutorenunterstützung ist eine besondere Form der humanitären pädagogischen Unterstützung.

Unter pädagogischer Unterstützung wird eine solche erzieherische und erzieherische Interaktion verstanden, bei der der Schüler eine Handlung nach zuvor bekannten Normen ausführt und der Lehrer Bedingungen für die effektive Umsetzung dieser Handlung schafft. Kulturelle Normen sind im Voraus bekannt.

In der Situation der TutorInnenbetreuung wird der pädagogische Fokus auf die eigenständige Entwicklung von für eine bestimmte Persönlichkeit akzeptablen Normen verlagert, die mit dem Tutor/in besprochen werden. Damit die Betreuung durch den Tutor realisiert werden kann, muss der Student selbst eine Art „pädagogischer Test“ durchführen, dessen Ergebnisse gemeinsam analysiert werden.

WAS UNTERSCHEIDET DIE TÄTIGKEIT EINES TUTORS VON DER TÄTIGKEIT EINES LEHRERS, KLASSENLEITERS, PSYCHOLOGEN, SOZIALLEHRERS?

Im Zentrum der Arbeit des Tutors steht das Prinzip der Individualisierung, das alle Techniken und Methoden des Tutors bestimmt. In der modernen Bildung wird dieses Konzept sehr oft mit einem individuellen Bildungsansatz verwechselt.

Individueller Ansatz: Arbeit mit einer realen Person (Diagnose, Korrektur, Einzelergebnis)

Individualisierung: Zusammenarbeit mit einer Person möglich (Umfeld schaffen, Chancen, persönliche Ergebnisse)

Das wichtigste Instrument für Unterricht, Erziehung und grundlegende funktionale Verantwortung eines Lehrer-Tutors ist die Erstellung eines individuellen Bildungsprogramms, das ständig aktualisiert und angepasst wird. Änderungen werden in Abhängigkeit von der gemeinsamen Analyse des Erfolgs und des Fortschritts des Schülers auf dem Weg zur Beherrschung des Wissens vorgenommen.

Kerngedanke einer solchen Pädagogik ist die Einzigartigkeit der menschlichen Persönlichkeit, ihr (auch fachlicher) Zweck und die damit verbundene Individualisierung der Bildung.

Daher verschiedene Aufgaben und Funktionen:

• Der Lehrer, der zum Unterricht kommt, hat und verwirklicht seine pädagogischen Interessen und Ziele, und der Tutor bewegt sich von den Interessen der Schüler weg und hilft ihm, seine Ziele zu verwirklichen. Der Lehrer legt die Normen, den Inhalt, die Route und das Tempo fest.
• Der Lehrer-Psychologe arbeitet in Richtung des Studiums und der Entwicklung der mentalen Prozesse von Schulkindern.
• Der Klassenlehrer organisiert die Interaktion der in der Klasse vereinten Schüler.
• Der Tutor arbeitet mit kognitivem Interesse, begleitet die Umsetzung individueller Bildungsprogramme.

Die Hauptrichtungen des Nachhilfeunterrichts im Russischunterricht: (auf der Folie)

• Die Nachhilfe in der Grundschule konzentriert sich auf die Besonderheiten der Nachhilfe beim Übergang von der Vorschule in die Grundschule, auf die Schaffung von Bedingungen für die Entstehung von Bildungsinitiativen bei Erstklässlern, auf ein individuelles Bildungsprogramm in der Grundschule.
• Die Nachhilfe in einer Jugendschule basiert auf den Technologien der Analyse- und Projektarbeit, auf der Schule der Individualisierung der Bildung, auf der Nachhilfebegleitung der Selbstbildung des Schülers, auf der Organisation des Raumes für die Nachhilfebegleitung des Teenagers in der Schule Massenschule.
• Die Nachhilfe im Gymnasium basiert auf der Ausbildung der Forschungskompetenz von Gymnasiasten, auf der Gestaltung der Zukunftsbildgestaltung als Weg der psychologischen Unterstützung des individuellen Werdegangs von Gymnasiasten, auf der Nachhilfe als Chance zur effektiven Durchführung von Vor- und Fachschulungen.

ÜBER WELCHE TECHNOLOGIEN SPRECHEN WIR, WENN WIR ÜBER TUTORIAL SUPPORT TECHNOLOGIES SPRECHEN?

Technologien der Tutoring-Unterstützung - Technologien, die einem Tutor helfen, die Arbeit mit dem persönlichen Interesse (Bedürfnis) des Schülers zu organisieren und das individuelle Interesse des Schülers in die Initiierung einer bestimmten Aktivität zu übersetzen, die entweder als pädagogische oder gesellschaftliche Aktivität möglich ist Prüfung des Schülers. Diese Aufgaben werden durch offene Bildungstechnologien effektiv gelöst (Designtechnologien, Forschungsmethoden, Debatten, Bildungstourismus, Portfolio, Entwicklung kritischen Denkens beim Lesen und Schreiben, Kreativworkshops, Fallstudien, Open Space Technologien (TOP), soziokulturelle Spiele , Robinsonade usw. usw.).

Aber im Arsenal eines Tutors sollte es ein ganzes Paket von Technologien geben, die in der Bildungspsychologie aktiv eingesetzt werden (Frage-Antwort-Technologien, Technologien der reflexiven Sitzungen, Technologien des aktiven Zuhörens, Technologien der Moderation usw.). Das wichtigste Werkzeug eines Tutors ist jedoch die Frage und die Fähigkeit des Tutors, damit zu arbeiten.

Die Besonderheit von Tutoring-Technologien liegt auch darin, dass sie es dem Tutor ermöglichen, die individuelle Ressource der Station mit externen (sozialen) Ressourcen zu stärken, d. h. der Tutor wird zu einer Art „Mittler“ zwischen der Station und den Möglichkeiten der "Welt", "Gesellschaft".

WAS VERURSACHT DIE NOTWENDIGKEIT, TECHNOLOGIEN DER NACHRICHTENDEN UNTERSTÜTZUNG VON STUDIERENDEN IN DER PRAXIS VON BILDUNGSEINRICHTUNGEN EINZUSETZEN?

Die Notwendigkeit, Technologien für die Nachhilfe von Studierenden in der Praxis von Bildungseinrichtungen einzuführen, hat folgende Gründe:

1. Technologien der Tutorenunterstützung ermöglichen die Lösung der in der nationalen Bildungsinitiative „Unsere Neue Schule“ vorgeschlagenen Probleme, die im Rahmen der Bildung eines grundlegend neuen Systems der lebenslangen Bildung „ständige Erneuerung, Individualisierung von Bedarf und Möglichkeiten zur Bildung“ voraussetzt befriedige es." Gleichzeitig ist das Schlüsselmerkmal einer solchen Ausbildung nicht nur der Wissens- und Technologietransfer, sondern auch die Bildung kreativer Kompetenzen, die Bereitschaft zur Umschulung, "die Fähigkeit, ein Leben lang zu lernen, den Berufsweg zu wählen und zu aktualisieren". „Kinder sollen in Forschungsprojekte, kreative Aktivitäten, Sportveranstaltungen eingebunden werden, bei denen sie lernen, Neues zu erfinden, zu verstehen und zu meistern, offen und fähig zu sein, eigene Gedanken zu äußern, Entscheidungen zu treffen und sich gegenseitig zu helfen, zu formulieren Interessen und Chancen erkennen. „Eine wichtige Aufgabe ist es, das Bildungspotenzial der Schule zu stärken, jeden Schüler individuell psychologisch und pädagogisch zu unterstützen.

2. Verordnungen des Ministeriums für Gesundheit und soziale Entwicklung der Russischen Föderation vom 5. Mai 2008 Nr. 216n und Nr. 217n (registriert beim Justizministerium der Russischen Föderation am 22. Mai 2008 Nr. 11731 und Nr. 11725 , bzw.) genehmigte Berufsqualifikationsgruppen von Positionen von Mitarbeitern der allgemeinen, höheren und zusätzlichen beruflichen Bildung, einschließlich der Position eines Tutors.

WAS IST HEUTE OHNE DIPLOMATIERTE SPEZIALISTEN NOTWENDIG?

Im modernen Bildungssystem sprechen wir heute in erster Linie nicht so sehr von Lehrern, die offiziell als „Tutor“ tätig sind, sondern von Lehrern, die über Tutorkompetenzen verfügen, also die Technologien der Tutorunterstützung besitzen.

Daher besteht die Hauptaufgabe des Weiterbildungssystems heute darin, Lehrkräfte bei der Bildung einer neuen beruflichen Rolle, bei der Beherrschung der Technologien der Tutorenunterstützung und deren Einführung in die Praxis der Bildungseinrichtungen zu unterstützen.

Wer ist Nachhilfelehrer?

Am Ufer des Sees begegnete einmal ein hungriger Mann einem Weisen und fragte ihn: "Ich habe Hunger, hilf mir!" EIN antwortete der Weise: „Fisch kann ich dir geben, schnell isst du, aber genauso schnell wirst du immer wieder hungrig und bitte um Hilfe. Ich kann dir eine Angel geben, aber irgendwann geht sie kaputt und du rufst mich wieder . Ich kann dir beibringen, wie man Angelruten herstellt. , es ist lang und schwierig, aber dann brauchst du meine Hilfe nicht mehr. Wähle deinen Weg ... ".

Letzterer Ansatz charakterisiert recht genau die Position des Tutors. Ein Tutor ist ein Lehrer. Ein besonderer Lehrer, dessen Hauptziel es nicht nur ist, Wissen aufzugeben, einem Kind etwas Freundliches und Kluges beizubringen, sondern ihm zu helfen, die Mittel zu finden, um seine Ziele selbstständig zu erreichen. Ein Tutor ist ein Lehrer, der bestrebt ist, seiner Gemeinde Freiheit und Unabhängigkeit zu vermitteln, sich seiner Ziele bewusst zu sein und zu verstehen, wie viele Möglichkeiten es gibt, die fehlenden Ressourcen zu finden und die Kultur, die Erfahrung früherer Generationen zu nutzen, um das Rad nicht neu zu erfinden , sondern effektiv und erfolgreich zu handeln.

Im Leben eines jeden Menschen gab es viele Lehrer, Lehrer. Die Namen einiger von ihnen sind längst vergessen. Andere ... Vielleicht haben Sie ihn das letzte Mal vor zwanzig Jahren getroffen, aber jedes Mal, wenn Sie ihn brauchen - einen Lehrer - erinnern Sie sich an Maria Nikolaevna oder Oksana Sergeevna, die Ihnen nicht nur Mathematik oder Geschichte beibrachte, sondern auch waren Lehrer, einfach so, mit einem Großbuchstaben. Was ist der Unterschied? Erinnerst du dich: anscheinend in ganz anderen und subtilen Dingen: einmal nahm sie rechtzeitig ihre Hand und sah ihr in die Augen, einmal eine "Zwei" gesetzt und einmal im Gegenteil nicht gesagt, einmal nach etwas sehr Wichtigem gefragt , und sagte einmal nichts. Mit dem Lehrer bist du aufgewachsen, hast dich selbst erkannt und die Welt entdeckt, den Sinn des Lebens verstanden und Pläne für die Zukunft geschmiedet. Nun, sie lehrten auch Mathematik ... oder Geschichte.

In der russischen Schule hat es schon immer Lehrer gegeben. Leider oft im Widerspruch zu Schulordnungen, Unterrichtsplänen, Zielen und Zielsetzungen. Es ist auch verständlich, warum - es braucht Zeit, um eine Hand zu nehmen, aber es gibt eine Mathematikstunde ... Ein guter Lehrer versuchte, mitzuhalten und kombinierte mehrere Gesichter auf einmal: ein Lehrer, der Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten vermittelt; ein Erzieher, der versucht, seiner Gemeinde moralische Werte zu vermitteln, und ein Mentor, der versucht, sich selbst zu verstehen und zu helfen, eine wachsende Person zu verstehenwas ist er, warum ist er, warum braucht er die Schule, was braucht er im Leben.

In verschiedenen Kulturen und zu verschiedenen Zeiten wurden solche Menschen unterschiedlich genannt: Lehrer, Mentor, Guru, Treuhänder, Beichtvater.

Im Mittelalter wurden in England die ältesten britischen Bildungseinrichtungen eröffnet:

Universitäten Oxford und Cambridge. Das Studium in Oxford und Cambridge unterschied sich stark vom Unterricht an den sogenannten "deutschen Universitäten", die durch ein System von Fachbereichen und Lehrplänen für jeden Fachbereich gekennzeichnet waren. Der University of England war es egal, dass Studenten bestimmte Kurse besuchen würden. Der Student musste selbst entscheiden, welche Vorlesungen er besuchte und welche Kurse er belegte. Die Universität legte ihre Anforderungen nur für Prüfungen vor, und der Student musste den Weg wählen, auf dem er die für den Abschluss erforderlichen Kenntnisse erwerben würde. Die Person, die geholfen hat, seinen Weg zu finden, war Tutor. "Tutor" übersetzt aus dem Englischen bedeutet "Mentor".

In der heutigen Welt wird es immer schwieriger, gut zu lernen. Die Menschheit hat viel Wissen angesammelt, das Wissen, das unsere Kinder beherrschen sollten (zumindest - das denken Eltern und Lehrer). ALLES zu lernen ist einfach unmöglich. Du musst wählen, du musst nicht wie ein Schwamm lernen, alles aufzunehmen, was dir beigebracht wird, sondernfinden Sie das nötige Wissen.Was ist für mich interessant? Gibt es etwas in der Kultur, das mich interessiert? Und warum brauche ich Schule? Ein Tutor ist eine Person, die bereit ist, nicht nur das Interesse des Kindes zu verstehen, seine Geschichte "Ich weiß davon: ..." zu hören, sondern auch zu helfen verstehen, dass in der Erfahrung der Menschheit, in der russischen Kultur, in unserer Stadt und in unserer Heimatschule viel WISSEN darüber steckt, was ihn interessiert.

Zum Beispiel? Bitte: "alles über Dinosaurier" - es gibt Paläontologie (wir gehen in Bibliotheken, wir beraten uns mit dem Lehrer, mit Interesse in einem Biologie-Lehrbuch blättern), Ausgrabungen von Dinosaurierresten, warum sie ausgestorben sind - niemand weiß genau warum -"Und ich werde es herausfinden !!!" Mama und Papa werden es ihrem Kind immer noch verbieten ("du kannst nicht schlafen!"). Aber um einen Artikel oder einen Bericht zu schreiben, brauchst du die russische Sprache (mit Fehlern ist es irgendwie unpraktisch). Und um zu verstehen, was auf der englischsprachigen Seite unter dem Bild mit den Dinosauriern steht - Englisch (ja, nicht angepasst, aber "normal"). Vorbereitung auf die Präsentation - Fähigkeiten des Veranstalters, Computerkenntnisse. Bei der Verteidigung des gesammelten Materials sprechen - "auf Russisch" sprechen lernen - ein direkter Weg zum Literaturlehrer usw. usw.

Wenn das alles ziemlich streng wissenschaftlich genannt wird, dann heißt es -tutorielle Unterstützung des individuellen Bildungsweges des Schülers.Ein Kind ist immer an etwas interessiert, aber es (insbesondere ein Teenager) neigt dazu, die Erfahrung (das Wissen) von Erwachsenen zu leugnen. Und in der Kultur gibt es viel Wissen, das das Interesse des Kindes befriedigt. Die Schule übersetzt solches Wissen, aber normalerweise tut sie es "gebunden" an den Stundenplan. Der Tutor "hängt" an dem Interesse des Kindes, indem er ihm zeigt, "warum Russisch", "Warum Geschichte". Das Schwierigste ist zu zeigen. Nicht aufzwingen, nicht erzwingen, sondern eine Situation schaffen, die zeigt: "I BENÖTIGE Englisch."

Ein Tutor ist eine Person, die sehr vorsichtig neben dem Kind geht, in schwierigen (schwierigen) Zeiten unterstützt und beiseite tritt, wenn der Schüler selbst zurechtkommt. Es ist schwierig, sehr schwierig. Ein Tutor in einer modernen Massenschule ist ein Fachmann, der (gemäß der Definition seiner Position) die Individualität des Kindes finden kann, die Eigentümlichkeit der kognitiven Interessen nicht einer Gruppe von Kindern, sondern eines einzelnen versteht getrennt, konkrete Petya Ivanov. Der Tutor kann (muss) eine solche Situation seiner Interaktion mit dem Kind schaffen, damit „Petya“ selbst sein Interesse erkennt und selbst versteht, was er wissen möchte, während er (wie es das Schicksal bestimmt hat) in der Schule ist. Und wie Sie es herausfinden. Und wo. Und zu welchen Themen. Welche Lehrer. Und in welchen Bildungseinrichtungen sie später, nach der Schule, ihr Studium fortsetzen. Und wie man weiterlebt. Und wie man jetzt lebt. Dies ist die Bildung eines individuellen Bildungsweges. Bildung des Selbstbildesals Person, die sich selbst bildet,jene. nicht "nach Bedarf", "wie Gras unter einem Zaun" wachsend, sondern eigenständig seine eigene Entwicklung und Bildung lenken.

Dozent am Institut für OOT

Nachhilfelehrer als neuer Ausbildungsberuf

In der modernen russischen Schule ist eine neue Position entstanden und dementsprechend eine neue pädagogische Position - ein Tutor.

Beachten Sie, dass die Begriffe "Tutor" und "Tutoring", "Tutorenunterstützung" im engeren Sinne für einen ziemlich großen Teil der pädagogischen Gemeinschaft nicht neu sind. Seit 1996 veranstaltet Tomsk interregionale wissenschaftliche Tutorenkonferenzen, auf deren Grundlage Sammlungen wissenschaftlicher Berichte und methodischer Entwicklungen veröffentlicht wurden. Im Bereich des Fernstudiums für Erwachsene und der beruflichen Weiterentwicklung der beruflichen Fähigkeiten nehmen Tutorien und Einzelunterricht den größten Teil der Studienzeit ein. In der Presse, die über Aufträge für Bildungsdienstleistungen berichtet, wird häufig von Tutoren als Einzeltutoren gesprochen.

Seit 2002 werden an der Abteilung für offene Bildungstechnologien des Moskauer Instituts für offene Bildung Auffrischungskurse eröffnet, in denen Lehrer das Konzept des "Tutors" kennenlernen und verschiedene Arten von Aktivitäten beherrschen, die für dieses Fachgebiet charakteristisch sind. Im Jahr 2010 eröffnete die Abteilung Lehrgänge zur beruflichen Umschulung von Lehrkräften in der Fachrichtung „Nachhilfelehrer im Bildungsbereich“.

„Tutor“ in der Übersetzung aus dem Englischen ist ein Lehrer-Mentor. Die Etymologie des Wortes "Tutor" - Tutor (vom lateinischen Verb tueor - "beobachten", "beaufsichtigen") ist mit den Begriffen "Beschützer", "Schutzherr", "Vormund" verbunden. Aus seiner Version mit dem Präfix "inturor" entstand das Wort "Intuition".

Was ist das grundlegende Grundmerkmal der Bildung, deren Kern die Nachhilfe ist?

Tutoring ist eine pädagogische Position, die mit einem speziell organisierten Bildungssystem verbunden ist. Die wichtigsten "treibenden Kräfte" in einem solchen System sind der Lehrer-Tutor und der Schüler, seine Mündel. Der Bildungsprozess, die Art und die Art der Klassen werden auf der Grundlage des kognitiven Interesses, der Neigungen und der Wahrnehmungsfähigkeiten des Schülers aufgebaut und gestaltet. Das wichtigste Instrument für den Unterricht und die Erziehung in einem solchen Bildungssystem und die grundlegende funktionale Verantwortung eines Lehrer-Tutors ist die Erstellung eines individuellen Bildungsprogramms. Dieses Programm wird ständig verfeinert und angepasst, Änderungen erfolgen je nach gemeinsamer Analyse des Erfolgs und der Fortschritte der Studierenden auf dem Weg der Wissensbeherrschung. Der Kerngedanke einer solchen Pädagogik ist die Einzigartigkeit der menschlichen Persönlichkeit, ihr Zweck (auch fachlich) und die mit diesem Konzept verbundene Individualisierung der Bildung.

So, Tutor Ist ein Lehrer, der nach dem Prinzip der Individualisierung arbeitet und den Aufbau des eigenen individuellen Bildungsprogramms der Schüler begleitet(, D.Sc., Professor an der Staatlichen Pädagogischen Universität Moskau, Präsident der Tutorenvereinigung in Russland.)

Basierend auf dieser Definition steht das Prinzip der Individualisierung im Mittelpunkt der Nachhilfe. Allerdings kommt es sowohl in der Theorie als auch in der Praxis häufig zu einer Verwechslung zwischen dem bekannten und gut entwickelten Prinzip der „individuellen Herangehensweise“ und dem überlegten „Prozess der Individualisierung“, gefolgt von einer offensichtlichen Bedeutungssubstitution, die zu einer Verzerrung führt der Ziele und Ergebnisse pädagogischer Tätigkeit.

Betrachten wir jedes der Konzepte aus der Sicht von drei Komponenten: dem Lerngegenstand - dem Schüler, den Lehrmitteln - Methoden und Techniken und Kenntnissen, dh dem Inhalt der Bildung. Er wies auf die Notwendigkeit und gewissermaßen den Untergang eines individuellen Lehransatzes in der Großen Didaktik hin. Schon damals demonstrierte der berühmte Pansofik ein tiefes Verständnis dafür, dass alle Menschen unterschiedlich sind. Und da das Ziel der universellen Bildung formuliert wurde, "alles zu lehren - alles", d Hilfe speziell ausgewählter Mittel - Lehrmethoden.

Die historisch begründete Illusion, man könne im Prinzip „jedem alles“ beibringen, die sichtbare und zugängliche Welt sei erkennbar und die Wissensmenge konstant und unveränderlich, wird nach und nach zerstreut. Das allgemeine Schema des individuellen Ansatzes (der aus diesem Prinzip hervorgegangen ist) bleibt jedoch unverändert. Schüler sind „anders“, da jeder seine eigene Leitart der Wahrnehmung hat, aber es ist notwendig, allen das Gleiche beizubringen. Der Inhalt ist also allgemein, der Lehrer wählt geeignete Methoden und Mittel, Lehransätze, abhängig von den individuellen Eigenschaften der Schüler.

Das Prinzip der Individualisierung besteht darin, dass jeder der Schüler seinen eigenen Weg geht, um das für ihn wichtigere Wissen zu beherrschen. Das Ziel des Lehrers ist es, jedem zu helfen, seinen eigenen Weg zu dem für ihn notwendigen Wissensbereich zu bestimmen. Mit jedem Schüler "bewegen Sie sich auf unterschiedliche Weise in verschiedene Wissensbereiche". Diese Arbeit ist insbesondere im Kontext einer Fachschule relevant. Wie und in welchem ​​Umfang soll Mathematik im humanitären Unterricht, in den Naturwissenschaften, Physik und Mathematik gelehrt werden? Und wenn ein Student den Unterricht in Mathematik, Architekturgeschichte und Musik als gleich wichtig für sich selbst, für seine Zukunft betrachtet, was sollte dann die Besonderheit seines Bildungsweges sein? Die Berücksichtigung und Einhaltung des Individualisierungsprinzips setzt neben dem Präsenz-Unterrichtssystem (im Hinblick auf die maximale Nutzung und Entfaltung seiner Fähigkeiten) den Aufbau einer offenen Pädagogik voraus.

Offenheit als spezifische Qualität des Bildungssystems wird in diesem Zusammenhang als organisatorische und pädagogische Bedingung verstanden. Es geht darum, den Schülern die Möglichkeit zu geben, ihr Bildungsprogramm selbstständig zu gestalten. Beachten Sie, dass sich Offenheit von Variabilität unterscheidet. Das Prinzip der Variabilität entwickelt eine Kultur der Wahl aus vorgefertigten Angeboten von jemandem: Zirkel in der Zusatzausbildung, Wahlfächer und Wahlfächer. Variabilität ist das Prinzip beim Aufbau des Curriculums (als Bestandteil des Programms).

Offenheit - des Bildungsprogramms. In der Perspektive der Offenheit beginnt die ganze Welt um das Kind herum ein pädagogisches Potenzial zu haben. Der Schüler selbst erkennt kognitives Interesse, wählt aus der Vielfalt von allem, was für ihn im Moment existiert, aus, was er will. Unabhängig heißt nicht spontan und unkontrolliert. Der Tutor bietet eine sorgfältig geplante und organisierte Unterstützung. Der Tutor lehrt Sie, nach effektiven Zügen zu suchen, kompetente Fragen zu stellen und vor allem die gewonnenen Erfahrungen, ihren Erfolg oder ihre Grenzen, ihre Verletzlichkeit zu verstehen. Die Aufgabe eines Mentor-Tutors besteht darin, der Station beizubringen, eigene Aktivitäten zu planen, ihre Analysen durchzuführen, selbstständig Ziele für die eigene Entwicklung zu setzen und Wachstumsperspektiven aufzuzeigen.

Es liegt auf der Hand, dass eine solche Aktivität nicht massenhaft im Rahmen einer Schulstunde durchgeführt werden kann. Das Prinzip der Offenheit wird verwirklicht in der Überwindung des Schulkontextes, der Verwischung des schulischen Rahmens, der äußeren Grenzen. Eine Veränderung eines solchen gewöhnlichen mentalen Stereotyps, nach dem Lernen in der Schule stattfindet, wird durch etablierte Lehrbücher, kalenderthematische Pläne, Schulbesuche geregelt. Offenheit in der Bildung wird durch die maximale Nutzung der Bildungsressourcen verwirklicht. Gemeinsam mit dem Tutor plant und führt der Student individuelle Forschungsarbeiten durch, beteiligt sich an Gruppenforschungsaktivitäten. Führt persönliche und kollektive Projekte durch, analysiert das Spielerlebnis. Traditioneller Unterricht erhält in diesem Fall eine andere Beleuchtung und einen anderen Inhalt für den Schüler. Erstens kommt er mit einer für ihn bedeutsamen Frage dorthin, die während des Tutorentreffens formuliert wurde (die Frage kann sich sowohl auf den Stoff als auch auf die Art und Weise der Unterrichtsorganisation, der Interaktion mit anderen Schülern, einem Lehrer beziehen). Zweitens wird sicherlich jedes Ereignis im Unterricht, das den Schüler beeindruckt, mit Hilfe eines Tutors aufgezeichnet und nachvollzogen werden. Vielleicht nachträglich mit anderen Inhalten gefüllt.

Beispielsweise machte ein Schüler der 8. Klasse, der während einer Tutorstunde die aus seiner Sicht erfolgloseste Lektion analysierte, darauf aufmerksam, dass das Scheitern mit seiner Unfähigkeit verbunden ist, schnell und leserlich Notizen zu machen. Es wurde eine Arbeitsfrage formuliert: "Was sind die effektiven Möglichkeiten, Notizen zu machen?" Entsprechend der grundlegenden Tutoring-Technologie (das führende Werkzeug ist die Frage: "Was denken Sie, wo finden Sie die Antwort?") erstellte der Student eine Karte der vorgeschlagenen Suche und plante eine Ministudie. Es war ein offenes Interview mit Klassenkameraden, Eltern, Lehrern, und mit Hilfe eines Tutors wurde ein Treffen mit einer für den Schüler bedeutenden Person organisiert, deren Meinung und fachliche Fähigkeiten er für tadellos hielt. Basierend auf den Ergebnissen der Umfragen wurde ein persönlicher Entwicklungsplan erstellt – „Mein goldener Stift“. Darüber hinaus wurde in zwei Richtungen gearbeitet: regelmäßige Verbesserung der motorischen Schreibfähigkeiten und die nächste Forschungsrunde: eine vergleichende Analyse des Kalligraphieunterrichts an Schulen in verschiedenen Ländern. Besonders die Hieroglyphenschrift im modernen China und Japan reizte den Studenten. Als angewandtes Projekt entwickelte er Übungen auf der Grundlage der orientalischen Kalligraphie, deren Ziel es ist, "den Geist in Ordnung zu bringen, der Hand ein Gefühl von Leichtigkeit zu geben".

Wenn die Funktion des Lehrers die Wissensvermittlung ist, der Erzieher die Bildung von moralischen Werten und Normen, dann bietet der Tutor eine besondere Art der humanitären pädagogischen Unterstützung - Tutor-Unterstützung... Dies ist die Begleitung des Individualisierungsprozesses in einer Situation der offenen Bildung.

Das Konzept der Tutorenunterstützung gehört zu den Konzepten der "pädagogischen Unterstützung", der "pädagogischen Unterstützung", weist jedoch eine wesentliche Besonderheit auf.

Der pädagogische Schwerpunkt in einer TutorInnen-Betreuung zielt darauf ab, eigenständig für eine bestimmte Persönlichkeit akzeptable Normen zu entwickeln, die dann mit dem Tutor/in besprochen werden.

Damit die Betreuung durch den Tutor realisiert werden kann, muss der Student selbst eine Art „pädagogischer Test“ durchführen, dessen Ergebnisse gemeinsam analysiert werden. Zum Beispiel macht ein Student eine Wanderung. Pädagogische Unterstützung: klare Anweisungen, eine Liste der notwendigen Dinge, Vertrautheit mit dem anstehenden Weg, Verteilung von Positionen und Verantwortlichkeiten, ggf. gemeinsame Freizeitplanung, etc.

Der Lehrer-Tutor stellt die Frage: "Wie denken Sie, wo (und wann) können Sie lernen, wie Sie sich auf die Reise vorbereiten können?" Und auf der Grundlage bereits vorhandener Erfahrungen hilft es, eine Karte der anstehenden Suche zu erstellen. Chatten Sie mit erfahrenen Touristen? Welche Fragen stellen? Was tun mit den erhaltenen Informationen? Soll man alles bedingungslos vertrauen? Vorgefertigte Anleitungen und Tipps lesen? Wie suche und arbeite ich mit Quellen? Machen Sie einen Probe-"Ausfall"? Simulieren, die bevorstehende Reise spielen? Ein Tutor wird Ihnen helfen, eine ähnliche Vorgehensweise zu planen. Wie sehen Sie aktive Erholung? Haben Sie ähnliche Erfahrungen gemacht? Wie unterscheidet sich für Sie ein Ausflug von einer Reise? Ist es möglich, den langweiligsten Ausflug in eine aufregende Aktion zu verwandeln?

Der Lehrer-Tutor versucht, fast jede Situation als pädagogische Ressource zu nutzen.

Bei der Umsetzung der Tutorenunterstützung ist folgendes zu beachten Satz von Prinzipien.

Als erstes ist zu beachten Modularitätsprinzip ... Das Modul versteht sich als vollständiger Zyklus der studentischen Aktivitäten. In Anlehnung an die Vorstellungen einiger Forscher (z auf Kommunikation), Spiel (oder Rolle - wo Wissen durch lebendiges Handeln erlangt wird).

Arbeitsformen im naturwissenschaftlichen Modul: von einfach und vertraut aus dem Schulalltag, aber Schwierigkeiten bereiten, bis hin zur Beherrschung der Technik der Bildungsforschung. Von der Kultur des Schreibens eines Berichts, einer Nachricht, einer Zusammenfassung, einer Synopse, der Analyse von Material in Lehrbüchern, der Erstellung einer Bibliographie usw , Methoden und Techniken, Arbeitsplanung, Analyse und öffentlicher Schutz der erzielten Ergebnisse usw.

Nach dem Beherrschen des Kommunikationsmoduls lehrt der Student, Fragen zu stellen, Interviews zu führen, an Gruppendiskussionen, runden Tischen und Konferenzen teilzunehmen.

Die reichste pädagogische Erfahrung kann zweifellos durch das Spielen fiktiver Situationen in einem Geschäfts- oder Rollenspiel, in einer Ausbildung oder auf einer Theaterbühne erworben werden.

Die Aufgabe des Tutors besteht darin, den Studenten durch verschiedene Arbeitsweisen zu "führen". Über Erfolge und Misserfolge nachdenken. Klären Sie durch Analyse des zurückgelegten Weges das individuelle „Bildungsprofil“. Dabei werden persönliche Vorlieben und Arbeitsfähigkeiten in jedem Modul gebildet.

Das nächste Prinzip ist Flexibilität. Dies manifestiert sich in der Ausrichtung der TutorInnenunterstützung auf den Ausbau sozialer Kontakte, einer stetigen Unterstützung der Initiative bei der Wahl der Handlungsmethoden.

Einhaltung Prinzip der Kontinuität ermöglicht es Ihnen, Konsistenz, Zyklizität und Aktualität des Prozesses der Entwicklung des kognitiven Interesses sicherzustellen.

Buchhaltung das Prinzip der Individualisierung ermöglicht es Ihnen, sich auf die persönlichen Bildungsbedürfnisse des Schülers, seine Eigenschaften, Interessen und Neigungen, den allgemeinen Fokus zu konzentrieren.

Offenheit wird implementiert, um Bedingungen für die Schüler zu schaffen, ihre eigenen kognitiven und pädagogischen Aktivitäten zu verwalten.

Vollständiges Nachhilfeprogramm können dreidimensional dargestellt werden, beispielsweise durch Auftragen auf drei Achsen: der X-Achse, der Y-Achse und der Z-Achse.

Die Position des Nachhilfelehrers besteht darin, dem Kind die Möglichkeiten der Umwelt maximal zu erschließen, was in Zukunft dazu beitragen wird, erstens das spontan entstandene kognitive Interesse zu befriedigen und zweitens besondere Fähigkeiten zu bilden - eine Arbeitskultur mit eigener Bildung, Aufbau einer persönlichen Laufbahn ...

X-Achse - repräsentiert den Maßstab des sogenannten Infrastrukturausbaus. Diese Richtung der TutorInnenförderung ist mit dem Ausbau der „Bildungsgeographie“ verbunden: Ein Student erfährt im Gespräch mit einem TutorInnen, an welchen Stellen in der Gesellschaft er etwas lernen kann. Meetings, spezielle Kurse, Schulungen, Clubs, offene Seminare und Konferenzen usw. Es ist äußerst wichtig: Der Lehrer-Tutor erstellt keine vorgefertigten Listen, Optionen für Schulungen, sondern zeichnet mit dem Kind eine Karte, die sich auf den Strom stützt Bekanntheitsgrad in dieser Phase. Es kommt vor, dass die Informationsquelle sehr nahe liegt und dem Kind tatsächlich zur Verfügung steht, es jedoch nicht einmal von ihrer Existenz weiß oder nicht weiß, wie es diese Art von Diensten nutzen soll. Bibliothek in der nächsten Straße, wo wissenschaftliche und geschäftliche Treffen abgehalten werden; ein Wahl- oder Wahlfach in einer anderen Schule oder Klasse, Studiositzungen, Seminare, bei denen Sie als freier Zuhörer kommen können.

Ein Tutor verschiebt zweifellos die Grenzen, indem er in der Zone der proximalen Entwicklung arbeitet. Das Tempo, die Route und die Art der Bewegung werden jedoch in strikter Übereinstimmung mit den Prinzipien der Tutorunterstützung vom Schüler bestimmt. Die Aufgabe eines Tutors auf dieser Arbeitsebene besteht darin, die Kommunikation mit einem Kind so zu organisieren, dass das Bildungspotenzial aufgezeigt, sichtbar gemacht und reibungslos in eine für die Arbeit verfügbare Ressource überführt wird. Natürlich muss ein professioneller Tutor selbst über die Vollständigkeit der Informationen verfügen und seinen eigenen infrastrukturellen "Bereich" ständig aktualisieren.

Beispielsweise interessierte sich ein Student für wissenschaftliche Entwicklungen an der Schnittstelle von Biologie und Chemie, ein Tutor half bei der Wahl von Vorbereitungskursen an einer Universität und plante den Besuch einer Projektforschungskonferenz für 3-4-jährige Studierende, einen offenen Vortrag über Nanotechnologie, half beim Abonnieren einer thematischen Mailingliste (Nachrichten aus der wissenschaftlichen Welt).

Die Y-Achse markiert den Fortschritt innerhalb der Grenzen des Themas. Penetration des Schülers in verschiedene Wissensbereiche. Aufgabe des Tutors ist es, den jungen Forscher in die kulturelle Tradition einzuführen. Stellen Sie die Arten von Spezialisierungen im gewählten Bereich vor. Zum Beispiel die Sprachschulen in Moskau und St. Petersburg, ihre Unterschiede. In Zukunft erweitert die Begleitung des kognitiven Interesses des Schülers, seine Erweiterung und Vertiefung, den Fachrahmen maximal.

Die Z-Achsen-Maßnahmen wirken anthropologisch. Dies liegt an der Erkenntnis, wie wichtig es ist, sich selbst zu verstehen, seine Stärken, die Grenzen seiner Fähigkeiten zu kennen. Nehmen wir an, ein Student plant, Arzt zu werden. Setze die Dynastie fort. Aufgabe des Tutors ist es, die gemeinsame Arbeit so zu organisieren, dass dem Kind klar wird, auf welche Schwierigkeiten (Angst vor Blut, körperliche Aktivität, schwieriges Regime, Kommunikation mit Menschen) zukommen wird und auf welche persönlichen Qualitäten Verlass ist , welche persönlichen Erfahrungen zu verwenden.

Die Betreuung durch die Tutoren entfaltet sich in Form eines einzigen Zyklus - miteinander verbunden Phasen: Diagnose, Design, Implementierung, Analyse... Jede der Phasen hat ihre eigenen Besonderheiten und Arbeitsweisen des Lehrers und des Schülers.

In der ersten Phase findet ein Treffen zwischen Tutor und Station statt, in dem die Bildungssituation geklärt wird. In dieser Anfangsphase ist es besonders wichtig, eine Situation der "positiven Atmosphäre", des psychologischen Komforts zu schaffen, die zum Einstieg des Studenten in die Lehrerinteraktion und der Bereitschaft zur weiteren Zusammenarbeit beiträgt. Der Tutor erfasst den primären Bildungswunsch des Schülers, seine Interessen und Neigungen. Zeigt die Bedeutung des Interesses und der Perspektiven für eine gemeinsame Arbeit in diese Richtung. Findet die Pläne des Schülers und das Bild der gewünschten Zukunft heraus. Diagnosewerkzeuge sind pädagogisch. Es wurden spezielle Tutoring-Methoden und -Techniken entwickelt: Beginn der Portfoliosammlung, Fragebögen, Tests, kostenlose Interviews, Messung des verfügbaren Wissens zum Thema von erklärtem Interesse. Der Student bereitet eine "Präsentation" des ausgewählten Interesses vor, eine Geschichte über sich selbst, die Geschichte der Entstehung des Interesses. Im Allgemeinen zielt die Arbeit in dieser Phase darauf ab, die Motivation von Bildungsaktivitäten zu entwickeln und zu stimulieren.

Der nächste Schritt ist die Gestaltung der bevorstehenden Arbeit. Organisation der Sammlung von Informationen bezüglich des aufgezeichneten kognitiven Interesses. Der Tutor hilft bei der Auswahl des führenden Unterrichtsstils (Modul) und bei der Planung seiner Entwicklung. Es wird eine sogenannte "Karte" von Interesse erstellt. Ein diesem Thema gewidmetes Themenportfolio wird zusammengestellt. Der Tutor berät, gibt die notwendige Hilfestellung bei der Formulierung von Fragen, der Eingrenzung oder Erweiterung des Themas. Die Aufgabe des Tutors besteht darin, die Unabhängigkeit des Denkens, der Aktivität und des Wunsches des Kindes zu unterstützen, seinen eigenen originellen Weg zur Lösung des Problems zu finden. Hier entwickelt sich die Inhalts-Aktivitäts-Komponente von kognitivem Interesse.

Die dritte Stufe ist die eigentliche Durchführung der Bildungssuche und die Präsentation der gefundenen Informationen und der erzielten Ergebnisse. Die Präsentation der Verteidigung ist auf unterschiedliche Weise organisiert: von einer mündlichen 3-minütigen Nachricht während eines Tutoriums (Unterricht in einer Minigruppe, nicht mehr als 15 Schüler), einer Unterrichtsstunde, einer Unterrichtsstunde (ein Tutor hilft, sich auf ein Thema zu einigen Lehrkraft) zu einer eigens konzipierten Präsentation während der Konferenz, Forschungs- und Gestaltungsarbeiten, Kreativfestivals etc. Der Tutor mischt sich nicht ein, berät "on demand".

Analytisch (bedingt abschließend) zielt auf die Introspektion des zurückgelegten Weges und der erzielten Ergebnisse ab. Dies trägt zur Entwicklung des Selbstwertgefühls bei, der Fähigkeit, eigene und fremde Handlungsweisen zu reflektieren, die Veränderungen bei sich selbst und in unserem Umfeld zu verstehen. War die Frage gut formuliert? Wie vollständig und vollständig wurde die Antwort gefunden? Wie beurteilt der Studierende die Wirksamkeit des gewählten Leitmoduls? Es werden die Aussichten für eine Fortsetzung der Suche zum gleichen Thema bestimmt oder die Verweigerung der Fortsetzung der Suche argumentiert.

Auf der Grundlage der Ergebnisse der Präsentation der Ergebnisse - Präsentation - wird in einer separaten Sitzung eine Tutorenberatung organisiert. Die während des Berichts aufgetretenen Schwierigkeiten werden analysiert, eine Gruppenreflexion wird durchgeführt, um Feedback aus dem Publikum für jeden Redner zu erhalten. Nach Möglichkeit individuell und auf Wunsch des Studierenden wird eine Gruppendiskussion der Videoaufzeichnung der Rede vereinbart. Der Tutor entwickelt gemeinsam mit der Station Kriterien für eine erfolgreiche Leistung, Analysestrukturen (mündlich und grafisch). Der Zyklus endet mit der Planung der zukünftigen Suche, der Festlegung von Wünschen bei der Themenwahl, der Art des Materials, der Gruppen- oder Einzelarbeit und ihrer Rolle darin.

Basic Nachhilfe-Tool- Frage. Angemessene und rechtzeitig gestellte offene und geschlossene Fragen, die Fähigkeit, das Thema einzugrenzen oder im Gegenteil zu erweitern, der Einsatz von Techniken des aktiven Zuhörens zeichnen einen professionell organisierten Tutor-Unterricht aus. Die Basistechnologie ist ein individuelles Gespräch, Beratung. Gruppenarbeit, die Methode der Analyse konkreter Situationen (Fallmethode), Moderationstechnik, tutorielle Unterstützung kognitiver Interessen, Projekt- und Forschungsaktivitäten, zielgerichtete Arbeit mit dem Selbstbildungsprozess von Jugendlichen werden eingesetzt. Bildungstourismus ("Educational Travel Club") und tutorielle Unterstützung für kollektive kreative Aktivitäten im Bereich der Weiterbildung werden als eigenständige Technologien in der Gruppenarbeit aktiv eingesetzt.

Die Ergebnisse, „materielle Spuren“ der gemeinsamen Arbeit des Studierenden mit dem Tutor werden festgehalten und in einem Portfolio – einem speziell strukturierten Ordner – gespeichert. Ein Tutor-Portfolio, das von den Studierenden über mehrere Jahre gepflegt wird, Material ansammelt, strukturiert, verändert und dabei hilft, die Etappen des Bildungsweges zu verfolgen, ist ein Instrument zur Selbsteinschätzung.

Der Lehrer-Tutor organisiert die Sammlung und Analyse von Portfolios für die Schüler und führt gleichzeitig ein eigenes Portfolio, das die verwendeten pädagogischen Strategien und deren Wirksamkeit festhält.

Literatur

1. Kovaleva-Unterstützung als Managementtechnologie. - Technologien der offenen Bildung: Sammlung wissenschaftlicher und methodischer Materialien. - M.: APKiPRO, 2002.-S. 69.

2. Grundlagen eines Tutors im Fernstudium. Spezialisierter Schulungskurs /, Teslinov A. G, et al. - 2. Aufl., Rev. - M.: Trappe, 2006.

3. Nachhilfe: Konzepte, Technologien, Erfahrungen. Jubiläumskollektion zum 10. Jahrestag der Tutorenkonferenzen ..- Tomsk, 2005.

4. Schule für persönliche Bildung. Ein Leitfaden für Bildungsmanager, Pädagogen, Eltern. -M.: Institut des Lehrbuchs "Paideya", -2003.