तार्किक सोच पर वरिष्ठ समूह में घेरा। विषय पर कार्य कार्यक्रम "मनोरंजक तर्क" कार्य कार्यक्रम (वरिष्ठ समूह)।

दूसरे कनिष्ठ समूह विषय में संज्ञानात्मक गतिविधि पर पाठ का सारांश: "बॉल" उद्देश्य: गेंद के बारे में विचारों को स्पष्ट करना, इसके गुणों के बारे में विचार बनाना, पर्यावरण की वस्तुओं में गेंद को पहचानने की क्षमता; एक शिक्षक के मार्गदर्शन में स्वतंत्र रूप से आने वाली कठिनाइयों का अनुभव बनाने के लिए (एक रिफ्लेक्सिव के आधार पर ...

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कार्यक्रम का लक्ष्य:आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करके प्रीस्कूलरों में प्राथमिक तार्किक सोच के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था « बाल विहारसंयुक्त प्रकार संख्या 10 "टेरेमोक"

कार्य कार्यक्रम

5-7 साल के बच्चों के लिए तार्किक सोच के विकास के लिए सर्कल "हम खेलते हैं और सीखते हैं"।

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक मक्सिमोवा आई.वी.

2016-18 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

ज़ेलेनोगोर्स्क

व्याख्यात्मक नोट।

एक बच्चे की परवरिश में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है उसके दिमाग का विकास, ऐसे मानसिक कौशल और क्षमताओं का निर्माण जो उसे नई चीजें सीखने की अनुमति दें। शिक्षा प्रणाली को बच्चे को ऐसे ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने में मदद करनी चाहिए जो उसे समाज की नई परिस्थितियों के अनुकूल होने की अनुमति दें। पहली कक्षा में प्रवेश करने वाले बच्चों के लिए पढ़ना, लिखना, गिनना और ऐसा प्रतीत होता है कि वे स्कूल के लिए पूरी तरह से तैयार हैं, यह असामान्य नहीं है। हालांकि, शिक्षकों और माता-पिता को अक्सर ऐसी समस्या का सामना करना पड़ता है, जब पहले से ही अध्ययन के पहले महीनों में बच्चों को सीखने में कठिनाई होती है। इस स्थिति के सामान्य कारणों में से एक पूर्वस्कूली उम्र में मौखिक और तार्किक सोच का अपर्याप्त विकास है। बच्चे के मानसिक विकास में तार्किक संबंधों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया एक आवश्यक भूमिका निभाती है।

हाल ही में, उन बच्चों के साथ काम करने पर जोर दिया गया है जिन्हें कार्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है। जिन बच्चों के पास है उच्च स्तरसंज्ञानात्मक क्षमताओं की उपेक्षा की गई। विकसित कार्यक्रम इस कमी को दूर करेगा।

मौखिक-तार्किक सोच विकास का उच्चतम चरण है बच्चों की सोच. इस अवस्था को प्राप्त करना एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है, क्योंकि तार्किक सोच के पूर्ण विकास के लिए न केवल मानसिक गतिविधि की उच्च गतिविधि की आवश्यकता होती है, बल्कि वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं की सामान्य और आवश्यक विशेषताओं के बारे में सामान्यीकृत ज्ञान भी होता है, जो शब्दों में निहित होते हैं।

लेकिन छोटे प्रीस्कूलर को तर्क क्यों? एल.ए. वेंगर के अनुसार, “पांच साल के बच्चों के लिए, अकेले चीजों के बाहरी गुण स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं हैं। वे धीरे-धीरे न केवल बाहरी, बल्कि आंतरिक, छिपे हुए गुणों और रिश्तों से भी परिचित होने के लिए तैयार हैं जो दुनिया के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान को रेखांकित करते हैं ... यह सब बच्चे के मानसिक विकास को तभी लाभ पहुंचाएगा जब प्रशिक्षण का उद्देश्य विकास करना हो मानसिक क्षमताएं, धारणा के क्षेत्र में वे क्षमताएं, कल्पनाशील सोच, कल्पना, जो चीजों के बाहरी गुणों और उनकी किस्मों के नमूनों को आत्मसात करने पर आधारित हैं ... "। पूर्वस्कूली अवधि में बच्चे द्वारा हासिल किए गए कौशल ज्ञान प्राप्त करने और बड़ी उम्र में - स्कूल में क्षमताओं को विकसित करने की नींव के रूप में काम करेंगे। और इन कौशलों में सबसे महत्वपूर्ण तार्किक सोच का कौशल है, "दिमाग में कार्य करने" की क्षमता। एक बच्चे के लिए यह अधिक कठिन होगा जिसने समस्याओं को हल करने के लिए तार्किक सोच के तरीकों में महारत हासिल नहीं की है, व्यायाम करने में बहुत समय और प्रयास लगेगा।

यह कार्यक्रम दिखाता है कि कैसे विशेष खेलों और अभ्यासों के माध्यम से आसपास की वास्तविकता में स्वतंत्र रूप से तार्किक संबंध स्थापित करने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना संभव है। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर पूर्वस्कूली के साथ काम करने में, उनके सफल विकास और सीखने के लिए आवश्यक शर्तों में से एक निरंतरता है, अर्थात्, विशेष खेलों की एक प्रणाली और लगातार विकसित होने और अधिक जटिल सामग्री बनने के साथ अभ्यास कार्य, खेल क्रियाएं और नियम। अलग-अलग लिए गए खेल और अभ्यास बहुत दिलचस्प हो सकते हैं, लेकिन सिस्टम के बाहर उनका उपयोग करना वांछित सीखने और विकासात्मक परिणाम प्राप्त करना मुश्किल है।

प्रासंगिकता। हमारा समय परिवर्तन का समय है, रूस को कार्डिनल निर्णय लेने में सक्षम लोगों की आवश्यकता है, और यह प्रासंगिक है। जो अब किंडरगार्टन में है, कल हमारे समाज का निर्माण करेगा। विचार के तार्किक अनुसरण पर भरोसा करते हुए, न कि अपनी इच्छाओं या अप्रत्याशित प्राथमिकताओं पर, डॉक्टर एक उचित निदान करता है, न्यायाधीश एक तर्कपूर्ण निर्णय जारी करता है, आलोचक निष्पक्ष रूप से फिल्म का मूल्यांकन करता है। हमारे बच्चों को जानकार डॉक्टर, बुद्धिमान वकील और ईमानदार आलोचक बनने के लिए, उन्हें तार्किक रूप से सोचना सीखना होगा, सरल और जटिल प्रकार के अनुमानों में महारत हासिल करनी होगी, सकारात्मक और नकारात्मक निर्णयों के साथ काम करना होगा। तार्किक सोच आसपास की वास्तविकता को समझने के लिए एक उपकरण है, इसलिए व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में मुख्य रूपों और तार्किक सोच के तरीकों का गठन एक महत्वपूर्ण कारक है। समस्या की प्रासंगिकता समग्र रूप से व्यक्तित्व के विकास के लिए तार्किक सोच के महत्व से निर्धारित होती है।

कार्यक्रम का उद्देश्य : आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करके प्रीस्कूलरों में प्राथमिक तार्किक सोच के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

कार्य:

1. बच्चों को बुनियादी तार्किक संचालन सिखाने के लिए: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, व्यवस्थितकरण, क्रमांकन, शब्दार्थ पत्राचार, सीमा।

2. अमूर्त अवधारणाओं के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना, तर्क करना, कार्य-कारण संबंध स्थापित करना, निष्कर्ष निकालना।

3. बच्चों में मानसिक तनाव, बौद्धिक कार्य करने, संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि पैदा करने की आवश्यकता है।

4. कठिनाइयों, आत्मविश्वास, साथियों की मदद करने की इच्छा को दूर करने की इच्छा पैदा करना।

5. माता-पिता को इस समस्या की तात्कालिकता से अवगत कराना और उन्हें सक्रिय सहयोग में शामिल करना।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें- 2 शैक्षणिक वर्ष।

बच्चों की राशि- 8 बच्चे।

क्लास मोड – प्रति सप्ताह 1 पाठ दोपहर में 25-30 मिनट तक चलता है।

कार्य के रूप और तरीके:उपदेशात्मक, शैक्षिक खेल, यात्रा खेल, दिनेश तार्किक ब्लॉक के साथ काम करना, कुइज़नर स्टिक के साथ, तार्किक और गणितीय समस्याओं को हल करना, पहेलियों का अनुमान लगाना, खंडन करना, जांच करना, व्याख्या करना, पढ़ना, मनोरंजक प्रश्न, कार्य - चुटकुले, रचनात्मक गतिविधि, ग्राफिक श्रुतलेख, भौतिक मिनट , उंगली व्यायाम।

वर्ग संरचना: जोश में आना; पाठ की मुख्य सामग्री नई सामग्री का अध्ययन है; भौतिक मिनट, उंगली जिम्नास्टिक; नई सामग्री का समेकन; खेल, ड्राइंग।

माता-पिता के साथ काम करना:प्रत्येक पाठ के बाद, माता-पिता को कक्षा के बाहर ज्ञान को समेकित करने के लिए भाषण सामग्री की पेशकश की जाती है: मज़ेदार कविताएँ, परियों की कहानियाँ, कहानियाँ, तार्किक, गणितीय और हास्य कार्य, भाषाई और मनोवैज्ञानिक खेल, पहेलियों, वर्ग पहेली और अन्य मनोरंजक सामग्री।

वर्गों का संक्षिप्त विवरण। (अनुभाग कुछ तार्किक संचालन के अनुरूप हैं)।

तुलना . लक्ष्य आवश्यक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की समानता और अंतर को मानसिक रूप से स्थापित करना सिखाना है; अंतरिक्ष में ध्यान, धारणा विकसित करें, अभिविन्यास में सुधार करें। दो समान चित्रों में समानताएं और अंतर खोजें।

विश्लेषण - संश्लेषण . लक्ष्य है बच्चों को संपूर्ण को भागों में विभाजित करना, उनके बीच एक संबंध स्थापित करना सिखाना; किसी वस्तु के भागों को मानसिक रूप से एक पूरे में जोड़ना सीखें। तार्किक जोड़ी खोजने के लिए खेल और अभ्यास। चित्र को पूरक करना (एक पैच उठाओ, पोशाक के लिए एक जेब खींचें)। विपरीत खोजें। अलग-अलग जटिलता की पहेलियों के साथ काम करें। गिनती की छड़ियों और ज्यामितीय आकृतियों से चित्र बनाना।

सामान्यीकरण। लक्ष्य वस्तुओं को उनके गुणों के अनुसार मानसिक रूप से एक समूह में जोड़ना सिखाना है। शब्दावली के संवर्धन में योगदान करें, बच्चों के रोजमर्रा के ज्ञान का विस्तार करें। सामान्यीकृत अवधारणाओं के साथ काम करने के लिए खेल और अभ्यास: फर्नीचर, व्यंजन, परिवहन, पेड़, पक्षी, आदि।

वर्गीकरण। लक्ष्य वस्तुओं को उनकी आवश्यक विशेषताओं के अनुसार समूहों में वितरित करना सिखाना है। सामान्यीकरण अवधारणाओं का समेकन, उनके साथ मुक्त संचालन।

व्यवस्थितकरण। लक्ष्य पैटर्न की पहचान करना सिखाना है; बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें, चित्र से बताना सीखें, रीटेल करें। खेल और अभ्यास: जादू वर्ग (लापता भाग, चित्र उठाओ)। चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी बनाना, चित्रों को एक तार्किक क्रम में व्यवस्थित करना।

सीमा। लक्ष्य बच्चों को कुछ विशेषताओं के अनुसार एक समूह से एक या एक से अधिक वस्तुओं को अलग करना सिखाना है। बच्चों के अवलोकन कौशल का विकास करें। खेल और अभ्यास: "केवल लाल झंडे को एक पंक्ति में घेरें", "सभी गैर-गोलाकार वस्तुओं को ढूंढें", आदि। चौथे अतिरिक्त का उन्मूलन

अनुमान . लक्ष्य एक निष्कर्ष निकालने के लिए निर्णयों की मदद से पढ़ाना है। बच्चों के घरेलू ज्ञान के विस्तार में योगदान दें। कल्पना का विकास करें। खेल और व्यायाम: घटना में सकारात्मक और नकारात्मक की खोज करें (उदाहरण के लिए, जब बारिश होती है, तो यह पौधों को खिलाती है - यह अच्छा है, लेकिन बुरी बात यह है कि बारिश में एक व्यक्ति भीग सकता है, ठंड पकड़ सकता है और बीमार हो सकता है) . कुछ निर्णयों की शुद्धता का मूल्यांकन ("हवा चलती है क्योंकि पेड़ हिलते हैं।" क्या यह सच है?) तार्किक समस्याओं को हल करना।

अपेक्षित परिणाम:सर्कल कक्षाएं बच्चों को समस्याओं को हल करने की क्षमता में महारत हासिल करने में मदद करेंगी। समस्या की स्थितिप्रस्तावित समस्या को समझने और इसे स्वतंत्र रूप से हल करने के लिए। तार्किक संचालन में महारत हासिल करने के बाद, बच्चा अधिक चौकस होगा, स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से सोचना सीखेगा, सोचेगा, तर्क करेगा, सही समय पर समस्या के सार पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होगा, जिससे स्कूल में अधिक सफल और आसान सीखने में मदद मिलेगी। और इसलिए सीखने की प्रक्रिया, और स्कूली जीवन ही आनंद और संतुष्टि लाएगा।

प्रयुक्त पुस्तकें:

"तार्किक सोच का विकास" एल.एफ. तिखोमिरोवा, ए.वी. बसोव।

ईडी। "ग्रिंगो", 1995

पूर्वस्कूली के लिए शैक्षिक खेल। माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय गाइड। यारोस्लाव "विकास अकादमी", 1996
"मैं तर्क और सरलता विकसित करता हूं" यूबी गतनोव। "पीटर", 2000
5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में गणितीय सोच का विकास" ई.वी. कोलेनिकोव। मॉस्को "अकालिस", 1996
"बौद्धिक कार्यशाला" L.Ya.Bereslavskaya। लिंका-प्रेस, 2000
"मनोविज्ञान। मनोरंजक सामग्री। (पुराना, तैयारी समूह) एल.पी. मोरोज़ोवा। आईटीडी "कोरीफी", 2010
अरालोवा एमए हैंडबुक ऑफ ए प्रीस्कूल साइकोलॉजिस्ट। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2007।

सहमत: मुझे मंजूर है:

MBDOU d / s नंबर 10 के VMR प्रमुख के लिए उप प्रमुख

एन.वी. गोर्डीवा ____________ एल.वी. गनीचेवा

"______" ______________ 2016 "____" ____________ 2016

2016-17 शैक्षणिक वर्ष के लिए

			कार्य
	अक्टूबर पाठ 1	निगरानी। नैदानिक कार्यों का निष्पादन। 1. "आलंकारिक-तार्किक सोच का आकलन:" हास्यास्पद चित्र "। "बेमेल कविताएँ"। 2. "मौखिक-तार्किक सोच का आकलन।"	बच्चों में आलंकारिक-तार्किक, मौखिक-तार्किक सोच के विकास के स्तर का आकलन करें।
	अक्टूबर पाठ 2	1. "तुलना" प्राप्त करना सीखना. डी / आई "चलो तुलना करें", "काटे गए टुकड़े ढूंढें", 2. ज्ञानेश ब्लॉक के साथ खेल। हम रंग, आकार, आकार, मोटाई द्वारा आकृतियों को समूहित करते हैं। 3. मनोरंजक प्रश्न, पहेलियाँ - चुटकुले।	वस्तु की आवश्यक गैर-आवश्यक विशेषताओं को अलग करने के लिए, तुलना की गई वस्तुओं की सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं को निर्धारित करना सीखना। ध्यान, धारणा, सोच विकसित करें।
	अक्टूबर अध्याय 3	1. विश्लेषण - संश्लेषण।डी / आई "तस्वीर को पूरा करें", "किस लिए क्या"2. "कितना समान और कितना भिन्न" 3. ज्ञानेश ब्लॉक के साथ खेल। कार्ड का परिचय। 4. तार्किक समस्याओं को हल करना।	चित्रों के प्रत्येक समूह के अनुक्रमिक विश्लेषण में, पैटर्न खोजने और समाधान को प्रमाणित करने में व्यायाम करें।
	अक्टूबर पाठ संख्या 4	1. सामान्यीकरण . डी / आई "लॉजिकल ट्रेन", "इसे एक शब्द में नाम दें" 2. "लॉजिकल चेन"। 3. ज्ञानेश ब्लॉक के साथ खेल। कार्ड - प्रतीकों से परिचित होना जारी रखें। 4. गिनती की छड़ियों से चित्र बनाना।	शब्दों के प्रत्येक समूह के लिए एक सामान्य अवधारणा चुनना सीखें; अपनी पसंद की व्याख्या करें। एक ही पंक्ति में स्थित चित्रों के बीच तार्किक संबंध खोजना सीखें; लापता तत्व को ड्रा करें; अपने कार्यों के बारे में विस्तार से बताएं।
	नवंबर पाठ 1	1. वर्गीकरण। डी / आई "यूनिवर्सल स्टोर", "समूहों में फैला", 2.D / I "उठाओ और नाम।" 3. कुइसनर की लाठी से खेल। 4. पहेलियों का अनुमान लगाना सीखें।	वस्तुओं को समूहों में मानसिक रूप से वितरित करना सीखें; जोड़े में कनेक्ट करें उपयुक्त मित्रमित्र वस्तुओं, उनके कार्यों को विस्तार से समझाइए।
	नवंबर पाठ 2	1. व्यवस्थितकरण। डी / आई "चित्र लगातार", 2. Gyenesh ब्लॉकों के साथ खेल। चूहा कहाँ छिप गया? 3. ग्राफिक श्रुतलेख।	मात्रात्मक और बाहरी सुविधाओं के अनुसार और अर्थ में वस्तुओं को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करें। स्वतंत्र रूप से एक पैटर्न खोजना सीखें। वर्णनात्मक कहानी लिखना सीखें।
	नवंबर अध्याय 3	1. प्रतिबंध। डी / आई "विजिटिंग द फॉक्स", 2 "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है।" 3. ज्ञानेश ब्लॉक के साथ खेल "खजाना खोजें"।	कुछ विशेषताओं के अनुसार एक समूह से एक या एक से अधिक आइटमों को अलग करना सीखें।
	नवंबर पाठ संख्या 4	1. अनुमान। डी / आई "क्योंकि ...", "तर्क"। 2. ज्ञानेश ब्लॉक के साथ खेल "बिल्ली और चूहे"। 3. भाषाई समस्याएं।	निर्णयों की सहायता से अनुमान लगाना सीखें। कल्पना का विकास करें।
	दिसंबर पाठ 1	1. हां/नहीं ऐसा क्यों हुआ? 2. खाली कक्षों में क्या होना चाहिए ड्रा करें। 3. तर्क मोज़ेक।	घटनाओं का कारण खोजना सीखें। तार्किक सोच, कार्रवाई की गति और विचार विकसित करें; धारणा, कल्पना।
	दिसंबर पाठ 2	1. सार्थक सहसंबंध।डी / आई "क्या उपयुक्त है", "क्या ऐसा होता है।" 2. दंतकथाओं का आविष्कार करना। 3. वही आकृति दाईं ओर बनाएं।	आवश्यक विशेषताओं और गुणों के आधार पर वस्तुओं, घटनाओं के बीच संबंध खोजना सीखें।
	दिसंबर अध्याय 3	1. गेम विथ लॉजिक ब्लॉक ज्ञानेश "अनुमान - का" 2. नाम बताइए और दिखाइए कि ये वस्तुएँ किन आकृतियों से बनी हैं। 3. तार्किक समस्याओं को हल करना। 4. ग्राफिक श्रुतलेख।	वस्तुओं के गुणों (रंग, आकार, आकार, मोटाई) को पहचानने, सार करने और नाम देने की क्षमता विकसित करें, किसी शब्द के साथ किसी वस्तु के किसी विशेष गुण की अनुपस्थिति को निरूपित करें।
	दिसंबर पाठ संख्या 4	1 कुइसनर की लाठी से खेलना। "पाक कला निपुणता"। 2. कार्य - चुटकुले, मनोरंजक प्रश्न। 3.डी/आई "क्या करें"	बच्चों में गिनती और माप के आधार पर एक संख्या का विचार विकसित करना; स्थानिक रिश्ते। दो निर्णयों के आधार पर, एक स्वतंत्र निष्कर्ष निकालें।
	जनवरी कक्षा №1	1. हम एक वर्ग पहेली हल करते हैं2. मनोरंजक प्रश्न, पहेलियाँ - चुटकुले।	वस्तुओं, घटनाओं के बीच संबंध खोजना सीखें। तार्किक सोच, कार्रवाई की गति और विचार विकसित करें; धारणा, कल्पना।
	जनवरी कक्षा №2	1 "तुलना"। डी / आई "क्या बदल गया है।" 2. ज्ञानेश ब्लॉक के साथ खेल। हम वस्तुओं को एक आवश्यक विशेषता के अनुसार समूहित करते हैं। 3. मनोरंजक पहेलियाँ।	वस्तु की आवश्यक गैर-आवश्यक विशेषताओं को अलग करने के लिए तुलना की गई वस्तुओं की सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं को निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। ध्यान, धारणा, सोच विकसित करें।
	फ़रवरी पाठ 1	1. विश्लेषण - संश्लेषण।डी / आई "बताओ पता नहीं" 2. "क्यों और क्यों" 3. ज्ञानेश ब्लॉक के साथ खेल। 4. तार्किक समस्याओं को हल करना।	चित्रों के प्रत्येक समूह के एक सतत विश्लेषण में, पैटर्न खोजने और समाधान को प्रमाणित करने की क्षमता में समेकित करने के लिए।
	फ़रवरी पाठ 2	1. सामान्यीकरण . डी / आई "लॉजिक चेन"। 2. ज्ञानेश ब्लॉक के साथ खेल। 3. माचिस, बटन, बल्क सामग्री से चित्र बनाना।	शब्दों के प्रत्येक समूह के लिए अवधारणाओं को सामान्य बनाने में कौशल में सुधार; अपनी पसंद की व्याख्या करें। चित्रों के बीच तार्किक संबंध खोजने के कौशल को समेकित करना।
	फ़रवरी अध्याय 3	1. वर्गीकरण। डी / आई "प्रश्न - उत्तर", "उठाओ और नाम।" 2. कुइसनर की लाठी से खेल। 3. पहेलियों को हल करना सीखें।	वस्तुओं को समूहों में मानसिक रूप से वितरित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; वस्तुओं के जोड़े जो एक दूसरे से मेल खाते हैं, उनके कार्यों को विस्तार से समझाएं।
	फ़रवरी पाठ संख्या 4	1. व्यवस्थितकरण। डी / आई "वस्तुओं की एक श्रृंखला जारी रखें।" 2. ज्ञानेश ब्लॉक के साथ खेल। चूहा कहाँ छिप गया? 3. ग्राफिक श्रुतलेख।	मात्रात्मक और बाहरी विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को व्यवस्थित करने की क्षमता में सुधार करना और वर्णनात्मक कहानी की रचना करना।
	मार्च कक्षा №1	1. प्रतिबंध। डी / आई "छवियों के टुकड़े खोजें।" 2. ज्ञानेश ब्लॉक के साथ खेल 3. वर्ग पहेली को हल करना सीखें।	कुछ विशेषताओं के अनुसार एक समूह से एक या एक से अधिक वस्तुओं को अलग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।
	मार्च कक्षा №2	1. अनुमान। डी / आई "तस्वीर कैसी दिखती है, इसके बारे में सोचें, इसे खत्म करें।" 2. ज्ञानेश ब्लॉक के साथ खेल 3. पहेलियों को सुलझाना	निष्कर्ष निकालने के लिए निर्णयों की सहायता से कौशलों को समेकित करना। कल्पना का विकास करें।
	मार्च कक्षा №3	1. कारण संबंधों की स्थापना।डी / आई खाली कोशिकाओं में क्या होना चाहिए, ड्रा करें। 2. तार्किक मोज़ेक।	घटनाओं का कारण खोजने की क्षमता में सुधार करें। तार्किक सोच, कार्रवाई की गति और विचार विकसित करें; धारणा, कल्पना।
	मार्च कक्षा №4	1. सार्थक सहसंबंध।डी / आई "अच्छे और बुरे दोनों।" 2. दंतकथाओं का आविष्कार करना। 3. ग्राफिक श्रुतलेख	आवश्यक विशेषताओं और गुणों के आधार पर वस्तुओं, घटनाओं के बीच संबंध खोजने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।
अप्रैल पाठ #1-2

मंडली की परिप्रेक्ष्य कार्य योजना "खेलो और सीखो"

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए

महीना	कक्षा	कार्य
अक्टूबर №2.	"गलत चित्र"	अपने आसपास की दुनिया और तार्किक संबंधों के बारे में बच्चे के प्राथमिक आलंकारिक विचारों को विकसित करना। तार्किक रूप से तर्क करने की क्षमता विकसित करें।
№3.	"एक पेंसिल किसके लिए अच्छी है?"	विचार की मौलिकता विकसित करें। संचार कौशल विकसित करें
नवंबर №1.	"शोर, स्वादिष्ट, गोल-लाल!"	आलंकारिक-तार्किक सोच का विकास। किसी वस्तु के अन्य गुणों को बदले बिना उसके एक गुण को बदलना सीखें। ठीक मोटर कौशल, ग्राफिक कौशल विकसित करें।
№2.	"द लिविंग फिगर्स"	रचनात्मक सोच विकसित करें।
№3.	"कौन मजबूत है: भालू या पिताजी?"	संचार और कामचलाऊ कौशल बनाएँ।
№4.	"खाली पिंजरे में क्या है?"
दिसंबर №1.	"और गाड़ी शानदार है, और जादू की छड़ी!"	रचनात्मक कल्पना, फंतासी विकसित करें। ठीक मोटर कौशल, कलात्मक क्षमता विकसित करें।
№2.	"पत्र मिले"
№3.	"पत्र छिपे हुए हैं!"	दृश्य धारणा, ध्यान विकसित करें।
№4.	"असामान्य ऑर्केस्ट्रा"	कल्पना विकसित करें; बच्चों को सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करें। गैर-मानक वस्तुओं का उपयोग करने की क्षमता का विस्तार करें। साझेदारी, सम्मानजनक रिश्ते पैदा करें
फ़रवरी №1.	"भूलभुलैया से बाहर निकलें"	कार्रवाई और व्यवहार की योजना बनाने की क्षमता विकसित करें।
№2.	"एक जार में गीला ककड़ी"	रचनात्मक सोच विकसित करें। रचनात्मक कल्पना, कल्पना, कलात्मक क्षमताओं का विकास करें।
№3.	"पैटर्न नहीं - आंखों के लिए दावत!"	दृश्य धारणा, ध्यान विकसित करें। मानसिक संचालन विकसित करें: तुलना, शब्दार्थ सहसंबंध।
№4.	"इसे मजेदार नाम दें"	शब्दों का विकास करें। तार्किक सोच। शब्दावली समृद्ध करें। रचनात्मक कल्पना विकसित करें। संचार कौशल विकसित करें।
मार्च №1.	"एक पत्ते पर - केवल डॉट्स"	दृश्य धारणा विकसित करें। मानसिक संचालन विकसित करें: तुलना। ठीक मोटर कौशल विकसित करें, जीआर कौशल।
№2.	"पापुआन पावेल"	दृश्य धारणा, ध्यान विकसित करें। मानसिक संचालन विकसित करें: तुलना, शब्दार्थ सहसंबंध। अक्षरों और ध्वनियों के बारे में ज्ञान का समेकन।
№3.	"रहस्यमय पहेलियों"	कल्पना, तार्किक सोच, पहल विकसित करें। बच्चों में एक हर्षित भावनात्मक मनोदशा पैदा करने के लिए। संचार कौशल विकसित करें।
№4.	"ड्राइंग कहाँ गई?"	मानसिक संचालन विकसित करें: अनुमान, व्यवस्थितकरण। ठीक मोटर कौशल विकसित करें, जीआर कौशल।
अप्रैल №1.	"गुड़िया, छाता, गौरैया, एकजुट!"	सोच के सामान्यीकरण कार्यों का विकास करें। न केवल स्पष्ट, बल्कि छिपे हुए गुणों और वस्तुओं के संकेतों को देखने की क्षमता विकसित करना।
№2	"राइम्स"	रचनात्मक सोच विकसित करें रचनात्मक कल्पना, कल्पना। बच्चों को सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करें। एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, साझेदारी के गुण पैदा करें।
№ 3-4	निगरानी। नैदानिक कार्यों का निष्पादन।	बच्चों में तार्किक सोच के विकास के स्तर का आकलन करें।

बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 330 संयुक्त प्रकार"

कार्यक्रम

अतिरिक्त शिक्षा के लिए

बच्चों के लिए पूर्वस्कूली उम्र

"युवा बौद्धिक" (गणित + तर्क)

शिक्षक:

ब्रातुखिना एल.एस.

ओम्स्क

व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का प्रभावी विकास हमारे समय के जरूरी कार्यों में से एक है। विकसित बुद्धि वाले बच्चे सामग्री को तेजी से याद करते हैं, अपनी क्षमताओं पर अधिक विश्वास करते हैं, नए वातावरण के लिए अधिक आसानी से अनुकूलन करते हैं, और स्कूल के लिए बेहतर तैयार होते हैं।

गणित एक बच्चे के बौद्धिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह दिमाग को तेज करता है, सोच का लचीलापन विकसित करता है, तर्क सिखाता है। बच्चा विभिन्न प्रकार की दैनिक गतिविधियों में अपना पहला गणितीय अनुभव प्राप्त करता है।

तार्किक-गणितीय सोच आलंकारिक सोच के आधार पर बनती है और सोच के विकास में उच्चतम स्तर है।

तार्किक संचालन में महारत हासिल करने के बाद, पुराने प्रीस्कूलर अधिक चौकस हो जाएंगे, स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से सोचना सीखेंगे, सही समय पर समस्या के सार पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होंगे, दूसरों को समझाएंगे कि वह सही है। सीखना आसान हो जाएगा, जिसका अर्थ है कि सीखने की प्रक्रिया और स्कूली जीवन दोनों ही आनंद और संतुष्टि लाएंगे। एक पुराने प्रीस्कूलर को तार्किक संचालन सिखाने की बेहतर और तेज़ प्रक्रिया के लिए, डिडक्टिक गेम्स और अभ्यास की आवश्यकता होती है।

तार्किक तकनीकों का निर्माण एक महत्वपूर्ण कारक है जो एक पुराने प्रीस्कूलर की सोच प्रक्रिया के विकास में सीधे योगदान देता है। लगभग सभी मनोवैज्ञानिक अनुसंधानबच्चे की सोच के विकास के तरीकों और स्थितियों के विश्लेषण के लिए समर्पित, एकमत हैं कि इस प्रक्रिया का पद्धतिगत मार्गदर्शन न केवल संभव है, बल्कि अत्यधिक प्रभावी भी है, जब गठन और विकास पर विशेष कार्य का आयोजन किया जाता है सोचने के तार्किक तरीके, बच्चे के विकास के प्रारंभिक स्तर की परवाह किए बिना इस प्रक्रिया की प्रभावशीलता में उल्लेखनीय वृद्धि देखी गई है।

कार्यक्रम का उद्देश्य:

1. पूर्वस्कूली बच्चों की तार्किक सोच का विकास प्राथमिक स्तरतुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, व्यवस्थितकरण और सिमेंटिक सहसंबंध के तरीकों के माध्यम से।

2. विशेष रूप से संगठित कक्षाओं के माध्यम से प्रीस्कूलरों में सोच की सबसे सरल तार्किक संरचनाओं के निर्माण और विकास को बढ़ावा देना।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

ट्यूटोरियल:

प्रतिस्थापन और दृश्य मॉडलिंग की क्रियाओं में महारत हासिल करके बच्चों की मानसिक क्षमताओं का विकास करना;

अलग-अलग वस्तुओं का समूह बनाना सीखें, उन्हें उसी के अनुसार विभाजित करें विशेषताएँऔर उद्देश्य;

विभिन्न आधारों पर वस्तुओं का वर्गीकरण करना सीख सकेंगे;

वस्तुओं और छवियों की तुलना करना सीखें;

वास्तविक वस्तुओं के साथ एक योजनाबद्ध छवि को सहसंबंधित करना सीखना;

सोच की गति विकसित करना;

उन्हें अपने स्वयं के निष्कर्ष निकालने के लिए प्रोत्साहित करें;

प्रश्नों का विस्तार से उत्तर देना सीखें, निष्कर्ष निकालें;

कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना सीखें।

विकसित होना:

मानसिक कौशल का विकास - जानकारी की तुलना, विश्लेषण, वर्गीकरण, सामान्यीकरण, सार, सांकेतिक शब्दों में बदलना और डिकोड करना;

सोच की एल्गोरिथम संस्कृति के प्राथमिक कौशल में महारत हासिल करना;

स्मृति, ध्यान, कल्पना की धारणा की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास;

विकास रचनात्मकता.

रंग और आकार द्वारा वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता का विकास;

मॉडलिंग की प्रक्रिया में भेद करने और नाम देने की क्षमता का विकास

ज्यामितीय आकार, सिल्हूट, वस्तुएं और अन्य।

वस्तुओं की संख्या और संख्या के बीच एक पत्राचार स्थापित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाना और उन्हें रूपांतरित करना। एक पिंजरे में एक नोटबुक में चित्र बनाना, ज्यामितीय आकृतियों के प्रतीकात्मक चित्र।

शैक्षिक:

विकास के दौरान बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों और एक दूसरे के साथ उनकी विविध बातचीत के संयोजन की संभावना गणितीय अवधारणाएँ.

शिक्षा और जिम्मेदारी का विकास, दृढ़ता, कठिनाइयों पर काबू पाने में, नेत्र आंदोलनों का समन्वय और हाथों की ठीक मोटर कौशल, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान की क्रियाएं।

कार्यक्रम का प्रकार:कार्यक्रम "युवा गणितज्ञ" संज्ञानात्मक और अनुसंधान उन्मुखीकरण का एक कार्यक्रम है, जो के.वी. के कार्यक्रम पर आधारित है। शेवेलेवा "प्रीस्कूलर में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन"

कार्यक्रम अंतर्निहित सिद्धांत:

एकीकरण का सिद्धांत शैक्षिक क्षेत्रोंबच्चों की उम्र क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार;

बच्चों की अवधारणात्मक क्रियाओं के आधार पर गणितीय अवधारणाओं का निर्माण, संवेदी अनुभव का संचय और इसकी समझ;

एक विविध और विविध का उपयोग उपदेशात्मक सामग्री, "संख्या", "सेट", "फ़ॉर्म" की अवधारणाओं को सामान्य बनाने की अनुमति देता है;

सक्रिय की उत्तेजना भाषण गतिविधिबच्चे, अवधारणात्मक क्रियाओं की वाक् संगत;

गणितीय अवधारणाओं के विकास में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों और उनकी विविध बातचीत के संयोजन की संभावना;

अपेक्षित परिणाम:

तार्किक और गणितीय अवधारणाओं (गुण, संबंध, कनेक्शन, निर्भरता) और अनुभूति के तरीकों (तुलना, आदेश, समूहीकरण, क्रमबद्धता, वर्गीकरण) के विकास के माध्यम से वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में उनकी बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास। बच्चा बुनियादी तार्किक संचालन का मालिक है। आवश्यक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की समानता और अंतर को मानसिक रूप से स्थापित करने में सक्षम। वस्तुओं को समूहों में संयोजित और वितरित करने में सक्षम। सामान्यीकरण अवधारणाओं के साथ स्वतंत्र रूप से संचालित होता है। वह जानता है कि कैसे मानसिक रूप से संपूर्ण को भागों में विभाजित करना है और भागों से संपूर्ण बनाना है, उनके बीच एक संबंध स्थापित करना है। बच्चा घटनाओं में पैटर्न ढूंढता है, उनका वर्णन करना जानता है। अनुमान लगाने के लिए निर्णय का उपयोग कर सकते हैं। अंतरिक्ष में और कागज की एक शीट पर नेविगेट करने में सक्षम। बच्चे के पास काफी बड़ी शब्दावली है, रोजमर्रा के ज्ञान की एक विस्तृत श्रृंखला है। वह चौकस, चौकस, परिश्रमी है, अपने काम के परिणामों में दिलचस्पी रखता है। सहयोग का कौशल रखता है, जानता है कि जोड़े और माइक्रोग्रुप में कैसे काम करना है।

"युवा गणितज्ञ" कार्यक्रम समूहों में 4-7 वर्ष के बच्चों के लिए एक गणितीय मंडली के ढांचे के भीतर लागू किया जाएगा। समूह 1 - मध्य (4-5 वर्ष) समूह 2 - वरिष्ठ समूह (5-6 वर्ष) समूह 3 - प्रारंभिक (6 - 7 वर्ष) कार्यक्रम एक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है। पाठ कार्यक्रम के सफल विकास के लिए, मंडली के समूह में बच्चों की संख्या 10 लोग हैं। पाठ की अवधि 20-35 मिनट है। कक्षाएं अक्टूबर से मई तक महीने में 8 बार आयोजित की जाती हैं।

नोड अनुसूची

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें:

सामग्री और तकनीकी सहायता की उपलब्धता;

"युवा गणितज्ञ" मंडली का व्यवस्थित दौरा

प्रपत्र और तरीके

गतिविधि के दौरान उपयोग किया जाता है विभिन्न रूप: पारंपरिक, संयुक्त और व्यावहारिक कक्षाएं, खेल, प्रतियोगिताएं, और अन्य।

गतिविधिआयोजित:

सामने (सभी बच्चों के साथ एक साथ काम)

व्यक्तिगत-ललाट (व्यक्तिगत और काम के ललाट रूपों का विकल्प)

उपसमूह (एक माइक्रोग्रुप में काम का संगठन)

व्यक्तिगत रूप से (कार्यों का व्यक्तिगत प्रदर्शन, समस्या समाधान)।

तरीके:

पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्षमताओं और संज्ञानात्मक रुचियों को विकसित करने के लिए, शिक्षक निम्नलिखित विधियों का उपयोग करते हैं:

प्रारंभिक विश्लेषण (कारण और प्रभाव संबंधों की स्थापना);

तुलना;

मॉडलिंग और डिजाइन विधि;

प्रश्न विधि;

पुनरावृत्ति विधि;

तार्किक समस्याओं को हल करना;

प्रयोग और अनुभव

के बीच तरकीबें,सीखने के लिए प्रेरणा बढ़ाने वाली सर्कल गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में उपयोग किया जाना चाहिए:

सीखने का वैयक्तिकरण और सक्रियण;

खेल और खेल की स्थिति।

सर्कल के लिए प्रीस्कूलर के साथ कक्षाएं चंचल तरीके से आयोजित की जाती हैं, क्योंकि प्रीस्कूलर की अग्रणी गतिविधि खेल है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सिद्धांतों में से एक द्वारा निर्देशित, इस आयु वर्ग के बच्चों के लिए विशिष्ट विभिन्न रूपों का उपयोग करके और खेल के रूप में सबसे ऊपर का उपयोग करके कार्यक्रम को लागू किया जाता है।

सीखने के तत्वों के साथ खेल, बच्चे के लिए दिलचस्पपूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास में मदद करेगा। ऐसा खेल एक उपदेशात्मक खेल है।

डिडक्टिक गेम्सगणितीय अभ्यावेदन के निर्माण और कार्यक्रम में प्रयुक्त तार्किक संचालन के विकास के अनुसार निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है: 1. संख्याओं और संख्याओं के साथ खेल 2. समय यात्रा के खेल 3. अंतरिक्ष में उन्मुखीकरण के लिए खेल 4. के साथ खेल ज्यामितीय आकार 5. तार्किक सोच के लिए खेल

तकनीकी उपकरणकक्षाओं

उपकरण:

चित्रफलक

पोस्टर

डेमो सर्किट मैप्स

व्यक्तिगत सर्किट मानचित्र

सीडी और ऑडियो सामग्री

रिकार्ड तोड़ देनेवाला

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

« ज्ञान संबंधी विकास»: संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास (ध्यान, स्मृति, धारणा, सोच, कल्पना) और सोच संचालन; कार्य-कारण संबंध स्थापित करना सिखाने के लिए, मनमानी का विकास। चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के सावधानीपूर्वक संचालन के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

« भाषण विकास»: प्रश्न पूछने की इच्छा को प्रोत्साहित करने के लिए, तार्किक रूप से अपने निर्णय का निर्माण करना। बच्चों की शब्दावली विकसित और सक्रिय करना जारी रखें। बच्चों के साथ पढ़ना और चर्चा करना कला का काम करता हैजीसीडी सर्कल के विषय के अनुरूप।

« शारीरिक विकास": सही मुद्रा के विकास को नियंत्रित करने के लिए। इनडोर सामान्य प्रदान करें तापमान शासन, नियमित प्रसारण; खेलों के प्राथमिक नियमों का पालन करने, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता बनाने के लिए।

"सामाजिक और संचारी विकास": बच्चों की आगे की नैतिक शिक्षा के लिए शर्तें प्रदान करना। एक दूसरे और दूसरों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया बनाने के लिए। बच्चों को प्राथमिक कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करें (जीसीडी के लिए सामग्री तैयार करें, तालिकाओं की व्यवस्था करें, कार्यपुस्तिकाओं को वितरित करें)।

"कलात्मक और सौंदर्य विकास": समोच्च के साथ किसी दिए गए वस्तु, चित्र, तार्किक रंग को रंगने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, समान रूप से स्ट्रोक लगाने, ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए। भौतिक मिनटों में उपयोग किए जाने वाले संगीत के एक टुकड़े के लिए भावनात्मक जवाबदेही बनाने के लिए।

शैक्षिक - विषयगत योजना

मानसिक क्रियाओं के तरीकों का गठन, वर्गीकरण,

सामान्यीकरण।

विकास दिमागी प्रक्रिया(विकास स्वैच्छिक ध्यान)

स्थानिक निरूपण और चयनात्मकता का विकास, दृश्य ध्यान

रंग और आकार, दृश्य की एकाग्रता द्वारा वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता का विकास और समेकन

ध्यान

(मात्रा की दृश्य पहचान, एक-से-एक पत्राचार, मात्राओं का समीकरण), रंग और आकार द्वारा वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता को मजबूत करना

जटिल आकार की वस्तुओं के स्थानिक प्रतिनिधित्व, विश्लेषण और संश्लेषण का विकास

दृश्य ध्यान की एकाग्रता के एक जटिल रूप की वस्तुओं के स्थानिक प्रतिनिधित्व, विश्लेषण और संश्लेषण का विकास

रंग, आकार और आकार द्वारा वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता का विकास और समेकन; मानसिक क्रियाओं के तरीकों का गठन: वर्गीकरण,

तुलना, सामान्यीकरण

वस्तुओं के सेट की मात्रात्मक विशेषताओं का अलगाव

(मात्रा की दृश्य पहचान, एक-से-एक पत्राचार, मात्राओं का समीकरण), दृश्य की सांद्रता

ध्यान, स्थानिक अभ्यावेदन का विकास

तार्किक कनेक्शन और पैटर्न की स्थापना। एक दृश्य आंख का विकास, तार्किक कार्यों और संचालन की क्षमता, कार्ड पर दिखाई गई जानकारी को डिकोड करने (समझने) की क्षमता, लगातार कार्य करने की क्षमता।

स्थानिक अभ्यावेदन का विकास,

मानसिक प्रक्रियाएँ (ध्यान), कई आधारों पर लापता की खोज (विश्लेषण, तुलना)

मानसिक क्रियाओं का गठन और विकास (तार्किक संक्रियाएँ): क्रमबद्धता,

विश्लेषण, तुलना, संश्लेषण

सेट की मात्रात्मक विशेषताओं का चयन (संख्या,

कीमत)

वस्तुओं को वर्गीकृत करने और कुछ गुणों के अनुसार आवंटित करने की क्षमता का गठन। मॉडल और डिजाइन के अनुसार मौजूदा से नए ज्यामितीय आकृतियों के संकलन में व्यायाम करें।

दृश्य फोकस का विकास

ठीक मोटर कौशल, आत्म-नियंत्रण की क्षमता।

विशेषता पर प्रकाश डालना, प्रश्न पूछने की क्षमता, पहले दस की संख्या के बीच मात्रात्मक संबंधों को समझना, वस्तु की लंबाई, माप के आकार और माप के परिणामों के बीच संबंध का पता लगाना, तार्किक संबंध स्थापित करना माप।

गुणों को पहचानने और सार करने की क्षमता का विकास, "आरेख को पढ़ने" की क्षमता, क्रमिक गिनती के कौशल को मजबूत करने के लिए, भागों से आंकड़े बनाने के लिए।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास का विकास, मात्रात्मक प्रतिनिधित्व, स्ट्रिप्स को खोजने के लिए सीखने के लिए, दो डेटा की मात्रा के बराबर।

सूचना को डिकोड करने की क्षमता विकसित करना। दिए गए गुणों के अनुसार ब्लॉकों का चयन करने की क्षमता। गणना कौशल को मजबूत करें। मौखिक निर्देशों के अनुसार दी गई सामग्री का चयन करना सिखाना, इकाई से संख्या बनाना, आँख विकसित करना। अवधारणाओं को समेकित करने के लिए: जो खाते में है। अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करें।

वस्तुओं के समूह और प्रत्येक वस्तु की अलग-अलग समान और अलग-अलग विशेषताओं की पहचान के आधार पर दृश्य-संज्ञानात्मक विश्लेषण करने की क्षमता का गठन।

बच्चों को स्थानिक छवियों में सोचने के लिए सिखाने के लिए, त्रि-आयामी आंकड़े (3 आंकड़े),

जटिल समस्याओं को हल करते समय तर्क करने की क्षमता विकसित करें।

सरल अनुमान लगाने की क्षमता को मजबूत करना।

एक जटिल रूप का विश्लेषण करने और धारणा के आधार पर भागों से इसे फिर से बनाने के उद्देश्य से मानसिक क्रियाओं को सिखाना। मौखिक गणना करने की क्षमता में व्यायाम करें

सरल निष्कर्ष निकालने, प्रश्न पूछने, गुणों को उजागर करने की क्षमता का समेकन

अंतरिक्ष में अभिविन्यास कौशल का समेकन (दाएं, बाएं); मात्रात्मक और क्रमिक गिनती, जोड़ और घटाव रंगीन पट्टियों के संख्यात्मक मूल्यों, मात्राओं के समीकरण के साथ काम करना सीखें।

वस्तुओं के सेट की मात्रात्मक विशेषताओं का अलगाव

(मात्रा की दृश्य पहचान, एक-से-एक पत्राचार, मात्राओं का समीकरण)।

मानसिक क्रियाओं (तार्किक संक्रियाओं) के तरीकों के निर्माण में व्यायाम: क्रमबद्धता, वर्गीकरण,

सामान्यीकरण, तुलना मानसिक प्रक्रियाओं का विकास -

(स्वैच्छिक ध्यान, धारणा, सोच के चारित्रिक गुण: लचीलापन, कार्य-कारण, निरंतरता, स्थानिक गतिशीलता)

सामान्यीकरण, तुलना। बच्चों को आंकड़ों को व्यवस्थित करने के संभावित तरीके का एक दृश्य और मानसिक विश्लेषण करना सिखाना, व्यावहारिक रूप से इसकी जाँच करना।

एकल निर्णय (वस्तुओं के गुणों के तार्किक संबंध) की खोज से संबंधित समस्याओं का समाधान।

स्थानिक अभ्यावेदन के विकास में व्यायाम। कई मानदंडों के अनुसार जटिल आकार की वस्तुओं के दृश्य-संज्ञानात्मक विश्लेषण और संश्लेषण को सिखाने के लिए

तर्क समाधान। दृश्य धारणा के आधार पर कार्य। प्रस्तावित समस्या को समझना सीखें और इसे स्वयं हल करें।

तार्किक कार्यों और संचालन की क्षमता का विकास, कार्ड पर दिखाई गई जानकारी को डिकोड करने (समझने) की क्षमता, लगातार कार्य करने की क्षमता।

परिवर्तन करने के लिए गठबंधन करने की क्षमता का विकास।

प्रस्तावित एल्गोरिदम के अनुसार गणना करने के लिए प्रशिक्षण।

कोशिकाओं के चारों ओर घूमने से संबंधित कार्य करना। (अंतरिक्ष में अभिविन्यास)

दृश्य नियंत्रण, स्थानिक अभिविन्यास के तत्वों का विकास। 4 मानदंडों के अनुसार आंकड़ों के विश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण के आधार पर तार्किक संचालन का विकास।

स्वैच्छिक ध्यान, स्थानिक संबंधों के विकास के लिए समस्याओं का जटिल समाधान।

वस्तुओं के सेट की मात्रात्मक विशेषताओं का अलगाव

(मात्रा की दृश्य पहचान, एक-से-एक पत्राचार, मात्राओं का समीकरण), रंग और आकार द्वारा वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता को मजबूत करना। स्थानिक अभ्यावेदन का विकास

पहचानने और अमूर्त गुणों की क्षमता का विकास, कारण, अपनी पसंद का तर्क दें।

दृश्य धारणा के आधार पर एक तार्किक समस्या का समाधान, प्रस्तावित समस्या को समझना और इसे स्वतंत्र रूप से हल करना।

एक श्रृंखला के निर्माण के लिए एक तार्किक सिद्धांत स्थापित करने की क्षमता विकसित करना और उसके आधार पर अपना अनुक्रम बनाना।

स्थानिक छवियों में सोचना सीखना, त्रि-आयामी आंकड़े, वस्तुओं की व्यवस्था में पैटर्न की पहचान करने की क्षमता।

एक श्रृंखला के निर्माण के लिए एक तार्किक सिद्धांत स्थापित करने की क्षमता का विकास और इसके आधार पर अपने अनुक्रम का निर्माण करना, सरल पहेलियों को हल करना।

दृश्य एकाग्रता का विकास , आंकड़ों को व्यवस्थित करने के संभावित तरीके के दृश्य और मानसिक विश्लेषण का कार्यान्वयन, मॉडल और डिजाइन के अनुसार मौजूदा लोगों से नए ज्यामितीय आंकड़ों का संकलन।

विषय

पाठों की संख्या

समय

सैद्धांतिक

व्यावहारिक

दीर्घकालिक योजना (4 – 5 वर्ष)

विषयकक्षाओं

सॉफ़्टवेयरसंतुष्ट

साहित्य

अक्टूबर

1-2 पाठ - अनेक एक हैं। एक - कोई नहीं। - उच्च - निम्न - महीने के नाम का परिचय सितंबर - अक्टूबर - तर्क खेल "यात्री" - ज्ञानेश ब्लॉक

एक, अनेक, कोई नहीं की अवधारणाओं से परिचित होना। पर्यावरण में भेद करें कि कौन सी वस्तुएं कई हैं, कौन सी एक समय में। भाषण में उनका उपयोग करके अवधारणाओं का सही ढंग से उपयोग करें। ऊंचाई में वस्तुओं के गुणों का विचार बनाने के लिए: उच्च - निम्न; ऊंचाई में वस्तुओं की तुलना करना सीखें किसी वस्तु के गुणों की संपूर्ण मात्रा को सही ढंग से नाम दें। विषय के गुणों के संपूर्ण दायरे को सही ढंग से नाम दें। (गाइनेस ब्लॉक)

अक्टूबर

3-4 पाठ - संख्या और संख्या 1। - ज्यामितीय आकृति - वृत्त - तर्क खेल "पंक्ति समाप्त करें" - निकितिन के क्यूब्स

नंबर 1 और नंबर 1 के साथ परिचित; वस्तुओं को गिनने की क्षमता का गठन; संख्याओं को लिखने का अभ्यास 1. समतल ज्यामितीय आकृति का परिचय दें: एक वृत्त और उसके गुण; एक चक्र की तरह दिखने वाली पर्यावरण वस्तुओं को देखने और खोजने में सक्षम हो।

अक्टूबर

5-6 पाठ - संख्या और संख्या 2। - दाएँ - बाएँ। - तर्क खेल "दुकान में" - Cusener चिपक जाती है

नंबर 2, नंबर 2 के गठन और गुणों से परिचित; "युगल" की अवधारणा; वस्तुओं को गिनें, अंकों का समन्वय करें; अंतर और नाम स्थानिक संबंध: दाईं ओर - बाईं ओर; परिभाषित करने में व्यायाम दांया हाथऔर दाईं ओर, बायाँ हाथ और बायाँ भाग

अक्टूबर

7-8 पाठ - संख्या और संख्या 2. - वर्ग - पहेली खेल "सही रंग में पेंट करें" - वोसकोबोविच का वर्ग

संख्याओं को लिखने का अभ्यास 2. एक समतल ज्यामितीय आकृति का परिचय दें: एक वर्ग और उसके गुण; एक वर्ग की तरह दिखने वाली पर्यावरण वस्तुओं को देखने और खोजने में सक्षम हो।

नवंबर

1-2 पाठ - संख्या और आकृति 3. - वृत्त वर्ग - नवंबर महीने के नाम का परिचय - तर्क खेल "नाम कौन है" - गिनती की छड़ें

संख्या और संख्या 3 के साथ परिचित; संख्या 2 में एक जोड़कर संख्या 3 बनाना सीखें; एक वर्ग, एक वृत्त की तरह दिखने वाले वातावरण में वस्तुओं को देखने और खोजने में सक्षम हो।

नवंबर

3-4 पाठ - नंबर और फिगर 3. - वाइड - नैरो - लॉजिक गेम "कनेक्ट ऑब्जेक्ट्स" - Gyenes ब्लॉक

क्रमिक गिनती में एक अभ्यास। संख्या 3 लिखने का अभ्यास करें।

आकार में वस्तुओं के विभिन्न गुणों के बारे में विचारों का निर्माण: विस्तृत - संकीर्ण; वस्तुओं के बीच समानताएं और अंतर पाता है। (गाइनेस ब्लॉक)

"4-5 साल की दोशकी में एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "मैं 10 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी. "गाइनेस ब्लॉक्स"

नवंबर

5-6। कक्षा - त्रिभुज। - लंबाई के हिसाब से वस्तुओं की तुलना, ऊंचाई के हिसाब से। - लॉजिक गेम "मिसिंग आइटम ड्रा करें" - निकितिन के क्यूब्स

समतल ज्यामितीय आकृति से परिचित होना: एक त्रिभुज और उसके गुण; वातावरण में त्रिभुज के समान वस्तुओं को देखने और खोजने में सक्षम हो; वस्तुओं की चौड़ाई में तुलना करना सीखें। ठीक मोटर कौशल, कल्पना, भाषण, ध्यान का विकास।

"4-5 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "तर्क की दुनिया में यात्रा", "मैं 10 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी. क्यूब्स निकितिन

नवंबर

7-8 पाठ - अंक और अंक 4. - मोटा - पतला। - तर्क खेल "समान वस्तुओं का पता लगाएं" - क्यूसनर चिपक जाता है "हम एप्रन के लिए रिबन चुनते हैं".

"4-5 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "तर्क की दुनिया में यात्रा", "मैं 10 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी. क्यूसनर चिपक जाता है

दिसंबर

1-2 पाठ - संख्या और संख्या 4 - मोटा - पतला - दिसंबर के महीने से परिचय - तर्क खेल ""माँ के लिए भूलभुलैया सड़क" - वोसकोबोविच स्क्वायर

चार के भीतर गिनें; संख्या 4 लिखने में व्यायाम। आकार में वस्तुओं के विभिन्न गुणों का एक विचार तैयार करें: मोटी - पतली; वस्तुओं की चौड़ाई से तुलना करना सीखें

"4-5 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "मैं 10 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी. वोस्कोबोविच का वर्ग

दिसंबर

3-4 पाठ - संख्या और संख्या 5. - आयत - तर्क खेल "सही संख्या में भरें" - गाइनेस ब्लॉक

एक प्लानर ज्यामितीय आकृति के साथ परिचित: एक आयत और उसके गुण; आयत की तरह दिखने वाली वस्तुओं को देखने और खोजने में सक्षम होना संख्या और संख्या 5 के साथ परिचित होना; पाँच के भीतर गिनें; पिछली संख्या में एक जोड़कर संख्या 5 के गठन का परिचय देता है; एक संपत्ति की उपस्थिति और अनुपस्थिति से वस्तुओं को समूहित करना जानता है।

"4-5 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "तर्क की दुनिया में यात्रा", "मैं 10 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी. जियोम। आंकड़े "ज्ञानेश के ब्लॉक"

दिसंबर

5-6। कक्षा - संख्या और संख्या 5. - अंडाकार - बड़ा - छोटा - तर्क खेल "रंग द्वारा वस्तुओं को फैलाना" - निकितिन के क्यूब्स

एक प्लानर ज्यामितीय आकृति के साथ परिचित: एक अंडाकार और उसके गुण; एक अंडाकार के समान पर्यावरण की वस्तुओं को देखने और खोजने में सक्षम हो। संख्याओं को लिखने में व्यायाम 5. आकार में वस्तुओं के विभिन्न गुणों के विचार का निर्माण: बड़ा - छोटा; आकार के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना सीखें।

दिसंबर

7-8 पाठ - आकार: बड़े, छोटे, छोटे - वृत्त, त्रिकोण, वर्ग - नाम और शो गेम - क्युजनर स्टिक्स "हम सीढ़ियों से चल रहे हैं"

स्थानिक अभ्यावेदन और दृश्य की चयनात्मकता के विकास के लिए व्यायाम

ध्यान ठीक मोटर कौशल का विकास, गठन संवेदी मानकरंग, आकार और आकार, संयोजन क्षमता।

जनवरी

1-2 पाठ - संख्या और संख्या 5

संख्या और संख्या 5 के साथ परिचित; पाँच के भीतर गिनें; पिछली संख्या में एक जोड़कर संख्या 5 के गठन का परिचय दें; आकार में वस्तुओं के विभिन्न गुणों का विचार बनाने के लिए: बड़े - छोटे; आकार के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना सीखें।

जनवरी

3-4 पाठ - संख्या और संख्या 5 - ज्यामितीय आकार। - तर्क खेल "पंक्ति जारी रखें" - लाठी की गिनती

संख्याओं को लिखने में व्यायाम 5. जिस तरह से आंकड़े व्यवस्थित किए गए हैं उसका दृश्य-मानसिक विश्लेषण करने की क्षमता; ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों का समेकन।

"4-5 साल के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए FEMP", "तर्क की दुनिया में यात्रा", "मैं 10 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी. गिनती की छड़ें।

जनवरी

5-6। कक्षा - स्थानिक संबंध: पर, ऊपर, नीचे। - तर्क खेल "तालिकाओं में भरें" - ज्ञानेश ब्लॉक

स्थानिक संबंधों में अंतर: पर, ऊपर, नीचे; ऊपर, नीचे, पर वस्तुओं के स्थान का निर्धारण करने में अभ्यास। आंकड़ों की तुलना करने, तुलना करने, विशिष्ट विशेषताओं को खोजने के लिए कौशल का समेकन। गुणों के सांकेतिक-प्रतीकात्मक पदनामों द्वारा एक आकृति खोजने में सक्षम है।

फ़रवरी

1-2 पाठ - संख्या और संख्या 7 . - अंदर, बाहर, बगल में - फरवरी महीने के नाम से परिचित होना - लॉजिक गेम "कनेक्ट ऑब्जेक्ट्स"

संख्या और संख्या 7 के साथ परिचित; सात के भीतर गिनें; पिछली संख्या में एक जोड़कर संख्या 7 के गठन का परिचय दें; ठीक मोटर कौशल, कल्पना, भाषण, ध्यान का विकास, अंदर, बाहर, वस्तुओं के स्थान का निर्धारण करने में व्यायाम

फ़रवरी

3-4 पाठ - संख्या और संख्या 7 . - बाएँ दाएँ ऊपर नीचे। -डी / खेल "जहां कारें जाती हैं" -तर्क खेल- कुजेनर चिपक जाती है

"4-5 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "तर्क की दुनिया में यात्रा", "मैं 10 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी. चिपक जाती है

फ़रवरी

5-6। कक्षा - स्थानिक संबंध: पर, ऊपर, नीचे। - तर्क खेल "सही रास्ता खोजें" - वोसकोबोविच स्क्वायर

स्थानिक संबंधों में अंतर: पर, ऊपर, नीचे; ऊपर, नीचे, पर वस्तुओं के स्थान का निर्धारण करने में अभ्यास। स्थानिक अभ्यावेदन का विकास। सशर्त अनुमति देने और संकेतों को प्रतिबंधित करने के बारे में विचारों का गठन, निर्देश "सीधे", "बाएं", "दाएं"।

फ़रवरी

7-8 पाठ - संख्या और संख्या 8 - आकार, आकार, रंग से वस्तुओं की तुलना। - तर्क खेल "समान आइटम खोजें" - ज्ञानेश ब्लॉक

संख्या और संख्या 8 के साथ परिचित; आठ के भीतर गिनें; पिछली संख्या में एक जोड़कर संख्या 8 के गठन का परिचय दें; दो गुणों (रंग और आकार) के अनुसार आंकड़ों के वर्गीकरण से परिचित होकर, गुणों के प्रतीकात्मक पदनामों द्वारा एक आकृति खोजें।

मार्च

1-2 पाठ - संख्या और संख्या 8. - पैटर्न निर्धारित करें। - तर्क खेल "तालिका में भरें"

- मार्च महीने के नाम का परिचय

लेखन संख्या 8 में व्यायाम। ठीक मोटर कौशल, कल्पना, भाषण, ध्यान, रंग, आकार और आकार के संवेदी मानकों का गठन, स्थानिक अभिविन्यास, दहनशील क्षमताओं का विकास।

मार्च

3-4 पाठ - 9 तक गिनती - अधिक, कम, समान, समान रूप से - तर्क खेल "आंकड़ों को लिफाफे में फैलाएं" - क्युसनर स्टिक "सीढ़ी चौड़ी है और सीढ़ी संकरी है"

मार्च

5-6 पाठ - अंक और अंक 9. - पहले, बाद में, जल्दी, धीरे। - तर्क खेल "भूलभुलैया" - लाठी की गिनती

संख्या और संख्या 9 के साथ परिचित; नौ के भीतर गिनें; पिछली संख्या में एक जोड़कर संख्या 9 के गठन का परिचय दें; सशर्त अनुमेय और निषेधात्मक संकेतों के बारे में विचारों का गठन, नियमों का उपयोग, उन्मूलन की विधि द्वारा तर्क, निर्देश "सीधे", "बाएं", "दाएं"।

मार्च

7-8 पाठ - संख्या और अंक 9. - समुच्चयों का समीकरण। - लॉजिक गेम "स्वीट आइटम" - ज्ञानेश ब्लॉक

संख्या 9 लिखने में व्यायाम। ज्यामितीय आकृतियों से आलंकारिक और कथानक की छवियों को फिर से बनाना। - वस्तुओं के गुणों को उजागर करना, उन्हें दूसरों से अलग करना, ज्ञानेश ब्लॉकों का उपयोग करके व्यावहारिक समस्याओं को हल करते समय कुछ नियमों का पालन करना।

अप्रैल

1-2 पाठ - गेंद, घन - अप्रैल महीने के नाम से परिचित - तर्क खेल "बच्चों का लोट्टो" - निकितिन के क्यूब्स

ठीक मोटर कौशल, कल्पना, भाषण, ध्यान का विकास, रंग, आकार और आकार के संवेदी मानकों का गठन, स्थानिक अभिविन्यास, संयोजी क्षमता।

अप्रैल

3 - 4 पाठ - संख्या और संख्या 10। - अंतरिक्ष में अभिविन्यास। - तर्क खेल "गिलहरी का रास्ता" योजना के अनुसार काम करता है। - कुजेनर की लाठी "नदी पर पुल"

संख्या और संख्या 10 के साथ परिचित; दस के भीतर गिनें; पिछली संख्या में एक जोड़कर संख्या 10 के गठन का परिचय दें; सशर्त अनुमति देने और संकेतों को प्रतिबंधित करने के बारे में विचारों का गठन, निर्देश "सीधे", "बाएं", "दाएं"।

अप्रैल

5-6। कक्षा - अंक और अंक 10. - दो आधारों पर वस्तुओं की तुलना। - तर्क खेल "तराजू" - वोसकोबोविच स्क्वायर

संख्या 10 लिखने का एक अभ्यास। ज्यामितीय आकृतियों से आलंकारिक और कथानक छवियों को फिर से बनाना।

अप्रैल

7-8 पाठ - संख्या 0. - दिन के समय भाग। - तर्क खेल "खाली वर्गों में भरें" - लाठी की गिनती

वस्तुओं को विभिन्न मानदंडों के अनुसार व्यवस्थित करना, ध्यान, स्मृति, सोच विकसित करना, वस्तुओं का वर्गीकरण करना, सामान्यीकृत शब्दों के साथ वस्तुओं के समूहों का नामकरण करना, शब्दावली को समृद्ध करना

1-2 पाठ - संख्या 0। संख्या 0 - मई के महीने के नाम से परिचित होना - लॉजिक गेम "कनेक्ट पेयर्ड पिक्चर्स" - गाइनेस ब्लॉक

ध्यान, स्मृति, सोच, वस्तुओं का वर्गीकरण, सामान्यीकृत शब्दों में वस्तुओं के समूह का विकास, शब्दावली को समृद्ध करता है।

3-4 पाठ - भागों, समूहों, सेटों में विभाजन। - तर्क खेल "खेल खेल" - निकितिन के क्यूब्स

5-6। सबक फाइनल

7-8 पाठ अंतिम।

स्कूल वर्ष के दौरान बच्चों को प्राप्त ज्ञान, विचारों, कौशल की पहचान करना।

दीर्घकालिक योजना (5-6 वर्ष)

पाठ का विषय

कार्यक्रम सामग्री

साहित्य

अक्टूबर

1-2 पाठ - 0 से 10 तक की संख्या - विभिन्न गुणों और विशेषताओं (आकार, लंबाई, ऊंचाई, आकार, रंग) के अनुसार वस्तुओं की तुलना - तर्क कार्य "वस्तुओं का वर्गीकरण" - गाइनेस ब्लॉक

0 से 10 तक की संख्या और संख्या के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए; वस्तुओं, संख्या और आकृति की संख्या के बीच एक पत्राचार स्थापित करें। विभिन्न मानदंडों के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना सीखता है और विभिन्न तरीके, आवेदन के तरीकों का उपयोग, ओवरले, जोड़ीदार तुलना; "अतिरिक्त" विषय निर्धारित करें; एक या अधिक मानदंडों के अनुसार आइटम चुनें और समूहित करें

जियोम। आंकड़े "ज्ञानेश के ब्लॉक"

अक्टूबर

3-4 पाठ - 1 से 10 तक और 10 से 1 तक सीधी और उलटी गिनती। - विभिन्न गुणों और विशेषताओं (आकार, लंबाई, ऊंचाई, आकार, रंग) के अनुसार वस्तुओं की तुलना - तार्किक कार्य "वर्गीकरण"

क्यूब्स निकितिन

1 से 10 तक गिनना सीखें और इसके विपरीत; "पड़ोसी संख्या" खोजें और तुलना करें; "पूर्ववर्ती" और "बाद" संख्या की अवधारणाएँ। "अतिरिक्त" वस्तु का निर्धारण करने के लिए विभिन्न आधारों पर और विभिन्न तरीकों से वस्तुओं की तुलना करना सीखता है; स्थानिक अभिविन्यास के एक या अधिक संकेतों के अनुसार वस्तुओं का चयन और समूह बनाना

अक्टूबर

5-6। कक्षा - 1 से 10 तक की संख्याओं का क्रमिक मूल्य - विमान के आंकड़े - तार्किक कार्य "सामान्यीकरण" - क्युसनर चिपक जाता है "ट्रेन यात्रा"

समतल ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, अंडाकार, त्रिकोण, वर्ग, आयत, बहुभुज, रोम्बस, ट्रेपेज़ॉइड, समांतर चतुर्भुज) का परिचय उनकी विशेषताओं के साथ करें;

क्रमसूचक संख्याओं का परिचय दें; एक या अधिक विशेषताओं के अनुसार आइटम का चयन और समूह।

अक्टूबर

7-8 पाठ - 1 से 10 तक की संख्याओं का क्रमिक मूल्य - संख्या 2 की संरचना - विमान के आंकड़े - तार्किक समस्या "सीरिएशन" - वोसकोबोविच का वर्ग

2 से 10 तक की संख्याओं के संघटन का परिचय दें; दो छोटी संख्याएँ बनाओ। प्लेनर ज्यामितीय आकृतियों (सर्कल, अंडाकार, त्रिकोण, वर्ग, आयत, बहुभुज, रोम्बस, ट्रेपेज़ॉइड, समांतर चतुर्भुज) के साथ परिचित; उनकी विशेषताएं, एक या अधिक सुविधाओं के अनुसार आइटम का चयन और समूह।

नवंबर

1-2 पाठ - 1 से 10 तक की संख्याओं का क्रमिक मान - संख्या 3 की संरचना - विमान के आंकड़े - तार्किक कार्य "स्कीमेटाइजेशन" - गिनती की छड़ें

समतल ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, अंडाकार, त्रिभुज, वर्ग, आयत, बहुभुज, रोम्बस, ट्रेपेज़ॉइड, समांतर चतुर्भुज) का परिचय दें; उनके संकेत।

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मुझे लगता है, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी.

नवंबर

3-4 पाठ - संख्या 4 की रचना - जोड़, चिह्न "+" "=" - समाधान अंकगणितीय उदाहरण- बिंदु, रेखा, किरण, कोण, खंड।

गाइनेस ब्लॉक

वस्तुओं के एक समूह के संघ के रूप में जोड़ का विचार बनाने के लिए मौजूदा ज्ञान का उपयोग करके अंकगणितीय उदाहरणों को हल करना, उनके समाधान को रिकॉर्ड करना। अवधारणाओं के साथ परिचित: बिंदु, रेखा, किरण, कोण, खंड। आंकड़ों को दो गुणों के अनुसार दो समूहों में विभाजित करने की क्षमता बनाने के लिए। तार्किक संचालन "नहीं", "और", "या" करें।

नवंबर

5-6। कक्षा - संख्या 5 की रचना - चिह्न +, -, =, जोड़। - अंकगणितीय उदाहरणों को हल करना - तार्किक कार्य "दो चित्रों के बीच अंतर खोजें"

क्यूब्स निकितिन

वस्तुओं के एक समूह के संघ के रूप में जोड़ का विचार बनाने के लिए अंकगणितीय उदाहरणों को हल करना अवधारणाओं से परिचित होना: बिंदु, रेखा, किरण, कोण, खंड। सीखने के लिए, दृश्य तुलना के आधार पर, वस्तुओं के बीच अंतर खोजने के लिए। ठीक मोटर कौशल, कल्पना, भाषण का विकास,

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मुझे लगता है, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. क्यूब्स निकितिन

नवंबर

7-8 पाठ - संख्या 6 की रचना। - घटाव चिह्न "-"। - अंकगणितीय उदाहरणों को हल करना - सीधा क्षैतिज, लंबवत। - तर्क कार्य "दो समान वस्तुओं को खोजें" - क्यूसनर की लाठी "रंग और संख्या", "संख्या और रंग"

वस्तुओं के समूह के एक भाग को हटाने के रूप में घटाव का विचार बनाना।

"-" चिह्न के साथ परिचित। अवधारणाओं के साथ परिचित: सीधे क्षैतिज, लंबवत।

"5-6 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मुझे लगता है, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवेलेव केवी कुजनर चिपक जाती है

दिसंबर

1-2 पाठ - संख्या 7 की रचना - घटाव, चिन्ह "-"। - अंकगणितीय उदाहरणों को हल करना - सीधा क्षैतिज, लंबवत। - तार्किक कार्य "यहाँ कौन सी वस्तु अतिश्योक्तिपूर्ण है"

वोसकोबोविच स्क्वायर

वस्तुओं के समूह के एक भाग को हटाने के रूप में घटाव का विचार बनाना। "-" चिह्न के साथ परिचित। अवधारणाओं के साथ परिचित: सीधे क्षैतिज, लंबवत। दृश्य विश्लेषण, तुलना के आधार पर, एक ऐसी वस्तु खोजें जो मेज पर नहीं होनी चाहिए;

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मुझे लगता है, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. वोस्कोबोविच का वर्ग

दिसंबर

3-4 पाठ - संख्या 8 की रचना - संकेत<,>, असमानताओं का समाधान - तार्किक कार्य "श्रृंखला जारी रखें" - लाठी गिनना

असमानताओं को हल करना, भाषण में उपयोग करना, आंकड़ों की व्यवस्था के पैटर्न को पकड़ना सीखें, निर्धारित करें कि आगे क्या होना चाहिए

दिसंबर

5-6। कक्षा - संख्या 9 की रचना - . - तर्क कार्य "पंक्ति में लापता आंकड़ा ढूंढें" - ज्ञानेश ब्लॉक

अवधारणाओं को पेश करने के लिए: वक्र और टूटी हुई रेखाएं, खुली और बंद लाइनें आंकड़ों की पंक्तियों के दृश्य विश्लेषण के आधार पर पढ़ाना। छूटी हुई आकृति को खोजना सीखें। दो से तीन विशेषताओं के अनुसार ब्लॉकों को वर्गीकृत करें: रंग, आकार; रंग - आकार - आकार।

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मुझे लगता है, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. गाइनेस ब्लॉक

दिसंबर

7-8 पाठ - संख्या 10 का संघटन - चिह्न +, -, =,<,>- वक्र और टूटी हुई रेखाएँ, खुली और बंद रेखाएँ। - मॉडलिंग - निकितिन के क्यूब्स

समस्याओं और असमानताओं को हल करते समय उपयोग करना सीखें, भाषण में उपयोग करें। अवधारणाओं का परिचय दें: घटता और टूटी हुई रेखाएँ, खुली और बंद रेखाएँ रचनात्मक सोच का निर्माण और विकास करें। ठीक मोटर कौशल, कल्पना, भाषण, ध्यान, दहनशील क्षमताओं का विकास।

जनवरी

1-2 पाठ - संख्यात्मक खंड - वॉल्यूमेट्रिक आंकड़े (गेंद, घन, समांतर चतुर्भुज)। - मॉडलिंग - क्युसनर चिपक जाती है "नदी पर बेड़ा"

एक संख्यात्मक खंड का एक विचार बनाने के लिए, एक संख्यात्मक खंड का उपयोग करके गिनती और गिनती इकाइयों के तरीके। संख्या रेखा मॉडल। त्रि-आयामी आंकड़े भेद करें: एक घन, एक गेंद, एक शंकु, एक प्रिज्म, एक सिलेंडर, एक पिरामिड, एक समानांतर चतुर्भुज; आसपास की दुनिया में त्रि-आयामी आकृतियों (छाता, पाइप, घर की छत, आदि) के आकार वाली वस्तुओं को खोजें। रचनात्मक सोच का निर्माण और विकास करें

जनवरी

3-4 पाठ - संख्यात्मक खंड - वॉल्यूमेट्रिक आंकड़े (गेंद, घन, समांतर चतुर्भुज)

तार्किक कार्य "पंक्ति में लापता आकृति का पता लगाएं" - "वोस्कोबोविच स्क्वायर

एक संख्यात्मक खंड का एक विचार बनाने के लिए, एक संख्यात्मक खंड का उपयोग करके गिनती और गिनती इकाइयों के तरीके। त्रि-आयामी आंकड़े भेद करें: एक घन, एक गेंद, एक शंकु, एक प्रिज्म, एक सिलेंडर, एक पिरामिड, एक समानांतर चतुर्भुज; उन वस्तुओं को खोजें जिनके पास दुनिया भर में त्रि-आयामी आकृतियों का आकार है

जनवरी

5-6। कक्षा - एक शासक के साथ ज्यामितीय आकृतियों का शिलालेख और माप - तार्किक कार्य "भूलभुलैया" - गिनती की छड़ें

एक शासक के साथ चित्र बनाना; आंकड़ों के किनारों की लंबाई को मापना और रिकॉर्ड करना। रेखाओं, किरणों, खंडों के शासक के साथ आरेखण। लंबाई, ऊंचाई से वस्तुओं की तुलना।

फ़रवरी

1-2 पाठ - एक शासक के साथ ज्यामितीय आकृतियों का शिलालेख - तार्किक कार्य "1 विशेषता द्वारा वस्तुओं की तुलना" - गाइनेस ब्लॉक

छात्र शासक के साथ परिचित, आंकड़े, रेखाओं, किरणों, खंडों के शासक की सहायता से चित्रण करना। लंबाई, ऊंचाई से वस्तुओं की तुलना उनके प्रतीकात्मक पदनामों के अनुसार वस्तुओं के कुछ गुणों की उपस्थिति या अनुपस्थिति के बारे में जानकारी को समझना।

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मुझे लगता है, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. जियोम। आंकड़े "ज्ञानेश के ब्लॉक

फ़रवरी

3-4 पाठ - समाधान अंकगणितीय समस्याएं. - अंकों को 2, 4 भागों में बांटना। - तार्किक कार्य "1 विशेषता द्वारा वस्तुओं की तुलना" - निकितिन के क्यूब्स

एक, दो, तीन चिह्नों के अनुसार अंकों का वर्गीकरण कर सकेंगे; संशोधित आंकड़े; समान और असमान भागों में विभाजित करें ठीक मोटर कौशल, कल्पना, भाषण, ध्यान का विकास, रंग, आकार और आकार के संवेदी मानकों का निर्माण,

फ़रवरी

5-6। कक्षा - अंकगणितीय समस्याओं का संकलन। - अंकों को 2, 4 भागों में बांटना। - तार्किक कार्य "टेबल" - क्युसनर चिपक जाता है

एक, दो, तीन चिह्नों के अनुसार अंकों का वर्गीकरण कर सकेंगे; संशोधित आंकड़े; बराबर और असमान भागों में विभाजित करें

फ़रवरी

7-8 पाठ . - हैचिंग - बाएं, दाएं, ऊपर, नीचे, आगे, पीछे। - तार्किक कार्य "1 विशेषता द्वारा वस्तुओं को बदलना" - वोसकोबोविच स्क्वायर

ठीक मोटर कौशल विकसित करें स्थानिक संबंधों के ज्ञान का समेकन: बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे, आगे, पीछे। लंबाई, ऊंचाई से वस्तुओं की तुलना।

मार्च

1-2 पाठ - अंकगणितीय समस्याओं का संकलन। - बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे, आगे, पीछे। - तार्किक कार्य "तार्किक संबंध और नियमितता"

स्थानिक संबंधों के ज्ञान का समेकन: बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे, आगे, पीछे। कार्डों का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से चयनित गुणों के अनुसार वस्तुओं का विश्लेषण और तुलना करें - गुणों की उपेक्षा के साथ प्रतीक।

मार्च

स्थानिक संबंधों के ज्ञान का समेकन: निकट, दूर, निकट, दूर, निम्न, उच्च।

मार्च

5-6। कक्षा - ग्राफिक श्रुतलेख। - निकट, दूर, निकट, दूर, नीचा, ऊँचा। - योजना - तार्किक कार्य "2 विशेषताओं द्वारा वस्तुओं की तुलना" - Gyenes ब्लॉक

ग्राफिक कौशल का विकास, शुरुआती बिंदु से पैटर्न को कान से खींचना, स्थानिक संबंधों के ज्ञान को समेकित करना: करीब, दूर, करीब, दूर, निम्न, उच्च। स्वतंत्र रूप से चयनित गुणों के अनुसार वस्तुओं का विश्लेषण और तुलना करें।

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मुझे लगता है, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. जियोम। आंकड़ों

मार्च

7-8 पाठ - स्थानिक संबंध: में, पर, ऊपर, पीछे, सामने, बीच में, बीच में। - तार्किक कार्य "2 विशेषताओं द्वारा वस्तुओं की तुलना" - निकितिन के क्यूब्स

अप्रैल

1-2 पाठ - स्थानिक संबंध: में, पर, ऊपर, पीछे, सामने, बीच में, बीच में - योजना - तार्किक कार्य "2 संकेतों के अनुसार आंकड़े बदलना" - क्यूसनर चिपक जाता है

स्थानिक संबंधों के बारे में अवधारणाओं का गठन: बीच में, आगे, ऊपर, पीछे, सामने, बीच में

अप्रैल

3-4 पाठ - नोटबुक ओरिएंटेशन, ग्राफिक काम करता है.

योजना - तार्किक कार्य "2 सुविधाओं के अनुसार आंकड़े बदलना" - वोसकोबोविच स्क्वायर

"5-6 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मुझे लगता है, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव केवी क्वाद्रत

अप्रैल

5-6। कक्षा - नोटबुक में अभिविन्यास, ग्राफिक कार्य, ग्राफिक डिक्टेशन लिखना

तर्क कार्य "3 आधारों पर वस्तुओं की तुलना - छड़ें गिनना

सेल, लाइन, सेल कॉलम, पेज, शीट के साथ परिचित; सेल नाम: बाएँ, दाएँ, नीचे, ऊपर। शुरुआती बिंदु से कान से पैटर्न खींचना, आसपास की दुनिया की वस्तुओं का चित्रण करना, ग्राफिक श्रुतलेख लिखना

अप्रैल

7-8 पाठ - एक नोटबुक में अभिविन्यास, ग्राफिक डिक्टेशन लिखने वाले ग्राफिक कार्य - तार्किक कार्य "3 सुविधाओं द्वारा वस्तुओं की तुलना" - Gyenes ब्लॉक

प्रारंभिक बिंदु से कान द्वारा ड्राइंग पैटर्न, आसपास की दुनिया की वस्तुओं का चित्रण, ग्राफिक श्रुतलेख लिखना। स्वतंत्र रूप से चयनित गुणों के अनुसार वस्तुओं का विश्लेषण और तुलना करें, कार्ड का उपयोग करते हुए - गुणों की उपेक्षा के साथ प्रतीक। जोड़े में काम।

1-2 पाठ - कोड - तार्किक कार्य "कारण संबंधों की स्थापना" - निकितिन के क्यूब्स

3-4 पाठ - सिफर - तर्क कार्य "कार्य-कारण संबंधों की स्थापना" - क्यूसनर्स स्टिक्स

तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास; कार्डों का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से चयनित गुणों के अनुसार वस्तुओं का विश्लेषण और तुलना करें - गुणों की उपेक्षा के साथ प्रतीक।

5-6। सबक फाइनल

स्कूल वर्ष के दौरान बच्चों को प्राप्त ज्ञान, विचारों, कौशल की पहचान करना।

7-8 पाठ अंतिम

स्कूल वर्ष के दौरान प्राप्त ज्ञान, विचारों, कौशलों की पहचान करना।

दीर्घकालिक योजना (6 -7 वर्ष)

विषयकक्षाओं

सॉफ़्टवेयरसंतुष्ट

साहित्य

अक्टूबर

1-2 पाठ - 10 तक गिनें। दस - टेबल - "ज्ञानेश ब्लॉक"

प्रत्यक्ष और रिवर्स और क्रमिक गिनती का समेकन। दसियों की अवधारणा का परिचय। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

जियोम। आंकड़े "ज्ञानेश के ब्लॉक"

अक्टूबर

3-4 पाठ - संख्या 11. - क्रमसूचक गणना - "योजनाकरण" - निकितिन के क्यूब्स

संख्या 11 के गठन के साथ परिचित। संख्या 11 लिखने में व्यायाम करें। एक व्यवस्थित खाते का समेकन तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

अक्टूबर

5-6। कक्षा - योजना के अनुसार अभिविन्यास। - 11 के भीतर उदाहरणों का समाधान। - तार्किक कार्य "भूलभुलैया" - कुजेनर चिपक जाता है

संख्यात्मक खंड 0 - 11 के साथ परिचित। उदाहरणों को हल करने की क्षमता को मजबूत करें। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "कार्यों का विकास करना", "मैं 20 तक गिनती करता हूं" "शेवलेव के.वी. कुजनर चिपक जाता है

अक्टूबर

7-8 पाठ - ज्यामितीय आंकड़े। - 11 के भीतर समस्याओं का समाधान। - योजना - वोसकोबोविच स्क्वायर

आसपास की दुनिया की वस्तुओं के साथ एक ज्यामितीय आकृति के आकार का अनुपात। समस्याओं को सुलझाना सीखें। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

नवंबर

1-2 पाठ - अंक 12 - क्रमसूचक गणना - वियतनामी खेल

संख्या 12 के गठन के साथ परिचित। संख्या 12 लिखने में व्यायाम करें। एक व्यवस्थित खाते का समेकन तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6 - 7 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "कार्यों का विकास करना", "मैं 20 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी.

नवंबर

3-4 पाठ - एक सेट से समूहों का चयन - 12 के भीतर समस्याओं को हल करना - तालिका - "गाइनेस ब्लॉक"

संख्यात्मक खंड 0 - 12 के साथ परिचित। 12 के भीतर समस्याओं को हल करना सीखें। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

नवंबर

5-6। व्यवसाय - ऋतुओं का चक्र। - 12 के भीतर समस्याओं को हल करना - संकेत +, -, =,<,>- तर्क कार्य "भूलभुलैया" - निकितिन के क्यूब्स

ऋतुओं की पुनरावृत्ति, उनकी चक्रीयता से परिचित होना। समस्याओं को हल करने में असमानताओं का उपयोग करना सीखें, भाषण में उपयोग करें। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6 - 7 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "कार्यों का विकास करना", "मैं 20 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी. क्यूब्स निकितिन

नवंबर

7-8 पाठ - संख्या 13। - क्रमिक गिनती - योजना - क्युसनर चिपक जाती है

संख्या 13 के गठन के साथ परिचित। संख्या 13 लिखने में व्यायाम करें। एक व्यवस्थित खाते का समेकन तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

दिसंबर

1-2 पाठ - 1-3 विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को समूहों में जोड़ना। - 13. "स्कीमेटाइजेशन" के भीतर समस्याओं का समाधान - वोस्कोबोविच स्क्वायर

संख्यात्मक खंड 0 - 13 के साथ परिचित। दिए गए मानदंडों के अनुसार समूहों को सेट में एकजुट करने के लिए फिक्सिंग। 13 के भीतर समस्याओं को हल करना सीखें। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6 - 7 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "कार्यों का विकास करना", "मैं 20 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी. वोसकोबोविच स्क्वायर

दिसंबर

3-4 पाठ - लंबाई का एक माप एक सेंटीमीटर है। खंडों की लंबाई मापना। - यूलर सर्किल। - योजना - वियतनाम खेल

लंबाई के माप के साथ छात्र के शासक के साथ परिचित - एक सेंटीमीटर, रिकॉर्ड में एक सेंटीमीटर के पदनाम के साथ। वस्तुओं को 3 मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत करने की क्षमता बनाने के लिए।

दिसंबर

5-6। कक्षा - अंक 14. - चिह्न +, -, =,<,>, असमानताओं को हल करना - तार्किक कार्य "भूलभुलैया" - "गाइनेस ब्लॉक"

संख्या 14 के गठन के साथ परिचित। संख्या 14 लिखने में व्यायाम करें। असमिकाओं को हल करते समय +, -, = चिह्नों का प्रयोग करना<,>. तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6 - 7 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "कार्यों का विकास करना", "मैं 20 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी. "ज्ञानेश ब्लॉक्स

दिसंबर

7-8 पाठ -पैटर्न की पहचान। - संख्यात्मक खंड 0 - 14 - टेबल - निकितिन क्यूब्स

संख्यात्मक खंड के साथ परिचित 0 - 14 तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

जनवरी

पाठ 1-2 - खंडों का शिलालेख, खंडों की लंबाई का माप। 14. "स्कीमेटाइजेशन" के भीतर समस्याओं का समाधान - कुजेनर की छड़ें

किसी दी गई लंबाई के रेखांकन खंडों की तकनीक से परिचित होना। लंबाई में खंडों की तुलना (लंबी, छोटी, समान लंबाई) तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6 - 7 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "कार्यों का विकास करना", "मैं 20 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी. क्यूसनर चिपक जाता है

जनवरी

3 - 4. पाठ - संख्या 15. - तार्किक समस्याओं का समाधान - वोसकोबोविच स्क्वायर

संख्या 15 के गठन के साथ परिचित। संख्या 15 लिखने में व्यायाम करें। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"पूर्वस्कूली 6 - 7 साल की उम्र में एफईएमपी", "विकास कार्य", "मैं 20 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी. वोस्कोबोविच का वर्ग

जनवरी

5-6। कक्षा - 1-3 संकेतों के अनुसार अंकों का संशोधन। - संख्यात्मक खंड 0 - 15 - तर्क कार्य "भूलभुलैया" - वियतनामी खेल

संख्यात्मक खंड 0 - 15 के साथ परिचित। 3 संकेतों (आकार, रंग, आकार) के अनुसार आंकड़ों को संशोधित करने की क्षमता बनाने के लिए तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6 - 7 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "कार्यों का विकास करना", "मैं 20 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी. वियतनामी खेल

फ़रवरी

1-2 पाठ - दिन के समय भागों की चक्रीयता। - 15 के भीतर समस्याओं को हल करना। - टेबल - "गाइनेस ब्लॉक"

दिन का परिचय। 15 के भीतर समस्याओं को हल करना सीखें। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

फ़रवरी

3-4 पाठ - संख्या 16। - क्रमिक गिनती - योजना - निकितिन क्यूब्स

संख्या 16 के गठन के साथ परिचित। संख्या 16 लिखने में व्यायाम करें। एक व्यवस्थित खाते का समेकन तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6 - 7 साल के प्रीस्कूलर में एफईएमपी", "कार्यों का विकास करना", "मैं 20 तक गिनती करता हूं" शेवेलेव के.वीकुबिकी निकितिना

फ़रवरी

5-6। पाठ - आँकड़ों को भागों में विभाजित करना। - संख्यात्मक खंड 0 - 16 - ज्यामितीय आकार। आंकड़ों को भागों में विभाजित करना - तार्किक कार्य "भूलभुलैया" - क्युसनर चिपक जाता है

संख्यात्मक खंड 0 - 16 के साथ परिचित। ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान का समेकन। भागों में आकृतियों को विभाजित करना, भागों से एक आकृति बनाना। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

फ़रवरी

7-8 पाठ - क्षमता का एक माप - एक लीटर, एक तरल की मात्रा का माप - 16 के भीतर समस्याओं को हल करना। "योजनाकरण" - वोसकोबोविच का वर्ग

थोक पदार्थ, तरल पदार्थ, विभिन्न मानकों द्वारा तरल के मापन की अवधारणाओं से परिचित होना। एक पंक्ति में "अतिरिक्त आकृति" को हाइलाइट करना।

तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

मार्च

1-2 पाठ - नंबर 17. - "कई" - टेबल - वियतनामी खेल

संख्या 17 के गठन के साथ परिचित। संख्या 17 लिखने का अभ्यास करें। एक सेट में तत्वों की गिनती करना, सेट की तुलना करना। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

मार्च

3-4 पाठ - संख्यात्मक खंड 0 - 17 - वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकार। - 17 के भीतर समस्याओं का समाधान। - तर्क कार्य "भूलभुलैया" - वियतनामी खेल

संख्यात्मक खंड 0 - 17 के साथ परिचित त्रि-आयामी आंकड़े: घन, गेंद, शंकु, प्रिज्म, सिलेंडर, पिरामिड, समांतर चतुर्भुज; आसपास की दुनिया में त्रि-आयामी आकृतियों (छाता, पाइप, घर की छत, आदि) के आकार वाली वस्तुओं को खोजें। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

मार्च

5-6। कक्षा - संख्या श्रृंखला - ग्राफिक श्रुतलेख। - योजना - "गायन के ब्लॉक"

शुरुआती बिंदु से कान से पैटर्न खींचना, आसपास की दुनिया की वस्तुओं का चित्रण करना, ग्राफिक श्रुतलेख लिखना। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

मार्च

7-8 पाठ - संख्या 18। - क्रमिक गिनती - ग्राफिक श्रुतलेख। ओआरटी - निकितिन क्यूब्स

संख्या 18 के गठन के साथ परिचित। संख्या 18 लिखने में व्यायाम करें। खाते के क्रम का समेकन प्रारंभिक बिंदु से कान द्वारा ग्राफिक श्रुतलेख लिखना, दुनिया की वस्तुओं की छवि। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6 - 7 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "कार्यों का विकास करना", "मैं 20 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी. . क्यूब्स निकितिन

अप्रैल

1-2 पाठ - सप्ताह के दिनों की चक्रीयता - 18 के भीतर समस्याओं को हल करना। - एक शासक के साथ ज्यामितीय आकृतियों की भुजाओं को मापना। - "स्कीमेटाइजेशन" - कुजेनर चिपक जाता है

सप्ताह के क्रम को ठीक करें। एक शासक के साथ चित्र बनाना; आंकड़ों के किनारों की लंबाई को मापना और रिकॉर्ड करना। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास; पहचानने और अमूर्त गुणों की क्षमता विकसित करें, "आरेख को पढ़ने" की क्षमता, क्रमिक गिनती के कौशल को मजबूत करें

अप्रैल

3-4 पाठ - मात्रा द्वारा सेट की तुलना। धन। +- संख्यात्मक खंड 0 – 18 - संकेत,-,=,<,>, असमानताओं को हल करना। - टेबल - वोसकोबोविच स्क्वायर

संख्यात्मक खंड 0 - 18 के साथ परिचित। धन का परिचय। असमिकाओं को हल करते समय +, -, = चिह्नों का प्रयोग करना<,>. तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6 - 7 साल के पूर्वस्कूली बच्चों में एफईएमपी", "कार्यों का विकास करना", "मैं 20 तक गिनती करता हूं" शेवलेव के.वी. वोसकोबोविच स्क्वायर के लिए

अप्रैल

5-6। कक्षा - नंबर 19। - क्रमिक गिनती - तर्क कार्य "भूलभुलैया" - वियतनामी खेल

संख्या 19 के गठन के साथ परिचित। संख्या 19 लिखने का अभ्यास करें। एक व्यवस्थित खाते का समेकन तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

अप्रैल

7-8 पाठ - समय में अभिविन्यास - 19 के भीतर समस्याओं का समाधान। - योजना - "ज्ञानेश ब्लॉक

अवधारणाओं का समेकन: कल, आज, कल। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

1-2 पाठ - द्रव्यमान का मात्रक किलोग्राम है। - संख्यात्मक खंड 0 - 19 - निकितिन क्यूब्स

संख्यात्मक खंड के साथ परिचित 0 - 19 तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

5-6। सबक फाइनल

स्कूल वर्ष के दौरान बच्चों को प्राप्त ज्ञान, विचारों, कौशल की पहचान करना।

7-8 पाठ अंतिम।

स्कूल वर्ष के दौरान बच्चों को प्राप्त ज्ञान, विचारों, कौशल की पहचान करना।

3-4 पाठ - संख्या 20 संख्यात्मक खंड 0 - 20 - क्रमिक गिनती - "स्कीमेटाइजेशन" - क्युसनर्स स्टिक्स	संख्या 20 के गठन के साथ परिचित। संख्या 20 लिखने में व्यायाम करें। क्रमिक गिनती का समेकन गुण पहचानने और सार करने की क्षमता विकसित करना, "आरेख पढ़ने" की क्षमता, क्रमिक गिनती कौशल को मजबूत करना	"6 - 7 साल के प्रीस्कूलर में एफईएमपी", "कार्यों का विकास करना", "मैं 20 तक गिनता हूं" शेवलेव के.वी. कुजनर चिपक जाती है

"युवा गणितज्ञ" सर्कल के कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन

1. के.वी. शेवलेव कार्यक्रम "प्रीस्कूलर में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन" - एम .; जुवेंटा, 2012 2. के.वी. शेवलेव "4-5 साल के पूर्वस्कूली में एफईएमपी पर संज्ञानात्मक गतिविधि का सारांश" एम।; जुवेंटा, 2013

3.के.वी. शेवलेव मैं 10 तक गिनता हूं। वर्कबुक 4-5 वर्ष के बच्चों के लिए - एम।; जुवेंटा, 2013

4. के.वी. शेवलेव "तर्क की दुनिया में यात्रा" 4-5 साल के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका - एम।; जुवेंटा, 2015 5. के.वी. शेवलेव "5-6 साल के प्रीस्कूलरों के बीच FEMP पर संज्ञानात्मक गतिविधि का सारांश" एम।; जुवेंटा, 2013

6. के.वी. शेवलेव "मुझे लगता है, मुझे लगता है, मैं तुलना करता हूं" 5-6 साल के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका - एम।; युवेंटा, 2013 7. के.वी. शेवलेव "गणितीय क्षमताओं का गठन" 5-6 साल के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका - एम।; जुवेंटा, 2014 8. के.वी. शेवलेव "तर्क, तुलना, गिनती" 5-6 साल के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका - एम।; जुवेंटा, 2016 9.के.वी. शेवलेव "5-6 साल के प्रीस्कूलरों के बीच FEMP पर संज्ञानात्मक गतिविधि का सारांश" युवेंटा, 2013 10. के.वी. शेवलेव "मैं 20 तक गिनती करता हूं" 6-7 साल के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका - एम।; जुवेंटा, 2013 11. के.वी. शेवलेव "विकासशील कार्य" 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका - एम।; युवेंटा, 2016 12. ग्रिशेचकिना एन.वी., हर दिन 5-7 आयु वर्ग के बच्चों के लिए 365 सर्वश्रेष्ठ शैक्षिक खेल। - यारोस्लाव, विकास अकादमी, 2010

13. ईवी कोलेनिकोवा "मैं तार्किक समस्याओं को हल करता हूं: 5-7 साल के बच्चों के लिए गणित" - एम।: स्फेरा टीसी, 2015

14. Z.A.Mikhailova, E.A.Nosova "पूर्वस्कूली के तार्किक और गणितीय विकास: Gyenesh तार्किक ब्लॉकों और Cuizener की रंगीन छड़ियों के साथ खेल" SPb। -128s।15. वी। वोस्कोबोविच, टी। खार्को. 3-7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों के बौद्धिक और रचनात्मक विकास के लिए खेल तकनीक "खेल की कहानी भूलभुलैया - एम।, 2003

कार्य कार्यक्रम

प्रतिपूरक अभिविन्यास "विकास" के वरिष्ठ समूह के बच्चों की तार्किक सोच के विकास के लिए चक्र

द्वारा विकसित:

कैरबो आईजी, शिक्षक

मुसिखिना एल.वी., शिक्षक।

अबकन, 2017

1. लक्ष्य खंड…………….…………………………………………………………………... 3

1.1। व्याख्यात्मक नोट ………………………………………………………………… 3

1.2। कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

1.3। शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में सिद्धांत और दृष्टिकोण ……………… ..3

1.4। कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम……………………………..4

2.1. पाठ्यचर्या …………………………………………………………………… 4

2.2। अनुमानित जटिल - विषयगत योजना ..................................................................4

3. संगठनात्मक अनुभाग……………………………………………………………...6

3.4। कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन ……………………………………… 6

1. लक्ष्य अनुभाग

1.1। व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली की क्षमताओं के विकास में, एक विशेष स्थान पर बौद्धिक विकास का कब्जा है, अर्थात् गणित, जिसका उद्देश्य तर्क, सोच, जिज्ञासा और स्वतंत्रता विकसित करना है। यह संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए महान अवसर प्रदान करता है, जो भविष्य में गणितीय सोच के गठन का आधार हैं, और ऐसी सोच का गठन भविष्य में गणितीय सामग्री के सफल आकलन की गारंटी है।

लॉजिक शब्द प्राचीन ग्रीक लोगो से आया है, जिसका अर्थ है विचार, शब्द, मन। में आधुनिक दुनियातर्क उन नियमों का विज्ञान है जो सोचने की प्रक्रिया को नियंत्रित करते हैं।

ये नियम जटिल हैं, उनमें से कई हैं, इसलिए आपको उन्हें धीरे-धीरे मास्टर करने की आवश्यकता है। भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों को विशेष रूप से कठिन तार्किक कार्य दिए जाते हैं, क्योंकि भाषण और सोच का घनिष्ठ संबंध है।

जितनी जल्दी आप बच्चे की संवेदनाओं और धारणाओं के आधार पर तार्किक सोच को उत्तेजित और विकसित करना शुरू करते हैं, उतनी ही तेजी से ठोस से अमूर्त सोच में एक सहज संक्रमण होगा। इसके अलावा, बौद्धिक-भाषाई संबंध पूर्वस्कूली के भाषण पर मौखिक-तार्किक सोच के विकासात्मक प्रभाव की पुष्टि करते हैं, दोनों विकास के मानदंड और विकृति विज्ञान की स्थितियों में।

सर्कल के कार्यान्वयन के लिए शर्तें।

मंडली "विकास" वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए है।

अध्ययन की अवधि 1 वर्ष है।

प्रति वर्ष कक्षाओं की संख्या 72 है।

संगठन का रूप एक चक्र है।

मोड - सप्ताह में 2 बार।

प्रति सप्ताह समय की मात्रा: 40 मिनट, 20 मिनट प्रत्येक।

समय - दिन का दूसरा भाग।

बच्चों के प्रवेश की शर्तें: वसीयत में।

1.2। कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का लक्ष्य: परिचित होने और तार्किक खेल और अभ्यास खेलने की प्रक्रिया में बच्चों के विकास के लिए एक सामाजिक स्थिति का निर्माण।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं, तुलना करने की क्षमता, सामान्यीकरण में महारत हासिल करने के लिए बच्चों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;
बच्चों के विकास के लिए उनकी उम्र के अनुसार अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करें और व्यक्तिगत विशेषताएंऔर झुकाव;
प्रत्येक बच्चे की गणितीय क्षमताओं के विकास को स्वयं के साथ, अन्य बच्चों, वयस्कों और दुनिया के साथ संबंधों के विषय के रूप में सुनिश्चित करना;
शैक्षिक गतिविधियों के लिए पहल, स्वतंत्रता, पूर्वापेक्षाओं के गठन के विकास को बढ़ावा देना;

1.3। शैक्षिक प्रक्रिया के गठन के सिद्धांत

वैयक्तिकरण का सिद्धांत, विकास की संभावनाओं, उम्र की विशेषताओं और प्रत्येक बच्चे की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए;
प्रत्येक बच्चे को शैक्षिक प्रक्रिया के पूर्ण विकसित विषय के रूप में पहचानने का सिद्धांत;
बच्चों की पहल का समर्थन करने और विद्यार्थियों के संज्ञानात्मक हितों के गठन का सिद्धांत;
संक्षिप्तता और पहुंच का सिद्धांत शैक्षिक सामग्री, व्यवस्थित और आवश्यकताओं के अनुसार परस्पर।

1.4। कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम

कार्यक्रम के विकास के लिए लक्ष्य

पुराने पूर्वस्कूली बच्चे

बच्चा:

बुनियादी तार्किक संचालन का मालिक है।
अंतरिक्ष में और कागज की एक शीट पर नेविगेट करने में सक्षम।
घटनाओं में पैटर्न ढूंढता है, उनका वर्णन करना जानता है।
सहयोग का कौशल रखता है, जोड़े और माइक्रोग्रुप में काम करना जानता है।
अपनी बात सिद्ध कर सके।

2.1 पाठ्यचर्या

समय	विषय	घड़ी
सितंबर	"गणित-तर्क"
अक्टूबर	"जंगल की यात्रा"
नवंबर	"जर्नी टू लॉजिक लैंड"
दिसंबर	"कपड़ा"
जनवरी	"प्रोस्टोकवाशिनो की यात्रा"
फ़रवरी	"गणित की भूमि"
मार्च	"चिड़ियाघर में"
अप्रैल	"अंतरिक्ष यात्रा"
मई	"बन्नी की मदद करें"
कुल: 70 घंटे

2.2 अनुमानित व्यापक - विषयगत योजना

समय	विषय	कार्य
सितंबर	"गणित-तर्क"	1. एक पैटर्न खोजें 2. यह कौन है? यह क्या है? 3. समस्याओं के बारे में सोचें और हल करें 4. विकल्प खोजें 5. जादूगर 6. एक फूल लीजिए 7. तर्क अंत 8. आभूषण
अक्टूबर	"जंगल की यात्रा"	1. उपकारी – हानिकारक 2. मैंने क्या सोचा? 3. फूल लगाएं 4. सुविधाओं द्वारा समूह 5. जल्दी याद करें 6. जो कुछ भी उड़ता है 7. क्या होता है... 8. तुम कहाँ रहते हो?
नवंबर	"देश की यात्रा तर्क"	1. भ्रम 2. मेरी रेखा आपकी ड्राइंग है 3. उड़ना 4. अदृश्य पेंसिल से क्या बनाया जाता है? 5. एनक्रिप्टर 6. दोस्त 7. अनुपस्थित दिमाग वाला कलाकार 8. एक आइटम खोजें
दिसंबर	"कपड़ा"	1. एक साथी खोजें 2. पंक्ति जारी रखें 3. पैच 4. पैचवर्क 5. एक, दो, तीन, देखो! 6. रंगीन लेस 7. फैशन डिजाइनर 8. एटेलियर
जनवरी	"यात्रा प्रोस्टोकवाशिनो में"	1. मैं सब कुछ जानना चाहता हूँ 2. स्थानीय 3. नक्शा लीजिए 4. मैट्रोस्किन भ्रमित करता है 5. तर्क श्रृंखला 6. हममें से कितने लोग हैं? 7. इसे एक शब्द में नाम दें 8. तत्वों को ड्रा करें
फ़रवरी	"गणित की भूमि"	1. गिनें और नाम दें 2. ज्यामितीय लोट्टो 3. गोल यात्रा 4. समस्याओं का समाधान करें 5. एक अतिरिक्त आइटम खोजें 6. पहेली 7. गलती का पता लगाएं 8. लाठी गिनना
मार्च	"चिड़ियाघर में"	1. कहाँ है किसकी छाया? 2. कौन करीब है? कौन दूर है? 3. पिंजरा किसके लिए है? 4. अतिश्योक्तिपूर्ण कौन है? 5. क्या आम है? 6. पहले क्या है, आगे क्या है? 7. जानवरों की तलाश 8. शानदार जानवर
अप्रैल	"अंतरिक्ष यात्रा"	1. अंतरिक्ष मशीन 2. ग्रहों की गिनती 3 मिल्की वे 4. कौन तेज़ है? 5 धूमकेतु पूंछ 6. विवरण से अनुमान लगाओ 7. पंक्ति जारी रखें 8. तर्क श्रृंखला
मई	"बन्नी की मदद करें"	1. कितने? 2. दूसरा आधा ड्रा करें 3. पहेलियाँ हल करें 4. अंतर पहचानें 5. क्या किसका है? 6. डॉट्स द्वारा कनेक्ट करें 7. दो समान बन्नी खोजें 8. खरगोश कहाँ छिप गए?

3.2। कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन

सुरक्षा शिक्षण सामग्रीऔर शिक्षण सहायक।

एल्यबयेवा ई. ए. 5-8 वर्ष की आयु के बच्चों में तार्किक सोच और भाषण का विकास एम।: स्फेरा, 2005।
बुज़ुनोव वी। सोचो, अनुमान लगाओ, ड्रा करो, रंगो! AOZT प्रकाशन समूह नेको, 1994।
बेलाया ए.ई., मिर्यासोवा वी.आई. प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के लिए फिंगर गेम। एम .: एएसटी, 2006।
वागुरिना एल.एम. विद्यालय के लिए तैयार हो रहा है। तार्किक संचालन। परीक्षण कार्य. मॉस्को: लिनोर, 1999।
एसई गैवरीना। 6-7 साल के बच्चों के लिए टेस्ट की बड़ी किताब। गिनती, पढ़ना, बाहरी दुनिया से परिचित होना, भाषण का विकास, स्मृति, ध्यान, सोच, हाथ की ठीक मोटर कौशल। विकास अकादमी, 2007
देविना आई.ए., पेट्राकोव ए.वी. हम तर्क विकसित करते हैं। मॉस्को: लिनोर, 1999।
ज़वोदनोवा एन.वी. बच्चों में तर्क और भाषण का विकास। रोस्तोव एन / ए: फीनिक्स, 2005।
करपेंको एम.टी. पहेलियों का संग्रह। मास्को: शिक्षा, 1988।
कोनोवलेंको एस.वी. 6-9 वर्ष के बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास। मनोवैज्ञानिकों और भाषण चिकित्सक के लिए कार्यशाला। मॉस्को, 2000।
कोस्त्रोमिना एस.एन. बच्चों को पढ़ना, गणित, रूसी भाषा सिखाने में होने वाली कठिनाइयों को कैसे दूर करें। - एम., एएसटी: कीपर, 2008।
ममायचुक आई.आई., इलिना एम.एन. एक बच्चे के लिए एक मनोवैज्ञानिक की मदद। सेंट पीटर्सबर्ग: भाषण, 2006।
स्टेपानोवा ओ.ए. स्कूल की कठिनाइयों की रोकथाम। - एम .: स्फेरा, 2003।
तिखोमिरोवा एल.एफ. पूर्वस्कूली के लिए तर्क। यारोस्लाव।: विकास अकादमी, 2006।
Foppel K. बच्चों को सहयोग करना कैसे सिखाएँ (भाग 1-4)। एम।, 1998।
खुखलाएवा ओ.वी. मेरे स्वयं के लिए पथ। एम।, 2001।
चिस्त्यकोवा जी.आई. साइकोजिम्नास्टिक्स। एम।, 1990।
चेरेमानकिना एल.वी. बच्चों के ध्यान का विकास। -यारोस्लाव, 1999.
शरोखिना वी.एल. वरिष्ठ समूह में सुधार-विकासशील कक्षाएं। एम. 2003।

एलोनोरा रयाबकोवा

मंडल कार्यक्रम« रंग तर्क»

शिक्षक द्वारा संकलित: रयाबकोवा ई। वी

व्याख्यात्मक नोट

"विषय" "एक सर्पिल में" कार्यक्रमएक मनोरंजक खेल रूप में आयोजित कक्षाओं की एक प्रणाली प्रस्तुत करता है जो बच्चे को थकाता नहीं है और इसमें योगदान देता है बेहतर संस्मरणगणितीय अवधारणाएँ। गणित वर्ग में लूट के लिए हमला करनामजाक, पहेलियों, विकास कार्यों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है बच्चों की तार्किक सोच, रोमांचक खेल और संख्याओं, संकेतों, ज्यामितीय आकृतियों के साथ अभ्यास। कक्षाओं का प्लॉट और विशेष रूप से चयनित कार्य मानसिक प्रक्रियाओं के विकास में योगदान करते हैं (ध्यान, स्मृति, सोच, बच्चे की गतिविधि को प्रेरित करते हैं और कार्यों को हल करने के तरीके खोजने के लिए उसकी मानसिक गतिविधि को निर्देशित करते हैं। कक्षाओं के दौरान, गणितीय सामग्री की पहेलियों का उपयोग किया जाता है। , जो स्वतंत्र सोच के विकास में अमूल्य सहायता प्रदान करते हैं, कौशल निर्णय की शुद्धता, मानसिक संचालन की निपुणता साबित करते हैं। स्वतंत्र कामबच्चे और उनकी शब्दावली में वृद्धि। बच्चों को न केवल प्रस्तावित सामग्री को याद रखना और समझना चाहिए, बल्कि यह समझाने की भी कोशिश करनी चाहिए कि वे क्या समझते हैं। बनाया महत्वपूर्ण गुणमें व्यक्तित्व की आवश्यकता है विद्यालय: स्वतंत्रता, बुद्धिमत्ता, संसाधनशीलता, अवलोकन, दृढ़ता विकसित होती है।

पूर्वस्कूली के विकास के लिए शैक्षिक खेलों का महत्व, उनकी विविधता और आयु-उपयुक्तता उन्हें इस समस्या को हल करने के लिए उपयोग करने की अनुमति देती है - मानसिक विकासप्रीस्कूलर। इसके लिए विकसित किया है मग कार्यक्रम« रंग तर्क» . नाम लूट के लिए हमला करनाउस पर मुख्य गतिविधि को दर्शाता है - आधुनिक शैक्षिक खेलों का उपयोग, ज्ञानेश ब्लॉक, रंगीन छड़ें X. Kuizener, लेबिरिंथ, पहेलियाँ, आदि। आइए हम नीचे उनमें से कुछ की ओर मुड़ें।

वोसकोबोविच खेल। इन खेलों में अंतर्निहित मूल सिद्धांत - रुचि - ज्ञान - रचनात्मकता - जितना संभव हो उतना प्रभावी हो जाता है, क्योंकि खेल सीधे बच्चे को एक परी कथा, साज़िश, एक अजीब चरित्र या निमंत्रण की दयालु, मूल, हंसमुख और दुखद भाषा से संबोधित करता है। साहसिक काम। वोस्कोबोविच के खेल "जियोकॉन्ट", "गेम स्क्वायर" (अब यह "वोस्कोबोविच स्क्वायर", "फ़ोल्डर्स", " रंग घड़ी" तुरंत ध्यान आकर्षित किया। हर साल उनमें से अधिक से अधिक थे - "पारदर्शी वर्ग", "पारदर्शी संख्या", "डोमिनोज़", "गुणन का ग्रह", "चमत्कार पहेलियाँ", "गणित टोकरी" की एक श्रृंखला। पहला पद्धतिगत किस्से.

Gyenes तर्क ब्लॉक(एलबीडी)आंकड़ों का एक समूह है जो एक दूसरे से भिन्न हैं रंगआकार, आकार, मोटाई। विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से तार्किक ब्लॉक(विभाजन, कुछ नियमों के अनुसार बाहर रखना, पुनर्निर्माण, आदि)बच्चे विभिन्न सोच कौशल में महारत हासिल करते हैं जो गणित-पूर्व तैयारी और सामान्य बौद्धिक विकास दोनों के संदर्भ में महत्वपूर्ण हैं। इनमें विश्लेषण, अमूर्तता, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण, कोडिंग-डिकोडिंग के साथ-साथ कौशल शामिल हैं तार्किक संचालन"नहीं", "और", "या". ब्लॉक के साथ विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए खेलों और अभ्यासों में, बच्चे सोच की एक एल्गोरिथम संस्कृति के प्राथमिक कौशल विकसित करते हैं, मन में कार्य करने की क्षमता। का उपयोग करके तार्किकब्लॉक बच्चों को ध्यान, स्मृति, धारणा को प्रशिक्षित करता है।

एच Kuizener की लाठी। का उपयोग करके रंगीन छड़ें X. कुइज़नर सामग्री के साथ कार्य करने के तरीकों, मानसिक समस्याओं को हल करने के तरीकों की खोज में गतिविधि और स्वतंत्रता विकसित करता है। इस उपदेशात्मक सामग्री की मुख्य विशेषताएं अमूर्तता, बहुमुखी प्रतिभा और उच्च दक्षता हैं। X. Kuizener की छड़ें मोनोग्राफिक के साथ सबसे अधिक सुसंगत हैं तरीकाशिक्षण संख्या और गिनती।

एच। कुइज़नर की छड़ें एक उपचारात्मक उपकरण के रूप में पूरी तरह से पूर्वस्कूली में गठित प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन की बारीकियों और विशेषताओं के साथ-साथ उनकी उम्र की क्षमताओं, बच्चों की सोच के विकास के स्तर, मुख्य रूप से दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक के अनुरूप हैं। बच्चे की सोच में, सबसे पहले, विशिष्ट वस्तुओं के साथ व्यावहारिक क्रियाओं में सबसे पहले जो हासिल होता है, वह परिलक्षित होता है। लाठी के साथ काम करना आपको व्यावहारिक, बाहरी क्रियाओं को एक आंतरिक योजना में अनुवाद करने की अनुमति देता है, जिससे अवधारणा का एक पूर्ण, विशिष्ट और एक ही समय में काफी सामान्यीकृत विचार तैयार किया जा सके।

निकितिन खेल। निकितिन के विकासशील रचनात्मक खेलों में उनकी मुख्य विशेषता निहित है - "सरल से जटिल" सीखने के बुनियादी सिद्धांतों में से एक को जोड़ना। रचनात्मक गतिविधि के एक बहुत ही महत्वपूर्ण सिद्धांत के साथ - "स्वतंत्र रूप से क्षमताओं के अनुसार।" इस संघ ने रचनात्मक के विकास से संबंधित खेल में कई समस्याओं को तुरंत हल करना संभव बना दिया क्षमताओं: निकितिन के खेल कम उम्र से ही रचनात्मक क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहित कर सकते हैं; निकितिन के खेल के कार्य-चरण हमेशा क्षमताओं के विकास के आगे की स्थिति पैदा करते हैं; बच्चा सबसे सफलतापूर्वक विकसित होता है यदि हर बार वह स्वतंत्र रूप से उसके लिए सबसे कठिन कार्यों को हल करने की कोशिश करता है; निकितिन के खेल सामग्री में बहुत विविध हो सकते हैं और इसके अलावा, किसी भी खेल की तरह, वे ज़बरदस्ती बर्दाश्त नहीं करते हैं और स्वतंत्र और आनंदमय रचनात्मकता का माहौल बनाते हैं; अपने बच्चों के साथ निकितिन के खेल खेलना, माता और पिता बहुत ही स्पष्ट रूप से प्राप्त करते हैं महत्वपूर्ण कौशल- वापस पकड़ो, बच्चे को सोचने और अपने दम पर निर्णय लेने में हस्तक्षेप न करें, उसके लिए वह न करें जो वह कर सकता है और खुद के लिए करना चाहिए। निकितिन के शैक्षिक खेलों में खेल शामिल है "यूनीक्यूब", "स्क्वायर को मोड़ो", "अंश", "सभी के लिए क्यूब्स", "पैटर्न को मोड़ो".

पहेलियाँ और mazes। इस प्रकार के खेल विकास में योगदान करते हैं तर्कसम्मत सोच, ध्यान और संसाधनशीलता।

महत्वपूर्ण या मुख्य स्थान पर कार्यक्रम का विचार हैकि बच्चे के जीवन का प्रत्येक वर्ष कुछ मानसिक नियोप्लाज्म के निर्माण के लिए निर्णायक होता है। पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषताओं के अनुसार, कार्यक्रममुख्य रूप से संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास को सुनिश्चित करता है।

सार्वजनिक जीवन के सामाजिक-आर्थिक क्षेत्र में परिवर्तन ने रूस सहित दुनिया के कई देशों को सुधार की आवश्यकता के सामने खड़ा कर दिया है। शैक्षिक व्यवस्था. आधुनिक परिस्थितियों में, प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक शैक्षिक नीतिबच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का विकास है। अतिरिक्त शिक्षाविशेष माना जा सकता है शैक्षिक स्थान, जहां संबंधों का एक सेट वस्तुनिष्ठ रूप से स्थापित किया जाता है, जहां व्यक्ति के प्रशिक्षण, परवरिश और विकास के लिए विभिन्न प्रणालियों की विशेष शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं, जहाँ स्व-शिक्षा, स्व-शिक्षा और आत्म-विकास की प्रक्रियाएँ बनती हैं, जहाँ स्वयं -व्यक्ति का बोध वास्तव में किया जाता है। बच्चों की पूरक शिक्षा को अवसरों के विस्तार का कार्य करने वाली मुख्य शिक्षा के किसी प्रकार के उपांग के रूप में नहीं माना जा सकता है। शैक्षिक मानक. इसका मुख्य उद्देश्य बच्चों की लगातार बदलती व्यक्तिगत सामाजिक-सांस्कृतिक और शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करना है।

सब आधुनिक कार्यक्रम और प्रौद्योगिकियांपूर्वस्कूली शिक्षा को मुख्य कार्य के रूप में सामने रखा गया है - बच्चे के व्यक्तित्व का व्यापक विकास, जो मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और शारीरिक शिक्षा की एकता द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। मानसिक शिक्षा के कार्यों को कभी-कभी इच्छा तक सीमित सरल तरीके से समझा जाता है "निवेश करना"एक पूर्वस्कूली के बारे में जितना संभव हो उतना ज्ञान आस-पास. लेकिन इसके बारे में नहीं है "पॉलीनॉलेज". बच्चे में संज्ञानात्मक गतिविधि की सामान्य क्षमताओं को विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है - विश्लेषण करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता और यह भी सुनिश्चित करने के लिए कि उसे नए ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता है, सोचने की क्षमता में महारत हासिल करने के लिए।

बच्चे के मानसिक विकास के साधनों में से एक शैक्षिक खेल हैं। वे बच्चों के लिए महत्वपूर्ण और दिलचस्प हैं, सामग्री में विविध, बहुत गतिशील हैं और बच्चों द्वारा पसंद की जाने वाली खेल सामग्री के साथ जोड़-तोड़ शामिल हैं, जो मोटर गतिविधि, आंदोलन में बच्चे को संतुष्ट करने में सक्षम है, बच्चों को स्कोर का उपयोग करने में मदद करता है, और सटीकता को नियंत्रित करता है कार्रवाई।

इन खेलों में अंतर्निहित सिद्धांत - रुचि - ज्ञान - रचनात्मकता - जितना संभव हो उतना प्रभावी हो जाता है, क्योंकि खेल सीधे बच्चे को एक परी कथा, साज़िश, एक अजीब चरित्र या साहसिक कार्य के लिए एक दयालु, मूल, हंसमुख और उदास भाषा के साथ संबोधित करता है। . हर खेल में बच्चा हमेशा कुछ न कुछ हासिल करता है "विषय"परिणाम। खेलों की लगातार और क्रमिक जटिलता ( "एक सर्पिल में") आपको इष्टतम कठिनाई क्षेत्र में बच्चों की गतिविधियों का समर्थन करने की अनुमति देता है। विकासशील खेल रचनात्मकता की अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाते हैं, बच्चे की मानसिक क्षमताओं के विकास को उत्तेजित करते हैं। एक वयस्क ही इसका उपयोग कर सकता है प्राकृतिक आवश्यकताअधिक में बच्चों की क्रमिक भागीदारी के लिए जटिल आकारखेल गतिविधि।

प्रीस्कूलरों के विकास के लिए शैक्षिक खेलों का महत्व, उनकी विविधता और आयु-उपयुक्तता प्रीस्कूलरों के मानसिक विकास की इस समस्या को हल करने के लिए उनका उपयोग करना संभव बनाती है। इसके लिए विकसित किया है मग कार्यक्रम« रंग तर्क» . नाम लूट के लिए हमला करनाउस पर गतिविधि की मुख्य दिशा को दर्शाता है। वी. वी. वोस्कोबोविच, बी. पी. निकितिन, ज्ञानेश ब्लॉक द्वारा आधुनिक शैक्षिक खेलों का उपयोग, रंगीन छड़ें X. Kuizener, लेबिरिंथ, पहेलियाँ, आदि।