인턴쉽 프로그램에는 토지 관리 부서의 인턴쉽 감독자와 공동으로 개발한 학생의 연구 작업 섹션이 포함됩니다. 학생의 연구 작업에는 특정 영역의 작업이 포함될 수 있습니다.

1. 조직 및 연구:

연구원의 활동 연구 (토지 관리 및 지적 분야의 과학적 연구 이론가 및 실험가의 작업, 토지 관리 및 지적 작업 수행 방법 및 방법 개발, 현대 기술, 도구 및 장비 사용 토지 관리, 지적 및 모니터링 문제를 해결하기 위해);

과학자의 유익한 활동에 대한 과학 환경의 중요성과 영향뿐만 아니라 과학 팀 직원의 상호 의존성을 이해하기 위해 여러 문제를 해결하기 위한 통합된 접근 방식이 필요합니다.

2. 연구:

토지 관리, 지적 및 모니터링 활동을 개선하기 위한 방법 연구.

3. 실험적:

토지 관리, 지적 및 모니터링 활동 분야의 개발 및 제안 적용에 대한 작업 수행.

신뢰할 수 있는 결과를 얻기 위한 조건 연구.

학사 연구 작업의 목적은 연구 활동 분야에서 전문 역량을 형성하는 것입니다.

· 자신의 과학적 연구를 위해 토지 관리 분야의 이론 및 실제 지식을 자체 보충, 비판적 분석 및 적용하는 능력;

· 합리적인 결론에 대한 진술과 함께 토지 관리 대상 기능의 주요 규칙에 대한 독립적 인 분석 기술을 보유하고 있습니다.

· 현대적 방법과 방법론, 선진 국내외 경험을 사용하여 다른 전문가가 수행한 과학적 연구 결과를 자격을 갖춘 분석, 논평, 요약 및 요약하는 기술을 보유하고 있습니다.

· 광범위한 토지 관리 문제에 대한 연구를 수행하는 과학 집단의 작업에 참여하는 기술의 소유.

예비 디플로마 산업 실습을 통과하는 동안 학생은 연구 작업을 수행하는 데 필요한 자료를 수집해야 합니다. 학생이 부서의 과학 연구에 참여하는 목적은 특수 분야에 대한 더 깊은 지식을 습득하고, 현대적인 디자인 방법을 마스터하고, 디자인 결정과 과학적 연구를 입증하고, 독립적인 연구 작업의 기술을 습득하는 것입니다.

과학 연구를위한 자료 수집을위한 개별 작업, 산업 실습 학생의 과학 연구 주제는 다음과 같이 설정됩니다.

- 학생 과학 학회(SSS)에서 과학 연구를 관리하는 부서의 교사;

- 과학 연구에 대한 부서별 주제의 리더 및 집행자, 이러한 연구에 참여하도록 학생들을 유치합니다.

- 부서의 교사 - 실무 책임자.

인턴십 기간 동안 학생의 교육 및 연구 작업을 통해 학생 과학 학회(SSS) 서클 및 학생 회의 회의에서 프레젠테이션을 하고, 경쟁 작품 준비에 참여하고, 출판을 위해 초록 및 기사를 준비할 수 있습니다. 대학의 과학적 연구, 그리고 연구 주제에 대한 출처를 보다 철저히 검토하고, 첫 번째 장을 작성하고, WRC에서 설계 결정을 개발하고 정당화합니다.

생산 실습이 끝나면 학생은 보고서를 작성합니다. 인턴십 보고서는 소규모 독립 연구 및 분석(실용) 작업으로, 기업에서 사전 디플로마 인턴십 기간 동안 독립적인 연구 결과, 이론 및 실제 기술의 조합으로 제공됩니다.

올바르게 구성된 보고서 계획은 학생이 작성하는 작업의 조직적인 시작 역할을 하고 자료를 체계화하는 데 도움이 되며 프레젠테이션의 일관성을 보장합니다. 따라서 자료를 올바르게 제시하고 습득하고 동화 된 지식을 올바르게 제시 할 수 있어야합니다.

인턴십 관리의 경험에 따르면 학생은 일반적으로 인턴십의 성공적인 방어를 방해하는 방어를 위해 제출 된 자료의 고품질 디자인 문제에 충분한주의를 기울이지 않습니다.

보고서의 양은 일기를 사용하여 표와 그림을 포함하여 25-35페이지여야 합니다.

보고서의 구조는 다음과 같아야 합니다.

1. 서론 - 1-2페이지;

2. 제 1 장 조직의 특성 - 실습 장소 - 3-4 페이지;

3. 제 2 장 인턴십 기간 동안 수행한 작업 - 10-15 페이지;

4. 3장 실제 연구 작업 - 5-7 페이지;

5. 제4장 수집자료의 구성 및 내용 - 3-5페이지,

6. 결론 - 1-2 페이지;

7. 사용된 소스 목록 - 1페이지;

8. 응용 프로그램(필요한 경우 볼륨에 제한이 없음).

소개

소개는 생산 관행의 관련성, 목표 및 목적을 설정하고 생산 관행에 대한 보고서의 내용과 범위를 제공합니다.

관련성모든 과학 작업에 대한 필수 요구 사항입니다. 관련성 범위는 간결해야 합니다. 컴퓨터 타이핑의 한두 단락 내에서 주제 관련성의 주요 요점을 보여주는 것으로 충분합니다.

목표 및 과제- 목표는 항상 작품 자체의 제목과 내용에 해당합니다. 산업 실습의 목표는 대학에서 얻은 이론 지식을 생산에 적용하고 WRC의 주제에 따라 실험 작업을 수행하는 것입니다.

실습의 목표(전문 역량 개발, 직업 활동 연구, 연구 수행)를 고려하여 이러한 목표를 달성할 수 있는 작업을 결정해야 합니다. 이러한 작업은 기업 및 이 기업의 기능을 관리하는 규제 문서(이 부분은 모든 보고서에 있으며 종종 소개에 표시됨) 및 특정 전문 활동(기능, 기능, 책임)에 대한 연구일 수 있습니다. 또한 과제는 특정 전문 활동의 수행(학생이 전문 실습에서 수행하는 과제를 포인트로 기록할 수 있음) 또는 연구 논문 작성일 수 있습니다.

범위 및 내용- 섹션의 전체 목록을 나타내는 소개의 마지막 부분. 보고서의 양, 표와 그림의 수, 사용된 출처가 표시됩니다.

제 1 장. 조직의 특성 - 실행 장소

이 장에서는 조직에 대한 간략한 설명을 제공합니다. 즉, 학생이 인턴십을 하게 된 기반이 되는 일종의 기업 보고서입니다. 특징은 가능한 경우 기업 자체, 직원 및 학생의 직장 사진을 포함해야 하며 다음 내용을 포함해야 합니다.

조직에 대한 일반 정보: 이름, 주소, 등록 장소;

조직의 구조;

조직 관리;

기업의 조직 형태;

조직의 경제 활동 유형;

조직의 간략한 역사;

조직의 전문성

가장 중요한 회사 - 계약자 및 회사 - 경쟁자;

직원 수, 포함 관리 직원;

토지 관리 조직은 조직 (생산 단위)에서 작동합니다.

섹션의 끝에서 학생은 인턴십을 위해 이 특정 조직을 선택한 동기를 제시해야 합니다.

제2장 인턴십 기간 동안 수행한 업무

보고서의 주요 섹션 중 가장 큰 섹션에는 인턴십에 대한 사진 보고서와 다음 정보가 포함되어야 합니다.

1. 보유 직위, 기간 및 기간. 연습 중 받은 인센티브 및 벌칙.

2. 수행된 작업의 유형 및 양(물리적 및 금전적 측면에서), 수행 조건 및 품질, 몇 주 동안 및 전체 실습 기간 동안의 표준 개발. 이 항목에는 텍스트 설명과 함께 학생이 인턴십을 한 단위에서 수행한 작업의 양과 이 작업에 대한 개인적 기여를 명확하게 이해할 수 있는 요약 표가 포함되어야 합니다.

3. 작업 대상에 대한 간략한 설명(위치, 총 면적, 범주별 토지 구성, 소유자, 토지 사용자 및 토지, 자연 및 경제 조건).

4. 대상의 영토 특성, 계획 및 지도 제작 상태, 측량 및 토지 관리 자재(측량 연도, 계획 자재의 규모, 기준점).

5. 대학 및 생산에 의한 작업 관리.

6. 작업이 수행된 영역의 토지 관리 정도.

7. 작업 수행 방법 및 절차(작업 수행에 적용되는 방법, 작업 수행 절차, 방법 및 결과)

a) 준비 작업 (과제 획득, 선택, 연구, 문서 준비, 작업 순서 작성)

b) 현장 작업(내용, 실행 순서, 적용 방법 및 사용 장치)

c) 사무(내용, 실행 순서, 적용 방법 및 소프트웨어).

8. 시설에서의 작업 조직(주택과 직장이 있는 장치, 교통수단 제공, 근무일 일정, 근무 일정).

9. 연습 과정에 대한 의견. 작업의 조건과 품질을 개선하기 위한 제안. 실천 조직의 부정적 측면과 긍정적 측면.

3장. 실제 연구 작업

연구 작업에 대한 보고서는 GOST 7.32-2001에 따라 초록 형태로 발행되어야 합니다.

초록에는 다음이 포함되어야 합니다.

보고서의 양, 삽화, 표, 응용 프로그램의 수, 보고서의 부분 수, 사용된 소스 수에 대한 정보

키워드 목록;

추상 텍스트입니다.

키워드 목록에는 보고서의 내용을 최대한 특징짓고 정보 검색의 가능성을 제공하는 보고서 텍스트의 5~15개 단어 또는 구문이 포함되어야 합니다. 키워드는 주격으로 제공되며 쉼표로 구분된 줄에 소문자로 인쇄됩니다.

초록의 텍스트는 다음을 반영해야 합니다.

연구 또는 개발의 대상

목적;

작업의 방법 또는 방법;

작업 결과;

기본 설계, 기술 및 기술 및 운영 특성;

적용 분야;

작업의 비용 효율성 또는 가치;

연구 대상의 발전에 대한 예측 가정.

보고서에 초록의 나열된 구조적 부분에 대한 정보가 포함되어 있지 않으면 초록의 텍스트에서 생략되고 표시 순서는 유지됩니다.

4장. 수집물의 구성 및 함량

이 섹션에서는 졸업 디자인을 위해 선택한 개체의 특성, 이 개체에 대한 프로젝트 내용을 설명합니다.

- 물체의 이름, 위치;

- 시정촌, 토지 관리 시설, 영토 및 생산의 기존 조직에 대한 간략한 설명

-미래 경제 (대상) 발전의 주요 지표;

- 프로젝트의 간략하지만 포괄적인 내용과 정당성: 토지 관리의 목적과 이유; 프로젝트의 주요 생산 지표; 전문화 및 생산 규모; 토지 사용 변경; 모든 구성 요소 및 요소에 대한 프로젝트의 내용 및 정당성 토지 및 자연 환경 보호 조치;

- 수행된 토지 관리의 법적 실행 가능성 입증, 즉 채택 된 설계 결정이 현행법, 지역 규제 법률 행위, 토지 관리 대상의 토지 소유권 형태 결정에 대한 준수 여부를 확인합니다.

섹션의 끝 부분에는 WRC 준비를 위해 인턴십 기간 동안 수집한 모든 자료의 완전하고 상세한 목록과 실습 보고서가 제공됩니다(수집된 자료의 세부 목록이 제공됨). WRC의 발전을 위한 품질과 완성도의 특성을 제시한다.

결론

결론은 보고서에 대한 논리적 결론이어야 합니다. 학생은 목표가 달성되었는지, 서론에서 설정한 과제가 달성되었는지 분석해야 합니다. 실습 중 달성한 주요 수치를 제공합니다. 일반적인 실습 과정에 대한 결론을 내립니다. 실습의 주요 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 공식화합니다. 인턴십의 개선 가능성에 대한 의견과 권장 사항을 제공하십시오.

서론과 결론은 창작자, 즉 작가의 작품이어야 한다. 여러 면에서 학생에게 주어질 전반적인 평가는 명확하게 공식화된 과제와 도출된 결론에 달려 있습니다.

사용된 소스 목록

사용 된 출처 목록은 GOST R 7.0.5-2008에 따라 작성되었습니다. 목록에는 보고서 작성 및 연구 작업 수행에 사용되는 모든 법적 행위, 문학적 출처, 서적, 기사 및 전자적 출처가 포함되어야 합니다. 목록에는 텍스트에서 참조된 출처만 포함됩니다.

보고서 디자인

인턴십 보고서는 인턴십 장소에서 A-4 형식으로 작성됩니다. 제목 페이지의 형식은 부록 7에 나와 있습니다.

설명문은 컴퓨터 타이핑으로 작성합니다. 글꼴은 Times New Roman입니다. 크기 - 14. 간격 - 1.5. 단락 들여쓰기 - 1.25. 여백: 왼쪽 - 3cm, 오른쪽 - 1.0cm, 하단 및 상단 - 2cm.

텍스트는 승인된 토지 관리(및 기타) 용어를 사용해야 합니다. 모든 단어는 원칙적으로 전체를 작성해야 합니다. 약어는 일반적으로 허용되는 경우에만 허용될 수 있습니다. 페이지 번호 매기기는 제목 페이지에서 시작하여 모든 표(별도 페이지에 있음)를 포함하고 사용된 출처 목록으로 끝나는 전체 텍스트에 대해 공통적이어야 합니다. 페이지 번호는 페이지 하단 중앙에 아라비아 숫자로 기재합니다(제목 페이지 제외).

설명 메모의 각 장은 새 시트에서 시작되며 장의 시작 부분에는 번호와 제목이 표시됩니다. 장과 단락은 아라비아 숫자로 번호가 매겨집니다. 각 장 내의 단락 번호.

사용 가능한 표에 따라 결론을 도출하고 이에 대한 참조를 제공해야 합니다. 큰 표는 처음 언급된 페이지 뒤의 별도 페이지에 배치됩니다.

테이블 형식은 다음과 같습니다. 왼쪽 상단 모서리에 "Table 1"이라고 씁니다(번호는 텍스트 전체에서 동일함). 같은 줄에 내용에 해당하는 테이블의 이름을 씁니다. 테이블이 다음 페이지로 옮겨지면 테이블 이름 대신 테이블 위에 "테이블의 연속"또는 "테이블의 끝"이라고 씁니다. 테이블과 그 이름이 시트를 따라 배치되는 경우 해당 이름은 시트가 제출된 위치(척추 근처)에 있어야 합니다.

모든 프로젝트 일러스트레이션(도면, 지도, 차트, 그래프, 도표, 사진 등)은 도면으로 간주됩니다. 번호 매기기는 end-to-end이며, 그림 앞에 텍스트의 참조가 필요합니다. 그림은 "그림 1. 제목"과 같이 그림 자체 뒤에 페이지 중앙에 서명됩니다.

석사 과정을 마친 학생은 연구 실습을 거쳐야 합니다. 이것은 이론에서 축적된 모든 지식을 통합하고 미래 직업에서 매우 필요한 응용 분야에서 실용적인 기술을 개발할 수 있는 기회입니다. 활동 결과에 따라 학생은 보고서를 작성하여 큐레이터에게 제출합니다.

학부생 과학연구실무(R&D)

학부생을 위한 인턴십은 경제학, 법학, 교육학 등 모든 분야에서 교육 과정의 필수 단계입니다. 모든 석사 학생은 학기말에 통과해야 합니다. 연구개발의 범위와 일정은 감독자와 합의한다. 학부생은 또한 교육 부서와 임시 작업 장소를 조정합니다.

연구의 목표와 목적

실습의 목적은 연구기간 동안 축적된 이론적 토대를 체계화함과 동시에 논문 주제에 대한 문제를 설정하고 해결함으로써 과학적 연구를 수행할 수 있는 능력의 형성이라고 할 수 있다.

학생의 연구 작업(RW)의 주요 임무는 제기된 문제에 대한 연구, 최종 작업을 작성하기 위한 분석 자료 선택에 대한 경험을 얻는 것입니다.

연구 작업 중에 학생은 다음을 연구합니다.

• 그의 논문 연구 주제에 대한 정보 출처;
• 모델링 방법, 데이터 수집;
• 최신 소프트웨어 제품;
• 과학 및 기술 보고서 ​​작성 규칙.

연구 작업 결과를 바탕으로 학부생은 최종적으로 논문 주제를 공식화하고 이 주제의 관련성과 실용적인 가치를 증명하고 연구 프로그램을 개발하고 독립적으로 과학 연구를 구현해야 합니다.

연구실무의 장소와 특징

연구 실습은 주 또는 지방 자치 단체에서 고등 교육 시스템 기관인 모든 활동 분야 및 소유권 형태의 조직을 기반으로 수행 할 수 있습니다.

석사 학생을 위한 연구 실습은 다음 단계로 구성됩니다.

1. 예비단계(작업계획서 작성)
2. 주요 연구 단계
3. 보고서 편집

제출된 보고서에 대한 방어를 기반으로 작업 결과에 따른 석사 학생의 증명이 수행됩니다.

R&D를 구성하려면 다음이 필요합니다.

1. 머리와 조정하여 미래 연습을위한 장소를 선택하십시오.
2. 선택한 실습 기반과 대학 간의 계약을 체결합니다.
3. 학생들에게 실습을 지시할 때 석사의 큐레이터는 대학 학과에서 회의를 조직하고 학생들에게 인턴십 프로그램, 일기, 추천, 개별 과제 및 기타 필요한 서류를 제공합니다.

대학의 연구 책임자:

• 학생을 위한 개별 계획을 작성하는 데 도움이 됩니다.
• 작업 및 일기 중에 수집된 분석 자료를 연구하고 평가합니다.
• 연구 프로세스의 일반적인 관리를 수행합니다.

전체 실습 기간 동안 조직은 학부생에게 직장을 제공합니다. 조직의 실무 책임자는 학생의 연구 작업(R&D)의 현재 관리를 담당합니다.

에그 작업은 다음과 같습니다:

• 학부생과 함께 프로그램 구현 계획 수립;
• 학생의 활동을 모니터링하고 필요한 경우 도움을 제공합니다.
• 프로그램의 진행 상황 모니터링;
• 연구 과정에서 선택한 분석 재료의 검증;
• 리뷰 작성(특성);
• 보고에 대한 지원.

실습 기간 동안 학생의 작업은 석사 논문의 작업 논리에 따라 구성되어야 합니다. 선택한 주제에 따라 연구 프로그램이 작성됩니다. 학부생은 수행 중인 작업의 모든 단계에 대해 정기적으로 일기를 작성해야 합니다. 연구활동이 종료되면 학부연구실습보고서를 작성하여 소속대학 학과장에게 제출하여야 한다.

연구실무보고

연습의 결과로 수집된 모든 자료와 일기는 체계화되고 분석됩니다. 이를 바탕으로 학부생은 보고서를 작성해야 하며, 이를 교과과정에서 설정한 기간 내에 감독관에게 제출하여 확인을 받아야 합니다. 마지막 단계는 리더와 위원회 앞에서 보고서를 방어하는 것입니다. 변호 결과에 따라 평가가 이루어지고 다음 학기 입학이 허가됩니다.

실습은 학부생과 그의 변호인이 수집한 보고 문서를 기반으로 평가됩니다. 여기에는 인턴십 및 일기에 대한 기성 보고서가 포함됩니다.

R&D 보고서 구조

실습 보고서는 25~30페이지로 구성되며 다음과 같은 구조를 가져야 합니다.

1. 제목 페이지.

2. 다음을 포함한 소개:

2.1. 연구 목적, 통과 장소 및 기간.

2.2. 완료된 작업 목록입니다.

3. 주요 부분.

4. 다음을 포함한 결론:

4.1. 습득한 실무 능력에 대한 설명.

4.2. 연구의 가치에 대한 개별적인 결론.

5. 출처 목록.

6. 애플리케이션.

또한 R&D 보고서의 주요 내용은 다음과 같습니다.

• 논문 주제에 대한 서지 출처 목록;
• 연구 주제에 대한 기존 과학 학교의 검토. 일반적으로 테이블 형태로 배열됩니다.
• 주제와 관련된 과학 출판물의 검토
• 주제 및 추상 검토에 대한 과학적 연구의 이론적 기반 개발 결과 (관련성, 다양한 연구의 방향 발전 정도, 주제의 일반적인 특성, 자신의 과학적 연구의 목표 및 목적 등) . 연구 결과가 학부생이 학회에서 발표하거나 논문이 저널에 게재된 경우 그 사본을 보고서에 첨부합니다.

보고서의 주요 평가 기준은 다음과 같습니다.

• 연구 자료 발표의 논리 및 구조, 주제 공개의 완전성, 연구의 목표 및 목적;
• 최신 과학적 방법을 사용하여 데이터의 일반화 및 분석에 대한 창의적인 접근;
• 자료의 명확하고 일관된 프레젠테이션 기술, 작업 결과 프레젠테이션, 현대 연구 방법 습득 기술, 시연 자료 선택,

최종 성적은 보고서 작성의 정확성에 달려 있으므로 충분한 주의를 기울여 작성하는 것이 좋습니다. 당신은 심지어 당신의 상사에게 연락하여 석사 학생의 연구 실습에 대한 보고서의 예를 요청할 수 있습니다. 이러한 예는 문서 준비 및 실행에서 오류를 방지하는 데 도움이 되므로 작업을 다시 수행해야 합니다.

연구실습의 통과는 석사논문 작성을 준비하는 중요한 단계입니다. 얻은 데이터, 잘 작성된 보고서 및 연습생의 일기 항목을 기반으로 최종 작업이 추가로 형성됩니다.

교육 과정에서 학부생은 교육학 및 연구의 두 가지 관행에 참여합니다.

연구 석사의 실습은 과학 연구를 수행하고 논문 작업을 준비 및 설계하는 데 도움이 되도록 설계되었습니다. 이 연습은 이 매뉴얼의 첫 번째 장의 자료가 매우 유용할 준비를 위한 방법론적 과학 세미나가 선행되어야 합니다. 이 세미나는 과학적 연구 주제(또는 최소한 과학적 연구 방향)의 공식화와 방법론적 계획의 구성으로 끝나야 합니다. 이것이 연구실천의 출발점이다. 연구 주제를 지정하지 않고 방법론 없이 연구를 시작하는 것은 의미가 없습니다.

실습 전반에 걸쳐 학부생은 지도교수와 적극적으로 상의해야 합니다. 이러한 상담은 자발적이어서는 안되며(종종 그렇듯이) 의미 있는 순서로 이루어져야 합니다. 석사 과정의 졸업생은 일정 기간 내에 자신의 발전에 대한 합의된 자료를 확인을 위해 감독자에게 제출해야 한다는 의미에서 명령됩니다. 따라서 방법론 세미나의 수업이 그룹으로 진행되고 주제 세미나로 진행된다면 연구 실습 수업은 성격이 개별적이며 주제별 협의의 형태로 구성하는 것이 좋습니다. 이 매뉴얼은 이전과 이후 사이의 시간 경계를 지정하지 않고 가능한 협의의 순서 목록만 제공합니다. 상담은 본질적으로 개별적이기 때문에 거의 불가능합니다. 또한 일부 학부생은 일부 상담에서 확인된 문제를 해결하기 위해 추가 회의가 필요할 수 있습니다. 따라서 학부생을 위한 학위논문 준비 상황에 따라 지도교수가 협의 사이의 시간 제한을 스스로 결정하는 것이 좋습니다.

상담 N2 1. 논문 작업 주제 및 과학적 연구 수행 방법론의 설명

1차 상담은 마지막 주제 세미나(학기 방법론 세미나)의 연속이다. 세미나가 끝날 때 학부생이 자신의 연구 주제를 공식화하고(대부분의 경우처럼 일반적인 용어로) 방법론적 체계를 구축했다면 첫 번째 상담은 매우 간단합니다. 거기에서 지도교수와 학부생은 논문을 준비하는 기간 동안의 향후 작업에 대해 다시 한 번 논의하고 주요 입장을 명확히 하고 최종적으로 설정해야 합니다. 그러나 방법론 세미나 후 학부생이 논문 주제, 내용, 과학적 참신함의 가능한 요소에 대해 명확한 아이디어가 없다면 첫 번째 상담은 길고 진지해야합니다. 한 번의 회의로는 충분하지 않을 수 있으며 첫 번째 상담 중에 머리는 추가 상담을 수행하는 것이 필요하다고 생각하고 대화가 실질적이 되기 위해 학부생에게 그가 수행해야 하는 특정 과제를 제공할 것입니다. . 따라서 첫 번째 상담의 주요 결과는 논문 작업의 주제와 연구의 방법론적 계획의 최종 공식화여야 합니다.

상담 N2 2. 논문 작업 계획 수립

연구 실습의 다음 단계는 과학적 연구를 수행하고 그 결과를 공식화하기 위한 계획을 수립하는 것입니다. 세 번째부터 시작하여 제안된 상담의 순서화된 목록이 도움이 될 수 있습니다. 그러나 이러한 계획의 시작은 학부생이 이미 논문 작업의 주제를 공식화하고 연구 수행을 위한 방법론적 체계를 구축한 경우에만 가능합니다. 그렇지 않은 경우에는 물론 주제와 방법론의 정의부터 시작해야 합니다.

Consultation N2 3. 서지 목록 작성. 문학 작품. 논문의 첫 챕터 쓰기

계획의 첫 번째 요점 중 하나는 과학 문학 석사 학생의 작업이어야 합니다. 2.2절은 그러한 작업의 절차와 방법, 요구 사항 등에 대해 자세히 설명합니다. 마스터 학생이 이미 주제를 공식화한 경우 가장 먼저 해야 할 일은 선택한 주제에 대한 과학 문헌을 선택하는 것입니다. 연구의 문헌적 출처에 대한 특별한 양적 요건은 없으나, 사용된 문헌 목록이 80개 미만의 제목을 포함하는 경우 석사 논문이 우수하다고 간주될 가능성은 낮습니다. 참고문헌 목록을 작성한 후 3차 상담의 학부생은 이를 지도교수에게 제출해야 한다. 물론 이 목록의 내용은 관리자와 지원자 간의 매우 흥미롭고 유용한 대화 주제가 될 것입니다. 아마도 지도자는 목록에 다른 것을 포함하고 어떤 것을 제거하도록 조언할 것입니다(예: 교육 문헌).

마스터 학생은 참고 문헌 목록뿐만 아니라 자신의 작업에 반영에 관한 구체적인 제안과 함께 이 상담에 와야 합니다. 논문의 과학 문헌은 주로 첫 번째 챕터에 관련되어 있으므로 이 세 번째 상담에서 이 첫 번째 장의 미완성 버전인 별도의 단편을 제시해야 합니다. 선택한 문헌이 논문 본문에서 어떻게 사용되는지 리더에게 보여주고 필요한 경우 첫 번째 장의 개별 단편을 읽게 해야 합니다. 논문 작업의 이 부분을 수행하는 데 있어 가장 중요한 것은 신청자가 연구 주제에 대한 지식과 개인적으로 생산한 새로운 지식과 그의 과학적 참신함을 구성하는 요소로 이 전체 지식을 보완하는 능력을 입증하는 것입니다. 연구 작업.

일부 학부생은 방법론적 세미나에서 연구의 서지 목록의 첫 번째 버전을 편집합니다. 이 경우 세 번째 상담에서 과학 문헌의 업데이트되거나 확장된 목록과 학위 논문의 첫 번째 장의 어느 정도 완성된 버전을 제시할 수 있습니다.

상담 번호 4. 경험적 데이터 작업. 논문의 두 번째 챕터 쓰기

석사 학위 논문의 작업 계획에서 매우 중요한 점은 논문 주제에 대한 경험적 데이터의 수집, 처리 및 분석입니다. 과학 연구의 방법론을 설계할 때 관찰 대상은 주제와 함께 결정됩니다. 그것은 별도의 기업, 산업, 산업 (또는 기업)의 복합체, 시장 등이 될 수 있습니다. 이를 위해 새로운, 아직 발견되지 않은 진실을 식별할 수 있는 가능성을 제공하기 위해 방법론적 계획에 포함된 과학적 연구 방법을 사용하기 위해 데이터를 수집하는 것이 필요합니다. 논문 연구 방법론에 포함된 방법은 관찰, 설문조사, 설문지 등 실증적 데이터를 수집하는 단계에서 사용할 수 있습니다(그리고 사용해야 합니다!). 분석 및 합성, 연역 및 귀납, 추상화 및 일반화, 수학적 모델링, 예측 등 처리 방법을 잊어서는 안됩니다.

섹션 1.10, 1.11 및 2.3은 경험적 데이터의 수집, 처리 및 분석에 전념합니다. 물론 이 부분의 작업을 수행할 때 이 매뉴얼의 이 자료에만 국한되어서는 안 된다. 결국 주제의 세부 사항, 연구 주제 및 대상 및 기타 요인에 의해 많은 것이 결정됩니다. 따라서 4차 상담은 리더의 지식과 경험이 학부생이 받는 이론적 자료를 크게 보완할 수 있기 때문에 매우 중요합니다.

학부생이 처음 수집한 경험적 자료는 외관이 매우 무질서한 것이 분명합니다. 두 가지 모순되는 원칙이 공존하는 경우가 많습니다. 정보의 과도한 중복과 논문에 설명된 문제를 해결하는 데 필요한 것이 명확하지 않은 것입니다. 따라서 감독자의 첫 번째 조언은 정확히 이러한 상황에 관한 것이어야 합니다. 학부생이 가져온 정보(초등 정보 잡음)에서 아마도 유용하지 않을 수 있는 것과 어떤 식으로든 수집(획득)해야 하는 것의 결정. 두 번째 그룹의 조언은 네 번째 상담에서 가져온 데이터의 해석과 관련될 수 있습니다. 즉, 데이터가 어떻게, 어떻게 표시될 수 있으며, 이를 기반으로 얻을 수 있는 파생 정보는 무엇이며, 과학적 연구 문제를 해결하는 데 사용하는 방법입니다. 이 협의에서 가져온 데이터를 사용하여 논문에서 과학적 새로움의 요소를 얻는 방향을 결정할 필요가 있습니다. 이를 통해 학부생과 감독자는 두 번째 장에서 세 번째 장으로의 전환을 간략하게 설명할 수 있습니다.

물론 4차 상담에서 학부생은 지도교수와 논문 2장의 첫 부분을 보여주어야 합니다. 아마도 이것은 첫 번째 장의 텍스트를 제시하는 것이 더 나을 것입니다. 비록 아직 완성되지는 않았지만. 리더는 첫 번째 장의 내용과 두 번째 장의 내용 사이에 의미 있는 연속성이 있는지, 두 개의 서로 다른 부분인지, 장이 서로 논리적으로 관련되어 있는지, 두 번째 장이 첫 번째 장의 자연스럽게 이어지는지 확인해야 합니다. 이것은 가장 중요합니다. 그들 사이에는 모순이 없습니다. 논문은 실용적인 의미를 지닌 과학적 아이디어의 단일체이며 통합되고 통합되어야 하기 때문에 이 모든 것이 필요합니다. 그리고 1장과 2장의 단편을 작성할 때 모놀리식 논문의 요건이 이미 보장되어야 합니다.

상담 N2 5. 아이디어 및 제안 생성. 논문의 세 번째 챕터 쓰기

많은 논문에서 과학적 참신함의 본질은 연구 주제의 특정 측면을 개선하기 위한 제안을 생성하는 데 있습니다. 이것은 완벽하게 허용됩니다. 그러나 그 논문은 첫 번째 장에 이미 과학적 새로움의 요소가 존재하는 것이 더 좋아 보입니다. 분명히 연구 중인 주제에 대한 문헌을 연구한 직후에 새로운 아이디어가 나타날 가능성은 거의 없습니다. 그러나 실증적 데이터를 분석한 후에는 충분히 가능합니다. 그리고 그들이 주제의 일부 실질적, 아마도 이론적 측면을 다룰 가능성이 큽니다. 학부생은 첫 번째 장에서 연구 주제의 정의를 분석한 다음 실증적 데이터를 분석한 후 자신의 정의를 공식화할 가능성이 높습니다. 공부하다. 이것은 물론 작업의 첫 번째 장의 과학적 참신함의 요소가 될 것입니다. 그러나 그러한 아이디어는 문학적 출처와 많은 양의 경험적 데이터에 대한 심층 분석 후에만 석사 과정 학생이 생성할 수 있음을 다시 한 번 강조합니다.

과학적 참신함의 또 다른 요소 그룹은 연구 대상에 대한 연구 주제를 개선하기 위한 제안으로 구성될 수 있으며, 학부생은 과학 문헌에 나와 있고 그가 설명한 이론적 조항을 다시 비교하는 것을 기반으로 생성합니다(비록 부분적으로) 첫 번째 장에서 실제 연습과 함께. 그러한 제안은 원칙적으로 과학적 참신함뿐만 아니라 실용적인 중요성을 가지므로 특별한 가치가 있습니다.

따라서 학부생은 그의 작업의 과학적 참신함을 구성할 수 있는 아이디어와 제안에 대해 이미 다섯 번째 상담을 받아야 합니다. 아마도 이 상담을 통해 학부생의 아이디어와 제안은 아직 완성된 모습이 아닐 것입니다. 아마도 그들은 아직 설득력 있고 성숙해 보이지 않을 것입니다. 그러나 경험이 많은 동료와 대화하면서 아이디어와 제안을 필요한 수준으로 끌어 올릴 수 있도록 상담하십시오.

각 교육 기관은 자체 과학 및 실습 회의를 개최합니다. 그들은 항상 학부생을 위한 섹션을 형성합니다. 석사 학위 지원자가 과학 회의에서 연설을 통해 자신의 업적을 공개적으로 발표하는 것은 매우 유용할 것입니다. 이러한 프레젠테이션을 통해 첫째, 과학계와의 커뮤니케이션 토론에 참여하는 첫 번째 경험을 얻을 수 있습니다. 둘째, 청중에 대한 연구 결과를 확인합니다. 그가 공부하는 대학의 과학 청중이 그의 연구, 그가 받은 결과와 어떤 관련이 있는지 알아내고 느끼기 위해. 태도가 긍정적이면 그에게 자신감을 줄 것입니다. 그것이 중요하다면 상황을 바로잡을 수 있을 것입니다. 연구 방법론이나 경험적 자료에 약간의 조정을 가할 수 있으며 아직 시간이 있습니다. 또한 석사 과정 학생은 대학 과학 커뮤니티로부터 보고서 승인을 받을 수 있으며, 이를 국가 인증 위원회에 제출합니다. 어쨌든 회의 작업에 석사 학생 참여의 이점을 과대 평가하는 것은 어렵습니다. 그들에게 말하는 것이 그의 "암시적" 방어의 본질입니다(그림 2.2 참조).

여섯 번째 상담에서 학부생은 회의에서 자신의 상사에게 연설문을 발표합니다. 리더는 그것을 읽을 수도 있고 그냥 들을 수도 있습니다. 더욱이 두 번째는 첫 번째 것보다 선호됩니다. 왜냐하면 경청 후 리더는 내용뿐만 아니라 말하는 방식, 억양 표현 등에 대해 초보 과학자에게 약간의 조언을 줄 수 있기 때문입니다. 회의를 위한 프레젠테이션 준비 방법에 대한 권장 사항은 단락 2.5에 나와 있습니다.

Consultation N2 7. 논문의 내용 및 텍스트 디자인

7차 상담을 위해 학부생은 거의 완성된 논문 작업 텍스트를 준비합니다. 어떻게 보여야 하는지는 2.9-2.13 단락을 참조하십시오.

7차 상담이 끝날 때까지 학부생은 서론, 3장, 결론, 올바르게 설계된 서지 목록 및 응용 프로그램(있는 경우) 등 모든 것이 준비되어 있어야 합니다. 물론 텍스트는 여전히 다소 불완전할 수 있습니다. 지도교수는 논문을 읽고 그에 대한 논평을 작성해야 하며, 학부생은 이를 고려해야 합니다. 의견은 내용 측면과 작업 디자인 모두와 관련될 수 있습니다. 사실 이것이 일곱 번째 상담의 의미입니다. 아마도 지도교수의 1차 낭독 후 논문에 대한 논평이 많다면 이번 상담 프로그램에 대한 추가 회의가 필요할 것이다.

상담 N2 8. 석사학위 논문 방어를 위한 서류 준비

단락 2.14에 표시된 대로 논문 자체는 방어를 위해 제시되고 감독자의 검토와 검토자의 검토도 제공됩니다. 학부생과 그의 지도교수가 보호를 위해 준비해야 하는 서류들입니다. 물론 지도자는 자신의 와드에 대한 검토를 직접 준비합니다. 심사는 학부생이 배정된 심사위원과 만나서 심사를 위해 논문을 제출한 후 심사위원의 저작물을 읽은 후 다시 만나서 논의하고 심사위원의 질문에 답변하고 필요한 경우 자신의 주장을 변호한다. 관점(그림 2.2 참조), 작품에 대한 리뷰어의 의견 청취 등 그리고 그로부터 기성품 리뷰를 받습니다. 그 후 그는 여덟 번째 상담을 위해 상사에게 온다. 심사위원의 의견에 대한 답변을 준비하는 심사의 공동토론입니다. 물론 학부생 스스로가 지도교수의 도움 없이 검토자의 논평에 대한 답변을 준비하고, 상담 시 지도교수와만 논의한다면 더 좋을 것이다. 그러나 첫 번째 옵션은 결코 받아들일 수 없는 것으로 간주되지 않습니다.

상담 9. 방어를 위한 석사논문 준비

학부생과 지도교수와의 마지막 상담입니다. 이를 위해 그는 자신의 방어 보고서의 최종 버전을 준비해야 합니다. 그 안에 석사 학위 지원자는 짧지만(보고서는 10-12분을 초과해서는 안 됨) 매우 방대하고 표현적인 형식으로 자신의 연구 결과를 제시해야 합니다.

9차 상담에서 학부생은 논문과 리뷰, 보고서 텍스트를 모두 지도교수에게 제출해야 합니다. 이것은 마치 석사과정생의 인생에서 중요한 사건이 있기 전날의 "일반검토"와 같습니다. 즉, 논문 변호입니다. 이 검토에서 마스터 학생을 위한 좋은 교육을 마련하는 것이 매우 유용합니다. 그 핵심은 보고서를 리허설하고(리더 앞에서 연설) 설명 자료를 시연하는 것입니다. 또한 질문에 답하도록 훈련시켜야 합니다. 동시에 리더는 SAC 회원들이 이 논문에 대해 가질 수 있는 질문을 하려고 합니다. 모든 문제를 예측하는 것은 거의 불가능하지만 이러한 교육 과정에서 학위 논문은 자신이 완벽하게 수용할 수 있는 작업을 준비하고 그 내용을 잘 알고 있으며 SAC 회원의 질문에 혼동을 주지 않을 것이라는 자신감을 얻습니다.

이 매뉴얼의 페이지에서 두 번 이상 강조한 바와 같이 논문 작업은 창의적인 과정입니다. 그리고 그것에 대한 작업, 그 글은 특정 지침의 형태로 거의 형식화 될 수 없으며 모든 사람이 완성 된 과학 제품을 얻을 수 있습니다. 따라서 석사 논문이 나와야 하는 학부생의 연구실습을 조직화하기 위해 제안된 방법론은 대략적인 계획으로 간주될 수 있으며, 이로부터 시작하여 각 학부생과 그의 지도교수는 각 학부생과 그의 지도교수가 다음에서 설명하는 문제를 해결하는 데 있어 고유한 경로를 선택할 수 있습니다. 논문. 즉, 구체적인 사례별로 연구실무를 수행할 때 제안하는 방안을 다소 조정할 수 있다. 특히 일부 상담의 경우 순서가 변경될 수 있습니다. 예를 들어, 연구 결과 테스트에 대한 상담 #6이 더 일찍 열릴 수 있습니다. 이것은 대학에서 컨퍼런스가 언제, 몇 월에 열리며 이것이 연구 실습 시간과 어떻게 관련되는지에 따라 결정됩니다. 출장이나 신청인 또는 그의 상사의 질병으로 인한 상담 횟수의 감소로 표현되는 약간 다른 상담 시스템을 적용할 수도 있습니다. 상담 건수의 증가는 정당화되기 어렵습니다. 그러나 하나의 협의 주제 내에서 회의 횟수를 늘릴 수는 있지만 여기에서 제시하는 협의 안건에서 제시하는 협의 주제의 수는 충분히 수용할 수 있습니다.

따라서 제안된 학부 연구 실습 계획은 의무 사항이 아닙니다. 그것은 단순히 논문에서 석사 학생의 작업을 구성하기 위한 가능한 옵션 중 하나를 나타냅니다.

국가 예산 교육 기관

고등 전문 교육

"북오세티아 주립 교육학 연구소"

심리학 및 교육 학부

교육학과

보고서

연구실습의 경과에 대하여

방향의 _________ 과정의 마스터44.04.01 교육학 교육, 프로필 교육 시스템 관리

학부생 이름 __________________________________________________

과학 고문:

___________________________

________________________________

블라디카프카즈

서론 ...........................................................................................................................................3

주요 부분 ...........................................................................................................4

섹션 1. 인턴십 기간 및 장소 ...........................................................................4

섹션 2. 실천 내용 ...........................................................................................4

2.1.실습을 위한 개별 과제 ...........................................................................4

2.2. 작업 계획 및 실습 내용에 따른 학생들의 활동 분석 ..............................................................................................5

2.3. 자신의 성과에 대한 반성 ...........................................................................6

결론...........................................................................................................................7

사용된 소스 목록 ...........................................................................................8

애플리케이션

소개

주요 목표 학부생의 연구실천은 현재 또는 미래의 전문 활동에 필요한 전문적 문제를 해결하는 것과 관련된 연구 작업을 독립적으로 수행하는 능력의 개발뿐만 아니라팀에서 관리, 조직 및 교육 업무에 대한 경험을 얻습니다.연구실습은 분산되어 지도교수와 함께 석사과정에 의해 수행된다. 연구실무의 방향은 석사과정 및 석사논문의 주제에 따라 결정된다.

주요 작업 연구 실습은 학부생의 전문 연구 사고 개발, 주요 전문 작업에 대한 명확한 아이디어 형성 및 해결 방법,교육 분야에 특화된 미래 연구원의 인격 형성또한 현대 연구 방법을 사용하여 전문적인 문제를 해결하기 위해 전문적인 작업을 독립적으로 설정하고 연구 작업을 계획하고 실용적인 연구를 수행하는 능력의 형성뿐만 아니라 정보를 수집, 처리 및 해석하기 위해 현대 기술을 유능하게 사용하는 능력의 형성 얻은 실험 데이터는 현대 정보 기술의 참여로 최종 자격 작업의 주제에 대한 서지 작업을 유지합니다.

주요 부분

인턴십 날짜 및 장소

2016년 11월 28일부터 2016년 12월 24일까지 중등 학교 25호 "시립 예산 교육 기관 중등 학교 25호"에서 나는 과학 및 교육 실습을 받았습니다.

활동 분석

과학연구실습의 주제는 석사논문 제목이었다"일반 교육 기관의 교육 과정 품질 관리". 연습의 일부로 작품 작성의 여러 핵심 영역이 고려되었고 서론과 첫 번째 장이 편집되었습니다.

작업의 주요 문제는 학교에서 교육 과정 결과의 품질을 보장하는 주요 활동 영역을 관리하는 기능에 대한 연구였습니다. 개인, 사회, 국가의 필요와 전통적인 교육 시스템의 실제 가능성에 따라 지속적으로 증가합니다.

지도자와 함께 다음과 같은 경우 학교에서 교육 과정 결과의 품질 관리가 가장 효과적일 것이라는 가장 효과적인 가설이 확인되었습니다.

"교육의 질", "교육의 질 관리"의 개념을 확장합니다.

교육 과정 결과의 품질을 보장하는 주요 방향은 다음과 같습니다.

학생들과 함께 일하기;

개인의 자기 인식;

교직원과의 협력;

학생들의 팀을 통합하기 위해 노력하십시오.

교육 과정 결과의 품질 기준은 다음과 같습니다.

- 교육적 의사소통;

전체 학교 팀의 응집력;

- 개인 결과.

효과적인 지표, 위의 기준은 다음과 같이 적합합니다.의사 소통의 질, 상호 작용, 사교성, 학교 생활에 대한 학생 만족도, 자기 결정력, 자부심.

21세기에 교육의 질을 이해하는 것은 학생의 지식이 국가 표준에 부합하는 것뿐만 아니라 교육 기관 자체의 성공적인 기능뿐만 아니라 교육의 질을 보장하는 방향으로 각 관리자 및 교사의 활동 학교 교육 서비스의 질.

이러한 기준과 지표에 따라 진단 방법을 선택했습니다.

1. 이 기법은 학생의 관점에서 교사의 능력 수준을 보여주고, 교사에 대한 학생의 동정 정도를 결정하고, 교사와 학생 간의 실제 상호 작용을 보여줍니다(E. I Rogov 개발).

2. A.A. Andreeva "학교 생활 만족도 연구".

3. 자존감 "나는 무엇인가"를 연구하는 방법론(개발새로운 연방 주 교육 표준(FSES)을 기반으로 함).

"No. 1,2,3"표에서 확인 단계에서 진단 컷의 결과를 볼 수 있습니다.

테이블 번호 1. 교육학적 의사소통의 발전, "교사-학생" 방법론.

표 2 학생들의 학교생활 만족도

의문 # 수준											총액
짧은
평균
높은

표 3 자존감 "나는 무엇인가"를 연구하는 방법론

질문: 자신을 인식하는 방식에 대해 생각하고 10가지 긍정적인 성격 특성에 대해 자신을 평가하면 답변이 수신되었습니다.
평가된 성격 특성	예	아니다	때때로	모르겠어
좋은	83%		17%
친절한	83%	1%	12%
똑똑한	95%			4%
주의 깊은	70%	8%	20%
순종	50%	12%	17%	8%
친절한	80%		17%	4%
예의 바른	80%		12%	8%
유능한 (유능한)	83%	4%	8%	4%
열심히 일하는	83%		12%	4%
솔직한	93%		4%	4%

수행 된 방법의 위 그림에서 우리는 교사와 학생 간의 교육적 상호 작용 수준이 높지만 수준이 평균에 미치지 못하는 학생도 있음을 알 수 있습니다.

1. 심리학자는 담임 교사와 함께 학급 주제를 개발합니다.

2. 정기적으로 학부모 회의를 열고 특정 학부모와 협력합니다.

3. 분기별 교육 등 실시

이에 실습과정에서 실험적 연구의 결과를 일반화하고 체계화하여 교육프로그램을 개발하였다.진단을 실시했다학교 No. 25에서 교육 과정의 품질 효과. 분석 작업은 교육 과정의 품질 관리 시스템 평가를 알리기 위해 작성되었으며 관리 활동을 개선하기 위한 권장 사항이 개발되었습니다.

결론

과학적인 연구실천의 결과, 석사학위논문 작성의 일환으로 연구, 즉 공부문제에 대한 연구가 진행되었다.학교에서의 교육 과정 결과의 품질을 보장하는 주요 활동의 관리 기능.

우리는 우리 학생들이 확인 단계에서 방법(설문지)을 수행하는 데 있어 낮은 결과와 실험 단계에서 결과의 긍정적인 역학이 우연이 아니라는 결론을 내릴 수 있는 결과를 얻었고 지속적인 것의 필요성을 확인했습니다.

훈련,

심리학자는 담임 교사와 함께 수업 주제를 개발합니다.

교육 기관의 교육 품질을 효과적으로 관리하기 위해 학부모(학부모 위원회)와 협력합니다.

학생의 교육 과정의 품질에 대한 진단 및 분석은 주요 방향 및 작업 방법으로 간주되어 학교에서의 교육 과정의 품질을 의도적으로 관리할 수 있습니다. 여기에는 다음 작업을 해결하는 작업이 포함됩니다.

학생의 교육 수준 및 양육 수준을 진단하여 교육 과정을 계획합니다.

학생 교육 수준의 역학 관계를 지속적으로 모니터링하고 이를 개선하기 위한 실용적인 권장 사항을 개발합니다.

가치 지향 진단 및 교직원, 특히 학급 교사가 교육 과정의 질적 역학을 추적하기 위해 과외 활동에서 학생들과 상호 작용할 실제 준비 수준.

부모의 입장을 명확히하기 위해 부모의 교육학 지식 수준 진단.

사용된 소스 목록

1.Babansky Yu.K. 교육학 M.2003.-S.366.

2. Bolotov V. A. 교육의 질 평가. 회고와 전망 // 학교 경영 - 2012 - No. 5 - p. 9 - 11.

3. 보르도프스키 G.A. 교육 과정 품질 관리: 모노그래프. / G.A. Bordovsky, A.A. Nesterov, S.Yu. 트라핏신. - 상트페테르부르크: 러시아 국립 교육 대학의 출판사 im. 일체 포함. Herzen, 2001. - C 37

4. 코로트코프 E.M. 교육 품질 관리.- St. Petersburg: Academic Project, 2010.- С 320

5. 막시모바 V.N. 학습 진단 // 소아 진단. - 2004. - 2호. - S. 56

6. 시파레바 G.A. 교육 과정 관리 시스템의 요소로서의 품질 모니터링. 명제. 남: 2013-s.4.34

연구실습은 학과의 관심과 능력을 고려하여 연구방향과 석사학위논문의 주제로 승인된 과학적 연구주제 내에서 학부생이 수행하는 실제 연구 프로젝트의 형태로 수행된다. 수행됩니다.

연구 프로젝트의 주제는 전문 및 자산 관리 졸업 부서의 과학적 방향의 틀 내에서 수행되는 연구 작업의 독립적인 부분으로 정의할 수 있습니다.

실습 기간 동안 학부생의 작업은 석사 논문 작업 논리에 따라 구성됩니다. 주제 선택, 문제 정의, 대상 및 연구 주제; 연구의 목적과 목적의 공식화; 문제에 대한 문헌의 이론적 분석 및 연구, 주제에 대한 필요한 출처 선택(법적 행위, 사실 문서 등); 참고 문헌 편집; 작업 가설의 공식화; 복잡한 연구 방법의 정의; 실제 데이터 분석; 연구 결과 발표. 학부생은 주요 출처, 단행본, 초록 및 논문으로 작업하고 감독자 및 교사와 상의합니다.

실습을 하는 동안 학생은 자신의 전공분야 프로필에 대한 석사논문의 세부계획을 확정하고, 석사과정의 책임자와 조율해야 한다.

연구 실습 내용의 중요한 구성 요소는 사실 자료의 수집 및 처리, 통계 데이터, 주제와 관련된 조직의 특성 분석, 석사 학생이 실습을 수행하고 얻은 결과를 구현하거나 테스트하려는 경우 석사 논문에서.

실습을 기반으로 한 석사 학생의 활동에는 여러 단계가 포함됩니다.

1단계 - 석사 프로그램의 틀 내에서 이론적 문제 연구:

연구 방향(세부 계획)의 정당성,

연구를 위한 작업 계획 및 일정 작성;

연구 수행 (목표 및 특정 작업 설정, 작업 가설 수립, 연구 주제에 대한 국내외 전문가의 작업 일반화 및 비판적 분석)

연구 작업 주제에 대한 참고 문헌 편집.

작업 계획은 수행 중인 연구의 계획이며 다음과 같은 형식(부록 2)을 가지며 계획된 연구의 틀 내에서 내부 논리 관련 작업 영역 목록으로 구성됩니다. 작업 계획은 최종 자격 작업의 주제를 선택한 후 석사 논문 감독의지도하에 학부에서 작성합니다.

2단계 - 석사 논문 주제에 따른 기업 및 조직의 관행 연구:

연구 대상 및 주제에 대한 설명

연구 주제에 대한 정보 수집 및 분석

고려 중인 문제의 특정 측면에 대한 연구

자산 관리 프로세스의 효율성 분석

통계, 수학, 전문가 정보 처리;

건설 조직, 사업, 부동산 단지 평가, 투자 프로젝트 검사 등의 현재 관행에 대한 비판적 평가를 기반으로 한 부동산 관리에 대한 정보 지원;

다양한 정보 접근 방법을 사용한 과학 문헌 분석: 도서관 방문, 인터넷 작업.

연구 결과의 등록 및 석사 논문의 감독자와의 조정.

학부부는 연구 대상 부동산 관리의 부동산 프로세스에 참여하고 부동산 감정의 지식을 사용하여 부동산 관리의 중하위 수준의 관리 활동의 틀 내에서 활동을 수행합니다. 투자 프로젝트의 효과에 대한 조사 및 평가 재무, 관리 및 세무 회계, 관리 시스템 연구; 전략적이고 혁신적인 관리; 조직 행동 및 기타 지식 영역.

Stage - 3 마지막 단계.

이 단계는 실습의 마지막 단계로 학부생이 실습 프로그램에 따라 수집한 자료를 요약합니다. 그 충분성과 신뢰성을 결정합니다. 연구실무로부터 기대되는 결과는 다음과 같다.

과학 연구 방법론의 주요 조항에 대한 지식과 선택한 석사 논문 주제에 대해 작업할 때 이를 적용하는 능력;

과학적 정보를 수집, 분석 및 처리하는 현대적인 방법을 사용하는 능력;

보고서, 보고서 출판의 형태로 연구 문제에 대한 과학적 지식을 제시하는 능력.

마스터 학생은 건설, 운영, 판매, 부동산 소유권의 과정을 규율하는 규제 법적 행위의 요구 사항 충족을 평가하고 부동산 관리에 대한 국제 경험을 적용하기 위한 가능성과 조건을 분석하고 관리 자동화 수준을 평가해야 합니다. 기술, 소프트웨어 제품 등에 대한 일반적인 설명 제공

실습 과정에서 정보 출처(기본 문서, 회계 등록부, 내부 보고, 예산, 기술 문서 등), 데이터 처리 및 요약 방법(표, 그래프, 다이어그램, 계산 공식, 알고리즘 등)이 결정됩니다. ) 및 응용 프로그램으로 석사 논문의 데이터 형성 절차.

실습 과정에서 학부생이 개발한 제안 및 권장 사항은 이론적, 방법론적 또는 실용적인 성격을 가질 수 있으며 논문 연구 주제의 모든 문제와 관련이 있으며 올바르게 공식화되고 서면으로 작성되어야 합니다.

자산 관리 개선의 대상은 다음과 같습니다.

부동산 건설, 운영 및 판매 과정의 조직 :

주요 비즈니스 프로세스의 조직 및 관리 절차 알고리즘

부동산 관리 시스템에서 생성된 정보의 품질 개선, 정보 형성 및 제공에 대한 대안 접근 방식, 형성 비용 절감

부동산 관리의 자체 방법 개발;

상업용 및 주거용 부동산 개발 프로젝트 개발

개발된 방법론은 연구 중인 조직(기업)의 학부생이 테스트해야 합니다. 조직(기업)의 실제 활동에서 부동산 관리 프로세스를 개선하기 위해 학부에서 개발한 개별 권장 사항을 구현하는 경우 구현 인증서를 SAC에 제출해야 합니다.

실습 결과에 따라 학생은 부서에 다음을 제공합니다.

석사 논문 주제에 대한 참고 문헌 목록;

석사 논문의 첫 번째 장의 형식으로 작성된 보고서 (또는 이론적 부분의 초록);

논문 주제에 대해 준비된 기사(보고서)의 텍스트.

지도교수의 승인을 받은 실습보고서는 석사과정의 장에게 제출된다(부록 3). 보고서에는 연수생의 작업에 대한 평가와 함께 실무 책임자의 검토가 수반되어야 합니다(부록 4).

실습 보고서는 실습 중 학생의 작업을 특성화하는 주요 문서입니다. 보고서의 양은 20~30페이지(참고문헌 및 부록 목록 제외)입니다. 보고서의 텍스트는 읽고 쓸 수 있어야 하고, 스타일이 검증되고 편집되어야 합니다. 디자인 요구 사항 - 글꼴 14; 간격 1.5; GOST에서 제공하는 다른 과학 작업 규칙의 적용을 받습니다.

보고서 텍스트에는 다음과 같은 주요 구조적 요소가 포함되어야 합니다.

1. 제목 페이지.

2. 개별 연구실무계획서.

3. 소개:

연습의 목적, 목표, 시작 및 종료 날짜

실습 중 수행한 주요 작업 및 작업 목록입니다.

4. 다음을 포함한 주요 부분:

연구 주제에 대한 이론적 규정: 주제 및 연구 방법론에 대한 문헌의 분석적 검토;

수신된 결과의 처리;

얻어진 결과의 분석;

과학적 참신성과 결과의 실질적인 중요성 분석

추가 연구가 필요한 이유.

5. 다음을 포함한 결론:

실습 중 습득한 기술 및 능력에 대한 설명

연구 결과를 구현할 가능성 분석, 비즈니스 관행에서 구현

과학 대회, 혁신 프로젝트, 보조금에 대한 특허 및 참여 가능성에 대한 정보 회의, 세미나 등에서 연구 결과 승인;

석사의 최종 자격 작업을 작성하기 위해 수행된 연구의 실질적인 중요성에 대한 개별 결론.

6. 사용된 소스 목록.

7. 다음이 포함될 수 있는 애플리케이션:

사진, 그래프, 그림, 도표, 표 형태의 삽화

개발 및 사용 프로그램 목록

중간 계산;

테스트 일기;

특허 신청

보조금, 과학 경연 대회, 혁신적인 프로젝트 참여 신청.