Oryginalność stylu naukowego i jego struktury mowy ujawnia się przede wszystkim w składni i na poziomie superfrazy (tj. w powiązaniach, relacjach zdań w obrębie tekstu i jego elementów składowych - jedność akapitu i superfrazy, czy też złożona całość składniowa). . To właśnie w funkcjonowaniu jednostek syntaktycznych oraz w organizacji połączeń i relacji międzyfrazowych w tekście najpełniej ujawniają się takie podstawowe cechy stylu naukowego, jak uogólniona abstrakcyjna natura przedstawienia i jego podkreślona logika.

Proste zdanie. Wśród zdań prostych dominują zdania pospolite (90%) *, z reguły o bardzo rozgałęzionym systemie mniejszych członków zdania, z jednorodnymi członkami zdania (często z całymi ciągami jednorodnych członków); W strukturze zdań prostych aktywne są formacje półpredykatywne (frazy partycypacyjne i przysłówkowe, a zatem izolacje), a także słowa wprowadzające, konstrukcje wprowadzające i wstawiane. Na przykład: Tradycja grecko-rzymska, dzięki rozwojowi drukarstwa książkowego oraz podziałowi literatury na naukową i artystyczną (co wiąże się z rozwojem drukarstwa), konsekwentnie tworzyła racjonalną retorykę i poetykę jako doktrynę stylu i ucieleśnienie myśli w słowa(z książki Yu. Rozhdestvensky'ego „Teoria retoryki”).

* Cm.: Kozhina M.N. O systematyczności mowy stylu naukowego w porównaniu z niektórymi innymi. Perm, 1972. s. 323.

Specjalne obliczenia wykazały, że średnia liczba słów w jednym zdaniu tekstu o charakterze ogólnonaukowym wynosi 24,88, ale większość zdań zawiera 17 słów* (dokładniej formy wyrazowe, czyli kombinacje przyimkowo-nominalne).

* Patrz: Styl funkcjonalny ogólnego języka naukowego i metody jego badań / wyd. OS Achmanowa i M.M. Głuszko. M., 1974. s. 22.

W sferze zdania prostego aktywne są zdania nieokreślone osobowe, bezosobowe, a także uogólnione osobowe.

Zdania zdecydowanie osobiste nie mają tutaj oczywiście znaczenia, gdyż styl naukowy zmierza do bezosobowego sposobu prezentacji, do faktycznej eliminacji podmiotu mowy jako postaci aktywnej (w tekstach polemicznych możliwe są formy 1. i 2. osobowej). Jednakże , w tekstach pisanych o charakterze polemicznym Formy te są niezwykle rzadkie, w mowie ustnej – akademickiej – są bardziej naturalne). Jeśli chodzi o „autora My", wówczas ma charakter uogólniony. Potwierdza to jego synonimizację ze zdaniem bezosobowym: Doszliśmy więc do wniosku... I Możemy więc podsumować...

Najczęściej w stylu naukowym używa się zdań nieokreślonych i osobowych z czasownikiem predykatywnym wyrażonym w trzeciej osobie liczby mnogiej. Taki predykat oznacza („ponadczasowe”) ogólnie przyjęte zjawiska, fakty, wzorce: Wyróżnić trzy rodzaje przędzy; Mieszanina miejsce do kolby.

Aktywne są również uogólnione zdania osobowe z orzeczeniem czasownikowym w pierwszej osobie liczby mnogiej w teraźniejszości i przyszłości: Dajmy definicja funkcji; Będziemy produkować podsumowanie wszystkich terminów; Weźmy to tę funkcję do klasy funkcji różniczkowalnych.

Wśród zdań bezosobowych częściej spotykane są trzy typy:

a) ze słowami modalnymi wyrażającymi możliwość, niemożność, konieczność, + bezokolicznik (Potrzebować znajdź krzywą; To jest zabronione wyprowadzić wzór);

b) w orzeczeniu – czasownik bezosobowy lub bezosobowa forma czasownika skończonego (Wymagany określić siłę prądu przy łączeniu źródeł szeregowo);

c) przysłówki predykatywne (Każdy właściwy ułamek wymierny łatwo wyrazić za pomocą ułamków prostych). Nie przedstawiono zdań bezosobowych wyrażających stan natury i człowieka (Jest zimno, pada deszcz, jest mi niedobrze).

W stylu naukowym konstrukcje pasywne wyraźnie przeważają nad aktywnymi. Można to wytłumaczyć chęcią obiektywizmu i uogólnienia prezentacji bez wskazania przedmiotu akcji. Przedstawione konstrukcje czasowników (Instalacja wytworzony po raz pierwszy; Bieżący dodatkowe zatrudnienie pracowników); konstrukcje partycypacyjne (Kropka usunięte z samolotu; Siła przyłączony do ciała pod pewnym kątem do poziomu);

Dotyczy konstrukcji z rzeczownikami czasownikowymi (Badanie zjawisk zmiany skali czasu w polu grawitacyjnym), wówczas ich aktywność w stylu naukowym tłumaczy się przede wszystkim jego nominalnym charakterem (a także oficjalnym stylem biznesowym), który objawia się funkcjonowaniem formacji czasownikowych w tekstach naukowych, wraz z przewagą rzeczowników nad czasownikami, a także Funkcja pomocnicza czasowników w zdaniu.

Trudne zdanie. W stylu naukowym występuje wyraźna przewaga zdań złożonych nad zdaniami złożonymi. Wyjaśnia to fakt, że te pierwsze wyrażają związki przyczynowe, warunkowe, badawcze, tymczasowe (co oczywiście jest bardzo ważne dla prezentacji naukowej).

Jednocześnie w stylu naukowym kultywowane są wieloskładnikowe struktury syntaktyczne, w których obok połączenia podrzędnego prezentowane jest również połączenie koordynujące, na przykład:

Stwierdzono zatem, że zjawisko desynchronizacji obserwuje się przy pobudzeniu tych pól estro- i interoceptywnych, w których znajdują się zakończenia włókien somatycznych lub mózgowo-rdzeniowych biegnących bez przerwy do ośrodkowego układu nerwowego, natomiast zjawiska synchronizacji powodowane są głównie przez te pola interoceptywne (błona śluzowa żołądka), w których według naszych danych znajdują się zakończenia wyłącznie lub w przeważającej mierze współczulnych włókien doprowadzających, docierających do ośrodkowego układu nerwowego najczęściej z przerwą synoptyczną (jedną lub kilkoma) w zwojach autonomicznych.

Takie złożone formacje wyróżniają się zwykle wyraźnymi powiązaniami gramatycznymi i semantycznymi oraz uporządkowaną organizacją wewnętrzną. Powyższa ilustracja jest dość typowa w swojej strukturze syntaktycznej: do zdania głównego znaleziono Istnieją dwa „łańcuchy” zdań podrzędnych, których konstrukcję charakteryzuje paralelizm.

Konstrukcje wieloskładnikowe często komplikują imiesłowowe i imiesłowowe wyrażenia (sądząc po specjalnych badaniach, zwykle ich liczba nie przekracza dwóch lub trzech, ale zdarzają się zdania ze znacznie większą liczbą zdań - od 8 do 12), konstrukcje wstawiane.

Kolokacje. W składni frazy na pierwszy plan wysuwają się rzeczownikowe frazy rzeczownikowe. Powszechnie stosowany przymiotnik dopełniacza (wydajność pracy, erozja gleby, kąt natarcia), a także (głównie w terminologii) kombinacje, takie jak rzeczownik + przymiotnik (rolnictwo, geografia ekonomiczna, spółgłoska akcentowana, szok kulturowy...). Selektywność ta wynika z tendencji stylu naukowego w kierunku nominacji jako środka logizacji rzeczywistości, dokładnej informacji o rzeczywistości (a nauka zajmuje się uzyskiwaniem obiektywnych informacji o wzorach i dokładnych faktach życia przyrodniczego, społecznego i duchowego), w kierunku różnicowania nominacji (zgodnie z tendencją analizy naukowej do szczegółowości, różnicowania pojęć).

W stylu naukowym najwyższy odsetek użycia dopełniacza wynosi aż 46% (w języku fikcji – do 22%). W związku z tym bardzo aktywne są również wyrażenia z przymiotnikami dopełniacza.

Kombinacje wyrazów funkcjonujące w stylu naukowym są bardzo zróżnicowane pod względem struktury strukturalnej. Zwroty wieloskładnikowe przyciągają uwagę, ponieważ powstały i powstają w wyniku różnicowania pojęć właściwych analizie naukowej: uzwojenie pierwotne transformatora; przemienny system przesyłowy; wystrzelenie statku kosmicznego wielokrotnego użytku ; nośnik audio o modulowanej częstotliwości.

Poziom superfrazowy. Specyfika tekstu naukowego polega na tym, że jego treść znajduje wyraz i staje się przystępna dla czytelnika dzięki ścisłej logice, spójności i konsekwencji prezentacji.

Jak już zauważono, logika prezentacji w stylu naukowym przejawia się w dużej mierze w tym, że dominują tu zdania złożone, powiązania między częściami wyrażają się nieporównywalnie jaśniej, bardziej różnorodnie, bardziej zróżnicowanie niż w zdaniach złożonych. Aby scharakteryzować spójność wypowiedzi naukowej, wskazuje na to ogólny wysoki odsetek zdań złożonych (50,3%)*, a także fakt, że proste zdanie jest skomplikowane przez frazy zawierające połączenia podrzędne**.

* Cm.: Kozhina M.N. O systematyczności mowy stylu naukowego w porównaniu z niektórymi innymi. Perm, 1972. s. 325.

** Cm.: Lariokhina N.M. Zagadnienia składni naukowego stylu wypowiedzi (analiza niektórych struktur zdania prostego). M., 1979. s. 27.

Składnię stylu naukowego charakteryzuje bogactwo mowy i tekstu z różnorodnymi środkami wyrażania podkreślonej logiki. Przedmiotem szczególnej troski autora tekstu naukowego jest identyfikacja i rozgraniczenie tego, co najważniejsze w treści tekstu od wtórnego, głównych, podstawowych pojęć od pochodnych, jasność w rozgraniczeniu tez. W związku z tym ważną rolę w prezentacji przypisuje się takim sformułowaniom, technikom prezentacji i wzorom wypowiedzi, które mają bezpośrednio wskazywać, że dyskusja na dany temat lub teza została zakończona i ruszamy dalej na kolejne pytanie tezę, że pojęcie to jest fundamentalne, podstawowe itp. Słowa wprowadzające, np po pierwsze, po drugie, z jednej strony, z drugiej, więc, więc, zatem, struktury wprowadzające: jak już zauważono i ustalono w poprzednim akapicie itp. różnego rodzaju figury retoryczne i frazy aktywizują uwagę czytelnika, pomagają mu w usystematyzowaniu prezentowanego materiału i śledzeniu wypowiedzi autora. W tym celu stosuje się formę pytań i odpowiedzi, pytanie retoryczne, „wykład My".

Jako przykład podamy fragment książki K.A. Timiryazev „Życie roślin”:

Do tej pory rozważaliśmy aktywność liści... Na podstawie Podstawowym prawem chemii jest to, że materia nie jest tworzona ani niszczona, staraliśmy się jak mogliśmy znajdź źródła tej substancji i przemiany, jakich ona... doświadcza.

Ale ciało rośliny reprezentuje dla nas nie tylko materię... stąd, w brzozie zgromadził się zapas ciepła... Nasuwa się pytanie: skąd to ciepło, ta siła? Dla żeby się dowiedzieć, musimy poszukać do znanych zjawisk chemicznych...

Powiązania semantyczne między zdaniami w tekście „zapewniają” różnorodne syntaktyczne sposoby organizacji prezentacji. Jedną z takich metod jest powtarzanie.

Powtórzenie występuje w tekstach różnych odmian funkcjonalnych języka literackiego. Zatem w ramach języka fikcji powtórzenie jest najważniejszym czynnikiem organizującym tekst poetycki o treści lirycznej. Zobacz np. początkową i końcową zwrotkę wiersza W. Bryusowa „Kłęby śniegu przyniesionego…”:

Organizująca rola powtórzenia w kompozycji liryki jest zdeterminowana specyfiką tego gatunku. W stylu naukowym, podobnie jak w formalnym stylu biznesowym, powtórzenia pełnią rolę ważnego środka komunikacji między zdaniami, co zapewnia dokładność i logiczną ważność informacji.

Powtórzenie jako sposób organizacji prezentacji wygląda następująco:

Powtórzenie tego samego wyrazu (zazwyczaj rzeczownika) – tzw. powtórzenie leksykalne (Interakcja dwóch atomów może nastąpić tylko wtedy, gdy kolizja te atomy. Kolizja musi nastąpić z wystarczającą energią kinetyczną);

Użycie synonimu słowa, generalnie synonimicznego zastąpienia wyrazu, w kolejnym zdaniu – powtórzenie synonimiczne (Roztwór cyjanku potasu ma odczyn zasadowy i silnie pachnie kwasem cyjanowodorowym. Podobne właściwości zawiera cyjanek sodu);

Zastąpienie części poprzedniego zdania zaimkami to, to wszystko, to wszystko– powtórzenie zaimkowe (Gdy pierwiastek jest w stanie wolnym - tworzy wówczas substancję prostą ruch elektronów wokół wszystkich atomów tej substancji zachodzi w ten sam sposób. Ten dotyczy wszystkich substancji prostych, niezależnie od ich budowy).

Oprócz zapewnienia spójności tekstu i powiązania zdań, powtórzenia uczestniczą w logicznym rozwoju prezentacji. Na przykład: Każdy organizm reprezentuje zbiór uporządkowania oddziałujących na siebie struktur, które tworzą jedną całość, tj. Jest system. Organizmy żywe Posiadać oznaki, czego większości ludzi brakuje systemy nieożywione. Jednak wśród nich oznaki nie ma takiego, który jest wyjątkowy dla żywych. Możliwy sposób opisania życie- to jest lista głównych właściwości organizmy żywe. (Tutaj słowa z tym samym rdzeniem również działają jako rodzaj powtórzenia.)

Naukowy styl mowy należy do stylów książkowych rosyjskiego języka literackiego, które mają ogólne warunki działania i podobne cechy językowe, w tym:

Wstępne rozpatrzenie oświadczenia,

Monologiczny charakter mowy,

Ścisły dobór środków językowych, chęć ujednoliconej mowy.

Ta funkcjonalno-stylowa odmiana języka literackiego służy różnym gałęziom nauki (ścisłym, przyrodniczym, humanistycznym itp.), technologii i produkcji i jest realizowana w monografiach, artykułach naukowych, rozprawach, abstraktach, rozprawach, raportach naukowych, wykładach , literaturę edukacyjną i naukowo-techniczną, raporty o tematyce naukowej itp.

Powstanie i rozwój stylu naukowego wiąże się z postępem wiedzy naukowej w różnych dziedzinach życia i działalności przyrody i człowieka. Początkowo prezentacja naukowa była bliska stylowi narracji artystycznej (emocjonalne postrzeganie zjawisk w dziełach naukowych Pitagorasa, Platona i Lukrecjusza). Stworzenie w języku greckim stabilnej terminologii naukowej, która rozprzestrzeniła się na cały świat kultury, doprowadziło do oddzielenia stylu naukowego od artystycznego (okres aleksandryjski). W Rosji naukowy styl mowy zaczął kształtować się w pierwszych dziesięcioleciach XVIII wieku w związku z tworzeniem rosyjskiej terminologii naukowej przez autorów książek naukowych i tłumaczy. Znacząca rola w kształtowaniu i doskonaleniu stylu naukowego należała do M.V. Łomonosowa i jego uczniów (druga połowa XVIII w.), styl naukowy wyłonił się ostatecznie dopiero pod koniec XIX w.

Funkcje naukowy styl wypowiedzi:

a) epistemiczny − odbicie rzeczywistości i przechowywanie wiedzy;

b) poznawczy − zdobycie nowej wiedzy;

c) komunikatywny − przekazywanie informacji specjalnych.

ZAdachi naukowy styl wypowiedzi:

Wyjaśnij przyczyny zjawisk

Sprawozdanie, opisanie istotnych cech, właściwości przedmiotu wiedzy naukowej.

Odmiany (podstyl) naukowy styl wypowiedzi:

a) faktycznie naukowe,

b) naukowo-techniczny (produkcyjno-techniczny),

c) naukowo-informacyjny,

d) referencje naukowe,

d) edukacyjno-naukowy,

e) popularno-naukowa.

Podstawowy forma realizacji styl naukowy jest język pisany choć wraz ze wzrostem roli nauki w społeczeństwie, poszerzaniem kontaktów naukowych i rozwojem środków masowego przekazu wzrasta rola ustnej formy przekazu. Pod tym względem nowoczesny styl naukowy jest inny rodzaje tekstów:

Podręcznik,

Informator,

Artykuł naukowy,

Monografia,

Praca dyplomowa,

Wykład,

Raport,

Adnotacja,

Abstrakcyjny,

Abstrakcyjny,

tezy,

Streszczenie,

Recenzja,

Mowa edukacyjna i naukowa jest realizowana w następujący sposób gatunki:

Wiadomość,

Odpowiedź (odpowiedź ustna, analiza odpowiedzi, generalizacja odpowiedzi, grupowanie odpowiedzi),

rozumowanie,

Przykład języka,

Wyjaśnienie (wyjaśnienie-wyjaśnienie, wyjaśnienie-interpretacja).

Realizowany w różnych gatunkach i formach prezentacji styl naukowy charakteryzuje się szeregiem wspólnych cech poza- i wewnątrzjęzykowych, które pozwalają mówić o jednym stylu funkcjonalnym, podlegającym zróżnicowaniu wewnątrzstylowemu. Ponieważ głównym zadaniem komunikacyjnym komunikacji w dziedzinie nauki jest wyrażanie koncepcji i wniosków naukowych, myślenie w tej dziedzinie działalności jest uogólnione, abstrakcyjne (oderwane od prywatnych, nieistotnych cech) i ma charakter logiczny. To jest powód takiego specyficzne cechy styl naukowy, Jak abstrakcja, ogólność, podkreślona logika prezentacji .

Te cechy pozajęzykowe łączą w system wszystkie środki językowe, które tworzą styl naukowy i determinują wtórny , bardziej prywatny, cechy stylu : trafność semantyczna (jednoznaczny wyraz myśli), bogactwo informacyjne, obiektywizm przedstawienia, brzydota, ukryta emocjonalność.

Dominującym czynnikiem w organizacji środków językowych i stylu naukowego jest ich uogólniona abstrakcyjna natura na poziomie leksykalnym i gramatycznym systemu językowego. Uogólnienie i abstrakcja nadają mowie naukowej jednolity koloryt funkcjonalny i stylistyczny.

Ogólny pozajęzykowe właściwości naukowego stylu mowy, jego cechy stylu, uwarunkowane abstrakcyjnością (konceptualnością) i ścisłą logiką myślenia, są.

Ogólna charakterystyka naukowego stylu wypowiedzi

Styl naukowy odnosi się do książkowych stylów języka literackiego, „które charakteryzują się szeregiem ogólnych warunków funkcjonowania i cech językowych: wstępne rozważenie wypowiedzi, jej monologowy charakter, skłonność do mowy standaryzowanej” [Rosenthal, 2004, s. 25]. 21].
Specyfika mowy naukowej jest w dużej mierze związana z czynnikami pozajęzykowymi. Celem prac naukowych jest prezentacja materiału badawczego i zapoznanie czytelników z informacjami naukowymi, które z góry przesądzają o monologicznym charakterze języka tej funkcjonalnej odmiany mowy książkowej. Styl naukowy pełni trzy główne funkcje: komunikacyjną, epistemiczną i poznawczą, która pozwala odzwierciedlać rzeczywistość, utrwalać i przekazywać otrzymane informacje oraz zdobywać nową wiedzę.
Sferę komunikacji naukowej „wyróżnia się tym, że dąży do celów jak najtrafniejszego, logicznego, jednoznacznego wyrażania myśli” [Kożina, 1983, s. 25]. 164]. Ponieważ myślenie jest uogólnione, językowe ucieleśnienie dynamiki myślenia wyraża się za pomocą naukowych pojęć, sądów i wniosków ułożonych w ścisłą logiczną sekwencję. To determinuje takie cechy stylu naukowego, jak abstrakcja, uogólnienie i logiczna prezentacja. Te cechy pozajęzykowe systematyzują wszystkie środki językowe tworzące styl naukowy i wyznaczają wtórne, szczegółowe cechy stylistyczne. Według M.N. Kozhiny charakterystyczne dla mowy naukowej są „precyzja semantyczna (jednoznaczność), brzydota, ukryta emocjonalność, obiektywizm przedstawienia, pewna suchość i surowość, które jednak nie wykluczają pewnego rodzaju wyrazistości” [Kożina, 1983, s. 25]. 165]. Szczególna ekspresja i emocjonalność zależą od gatunku i tematu, formy i sytuacji komunikacyjnej, a także indywidualności autora. Ekspresyjność mowy naukowej według M.N. Kozhina „osiąga się przede wszystkim przez dokładność użycia słów i logikę prezentacji (tzw. ekspresję intelektualną)”, dla której intensyfikujące i zawężające cząstki, zaimki, przysłówki ilościowe, przymiotniki wyrażające emocje, superlatywy (prosta forma przymiotnika stopnia najwyższego) itp. są używane. [Kożina, 1983, s. 25]. 172]. Środki figuratywne w mowie naukowej mają charakter ogólny językowy i oznaczają nie indywidualne, ale ogólne właściwości przedmiotu.
Przemówienie pisemne- główna forma realizacji stylu naukowego, choć wraz z rozwojem kontaktów naukowych i rozwojem środków masowego przekazu w społeczeństwie wzrasta znaczenie ustnej formy komunikacji. Należy jednak wziąć pod uwagę, że różne formy prezentacji łączą wspólne cechy pozajęzykowe i wewnątrzjęzykowe i stanowią jeden styl funkcjonalny.
Tekst naukowy charakteryzuje się kompletnością semantyczną, integralnością i spójnością. Ważną cechą języka pisanej wypowiedzi naukowej jest formalno-logiczny sposób przedstawienia materiału. Logikę rozumie się jako obecność powiązań semantycznych pomiędzy częściami zajęć lub rozprawy doktorskiej, kolejność prezentacji, czyli ruch myśli od szczegółu do ogółu lub od ogółu do szczegółu, brak wewnętrznych sprzeczności w tekście . Logiczną konsekwencją przedstawionego materiału naukowego są wnioski.
Głównymi środkami wyrażania połączeń logicznych są specjalne funkcjonalno-syntaktyczne środki komunikacji. Najczęstszym i typowym rodzajem połączeń między zdaniami w mowie naukowej jest powtarzanie rzeczowników, często w połączeniu z zaimkami wskazującymi to, tamto, takie.
Jasna logiczna struktura mowy naukowej determinuje powszechne użycie przymiotników i imiesłowów, przysłówków, wyrażeń przysłówkowych, a także innych części mowy i kombinacji słów w funkcji łączącej: nazwane, wskazane zatem najpierw, potem, później , na zakończenie, w końcu, dodatkowo, podczas gdy, niemniej jednak, itp.
W tekstach naukowych, które przedstawiają wnioski lub uogólnienia, często pojawiają się słowa wprowadzające wskazujące:
. kolejność rozwoju myśli (po pierwsze, po pierwsze, po drugie itd.);
. sprzeczne relacje (jednak przeciwnie, z jednej strony, z drugiej itp.);
. związki przyczynowo-skutkowe lub konkluzja (a zatem, więc, w końcu, itp.);
. źródło wiadomości (na przykład według naukowca A.A. Iwanowa).
Monologiczny charakter prezentacji w pisanej mowie naukowej zakłada bezosobowe rozumowanie (użycie czasowników trzeciej osoby liczby pojedynczej), gdyż uwaga skupia się na treści i logicznej kolejności przekazu, a nie na przedmiocie. W monologu naukowym ograniczone jest użycie pierwszej osoby liczby pojedynczej zaimka osobowego „ja”, co nie jest konsekwencją etykiety, ale przejawem abstrakcyjnej i uogólnionej cechy stylistycznej wypowiedzi naukowej, odzwierciedlającej formę myślenia . Form drugiej osoby liczby pojedynczej i mnogiej praktycznie nie stosuje się, gdyż są one najbardziej konkretne, wskazujące zazwyczaj autora wypowiedzi i adresata. Wystąpienie naukowe adresowane jest zwykle nie do konkretnego rozmówcy czy czytelnika, ale do nieskończenie szerokiego kręgu osób. Natomiast w artykułach dyskusyjnych oraz w tej części tekstu, w której pojawiają się polemiki, dopuszcza się tzw. ekspresję intelektualną wypowiedzi naukowej, której stopień zależy od indywidualności autora.
Tym samym „ja” autora zdaje się schodzić na dalszy plan. W tym przypadku regułą staje się, że autor dzieła naukowego mówi o sobie w liczbie mnogiej i zamiast „ja” używa „my”, wierząc, że wyrażenie autorstwa jako formalnego kolektywu nadaje prezentacji większy obiektywizm. Rzeczywiście, wyrażanie autorstwa poprzez „my” pozwala odzwierciedlić twój pogląd na problem jako opinię określonej szkoły naukowej lub kierunku naukowego. Jest to zrozumiałe, ponieważ współczesną naukę charakteryzuje zintegrowane podejście do rozwiązywania problemów, co najlepiej oddaje zaimek „my” i jego pochodne (na przykład naszym zdaniem).
O ścisłym doborze środków językowych tekstu naukowego decydują cechy stylotwórcze stylu naukowego, wśród których wyróżnia się: uogólniony abstrakcyjny charakter przedstawienia, podkreślona logika, trafność semantyczna, bogactwo informacyjne, obiektywność przedstawienia, brzydota .
Znaczna część leksykalnych środków mowy naukowej składa się ze słów ogólnego użytku naukowego, abstrakcyjnego słownictwa i terminów. Dokładność prezentacji naukowej zakłada jednoznaczne zrozumienie, dlatego w tekstach naukowych nie jest dozwolone używanie niejednoznacznego słownictwa i słów o znaczeniu przenośnym. Słownictwo terminologiczne jest najważniejszą cechą języka nauki. Według hasła słownikowego „termin (łac. terminus – granica, granica, znak granicy) to słowo lub wyrażenie, które precyzyjnie określa dowolne pojęcie stosowane w nauce, technologii czy sztuce. W odróżnieniu od słów potocznych, często wieloznacznych, terminy są z reguły jednoznaczne i nie charakteryzują się ekspresją” [Rosenthal, 1976, s. 486]. Termin ten nie tylko oznacza konkretne pojęcie, ale także koniecznie opiera się na definicji (definicji) pojęcia. Na przykład:
Leksykologia to dziedzina językoznawstwa zajmująca się badaniem słownictwa języka (lingwistyka).
Specyficzne cechy charakteryzują także frazeologiczne kombinacje stylu naukowego. Używamy tutaj ogólnych literackich, stabilnych fraz międzystylowych, które pełnią funkcję mianownika, na przykład bezdźwięczną spółgłoskę. W przeciwieństwie do innych typów wyrażeń, połączenia terminologiczne tracą swój wyraz przenośny i metaforyczny i nie mają synonimów. Frazeologia stylu naukowego może obejmować także różnego rodzaju klisze mowy: reprezentuje, zawiera, składa się z..., jest używana w (dla)..., składa się z..., odnosi się do... itd.
Dość typową dla języka nauki jest odmowa wyrażeń figuratywnych, pewna suchość i surowość prezentacji. Jednak stopień manifestacji tych cech może się różnić w zależności od tematu, gatunku i sytuacji komunikacyjnej. Na przykład „pojawienie się elementów ekspresyjnych w mowie naukowej może być spowodowane polemiczną treścią tekstu” lub „badania filologiczne są bardziej skłonne do mowy emocjonalnej niż badania z zakresu nauk ścisłych” [Golub, 2002, s. 39].
Słowa i wyrażenia trwałe o konotacji potocznej, słowa o ograniczonym zastosowaniu (archaizmy, żargony, dialektyzmy itp.) nie są powszechnie używane w stylu naukowym.
Cechy morfologiczne mowy naukowej znacząco wpływają na językowy projekt stylistyczny tekstu. Pragnienie uogólnienia i abstrakcji na poziomie morfologicznym przejawia się zarówno w wyborze kategorii i form morfologicznych, jak i cechach ich funkcjonowania. Styl naukowy charakteryzuje się wyraźną przewagą nazwy nad czasownikiem, użyciem dużej liczby rzeczowników o znaczeniu abstrakcyjnym oraz rzeczowników czasownikowych na -nie, -ie, -ost, -tion, -fication itp. z znaczenie znaku działania, stanu, zmiany. Większość rzeczowników używa się wyłącznie w liczbie pojedynczej: liczba pojedyncza rzeczownika w liczbie mnogiej służy do oznaczenia całej klasy przedmiotów, wskazując ich cechy charakterystyczne lub znaczenie zbiorowe.
Wśród form przypadków pierwsze miejsce pod względem częstotliwości użycia zajmują formy dopełniacza, które pełnią rolę definicji: norma języka literackiego, środki wyrazu artystycznego, przekład filologiczny tekstu poetyckiego. Po dopełniaczu, jeśli chodzi o częstotliwość użycia, istnieją formy przypadków mianownika i biernika; W ramach konstrukcji pasywnych powszechne są formy przypadku instrumentalnego: wprowadzone przez A.P. Kvyatkovsky'ego, ustalone przez N.M. Shansky.
Przymiotniki względne są szeroko reprezentowane, ponieważ w przeciwieństwie do przymiotników jakościowych są w stanie wyrazić cechy pojęć z niezwykłą precyzją. Jeśli konieczne jest użycie przymiotników jakościowych, preferowane są analityczne formy stopni porównawczych i najwyższych, utworzone przez połączenie oryginalnej formy przymiotnika z przysłówkami więcej, mniej, najbardziej, najmniej. Syntetyczna forma stopnia najwyższego przymiotnika z przyrostkami -eysh-, -aysh-, ze względu na swoją emocjonalnie ekspresyjną konotację, jest nietypowa dla mowy naukowej.
Cechą stylu naukowego jest użycie krótkich przymiotników, które wyrażają nie tymczasowy, ale trwały atrybut obiektów i zjawisk. Zdecydowana większość czasowników jest używana w czasie teraźniejszym. Występują w abstrakcyjnym znaczeniu czasowym (obecnie ponadczasowym): Metodologia B.A. Goncharova opiera się na…; Pojęcie językowego naiwnego obrazu świata reprezentuje... i inne Abstrakcja znaczeń rozciąga się na formy czasowników czasu przyszłego i przeszłego, nabierając ponadczasowego znaczenia: Podkreślmy nominacje...; Badanie wykazało...itp.
Spośród form aspektowych czasowników formy niedokonane występują najczęściej w mowie naukowej, ponieważ mają stosunkowo bardziej abstrakcyjnie uogólnione znaczenie. Złożone przez M.N. Kozhina, w mowie naukowej stanowią one około 80% [Kozhina, 1983, s. 169].
Czasowniki dokonane są często używane w formie czasu przyszłego, będącego synonimem teraźniejszości ponadczasowej, znaczenie aspektowe takich czasowników jest osłabione, w wyniku czego formę dokonaną w większości przypadków można zastąpić niedoskonałą: przeprowadźmy ( eksperyment) - przeprowadzić, porównać (wyniki) - porównać, rozważyć (zmiany w przepisach) - rozważamy.
Często używany jest tryb wskazujący czasownika, rzadko używany jest tryb łączący, a tryb rozkazujący prawie nigdy nie jest używany.
Chęć abstrakcji i uogólnienia determinuje tendencję czasownika do desemantyzacji. Po pierwsze, styl naukowy charakteryzują czasowniki o semantyce abstrakcyjnej, dlatego powszechnie stosowane są czasowniki zwrotne i konstrukcje bierne: mieć, zmieniać, obserwować, manifestować, kończyć się, odkrywać, istnieć. Po drugie, wiele czasowników w stylu naukowym pełni funkcję łączników: być, stać się, pojawiać się, służyć, posiadać, być powołanym, być uważanym, wnioskować, różnić się. Po trzecie, wiele czasowników pełni funkcję składników wyrażeń czasownikowo-nominacyjnych (verbonominants), w których główny ładunek semantyczny przenoszą rzeczowniki: znaleźć zastosowanie, przeprowadzić transfer, wpłynąć itp.
W stylu naukowym aktywne są spójniki, przyimki i kombinacje przyimków, w roli których mogą działać pełnowartościowe słowa, przede wszystkim rzeczowniki: z pomocą, z pomocą, zgodnie, w rezultacie, z powodu na podstawie, w relacji itp.
W mowie naukowej nie używa się cząstek i wykrzykników emocjonalnych i subiektywno-modalnych.
Składnię mowy naukowej wyznacza ścisła sekwencja logiczna i dążenie do bogactwa informacji, co prowadzi do przewagi prostych zdań pospolitych i złożonych zdań spójnikowych.
Wśród prostych zdań jednoczęściowych najczęstsze są zdania nieokreślone osobowe z dopełnieniem bezpośrednim na początku zdania, będące synonimem konstrukcji biernej; uogólnione zdania osobowe, w których człon główny wyraża się czasownikiem w formie pierwszej osoby liczby mnogiej czasu teraźniejszego lub przyszłego w znaczeniu ponadczasowym; zdania bezosobowe różnego typu (z wyjątkiem tych, które wyrażają stan człowieka i natury). Stosowanie zdań mianownikowych w tekstach naukowych jest dość ograniczone. Są one zwykle używane w nagłówkach, sformułowaniach punktów planu i nazwach tabel.
Spośród zdań dwuczęściowych najczęstsze są zdania ze złożonym orzeczeniem nominalnym, co jest ściśle powiązane z wymienionymi powyżej cechami morfologicznymi stylu naukowego. Co więcej, w takim orzeczeniu w czasie teraźniejszym charakterystyczne jest użycie kopuły: „Język jest najważniejszym środkiem komunikacji międzyludzkiej”.
W mowie naukowej poszczególne zdania i części złożonej całości składniowej są ze sobą bardzo ściśle powiązane. Dlatego tekst naukowy wymagający złożonej argumentacji i identyfikacji związków przyczynowo-skutkowych charakteryzuje się zdaniami złożonymi różnego typu, o wyraźnych powiązaniach syntaktycznych. Przewaga zdań pokrewnych nad zdaniami niezwiązanymi wynika z faktu, że połączenie między częściami zdania złożonego za pomocą związków jest wyrażone dokładniej i jednoznacznie. W tekstach naukowych zdania złożone zawierające zdania przyczynowe, czasowe, warunkowe, wynikowe i inne podrzędne są bardziej powszechne niż zdania złożone. Dzieje się tak dlatego, że konstrukcje podrzędne, wyrażające relacje przyczynowe, tymczasowe, warunkowe, badawcze itp., są ze sobą ściślej powiązane. Stąd różnorodność złożonych spójników podrzędnych: z tego powodu, że tymczasem, zamiast, ze względu na to, że, z uwagi na to, że, po, podczas gdy itp. Wśród zdań złożonych najczęściej spotykane są zdania z przymiotnikowymi i objaśniającymi zdaniami podrzędnymi, w których główna informacja zawarta jest w zdaniu podrzędnym.
Zdania są często komplikowane przez wyrażenia imiesłowowe i przysłówkowe, konstrukcje wstawione, członki wyjaśniające i wyrażenia izolowane.
Jest to, ogólnie rzecz biorąc, cecha stylu naukowego.

Styl naukowy to funkcjonalna i stylistyczna odmiana języka literackiego, która służy różnym dziedzinom nauki (nauki ścisłe, przyrodnicze, humanistyczne itp.), Dziedzinie technologii i produkcji, i jest realizowana w gatunkach monografia, artykuł naukowy, rozprawa doktorska, streszczenie, tezy, raport naukowy, wykład, komunikacja na tematy naukowe, recenzje, a także w literatura pedagogiczna i naukowo-techniczna itp. Najważniejszym zadaniem naukowego stylu wypowiedzi jest wyjaśnianie przyczyn zjawisk, relacjonowanie, opisywanie istotnych cech i właściwości przedmiotu wiedzy naukowej.

Styl naukowy należy do szeregu stylów książkowych rosyjskiego języka literackiego, które mają ogólne warunki działania i podobne cechy językowe, w tym: wstępne rozważenie wypowiedzi, monologiczną naturę mowy, ścisły dobór środków językowych i chęć normalizować mowę. Główną formą realizacji stylu naukowego jest mowa pisana, choć wraz ze wzrostem roli nauki w różnych dziedzinach działalności, poszerzaniem kontaktów naukowych i rozwojem środków masowego przekazu wzrasta także rola komunikacji ustnej z wykorzystaniem stylu naukowego .

Głównym zadaniem komunikacyjnym komunikacji w polu naukowym jest wyrażanie koncepcji i wniosków naukowych. Myślenie w tym obszarze działalności jest uogólnione, abstrakcyjne i logiczne. Determinuje to takie specyficzne cechy stylu naukowego, jak abstrakcja, ogólność, podkreślona logika prezentacji oraz drugorzędne, bardziej szczegółowe cechy stylistyczne: dokładność semantyczna(jednoznaczny wyraz myśli), bogactwo informacji, obiektywność prezentacji, brak zdjęć iemocjonalność. Ogólność i abstrakcyjność języka prozy naukowej podyktowana jest specyfiką myślenia naukowego. Nauka traktuje pojęcia i wyraża myśl abstrakcyjną, więc jej język jest pozbawiony konkretu. Pod tym względem kontrastuje z językiem fikcji.

Leksykalne środki stylu naukowego

Główną cechą organizacji środków językowych i stylu naukowego jest ich uogólniony charakter abstrakcyjny na poziomie leksykalnym i gramatycznym systemu językowego, co nadaje mowie naukowej ujednoliconą kolorystykę funkcjonalną i stylistyczną. Słownictwo mowy naukowej składa się z trzech głównych warstw: popularne słowa, ogólne słowa i terminy naukowe.

DO wspólne słownictwo Są to słowa powszechnie używane, najczęściej spotykane w tekstach naukowych. Na przykład: Sprzęt działa zarówno w wysokich, jak i niskich temperaturach. Pomimo tego, że w zdaniu nie ma ani jednego szczególnego słowa, oczywiste jest, że w tekście naukowym właśnie takie powszechnie używane słowa stanowią podstawę prezentacji. W zależności od składu czytelniczego zmienia się udział słownictwa powszechnie używanego: maleje w utworach przeznaczonych dla specjalistów, a wzrasta w gatunkach adresowanych do szerokiego grona odbiorców. Wyrazy potoczne w stylu naukowym używane są w znaczeniu mianownikowym, co pozwala obiektywnie wskazać istotę pojęcia lub zjawiska. Jednak w konkretnym tekście naukowym mogą zmienić swoją semantykę. Na przykład słowo przypuszczać w tekstach matematycznych oznacza „liczyć, zakładać”: Załóżmy, że te trójkąty są przystające. Polisemantycznym słowom pospolitym w tekstach naukowych przypisuje się specjalne znaczenie. Zatem końcówka rzeczownika, która ma dwa znaczenia (1. dopełnienie, doprowadzenie czegoś do końca. 2. końcowa część czegoś), jest używana w językoznawstwie jako jednoznaczna: " gramatycznie zmieniająca się część słowa; zgięcie".

Ogólne słownictwo naukowe– druga znacząca warstwa mowy naukowej. To już należy do języka nauki, czyli języka opisu obiektów i zjawisk naukowych. Używając ogólnonaukowych terminów, opisano zjawiska i procesy z różnych dziedzin nauki i techniki. Słowa te przypisane są do pewnych pojęć, ale nie są terminami, choć mają charakter terminologiczny, np.: operacja, zadanie, zjawisko, proces, absorpcja, abstrakcja, przyspieszenie, wartość, funkcja, wartość, element, wynik, konsekwencja, analiza, synteza, system, oparty, uniwersalny itd.

Styl naukowy charakteryzuje się powszechnym zastosowaniem słownictwo abstrakcyjne, przeważający nad konkretnym: parowanie, zamarzanie, ciśnienie, myślenie, odbicie, promieniowanie, nieważkość, kwasowość, zmienność itp. W znaczeniach abstrakcyjnych i uogólnionych używa się nie tylko słów o abstrakcyjnej semantyce, ale także słów oznaczających określone przedmioty poza stylem naukowym. Tak, jednym zdaniem Na naszym terenie rosną dąb, świerk i brzoza słowa dąb, świerk, brzoza nie oznaczają pojedynczych, konkretnych obiektów (konkretnego drzewa), ale klasę obiektów jednorodnych, gatunek drzewa, czyli wyrażają ogólne pojęcie. Uogólnioną abstrakcyjną naturę mowy podkreśla się także poprzez użycie specjalnych słów, takich jak zwykle, zwykle, zawsze, stale, systematycznie, regularnie, każdy, każdy, każdy.

Ponieważ dziedzina nauki i techniki wymaga najdokładniejszego zdefiniowania pojęć i zjawisk rzeczywistości, odzwierciedlającego trafność i obiektywność prawd i sądów naukowych, specyficzną cechą słownictwa stylu naukowego jest użycie terminów.

Termin (od łacińskiego terminus „granica, granica”) to słowo lub wyrażenie będące nazwą specjalnego pojęcia dowolnej sfery produkcji, nauki lub sztuki. Każda dziedzina nauki ma swoją własną terminologię, połączoną w jeden system terminologiczny (terminologia medyczna, matematyczna, fizyczna, filozoficzna, językowa, literacka itp.). W tym systemie termin ten jest raczej jednoznaczny, nie wyrazisty i neutralny stylistycznie. Przykłady terminów: atrofia, numeryczne metody algebry, zasięg, zenit, laser, pryzmat, radar, objaw, kula, faza, niskie temperatury, cermetale. Znaczenie leksykalne tego terminu odpowiada koncepcji rozwiniętej w tej dziedzinie nauki. Terminy wchodzące w skład kilku systemów terminologicznych używane są w konkretnym tekście w jednym znaczeniu, charakterystycznym dla danego systemu terminologicznego.
Na przykład: Reakcja [francuski] reakcja, niemiecki Reakcja< лат. re против + ctio действие]
1. Biol. Odpowiedź (organizmu, jego części) na coś. podrażnienie zewnętrzne.
2. Fiz. i Chem. Oddziaływania fizykochemiczne pomiędzy substancjami.

Styl naukowy, którego cechy są przedmiotem badań językoznawców, to zespół specyficznych technik mowy wykorzystywanych przede wszystkim w sferze naukowej, naukowej, technicznej i popularnonaukowej do wyrażania i formalizowania różnorodnych idei, hipotez i osiągnięć w treści i celu.

Ogólna charakterystyka tekstu naukowego

Tekst naukowy to podsumowanie, wynik lub raport z działalności badawczej, który powstaje dla kręgu osób posiadających odpowiednie kwalifikacje, aby go dostrzec i ocenić. Aby uczynić go jak najbardziej informacyjnym, autor musi zastosować sformalizowany język, specjalne narzędzia i metody prezentacji materiału. Najczęściej tekstem naukowym jest praca opublikowana lub przeznaczona do publikacji. Do tekstów naukowych zaliczają się także specjalnie przygotowane materiały do ​​ustnej prezentacji, np. referat na konferencji lub wykładzie akademickim.

Cechami charakterystycznymi stylu naukowego są neutralność tonu, obiektywizm i treść informacyjna, ustrukturyzowany tekst, obecność terminologii i specyficznych środków językowych przyjętych wśród naukowców dla logicznej, adekwatnej prezentacji materiału.

Odmiany stylu naukowego

Przewaga pisanej formy istnienia dzieł o charakterze naukowym decyduje o ważności, równowadze i przejrzystości ich treści i projektu.

Podział tekstów naukowych na typy i typy tłumaczy się przede wszystkim różnicą w przedmiotach opisywanych przez wiele dyscyplin, treścią działalności badawczej naukowców oraz oczekiwaniami potencjalnego odbiorcy. Istnieje podstawowa specyfikacja literatury naukowej, która dzieli teksty na naukowo-techniczne, naukowo-humanitarne, naukowo-przyrodnicze. Możemy wyróżnić także bardziej szczegółowe podjęzyki, które istnieją w obrębie każdej z nauk – algebry, botaniki, nauk politycznych itp.

M. P. Senkiewicz ustrukturyzował typy stylu naukowego według stopnia „naukowości” pracy końcowej i wyróżnił następujące typy:

1. Sam styl naukowy (inaczej akademicki) charakteryzuje dzieła poważne, przeznaczone dla wąskiego kręgu specjalistów i zawierające autorską koncepcję badawczą – monografie, artykuły, doniesienia naukowe.

2. Prezentacja lub synteza dziedzictwa naukowego zawiera wtórne materiały informacyjne (streszczenia, adnotacje) – są one tworzone w stylu naukowo-informacyjnym lub naukowo-abstrakcyjnym.

4. Literatura naukowa (podręczniki, zbiory, słowniki, katalogi) ma na celu dostarczenie informacji niezwykle zwięzłej, dokładnej, pozbawionej szczegółów, aby przedstawić czytelnikowi jedynie fakty.

5. Szczególny zakres ma literatura edukacyjno-naukowa, która wyznacza podstawy nauki i dodaje element dydaktyczny, dostarczając elementów ilustracyjnych i materiałów do powtórki (publikacje edukacyjne dla różnych placówek oświatowych).

6. Publikacje popularnonaukowe przedstawiają biografie wybitnych ludzi, historie powstania różnych zjawisk, kroniki wydarzeń i odkryć i są dostępne dla szerokiego grona zainteresowanych dzięki ilustracjom, przykładom i objaśnieniom.

Właściwości tekstu naukowego

Tekst tworzony w stylu naukowym jest ustandaryzowanym systemem zamkniętym.

Głównymi cechami stylu naukowego są zgodność z wymogami regulacyjnymi języka literackiego, stosowanie standardowych zwrotów i wyrażeń, wykorzystanie możliwości „graficznego” języka symboli i formuł, stosowanie odniesień i notatek. Na przykład w środowisku naukowym powszechnie akceptowane są następujące klisze: porozmawiamy o problemie..., należy zaznaczyć, że... dane uzyskane w trakcie badania doprowadziły do ​​następujących wniosków..., przejdźmy do analizy... itp.

Do przekazywania informacji naukowych powszechnie stosuje się elementy „sztucznego” języka - graficznego: 1) wykresy, diagramy, bloki, rysunki, rysunki; 2) wzory i symbole; 3) specjalne terminy i cechy leksykalne stylu naukowego - na przykład nazwy wielkości fizycznych, symbole matematyczne itp.

Tak więc styl naukowy, którego cechy charakteryzują się zgodnością, służy jako dokładność, jasność i zwięzłość w wyrażaniu myśli z badania. Wypowiedź naukową charakteryzuje się formą monologu, logika narracji ujawniana jest sekwencyjnie, wnioski formułowane są w postaci pełnych i znaczących fraz.

Struktura semantyczna tekstu naukowego

Każdy tekst w stylu naukowym ma swoją logikę konstrukcji, pewną gotową formę, która odpowiada prawom strukturyzacji. Z reguły badacz przestrzega następującego schematu:

• wprowadzenie w istotę problemu, uzasadnienie jego aktualności i nowości;
• określenie przedmiotu badań (w niektórych przypadkach przedmiotu);
• wyznaczanie celu, rozwiązywanie określonych zadań w procesie jego osiągania;
• przegląd źródeł naukowych mających jakikolwiek wpływ na przedmiot badań, opis podstaw teoretycznych i metodologicznych pracy; uzasadnienie terminologii;
• teoretyczne i praktyczne znaczenie pracy naukowej;
• treść samego dzieła naukowego;
• opis doświadczenia, jeśli istnieje;
• wyniki badań, ustrukturyzowane wnioski na podstawie ich wyników.

Cechy językowe: słownictwo

Abstrakcyjny ton i ogólność tworzą leksykalne cechy stylu naukowego:

1. Użycie słów w ich specyficznych znaczeniach, przewaga słów o znaczeniach abstrakcyjnych ( objętość, przepuszczalność, opór, konflikt, stagnacja, słowotwórstwo, bibliografia itp.).

2. Wyrazy potoczne nabierają znaczenia terminologicznego lub uogólnionego w kontekście pracy naukowej. Dotyczy to na przykład terminów technicznych: sprzęgło, szpula, rura itd.

3. Główny ładunek semantyczny w tekście naukowym niosą terminy, jednak ich udział nie jest taki sam w różnych typach dzieł. Terminy wprowadzają do obiegu pewne pojęcia, których prawidłowe i logiczne zdefiniowanie jest warunkiem koniecznym profesjonalnie napisanego tekstu ( etnogeneza, genom, sinusoida).

4. Dzieła stylu naukowego charakteryzują się skrótami i wyrazami złożonymi: wydawnictwo, GOST, Gosplan, milion, instytut badawczy.

Cechy językowe stylu naukowego, w szczególności w dziedzinie słownictwa, mają orientację funkcjonalną: uogólniony abstrakcyjny charakter prezentacji materiału, obiektywność poglądów i wniosków autora, dokładność przedstawionych informacji.

Cechy języka: morfologia

Cechy morfologiczne stylu naukowego:

1. Na poziomie gramatycznym za pomocą określonych form wyrazów oraz konstrukcji fraz i zdań tworzy się abstrakcyjność tekstu naukowego: Należy zauważyć, że..., wydaje się, że... itp.

2. Czasowniki w kontekście tekstu naukowego nabierają ponadczasowego, uogólnionego znaczenia. Ponadto używane są głównie formy czasu teraźniejszego i przeszłego. Ich naprzemienność nie dodaje narracji ani „malowniczości”, ani dynamiki, wręcz przeciwnie, wskazuje na prawidłowość opisywanego zjawiska: autor zauważa, wskazuje...; osiągnięcie celu ułatwia rozwiązywanie problemów itp.

3. Przeważający (ok. 80%) przywiązują także do tekstu naukowego znaczenie uogólnione. Czasowniki dokonane są używane w stabilnych wyrażeniach: Rozważmy...; Pokażmy na przykładach itp. Stosowane są również formy bezterminowo osobowe i bezosobowe z konotacją obowiązku lub konieczności: cechy odnoszą się do...; musisz umieć...; nie zapomnij o...

4. Czasowniki zwrotne używane są w znaczeniu biernym: wymagane do udowodnienia...; szczegółowo wyjaśnione...; kwestie są rozważane itp. Takie formy czasownika pozwalają nam skupić się na opisie procesu, struktury, mechanizmu. Krótkie imiesłowy bierne mają to samo znaczenie: o podana jest definicja...; normę można zrozumieć itp.

5. W mowie naukowej stosuje się także krótkie przymiotniki, np.: postawa jest charakterystyczna.

6. Typową cechą mowy naukowej jest zaimek My, używany zamiast tego I. Technika ta kształtuje takie cechy, jak autorska skromność, obiektywizm, uogólnienie: W trakcie badania doszliśmy do wniosku...(zamiast: Doszedłem do wniosku…).

Cechy języka: składnia

Cechy językowe stylu naukowego pod względem składniowym ujawniają związek mowy ze specyficznym myśleniem naukowca: zastosowane w tekstach konstrukcje są neutralne i powszechnie stosowane. Najbardziej typową metodą jest kompresja syntaktyczna, polegająca na kompresji objętości tekstu przy jednoczesnym zwiększeniu jego zawartości informacyjnej i semantycznej. Realizuje się to za pomocą specjalnej konstrukcji fraz i zdań.

Cechy składniowe stylu naukowego:

1. Użycie wyrażeń atrybutywnych „rzeczownik + rzeczownik w dopełniaczu”: metabolizm, płynność waluty, urządzenie do demontażu itp.

2. Definicji wyrażonych przymiotnikiem używa się w znaczeniu: odruch bezwarunkowy, mocny znak, wycieczka historyczna itd.

3. Styl naukowy (definicje, rozumowanie, wnioski) charakteryzuje się złożonym orzeczeniem nominalnym z rzeczownikiem, zwykle z pominiętym czasownikiem łączącym: Percepcja jest podstawowym procesem poznawczym...; Odchylenia od normatywnych zastosowań języka są jedną z najbardziej uderzających cech mowy dzieci. Inną popularną „wzór predykatu” jest złożony predykat nominalny z krótkim imiesłowem: może być użyte.

4. Przysłówki w roli okoliczności służą do scharakteryzowania jakości lub właściwości badanego zjawiska: znacząco, ciekawie, przekonująco, w nowy sposób; wszystkie te i inne wydarzenia są dobrze opisane w literaturze historycznej….

5. Struktury składniowe zdań wyrażają treść pojęciową, dlatego też standardem dla piszącego naukowca jest zdanie pełne typu narracyjnego z spójnikiem pomiędzy jego częściami, o treści leksykalnej neutralnej pod względem stylu i normatywnego szyku wyrazów: Trzeba powiedzieć, że psychologowie zwierząt od dawna, wytrwale i bezskutecznie próbowali uczyć najbardziej rozwiniętego języka dźwiękowego antropoidów (szympansów). Wśród zdań złożonych dominują konstrukcje z jednym zdaniem podrzędnym: Pomiędzy intelektem a językiem istnieje pośredni pierwotny system komunikacyjny, który nazywa się funkcjonalną podstawą mowy.

6. Rolą zdań pytających jest zwrócenie uwagi na przedstawiany materiał, wyrażenie założeń i hipotez: Może małpa zna język migowy?

7. Aby przeprowadzić oderwaną, celowo bezosobową prezentację informacji, powszechnie stosuje się bezosobowe propozycje różnego rodzaju: Gatunki o równym statusie obejmują przyjazną komunikację (rozmowy od serca, czat itp.)... Podkreśla to chęć bycia obiektywnym badaczem wypowiadającym się w imieniu ogółu społeczności naukowej.

8. W celu sformalizowania związków przyczynowo-skutkowych między zjawiskami w mowie naukowej stosuje się zdania złożone z spójnikami koordynującymi i podrzędnymi. Często spotykane są złożone spójniki i słowa pokrewne: z uwagi na fakt, że pomimo tego, że, ponieważ, tymczasem, podczas gdy itp. Zdania złożone z determinantami, przyczynami, warunkami, czasem i konsekwencjami są szeroko rozpowszechnione.

Środki przekazu w tekście naukowym

Styl naukowy, którego cechą charakterystyczną jest specyficzne zastosowanie, opiera się nie tylko na normatywnych podstawach języka, ale także na prawach logiki.

Aby więc logicznie wyrazić swoje myśli, badacz musi wykorzystać cechy morfologiczne stylu naukowego i możliwości syntaktyczne, aby połączyć poszczególne części swojej wypowiedzi. Temu celowi służą różne konstrukcje syntaktyczne, zdania złożone różnego typu z „słowami klipsowymi”, wyrażenia wyjaśniające, partycypacyjne, partycypacyjne, wyliczenia itp.

Oto główne:

• porównanie dowolnych zjawisk ( jak..., więc...);
• stosowanie zdań łączących zawierających dodatkowe informacje o tym, co zostało powiedziane w części głównej;
• wyrażenia imiesłowowe zawierają także dodatkowe informacje naukowe;
• słowa i wyrażenia wprowadzające służą do łączenia części semantycznych zarówno w obrębie jednego zdania, jak i pomiędzy akapitami;
• „wycinki” (np. zatem, zatem, na zakończenie, innymi słowy, jak widzimy) służą do ustalenia logicznego powiązania pomiędzy różnymi częściami tekstu;
• do wyliczenia logicznie podobnych pojęć konieczne są jednorodne elementy zdania;
• częste stosowanie sztampowych struktur, logika i zwięzłość struktury składniowej.

Tak więc styl naukowy, cechy środków komunikacji, które zbadaliśmy, jest dość stabilnym systemem, który trudno zmienić. Pomimo rozbudowanego systemu możliwości twórczości naukowej, regulowane normy pomagają tekstowi naukowemu „utrzymywać formę”.

Język i styl tekstu popularnonaukowego

Prezentacja materiału w literaturze popularnonaukowej jest bliska literaturze neutralnej, ogólnej, czytelnikowi oferowane są bowiem jedynie specjalnie wybrane fakty, ciekawostki i fragmenty rekonstrukcji historycznych. Forma prezentacji tego rodzaju danych powinna być przystępna dla niespecjalistów, dlatego też dobór materiału, system dowodów i przykładów, sposób przedstawienia informacji, a także język i styl prac związanych z popularną tematyką literatury naukowej różnią się nieco od samego tekstu naukowego.

Możesz zwizualizować cechy stylu popularnonaukowego w porównaniu ze stylem naukowym, korzystając z tabeli:

Styl popularnonaukowy posługuje się wieloma środkami należącymi do języka narodowego, jednak cech oryginalności nadają mu cechy funkcjonalne użycia tych środków, specyficzna organizacja tekstu takiego dzieła naukowego

Cechą stylu naukowego są więc specyficzne środki leksykalne i gramatyczne, formuły syntaktyczne, dzięki którym tekst staje się „suchy” i precyzyjny, zrozumiały dla wąskiego kręgu specjalistów. Styl popularnonaukowy ma na celu udostępnienie opowieści o zjawisku naukowym szerszemu gronu czytelników lub słuchaczy („po prostu o rzeczach złożonych”), a więc jest bliski wpływom dzieł stylu artystycznego i publicystycznego.