Citirea cuvintelor din prezentarea f și w. Prezentare pe tema „Compararea sunetelor zh - sh”.
Clasă: 1
Prezentare pentru lecție
Inapoi inainte
Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.
Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei” conform cursului de formare „Lectură literară” (perioada de formare a alfabetizării).
Tip de lecție: descoperirea de noi cunoștințe.
Obiectivele lecției:
educational:
- izolați un sunet nou din vorbire, caracterizați noul sunet, desemnați sunetul [zh] cu literele Zh, zh;
- stabiliți că sunetul nevocat sh poate fi notat cu diferite litere - zh și sh (observați schimbarea cuvântului);
- stabiliți o metodă pentru determinarea unei litere în locul unui sunet de consoane fără voce (schimbarea unui cuvânt).
în curs de dezvoltare:
- dezvoltarea gândirii logice (învață să analizezi, să compari, să evidențiezi principalul lucru);
- dezvoltarea atenției;
- dezvoltarea vorbirii: îmbogățirea și complexitatea vocabularului; stăpânirea mijloacelor expresive ale limbajului; dezvoltarea sferei senzoriale - dezvoltarea acurateții și subtilității în distingerea sunetelor [zh] și [sh], nuanțe de vorbire.
educational:
- cultivați dragostea pentru limba rusă, dorința de a vă dezvolta mintea, ingeniozitatea și ingeniozitatea;
- un sentiment de patriotism, mândrie de patrie; interes pentru evenimentele mondiale;
- dorinta pentru un stil de viata sanatos, interes pentru diverse tipuri de sporturi de iarna.
Resurse educaționale:
- TIC (prezentare);
- manual ABC, suport pentru manuale;
- imagini pentru tablă: un fulg de nea, un gol cu un jucător de hochei, un schior (coborâre de pe munte), cinci poze cu inelele olimpice cu semnăturile continentelor (separat - albastru (Europa), negru (Africa), roșu (America), galben (Asia), verde (Australia));
- evantai cu numere (pentru a determina numărul de silabe din cuvinte);
- trei forme geometrice (cercuri) de galben, verde și roșu (pentru reflectare).
În timpul orelor
| Pașii lecției | În timpul orelor | Slide |
1. organizatoricmoment. |
Pregătirea elevilor pentru lecție este verificată. |
|
2. Actualizarea cunoștințelor. |
Introducere. – Ce eveniment grandios este de așteptat în întreaga lume? (Raspunsurile copiilor: olimpiade). – Acest eveniment mondial este deosebit de important pentru țara noastră; în țara noastră se vor desfășura cele XXII Jocurile Olimpice de iarnă în orașul Soci! |
Slide 1 |
– Vom primi oaspeți, sportivi din întreaga planetă. Simbolul Jocurilor Olimpice este steagul alb - un simbol al păcii și al prieteniei, care înfățișează cinci inele multicolore. |
Slide 2 |
|
– (poezia este citită pe de rost de un elev pregătit anterior)
|
Slide 3 |
|
Cinci continente: Europa, Asia, America, Africa, Australia (profesorul arată continentele) . |
Slide 4 |
|
Pe hartă „Pământul și locuitorii săi” vezi oameni de diferite naționalități. Și vezi și diversitatea lumii animale de pe planeta noastră. |
Slide 5 |
|
– Pentru noroc, oamenii vin cu mascote pentru Jocurile Olimpice. De obicei, acestea sunt animale sau creaturi fictive. Pentru prima dată, trei mascote au fost alese prin vot popular, toți locuitorii Rusiei au votat. Cei trei câștigători au inclus Leopard, Ursul Polar și Iepuraș. Mascotele noastre se grăbesc spre orașul Soci, dar pe drum au decis să treacă pe la școala noastră pentru lecția noastră. |
Slide 6 |
|
Amintiți-vă motto-ul Jocurilor Olimpice. (Raspunsurile copiilor: "Mai rapid, mai inalt, mai puternic"! |
Slide 7 |
|
– Cum crezi că ar trebui să fie o persoană pentru a deveni campion mondial? (Răspunsurile copiilor: ...) Trebuie să ai și forță de spirit, să fii o persoană dezvoltată, alfabetizată pentru a-ți reprezenta țara cu onoare! La școală, la toate lecțiile, putem dezvolta toate aceste calități în noi înșine! Nu este suficient să te bazezi pe norocul talismanelor! Pentru a avea succes, trebuie să muncești din greu! Și astăzi tu și cu mine ne vom contribui „o mică contribuție la MARELE SPORT”! |
||
3. Mesaj despre un subiect nou. |
– Astăzi vom face o mică descoperire - vom descoperi un nou sunet în vorbirea noastră și vom caracteriza noul sunet. Iar la sfârșitul lecției, mascotele Leopard, Ursul Polar și Iepurașul ne vor introduce în desemnarea culorii inelelor, vom afla care inel după culoare aparține cărui continent... |
Slide 8 |
4. Repetarea materialului învățat. |
– Să ne amintim în ce două grupuri sunt împărțite sunete. (Raspunsurile copiilor: „...vocale și consoane”. ) |
Slide 9 |
– Cum diferă sunetele vocalelor de consoane? (Raspunsurile copiilor: „...vocalele nu întâmpină un obstacol atunci când sunt pronunțate, dar consoanele întâmpină; Vocalele pot forma o silabă, dar consoanele nu.” ) |
Slide 10 |
|
5. Minutul fizic nr. 1. |
– Să încercăm să ghicim ce sunet este o vocală și care este o consoană. De îndată ce auziți un sunet de vocală, săriți și bateți din palme, iar când auziți un sunet de consoană, vă ghemuiți... (Profesorul pronunță mai multe sunete studiate: [a], [o], [p], [s], [w], [u], [z], [y'e], [y'a] (cu aceste sunete, elevii mai întâi se ghemuiesc și apoi sar) |
Slide 11 |
- Bine făcut!!! |
Slide 12 |
|
6. Învățarea de materiale noi. |
Mascotele au venit să ne viziteze cu un cadou. Ce se arată în imagine? (Raspunsurile copiilor: "Fulg de nea". ) – Noul nostru sunet este ascuns în cuvântul „fulg de zăpadă”, încearcă să-l auzi. Consultați-vă reciproc (lucrați în perechi). |
Slide 13 |
– Ce sunet nou vom studia astăzi? (Raspunsurile copiilor: „... sunet [zh].” ) Haideți să facem o descoperire - aflați totul despre noul sunet [zh]. – Să pronunțăm sunetul [zh] de mai multe ori, gândiți-vă dacă acest sunet întâmpină un obstacol atunci când este pronunțat... (Raspunsurile copiilor: „... sunetul [zh] întâlnește un obstacol atunci când este pronunțat.” ) - Trage o concluzie: sunet vocal [zh] sau consoană. (Raspunsurile copiilor: „... sunetul [zh] întâmpină un obstacol atunci când este pronunțat și, prin urmare, este un sunet consonantic.” ) – Spuneți din nou sunetul zh, cum sună, tare sau moale? (Raspunsurile copiilor: „... sunetul [zh] sună ferm. ) – Spuneți sunetul [zh] și gândiți-vă dacă are o pereche de moliciune? (Raspunsurile copiilor: „... sunetul [zh] sună greu și nu are nicio pereche în moliciune. ) – Spuneți sunetul [zh] de mai multe ori, acoperindu-vă urechile cu palmele. Stabiliți ce sunet este vocal sau nevocat... (Raspunsurile copiilor: „... sunetul [g] sonor. ) - Gândește-te dacă are o pereche pentru surditate, dacă da, atunci numește acest sunet... (Raspunsurile copiilor: „... sunetul [zh] are o pereche pentru surditate - sunetul [w]. ) |
Slide 14 |
|
(verificarea caracteristicilor noului sunet) |
– Să verificăm, comparând cu diagrama, dacă descoperirile noastre despre noul sunet [zh] sunt corecte. |
Slide 15 |
7. Minutul fizic nr. 2. |
– Faceți cunoștință cu noul nostru sunet [zh]! Sărim în sus și batem din palme dacă auzim sunetul [zh] într-un cuvânt. ne ghemuim dacă nu există un sunet nou în cuvânt! (Profesorul numește cuvintele: baltă, Lusha, căldură, minge, frig). |
|
8. Lucrul cu diagrama. |
– Întindeți o diagramă pentru cuvântul „fulg de zăpadă” pe tablă. Mai întâi determină numărul de silabe din acest cuvânt (bate din palme, poți pune pumnul sub bărbie, oricum vrei...). – Arată pe un evantai numărul de silabe dintr-un cuvânt (afisat pe ventilator: 3) . (Doi elevi sunt invitați la tablă, lucrează în perechi.) |
Slide 16 |
(Dezvoltarea atenției). |
Ascunsă în fulgul nostru de zăpadă, un cadou de la mascote, este o scrisoare care reprezintă noul sunet [zh]. Ghici ce scrisoare este asta... (Raspunsurile copiilor: „...litera „zh” a fost ascunsă în fulg de zăpadă pentru a indica sunetul [zh]. ) |
Slide 17 |
- Compară răspunsul tău cu slide-ul... |
Slide 18 |
|
– Ghiciți ce litere sunt ascunse în litera „zh”? (Raspunsurile copiilor: „...literele „k” și „x” sunt ascunse în litera „w”). ) |
||
9. Lucrul cu o panglică de litere (poster pe tablă). |
– Găsiți un loc pentru litera „zh” pe „banda de scrisori”. Consultați-vă între ei (lucrați în perechi). |
|
10. Lucrul cu alfabetul (poster pe tablă). |
– Găsiți locul literei „zh” în alfabet. – Între ce litere se află litera „z”? (Raspunsurile copiilor: „...între literele e, z. ) |
|
11. Lucrul cu manualul ABC. |
– Deschide manualul pe pagină. (Raspunsurile copiilor: „...sunetul [este] dur, nu are o pereche de moliciune. ) (Citiți silabele). |
|
12. Lucrați cu text. |
– Inteligența, ingeniozitatea și ingeniozitatea copiilor se dezvoltă și în jocurile în aer liber. – Citiți titlul textului. (Citit: „Blind Man's Bluff”.) - Câți dintre voi știți ce fel de joc este acesta? (Pretinsa raspunsurile copiilor... .) – Să citim textul și să aflăm despre acest joc... – Explicați ce fel de joc este acesta. – Ce poți spune despre acești copii? – Pot fi numiți prieteni adevărați? De ce? (Pretinsa raspunsurile copiilor... .) – Sper că vă veți veni în ajutor unul altuia în orice joc, în orice situație de viață. Și eu, ca profesor al tău, voi fi mândru de tine! |
|
13. Ștafetă„Coborâre de pe munte”. |
– Să încercăm să mergem mental la Jocurile Olimpice de iarnă, să fim sportivi și să finalizăm cursa de ștafetă „Coborârea de pe munte”. – Cine vrea să participe la această cursă de ștafetă? (Profesorul sună, la cererea unuia dintre elevii care participă la cursa de ștafetă, studentul introduce litera lipsă în cuvânt, apoi îl cheamă pe următorul participant la ștafetă). Pe tablă este poza „Coborâre de pe munte. Schior".
Copiii introduc literele zh sau sh (preparate în prealabil din alfabetul magnetic) în gol. (Ștafeta este însoțită de cântecul grupului „Fidgets” - „Imnul Jocurilor Olimpice”. La sfârșitul jocului are loc o verificare, copiii dovedesc scrierea corectă a cuvintelor -selectați cuvintele de testare. |
Slide 19 |
14. Jocul „Hochei”. |
- Acum să jucăm hochei și să lovim pucul în poartă. (Profesorul sună, la cererea unuia dintre elevi - un jucător de hochei,elevul introduce litera lipsă în cuvânt, apoi îl cheamă pe următorul jucător). Pe tablă există o imagine „Poarta cu un portar”. Sub imagine cuvintele sunt scrise într-o coloană: (Un joc însoțit de cântecul corului de copii - „Jucători de hochei”.) La sfârșitul jocului există o verificare -copiii citesc cuvinte. |
Slide 20 |
15. Lucru în grup - un joc în trei echipe (lucrare cu cuvinte care denotă mai multe sensuri, repetare. |
– Și acum vom juca jocul, împărțiți în trei echipe: 1 echipă numită „Leopard” 2 – „Ursul polar”, 3 – „Iepuraș”. Fiecare echipa isi alege un capitan de echipa. Prima sarcină pentru echipe. – Amintiți-vă, toate cuvintele pe care le-ați studiat și care au mai multe semnificații, notați aceste cuvinte pe o bucată de hârtie. A doua sarcină. – Printre aceste cuvinte, găsiți un cuvânt care poate fi atribuit Jocurilor Olimpice de iarnă, subliniați acest cuvânt. (După finalizarea sarcinilor, căpitanii citesc cuvintele, citesc cuvântul pe care l-au subliniat...) (Răspunsurile copiilor: "…patinoar. ) Întrebare pentru toate echipele. – Cuvântul „patinoar” poate fi atribuit la care Jocurile Olimpice de iarnă? (Răspunsurile copiilor: „...hochei și patinaj artistic. ) |
Slide-urile 21-23 |
16. Verificarea cuvintelor folosind o prezentare. |
– Folosind diapozitive, vă rugăm să explicați sensul cuvintelor. |
Slide-urile 24-34 |
17. Rezumatul lecției. (Reflecţie.) |
– Astăzi la clasă am încercat să le aducem pe ale noastre „o mică contribuție la un sport mare”! Și în primul rând ea ne-a ajutat prietenie, sprijin unul pentru celălalt, inteligență și ingeniozitate! – Ce descoperiri am făcut în clasă? – Ce ți-a plăcut în mod deosebit la lecție? – Ce sarcină ai vrea să faci din nou? A. 1. arată cercul galben dacă totul a fost clar pentru tine în timpul lecției; 2. arata cercul verde daca ai nevoie de ajutor de la colegi, profesor (cu ce anume ai avut nevoie de ajutor - ... daca este cazul, se dau explicatii (de preferinta de catre elevi, in cazuri extreme - de catre profesor); 3. arata cercul rosu daca nu ai inteles nimic in timpul lectiei si ai nevoie de ajutor dupa lectie... B. 1. arată un cerc galben dacă crezi că ai făcut o treabă grozavă; 2. arată un cerc verde dacă crezi că nu ai muncit suficient în această lecție; 3. arata un cerc rosu daca crezi ca nu ai muncit deloc in clasa, poate din cauza unei boli, poate ai fost lene... |
Slide 35 |
– Este timpul să ne luăm rămas bun de la prietenii noștri mascota – Leopard, Ursul Polar și Iepuraș! |
Slide 36 |
|
– Drept rămas bun, mascotele noastre Leopard, Ursul Polar și Iepuraș ne oferă cinci inele olimpice (fiecare inel este semnat ce continent reprezintă: albastru – Europa negru – Africa roșu – America galben – Asia verde – Australia) – Le dorim mult noroc sportivilor ruși laXXIIJocurile Olimpice de iarnă! Se cântă Imnul Olimpic! |
Slide 37 |
|
18. |
Vă mulțumim pentru atenție! |
Slide 38 |
19. Resurse de internet |
Material suplimentar pentru profesori. |
Diapozitive39-40 |
rezumatul unei lecții deschise despre predarea alfabetizării. subiect: „compararea sunetelor „zh” și „sh”.
Sablina Larisa Iurievna
Lecția în clasa I pe tema: „Comparație de sunete [ și] Și[ w] .»
Obiectivele lecției:
UUD format:
1. Moment organizatoric.
Ce eveniment important va începe în țara noastră foarte curând? (Olimpiade la Soci)
Cu mult timp în urmă în Grecia trăiau oameni și zei. Unul dintre acești semizei a fost Hercule. (1 diapozitiv)
El a fost cel care a devenit fondatorul Jocurilor Olimpice, învingându-și cei 5 frați în cursă și primind o coroană de măsline drept recompensă. De atunci, Jocurile Olimpice au avut loc în mod regulat. Cunoașteți motto-ul Jocurilor Olimpice? (Mai rapid, mai inalt, mai puternic) (2 slide)
Să venim cu un motto pentru lecție. (Copiii își fac sugestiile)
Îți exprim toate propunerile sub forma acestui motto: „Ascultă, gândește, raționează”. ( 3 slide)
În cinstea deschiderii Jocurilor Olimpice, vom organiza o lecție-concurs. La lecția noastră au venit mascote jucării ale Jocurilor Olimpice: Ursuleț, Iepuraș și Leopard. Un talisman este un obiect mic care aduce noroc. Ei te vor ajuta și te vor sprijini. (4 diapozitive)
Ne împărțim în echipe. Rândul 1 – echipa „Ursi”, rândul 2 – echipa „Iepurașul”, rândul 3 – echipa „Leoparzi”.
Cum înțelegeți expresia „A fi capabil să prețuiți timpul?” (Nu pierde nicio secundă, fă totul la timp)
Apoi, fără să pierdem o secundă, să trecem la treabă.
2. Actualizarea cunoștințelor.
Cu ajutorul a ce, cum comunică o persoană? (Folosind vorbirea)
În ce constă discursul nostru? (Din sugestii)
În ce constau propunerile? (Din cuvinte)
Din ce sunt făcute cuvintele? (Din silabe, sunete, litere) (5 diapozitive)
Despre ce scrisoare ai aflat în ultima lecție? (litera w)
Ce ai aflat despre ea? (Are o singură consoană, tare, fără voce)
Se mai numește și sfârâit.
Prima sarcină este o competiție. Determinați locul sunetului „Ш” în cuvânt. Dacă se află la începutul cuvântului, ridică mâna 1 rând, dacă este la mijloc - 2 rând, iar dacă la sfârșitul cuvântului - 3 rând.
Numesc cuvintele: șoarece, pălărie, găleată, blană, bebeluș, pisică, eșarfă, creion, bunica.
Bine făcut! Am finalizat sarcina.
De ce este atât de important să auzim corect sunetele? (Pentru scris competent)
3. Enunțarea problemei educaționale.
Dar astăzi două scrisori au venit la clasă deodată: Zh și Sh. Numiți-le. (6 diapozitive)
Încercați să determinați scopul lecției. (Copiii vorbesc)
Formulăm scopul lecției: „Compararea sunetelor „Ш” și „Ф”. La sfârșitul lecției vom rezuma și vom afla dacă ați identificat corect scopul lecției.
Comparați literele. Cum arată litera Sh?
Uită-te la litera Sh.
Scrisoarea este foarte bună.
Pentru că de la ea
Puteți face e și e.
Cum arată litera Z?
Această scrisoare este largă
Și arată ca un gândac.
Și în același timp, ca un gândac,
Scoate un bâzâit.
Spune aceste sunete. Comparați cum sunt pronunțate. Ce vă puteți imagina când pronunțați? (F – zbură, motor, W – șarpe, vânt)
Când se pronunță sunetele „zh” și „sh”, organele vorbirii funcționează în același mod, dar „zh” este pronunțat cu o voce, iar „sh” cu zgomot.
Ce se poate concluziona? (Zh și Sh sunt sunete împerecheate în funcție de surditate și voce)
Să ne amintim cu ce perechi suntem deja familiarizați: b-p, g-k, d-t, z-s.
Următoarea sarcină este o competiție. Citiți corect silabele cu aceste sunete. Citirea cu diferite intonații: rândul 1 - cu bucurie, apoi în liniște, rândul 2 - trist, calm, rândul 3 - întrebător, tare. (7 diapozitive)
ZHA-SHA ZHUSHU
ZHE-EA ZHI-SHI
AZH-ASH UZH-USH
Să rezumam. Ai facut bine.
Ce ai observat când ai citit silabe cu vocalele E și I? (citește cu fermitate)
De ce se întâmplă asta?
Cu mult timp în urmă, aceste litere aveau sunete blânde, așa că după ele erau scrise vocalele E, E, I. Cu timpul, și-au pierdut moliciunea, dar scrisul a rămas.
4. Exerciții fizice.
Obosit? Să ne odihnim puțin. Încălzirea se numește „Alergare”. Jumping. Zboara." Numele animalului, iar tu descrii ce face:
Vrabie, iepure de câmp, muscă, lăcustă, lup, struț...
5. Consolidare. Muncă independentă.
Următoarea sarcină este o competiție. Gândește-te la cât mai multe cuvinte cu aceste silabe. Ultima echipă care a spus cuvântul câștigă.
Toate cuvintele sunt ascultate, greșelile sunt corectate și rezultatele sunt rezumate.
6. Construirea unei ieșiri din dificultate.
Continuăm să lucrăm cu cuvintele. Spune cuvintele:
Determinați numărul de silabe, accent. ( 8 slide)
Alegeți modelul de sunet corect al acestor cuvinte dintre mai multe dintre cele sugerate. (Elevii aleg) ( 9 slide)
Ce ai observat? (sunt identice)
Ce literă scriem la sfârșitul fiecărui cuvânt?
Ce pericol ne așteaptă când scriem aceste cuvinte?
La sfârșit, consoanele pereche în ceea ce privește vocea și surditatea sună întotdeauna plictisitoare. Prin urmare, puteți face o greșeală.
Cum se verifică ce literă trebuie scrisă? (Schimbați cuvântul)
Dar aici ne așteaptă un nou pericol. Cum sunt scrise combinațiile ZHI-SHI? (Cu litera I)
Au făcut o treabă grozavă. Toate pericolele au fost depășite. Ce aptitudini ai dobândit?
7. Exerciții fizice.
Ai făcut o pauză sau nu?
Către mesagerul cu piciorul iute.
Și un luptător curajos.
Atât gimnastă, cât și înotătoare.
Salutare tuturor prietenilor mei.
Ești gata de plecare? Nu?
8. Consolidare.
O altă sarcină. Să-ți testăm inteligența. Ghici ghicitori.
Două dungi în zăpadă.
O las pe fuga.
Fug de ei ca o săgeată,
Și ei sunt din nou după mine. (schiuri)
Au stat acolo toată vara.
Iarna era așteptată.
A sosit timpul
Ne-am repezit pe munte. (sanie)
Este un miracol - miracole.
Sunt două roți sub mine.
Le învârt cu picioarele
Și mă leagăn, mă leagăn, mă leagăn. (bicicleta)
Băieți, am
Doi cai de argint.
Le conduc pe ambele deodată.
Ce fel de cai am? (patine)
Pentru fiecare ghicitoare există o imagine a răspunsului. ( 10 diapozitive)
Bine făcut! Desigur, ai ghicit totul. Dar, în opinia mea, un element este de prisos aici. Care? De ce? (bicicleta nu este echipament de iarna)
Ce sporturi de iarnă știi cu aceste articole? Mulți vor fi în programul Jocurilor Olimpice:
- Cursa de schi
- Sărituri cu schiurile
- Stilul liber
- Patinaj
- Sanie
- Scheletul și alții.
- Am lucrat cu litere
- Cu cuvinte
- Cu o propunere
- metode verbale: explicarea, încurajarea și conducerea dialogurilor cu elevii, formularea de ipoteze, exprimarea liberă;
- metode vizuale: diapozitive diverse - suporturi, animație, ilustrații necesare întocmirii propriului enunț.
- reproductivă
- căutare parțială
- metode de control, autocontrol și autoevaluare.
- colectiv (în timpul verificării materialului studiat anterior)
- grup (în timp ce dobândiți noi cunoștințe)
- individual (citire cu intonaţie).
- interes ridicat pentru studierea acestui subiect
- aptitudini şi abilităţi educaţionale generale dezvoltate la un nivel suficient
- bun potențial de stăpânire a conceptelor (percepție auditivă dezvoltată, capacitatea de a compara și generaliza fenomenele studiate, imaginație dezvoltată, dorința de a se exprima independent, indiferent de antrenamentul vorbirii)
- motivație destul de ridicată, care a fost stimulată de tehnologia de învățare bazată pe joc.
9. Munca independentă. Lucrați în perechi.
- Acum veți alcătui singur propoziții cu aceste cuvinte, lucrând în perechi.
Rândul 1 – cuvântul „schiuri”, rândul 2 – cuvântul „saniie (sanie)”, al treilea rând – cuvântul „patine”.
În timp ce elevii se gândesc, cântă muzică despre sport.
Ascult sugestiile tale. Scriu cele mai bune propoziții pe tablă, le citesc pe toate împreună, numesc numărul de cuvinte, ideea principală a propoziției.
Să rezumam: care serial a venit cu cele mai frumoase propoziții.
Unul dintre simbolurile Olimpiadei sunt inelele olimpice. Ele simbolizează prietenia celor 5 continente. În timpul Jocurilor Olimpice, a existat o tradiție din cele mai vechi timpuri: toate războaiele se opresc. Nimeni nu se luptă. (Pozez o poză cu inelele olimpice) (11 diapozitive)
Astăzi la clasă ați lucrat în echipe. Au lucrat grozav. Talismanele te-au ajutat. Dar cred că prietenia a câștigat competiția.
Ascultă-ți temele: inventează acasă o poveste despre distracția de iarnă, folosind cuvinte - schiuri, sănii, patine. Cere-ți mama, tata sau bunica să te ajute.
10. Reflecția lecției.
Îți amintești care a fost scopul lecției?
Am reușit?
Ce a fost dificil?
Ce ți-a plăcut să faci?
Să repetăm:
Povestea este tema pentru acasă.
Auzi un clopoțel care sună?
E timpul să terminăm lecția.
Suntem inteligenti.
Suntem prietenoși.
Suntem atenti.
Suntem harnici.
Am studiat bine.
Am făcut totul!
Pe tablă sunt 3 cercuri de culori diferite. Alege culoarea care în opinia ta arată cum am lucrat la lecție. Rău este roșu, așa și galben, bine este verde.
Ce culoare alegem? ( 12 diapozitive)
Clasa: 1
Program: „Școala Rusiei”
Lecția: Învățarea alfabetizării
Subiectul lecției: „Compararea sunetelor Ж și Ш. Citirea cuvintelor și propozițiilor”
Profesor: Sablina Larisa Yurievna.
Anul universitar 2014-2015 an
Autoanaliza lecției
Obiectivele lecției:învață să recunoști sunetele „Zh” și „Sh” și literele corespunzătoare; introduceți particularitățile sunetelor, ca întotdeauna, ale consoanelor dure, învățați să recunoașteți aceste sunete după surditatea și vocea lor; introduceți regula de scriere a combinațiilor ZHI-SHI; dezvolta vorbirea, abilitățile intelectuale, capacitatea de a stabili relații cauză-efect, de a trage concluzii, de a lucra în perechi, de a cultiva un sentiment de patriotism pentru Patria și dragostea pentru sport folosind exemplul Jocurilor Olimpice.
UUD format: recunoaște sunete și literele corespunzătoare; caracterizează sunete, cunoaște ortografia corectă a combinațiilor de litere, citește expresiv, monitorizează lectura colegilor de clasă, lucrează împreună în echipe și perechi, aplică cunoștințele dobândite în situații de viață.
Lecția este structurată în conformitate cu cerințele programului.
Astăzi, o lecție modernă este de neconceput fără „tactici de cooperare”: elev-profesor-elev. Să implice copiii în studiile lor, din ce în ce mai noi formulare de lecție, unde interesul cognitiv al elevilor este luat ca bază, iar profesorul este doar un catalizator care va apropia acest interes de formarea activității cognitive. De aceea această lecție este un joc de lecție. Această formă de desfășurare a unei lecții crește semnificativ motivația învățării, eficiența și productivitatea activităților educaționale, a asigurat munca întregii clase, a permis elevilor să-și dezvăluie abilitățile și să-și „elibereze” gândirea.
Pentru a atinge scopul lecției am folosit diverse metode.
Această lecție se bazează pe metoda comunicativă, care contribuie cel mai bine la implementarea unuia dintre obiectivele principale ale educației: dezvoltarea abilităților de vorbire ale elevilor. Folosit în lecție:
Metodele de predare au fost un instrument de dezvoltare care a contribuit la dotarea școlarilor cu cunoștințe solide, precum și la capacitatea de a le transfera în situații noi. Au servit ca modalitate de a crea nevoia de noi cunoștințe și de a crea condiții maxime pentru activitatea mentală activă a elevilor. Metodele pe care le-am ales au corespuns naturii și conținutului materialului educațional, nivelului de cunoștințe, aptitudini și abilități ale elevilor.
În timpul îndeplinirii sarcinilor productive, a fost testat materialul învățat, pe baza căruia s-au înțeles lucruri noi. Am încercat să ofer sarcinile care sunt oferite copiilor într-un mod jucăuș; se înlocuiesc rapid, sunt strălucitoare și memorabile. Elementul de divertisment și conexiunea cu viața i-a forțat pe elevi să-și mobilizeze forțele și toate cunoștințele, abilitățile și abilitățile disponibile în arsenalul lor.
Crearea unei situații problematice a făcut posibilă interesul elevilor, confruntându-i cu dificultate și convingându-i de necesitatea dobândirii de noi cunoștințe.
Pentru a rezolva situația problemă s-a organizat lucru în grup, lucru în perechi și muncă independentă. În timpul consolidării cunoștințelor, ghicitorile, animațiile și sarcinile practice sunt folosite pentru a crea interes pentru subiect.
Pentru a organiza activitățile elevilor în clasă, am folosit diverse forme de lucru cu copiii:
Metodele de interacțiune sunt gândite ținând cont de abilitățile individuale ale elevilor și de interesele acestora. Când mă pregăteam pentru lecție, am ținut cont atât de vârsta, cât și de caracteristicile individuale ale elevilor:
Ea a ținut cont de caracteristicile psihologice ale copiilor: vizuale, kinestezice, auditive și recomandările unui psiholog.
A fost implementată funcția educațională a lecției - formarea unei poziții patriotice.
Lecția s-a desfășurat într-un ritm bun, necesar organizării optime a activității cognitive active a elevilor. Părțile lecției sunt conectate logic între ele și au cerut răspunsuri complete bazate pe dovezi din partea elevilor.
Temele au fost date în mod creativ, ținând cont de sistemul senzorial de conducere al elevilor.
Activitatea și eficiența copiilor la lecție este bună.
Atmosfera psihologică din lecție a fost caracterizată de prietenie, optimism și egalitate atât între elevi, cât și între elevi și profesor.
Evaluez rezultatele lecției ca fiind bune. Obiectivele stabilite și planul de lecție au fost implementate cu succes. Elevii au însuşit materialul de program al lecţiei în măsura necesară pentru prima stăpânire.
Profesor: Sablina Larisa Yurievna
Activați Efecte
1 din 17
Dezactivați efectele
Vedeți similar
Cod ascuns
In contact cu
Colegi de clasa
Telegramă
Recenzii
Adaugă recenzia ta
Rezumat pentru prezentare
O prezentare animată interesantă cu personaje de desene animate care ar trebui să atragă atenția copilului și să-l implice în procesul de învățare a noului material, și anume potrivirea sunetelor zh - sh, citirea cuvintelor cu silabele zhi-shi.
- Sunete și litere
- Comparație între sunetul nevocat w și sunetul sonor
- Citirea cuvintelor cu silabe zhi - shi
- Personaje colorate - ajutoare
- Poze explicative
A conduce o lecție de la un profesor
Format
pptx (powerpoint)
Numărul de diapozitive
Molchanova L. S.
Public
Cuvinte
Abstract
Prezent
Scop
Slide 1
Vizitați Clopotul și șoapta.
(Comparație de sunete [zh]-[w]. Citirea cuvintelor și propozițiilor cu combinații ZHI-SHI.)
Armavir
Slide 2
A O U K T I Z P M K VYACHY
Slide 3
Snowflake Ski peak măcese bălți pufoase
Slide 4
Slide 5
F F Shsh F Sh
Slide 6
Slide 7
Arici caprifoi Crinii din vale Stuf Măceș pere
Slide 8
conjurat, împins, prăjit cu șerpi, amestecat, înăbușit, scotocit cu urechi
Slide 9
Măceșul.
În pădure creștea un tufiș de gumă. A înflorit cu atâtea flori strălucitoare.Era un ___tărâm. Frumos___du__trandafiri! Masha a început să culeagă trandafiri. Și acolo ___py. Ma__ are o așchie. Trebuie să mergem la doctor.
chu shi shi shi chu shi shi
Slide 10
Slide 11
not_naya, grabă, brave_naya, mobil, bătăi, învârtiri, mișcări, minciuni, albă ca zăpada
w w w w w w w w
Slide 12
Fulgi de nea.
Fulgii de zăpadă nu sunt întotdeauna albi. Au fost cazuri când fulgi de zăpadă roșii, albaștri și galbeni au căzut pe pământ. Acest lucru s-a întâmplat din cauza prezenței polenului care se afla în aer înainte ca zăpada să înceapă să cadă.
Fulgii de zăpadă pot fi folosiți pentru a prezice vremea.
Dacă fulgi mici de zăpadă cad pe pământ, va fi frig. Dacă cad fulgi mari de zăpadă, va fi cald.
Slide 13
Pisica a miaunat tare
S-a scufundat încet pe banca de lemn
fulg de nea. Fulg de nea.
Slide 14
Aricii Schiuri Girafă Mașină Pufos măceș
Slide 15
lângă, Vrăbii, cu, un bărbat. Trăi,
Vrăbiile trăiesc lângă oameni.
Măceș, foarte, Fructe de pădure, util.
Măceșele sunt foarte utile.
Slide 16
Slide 17
Resurse de internet:
Gnomi (imagini) – www. Eiveinternet.ru; www. Detsad196.ru;
Case (imagini) – www. bagira 0401.ya.ru04;
Măceș (poza) – www.flystarlady.ru;
Caprifoi (poza) www. Nwt-story.ru;
„Macese” (poveste) – www.klass39.ru;
Flori (animatii) – SMAYLI.RU;
Gnome (carte de colorat) – tux-paint.narod.ru;
Iarna (poza) – scrpionse.ucoz.ru;
Pitici (clipart) – blogs.mail.ru;
Basm „Cum s-au certat cei șuierători cu niște litere” – V. Volina „Gramatică amuzantă”, Moscova 1995. p.53.
Vizualizați toate diapozitivele
Abstract
Citirea cuvintelor și propozițiilor
cu combinatii ZHI-SHI).
profesor de școală primară
MBOU-scoala gimnaziala nr 19
Armavir
Sarcini:
Antrenamentul UUD
În timpul orelor:
Moment organizatoric. Soneria noastră a sunat.
Toată lumea a intrat calm în clasă.
Toată lumea s-a ridicat frumos la birourile lor,
Ne-am salutat politicos.
Stai drept, cu spatele drept.
Văd clasa noastră, indiferent unde
Și este timpul să începem lecția.
Slide 2
1) Citirea literelor cu sunete
Strada Glasnyh
A O U I Y
Y - există doar litere mici);
Punctul mort al „tăcuților”
K T I E B
Strada „Consimțământ”
Slide 3
Baltă cu fulgi de nea
Top de schi
Măceș pufos
Slide 4.
Slide 5.
O poveste gramaticală
Slide-urile 6-7
b) Slide 8.
„Sunete amuzante”. Să-i ajutăm pe gnomi să găsească o rimă.
La etajul zece
Literele Zh și Sh au trăit.
Uneori erau triști, alteori râdeau,
Au schimbat apartamentele
În fiecare oră.
Și iată ce, apropo,
Acesta este rezultatul.
Doi corbi spuneau averi
Zece - fân (greblat)
Și magpiele nu s-au întristat
A fost un incendiu (în curs de stingere) lângă râu.
Și macaraua a prăjit pește
Și am vorbit cu șerpii
Batea de iepure (urechi).
Slide 10
„la muzică.
Lejer pufos
Fulgul de nea este alb.
Ce curat!
Ce curajos!
Dragă furtunoasă
Usor de purtat
Nu la înălțimile azurii,
Rog să mergi pe pământ.
Sub vântul care bate
Se scutură, flutură,
Pe el, prețuind,
Legănându-se ușor.
Leagănul lui
Ea este consolată
Cu furtunile lui de zăpadă
Învârtindu-se sălbatic.
Dar aici se termină
Drumul este lung,
atinge pământul
Steaua de cristal.
Minciuna pufoasă
Fulgul de nea este curajos.
Ce curat!
Ce alb!
Copii: Fulg de nea.
Lucrați în perechi
Slide 11.
Slide 12. Citirea textului „Fulg de zăpadă”.
Fulgi de nea.
Lucrați în perechi
Slide 13
Pisica a miaunat tare…….
(fulg de zăpadă, fulg de zăpadă)
Munca individuala.
Slide 14
- un nivel de bază de.
- nivel crescut
Reflecţie.
Vizitați Clopotul și șoapta.
(Comparație de sunete [F] – [SH].
Citirea cuvintelor și propozițiilor
cu combinatii ZHI-SHI).
profesor de școală primară
MBOU-scoala gimnaziala nr 19
Armavir
Sarcini: dezvolta gândirea logică, memoria, atenția elevilor, îmbunătățirea abilităților de citire, consolidarea capacității de a scrie corect combinațiile ZHI-SHI atunci când lucrează cu text.
Antrenamentul UUD: capacitatea de a aplica reguli la rezolvarea problemelor educaționale; lucrul în perechi; creați întrebări pe baza conținutului textului; caracterizați sunete și relaționați-le cu litere.
În timpul orelor:
Moment organizatoric. Soneria noastră a sunat.
Toată lumea a intrat calm în clasă.
Toată lumea s-a ridicat frumos la birourile lor,
Ne-am salutat politicos.
Stai drept, cu spatele drept.
Văd clasa noastră, indiferent unde
Și este timpul să începem lecția.
Actualizarea cunoștințelor învățate.
Băieți, astăzi, la lecție, vom continua să călătorim în jurul fabulosului oraș Bukvograd și să mergem să-i vizităm locuitorii.
Slide 2
1) Citirea literelor cu sunete
Strada Glasnyh
A O U I Y
Care scrisoare lipsește? (I - denotă moliciunea sunetelor consoane. Poate desemna două sunete.
Y - există doar litere mici);
Punctul mort al „tăcuților”
K T I E B
Care scrisoare lipsește? Litera ь nu are sunet și servește pentru a indica moliciunea consoanelor.
Strada „Consimțământ”
Care scrisoare lipsește? (Ch – înseamnă întotdeauna un sunet moale)
De ce? Ce regulă știi cu această scrisoare?
3. Autodeterminare pentru activitate.
Slide 3
a) (Pe tablă în cuvinte. Numiți o trăsătură comună. Corectați greșelile. Numiți subiectul lecției noastre)
Baltă cu fulgi de nea
Top de schi
Măceș pufos
Tema lecției este „Citirea cuvintelor și propozițiilor cu combinații ZHI - SHI”.
Slide 4.
Pe strada „Consimțământ” de pe strada „Tverdy” locuiesc doi frați Zvonochek și Sheptun. Cu ce scrisori crezi că sunt prieteni?
Slide 5.
Caracteristicile sunetelor [F] – [SH]: (consoană, tare, șuierătoare, pereche (fără voce/voce).
Ce alte litere cunoașteți care reprezintă sunete șuierate? (H, Sh)
O poveste gramaticală
„Cum s-au certat cei șuierători cu niște scrisori”
A fost odată ca niciodată în lume șuierat Zh, Sh, Ch, Shch, iar în apropiere trăiau vocalele U, Yu, I, Y, A, Ya. Trăiau împreună. Și apoi, într-o zi, scrisorile au decis să se joace de-a v-ați ascunselea. A căzut ca să sâsâie, iar restul au fugit să se ascundă. Scrisorile stau în locuri secrete, așteaptă. Când vor fi căutați? Cei șuierători s-au uitat în toate crăpăturile, caută din greu, foșnesc în jur - au găsit deja multe. Dar pur și simplu nu pot găsi cele trei vocale Y, Y, YA. Au căutat și au căutat, și-au pierdut simțurile și au căutat până seara. Și așa, poticnindu-se, jigniți, obosiți, flămând, au decis să plece acasă. Trec pe lângă casa vecină și văd că Y, Yu, Ya stau, râd, se uită la televizor de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat. Ei beau ceai cu turtă dulce. Cei șuierători au fost jigniți și de atunci s-au despărțit unul de celălalt. Nu stau niciodată împreună, ci doar așa: ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHA!
Slide-urile 6-7
Într-o zi, Clopotul și Soapta au ajuns într-o poiană frumoasă de pădure. Numiți cuvinte cu combinații ZHI-SHI. Ce cuvinte sunt pentru Clopoțel și care sunt mai aproape de șoptător?
b) Slide 8.
Zvonochka a avut mai puține cuvinte. Pentru a-și înveseli fratele, Whisperer a sugerat să joace un joc „Sunete amuzante”. Să-i ajutăm pe gnomi să găsească o rimă.
(Cuvintele subliniate sunt scrise pe tablă, elevii selectează o rimă pentru aceste cuvinte și scriu o pereche pe tablă. (Cuvintele sunt imprimate pe cartonașe.)
La etajul zece
Literele Zh și Sh au trăit.
Uneori erau triști, alteori râdeau,
Au schimbat apartamentele
În fiecare oră.
Și iată ce, apropo,
Acesta este rezultatul.
Doi corbi spuneau averi
Zece - fân (greblat)
Și magpiele nu s-au întristat
A fost un incendiu (în curs de stingere) lângă râu.
Și macaraua a prăjit pește
Bondar în flori parfumate (Sharil)
Și am vorbit cu șerpii
Batea de iepure (urechi).
The Whisperer ți-a pregătit un scurt text. Citiți-l și completați combinațiile lipsă. Cum crezi. Ce combinații vor lipsi din textul șoptitorului?
Câte propoziții sunt în text?
Cum arată florile de măceș? Ce știi despre această plantă?
Slide 10
Iar veselul Bell iubește foarte mult iarna. Și acum, când zăpada a acoperit pământul și copacii din pădure cu o pătură albă caldă, Bell este gata să-și ofere sarcinile.
c) Profesorul citește poezia lui K. Balmont „Fulg de zăpad㔄la muzică.
(Fiecare elev are textul poeziei în fața ochilor)
Lejer pufos
Fulgul de nea este alb.
Ce curat!
Ce curajos!
Dragă furtunoasă
Usor de purtat
Nu la înălțimile azurii,
Rog să mergi pe pământ.
Sub vântul care bate
Se scutură, flutură,
Pe el, prețuind,
Legănându-se ușor.
Leagănul lui
Ea este consolată
Cu furtunile lui de zăpadă
Învârtindu-se sălbatic.
Dar aici se termină
Drumul este lung,
atinge pământul
Steaua de cristal.
Minciuna pufoasă
Fulgul de nea este curajos.
Ce curat!
Ce alb!
Profesor: Cine este personajul principal al poeziei?
Copii: Fulg de nea.
Lucrați în perechi(subliniați în cuvintele din text cu combinații ZHI - SHI)
Slide 11.
Cuvinte pe tablă. Profesor: Formulați sarcina:
not_naya, brave_naya, mobil, alb ca zapada..naya
fie_fie. se mișcă, se mișcă, se învârte, se grăbește
Copii: Trebuie să inserați o literă într-un cuvânt.
Profesor: Ce literă ar trebui să introducem în fiecare cuvânt? (Scrisoarea F).
Copii: Tandre, îmbrățișate, curajoși, ageri, aleargă, se mișcă, se culcă, se învârtesc, alb ca zăpada.
Citiți cuvintele care reprezintă acțiunile fulgului de nea, de ex. ce face ea?
Citiți cuvintele care vorbesc despre semnele unui fulg de zăpadă, adică cum este?
Slide 12. Citirea textului „Fulg de zăpadă”.
Fulgul nostru de zăpadă nu este doar o frumusețe. Acesta este un fenomen natural foarte interesant. Puteți afla de ce fulgii de zăpadă sunt interesanți din text. Citește.
Fulgi de nea.
Fulgii de zăpadă nu sunt întotdeauna albi. Au fost cazuri când fulgi de zăpadă roșii, albaștri și galbeni au căzut pe pământ. Acest lucru s-a întâmplat din cauza prezenței polenului care se afla în aer înainte ca zăpada să înceapă să cadă.
Fulgii de zăpadă pot fi folosiți pentru a prezice vremea. Dacă fulgi mici de zăpadă cad pe pământ, va fi frig. Dacă cad fulgi mari de zăpadă, va fi cald.
Lucrați în perechi. Formulați întrebări pentru acest text.
Slide 13
Introduceți cuvântul potrivit în propoziții. Explica-ti alegerea.
Pisica a miaunat tare…….
S-a scufundat incet pe banca de lemn.....
(fulg de zăpadă, fulg de zăpadă)
Munca individuala.
Slide 14
- un nivel de bază de. Introduceți combinațiile ZHI sau SHI în cuvinte. Adăugați două cuvinte în fiecare coloană.
MA...na, ...povnik, e...ki, fl...shinka, ly....., ....raf.
- nivel crescut. Alcătuiește propoziții din cuvinte. Scrie-le. În cuvinte, subliniați combinațiile ZH – SHI.
În apropiere, Vrăbii, trăiesc, cu o persoană.
Măceș, foarte util, Fructe de pădure.
(Verificați față de standard. Autoevaluare)
Reflecţie. Elevii colorează capacele gnomilor, exprimându-și atitudinea față de lecție.
Cu ce noi combinații de ortografie v-ați familiarizat?
Ce combinații de litere A și U ai mai învățat să scrii?
Descărcați rezumatulInstituție de învățământ guvernamentală federală
„Școala medie nr. 3”
Lecție de alfabetizare în clasa I
Subiect : Comparația sunetelor (g) și (w).
A petrecut:
profesor de școală primară
Kolesnikova N.A
Priozersk
Obiective:
- Continuați să învățați litere și sunete noi;
Diferențierea sunetelor (zh), (sh), consolidarea conceptelor: consoane pereche voce-fără voce;
Să promoveze dezvoltarea abilităților de ortografie, silabică, expresivă, conștientă, fluentă a citirii;
Dezvoltați auzul fonemic, vorbirea, gândirea logică, atenția;
Cultivați curiozitatea.
Rezultate prognozate :
Copiii vor învăța să distingă sunetele (zh) și (sh) după ureche;
Ei își vor stabili asemănările și diferențele;
Amintiți-vă că sunetele (zh) și (w) de la sfârșitul cuvintelor și din mijlocul unui cuvânt trebuie clarificate selectând un grup de cuvinte înrudite până când sunetul este auzit clar;
Ei își vor completa vocabularul cu cuvinte noi, care vor contribui la dezvoltarea gândirii logice și la dezvoltarea vorbirii.
În timpul orelor
1 Moment organizatoric
A sunat clopoțelul pentru noi
Lecția începe.
Au venit sunete cu litere,
Pentru a ne conduce în lumea cunoașterii!
2 Motivația pentru activități de învățare
Băieți, ce lecție începem? (formare de alfabetizare).
Ce înseamnă cuvântul „alfabetizare” în înțelegerea ta? (diapozitivul 1)
Diplomă- citire si scriere. Aceasta înseamnă capacitatea de a citi și de a scrie. Și să înveți să citești și să scrii înseamnă să înveți să citești și să scrii.
Crezi că cuvântul „alfabetizare” este lipsit de ambiguitate sau polisemantic? Ce alte semnificații ale acestui cuvânt cunoașteți?
Diplomă- un document emis ca o recompensă pentru succesul în orice afacere. (lăudabil, onorabil) (diapozitivul 2)
Certificat - un nume popular vechi pentru orice document, scrisoare.
Deci, cum se numesc cuvintele care au sensuri multiple? (polisemantic ) (farfurie)
Acum, uită-te la cum arătau scrisorile vechi rusești și înregistrările de afaceri pe scoarța de mesteacăn. (diapozitivul 3)
coaja de mesteacan -Coaja de mesteacan. (diapozitivul 4)
Astfel de certificate se numesc „litere din coaja de mesteacan ».
Ce era înfățișat pe scoarța de mesteacăn? (semne, litere)
Ce sunt literele? (figuri scrise, pictograme pentru sunete)
De ce au venit oamenii cu icoane cu litere? (pentru a capta sunetele pe care le scoteau)
Da, într-adevăr, fiecare literă este, parcă, un sunet înghețat.
Desigur, știți că sunetele și literele trăiesc în regate diferite:
Sunetele sunt în domeniul a ceea ce auzim și
Literele sunt în domeniul a ceea ce vedem.
Cel care scrie traduce sunetele din lumea audibilă în lumea vizibilă.
Cel care citește, dimpotrivă, traduce semnele vizibile în cuvinte sonore.
Și astăzi tu și cu mine vom învăța să traducem sunetele din lumea audibilă în lumea vizibilă (pe pod)
Într-o oarecare măsură, astăzi vom fi...(traducători).
3 Actualizarea cunoștințelor th
Dar pentru a traduce sunete și litere, trebuie să înțelegeți. Cum se nasc sunetele.
Se pare că a vorbi este ușor: sunete, cuvinte și chiar fraze întregi par să ne sări din gură.
Dar totul nu este atât de simplu: în corpul nostru în acest moment există o întreagă „fabrică” pentru producerea de sunete.
Logopedul Nasiba Inomdzhonovna știe cel mai bine despre activitatea acestei plante.
Profesor logoped:
-În loc de mașini-unelte, organele de vorbire lucrează în fabrică. Ce organe de vorbire cunoașteți? (dinți, buze, limbă...)
-Și sunetele sunt „muncitori”. La urma urmei, pentru a produce sunet, plămânii, trachea, nasul, gura, buzele și limba funcționează. Acestea sunt organele vorbirii. Și urechile noastre sunt mereu la datorie: dacă o persoană pronunță greșit un sunet într-un cuvânt, urechea îl va auzi imediat.
-În ce 2 grupuri putem împărți sunete?
-Dacă aerul reușește să scape afară fără a întâmpina niciun obstacol, ce sunet se produce? (vocală)
-Și, dacă sunetul trebuie să treacă prin obstacolele buzelor, dinților, nasului, atunci ce sunete se produc? (consoane)
-Și pentru ca tu să pronunți corect sunetele, vom face gimnastică articulatorie. Pregătește o oglindă.
Gimnastica de articulare (Diapozitive 5)
Spatula;
Ceas;
Ceașcă;
Dulceata delicioasa.
- Pune oglinzile deoparte .
4 Determinarea temei lecției și stabilirea obiectivelor
Ei bine, băieți, uzina voastră de producție de sunet este acum gata de plecare.
Când un sunet vocal se naște într-o fabrică, atunci .... (voce) funcționează.
Unde trăiesc sunetele? (în regatul sunetelor)
Haideți noi, traducătorii, să traducem mai întâi sunetele vocale în domeniul literelor. (pe tablă există o imitație a mișcării sunetelor vocale (nori) din regnul sunetelor în regnul literelor, înlocuind sunetele cu litere.)
Sunetul(e) - notat cu literele a, i
Sunetul (o) -…………….litere o, e
Sunetul (e) - ……………litera și
Acum hai să traducem câteva sunete consoane...
Sunetul (v) - notat cu litera v
(g)-……………litera w
(w)-……………litera w
Câte sunete vocale trăiesc în regnul sunetelor? (6 sunete)
Dar literele vocale? (10 litere)
Ce pot forma vocalele? (silabe)
Arată cum se formează silabe și care dintre ele (va- deschis, silabe de fuziune, av- închis, invers)
Și silabele pot fi adunate în ..... (cuvinte).
Cumva vremea a început să se deterioreze. A început să plouă în regate. Uite ce silabe sunt ascunse sub umbrelă? (deschis)
Du we ka no chi lo ka
(în drop există litere (b, p, zh, sh, l, n, d, t.)
Colectați cuvinte adăugând litera în picătură.
Faceţi duş cu stuf, dar? Chi? Lo?ka
De ce este atât de greu să determinați de la prima dată prin sunet ce literă va apărea într-un cuvânt?
Ce vei învăța astăzi în clasă?
Ce vei invata?
Determinați subiectul lecției („Comparație, comparație de sunete (g) și (w”) (diapozitivul 6)
5 Lucrați pe tema lecției
Profesor logoped:
-Ce sunet face un șarpe? (desenul unui șarpe) (Sh-sh-sh)
-Ce sunet scoate un gândac? (imaginea unui gândac) (W-w-w)
-Astăzi v-am așezat în grupuri pentru a ne face munca mai interesantă.
Un grup va fi „NAVE”, iar celălalt va fi „BUZZLES”.
Pentru fiecare răspuns corect veți primi jetoane, iar la sfârșitul lecției le vom număra. (diapozitiv „Asemănarea și diferența dintre sunete (F, W))
-Când pronunțăm aceste sunete, ce organe de vorbire folosim? (limba, buze, dinti). Sunt obstacole, ceea ce înseamnă că ele... (consoană).
- „BUZZERS”, pronunțați sunetul dvs. (F), vocea noastră funcționează? Aceasta înseamnă că este o consoană... (voce) (diapozitiv)
- „SHIPELKI”, pronunță-ți sunetul (SH), vocea ta funcționează? Aceasta înseamnă că este consoană... (surd). (diapozitiv)
-Cine în natură poate scoate astfel de sunete? (diapozitivul 7)
-Să verificăm dacă urechile tale pot auzi bine sunetul lor. (BUZERE(W), SPISHES(W),)
1) Joc pentru atentia auditiva . (Logopedul numește silabe și cuvinte; copiii în grupuri ridică imaginea unui șarpe și a unui gândac dacă le aud sunetul.)
2 ) Joc în grupuri „Găsiți obiectul suplimentar »
-Să vă verificăm atenția cu NOISE MAKERS. (diapozitiv)
-Acum, atenția ta este BUZZERS. (diapozitiv)
3) Joc „Ce obiect corespunde ce sunet” — O să se întâmple.
-Sunetele lucrează împreună în cuvinte, ca o echipă, iar tu vei lucra ca o singură echipă prietenoasă.
-Ai muncit din greu, acum hai să ne odihnim.
6 Minut de educație fizică
7 Lucru în continuare. Formularea problemei.
Ce sunete ai distins în cuvinte? (f,w)
Ce sunete sunt acestea? (împerecheate în funcție de surditate și voce)
Vocat și fără voce, ambele sunete dure (Zh, Sh) sunt foarte asemănătoare între ele - „gemeni” adevărate (diapozitivul 8)
Și ce „gemeni” ne-am stabilit deja în Orașul Literelor?
HUZZHALKI apelează consoane pereche voce, SHIPELKI - o pereche fără voce.
De ce alfabetul conține atât consoane vocale, cât și fără voce? Pentru ce?
Problemă!
Soluţie
Ele ajută la distingerea cuvintelor. Aceștia și alții sunt „REvizuori cu semnificații”.
Ar Căldură
Spune cuvântul CĂLDURĂ. Care este primul sunet dintr-un cuvânt? (ȘI). Ce literă vom folosi pentru a desemna sunetul (F)? (litera Zh)
Ce înseamnă cuvântul încălzire? (diapozitivul 9)
(aer cald, foarte încălzit, căldură vara; creșterea temperaturii corpului în timpul bolii)
Acum schimbați litera Z cu litera W.
Spune cuvântul dat. (MINGE)
S-a schimbat sensul cuvântului? Ce înseamnă? (diapozitivul 10)
(corp geometric; tip de echipament sportiv; balon; glob)
Cum numim cuvinte care au multe semnificații? (polisemantic )
Care sunt semnificațiile Zh și Sh în aceste cuvinte?(adică deosebitori - ajută la distingerea sensului cuvintelor, cuvintelor după sens)
Joc cu propoziții
Sunetele se formează în silabe, silabele în cuvinte și cuvintele în propoziții (diapozitivul 11).
Ce ar trebui să ne amintim despre propoziție? (toate cuvintele din propoziție sunt legate în sens)
Strângeți toate cuvintele dintr-o propoziție, astfel încât să fie conectate și propozițiile să fie clare și frumoase.
Bravo, sunteți băieți foarte atenți și vigilenți!
Vigilență ortografică
Amintește-ți cine are nevoie de vigilență.
- „Marinarul”. Trebuie să evite coliziunile cu o altă navă...
- „Șoim.” Are nevoie să vadă prada de departe.
- „Vânător, lunetist, polițist de frontieră, cercetaș.”
Pentru a vedea clar, oamenii au inventat multe „unelte”: ochelari, binoclu, telescoape, microscoape, telescoape. (diapozitivul 12)
Și vom folosi instrumentul care este întotdeauna cu noi - ochii noștri.
Și pentru ca ochii noștri să fie mereu ascuțiți, trebuie să ne odihnim. Vom învăța cum să ne relaxăm corect. Păstrați ochii pe obiectele în mișcare.
Gimnastica pentru ochi (diapozitivul 13)
Ce frază a rostit CAT LEOPOLD, care a observat și și-a amintit? („Ai grijă de ochii tăi, băieți!”)
Dar se dovedește că nu doar ochii sunt vigilenți, ci și...(UM).
Ajută ochii să vadă locurile dificile în cuvinte.
Cum poți numi un loc în care poate apărea o eroare??(EROARE PERICULOASĂ )
Ah, să vădpredispus la erori locuri, trebuie să înțelegeți de ce apar.
Pentru a face acest lucru, trebuie să înveți din sunetele lorsecret !
Ce sunete vom afla secretul zilei de azi? (F, W)
Dezvăluirea secretului sunetelor (F, W)
E? CHI? STREE? Dar?
Spune cuvintele și ascultă cum sună. Așa sună, nu cum sunt scrise.
Ce se aude CLAR la sfârșitul cuvintelor? (sunet (Ш) - consoană fără voce, pereche)
Iată una"EROARE PERICULOASĂ „locul în care unul din pereche a ajuns la sfârșitul cuvântului”GEMENII" - sunet plictisitor (Ш).
Când auziți un sunet plictisitor la sfârșitul unui cuvânt, asigurați-vă că vă întrebați: „Sau poateeste deghizat exprimat? Sunetul a ajuns într-o poziție slabă?
Și doar chemând ajutor"Vrajitorii „Și, punând acest sunet într-o poziție puternică, vom scrie litera dorită.
Hai sa sunăm "Vrajitorii „și puneți sunetul (Ш) într-o poziție puternică. (diapozitivul 14)
Puteți folosi regula "UN_MULTE »
CUITITE-CUTIT ARICIUL-ARICIUL CHISHI-CHIZH SWIFT-SWIFT
Această regulă se aplică tuturor cuvintelor cu o consoană pereche la sfârșit?
Sa verificam.
Lucrul cu manualul
Treceți la pagina 26 din manual. Citim coloanele de cuvinte.
CHIZHI-CHIZH
Swifts-Swifts
ZIL-SHIL
BEBE BEBUI
CREION-CREIOANE
Care pereche de cuvinte cu consoane pereche (Zh, Sh) din această coloană nu se potrivește cu regula noastră?
ZIL-SHIL
De ce? (litera se schimbă, sensul cuvântului se schimbă)
În aceste cuvinte, sunetele (Zh, Sh) sunt „DIFERENȚIE DE SENS ".De ce?
Explicați semnificația acestor cuvinte:
A TrăIT, a existat, a trăit viața;
Cusați marginile țesăturii cu un ac și ață.
Probabil ați observat deja că sună în poziții slabe și puternice „LIVE” conform anumitor legi.
Prin ce legi?
Acum, să aruncăm o privire mai atentă la vecinul nostru!
CHA?KA LO?KA KRU?KA DRU?BA
Ce se întâmplă când sunt două consoane în apropiere (în mijlocul unui cuvânt) și niciuna dintre ele „Vrăjitorul „(nu o vocală)?
Uneori "UN LOC PERICULOS ».
Și de ce? (PROBLEMĂ !)
Da, pentru că aceste sunete intră imediat în joc când se întâlnesc unul pe altul "FA CE FAC SI EU!"
În acest joc a doua consoană comandă întotdeauna, iar prima se supune.
Dacă al doilea sunet este voce, primul devine și el.
Și, dacă al doilea sunet este plictisitor, primul devine și el plictisitor.
CHA?KA (K) este surd, ceea ce înseamnă că sunetul (Ш) este și surd
DRU?BA (B) - voce, ceea ce înseamnă că sunetul (F) este, de asemenea, voce
(pereche fără voce în poziție slabă, fără vrăjitor de vocale în apropiere)
Deci, ce trebuie făcut pentru ca dublul să stea într-o poziție puternică - să înceapă să sune? (chemați vrăjitorii vocale)
Să ne întoarcemMARE în MIC (diapozitivul 15)
CHA?KA------CUPA
LO?KA-----LINGURĂ
KRU?KA----CANĂ
COPERTA?KA---COPERTA
(introduceți litera dorită după verificarea consoanei pereche)
8 Reflecție asupra activităților de învățare
Să rezumam lecția.
Ce sunete am comparat și am contrastat astăzi în clasă?
Afișați BUZZLES, SPISHES. (copiii arată literele sunetelor colectate din jetoane (Zh, Sh).
Ce ai învățat astăzi? Ce ai invatat?
Ce lucru fac sunetele (Zh, Sh) în cuvinte? (ajută la deosebirea cuvintelor)
Cum se verifică ortografia consoanelor vocale și fără voce în cuvinte? (cu ajutorul vrăjitorilor)
Bibliografie
1.ABC autor: Goretsky V. G., Kiryushkin V. A., Vinogradskaya L. A. și alții. ABC. Manual. 1 clasa.
Editura: Moscova, Prosveshcheniye
3.Limba rusă în desene
4. Interesanți despre autorii în limba rusă: V.A. Ivanova, Z.A. Potikha, D.Z. Rosenthal
Lecția 49 Letskikh L.A. profesor de școală primară MAOU Școala Gimnazială Nr. 21, Kungur Tematica Scopul pedagogic Tipul lecției Rezultate planificate (subiect) Rezultate personale Activități de învățare universale (meta-subiect) Sunet consonantic dur [zh], litere Zh, zh. Compararea sunetelor [zh] și [w] Creați condiții pentru consolidarea cunoștințelor elevilor despre sunetul consonantic dur [zh], literele Zh, zh, combinațiile zhi și shi; dezvoltarea vorbirii, a memoriei, a gândirii logice Rezolvarea unei anumite probleme Stabiliți că în silaba zhi se scrie întotdeauna și, în aceeași silabă - e; citește cuvinte cu o literă nouă, propoziții și texte scurte cu intonație și pauze în conformitate cu semnele de punctuație; alcătuiesc propoziții și povești Au interese cognitive și motive educaționale Reglementare: sunt capabile să aprecieze corectitudinea unei acțiuni la nivelul unei evaluări retrospective adecvate. Cognitiv: educațional general – construiește în mod conștient și voluntar enunțuri de vorbire în formă orală; formularea și rezolvarea problemelor – creați în mod independent modalități de rezolvare a problemelor. Comunicativ: capabil să pună întrebări Sunet de consoane cu voce tare [zh]; literele Zh, zh; ortografie zhi, shi; basm, răsucitor de limbi, ghicitoare Conținutul principal al temei, concepte și termeni Resurse educaționale „Bansă de litere” Scriptul lecției Etapele lecției 1 I. Organizarea începutului lecției. Verificarea gradului de pregătire a clasei și a echipamentului; starea emoțională pentru lecție Forme, metode, tehnici de predare 2 Front. Verbal. Cuvântul profesorului Activitatea profesorului 3 Salutarea elevilor. Atenţie! Verifică, prietene, dacă ești gata să începi lecția! Este totul la locul lui? Este totul în ordine: cărți, pixuri și caiete? Activitățile elevilor Acțiuni efectuate Abilități dezvoltate Tip și formă de control 5 Arătați receptivitate emoțională la cuvintele profesorului 6 Frontal. Observația profesorului 4 Salutați profesorul. Organizați-și locul de muncă, verificați disponibilitatea materialelor educaționale individuale la
1 2 3 4 Continuarea tabelului. 5 6 Avem un motto: Tot ce ai nevoie este la îndemână! – Să vă verificăm pregătirea pentru lecție – Citiți răsucitoarele de limbă la p. 27, 28. Pronunțați clar cuvintele și sunetele. Învață unul - Astăzi vom continua să lucrăm cu literele Zh, zh, învață lucruri noi - Citește povestea. – Crezi că acesta este un basm sau o poveste care sa întâmplat cu adevărat? – Subliniați cuvintele care conțin litera Z. – Citiți povestea în roluri – Citiți perechile de cuvinte și alcătuiți cuvintele lipsă prin analogie. – Alcătuiește propoziții II. Încălzirea vorbirii III. Enunțul sarcinii educaționale IV. Consolidarea cunoștințelor și a metodelor de acțiune. 1. Lucrul cu povestea lui L. Tolstoi „Chizh” (manual, p. 27) 2. Exercițiul didactic „Alege un cuvânt” (manual, p. 27) 3. Exercițiul didactic „Cine locuiește unde?” (manual, p. 27) Colectiv, individual. Verbal. Lectură răsucitoare de limbă Frontal. Verbal. Explicația profesorului Colectiv. Verbal. Lectură, conversație Frontal. Verbal, practic. Grup de exerciții. Practic, verbal. Exercițiu Citiți mai întâi încet, apoi rapid, stropitorul de limbi Pregătiți aparatul articulator pentru citire Ascultați profesorul Acceptați sarcina de învățare Citiți povestea. Ei răspund la întrebări și își exprimă opiniile. Ei subliniază cuvintele cu litera Z. Citiți în roluri Citiți expresiv povestea în roluri, observând intonația. Recunoașteți litera Z din cuvinte. Motivați-vă opinia Colectiv. Pronunție clară a cuvintelor și a sunetelor Frontal. Observarea profesorului Colectiv. Citire, răspunsuri orale Citiți, găsiți cuvinte, alcătuiți propoziții Selectați cuvinte prin analogie. Alcătuiește corect propoziții Corelează imagini, nume de animale și habitatele lor, compune propoziții Front. Exercițiu de grup. Exercițiu – Gândește-te la cine locuiește unde. Alcătuiește propoziții Privește imaginile, citește cuvintele din coloane, alcătuiește propoziții
1 Lecția de educație fizică 4. Dezvoltarea vorbirii coerente. Lucrul cu ilustrații și basmul „Omul și ursul” (manual, p. 28) 5. Dezvoltarea vorbirii coerente. Lucrul cu o imagine. „Spune o poveste” (manual, p. 29) Lecția 2 de educație fizică Colectiv. Grup practic, baie de aburi. Verbal. Lectură, conversație, grup de poveste. Verbal, vizual, practic. Povestea, lucrarea cu poze Colectiv. Practic 6. Exercițiu didactic. „Vocat – surd” (manual, p. 29) Frontal. Verbal. Exercițiul 3 Suntem din ce în ce mai sus, Ajungem la acoperișuri cu mâinile. Ridicat de două puncte, Trei, patru - mâinile în jos - Citiți povestea. Uitate la imagine. – Finalizați sarcinile din manual. – Continuați basmul 4 Efectuați mișcări conform textului 5 Preveniți oboseala Citiți basmul, priviți imaginea. Răspundeți la întrebări. Povestirea unui basm - Citiți începutul basmului. Uitate la imagine. - Continuă povestea Ei au citit, se uită la poză, povestesc. Au călcat cu picioarele, au bătut mâinile, s-au așezat, s-au ridicat, s-au așezat, s-au ridicat. Ne-am așezat din nou, ne-am așezat și ne-am uitat în jurul tuturor - Uită-te la tabelul silabic. – Citiți mai întâi silabele cu consoană sonoră, apoi cu consoană sonoră Efectuați mișcări conform textului Examinați tabelul, selectați silabele cu consoane sonore și sonore Continuarea tabelului. 6 Colectiv. Executarea corectă a mișcărilor Colectiv, perechi. Lectură, răspunsuri orale, poveste de grup. Povestea colectivă. Executarea corectă a mișcărilor frontale. Exercițiu Citiți textul cu sens, observând intonația. Formulează răspunsuri la întrebări, își exprimă opiniile; Spune un basm expresiv, respectând logica, gândindu-i începutul și sfârșitul; Preveni oboseala. Concentrați-vă pe un stil de viață sănătos Distingeți sunetele consoane [w] - [z] în cuvintele care sunt împerecheate în funcție de sonoritatea lor plictisitoare. Selectați silabele necesare
1 7. Lucrul cu „panglica de litere” (manual, p. 29) Camera 2 perechi. Verbal. Conversația 3 4 – Invenționați și adresați-vă reciproc întrebări pe „panglică de litere” Puneți întrebări unui partener și răspundeți la ele V. Evaluativ reflexiv Sine frontal, individual. Verbal. Conversație Răspundeți la întrebările profesorului - Ce nou ați învățat la lecție? – Ce ți-a plăcut în mod deosebit? De ce? – Ce a cauzat dificultatea? De ce? – Ce cunoștințe, abilități, aptitudini ne-au ajutat astăzi la clasă? – Mulțumesc pentru lecție Sfârșitul mesei. 6 dublu. Răspunsuri orale Individual, frontal. Răspunsuri orale 5 Formulați întrebări despre cunoașterea literelor și sunetelor, clasificați-le, stabiliți relații cauză-efect. Răspunde la întrebările finale ale lecției. Evaluați munca lor în clasă
