Fondatorul psihologiei experimentale și cognitive. Psihologie cognitivă și psihoterapie cognitivă

Sub conceptul psihologie cognitivă Secțiunea de psihologie implicată în studiul proceselor cognitive care apar în conștiința umană. Această știință sa născut ca un fel de comportamentism de protest, complet exclus din domeniul studiilor unor astfel de funcții mentale, cum ar fi atenția.

Sosind într-un vârf la un flux psihologic, astăzi psihologia cognitivă sa dezvoltat într-o știință puternică, care include lingvistică cognitivă, neuropsihologie și multe alte secțiuni, chiar și etologia cognitivă angajată în studiul inteligenței animalelor.

Teoria psihologiei cognitive

Esența psihologiei cognitive Este de a lua în considerare o persoană ca un om de știință care construiește o ipoteză și o schemă și apoi să inspecteze justificarea lor în practică. O persoană acționează ca un fel de calculator care percepe semnale externe sub formă de lumină, sunet, temperatură și alți stimuli prin receptori și apoi procesării acestor informații care o analizează și creează șabloane pe această bază pentru a rezolva anumite probleme și sarcini pe această bază . Bazat pe psihologia cognitivă se află cercetarea Memorie, atenție, senzații, conștiință, imaginație și alte procese mentale. Toate acestea sunt împărțite în cognitive și executive, fiecare dintre ele constă dintr-o varietate de componente structurale (blocuri).

De o importanță deosebită în această știință este dată unei astfel de sfere practice ca psihoterapie cognitiv-comportamentală. Conceptul fundamental al acestei ramuri a psihologiei cognitive este așa-numita construi. Acesta include particularitățile de vorbire, gândire, memorie și percepție și reprezintă măsura, clasificatorul percepției omului însuși și alți oameni. Sistemul este alcătuit din sistem. Dacă acest șablon se dovedește a fi ineficient, atunci o persoană cu psihic sănătoasă o transformă sau refuză complet, căutând printre cei care sunt pregătiți sau creând unul nou.

Cine poate ajuta psihologia cognitivă?

Psihoterapeuții cognitivi provin de la presupunerea că cauza tuturor tulburărilor psihic (depresie, fobii etc.) sunt incorecte, adică construcții disfuncționale (Setări, avize). Într-o modalitate, principala metodă de psihologie cognitivă în această privință devine un înlocuitor în procesul de tratament al circuitelor non-de lucru prin crearea de noi. Acest lucru se face sub control și cu ajutorul unui psihoterapeut, dar medicul inițializează (stimulează) procesul și apoi ajustează curentul său. Ca și în multe alte domenii de psihologie și psihiatrie, multe depinde de pacient însuși.

Datorită terapiei cognitive, se rezolvă următoarele sarcini: tratamentul tulburărilor mentale sau o scădere a manifestărilor acestora; reducerea riscului de recurență; Consolidarea eficacității terapiei de medicamente; eliminarea cauzelor psihosociale sau a consecințelor tulburărilor; Corectarea construcțiilor eronate.

Psihologie cognitivă

Psihologie cognitivă- acesta este un studiu științific al minții gândirii; Se referă la următoarele întrebări:

Cum acordăm atenție la informații despre lume și colectăm-o?

Cum salvează și procesează creierul aceste informații?

Cum rezolvăm problemele, gândiți-vă și formularea gândurilor dvs. folosind limba?

Psihologia cognitivă acoperă întreaga gamă procese mentale - de la senzație la percepție, neuroștiință, recunoașterea modelului, atenția, conștiința, învățarea, memoria, formarea de concepte, gândire, imaginație, memorare, limbă, inteligență, emoții și procese de dezvoltare; Se referă la tot felul de comportament.

Smochin. unu . Principalele direcții de cercetare în psihologia cognitivă

Istorie

Psihologia cognitivă a provenit la sfârșitul anilor '50 - începutul anilor 60 din secolul XX. La 11 septembrie 1956, a fost adunat un grup special al Institutului de Inginerie Electrică și Electronic, care a angajat în teoria informației la Institutul Tehnologic din Massachusetta. Se crede că această întâlnire a marcat începutul revoluției cognitive în psihologie. Destinația cognitivă în psihologie nu are un "tată a fondatorului", cum ar fi psihanaliza. Cu toate acestea, putem numi numele oamenilor de știință care au pus bazele psihologiei cognitive cu lucrările lor. George Miller, Jerome Brunner, Nisser Ulric, George Kelly, Herbert Simon, Allen Newell, Noam Homski, David Green, John Svitts. George Miller și Jerome Brunner în 1960 au organizat centrul de studii cognitive, unde am dezvoltat o gamă largă de probleme: limbaj, memorie, procese perceptuale și procese de concepte, gândire și cunoaștere. La 22 august 1966, cartea lui Jerome Bruner "Studierea dezvoltării cognitive" a fost publicată (în limba engleză "în creștere cognitivă"). În 1967, Ulric Nisser a publicat o carte "Psihologie cognitivă", în care a încercat să constituie o nouă direcție în psihologie. 1976 "Cogniția și realitatea" U. NIZSER ".

Principalele premise pentru apariția sa: - incapacitatea de comportamentism și psihanaliză pentru a explica comportamentul unei persoane fără circulație la elementele conștiinței; - dezvoltarea comunicării și a ciberneticelor; - Dezvoltarea lingvisticii moderne.

La sfârșitul anilor '70 - începutul anilor '80, în cadrul psihologiei cognitive, a apărut o mișcare pentru un "nou aspect" în psihologie, adică adoptarea unei metafore de calculator (sau luând în considerare psihicul unei persoane prin analogie cu funcționarea unui computer ), absolutizarea rolului cunoașterii în comportamentul uman.

Conștientizarea subiectului său și metoda psihologiei cognitive este obligată la Niisser și cartea sa " Psihologie cognitivă"(1967). Ca Piaget, a susținut rolul decisiv al componentei cognitive în structura psihicului, în activitățile oamenilor. Nisser a identificat cunoștințele ca un proces cu care datele senzoriale primite sunt supuse diferitelor tipuri de transformări pentru confortul acumulării, redarea și utilizarea ulterioară. El a sugerat că procesele cognitive sunt cel mai bine studiate prin simularea unui flux de informații care trece prin diferite etape de transformare. Pentru a explica esența proceselor apărute, termenii au fost propuși: "memorie iconică", "memorie ecologică", "procese de pretensionare", "sinteza figurativă" și metode dezvoltate pentru studierea lor - căutare vizuală și observare selectivă. Inițial, el a studiat, de asemenea, "inteligența artificială", dar mai târziu criticată (pentru restrângerea) - abundența stimulentelor informaționale pe care persoana primește este subestimată.

Jean Piaget (1896-1980) este un reprezentant luminos al direcțiilor cognitive și al psihologiei copiilor în ansamblu, care a unit biologie cu știința privind originea cunoașterii (epistemologia). J. Piaget, un student P. Jean, la începutul secolului al XX-lea a lucrat împreună cu A. Bina și T. Simon în laboratorul lor de la Paris pentru dezvoltarea testului. Apoi a condus Institutul Jean Jacques Rousseau la Geneva și Centrul Internațional pentru Epistemologie Genetică. Nu a fost desenat standarde, ci modelele de răspunsuri eronate și a aplicat o metodă de conversație clinică sau o interviu sondă pentru a identifica că a fost ascunsă pentru un răspuns incorect și în analiza au folosit modelele logice utilizate.

Dezvoltarea inteligenței J. Piaget examinează ca un formular de adaptare la mediu prin echilibrarea asimilării și a cazăriei, asimilarea informațiilor și îmbunătățirea schemelor, metodele de prelucrare a acesteia. Acest lucru permite unei persoane să supraviețuiască ca specii biologice. În același timp, subliniind rolul propriului efort al copilului, J. Piaget a subestimat clar influența adulților, a mediului social.

Dezvoltarea inteligenței, conform lui J. Piaget, trece patru etape.

I. Senzor Intelligence (de la 0 la 2 ani) se manifestă în acțiuni: schemele de vizionare, apucarea, reacțiile circulare, atunci când copilul repetă acțiunea, așteptând să se repete și să arate jucăria și să aștepte sunetul).

P. Stadiul Dobyorativ (2-7 ani). Copiii asimilă discursul, dar cuvântul este combinat și semne esențiale și externe de obiecte. Prin urmare, analogiile și judecățile lor par neașteptate și ilogice: vântul suflă, deoarece copacii se mișcă; Barca plutește, deoarece micul și lumina, iar nava înotă pentru că mare și puternică.

III. Etapa operațiunilor specifice (7-11 ani). Copiii încep să argumenteze logic, pot clasifica concepte și pot da definiții, dar toate acestea pe concepte specifice și exemple vizuale.

IV. Etapa operațiunilor formale (de la 12 ani). Copiii operează cu concepte abstracte, categorii "și ce se va întâmpla dacă ...", Înțelegerea metaforelor, pot lua în considerare gândurile altor persoane, rolurile și idealurile lor. Aceasta este o inteligență adultă.

Pentru a ilustra teoria cognitivă a dezvoltării, J. Piaget a propus experimentul faimos pentru a înțelege fenomenul de conservare. Înțelegerea conservării substanței (volum, cantitate) la schimbarea formei, localizarea, aspectul este o separare a proprietăților esențiale ale subiectului de la nesemnificativ. Copiii au arătat două pahare cu apă colorată și au întrebat dacă cantitatea de apă din două pahare era egală. După ce copilul a fost de acord, apa de la un pahar a fost depășită la o înălțime mai mare și îngustă. A întrebat din nou aceeași întrebare. Copiii sub 6-7 ani au spus că într-un pahar înalt de apă mai mult. Chiar dacă transfuzia a fost repetată de mai multe ori - au mai spus că într-un pahar îngust mai mare. Doar 7-8 ani au observat același volum. Și a fost repetată în diferite țări și culturi.

Teoria echilibrului structural al Hiderului departe.Poziția principală a acestei teorii este citirea: oamenii tind să dezvolte o viziune comandată și legată a lumii; În acest proces, ei construiesc niște "psihologie naivă", încercând să înțeleagă motivele și să stabilească o altă personalitate. Psihologia naivă se angajează în balanța internă a obiectelor percepute de o persoană, consistență internă. Dezechilibrul provoacă tensiune și forță care duc la restaurarea echilibrului. Echilibrul conform Heider, aceasta nu este o stare care caracterizează relația reală dintre obiecte, ci doar percepția persoanei acestor relații. Schema principală a teoriei Haidera: P - O-X, unde P - Percepția subiectului, O - Alta (percepând subiectul), X - obiect, perceput și p și O. Interacțiunea acestor trei elemente este un câmp cognitiv , iar sarcina unui psiholog este de a identifica ce tip de relație dintre aceste trei elemente este un stabile, echilibrate și care tip de relație determină un sentiment de disconfort la subiect (P) și dorința sa de a schimba situația.

Teoria actelor de comunicare ale Theodore Newcomadistribuie pozițiile teoretice ale Hydera în zonă relatii interpersonale. Newcom a spus că tendința de echilibru caracterizează nu numai sistemul interpersonal intrapersonal, ci și interpersonal al relațiilor. Poziția principală a acestei teorii este după cum urmează: Dacă doi oameni își percep reciproc pozitiv și construiesc orice relație cu cea de-a treia (față sau obiect), ei au tendința de a dezvolta orientări similare cu privire la această a treia. Dezvoltarea acestor orientări similare poate fi consolidată prin dezvoltarea relațiilor interpersonale. Concența (echilibrată, consecventă) Starea sistemului apare, ca și în cazul precedent, când toate cele trei relații sunt pozitive sau o atitudine este pozitivă și două negative; Discuția apare în cazul în care două relații sunt pozitive și una negativă.

Teoria disonanței cognitive Leon Festingereste probabil cel mai faimos cerc larg al oamenilor cu teoria cognitivă. În aceasta, autorul dezvoltă ideile lui Hydera, referitoare la relația dintre echilibrul și dezechilibrul dintre elementele hărții cognitive a subiectului subiectului. Poziția principală a acestei teorii este următoarea: oamenii se străduiesc pentru o consistență internă ca statul interior dorit. În cazul unei contradicții între faptul că o persoană știe sau înseamnă că știe și ceea ce face, o persoană are o stare de disonanță cognitivă, experimentată subiectiv ca disconfort. Această stare de disconfort cauzează comportamentul care vizează schimbarea sa - o persoană încearcă să re-atingă non-contradicția internă.

Distanța poate apărea:

de la o inconsecvență logică (toți oamenii sunt muritori, dar vor trăi pentru totdeauna.);

de la inconsecvența elementelor cognitive prin eșantioane culturale (părintele strigă pe copil, știind că nu este bun.);

din inconsecvența acestui element cognitiv, un sistem de reprezentare mai largă (comunistul în alegerile electorale prezidențiale pentru Putin (sau Zhirinovsky);

din inconsecvența acestui element cognitiv în experiența trecută (întotdeauna a încălcat regulile drumului - și nimic; și acum amendat!).

Producția de la starea de dizonanță cognitivă este posibilă după cum urmează:

prin schimbarea elementelor comportamentale ale structurii cognitive (o persoană sparge produsul, care, în opinia sa, este prea scump (calitate slabă, uniformă etc.);

prin schimbarea elementelor cognitive referitoare la mediul înconjurător (o persoană continuă să cumpere un anumit produs, convingerea altora că aceasta este ceea ce este necesar.);

prin extinderea structurii cognitive în așa fel încât elementele excluse anterior sunt incluse în acesta (evaluează faptele care indică faptul că același produs este cumpărat în, S și D - și totul este bine!).

Teoria congruenței C. Oguda și P. Tannenbaumadescrie posibilitățile suplimentare de a ieși la o situație de disonanță cognitivă. Conform acestei teorii, alte opțiuni sunt posibile de la starea disonanței, de exemplu, prin schimbarea simultană a atitudinii subiectului și a altui subiect și a obiectului perceput. Se face o încercare de a prezice modificările relațiilor (atitudinilor), care vor apărea la subiect sub influența dorinței de a restabili constanța în interiorul structurii cognitive.

Principalele prevederi ale teoriei: a) dezechilibrul în structura cognitivă a subiectului depinde nu numai de semnul general al relației, ci și asupra intensității lor; b) Restaurarea constanței poate fi realizată nu numai prin schimbarea semnului atitudinii subiectului la unul dintre elementele triadei "P, O, X", dar și prin schimbarea simultană și intensitatea și semnul acestora relațiile și, în același timp, ambii membri ai triadei.

Principalele prevederi ale psihologiei cognitive.

Cognitivismul modern este dificil de determinat ca o singură școală. O gamă largă de concepte care pot fi atribuite acestei orientări combină comunitatea bine-cunoscută a surselor teoretice și a unității aparatului conceptual, prin care este descris un cerc destul de clar definit de fenomene.

Scopul principal al acestor concepte - Explicați comportamentul cu ajutorul descrierii proceselor predominant cognitive caracteristice unei persoane. Principalul obiectiv al cercetării se face pe procesele cunoașterii (cunoașterii cunoașterii), caracteristicile "interne" ale comportamentului uman. Principalele direcții de cercetare:

a) studiul proceselor de percepție, inclusiv social;

b) studierea proceselor de atribut;

c) studierea proceselor de memorie;

d) studierea construcției unei imagini cognitive a lumii;

e) studierea cunoștințelor și percepției inconștiente;

(e) studiul cunoștințelor la animale etc.

Metoda principală Pentru această direcție științifică este un experiment de laborator. Principalele setări metodologice ale cercetătorilor sunt după cum urmează:

1. Sursa de date - învățământul mental;

2. Cogniția determină comportamentul;

3. comportament ca fenomen molar (holistic);

Parcela principală: Impresiile individului despre lume sunt organizate în unele interpretări conexe, ca rezultat al anumitor idei, credințe, așteptări, ipoteze care reglementează comportamentul, inclusiv social, sunt formate. Astfel, acest comportament este complet în contextul formațiunilor mentale.

Principalele concepte ale direcției: Organizația cognitivă - procesul de organizare a unei structuri cognitive, sub influența unui stimulent extern (sau stimulent extern perceput); Cadrul de referință - "Cadru de conectare", amploarea comparației (luarea în considerare) a obiectelor percepute; Conceptul unei imagini (întreg), conceptul de izomorfism (similitudinea structurală dintre procesele materiale și mentale), ideea dominației figurilor "bune" (simple, echilibrate, simetrice etc.), ideea de a Câmpul - interacțiunea corpului și a mediului.

Ideea principală a direcției: Structura cognitivă a unei persoane nu poate fi într-o stare dezechilibrată, dezastruoasă și, dacă are loc încă, o persoană apare imediat o dorință de a schimba această afecțiune. O persoană se comportă în așa fel încât să maximizeze corespondența internă a structurii sale cognitive. Această idee este asociată cu conceptele unui "om logic", "persoană rațională" sau "persoană economică".

Astăzi este conceptul " stiinta cognitiva"Nu se limitează la studiul cunoașterii în sensul clasic. Există noi direcții, de exemplu, printre științele psihologice. Acestea sunt psihologia cognitivă a emoțiilor, care studiază relația dintre cunoaștere și emoții; știința cognitivă socială, care examinează toate aspectele a cunoașterii individului în comunitate. Există psihofiziologia cognitivă și neuroștiința cognitivă. La intersecția științei și a practicii, a apărut direcția neuroeconomiei și a neuromarketingului - studiul reacției consumatorilor la cele sau alte caracteristici ale produsului, care se efectuează folosind metodele de înregistrare a activității creierului, mișcărilor ochiului și comportamentului. Se poate argumenta că astăzi cognitivismul nu a devenit doar una dintre direcțiile noi de modă, ci o zonă independentă de cunoștințe și practici teoretice, care au început începutul noilor idei și abordări originale.

Comunitatea cognitivă

Comunitatea oamenilor de știință cognivistă se extinde în fiecare zi. Cea mai mare asociație este societatea științifică cognitivă, știință magnă și subiecte în știința cognitivă. Acesta deține o conferință anuală internațională (în 2012 va avea loc în Japonia) și, de asemenea, supraveghează Conferința europeană privind științele cognitive, care are loc la fiecare doi ani (în 2011 a avut loc în Bulgaria).

În Rusia, știința cognitivă este reprezentată de Asociația Interregională a Cercetării Cognitive (Maks), care deține, de asemenea, o conferință internațională privind știința cognitivă, de asemenea, la fiecare doi ani (următorul va avea loc în iunie 2012 de Kaliningrad), precum și o serie de Centre și laboratoare științifice. La Moscova, seminarul de la Moscova privind știința cognitivă funcționează în mod regulat, organizatorii cărora este laboratorul virtual de știință cognitivă Virtualcoglab (următoarea întâlnire - 27 octombrie), un seminar nug pe studii cognitive ale HSE, un seminar "neuroinologie, neuroinformatică și cognitive Studii "în Niyu Mafi. În Sankt Petersburg, unul dintre cele mai mari centre de cercetare cognitivă este grupul științific al V.M. Allahverdova.

Aplicarea teoriei cognitive în practică

Care este teoria personalității cognitive, intelectuale, poate fi aplicată faptului că afectează în mod direct viața unei persoane? Kelly a crezut că teoria sa ar putea fi utilă pentru înțelegerea stărilor emoționale, a sănătății mintale și a tulburărilor mintale, precum și a practicii terapeutice.

Statele emoționale

Kelly a păstrat câteva concepte psihologice tradiționale de emoții, dar le-a prezentat într-un mod nou, în conformitate cu teoria lor a construcțiilor personale.

Anxietate. Kelly a determinat anxietatea ca "conștientizarea faptului că evenimentele cu care se confruntă o persoană se află în afara domeniului aplicabilității sistemului său de construcție". Deci, un sentiment vag de incertitudine și neajutorare, de obicei definit ca "anxietate", pe Kelly, există un rezultat al realizării faptului că construcțiile pe care le avem nu se aplică pentru a prezice evenimentele cu care ne confruntăm. Kelly a subliniat: nu deloc faptul că sistemul nostru structural nu funcționează perfect, provoacă anxietate; Nu ne deranjăm pur și simplu pentru că așteptările noastre nu sunt corecte. Anxietatea se formează numai atunci când suntem conștienți de faptul că nu avem construcții adecvate, cu care puteți interpreta evenimentele din viața noastră. În astfel de circumstanțe, o persoană nu poate prezice, prin urmare, nu poate percepe pe deplin ceea ce se întâmplă sau nu poate rezolva problema. Luați în considerare, de exemplu, doi oameni în ruperea procesului de căsătorie. Dintr-o dată, un eveniment apare în fața lor, absolut nu similar cu faptul că au experimentat vreodată înainte. În parte, dificultatea de a trece prin procesul de căsătorie (sau altceva experimentată pentru prima dată) este explicată prin absența construcțiilor care ar ajuta la înțelegerea și prezice consecințele și semnificația acestora.

Această înțelegere a anxietății nu este o amenințare a unui progres al impulsurilor sexuale și agresive în conștiință, ci faptul că se confruntă cu evenimente care nu pot înțelege și nici nu prezice. Din acest punct de vedere, sarcina psihoterapiei este de a ajuta clientul sau de a achiziționa noi constructe care să-i permită să prezică mai bine evenimente tulburătoare sau să facă construcțiile existente mai permeabile pentru a aduce o nouă experiență în gama lor de aplicabilitate.

Vinuri. Concluzia despre Comunitatea Kelly sugerează că toți avem un sistem de construcții. Anumite aspecte ale acestei structuri de bază, pe care le-a numit rolurile tijei, sunt determinanți importanți ai percepției noastre de personalitate. Exemple de astfel de roluri de tijă sunt rolurile noastre profesionale, rolurile părintelui și copilului, un prieten apropiat, student etc. Deoarece rolurile tijei sunt foarte importante în viața noastră, execuția lor inadecvată poate avea consecințe neplăcute. Pe Kelly, dacă o altă persoană interpretează executarea unui rol esențial ca un sens nereușită, apare un sentiment de vinovăție: "Defecțiunea apare atunci când individul este conștient de faptul că se retrage din roluri cu care păstrează cea mai importantă relație cu alte persoane". O persoană vinovată este conștientă de faptul că nu a făcut în conformitate cu propriul său mod. De exemplu, un student de colegiu care se consideră un om de știință se va simți vinovat dacă deține prea mult timp la barul universitar local cu prietenii săi, a neglijat astfel cel mai important aspect al rolului său de sodiu al omului de știință, și anume studiile. Probabil un student care se consideră o bănuială, nu ar fi experimentat o asemenea vină. Din punctul de vedere al lui Kelly, experimentăm vina ori de câte ori comportamentul nostru contrazice percepția noastră asupra lor.

O amenintare. Un alt stat emoțional familiar este o amenințare - Kelly este considerat conștient de faptul că sistemul nostru de construcție poate fi modificat semnificativ datorită unor evenimente. Sentimentul de amenințare apare atunci când shake-urile inevitabil mari ale construcțiilor noastre personale. De exemplu, putem simți o amenințare dacă se dovedește că credința noastră în onestitatea și incompetența liderilor politici și de afaceri de rang înalt nu mai este confirmată în practică. Kelly credea că amenințarea la adresa unei persoane este violența psihologică. Gânduri despre moartea lor, poate cea mai teribilă vedere a amenințării, dacă nu o interpretăm ca o condiție necesară care dă sensul vieții noastre.

Ostilitate. Prin definirea Kelly, ostilitatea este "încercările permanente de a obține fapte vorbind în favoarea acestui tip de prognoză socială, care și-a dovedit deja inconsecvența". În mod tradițional, abordarea ca o tendință de a se comporta cu alta sau de dorința de a le provoca daune, ostilitatea în teoria lui Kelly - doar o încercare de a adera la o construcție necorespunzătoare când se confruntă cu un fapt conflict (defect). Un om ostil în loc să mărturisească faptul că așteptările sale în raport cu alte persoane nu sunt realiste și, prin urmare, trebuie revizuite, încercând să facă pe alții să se comporte în așa fel încât să-și satisfacă opinia părtinitoare. De exemplu, ceea ce ar putea fi o reacție a tatălui, care a descoperit că fiica sa trăiește viața femeii "libere sexuale"? Nu acordă atenție faptelor incontestabile, tatăl ostil insistă asupra credinței sale că ea este "fetița lui". Este dificil să ne schimbăm construcțiile, înfricoșătoare și uneori este imposibilă. Cât ar fi dacă am putea schimba lumea, astfel încât să corespundă prejudecăților noastre, și nu propriile noastre opinii despre el! Ostilitatea reprezintă doar o astfel de încercare.

Sănătate mintală și tulburare

În fiecare zi, psihologii clinici se referă la problema sănătății și tulburărilor mintale. Cum ar trebui să înțeleagă aceste concepte în contextul teoriei construcțiilor personale?

Sănătate, din punctul de vedere al teoriei lui Kelly, acestea sunt patru caracteristici care determină funcționarea normală a unei persoane:

oamenii sănătoși doresc să evalueze construcțiile lor și să verifice corectitudinea senzațiilor lor față de alte persoane. Cu alte cuvinte, astfel de oameni evaluează eficiența prognostică a construcțiilor lor personale pe baza experienței sociale;

oamenii sănătoși pot elimina construcțiile lor și pot reorienta sistemele de rol de tijă de îndată ce se dovedește că nu funcționează. În terminologia Kelly, construcțiile unei persoane sănătoase permeabile. Sub acest lucru implică nu numai ceea ce este capabil să-și recunoască greșit, dar și că îi poate reconsidera atunci când necesită experiență de viață;

caracteristica sănătății mintale este dorința de a extinde gama, volumul și acoperirea sistemului de construcție. Din punctul de vedere al Kelly, oamenii sănătoși rămân deschisi la noi caracteristici ale creșterii și dezvoltării personale;

caracteristica sănătății mintale este un repertoriu bine dezvoltat de roluri. Kelly sugerează că persoana este sănătoasă, dacă poate efectua în mod eficient o varietate de roluri sociale și să înțeleagă alți oameni implicați în procesul de interacțiuni sociale.

Tulburări mintale tratate în mod particular, interpretarea acestora în ceea ce privește orientarea unui construct personal. Pentru el, tulburarea mentală este "orice construcție personală, care este de obicei repetată, în ciuda inferiorității coerente". Tulburările mintale reprezintă o neinstanță evidentă a sistemului de construcții personale pentru atingerea scopului. Sau, mai precis, tulburările psihice cuprind alarma și încercările persistente ale unei persoane din nou pentru a simți că are capacitatea de a prezice evenimentele. Odată ce nu a fost în imposibilitatea de a prezice, o persoană cu o tulburare mentală este în mod frenest caută noi modalități de a interpreta evenimentele din lumea lor. Sau, dimpotrivă, poate adera cu strictețe la prognozele vechi, păstrând astfel sistemul său imperfect de construcții personale cu o probabilitate de re-eșec. În orice caz, o persoană slab adaptată nu poate prezice evenimentele cu o mare precizie și, prin urmare, nu reușește în cunoașterea lumii sau a taberei cu el. Nemulțumirea care însoțește o astfel de prognoză ineficientă a evenimentelor este exact ceea ce face o persoană să caute îngrijire terapeutică.

Kelly a interpretat probleme psihologice în conformitate cu propriul set unic de construcții de diagnosticare. Extensia servește drept un exemplu bun al uneia dintre aceste constructe pentru a lua în considerare tulburările psihologice. În teoria psihopatologiei dezvoltate de Kelly, expansiunea are loc atunci când o persoană nu are construcții subordonante care vă permit să structurați zona de conștientizare a experienței vieții. Posedând construcții învechite sau pierdute, o persoană încearcă să extindă și să reorganizeze construcțiile personale la nivelul cel mai neobișnuit și cuprinzător. Ce se întâmplă? Kelly a sugerat că apar tulburările rezultate în mod tradițional "mania" și "depresie".

Din punct de vedere istoric, Mania a fost considerată o stare atunci când gândirea umană este super-prezentată (o persoană nu poate păstra limitele conceptuale și, prin urmare, gândirea devine mai puțin precisă, mai puțin clară și extrem de generalizată). Afectul se dovedește adesea a fi foarte euforic. Oamenii Manicale încep să dezvolte în mod frenetic multe proiecte pe care ei sunt cel mai probabil nu vor termina niciodată, discutați cu febră planurile lor în mod pompos. Ei sari de la subiect la subiect și fac generalizări extinse în care există puține idei reale. Kelly a sugerat că cercetarea persoanelor maniacale depășește pur și simplu capacitatea sistemului structural de a funcționa eficient. Ca urmare, o persoană pierde relația cu realitatea și se dovedește în spațiul "clădirilor libere". Excrederea expresibilă este o încercare frenetică de a face față unui câmp de percepție rapidă de percepție.

Un alt răspuns patologic la sistemul de construire imperfectă este depresia. Kelly a crezut că depresia tinde să apară la persoanele care și-au redus câmpul perceptual la minimum (în timp ce au îngustat interesele). O persoană cu depresie are dificultăți semnificative în a face chiar și cele mai mici decizii de zi cu zi. Un bărbat cu depresie severă se gândește adesea la sinucidere - ultimul act de îngustare a câmpului de percepție. Pe scurt, depresia este o tulburare mentală în care oamenii încearcă să-și interpreteze experiența de la polul opus al construcției de expansiune - îngustare.

Astfel, atunci când oamenii încearcă să interpreteze evenimente importante care stau în afara gamei de aplicabilitate a construcțiilor lor personale vin la confuzie, dezorientă și deranjată, le tratăm ca oameni bolnavi, adică. Oamenii suferă de probleme psihologice din cauza defectelor din sistemele lor de construcție.

Terapie fixă

Multe dintre metodele terapeutice descrise de Kelly sunt similare cu metodele utilizate de alți psihoterapeuți, însă abordarea sa are două caracteristici: Primul este conceptul său că ar trebui să existe un scop al psihoterapiei, iar al doilea este dezvoltarea terapiei cu rol fix.

Curs 29. Psihologie cognitivă.

Întrebări de lectură:

Contextul apariției psihologiei cognitive.Începând de la sfârșitul anilor '40. În psihologia occidentală, în primul rând, în America, există o creștere a interesului față de problema conștiinței. Acest lucru este exprimat în schimbarea naturii publicațiilor, în creșterea numărului muncă de cercetare în acest domeniu și creșterea asociată a conceptelor; precum și în popularitatea acestui subiect în rândul studenților facultăților psihologice.

În același timp, în interiorul științei psihologice există condiții prealabile pentru apariția unei noi direcții axate pe studiul proceselor cognitive. În interiorul Bheviorismului, E. Tolman a contribuit la abandonarea schemei rigide S - R și introduce în psihologie conceptul de cunoaștere ca factori determinanți ai comportamentului. De asemenea, psihologia gestaltului contribuie, de asemenea, la modificări semnificative ale aspectelor metodologice și conceptuale ale științei psihologice. Teoriile cognitive moderne sunt strâns legate de teorii de gestalt și în terminologia și în planul metodologic. În cele din urmă, lucrările lui J. Piaget au contribuit la creșterea interesului de cercetare în problemele de inteligență și cunoaștere.

Destinația cognitivă în psihologie nu are un "tată a fondatorului", cum ar fi psihanaliza. Cu toate acestea, putem numi numele oamenilor de știință care au pus bazele psihologiei cognitive cu lucrările lor. George Miller și Jerome Brunner în 1960 au organizat centrul de studii cognitive, unde am dezvoltat o gamă largă de probleme: limbaj, memorie, procese perceptuale și procese de concepte, gândire și cunoaștere. Ulric Nisser în 1967 a publicat o carte "Psihologie cognitivă", în care a încercat să constituie o nouă direcție în psihologie.

Principalele prevederi ale psihologiei cognitive.Cognitivismul modern este dificil de determinat ca o singură școală. O gamă largă de concepte care pot fi atribuite acestei orientări combină comunitatea bine-cunoscută a surselor teoretice și a unității aparatului conceptual, prin care este descris un cerc destul de clar definit de fenomene.

Scopul principal al acestor concepte este de a explica comportamentul folosind descrierea proceselor predominant cognitive caracteristice unei persoane. Principalul obiectiv al cercetării se face pe procesele cunoașterii (cunoașterii cunoașterii), caracteristicile "interne" ale comportamentului uman. Principalele direcții de cercetare:

d) studierea construcției unei imagini cognitive a lumii;

Metoda principală pentru această direcție științifică este experimentul de laborator. Principalele setări metodologice ale cercetătorilor sunt după cum urmează:

1. Sursa de date - învățământul mental;

2. Cogniția determină comportamentul;

3. comportament ca fenomen molar (holistic);

Partea principală: Impresiile individului despre lume sunt organizate în unele interpretări conexe, ca rezultat al anumitor idei, credințe, așteptări, ipoteze care reglementează comportamentul, inclusiv social, sunt formate. Astfel, acest comportament este complet în contextul formațiunilor mentale.

Principalele concepte ale direcției: o organizație cognitivă - procesul de organizare a unei structuri cognitive, efectuată sub influența unui stimulent extern (sau stimulent extern perceput); Cadrul de referință - "Cadru de conectare", amploarea comparației (luarea în considerare) a obiectelor percepute; Conceptul unei imagini (întreg), conceptul de izomorfism (similitudinea structurală dintre procesele materiale și mentale), ideea dominației figurilor "bune" (simple, echilibrate, simetrice etc.), ideea de a Câmpul - interacțiunea corpului și a mediului.

Ideea principală a direcției: structura cognitivă a unei persoane nu poate fi într-o stare dezechilibrată, dezamăgitoare și, dacă are loc încă, o persoană apare imediat să schimbe această afecțiune. O persoană se comportă în așa fel încât să maximizeze corespondența internă a structurii sale cognitive. Această idee este asociată cu conceptele unui "om logic", "persoană rațională" sau "persoană economică".

Principalele teorii științifice ale psihologiei cognitive.Teoria echilibrului structural al Hiderului departe.Poziția principală a acestei teorii este citirea: oamenii tind să dezvolte o viziune comandată și legată a lumii; În acest proces, ei construiesc niște "psihologie naivă", încercând să înțeleagă motivele și să stabilească o altă personalitate. Psihologia naivă se angajează în balanța internă a obiectelor percepute de o persoană, consistență internă. Dezechilibrul provoacă tensiune și forță care duc la restaurarea echilibrului. Echilibrul conform Heider, aceasta nu este o stare care caracterizează relația reală dintre obiecte, ci doar percepția persoanei acestor relații. Schema principală a teoriei Haidera: P - O-X, unde P - Percepția subiectului, O - Alta (percepând subiectul), X - obiect, perceput și p și O. Interacțiunea acestor trei elemente este un câmp cognitiv , iar sarcina unui psiholog este de a identifica ce tip de relație dintre aceste trei elemente este un stabile, echilibrate și care tip de relație determină un sentiment de disconfort la subiect (P) și dorința sa de a schimba situația.

Teoria actelor de comunicare ale Theodore Newcomadifuzează pozițiile teoretice ale Hydera în zona relațiilor interpersonale. Newcom a spus că tendința de echilibru caracterizează nu numai sistemul interpersonal intrapersonal, ci și interpersonal al relațiilor. Poziția principală a acestei teorii este după cum urmează: Dacă doi oameni își percep reciproc pozitiv și construiesc orice relație cu cea de-a treia (față sau obiect), ei au tendința de a dezvolta orientări similare cu privire la această a treia. Dezvoltarea acestor orientări similare poate fi consolidată prin dezvoltarea relațiilor interpersonale. Concența (echilibrată, consecventă) Starea sistemului apare, ca și în cazul precedent, când toate cele trei relații sunt pozitive sau o atitudine este pozitivă și două negative; Discuția apare în cazul în care două relații sunt pozitive și una negativă.

Teoria disonanței cognitive Leon Festingereste probabil cel mai faimos cerc larg al oamenilor cu teoria cognitivă. În aceasta, autorul dezvoltă ideile lui Hydera, referitoare la relația dintre echilibrul și dezechilibrul dintre elementele hărții cognitive a subiectului subiectului. Poziția principală a acestei teorii este următoarea: oamenii se străduiesc pentru o consistență internă ca statul interior dorit. În cazul unei contradicții între faptul că o persoană știe sau înseamnă că știe și ceea ce face, o persoană are o stare de disonanță cognitivă, experimentată subiectiv ca disconfort. Această stare de disconfort cauzează comportamentul care vizează schimbarea sa - o persoană încearcă să re-atingă non-contradicția internă.

Distanța poate apărea:

1. Din inconsecvența logică (toți oamenii sunt muritori, dar vor trăi pentru totdeauna.);

2. Din inconsecvența elementelor cognitive prin eșantioane culturale (părintele strigă într-un copil, știind că nu este bun.);

3. Din inconsecvența acestui element cognitiv, un sistem de reprezentare mai largă (comunistul în alegerile electorale prezidențiale pentru Putin (sau Zhirinovsky);

4. Din inconsecvența acestui element cognitiv în experiența trecută (a încălcat întotdeauna regulile drumului - și nimic; și acum amendat!).

Producția de la starea de dizonanță cognitivă este posibilă după cum urmează:

1. Prin schimbarea elementelor comportamentale ale structurii cognitive (o persoană se rupe pentru a cumpăra un produs, care, în opinia sa, este prea scump (calitate slabă, uniformă etc.);

2. Prin schimbarea elementelor cognitive referitoare la mediul înconjurător (o persoană continuă să cumpere un produs, convingerea altora că aceasta este ceea ce este necesar.);

3. Prin extinderea structurii cognitive astfel încât să existe elemente exclusive anterior în el (evaluează faptele care mărturisesc că în, c și d cumpara același produs - și totul este bine!).

Teoria congruenței C. Oguda și P. Tannenbaumadescrie posibilitățile suplimentare de a ieși la o situație de disonanță cognitivă. Conform acestei teorii, alte opțiuni sunt posibile de la starea disonanței, de exemplu, prin schimbarea simultană a atitudinii subiectului și a altui subiect și a obiectului perceput. Se face o încercare de a prezice modificările relațiilor (atitudinilor), care vor apărea la subiect sub influența dorinței de a restabili constanța în interiorul structurii cognitive.

Studii de psihologie cognitivă și lucrări cu procese cognitive ale psihicului uman. Cel mai adesea, psihologii lucrează cu memorie, atenție, trăsături de gândire, luând decizii și multe altele.

Istoria originii.

Psihologia cognitivă a provenit la un moment dat. Această secțiune a apărut mai întâi în anii '60 ca răspuns la mișcarea populară de bihaviorism. Prizonierul psihologiei comportamentale este considerat Ulric Niser. Monografia sa "Psihologia cognitivă" a devenit începutul dezvoltării și promovării acestei secțiuni a științei.

Un progres imens în domeniul studierii proceselor cognitive a fost dezvoltarea unui model holografic, nu doar un creier uman, ci funcționarea psihicului. Autorii au fost neurofiziologul Karl Pribram și fiziologul Karl Spencer Leshley. Este dovezile materiale că memoria individului este menținută chiar și după rezecția secțiunilor individuale ale creierului. Cu această invenție, oamenii de știință au primit confirmarea că memoria și alte procese cognitive nu sunt "consacrate" pentru o zonă separată.

În prezent, psihologia cognitivă este practicată cu succes de un psiholog clinic Yakov Kochetkov. El a organizat un centru psihologic uriaș, care utilizează metode de terapie cognitivă pentru tratamentul multor tulburări. El este autorul multor articole despre tema tratamentului rațional al atacurilor de panică, tulburărilor obsesive-compulsive, depresie și multe alte probleme.

Psihologie cognitivă B. Știința modernă Strâns legată de neurobiologie. Multe procese cognitive nu sunt posibile pentru a studia fără a înțelege cea mai subțire chestiune de neurofiziologie. O astfel de conexiune a dat naștere științelor experimentale - neurobiologia cognitivă.

Scopuri principale

Psihologia cognitivă consideră o persoană ca obiect al cărui activități vizează găsirea și prelucrarea informațiilor noi. Toate procesele cognitive (percepție, memorie, gândire rațională, luare a deciziilor) sunt implicați în diferite etape ale procesării informațiilor. Oamenii de știință efectuează o analogie între lucrarea creierului și a muncii procesul de calculator. Psihologii au împrumutat chiar și termenul "prelucrarea informațiilor" de la programatori și o aplicați cu succes în lucrările lor științifice.

Pentru aplicație practică Utilizați adesea modelul de procesare a informațiilor. Cu ajutorul său, procesul de memorare se desfășoară direct în mai multe componente separate. Astfel, se poate studia întregul proces: de la obținerea de informații înainte de a emite o reacție definită pe aceasta.

Practicile specialiștilor cu ajutorul tehnicilor de psihologie cognitivă încearcă să demonstreze că cunoașterea afectează în primul rând comportamentul și reacția individului la stimulii înconjurători. Există, de asemenea, o diferență în percepția stimulilor verbali și non-verbali, durata și efectul efectului uneia sau a unei alte imagini.

Aceasta se bazează pe terapia cognitivă. Ea este de părere că cauzele tuturor încălcărilor proceselor mentale, precum și o serie de boli sistem nervosse află în procesele eronate de gândire și percepție.

Psihoterapie cognitivă

Terapia cognitivă este adesea folosită ca un tratament complex al multor boli mintale. Este obișnuit să se facă distincția între mai multe obiective:

Combaterea simptomelor bolii (eliminare sau scădere a manifestărilor);
Prevenirea recurenței;
Îmbunătățirea efectului tratamentului cu medicamente prescrise;
Ajuta pacientul să se adapteze în societate;
Modificări în modelele psihologice laterale și "ancore" incorecte.

În procesul de tratament, medicul încearcă să explice pacientul cu efectul influenței propriilor sale gânduri și judecăți pentru acte și comportament. În terapia cognitivă, abilitatea de a distinge gândurile automate joacă un rol major, adică cele care apar rapid și nu sunt fixate de subconștient. Ele nu sunt reflectate în dialogul interior, dar pot afecta puternic reacția și acțiunile. Cel mai adesea, un anumit automatism dobândește acele gânduri care sunt adesea repetate cu oameni apropiați sau cu pacientul. Afirmații foarte puternice, care au investit în copilărie de către părinți sau oameni apropiați.

Pacientul trebuie să învețe nu numai să identifice astfel de imagini negative, dar, de asemenea, să învețe să le analizeze. Unele pot fi utile, mai ales dacă sunt luate în considerare și evaluate pe cealaltă parte. Acest lucru ajută la înlocuirea judecăților eronate cu corecte și structurale.

Psihologia cognitivă alocă două tipuri de "scheme" sau gânduri: adaptive, adică cele care duc la un comportament constructiv și non-adaptive. Acesta din urmă interferează doar cu viața și duce la apariția tulburărilor cognitive.

Relația pacient-medic

Terapia cognitivă și metodele sale sunt eficiente numai în cazurile în care este stabilită relația corectă dintre medicul de participare și pacientul său. Împreună ar trebui să decidă asupra acestei probleme că doresc să rezolve. Psihoterapeutul ar trebui să poată construi corect o conversație, ci și de o anumită proporție de empatie.

Una dintre cele mai frecvente exerciții de căutare a problemelor este așa-numitul "dialog redus". Doctorul stabilește pacientul o serie de întrebări pentru a afla problema și a ajuta pacientul să identifice emoțiile și senzațiile. Psihoterapeutul determină astfel metoda de gândire a pacientului și încercarea de a ridica cele mai eficiente tactici ale conversațiilor ulterioare.

Metode

Există o serie de tehnici de bază care au adus și structurate Aaron Beck.

Înregistrarea gândurilor. Înregistrarea regulată ajută pacientul să-și structura sentimentele și să aloce cea principală. De asemenea, cu ajutorul lor, este posibil să urmați retroactiv ordinea gândurilor și a acțiunilor corespunzătoare;
Întreținerea jurnalului. Cu aceasta, puteți identifica acele evenimente sau situații la care pacientul reacționează destul de drastic;
"DIY". Cu această tehnică, pacientul se poate uita la gândurile sale de partea sa și să încerce să le dea o evaluare obiectivă. E mai ușor de separat gândurile și rafalele productive din naadaptive, adică cele care provoacă frica, anxietatea și alte emoții negative;
Reevaluare. Doctorul solicită pacientului să găsească opțiuni alternative pentru dezvoltarea unei situații;
Repetarea direcționată. Pacientul este rugat să piardă situația de mai multe ori la rând, căutând noi opțiuni pentru dezvoltarea sa. Un astfel de exercițiu vă permite să consolidați noile afirmații în conștiința pacientului.

Cognitiv-comportament psihoterapie

Acest tip de terapie a apărut pe baza psihologiei cognitive și a unor teze de comportament de biheviorism. Terapia comportamentală cognitivă sau comportamentală cognitivă se bazează pe opinia că reacția la o anumită situație (senzația și alegerea comportamentului) depinde în întregime și complet de percepția acestei situații. Adică contează doar modul în care o persoană reacționează la această problemă și nu problema însăși. Cognitive. terapia comportamentală stabilește o anumită sarcină: ajustați gândurile și percepția pacientului și trimiteți-le în direcția cea bună. Medicii încearcă să identifice gândurile și reacțiile negative. Este important ceea ce o evaluare a acestor gânduri este gata să dea pacientului însuși și cât de obiective și realiste, crede el.

În plus, este necesar să se simuleze ritmul vieții pacientului și să încerce să scape de factori negativi. În primul rând, normalizarea nutriției este importantă, refuzul obiceiurilor negative (chiar și cu atractivitatea lor externă) și sarcinile excesive. Adesea, sindromul de oboseală cronică conduce pacienții la percepția incorectă a realității înconjurătoare.

Terapia comportamentală cognitivă este construită astfel încât cea mai mare parte a lucrării să fie efectuată de către pacient. Psihologul îi dă "temele". Rezultatele bune aduce înregistrări detaliate și analizează ulterior pe o sesiune psihoterapeutică.

Psihologia cognitivă este una dintre cele mai populare direcții științifice ale psihologiei străine. Termenul "cognitiv" tradus în rusă înseamnă cognitive. Această direcție a cercetării a fost formată în principal în anii 1960, iar rezultatele primei etape a dezvoltării sale au fost rezumate în monografia "psihologiei cognitive" din W. Nisser, care a fost publicată în 1967. A dat numele unei noi direcții de gândire psihologică. R. Solo, publicată mai târziu cartea cu același nume scrie că psihologia cognitivă studiază modul în care oamenii primesc informații despre lume, deoarece aceste informații par a fi o persoană cum este stocată în memorie și este transformată în cunoștințe și modul în care aceste cunoștințe ne afectează atenția și comportament. Astfel, aproape toate procesele cognitive sunt acoperite - de la senzații la percepție, recunoașterea imaginilor, memoria, formarea de concepte, gândirea, imaginația. Principalele direcții de psihologie cognitivă, care au primit o distribuție largă în multe țări în multe țări, sunt, de asemenea, de obicei, studii privind problemele psihologiei dezvoltării structurilor cognitive, asupra psihologiei limbii și a discursului, pentru a dezvolta teorii cognitive ale omului și inteligență artificială.

Apariția psihologiei cognitive este uneori numită un fel de revoluție în știința psihologică străină (în primul rând americană). Într-adevăr, începând cu anii 1920. Studiul ideilor, atenției, gândirii, percepțiilor încetinesc brusc, iar în psihologia americană aceste procese au fost de fapt ignorate în general. D. Watson, fondatorul Biheviorismului, referindu-se la dificultățile metodologice, chiar oferit să nu folosească acești termeni "mistici". În behaviorism, dominant în psihologia americană a primei jumătăți a secolului XX, o astfel de aspect a fost datorată interpretării subiectului psihologiei în sine. Dintre ele puține procese informative au fost interesate de reprezentanții psihanalizei, unde există concepte complet diferite ale oțelului central: nevoia, motivația, instinctul etc. Acesta este motivul pentru care apariția psihologiei cognitive a fost întâlnită de mulți psihologi cu mare entuziasm, numărul de cercetări a crescut rapid, iar până acum succesele sale sunt incontestabile și impresionante.

Deci, psihologia cognitivă se bazează pe transmiterea unei persoane ca sistem angajat în căutarea de informații despre obiectele și evenimentele din lumea înconjurătoare, precum și prelucrarea și stocarea informațiilor primite. În același timp, procesele cognitive individuale asigură implementarea diferitelor etape ale procesării informațiilor. Unul dintre principalele motive pentru apariția acestei abordări, mulți consideră că crearea computerelor, astfel încât adesea vorbesc despre utilizarea "metaforării computerului" cu Vista cognitivă. Chiar și termenul "prelucrare a informațiilor" în sine a fost împrumutat de la specialiștii pe calculator. Prin urmare, poziția ascunsă sau explicită asupra similitudinii dintre operațiunile de calculator și procesele cognitive inerente persoanei. Metafora de calculator determină în mare măsură și postulate luate de majoritatea psihologilor cognitivi.

Se presupune că informațiile sunt procesate în etape și în fiecare etapă, etapa de procesare este un anumit moment și reprezentate de B. diverse forme. Este tratată folosind diferite procese de reglementare (recunoașterea imaginilor, atenția, repetarea informațiilor etc.). De asemenea, se consideră că este important să se stabilească care este limitele capacității unei persoane de a procesa informații în fiecare etapă din fiecare bloc. Reprezentarea "blocului" a informațiilor furnizate de modelele de prelucrare a informațiilor este destul de comună. Imaginile vizuale ale blocurilor sub formă de dreptunghiuri cu ele sunt de obicei conectate prin săgeți, care arată direcția informațiilor "debit". Acest tip de diagrame au fost inițial foarte simple și chiar primitive, iar acum, sub influența tuturor rezultatelor noi ale experimentelor, adesea devin atât de complexe și greoaie, încât ei forțează autorii modelelor să abandoneze prezentarea procesului de prelucrare a informațiilor sub formă de "lanțuri liniare" din blocuri rigid conectate unul cu celălalt. Clarificarea și îmbunătățirea modelelor propuse este un proces care este în psihologie cognitivă aproape continuu, deoarece rezultatele cercetării, "nu se potrivesc" în modelele anterioare apar în mod constant. Aceasta este probabil soarta tuturor "structurilor ipotetice".

Ca critică a studiului proceselor cognitive, trebuie remarcat următoarele caracteristici. Cogniviștii, vorbind despre cunoaștere, sunt, de obicei, rezumate de emoții, intenții, nevoi, adică. Din dragul căruia o persoană știe și acționează. În plus, în majoritatea modelelor, procesul de prelucrare a informațiilor se efectuează "automat". În același timp, activitatea conștientă a subiectului este complet ignorată, alegerea conștientă a tehnicilor, a fondurilor, a strategiilor de procesare a informațiilor, precum și dependența lor de activitățile pe care procesele cognitive le sunt de obicei "întreținute" (sau care sunt uneori în sine ).

Două comentarii mai importante pot fi găsite în Cartea lui W. Nisser "Cogniție și Realitate". El observă că cunoașterea, de regulă, nu începe cu primirea unor informații despre analizoare, ci de anticiparea sa, prognoza, cu căutare activă Informații specifice, în timp ce în majoritatea modelelor propuse de cogniviști, acest lucru nu este luat în considerare complet. W. Nisser discută, de asemenea, în detaliu problema "valabilității mediului" a rezultatelor cercetării. Aceasta indică faptul că situațiile de cercetare de laborator în psihologia cognitivă sunt extrem de artificiale, ele nu sunt aproape niciodată găsite în viață, în activitatea de zi cu zi. Este necesar să se țină seama de experiența, abilitățile cognitive ale oamenilor și care nu sunt limitate la experimente, unde subiecții neexperimentați trebuie să îndeplinească sarcini noi și fără sens.

În concluzie, trebuie remarcat faptul că, în ciuda unor restricții și dezavantaje ale psihologiei cognitive, reprezentanții săi au primit multe date importante care au făcut un proces mai ușor de înțeles de cunoștințe în general și au fost stabilite o mulțime de modele de procese cognitive individuale. Foarte interesant, de exemplu, rezultatele studiului reprezentării cunoștințelor în memoria unei persoane, mecanisme care asigură selectivitatea percepției etc. În plus, relația diferitelor procese cognitive este prezentată convingător, care a fost ignorată de cadrul "funcțional" abordare. În cele din urmă, în psihologia cognitivă, au fost dezvoltate un număr mare de tehnici originale, originale cercetare experimentală Procese cognitive.