Episodul spus de autor nu lasă nicio îndoială. S.V. Morozova, profesor de limba și literatura rusă: Pregătirea pentru examen

(1) Locuiesc într-o clădire nouă. (2) În spatele casei mele începe un câmp de cartofi. (3) Casa noastră nu a fost încă telefonată. (4) Prin urmare, lângă acesta este instalată o cabină de telefonie cu plată.

(5) Odată ce vecina mea de pe coridor, Polina Ivanovna, dintr-un apartament alăturat, avea o inimă proastă. (6) O mulțime de oameni s-au adunat lângă cabina telefonică cu plată, i-am explicat care era problema și m-au lăsat să trec din rândul meu. (7) Cu toate acestea, sa dovedit că apelarea unei ambulanțe nu a fost atât de ușoară. (8) Fie abonatul era ocupat, fie din anumite motive nu a ridicat telefonul.

(9) Și dintr-o dată ușa cabinei s-a deschis și mi s-a apăsat o manetă peste umăr. (10) În fața mea stătea o fată de vreo douăzeci de ani. (11) Foarte frumos. (12) Acea frumusețe rară, izbitoare, despre care poetul spunea: (13) „Un orb nu o va observa decât ...”. (14) O astfel de frumusețe este un dar al naturii pentru om la fel de rar ca talentul sau chiar geniul. (15) Și, prin urmare, uimește.

(16) „Trebuie să sun”, a spus fata. (17) „Am nevoie de ea!” „A însemnat totul pentru ea. (18) - Mă așteaptă acolo. (19) Mă grăbesc! (20) Înțelegeți acest lucru?! - a adăugat ea cu acea iritare în voce că, spun ei, nu am timp, și iată câteva, - m-a privit expresiv ...

(21) - Și ce? - a sunat indignat din coadă. (22) -Nu interferați cu cetățeanul.

(23) Am pregătit o altă monedă, dar mi-a alunecat din mâini și s-a rostogolit pe trotuar.

(24) În timp ce mă ajutau să-l ridic, fata a zburat în cabină și a format numărul de care avea nevoie.

(25) - De ce ți-a fost dor de ea? - i-am spus cu reproș bărbatului care stătea mai întâi în fața ușii.

(26) - Va fi mai prețios pentru tine! El chicoti. (27) -Am propriul meu. (28) Nu le spuneți niciun cuvânt, este mai bine să vă lăsați deoparte și să stați deoparte.

(29) Fata vorbea tare în stand, fără să acorde atenție străinilor, așa că toată lumea putea auzi.

(30) - Seryozha! ea a strigat. (31) - După cum sa convenit, aștept la locul convenit.

(32) Se pare că abonatul a mormăit ceva nemulțumit, i-a făcut o remarcă, fata s-a uitat înapoi la noi: (33) - Da, există tot felul de lucruri ...

(34) A închis încet telefonul și a trecut maiestuos pe lângă noi, aruncându-și cu mândrie bărbia, iar lângă mine s-a oprit și a șoptit, astfel încât ceilalți să nu audă:

(35) - Urât! ..

(36) A doua oară am trecut repede, am dictat adresa și m-am grăbit spre lift, amintindu-mi că Polina Ivanovna a rămas singură în apartament.

(37) Ușa apartamentului Polinei Ivanovna a fost descuiată.

(38) Polina Ivanovna zăcea pe pat cu ochii închiși.

(39) - O ambulanță va sosi acum.

(40) - Mulțumesc.

(41) - Cum te simți?

(42) -Mai bine.

(43) Polina Ivanovna a tăcut. (44) Și am tăcut, neștiind ce să spun, ce să fac.

(45) Dintr-o dată, o fată pe care o știam pe care am văzut-o la o cabină telefonică a intrat în cameră. (46) Ușa apartamentului a rămas descuiată și, prin urmare, fata a intrat în tăcere.

(47) - Sunteți aici?! - privindu-mă, a spus ea cu indisimulată indignare.

(48) - Nepoata mea, - fața ei mai strălucitoare, a șoptit Polina Ivanovna.

(49) - Deci nu ai sunat pentru tine, ai încercat atât de mult? (50) Ați încercat pentru alții? - a întrebat fata, privindu-mă cu curiozitate.

(51) - Babusik, mă duc, - s-a întors spre Polina Ivanovna. (52) - Un tip mi-a luat un bilet la film pentru „Pocăință”. (53) Ce se face la cinema! (54) Un fel de psihoză! (55) Și vorbești cu acest domn. (56) O companie drăguță. (57) Ei bine, m-am grăbit. (58) Pupici!

(59) Ambulanța a venit în câteva minute. (60) Poate că fata s-a întâlnit cu un doctor undeva lângă lift. (61) Polina Ivanovna a fost examinată și i s-a spus că este urgent să o trimită la spital. (62) L-au pus pe o targă, l-au acoperit cu o pătură până la bărbie și l-au dus.

(63) M-am uitat pe fereastră și m-am întrebat de ce mașina a fost parcată atât de mult la ușa noastră din față. (64) În cele din urmă a plecat. (65) Și a doua zi am aflat că, încă în lift, Polina Ivanovna murise.

(Potrivit lui P. Vasiliev)

Vasiliev Pavel Alexandrovich (1929-1990) - prozator rus. Tema principală a operelor sale este războiul. Cele mai faimoase cărți: „Tipul din capac”, „Primăvara, după zăpadă”, „Alegerea”, „Muntele Sudoma” etc.

Care dintre afirmații nu corespund conținutului textului? Introduceți numerele de răspuns.

1. Casa era veche și era destinată demolării, deci nu era prevăzută cu telefoane.

2. Polina Ivanovna a avut un atac de apendicită.

3. Apelul unei ambulanțe s-a dovedit a fi dificil.

4. Nepoata Polinei Ivanovna era de o frumusețe rară.

5. Polina Ivanovna a murit a doua zi dimineață.

Care dintre următoarele afirmații sunt greșite? Introduceți numerele de răspuns.

1. Propozițiile 1-5 oferă o descriere.

2. Propozițiile 37-44 includ un element de raționament.

3. Propoziția 8 clarifică conținutul propoziției 7.

4. Propozițiile 32-35 oferă o narațiune.

5. Sentința 7 conține confirmarea hotărârii exprimate în propoziția 6.

Scrieți cuvântul colocvial din propozițiile 29-33.

Dintre propozițiile 59-65, găsiți una care se conectează la cea anterioară cu un pronume personal. Scrieți numărul acestei oferte

24. „Episodul povestit de autor nu lasă nici o îndoială cu privire la cine se referă cuvântul din titlu. Întregul text este construit pe contrastul frumuseții externe - un dar rar al naturii - și al frumuseții interioare care nu este izbitoare și uneori se observă doar în raport cu cei dragi. Scriitorul recurge la asemenea instrumente sintactice expresivitate, ca (A) ____ (propoziții 25-27, 39-42, 47-50), (B) ____ (propoziții 20, 33), (C) ____ (propoziții 3-4, 10-11, 14-15 ), care dau dinamică complotului. Reînvie povestea și (D) _____ („ambulanță”, „fluturat”, „babusik”, „grăbit”) ”.

Lista termenilor: 1) unitate întrebare-răspuns 2) cifră de afaceri comparativă 3) parcelare

4) propoziții incomplete 5) vocabular profesional 6) suplinire 7) vocabular colocvial

8) unități frazeologice 9) epitete

Definiți subiectul, problemele textului, ridicați argumentele.

În creativitate nu există reguli dure și rapide - cu excepția regulii de cunoaștere a bazelor creativității.

La nivel fizic, a scrie o operă (o poveste, un roman, un roman) înseamnă a veni cu anumite evenimente care i se întâmplă eroului (eroilor), a le aranja într-o anumită succesiune și a le scrie.

Despre acest articol va fi vorba.
Vorbind despre EPISODE.

1. Structura episodului
2. Dualitatea episodului
3. Rolul episodului în componența operei
4. Limitele episodului. Tranziții de episod
5. Câte episoade ar trebui să existe?
6. Metoda de analiză a episodului

EPISOD

Unul dintre evenimentele conexe din complot, care are mai mult sau mai puțin sens independentîn lucru.
Episodul este legat de tema principală a lucrului, dar este complet în sine și poate fi ales ca o poveste separată.

Cu alte cuvinte, episodul are un MICRO-complot, care se descompune în aceleași componente ca ordinea clasică a părților din compoziție. opera de arta: expunere, stabilire, dezvoltare a acțiunii, culminare și deznodământ.

De exemplu, luați în considerare episodul întâlnirii Margarita și Azazello în Grădina Alexandru (Bulgakov. Maestrul și Margarita)

Episodul începe cu o mini-expunere - eroina face asta și aia într-un astfel de loc.

Câteva minute mai târziu, Margarita Nikolaevna stătea deja sub zidul Kremlinului pe una dintre bănci, așa că putea vedea Manezh. Margarita făcu din ochi soare stralucitor, și-a reamintit visul de astăzi, și-a amintit cât de exact un an, zi de zi și oră de oră, pe aceeași bancă în care stătea lângă el. Și la fel ca atunci, poșeta neagră zăcea lângă ea pe bancă.

Era complet întristată și privi în jos. Dar, deodată, acel val de așteptare și emoție de dimineață a împins-o în piept. - Da, se va întâmpla!

Surprinsa Margarita Nikolaevna s-a întors și a văzut un cetățean pe banca ei, care se pare că s-a așezat fără zgomot în momentul în care Margarita s-a uitat la procesiune și, probabil, și-a pus cu distanță ultima întrebare cu voce tare.

Acțiunea se dezvoltă - personajele comunică între ele și, în cele din urmă, vine punctul culminant.

- Bastard! - A răspuns, întorcându-se și a auzit imediat vocea roșcată din spatele ei:
- Întunericul care venea din Mediterana acoperea orașul urât de procurator. Podurile agățate care leagă templul de teribilul turn Anthony au dispărut ... Yershalaim, marele oraș, a dispărut, de parcă nu ar fi existat în lume ... Așa că vei pieri cu caietul tău carbonizat și cu trandafirul uscat! Așezați-vă aici doar pe bancă și rugați-l să vă lase liber, să vă respire aerul și să vă lăsați amintirea!
Cu fața albă, Margarita se întoarse la bancă. Roșcata o privi cu ochii îngustați.

- Eu merg! - a exclamat Margarita cu forță și l-a apucat pe Azazello de mână, - Mă duc oriunde!
Azazello, gâfâind ușurat, se aplecă pe bancă, acoperind cu spatele cuvântul grosolan sculptat „Nyura” și vorbi ironic:

Apoi, ca de obicei, există o descriere a mediului schimbat în care se află acum eroul.

Margarita s-a întors spre locul în care arăta Azazello, dar nu a găsit nimic special. Apoi s-a întors spre Azazello, dorind să obțină o explicație pentru acest ridicol „bah!” Margarita și-a băgat repede mâna în poșetă, unde a ascuns cutia înainte de acest strigăt și s-a asigurat că era acolo. Apoi, fără să se gândească la nimic, Margarita a fugit în grabă din grădina Alexandru.

După cum puteți vedea, toate elemente structurale sunt prezente, datorită cărora episodul are o logică internă.
Cu toate acestea, în același exemplu, putem simți ambiguitatea episodului.

Pe de o parte, aceasta pare a fi o unitate de narațiune complet independentă, dar pe de altă parte, de la sine = în afară de povestea principală, episodul încă nu are mare importanță... Pentru că întrebările rămân - ce? la fel de? Și cum se va dezvolta acțiunea?

Valoarea reală a unui episod constă în conexiunea sa cu alții (episoade) - anterioare și ulterioare.

Evenimentele ar trebui să fie strânse pe un fir de complot, cum ar fi mărgele. Fiecare margelă poate avea un interes separat (interesant de privit, frumos de rostogolit în degete), dar, de fapt, colierul în ansamblu are sens.

Un episod este doar o verigă din lanțul unei opere de artă, legată de alte verigi prin diferite conexiuni.

LOCALIZAREA EPISODULUI ÎN TEXT ESTE UN MARGEN IMPORTANT AL COMPOZIȚIEI MUNCII.

Pentru a înțelege rolul unui anumit episod, este necesar să se stabilească conexiuni:
- Ce o precedă (episod)?
- Ce-l urmărește?
Atunci funcția sa va deveni clară.

Salutându-i pe reporteri, Schavinsky îl observă printre ei pe căpitan
uniforma generală a armatei. Stătea cu picioarele depărtate, sprijinindu-se pe mâini și
bărbie pe mânerul unui imens cadru. La vederea lui, Shavinsky nu a fost surprins,
ca pe vremuri pentru a nu fi surprins de nimic în viața reporterilor. A fost martor
că în această companie nesăbuită confuză au dispărut săptămâni întregi:
Proprietari de pământuri Tambov, bijuterii, muzicieni, maeștri de dans, actori, proprietari
menajeri, pescari, administratori de cafenele, jucători de club și
alte persoane din cele mai neașteptate profesii.
Când a venit rândul ofițerului, s-a ridicat, și-a ridicat umerii, proeminând
și s-a prezentat cu o voce răgușită, adevărată, beată de armată:
- Hemm! .. Căpitanul șef Rybnikov. Foarte frumos. Ești și tu scriitor?
Foarte foarte dragut. Respect fraternitatea de scriere. Sigiliul - al șaselea mare
putere. Ce? Neadevarat?
În același timp, a zâmbit, a dat din tocuri, a strâns mâna lui Shavinsky
și tot timpul se pleca într-un mod deosebit de amuzant, îndoindu-se și îndreptându-se rapid
partea superioară a corpului.
„Unde l-am văzut?” Un gând îngrijorat a trecut prin mintea lui Shavinsky.
În mod surprinzător, seamănă cu cineva. Cine? "(Kuprin. Căpitanul personalului Rybnikov)

În timpul episodului, schimbările au loc cu eroul, care, în cele din urmă, adăugându-se la alții, ar trebui să-l conducă pe erou către finalul logic pe care autorul și-l planifică.

În timp ce vorbea, Shavinsky îl urmărea cu atenție. Tot ce avea
obișnuit, pur militar: voce, maniere, uniformă ponosită, săracă și
limbaj dur. Șchavinsky a trebuit să vadă sute de astfel de căpitanii vagabonzi,
ca el. De asemenea, rânjeau și blestemau, își întindeau mustățile spre stânga și
spre dreapta, cu mișcări accentuate, și-au ridicat umerii,
ieșindu-și coatele, desenând pitoresc pe sabie și rupând imaginarul
pinteni. Dar era și ceva foarte special, ascuns în el, care
Șchavinsky nu a văzut niciodată și nu a putut determina - un fel de intern
forță tensionată, nervoasă. Se părea că Shchavinsky nu era deloc
ar fi surprins dacă dintr-o dată vorbește despre acest bourbon șuierător și beat
lucruri subtile și inteligente, în largul și clar, într-un limbaj elegant, dar nu a fost surprins
ar fi, de asemenea, unele nebunești, bruște, febrile, chiar sângeroase
truc din partea căpitanului de stat major.
În fața lui, Șchavinsky a fost uimit de impresia diferită pe care
și-a produs chipul și profilul. Pe lateral era un rus obișnuit,
față ușor kalmykă: o frunte mică convexă sub înclinare
craniu, prun nas rus fără formă, păr negru grosolan și rar
mustață și barbă, cap scurt, cu părul cenușiu puternic, ton
față galben-închis de la arsuri solare ... Dar, întorcându-se spre Shavinsky, el
a început imediat să-i amintească de cineva. Ceva extrem de familiar, dar
ceva ce nu putea fi înțeles în nici un fel s-a simțit în aceste înguste,
ochi de cafea strălucitori, strălucitori, cu o fantă oblică, într-o îndoială alarmantă
sprâncene negre care se ridică în sus din nas, în uscăciune puternică a pielii,
potrivindu-i strâns pomeții puternici și, cel mai important, în expresia generală a acestei fețe
- malefic, batjocoritor, inteligent, poate chiar arogant, dar nu
uman, ci mai degrabă animal, sau mai degrabă o persoană care aparține
creatură de pe altă planetă.
„De parcă l-aș fi văzut în vis”, se gândi Shavinsky.
Privind, involuntar a strabatut ochii și și-a înclinat capul într-o parte.
Rybnikov s-a întors imediat către el și a râs nervos și tare:
- Ce mă admiri, domnule scriitor? Interesant? I. - El
a ridicat vocea și s-a lovit cu pumnul în piept cu o mândrie ridicolă. - Eu
căpitanul Rybnikov. Pește-nikov! Războinic ortodox rus, fără să se numere
lovește dușmanii. Acesta este cântecul unui soldat rus. Ce? Nu-i așa? (Kuprin. Căpitanul comandamentului Rybnikov)

Așadar, intriga constă în episoade și tranziții între ele.

Limitele unui episod pot fi orice: transferul unei acțiuni dintr-un loc în altul, de la un moment al zilei la altul, apariția sau dispariția unui personaj etc. Uneori, limitele dintre episoade sunt neclare și pot fi separate unul de celălalt doar printr-o pauză logică între ei.
Un episod trebuie întotdeauna urmat de o tranziție la episodul următor? Nu, deloc necesar. Dacă episodul ulterior decurge din cel precedent, îl continuă, tranziția nu este deloc necesară. Și, de asemenea, se întâmplă ca sfârșitul unui episod sau începutul altuia, fiind partea lor integrală, să fie în același timp tranziții.

De exemplu, un episod al unei întâlniri între Gurov și Anna Sergeevna (Cehov. Doamnă cu un câine)

În Oreanda, stăteau pe o bancă, nu departe de biserică, priveau în jos spre mare și
au tăcut. Yalta abia se vedea prin ceața dimineții, pe vârfurile munților
nori albi stăteau nemișcați. Frunzele nu s-au mișcat în copaci, au strigat
cicadele și sunetul monoton și plictisitor al mării, venind de jos, vorbeau despre pace,
despre somnul etern care ne așteaptă. A scos un astfel de zgomot mai jos, când nu era
Yalta, nu Oreanda, acum face zgomot și va face zgomot la fel de indiferent și de prost,
când suntem plecați. Și în această constanță, în deplină indiferență față de viață și
moartea fiecăruia dintre noi ascunde, poate, gajul mântuirii noastre veșnice,
mișcare continuă a vieții pe pământ, perfecțiune continuă.
Stând lângă o tânără care în zori părea așa
frumos, relaxat și fermecat în vederea acestui cadru fabulos - marea,
munți, nori, cer larg, Gurov s-a gândit cum, în esență, dacă
gândește-te la asta, totul este frumos în această lume, totul, cu excepția a ceea ce credem noi înșine
și o facem când uităm obiective mai înalte ființă, despre omul tău
demnitate.
Un bărbat a venit - trebuie să fie paznic - i-a privit și
plecat. Și acest detaliu părea atât de misterios și de asemenea frumos. Este văzut
a fost când a venit un vapor cu aburi de la Feodosia, luminat de zori, deja fără
lumini.
- Rouă pe iarbă, spuse Anna Sergeevna după o tăcere.
- Da. E timpul să plec acasă.
S-au întors în oraș.

(Sfârșitul unui episod și trecerea la următorul)

Apoi în fiecare după-amiază se întâlneau pe terasament, luau micul dejun împreună,
a luat masa, a mers, a admirat marea.

O altă întrebare interesantă - câte episoade sunt necesare și suficiente pentru a crea o piesă bună?
Din păcate, nu există un singur răspuns. Un autor real poate fi asemănat cu un bucătar bun. Se toarnă multă sare - nimeni nu va mânca. Un pic este, de asemenea, rău. Un scriitor experimentat trebuie să aibă simțul proporțional.

Un lucru este sigur - în orice lucrare trebuie să existe un episod central. Este ca un centru de cristalizare într-o soluție - întreaga acțiune a complotului este grupată în jurul său. De regulă, episodul central coincide cu poziția puternică a textului (vezi).

Și pentru o gustare - o tehnică care vă permite să lucrați în mod semnificativ la o lucrare.

1. Încercați să descompuneți complotul care v-a venit în minte sub formă de cărămizi mari și mici separate - episoade și tranziții între ele.

2. Acum ia în considerare fiecare cărămidă separat.
Trebuie să fii clar despre:
- limitele episodului (aproximativ vorbind, cum să începi și cum să termini),
- ce personaje vor participa la el?
- cum se vor schimba stările lor de spirit? Ce vor face în mod specific personajele?

3. Nouă din zece că ai pregătit mai multe cărămizi decât ai nevoie pentru a construi o clădire. Selectați numai pe cei fără de care nu puteți face. Lăsați restul să se întindă o vreme.

3. Aranjați cărămizile pe care le-ați selectat în ordinea corespunzătoare pentru povestea pe care ați dezvoltat-o (nota - este povestea, nu povestea!)

4. Uită-te atent la legăturile dintre episoade - există găuri logice? Dacă găsiți vreunul, reveniți la „stoc”. Poate că există o „cărămidă” de care ai nevoie. Dacă nu, creați-o.

5. Aranjați din nou episoadele - conform complotului, dacă acesta diferă de complot.
Și aici atenția este cel mai important lucru! - analizează cu atenție și exact rolul fiecărui (!) Episod. În ce măsură reflectă conceptul general al operei în ansamblu?

4. Și dacă nu doriți să aruncați / să adăugați altceva, începeți tăierea literară a cărămizilor. Cu alte cuvinte: ce tehnici artistice te vei strădui să creezi atmosfera emoțională de care ai nevoie?

Multă baftă!

Notă.

DAR.
Ar trebui făcută o distincție între următoarele probleme:
1. Autodeterminare națională;
2. Caracteristicile naționale ale oamenilor;
3. Originalitatea fiecărei națiuni;
4. Spiritul național.

B.

Amintiți-vă că aceste probleme sunt similare, dar fiecare are propriile sale trăsături distinctive specifice.

Vă ofer un eșantion eseu despre a 4-a problemă.

Problema ridicată în textul lui Pokrovsky este întrebarea care este spiritul național. Da, într-adevăr, ei încearcă adesea să definească această „putere”. Fiecare îi oferă propria sa caracteristică: unii o consideră misterioasă și mistică, alții - de neînțeles. necunoscut. Dar niciuna dintre aceste definiții nu este corectă.

Pokrovsky crede că dacă națiunea este în pericol, atunci „câștigătorul nu este cel care are mai mulți oameni și arme, ci cel care are mai multă forță și curaj”. Sunt de acord (de acord) cu opinia autorului. Așadar, de exemplu, în timpul Marelui Război Patriotic, oamenii noștri au arătat cele mai bune calități naționale - eroism, curaj și forță neclintită.

Un exemplu izbitor este romanul epic al lui Leo Tolstoi „Război și pace”. Unul dintre personajele principale ale operei, Andrei Bolkonsky, vorbește cu prietenul său, Pierre Bezukhov, în ajunul bătăliei de la Borodino. Îl condamnă pe Napoleon, vorbesc despre viitoarea bătălie. Bolkonsky spune că compatrioții săi „vor să se îngrămădească cu întreaga lume”. subliniază el. că într-un moment decisiv pentru țară, întregul popor - de la țăran la generali - s-a unit în fața pericolului. Tolstoi descrie o bătălie eroică pe valurile Bagrationovskie, redutele de ofițeri și soldați ale lui Raevskiy, curajul și curajul lor. Desigur, bătălia nu a fost câștigată, dar, așa cum a spus Kutuzov, „nu s-a pierdut”: spiritul național nu a fost rupt.

Un alt exemplu este lucrarea mea preferată de B. Vasiliev, „Neinclus în liste”. Tânărul locotenent Pluzhnikov merge la destinația sa, Cetatea Brest. A ajuns pe 21 iunie. Nu au reușit să-l înroleze în garnizoană, pentru că a doua zi a început războiul. Cetatea s-a apărat câteva luni înconjurată complet. Pluzhnikov a rămas ultimul său apărător. La 12 aprilie 1942, după ce a aflat de la Savitsky că germanii au fost învinși lângă Moscova, a decis să iasă la suprafață. Pluzhnikov îl roagă pe Savitsky, pe care germanii i-au trimis-o cu propunerea de a se preda, să le transmită propriilor lor că „cetatea nu a murit, doar a sângerat, eu sunt ultima ei paie”. Când eroul a părăsit cazemata. generalul german a ordonat să-și dea numele. Pluzhnikov a răspuns: „Sunt un soldat rus”. În fața generalului și a soldaților germani stătea un om slăbit, cu părul gri. și avea doar 20 de ani. Loviți de curajul și forța nesfârșită a spiritului bravului apărător al cetății, naziștii salută forța numită „spiritul național”.

Deci, problema ridicată de autor. relevant pentru societate modernă... Cea mai mare parte a generației mele știe despre război din cărți și mass-media. Societatea noastră trebuie să-și amintească și să păstreze marea moștenire a strămoșilor noștri. Astăzi câmpul Borodino și Cetatea Brest- acestea sunt monumente ale puterii spiritului național rus. Sarcina tinerei generații este de a fi succesori demni ai generațiilor anterioare.

Examen de stat unificat în LIMBA RUSĂ

Instructiuni de lucru

Pentru efectuarea lucrării de examinare în limba rusă, se dă
3,5 ore (210 minute). Lucrarea constă din 3 părți.

Partea 1 include 30 de sarcini (A1 - A24). Fiecăruia dintre ei li se dă
patru opțiuni de răspuns.

Partea 2 include o sarcină (C1) și este mică
lucrare scrisă asupra textului (eseu-raționament).

Punctele primite de dvs. pentru sarcinile finalizate sunt rezumate.
Încercați să finalizați cât mai multe sarcini și câștigați cât mai multe
mai multe puncte.

Toate formularele USE sunt completate cu cerneală neagră strălucitoare. Permis
folosind un gel, capilar sau stilou stilou.

La finalizarea sarcinilor, puteți utiliza schița.
Vă atragem atenția asupra faptului că nu vor exista înregistrări în proiect.
luată în considerare la evaluarea lucrării.
Vă dorim succes!

5 direcții de scriere în literatură.

Ministerul Educației și Științei Federația Rusă a anunțat direcțiile pentru eseul final în clasa a XI-a pentru anul universitar 2014/2015.

Cinci direcții.

Consiliul pentru eseul final din clasele finale a selectat următoarele direcții: „Nu degeaba toată Rusia își amintește ...” (200 de ani de la Lermontov), „Întrebări adresate omenirii de război”, „ Omul și natura în literatura internă și mondială "," Disputa generațiilor: împreună și separat "și" Ce sunt oamenii în viață? "

Pe teme dezvoltate în conformitate cu aceste direcții, absolvenții vor trebui să raționeze pe baza operelor literaturii interne și mondiale. Pe baza acestor direcții, până în decembrie Rosobrnadzor va dezvolta teme pentru eseurile finale. Ele vor fi diferite pentru diferite fusuri orare și vor fi recunoscute doar de studenții la examen.

Eseul este inclus în lista examenelor finale pentru școlari începând cu 2014/2015 an scolar. Absolvenții vor trebui să scrie eseul în decembrie și va putea fi reluat în februarie și la sfârșitul lunii aprilie - începutul lunii mai.

Prima direcție apare în comunicat ca „Nu e de mirare că toată Rusia își amintește ...”. Se remarcă faptul că acest subiect este dedicat aniversării a 200 de ani de la nașterea lui Mihail Lermontov.

A doua direcție intitulat „Întrebări adresate omenirii de război”. Serviciul de presă notează că această direcție „îi orientează pe studenți să se gândească la cauzele războiului, la impactul războiului asupra soartei unei persoane și a unei țări, despre alegere morală om în război ”, bazat pe literatură.

A treia și a patra direcție propus de Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă - „Omul și natura în literatura rusă și mondială” și „Disputa generațiilor: împreună și separat”. În al doilea dintre aceste două subiecte, absolvenții sunt încurajați să reflecteze asupra „valorilor familiei” și „diferitelor fațete ale problemei relațiilor intergeneraționale”.

A cincea direcție pentru compoziția - „Cum trăiesc oamenii?” - va fi strâns asociat cu Leo Tolstoi. Subiectele în această direcție „presupun o discuție despre orientările valorice ale omului și omenirii, despre aspectele etice, morale, filozofice, sociale ale ființei” prin prisma literaturii interne și străine.

Potrivit ministrului educației al Federației Ruse Dmitri Livanov, eseurile finale din clasa a 11-a au fost introduse prin ordin al președintelui Federației Ruse Vladimir Putin pentru a crește nivelul de citire și de a-și exprima propriile gânduri în rândul școlarilor.

„Am plecat de la faptul că sarcinile introducerii acestei forme pe jumătate uitate de testare sunt de a motiva școlarii să studieze literatura la școală și, în general, să le trezească interesul pentru lectură, capacitatea de a-și exprima gândurile, de a argumenta, de a apărați poziția lor ", a spus Livanov. a subliniat că alegerea subiectelor finale nu a fost făcută de oficiali, ci de văduva scriitorului Alexander Soljenitsin, Natalia Soljenitsin.

Răspunsurile la sarcinile 1–24 sunt un cuvânt, o frază, un număr sau o succesiune de cuvinte, numere. Scrieți răspunsul în partea dreaptă a numărului sarcinii fără spații, virgule sau alte caractere suplimentare.

Citiți textul și completați sarcinile 1-3.

(1) Pe baza analizei datelor empirice și experimentale, oamenii de știință au ajuns la concluzii convingătoare că o persoană a cărei sursă principală de informații este Internetul își schimbă percepția în mod semnificativ. (2) Cercetătorii au descoperit schimbări evidente în capacitatea de concentrare și de amintire a informațiilor: această capacitate tinde să scadă. (3) „Natura” citirii _______ s-a schimbat: atenția cititorului a devenit superficială, „fluturând”.

Care dintre următoarele propoziții a transmis corect informațiile PRINCIPALE conținute în text?

1. Oamenii de știință au descoperit că o persoană care primește informații în principal de pe Internet își schimbă percepția: capacitatea de a concentra atenția, de a memora informațiile scade, „natura” lecturii se schimbă.

2. Cercetătorii au descoperit o creștere evidentă a capacității de concentrare și memorare a informațiilor la o persoană pentru care internetul devine singura sursă de informații.

3. Pentru persoanele a căror principală sursă de informații este internetul, oamenii de știință au dezvăluit schimbări evidente în „natura” citirii textelor, în capacitatea de a concentra atenția și de a-și aminti informațiile, o schimbare semnificativă a percepției.

4. Oamenii de știință au descoperit că modificările percepției la copiii care primesc informații de bază de pe web, iar profesorii au fost primii care au vorbit despre schimbări în capacitatea de a-și aminti.

5. Pe baza analizei datelor experimentale, oamenii de știință au concluzionat că o persoană a cărei principală sursă de informații este internetul dezvoltă un sindrom de „deficit de atenție dobândit”.

Care dintre următoarele cuvinte (combinații de cuvinte) ar trebui să fie în locul decalajului din a treia (3) propoziție a textului? Notați acest cuvânt (combinație de cuvinte).

1. de îndată ce

3. deoarece

4. doar dacă

Citiți fragmentul intrării în dicționar care descrie semnificațiile cuvântului NATURĂ. Determinați semnificația în care este folosit acest cuvânt în a treia (3) propoziție a textului. Notați numărul corespunzător acestei valori în fragmentul dat al intrării din dicționar.

NATURA, -i, bine.

1. Tot ceea ce există în Univers, organic și nu lume organică... Dead p. (Lumea anorganică: nu plante, nu animale). Live p. (Lumea organică).

2. Întreaga lume anorganică și organică în opoziția sa față de om. Protecția naturii. Relația dintre om și natură.

3. Locuri în afara orașelor (câmpuri, păduri, munți, corpuri de apă). Bucura-te de natura. În poala naturii. Ieșiți în natură (simplu).

4. transfer., Ce. Proprietate principală, esență (carte). P. relații sociale. Viral p. Boală.

Într-unul dintre cuvintele de mai jos, a fost făcută o greșeală în formularea stresului: litera care denotă un sunet de vocală accentuată este evidențiată GREȘIT. Scrie acest cuvânt.

stropit

va apela

viaţă

Una dintre propozițiile de mai jos folosește cuvântul evidențiat GREȘIT. Corectați greșeala și scrieți corect cuvântul.

1. Un conac retras, care stătea deasupra râului, de vântul PĂRZEA munții

2. El a înțeles că în societate nu există încredere absolută în medici, sau mai bine zis în valorile ETICE ale medicilor practicanți.

3. Pericolele din munți sunt frecvente: avalanșe, crăpături ICE, vreme, boală la altitudine ...

4. Patria-mamă va PLĂTI cu nemurire celor care-și dau viața pe câmpul de luptă.

5. A preferat hainele PRACTICE, confortabile și ieftine decât costumele rafinate și elegante.

Într-unul dintre cuvintele evidențiate mai jos, a fost făcută o greșeală la formarea cuvântului. Corectați greșeala și scrieți corect cuvântul.

urcat MAI MAI SUPER

Dați-i drumul

PATRU sanii

Să încercăm să rezolvăm

nu este timp

Stabiliți o corespondență între propoziții și erori gramaticale făcute în ele: pentru fiecare poziție a primei coloane, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

ERORI GRAMATICALE	SUGESTII
A) încălcarea construcției unei propoziții cu o aplicație inconsecventă	1) Vaticanul este singurul stat din lume care nu are propriul său popor.
B) construcția incorectă a unei propoziții cu o cifră de afaceri adverbială	2) Copiii ar trebui să se simtă copii, indiferent ce se întâmplă în jurul lor.
C) o eroare în construcția unei propoziții cu membri omogeni	3) Turma de grauri s-a împrăștiat instantaneu și s-a așezat pe ramurile de măr, tocmai eliberate de zăpadă.
D) încălcarea construcției unei propoziții cu cifră de afaceri participativă	4) Cititorul este fascinat de povestea romantică a întâlnirii eroului și a primei iubiri.
E) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat	5) După citire romantism nou scriitor celebru, am vrut să-i citesc și povestea.
	6) Înainte de apariția romanului „Garda Albă”, M. Bulgakov era perceput doar ca un satirist.
	7) Muzica lui A. Mozart are nu numai un efect benefic asupra oamenilor, ci și asupra plantelor.
	8) Nimeni, în afară de părinții mei, nu m-a susținut.
	9) Serpuind mult pe străzile sinuoase, Oras vechi deschis pentru noi dintr-o nouă latură.

Notați răspunsul în cifre fără spații sau alte semne.

Identificați cuvântul care lipsește vocala alternativă neaccentuată a rădăcinii. Scrieți acest cuvânt inserând litera lipsă.

to..kature

inc..dent

încălzi .. încălzi

cutie ... albă

interesant

Definiți un rând în care aceeași literă lipsește în ambele cuvinte din prefix. Scrie aceste cuvinte inserând litera lipsă.

ave ... mare, ave ... stop

și ... vindecă, bucuroasă ... dolly

pr ... bunica, pr ... taci

fără ... fund, cântând

ave ... posedă, ave ... școală

Notați cuvântul în care este scrisă litera O la locul trecerii.

Notați cuvântul în care este scrisă litera I la locul trecerii.

(turner) toch..t

inacceptabil (condiții)

(braț) pli ... este

spălare .. spălare

ne-ars ... curat

Definiți o propoziție în care să scrie NU cu un cuvânt APART... Extindeți parantezele și scrieți acest cuvânt.

1. Ea s-a întors brusc spre el printr-o mișcare furioasă, încă (NU) SUCCESĂ pentru a-și transmite privirea, dar a râs imediat.

2. Undeva acolo, mult mai jos, la șapte mile distanță (NU) VISIBIL de aici proprietatea Șahmatov.

3. În acest ceas de grație pașnică, este bine să mergi în fața dependinței cu capul (NU) ACOPERIT.

4. Ziua a fost (NU) LUMINOSĂ, dar ușoară și liniștită - cumva somnoroasă.

5. Natura este aranjată în așa fel încât cel mai (NU) SEMNIFICANT buget păstrează în sine legile universale.

Definiți o propoziție în care ambele cuvinte evidențiate sunt scrise MIC. Extindeți parantezele și scrieți aceste două cuvinte.

1. Ciupercile au dat peste (DE) RARE și am fi trecut (ÎN) ÎN ZIUA zilei, dar ploaia ne-a împiedicat.

2. (CFU) UNDE s-au deschis lacuri mici, BUD (TO) a căzut la pământ și oglinzile s-au așezat în verdeață.

3. Și imediat (B) FIR-urile au început să crească în pădure, (C) ÎNCEPE mici, și apoi din ce în ce mai sus.

4. (B) DIFERIT de ruda sudică răsfățată a chiparosului, ienupărul urcă departe spre nord, crește (B) Lângă zăpada eternă.

5. Astăzi este ACEEAȘI (ACEEAȘI), ca ieri, nu m-am lipit, pentru CE (AȚI) întreprinde.

Indicați toate numerele în locul cărora este scris НН.

Articolele achiziționate (1) au fost ambalate cu atenție (2) și pliate cu grijă (3) în cutii de card (4).

Aranjați semnele de punctuație. Specificați numărul de propoziții în care trebuie să puneți o virgulă.

1. Natura trece prin inima iubitoare și etern creativă a poetului și este imprimată în liniile sale lirice.

2. Inversiunea este unul dintre cele mai importante mijloace de intonație-selecție sintactică a cuvintelor sau frazelor.

3. O briză ușoară s-a trezit și a murit.

4. În acest portret există atât ușurința modului, cât și subtilitatea gamei de culori, precum și psihologismul imaginii.

5. Motorul nu a avut timp să se răcească cu adevărat și a fost pornit în câteva minute.

Florile (1) fuzionând într-o poiană de pădure întreagă (2) și formând un spațiu deschis (3) la o inspecție mai atentă, uimite de forma ideală a fiecărei corole (4) încadrată de petale delicate.

Aranjați semnele de punctuație: includeți toate numerele în locul cărora în propoziții ar trebui să fie virgule.

Cu toate acestea, ea (1) (2) a evitat în mod inteligent răspunsurile directe și întrebările mele directe. Chiar și țevile (3) mi s-au părut (4) (5) în prezența ei că fumează timid și nu în forță.

Aranjați semnele de punctuație: includeți toate numerele, în locul cărora în propoziție trebuie să fie virgule.

Nu știu (1) dacă actorii au jucat bine (2) Nu știu (3) care a fost regia (4) Nu știu (5) dacă punerea în scenă a avut succes (6) Nu Nu știu (7) pentru că nu am văzut niciodată o performanță similară ...

Aranjați semnele de punctuație: includeți toate numerele, în locul cărora în propoziție trebuie să fie virgule.

Am decis (1) că nu mai putem rămâne în oraș (2) și (3) că (4) când voi primi niște bani (5) ne vom muta în alt loc.

Editați propoziția: corectați eroarea lexicală prin înlocuirea cuvântului greșit. Notați cuvântul selectat, respectând normele rusei moderne limbaj literar.

Există 51 de vaci pe operatorul de mașină de muls într-un complex modern.

Citiți textul și completați sarcinile 21-26.