mijloace morfologice. Mijloace expresive ale gramaticii (morfologice și sintactice)
Formele numerice ale unui substantiv ca mijloc de a crea expresivitate. Adjectivele ca mijloc de a crea expresivitate în textele poetice. Pronumele ca mijloc de a crea expresivitate. Verbul și formele sale speciale ca mijloc de a crea expresivitate.
Distribuiți munca pe rețelele sociale
Dacă această lucrare nu vă convine, există o listă de lucrări similare în partea de jos a paginii. De asemenea, puteți utiliza butonul de căutare
PAGINA\*MERGEFORMAT38
|
INTRODUCERE ………………………………………………………………… SECTIUNEA 1. CARACTERISTICI GENERALE ALE VOCABULARULUI EXPRESIV ……………........……………………………………………………
SECTIUNEA 2. MORFOLOGICMIJLOACE PENTRU CREAREA EXPRIMIEI LIMBAJULUI ÎN TEXTE POETICE……. …………………………………………………………………… 2.1. …...……………………………………………………………… 2.2. Adjectivele …………………...………………………………………… 2.3. Pronume ca mijloc de a crea expresivitate................... 2.4. Verbul și formele sale speciale ca mijloc de a crea expresivitate.…...……………………………………………………………… CONCLUZII …………………………………………………………………… …………………… |
INTRODUCERE
Problema expresivității ca mod de a da o expresivitate deosebită limbajului și vorbirii este una dintre principalele probleme ale lingvisticii moderne. Expresivitatea este inerentă anumitor unități la diferite niveluri ale limbii.
Cu ajutorul mijloacelor expresive, autorul își poate exprima mai pe deplin și mai precis atitudinea față de cel descris, să prezinte ideea principală a lucrării într-un câmp vizual clar, să se concentreze pe cele mai importante puncte, din punctul său de vedere , și, prin urmare, printr-o serie de lucrări arată viziunea sa asupra lumii în general. În plus, cu ajutorul mijloacelor expresive „vorbitorul” poate influența „ascultătorul”, poate controla percepția și înțelegerea acestuia a textului.
Relevanţă Acest subiect se datorează faptului că funcționarea vocabularului expresiv în diverse texte este complexă și multifațetă. În ciuda numărului mare de lucrări care studiază vocabularul expresiv, mijloacele de creare a expresiei nu sunt considerate suficiente.
Scopul lucrării să dea o descriere sistematică a mijloacelor expresive ale limbajului și vorbirii, funcționând în textele poetice rusești.
Atingerea acestui obiectiv presupune rezolvarea următoarelor sarcini:
generalizează și folosește experiența descrierii mijloacelor expresive ale studiilor anterioare legate de problema expresivității;
să identifice funcțiile vocabularului expresiv într-o operă de artă;
determinați în fiecare grupă de mijloace principalele metode, tehnici, aspecte asociate cu crearea și sporirea expresivității.
obiect acest studiu estelimbajul unei opere de artă, țesătura verbală a unui text poetic.
Subiect de studiusunt mijloace lingvistice de a crea expresivitate.
Metode de cercetare:
una dintre metodele de conducere în lucrare este metoda analizei componente, pe care am folosit-o pentru a determina structura semantică a cuvântului.
în studiul textelor de poezii a fost utilizată metoda analizei structural-semantice a unităţilor de limbaj;
Metoda descriptivă este folosită pentru a descrie trăsăturile funcționale și semantice generale ale vocabularului expresiv.
analiza contextuală este aplicată pentru a considera vocabularul expresiv în contextul vorbirii poetice.
material Cercetarea sa bazat pe textele poetice ale autorilor ruși: I. Annensky, N. Aseev, B. Akhmadullina, A. Akhmatova, K. Balmont, I. Bakhterev, A. Blok, I. Brodsky, S. Yesenin, V. Jukovski, T. Kibirov, V. Mayakovsky, O. Mandelstam, V. Nabokov, V. Polozkova, B. Pasternak, N. Rubtsov, A. Tvardovsky, F. Tyutchev, M. Tsvetaeva.
Semnificație practică - cercetarea constă în faptul că rezultatele sale pot fi folosite în practica predării limbii ruse la școală cu scopul de a stăpâni mai profund vocabularul limbii și de a cunoaște cele mai bune exemple de poezie rusă, stăpânind arta Cuvântului.
SECȚIUNEA 1. CARACTERISTICI GENERALE ALE VOCABULARULUI EXPRESIV
Funcția expresivă este una dintre funcțiile unui semn lingvistic, care constă în capacitatea de a exprima starea emoțională a vorbitorului, atitudinea sa subiectivă față de obiectele și fenomenele desemnate ale realității. Limbajul exprimă nu numai gândurile, ci și emoțiile unei persoane. Funcția expresivă implică strălucirea emoțională a vorbirii în cadrul etichetei acceptate în societate. Este evaluat de mulți lingviști drept cel mai important și esențial. Limba literară rusă, și în special limba ficțiunii, este înzestrată cu resurse expresive bogate.
1.1. Problema conceptului de „expresivitate” în lingvistica modernă
În prezent, se acordă o atenție deosebită studiului problemei expresivității atât în lingvistica ucraineană, cât și în cea străină. Cu toate acestea, în ciuda mare material teoretic, multe aspecte ale problemei studiate nu au primit o acoperire suficientă. În special, nu există concepte și termeni clari pentru a descrie vocabularul expresiv.
În lingvistica modernă, există în principal două abordări ale studiului expresivității: funcțional-stilistic (sau vorbire) și lexico-semantic. Mai relevant este aspectul lexico-semantic, unde expresivitatea este descrisă în termenii analizei componente, care presupune luarea în considerare a semnificațiilor conotative.
Vocabularul expresiv este o componentă a conotației. Componenta conotativă este o parte a sensului lexical sistemic al cuvântului, completând conținutul său conceptual principal cu semnificații care reflectă aprecieri și asocieri socio-psihologice ale fenomenelor relevante. În structura sa, componenta conotativă este foarte complexă, ceea ce explică faptul că încă nu are o definiție neechivocă în știința limbajului.
ÎN studii teoreticeÎncă din antichitate a apărut conceptul de „expresie”, care înseamnă „expresie” în traducere din latină (expressio). Conceptul de „expresivitate” este definit ca un mod special accentuat, accentuat de exprimare a gândurilor și sentimentelor și este adesea identificat cu conceptul de „expresivitate”, mai ales dacă acesta din urmă este asociat cu un accent deosebit, „promovarea” a unor semnificații transmise. prin mijloace lingvistice. Promovarea este înțeleasă ca prezența în text a oricăror trăsături formale care concentrează atenția cititorului asupra anumitor trăsături ale textului și stabilesc legături semantice între elemente de niveluri diferite sau elemente îndepărtate de același nivel. Promovarea reține atenția cititorului asupra anumitor părți ale textului și astfel ajută la aprecierea importanței lor relative, a ierarhiei imaginilor, ideilor, sentimentelor, și astfel transmite atitudinea vorbitorului față de subiectul vorbirii și creează expresivitatea elementelor. Nominalizarea formează un context estetic și îndeplinește o serie de funcții semantice, dintre care una este creșterea expresivității.
În Dicționarul limbii ruse S.I. Ozhegov, expresia este înțeleasă ca „expresia sentimentelor, a experiențelor; expresivitate".
Expresia este cea mai importantă categorie stilistică. În stil, ocupă o poziție centrală. Expresia este înțeleasă ca calitățile expresive și vizuale ale vorbirii care o deosebesc de obișnuit, neutru din punct de vedere stilistic, fac ca vorbirea să însemne figurativ, viu, colorat emoțional.
De obicei, cu conceptul de expresie sunt asociate nuanțe evaluative-caracteristice diverse și foarte subtile, care însoțesc și complică discursul, îl fac expresiv. Expresia include nuanțe semantice deosebite care se adaugă semnificațiilor principale ale cuvintelor și expresiilor, permițând astfel autorului să-și exprime atitudinea față de ceea ce este descris, oferindu-i o evaluare adecvată.
Expresivitatea este, în primul rând, o categorie semantică, deoarece apariția expresiei într-un cuvânt este invariabil însoțită de o extindere și complicare a volumului semanticii sale, apariția unor nuanțe semantice secundare suplimentare în structura semantică a cuvântului. Aceste elemente ale proprietății evaluativ-caracteristice sunt o trăsătură importantă a expresiei.
Expresivitatea este, de asemenea, o categorie emoțional-evaluativă. În consecință, sarcina de a studia expresia vorbirii include o gamă complexă de probleme legate de analiza mijloacelor și metodelor de exprimare a emoțiilor. Dar există o linie clară între expresiv și emoțional.
Pentru prima dată, au apărut elemente ale teoriei expresivității în lingvistică în sfârşitul XIX-lea V. Un interes deosebit pentru expresivitate a apărut la mijlocul secolului al XX-lea. În această perioadă a apărut o monografie a lui Sh. Bally, articole de E.M. Galkina-Fedoruk, L.M. Vasiliev și mulți alți cercetători, unde s-a continuat înțelegerea teoretică a categoriei de expresivitate.
Revizuirea literaturii lingvistice, care explorează expresivitatea ca fenomen lingvistic, face posibilă evidențierea a trei direcții principale în abordarea determinării mijloacelor care creează un efect expresiv.
Prima direcție este răspândită în lucrări de stil. Dominanta semantică care creează un efect expresiv este o caracteristică a condițiilor de comunicare, care se exprimă în diverse tipuri de registre stilistice, în tonuri funcțional-stilistice etc. Deoarece semnificația semnalelor emotiv-evaluative este evidentă, reprezentanții acestei tendințe le atribuie informațiilor semantice „suplimentare”, corelate cu proprietățile realității desemnate, și nu cu vorbirea socială și parametrii normativi ai comunicării (Bragina A.A., Vvedenskaya). L.A., Vinokur T.G., Dibrova E.I., Novikov L.A. și alții).
A doua direcție este legată de dorința de a aduce o dominantă emoțională în întregul vocabular, care într-o oarecare măsură nu este neutră și, prin urmare, prezintă interes pentru stilistică. În această direcție, cercetătorii caută, în primul rând, să identifice diverse tipuri de semnificații emotive, de la interjecții și afective până la ceea ce se numește în mod obișnuit vocabular colorat expresiv; mecanismele de creare a emotivității și colorării stilistice nu sunt atât de importante pentru ei. Efectul stilistic este considerat de ei fie ca o componentă inerentă a emotivității, adicăcomponentă internă independentă de factori externi, sau ca aderent, apărut în text (Arutyunova N.D., Kozhevnikova N.A., Moskvin V.P., Nekrasova E.A., Raevskaya O.V., Sandakova M.V., Teliya V.N. și etc.).
A treia direcție se caracterizează printr-o abordare integrată a problemei expresivității. În această direcție, există dorința de a identifica tipuri de informații semantice care creează expresivitate-figurație, colorare emoțională și expresivă a semnificațiilor, precum și semnificația lor stilistică, care sunt interpretate ca un strat expresiv special în sensul cuvintelor, completând sens denotativ (Arnold I.V., Blinova O. I., Vasiliev L.M., Lukyanova N.A. și alții).
Denotați un obiect de desemnare lingvistică, un obiect real sau o clasă de obiecte ca reprezentare tipică a unui obiect al realității. Denotația este un fapt de percepție individuală a realității, dar în același timp are un caracter general, obiectivat, „colectivizat”, care se datorează faptului că denotația reflectă realitatea obiectivă percepută senzual, care este aceeași pentru toate. oameni.
Conceptul de expresie, conform lui G.N. Akimova, are interpretări diferite în literatura lingvistică atât în raport cu limba în general, cât și cu diferitele ei niveluri. Traducerea exactă a cuvântului expresie în sine „expresie” evocă ideea de expresivitate instrumente lingvistice ca posibilitatile lor expresive, i.e. dispozitiv stilistic special. Acestuia i se opune un alt punct de vedere, care se bazează pe un amestec de expresiv și emotiv (afectiv) în limbaj. Deci, în lucrările lui Sh. Bally și V.V. Vinogradov, există o tendință de convergență a conceptelor de expresivitate și emoționalitate. Se reflectă și în lucrările altor autori, în special, în teoria traducerii.
Definiția lui E. M. Galkina-Fedoruk ni se pare cea mai exactă: „Expresivitatea este un ansamblu de trăsături semantice și stilistice ale unei unități de limbaj și vorbire, un text întreg sau fragmentul acestuia, datorită cărora capacitatea lor de a acționa într-un act comunicativ ca un mijloc de exprimare subiectivă a atitudinii vorbitorului față de conținutul sau destinatarul discursului.
Întrebarea care este ridicată în mod repetat în literatura de specialitate despre relația dintre expresivitate și emoționalitate merită o atenție specială. Dibrova E. I., Kasatkin L. L., Shcheboleva I. I. consideră că evaluarea emoțională este asociată cu exprimarea sentimentelor, impulsurilor voliționale, comparații senzuale sau intelectuale, atitudini față de realitate:casă, cicălos, omule, drăguț.Evaluarea, care reprezintă corelarea unui cuvânt cu o evaluare, și emoționalitatea, asociată cu emoțiile, nu constituie componente separate în sensul unui cuvânt.
A. Lukyanova crede: „Evaluarea, prezentată ca corelarea unui cuvânt cu o evaluare, și emoționalitatea asociată cu emoții, sentimente, nu constituie două componente diferite ale sensului, ele sunt una” . V. I. Shakhovsky aderă la aceeași părere. Wolf, dimpotrivă, separă componentele „emoționalității” și „evaluării”, considerându-le ca parte și întreg.
Ambele sunt expresii ale unei atitudini subiective, emoționale, dar expresivitatea implică un impact asupra destinatarului, iar emoționalitatea nu este necesară. În consecință, emoționalitatea este o categorie de natură mai generală (și acest lucru este de înțeles, deoarece este legată atât de viața mentală a unei persoane, cât și de limbaj), iar expresivitatea (ca proprietate a unităților de limbaj) poate fi numită un vector, direcționat. categorie, care necesită în mod necesar un punct de aplicare a emoțiilor .
Elementele emoționale din limbaj servesc la exprimarea sentimentelor unei persoane. Multe mijloace lingvistice sunt folosite exclusiv în acest scop. Mijloacele expresive în limbaj servesc la sporirea expresivității și a figurativității atât în exprimarea emoțiilor, exprimarea voinței, cât și în exprimarea gândurilor. Astfel, este rezonabil să considerăm termenii „expresivitate” și „emotivitate” ca fiind intersectându-se reciproc. În unele cazuri, ele converg, până la suprapunere, iar în unele sunt folosite separat unul de celălalt.
Astfel, o unitate expresivă constă din trei componente principale:
1. Evaluarea emoțională a conotației reflectă faptul trăirii emoționale de către subiect a unui anumit fenomen al realității, exprimă o evaluare aprobatoare sau dezaprobatoare a subiectului de vorbire.
2. Intensitatea conotaţiei reflectă gradul de manifestare a acţiunii, semn.
3. O componentă figurativă se alătură conotației ca imagine generalizată, senzual vizuală a unui obiect.
1.2. Utilizarea vocabularului emoțional și expresiv în limbajul ficțiunii
Rolul vocabularului expresiv în structura unei opere de artă este în prezent acordată o mare atenție de către lingviști și criticii literari. Textul literar este multifuncțional prin natura sa. În ea, funcția estetică este stratificată pe o serie de altele - comunicativă, expresivă, pragmatică, emotivă, dar nu le înlocuiește, ci, dimpotrivă, le intensifică. Limba unui text literar trăiește după propriile legi, diferită de viață. limbaj natural.
Mijloacele expresive joacă un rol deosebit într-o operă poetică. Aici, există mult mai puține restricții pentru ei: frumusețea silabei vă permite să vă exprimați atitudinea față de subiectul vorbirii mai patetic, uneori chiar mai exaltat, în contrast cu proza, unde ar arăta cutare sau cutare utilizare și combinație de cuvinte. deliberat, nesincer. Prin urmare, abaterea de la normele limbii, „slăbirea” lor este mai pronunțată, vă permite să creați imagini care au un potențial expresiv mult mai semnificativ, de exemplu:
Se poate compara ceva în poeziile mele
CU cea mai tandră mamă cu lacrimi?
V. Jukovski „Către Dr. Fore”, 1798
ÎN acest exemplu autorul încalcă ordinea directă a cuvintelor prin utilizarea inversării. Ordinea directă a cuvintelor ar fi:Cu lacrimi ale celei mai duioase mame". Astfel, Jukovski evidențiază în mod logic partea cea mai semnificativă, în opinia sa, a propoziției, plasând-o înaintea punctului de plecare al declarației.
Voi fi buze negre când sunt slab,
te sarut usor orizontală frunte
Între piele și păr.
V. Polozkova, „Prietenul celorlalte moșii…”, 1990
În acest exemplu, se folosește o formă de cuvânt, formată după modelul cuvintelor diminutive, folosind sufixul-ik -. Lexemul a extins sensul „linie orizontală mică”.
Discursul artistic se caracterizează printr-o concentrare asupra cititorului, în timp ce influențându-l, desigur, expresivitatea afirmației se dovedește a fi semnificativă. Creatorul de opere de artă literară, având o sensibilitate crescută la forma lingvistică, transmite fragmente de situații conversaționale într-un text literar, folosind cele mai tipice trăsături ale vorbirii colocviale vii pentru a crea expresivitate. După cum știți, expresia se formează în procesul de generare a textului. Pentru a-și transmite ideea, autorii folosesc mijloace marcate stilistic și nemarcate stilistic dintr-o varietate de forme și tehnici lingvistice, care joacă un rol important în crearea expresivității vorbirii personajelor literare.
Colorarea expresivă a cuvintelor în operele poetice diferă de exprimarea acelorași cuvinte în vorbirea neutră. Într-un context poetic, vocabularul capătă nuanțe semantice suplimentare care îi îmbogățesc colorarea expresivă. stiinta moderna dă mare importanță extinderea volumului semantic al cuvintelor în vorbirea artistică, asociind cu aceasta apariția unei noi colorări expresive în cuvinte.
Cuvântul dintr-un text literar, datorită condițiilor speciale de funcționare, este transformat semantic, include un sens suplimentar. Jocul de sens direct și figurat generează efecte atât estetice, cât și expresive ale unui text literar, face ca acest text să fie figurat și expresiv, de exemplu:
Într-un peisaj formidabil pe stomacul gol
ți-ai aruncat prietenii sub stive
dimineața cu fum pe umeri
stive eroii au căzut la rând.
I. Bakhterev, „Ochelari de război”, 1947
În primul caz, cuvântul stive este folosit în sensul său direct, iar în rândul următor ca metaforă. În al doilea caz grămadă s, care ar trebui să desemneze viața (ca expresie a conceptului „pâine”), care este subliniată prin acțiunea iubirii, se transformă în moarte, iar trecerea a două concepte opuse „viață” și „moarte” unul în celălalt arată frica, groaza si lipsa de sens a tot ceea ce a tras „spectacol de război”.
Orice cuvânt, orice mijloc de vorbire în ficțiune este folosit pentru a exprima cel mai bine gândirea poetică, pentru a crea imagini care ar afecta sentimentele și intelectul cititorilor.
Implementarea planului expresiv al unui text poetic este de a oferi cititorului o încărcătură emoțională și, prin aceasta, de a-i trezi gândul, de a-l face să privească într-un mod nou familiarul, de a-și activa atitudinea creativă față de realitate.
Mulți savanți (N.A. Lukyanova, V.A. Maslova, V.N. Telia, V.I. Shakhovsky și alții) admit că textele neexpresive nu există în literatură. Orice text este potențial capabil să aibă un anumit impact asupra conștiinței și comportamentului cititorului, deoarece expresivitatea este cea care contribuie la scopul unui mesaj de vorbire.
Totuși, trebuie avut în vedere că principala dificultate cu care se confruntă cercetătorii expresivității constă în faptul că are o natură lingvistică, deoarece acţionează prin mecanismele limbajului, dar efectul său se manifestă doar în vorbire, trecând dincolo de cuvinte și fraze în text. Este evident că limbajul poetic demonstrează clar potențialul expresiv al limbajului datorită faptului că diverse fapte și relații extragramaticale ale limbajului comun, tot ceea ce este în limba comuna pare aleatoriu și privat, în limbajul poetic intră în domeniul opozițiilor semantice propriu-zise.
Efectul expresiv al percepției unui text poetic nu este determinat de numărul de mijloace expresive ale limbajului din acesta, ci doar crește probabilitatea acestui efect. Mai mult, pe lângă mijloacele de limbaj speciale, și anume emotive, figurative, marcate stilistic, orice unitate neutră a limbajului se poate dovedi expresivă, în funcție de scopurile autorului.
Sursele de generare a emotivității textului sunt variate și nu sunt înțelese de toți cercetătorii în același mod. Pe de o parte, principala sursă de emotivitate a textului este de fapt mijloacele de limbaj emotive. Modalitățile de manifestare a situațiilor emotive dintr-un text literar sunt diverse: „de la pliat (seme concretizator, cuvânt) și minim desfășurat (frază, propoziție) până la maxim desfășurat (fragment de text, text)”.
Pe baza demersului comunicativ, V.A. Maslova crede că cea mai importantă sursă de emotivitate a textului este conținutul acestuia. Potrivit cercetătorului, „conținutul textului este potențial emoțional, pentru că întotdeauna va exista un destinatar pentru care va fi semnificativ personal. Emoționalitatea conținutului textului este, în ultimă instanță, emoționalitatea fragmentelor de lume reflectate în text”.
Emotivitatea este o categorie lingvistică care se actualizează prin intermediul unui cuvânt literar în orice segment al textului. Spațiul emoțional al textului, după L.G. Babenko, este reprezentat de două niveluri nivelul personajului și nivelul creatorului său autorul: „conținutul emoțional holistic implică o interpretare obligatorie a lumii emoțiilor umane (nivelul caracterului) și o evaluare a acestei lumi din poziția autor pentru a influența această lume, transforma-o” .
„Totalitatea emoțiilor din text (în imaginea personajului) este un fel de set dinamic care se schimbă pe măsură ce intriga se dezvoltă, reflectând lumea interioara personaj în diverse împrejurări, în relațiile cu alte personaje. Totodată, în sfera emoțională a fiecărui personaj iese în evidență o „dominante emoțională”, cu alte cuvinte, predominanța unei stări emoționale, proprietăți, direcție asupra celorlalte. Autor operă literară selectează vocabularul în așa fel încât să spună cititorului în ce mod emoțional ar trebui să-l perceapă pe eroul. În funcție de intenția autorului, în diferite texte literare este posibilă predominarea fie a uneia, fie a celeilalte proprietăți emoționale a personajului.
De exemplu, în versurile lui F.Tyutchev folosește adesea verbe precumjeli, jeli, jeli, jeli, jeli. De exemplu, în poemul „Învăluit într-un lucru cu somnolență...”:
Nu voi spune pentru totdeauna cu o rugăciune și o lacrimă,
Oricât de doliu în fața unei uși închise:
"Lasa-ma inauntru! Cred, Doamne!
Vino în ajutorul necredinței mele!...”.
verbul plângere aici are un seme dominant „a fi foarte trist”, „a experimenta întristarea”, adică capătă o mare emotivitate negativă. În aceeași poezie, în tânjesc domină seme de nemulțumire a oricărei dorințe:
Nu carnea, ci duhul s-a stricat în zilele noastre,
Și omul este disperat tânjește...
„Învăluit în lucruri de somnolență…”, 1850
În general, vocabularul expresiv într-un text literar îndeplinește mai multe funcții, dintre care principalele sunt crearea conținutului emoțional și a tonului emoțional al textului.
Funcțiile de text private ale vocabularului expresiv includ:
- realizarea unui portret psihologic al imaginii personajelor;
- interpretarea emoțională a lumii descrise în text și evaluarea acesteia;
- descoperirea lumii emoționale interioare a imaginii;
- impact asupra cititorului.
Un text literar ca sistem complex organizat include segmente lexico-semantice funcționale câmpuri semantice, microcâmpuri care organizează formal și semantic textul. Domeniul unui text literar este de natură sintetică și integrează un complex de câmpuri cu mai multe niveluri, diferite prin natura apartenenței, concentrate în jurul sensurilor generalizate.
Câmpul semantic al unui text literar este o categorie aparte, a cărei componentă principală este intenția autorului. Câmpul semantic al unui text literar este un sistem complex, organizat ierarhic, de microcâmpuri semantice care formează un singur câmp semantic al textului. Unificarea câmpului semantic în structura unui text literar se datorează atitudinilor comunicative ale autorului.
Câmpul funcțional-semantic al emotivității într-un text literar este înțeles ca unitatea caracteristicilor semantice și funcționale ale unui set inter-parțial structurat de unități lexicale ale limbii, identificate pe baza unei trăsături semantice comune emotivității.
Câmpul funcțional-semantic al emotivității include:
- unități lexico-frazeologice care denotă stări emoționale, experiențe ale subiectului (inima cuprinsă de flăcări, arde de curiozitate);
- denumirile unor emoții precum curiozitate, surpriză etc., care pot fi considerate intelectuale.
Unități lexicale cu sensul de calitate (timid, amabilși așa mai departe.); o persoană cu o calitate emoțională (viclean, viclean, dragăetc.) sau emoția cauzală (bătăuş, bătăuş, bătăuşși așa mai departe.); emoții atât de complexe precum speranța, simțul umorului, simțul frumuseții etc.; mijloace de desemnare a sferei volitive a unei persoane (a se controlași așa mai departe.); unități lexicale de tipplânge, râzietc., care, pentru a transmite o stare emoțională mai exactă, necesită un concretizator în context.
Astfel, semnificația lexemelor evaluative, care se realizează într-o operă, în organizarea unui text literar este determinată de ansamblul funcțiilor desemnate. Identificarea lor consecventă ne va permite să determinăm rolul vocabularului evaluativ în idiostilul scriitorului în ansamblu.
SECȚIUNEA 2. MIJLOACE MORFOLOGICE DE CREARE A EXPRIMIEI LIMBAJULUI ÎN TEXTE POETICE
Multe probleme legate de expresivitate sunt încă discutabile, dar nu există nicio îndoială că poate juca rol imensîn textele poetice. Se poate susține că realizarea potențialului expresiv al cuvântului se poate realiza în două moduri: atât prin dezvoltarea capacităților sistemului, cât și prin încălcarea acestuia. Dacă prima cale implică implementarea unor semnificații obișnuite, conexiuni sistemice și gramaticale ale mijloacelor de diferite niveluri, atunci a doua cale este asociată cu apariția cuvintelor rare și cu compatibilitatea ocazională între cuvinte. A doua secțiune tratează posibilitățile expresive ale mijloacelor morfologice ale substantivelor, adjectivelor, pronumelor, verbelor și formelor lor speciale.
2.1. Formele numerice ale unui substantiv ca mijloc de a crea expresivitate
Desigur, cadrul studiului nu ne permite să luăm în considerare toate fenomenele lingvistice promițătoare din punct de vedere al expresivității în domeniul gramaticii. Deci, din toate categoriile și formele unui substantiv, au fost selectate pentru analiză doar formele numerice. Alegerea acestei categorii se datorează mai multor factori. Pentru categoria de caz, conform cercetătorilor, expresivitatea nu este caracteristică. Problema posibilităților expresive ale categoriei de gen substantiv în anul trecut a fost studiat foarte activ (Ionova I.A., Gin Ya.I., Zubova L.V.). În ceea ce privește categoria numărului, cercetătorii consideră că nu este cea mai, ci una dintre cele mai active din punct de vedere estetic, iar din punct de vedere al frecvenței, varietății metodelor de utilizare și funcțiilor într-un text literar, se află pe primul loc. . În același timp, trebuie remarcat că, deși există o serie de lucrări pe categoria numărului, aceasta este dedicată în principal formelor de plural marcate stilistic ale substantivelor Singularia tantum sau altor aspecte, în timp ce posibilitățile expresive ale acestei categorii nu au fost studiat suficient.
Formele gramaticale ale numărului unui substantiv, care sunt o reflectare a categoriei mentale a cantității, reprezintă o interacțiune dialectică complexă de identitate și diferență, parte și întreg. Evident, tocmai în legătură cu aceasta se pot înlocui atât de ușor: substantivele Singularia tantum în discurs poetic dobândesc capacitatea de a fi folosite la plural, iar substantivele Pluralia tantum la singular. În același timp, opoziția exprimată gramatical a formelor singular și plural îndeplinește funcția de distincție stilistică:
Teribil dacă este jignit. Gelos.
Născut la Moscova. Originile sângelui
din iadurile extraterestre unde fierbe Nilul.
Pulsul este furios. Unde sunt apele Nilului!
B. Akhmadulina, „Un fragment dintr-un scurt poem despre Pușkin”, 1973
În acest exemplu, substantivul abstract iad într-un context poetic, a luat o formă de plural, fiind în același timp un substantiv din grupul Singularia tantum. Expresia unei forme gramaticale neobișnuite este întărită de adjectivul de atribut străin în formă de plural.
Apariția formei de plural a substantivuluiîntuneric într-una dintre poeziile lui A. Akhmatova, alternarea strofelor numărabile și nenumărate în context contribuie:
Cât de mult îmi place panta blândă a iernii,
Luminile ei șiîntuneric , și langoarea
Zăpadă uscată în jurul dealurilor
Și sentimentul că nu vei fi niciodată acasă.
A. Akhmatova, „Trianonul rus”, 1941
Spațiul întunericului acest caz, întrerupt, disecat de un cuvânt numărabil lumini, ceea ce explică aspectul substantivuluiîntuneric , grupul Singularia tantum, plural.
Realizarea potențialului expresiv al categoriei numărului este, în primul rând, asociată cu capacitatea de a varia: flexibilitatea, absența normelor stricte fac posibilă formarea de noi forme fără încălcare gravă norma de limbaj. În plus, astfel de forme au cele mai bogate oportunități de formare a semnificațiilor metaforice și metonimice figurative:
Acestea sunt cenușa comorilor:
Pierdere, resentimente.
Acestea sunt cenușa în fața cărora
În praf - granit.
M. Tsvetaeva, „Părul gri”, 1922
substantiv abstract frasin într-un context poetic, a luat o formă de plural, fiind în același timp un substantiv din grupul Singularia tantum. În Dicționarul limbii ruse S.I. Ozhegov a înregistrat următorul sens al substantivului frasin : „1. O masă ușoară, volatilă, ca de praf, gri sau neagră rămasă de la ceva ars. În contextul poeziei, nu se realizează sensul direct, ci tropeic, figurat al substantivului. frasin , în care este posibilă forma de plural cenusa.
Contextul minim în care este exprimat sensul unui anumit cuvânt este contextul întregii poezii. Nominalizarea directă este plasată în titlul poeziei „Părul gri”, adică cenusa nume figurat al părului gri. Cenușa ca substanță este un produs al distrugerii, anihilării, morții a ceva. Părul cărunt timpuriu este o dovadă și o consecință a șocurilor și încercărilor suferite de o persoană. În poezia „Părul cenușiu” există o metonimie a autorului, adică utilizarea numelui unui obiect în locul altuia conform contiguității ocazionale stabilite, iar ambele aceste obiecte (în sensul larg al cuvântului) sunt produse ale distrugerea realizată, șoc.
Astfel, formele numerice ale substantivului arată o activitate semantică și stilistică ridicată în anumite situații de vorbire, făcând vorbirea poetică mai expresivă.
2.2. Adjectivele ca mijloc de a crea expresivitate în textele poetice
Crearea expresivității pe baza adjectivelor este determinată de cea mai strânsă interacțiune a proceselor morfologice și semantice în formarea acestor forme. Adjectivele sunt folosite în primul rând pentru a exprima informație nouă despre subiectul vorbirii. Această noutate, luminozitate, neobișnuit a imaginilor create are un potențial expresiv uriaș. Capacitatea adjectivelor de a arăta atitudinea vorbitorului față de subiectul vorbirii și de a-i conferi astfel o emoționalitate aparte determină capacitatea lor de a influența proprietățile stilistice ale contextului în ansamblu.
Semantica predispoziției adjective de calitate căci exprimarea sensurilor figurate determină încărcătura lor expresivă esenţială. Cu toate acestea, în opinia noastră, posibilitățile expresive ale adjectivelor relative și posesive în timpul tranziției la cele calitative sunt mult mai bogate datorită faptului că în astfel de cazuri exprimă o semantică neobișnuită pentru ei, iar expresivitatea, în primul rând, este legată tocmai de noutatea și neașteptarea imaginilor:
Fețele se transformă în piatră ,
Tremurând aleargă prin lumânări,
Furi de flacără aprinsă
Buzele strânse ca o inimă.
B. Pasternak, „Sărbătorile de iarnă”, 1956
În contextul poeziei lui B. Pasternak, sens figurat adjectiv piatră indiferent, lipsit de viață, crud. În această variantă lexico-semantică, acest adjectiv funcţionează ca unul calitativ, fiind de natură relativă. Dacă ne concentrăm pe sensul figurat, atunci adjectivul calitativ-relativ piatră percepută ca o caracteristică erou liric. Comparația cu o piatră o subliniază calitati negative: cruzime, statornicie, nepoliticos.
Gradul de expresivitate în timpul trecerii adjectivelor relative și posesive în cele calitative poate varia, se intensifică în funcție de profunzimea modificărilor semantice care apar în structura lor semantică. În consecință, cu cât adjectivul diferă mai mult de semantica sa originală, cu atât imaginea devine mai expresivă. Acest lucru este în mare măsură facilitat de încălcarea compatibilității care apare întotdeauna în astfel de cazuri:
În cameră, vântul de lemn tunde mobila.
Este greu pentru o oglindă să țină o masă, portocale pe o tavă.
Și fața mea este de smarald.
V. Nabokov, „Cuburi”, 1924
În acest exemplu, expresivitatea adjectivului relativ lemn , care s-a transformat într-una calitativă, este sporită de valența semantică neobișnuită a cuvântului vânt . Vântul, prin definiție, nu poate fi de lemn. În Dicționarul limbii ruse S.I. Ozhegov, sunt fixate următoarele valori: „1. Fabricat din lemn. 2. transfer . Privat de mobilitate naturală, inexpresiv, insensibil. Dacă ne concentrăm pe sensul figurat, atunci adjectivul calitativ-relativ lemn combinat cu un substantiv vânt perceput ca o caracteristică a stării eroului liric însuși, subliniază letargia și inactivitatea sa, precum și starea înghețată a mediului.
Desigur, încărcarea expresivă a adjectivelor relative și posesive, utilizate într-o formă scurtă sau în grade de comparație în legătură cu încălcarea normei și efectul rezultat al noutății, surprizei, este semnificativă:
Dacă nopțile sunt închisoare si surzi
Dacă vise diafan și slab
Așa că știi că bătrâna este aproape,
Estonienii sunt aproape de sub Reval.
I. Annesensky, „Vechii estoni”, 1906
Forma scurtă de închisoare caracterizat prin sporuri evidente de sens, dobândirea în contextul lui I. Annensky a semelor calitative de posomorism, deznădejde. Se poate presupune că forma scurtă a adjectivuluiînchisoare motivat sens direct de substantiv temniță în a doua sa versiune lexico-semantică: „2. Un loc în care este greu să trăiești, unde trăiesc în asuprire”. De asemenea, în formă scurtă diafan , în plus față de caracteristica semantică duplicată contextual subţire , se actualizează semele de confuzie, vâscozitate care sunt prezente în substantiv web în al treilea său sens: „3. Ceea ce încurcă, supune complet.” Astfel, se poate observa că întreaga poezie este pătrunsă de motive de întuneric și asuprire ale eroului liric.
oportunitatea în unele cazuri de a folosi adjective scurte într-un mod neobișnuit, formă nouă demonstrează analiza formei scurte a adjectivului otch şi văzător într-o poezie de M. Tsvetaeva:
Ce să fac, orb și fiu vitreg,
Într-o lume în care toată lumea otch şi văzător ,
Unde prin anateme, ca prin terasamente, -
Pasiune! unde curge nasul
Numit - plângând!
M. Tsvetaeva, „ Ce să fac, un orb și un fiu vitreg…”, 1923
văzător o formă scurtă puțin folosită, dar binecunoscută a adjectivului văzător . Dar sensul adjectivului văzător în contextul creator al poetului nu doar având vedere, ci adaptat la viața din această lume, acceptând legile acestei lumi, încadrându-se în ea. Prin urmare, putem considera că adjectivul văzător, în această utilizare, este un ocazionalism semantic. Cât despre formă otch, apoi V. Dahl fixează această formă: „proprietatea tatălui (proprietatea aparținând tatălui sau i-a aparținut); Mâna tatălui care pedepsește binecuvântează (mâna tatălui, educatoare)”. În secolul al XX-lea, forma scurtă a adjectivului posesiv otch perceput ca arhaic. M. Tsvetaeva, folosind forma care a fost cândva în limbă, nu-și taie semnificația anterioară, ci o dezvoltă. Tsvetaeva interpretează cuvântul otch ca nu singur, încălzit de înțelegerea oamenilor nativi (fie prin sânge sau spirit), înțeles și acceptat.
Un sistem bogat și flexibil de adjective creează posibilități figurative și expresive versatile care sunt realizate prin funcția estetică a acestei părți de vorbire. În același timp, funcția informativă a adjectivelor folosite pentru a restrânge sfera conceptului exprimat prin substantive nu este mai puțin importantă. Acest lucru face ca adjectivul să fie indispensabil în toate stilurile.
2.3. Pronume ca mijloc de a crea expresivitate
Până de curând, pronumele erau considerate ca „prin și prin cuvinte gramaticale, pur relaționale, lipsite de sens lexical, material propriu” și, în consecință, nepromițătoare din punct de vedere al expresivității. Viziunea modernă a rolului pronumelor într-un text poetic ca mijloc de creare a expresiei este complet diferită: ca orice altă parte a discursului, ele au propriile capacități în ceea ce privește crearea expresivității.
Aureole expresive în jurul pronumelor apar atunci când autorul trece de la pronume nedefinit la pronume personal, ceea ce reflectă procesul de recunoaștere:
Tremurându-mă ca o febră
A aruncat-o la rece, apoi la căldură,
Și în această nenorocire
Am stat întins timp de patru zile.
Morarul meu e nebun, știi, nebun.
a mers,
A adus pe cineva...
Am văzut doar o rochie albă
Da cineva nasul intors...
...........................
Bună draga mea!
Nu te-am mai văzut de ceva vreme.
Acum din anii copilăresc
Am devenit o doamnă importantă
Și tu poet celebru...
Alegerea pronumelor din acest pasaj reflectă trecerea de la necunoscut, nehotărât, la cunoscut, real: outsider ( cineva ) preia caracteristici familiare. Reproducerea procesului de recunoaștere este foarte importantă pentru un artist care caută să reflecte evenimentele prin percepția eroului său.
Un alt dispozitiv stilistic pentru jocul expresiv pe pronume este folosirea lor fără a specifica cuvinte, ceea ce permite cititorului să ghicească cum să interpreteze pronumele, de exemplu:
Ei bine, hai să stăm jos. A trecut febra?
Ce ești acum nu așa! ..
Chiar am respirat adânc
Atingându-ți mâna.
S. Yesenina, „Anna Snegina”, 1925
Pronumele evidențiat poate fi înlocuit cu diferite definiții:nu prima; nu așa cum mi-aș dori, nu așa cum te-am imaginatetc. Astfel, Yesenin permite cititorului să decidă singur ce a vrut să spună eroina atunci când vorbește despre erou nu ca asta.
Pronumele nedefinite, folosite în context ca simboluri ale conceptelor lipsite de valoare reală și lipsite de sens pentru vorbitor, primesc o încărcătură expresivă specială:
Am băut ceai fără să mă trezesc,
și a mers undeva, a fost acolo și acolo,
întâlnit cu așa și așa
a vorbit despre asta și asta,
cineva vizitat şi vizitat
a intrat, a așezat, a salutat, și-a luat rămas bun,
Y. Levitansky, „Clepsidra”, 1984
Aici, pronumele și conceptele ascunse în spatele lor, parcă, umplu golul; ceea ce se întâmplă în viața unui erou liric nu are nicio valoare pentru el.
O varietate de nuanțe semantice și expresive care apar în contextul pronumelor deschid posibilități nelimitate pentru utilizarea lor de către scriitori. Având în vedere acest potențial al pronumelor, scriitorii le folosesc cu pricepere pentru a transmite observații subtile despre psihologia și relațiile personajelor lor.
2.4. Verbul și formele sale speciale ca mijloc de a crea expresivitate
Verbul în toată bogăția semanticii sale, cu semnificațiile sale inerente ale formelor gramaticale și posibilitățile de legături sintactice, cu o varietate de dispozitive stilistice de uz figurativ, este o sursă inepuizabilă de exprimare.
Expresivitatea verbelor, participiilor și gerunzurilor este legată de posibilitățile acestor forme de a exprima semantica predicativă, precum și de particularitățile locației lor în text. Următoarele sunt comune pentru utilizarea posibilităților expresive ale verbului, participiului și gerunziului. În primul rând, pentru utilizarea lor expresivă într-un text poetic, nu opoziția temporală este mai semnificativă, ca în proză, ci cea de gaj.Categoria gramaticală a vociise numeste o categorie de verbe, care exprima relatia actiunii cu subiectul (producatorul actiunii) si obiectul actiunii (obiectul asupra caruia se realizeaza actiunea). Acest lucru se datorează, fără îndoială, faptului că relațiile subiect-obiect sunt întotdeauna în centrul unei opere poetice. În al doilea rând, faptul că, în comparație cu alte părți de vorbire, ele demonstrează cel mai mult legătura strânsă dintre diferitele niveluri ale limbajului - lexical, morfologic și sintactic. În același timp, pentru câștig sau pierdere caracteristici morfologice legăturile lor sintactice, crearea unei singure sintagma, sunt influențate foarte activ. La rândul său, scopul creării sale este figurativitatea, care, după cum arată cercetările, contribuie la stingerea semnelor verbale în participii și gerunzii. În poezie, semnele acestor forme verbale ies în prim-plan, creând figurativitate, expresivitate. Participiul figurat, în comparație cu participiul non-figurativ, este mai aproape de adjectiv, gerunziul de adverb.
Cele mai productive moduri de a folosi aceste forme într-un text poetic pentru a crea expresivitate includ următoarele:
1. Forme verbale personale.
2. Posibilitățile expresive ale participiilor.
3. Posibilitățile expresive ale gerunzurilor.
Caracteristici generale și particulare ale semanticii formei verbului: capacitatea sa de a exprima un conținut multifațet, inclusiv subtext, de a acționa ca suport, cuvânt cheie permite verbului să fie baza atât a limbajului, cât și a expresivității vorbirii a textului.
Metaforele verbale au posibilități expresive bogate. Utilizarea metaforelor verbale în perechi, lanțuri poate spori semnificativ expresivitatea textului, de exemplu:
Cuptorul era aprins. Focul tremura în întuneric.
Cărbunele scânteia puțin.
Dar gânduri despre iarnă, despre toată iarna
Într-un fel ciudat roiau.
I. Brodsky „Soba era încălzită. Focul a tremurat în întuneric...”, 1962
Sensul direct al verbului roi este „a forma un roi, a zbura în roi”. Totuși, acest verb are și un sens figurat: „3. Apar în mulțime, în șir continuu. Gândurile din cap, amintirile și așa mai departe pot roi. În mintea poetului devin ca un roi de albine.
De remarcat faptul că sensul figurat al verbului roi nu a fost inventat de Brodsky. Acest sens este deja fixat în dicționare. Aceasta înseamnă că nu este al autorului individual, ci lingvistic.
Cu toate acestea, dacă te uiți mai atent, este clar că poetul nu a folosit doar sensul de limbaj general al cuvântului din poem. Autorul a „cheltuit” două rânduri întregi pentru a spune: „Gândurile se învârteau. Gândurile erau despre iarnă” (în proză, asta ar părea o banalitate).
Dar gânduri despre iarnă, despre toată iarna
Într-un fel ciudat roiau.
Este important ca subiectul să fie pe primul loc: gânduri , și așteptăm predicatul pentru el de foarte mult timp - două rânduri întregi. În loc de roiau poetul putea pune orice verb, dacă era cerut de conținut: au apărut, s-au născut, s-au maturizat, au măturat. Între subiect și predicat există patru membri secundari ai propoziției: adăugare, clarificare, definiție, împrejurare a modului de acțiune. În timp ce cititorul înțelege aceste „împrejurări”, textul încetinește, iar gândurile încep să pară lent. Se spune despre astfel de oameni că s-au agitat. Dar poetul alege un verb mai energic, iar acesta devine o surpriză mică, dar încă neașteptată pentru cititor.
Utilizarea verbelor colocviale și vernaculare are un impact semnificativ, care este una dintre manifestările tendinței generale a limbajului poetic de a reduce, locuirea imaginii, de exemplu, la N. Aseev: primăvara a venit la picioarele mele; soarele rătăcea o zi întreagă fără muncă; din A. Tvardovsky:Pierzând adăpostul în praf b, treptat în timpul mersului; de N. Rubtsov: Aprins si fluturat la capătul unei străzi pustii; de T. Kibirov: se jură frica si curaj peste sufletul meu mic si etc.
Ocazionalismele au oportunități bogate în domeniul creării de expresivitate între formele verbale. Astfel de neoplasme metaforice extind în mod semnificativ gama de moduri de a exprima același sens, de exemplu:
Degete umflate în păr roșu
Soare mângâiat tu cu importunitatea unui tafan
în sufletele voastre sărutat un sclav.
V. Mayakovsky, „Prolog”, 1913
Aici, în două rânduri adiacente, vedem două ocazionalisme verbale cele mai tipice stilului lui Maiakovski. Consolă din- atașat verbului mângâiere , introduce in sensul sau o nuanta de manifestare sporita a actiunii, aducand-o la limita extrema. Al doilea neologism pup. Dacă o comparăm, pe de o parte, cu forma mai comună pup , iar pe de altă parte, cu un grup de verbe format din prefix Tu- (pronunțați, aruncați, scrieți etc.), atunci vom vedea că prefixul Tu- introduce în sensul tulpinii aceleași semne de mișcare din interior spre exterior sau de epuizare a procesului, ca și prefixul din- .
Participiul combină caracteristicile unui verb și ale unui adjectiv. Cu ajutorul acestor formulare, autorul poate raporta informații complet noi despre subiect, adică să exprime pentru ce este scris textul.
În ceea ce privește crearea expresivității, gradarea utilizării aceluiași tip de forme de participare este foarte eficientă. În acest caz, sunt utilizate posibilitățile atât ale formelor juxtapuse, cât și ale celor contrastante:
Vis cântând, culoare înflorită,
Zi care dispare, lumina care se stinge.
Deschizând fereastra, am văzut un liliac.
Era primăvară ziua de plecare
A. Blok, „Vis cântând, floare înflorită…”, 1902
În acest context, care este extrem de saturat de forme participiale, există atât o juxtapunere a acestor forme, cât și în același timp un contrast. Simetria se manifestă în uniformitatea lor (forma imperfectă a vocii reale a timpului prezent), în timp ce opoziţia este alcătuită din modalităţi de acţiune verbală. Una dintre formele verbului (cântând, înflorit, logodit, cântând)au semnificația începutului acțiunii, altele ( dispărând, estompare, estompare) în sens direct și figurat transmit semantica abordării sale treptate până la final. Simetria, repetarea formelor participiale creează aici „muzicalitatea sporită a versului”. În același timp, servește la exprimarea unui sens polisemantic, nedefinit. Acest sens este format din două componente: începutul și sfârșitul.
În vorbirea poetică, sursa expresivității poate fi corelarea paradigmatică a formelor gramaticale (cu un set diferit de categorii gramaticale). În același timp, selecția și aranjarea diferitelor forme de participare contribuie la transmiterea subtile de nuanțe semantice, emoționale și stilistice:
Loc gol. Seara continuă
prin absenta ta noi lâncezim.
desemnat de gura ta
Băutura de pe masă fumează.
Deci pași fermecatori
Nu te vei apropia de deșert;
Și nu vei cheltui pe sticlă
Modelul buzelor adormite;
O. Mandelstam, „Loc gol. Seara durează…”, 1909
În acest context, participiile pasive și active sunt markeri ai lumii eroului liric și, în consecință, ai lumii eroinei lirice. Sentimentele eroului care lâncește zadarnic în așteptare reflectă construcții pasive în care emoțiile sale sunt atribuite lumii din jurul lui. Dependența, subordonarea sa se exprimă cu ajutorul participiilor pasive. Conducerea se află în spatele eroinei, ea este stăpâna situației, iar acest lucru este exprimat în formele participiilor reale. Forma este foarte importantă aici.vrăjitor (pasi).Mai mult, actualizarea acestor semnificații se realizează nu numai prin gajarea reală a participiilor, ci și prin timp. Timpul prezent continuu al formei imperfecte de comuniune creează iluzia prezenței eroinei: deși ea nu este acolo, puterea farmecului și farmecele ei continuă să influențeze în mod activ eroul liric chiar și în absența ei.
Ca mijloc de creare a expresiei, există combinații ale posibilităților unui adjectiv și unui participiu cu aceeași rădăcină, ceea ce permite într-un context combinarea semanticii indicative de altă natură, contribuind la completitudinea și multidimensionalitatea imaginii:
Oh, acesta lent spatiu respirabil! ¶
M-am săturat de ei.
Și mi-am luat respirația orizonturi larg deschise
Bandajul ar fi pe ambii ochi!
O. Mandelstam, „Oh, această întindere lentă, care respira...”, 1937
În acest context, adjectivul cu sufletul la gura , care exprimă semnificația atributului, generează asocieri vizuale cu o persoană grea, lentă, care nu are aer, activând astfel senzațiile senzoriale corespunzătoare și emoțiile negative pe care le provoacă. Comuniuneși-a recăpătat răsuflarea îmbogățește imaginea cu sensul de proceduralitate, o face dinamică. Contrastul de expresie formală părți diferite vorbirea este sporită de contrastul conținutului.
Metoda de contrastare a utilizării gerunzurilor are o încărcătură expresivă semnificativă, atunci când textul conține forme verbale cu o singură rădăcină: forma personală a verbului și a gerunziului, a gerunziului și a participiului:
Undele strălucitoare plutesc
Valurile cheamă fericire
Apa ușoară clipește
izbucnind , se stinge pentru totdeauna
K. Balmont, „Fermecul lunii”, 1898
În acest exemplu, forma personală a verbului aprinde opus formei adverbiale izbucnind . Opoziția lor este accentuată de apropiere (în rândurile adiacente), precum și de aceeași poziție în linie. Verbul exprimă aici un sens figurat: forma timpului viitor este folosită în sensul constantei prezente, repetând. Forma perfectă a participiului, dimpotrivă, indică finalizarea acțiunii, transferând-o în captivitatea timpului trecut. În consecință, poetul a exprimat în două forme sensul tuturor celor trei timpuri în care se desfășoară viața umană. Desemnarea unui decalaj prea mic între o acțiune permanentă și cea finalizată, de fapt, este conținutul principal al acesteia poem filozofic, în care poetul reflectă asupra vieții, trecătoarea ei și inevitabilitatea morții.
Perechile, lanțurile de gerunzi contribuie și ele la realizarea potențialului expresiv al acestor forme:
Nu pot trăi fără lacrimi
să te văd, primăvară .
Aici stau în pajiște
și da, plâng.
Și te plimbi
verde, foşnet ...
Ah, de unde este?
această tristețe arzătoare!
V. Nabokov, „Nu pot trăi fără lacrimi…”, 1920
În această poezie, există o opoziție între eroul liric și lumea înconjurătoare, care se realizează concomitent cu ajutorul sensurilor lexicale ale formelor verbale, și datorită aranjamentului lor gramatical. În acest caz, formele participiilor joacă un rol semnificativ: ele concentrează atenția cititorului asupra contrastului cu formele personale ale verbului. Semantica cuvintelor Stau și plâng , precum și forma imperfectă a acestor verbe, indicând absența unei limite de acțiune, creează aparența unei stări înghețate a eroului liric. În același timp, imaginea creată cu ajutorul gerunzurilor transmite dinamică, mișcare. Combină sincretic senzațiile vizuale (verde), auditive (foșnet) și tactile (de mișcare). Această semantică a diversității formelor de viață, precum și forma imperfectă a gerunzurilor, indicând acțiunea în cursul său, dezvoltarea, este chemată să reflecte procesul de renaștere a vieții. Astfel, stupoarea eroului liric contrastează puternic cu renașterea generală caracteristică acestei perioade a anului - primăvara.
Deci, polisemia lexicală a verbului și varietatea formelor gramaticale ale acestuia predetermină potențialul expresiv semnificativ, care este asociat cu trăsăturile semantice și sintactice ale acestei părți de vorbire. Trăsătura gramaticală a enunţului, tocmai datorită formelor verbale, primeşte versatilitatea necesară şi în acelaşi timp acurateţea şi flexibilitatea în exprimarea gândirii.
Din cele de mai sus, putem concluziona că realizarea potențialului expresiv al cuvântului se poate realiza în două moduri: atât prin dezvoltarea capacităților sistemului, cât și prin încălcarea acestuia.Abaterile de la norma literară și lingvistică pot fi pe deplin justificate în textele poetice, prin urmare, posibilitățile expresive ale diferitelor părți ale discursului prezintă un interes rezonabil pentru scriitori și stiliști.
CONCLUZII
Limbajul ficțiunii este neobișnuit de bogat și variat. Orice cuvânt, fiecare mijloc de vorbire este folosit pentru a exprima cel mai bine gândirea poetică, pentru a crea imagini care ar afecta sentimentele și intelectul cititorilor. Mijloacele de exprimare a expresivității într-un text poetic este un fenomen complex și cu mai multe fațete asociat în primul rând cu expresivitatea vorbirii.
Acest studiu are în vedere două abordări principale pentru înțelegerea expresivității: funcțional-stilistic și lexico-semantic. Totuși, abordarea lexico-semantică este mai productivă, unde expresivitatea este descrisă în termenii analizei componente, care implică luarea în considerare a semnificațiilor conotative.
În această lucrare analizăm lexeme, al căror potențial expresiv este creat prin mijloace morfologice în textele poetice. Pentru a crea un efect expresiv folosind substantive, categoria de număr este cel mai des folosită, de exemplu: venind din iadurile extraterestre ... (B. Akhmadulina), Luminile ei, și întunericul, și langoarea... (A. Akhmatova).
Având în vedere mijloacele de creare a expresivității pe baza adjectivelor, analizăm trecerea adjectivelor relative și posesive în cele calitative. În acest caz, sensul direct al cuvintelor este slăbit, iar sensul figurat, metaforic este întărit: un vânt de lemn tunde mobilă... (V. Nabokov), Fețele devin mai piatră... (B. Pasternak).
Rudă și adjective posesive, utilizate în formă scurtă sau în grade de comparație, care nu este în mod normal caracteristic naturii lor gramaticale: Dacă visele sunt pânză de păianjen și subțire... (I. Annesensky).
Un mijloc mai puțin folosit de a crea expresivitate este clasa de pronume, a căror semantică dobândește un efect expresiv în contextul unei poezii:întâlnit cu asta și cu asta. .. (Yu. Levitansky), Cum nu ești acum! .. (S. Yesenin).
De asemenea, clasa lexico-gramaticală pe care o avem în vedere, care creează un efect expresiv, este verbul și formele sale speciale participiu și gerunziu. Poeții folosesc adesea posibilitățile de construire a cuvintelor ale vocabularului verbal, creând formațiuni ocazionale în diverse contexte: soarele mângâia, sclavul era sărutat (V. Maiakovski). Utilizarea utilizării contrastante a gerunzurilor și a formelor verbale cu o singură rădăcină de către autor are un efect expresiv semnificativ: Apa ușoară va izbucni , se stinge pentru totdeauna(K.Balmont)
În cursul studiului, am ajuns la concluzia că crearea expresivității este posibilă în două moduri:
bazat pe capacitățile sistemului gramatical și extinderea acestora, care se încadrează în normele gramaticale;
din cauza încălcării sau deplasării sistemului gramatical, care servește la crearea unui efect expresiv viu.
O analiză a mijloacelor morfologice de creare a expresiei indică diversitatea utilizării acestora de către diferiți autori și posibilitățile largi de manifestare a individualității autorului și creșterea expresivității în textele poetice. Identificarea lor consecventă ne va permite să determinăm rolul vocabularului evaluativ în idiostilul scriitorului în ansamblu.
LISTA SURSELOR UTILIZATE
1. Abramov V.P. Câmpuri semantice ale limbii ruse / V.P. Abramov. M.: Academia de Pedagogic şi Stiinte Sociale Federația Rusă, statul Kuban. un-ta, 2003. 338 p.
2. Akimova, G.N. Construcții de sintaxă expresivă în limba rusă modernă / G.N. Akimova // Întrebări de lingvistică. 1981. Nr 6. P. 109-120.
3. Alfonsov V. N. Poezia lui Boris Pasternak / V. N. Alfonsov. L.: Scriitor sovietic, 1990. 366 p.
4. Akhmanova O.S. Dicţionar de termeni lingvistici/ O. S. Akhmanova. M.: Editorial URSS, 2004. 576 p.
5. Babaitseva V. V. Sistemul membrilor de pedeapsă în limba rusă modernă / V. V. Babaitseva. M.: Educaţie, 1988. 176 p.
6. Babenko L. G. Analiza lingvistică opera de artă / L. G. Babenko. Е.: Editura Universității Ural, 2000. 215 p.
7. Barlas L. G. Despre categoria expresivității și mijloacelor vizuale ale limbajului / L. G. Barlas // Limba rusă la școală. 1989. Nr 1. P. 75-80.
8. Bashkova JI. P. Elemente cheie într-un text poetic / JI. P. Bashkova // Limba rusă la școală. 2008. Nr 2. P. 49-52.
9. Brusenskaya, L.A. Exprimarea cantitativă a formelor numerice / L.A. Brusenskaya // Limba rusă la școală. 1994. Nr. 1 p. 76-78.
10. Vasiliev L. M. „Sens stilistic”, expresivitatea și emoționalitatea ca categorii de semantică: Probleme de funcționare a limbajului și specificul varietăților de vorbire / L.M. Vasiliev. Perm: PTU, 1985. P. 3-8.
11. V. V. Vinogradov. Scrieri alese: Lexicologie şi lexicografie / V. V. Vinogradov. M.: Nauka, 1977. 312 p.
12. Vinogradov V. V. Analiza lingvistică a textului poetic (Curs special bazat pe materialele versurilor lui A. S. Pușkin) / Publ., editat. text și comentarii. N. L. Vasilyeva // Dialog. Carnaval. Chronotop. 2000. Nr. 3-4. S. 304-355.
13. Vinogradov V. V. Eseuri despre istoria limbii literare ruse X I XIX secole / V. V. Vinogradov. M.: Şcoala superioară, 1982. 528 p.
14. Vinogradova V. N. Definiţii în vorbirea poetică: Gramatică poetică / V. N. Vinogradova. M.: Centrul de editare SRL „Azbukovnik”, 2006. S. 328-375.
15. Galkina-Fedoruk E.M. Despre expresivitate și emoționalitate în limbaj/ MÂNCA. Galkina-Fedoruk// Științe filologice. 2000. Nr. 2. S. 48-57.
16. Gerutsky A. A. Introducere în lingvistică: [educativ indemnizaţie] / A. A. Gerutsky. ¶ . Mn.: TetraSystems, 2003. 288 p.
17. Gin Ya. I. Probleme ale poeticii categoriilor gramaticale / Ya. I. Gin. M.: MGU, 1996. 224 p.
18. Golub I. B. Stilistica limbii ruse / I. B. Golub. M.: Rolf;Iris-press, 1997. 448 p.
19. Dicţionar a Marii Limbi Ruse vie V. I. Dahl: În 4 vol. V.2 / [Rakhmanova L. I., Vinogradova A. G.]. M.: Editura de stat de dicționare străine și naționale, 1956. 779 p.
20. Dibrova E. I. Limba rusă modernă: Teorie. Analiza unităților de limbă: [manual] / Dibrova E. I., Kasatkin L. L., Shcheboleva I. I. M .: Academia, 1997. 416p.
21. Donețk LI Implementarea posibilităților estetice ale adjectivelor în textul operelor de artă / LI Donețk. Chișinău: Shtiintsa, 1980. 160 p.
22. Zemskaya E.A. Limba rusă modernă: formarea cuvintelor / Zemskaya E.A. M.:Flint: Nauka, 2008. 328 p.
23. Karazhaev Yu. D. Apariția și formarea expresivității lingvistice: Probleme de stilistică expresivă / Yu. D. Karazhaev. R-na-D: RGPI, 1992. S. 14-18.
24. Kachaeva L. A. Verbul ca mijloc figurat / L. A. Kachaeva // Limba rusă la școală. 1975. Nr 5. P. 101-104.
25. Kozhina M. N. Despre expresia lingvistică și de vorbire și justificarea ei extralingvistică: Probleme de stilistică expresivă / M. N. Kozhina. Rostov-pe-Don: RGPI; 1987. S. 14-17.
26. Kozhina M. N. Stilistica limbii ruse: [manual] / Kozhina M. N., Rusnaeva L. R., Salimovsky V. A. . M.: Flinta; Nauka, 2010. 464 p.
27. Komarova N. Yu. Studiu direcționat stilistic al categoriei numelui numărului în cursul limbii ruse moderne / N. Yu. Komarova // Limba rusă la școală. 1988. Nr. 6 p. 69-72.
28. Kuznetsova E. V. Lexicologia limbii ruse: [ tutorial pentru filologie. fals. un-tov] / E. V. Kuznetsova. M.: Şcoala superioară, 1989. 216 p.
29. Lukyanova N. A. Structura semantică a cuvântului / N. A. Lukyanova. Kemerovo, 1994. 328s.
30. Maslova V. A. Analiza lingvistică a expresivității unui text literar: [manual pentru studenți] / V. A. Maslova. Mn.: Şcoala superioară, 1997. 156 p.
31. Nikolenko L. V. Lexicologia și frazeologia limbii ruse moderne / L. V. Nikolenko. M.: Academia, 2005. 144 p.
32. Rosenthal D. E. Limba rusă modernă: [manual] / Rosenthal D. E., Telenkova M. A. M.: Iris-Press, 2002. 198 p.
33. Dicționar explicativ al limbii ruse / [Ozhegov S. I., Shvedova N. Yu.]. M.: Azbukovnik, 1999. 945p.
34. Fomina M. I. Limba rusă modernă. Lexicologie. / M. I. Fomina. M.: Şcoala superioară, 1990 415 p.
35. Kharchenko V. K. Evaluare distinctă, figurativitate, expresie și emoționalitate în semantica cuvântului / V. K. Kharchenko // Limba rusă la școală. 1976. Nr. 3. S. 17 20.
36. Shakhovsky V. I. Sensul și valența emotivă a unităților de limbaj și vorbire / V. I Shakhovsky // Questions of lingvistics. 1984. nr 6. S. 97-103.
Alte lucrări conexe care vă pot interesa.vshm> |
|||
| 7435. | CARACTERISTICI LINGVISTICE ALE JOCULUI DE LIMBĂ ÎN DISCURSUL O PERSONALITATE PUTERNICĂ A LIMBAJULUI | 87,51 KB | |
| Identificați principalele mijloace și tehnici ale jocului de limbaj utilizate în vorbirea unei personalități lingvistice puternice; caracterizează o personalitate lingvistică slabă, medie și puternică; determinați principalele criterii și proprietăți, tipuri și metode ale jocului de limbaj; învață funcțiile de bază ale jocului lingvistic... | |||
| 9712. | DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR CREATIVE ALE STUDENTILOR CU PADDING PRIN CREAREA SPAȚIULUI EXPOSIȚIONAL (PRIN EXEMPLU DE CREAȚIE A EXPOZITĂȚII DE ARTĂ) | 75,43KB | |
| Istoria expoziției de artă modernă. obiect acest studiu sunt expoziții de artă obiectul de studiu sunt izvoare istorice care conțin informații despre organizația lor. Problemele organizării expozițiilor de artă includ dezvoltarea ideii și structurii expoziției; activitățile unui comitet de expoziție sau alte structuri individual tratarea problemelor organizatorice; obținerea patronajului unor oameni respectați și celebri; selecția expozanților; selecția de exponate; restaurarea exponatelor... | |||
| 20856. | Tactici de discurs de discreditare în textele media | 1,19 MB | |
| Cererea de ziare se datorează faptului că acestea sunt considerate o zonă tradițională pentru existența unui limbaj politic, precum și a unui limbaj de afaceri, a cărui utilizare eficientă crește eficacitatea luptei pentru putere. Relevanța acestei lucrări se explică prin faptul că tacticile de discurs de discreditare în mass-media sunt larg răspândite în lumea politică și de afaceri moderne, dar nu sunt bine înțelese. În ceea ce privește politica, defăimarea se referă la atacurile personale asupra unei persoane publice menite să submineze încrederea... | |||
| 12444. | ANGLO-AMERICANISM ÎN TEXTE PUBLICISTICE COREANE | 46,32 KB | |
| sunt luate în considerare aspectele teoretice ale împrumuturilor, în special anglo-americanisme, istoria apariției lor, precum și motivele împrumuturilor în limba coreeană, este dedicat caracteristicilor textelor jurnalistice și particularităților traducerii anglo-ului. -Americanisme în ele. | |||
| 8331. | Pachete software integrate. Pachetul software Office Microsoft Office 2003, 2007 și 2010. Instrumente pentru automatizarea dezvoltării documentelor în MSWord. Instrumente pentru crearea de documente complexe. Probleme de securitate informatică: viruși și contramăsuri | 26,36 KB | |
| Suitele Microsoft Office 2003 2010 includ aplicații de uz general: procesor de text MS Word; foaie de calcul MS Excel; sistem de management al bazei de date MS ccess; un instrument pentru pregătirea prezentărilor MS PowerPoint; un instrument pentru organizarea muncii în grup MS Outlook. În comparație cu versiunile anterioare, acesta, ca și alte aplicații de uz general MS Office, are următoarele caracteristici noi: o interfață nouă, mai atractivă; utilizați în ferestre de aplicații... | |||
| 3189. | Norme morfologice ale limbii ruse | 14,64 KB | |
| Norme morfologice Limba rusă Conceptul de norme morfologice. Normele morfologice ale substantivelor. Normele morfologice ale adjectivelor. Normele morfologice ale substantivelor. | |||
| 5723. | Adaptări morfologice ale plantelor la polenizarea încrucișată | 146,52 KB | |
| În lucrările clasice despre ecologia polenizării se disting două concepte: autogamie sau autopolenizare, în care polenul aceleiași flori cade pe stigmat. 1 apare înainte de înflorire, deși dezvoltă flori chasmogame cu accesorii exterioare pentru a atrage polenizatorii. Gradul extrem de astfel de reducere este reprezentat de florile cleistogame. La aproximativ o lună de la înflorire, când semințele se dezvoltă deja în ovare, apar cele mici ... | |||
| 3283. | Necroză. Manifestări morfologice ale diferitelor tipuri de necroză | 6,17 KB | |
| Studiază manifestările morfologice diferite feluri necroza criteriul microscopic al procesului este momentul apariției modificărilor perceptibile morfologic în țesutul mort al cauzei. rezultatul necrozei. Să studieze în detaliu astfel de forme clinice și anatomice de necroză, cum ar fi infarctul de gangrenă, pentru a afla definiții clare ale acestor termeni; să analizeze cauzele și condițiile de apariție a infarctului la nivelul organelor; semnificația acestei patologii în... | |||
| 20115. | Starea abilităților de limbaj la copiii cu ONR | 25,81 KB | |
| Deficiența de vorbire este un fenomen destul de comun nu numai în rândul copiilor, ci și în rândul adulților. Cauzele acestor tulburări și tipurile lor sunt foarte diverse. Cele mai complexe dintre ele sunt tulburările organice, în special subdezvoltarea generală a vorbirii, complicată de o formă ștearsă de disartrie. Astfel de copii au nu numai într-o oarecare măsură încălcări ale pronunției sunetului, vocabularului, gramaticii, proceselor fonemice, ci și tulburări melodico-intoționale cauzate de pareza mușchilor limbii. | |||
| 1337. | Wittgenstein despre filozofie ca „joc de limbă” | 29,05 KB | |
| Filosofia limbajului în sensul cel mai larg este domeniul cunoștințelor filozofice despre originea și funcționarea limbii, locul ei în cultură și semnificația pentru cunoașterea și dezvoltarea societății și a omului. Extinderea abordării filologice adecvate a limbii duce la înțelegerea limbajului ca modalitate de exprimare a sensului. Jocurile de limbaj sunt conceptul filozofiei moderne a limbajului, fixând sisteme de comunicare a vorbirii organizate după anumite reguli, a căror încălcare duce la condamnare în cadrul comunității lingvistice. Cum a apărut.. | |||
Prin urmare, o înțelegere mai completă a distribuției stărilor de trăsătură și a omologiei este esențială pentru analiza cladistică. Ca și în cazul oricărei alte abordări, trebuie avut grijă ca caracteristicile să nu fie alese arbitrar sau ca stările lor să nu fie polarizate în mod arbitrar - conștient sau subconștient - de dragul unui scop formal, de exemplu, pentru a schimba o clasificare existentă sau pentru a susține o noțiune preconcepută de relație pentru a justifica o ipoteză biogeografică preferată. Cladogramele grupurilor surori le permit taxonomiștilor și nespecialiștilor deopotrivă să testeze ipotezele de lucru despre evoluția caracterelor morfologice, comportamentale sau fiziologice.
În analizele cladistice, stările personajelor folosite sunt de obicei prezentate clar (dar, din păcate pentru cei care ar dori să evalueze această lucrare, caracterele neincluse în analiză de obicei nu sunt date). Polaritatea moroclinelor, sau a stărilor de caractere, este determinată de datele despre dezvoltarea ontogenetică sau, mai frecvent, de o indicație a unui taxon numit un grup extern; în același timp, starea caracterului celui mai apropiat taxon presupus, care este larg răspândită printre taxonii înrudiți, este considerată primitivă; în raport cu grupul exterior, grupul în cauză este numit grup interior. Programe de calculator ajuta la analiza datelor si construirea schemelor filogenetice.
Pentru nespecialiștii în domeniul taxonomiei peștilor care își bazează studiile pe diferite clasificări, este important de reținut că în unele studii cladice, noi clasificări sunt construite pe baza doar a câtorva sinapomorfii slabe. În plus, nu toate speciile sunt adesea studiate, ceea ce duce la o cunoaștere slabă a distribuției trăsăturilor. Este puțin probabil ca o astfel de practică să conducă la o clasificare fiabilă și stabilă; acelaşi lucru se poate spune despre un studiu sintetic bazat pe trăsături alese incorect, şi despre un studiu fenetic bazat pe asemănarea generală. Pe lângă problemele metodologice sau problemele rezultate din practica eronată, în unele grupuri există un astfel de mozaic de stări de trăsături de polaritate nedeterminată, încât poate fi dificil să se efectueze o analiză cladistică stabilă.
Există multe probleme în crearea unei clasificări bazate pe filogenie. În mod ideal, clasificarea se bazează exclusiv pe relații genealogice presupuse, astfel încât una să fie dedusă din cealaltă. Fiecare taxon este strict monofiletic, adică include toate grupurile care au strămoși comuni și numai acele grupuri care includ cel mai comun strămoș. Această carte folosește clasificarea cladistică în care am crezut că există informații filogenetice de încredere pentru a oferi o astfel de clasificare bazată pe date moleculare sau morfologice. Acolo unde dovezile nu sunt convingătoare, rămân la status quo-ul. Există un număr mare de grupuri pe care le considerăm parafiletice, dar nu avem date pentru a distinge taxoni monofiletici.
Consider că fosilele joacă un rol critic în înțelegerea relațiilor evolutive. Din păcate, evidența fosilelor de pești este foarte incompletă, iar multe decizii trebuie luate în lipsa datelor despre grupurile de fosile. În această carte, fosilele sunt clasificate împreună cu taxonii existenți.
Mijloacele expresive ale morfologiei includ utilizarea expresivă a părților de vorbire. Așadar, textele „fără verbe”, în care predomină substantivele, ajută la completarea unei schițe de peisaj (Șoaptă, respirație timidă, triluri de privighetoare, argint și legănarea unui pârâu adormit.
A. Fet) sau creați o pânză de luptă: Twilight. Natură. Vocea flautului este nervoasă. Mai târziu călare. Împăratul într-un caftan albastru călărește pe calul din față (V. Okudzhava). Ele conferă poemelor laconism și ajută la transmiterea dramei interioare.
Adjectivele dau textului luminozitate, expresivitate și imagini:
Tandru nepasional, Tandru rece, Veșnic subjugat, Veșnic liber... Fals, clar, Aparent trist, Străinitor de frumos, Aproape, îndepărtat.
(N. Minsky)
Verbele fac textul mai dinamic (* suedez, rus înjunghiuri, tăieturi, tăieturi... A. Pușkin) și în același timp ajută la transmiterea stare de spirit persoană:
Cât de devreme ar putea să fie ipocrit, să ascundă speranța, să fie gelos, să descurajeze, să facă să creadă, să pară posomorât, să lânceze...
(A. Pușkin)
Adverbele au o putere figurativă deosebită (Și vin - necazurile sunt după mine, nu direct și nu oblic. Dar spre nicăieri și niciodată, ca trenurile de pe o pantă. A. Akhmatova) și pronume (Ne-am bucurat atât de frig, ne-a lipsit atât de mult. Yu . Vizbor), care transmite sentimentele eroului liric, evidențiind gândurile principale ale autorului.
Mijloacele morfologice de expresivitate include și o astfel de tehnică ca o comparație negativă, atunci când fenomenele nu sunt comparate, ci opuse. Este adesea folosit în arta populară orală. Un mijloc integral de a crea o comparație negativă este particula negativă NU:
Într-un loc mort, într-o stea topită mă vei găsi unde nu va fi nicăieri. Există un dig îndepărtat, ultimul refugiu, unde durerea nu este cunoscută și morții nu sunt cinstiți.
(O. Chukhontsev)
Limba rusă este extrem de bogată în mijloace figurative sintactice. Acest lucru se datorează faptului că cuvintele se pot mișca liber în cadrul unei propoziții. Spre deosebire de limbile vest-europene, nu există clarificări obligatorii în rusă, nu există articole. Acest lucru dă naștere multor tehnici picturale: figuri stilistice.
Inversiunea (din latinescul inversio - „inversare”, „rearanjare”) - ordinea inversă a cuvintelor dintr-o propoziție.
În rusă, există o ordine directă a cuvintelor: mai întâi - subiectul, apoi predicatul; obiectul și împrejurarea exprimate de substantiv sunt plasate după cuvintele la care se referă; definiții - adjective și circumstanțe - adverbe - înaintea cuvintelor principale. Încălcarea ordinii obișnuite a cuvintelor este inversare. De obicei, tehnica inversării vă permite să evidențiați cele mai semnificative cuvinte:
Pădurea își scapă rochia purpurie, Câmpul ofilit este argintit de ger, Ziua se va întrezări, parcă fără voie, Și se va ascunde după marginea munților din jur.
(A. Pușkin)
Inversiunea capătă o semnificație deosebită în textele poetice, deoarece nu este doar o figură stilistică, ci oferă și un anumit ritm poemului.
Inversarea afectează caracteristicile intonaționale ale propoziției, structura sa emoțională:
Poeziile nu sunt scrise din smerenie,
Și nu le poți scrie la discreția nimănui.
Ei spun că pot fi scrise din dispreț.
Doar intuiția le dictează.
(JI. Martynov)
Mijloacele picturale de sintaxă sunt și întrebări retorice, exclamații retorice, apeluri retorice.
Întrebările retorice sunt întrebări care nu necesită un răspuns. Ele ajută la exprimarea sentimentelor și gândurilor eroului liric: îndoială, incertitudine; ele transmit tensiune internă, sporesc emoționalitatea poeziei:
Câmpie înzăpezită, lună albă, Partea noastră este acoperită cu giulgiu. Și mestecenii în alb plâng prin păduri. Cine a murit aici? Decedat? Sunt eu însumi?
(S. Yesenin)
Exclamațiile și apelurile retorice (afirmația se adresează, de regulă, unei persoane neînsuflețite) ajută și la transmiterea gândurilor și sentimentelor autorului, dezvăluie lumea sa interioară: Vise, vise! Unde este dulceața ta! (A. Pușkin)
Mijloacele vizuale de sintaxă includ elipsa (din grecescul ellepsis - „cădere”, „omisiune”) – omisiunea din fraza a unui cuvânt care este ușor de restabilit în sens; Suntem bogați, abia din leagăn, cu greșelile părinților și mintea lor târzie (M. Lermontov); Nu a plâns, nu a țesut golul, biciuit, cicatrici... (B. Pasternak). Punctele de suspensie dă vorbire rapidă, tensiune.
Paralelismul sintactic este construit pe aceeași construcție a propozițiilor consecutive:
Și trec oameni de treabă: Un bătrân trece - se crucișează, Trece un om de treabă - se pozează, Trece o fecioară - se întristează, Iar harpiștii trec - cântă un cântec.
(M. Lermontov)
Paralelismul sintactic combinat cu repetițiile lexicale face posibilă crearea unei imagini artistice vie, pentru a transmite dinamismul imaginii descrise.
Chiasma este unul dintre mijloacele sintactice picturale, o figură stilistică în care membrii paraleli ai propoziției sunt aranjați mai întâi în linie dreaptă și apoi în ordine inversă: Eram patru surori, eram patru surori (M. Kuzmin). Chiasma evidențiază, subliniază cele mai importante informații pentru autor.
Uniunea este o figură bazată pe omiterea intenționată a conjuncțiilor dintre cuvinte dintr-o frază și propoziție: suedez, rusesc înjunghiuri, tăieturi, tăieturi ... (A. Pușkin). Neuniunea, ca și elipsa, dă tensiune în vorbire, rapiditate.
Poliuniunea este o figură bazată pe repetarea acelorași uniuni:
Și nu există sentiment în ochii tăi, Și nu există adevăr în discursurile tale, Și nu este suflet în tine...
(F. Tyutchev)
Spre deosebire de non-unire și elipse, multi-uniunea încetinește ritmul vorbirii, încurajează cititorul să gândească, să reflecteze cu autorul.
Pluralitatea membrilor omogene ai unei propoziții este o figură bazată pe utilizarea multiplă a membrilor omogene ai unei propoziții: am citit, trăit de ficțiunile altora, iar câmpul, moșia, satul, țăranii, calul, muștele. , bondarii, păsările, norii - totul își trăia propria viață, reală (Și . Bunin).
Folosirea unei pluralități de membri omogene ai propoziției ajută autorul să sublinieze diversitatea lumii înconjurătoare, să creeze o imagine completă a realității.
Analizând mijloacele figurative ale sintaxei, putem concluziona că sintaxa nu este doar o secțiune a limbii ruse care studiază fraza și propoziția, ci și nivelul limbajului la care toate mijloacele lingvistice figurative care nu există izolat, ci într-un mod sintactic. unitate - o propoziție se combină și interacționează.
§ 185. Se formează formele gramaticale (morfologice) ale cuvintelor ca unități cele mai importante ale structurii morfologice a limbii și se exprimă semnificațiile morfologice. căi diferite, folosind diverse instrumente lingvistice. Cu alte cuvinte, în morfologia limbii se folosesc diferite metode și mijloace morfologice, care în literatura lingvistică specială sunt de obicei numite metode și mijloace gramaticale.
În același timp, termenii „metode de formare a formelor gramaticale” și „mijloace de formare a formelor gramaticale”, sau „metode gramaticale” și „mijloace gramaticale”, sunt adesea confundați, folosiți ca sinonime absolute.
Puteți încerca să distingeți între termenii luați în considerare și conceptele pe care le denotă. În acest tutorial, ele diferă după cum urmează: explicația conceptului mod de educație formele gramaticale morfologice ale cuvintelor, sau metoda morfologică, implică răspunsul la întrebarea: cum (= în ce fel) se formează formele gramaticale ale cuvintelor?; explicarea conceptului mijloace de educatie forme de cuvinte, sau mijloace morfologice, implică un răspuns la întrebarea: cu ajutorul a ce (= ce înseamnă, ce înseamnă) se formează formele gramaticale ale cuvintelor, se exprimă semnificațiile lor gramaticale? În același timp, trebuie menționat că nu este întotdeauna posibil să se facă distincția strictă între metode și mijloace morfologice. Acest lucru se aplică, în special, unor fenomene precum reduplicarea și supletivismul (a se vedea mai jos despre ele).
§ 186. Printre metodele de formare a formelor gramaticale morfologice, sau metode morfologice, se numără metodele sintetice și analitice, sau descriptive. Sintetic(din greaca. sinteză- „conexiune, compunere”) este o metodă morfologică în care formele de cuvinte se formează în cadrul aceleiași unități lexicale, lexemul, fără utilizarea unor cuvinte auxiliare, de exemplu, folosind morfeme de serviciu gramatical de diferite tipuri, alternarea fonemelor, accentuarea cuvintelor. Analitic(din greaca. analiza -„descompunerea, dezmembrarea”) este considerată o astfel de metodă morfologică în care formele cuvintelor se formează cu ajutorul anumitor cuvinte auxiliare. În acest caz, sensul gramatical al formei cuvântului este de obicei exprimat printr-un cuvânt auxiliar, iar cuvântul principal exprimă numai sensul (e) lexical, real(e), de exemplu, în forme precum mai frumos, cea mai frumoasa, o sa scriu.În unele cazuri, semnificațiile gramaticale ale formelor de cuvinte analitice sunt exprimate nu numai de un auxiliar, ci și de cuvântul principal, de exemplu, în astfel de forme de cuvânt: scriu pe masă etc.Formarea unor astfel de forme gramaticale este uneori izolată într-un mod special numit hibrid, sau mixt.
§ 187. În rusă și în multe alte limbi, cele mai importante mijloace morfologice sunt morfemele de serviciu, în primul rând desinențele. În rusă, desinențele sunt folosite, de exemplu, în formarea majorității formelor gramaticale ale tuturor cuvintelor flexate și conjugate. Sufixele servesc în principal pentru formarea formelor de grade de comparație a adjectivelor și adverbelor, forme aspectuale ale verbului (cf .: a sariȘi sari, spuneȘi spune etc.), forme ale timpului trecut, participiilor, gerunzii. Cu ajutorul postfixelor se formează forme verbale ale vocii pasive ( distreaza-te imbraca-te etc.), unele forme ale modului imperativ ( spune-mi, hai să cântăm si etc.).
Pe lângă rusă și alte limbi slave, utilizarea morfemelor auxiliare este mijlocul morfologic dominant în astfel de limbi. limbile moderne cum ar fi lituaniană, letonă, engleză, germană, franceză, spaniolă, italiană, estonă, finlandeză, turcă, uzbecă, altaică etc. limbi diferite morfeme de diferite tipuri pot fi folosite pentru a forma forme similare (asemănătoare în sens gramatical). Deci, în rusă și în alte limbi strâns înrudite, principalele mijloace de formare a participiilor sunt morfemele sufixale, în germană și în alte limbi indo-europene, prefixele sunt utilizate pe scară largă (comparați, de exemplu, germana lesen- "Citeste si gelesen-"citit", schreiben-„scrie” și geschrieben-„scris”, etc.).
Același morfem de serviciu poate servi ca indicator al diferitelor forme gramaticale ale unui cuvânt. De exemplu, în rusă finalul -Daîn forme ca stepă, umbră este un indicator al cazului singular și instrumental și indică, de asemenea, că cuvântul aparține genului feminin; final -și eu la adjective serveşte ca indicator grad pozitiv, feminin, singular, nominativ și indică, de asemenea, că formele corespunzătoare sunt complete, pronominale; final -yîn formele verbale - un indicator al modului indicativ, prezent (sau viitor - în verbe perfective) timp, singular, persoana I. Și invers, două sau mai multe morfeme pot participa la formarea aceleiași forme gramaticale a unui cuvânt. Deci, de exemplu, la formarea formelor de plural ale unor substantive în limba rusă, pe lângă terminațiile necesare pentru astfel de forme, se folosește și un morfem sufix (cf., de exemplu: frați, fii).În germană, atunci când se formează unele forme de participii, se folosesc simultan un prefix și un sufix (cf., de exemplu: machen- „a face” și gemacht-"făcut"),
§ 188. Al doilea cel mai important instrument morfologic în ceea ce privește rolul său în formarea și prevalența în diferite limbi este utilizarea cuvintelor auxiliare. Acest instrument morfologic este cunoscut de majoritatea limbilor lumii. Ca cuvinte auxiliare în formarea formelor gramaticale descriptive, pot fi folosite verbe auxiliare, unele pronume, adverbe și cuvinte auxiliare - prepoziții, postpoziții, particule, articole.
Verbele auxiliare sunt adesea folosite în formarea formelor verbale descriptive. În rusă și în alte limbi slave, de exemplu, cu ajutorul lor, formele personale ale timpului viitor sunt formate din verbe imperfective ( Voi scrie, voi citi si etc.). În germană și în alte limbi germanice, pe lângă formele timpului viitor, ele formează forme ale diferitelor timpuri trecute - imperfect, perfect, pluperfect. Pronumele personale sunt implicate în formarea multor forme verbale. (eu am citit, tu ai citit, el ar citi). Pronumele determinativ cel mai este folosit pentru a forma forma superlativă analitică a adjectivului ( cel mai tanar). Forma analitica gradul comparativ un adjectiv se poate forma cu un adverb ( mai mare, mai puțin cunoscută).În limbile unor triburi australiene, pluralul substantivelor este format folosind un cuvânt semnificativ cu sensul „mulți”.
Cuvintele de serviciu sunt cele mai des folosite în formarea nominală. Prepozițiile sunt adesea folosite în formarea formelor de caz ale substantivelor și altor cuvinte flexate, pentru a le exprima sau clarifica. sensuri gramaticale(cf. de exemplu: la cinemaȘi de la cinema, la munteȘi pe munte, până în noapte, spre noapte, despre noapte).În unele limbi, cum ar fi engleza, franceză, flexiunile cazului sunt aproape absente, prepozițiile servesc ca mijloc principal de exprimare a semnificațiilor cazului. În limbile care au postpoziții, acestea îndeplinesc un rol similar. Deci, în limba bașkir, postpoziții karshi, kure, hetle servesc drept indicator caz dativ, postpozitii ketzek, menen, viespe, tiklem, shikelle- caz nedeterminat. Postpozițiile îndeplinesc o funcție similară în finlandeză, tadjică, uzbecă și în alte limbi. Articolele pot desemna genul gramatical al substantivelor (de exemplu, în germană), caracterul definitiv sau nedefinit al unui nume. Particulele în rusă și în alte limbi sunt folosite pentru a forma forme de conjunctiv.
§ 189. În multe limbi, un astfel de instrument morfologic precum alternarea gramaticală (morfologică) a fonemelor, care a fost menționat când se vorbea despre fonetică, este utilizat pe scară largă. Acest fenomen se mai numește și inflexiune internă. Potrivit lingviștilor, joacă un rol semnificativ în formarea, în exprimarea semnificațiilor gramaticale în limbi precum engleza, arabă, ebraică, în limbile popoarelor din Africa, indienii. America de Nordși altele (cf. câteva exemple din limbi individuale indo-europene: germană Bruder- "lauda" si în ruder- "frati" Grădina- „gradina” si Gaiten- "gradini" waschen- „spăla, spală” și wuschen- „spălat, spălat”, lituaniană prasau-„te rog” și prasiau- "intrebat" statau-„pune, construiește” și staciau- „mult, construit”), în limba rusă, alternarea fonemelor este de obicei folosită ca mijloc morfologic suplimentar, însoțește alte mijloace morfologice, în primul rând cele morfemice (cf., de exemplu: prieten - prieteni, scurt - pe scurt, coace – coace, am văzut - văd, luați în considerare - luați în considerare, întrebați – cere etc.). Ca instrument independent, singurul instrument morfologic, este folosit extrem de rar (cf .: a alerga peste - a alerga peste, a tace - a tace, a trimite – trimite, aduna - aduna, așternu – intinde-teşi unele altele (pentru detalii vezi § 72)).
§ 190. Un mijloc important de diferențiere a formelor gramaticale ale cuvintelor și a semnificațiilor gramaticale exprimate de acestea este accentul verbal, care în multe limbi îndeplinește o funcție de formă distinctă sau de identificare a formei. Desigur, stresul poate îndeplini o astfel de funcție numai în acele limbi în care este liber, adică. nealocate unui loc anume din cuvânt în raport cu începutul sau sfârșitul cuvântului și mobil, i.e. poate schimba locul într-un cuvânt atunci când formează diferite forme gramaticale (vezi despre aceasta în § 63). În rusă, acest mijloc morfologic accentuat este cel mai adesea observat la flexiunea substantivelor; cf., de exemplu: CaseȘi case, ferestreȘi ferestre, mânăȘi mâinile(Număr gramatical și caz diferit). Mai rar, în sfera verbului apare un fenomen similar; comparaţie: a tăia caleaȘi tăiat, împrăștiatȘi împrăștia(tip diferit) recunoaşteȘi recunoaște, admiteȘi sunt recunoscute(tipul și timpul variază) purtaȘi purta, laudaȘi laudă(înclinația diferă).
Formele gramaticale consoane, omonime ale cuvintelor, care diferă în locul accentuării cuvântului, sunt de fapt formate folosind morfeme diferite. În cazuri ca a tăia calea – tăiat, împrăștiat - împrăștiat vocală accentuată Aîn formele aspectului imperfect, este un sufix gramatical, care este un indicator al formei aspectuale date, în timp ce vocala corespunzătoare neaccentuată în formele aspectului perfect este „fostul tulpinii infinitivului”, o formă formală. indicator al clasei morfologice a verbului. În mod similar, formele tipului Știu, știu cu singura diferență că sufixul se pierde sub forma aspectului imperfect -A-(se reflectă așa-numita trunchiere de bază). Prezența sau absența unui sufix imperfectiv -A- formele verbale specifice de mai sus cu foneme alternante la bază diferă de asemenea: a alerga peste - a alerga peste, a tace – tace, trimite - trimite, aduna – colectarea etc. Desinențe accentuate și neaccentuate ale substantivelor în forme ca acasă - acasă, mână - mâini sunt morfeme diferite care se află în relații omonime între ele.
§ 191. În limbile cu accent tonic, muzical, i.e. caracterizată prin prezența intonației sonore, intonația sonoră poate servi ca unul dintre mijloacele morfologice. În timpul luării în considerare a foneticii, s-a atras atenția asupra faptului că în limba lituaniană, de exemplu, intonația sonoră este singurul mijloc de a distinge formele de caz ale numeralului. du– „doi”: la forma dativ dviem diftongul se pronunță cu intonație descendentă, în forma omonimă a speranței creatoare dviem- cu intonaţie crescătoare. În sârbă, cu ajutorul intonației, se disting forme de caz ale substantivelor. Intonația sonoră îndeplinește o funcție similară (diferențială de formă) în alte limbi cu accent tonic (pentru mai multe detalii, vezi § 65).
§ 192. În unele cazuri, singurul mijloc de a face distincția între formele gramaticale și semnificațiile gramaticale exprimate de acestea este ordinea cuvintelor într-o propoziție sau ordinea cuvintelor. Un astfel de instrument morfologic joacă un rol important, în primul rând, în limbile cu o ordine fixă a cuvintelor într-o propoziție, în special în acele „în care nu există (sau puține) forme de flexiune și cuvântul în cazuri directe și indirecte. păstrează de obicei aceeași formă”. Acest lucru se aplică unor limbi precum, de exemplu, chineza - cu „ordinea cuvintelor semnificativă din punct de vedere gramatical”, engleză, în care membrii propoziției sunt aranjați în următoarea ordine: subiectul este pe primul loc, predicatul este în al doilea, obiectul este în al treilea, al patrulea este - circumstanță. Deci, de exemplu, în propoziție în engleză Bărbatul a ucis un tigru– „Omul a ucis tigrul” substantiv om este subiectul, deoarece este pe primul loc, prin urmare, este folosit în sensul cazului nominativ, iar substantivul tigru- un adaos, întrucât se află pe locul al treilea, după predicat, deci, exprimă sensul cazului acuzativ; într-o propoziție Tigrul l-a ucis pe bărbat- „Tigrul a ucis un om”, dimpotrivă, în sensul cazului nominativ, se folosește cuvântul tigru, iar în sensul acuzativului – cuvântul om.
În limbile cu o ordine liberă a cuvintelor, cum ar fi rusă, lituaniană, latină și multe altele, succesiunea cuvintelor dintr-un enunț nu joacă un rol important în diferența dintre formele gramaticale ale cuvintelor și semantica lor, deși are o anumit sens - în cazul coincidenței diferitelor forme de cuvânt sub aspect formal; comparați, de exemplu, astfel de propoziții rusești: Ființa determină conștiința; Fiica a cunoscut-o pe mama; Zalgiris l-a învins pe Pakhtakor(din emisiunea TV); Ziua urmează nopții, bucurie – durere(cuvinte dintr-un cântec). Substantivele care ocupă primul loc în astfel de enunțuri reprezintă de obicei forma nominativă, substantive care se află pe locul trei (după predicat) - forma acuzativă. O astfel de secvență de aranjare a subiectului și obiectului într-o declarație în limbi cu o ordine liberă a cuvintelor nu este suficient de strictă (a se vedea mai jos).
§ 193. Forma gramaticală a substantivelor indeclinabile, precum și a substantivelor flexate cu forme de cuvânt omonime, într-un enunț poate fi determinată prin legături sintactice, prin compatibilitatea substantivelor cu alte cuvinte - substantive, adjective, numerale, pronume, verbe. Este ușor de determinat, de exemplu, cazul și numărul substantivului dependent (subordonat, definitoriu) în astfel de fraze subordonate, cum ar fi, de exemplu: un pahar de cacao, o ceașcă de cafea, două straturi, trei compartimente(caz genitiv singular), o turmă de canguri, o turmă de cacatos, cinci păsări colibri, zece kilograme bea cafea, ma uit la un film, ascult radio(acuzativ singular), fii interesat de interviu(caz instrumental). Forma gramaticală a cuvântului dominant (definit) este ușor de recunoscut după terminațiile formei cuvântului subordonat; comparaţie: cafea fierbinte(nominativ singular), cacao dulce(caz genitiv singular), paltoane noi(genitiv plural) colierul meu(cazul instrumental al pluralului) etc. Numărul substantivelor indeclinabile diferă și prin forma verbului-predicat, dacă verbul este folosit sub forma timpului trecut sau a modului conjunctiv; cf., de exemplu: haina s-a udat(singular), colibrii ar zbura departe(plural).
„În cazul în care atributul aparține unui obiect sau unei persoane numite printr-un substantiv legat de declinarea zero (adică un substantiv care este indeclinabil. - V. N.), formele mi. părțile adjectivului indică sensul gramatical al numărului acestor substantive; De exemplu: flamingo roz - flamingo roz; cu greu – pas dificil”.
Forma gramaticală a verbului-predicat poate servi și ca mijloc de distincție între cazul nominativ al unui substantiv folosit ca subiect și cazul acuzativ ca obiect, ca, de exemplu, în propoziția: „Sfârșitul justifică mijloacele. ." Iată verbul-predicat justifică este de acord ca număr cu substantivul ţintă, care este subiectul, i.e. reprezintă forma nominativă, iar substantivul facilităţi este un adaos, reprezintă forma cazului acuzativ; cf. de asemenea: „Țipetele păreau că vor să înece bătaia din palme, zgomotul înăbușea zgomotul patului puștii pe podea” (K. Fedin. Vară neobișnuită); „Vântul aduce din Marea Baltică valuri de voce răvășitoare” (A. Surkov. Seara amintirilor).
Când subiectul și obiectul sunt exprimate ca același număr, functie sintactica substantive diferite și, prin urmare, apartenența lor la cazul nominativ sau acuzativ este determinată de sensul enunțului. Câteva exemple: „Așa au adus mișcările dezordonate ale aerului în masă în regiunea natală Parma” (V. Lipatov. Și totul este despre el); „Arta noastră distruge realismul” (M. Gorki. Viața lui Klim Samgin); „Nevsky Prospekt spală ploaia caldă” (cuvinte din cântec). În toate cazurile de mai sus, subiectul este situat după obiect, iar obiectul precede subiectul (contrar aranjamentului obișnuit, tipic pentru limba rusă, a membrilor propoziției). Cu toate acestea, forma cazului nominativ este reprezentată de forme de cuvinte deplasare(în prima propoziție) realism(în a doua teză) și ploaie(în teza a treia), forma cazului acuzativ, respectiv, formele cuvântului margine, artă, bulevard.
§ 194. În multe limbi ale lumii, pentru a exprima unele semnificații gramaticale, dublare(din lat. reduplicare- „dublare”), care se mai numește adesea și repetare, dublare (a rădăcinii). Reduplicarea în gramatică (în morfologie) este înțeleasă ca „repetarea totală sau parțială a unei rădăcini”, „repetarea unei silabe sau a unei rădăcini întregi utilizate în diferite limbi pentru a exprima semnificațiile gramaticale”. Uneori acest fenomen este înțeles mai larg. " Reluări, sau dublare, constau în repetarea completă sau parțială a rădăcinii, tulpinii sau întregului cuvânt fără modificarea compoziției sunetului sau cu o modificare parțială a acestuia. „Repetarea întregii rădăcini, adică repetarea sa completă, se numește complet reduplicarea (dublarea completă), repetarea unei silabe separate (inițiale) sau repetarea parțială a rădăcinii se numește parțial reduplicare (dublare parțială). Repetarea cuvintelor întregi este calificată de unii lingviști drept „caz limitativ de reduplicare”, învecinată cu formarea, formarea cuvintelor. cuvinte compuse. Reduplicarea în morfologie poate fi considerată atât ca mijloc morfologic, cât și ca metodă morfologică.
Reduplicarea ca mijloc morfologic (metoda morfologică) este folosită în limbi precum armeană, boșman, indonezian, kazah, kârgâz, chineză, coreeană, malay, samoană, sumeriană (moartă), javaneză, japoneză. În morfologie, este cel mai adesea folosit pentru a exprima numărul de substantive. Câteva exemple de reduplicare completă: indoneziană portocaliu-portocaliu„oameni” (cf. portocale- „Om”), kuda-kuda- „cai” (cf. kuda- „cal”), boșmani ka-ka- „mâini” (cf. ka- "mână"), tu-tu- „guri” (cf. tu-"gură"), kwiri-kwiri- „abis” (cf. kwiri- „pânză”), chineză păcat-păcat- „stele” (cf. păcat- „stea”), armeană gund-gund- „rafturi” (cf. gund– „regiment”), javaneză ratu-ratu-„conducători” (cf. rată- „conducător”), sumerian kup-kup- „țări” (cf. kup– „țară”), kârgâz uymek-uymek- „copii de fân” (cf. uymek- „stiva”), cu ajutorul reduplicării se poate transmite și pluralul altor părți de vorbire; de exemplu, samoanii ai-ai- „mânâncă” (cf. ai- "mâncând"), tetele- „mare” (cf. tele-"mare"), ultimul caz se utilizează reduplicarea parțială.
Potrivit unor lingviști, cu ajutorul reduplicării, semnificația gradelor de comparare a adjectivelor poate fi exprimată și, de exemplu, superlativele în Limba kazahă: zhaksy-zhaksy- „cel mai bun” (cf. cricuri- "bun"), kizil-chizil -„cel mai frumos” (cf. chizil- "Frumoasa"). Ca exemple de forme superlative de adjective, sunt adesea date formațiuni precum rușii. mare mare adică „foarte mare” mic mic- "foarte mic", amabil -"foarte dragut" amabil - amabil -„foarte amabil”, etc., hawaiană lii-lii„foarte mic” (cu aprins-„mici”) etc. Astfel de formațiuni exprimă un sens special de intensificare, care este mai degrabă un sens lexical, de construcție a cuvintelor, și nu unul gramatical, morfologic (pentru mai multe detalii, vezi § 173).
§ 195. Printre mijloacele morfologice, sau metodele, un loc aparte îl ocupă supletivism(din lat. supletivus- „complementare”), care este fundamental diferită de toate celelalte mijloace discutate mai sus. Supletivismul este utilizarea diferitelor rădăcini sau tulpini pentru a exprima semnificațiile gramaticale (morfologice) ale cuvintelor.
Fenomenul de supletivism este larg răspândit în diferite limbi indo-europene, inclusiv rusă. Se găsește, de exemplu, la desemnarea numărului gramatical al substantivelor (cf.: bărbat - oameni, copil – copii), gradul comparativ al adjectivelor și adverbelor (mic - mai puțin, rău - mai rău, bun - mai bun),în distincţia dintre adjectivele complete şi scurte (mare mare) forma verbului (ia - a lua, a vorbi - a spune, a pune - a pune, a prinde – captură), timpul verbului (există - a fost, mă duc - m-am dus), cazul pronumelor personale (I – eu, el - lui, noi - noi, ei – al lor).
Formațiuni similare sunt folosite în alte limbi indo-europene; cf., de exemplu: latină primă -"bun", mai bun-„mai bine” și optimus-"cel mai bun", puţini- „cară” tuli-„am purtat” și latum-"a căra" ego-ul- "Eu si eu-"pe mine"; limba franceza bon- "bine si cel mai bun-"mai bine", rău- „rău” și rug-"mai rau", alergie-"merge", vais- „Mă duc” și imi- "Voi merge" EST- "Există", sunt-„ei sunt” și picioare-„era”, mustață – „eu” și acestea- "pe mine"; limba germana Mensch-„om” și Leute-"Oameni", intestin-"bine si besser-"mai bine", sprechen-„a vorbi” și sagen-"Spune", sein-"fi", cos sind– persoana 1 plural timpul prezent și război- timpul trecut singular ich-"Eu si meiner-"pe mine"; Engleză bun-"bine si mai bine-"mai bine", eu - "eu"Și acestea -"eu eu"; lituanian imti-"fi", esu- persoana 1 singular timp prezent uh-huh Persoana a III-a singular și plural timpul prezent și buvo- Persoana a 3-a singular și plural timp trecut, la fel de -"Eu si om-"mie"; greacă agathos-"bun", ateipon -„mai bine” și mistos-"cel mai bun"; cuvinte sanscrite agham-"Eu si tat -"pe mine".
În lingvistica modernă, întrebarea dacă formațiunile supletive (supletivele) aparțin unităților de morfologie sau de vocabular rămâne controversată. Cel mai adesea, supletivismul este definit ca unul dintre mijloacele (una dintre căile) de formare a formelor gramaticale același cuvânt.
Să comparăm, de exemplu, următoarele definiții: „SUPLETIVISM... Formarea de forme ale aceluiași cuvânt din rădăcini sau tulpini diferite, ale căror diferențe depășesc alternanțe”; „SUPLETIVISM... formarea unor forme ale aceluiași cuvânt din rădăcini diferite”, care „sunt lipsite de proximitate formală (fonemică) și deci nu pot fi combinate într-un singur morfem”.
Există o altă opinie, opusă, cu privire la această problemă. Unii lingviști susțin că unitățile supletive corelative (corelative în sens lexical) sunt cuvinte diferite .
Puteți, de exemplu, să citați următoarea afirmație a lui F. P. Filin: „ Uman – Oameni - două cuvinte diferite, întrucât compoziţia fonetică şi originea lor sunt complet diferite." O opinie asemănătoare este exprimată de R. A. Budagov, potrivit căruia, odată cu formarea supletivă a gradelor de comparaţie", adjectivul este "înlocuit" cu un cuvânt complet diferit.
Împotriva recunoașterii unităților supletive corelative ca forme diferite ale aceluiași cuvânt, se pronunță categoric I. A. Melchuk, care numește o astfel de interpretare a supletivismului o neînțelegere.
Recunoașterea formațiunilor supletive prin cuvinte diferite, și nu prin forme ale unui singur cuvânt, pare mai convingătoare. Interpretarea unor astfel de unități ca forme diferite ale unui cuvânt contrazice înțelegerea general acceptată a cuvântului, care se caracterizează prin unitatea formei și conținutului, „unitatea semnificației lexicale și mijloacele expresiei sale materiale”. Dacă cuvintele diferite (cuvinte omonime) sunt considerate unități care coincid în sunet, dar diferă în sensurile lexicale, atunci cu nu mai puțin motiv, unități care au învelișuri sonore complet diferite, deși coincid în sensurile lexicale (cum este cazul sinonimiei lexicale). Recunoașterea unităților supletive ca forme ale unui cuvânt este, de asemenea, incompatibilă cu înțelegerea formei gramaticale a unui cuvânt ca varietate morfologică, „o modificare regulată a unui cuvânt”, una dintre variantele morfologice ale unui cuvânt. Un astfel de punct de vedere asupra formațiunilor supletive nu este în concordanță cu practica lexicografică, descrierea cuvintelor în dicționare, unde multe supletive sunt calificate drept cuvinte diferite, i.e. descrise în diferite dicționare.
