Lucrări de cercetare practică științifică. Lucrări de cercetare științifică a elevilor: Concepte, etape, forme

Lucrări de cercetare științifică a elevilor: Concepte, etape, forme

Studierea școlilor cu cunoștințe speciale, precum și dezvoltarea abilităților și abilităților comune necesare în căutarea cercetării, este una dintre principalele sarcini practice ale educației moderne.
General abilități de cercetare Și abilitățile sunt: \u200b\u200babilitatea de a vedea probleme; a pune intrebari; ipoteza; da definiția clasifica abilități de observare; efectuarea experimentelor; capacitatea de a trage concluzii și concluzii; abilități și abilități de structurare materială; lucrați cu text; Abilitatea de a dovedi și de a vă proteja ideile.
Logica fiecărui studiu este în mod specific. Cercetătorul provine din natura problemei, obiectivelor și obiectivelor de lucru, materialul specific cu care are, nivelul de cercetare a echipamentelor și capacitățile sale. Ne întoarcem la principalele categorii de lucrări de cercetare și vom analiza un algoritm exemplar pentru dezvoltarea programelor de cercetare.

Problemă Studiile ca o categorie oferă un studiu al unui necunoscut în știință, care este capabil să se deschidă, să se dovedească, să învețe din poziții noi. Problema este dificultate, incertitudine. Pentru a elimina problema, sunt necesare acțiuni, în primul rând, acestea sunt acțiuni care vizează studierea tot ceea ce înseamnă această problemă. Căutarea problemelor nu este ușoară. Este adesea mai dificil să găsiți o problemă și instructiv decât să o rezolvați. Efectuarea acestei părți a lucrărilor de cercetare cu copilul ar trebui să fie flexibilă și nu este necesar să se solicite neapărat o conștientizare clară și să formuleze problema, o desemnare clară a scopului. Este suficient pentru caracteristicile sale generale, aproximative.
Abilitatea de a vedea probleme este o proprietate integrală care caracterizează gândirea umană.
Una dintre cele mai importante proprietăți în identificarea problemelor este capacitatea de a vă schimba propriul punct de vedere, uitați-vă la obiectul de studiu din diferite părți. La urma urmei, dacă vă uitați la același obiect din diferite puncte de vedere, veți vedea cu siguranță ceea ce evită un aspect tradițional și adesea nu este observat de alții.

Subiect Reflectă problema în caracteristicile sale caracteristice. De succes, precis în relația semantic, formularea subiectului clarifică problema, conturează cadrul studiului, specifică ideea principală, creând astfel condițiile pentru succesul lucrării ca întreg.

Regulile pentru alegerea subiectului

Subiectul ar trebui să fie interesant pentru copil, trebuie să-l transmită.

Subiectul trebuie să fie executat, soluția ar trebui să aducă beneficii reale participanților la cercetare.

Subiectul ar trebui să fie original, necesită un element de surpriză, neobișnuit.

Subiectul ar trebui să fie de așa natură încât munca poate fi făcută relativ rapid.

Ajutând unui student să aleagă un subiect, încercați să vă mențineți mai aproape de sfera în care vă simțiți înzestrați.

Pedagogul ar trebui să simtă, de asemenea, cercetătorul.

Noțiuni de bază pe această temă, este foarte important să aveți planul său, cel puțin în forma cea mai comună. El va ajuta elevul să găsească, să colecteze, să acumuleze surse primare pe această temă. Ca învățare și familiarizarea primară cu literatura, planul adoptat va fi cu siguranță modificat. Cu toate acestea, planul estimat va oferi o oportunitate de a asocia o varietate de informații. Prin urmare, un astfel de plan trebuie să fie cât mai curând posibil, iar ajutorul șefului lucrării este de neînlocuit.

Relevanţă Subiectul ales justifică necesitatea cercetării.
Un obiect Cercetarea este o zonă în care un studiu al unui set de conexiuni, relații și proprietăți ca sursă necesară pentru cercetătorul de informații este în curs de desfășurare.
Lucru Studiile sunt mai concrete și includ numai acele conexiuni și relații care fac obiectul unui studiu direct în această lucrare, acesta stabilește granițele căutare științifică În fiecare obiect. Subiectul este întotdeauna studiat ca parte a unei proprietăți.
Pentru a nu se evapora din subiectul ales, este necesar să-și imagineze în mod clar și precis scopul și obiectivele studiului. Definiția lor va permite elevului mai economic și cu intenție mai mare de a colecta materiale și de a procesa.

scop Este formulat pe scurt și extrem de precis, într-un sens, exprimând că principalul lucru este că cercetătorul intenționează să facă. De regulă, scopul începe cu verbele: "aflați", "pentru a identifica", "a forma", "fundamentare", "Hold" etc.

Scopul este specificat și dezvoltat în sarcini de cercetare. Sarcinile indică un set de probleme care trebuie rezolvate în timpul experimentului. Sarcinile pot reflecta un anumit pas în șansa de a atinge un scop, o secvență de acțiuni. Rezolvarea problemelor vă permite să faceți o anumită etapă a studiului. Formularea sarcinilor este strâns legată de structura studiului, iar sarcinile individuale pot fi furnizate atât pentru teoretic (revizuirea literaturii asupra problemei), cât și pentru partea experimentală a studiului. Sarcinile determină conținutul studiului și structurii textului de lucru.

Ipoteza cercetării - Aceasta este o ipoteză expulsivă, în detaliu modelul care descrie modelul, metodologia, sistemul de măsuri, adică tehnologia inovării, ca urmare a obiectivului studiului. Ipotezele pot fi oarecum - unele dintre ele vor fi confirmate, unele. De regulă, ipoteza este formulată ca o propunere complexă ("dacă ..., atunci ..." sau "Ce ..., cu atât mai mult ..."). Prin luarea de ipoteze, cuvintele sunt utilizate în mod obișnuit: poate presupune, să spunem că este posibil ca, dacă probabil. În timpul experimentului, ipoteza este specificată, suplimentată, dezvoltă sau respinsă.
Ipoteza este baza, presupunerea, judecata despre modelul fenomenelor. Copiii exprimă adesea o varietate de ipoteze despre ceea ce văd, aud, simt. Multe ipoteze interesante se nasc ca urmare a găsirii răspunsurilor la propriile întrebări. Ipoteza este previziunea evenimentelor. Inițial, ipoteza nu este adevărată și nu falsă - este pur și simplu nu a fost definită. Merită să confirme modul în care devine teorie, dacă este respinsă, ea încetează, de asemenea, să existe, întorcându-se la ipoteza într-o ipoteză falsă.
Primul lucru care face ca aceasta să fie în lumina ipotezei, aceasta este o problemă. Metodele de testare a ipotezelor sunt, de obicei, împărțite în două grupe mari: teoretice și empirice. Primul sugerează sprijinul privind logica și analiza altor teorii (cunoștințe disponibile), în cadrul căreia această ipoteză este extinsă. Modurile empirice de testare a ipotezelor implică observații și experimente.

Construcția de ipoteze reprezintă baza cercetării, gândirii creative. Ipotezele vă permit să vă deschideți și apoi în timpul analiza teoretică, experimentele mentale sau reale evaluează probabilitatea lor. Astfel, ipotezele fac posibilă vederea problemei într-o lumină diferită, priviți situația de pe cealaltă parte.
Alegerea metodelor specifice și a metodelor de cercetare este determinată în primul rând de natura obiectului de studiu, a subiectului, a scopului și a obiectivelor studiului. Metodic. - Aceasta este o combinație de tehnici, metode de cercetare, ordinea cererii lor și tipul de interpretare a rezultatelor obținute cu ajutorul lor. Cu alte cuvinte, metodele de cercetare științifică reprezintă o modalitate de a studia obiectele de cercetare.
Metode de cercetare:
1. Metode care vizează studiul teoretic al problemei, de exemplu, pentru a studia sursele literare, materiale scrise, arhivă;
2. Metode care asigură rezultatele practice ale studiului problemei: observarea, conversația, sondajul.
Metodele de cercetare oferă o mai mare acuratețe și profunzime de studiu a problemei selectate, asigurați-vă soluția sarcinilor stabilite în lucrare.
Componenta necesară a programului este stabilirea calendarului studiului. Termenii ar trebui să fie suficienți pentru a verifica reproductibilitatea, fiabilitatea și stabilitatea rezultatelor, discuția și testarea acestora.

Principalele etape ale studiului:

Prima etapă - pregătire - include alegerea problemelor și a temelor, definirea și pregătirea obiectului și a subiectului, dezvoltarea obiectivelor și obiectivelor, ipoteza cercetării, formarea instrumentelor, participanții la instruire în studiu, alegerea de metode și dezvoltarea metodelor de cercetare.

A doua etapă este designul (etaptat, crearea) - conține cercetări direct (este posibil să se rupă în pași).

A treia etapă se adaptează: aceasta este formularea concluziilor preliminare, testele și rafinamentul acestora.

A patra scenă - control.

În al cincilea rând - rezumarea și proiectarea rezultatelor.

Sarcinile, termenele și planul de cercetare ar trebui să corespundă obiectului ales pentru studiu, subiect și scop.

Nu este mai puțin importantă capacitatea de a depune rezultatele cercetărilor sale în public, oferim mai multe modele pentru protecția lucrărilor de cercetare:
I. "Clasic".
Discursul oral axat pe problemele fundamentale:
1. Tema cercetării și relevanța acestuia;
2. Cercul de surse utilizate și mișcările științifice de bază la problemă;
3. noutatea muncii (studiul unor surse puțin cunoscute, mișcarea noii versiuni, noile abordări pentru rezolvarea problemelor etc.);
4. Principalele concluzii privind conținutul abstractului.
II. "Individual".
Aspectele personale ale lucrărilor la abstract sunt dezvăluite:
1. Justificarea alegerii subiectului Rezumat;
2. modalități de a lucra la abstract;
3. descoperiri originale, judecăți proprii, momente interesante;
4. Semnificația personală a lucrării efectuate;
5. Perspective pentru continuarea studiului.
III "Creative" Protecția sugerează:
1. Înregistrarea unui stand cu un material documentar și ilustrativ pe subiectul cercetării, comentariul lor;
2. Demonstrarea diapozitivelor, înregistrărilor video, ascultarea înregistrărilor audio pregătite în procesul de referință;
3. Reprezentarea fragmentului luminos, original al părții principale a abstractului etc.

Sunt prezentate criterii de evaluare a activității de cercetare ale studenților, precum și o notă pentru tinerii cercetători Anexa nr. 1,2

Viața omului este o mișcare de-a lungul căii cunoașterii. Fiecare pas ne îmbogățește dacă, datorită experienței noi, începem să vedem ce nu au observat anterior și nu au înțeles. Dar întrebările lumii sunt în primul rând întrebări pentru ei înșiși. Este important ca, în procesul de organizare a activităților de cercetare ale studenților, situația necunoscutului pre-comandat continuă, datorită cărora întregul sistem de interacțiune dintre participanții la procesul educațional începe să se alinieze.

Cei mai mulți profesori moderni se sprijină faptul că elevii de școală ar trebui să primească cunoștințe practice, ceea ce va continua să le ajute să se integreze cu succes în societate. În acest scop, se recomandă să se îndepărteze de formarea clasică a abilităților și abilităților și să ofere copiilor un alt model de educație asociat cu formarea personalității și dezvoltarea abilităților lor creative.

În contact cu

În mod firesc, să introducă forme de astfel de educație ar trebui să fie în școala primară. Activitatea de cercetare este una dintre ele. Multe teme de cercetare de cercetare pe diferite subiecte (engleză, rusă, literatură, matematică și alte discipline) sunt orientate în principal pe elevii de liceu. Cu toate acestea, să îl introduceți la elementele de bază este cel mai bun în clasele primareAstfel încât copiii să poată învăța cum să colecteze, să analizeze și să evalueze munca lor cât mai curând posibil. Desigur, copilul trebuie să aibă o gamă largă de subiecte pentru analiză, vom vorbi și despre asta de mai jos.

Sarcinile activității de cercetare în clasele elementare

Scopul angajării studenților din clasele primare în activitatea de cercetare este stimularea potențialului lor creativ și intelectual într-o formă interesantă.

Sarcinile acestor lucrări sunt după cum urmează:

Specificitatea activităților de cercetare în școala primară

Lucrările de cercetare includ astfel de pași:

• selecția subiectului;
• stabilirea sarcinilor și obiectivelor;
• efectuarea de cercetări;
• lucrările pregătitoare privind protecția subiectului său;
• protecția muncii.

Particularitatea activității de cercetare în școala elementară este rolul special al profesorului. Ar trebui să ghideze, să stimuleze și să pastreze copiii, să le arate importanța unei astfel de lucrări și, de asemenea, atrage în mod activ părinții ca asistenți.

Câțiva părinți a căror muncă nu este legată de activitate pedagogicăAproape nu se angajează în lecțiile și sarcinile copiilor. Și lucrări de cercetare - mare șansă să se apropie de copii Pentru a le ajuta să rezolve aceste sau alte sarcini - să aleagă un subiect interesant, să alegeți literatura, să reluați cunoștințele noastre despre limba engleză sau matematică și așa mai departe.

Practic, de la prima la clasa a treia, munca de cercetare la școală are o natură colectivă, subiectul este determinat de profesorul însuși. Dar deja în clasa a 3-4, copilul însuși poate alege subiectul în funcție de înclinațiile și hobby-urile sale. Cineva ca mai mult englezăCineva atrage educația ecologică sau literatura mondială.

Mai jos dau numele celor mai fascinante subiecte de cercetare scoala elementara. Ele pot fi completate, schimbate sau extinse la discreția lor.

Lista de natură generală pentru elevii de școală primară

Oferim o listă subiecte comune Pentru cercetarecare pot fi oferite studenților din clasele primare:

Desigur, lista de mai sus este departe de a fi completă. Copilul poate alege cel mai interesant pentru el însuși cu hobby-ul său.

Mai jos vom da liste pentru lucrările de cercetare la școală atât pentru studenții claselor primare, cât și cele secundare.

Subiecte pentru lucrările științifice privind literatura rusă

Elevii de școală de la 1 la 7-8 clasa Puteți oferi subiecte la literatura rusă:

Subiecte de cercetare privind limba rusă pentru studenții de 4-5 clase

Pentru clasele de școală elementară Puteți alege astfel de subiecte de cercetare dacă copilul este interesant rus:

Subiecte de lucrări științifice în limba engleză

În acest caz, este dificil de spus, pentru ce elevii din care cursurile tematice vor fi calculate pentru că diferite școli Engleză începe să învețe diferit. Cineva îl învață deja în clasa întâi, alții - numai cu al cincilea. Oferim cele mai interesante subiecte care vor permite copiilor. pentru a aprofunda în învățarea limbii engleze:

Cum să organizați un studiu

Lucrul la subiectul ales pentru copii nu va fi ușor. Pentru prima dată, copilul va fi într-o anumită confuzie, deoarece, chiar dacă subiectul este aproape de el, el nu va ști cu siguranță cum să-l înceapă să exploreze, chiar dacă există un plan.

Dar totul este foarte simplu. Primul trebuie să vă întrebați câteva întrebări și să vă înregistrați răspunsurile:

• ceea ce știu pe acest subiect;
• cum pot aprecia;
• ce concluzii pot face.

Apoi, ar trebui să colectați materiale pe tema interesului. Anterior, elevii au folosit doar biblioteca pentru acest lucru, dar acum, cu dezvoltarea internetului, oportunitatea este mult mai largă. La urma urmei, pe Internet, puteți găsi nu numai articole pe anumite subiecte și direct literatura însăși, dar și arhivele diferitelor reviste și emisiuni TV de ani diferiți.

Nu este necesar să ezitați să întrebați ceva de la profesori, părinți și alți tovarăși seniori.

Toate datele obținute urmează scrieți, faceți fotografii, faceți un videoclip. Există, de asemenea, mult mai multe oportunități în acest sens, mai degrabă decât la elevii care au studiat acum 20 de ani și înainte.

Este imposibil să se teamă să efectueze experimente și analize comparative. Toate concluziile făcute de copil pe cont propriu sunt mult mai valoroase decât textul Izubok învățat din manualul de pe acest lucru sau care contează. Chiar dacă sunt naive și prost rezonabile, dar acesta este farmecul muncii creative.

Cu cât sunt mai mulți copii ai școlilor moderne vor fi implicate în activități creative, începând de la primele clase, mai larg vor fi orizonturile lorei nu pot fi frică mORIO MIRA.Ei vor învăța să tragă concluzii pentru fiecare întrebare și să nu fie ghidați de anumite dogme, care, de multe ori, sunt deja depășite din punct de vedere moral.

Temele de cercetare și proiecte ale școlilor de juniori de subiecți generali
Este ouă de pui ferm?
Pasta de dinți afectează puterea dinților?
Fantezia copiilor
Misterul tastaturii
Arta de a crea o carte
Jocurile pe calculator sunt bune sau rele?
Vopsele în viața noastră
Povestea mică despre familia mea mare
Matematică în bucătărie
Meteocentrul "Semne folclorice" Rapoarte ...
Desene animate: Ce este?
Lumea copilului: Uită-te la timp
Jargonul de tineret în vorbirea școlilor moderni moderni
Dragon Imagine în literatura de copii
Despre unele modalități de a supraviețui în natură
Care sunt piesele de pe zăpadă
Origami și matematică
Unde în pâine atât de multe găuri
Unde a venit pâinea de la masă?
Utilizarea hârtiei
De ce este apa în corpurile mici de apă?
De ce sunt puddle uscate
De ce navele nu sunt înecate
De ce marea este sărată
De ce plângem? De unde vin lacrimi?
De ce este perna moale, iar podeaua este solidă?
De ce laptele?
De ce trage popcorn?
De ce este un zăpadă dungi?
Județul - Prietenul nostru
Grădina mea Paradise.
Fructul meu preferat portocaliu
Frumusețea de Anul Nou
De ce frunzele schimbă frunzele în toamnă?
Despre vârfuri și rădăcini, sau de ce ramurile se întind la soare și rădăcini în pământ
Proprietăți utile ale viburnumului
Portret de măr
De ce nu germinează semințele în Apple?
Oase de călătorie

De ce pomul de Crăciun are ace de prick?
Birch rusesc
Ce știm despre crusta lemnului?
Ce este Bereasta?
Care este caderea frunzelor?
Acest străin mexican - avocado
Apple Tree și Apple
Amber - lacrimi magice de copaci.

De ce este pâinea alb-negru?
De ce se produce ceaiul în apă fierbinte?
Călătorind picături de apă
Agresiunea de vorbire a școlilor mai tineri sau a unor cuvinte secrete
Bogatyr rusesc: Întruparea visului meu
Palea de basm este o minciună, da în ea ascuns ...
Dormi sau dormi? Aceasta este întrebarea!
Pâine peste tot capul!
Culoare și copii
Ce este un microscop?
Ce este un experiment?
Ce este în Solonka și în zahăr?
Transformări minunate sau ce este brânza?

Lumea

Subiecte pentru activitatea de cercetare pentru școala primară Despre natură
Și avem ananas!
"Birch alb sub fereastra mea"
Mesteacolul meu, Berezonka!
Pădurea de frumusețe veșnică
Viața pădurii
Cine pictează pleacă în verde?

Am fost născut grădinar

Eu și familia mea

Subiecte de cercetare de cercetare pentru clasele de școală primară:
Influența calculatorului asupra copiilor
Magic Krasok.
Război și familia noastră
Arborele familiei mele
Din istoria drepturilor copilariei
Numele în viața umană
Pedigree-ul meu
Banda mea de familie
Recompensa în casa noastră
Sărbătorile familiei noastre
Scrisoarea nepoților bunicii mele
Tradițiile familiale
Relicvele familiei
Viața sportivă a familiei mele
Casa noastra. Curtea noastră.

Houseplanturi

Subiecte de cercetare de cercetare a școlii primare pe plantele interioare
Cactics la domiciliu
Fereastra verde la școală
Cactus - Prietenul lui Prickly
Cine ești tu, Lemon acru?

Cactus lume
Lumea plantelor de pe pervaz
Este posibil să crească în cactusul de acasă al unei dimensiuni mari?
Este posibil să crești o plantă într-un vas de sticlă închis?
Prietenii mei verzi
Floarea mea preferată - Begonia
Grădina mea de flori
Grădina mea
Floarea mea miraculoasă
Pasiunea mea - cactuși
Despre plantele interioare
De ce frunze pe copacii în toamnă galben, și nu există plante de uz casnic?
Secretele "bunicii Gerani"
Cacti uimitoare
Violet pentru mama
Violete ca o bunica cadou
Ce știm despre Lemon?

Plante și fructe de padure

Subiecte de cercetare de cercetare a claselor primare despre plante:
Vizitarea Piaței Albe.
Pot folosi o plantă de păpădie în mâncare?
Lumea mea mică a plantelor sălbatice
Dandelion - Little Soare
Portret de căpșuni
Uite, păpădie!
De ce nu de la fiecare sămânță o nouă viață provine?
De ce sunt floarea-soarelui numit floarea soarelui?
De ce crește planta
Despre topuri și rădăcini
Comunitate naturală - luncă
Rolul plantelor în viața umană
Ce fel de boabe de zmeură?
Ce știm despre floarea-soarelui?
Berry Abc.
Pepene verde.

Grădină

Subiecte de cercetare de cercetare a școlii primare despre grădină
Farmacie pe Groke: Babushkina Varza
Ah, cartofi, cartofi!
Ah, morcov, aranjament!
Fără ferestre, nici o ușă pline de miere
"Fasolea veselă"
Unde este ceapă crește mai bine?
Unde cresc spălările?
Ghicitori despre legume și fructe
Care îl fâșie, că lacrimile
Cartofi preferați în viața familiei noastre
Plante medicinale

Subiecte proiecte de cercetare Clasele primare despre plantele medicinale:
Babushkina Farmacie
Urzica. Ce știu despre ea?
Medicamente - buruieni
Plantele interioare tratează frigul?
Tendința de mușețel - pentru suflet și corp
De ce arde Nheatva?
Aloe beneficii
Nu sunt o stepă, mă plimb pe farmacie ...

Flori

Temele de lucrări de cercetare ale școlilor mai tineri despre culori
Distorsiunea de la Hyacinth până la 8 martie - "Mama cadou"
Creșteți-vă să ne îndreptăm, și apoi să dam mama
Trandafirii mei preferați
Flori miracole - Velhete
Da o mama de flori
Observarea creșterii și dezvoltării lalelor de grădină și varietale
Floarea-soarelui - floare însorită
De ce miros flori?
De ce flori colorate
De ce bunica în țară cele mai frumoase flori
Călătorind în jurul regatului de flori. lăcrămioare
Călătorind în jurul regatului de flori. Lotus
Călătorind în jurul regatului de flori. Păpădie
Călătorind în jurul regatului de flori. Snowdrop.
Salvați crinul de crin poate!
Tulip pentru mama
Floarea soarelui
Floare pentru mama
Flori pentru casă și suflet
Flori în grădină și case
Lumea minunată a aromelor

Ceapă de la șapte boli
Observarea dezvoltării cepei
Prietenul nostru - Cheltuiesc
Aveți nevoie de hrănire pentru răsadurile Zakachkov?
Locuitori ai grădiniței
Experiență cu fasole. Germinaţie
Fermă organică
De unde au venit roșii și de ce le-au chemat
Selectarea plantelor pentru Alpinaria
Utilizarea cartofi pentru sănătatea umană
Tomato - Fructe de sănătate
Vacanță de cartofi - Bulba
Senor Tomato.
Fasole - vecin bun sau rău în pat?
Odată de mazăre, două mazăre ...
Care este viața noastră? Jocul? Nu - Kabachk Icra!
Scările vieții. Istoria vieții semințelor de fasole

Voi da un buchet mama ...

Animale.

Temele de cercetare de cercetare a școlii primare pe animale:
Viața și moartea dinozaurilor pe planeta Pământ
De ce mărul galben?
Lacrimi de crocodil
Iepuri
Cine locuiește în pădurea noastră?

Cine locuiește sub tubercom?
Cine construiește o casă pe râu?
Cine sunt arici și ce știm despre viața lor?
Cine este elefantul?
Cine ești tu, câine?
Preferințe culinare din alb
PET PET.
Te iubesc, prietenul meu Shaggy!
Injective Animal - Squirrel
Oameni și pisici.
Oameni și delfini
Mamut - vechi și puternic
Urmează fabulos și real
Lumea animalelor amuzante
World Zebr.
Lumea balenelor
Lumea corilor
Lumea câinilor
Poate un hamster să înlocuiască Baibaka și Baybak Hamster?
Pudelul meu
Pisica mea
Animalul meu este ciobanesc german
Animalul meu preferat - delfin
Este posibil să faci prieteni cu un cal?
Animalele mele de companie
Pisicile mele misterioase
Pisicile mele
Iepurii mei preferați
Caii mei preferați
Hamsterii mei preferați
Animalele mele de companie
Prietenii mei cu patru picioare
Prietenul meu credincios este un câine
Pet-meu - hamster sirian
Animalul meu de companie - scotch terrier
Animalul meu este un cobai
Pisica mea plină de pufos Ryzhik
Roșcată este o pisică
Pupa mea: prima lună de viață
Guineea Pig - animal perfect pentru copiii de orice vârstă
Pisica mea preferată
Câinele meu preferat
Întâlnirea mea uimitoare cu delfinii
Observarea barajelor
Observarea hamsterilor de aur
Observarea dezvoltării unui iepure cu hrănire artificială
Vizionând acasă și șoareci sălbatici
Șobolanii gri nu se tem de noi!
Zooul nostru preferat.
Fapte neobișnuite despre ariciul obișnuit
Nora este o casă. Carcasă animale
Despre leoparde
Stilul de viață și comportamentul pisicii mele
Lifturile de stil de viață
O zi de la viața unui hamster
Despre pisici
Deer - Prietenii noștri
Diferența în comportamentul câinilor mari și mici
Animale foarte lungi sub un nume minunat - Giraffe
Comportamentul porcilor domestici
Cat Comportament.
Lumea pierdută a dinozaurilor
De ce dinozauri tăiate?
De ce se afișează balenele până la suprafață și produc o fântână de apă?
De ce vaca lapte?
De ce dinozaurii au dispărut pe pământ
De ce creasta Kitaka.
De ce tigru dungi?
De ce hamsterul are obrajii groși?
De ce este pisica în ochii luminilor întunecați?
Pe urmele Tigerului Ussuri
Obiceiurile și obiceiurile pisicilor mele
Despre Zaitsev ...
Rănile pufoase
Cai de rase diferite
Lângă proteinele live din SUA ...
Indiferent dacă porc porc?
Câine - prieten om
Câine prieten de bărbat sau câine de prieten de om?
Câine - un prieten adevărat
Conținut și educație Puppy
"Creaturi care ne iubesc mai mult decât ei înșiși"
Cine are o coadă lungă?
Cine are o limbă pe picior?
Pisici uimitoare
Delfinii uimitoare
O lume uimitoare a dinozaurilor-Giakanov
Dinozaurii au putut să zboare?
Delfinii știu cum să vorbească
Animalele știu cum?
Abilitățile mentale de pisică
Mustață, labe și coadă sau ce ne spune pisica?
Hidrostroiteluri cu coadă
"Coada, coada, coada"
Hamster în căutarea adevărului
Hamsteri-downpun.
Dihor. Poate înlocui pisica?
Tsar Dinosaurov.
Al cărui nas este mai bun?
Decât hare este diferită de iepure
Ce este tratat cu elefanți?
Ce știu despre delfini
Ce am aflat despre pisici
Ce știm despre pisici?
Jaguar - Predator maiestuos
Sunt pentru dragoste pentru toți câinii.

Ciuperci.

Subiecte de proiecte de cercetare școlară primară despre ciuperci:
Ciuperci lukoshko.
Majestatea sa Borovik.
Ce ne spunem numele de ciuperci?
Mold este, de asemenea, o ciupercă!
Tu, Chanterelle, ciuperci roșie!
Regatul uimitor al ciupercilor
Nakhodka
Ghici ciuperca!
Ce fel de ciuperci pe un picior subțire?

Păsări

Subiecte de lucrări de cercetare ale studenților mai tineri despre păsări:
Ca vrabie de iarnă
Cine locuiește în Nestschka?
Cine sunt păsări?
Cine sunt Amadins?
Pui - Bird nu este simplu!
Înghiți - mesager de bună și fericire
Cuibul lui Swallow's.
Lumea hobby-urilor noastre. Papagali ondulate
Lumea păsărilor
Poate o școală elementară să păstreze Ostrich acasă?
Macaralele mele
Pinguinii mei preferați
Observațiile mele despre înghițirea rustică
Cântăreții mei canari
Prietenii mei cu pene
Prietenul meu ondulat
Animale domestice domestice - Parrot Kesha
Înțelept Voron.
Am învățat un papagal
Pe aripile primăverii au adus ...
Observarea păsărilor care vizitează alimentatorul
Monitorizarea stilului de viață al germei de acasă și studiul efectului temperaturii asupra formei cuibului său
Observarea comportamentului și reproducerea Malladului obișnuit la domiciliu
Observațiile populației de înghițire a orașului
Observații pentru agitare
Despre vrabie
Arhitecții Pernaya.
Comportamentul păsărilor în timpul iernii
Comportamentul titlului în timpul iernii
Bucurați-vă păsările în timpul iernii!
Să ajutăm păsările de iarnă
Parrot Corella. Studiul meu mic
De ce, în timpul iernii, pasărea bate pe fereastră?
De ce este o crocă a unui cocoș în zori în același timp?
De ce nu zboară mai multe ruhies în timpul iernii?
De ce papagalul este ondulat
De ce zboară păsările?
De ce păsările zboară în toamnă?
De ce este grămadă de roșu de sân?
Păsări - Prietenii noștri
Păsări ale școlii noastre
Păsări pentru fereastra mea
Păsări - Prietenii noștri
Ce fel de vrabie de păsări?
Ce fel de pasăre este acest daw?
Miracol de ouă
Cui cuib?
Ale căror cuiburi sunt mai bune?

Amfibiu

Cine sunt șerpi?
Broască cu suflete prinții
Lumea țestoasei mele
Prietenul meu este o broască țestoasă
Turtleul meu de origine
Observarea dezvoltării unui Ostrojord Frog, Bolotnaya (Rana Arvalis Nilsson) în acvariu
Șopârle neobișnuite
Despre țestoase
Sunt șerpi periculoși?
Sunt șopârle?
De ce broaște verzi?
De ce șopârla are o pauză de coadă?
Tsarevna-broasca, sau cum cresc eu o broasca
Aceasta este o creatură fabuloasă - broască

Peşte

Subiecte de cercetare în școala primară pe pește:
Acvariu și locuitorii săi
Aquarium Fish - Ce sunt ei?
Pește, pește, mare și mic ...
Acvariul meu
Am creat Aquad, peștele se distrează în ea
Observarea comportamentului crucianului obișnuit cu conținutul acesteia în acvariu
Observarea papagalilor de pește
Locuitorii rezervoarelor
Locuitorii rezervoarelor proaspete
De ce ochii cambala pe o parte
Pește din apa noastră
Pisch Pike nu ...
Ce sa întâmplat cu Keta?

Insecte

Temele lucrărilor de cercetare ale școlilor mai tineri despre insecte:

Mosquito: Este imposibil să execute, iertați ...
Cine locuiește în computer?
Care se adaptează lumii în jur
Care este medveda
Cine sunt păianjeni?
Mici, da șterge sau cum se mișcă insectele
Fraternitatea de miere
Lumea Zhukov.
Mir Strekzoz.
Descoperirea mea despre zbura
Colecția mea de insecte
Furnici și împărăția lor
Ant Viața
Observarea dezvoltării fluturelor a ochilor de păuni
Monitorizarea particularităților vieții și a comportamentului Mantis în captivitate
Observarea ciclului de dezvoltare al gândacului Colorado
Observații de dezvoltare a lui Anthill
Insecte din curtea mea
Insecte. Ce sunt ei?
Despre păianjeni
De unde a venit roșcată și unde se comportă?
Oh, acești țânțari!
Oh, aceste coarne!
Spider - Prietenul omului
Ponturarea picturii animalelor (de ce lăcusta este verde?)
Înțelegem animalele sau cum să atragem fluturi în grădina dvs.
Purificarea florilor
De ce fluturii nu locuiesc în oraș?
De ce este membru al apei pe apă?
De ce să nu scufundați un membru al apei?
Despre Muravyev.
Bee - un prieten al omului
Familia de albine
Sunteți furnici inteligenți?
Câte puncte alecăi lui Dumnezeu?
Lumea uimitoare a fluturilor
Lăudați albina!
Decât păianjeni interesanți
Transformarea minunată a Caterpillar într-un fluture

Viermi, melci, bacterii, microbi

Ploaie de observare a viermei
Akhatina mea, Ulyana!
Nu priviți în jos pe un vierme simplu
Oh, aceste bacterii!
Cine sunt microbi?
Lumea "invizibilă" în jurul nostru sau cum să prindă un microbiu?

Elementele de bază ale geografiei

Atracții ale orașului nostru
Există un viitor din satul nostru?
Există apă în aer?
Cum se naște Snezhinka
Cine locuiește în Africa?
Cine va prezice vremea pentru noi?
Căutați traseul căpitan Grant (pe cartea J. Verne "Copiii de căpitan Grant")
Locul meu preferat de odihnă
Dunno în regiunea Luhansk.
De la care rulează râul?
De unde a venit ceaiul?
De ce apa de pe pământ nu se usucă
De ce vulcanul a numit vulcanul și de ce "respinge focul?"
De ce sunt eruși vulcani?
De ce este apă marină sărată?
De ce apar cascade?
De ce pomul de Crăciun are ace de prick?
Marea multicolors.
Cercetarea de zăpadă
Sapte minuni ale lumii
Șapte minuni ale Rusiei
Șapte minuni ale Ucrainei
Culoarea și titlurile mărilor
Ce este aisbergurile?
Ce este cuarț?

Ecologie

Subiecte de cercetare de cercetare a școlii elementare privind ecologia:
Au fost despre praf
Animalele fără adăpost - problema fiecăruia dintre noi
Apă vie
Live, primăvară!
Cum să salvezi râul nostru?
Ce apă bem
Ce aerul respirăm
Cum desene animate afectează psihicul copilului
Protejați natura - înseamnă să păzească lumea
Curățenia pe strada mea. Ce pot face cu gunoiul?
Ecologia satului meu.
Ecologia rezervorului nostru
EcoProducts din grădina mea.

Educația fizică și principiile de sănătate

Subiecte de cercetare de cercetare a școlii primare privind educația fizică:
Dacă vrei să fii sănătos
Stil de viata sanatos
Povestea Skis.
Modul meu de putere
Laptele este util pentru copii
Pericol de curte
Prevenirea cariilor de la băieții vârstei mai mici.
Li înghețată este utilă
Sunteți de ajutor sau drojdie dăunătoare?
Proprietăți utile ale KUIMSA
Beneficiile și utilizarea vitaminelor.
Sport Life Family.
Ce este vitaminele?
Gimnastică ritmică.
Ciocolată - rău sau beneficiu.
Sunt un ciclist.

Limba și literatura rusă

Dr. Aibolita Traseu în K.I. Tales Chukovsky "Aibolit"
Reflecții inactive asupra basmului (analiza principalelor caracteristici ale caracteristicilor eroilor basmelor animale).
Pinocchio și Buratino.
Capcane Basni.
Căutați cuvinte-verbov, care nu sunt scrise cu ea.
Povestea lui Tsar Saltan.

Matematică

Subiecte de cercetare de cercetare a școlii primare în matematică:
Probleme de drepturi de autor în matematică pentru studenții din clasa I.
Probleme de drepturi de autor în matematică pentru studenții claselor primare.
Numere arabe
Reziduuri aritmetice
Aritmetică - știință.
În Împărăția numerelor - Giants
Numere superbe
Sarcini fericite
Trenul matematic vesel
Sarcini fericite "Matematică forestieră".
Provocări personale pentru tinerii pescari.
Timp, vârstă, calendar
Timp. Măsurarea timpului. Ceas.
Totul despre numărul 13
Diviziune cu restul
Valabilitatea numerelor naturale
Unități antice de lungime
Lungimi vechi de lungime
Unități de măsurare în Rusia antică
Unitățile de măsurare a lungimii în tari diferite Și în momente diferite.
Sarcini în desene
Sarcini pentru atent și inteligent.
Sarcini de aer proaspăt
Sarcini basme
Sarcini de divertisment
Arta Ghici numere
Cum să învățați rapid tabelul de multiplicare
Cum să învățați să numărați rapid
Cât de bine să poți conta!
Magic numărul 7.
Numere magice în natură
Numbers magice 3, 11, 13
Matematică în viața pisicii
Matematică în familia mea
Matematică cu ochii copiilor
Matematica este interesantă.
Proverbe matematice
Colorarea matematică pentru clasa I.
Basme matematice
Kaleidoscop matematic.
Măsuri de lungime
Măsuri de lungime în Rusia
Măsuri și măsurători
Lumea numerelor
Lumea numărului "trei"
Tema mea
Numărul meu preferat
Numărul meu preferat 7
Este posibil să numim numere naturale uimitoare?
Prietenii mei minunați - cifre
Întâlnirea mea de vară cu matematică.
Numărul meu preferat este un cinci!
În lecția matematicii
Numere naturale în viața umană.
Învață să rezolvi ecuațiile
Creativitatea noastră în matematică.
Sarcini non-standard
Despre centimetri, topuri și centimetri
De la adăugarea la diviziune
Recepții rapide ale contului
Conturile orale
Recepții rapide ale contului
Recepții ale contului oral
Despre numărul zero
"Odată, două, trei, patru, cinci încep să măsoare"
Dezvoltarea sarcinilor în matematică
Vorbește despre zero.
Diverse metode de multiplicare
Dezvăluirea parantezelor
Am rezolvat sarcina cu bucurie
Numerotarea romană
Sistemul rusesc de mer.
Lungimi rusești de lungime
Secretele mesei de multiplicare
Sistemul de măsuri de lungime
Cât de mult este un kilogram de cartofi din grădina mea?
Metode de multiplicare
Metode de multiplicări și diviziuni orale.
Unități de numerar de vintage
Vintage lungime de lungime și greutate
Vintage lungime de lungime, volum și greutate în proverbe și zicale rusești.
Țara de matematică bună
Tabelul de multiplicare
Tabel de multiplicare pe degete
Numărul misterios 12.
Misterios numărul 7.
Sarcini de text pentru mișcare
Topologie cu ochii studenților la școala elementară.
Fascinant matematică
Cântărirea fascinantă
Animalele știu cum?
Modalități neconvenționale de memorare a tabelelor de multiplicare cu 9.
Multiplicarea cu pasiune
Cont oral - Gimnastică a minții
Cifrele liderilor din telefoanele mele de clasă.
Ceasul și ora
Giganți numerici
Miracol

Elementele de bază ale chimiei

Cultivarea cristalului din sare
Cultivarea cristalului din starea de spirit de cupru.
Cristale în creștere la domiciliu.

Bazele informatice

Temele proiectelor de cercetare ale preșcolarilor în domeniul informaticii:
Istoria apariției unui computer.
Cum au crezut strămoșii noștri
Varietăți de conturi în diferite țări.
Primul dispozitiv electric pentru cont.

Muzică

Subiecte de cercetare de cercetare a muzicii de școală primară:
"Poezii care cântă" (cântece pe poeziile poetului-poet S.G. Kozlov).
Bayu-Bayushki-Bay (cântece din Lullaby ale popoarelor rusești și Yakut).
Viziunea muzicii prin desen.
Influența muzicii pe peștele de acvariu.
Armonică în familia noastră.
Instrumente muzicale pentru copii
Instrumente de șoc pentru copii
Istoria distractivă a xilofonului.
Istoria unui singur instrument.
Istoria originii Balalaika.
Linguri ca instrument muzical.
Cântece preferate ale bunicii mele.
Vopsele muzicale
Să vorbim despre muzica mamei.
Sergey Prokofiev. Muzică pentru copii.
Povesti în muzică.
Chastushki despre numere.

Profesii și hobby.

Mașini moderne și vintage.
Mașini colorate
Calendarul profesilor de familie.
Pasiunea mea este mașini de epocă.
Colecția mea de insecte.
Ștampile.
Profesiile viselor noastre
Profesiile părinților noștri.

Formarea lucrărilor studenților

Introducere

Astăzi putem observa schimbări rapide în toată societatea care necesită noi calități de la o persoană. În primul rând, la cea grea, vorbim despre abilitatea de a crea gândire creativă, independent de luarea deciziilor, inițiativă. Bineînțeles, sarcinile de formare a acestor calități sunt impuse educației și, în prima vreme a vârstei de liceu. Aici trebuie să fie pus bazele dezvoltării gândirii, a unei persoane independente. Se poate afirma că o mișcare olimpiadă în ultimul deceniu, de lucru pe conducerea conferințelor științifice și practice nu a fost transmisă Da Rum și și-a dovedit eficiența. Cu toate acestea, este imposibil să nu rețineți că despre procesul de masterare a metodelor de cercetare cu studenții se desfășoară în mod ambiguu.

Este amintit un caz caracteristic: un student al uneia dintre școlile cu inspirație citește un raport pregătit. Audiența este băieții și profesorii, - entuziasmul raportorului, ascultă cu atenție. Discursul, într-adevăr, nu este lipsit de fascinație: se raportează masa faptelor de efect, de-a lungul povestirii, sunt demonstrate ilustrații. Timpul de rezumare a rezultatelor și anunțul câștigătorilor este: numele fetei care a produs o astfel de impresie atât de luminată asupra publicului, nu o întrebare de la scenă. Participantul supărat, împreună cu profesorul, încearcă să afle ce sa întâmplat de ce discursul ei nu a fost evaluat de mila Gamului. Cu privire la argumentele juriului așa-numitei laterale "ofensate", nu este nimic de opus - munca nu îndeplinește cerințele general acceptate și tradiția de a scrie lucrări de cercetare. Ca rezultat, --Sole și insultă de la petreceri și profesor și secția lui. Care a fost principala greșeală a vorbitorului? Cu toată luminozitatea discursului, nu a putut fi atribuită activității de cercetare. A fost doar interesanta poveste La citire și cel mai bine, ar putea fi certificată numai despre erudiția elevului, dar nu despre capacitatea sa de a analiza faptele, de a compara faptele și pe baza lor pentru a-și face propriile concluzii, concluzii. Este posibil să se evite o situație similară, adesea găsită în realitate? Desigur ca da. Cu toate acestea, pentru aceasta a fost necesar să se familiarizeze în primul rând profesorul, iar apoi un student cu elementele de bază ale lucrărilor de cercetare.

În ciuda succeselor fără îndoială ale elevilor de școală în stăpânirea cercetării abilităților și abilităților de dispreț, așa cum este evidențiat de teze și articole din două colecții pe urmele (revistele din Buletinul școlar. Nr. 2000/03, 2002/01), tendința rămâne în Practica de a efectua lucrări de cercetare la prezentarea lucrărilor care nu sunt adecvate cerințe stabilite în mod tradițional. O analiză a activității confidenței arată că problema cu care a trebuit să se confrunte eroina povestii noastre este departe de singurul lucru într-o serie de dificultăți care așteaptă studentul și profesorii.

Vom lista doar cei mai tipici dintre ei:

1. Înlocuirea lucrărilor de cercetare prin abstract, adică Prezentare generală a lucrărilor științifice personale;
2. Înlocuind studiul activității unei naturi compilate, adică cu unitatea de logic construit într-un întreg segmente din diferite texte științifice;
3. lipsa completitudinii în muncă, care se datorează abordării sistematice lipsă a activităților de cercetare. În loc de mult timp proiectat pentru o lungă perioadă de timp, textul creat de conferință este uneori cât mai repede posibil conform metodei "atașare";
4. incapacitatea studentului conduce în mod competent discuția privind protecția rezultatelor cercetării sale și a răspunde la întrebările publicului, ceea ce este adesea un semn al lipsei unei discuții preliminare la nivel de școală.

O altă problemă, a căror soluție cauzează dificultăți în domeniile activităților de cercetare, este legată de stadiul de executare a anchetei, în cazul în care regulile și tehnicile elaborate pentru proiectarea textelor științifice. O încercare de a face fără cunoștință cu ei duce doar la neînțelegeri enervante.

Cele mai multe dificultăți, în special la începutul unui cercetător, sunt datorate în primul rând nu înțeleg cândnașterea atât a cercetării, cât și a eseului refectiv.

Pentru a identifica diferențele dintre studiul de la abstract, cel mai bine este să încercați la etiologia care îi denotă cuvintele. Vorbind despre etimologia cuvântului "studiu", remarcăm că, în acest concept, este o indicație a acestui lucru pentru a extrage ceva "din trace", adică. Restaurați o anumită ordine de referință pe caracteristicile indirecte, subiecții aleatorii. În consecință, conceptul de capacitate de personalitate de a compara, de a analiza faptele și de a prezice situația, adică. Conceptul abilităților de bază necesare cercetătorului. Etimologia cuvântului "abstract", dimpotrivă, comunicând cu conceptul de "referință", adică. Cu adevărat existente, deja pregătite pentru activitățile obiectelor.

Reamintim că în activitățile de cercetare, abordarea determină și nu componența surselor, pe baza căreia a fost efectuată lucrările. Acest lucru este în mod special indicativ în zonele umanitare. În aceleași surse puteți efectua, de asemenea, lucrări abstracte și de cercetare. Numai esența lucrărilor de cercetare este de a compara datele surselor originale, analiza lor creativă și noile concluzii produse pe baza sa.

Dovezile în nici un caz nu ar trebui să reflecte convingerile subiective ale referențelor la întrebarea prezentată, precum și să evalueze textul. Scopul Regraxei este de a se concentra asupra informațiilor noi și de a determina fezabilitatea apelului la textul original.

Esența lucrării abstracte este alegerea unui material din primele surse care acoperă cel mai mult problema aleasă. Specificul abstractului constă în faptul că, în primul rând, nu există dovezi detaliate, comparații, raționament, nok nok și, în al doilea rând, el răspunde la întrebarea a ceea ce este unul nou în text.

Rezumatul poate fi considerat unul dintre etapele lucrărilor de cercetare, dar în nici un caz nu este ca înlocuitor. Referința decide în primul rând sarcini educaționale, cum ar fi formarea literaturii literaturii, compararea diferitelor puncte de vedere asupra subiectului. Din păcate, acest rol al eseului este adesea uitat.

Următoarele diferențiere necesară se referă la rafinamentul conceptului de "cercetare și cercetare" și "educațional și cercetare".

În cadrul activităților de cercetare în ansamblu, este înțeleasă ca o astfel de formă de organizare a muncii, care este asociată cu decizia studenților cu o sarcină de investigație cu o soluție necunoscută în avans.

Elementele de cercetare includ:

1. Metode de cercetare.
2. Material experimental în numerar.
3. Interpretarea datelor și a concluziilor care decurg din acestea.

Cercetare- acest tip de activitate care vizează obținerea de noi cunoștințe științifice obiective.

Activitățile educaționale și de cercetare sunt activități, scopul principal al căruia este rezultatele educaționale, vizează învățarea studenților, dezvoltarea unui tip de cercetare de gândire.

Principalul lucru aici nu este stăpânit nou, a reprezentat fapte necunoscute, dar învățarea algoritmului de cercetare, abilitățile care pot fi utilizate apoi în studiul oricărei complexități și subiecți. Desigur, nimeni nu va nega valorile obținerii studenților de noi cunoștințe în sfera tematică aleasă, mai ales dacă lucrarea se desfășoară sub îndrumarea unui specialist competent cu experiență. Cu toate acestea, sarcina de bază rămâne principala.

În aceste recomandări, a fost făcută o încercare de a lua în considerare toate procesul de formare a lucrărilor de cercetare, începând cu alegerea acelor cercetări la protecția publică. În ciuda varietății disciplinelor de predare și a incoruptibilității lor aparent perfecte numitor comun (De exemplu, fizica și literatura) atunci când scrieți un studiu al muncii Telskaya în orice ramură a cunoștințelor, este păstrată logica generală a structurii. Prin urmare, recomandările recomandate, desigur, luând în considerare specificațiile subiectului, se referă la studiul privind oricare dintre disciplinele școlare. Materialul prezentat este împărțit în secțiuni.

Prima secțiune "Pregătirea pentru condiție" include definirea conceptelor de conducere ale activităților de cercetare care se corelează cu procesul de realizare consecventă a acestuia. Determină stadiul "Prognostic" (a.m. Novikov) de lucru. Aici structura eseului științific este considerată în detaliu, scopul fiecărei secțiuni. Definițiile prezentate în această secțiune sunt adiacente recomandărilor specifice pentru implementarea acestui concept în practica roboților RA de studenți.

A doua secțiune "Efectuarea unui studiu științific" este dedicată promisiunilor lucrărilor de cercetare și descrie "tehnologia" implementării, implementarea studiului. Etapa "reflectă" este strâns adiacentă stadiului "tehnologic". Scopul său este de a analiza munca efectuată.

A treia secțiune "Înregistrarea lucrărilor de cercetare" conține o indicație a stabilirii competente a procesului și a rezultatelor unui studiu în cadrul prezentării științifice.

Ultima secțiune "Protecția rezultatelor cercetării" este dedicată cu privire la spațiile de formare a studenților discurs public - O parte complexă și importantă a activităților de cercetare. Se adresează în detaliu abilitățile și tehnicile de bază necesare pentru performanța științifică argumentată în stadiul public, când pot fi verificate și clarificate cu prezentele ipoteze, simt gustul lucrării creative intelectuale.

Pentru întreaga responsabilitate a profesorului pentru planificarea calității, munca mea este necesar să ne amintim că munca de cercetare necesită o auto-disciplină maximă și independent de cercetătorul studenților. Capul subliniază doar și pune etapele pe calea cercetării, sfătuiește și orientarea studentului în Marea informației - metodologii, literatura de aspecte științifice.

Educația și cercetarea necesită un student ca student și profesor. În această lucrare comună, succesul agățat de pregătirea fiecăruia dintre participanții săi. Este foarte natural ca partea principală de responsabilitate să cadă pe șeful lucrării dvs., acționând în acest caz rolul unui lider, o zonă mai experimentată. Recomandările propuse nu pretind că respectă soluția incluzivă a acestor probleme, dar pare a fi abordată de cheia la momentul pregătirii și desfășurării muncii educaționale la școală și poate servi drept referință în activitățile numite ale studenților și profesori.

I. Pregătirea pentru cercetarea științifică

Pregătirea pentru cercetarea științifică crede în mod tradițional prezența mai multor etape. Specialiștii oferă diverse opțiuni pentru orientări. Cu toate acestea, observăm că recomandările existente se referă în principal fără absența uneia sau a unei alte etape, ci secvențele lor. În acest sens, etapele studiului propuse în orientările actuale, includ toate elementele recunoscute de știință ca activități de cercetare cuprinzătoare necesare și oferă doar un special, care, diferit de alte recomandări, secvența lor care pare cea mai convenabilă pentru aplicații practice. În sistemul preliminar, a fost propusă o secvență de acțiuni și apoi fiecare dintre etapele sale este considerată a fi convertită (a se vedea Schema 1).

1. Zona de obiect, obiect și subiect

Cercetarea științifică, în contrast cu cunoașterea cu experiență zilnică, este sistematică și concentrată. Prin urmare, o sarcină importantă este de a defini în mod clar domeniul de activitate al activităților de cercetare - obiectul și subiectul său, un fel de "sistem de coordonate" al studiului. Lucrările la orice studiu începe cu definiția "sistemului" numit. Aceasta reprezintă trei elemente: "obiect", "obiect" și "subiect" al studiului. Această etapă este precedată de subiectul de cercetare BOR. Dăm scurte definiții ale fiecărui element "sistem".

Schema 1.

Domeniul de obiect al studiului este domeniul de știință și practică, în care se află obiectul studiului. În practica școlară, ea poate corespunde acestui lucru sau asta disciplina academica, de exemplu matematică, biologie, literatură, fizică etc.

Obiectul studiului este un proces sau un fenomen specific care dă naștere unei situații problematice. Obiectul este un fel de problemă transportatorului - ce activități de cercetare sunt trimise la. Conceptul obiectului de cercetare este strâns legat de obiect.

Subiectul studiului este o parte specifică a obiectului, în care se desfășoară căutarea. Subiectul studiului poate fi fenomenul în ansamblu, partidele lor individuale, aspectele și relațiile dintre partidele individuale și întregul (un set de elemente, relații, relații în zona specifică a obiectului). Este subiectul cercetării care determină subiectul muncii.

Limitele dintre zona de obiect, obiectul, subiectul sunt condiționate, mobile. Faptul că într-un singur caz este un obiect de cercetare, în altul- poate deveni zona de obiect; Ceea ce a fost în acest caz ca un obiect, altfel apare ca subiect de cercetare.

De exemplu, dacă obiectul unui studiu a fost obligațiunile creative ale limbii rusești și franceze xIX Literatura c., caracteristicile împrumuturilor interculturale pot fi alocate ca subiect de studiu. În lucrarea unei alte natură, dimpotrivă, obiectul poate fi legăturile turistice intercoolice, iar subiectul este caracteristicile interacțiunilor literaturii rusești și Fran Zuzu.

2. Tema, problema și relevanța studiului

Subiectul este un domeniu chiar mai restrâns al cercetării în cadrul subiectului. Temele de boron pentru mulți sunt o etapă foarte dificilă. Adesea studenții birați subiecte prea mari sau complexe. Astfel de subiecte pot fi insuportabile pentru divulgarea lor în cadrul cercetării studiului. Soția și un astfel de caz, când studentul, din anumite motive, alegerea subiectului care a devenit mult timp un "loc obișnuit" sau este "pământul necunoscut" numai pentru un non-conștient de un cercetător de novice.

Subiect - un unghi în care este luată în considerare problema. Acesta reprezintă obiectul de studiu într-un anumit aspect, caracteristica acestei lucrări.

Pentru a facilita procesul de alegere a subiectului, vom încerca să distribuim criterii de bază:

1. este de dorit ca subiectul să fie de interes pentru elev nu numai pentru acest lucru, moment actual, ci și la o comună pe o capacitate de dezvoltare profesională a elevului, adică. a avut o atitudine nonpozibilă față de o specialitate viitoare aleasă anterior;
2. Și foarte bine, dacă alegerea subiectului este motivată reciproc de interesul pentru ea și studentul și profesorul. Acest lucru se întâmplă atunci când supraveghetorul însuși este angajat în activități de cercetare și în cadrul sectorului selectat însuși alocă cerința de a dezvolta o regiune pentru a-și studia student. Într-o oarecare măsură, acest lucru poate reaminti relația tradițională "master-student";
3. subiectul ar trebui să fie, de asemenea, implementat în condițiile existente. Aceasta înseamnă că echipamentul și literatura trebuie să fie disponibile pe tema aleasă. Un exemplu de temă realizabilă poate servi ca "caracteristicile MA Mach și Lichens din orașul forestier zo." Subiectul declarat nu necesită dispozitive greu accesibile sau condiții complexe de câmp.

Nu mai puțin important de la început pentru a formula corect subiectul. La urma urmei, subiectul este un fel de carte de vizită Cercetare. Imediat, se remarcă faptul că o astfel de formulare nu va fi terminată, ci prevaistul. De asemenea, este recomandabil să se amintească unele dintre cerințele tradiționale: subiectul trebuie formulat de posibilitatea de a fi concis, iar conceptele utilizate în formularea sa ar trebui să fie logic interdependente.

Formularea subiectului reflectă coexistența în știință deja cunoscută Go și nu a fost încă studiată, adică Proces de dezvoltare cunoștințe științifice. Ca urmare a acestui motiv, stadiul de fundamentare a relevanței subiectului devine o etapă foarte responsabilă în pregătirea cercetării.

Justifică relevanța - înseamnă a explica nevoia de a studia acest subiect în context procesul general cunoștințe științifice. Determinarea relevanței studiului este o cerință obligatorie pentru orice lucrare. AK Mustay poate consta din necesitatea de a obține date noi și nu ocupă verificarea noilor metode etc.

Subiectul studiului este ales ținând cont de relevanța sa în știința modernă, iar aici principala asistență a elevului este asigurată de directorul său științific, orientarea începătorului investigatorului în gradul de lucrător al unei anumite probleme, potrivit cărora va fi selectat prin utilizarea muncii. Iluminarea relevanței, precum și formularea subiectului, nu ar trebui să fie verbală. Nu este nevoie să începeți descrierea sa de departe. O pagină pentru a arăta că principalul lucru este destul de suficient.

Justificând relevanța temei alese, ar trebui să specificați de ce este cea care acest moment Este relevant. Aici, mă întrebam să subliniez pe scurt motivele pentru care a devenit nevoie de studiul acestui subiect și ce a împiedicat dezvăluirea sa mai devreme în studiile anterioare.

Indicatorul fără îndoială este disponibilitatea unei probleme în acest domeniu de cercetare.

Când apare problema? De regulă, aspectul său este comparat cu faptul că cunoștințele științifice existente nu vă mai permite să rezolvați sarcinile, să cunoașteți fenomene noi, să explicați faptele necunoscute anterior sau să identifice imperfecțiunile modului de explicație anterioare, de fapte recunoscute și modele empirice.

Astfel, este posibil să se prezinte o problemă ca o anumită contradicție a situației care necesită permisiunea sa. Rezoluția acestui rezumat este cea mai direct asociată cu necesitatea practică. Aceasta înseamnă că se referă la o anumită problemă, studiul organismului trebuie să fie reprezentat în mod clar, deoarece rezultatele muncii sale pot da un răspuns.

Declarația corectă și formularea clară a noilor probleme în cadrul anchetei este foarte importantă. Acesta definește strategia de cercetare pe consiliul de căutare științifică.

În acest stadiu, nu este întotdeauna posibil să se determine cu acuratețe subiectul cercetării, căilor și modalităților de dezvoltare și implementare a acestuia. Pentru aceasta, nu este necesar să studiem literatura științifică cu privire la această problemă. După aceea, tema este de obicei specificată, se schimbă.

3. Studiul literaturii științifice și a rafinării subiectului

La început, poate impresiona că literatura de pe subiect este un fel de spațiu nelimitat în care este imposibil să se detecteze orice repere. Această dificultate va fi destul de ușor de depășit dacă alegeți o metodă credincioasă de familiarizare cu sursele. Algoritmul dezvoltat al muncii vă va permite să continuați să navigați navigați în apele din subiectul ales. Este recomandabil să începeți muncă independentă pentru a compila o listă bibliografică de surse pe această temă.

În elaborarea listei, participarea cercetătorului însuși este obligată să studieze literatura. Adesea, capul oferă un absolvent al unei liste de publicații de taxe gata făcute, care îi privează de oportunitatea de a dobândi abilitatea de a lucra independentă în bibliotecă: Datând cu tema SIS a bibliotecii, inclusiv electronice, directoare, cu recepții bibliografice date. Dar, cu acest sistem, școala de ieri va trebui să lucreze pe toți cei doi ani. Este mult mai ușor să o faci, având o abilitate preliminară de muncă. Cât de bine să o organizezi?

1. Studiu publicații științifice Este recomandabil să cheltuiți pe etape. Este mai bine să începeți cu lucrările așa-numitei natură generală, adică. Un astfel de bot, din care puteți obține o idee despre principalele probleme, la care tema aleasă este adiacentă și apoi pentru a căuta un material de înaltă specialitate. Datele fiecărei ediții ar trebui făcute pe puncte auto separate, cu fixarea exactă a tuturor informațiilor specificate în cartea de bibliotecă. În primul rând, ar trebui să vă familiarizați cu universitățile tradiționale ale manualelor de pe tema relevantă a muncii disciplina. Iată baza informațiilor de bază privind această problemă. La sfârșitul șefilor de manuale, sunt de obicei publicate liste de literatură estimate, ceea ce poate fi în măsură să caute și să își deseneze propria listă a celor specifice. În plus, manualele indică principalele monografii cu privire la problemele SUC, cunoștință cu care vor deveni următoarea etapă a studiului literaturii.
2. Lucrul cu literatura pe această temă, elevul trebuie să dețină diferite tipuri de lectură, ceea ce sugerează un grad diferit de adâncime despre romanele în material.

A) Cautarea de lectură este de dorit să se utilizeze în cazurile în care GDA este obligată să se familiarizeze cu conținutul general al cărții, capetele sau paragrafele, autorul lucrării. În același timp, o pagină de titlu este de obicei citită, cuprinsă, abstract, paragrafe și sugestii individuale.

La toate, nu este necesar să studiem cu atenție întreaga listă preferată de referințe, printre care vor exista monografii, articole, teze, colecții, reviste științifice. De regulă, acest lucru încetinește în mod semnificativ procesul de stăpânire a textelor și inhibă cercetarea în etapa inițială. Prin urmare, supapa va învăța să funcționeze liber în diferite tehnici de lucru cu text.

Este recomandabil să navigați în structura publicației.Iată numai elementele caracteristice cu funcțiile respective:

1. titlul din literatura științifică indică subiectul
2. adnotarea este situată pe cifra de afaceri a frunzei de titlu și reprezintă conținutul lucrării;
3. cuprinsul conține un plan de prezentare a subiectului, * este un fel de ghid pentru carte. Acesta introduce munca problematică, structura sa globală și face posibilă găsirea rapidă a informațiilor;
4. prefața stabilește sarcinile atribuite de autor; Mai multe sub robustul caracterizează structura publicației și orientează cititorul în el. Precesează prezentarea materialului principal și oferă vestea percepției sale;
5. denumirea rapidă în sus, concluziile scurte ale rapoartelor de studiu;
6. materialul de referință oferă un comentariu la concepte, termină, faptele care au nevoie de o explicație. Aceste informații sunt deja suficiente pentru a decide cât de necesar pentru munca specifică a unuia sau a unui alt text.

B) citirea (selectivă) va ajuta la găsirea răspunsurilor la anumite întrebări despre mai multe surse și pentru comparație și cu livrarea de informații găsite, pentru a vă dezvolta propriul punct de vedere.

C) Citirea de învățare este o viziune activă a unei citiri detaliate. El presupune că citiți cu atenție, opriți și gândiți-vă la informații. Acest tip de citire necesită un studiu consistent al TERRAIAL MA pe paragrafe, capitole, părți. Etapa finală conține în sine și punctul de instruire: capacitatea de a lua critic informațiile este formată aici.

■ Scopul citirii elevilor este de a obține informațiile necesare; Înțelegerea logicii dovezilor; Căutați răspunsuri la întrebările din fața dvs.

3. Ce tehnici pot fi recomandate pentru a remedia informațiile de care aveți nevoie? Este recomandabil să vă sfătuim să creați un fel de "bancă de date" pe tema muncii dvs. Este important să faceți extrase de tot ceea ce poate veni la îndemână în lucrarea dvs. științifică: gânduri interesante, fapte, numere, puncte de vedere diferite. Acest lucru se poate face fie sub formă de carduri, fie într-un notebook separat. Aici puteți utiliza cele mai diferite metode de lucru. Sunt multe dintre ele.Ar trebui să selectați corect numai numele, dar cel care respectă cel mai bine caracteristicile individuale, rata de gândire, cantitatea de memorie, latitudinea legăturilor socyatative:

1. puteți citi textele științifice, făcând descărcări sub formă de abstract;
2. pentru unii, este convenabil să fixați materialul deja reciclat;
3. pentru un al treilea scrieri exclusiv.

Una dintre modalitățile convenabile de înregistrare a informațiilor extrase din textul informațiilor este în mod tradițional pregătirea cardurilor speciale pe baza acestuia. Toată lumea poate face cărți la discreția lor - sunt create pentru uz personal, astfel încât acestea trebuie să furnizeze informații convenabile pentru dvs. (vezi Schema 2). Puteți da sfaturi generale. De exemplu, numerele de carduri și denotă cifrul Cipher a informațiilor incluse pentru ușurința detectării sale în viitor, când fișierul dvs. de card va începe. Cardurile trebuie să fie aceeași în dimensiune și umplute cu o parte. De regulă, o cotație este plasată pe aceeași carte, dar informațiile despre aceeași problemă din diferite pagini pot fi grupate împreună, fără a uita să specifice numărul fiecărei pagini.

Schema 2.

4. Se poate întâmpla ca toate informațiile descărcate să aibă necesare. În același timp, în nici un caz nu ar trebui să încerce să includă în studiu toate materialele existente, indiferent de felul în care au fost some-uri alte nume și citate, acesta poate deteriora doar integritatea și logica investigației. Dacă dovada acestei poziții sau a acestei poziții se bazează pe proprietatea pe cotațiile, atunci aceasta este de obicei o impresie nefavorabilă. O excepție este prezentarea conceptului de produs în scopuri polemice.

În studiul literaturii nu ar trebui să se străduiască pentru împrumutul lui Terry. Va fi mai corect să comparați, să analizați găsiți în formare. La urma urmei, baza pentru obținerea unei noi cunoștințe nu ar trebui să fie altcineva, ci și gândurile lor, chiar dacă au apărut în timpul cunoștinței altor persoane ca răspuns la ele.

4. Definiția ipotezei

Specificând subiectul ca urmare a studiului literaturii speciale, dispariția poate începe să dezvolte o ipoteză. Acesta este unul dintre cele mai multe dintre temele de lucru pe studiu. Mai întâi ne întoarcem la definiția conceptului în sine.Ipoteza trebuie să satisfacă o serie de cerințe:

1. verificați;
2. conține ipoteza;
3. să fie logic consecventă;
4. corespund faptelor.

Tradus din ipoteza antică greacă înseamnă "motivul, presupunerea". În practica științifică modernă, ipoteza OP este definită ca o presupunere rezonabilă din punct de vedere științific a fenomenului imediat observat.

În formularea ipotezei, construcțiile verbale ale tipului de tip sunt utilizate în mod obișnuit: "Dacă ..., atunci ..."; "la fel de..."; "Cu condiția ca ...", adică. Cei care trimit atenția cercetătorului de a dezvălui entitatea fenomenului, stabilirea unor relații cauzale. Procesul de formulare a ipotezei nu este un act unic. Inițial, este mai bine să-i punem versiunea de lucru - ca ipoteză primară, temporară care servește sistematizarea materialului. După acumularea de semnificație la cursul materialului real, versiunea de lucru a ipotezei este specificată, modifică și achiziționează tipul de ipoteză științifică finală.

După producerea ipotezei începe următoarea etapă de instruire la cercetare - definiția scopului și sarcinilor sale. Mai precis, nu începe, ci continuă, deoarece dezvoltarea obiectivelor și a obiectivelor apare în timpul dezvoltării ipotezei. În general, observăm că orice diviziune în etape este cu precizie condiționată, în special în activități practiceCe este atât cercetarea, cât și cercetarea. Cu toate acestea, această divizie este necesară în scopuri pur educaționale, explicative pentru a desemna maximă toate componentele acestei activități sau acelei activități. În practică, aceste etape pot apărea în paralel, reconstrui și chiar schimbă locurile în funcție de situația specifică a investigației. Este important să le luați în considerare toate elementele necesare unei anumite activități. Acesta este modul în care structurarea făcută de noi este justificată. Dar să ne întoarcem la definirea conceptelor de obiective și obiective în contextul pregătirii cercetării.

5. Scopul și obiectivele studiului

În general, scopul și sarcinile ar trebui să clarifice instrucțiunile, conform cărora dovada ipotezei va merge.

Scopul studiului este rezultat finalpe care aș vrea să-l tri pe cercetătorul la sfârșitul muncii mele. Subliniem cele mai multe ținte. Acestea pot fi determinate de caracteristicile fenomenelor care nu au fost studiate anterior; identificarea relației anumitor fenomene; Studiul dezvoltării fenomenelor; Descrierea noului fenomen; generalizarea, identificarea legilor generale; Crearea de clasificări.

Formularea obiectivului de studiu poate fi, de asemenea, reprezentată de diferite moduri - clientul utilizat în discursul științific. Dăm exemple de unele dintre ele.Puteți pune scopul:

1. dezvălui ...;
2. instalare ...;
3. justifică ...;
4. specifica...;
5. dezvolta ....

Formularea sarcinilor sunt necesare foarte atent, deoarece descrierea deciziei lor va continua să fie menținerea capitolelor. Anteturile capitolelor se naște tocmai din formularea sarcinilor. Oferim una dintre definițiile conceptului de "sarcină".

Sarcina studiului este alegerea căilor și mijloacelor de a atinge un scop în conformitate cu ipoteza extinsă. Obiectivele sunt cel mai bine situate sub forma aprobării a ceea ce trebuie făcut astfel încât obiectivul să fie atins. Stabilirea sarcinilor se bazează pe zdrobirea scopului urmăririi pe scenă. Afișarea sarcinilor se bazează pe principiul mult mai puțin complex față de cel mai dificil, consumul de timp, iar numărul acestora este determinat de profunzimea studiului.

Scopul este viziunea perfectă a rezultatului că activitatea umană trimite. Cercetătorul de a realiza o taxă și verificarea dispozițiilor formulate de Hypot PS alocă obiective specifice ale studiului.

După formularea ipotezei, obiectivelor și obiectivelor studiului, este urmată etapa de determinare a metodelor.

6. Determinarea metodelor de cercetare

Așa cum se arată practica de instruireLa prima dată de a stăpâni picioarele muncii științifice, elevii nu au în primul rând atât experiența pentru organizarea sa, cât și experiența utilizării diferitelor metode de cunoaștere științifică și utilizarea practicilor științifice tradiționale cu legile și regulile logice.

Ce face conceptul de metodă? Metoda este o modalitate de a realiza un scop de studiu. Deja de aici este evident rolul decisiv al metodei în mustața unei lucrări de cercetare. Este clar că posibilitatea punerii în aplicare a studiului este depinde de alegerea metodei - implementarea și obținerea unui anumit rezultat.

Metodele de cunoștințe științifice sunt împărțite în mod tradițional în comun și speciale.

Utilizarea de soluții speciale necesită majoritatea problemelor speciale ale științelor specifice. Ele sunt determinate de natura examinării obiectului, nu sunt niciodată arbitrare. De regulă, schimbarea lor necesită un cercetător deja pregătit o pregătire semnificativă. Cadrul acestui articol nu permite ca detaliile să se oprească în descrierea lor, iar scopul acestei lucrări nu implică examinarea acestei probleme destul de specifice.

6.1. Metode teoretice:

1. modelarea vă permite să aplicați metoda experimentală obiectelor, acțiunea directă cu care este dificilă sau imposibilă. Sugerează acțiuni mentale sau practice cu modelul "deputat";
2. abstracția constă în atenuarea mintală din totalul și fixarea unuia sau mai multor subiecți ai subiecților subiecților de interes. Este necesar să se distingă procesul de abstraging și rezultatul său este o abstractizare. Procesul de abstracționare este un set de acțiuni care duc la un astfel de rezultat (abstractizare);
3. analiza și sinteza. Analiza este o metodă de cercetare prin descompunerea părții subiectului. Sinteza, dimpotrivă, este un compus obținut atunci când analizează piesele în ceva întreg. Trebuie amintit că metodele de analiză și sinteză nu sunt în nici un fel insolubile una de cealaltă, ci coexistă, adăugându-se reciproc. Analiza și metodele de sinteză sunt efectuate, în special, primul stagiu Studii - Studiu al literaturii speciale privind teoria problemei;
4. cățările din abstract la un anumit sugerează două concuții, dar o etapă independentă. În prima etapă, se calculează un singur obiect, descris folosind o multitudine de concepte și judecăți. În cea de-a doua etapă, integritatea inițială a obiectului este restabilită, este reprodusă în toată multifaceditatea - dar deja în gândire.

În plus față de metodele speciale tipice anumitor zone de cunoștințe științifice, există metode generale de cunoaștere științifică. Spre deosebire de speciale, ele sunt folosite în diferite științe pe această temă - din literatura de specialitate și matematică. Acestea includ: metode teoretice, metode EM Pyrical, metode matematice.

6.2. Metode empirice:

1. observarea este un proces cognitiv activ, care se bazează pe activitatea simțurilor omului și asupra activității sale pretențioase. Aceasta este cea mai elementară metodă de cunoaștere. Observațiile ar trebui să ducă la rezultate care nu depind de voința, simțurile și dorințele umane. Aceasta implică obiectivitate inițială: observațiile ar trebui să ne informeze despre proprietățile și relațiile obiectelor și fenomenelor existente existente;

1. comparația este una dintre cele mai frecvente metode de cunoaștere. Nu e de mirare că se spune că totul este cunoscut în comparație. Comparație vă permite să stabiliți asemănări și diferențe în elemente și fenomene. Identificarea unui comună, repetă în fenomene este un pas serios spre cunoașterea legilor și legile lumii din jurul nostru;

1. experimentul implică interferențe în condițiile naturale ale existenței elementelor și fenomenelor sau reproducerii părților lor de definerale în condiții special create pentru a le studia.

Studiul experimental al obiectelor în comparație cu obiecția are o serie de avantaje:

1. În procesul de experiment, este posibil să se studieze fenomenul în "formă pură", adică. obiectiv;
2. experimentul permite investigarea proprietăților obiectelor în condiții extreme;
3. avantajul experimentului este repetabilitatea ei, adică. Posibilitatea de a verifica și de a verifica informațiile primite.
4. măsurarea este o procedură pentru determinarea valorii numerice prin intermediul unei unități de măsură. Valoarea acestei metode este că oferă informații exacte, cantitative anumite informații despre lumea din jur.

6.3. Metode matematice:

1. metode statistice;
2. metode și modele ale teoriei graficelor de modelare dulce;
3. metode și modele de programare dinamică;
4. metode și modele de servicii de masă;
5. metoda de vizualizare a datelor (funcții, grafice etc.).

Alegerea acestei metode sau această metodă este comisă cu conducerea obligatorie a profesorului.La întrebări, în rezoluția cărora sunt necesare pentru puterea profesorului, aparțin:

1. selectarea metodelor de cercetare necesare;
2. cunoașterea cercetătorului novice cu tradiția arsenală a metodelor utilizate într-o știință specifică a metodelor, mai precis, cu acea parte a acestora, care ar trebui să fie utilizată în studiu.

Pentru a stăpâni principalele metode care vor fi aplicate în cadrul anchetei, este necesar să se supună pregătirii, de exemplu, efectuarea unor exerciții speciale. Aceste exerciții sunt de dorit să intre într-o schemă de pregătire generală pentru cercetare. Pregătirea pentru efectuarea poate trece atât sub forma unui curs special, cât și sub formă ocupații individuale, Această etapă este precedată de el însuși munca practica și este o condiție prealabilă necesară.

II. Cercetare

Studiul include două etape consecutive: efectiv conduce (așa-numita etapă tehnologică) și o etapă analitică, reflectorizantă.

Pentru a înțelege în mod clar secvența de studiu, este de dorit să se facă un plan de lucru. ÎN program de lucru Studiile sunt în mod necesar considerate a pregăti și de a efectua experimente. Ținând cont de specificul procesului creativ, un astfel de plan ar trebui să ofere tot ceea ce poate fi prevăzut la începutul IC de lucru de investigație. Desigur, există, de asemenea, deschidere aleatorii în știință, dar este imposibil să se construiască o cercetare științifică, concentrându-se pe aleatoriu. Numai un studiu planificat poate permite fiabil pas cu pas pentru a cunoaște noi fapte și modele.

În planul de lucru, este necesar să se precizeze scopul experimentelor planificate; Listează gudul pentru ca ei să le transporte; Forme de înregistrări în proiecte de notebook-uri. Planul de lucru include, de asemenea, prelucrarea primară și analiza rezultatelor acțiunilor practice, stadiul verificării lor.

În esență, toate elementele indicate în termeni de pregătire a studiului sunt incluse în planul de lucru. Cu toate acestea, dacă B.primul bloc ele sunt conținut activitatea teoretică Cu predarea, în cazul în care se formează aparatul conceptual, se formează elementele de bază ale activităților de cercetare, cele incluse în planul de lucru, aceleași elemente indică etapele de a practica direct cercetarea - de la definirea obiectului său și sub rezerva alegerii metodei . Lista acestor acțiuni este primul bloc al planului de lucru.

În al doilea bloc partea experimentală a lucrării este descrisă. Conținutul piesei experimentale depinde de zona de cercetare a cercetării, de temele de subiect, în conformitate cu care se determină specificitatea acestuia, deci nu vom opri în detaliu descrierea acestui bloc. În urma experimentului, procesul tehnologic, este necesar să se reflecte rezultatele obținute: să analizeze modul de confirmare a ipotezei nominalizate la începutul studiului, clarifică respectarea obiectivelor. Numai după ce partea reflectorizantă poate fi atașată la planificarea următorului bloc de lucru, care include proiectarea rezultatelor studiului.

Al treilea bloc include înregistrarea rezultatelor cercetării.

La următoarea etapă, metoda de examinare și prezentare a rezultatelor studiului este prescrisă - de la revizuire înainte de a discuta în grupul de studenți și discursuri la conferință. Rețineți că cu atât mai des rezultatele lucrărilor aflate în discuție în diferite audiențe din compoziție, cu atât mai bine pentru AV Torah. Discuții deosebit de productive în grupuri, unde mai mulți studenți sau studenți au lucrat la cercetări apropiate. Cele mai mari oportunități pentru discuția productivă se găsesc aici.

În etapa finală, este recomandabil să se ia în considerare metoda de pregătire a rezultatelor cercetării sale asupra conferinței orașului, să elaboreze forma de depunere sub forma unui articol și a tezelor, pentru a înțelege recomandările posibile aplicație practică Rezultate, adică Planificați stadiul încorporat al studiului.

La etapele ulterioare ale muncii sunt PROSPECTUL PLAN, I.E. Acest plan, care este o referință, mai detaliată a furnizării de probleme prin care întregul material colectat va fi sistematizat.

PROSPECTUL PLAN servește drept bază pentru evaluarea ulterioară a șefului de predare al elevului de conformitate a activității sale și a sarcinilor studiului. Conform acestui plan, va fi posibil să se judece pozițiile principale ale conținutului lucrărilor de cercetare, principiile dezvăluirii subiectului, pe construirea și raportul dintre volumele părților sale individuale.

Practic, un prospect este deja un proiect de conținut de a lucra cu divulgarea abstractă a capitolelor și alineatelor sale. Confortul de a face un plan preliminar este, evident: prin intermediul sistemului de incluziune Ticială într-un astfel de plan, toate datele noi și noi pot fi folosite pentru cantitatea finală de lucru.

În plus, prezența unui plan-Avenue reprezentând toate lucrările va face posibilă pre-conducerea rezultatelor sale, verifică respectarea obiectivului propus și, dacă este necesar, să facă corecții la una sau la o altă parte a lucrării.

Trebuie remarcat faptul că activitățile de cercetare sunt un proces suficient de lung, care include etapa de pre-învățare a studenților și practica de conducere și analiză și proiectarea rezultatelor și depunerea lor publică la conferință. Prin urmare, problema distribuției timpului la pregătirea și desfășurarea studiului este una dintre cele mai importante. Dacă intenționați să prezentați rezultatele activității lucrării la conferința orașului, atunci calendarul va determina secvența și termenele aproximative ale tuturor etapelor anterioare, de obicei pregătirea și desfășurarea lucrărilor de cercetare ocupă de la un an și una jumătate de ani. Este necesar să se calculeze timpul în așa fel încât, înainte ca conferința să poată face doar rezultatul cercetării, ci și

desfășoară discuții cu privire la această lucrare la nivel de clasă și la nivel comunal. Este recomandabil ca aceste discuții atunci când solicitați profesori și studenți de universități implicați în studiul problemelor temelor relevante. O astfel de cooperare poate avea o foarte fructuoasă pentru ambele părți.

Cu o lună înainte de conferință, lucrările sunt supuse expertizei preliminare, care se desfășoară de către oamenii de știință universități. Dacă autorii doresc să publice rezultatele cercetării lor, atunci rezumatele ar trebui să fie prezentate cu muncă. Desigur, discursul la conferință poate fi numit fundamentul final al activității de cercetare. De fapt, este o anumită milă vizibilă, care vă permite să continuați următoarele la un nivel superior - cu rezultatele colegilor îmbogățiți în discuțiile îmbogățite cu comentariile cercetătorilor și specialiștilor, conștiința cu privire la rezultatele altor lucrări Închideți subiecte .

111. Înregistrarea activității de cercetare

Se crede că designul este o etapă mică, pur formală de creare a unui manuscris de cercetare științifică. De fapt, nu este. Înregistrarea rezultatelor cercetării este una dintre cele mai consumatoare etape de lucru.

Există mai multe forme de bază de reprezentare a rezultatelor lucrărilor științifice:

1. textul eseului științific;
2. articole, teze;
3. raport, mesaj;
4. raport etc.

Determinarea formei de muncă științifică însoțește pregătirea planului de studiu. Apoi este că contururile lucrărilor viitoare sunt dezvăluite, se planifică natura și volumul materialului ilustrativ, se formează cercul surselor. Acest lucru sugerează că căutarea formei optime de muncă științifică merge în fiecare etapă a studiului.

Fiecare formulare sunt inerente caracteristicilor lor de scriere. Deci, pentru Bubul de Liking în revista "Buletinul școlar", lucrarea este prezentată sub formă de teze - o listă comprimată a principalelor dispoziții și concluzii ale studiilor sau articolelor - prezentarea detaliată a conținutului tezelor pe un punct de top emisiune.

Testele indică întotdeauna esența conținutului studiului și vă permit să rezumați materialul existent. Publicarea rezumatelor rapoartelor studenților, în curs de pregătire pentru conferințe științifice și practice "Pasul în viitor", în emisiunile speciale ale revistei orașului "Buletinul școlar" a devenit tradițional.Prin urmare, oferim cerințele de bază pentru proiectarea lor:

1. justificarea relevanței subiectului;
2. teză principală;

Argument, dovezi și fapte care confirmă teza imaginară;

Concluzii principale;

prin termenele limită:

Cu o lună înainte de începerea conferinței;

sub forma prezentării:

1. în 2 exemplare de off-line;
2. în versiunea electronică pe o dischetă;
3. În cuvântul 6.0, 7.0, 8.0 format;
4. font 14, Times New Roman.

Să ne întoarcem acum la caracteristicile articolului. Articolul este un text științific independent cu o luptă, unde cercetătorul își stabilește propriile gânduri asupra problemei. Structura articolului este similară cu structura textului eseului științific, dar îl reprezintă în miniatură. La începutul articolului, teza sa principală este prezentată, care este apoi argumentată cu dovada din partea principală. În încheierea articolului pune concluziile care confirmă sau refuză toate cele de mai sus.

Rețineți că ambele formulare - atât articolul, cât și teze - sunt create pe noul text al textului eseului științific, în cazul în care întregul curs al studiului este luat în considerare în detaliu și rezultatele sale sunt descrise. Prin urmare, vom acorda o atenție deosebită acestei opțiuni principale, fundamentale pentru proiectarea muncii științifice.

Începe cu aspectul textelor pregătite pe capitole în conformitate cu structura exemplară a lucrării. După ce au fost formate capitolele, acestea ar trebui să citească și să editeze cu atenție atât din punct de vedere al ortografiei, cât și al sintaxei și în conținut (numere și fapte, notele de subsol, citate etc.). Imediat după citirea fiecărui capitol și punerea în aplicare a modificării, scrierea de concluzii la capitolul corespunzător. Concluzia privind capitolul conține, de obicei, un rezumat al esenței problemei, o dată în acesta și rezumând rezultatele analizei.

Schema 3.

Apoi urmează lista bibliografică. Acesta reprezintă o listă de cărți și articole în periodice, situate în ordine alfabetică prin numele autorilor sau numele muncii colective fără a specifica autorii de pe pagina de titlu.

Luați în considerare în detaliu regulile pentru proiectarea elementelor structurale de bază ale activității de cercetare.

Pagina de titlu este prima pagină a lucrărilor științifice și este completată de anumite reguli. Acestea sugerează o indicație a activității autorului, numele subiectului de lucru, prenume, nume, patronimic și poziția, gradul științific și titlul supraveghetorului.

De exemplu:

Introducere 3.

Capitolul 1 4.

1.1 8

1..2 11
Capitolul 2 16.

2.1 20

2..2 23
Concluzie 25.
Referințe 27.
Aplicații
Anexa 1 28.
Anexa 2 30.

Introducerea este cea mai responsabilă parte a muncii științifice, deoarece conține toate prevederile majore, fundamentale, fundamentarea și verificarea cercetării într-un formular comprimat. Introducerea trebuie să includă: formularea subiectului; Relevanța cercetării; Problema cercetării; obiect, obiect; obiectiv, sarcini; hipo de teză; metode de cercetare; Etape de cercetare; structura studiului; semnificația sa practică; O scurtă analiză a literaturii.

Volumul de introducere în raport cu toate lucrările este mic și este de obicei 2-3 pagini.

Textul lucrărilor de cercetare este împărțit în capitole mari și paragrafe mici, părți. Există un altul, despre pașii, calea de a freca în text: Utilizarea paragrafelor- deputați la dreapta la rând la începutul unei noi părți semantice. Paragrafele sunt un fel de tehnică compozită, permițând mai vizibil să desemneze accente logice în text.

Partea principală (semnificativă) a lucrării poate conține 2-3 capitole. (Numele acestei părți ca principal mai degrabă este asociat cu cel mai mare decât cel al pieselor oscilative, volumul, mai degrabă decât cu valoarea, de exemplu, introducerea nu este mai puțin importantă a lucrării). Capitolul 1 conține, de obicei, rezultatele analizei literaturii speciale, fundamentarea teoretică a celor pe care le cercetăm; Capitolele 2-3 descriu etapele practice ale muncii, interpretarea datelor, identificarea anumitor modele în fenomenele studiate în timpul experimentului. Fiecare capitol este completat cu concluzii.

Concluzia nu este de obicei nu mai mult de 1-2 pagini. Principala cerință pentru concluzie: nu ar trebui să verifice concluziile privind capitolele. În concluzie, cele mai comune concluzii sunt formulate de rezultatele studiului și propune recomandări. Există un grad de realizare a obiectivului, sunt indicate perspectivele de cercetare ulterioară.

Precizia specială necesită pregătirea unei liste bibliografice. Tradus din bibliografia greacă antică înseamnă "descrierea cărții".

Lista bibliografică este o listă de literatură condusă de un mod special. Cea mai convenabilă în studiul lucrării Tel al studenților alfabetici (în funcție de alfabetul de nume de autori sau titlu) o modalitate de a grupa sursele literare.

Lista de referințe include toate sursele utilizate în funcțiune.

Informații despre cărți (monografii, manuale, cărți de referință etc.) ar trebui să includă următoarele elemente necesare: prenume, inițiale ale autorului; titlu; date privind publicațiile ulterioare; Locul publicării, publicarea; Anul publicării și volumului în pagini. Dăm exemple de reguli pentru înregistrare în lista diferitelor opțiuni.

1. Mayorov a.N. Teoria și practica creării testelor pentru sistemul de tratament. - M.: Intellelecnt, 2001. - 296 p.
2. Shishov S.e., Callae V.A. Monitorizarea calității educației în SCO Le. - M.: Societatea pedagogică rusă, 1998. - 354 p.
3. Goss B.C., Semenyuk de exemplu, Ursul A.D. Categorii Știința modernă: Formarea și dezvoltarea. - M.: Gândit, 1984. - 268 p.

Probleme teoretice și tehnologii de management inovator în educație: Sat. Științific Articole / SOST. O.S. Orlov. - Veliky Novgorod: Fig, 2000.-180 S.

Articol din ziar și revista:

Mikhailov Gs. Psihologia revistei de luare a deciziilor // de psihologie aplicată. - 2001. - № 5. - C.2-19.

Un articol din enciclopedia și dicționarul:

BIRYUKOV B.V., GATEV YU.A., Geller E.S. Modelarea // BVB. - A treia ed. - M., 1974. - T. 16. - P. 393-395.

Inovație // Dicționar de director pentru creativitate științifică și tehnică. -Minsk, 1995.-S. 50-51.

Starea specială are o astfel de rubrică text științificca o aplicație.

Aplicația face parte din textul unui studiu științific care are o valoare completă (de obicei referință) necesară pentru o mai bună iluminare subiect. Acesta este postat după textul principal. Conform conținutului între aplicații există copii ale documentelor, fețelor statistice etc. În formă, ele sunt texte, grafice, cărți, mese etc.

Cerințele de bază pentru aplicațiile de aplicare pot fi formulate după cum urmează:

1. postat după lista bibliografică;
2. În conținutul, aplicația este emisă ca o rubrică independentă, prin numerotarea paginilor întregului text;
3. fiecare aplicație este întocmită pe o foaie separată și ar trebui să aibă o poziție în colțul din dreapta sus.

O altă parte specială a textului principal este notele.

Note conțin clarificări, clarificări, adăugiri plasate în interiorul textului într-un mod diferit:

1. în paranteze;
2. de la est (elaborați ca notele de subsol);
3. după paragrafe sau capitole.

Ce ar putea fi observat? De exemplu:

1. definiția termenilor sau a cuvintelor învechite;
2. informații de referință despre persoane, evenimente, lucrări;
3. transfer cuvinte străine și propuneri;
4. explicarea textului principal.
5. notele sunt plasate în textul principal sub forma unei subsoluri.
6. Ilustrațiile pentru lucrările de cercetare sunt plasate pentru a conferi materialului o claritate, concrete, imagini.
7. Imaginile sunt mai bune postări imediat după prima mențiune a acestora în contextul muncii. Dacă, după referință la figură, locul rămas de pe pagină nu permite plasarea acestuia, apoi desenul poate fi plasat pe pagina următoare.
8. Tabelele, cum ar fi imaginile, sunt situate după prima mențiune a acestora în textul lucrării. Dacă tabelele nu sunt direct legate de text, acestea pot fi plasate în aplicație. Toate tabelele trebuie să aibă sobe, care caracterizează pe scurt conținutul datelor tabulare.
9. Citatele în textul lucrării (în toate versiunile) sunt definite în Citate. La fiecare citat, sursa ar trebui să fie dată. După ce se recomandă informarea părților lucrării într-un singur întreg pentru a efectua o numerotare solidă de note de subsol.

Când prezentați conceptul de orice autor, puteți face fără citare. În acest caz, gândurile principale ale autorului sunt descrise în corespondența exactă a originalului în sens. Dar, în acest caz, este necesar să se facă o notă de subsol sursei.

Citatele pot fi atrase pentru a ilustra propriile lor judecăți. Cu toate acestea, cercetătorul trebuie să fie extrem de precis în citarea și monitorizarea cu atenție a corectitudinii sale. Incomplet, distorsionat în mod deliberat și montat sub scopul cercetătorului de citate, nu decorează munca sa care nu se adaugă la ea.

În plus față de caracteristicile formale ale prezentării materialului, este necesar să se gândească la modul în care vor fi prezentate rezultatele muncii dvs. O prezentare reușită și o limbă literară competentă sunt deja avantaje considerabile și sunt capabili să sublinieze momentele cele mai de succes. Acest lucru este deosebit de important în etapa finală a studiului - protecția sa, vorbim despre care vor merge mai detaliat în secțiunea următoare.

IV. Protecția rezultatelor cercetării

După încheierea studiului, executarea rezultatelor obținute, citirea și aprobarea de către supraveghetorul său vine ultima etapă - protecție. Din păcate, importanța acestei etape este uneori subestimată, iar apoi un studiu realizat calitativ arată neconvingătoare cu o prezentare publică. Autorul sau "Bulls" audiența și juriul cu privire la cantitatea de informații sau în deplasare încearcă să construiască logica prezentării sale. Ca rezultat, viziunea "lubrifiată" a ascultătorilor și un sentiment de nemulțumire față de vorbitor. Iar, dimpotrivă, arta, dar raportul pregătit privind protecția muncii scrise poate "alătura firului" unele dintre deficiențele sale și, astfel, la creșterea șanselor de pedepsire a unei bune evaluări. Pentru a forma cel puțin abilități elementare de participare la discuția științifică, este recomandabil să se pregătească temeinic pentru procedura de protecție publică a rezumatului său. Ce trebuie să luați în considerare?

Trebuie amintit că nu ar trebui să se acorde mai mult de 5-7 minute pentru tot. În conformitate cu reglementările, poate fi calculată o opțiune suplimentară, dar timp de 1-2 minute, dar nu mai mult. Nici despre subiect (a fost deja anunțat), nici despre ceea ce a fost citit (lista de referințe) nu trebuie spusă. Protecția în nici un caz nu ar trebui redusă la o diagramă a întregului conținut de muncă dacă nu ați reușit să interesați publicul pentru timpul alocat pentru reglementări, acesta va consolida doar neînțelegerea și iritarea ascultătorilor.

Pregătirea raportului este cel mai bine să înceapă cu gândirea structurii sale. O idee clară și clară a lucrării la raportor este cheia înțelegerii publicului său. Raportul poate fi împărțit în 3 părți compuse din blocuri individuale, dar interconectate.

Prima parte de fapt, repetă pe scurt introducerea lucrărilor de cercetare. Aici este justificată relevanța subiectului ales, este descrisă problema științifică, sunt formulate obiectivele studiului și sunt indicate principalele sale metode. Pentru ca raportul dvs. să provoace un interes publicului, este foarte important să setați în mod corespunzător ascultătorii de la începutul mortarului tău. Există mai multe modalități de a atrage atenția auditului RII, aici sunt unele dintre ele: puteți începe o performanță cu un exemplu, o cotație interesantă, o comparație figurativă a subiectului de performanță cu un fenomen specific, din istorie, șansă, sarcini probleme sau originalitate.

În a doua parte cel mai mare volum, trebuie să trimiteți întreținerea capitolelor. O atenție deosebită, Comisia atrage rezultatele studiului efectuat, la contribuția personală a autorului la acesta. Prin urmare, nu uitați după o scurtă prezentare a întreținerii capetelor Rezumat separat pentru a observa, care este noutatea lucrării pe care o oferiți, poate fi utilizată pentru prima dată în legătură cu acest material al metodologiei, Rezultatele rezultatelor cercetării Sunteți tigelly.

Atunci când prezentați principalele rezultate, puteți utiliza în programe preparate, desene, grafice, tabele, videoclipuri, diapozitive, filme. Materialele demonstrate ar trebui să fie emise astfel încât să nu suprasarcină performanța și să fie vizibile pentru toți cei prezenți în audiență.

În a treia parte este recomandabil să se rezume principalele concluzii cu privire la rezultatele studiului, fără a repeta concluziile care au fost deja făcute în timpul prezentării întreținerii. Încercați să concluzionați că creați culminarea discursului, invitați ascultătorii să se gândească la această problemă, să indice opțiunile posibile pentru investigații ulterioare, să utilizeze cotația pe subiectul omului de știință cunoscut.

Acordați o atenție deosebită discursului vorbitorului. Ar trebui să fie clar, precis gramatic, încrezător, expresiv. Dacă vorbitorul încearcă să vorbească repede, înghițind cuvintele cuvintelor, în liniște, în întâmplare, atunci calitatea performanței sale va fi atinsă. Calmul, consistent și bine argument, bazat pe material al materialului impresionează ascultătorii. Dar utilizarea stilului științific nu înseamnă ignorarea pentru utilizarea comparațiilor figurative, contrastelor, fapte neobișnuitepermițându-vă să păstrați atenția publicului.

După ce vorbitorul și-a terminat discursul, membrii comisiei pun întrebări. Întrebările pot cere nimănui să fie prezenți în discursul dvs. Problemele nu trebuie să se teamă: aceasta este o altă posibilitate pe care să o demonstrați circumstanța și profunzimea studierii subiectului. Există o idee că întrebările de tasking

dictată exclusiv de "abilitățile" laine ale raportorului. Aceasta este o opinie eronată. Cel mai probabil, dacă puneți întrebări, înseamnă că subiectul este interesat, atras de atenția ascultătorilor.Când răspundeți la întrebări, nu uitați de mai multe reguli obișnuite.

În cazul în care un pune întrebări Ea depășește cercetarea, nu trebuie să inventați un răspuns, care nu este susținut de rezultatul studiului. Este destul de acceptabil să spunem că nu a fost subiectul urmăririi dvs. sau că este planificat să fie explorat în etapa următoare. Astfel, suportați doar imaginea unui cercetător grijuliu.

O condiție foarte importantă pentru răspunsul la întrebare este înțelegerea corectă a ceea ce întreabă adversarul. Prin urmare, va fi recomandabil să se clarifice întrebarea și să coordoneze înțelegerea problemei, să răspundă la acesta. Într-un caz bun, există pericolul ca nu sunteți responsabil pentru întrebarea pe care ați cerut-o, dar la versiunea dvs. a acestei întrebări: Nu ar trebui să intrăm într-un alt teren - să începeți să specificați lucruri evidente și ușor de înțeles. Peste tot măsura bună.

Și mai departe. În conformitate cu etica stabilită a discuției științifice, înainte de a răspunde în esență o întrebare dată, se decide mulțumirea autorului său. La urma urmei, întrebarea a arătat interesul pentru munca dvs. În plus, întrebările vă permit adesea să vedeți noi direcții pentru cercetări ulterioare.

Deoarece discursul oral este un fel de scenic este, adică. Include posesia vocii, gesturile și postura selectată corect, nu va fi superfluă să pregătim un raport Da în prietenii dvs.

Înainte de a juca conferințe științifice Urban și Bo. nivel inaltEste recomandabil să treceți la niveluri răcoroase și școli. Amintiți-vă că cu cât apar mai mult, experiența mai mare pe care o achiziționați. Puteți cere să ascultați prietenii sau părinții dvs. de raport. Puteți să o citiți și independent pentru dvs., dar în mod necesar cu voce tare. În același timp, controlați timpul "performanței": acest lucru vă va ajuta să orientați în condițiile acestui discurs (adică corect alegerea

temperatura și intonarea vorbirii). Puteți practica discursul dvs. capacitatea de a efectua în fața audienței, înregistrându-l pe bandă audio sau video.După aceea, încercați să îl apreciați (ca o performanță al altui) în următoarele caracteristici:

logicalitate;

precizie;

claritate;

disponibilitate;

persuasivitate;

Interesant;

Expresivitate;

Încredere;

contactul cu ascultătorii;

relevanța gesturilor;

expresia facială etc.

Pentru ca raportul să fie interesant și convingător, dispozițiile și concluziile teoretice ar trebui să fie furnizate cu exemple din texte, încearcă să utilizeze propuneri simple ca formulare mai precisă. Prin schimbarea tempo-ului și a intonării vorbirii în conformitate cu sensul citibil (pronunțat), monotonia discursului poate fi evitată.

În concluzie, aș dori să menționez că astăzi multe probleme ale metodologiei de cercetare a activităților de cercetare rămân suficient de dezvoltate și clare, cu alte cuvinte, prezice un front larg pentru căutarea creativă. Am încercat să subliniem acele momente (reguli, recomandări), care sunt recunoscute ca fiind optime pentru munca de cercetare în specialitățile proeminente ale provocării de care vă interesează. Cu toate acestea, stadiul de etape ale știrilor în care se află studiul său, ne permite nu numai să modificăm formele și tehnicile tradiționale deja testate, ci și să invită cercetătorii începători să caute în mod independent.

Școala devine din ce în ce mai populară. Când elevii sunt angajați în cercetare, se confruntă cu întrebarea: "Cum să scrieți și să faceți un tip similar de muncă?" Trebuie remarcat faptul că aceasta este o întrebare dificilă. Prin urmare, articolul nostru vă va spune cum să scrieți munca de cercetare, precum și să oferiți cele mai interesante subiecte pentru cercetare. Deci, despre totul în ordine.

Etapa 1. Alegerea subiectului

Înainte de a merge la bibliotecă și selectați literatura necesară, este important să vă gândiți la subiectul de cercetare. Dar de ce să începem? În primul rând, trebuie să vă întrebați mai multe probleme importante care vă privesc cercetarea. La urma urmei, alegerea subiectului este cel mai important și pasul principal! Este important ca materialul și literatura să fie suficientă pentru problema dvs. Dacă explorați orice fenomen nou, rețineți că sursele de informații vor fi foarte mici. Dacă problema este investigată serios, va fi opinia proprie în această lucrare?

Lucrările de cercetare la școală sau universitate ar trebui să fie dedicate subiectului interesant pentru dvs. Dacă studiați cel care nu este indiferent, rezultatul va fi pozitiv. Astăzi, lucrările de cercetare pe literatură sunt foarte populare. Copiii văd caracteristicile poeticii în poeziile diferiților scriitori, studiază creativitatea populară orală în marginile lor native și așa mai departe.

Aviz pedagog

Asigurați-vă că discutați subiectul selectat cu profesorul. Ascultați sfatul său, poate că ideile profesorului vor fi originale. Munca de calitate este în sfera intereselor profesorului. Amintiți-vă că profesorii vă vor ajuta întotdeauna.

Nu vă fie frică să ajustați subiectul cercetării. Se întâmplă că munca nu trece de la punctul mort. Nu disperați! Este suficient să revizuiți teme împreună cu profesorul și să continuăm lucrările de cercetare privind literatura, istoria, studiile sociale și așa mai departe. Puteți ajusta nu numai subiectul, ci și obiectivele cu sarcini. Rețineți că este imposibil să se abate mult din tezele inițiale. Poate fi în rădăcină să afecteze cursul de muncă în viitor.

Etapa 2. Colectarea informațiilor

Pentru a rezolva cum să scrieți lucrările de cercetare, trebuie să cunoașteți algoritmul. Următorul pas după alegerea subiectului este colectarea de informații. După selectarea subiectului, trebuie să selectați Enciclopedia, cărți, reviste, interviuri în ziare, mesaje blog care corespund problemei dvs.

Atenţie! Cu cât mai multe surse pe care le citiți, cu atât mai bine, chiar dacă scrieți activități de cercetare în matematică, unde calculele se bazează pe bază.

În acest proces, consultați studiile empirice aprobate de alți specialiști în problema dvs. Nu neglija biblioteca. Metodă, desigur, "Dedovsky". Dar este în acest loc că o mulțime de informații vă așteaptă! Puneți întrebări angajaților din sala de lectură. Contactați-le pentru ajutor. La urma urmei, este în acest lucru și munca lor este.

Contactați-vă rețeaua. Nu utilizați primele trei linkuri la solicitarea dvs. Informațiile pe care le găsiți pe Internet ar trebui analizate, deoarece site-urile și diversele forumuri nu sunt sursele cele mai fiabile. O mulțime de cunoștințe utile pot fi găsite pe site-urile cu domenii:

• gov și alții.

Când formulați o interogare, utilizați sinonime și cuvinte unice.

Etapa 3. Analiza informațiilor primite

Și continuăm să înțelegem cum să scriem lucrări de cercetare. Mergeți la următoarea etapă analitică. La acest nivel de studiu, trebuie să sistematizați și să structurați informațiile găsite. În primul rând, trebuie să citiți totul. În al doilea rând, în câmpuri pentru a face notele necesare, puneți marcajele, deoarece este încă util pentru dvs.! Foarte convenabil atunci când informațiile sunt sistematizate în culori. Să presupunem că scrieți de cercetare de cercetare pe matematică, atunci Orange puteți marca informații despre deschidere, roșu - text despre oamenii de știință și așa mai departe.

După ce ați decis asupra surselor, trebuie să faceți o listă preliminară de referință. Este necesar să scrieți autorii, anul publicării unei cărți sau a unei reviste, unde a fost publicată, numărul de pagini. Și, desigur, asigurați-vă că scrieți numărul paginii pe care aveți nevoie. Acest lucru este util pentru tine chiar și în stadiul de protecție!

Etapa 4. Definirea esenței studiului

Există două abordări pentru a scrie cercetări. Acest fapt trebuie luat în considerare înainte de a porni fluxul de lucru. Asa de:

• Discuții de cercetare de cercetare. Se bazează pe o întrebare controversată sau o argumentare în favoarea oricărui punct de vedere. Firește, problema trebuie să fie controversată astăzi, atunci adversarii dvs. vor fi interesați și vor putea aduce contra-argumente.
• Lucrări de cercetare analitică. Oferă ascultătorilor o idee proaspătă sau o privire îngrijorătoare o întrebare importantă. Subiecte interesante pentru lucrările de cercetare ale acestei nature nu pot provoca litigii de înaltă calitate în timpul protecției. Trebuie să-l convingeți pe ascultători în faptul că opiniile dvs. merită atenția.

Etapa 5. Structura lucrărilor științifice

Cercetătorul trebuie să înțeleagă că munca sa ar trebui să fie strict structurată.

1. Frunza de titlu.

3. Introducere. Acesta dezvăluie problema, tema, relevanță, scopul noutății, o revizuire literară și tehnică.

4. Capitolul teoretic.

5. Capitolul practic. Pot exista mai multe dintre ele, în funcție de scopul și obiectivele studiului.

6. Rezultatele cercetării.

7. Concluzie. Conține concluzii, precum și semnificația practică a studiului.

8. Lista surselor utilizate.

9. Apendicele. Numărul lor depinde, de asemenea, de studiu.

Etapa 6. Lucrați pe text

Înainte de a sta la un computer și o cercetare de imprimare, este necesar să vă familiarizați cu regulile de proiectare a acestor lucrări. Verificați câmpurile, intervalele dintre rânduri, culoarea, fontul, dimensiunea genului și așa mai departe. În caz de nerespectare a acestor reguli, Comisia are dreptul să nu ia activitatea. Salvați cercetări privind mai multe informații despre mass-media:

• e-mail;
• unitate flash;
• hDD;
• disc virtual.

În mod regulat suprascrie-le. În cazul defecțiunilor unui laptop sau a unui computer, veți avea o versiune nouă a studiului la îndemână.

Acum știți cum să scrieți cercetări. Și vă aducem atenția o listă de subiecte interesante.

Posibile subiecte de cercetare

Puteți explora pe oricine și orice altceva. Fiecare element sau fenomen merită acest lucru. De exemplu, ia în considerare subiecte de probă În chimie:

• aromoterapie;
• cadouri de incendiu;
• istoria și proprietățile săpunului;
• secretele de sare.

Ecologia este, de asemenea, capabilă să ofere subiecte interesante pentru cercetare. De exemplu:

• unde este mai ușor să respirați;
• cercetarea de apă într-o anumită zonă;
• nanotehnologie;
• studiul proprietăților de apă;
• vopsele vii;
• microflora;
• probleme de animale fără adăpost;
• senokos și așa mai departe.

Vă oferim o listă de subiecte generale:

• metode de memorare rapidă a poemelor;
• care este diferența dintre omul de zăpadă rus și european;
• cum să înveți să ierți resentimente;
• cum fenomenele meteorologice afectează starea de spirit;
• cum să înveți despre starea de spirit cu gesturile;
• ce se poate spune despre caracterul unei persoane prin scrisul său de mână;
• peisaje simetrice;
• numere magice în basme;
• evoluția telefoanelor mobile;
• dispozitiv și pian de lucru;
• diferențele în ceea ce privește semnele rutiere în Rusia și Europa;
• este caracterul în numele;
• electricitate în organism;
• cum să câștigi și să mențină echilibrul emoțional.

De regulă, subiectele privind ecologia merită o atenție deosebită în 2017. 2016 a fost declarat anul cinematografiei. Anul 2015 a fost dedicat literaturii.

Începând cu anul 2018, litigiile sunt în acest moment. Primul este oferit să o declare în anul teatrului, al doilea - anul unității Rusiei, al treilea - anul de combatere a cancerului. Litigiile încă nu au scăzut.

Articolul nostru sa încheiat. Vă dorim succesul creativ în căile de cercetare!