Ghidul complet de biologie Lerner. Biologie
M.: 2015. - 416 p.
Acest manual conține tot materialul teoretic privind cursul de biologie necesar pentru promovarea examenului. Acesta include toate elementele conținutului, verificate prin control și măsurarea materialelor, și ajută la generalizarea și sistematizarea cunoștințelor și abilităților pentru cursul școlii secundare (complete). Materialul teoretic este prezentat într-o formă concisă, accesibilă. Fiecare secțiune este însoțită de exemple elemente de testare, permițându-vă să vă testați cunoștințele și gradul de pregătire pentru examenul de certificare. Sarcinile practice corespund formatului examenului de stat unificat. La sfârșitul manualului, veți găsi răspunsuri la teste care îi vor ajuta pe elevi și solicitanți să se testeze singuri și să completeze golurile. Manualul se adresează școlarilor, solicitanților și profesorilor.
Format: pdf
Marimea: 11 Mb
Urmăriți, descărcați:drive.google
CONŢINUT
De la autorul 12
Secțiunea 1. BIOLOGIA CA ȘTIINȚĂ. METODE DE CUNOAȘTERE ȘTIINȚIFICĂ
1.1. Biologia ca știință, realizările sale, metodele de cunoaștere a naturii vii. Rolul biologiei în formarea tabloului modern al științelor naturale ale lumii 14
1.2. Organizare stratificată și evoluție. Principalele niveluri de organizare a naturii vii: celulare, organice, specifice populației, biogeocenotice, biosfere.
Sisteme biologice. Semne generale ale sistemelor biologice: structură celulară, caracteristici compoziție chimică, metabolizare și conversie a energiei, homeostazie, iritabilitate, mișcare, creștere și dezvoltare, reproducere, evoluție 20
Secțiunea 2. CELULA CA SISTEM BIOLOGIC
2.1. Teoria celulară modernă, principalele sale dispoziții, rolul în formarea tabloului modern al științelor naturale ale lumii. Dezvoltarea cunoștințelor despre celulă. Structura celulară a organismelor este baza unității lumii organice, dovadă a relației naturii vii 26
2.2. Varietate de celule. Celulele procariote și eucariote. Caracteristici comparative celule de plante, animale, bacterii, ciuperci 28
2.3. Compoziția chimică, organizarea celulei. Macro și microelemente. Relația dintre structura și funcțiile substanțelor anorganice și organice (proteine, acizi nucleici, carbohidrați, lipide, ATP) care alcătuiesc celula. Rol substanțe chimiceîn celulă și corpul uman 33
2.3.1. Substanțe anorganice celule 33
2.3.2. Materia organică a celulei. Glucide, lipide 36
2.3.3. Proteine, structura și funcția lor 40
2.3.4. Acizi nucleici 45
2.4. Structura celulei. Relația dintre structura și funcțiile părților și organelor unei celule stă la baza integrității sale 49
2.4.1. Caracteristici ale structurii celulelor eucariote și procariote. Date comparative 50
2.5. Metabolismul și conversia energiei sunt proprietăți ale organismelor vii. Schimbul de energie și plastic, relația lor. Etape schimbul de energie... Fermentare și respirație. Fotosinteza, semnificația ei, rolul cosmic. Faze ale fotosintezei.
Reacții luminoase și întunecate ale fotosintezei, relația lor. Chemosinteza. Rolul bacteriilor chemosintetice pe Pământ 58
2.5.1. Energia și metabolismul plastic, relația lor 58
2.5.2. Metabolismul energetic în celulă (disimilare) 60
2.5.3. Fotosinteza și chemosinteza 64
2.6. Informații genetice intr-o cusca. Gene, cod genetic și proprietățile sale. Natura matricială a reacțiilor de biosinteză. Biosinteza proteinelor și a acizilor nucleici 68
2.7. O celulă este o unitate genetică a unei viețuitoare. Cromozomii, structura (forma și dimensiunea) și funcțiile acestora. Numărul de cromozomi și constanța speciilor lor.
Celule somatice și germinale. Ciclul de viață celular: interfază și mitoză. Mitoza este diviziunea celulelor somatice. Meioză. Faze de mitoză și meioză.
Dezvoltarea celulelor germinale la plante și animale. Diviziunea celulară este baza pentru creșterea, dezvoltarea și reproducerea organismelor. Rolul meiozei și mitozei 75
Secțiunea 3. ORGANISMUL CA SISTEM BIOLOGIC
3.1. Varietate de organisme: unicelulare și multicelulare; autotrofe, heterotrofe. Viruși - forme necelulare viața 85
3.2. Reproducerea organismelor, semnificația acestuia. Metode de reproducere, asemănarea și diferența dintre sex și reproducere asexuată... Fertilizarea la plantele cu flori și vertebrate. Externe și interne și fertilizare 85
3.3. Ontogeneza și tiparele sale inerente. Dezvoltarea embrionară și postembrionară a organismelor. Cauzele tulburărilor de dezvoltare ale organismelor 90
3.4. Genetica, sarcinile sale. Ereditatea și variabilitatea sunt proprietățile organismelor. Concepte și simboluri genetice de bază. Teoria cromozomială a eredității.
Concepte moderne ale genei și genomului 95
3.5. Regularități ale eredității, fundamentele lor citologice. Regularități ale moștenirii, stabilite de G. Mendel, baza citologică a acestora (încrucișare mono- și dihidridă).
Legile lui T. Morgan: moștenirea legată a trăsăturilor, tulburările de legătură genetică. Genetica sexului. Moștenirea trăsăturilor legate de sex.
Interacțiunea genelor. Genotipul ca sistem integral. Genetica umană. Metode pentru studierea geneticii umane. Rezolvarea problemelor genetice. Elaborarea schemelor de traversare 97
3.6. Regularități ale variabilității. Variabilitate non-ereditară (modificare).
Rata de reacție. Variabilitate ereditară: mutațională, combinativă. Tipuri de mutații și cauzele acestora. Semnificația variabilității în viața organismelor și în evoluție 107
3.6.1. Variabilitatea, tipurile sale și semnificația biologică 108
3.7. Importanța geneticii pentru medicină. Boli ereditare umane, cauzele lor, prevenirea. Efectul nociv al mutagenilor, alcoolului, drogurilor, nicotinei asupra aparatului genetic al celulei. Protecția mediului împotriva contaminării cu mutageni.
Identificarea surselor de mutageni din mediu (indirect) și evaluarea posibilelor consecințe ale influenței lor asupra propriului corp 113
3.7.1. Mutageni, mutageneză, 113
3.8. Creșterea, sarcinile sale și semnificație practică... N.I. Vavilov în dezvoltarea creșterii: doctrina centrelor diversității și originii plantelor cultivate. Legea seriilor omoloage în variația ereditară.
Metode de reproducere a unor noi soiuri de plante, rase de animale, tulpini de microorganisme.
Valoarea geneticii pentru reproducere. Bazele biologice de cultivare a plantelor cultivate și a animalelor domestice 116
3.8.1. Genetica și reproducerea 116
3.8.2. Metode de lucru I.V. Michurina 118
3.8.3. Centre de origine a plantelor cultivate 118
3.9. Biotehnologia, direcțiile sale. Inginerie celulară și genetică, clonare. Rolul teoriei celulare în formarea și dezvoltarea biotehnologiei. Importanța biotehnologiei pentru dezvoltarea creșterii, agriculturii, industriei microbiologice, conservarea bazei genetice a planetei. Aspecte etice ale dezvoltării unor cercetări în biotehnologie (clonarea umană, modificări direcționate ale genomului) 122
3.9.1. Inginerie celulară și genetică. Biotehnologie 122
Secțiunea 4. SISTEMUL ȘI DIVERSITATEA LUMII ORGANICE
4.1. Diversitatea organismelor. Semnificația operelor lui C. Linnaeus și J.-B. Lamarck. Principalele categorii sistematice (taxonomice): specii, gen, familie, ordine (ordine), clasă, tip (departament), regat; subordonarea lor 126
4.2. Regatul bacteriilor, structura, viața, reproducerea, rolul în natură. Bacteriile sunt agenții cauzali ai bolilor plantelor, animalelor, oamenilor. Prevenirea bolilor cauzate de bacterii. Viruși 130
4.3. Regatul ciupercilor, structura, viața, reproducerea. Utilizarea ciupercilor pentru alimente și medicamente. Recunoașterea ciupercilor comestibile și otrăvitoare. Lichenii, diversitatea lor, trăsăturile structurale și activitatea vitală.
Rolul ciupercilor și lichenilor în natură 135
4.4. Regatul plantelor. Structura (țesuturi, celule, organe), activitatea vitală și reproducerea unui organism vegetal (de exemplu, angiospermele). Recunoașterea (în imagini) a organelor plantelor 140
4.4.1. caracteristici generale regnele plante 140
4.4.2. Țesuturile plantelor superioare 141
4.4.3. Organele vegetative ale plantelor cu flori. Rădăcina 142
4.4.4. Evadarea 144
4.4.5. Floarea și funcțiile sale. Inflorescențele și semnificația lor biologică 148
4.5. Varietate de plante. Principalele departamente de plante. Clasele angiospermelor, rolul plantelor în natură și în viața umană 153
4.5.1. Cicluri de viață plante 153
4.5.2. Plante monocotiledonate și dicotiledonate 158
4.5.3. Rolul plantelor în natură și în viața umană
4.6. Regatul animalelor. Animale unicelulare și multicelulare. Caracteristicile principalelor tipuri de nevertebrate, clase de artropode. Caracteristici ale structurii, vieții, reproducerii, rolului în natură și viața umană 164
4.6.1. Caracteristicile generale ale regatului Animale 164
4.6.2. Unicelularul subregatului sau protozoarelor. Caracteristici generale 165
4.6.3. Tastați Intestinal. Caracteristici generale. Diversitatea celenteraților 171
4.6.4. Caracteristici comparative ale reprezentanților de tip Flatworms 176
4.6.5. Tastați cavități primare sau viermi rotunzi 182
4.6.6. Tip de Viermi inelati... Caracteristici generale 186
4.6.7. Tastați Shellfish 191
4.6.8. Tipul Arthropod 197
4.7. Chordate. Caracteristicile claselor principale. Rolul în natură și viața umană. Recunoașterea (în figuri) a organelor și a sistemelor de organe la animale 207
4.7.1. Caracteristicile generale ale Chordovykh tip 207
4.7.2. Superclasa Pești 210
4.7.3. Clasa Amfibieni. Caracteristici generale 215
4.7.4. Clasa reptile. Caracteristici generale 220
4.7.5. Clasa de păsări 226
4.7.6. Mamifere din clasă. Caracteristici generale 234
Secțiunea 5. CORPUL OMULUI ȘI SĂNĂTATEA SA
5.1. Țesături. Structura și funcțiile vitale ale organelor și sistemelor de organe: digestie, respirație, excreție. Recunoașterea (în imagini) a țesuturilor, organelor, sistemelor de organe 243
5.1.1. Anatomia și fiziologia umană. Țesături 243
5.1.2. Structura și funcția sistemului digestiv. 247
5.1.3. Structura și funcția sistemului respirator 252
5.1.4. Structura și funcțiile sistemului excretor. 257
5.2. Structura și funcțiile vitale ale organelor și sistemelor de organe: musculo-scheletice, tegumentare, circulația sângelui, circulația limfatică. Reproducerea și dezvoltarea umană 261
5.2.1. Structura și funcțiile sistemului musculo-scheletic 261
5.2.2. Pielea, structura și funcția sa 267
5.2.3. Structura și funcțiile organelor circulatorii și limfatice 270
5.2.4. Reproducerea și dezvoltarea corpului uman 278
5.3. Mediul intern al corpului uman. Grupe de sânge. Transfuzie de sange. Imunitate. Metabolismul și conversia energiei în corpul uman. Vitamine 279
5.3.1. Mediul intern al corpului. Compoziția și funcția sângelui. Grupe de sânge. Transfuzie de sange. Imunitatea 279
5.3.2. Metabolismul în corpul uman 287
5.4. Sisteme nervoase și endocrine. Reglarea neurohumorală a proceselor vitale ale corpului ca bază a integrității sale, legătura cu mediul 293
5.4.1. Sistem nervos... Planul general al clădirii. Funcții 293
5.4.2. Structura și funcția sistemului nervos central 298
5.4.3. Structura și funcția sistemului nervos autonom 305
5.4.4. Sistemul endocrin. Reglarea neurohumorală a proceselor vitale 309
5.5. Analizoare. Organele simțului, rolul lor în corp. Structura și funcția. Activitate nervoasă mai mare. Somnul, semnificația lui. Conștiință, memorie, emoții, vorbire, gândire. Caracteristicile psihicului uman 314
5.5.1. Organe de simț (analizoare). Structura și funcțiile organelor vederii și auzului 314
5.5.2. Activitate nervoasă mai mare. Somnul, semnificația lui. Conștiință, memorie, emoții, vorbire, gândire. Caracteristicile psihicului uman 320
5.6. Igienă personală și publică, stil de viață sănătos. Prevenirea bolilor infecțioase (virale, bacteriene, fungice cauzate de animale). Prevenirea leziunilor,
tehnici de prim ajutor. Sănătatea mentală și fizică a unei persoane. Factori de sănătate (auto-antrenament, întărire, activitate fizică).
Factori de risc (stres, inactivitate fizică, suprasolicitare, hipotermie). Obiceiuri proaste și bune.
Dependența sănătății umane de starea mediului. Respectarea standardelor sanitare și igienice și a regulilor unui stil de viață sănătos.
Sănătatea reproducerii umane. Consecințele influenței alcoolului, nicotinei, drogurilor asupra dezvoltării embrionului uman 327
Secțiunea 6. EVOLUȚIA NATURII VIEȚI
6.1. Amabil, criteriile sale. Populație - unitate structurală specii și o unitate elementară de evoluție. Formarea de noi specii. Metode de speciație 335
6.2. Dezvoltarea ideilor evolutive. Semnificația teoriei evoluționiste a lui Charles Darwin. Interconectarea forțelor motrice ale evoluției.
Formulare selecție naturală, tipuri de luptă pentru existență. Interconectarea forțelor motrice ale evoluției.
Teoria sintetică a evoluției. Cercetări realizate de S.S. Chetverikov. Factorii elementari ai evolutiei. Rolul teoriei evolutive în modelare
imaginea modernă a științelor naturale a lumii 342
6.2.1. Dezvoltarea ideilor evolutive. Semnificația operelor lui C. Linnaeus, învățăturile lui J.-B. Lamarck, teoria evoluționistă a lui Charles Darwin. Interconectarea forțelor motrice ale evoluției. Factorii elementari ai evoluției 342
6.2.2. Teoria sintetică a evoluției. Cercetări realizate de S.S. Chetverikov. Rolul teoriei evolutive
în formarea unei imagini moderne a științelor naturale ale lumii 347
6.3. Dovezi pentru evoluția faunei sălbatice. Rezultate evolutive: aptitudinea organismelor
la habitat, varietate de specii 351
6.4. Macroevoluție. Direcții și modalități de evoluție (A. N. Severtsov, I. I. Shmalgauzen). Biologic
progres și regresie, aromorfoză, idioadaptare, degenerare. Cauzele progresului biologic
și regresie. Ipoteze ale originii vieții pe Pământ.
Evoluția lumii organice. Principalele aromorfoze în evoluția plantelor și animalelor. Complicarea organismelor vii în procesul de evoluție 358
6.5. Origini umane. Omul ca specie, locul său în sistemul lumii organice.
Ipoteze de origine umană. Forțe motrice și etape ale evoluției umane. Rasele umane,
relația lor genetică. Natura biosocială a omului. Mediul social și natural,
adaptarea unei persoane la ea 365
6.5.1. Antropogeneza. Forțe motrice. Rolul legilor vieții publice în comportamentul social uman 365
Secțiunea 7. ECOSISTEME ȘI REGULARITĂȚILE INERENTE A acestora
7.1. Habitatele organismelor. Factori de mediu medii: abiotice, biotice, sensul lor. Factorul antropogen 370
7.2. Ecosistem (biogeocenoză), componentele sale: producători, consumatori, reductori, rolul lor. Specia și structura spațială a ecosistemului. Niveluri trofice. Rețele și lanțuri de alimentare, legăturile acestora. Elaborarea de scheme pentru transferul de substanțe și energie (circuite și rețele de alimentare).
Regula 374 a piramidei ecologice
7.3. Diversitatea ecosistemelor (biogeocenoze). Dezvoltarea de sine și schimbarea ecosistemelor. Sustenabilitatea și dinamica ecosistemelor. Biodiversitatea, autoreglarea și ciclul substanțelor stau la baza
dezvoltarea durabilă a ecosistemelor. Motivele pentru stabilitatea și schimbarea ecosistemelor. Modificări ale ecosistemelor influențate de activitățile umane.
Agroecosistemele, principalele diferențe față de ecosistemele naturale 379
7.4. Biosfera este un ecosistem global. Învățăturile lui V.I. Vernadsky despre biosferă. Substanța vie, funcțiile sale. Caracteristici ale distribuției biomasei pe Pământ. Circulația biologică a substanțelor și transformarea energiei în biosferă, rolul organismelor din diferite regate în ea. Evoluția biosferei 384
7.5. Schimbări globale în biosferă cauzate de activitățile umane (încălcarea ecranului de ozon, ploi acide, efect de seră etc.). Probleme de dezvoltare durabilă a biosferei. Conservarea diversității speciilor ca bază pentru durabilitatea biosferei. Reguli de conduită în mediul natural 385
390 de răspunsuri
Răspunzând la această întrebare, trebuie să vă gândiți la ce procese sunt întrerupte din cauza strângerii degetului.
Elemente ale răspunsului corect
1. Când strângeți degetul, fluxul de sânge arterial în vasele sale și fluxul de sânge venos este perturbat - degetul devine violet.
2. Cantitatea de lichid interstițial crește - degetul se luminează.
Răspundeți singur
Ce fluide alcătuiesc mediul intern al corpului și cum se mișcă?
Ce se numește homeostază și prin ce mecanism este reglementată?
Elemente ale răspunsului corect
1. Agenții cauzali ai fiecărei boli sunt specifici, adică conțin antigene specifice acestora.
2. Anticorpii care leagă un antigen sunt strict specifici acestuia și nu sunt capabili să lege alți antigeni.
Exemplu: antigenii bacteriilor de ciumă nu se vor lega de anticorpii produși împotriva agenților patogeni ai holerei.
Răspundeți singur
Pentru a preveni tetanosul, unei persoane sănătoase i s-a administrat ser tetanic. Medicii au făcut ce trebuie? Explicați răspunsul.
O persoană cu difterie a fost vaccinată împotriva difteriei. Medicii au făcut ce trebuie? Explicați răspunsul.
Elemente ale răspunsului corect
1. Închiderea incompletă a valvei tricuspidiene poate duce la un flux invers de sânge în circulația sistemică.
2. Poate apărea stagnarea sângelui în cercul mare și umflarea extremităților.
Notă: aceste consecințe rezultă cu ușurință dintr-un raționament simplu, trebuie doar să vă amintiți că valva tricuspidă este situată între ventriculul drept și atriul drept. Pot exista și alte consecințe mai grave.
Răspundeți singur
De ce sângele se mișcă într-o singură direcție?
De ce sângele curge continuu prin vase?
Unde este rata fluxului sanguin mai mare: în aortă sau capilare și de ce?
Ce factori asigură mișcarea sângelui prin vene?
Descrieți calea medicamentului de la antebraț mana dreapta la vasele creierului.
Elemente ale răspunsului corect
1. Stranutul este un reflex respirator protector, mecanismul de reglare a respirației este unul reflex.
2. Mecanismul reluării respirației după o întârziere este umoral, este reacția centrului respirator al creierului la o creștere a concentrației de dioxid de carbon din sânge.
Răspundeți singur
De ce o persoană își ține respirația involuntar atunci când intră în apă înghețată?
Când este recomandabil să purtați un bandaj de tifon sau un aparat de respirat și de ce?
Elemente ale răspunsului corect
1. În fiecare secțiune a sistemului digestiv, există o anumită aciditate și temperatură a mediului în care enzimele corespunzătoare funcționează cel mai eficient. Prin urmare, în fiecare departament, anumiți nutrienți (carbohidrați, proteine, grăsimi) sunt defalcați.
2. Enzimele funcționează numai într-un anumit interval de pH al mediului și descompun substanțele strict definite, adică enzime speciale
caracteristică.
Răspundeți singur
De ce proteinele încep să fie descompuse numai în stomac?
Ce procese apar atunci când alimentele intră în duoden din stomac?
Elemente ale răspunsului corect
1. Odată cu inflamația mucoasei gastrice, aceasta devine mai puțin protejată de expunere de acid clorhidricși enzime.
2. Inflamația mucoasei gastrice duce la gastrită, apoi la ulcere gastrice.
Răspundeți singur
Care sunt cauzele gastritei și ulcerului gastric?
Ce măsuri preventive pot preveni gastrita și ulcerele de stomac?
Elemente ale răspunsului corect
1. O scădere a temperaturii corpului va duce la o scădere a ratei reacțiilor biochimice.
2. Toate reflexele unei persoane vor încetini, viteza reacțiilor sale comportamentale va scădea. O astfel de tranziție poate fi dezastruoasă pentru o persoană.
Răspundeți singur
Care este diferența dintre sângele rece și sângele cald?
Care este opusul reacțiilor metabolice din organism?
Elemente ale răspunsului corect
1. Pietrele se formează din cauza excesului de sare din urină.
2. Pietrele se formează din cauza lipsei de substanțe din urină care împiedică formarea lor.
Răspundeți singur
La ce poate duce formarea pietrelor la rinichi sau vezică?
Care este prevenirea pietrelor la rinichi sau vezică?
Elemente ale răspunsului corect
1. Expunerea prelungită la soare duce la arsuri ale pielii și insolatie.
2. Radiațiile ultraviolete în doze mari pot provoca creșterea tumorilor maligne.
Răspundeți singur
De ce este bine ca copiii să ia plajă pe termen scurt?
Care este funcția de termoreglare a pielii?
Elemente ale răspunsului corect
1. În timpul decolării și aterizării, există o schimbare a presiunii aerului pe timpan, atât din lateral Mediul extern iar din partea urechii medii.
2. În timpul decolării, presiunea din urechea medie este mai mare, iar în timpul aterizării scade, dar crește presiunea asupra timpanului din canalul auditiv extern.
Răspundeți singur
De ce sugerează să deschidă gura sau să suge acadele în cabină în timpul decolării și aterizării?
Ce este boala de decompresie și cum este periculoasă?
De ce scafandrii cu perle se scufundă repede și apar încet?
Răspunsurile la aceste întrebări pot fi găsite pe internet sau în literatura de specialitate suplimentară.
Elemente ale răspunsului corect
1. În zonele montane, apa este de obicei săracă în iod.
2. Dieta trebuie să includă alimente care conțin iod.
Răspundeți singur
Care sunt consecințele lipsei de hormoni tiroidieni?
Care sunt motivele diagnosticului diabetului zaharat?
Ce măsuri non-medicamentoase pentru scăderea glicemiei le-ați recomanda pentru cineva cu glicemie ușor crescută?
Elemente ale răspunsului corect
1. Mecanism nervos: excitația receptorilor uterului duce la contracția acestuia.
2. Mecanismul umoral: producția de hormoni stimulează contracția mușchilor uterului.
Răspundeți singur
Care este diferența dintre celulele reproductive masculine și feminine?
De ce un singur spermă fertilizează un ovul?
Întrebări de nivel C2
Abilitatea de a lucra cu text și imagini
Elemente ale răspunsului corect
(Doar un indiciu este dat pentru a găsi răspunsul exact.)
Propoziția 2 indică incorect numărul de vertebre din coloana vertebrală.
Propoziția 4 indică incorect numărul de vertebre din coloana cervicală.
În Propoziția 5, a fost făcută o eroare la indicarea variabilității compoziției coloanei vertebrale.
2. 1. În 1908 I.P. Pavlov a descoperit fenomenul fagocitozei, care stă la baza imunității celulare. 2. Imunitatea este imunitatea organismului la infecții și substanțe străine - antigene. 3. Imunitatea poate fi specifică sau nespecifică. 4. Imunitatea specifică este răspunsul organismului la acțiunea agenților străini necunoscuți. 5. Imunitatea nespecifică oferă protecție împotriva antigenelor familiare corpului. 6. Imunitatea poate fi realizată atât de celule speciale - fagocite, cât și de anticorpi - molecule de proteine conținute în limfocitele din sânge. |
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 1, 4, 5.
În propoziția 1: amintiți-vă cine este responsabil pentru descoperirea fenomenului de fagocitoză.
În propozițiile 4 și 5: amintiți-vă semnificația termenilor „specific” și „nespecific”.
3. Găsiți erori în textul furnizat. Indicați numerele propozițiilor în care sunt permise, explicați-le. 1. În prima jumătate a secolului al XIX-lea. Oamenii de știință germani M. Schleiden și T. Schwann au formulat teoria celulară. 2. Cu toate acestea, Anthony van Leeuwenhoek, care a descris structura microscopică a țesutului de plută a unei plante, este considerat strămoșul teoriei celulare. 3. Poziția de bază a teoriei celulare a lui Schleiden și Schwann este următoarea: „Toate organismele - viruși, bacterii, ciuperci, plante și animale - sunt compuse din celule.” 4. Ulterior, Rudolf Virchow a susținut că „fiecare nouă celulă este formată din înmugurirea celulei mame”. |
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 2, 3, 4.
În propoziția 2, numele omului de știință este incorect.
Fraza 3 a compilat incorect o listă de organisme cu structura celulară.
În Propoziția 4, afirmația lui R. Virchow este reprodusă cu o eroare.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 4, 5, 6.
Propoziția 4 descrie incorect structura capilarelor.
Propoziția 5 indică incorect substanțele care provin din capilare în țesuturi.
În Propoziția 6, substanțele care intră în țesuturile capilare sunt indicate incorect.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 3, 5, 6.
În propunerea 3, glandele endocrine sunt denumite inexact.
În propoziția 5, semnul glandelor endocrine este indicat incorect.
În Propunerea 6, a fost făcută o greșeală la compararea ratelor de reglare nervoasă și umorală.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 2, 4, 6.
În Propunerea 2, împărțirea sistemului nervos în părți este indicată incorect.
În propoziția 4, acordați atenție mușchilor numiți în propoziție și legăturii lor cu sistemul nervos autonom.
Propoziția 6 specifică incorect mecanismul de transmisie impuls nervos.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 3, 4, 5.
În propoziția 3, acordați atenție motivului indicat pentru excitația centrului respirator.
Propoziția 4 indică incorect numărul de grupuri de celule nervoase din centrul respirator.
Propoziția 5 oferă o descriere eronată a aparatului de respirație.
Sarcini în imagini
Elemente ale răspunsului corect
1. Stratul superior al pielii este format de epidermă - țesutul integumentar.
2. Sub epidermă se află dermul sau pielea însăși. Este format din țesut conjunctiv.
3. În dermă sunt celule nervoase împrăștiate - receptori, precum și mușchii care ridică părul.
2. Care este procesul prezentat în figură? Descrieți acest proces. |
Elemente ale răspunsului corect
1. Figura arată etapele dezvoltării unui reflex salivar condiționat:
- eliberarea salivei la prezentarea alimentelor - o reacție reflexă necondiționată, centrele de digestie și salivație sunt excitate;
- excitația centrului vizual de lumina unei lămpi în absența hranei;
- combinația hrănirii cu iluminarea unui bec, formarea unei legături temporare între centrele de vedere, digestie și salivație;
- după repetări multiple ale scenei ( v) un reflex salivar condiționat este dezvoltat doar spre lumină.
2. Ieșire: după o combinație repetată a acțiunilor stimulilor condiționați și necondiționați, se dezvoltă un reflex condiționat la acțiunea stimulului condiționat.
Elemente ale răspunsului corect
1. Figura arată procesul de formare a limfei din sânge și lichid tisular.
2. Numărul 1 reprezintă un capilar cu celule sanguine și plasmă.
3. Numărul 2 reprezintă un capilar limfatic în care este colectat lichidul interstițial.
Elemente ale răspunsului corect
Figura arată vasele de sânge.
1. Arterele ( A) - vase elastice care transportă sângele arterial din inimă. Stratul muscular este bine dezvoltat în pereții arterelor.
2. Venele ( b) - vase elastice, în pereții cărora stratul muscular este mai puțin dezvoltat decât în pereții arterelor. Echipat cu supape care împiedică refluxul de sânge. Ei transportă sângele de la organe la inimă.
3. Capilare ( v) - vase, ale căror pereți sunt formați dintr-un strat de celule. Schimbă gaze între sânge și țesuturi.
Elemente ale răspunsului corect
1. Scafandrii pot dezvolta boala de decompresie, care este cauzată de eliberarea rapidă de azot cu o scădere rapidă a presiunii în timpul ascensiunii. Țesutul se poate prăbuși parțial, convulsii, paralizie etc.
2. Pentru alpiniști, dificultățile de respirație sunt asociate cu boala de altitudine, care apare ca urmare a presiunii scăzute a oxigenului în atmosferă.
Răspunzând la această întrebare, ar trebui să generalizăm cunoștințele despre structură și funcțiile principale. materie organicăși apoi explicați de ce stocurile lor trebuie completate în mod constant.
Elemente ale răspunsului corect
1. Substanțele organice au o structură complexă și sunt defalcate în mod constant în procesul de metabolism.
2. Materia organică este sursa materialului de construcție al corpului, precum și hrana și energia, care sunt necesare activității vitale a corpului.
3. Deoarece alimentele și energia sunt consumate în mod constant, este necesar să se completeze rezervele lor, adică sintetizează substanțe organice. În plus, proteinele proprii ale corpului uman sunt sintetizate din aminoacizii care intră în celule.
Răspundeți singur
De ce avem nevoie de proteine în corpul uman?
De unde ia corpul uman energie pentru viața sa?
Care este rolul materiei organice în corpul uman?
Elemente ale răspunsului corect
1. Aceste țesuturi au o caracteristică comună - o substanță intercelulară bine dezvoltată.
2. Aceste țesături au o origine comună. Se dezvoltă din mezoderm.
3. Aceste țesuturi sunt denumite țesuturi conjunctive.
Răspundeți singur
De ce organele umane sunt formate de obicei din mai multe tipuri de țesuturi?
Cum se poate explica faptul că sistemul nervos al păsărilor și al oamenilor se dezvoltă din aceleași straturi germinale și că sistemele în sine diferă semnificativ unul de celălalt în ceea ce privește nivelul de dezvoltare?
Elemente ale răspunsului corect
1. Două sisteme sunt implicate în reglarea corpului uman: sistemul nervos și cel endocrin.
2. Sistemul nervos asigură activitate reflexă organism.
3. Reglarea umorală se bazează pe acțiunea hormonilor, a căror eliberare în sânge este controlată de sistemul nervos.
Răspundeți singur
Cum sunt legate funcțional sistemele nervoase și endocrine?
Cum se menține un nivel relativ constant de hormoni în sângele unei persoane?
Care sunt diferențele dintre reglarea nervoasă și umorală a corpului?
Prezentați răspunsul sub forma unui tabel.
Elemente ale răspunsului corect
Elemente ale răspunsului corect
1. Medulla oblongata este cea mai veche parte a creierului.
2. Respirația, nutriția, reproducerea au apărut odată cu apariția lumii animale, adică acestea sunt cele mai vechi funcții ale corpului.
3. Cortexul cerebral este o parte relativ tânără a creierului. La animalele superioare, controlează toate funcțiile corpului, inclusiv cele enumerate în sarcină.
Răspundeți singur
Care este rolul medulla oblongata în reglarea proceselor vitale umane?
Unde se află centrele reflexelor necondiționate?
Elemente ale răspunsului corect
1. Reflexe necondiționate - specifice, condiționate - individuale.
2. Reflexe necondiționate - congenitale, condiționate - dobândite.
3. Reflexe necondiționate - permanente, condiționate - temporare.
4. Reflexele necondiționate sunt controlate de măduva spinării și de trunchiul cerebral, iar reflexele condiționate sunt controlate de cortexul cerebral.
5. Reflexele necondiționate sunt cauzate de un anumit stimul, condiționat - de oricare.
Răspundeți singur
Cum sunt dezvoltate reflexele condiționate?
Care sunt ideile principale ale învățăturilor lui I.P. Pavlova despre reflexele condiționate?
Elemente ale răspunsului corect
1. Razele de lumină sunt reflectate dintr-un obiect.
2. Razele sunt focalizate de lentilă și, după ce au trecut prin corpul vitros, cad pe retină.
3. Pe retină se formează o imagine reală, redusă, inversată a unui obiect.
4. Semnalele din retină sunt transmise de-a lungul nervului optic și ajung la cortexul vizual.
5. Imaginea unui obiect este analizată în zona vizuală a cortexului cerebral și este percepută de o persoană în forma sa reală, neinversată.
Răspundeți singur
Care este generalitatea principiului de funcționare a analizatoarelor?
De ce, cu viziunea periferică, o persoană practic nu distinge culorile obiectelor?
Cum funcționează aparatul vestibular?
Elemente ale răspunsului corect
1. Al doilea sistem de semnalizare este asociat cu apariția vorbirii la oameni.
2. Vorbirea vă permite să comunicați folosind simboluri - cuvinte și alte semne.
3. Un cuvânt poate fi concret, denotând un anumit obiect sau fenomen, și abstract, reflectând semnificația conceptelor, fenomenelor.
Răspundeți singur
Ce înseamnă o persoană prin cuvinte?
Cum diferă activitatea nervoasă superioară a unei persoane de cea mai mare activitate nervoasă animale?
Ce tipuri de memorie cunoașteți și care sunt funcțiile lor?
Elemente ale răspunsului corect
1. Nu este nevoie să te apleci, trebuie să mergi ținând capul drept, îndreptând umerii.
2. Nu purtați greutăți cu o singură mână.
3. Când mergeți, nu vă lăsați în spate.
4. Este indicat să stați drept, să nu vă sprijiniți pe spătarul unui scaun și să nu îndoiți coloana vertebrală.
Răspundeți singur
Ce consecințe anatomice și fiziologice în structura scheletului pot duce la o postură slabă?
Enumerați trăsăturile scheletului asociate cu poziția verticală și munca.
Elemente ale răspunsului corect
1. Încălcarea nivelului de glucoză din sânge poate duce la boli grave.
2. O creștere persistentă a nivelului de glucoză poate duce la diabet zaharat, o boală care provoacă alte boli.
3. O scădere a nivelului de glucoză poate duce la tulburări în funcționarea creierului, ale cărui celule au nevoie de glucoză.
Elemente ale răspunsului corect
1. Jenner poate fi considerat descoperitorul fenomenului imunității. El a fost primul care a primit vaccinul împotriva variolei.
2. Pasteur a creat vaccinuri împotriva mai multor boli infecțioase: rabie, antrax. I. Mechnikov a lucrat în laboratorul său.
3. Mechnikov a descoperit fenomenul fagocitozei. Această descoperire a devenit baza pentru crearea teoriei imunității.
Răspundeți singur
Ce opere ale lui L. Pasteur au avut o mare influență asupra dezvoltării științei și ce este aceasta?
De ce sunt I. Mechnikov și L. Pasteur considerați fondatorii imunologiei?
Elemente ale răspunsului corect
1. Pavlov crede că există resturi de mâncare în buzunare sau mâinile sau hainele tale miros de mâncare familiară câinelui. În consecință, sucul gastric este secretat condiționat reflexiv.
2. Puteți să vă schimbați hainele, să vă spălați mâinile, să vă spălați dinții din nou și să verificați dacă câinele dvs. va elibera acid stomacal. Dacă rezultatele dvs. sunt confirmate, atunci aveți dreptate, dacă nu, atunci Pavlov.
Răspundeți singur
De ce crezi că I.P. Pavlov a primit Premiul Nobel pentru studiul proceselor de digestie la animale?
Ce mecanisme și cum este reglementată activitatea sistemului digestiv uman?
De ce o persoană bolnavă de o boală infecțioasă este injectată cu ser și, în scop preventiv, oamenii sănătoși sunt vaccinați?
Ce probleme biologice stau în calea cercetătorilor în transplanturile de organe și țesuturi?
Răspunzând la întrebările 13-15, ar trebui să vă gândiți la motivele acestui sau acelui proces, la care se face referire în starea întrebării. Nu este necesar să descrieți în detaliu procesul în sine dacă nu este necesar. După ce ați înțeles sensul întrebării, este necesar să scrieți despre factorii care influențează un proces specific.
Elemente ale răspunsului corect
1. Tipul de sânge al donatorului trebuie să fie astfel încât acest sânge să poată fi transfuzat către destinatar.
2. Sângele donatorului trebuie să aibă același factor Rh ca al primitorului.
3. Donatorul trebuie să fie sănătos, sângele său nu trebuie să conțină virusuri (HIV, virusuri ale hepatitei) și alți agenți patogeni ai bolilor infecțioase.
Răspundeți singur
Donatorul are un al doilea grup sanguin Rh-pozitiv. Ce destinatari nu ar trebui să primească această transfuzie de sânge?
Cum se infectează HIV? De ce este imposibil să te infectezi cu picături din aer, printr-o strângere de mână sau mâncare
conducte?
Elemente ale răspunsului corect
Următorii factori afectează mișcarea sângelui și a limfei prin vase.
1. Ritmul cardiac și forța.
2. Elasticitatea pereților vaselor de sânge și a lumenului acestora.
3. Starea valvelor din vene și vasele limfatice.
4. Contracțiile mușchilor scheletici.
Răspundeți singur
Care sunt funcțiile sângelui și limfei în organism și cum este asigurată îndeplinirea lor?
Cum contribuie structura inimii la îndeplinirea funcțiilor sale?
15. Ce procese au loc în timpul inhalării și expirației? |
Elemente ale răspunsului corect
1. La inhalare, diafragma este coborâtă, mușchii intercostali se contractă, presiunea din cavitatea pleurală scade.
2. Când expiri, diafragma crește, mușchii intercostali se relaxează, iar presiunea din cavitatea pleurală crește.
3. La inhalare, aerul din atmosferă intră în plămâni, în timp ce expiră - din plămâni în atmosferă.
Răspundeți singur
Care sunt caracteristicile respirației externe, tisulare și celulare?
Care sunt caracteristicile structurale ale căilor respiratorii și sistem circulator procesele respiratorii umane?
Elemente ale răspunsului corect
Răspunsul la această întrebare nu necesită cunoștințe exacte despre compoziția chimică a sucului gastric. Știind ce procese apar în stomac, puteți face o concluzie cu privire la compoziția sucului gastric.
1. În sucul gastric există enzime care descompun proteinele.
2. Sucul gastric conține un mucus protector secretat de glandele stomacului.
3. Conține acid clorhidric.
Răspundeți singur
Ce sucuri și enzime asigură procesul de digestie în corpul uman?
Care este diferența dintre procesele de digestie în diferite părți ale sistemului digestiv uman?
Care este legătura dintre fumat și ulcerul de stomac?
Elemente ale răspunsului corect
1. Proteinele sunt molecule organice destul de puternice, a căror structură este stabilizată de mai multe tipuri de legături.
2. Proteinele sunt defalcate în organism ultima dată, după grăsimi și carbohidrați.
3. Când consumați numai alimente proteice, rata de aprovizionare cu energie necesară pentru menținerea funcțiilor vitale ale corpului uman va fi insuficientă.
4. Pentru o funcționare normală, corpul uman are nevoie de o varietate de substanțe. Nu toate pot fi sintetizate în corpul uman din proteine.
5. Produsele de descompunere a proteinelor sunt toxice pentru organism (de exemplu, uree). Cu un exces de alimente proteice, încărcătura asupra organelor excretoare crește, ceea ce poate duce la boala lor.
Răspundeți singur
De ce este periculoasă înfometarea proteinelor pentru oameni?
Ce se întâmplă în timpul disimilării și asimilării? Cum sunt legate aceste procese?
Amintiți-vă ce substanțe sunt filtrate și care nu ar trebui să fie filtrate prin glomerulii renali și capilarele tubulilor complicate.
Elemente ale răspunsului corect
1. Prezența zahărului în urină.
2. Prezența proteinelor în urină.
3. Creșterea conținutului de eritrocite și leucocite.
Răspundeți singur
Este suficientă formarea numai urinei primare pentru funcționarea normală a corpului? Argumentează răspunsul tău.
Ce se întâmplă în corpul uman dacă rinichii săi nu pot face față funcțiilor lor?
Elemente ale răspunsului corect
1. Placenta conectează corpul mamei și fătului.
2. Prin intermediul placentei, fătul este alimentat cu toți nutrienții și oxigenul.
3. Produsele reziduale ale fătului sunt îndepărtate prin placentă.
4. Placenta previne incompatibilitatea imună între mamă și făt.
Răspundeți singur
Cum este metabolismul fătului în uterul mamei?
De ce face parte omul din clasa mamiferelor?
Elemente ale răspunsului corect
1. Televiziunea și alte mijloace media contribuie la idealizarea înclinațiilor proaste: filme de acțiune, emisiuni TV în care eroii beau și fumează sunt răspândite.
2. Adolescenții își imită bătrânii.
3. Ignoranța, lipsa hobby-urilor, analfabetismul contribuie la dezvoltarea alcoolismului și a dependenței de droguri.
Răspundeți singur
Cum este legată sănătatea umană de nivelul de cultură din societate? Confirmați-vă răspunsul cu exemple.
Explica motive posibile dependența unei persoane de dependențe.
Doctrina evolutivă
Întrebări de nivel C1
Elemente ale răspunsului corect
1. Doctrina evolutivă a proclamat mutabilitatea lumii organice, care a zguduit serios ideea creării lumii.
2. Crearea unei învățături evolutive a presupus noi Cercetare științificăîn domeniul citologiei, geneticii și selecției, biologia moleculară, ale cărei rezultate au avut un impact semnificativ asupra schimbării viziunii asupra lumii a oamenilor.
Răspundeți singur
Formulați principalele dispoziții ale învățăturilor evolutive ale lui Charles Darwin.
Care au fost diferențele de puncte de vedere asupra procesului evolutiv al Zh.B. Lamarck și Charles Darwin?
Care este avantajul teoriei lui Darwin față de teoria lui Lamarck?
În ce direcție s-a dezvoltat învățătura evoluționistă a lui Darwin?
Când răspundeți la ultima întrebare, trebuie să indicați doar ideile principale. teoria sintetică evoluția, folosind astfel de termeni: mutații, forme de selecție, izolare, direcții de evoluție.
Elemente ale răspunsului corect
1. Toate mutațiile au loc pe nivel molecular de cand afectează moleculele ADN și, prin urmare, proteinele.
2. Mutațiile genice duc la substituții de nucleotide și la apariția de noi proteine și, în consecință, la noi trăsături.
3. Meioza și încrucișarea sunt, de asemenea, asociate cu comportamentul și distribuția cromozomilor.
Răspundeți singur
Care este relația dintre mutageneză și selecția naturală?
Codul genetic este universal, iar diferențele dintre organisme sunt foarte semnificative. Cum se poate explica acest lucru?
Au avut oamenii și șoarecii un strămoș comun? Poti sa dovedesti?
Elemente ale răspunsului corect
Argumente pentru teoria evoluției:
- chiar faptele despre existența schimbărilor în natură, diversitatea speciilor și schimbările lor în timp, adaptabilitatea organismelor la diferite condiții de mediu indică faptul că evoluția ca proces de dezvoltare există;
- lupta pentru existență, în urma căreia supraviețuiesc cele mai adaptate organisme, se observă la diferite niveluri: în lumea bacteriilor, plantelor, animalelor;
- există, de asemenea, dovezi experimentale ale evoluției la diferite niveluri ale vieții.
Argumente împotriva teoriei evoluției:
- nu există dovezi suficient de fiabile ale transformării unei specii în alta;
- paleontologii nu găsesc deseori forme de tranziție ale animalelor și plantelor, care este folosit ca argument de către adversarii doctrinei evoluționiste.
Răspundeți singur
Care sunt cele mai importante dovezi morfologice ale evoluției și explică semnificația lor.
Care este semnificația și lipsa dovezilor paleontologice pentru evoluție?
Elemente ale răspunsului corect
1. Mai mulți factori afectează dimensiunea populației: clima și alții factori abiotici mediu, disponibilitatea alimentelor, numărul prădătorilor, epidemiile.
2. Numărul poate fi influențat de factori precum migrația indivizilor, numărul indivizilor maturi din populație.
Răspundeți singur
Ce factori influențează păstrarea dimensiunii populației?
Ce cauzează izolarea reproductivă a populațiilor?
Elemente ale răspunsului corect
1. Selecția naturală funcționează printre vectorii bolii.
2. Cele mai rezistente organisme datorate mutațiilor adaptive supraviețuiesc și se adaptează diferitelor mijloace de combatere a acestora.
Răspundeți singur
Care sunt asemănările și diferențele dintre selecția naturală și cea artificială?
Care sunt asemănările și diferențele dintre formele stabilizatoare și de conducere ale selecției naturale?
Elemente ale răspunsului corect
1. Comunitățile religioase există cel mai adesea separat și căsătoriile strâns legate sunt frecvente în ele.
2. Căsătoriile relative duc la creșterea homozigozității la descendenți.
3. Mutațiile recesive, de obicei în stare heterozigotă, devin homozigote, ceea ce duce la manifestarea bolilor ereditare.
Răspundeți singur
De ce sunt dăunătoare căsătoriile strâns legate?
De ce crescătorii folosesc încrucișări strâns legate de plante și animale?
Elemente ale răspunsului corect
1. Prima modalitate este de a efectua o analiză citologică a cariotipurilor acestor elefanți prin compararea numărului și formei cromozomilor.
2. Analiza genetică poate fi efectuată prin compararea secvențelor genetice.
3. Cumpără o pereche de elefanți și află dacă vor produce descendenți fertili în captivitate. Dar aceasta este o călătorie lungă și costisitoare.
Elemente ale răspunsului corect
1. Cel mai probabil, plantele ne-otrăvitoare și cele puțin otrăvitoare sunt asemănătoare exterior cu cele otrăvitoare.
2. În acest caz, animalele mănâncă toate plantele în mod egal, iar unele dintre animale mor, numărul mâncătorilor scade, iar plantele supraviețuiesc și se înmulțesc.
3. O altă opțiune - animalele vor dezvolta un reflex condiționat și, în general (cu excepția celor tineri) nu vor mânca aceste plante. În acest caz, toate plantele sunt păstrate.
Elemente ale răspunsului corect
1. Exemple legate de lupta intraspecifică pentru existență: nu toți indivizii ajung la locurile de reproducere; nu toate ouăle sunt fertilizate de masculi; atunci când se mută la locurile de reproducere, peștii se „omoară” reciproc; mulți alevini mor înainte de a ajunge la maturitate.
2. Exemple de luptă între specii pentru existență: somon chum - un obiect de pescuit; oamenii prind pește pentru caviar; icrele sunt consumate de alți pești ca hrană.
3. Un număr mare de ouă este o adaptare la supraviețuirea speciei în absența îngrijirii descendenților.
Răspundeți singur
Dați exemple de luptă împotriva condițiilor de mediu la peștii care depun milioane de ouă, iar din acest milion supraviețuiesc mai puțin de o duzină de indivizi.
Care dintre tipurile de luptă pentru existență este cea mai acerbă? Explicați răspunsul.
Ce factori limitează reproducerea organismelor în natură?
Elemente ale răspunsului corect
1. Fertilitatea codului este mai mare decât cea a lipiciului sau a calului de mare.
2. Masculii (și caii de mare) își păstrează descendenții.
3. Aproximativ același număr de indivizi ai uneia și altei specii supraviețuiesc de obicei până la maturitate.
Răspundeți singur
Ce plante produc mai mult polen: polenizat de vânt sau polenizat cu insecte și de ce?
Care este relativitatea adaptărilor la condițiile de mediu?
Hoverfly arată ca o albină. Ce semne ar fi trebuit să apară în această muscă, astfel încât dușmanii să nu o atingă?
Cine ar trebui să aibă mai multă natură - animale cu mimică sau cei pe care îi imită și de ce?
Elemente ale răspunsului corect
Trebuie să utilizați cel mai precis criteriu de tip.
1. Calculați numărul de cromozomi din celule somatice, și dacă este la fel, atunci cu probabilitatea maximă se poate argumenta că aceasta este o specie.
2. Puteți încerca să obțineți descendenți de la acești indivizi, care la rândul lor ar trebui să fie fertili. Această cale este mai lungă, dar și destul de fiabilă.
Răspundeți singur
De ce nu există un singur criteriu de specie suficient de fiabil?
Ce criterii de specie sunt relativ fiabile și de ce?
Elemente ale răspunsului corect
1. Mutații.
2. Izolație.
3. Diferite direcții ale selecției naturale.
Răspundeți singur
De ce variabilitatea mutațională, izolarea și selecția naturală sunt numite ca factori majori în procesul evolutiv?
Pot fi întâlnite populații anterior izolate?
Care sunt principalele caracteristici ale populației.
Ce factori împiedică amestecul populațiilor?
Elemente ale răspunsului corect
Răspundeți singur
Degenerarea duce întotdeauna la regresie biologică? Explicați răspunsul.
Ce se întâmplă mai des și de ce: aromorfoză, idioadaptare sau degenerare?
Care este rezultatul aromorfozelor, idiodaptărilor, degenerării?
Elemente ale răspunsului corect
1. Oasele de ardezie ale unui cal sunt rudimentele de la degetele 2 și 4 de la picioare.
2. O coadă la om este un atavism, o trăsătură moștenită de la strămoși, de obicei absentă.
Răspundeți singur
15. De ce sunt teoriile conform cărora diferențele genetice dintre rase de oameni confirmă inegalitatea lor de nesuportat?
Elemente ale răspunsului corect
1. Diferențele genetice dintre rase sunt neglijabile, mult mai puțin decât chiar și între speciile foarte apropiate.
2. Căsătoriile interrasiale produc descendenți fertili, care este cel mai fiabil semn al apartenenței la aceeași specie.
Răspundeți singur
Întrebări de nivel C2
1. Găsiți erori în textul furnizat. Indicați numerele propozițiilor în care sunt permise, explicați-le. 1. În prezent, teoria evoluției a fost dezvoltată, creată de C. Darwin și J. Lamarck independent unul de celălalt. 2. Toate ființele vii sunt caracterizate de variabilitate, pe care Darwin a împărțit-o în ereditară și non-ereditară. 3. Variabilitatea non-ereditară contează pentru evoluție, deoarece depinde de condițiile de mediu și permite organismelor să se schimbe suficient de repede. 4. Trăsătura emergentă este păstrată sau eliminată prin selecție naturală. 5. Selecția naturală se bazează pe lupta pentru existență dintre cei mai puternici indivizi. 6. Astfel, conform lui Darwin, forțele motrice ale evoluției sunt variabilitatea neereditară și selecția naturală. |
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 1, 3, 5, 6.
În Propunerea 1, unul dintre oamenii de știință numiți nu este autorul ideilor care au stat la baza doctrinei evolutive moderne.
În Propunerea 3, tipul de variabilitate este denumit incorect.
În Propunerea 5, participanții la lupta pentru existență sunt identificați incorect.
Propoziția 6 a numit incorect una dintre forțele motrice ale evoluției.
2. Găsiți erori în textul furnizat. Indicați numerele propozițiilor în care sunt permise, explicați-le. 1. Academician I.I. Schmalhausen a distins două forme de selecție naturală: conducerea și stabilizarea. 2. Selecția de conducere se manifestă în condițiile stabile ale existenței speciei. 3. Stabilizarea selecției acționează în condiții de mediu în schimbare. 4. Un exemplu de selecție a conducerii este distribuția masivă a moliei de molie de culoare mesteacăn în regiunile industriale din Anglia. 5. Un exemplu de formă stabilizatoare de selecție este apariția populațiilor de insecte rezistente la otrăvuri, bacterii rezistente la antibiotice. 6. Ca urmare a stabilizării selecției, sunt selectate așa-numitele valori medii ale caracteristicii. |
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 2, 3, 5.
În Propoziția 2, atributul formei de selecție de conducere este indicat incorect.
În Propunerea 3, atributul formei stabilizatoare de selecție este indicat incorect.
Propoziția 5 oferă fără succes un exemplu de formă stabilizatoare de selecție.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 2, 4, 5.
În Propoziția 2, unul dintre semnele criteriului morfologic este indicat incorect.
În Propunerea 4, semnul criteriului ecologic este indicat incorect.
În Propunerea 5, atributul criteriului etologic este indicat incorect.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 1, 3, 6.
În Propunerea 1, definiția populației este incorectă.
În Propunerea 3, setul de gene al populației este definit incorect.
În Propoziția 6, populația este numită eronat cea mai mare unitate evolutivă.
Întrebări de nivel C3
Elemente ale răspunsului corect
Răspundeți singur
Care este semnificația evoluției unor schimbări precum fotosinteza la plante sau notocordul la animale?
Comparați semnificația evolutivă a unor modificări precum apariția mimicii la insecte și dispariția sistemului digestiv la viermi.
Dați exemple de adaptări idio care arată că, datorită lor, pot trăi specii strâns legate condiții diferite Miercuri.
Elemente ale răspunsului corect
1. Lupta intraspecifică (competiția) este cel mai acerb tip de luptă pentru existență, deoarece merge pentru aceleași resurse.
2. Lupta interspecifică este exacerbată într-o nișă ecologică și poate duce la deplasarea unei specii de alta. Acest lucru nu se întâmplă în habitate diferite ale celor două specii.
3. Lupta împotriva condițiilor de mediu nefavorabile sporește atât concurența intraspecifică, cât și cea interespecifică.
Răspundeți singur
Dați exemple ale luptei intraspecifice pentru existență, care ar dovedi acerbea ei.
Dați exemple ale luptei interspecii pentru existență și explicați semnificația acesteia pentru specie și individ.
3. Comparați efectele selecției naturale și artificiale. |
Elemente ale răspunsului corect
1. Ambele forme de selecție întăresc anumite trăsături ereditare.
2. Selecția naturală fixează trăsături care sunt utile în primul rând speciei, artificiale - trăsături care sunt utile oamenilor.
3. Materialul pentru ambele forme de selecție sunt mutații care se manifestă fenotipic.
4. Rezultatul selecției naturale este organismele adaptate condițiilor habitatului, iar rezultatul selecției artificiale este
rase și soiuri cu trăsături utile omului, adesea incapabile să supraviețuiască în condiții naturale.
Răspundeți singur
Care sunt avantajele și dezavantajele soiurilor de plante crescute de crescători?
Ce factori biologici folosește crescătorul atunci când dezvoltă o nouă varietate de plante sau rase de animale?
Elemente ale răspunsului corect
1. Fermierul care primește forme heterotice câștigă.
2. Primul fermier primește noi combinații, dar o creștere rapidă a randamentului nu poate fi realizată cu metodele sale de reproducere. Este necesară o selecție atentă și o selecție ulterioară. El nu poate repeta ciclul, pentru că capătă forme heterozigote, nu linii pure.
3. Al treilea fermier, ca și primul, nu va primi nici el rezultate rapide... În plus, are mai puține opțiuni pentru combinații de caracteristici pentru selecție.
Răspundeți singur
De ce porumbul heterotic a oferit succes economic fermierilor americani?
Care sunt beneficiile hibrizilor poliploizi?
Buhvalov V. Sarcini și probleme biologice. - Riga, 1994.
Kamensky A.A., Sokolova N.A., Titov S.A. Biologie. Manual pentru solicitanții la universități. - M.: Casa de carte universitară, 1999.
Pregătirea examenului la biologie / Ed. prof. LA FEL DE. Batueva. - M.: Iris press - Rolf, 1998.
Kalinova G.S., Myagkova A.N., Reznikova V.Z. Biologie. Materiale educaționale și de instruire pentru pregătirea examenului. 2004-2008.
Levitin M.G., Levitina T.P. Biologie generală. - SPb.: Parity, 1999.
Lerner G.I. Biologie. UTILIZARE 2007-2008. Sarcini de instruire... - M.: EKSMO, 2008.
Lerner G.I. Biologie. Cărți de lucru 6-8, 10-11 clase. - M.: EKSMO, 2007.
Mash R.D. Cursuri opționale de anatomie și fiziologie umană. - M.: Educație, 1998.
Reznikova V.Z. Biologie. Omul și sănătatea lui. Colectarea testelor pentru controlul tematic. - M.: Intellect-center, 2005.
Acest manual conține tot materialul teoretic privind cursul de biologie necesar pentru promovarea examenului. Acesta include toate elementele conținutului, verificate prin control și măsurarea materialelor, și ajută la generalizarea și sistematizarea cunoștințelor și abilităților pentru cursul școlii secundare (complete).
Materialul teoretic este prezentat într-o formă concisă, accesibilă. Fiecare secțiune este însoțită de exemple de elemente de testare pentru a vă testa cunoștințele și gradul de pregătire pentru examenul de certificare. Sarcinile practice corespund formatului examenului de stat unificat. La sfârșitul manualului, veți găsi răspunsuri la teste care îi vor ajuta pe elevi și solicitanți să se testeze singuri și să completeze golurile.
Manualul se adresează școlarilor, solicitanților și profesorilor.
Exemple.
Studii de embriologie
1) dezvoltarea organismului de la zigot până la naștere
2) structura și funcția oului
3) dezvoltarea umană postpartum
4) dezvoltarea corpului de la naștere până la moarte
Creșterea ca știință rezolvă probleme
1) crearea de noi soiuri de plante și rase de animale
2) conservarea biosferei
3) crearea de agrocenoze
4) crearea de îngrășăminte noi
Taxonomia este știința
1) studiul structurii externe a organismelor
2) studiul funcțiilor corpului
3) identificarea conexiunilor dintre organisme
4) clasificarea organismelor.
n1.doc
Georgy Isaakovich Lerner
Biologie. Un ghid complet pentru pregătirea examenului
"BIOLOGIE: Referință completă a se pregăti pentru examen / G.I. LERNER ": AST, Astrel; Moscova; 2009
ISBN 978-5-17-060750-1, 978-5-271-24452-0
adnotare
Acest manual conține tot materialul teoretic privind cursul de biologie necesar pentru promovarea examenului. Acesta include toate elementele conținutului, verificate prin control și măsurarea materialelor, și ajută la generalizarea și sistematizarea cunoștințelor și abilităților pentru cursul școlii secundare (complete).
Materialul teoretic este prezentat într-o formă concisă, accesibilă. Fiecare secțiune este însoțită de exemple de elemente de testare pentru a vă testa cunoștințele și gradul de pregătire pentru examenul de certificare. Sarcinile practice corespund formatului examenului de stat unificat. La sfârșitul manualului, veți găsi răspunsuri la teste care îi vor ajuta pe elevi și solicitanți să se testeze singuri și să completeze golurile.
Manualul se adresează școlarilor, solicitanților și profesorilor.
G.I. Lerner
Biologie
Un ghid complet pentru pregătirea examenului
De la autor
Singur Examen de stat- aceasta este formă nouă certificare, care a devenit obligatorie pentru absolvenți liceu... Pregătirea pentru examen necesită elevii să dezvolte anumite abilități în răspunsul la întrebările propuse și abilități în completarea formularelor de examen.
Acest ghid cuprinzător de biologie oferă toate materialele de care aveți nevoie pentru a vă pregăti bine pentru examen.
1. Cartea include cunoștințe teoretice ale nivelurilor de bază, avansate și ridicate ale cunoștințelor și abilităților testate în lucrările de examen.
3. Aparatul metodologic al cărții (exemple de sarcini) este axat pe testarea cunoștințelor și a anumitor abilități ale elevilor în aplicarea acestor cunoștințe atât în situații familiare, cât și în situații noi.
4. Cele mai dificile întrebări, ale căror răspunsuri provoacă dificultăți elevilor, sunt analizate și discutate pentru a-i ajuta pe elevi să le facă față.
5. Secvența prezentării material didacticîncepe cu " Biologie generală", Pentru că conținutul tuturor celorlalte cursuri din lucrarea de examinare se bazează pe concepte biologice generale.
La începutul fiecărei secțiuni, sunt citate CMM-urile pentru acea secțiune a cursului.
Apoi este prezentat conținutul teoretic al subiectului. După aceea, sunt oferite exemple de teste de toate formele (în diferite proporții) întâlnite în lucrarea de examinare. O atenție deosebită trebuie acordată termenilor și conceptelor care sunt în cursiv. În primul rând, acestea sunt verificate în lucrările de examinare.
Într-o serie de cazuri, cele mai dificile probleme sunt analizate și sunt propuse abordări pentru soluționarea lor. Răspunsurile la partea C conțin doar elemente de răspunsuri corecte care vă vor permite să clarificați informațiile, să le completați sau să oferiți alte motive pentru răspunsul dvs. În toate cazurile, aceste răspunsuri sunt suficiente pentru a trece examenul.
Propusul tutorialîn biologie se adresează în primul rând școlarilor care decid să susțină examenul de stat unificat în biologie, precum și profesorilor. În același timp, cartea va fi utilă tuturor elevilor. școală cuprinzătoare de cand va permite nu numai studierea subiectului în interior curiculumul scolar dar și verificați sistematic asimilarea acestuia.
Sectiunea 1
Biologia este știința vieții
1.1. Biologia ca știință, realizările sale, metodele de cercetare, conexiunile cu alte științe. Rolul biologiei în viața și practica umană
Termeni și concepte testate în lucrările de examinare pentru această secțiune: ipoteză, metodă de cercetare, știință, fapt științific, obiect de cercetare, problemă, teorie, experiment.
Biologie- o știință care studiază proprietățile sistemelor vii. Cu toate acestea, este destul de dificil să definim ce este un sistem viu. De aceea oamenii de știință au stabilit mai multe criterii după care un organism poate fi clasificat drept viu. Principalele dintre aceste criterii sunt metabolismul sau metabolismul, auto-reproducerea și autoreglarea. Un capitol separat va fi dedicat discutării acestor și a altor criterii (sau) proprietăți ale ființelor vii.
Concept știința este definit ca „sfera activității umane pentru a obține, sistematiza cunoștințe obiective despre realitate”. În conformitate cu această definiție, obiectul științei - biologia este viaţă în toate manifestările și formele sale, precum și în diferite niveluri .
Fiecare știință, inclusiv biologia, folosește anumite metode cercetare. Unele dintre ele sunt universale pentru toate științele, de exemplu, cum ar fi observația, prezentarea și testarea ipotezelor, construirea teoriilor. Alte metode științifice pot fi utilizate numai de o anumită știință. De exemplu, geneticienii au o metodă genealogică pentru studierea genealogiilor umane, crescătorii au o metodă de hibridizare, histologii au o metodă de cultură a țesuturilor etc.
Biologia este strâns legată de alte științe - chimie, fizică, ecologie, geografie. Biologia în sine este împărțită în multe științe speciale care studiază diverse obiecte biologice: biologia plantelor și animalelor, fiziologia plantelor, morfologia, genetica, taxonomia, selecția, micologia, helmintologia și multe alte științe.
Metodă- aceasta este calea cercetării prin care trece un om de știință atunci când rezolvă orice problemă sau problemă științifică.
Principalele metode ale științei includ următoarele:
Modelare- o metodă în care se creează o anumită imagine a unui obiect, un model cu ajutorul căruia oamenii de știință obțin informațiile necesare despre obiect. De exemplu, atunci când au stabilit structura moleculei de ADN, James Watson și Francis Crick au creat un model din elemente plastice - o dublă spirală de ADN care corespunde datelor studiilor cu raze X și biochimice. Acest model a îndeplinit pe deplin cerințele pentru ADN. ( Vezi secțiunea Acizi nucleici.)
Observare- metoda prin care cercetătorul colectează informații despre obiect. Puteți observa vizual, de exemplu, comportamentul animalelor. Este posibil să observați cu ajutorul dispozitivelor modificările care apar la obiectele vii: de exemplu, când luați o cardiogramă în timpul zilei, când măsurați greutatea unui vițel în cursul unei luni. Puteți observa schimbări sezoniere în natură, năpârlirea animalelor etc. Concluziile trase de observator sunt verificate fie prin observații repetate, fie experimental.
Experiment (experiență)- metoda prin care sunt verificate rezultatele observațiilor, ipotezele făcute - ipoteze ... Exemple de experimente sunt încrucișarea de animale sau plante pentru a obține un nou soi sau rasă, testarea unui medicament nou, identificarea rolului unei organoide celulare etc. Un experiment este întotdeauna achiziționarea de noi cunoștințe cu ajutorul experienței date.
Problemă- o întrebare, o sarcină de rezolvat. Rezolvarea problemei duce la dobândirea de noi cunoștințe. O problemă științifică ascunde întotdeauna un fel de contradicție între cunoscut și necunoscut. Rezolvarea problemei necesită ca un om de știință să colecteze fapte, să le analizeze și să le sistematizeze. Un exemplu de problemă este, de exemplu, „Cum apare adaptarea organismelor la mediu?” sau „Cum vă puteți pregăti pentru examene serioase cât mai curând posibil?”
Poate fi destul de dificil să formulezi o problemă, dar ori de câte ori există o dificultate, o contradicție, apare o problemă.
Ipoteză- o presupunere, o soluție preliminară la problema pusă. Punând ipoteze, cercetătorul caută relația dintre fapte, fenomene, procese. De aceea, o ipoteză ia adesea forma unei presupuneri: „dacă ... atunci”. De exemplu, „Dacă plantele din lumină emit oxigen, îl putem detecta cu ajutorul unei făclii mocnite, deoarece oxigenul trebuie să susțină arderea. " Ipoteza este verificată experimental. (Vezi secțiunea Ipoteze despre originea vieții pe Pământ.)
Teorie Este o generalizare a ideilor principale din orice domeniu științific al cunoașterii. De exemplu, teoria evoluției rezumă toate datele științifice fiabile obținute de cercetători de-a lungul mai multor decenii. De-a lungul timpului, teoriile sunt completate cu date noi și dezvoltate. Unele teorii pot fi infirmate de fapte noi. Teoriile științifice corecte sunt confirmate de practică. Deci, de exemplu, teoria genetică a lui G. Mendel și teoria cromozomilor T. Morgana confirmat de mulți cercetare experimentală v tari diferite lumea. Modern teoria evolutivă deși a găsit o mulțime de dovezi dovedite științific, ea întâlnește încă adversari, tk. nu toate prevederile sale pot fi etapa actuală pentru a confirma dezvoltarea științei cu fapte.
Prin privat metode științificeîn biologie sunt:
Metoda genealogică - este folosit la compilarea genealogiilor de oameni, identificând natura moștenirii unor trăsături.
Metoda istorică - stabilirea relațiilor între fapte, procese, fenomene care au avut loc de-a lungul timpului istoric (câteva miliarde de ani). Predarea evolutivă s-a dezvoltat în mare măsură datorită acestei metode.
Metoda paleontologică - o metodă care vă permite să aflați relația dintre organismele antice, ale căror rămășițe se află scoarța terestră, în diferite straturi geologice.
Centrifugarea - separarea amestecurilor în părți componente sub acțiunea forței centrifuge. Se utilizează la separarea organelor celulare, fracțiunilor ușoare și grele (constituenților) substanțelor organice etc.
Citologic sau citogenetic , - studiul structurii celulei, a structurilor acesteia folosind diverse microscopii.
Biochimic - studiul proceselor chimice din organism.
Fiecare știință biologică privată (botanică, zoologie, anatomie și fiziologie, citologie, embriologie, genetică, selecție, ecologie și altele) folosește propriile sale metode de cercetare mai specifice.
Fiecare știință are propria ei un obiect, și subiectul dvs. de cercetare. În biologie, obiectul cercetării este VIAȚA. Purtătorii vieții sunt corpuri vii. Tot ceea ce ține de existența lor este studiat de biologie. Subiectul studiului științei este întotdeauna oarecum mai restrâns, mai limitat decât obiectul. De exemplu, unii oameni de știință sunt interesați metabolism organisme. Atunci obiectul de studiu va fi viața, iar subiectul de studiu este metabolismul. Pe de altă parte, metabolismul poate fi, de asemenea, un obiect de cercetare, dar apoi subiectul cercetării va fi una dintre caracteristicile sale, de exemplu, metabolismul proteinelor sau al grăsimilor sau al carbohidraților. Acest lucru este important de înțeles pentru că întrebările despre care este obiectul cercetării unei anumite științe se găsesc în întrebările de examinare. În plus, este important pentru cei care vor fi implicați în știință în viitor.
EXEMPLE DE SARCINI
Partea A
A1. Biologia ca studii științifice
1) semne generale ale structurii plantelor și animalelor
2) relația dintre natura vie și cea neînsuflețită
3) procesele care apar în sistemele vii
4) originea vieții pe Pământ
A2. I.P. Pavlov a folosit metoda de cercetare în lucrările sale despre digestie:
1) istoric 3) experimental
2) descriptiv 4) biochimic
A3. Presupunerea lui Charles Darwin că fiecare aspect modern sau grupuri de specii aveau strămoși comuni - aceștia sunt:
1) teoria 3) fapt
2) ipoteza 4) dovada
A4. Studii de embriologie
1) dezvoltarea organismului de la zigot până la naștere
2) structura și funcția oului
3) dezvoltarea umană postpartum
4) dezvoltarea corpului de la naștere până la moarte
A5. Numărul și forma cromozomilor din celulă este stabilită prin metoda de cercetare
1) biochimice 3) centrifugare
2) citologic 4) comparativ
A6. Creșterea ca știință rezolvă probleme
1) crearea de noi soiuri de plante și rase de animale
2) conservarea biosferei
3) crearea de agrocenoze
4) crearea de îngrășăminte noi
A7. Modelele de moștenire a trăsăturilor la oameni sunt stabilite prin metodă
1) experimental 3) genealogic
2) hibridologic 4) observație
A8. Specialitatea unui om de știință care studiază structurile fine ale cromozomilor se numește:
1) crescător 3) morfolog
2) citogeneticist 4) embriolog
A9. Taxonomia este știința
1) studiul structurii externe a organismelor
2) studiul funcțiilor corpului
3) identificarea conexiunilor dintre organisme
4) clasificarea organismelor
Partea B
ÎN 1. Enumerați trei funcții pe care le îndeplinește teoria celulară modernă
1) Confirmă experimental date științifice despre structura organismelor
2) Prezice apariția unor noi fapte, fenomene
3) Descrie structura celulară a diferitelor organisme
4) Sistematizează, analizează și explică noi fapte despre structura celulară a organismelor
5) Prezentați ipoteze despre structura celulară a tuturor organismelor
6) Creează noi metode de cercetare celulară
Partea C
C1. Omul de știință francez Louis Pasteur a devenit faimos ca „salvatorul omenirii”, grație creării vaccinurilor împotriva bolilor infecțioase, inclusiv a rabiei, antraxși altele. Sugerați ipoteze pe care el le-ar putea prezenta. Care dintre metodele de cercetare a dovedit că are dreptate?
1.2. Semne și proprietăți ale ființelor vii: structură celulară, compoziție chimică, metabolism și conversie a energiei, homeostazie, iritabilitate, reproducere, dezvoltare
Termeni și concepte de bază testate în lucrarea de examen: homeostazia, unitatea naturii animate și neînsuflețite, variabilitatea, ereditatea, metabolismul.
Semne și proprietăți ale vieții... Sistemele de viață au caracteristici comune:
– structura celulară ... Toate organismele de pe Pământ sunt formate din celule. O excepție este virusurile care prezintă proprietățile viețuitoarelor numai în alte organisme.
Metabolism - un set de transformări biochimice care au loc în organism și în alte biosisteme.
Autoreglare - menținerea constanței mediului intern al corpului (homeostazie). Încălcarea persistentă a homeostaziei duce la moartea organismului.
Iritabilitate - capacitatea organismului de a răspunde la stimuli externi și interni (reflexe la animale și tropisme, taxiuri și nastii la plante).
Variabilitate - capacitatea organismelor de a dobândi noi semne și proprietăți ca urmare a influenței mediului extern și a modificărilor aparatului ereditar - molecule de ADN.
Ereditate - capacitatea organismului de a-și transmite caracteristicile din generație în generație.
Reproducere sau auto-reproducere - capacitatea sistemelor vii de a-și reproduce propriul tip. Reproducerea se bazează pe procesul de dublare a moleculelor de ADN urmat de diviziunea celulară.
Crestere si dezvoltare - toate organismele cresc în timpul vieții; dezvoltarea este înțeleasă atât ca dezvoltare individuală a unui organism, cât și ca dezvoltare istorică a naturii vii.
Deschiderea sistemului - proprietatea tuturor sistemelor de viață asociate cu furnizarea constantă de energie din exterior și eliminarea deșeurilor. Cu alte cuvinte, corpul este viu atâta timp cât există un schimb de substanțe și energie cu mediul înconjurător.
Abilitatea de adaptare - pe parcursul dezvoltare istoricași sub influența selecției naturale, organismele dobândesc adaptări la condițiile de mediu (adaptări). Organismele care nu au adaptările necesare se sting.
Compoziția chimică obișnuită ... Principalele caracteristici ale compoziției chimice a unei celule și a unui organism multicelular sunt compușii carbonului - proteine, grăsimi, carbohidrați, acizi nucleici... În natură neînsuflețită, acești compuși nu sunt formați.
Comunitatea compoziției chimice a sistemelor vii și a naturii neînsuflețite vorbește despre unitatea și conexiunea materiei vii și cele neînsuflețite. Întreaga lume este un sistem bazat pe atomi individuali. Atomii interacționează între ei pentru a forma molecule. Cristalele sunt formate din molecule din sistemele nevii pietre, stele, planete, universul. Sistemele vii sunt formate din moleculele care alcătuiesc organisme - celule, țesuturi, organisme. Relația dintre sistemele vii și cele nevie se manifestă clar la nivelul biogeocenozelor și biosferei.
1.3. Principalele niveluri de organizare a naturii vii: celulare, organice, specifice populației, biogeocenotice
Principalii termeni și concepte testate în lucrările de examen: standard de viață, sisteme biologice studiate la acest nivel, molecular-genetic, celular, organismic, specific populației, biogeocenotic, biosferic.
Niveluri de organizare sisteme vii reflectă subordonarea, ierarhia organizării structurale a vieții. Nivelul de trai diferă unul de celălalt prin complexitatea organizării sistemului. Structura celulei este mai simplă decât cea a unui organism sau populație multicelulară.
Nivelul de trai este forma și modul de existență al acestuia. De exemplu, un virus există sub forma unei molecule de ADN sau ARN închise într-un plic proteic. Aceasta este o formă de existență a virusului. Cu toate acestea, virusul prezintă proprietățile unui sistem viu numai atunci când intră în celula altui organism. Acolo se înmulțește. Acesta este felul lui de a fi.
Nivelul genetic molecular reprezentat de biopolimeri individuali (ADN, ARN, proteine, lipide, carbohidrați și alți compuși); la acest nivel de viață sunt studiate fenomenele asociate cu modificări (mutații) și reproducerea materialului genetic, metabolismul.
Celular - nivelul la care viața există sub forma unei celule - o unitate structurală și funcțională a vieții. La acest nivel, sunt studiate procese precum metabolismul și energia, schimbul de informații, reproducerea, fotosinteza, transmiterea impulsurilor nervoase și multe altele.
Organic - Aceasta este existența independentă a unui individ separat - un organism unicelular sau multicelular.
Specific populației - nivelul reprezentat de un grup de indivizi din aceeași specie - o populație; în populație au loc procesele evolutive elementare - acumularea, manifestarea și selecția mutațiilor.
Biogeocenotic - reprezentate de ecosisteme formate din diferite populații și habitate ale acestora.
Biosferă - nivelul reprezentând totalitatea tuturor biogeocenozelor. În biosferă, există o circulație a substanțelor și transformarea energiei cu participarea organismelor. Produsele reziduale ale organismelor sunt implicate în evoluția Pământului.
EXEMPLE DE SARCINI
Partea A
A1. Nivelul la care sunt studiate procesele de migrație biogenă a atomilor se numește:
1) biogeocenotic
2) biosfera
3) specifice populației
4) genetic genetic
A2. La nivelul populației-specii, studiază:
1) mutații genetice
2) relația organismelor din aceeași specie
3) sisteme de organe
4) procesele metabolice din organism
A3. Menținerea constanței relative a compoziției chimice a corpului se numește
1) metabolism 3) homeostazie
2) asimilare 4) adaptare
A4. Apariția mutațiilor este asociată cu o astfel de proprietate a organismului ca
1) ereditate 3) iritabilitate
2) variabilitate 4) auto-reproducere
A5. Care dintre sistemele biologice enumerate se formează cel mai mult nivel inalt viaţă?
1) cușcă de amibă 3) o turmă de căprioare
2) virusul variolei 4) rezervație naturală
A6. Ridicarea mâinii departe de un obiect fierbinte este un exemplu
1) iritabilitate
2) capacitatea de adaptare
3) moștenirea trăsăturilor de la părinți
4) autoreglare
A7. Fotosinteza, biosinteza proteinelor sunt exemple
1) metabolismul plastic
2) metabolismul energetic
3) nutriție și respirație
4) homeostazie
A8. Care dintre termeni este sinonim cu conceptul de „metabolism”?
1) anabolism 3) asimilare
2) catabolism 4) metabolism
Partea B
ÎN 1. Selectați procesele studiate la nivelul genetic molecular al vieții
1) Replicarea ADN-ului
2) moștenirea bolii Down
3) reacții enzimatice
4) structura mitocondriilor
5) structura membranei celulare
6) circulația sângelui
ÎN 2. Corelați natura adaptării organismelor cu condițiile în care au fost dezvoltate 
Partea C
C1. Ce adaptări ale plantelor le oferă reproducerea și dispersarea?
C2. Ce este comun și care sunt diferențele între diferite niveluri de organizare a vieții?
