În Rusia, este planificată introducerea examenului de stat unificat obligatoriu (USE) într-o limbă străină până în 2022. Această declarație a fost făcută de șeful Rosobrnadzor Serghei Kravtsov la reuniunea anuală pentru a rezuma rezultatele campaniei USE.

„O limbă străină va fi introdusă în 2022 și deja dezvoltăm sarcini. Luăm în considerare rezultatele OGE pentru a avea rezultate obiective. În 2021, probabil vom efectua o aprobare în masă. Dacă este necesară o limbă străină, aceasta va fi pe două niveluri. Faptul că engleza va fi împărțită în două niveluri este în afara standardului din 2010”, a explicat Kravtsov.

Ministrul Educației, Olga Vasilyeva, a declarat acest lucru mai devreme. Într-o linie directă cu președintele rus Vladimir Putin, ea a spus că este planificată introducerea unui examen de limbă străină din 2022, iar în 2020 testarea acestui proiect în 19 regiuni.

Tot pe subiect

„Conținutul de bază al manualelor ar trebui să fie același în toată țara”: ministrul Educației Vasilyeva - într-un interviu cu RT

Ministrul Educației și Științei al Rusiei, Olga Vasilyeva, într-un interviu exclusiv cu RT, a vorbit despre prioritățile în dezvoltarea sistemului de învățământ...

Vorbind despre situația limbilor străine în Rusia în general, ministrul a spus că în viitorul apropiat nu este planificată introducerea unei a doua limbi străine obligatorii, deoarece aceasta este o povară foarte mare pentru studenți și profesori.

„Nu ne putem permite acum două limbi străine în toate școlile, nu le vom învăța! Trebuie să știm bine limba rusă, pe care nu o știm prea bine. Trebuie să cunoaștem bine o limbă străină, de preferință engleza - aceasta este limba comunicării internaționale de astăzi ”, a spus Vasilyeva.

"Calea cea buna"

Reprezentanții instituțiilor de învățământ apreciază inițiativa ministerului. Potrivit lui Efim Rachevsky, directorul școlii nr. 548 din Moscova, în lumina consolidării poziției Rusiei pe arena internațională și a dezvoltării interacțiunii cu țările străine, este imperativă îmbunătățirea calității predării limbilor străine.

„Calea corectă a fost conturată de ministrul Educației Olga Vasilyeva, ea a făcut-o acum un an, când a vorbit pentru prima dată despre asta. Rosobrnadzor face ceea ce trebuie să introducă acest examen. Astăzi, când vorbim despre necesitatea de a construi o economie digitală, o cultură digitală, o nouă inginerie, este imposibil să faci fără limbajul comunicării internaționale - și aceasta este încă engleza. Dar este necesar să se schimbe metodele și tehnologiile, manualele, să se organizeze practicile lingvistice”, a subliniat el.

• Agenția de știri a orașului „Moscova”

Aceeași părere este împărtășită și de directorul școlii Nr. 606 cu studiul aprofundat al limbii engleze în regiunea Pușkin, membru al Asociației celor mai buni directori ai Rusiei, candidat la științe pedagogice Marina Shmulevich. Într-un interviu acordat RT, ea a explicat că o limbă străină oferă oricărui specialist acces la nivel internațional și deschide orizonturi mai largi.

„Ceea ce a propus ministrul Educației este rezonabil. Când un copil părăsește pereții unei instituții de învățământ, îi este rușine să nu cunoască limba internațională. Acest lucru elimină oportunitatea de a fi în centrul evenimentelor, de a primi informații”, a explicat profesorul.

Potrivit lui Shmulevici, nu este atât de dificil să implementezi programul ministerului „cu o abordare competentă și, în plus, acest lucru va fi făcut de profesioniști”. În opinia ei, este necesar să se facă mai multe niveluri ale examenului: cu cât varianta mai dificilă va fi luată de cei pentru care limba străină este de profil, cu atât mai ușoară - cei pentru care va deveni doar o disciplină auxiliară.

„Când au fost introduse matematica de bază și matematica de profil, nimeni nu a trecut la un program special, toată lumea ar trebui să cunoască baza. Cred că ar trebui să existe și o astfel de separare cu limba engleză”, a concluzionat directorul școlii #606.

Munca pregatitoare

Lyubov Dukhanina, membru al sediului central al Frontului Popular All-Rus, vicepreședintele Comitetului Dumei de Stat pentru Educație și Știință, a spus că, pentru a implementa inițiativa, va trebui depusă o cantitate imensă de muncă în toate. zone.

„În spatele acesteia se află nu una, ci mai multe probleme complexe - nivelul de pregătire a profesorilor, baza materială și tehnică, calitatea literaturii educaționale, posibilitatea de a practica cu vorbitori nativi. Pentru a ne asigura că 2022 nu se transformă în scoruri scăzute pentru majoritatea absolvenților, (problemele. - RT) este necesar să se decidă acum”, a subliniat ea.

Dukhanina a mai menționat că astăzi nu toți profesorii au abilități suficiente pentru a pregăti elevii pentru examenul de stat unificat într-o limbă străină. În special în instituțiile de învățământ din mediul rural, unii profesori de limbi străine „nu au o stăpânire perfectă a normelor fonetice și gramaticale”. De asemenea, este necesar să se schimbe conținutul manualelor, unde distribuția muncii în clasă și acasă nu este bine gândită.

„Când am efectuat o achiziție de probă a unei linii de manuale de limba engleză, vânzătorii au recomandat să cumpere materiale pentru profesor și părinte împreună cu manualul și caietul de lucru, deoarece practica vânzărilor sugerează că copilul nu poate face temele singur și părintele chiar știe limba fără instrucțiuni de la autor nu îl va putea ajuta ", - a spus vicepreședintele Comitetului Dumei de Stat pentru Educație și Știință.

• © Grigory Sysoev
• Știri RIA

În 2018, a fost posibil să treci USE în engleză, franceză, germană și spaniolă. Acest lucru a fost anunțat de șeful Rosobrnadzor Anzor Muzaeva.

„Cererile pentru promovarea părții orale a examenului unificat de stat în limbi străine au fost depuse de aproximativ 88,5 mii de persoane, dintre care peste 85 de mii s-au înscris la examen în limba engleză”, a precizat ministerul într-un comunicat de presă.

În ultimii ani, în domeniul educației rusești s-a desfășurat o activitate activă pentru extinderea listei de examene pe care școlarii trebuie să le susțină la sfârșitul clasei a 11-a. Deci, întrebarea dacă examenul unificat de stat în limba engleză va deveni obligatoriu și din ce an s-a dovedit a fi una dintre cele mai controversate: această decizie a stârnit cele mai multe controverse.

De ce ai nevoie de un examen obligatoriu în limba engleză?

Engleza este o disciplină pe care un elev obișnuit o studiază de 10 ani: din clasa a II-a până în a XI-a. S-ar părea că în acest timp îl poți învăța la un nivel bun. Cu toate acestea, vestea că Examenul Unificat de Stat în limba engleză va deveni obligatoriu a provocat o mulțime de feedback negativ nu numai din partea copiilor, ci și a părinților. Acest lucru se datorează faptului că majoritatea pur și simplu nu înțeleg de ce este nevoie de un alt examen obligatoriu dacă absolventul nu vrea să-și asocieze viața cu lingvistica sau cu relațiile internaționale.

Poziția oficială a Ministerului Educației, în al cărui departament se află învățământul secundar general, este următoarea: Engleza este limba de comunicare internațională, iar într-o lume orientată spre globalizare, abilitatea de a comunica cu reprezentanții altor culturi este deosebit de relevantă. . Prin urmare, fiecare elev care a primit o educație ar trebui să fie capabil să înțeleagă și să comunice în limba engleză. Dezvoltarea acestor abilități este scopul introducerii examenului de engleză obligatoriu.

Laturi pozitive

În ciuda numeroaselor plângeri și nemulțumiri, examenul obligatoriu pentru toate examenele de engleză are avantajele sale. În primul rând, este un stimulent pentru a învăța o limbă străină cel puțin la un nivel de bază. Așadar, arătând puțin mai multă diligență și perseverență în lecțiile școlare, elevul va avea idei cheie despre structura, gramatica și vocabularul limbii engleze. Deci, în viitor, dacă se dorește, el va putea restabili golurile rămase și își va întări cunoștințele la nivelul dorit. Dacă la vârsta adultă încă nu are nevoie de cunoștințe profesionale de engleză, cel puțin cunoștințele sale vor fi suficiente pentru a susține dialogul de zi cu zi în străinătate sau pentru a plasa o comandă într-un magazin online.

În plus, este posibil ca necesitatea de a susține examenul de stat unificat în limba engleză să îi determine nu numai pe copii să-l studieze, ci și pe părinții lor.

Minusuri

Deși avantajele enumerate mai sus par a fi suficiente, există totuși consecințe negative și sunt multe dintre ele. În primul rând, să fim sinceri, o școală obișnuită de învățământ general nu este locul unde poți învăța o limbă străină. În ciuda celor trei ore alocate pe săptămână, școlarii, în cel mai bun caz, sunt capabili să îndeplinească sarcini gramaticale tipice și să facă propoziții folosind un șablon.

Un examen suplimentar nu va face decât să crească nivelul de sarcină de muncă și de stres, care este deja depășit.

Din cauza ineficacității lecțiilor școlare, cel mai probabil, cererea de tutori și cursuri de limbi străine va crește, dar până la urmă nu orice familie își poate permite costuri suplimentare, mai ales pentru o materie care nu este necesară pentru admitere.

Din ce an este USE în limba engleză un examen obligatoriu?

Indiferent dacă școlarilor obișnuiți și părinților lor le place sau nu, decizia de a introduce limba engleză în lista examenelor obligatorii a fost deja luată. În multe interviuri și discursuri publice, ministrul Educației O. Yu. Vasilieva spune că în unele regiuni va avea loc un examen de testare deja în 2020. Examenul de stat unificat în limba engleză va deveni obligatoriu până în 2022. Aceasta înseamnă că actualii elevi de clasa a VIII-a vor fi primii care o vor scrie, iar în unele regiuni - elevii de clasa a zecea. Se crede că în acest moment sistemul de învățământ rus va fi în sfârșit reconstruit în conformitate cu cerințele noului timp, iar școlarii vor fi gata să scrie un examen fără a recurge la ajutorul tutorilor.

Nivel de bază și de profil: care este diferența.

Examenul de engleză existent este destul de dificil. Potrivit surselor oficiale, pentru a-l scrie drept „excelent”, trebuie să ai un nivel corespunzător B2 conform sistemului comun european. Include sarcini de dificultate crescută, cum ar fi un eseu sau o declarație scrisă detaliată, precum și analiza orală și compararea imaginilor, care necesită abilitatea de a-ți exprima spontan și rapid gândurile într-o limbă străină. Este extrem de dificil să se obțină astfel de rezultate fără un studiu lung și amănunțit al limbii engleze, prin urmare nu este de mirare că pentru examenul obligatoriu, USE este împărțit pe două niveluri: de bază și de specialitate.

Nivelul de profil este destinat absolvenților care sunt serios implicați în limbi străine care au nevoie de un examen pentru admiterea la o universitate. Va fi foarte asemănător cu USE existent, atât ca structură, cât și ca nivel de complexitate. Probabil că nici măcar nu va suferi modificări majore.

Pentru a crea un nivel de bază, judecând după declarațiile ministerului, se va lua ca bază formatul VLOOKUP existent în limba engleză.

Ce competențe sunt necesare pentru a promova examenul de limba engleză necesar?

Nivelul de bază va corespunde nivelului A2-B1, spun ei în minister. Aceasta înseamnă că elevul trebuie să fie capabil să comunice pe teme de zi cu zi: să vorbească despre familia lui, interese, hobby-uri, planuri de viitor. Nu ar trebui să fie o problemă pentru el să comande mâncare într-un restaurant, să plătească factura, să meargă la magazin. El este capabil să discute chestiuni de afaceri la un nivel de bază, care se încadrează în misiunea lui constantă.

Elevul trebuie să înțeleagă limba engleză neadaptată în dialoguri sau texte simple, dar pentru subiecte mai complexe, cum ar fi, de exemplu, citirea mass-media străine serioase, cunoștințele sale nu sunt suficiente.

Format de atribuire

Probabil, nivelul de bază va cuprinde patru blocuri: ascultare, citire, gramatică și vocabular, vorbire. Pentru a finaliza sarcinile, este suficient să cunoașteți cel mai simplu vocabular, să fiți capabil să înțelegeți și să aplicați în practică construcții gramaticale de bază.

În ascultare, elevii sunt încurajați să asculte un scurt dialog prietenos și să răspundă la întrebări, răspunsurile la care sunt date direct în înregistrare.

La finalizarea temelor de lectură, elevii trebuie să potrivească titlurile și textele scurte, de cel mult 3-4 propoziții.

Blocul de gramatică și vocabular include cea mai simplă formare a cuvintelor, în care trebuie să transformați un anumit cuvânt, astfel încât să se potrivească corect în text, precum și o sarcină de a compara spațiile din text și cuvintele potrivite.

Exprimarea orală implică o descriere a unei fotografii cu o alegere din trei. În același timp, elevul trebuie să-și imagineze că îi spune prietenului său despre ea și să folosească vocabularul adecvat pentru situație, să fie capabil să numească cu exactitate obiectele descrise în imagine și, de asemenea, să își formuleze clar gândurile.

Notă importantă: această descriere a sarcinii se bazează pe VLOOKUP existent pentru engleză. Probabil, unele sarcini se pot schimba sau dispărea cu totul, unele pot fi adăugate. Depinde de anul din care se va introduce USE obligatorie în limba engleză și de modul în care abordările și cerințele pentru controlul cunoștințelor elevilor se vor schimba până în acel moment. Cu toate acestea, nivelul general de testare a cunoștințelor va rămâne același.

limba?

Având în vedere că limba engleză de bază este poziționată ca un examen ușor, în care fiecare elev care frecventează în mod regulat lecțiile școlare poate obține un credit, nu va necesita o pregătire specială. Probabil că ar trebui să iei lecțiile de engleză mai în serios, să-ți faci temele pe cont propriu și să rezolvi greșelile existente cu profesorul, să cunoști vocabularul și gramatica oferite de manualul școlii.

În plus, puteți viziona filme și emisiuni TV în limba engleză pentru a înțelege mai bine limba vorbită, precum și să citiți literatură adaptată sau cel puțin să distrați media în limba engleză pentru a vă extinde vocabularul. Dacă doriți, este util să găsiți un corespondent, astfel încât să puteți exersa cum să vă formați propriile gânduri în declarații într-o limbă străină.

Rezumând, putem spune că indiferent de la ce an va fi introdusă USE obligatorie în limba engleză, puteți începe să o studiați chiar acum, deoarece aceasta este o abilitate cu adevărat importantă în lumea modernă.

Pagina a fost adăugată la Favorite

Pagina a fost eliminată din favorite

UTILIZARE în engleză: punctul de vedere al profesorului

• 23157
• 20.06.2017

Recent am promovat examenul de stat unificat într-o limbă străină. Potrivit lui Rosobrnadzor, fiecare al 11-lea absolvent l-a ales, iar cea mai mare parte a fost un examen în limba engleză. Nu este prea mult timp să așteptați ca USE în limba engleză să devină un examen obligatoriu. Este acest examen necesar, important și eficient în principiu? Despre aceasta - în profesorul de limbi străine, director adjunct al Liceului Umanitar Alexander Filyanda.

Cât de eficient, este important dacă acest examen este necesar

Așadar, din 2013, în școlile noastre a fost introdusă o USE voluntară în limba engleză, iar din 2020 va deveni obligatorie. Să o repet din nou: doar în engleză, cel puțin până acum există informații doar despre engleză. După părerea mea, acest lucru este cu atât mai ciudat că GIA este în clasa a IX-a, adică cu 2 ani înainte de a trece USE, poți alege într-una din 4 limbi: engleză, germană, franceză sau spaniolă. Păcat că nici italianul nu există și atunci, în orice caz, ar fi o gamă ideală de 5 variante. Și în clasa a XI-a, atunci se va putea lua doar engleza? Dar dacă copilul a învățat o altă limbă în toți acești ani? Cineva care ia o astfel de decizie crede serios că în 2 ani marea majoritate a unor astfel de copii vor putea să învețe engleza de la zero până la nivelul necesar pentru promovarea examenului?

Mă îndoiesc că orice profesor serios și onest va răspunde afirmativ fără echivoc la această întrebare. La urma urmei, pregătirea pentru examen include nu atât cunoașterea subiectului, cât o cunoaștere aprofundată a acelor cerințe specifice și o cunoaștere detaliată cu acele sarcini specifice care sunt necesare pentru promovarea examenului. În plus, există și probleme și provocări ale adolescenței, dificultățile unui organism în reconstrucție, explozii de sentimente și emoții. În această perioadă a vieții, este foarte greu să începi să înveți ceva serios și complex de la zero, iar o astfel de nevoie de obicei nu provoacă entuziasm în rândul adolescenților. Adică, un lucru este dacă copiii care cunosc deja engleza cel puțin la un nivel decent vin în clasa a zecea pentru a înțelege specificul acestor sarcini. Și este cu totul altă problemă dacă un copil a învățat o limbă complet diferită de mulți ani, iar acum i se cere să susțină examenul de stat unificat în limba engleză.

Nu există un chin mai mare pentru orice profesor atunci când i se aduce un elev de 15 (sau chiar 16) ani, care nu a predat deloc engleza înainte, nu știe cele mai elementare lucruri, dar trebuie să fie învățat limba bine într-un an sau doi.să pregătească un punctaj mare la examen. Copilul este nervos, părinții sunt în panică, profesorul este îngrozit. Și, bineînțeles, examenul în engleză. nu va fi singurul, așa că încărcătura asupra copilului în acești ultimi 2 ani de viață școlară va fi cu adevărat colosală. La urma urmei, se introduce și un examen obligatoriu în istoria Rusiei. Și nimeni nu a anulat examenele deja existente. Dar copiii par să se odihnească cândva.

Experienta colegilor straini

Am mai scris în repetate rânduri, și mă voi repet și acum, că sunt îndrăgostit nebunește de examenele la Scala Cambridge: KET, PET, FCE, CAE, CPE. În opinia mea, acesta este cel mai bun și mai temeinic dezvoltat și care se îmbunătățește constant sistemul de pregătire pentru examene și o evaluare cuprinzătoare a cunoștințelor în limba engleză pentru aproximativ un secol întreg. Nu întâmplător ea a fost cea care a servit drept model pentru crearea unor sisteme de examinare similare în germană, franceză și toate celelalte limbi europene, devenind și baza Cadrului european comun de referință pentru limbi (CEFR). ca sisteme de examinare similare în japoneză, rusă atât în ​​limbi străine, cât și în alte limbi. Prin urmare, de mulți ani copiii noștri se pregătesc la școală după acest sistem și la sfârșitul anului școlar merg în liniște la centrele autorizate Cambridge (sunt mai multe la Moscova, sunt și la Sankt Petersburg și în alte orașe), susțin aceste examene acolo și aproximativ o lună mai târziu primesc din Anglia un certificat cu rezultatul. Dacă rezultatul este insuficient, poți oricând să studiezi mai mult și după o scurtă perioadă de timp să reluezi examenul cu calm, fără să-ți strici nervii, fără să socoți că viața s-a terminat și trebuie să intri în buclă, să mori de durere, dar doar să petreci ceva sumă suplimentară de timp și bani pentru pregătire și reluare (examenul și documentul, desigur, sunt plătite, dar prețurile de acolo nu sunt deloc exorbitante). Și nervii copiilor și părinților cu un astfel de sistem sunt în regulă, iar noi, profesorii, suntem foarte fericiți: noi înșine nu evaluăm, nu ne angajăm în chestiuni subiective și teribil de neplăcute, nu ne certăm fără rost despre evaluări cu copiii. si parintii. Predăm, doar predăm. Evaluarea este dată de un consiliu de experți complet independent format din vorbitori nativi și profesori de limbi străine înalt calificați din afara țării noastre, care nu poate fi influențat în niciun fel și acest lucru este foarte bine. Rezultatul oricărui examen Cambridge nu are un termen de prescripție și este valabil pe viață, spre deosebire de, de exemplu, TOEFL sau IELTS. Odată ce am scris deja despre specificul pregătirii copiilor mici pentru primele examene Cambridge - KET și PET, cu siguranță voi scrie despre restul în curând.

USE copiază în mare măsură sistemul Cambridge, doar la un nivel ceva mai primitiv, simplificat. Prin urmare, elevul nostru, desigur, nu a trebuit să învețe nimic nou prin limba în sine, el deja, după ce a promovat KET, PET, FCE de câțiva ani, în mod necesar și consecvent, (și acei tipi care doreau să-și conecteze viața cu folosirea constantă a limbii, a avut timp să promoveze și CAE), știa mult mai mult decât era necesar pentru a promova examenul. Împreună cu viitorii absolvenți, am analizat cerințele specifice pentru examenul nostru de stat unificat în manuale speciale pentru examenul de stat unificat, sfătuind la ce să acordăm o atenție suplimentară.

Deci, totuși, a fost și este doar atâta timp cât examenul în engleză. devenit optional. Acum, băieții și cu mine nu vom avea de ales; în paralel cu examenele Cambridge, va trebui să ne pregătim intenționat pentru USE. Și, așa cum mi se pare acum, nu e chiar așa de rău. Cu cât un copil învață mai mult limba la școală, cu atât modifică mai multe tipuri de exerciții, recitește și repetă o varietate de texte, scrie tot felul de scrisori și eseuri, cu cât susține mai multe examene în timpul anilor de școală, cu atât va fi mai bine. fii pentru el în primul rând, cu atât va cunoaște mai bine limba. Copiii, în opinia mea, ar trebui să studieze limba în fiecare zi și să nu uite de ea nici măcar un minut.

În domeniul limbilor străine, USE este cea mai puțin dăunătoare

Da, Examenul Unificat de Stat este un examen teribil, este un fel de simbol vizibil al subordonării educației noastre față de regulile și interesele altora, dar cel puțin un astfel de examen este mai bun decât niciunul. În domeniul limbilor străine, USE-ul este cel mai puțin nociv, dar în istorie sau literatură este necesar, după părerea mea, să revenim cât mai curând la sistemul tradițional de examinare rusă/sovietică. Dar, așa cum mi se pare personal, un examen este complet insuficient pentru cunoașterea serioasă a limbii, de aceea recomand cu tărie pregătirea unui copil pentru a promova cel puțin FCE la scara Cambridge. USE este necesar doar pentru admiterea la o universitate, examenele Cambridge sunt necesare pentru o viață și cele mai bune cunoștințe ale limbii.

Dar totuși, o astfel de dominație totală a englezei față de alte limbi europene excelente în sistemul USE mi se pare personal incomod pentru mulți studenți, neplăcută pentru profesori și entuziaști ai altor limbi și, în general, oarecum ciudat. Poate după englezi. Examenul Unificat de Stat va fi dezvoltat și introdus în conformitate cu și în conformitate cu acesta., franceză. și alte limbi și atunci acest dezechilibru va reveni la normal. Dacă nu, va fi extrem de trist. Nu putem, nu avem dreptul să devenim o țară cu o singură limbă străină globală, mai ales în versiunea sa ticălosă americană impusă în mod activ, peste tot. Ca urmare, acest lucru poate duce la rezultate destul de negative atât la nivel mental, cât și social.

Câte limbi străine pot fi dobândite complet și eficient de către elevi în timpul anilor de școală?

Răspunsul, desigur, nu poate fi lipsit de ambiguitate. Multe depind în primul rând de caracteristicile individuale ale fiecărui elev. Dar, ținând cont de volumul de muncă al elevului, în special de clasele superioare, nu numai cu limbi străine, ci și cu alte materii, cercuri, secțiuni, risc foarte mult să-ți stârnesc furia corectă, dar voi spune ce cred: dacă este la școală, la clasă, elevul este plin, va învăța cu conștiință orice limbă străină în anii de școală, deja va fi bine. După cum se spune, mai puțin înseamnă mai mult. Toate restul pot fi învățate pe deplin doar acasă sau în alte condiții extracurriculare.

Iar ideea aici nu este numai, și nu atât în ​​nivelul extrem de scăzut de predare al doilea etc. limbă străină în școala noastră modernă. Deci, în principiu, a fost întotdeauna și peste tot. Judecă singur. Potrivit UNESCO, cea mai bună și nedepășită până acum (deși după o serie de proprietăți și indicatori se apropie deja de o instituție de învățământ superior) din toate timpurile și popoarele, conform UNESCO, este Liceul Alexander Tsarskoye Selo. Cel mai faimos student și absolvent de liceu al său este știi cine. Ei bine, ce a scris Pușkin însuși în scrisori și jurnale despre cunoștințele sale de limbi și a scris despre asta mult, în detaliu și de mai multe ori - acest subiect a fost foarte interesant pentru el? După ce a părăsit Liceul, nu prea știa latina, principala limbă antică, apoi a predat-o din nou la Mihailovski, în exil. Cu greu știam și germana, a doua obligatorie în programul Noilor limbi europene, ulterior am învățat de la zero de câteva ori și am uitat de câteva ori. Am învățat engleza pe cont propriu, de la zero chiar înainte de căsătorie, aproape la vârsta de 30 de ani, pentru a traduce poezia engleză. Fiind deja bărbat căsătorit, după 30 de ani, a învățat independent spaniola și noțiunile de bază ale limbii italiene. Așa este, de fapt, cum a făcut A.S. la Liceu în 1811, cu o bună cunoaștere la domiciliu de franceză, deci cu un singur francez excelent de la Liceu în 1817 și a plecat. Cunoștințele sale despre toate celelalte limbi erau atunci, în 1817, la un nivel destul de scăzut. Adică, se dovedește că în orice, chiar și în cea mai bună instituție de învățământ secundar, predomină întotdeauna o singură limbă țintă, căreia i se acordă cel puțin 80% din timpul de studiu și atenția studenților înșiși. Toate celelalte limbi sunt percepute de copii ca un principiu pur rezidual. Dar anii de liceu ai lui Pușkin nu au fost deloc sterili din punct de vedere lingvistic! La Liceu au fost învățați cel mai important lucru: să învețe singuri, să studieze toată viața! Și mai târziu și-a studiat și și-a uimit contemporanii atât cu viteza colosală a stăpânirii independente a noilor limbi, cât și cu profunzimea uimitoare, practic profesională, a cunoștințelor sale asupra judecăților pe probleme lingvistice și filologice. Exact așa încercăm să ne învățăm copiii, să învățăm cum să învețe. Cu cât predăm mai bine acest lucru, cu atât absolventul nostru va putea stăpâni mai multe limbi la un nivel înalt în viață.

Comentarii (5)

În școala noastră obișnuită anul acesta, fata a trecut perfect limba engleză. Principalul lucru de predat


Statutul comunitar: Utilizator

Pe site: 2 ani

Ocupaţie: Angajat în

Regiunea de resedinta: Regiunea Orenburg, Rusia

Ei bine, da - acest principiu „Principalul lucru de predat” a fost disponibil doar unei fete, ai cărei părinți nu se zgârieau cu tutori.

De ce TOȚI ceilalți nu au vrut să treacă perfect - aceasta este întrebarea...

Iar conceptul de „nocivitatea examenului” mă fascinează enorm.



Statutul comunitar: Utilizator

Pe site: 8 ani

Ocupaţie: Alte

Regiunea de resedinta: regiunea Tver, Rusia

În școala noastră rurală, actualii absolvenți de clasa a XI-a au început să studieze limba engleză. limba doar in clasa a V-a.

Statutul comunitar: Utilizator

Pe site: 8 ani

Ocupaţie: Profesor în organizare educaţională

Regiunea de resedinta: Bashkortostan, Rusia

„Și, bineînțeles, USE în engleză nu va fi singura, așa că sarcina asupra copilului în acești ultimi 2 ani de viață școlară va fi cu adevărat colosală. Ar trebui să se odihnească cândva.”

În opinia mea, aceasta va deveni principala problemă în pregătirea pentru examen, resursele umane nu sunt nelimitate, este imposibil să crești la nesfârșit numărul de examene, așa că autorii acestor proiecte ar trebui invitați să treacă ei înșiși toate examenele. La urma urmei, o persoană care se străduiește pentru un anumit scop învață și se familiarizează cu cunoștințe care se află dincolo de granițele nu numai ale învățământului secundar, ci și al învățământului superior. Astăzi, programa școlară este iremediabil depășită; nu conține o serie dintre cele mai importante subiecte într-o serie de materii.

În matematică, accentul se pune pe domenii de cunoaștere, dintre care unele și-au pierdut de mult semnificația practică, iar cunoștințele cu adevărat solicitate au rămas în afara curriculumului școlar, din punctul de vedere al unei persoane care, din diverse motive, a lucrat în multe domenii inginerești. al activității umane, sunt doar surprins cât de mare este decalajul dintre cunoștințele cu adevărat solicitate în construcții, economie, mecanică, în domeniul cunoașterii circuitelor electrice, programare, în domeniul construirii raționamentului logic și acele cunoștințe de bază pe care școala le oferă. . Dar acesta este genul de cunoștințe care sunt solicitate și ar trebui oferite tocmai la nivelul școlii; învățământul superior nu își poate finaliza educația tot timpul.

Școala superioară se bazează pe faptul că școala a dotat viitorul specialist cu un volum minim, care servește drept bază pentru formarea ulterioară. Dar acest lucru nu este nici măcar aproape și acum imaginați-vă cât de mult trebuie să stăpâniți pe cont propriu, când la școală vi se „da” ceea ce nu aveți nevoie, multe astfel de „cadouri” nu sunt acceptate, eliminând în mod subconștient partea gunoială a cunoștințelor. care nu va fi niciodată la cerere sau când „da” ce nu este clar unde poate fi folosit (UNDE FUNCȚIONALITATE?).

Minciuna este că dezvoltă gândirea, gândirea poate și ar trebui dezvoltată în domenii de cunoaștere care sunt practic semnificative pentru o persoană, orice altceva va fi pur și simplu aruncat de subconștientul unei persoane și uitat fericit. Și cine este responsabil pentru formarea programelor școlare - nimeni. Aceasta este o iresponsabilitate totală. Deja astăzi, volumul temelor, ținând cont de tot gunoiul, a atins limita capacităților unui școlar obișnuit, îl văd bine pe fiul meu, am trecut în clasa a 9-a, timpul care poate fi petrecut pe sine. -imbunatatirea se micsoreaza ca pielea de sagre de la o lucrare faimoasa. Și de sus sunt directive - să mai luăm câteva. Unde este abordarea rezonabilă pentru cei care o propun? De ce un astfel de diktat nu este considerat violență împotriva unei persoane, până la urmă, în realitate, posibilitățile sunt deja la limită. Fiul meu a venit în clasa întâi, știind mai multe despre istoria Greciei și astronomie decât un profesor de școală obișnuit, astăzi știe mai multe despre multe subiecte de fizică și matematică decât profesorii acestor materii de la școală, dar prima dată nu a știut. scoate 5 la trei materii principale timp de un an, deși am ocupat locul trei la raion la olimpiada internațională la aceeași matematică, iar asta în comparație cu faptul că în urmă cu un an unul patru într-un trimestru obținut într-una din lecțiile a fost considerată o urgență. În clasa a VII-a a primit două diplome în programare, în clasa a VIII-a - 0, motivul este o lipsă acută de timp.

Într-o astfel de situație, apare o întrebare legitimă, nu este timpul să se efectueze un audit complet al programelor școlare, să înlocuiască gunoiul cu instrumente cerute de viață, să eliberăm timp pentru activități sportive și de hobby, astfel încât elevul să poată merge să studieze în cercuri fără a aduce atingere programului școlar. De ce ar trebui să fie împinse aceste aspirații utile una împotriva celeilalte?

Autorul ridică o temă importantă, aș sugera următoarele - să recunoască certificatele internaționale ca echivalente cu cel mai mare punctaj la materie, aceasta va oferi oportunități mai largi de gestionare a timpului, ca resursă de neînlocuit a oricărei persoane.

Luați în considerare posibilitatea de a crea centre permanente pentru susținerea examenului, astfel încât examenul să poată fi susținut în orice moment convenabil persoanei. De ce ar trebui să se adapteze o persoană la sistem, și nu sistemul la persoană. Avem totul pentru o persoană sau totul este exact invers?

Centrele care funcționează constant pentru susținerea examenelor, și nu USE sărace, sunt norma în mintea oamenilor gânditori din întreaga lume, dar vom merge cu adevărat pe drumul nostru din nou. Apare o întrebare legitimă! Ce parte a civilizației mondiale suntem în educație?

Foarte curând examenul unificat de stat într-o limbă străină va deveni obligatoriu. Ministerul Educației din RF a confirmat deja planurile de testare a noului examen. În primul rând, desigur, vorbim despre engleză, deși absolvenții care studiază alte limbi vor fi și ei afectați de inovație. În acest articol vom analiza cele mai frecvente întrebări pe care școlarii și părinții lor le au despre examenul străin obligatoriu.

Din ce an va fi introdusă USE obligatorie în limba engleză?

UTILIZAREA în engleză și în alte limbi străine va deveni obligatorie pentru toți absolvenții în 2022. Cu toate acestea, deja în următorul 2020, este probabil ca absolvenții de clasa a XI-a din 19 regiuni ale Rusiei să-l testeze. O listă specifică a regiunilor nu a fost încă publicată în presa deschisă.

La ce să vă așteptați de la USE obligatorie în limba engleză în 2020?

Examenul, care va deveni obligatoriu în 2020, este puțin probabil să sufere modificări în comparație cu USE actual. Este alcătuit din două părți: scrisă (40 de sarcini care urmează să fie finalizate în trei ore) și orală (patru sarcini, cărora li se acordă 15 minute). Absolventul demonstrează capacitatea de a citi, vorbi și scrie într-o limbă străină. Până acum, Ministerul Educației nu a anunțat nicio modificare fundamentală în structura examenului.

În timpul părții de vorbire, care este de obicei susținută într-o zi separată, adolescentul citește textul cu voce tare, formulează întrebări, descrie imaginea și compară evenimentele descrise în cele două fotografii. Răspunsurile sunt înregistrate pe un computer cu ajutorul unei căști (un temporizator de pe ecran numără timpul invers), apoi experții ascultă înregistrările. În audiență există un organizator care se asigură că examenul este promovat fără încălcări.

Partea scrisă este mai extinsă. Include ascultarea (trebuie să ascultați înregistrarea și să finalizați sarcinile pe ea), citirea (trebuie să studiați textele și să le conduceți), gramatica și vocabularul (se verifică capacitatea de a pune un verb la momentul potrivit, de a forma diferite părți ale vorbirii, pentru a alege cuvinte care sunt adecvate ca sens). În plus, absolventul este rugat să scrie un răspuns la o scrisoare de la un prieten imaginar și un eseu pe o anumită temă.

Cât de dificil va fi examenul obligatoriu de engleză?

Experții încă elaborează abordări ale nivelului de complexitate. Depinde mult de rezultatele testelor de limba rusă într-o limbă străină, pe care elevii de clasa a XI-a le vor trece pentru prima dată în martie 2019. Testarea va arăta modul în care elevii vorbesc fluent limba.

La început, experții au presupus că examenul de stat obligatoriu va fi împărțit în de bază (pentru obținerea unui certificat) și de profil (pentru admiterea la anumite specialități din universități), iar cel de bază ar fi mult mai ușor: în special, un eseu și o scrisoare către un prieten ar fi exclus din ea.

În toamna lui 2018, ministrul Educației al Federației Ruse, Olga Vasilyeva, a anunțat că nu va exista nicio diviziune. În același timp, majoritatea profesorilor consideră că examenul obligatoriu ar trebui conceput pentru un nivel mediu de competență lingvistică.

Oricum ar fi, școlarii care până acum au acordat puțină atenție unei limbi străine vor trebui să-și îmbunătățească cunoștințele.

De ce să introduceți un USE obligatoriu în limba engleză în 2020?

Avantajele sunt evidente: copiii vor avea un stimulent pentru a studia o limbă străină mai îndeaproape, iar profesorii vor avea un stimulent pentru a îmbunătăți calitatea educației. Până acum, în Rusia, doar aproximativ 11% dintre absolvenți susțin o limbă străină sub forma examenului de stat unificat (95% - engleză, mai puțin de 3% - germană, mai puțin de 1% și, respectiv, 2% - spaniolă și franceză). Aceștia sunt cei care au decis să-și continue studiile în specialități lingvistice și conexe. Restul din liceu se concentrează pe alte materii. Fără o practică constantă de calitate, o limbă străină este rapid uitată. Dar cunoașterea limbilor este necesară astăzi în multe domenii - jurnalism, sociologie, științe politice, economie.

Dar merită luat în considerare faptul că nivelul de predare a limbilor străine în diferite școli poate fi radical diferit. Copiii care nu sunt bine pregătiți vor fi forțați să recupereze cursurile de îndrumare sau de grup. Studierea pe cont propriu este potrivită numai pentru școlari cu o bază bună.

Cum să vă pregătiți pentru USE obligatorie într-o limbă străină?

Cea mai eficientă metodă este imersiunea în mediul lingvistic. Nu este necesar să duceți adolescentul în străinătate: pe cât posibil, îl puteți înconjura cu o limbă străină acasă. Vizionați filme și videoclipuri cu copilul dvs. fără traducere (puteți avea subtitrări), aranjați „zile englezești” când familia va vorbi doar o limbă străină. Invitați elevul să traducă el însuși melodiile sale preferate. În fiecare zi, învață câteva cuvinte noi cu el - lasă-l nu numai să le memoreze după ureche, ci și să le noteze într-un caiet. Citirea continuă într-o limbă străină vă va ajuta să vă amintiți rapid cum sunt scrise cuvintele și se formează propozițiile.

Dacă educația acasă nu este suficientă, va trebui să apelezi la ajutorul specialiștilor. Este important să alegeți un tutore care are deja experiență în pregătirea copiilor pentru examen. Mai mult, trebuie să cauți un profesor nu cu două luni înainte de testare, ci în mod ideal cu un an sau chiar doi.

Cele mai frecvente greșeli ale absolvenților la examenul într-o limbă străină

Cea mai dificilă parte pentru școlari este partea scrisului, în special eseul. Experții de la Institutul Federal de Măsurători Pedagogice notează că băieții înlocuiesc gândurile originale cu clișee, fac greșeli logice și dezvăluie subiectul prost. Terminând sarcini de gramatică și vocabular, absolvenții folosesc adesea verbul la timpul greșit, confundă pronume și numere și construiesc fraze analfabet. Experții îi sfătuiesc pe elevi să exerseze nu doar fraze unice, ci și texte coerente în diferite genuri.

Noul standard educațional pentru clasele 10-11 prevede introducerea celui de-al treilea USE obligatoriu - într-o limbă străină. Avantajele și riscurile inovației sunt discutate într-un interviu acordat RIA Novosti de către Galina Rynskaya, profesoară de engleză la Liceul Școala II din Moscova, expertă a programului UNESCO Information for All.

Galina Olegovna, a fost luată decizia de a introduce o UTILIZARE obligatorie într-o limbă străină, dar întrebarea timpului rămâne. Toate școlile din țară vor funcționa conform standardului de liceu abia până în 2020, dar rectorul HSE Yaroslav Kuzminov propune ca examenul unificat de stat într-o limbă străină să fie obligatoriu cât mai curând posibil. Ce părere ai despre această idee?

Susțin ideea unei USE obligatorii într-o limbă străină, dar momentul și metodele de implementare a acesteia pot și ar trebui să fie discutate. În calitate de profesor, consider că în această situație este necesar să acționăm cu atenție și treptat: introduceți pas cu pas UTILIZAREA obligatorie, mai întâi în regim pilot și, în funcție de rezultate, extindeți-l în toată țara. Îmi propun să începem experimentul la Moscova, unde profesorii de engleză primesc mai mult decât alți profesori de materii și unde majoritatea școlarilor aleg Examenul Unificat de Stat în limbi străine.

UTILIZAREA în limbi străine este nepopulară în rândul absolvenților. Așadar, anul acesta doar 8,5% din numărul total de copii au promovat engleza, germană și franceză - în general zecimi de procente. Pe fondul a 54% dintre cei care au promovat studiile sociale și 25% - la fizică, acestea nu sunt deloc cifre. Cum poți explica o evaluare atât de scăzută a unui subiect atât de important?

În primul rând, în foarte puține universități se profilează o limbă străină. În al doilea rând, am dezvoltat KIM în limba engleză conform analogilor străini, sunt complicate inutil și sunt concepute mai mult pentru vorbitorii nativi decât pentru copiii medii rusi. Nu întâmplător mulți absolvenți care merg să susțină acest examen își doresc doar să practice înainte de a intra în universități și colegii străine.

Dar trebuie să ne pregătim copiii nu pentru a pleca în străinătate, ci pentru a lucra în beneficiul industriei și științei noastre. Limba engleză, împreună cu tehnologia informației, astăzi devine un „set gentleman” integral atunci când aplici pentru orice job mai mult sau mai puțin promițător. Cunoașterea limbilor străine extinde orizonturile, vă permite să comunicați liber cu colegii din alte țări...

Va contribui la îmbunătățirea calității predării acestei discipline introducerea unui USE obligatoriu într-o limbă străină?

Sper că asta se întâmplă exact. Și, cel mai important, acest lucru va ajuta la atragerea atenției statului asupra acestei probleme și la mutarea soluției sale de la sol. Obligația presupune control, ceea ce înseamnă că cererea de la elevi și profesori va fi mai strictă. Până acum, limba engleză, ca și alte limbi străine, este predată prost la noi, ca disciplină secundară: dacă nu există un examen independent obligatoriu, este destul de dificil să faci pretenții profesorilor. Desigur, părinții interesați vor găsi tutori, le vor plăti bani, dar nu toată lumea are o astfel de oportunitate și aceasta nu este o cale de ieșire.

În ceea ce privește elevii, aceștia vor avea în sfârșit un stimulent să învețe o limbă străină - și nu numai la liceu, ci pe tot parcursul studiilor la școală.

În același timp, nu vom putea implementa inovația propusă doar din cauza politicii de „morcov și băț”. Va fi necesară o întreagă gamă de măsuri.

- Ce trebuie făcut?

Trebuie să acționăm în direcții diferite. În primul rând, să reluăm KIM în limba engleză: în forma lor actuală, acestea nu corespund sarcinilor școlii noastre și capacităților reale ale elevilor și profesorilor. Cu alte cuvinte, nivelul sarcinilor trebuie să îndeplinească cerințele care se impun elevilor în procesul de învățare, și nu standardele străine transcendentale. Pentru a face acest lucru, metodologii și profesorii care sunt bine conștienți de practica școlară ar trebui să ia parte la dezvoltarea KIM. De asemenea, consider promițătoare introducerea părții orale: abilitatea de a comunica este una dintre competențele cheie.

Și programele și manualele actuale în limba engleză ar trebui reevaluate, deoarece multe dintre ele recomandate pentru școală se dovedesc a fi complet ineficiente.

Fără îndoială, este necesar să se îmbunătățească calificările profesorilor și să se realizeze certificarea acestora sub forma Examenului de stat unificat. Lasă-i să demonstreze că cunosc limba pe care o predau: pot comunica liber, pot răspunde la întrebări, pot scrie competent. Cu cât avem mai mulți profesori care și-au confirmat calificările, cu atât mai mulți experți vor putea accepta și evalua partea orală a examenului unificat de stat într-o limbă străină. Lăsați-i pe cei care pică examenul să caute un alt loc de muncă.

Ce principii de bază ar trebui respectate în predarea unei limbi străine în timpul tranziției la noi standarde?

Scopurile și obiectivele predării limbii engleze la școală trebuie să răspundă nevoilor comunității, iar cerințele pentru absolvenți trebuie să fie realizabile. Atunci sarcinile pentru examen vor deveni reale, iar profesorii și elevii vor ajunge din urmă.

Pregătit de Olga Dashkovskaya, Școala Superioară de Economie, special pentru RIA Novosti.