Sarcini pentru dezvoltarea lecturii expresive. Exerciții de citire

Daria Dolgova
Exerciții pentru a construi calitatea unei abilități complete de citire.

FULG DE ZAPAA DE AUR.

După o iarnă rece, aspră, toată lumea așteaptă primăvara. Cine deschide primavara?

Primul născut timpuriu, mama și mama vitregă, deschide primăvara florilor. Acest ghiocel auriu crește pe pantele însorite de lut. Mama-și-mama vitregă înflorește înaintea tuturor ierburilor - înainte de expunerea stupilor, înainte de plecarea primelor albine, înainte de plutirea gheții.

Această floare minunată înflorește timp de aproximativ două luni.

(K. Pronin)

Exerciții pentru dezvoltarea fluenței, corectitudinii, conștiinței și expresivității citind.

Dreapta citind:

1. Au — Cine repede?- in aceea exercițiu clasa este împărțită în subgrupe mici și, la comanda profesorului, încep să citească textul, câștigă subgrupa care citește textul mai repede și mai bine decât alții. Sarcini: o creștere a volumului percepției auditive și vizuale;

dezvoltarea vederii periferice;

dezvoltarea deprinderilor concomitent cu citind cu voce tare un cuvânt bazat pe conținutul învățat la început, ghiciți 2-3 ulterioare de-a lungul contururilor;

2. Oferiți copilului care citește textul să fie distras de copii, arătând ilustrații: natură de primăvară, coltsfoot, ghiocel, albine, stup; copilul trebuie să fie distras de fiecare dată și să se întoarcă la citirea textului, din momentul în care a plecat. Sarcini: Aceasta exercitiulînvață să se orienteze rapid în text prin extinderea unghiului de vedere, crește memoria pe termen scurt, antrenează distribuția atenției.

3. Invitați copiii să se transforme în albine și "Citit" text cu o voce bâzâit. Exercitiul"Zbârnâit citind» ... Acesta este momentul în care toți elevii citesc simultan pe un ton subton, fiecare cu viteza lui, unii mai rapid și alții mai lent. Sarcină: dezvoltarea aparatului articulator.

Constiinta citind.

1.?-.

Gheață în derivă, spărgător de gheață, albină, albine. Sarcină: dezvoltarea atenţiei, a memoriei.

2. Completează propoziţia: Acest ghiocel auriu crește pe cătin într-un versant de lut. Este necesar să citiți corect cuvintele și să le explicați sensul. Sarcină: dezvoltarea atenţiei.

Expresivitate citind.

1. Citiți acest text cu transmiterea emoțiilor .

Sarcină: a învăța să citească, a livra textul cu o intonație diferită.

2. Invitați copiii să analizeze textul pentru a determina în mod independent cu ce intonație, dispoziție, acest text poate și trebuie citit.

Constiinta citind.

1. Compune textul (permutarea propozițiilor)... Propozițiile sunt rearanjate în text, astfel încât copiii să poată determina în mod independent cum să le rearanjeze așa cum a fost inițial (fără a distorsiona sensul textului). De exemplu:

După o iarnă rece, aspră, toată lumea așteaptă primăvara. Această floare minunată înflorește timp de aproximativ două luni. Mama-și-mama vitregă înflorește înaintea tuturor ierburilor - înainte de expunerea stupilor, înainte de plecarea primelor albine, înainte de plutirea gheții.

Cine deschide primavara?

Primul născut timpuriu, mama și mama vitregă, deschide primăvara florilor. Acest ghiocel auriu crește pe pantele însorite de lut.

2. Găsiți în text numele florilor (poz, ghiocel, denumiți anotimpurile care apar în text. Sarcini: dezvoltarea memoriei, a vocabularului.

Descarca:

Previzualizare:

Daria Dolgova
Exerciții pentru a construi calitatea unei abilități complete de citire.

Exerciții pentru a dezvolta fiecare calitate a unei abilități complete de citire.

FULG DE ZAPAA DE AUR.

După o iarnă rece, aspră, toată lumea așteaptă primăvara. Cine deschide primavara?

Această floare minunată înflorește timp de aproximativ două luni.

(K. Pronin)

Exerciții pentru dezvoltarea fluenței, corectitudinii, conștiinței și expresivității citind.

Corectitudinea citirii:

1. La "Cine este mai rapid?" - în acest exercițiu clasa este împărțită în subgrupe mici și, la comanda profesorului, încep să citească textul, câștigă subgrupa care citește textul mai repede și mai bine decât alții. Sarcini : o creștere a volumului percepției auditive și vizuale;

dezvoltarea vederii periferice;

dezvoltarea deprinderilor concomitent cu citind cu voce tare un cuvânt bazat pe conținutul învățat la început, ghiciți 2-3 ulterioare de-a lungul contururilor;

2. Oferiți copilului care citește textul să fie distras de copii, arătând ilustrații : natură de primăvară, coltsfoot, ghiocel, albine, stup; copilul trebuie să fie distras de fiecare dată și să se întoarcă la citirea textului , din momentul în care a plecat. Obiective: Acest exercițiu învață să se orienteze rapid în text prin extinderea unghiului de vedere, crește memoria pe termen scurt, antrenează distribuția atenției.

3. Invitați copiii să se transforme în albine și"Citit" text cu o voce bâzâit. Exercițiul „Lectură zgomotoasă” ... Acesta este momentul în care toți elevii citesc simultan pe un ton subton, fiecare cu viteza lui, unii mai rapid și alții mai lent. Sarcină : dezvoltarea aparatului articulator.

Conștientizarea citirii.

1. „Ce au aceste cuvinte în comun și cum diferă”?- exercițiu de conștientizare a lecturii.

Gheață în derivă, spărgător de gheață, albină, albine. Sarcină : dezvoltarea atenţiei, a memoriei.

2. Completează propoziţia: Acest ghiocel auriu crește pe cătin într-un versant de lut. Este necesar să citiți corect cuvintele și să le explicați sensul. Sarcină : dezvoltarea atenţiei.

Expresivitate citind.

1. Citiți acest text cu transmiterea emoțiilor(bucurie, indignare, tristețe, mândrie etc.).

2. Invitați copiii să analizeze textul pentru a determina în mod independent cu ce intonație, dispoziție, acest text poate și trebuie citit.

Conștientizarea citirii.

1. Compune textul(permutarea propozițiilor)... Propozițiile sunt rearanjate în text, astfel încât copiii să poată determina în mod independent cum să le rearanjeze așa cum a fost inițial(fără a distorsiona sensul textului)... De exemplu :

Cine deschide primavara?

Primul născut timpuriu, mama și mama vitregă, deschide primăvara florilor. Acest ghiocel auriu crește pe pantele însorite de lut.

2. Găsiți în text numele florilor (poz, ghiocel, denumiți anotimpurile care apar în text. Sarcini : dezvoltarea memoriei, a vocabularului.

Cititul este un tip de activitate în care importanța atenției este deosebit de mare, deoarece fără capacitatea de concentrare, de organizare a atenției, lectura corectă este imposibilă. Aceasta înseamnă că predarea cititului ar trebui să includă concentrarea ca element obligatoriu al dezvoltării abilităților de concentrare mentală.

Prin urmare, studenților li se oferă sarcini care le permit să crească nivelul de atenție, să dezvolte proprietăți ale atenției precum perseverența, distribuția, schimbarea și, de asemenea, să mărească cantitatea de atenție.

Memoria este un proces dinamic, prin urmare, indicatorii calitativi și cantitativi ai memoriei sunt determinați de gradul de activitate al activității mentale a unei persoane.

Se știe că cantitatea de memorie cu acces aleatoriu la un adult este de 7 + 2 unități de depozitare. Pentru un student mai mic - cu 2 unități mai puțin. Această unitate de depozitare poate fi o literă, silabă, cuvânt, frază, idee.

Astfel, pentru a crește eficiența citirii, este necesar ca conținutul acestor unități de stocare să fie mai încăpător, adică. pentru a crește eficiența percepției și memorării textului în timpul citirii, este necesară combinarea informațiilor citite în blocuri informaționale și semantice mari (fraze, propoziții, idei).

Prima grupă - exerciții care vizează dezvoltarea atenției și memoriei.

„Fotografierea” de diferite tipuri de imagini, obiecte. Elevii într-un minut ar trebui să-și amintească tot ceea ce este descris.

De exemplu, profesorul arată o ilustrație pentru un basm. Înainte de a demonstra, elevii ar trebui avertizați să urmărească cu mare atenție. Apoi, după comenzile „Pregătește-te! Atenţie!" se dă comanda „Fă poze”.

· Găsiți o literă suplimentară (faceți fotografii): a, o, b, y și. Copiii ar trebui să memoreze toate literele în 30 de secunde și să o numească pe cea suplimentară (litera „v”, deoarece este o consoană).

Găsiți o silabă suplimentară:

bo, dar, ko, so, ky, ro („ky”, din moment ce restul cu litera „o”, iar acesta cu litera „y”).

Găsiți un cuvânt suplimentar:

elefant de râu

leul de râu

pârâul de mac

pix tigru

jaguarul de pârâu

(În prima coloană, cuvintele - un pârâu, un râu, un râu, un pârâu - sunt cuvinte înrudite, ceea ce înseamnă că un cuvânt în plus este un stilou. În a doua coloană, un cuvânt în plus este mac, deoarece cuvintele - leu , tigru, jaguar - sunt animale, iar macul este o floare) ...

Împărțiți cuvintele în două grupe:

a) vaca, privighetoarea, capra, cioara, oaie, carpa.

Grupa 1 - „Animalele de companie”

Grupa 2 - „Păsări”.

b) iepure de câmp, mazăre, arici, urs, varză, lup, castravete.

Grupa 1 - „Animale”

Grupa 2 - „Legume”.

· Povestirea din nou a textelor citite anterior fără avertisment (memorie pe termen lung).

Jocul „Synonyms” / „Antonime” se dezvoltă bine ca memorie,

si imaginatie. Găsiți în fiecare coloană cuvintele cu sensul opus. Conectați-le cu o săgeată.

· „Săritură”. Citind cuvântul.

· "Primul si ultimul". Citirea primei și ultimei litere dintr-un cuvânt; primul și ultimul cuvânt dintr-o linie; primul și ultimul cuvânt dintr-o propoziție.

Memorarea unui catren în fiecare zi:

V. Berestov „Cădere de zăpadă”:

A venit ziua

Și brusc s-a întunecat.

Lumina era aprinsă. Ne uităm pe fereastră.

Zăpada cade albă - albă.

De ce este atât de întuneric?

· Memorarea mini-schițe care arată cum puteți descrie frumos și complet obișnuitul într-una sau două propoziții.
„Numai florile de pe tufișuri străluceau cu strălucirea reflectată a zorilor care încă nu se stinsese” K. Paustovsky.
„Frunzișul aleii de mesteacăn era totul transparent în apusul soarelui”.

L. Tolstoi.

· Joc „Manage to remember in a minute” Acest joc dezvoltă memoria vizuală. A început cu un simplu: „Câte fuziuni îți amintești cu vocala o?” (Există 10 fuziuni pe bord.) „Cine își va aminti mai multe cuvinte din cutia magică?” (Bună ziua, bună ziua, la revedere, bună dimineața, noapte bună, îmi pare rău, vă rog, mulțumesc, vă rog, îmi pare rău). „Cine își va aminti mai ales cuvintele – descrierile pisoiului?”

(Blăna este cenușie, moale, netedă, pufoasă, caldă, merge liniștit. Se târăște, inaudibil, zgârie, sare).

· Jocul „Papagali” dezvoltă memoria auditivă, promovează pronunția corectă a sunetelor, respirația corectă, articulația.

Nu suntem fete, nu băieți

Acum toți suntem papagali.

Papagal, nu căscă

Repetă cu noi:

„Soarele strălucește prin fereastră pentru a dormi”.

· Dictări vizuale, care sunt date în blocuri de câte 6 propoziții.

Formularea - comanda este: „Atenție! Noi citim! Noi scriem! "

1. Nu poți trăi fără cele vechi.

2. Nu există pricepere fără răbdare.

3. Hârtia suferă, scrie pixul.

4. Adu-ți aminte de bine, dar uită de rău.

5. Cererea nu este un păcat, refuzul nu este o problemă.

6. Vorbește mai puțin – vei fi mai inteligent.

· Repetă ceea ce a spus profesorul (câteva cuvinte în perechi, oarecum asemănătoare ca sunet (butoi – punct, bunica – fluture, pisică – lingură).

· Descrieți elementul (afișați și eliminați).

· Un joc bun pentru dezvoltarea vorbirii și a memoriei - „Adăugați următoarele”.

Elevul denumește subiectul și dă ștafeta vecinului, care vine cu un al doilea cuvânt referitor la același grup de obiecte și numește două cuvinte în ordine. Următorul elev numește două cuvinte și le adaugă pe ale lui etc. (1. Elefant. 2. Elefant, tigru. 3. Elefant, tigru. Urs.

4. Elefant, tigru, urs, lup etc.)

· Jocul „Ce s-a schimbat?” (Imaginile sunt amplasate pe o tablă închisă. Ele trebuie deschise, numărate până la trei și închise. Apoi schimbați aranjamentul obiectelor. Copiii ar trebui să enumere toate obiectele și să găsească ceea ce s-a schimbat.)

Bună prieteni! De ce te plângi? Tehnica de lectură a copilului tău este slabă? Taxa, vom trata. Păstrează rețeta. Prescriu exerciții speciale pentru dezvoltarea tehnicilor de citire. Luați regulat, o dată pe zi, mai multe bucăți. Și tehnica de citire va sta ferm pe picioare, apoi va sări înainte.

Astfel de exerciții magice există. Și dacă încerci, atunci pe Internet poți găsi sute de tehnici, abordări, metode diferite. Sincer să fiu, ochii se ridică, iar creierul începe să fiarbă încet. Nu știi ce să alegi.

Pentru a-mi proteja cititorii de astfel de probleme, mi-am permis să fac singur o alegere. Articolul conține doar cele mai interesante și delicioase, după părerea mea, exerciții, care fără îndoială vor ajuta la ridicarea tehnicii de citire la nivelul prevăzut. Nu pretind a fi autorul lor, au fost dezvoltate de profesionisti: profesori, psihologi, profesori.

Dar pretind paternitatea numelor lor. În mod dureros, sunt plictisitori în spectacolul original. De acord, „Misterul propoziției lipsă” sună mult mai distractiv decât „Dictatul vizual al profesorului I.T. Fedorenko”. Și cu siguranță va trezi mai mult interes în rândul studenților mai tineri.

Planul lecției:

Lista de exerciții

Și iată-l! Lista exercițiilor speciale de citire:

„Jumătate de pepene verde”
Scrisori pierdute
„Ochiul foarte ascuțit”
"Sherlock"
"Prin oglindă"
„Cartea nebună”
„Păsările au sosit”
"Partizan"
„Eh, timpul! Din nou!"
„Misterul ofertei pierdute”

Exercițiul 1. „Jumătate de pepene verde”

Întrebați-vă copilul dacă poate, după ce a văzut o jumătate de pepene, să-și imagineze cum arată un pepene întreg? Desigur, răspunsul este da. Acum sugerați să faceți același experiment cu cuvinte.

Luați o carte și o riglă opaca. Acoperiți un rând din carte cu o riglă, astfel încât doar partea de sus a cuvintelor să fie vizibilă. Obiectiv: să citești textul, văzând doar vârfurile literelor.

Mutați rigla în sus și afișați doar partea de jos a cuvintelor. Noi citim. Acest lucru, apropo, este deja mai dificil.

Pentru școlari foarte mici, puteți oferi o altă versiune a jocului. Faceți cărți cu cuvinte simple. Și apoi tăiați aceste cărți de-a lungul cuvintelor în două jumătăți. Trebuie să conectați corect cele două jumătăți.

Cum este util? Scopul dezvoltării anticipării. Anticiparea este anticipare. O astfel de capacitate a creierului, care ne oferă posibilitatea, atunci când citim, să nu citim absolut toate cuvintele și literele. Creierul știe deja că sunt acolo, așa că de ce să pierzi timpul cu ele? Anticiparea poate fi dezvoltată, face lectura fluentă, atentă, ușoară.

Exercițiul 2: Scrisori pierdute

Un alt exercițiu pentru dezvoltarea anticipării.

Literele și cuvintele se pierd uneori. Dar chiar și fără niște litere și cuvinte, putem citi. Sa incercam?

Scrieți pe hârtie, imprimați pe o imprimantă sau folosiți un marker pe o tablă specială pentru a scrie expresiile pe care le vedeți mai jos.

Raft de cărți.

Nou... tricou.

Grozav... lingură.

Ghimbir... pisica.

O altă frază ca aceasta:

Bobik a mâncat toate cotleturile,

El nu împărtășește .......

Și mai multe așa:

Ok-ok-ok - vom construi .......

Yuk-yuk-yuk - al nostru s-a rupt...

Exercițiul 3. „Ochiul este un diamant”

Privește imaginea și desenează același dreptunghi. Plasați numerele de la 1 la 30 în celule în ordine aleatorie, dar nu unul după altul. Numerele ar trebui să fie împrăștiate aleatoriu în celule.

Elevul se uită cu atenție la poza cu semnul.

Contul este uniform, nu prea rapid, dar nici prea lent.

Sarcina copilului:

în număr de unu, găsiți și afișați unitatea cu degetul;
în număr de doi - doi;
trei - trei etc.

Dacă copilul ezită cu o anumită figură, atunci contul nu îl va aștepta, trebuie să vă prindeți din urmă, să căutați mai repede. Pentru copii mici, puteți desena semne mai mici, cum ar fi 3X3 sau 4X4.

Care este sensul exercițiului? Are scopul de a crește unghiul de vizualizare. Pentru a „prinde” cu ochii nu o literă, nici un cuvânt, ci mai multe cuvinte deodată, sau un rând întreg când citești. Cu cât ne uităm mai larg, cu atât mai repede vom citi.

Un tabel poate fi folosit de două sau de trei ori, apoi locația numerelor trebuie schimbată.

Exercițiul 4. „Sherlock”

Pune cuvintele pe o bucată de hârtie. Foarte diferit, nu foarte lung. În nicio ordine anume. Împrăștiați-le pe hârtie, parcă. Numiți un cuvânt și rugați copilul să-l găsească. Cuvintele pot fi, de exemplu, următoarele:

cadru, jeleu, lingură, scaun, cal, aur, săpun, stilou, șoarece, gură, genunchi, câine, vară, lac, cancer

Fiecare cuvânt următor va fi mai rapid decât cel anterior. Din moment ce încearcă să găsească un cuvânt, elevul îi va citi pe alții pe parcurs și își va aminti unde se află. Și asta e tot ce ne trebuie.

Datorită „Sherlock” unghiul de vedere este mărit. Și viteza de citire.

Exercițiul 5. „Prin oglindă”

Am intrat în lumea oglindă și totul este invers. Și chiar au citit totul nu de la stânga la dreapta, ci de la dreapta la stânga. Sa incercam?

Deci, citim rândurile din cărți de la stânga la dreapta. Pentru a clarifica, cuvintele în sine nu trebuie să fie răsturnate. Nu este necesar să citiți „tomegeb” în loc de „hipopotam”.

Cu această metodă de citire se pierde sensul textului. Prin urmare, toată atenția se îndreaptă către pronunția corectă și clară a cuvintelor.

Exercițiul 6. „Cartea nebună”

Spune-i copilului tău că, uneori, unele cărți prost maniere se comportă destul de ciudat. Se ridică brusc și se întorc cu susul în jos.

Copilul citește cu voce tare. După un timp, bateți din palme. Sarcina copilului este să întoarcă cartea cu susul în jos și să continue să citească de unde a rămas. La început, puteți face semne cu un creion, pentru a nu vă pierde în text. Și așa de mai multe ori. Două, trei ture complete ale cărții.

Dacă elevul tău este încă doar în clasa 1, și poate în clasa a 2-a, dar lectura este încă foarte dificilă, atunci poți citi nu o carte cu texte, ci cuvinte scurte simple tipărite una după alta pe hârtie.

Ce va da? Se va dezvolta coordonarea ochilor, capacitatea de a naviga prin text. Se va forma un standard de litere. Și procesarea informațiilor de către creier se va îmbunătăți.

Exercițiul 7. „Păsările au sosit”

Arată-i copilului expresia „păsările au sosit”. Și cereți să o citiți:

calm;
cu bucurie;
tare;
Liniște;
trist;
cu iritație;
cu frica;
cu o batjocură;
cu furie.

Exercițiul 8. „Partizan”

Elevul citește cu voce tare textul (sau cuvintele individuale, dacă este încă foarte mic). Tu spui: „Partizan”. La acest semnal, elevul ia un creion în gură (îl strânge între buze și dinți) și continuă să citească pentru sine. La semnalul „Partizanul a scăpat”, scoatem creionul și îl citim din nou cu voce tare. Și așa de mai multe ori.

De ce asta? Pentru a elimina pronunția cuvintelor în timp ce vă citiți. Vorbirea este inamicul citirii rapide. Deci trebuie să-l eliminați. Și când un creion este prins în dinți, nu vei putea pronunța.

Exercițiul 9. „Eh, timp! Din nou!"

Pentru acest exercițiu, avem nevoie de un cronometru și un text de citit.

Citim în 1 minut. Acordați atenție vitezei de citire, dar puteți uita de expresivitate pentru moment. Gata? Merge!

Minutul s-a terminat. Stop! Să facem un semn de unde am rămas.

Să ne odihnim puțin și să mai citim același text încă o dată. Merge! Într-un minut, fă un serif. Wow! Mai multe deja.

Și ce se va întâmpla a treia oară? Și a treia oară va fi și mai rece!

Ce ne oferă? Viteza de citire crescută. Și motivația copilului. El însuși va vedea că este capabil de mai mult.

Exercițiul 10. „Misterul propoziției lipsă”

Pentru a rezolva misterul avem nevoie de cartonașe cu propoziții (uitați-vă la poză). Sunt 6 cărți în total. Fiecare are o propoziție. Fontul este mare și ușor de citit.

Să pregătim un caiet și un pix. Începem exercițiul:

Arată-i copilului tău primul cartonaș.
Elevul citește propoziția și încearcă să-și amintească.
Scoateți cardul după 6 - 8 secunde.
Copilul notează din memorie o propoziție într-un caiet.
Arată-i copilului a doua carte etc. până la teza a șasea.

Ce rost are aici?

După cum am spus, de fapt, acesta nu este un joc, ci dictate vizuale dezvoltate de profesorul I.T. Fedorenko. Există 18 astfel de dictate în total. Fiecare are șase propoziții.

În exemplul nostru, am folosit chiar primul dictat. Care este caracteristica lor? Vă rugăm să numărați literele din prima propoziție a dictatului. Sunt 8 dintre ele.

În al doilea - 9,

în al treilea - 10,

în al patrulea și al cincilea la 11,

în al șaselea deja 12.

Adică numărul de litere din propoziții crește treptat și ajunge în cele din urmă la 46 în ultima propoziție a dictatului al XVIII-lea.

Textele dictatelor lui Fedorenko pot fi găsite cu ușurință pe Internet. Un dictat poate fi folosit de două ori, de trei ori, dacă copilul nu poate face totul corect. Până a patra oară, de obicei totul merge bine.

Este convenabil să utilizați Microsoft Power Point pentru a finaliza acest exercițiu. Cel în care se fac de obicei prezentări.

Jucând „The Mystery of the Missing Sentence” vă dezvoltați memoria RAM. Când o astfel de memorie este slab dezvoltată, copilul, după ce a citit al șaselea cuvânt din propoziție, nu își va putea aminti primul. Faceți dictări vizuale în fiecare zi și nu vor fi astfel de probleme.

Cum să o facă?

Nu trebuie să încercați toate exercițiile deodată. Doar jocul „Misterul propozițiilor care dispar” necesită atenția ta zilnică, apoi adaugă încă câteva, trei exerciții la alegere. Schimba-le, alterneaza ca sa nu te plictisesti. Nu uitați uneori să vă măsurați progresul.

Trebuie să o faci în mod regulat, în fiecare zi, încetul cu încetul. Aceasta este regula principală! Este disponibil un plan detaliat de antrenament.

Nu fi leneș, fă sport și vei avea fericire și cinci în jurnal!

Prieteni, poate știți și vreo modalitate interesantă de a vă îmbunătăți tehnica de citire? Îndrăznesc să sper că o vei împărtăși în comentarii. Vă mulțumesc foarte mult anticipat!

Și ne vedem curând pe paginile blogului!

Evgenia Klimkovici.

Exerciții de citire

*** Citirea cu un marcaj. Semnul de carte se deplasează pe linia care poate fi citită, acoperind silaba deja citită din stânga elevului. Acest lucru elimină repetările și accelerează lectura.

1. Citirea pentru sine cu interferențe audibile(pentru a suprima articulația. Apoi repovestiți textul sau răspundeți la întrebări): există o șapcă în gură, se cântă muzică sau copilul bate un ritm (bebelusii pur și simplu bat ritmic, sau profesorul îi bate, cei mai mari bate un complex ritm)

2. Citirea cu voce tare cu articulare(întorsături de limbă, intonație, expresie).

3. Citirea în cor(cu corectarea erorilor, nu bolborosi) - copiii se ajung din urmă unii pe alții, se trag în sus, iar cei grăbiți nu se frământă, citesc cu toată lumea.

4. Lectură zgomot:

a) fiecare citește în ritmul său, dar nu cu vocea plină;

b) fiecare citește pentru ei înșiși și bâzâie cu voce tare ca o insectă.

v) "Canon".Un copil incepe sa citeasca textul, celalalt citeste la fel, dar ramane in urma primului cu 3-4 cuvinte (ca cand canta canonul).

5. Citirea în ritmul răsucitorilor de limbă(orice text. Puteți începe cu o propoziție și puteți crește treptat volumul textului cu o respirație).

6. Citirea „în lanț”(un cuvânt, o propoziție, câte un paragraf. Schimbarea cititorului prin semn: bate din palme, strigând un nume - aceasta este mai bună concentrare, pentru că nu știu cine urmează).

7. Lectură circulară... Un text mic este citit câte un cuvânt de mai multe ori (în ordine, apoi textul trebuie rescris).

8. Lectură dinamică... Pe tablă sau cartonaș este scrisă o coloană de 5-7 cuvinte cu o creștere treptată a numărului de litere în cuvinte ("pomul de Crăciun" pentru a crește, vezi Zotov, mai târziu puteți scădea și) - ei învață să comute de la scurt la lung, pentru a vedea toate cuvintele. Citiți în refren / pe rând, schimbați la comandă.

9. Lectură binară(un text este citit de doi elevi în același timp) - menține atenția, unește copiii, reunește.

10. „Coadă” = „Ecou”(mai întâi profesorul citește, apoi elevii citesc același text în același ritm, cu aceeași intonație) - începeți cu coloane, apoi propoziții și texte.

11. "Remorcare"(în perechi profesor + elev, cel mai bun pentru progres )

a) profesorul citește cu voce tare, modificând viteza de citire. Elevii citesc cu voce tare, încercând să țină pasul cu profesorul;

b) profesorul citește cu voce tare, copiii în tăcere. Profesorul se oprește, elevii arată cuvântul unde s-a oprit profesorul.

12. "Capcană". Profesorul sau elevul care citește bine citește un text familiar și înlocuiește unele cuvinte cu sinonime. Studenții caută acest înlocuitor. Când copiii conduc, aceasta este o lectură semnificativă.

13. „Cap și coadă”... Profesorul sau elevul începe să citească o propoziție într-un text familiar, copiii o găsesc rapid și o citesc împreună (scanare, citire fluentă pentru sine, înțelegere) Puteți lua coloane de cuvinte.

14. "Jumping"... Citiți cu voce tare cuvântul, apoi spuneți despre ce era vorba în text.

15. "Primul si ultimul"... Citirea cu voce tare a primei și ultimei litere dintr-un cuvânt; primul și ultimul cuvânt dintr-o propoziție și apoi denumirea întregului cuvânt / repotarea propoziției.

16. "V-ați ascunselea"... Găsirea unui cuvânt în text cu un anumit semn (începe cu litera a; este format din două silabe; cu accent pe ultima silabă; are X vocale și Y consoane etc.).

17. — Cine repede? Pe tablă sau cartonașe se scriu propoziții scurte, pe masă se află texte (aproximativ 3-5 bucăți). La un semnal, elevii caută aceste propoziții în texte.

18. „Foto-ochi”:

a) pe tablă este o coloană de cuvinte pe care elevii le citesc pentru un anumit timp. Cuvintele sunt închise, copiii numesc cuvintele pe care le-au citit din memorie;

b) profesorul arată o ramă a benzii de film, copiii trebuie să-și amintească semnătura acesteia.

19. "Gaseste-ma". Pe foi sunt scrise rânduri de litere, cuvinte întregi sunt „ascunse” între litere. Ele trebuie găsite.

20. "Ghici": anticiparea cuvintelor, propozițiilor, proverbelor (explicați cu propriile cuvinte sensul cuvintelor neînțelese din text); sau citirea textului printr-un grilaj.

21. „Scanare”... Timp de 20-30 de secunde, elevii „parcurg” textul cu ochii în căutarea unor informații importante (de exemplu, caută răspunsul la întrebarea: numele personajului principal, vârsta - caută sprijin cuvinte). Variante ale acestui exercițiu:

A) "Sprint". Elevii la viteza maximă pentru ei își citesc un text necunoscut, strângând strâns buzele și dinții, iar după citire răspund la întrebările formulate înainte de a citi. un astfel de exercițiu se efectuează înainte de a citi cu voce tare fiecare text.

b) „Inteligenta de citire” Este folosit pentru a-i învăța pe copii să citească pe verticală. Copiii scanează textul cu viteza maximă pentru ei și găsesc răspunsuri la întrebări. Așa învață copiii să găsească principalul lucru în text. În lecțiile de limba rusă, vă puteți oferi să jucați cercetași, de exemplu. găsiți în dicționarul de text cuvinte sau cuvinte pentru o regulă.

22. "Număr de cuvinte"... Cu viteza maxima, copiii citesc textul si in acelasi timp numara cuvintele. Înainte de a citi, elevilor li se pune o întrebare la care trebuie să răspundă după terminarea lucrării.

23. Citirea cuvintelor scrise font de diferite dimensiuni.

ASPIRARE CONDUCTALA SneGiri

Vrăbii

24. "Cozi"... Citind doar a doua jumătate a cuvintelor. Acest exercițiu duce la o scădere bruscă a erorilor atunci când numai începutul unui cuvânt este citit corect, iar sfârșitul acestuia este fie conjecturizat, fie citit cu distorsiuni. (Temă: Citiți textul, rostind cu voce tare doar partea subliniată a cuvântului).

25. „Cuvântul fermecat”... Primul cuvânt este de obicei citit, al doilea (sau subliniat) - de la dreapta la stânga. Acest exercițiu dezvoltă capacitatea sistemelor perceptuale și de vorbire-motor de a lucra cu funcționarea simultană a două atitudini opuse (față de imagini familiare, familiare și față de altele noi) și de a trece flexibil de la una la alta. Mai întâi fiecare al doilea cuvânt este subliniat, apoi cuvintele care poartă sarcina semantică principală.

Exerciții pentru dezvoltarea abilităților de citire expresivă

1. Articulația: vocale și consoane, diverse tipuri de silabe

(vezi Zotov BA - YOU - GO; YTS - USH - EAT; cat - fyts - roar - fum).

2. Citirea răsucitoare de limbă (la o expirație de mai multe ori sau una de mai multe ori).

3. Citirea cuvinte greu de pronunțat (democrație, excavator, scară rulantă).

4. „Terminații”. Cerință crescută de lizibilitate a terminațiilor cuvintelor. Exercițiul nu durează mai mult de 30 de secunde (le citim mai tare decât restul cuvântului, sau întregul cuvânt pentru noi înșine și sfârșitul cu voce tare).

6. Citirea selectivă a propozițiilor interogative și exclamative din text.

7. Citirea unei propoziții cu intonație diferită. (Puteți citi întregul text cu o intonație interogativă sau exclamativă).

8. „Într-o suflare”. Respirați adânc, citiți propoziția de la început până la sfârșit, apoi încercați să citiți cât mai mult posibil la o expirație.

9. „Ecou”. Profesorul citește 1-2 rânduri dintr-o poezie, text, elevii îl repetă cu aceeași intonație. Lăsați copiii să vină cu intonația și toată lumea o repetă.

10. Markup text: pauze, stres logic, întărirea și slăbirea vocii - copiii marchează cu /, | etc.

11. „Accelerație”. O propoziție se repetă de mai multe ori, crescând treptat tempo-ul și puterea vocii, articulând totul mai clar.

12. Citirea-cântarea. Se selectează motivul unui cântec familiar și se cântă textul unei poezii sau al unei nuvele.

14. Citiți cu dispoziție. Un elev citește textul, alții trebuie să-i ghicească starea de spirit.

15. „Lectură după rol”. Copilul își alege un erou, își selectează vocea, timbrul, intonația (dezvoltă vorbirea, îndepărtează barierele interne, deoarece eroul citește, nu eu)

17. Dramatizare - alege orbește o mască, recuzită, intră în rol (înlătură jena și frica. Puteți aranja un teatru de păpuși).

19. Concurs de recitatori. Elevii se pregătesc independent (ca un concert, alegerea unei piese este independentă, juriul este format din copii).

20. Citire voce off.

a) Textul este împărțit în părți, fiecare „vorbitor” este pregătit în prealabil pentru a arăta un model de lectură. Profesorul se ocupă de fiecare „vorbitor”.

b) Textul este scris pe o rolă de tapet, pe care o rulează doi asistenți. Crainicul citește fără a pretinde că citește, așa cum povestește, cu expresie.