Formare de alfabetizare Agranovich. E

Împreună cu profesorii, familiarizați-vă cu grădinița - sediul acesteia, sala de grupă, toaletă, dormitor, vestiar, cabinetul logopedului, sălile de educație fizică și muzică, explicând în același timp scopul fiecărei camere și, de asemenea, prezentați personalul grădiniței: discurs terapeut, profesori, bona, asistenta...

Distribuiți-vă munca pe rețelele sociale

Dacă această lucrare nu vă convine, în partea de jos a paginii există o listă cu lucrări similare. De asemenea, puteți utiliza butonul de căutare

Agranovich 3.E.

O colecție de teme pentru acasă pentru a ajuta logopedii și părinții să depășească subdezvoltarea lexicală și gramaticală a vorbirii la preșcolari cu OSD.

SPb.: „PRESA-COPILĂRIE”, 2003.
Cuprins

GRUP SENIOR

Septembrie

Tema „Grădiniță”

octombrie

Subiectul „Legume” (a prima săptămână)

Subiectul „Fructe” (a doua săptămână)

noiembrie

Tema „Jucării” (a treia săptămână)

Tema: „Toamna târziu. Schimbări în natură. Copaci foioase" (a 4-a săptămână)

decembrie

ianuarie

februarie

Martie

Tema „Primăvara devreme” (prima săptămână)

Tema: „Sărbătoarea mamei. Profesii feminine" (a 2-a săptămână)

Tema „Familia mea” (a treia săptămână)

Subiect „Păsări migratoare” (a 4-a săptămână)

Aprilie

Tema: „Orașul nostru. Acasă" (prima săptămână)

Subiectul „Mobilier” (a 2-a săptămână)

Tema „Pești” (a treia săptămână)

Subiectul „Plante de interior” (a 4-a săptămână)

Mai

Tema: „Primăvara. Plante de luncă și grădină" (a 2-a săptămână)

Tema: „Primăvara. Schimbări în natură. Munca oamenilor primăvara” (a 4-a săptămână)

GRUP PREGĂTITOR

Septembrie

Tema: „Târgul de toamnă. Gradina de legume" (a 4-a saptamana)

octombrie

Subiectul „De unde a venit pâinea” (prima săptămână)

Tema „Toamna. Bărbat, haine, pantofi, pălării” (a 2-a săptămână)

Tema „Acasă. Mobilier" (a treia săptămână)

Subiect: Foaci de foioase. Ciuperci" (a 4-a săptămână)

noiembrie

Subiect „Animalele de companie” (a prima săptămână)

Subiect „Păsări migratoare” (a doua săptămână)

Tema „Fiarele pădurilor noastre” (a treia săptămână)

Tema „Toamna” (generalizare) (a 4-a săptămână)

decembrie

Tema „Bibliotecă” (a prima săptămână)

Subiectul „Păsări de iarnă” (a doua săptămână)

Subiectul „Conifere” (a treia săptămână)

Tema „Anul Nou” (a 4-a săptămână)

ianuarie

Tema „Distracție de iarnă” (a doua săptămână)

Tema: „Orașul nostru. Strada mea" (a treia săptămână)

Subiectul „Cum petrec animalele iarna” (animale sălbatice din pădurile noastre) (săptămâna a 4-a)

februarie

Tema: Jucării. jucărie populară rusă" (a prima săptămână)

Subiectul „Transport. Reguli de circulație" (a doua săptămână)

Tema: „Ziua Apărătorului Patriei. Profesii militare" (a treia săptămână)

Tema „Iarna” (generalizare) (a 4-a săptămână)

Martie

Subiectul „Poștă. Profesii" (prima săptămână)

Subiect „Animale din țările reci” (a treia săptămână)

Subiect „Animale din țările fierbinți” (a patra săptămână)

Aprilie

Subiect „Păsări migratoare” (a prima săptămână)

Tema „Ziua cosmonauticii” (a doua săptămână)

Tema „Școala. Rechizite școlare" (a treia săptămână)

Subiect: „Unelte de muncă. Profesii" (generalizare) (a 4-a săptămână)

Mai

Tema „Ziua Victoriei” (prima săptămână)

Tema: „Grădină, parc, luncă. Pădure bogăția noastră” (a 2-a săptămână)

Subiect „Insecte” (a treia săptămână)

Tema: „Primăvara (generalizare). Anotimpuri" (a 4-a săptămână)

Literatură

GRUP SENIOR

Septembrie

Subiectul „Grădiniță” (a 4-a săptămână)

explicați copilului de ce merge la grădiniță;

împreună cu profesorii, familiarizați-vă cu grădinița sediul acesteia, sala de grupă, toaletă, dormitorul, vestiarul, cabinetul logopedului, sălile de educație fizică și muzică, explicând în același timp scopul fiecărei camere și, de asemenea, prezentați personalul grădiniței: logoped. , profesori, bona, asistenta medicala;

spuneți copilului despre regulile de conduită în grădiniță;

învață numele și patronimele angajaților grădiniței, învață cum să te adresezi politicos adulților.

Sarcina 2. Luați în considerare ce jocuri și jucării sunt disponibile la grădiniță.

Sarcina 3. Învață o poezie:

Venim la grădiniță și acolo sunt jucării.

Locomotiva și nava cu aburi îi așteaptă pe băieți.

Sarcina 4. Construiți o grădiniță din material de construcție (cuburi).

octombrie

Subiectul „Legume” (a prima săptămână)

Luați în considerare legumele naturale acasă cu copilul dumneavoastră: cartofi, castraveți, morcovi, varză, fasole, sfeclă, dovleac, ridichi, mazăre, ceapă, ardei;

explicați că toate acestea pot fi numite într-un singur cuvânt „legume”;

acordați atenție următoarelor caracteristici ale legumelor: culoare, formă, gust;

dacă este posibil, spuneți și arătați copilului unde și cum cresc legumele, din ce sunt preparate (ciorbă, salată, vinegretă...);

Pregătește orice fel de mâncare de legume împreună cu copilul tău.

Sarcina 2. Uită-te la poze cu legume.

Sarcina 3. Ghici ghicitori, învață la alegere:

Fecioara roșie stă la închisoare, iar coasa este pe stradă. (Morcov)

O latură rotundă, o latură galbenă, un coc așezat pe pat. Este ferm înrădăcinată în pământ. Ce este asta? (Ridiche)

Este inestetic, cu noduri, dar când vine vorba de masă, băieții vor spune veseli: „Ei bine, este sfărâmicios, delicios!” (Cartof)

Obrajii mei sunt roz, nasul meu alb, stau toată ziua în întuneric, iar cămașa mea este verde, totul este la soare. (Ridiche)

Capul este pe un picior, sunt buline în cap. (Mazăre)

Sunt lung și verde, gustos și sărat, gustos și crud, cine sunt? (Castravete)

M-am născut pentru glorie, am capul alb și creț. Cine iubește supa de varză, caută-mă. (Varză)

Bunicul stă, îmbrăcat într-o haină de blană, cine îl dezbracă plânge. (Ceapă)

Sarcina 4, Joc didactic „Big small” (formarea cuvintelor folosind sufixe diminutive): castravete castravete, roșie roșie...

Sarcina 5 . Joc didactic „One many” (formarea pluralului substantivelor): castraveți castraveți, roșii roșii...

Sarcina 6.

Deși mă numesc zahăr, nu m-am udat de ploi.

Mare, rotundă, dulce la gust, știai?

Eu... (sfecla).

Vara în grădină sunt proaspete și verzi, iar iarna în butoi sunt galbene și sărate. Bravo, ghici care ne cheamă?.. (Castraveți)

Sarcina 7. Scrieți o poveste descriptivă despre legume (opțional), conform următorului plan:

Ce este asta?

Unde creste?

Care este aspectul (culoare, formă, dimensiune)?

Ce gust are?

Ce se face din ea?

Sarcina 8. Jocuri didactice „Numiți culoarea”, „Numiți forma” (coordonarea substantivelor cu adjective).

Morcov (ce?) portocală, roșie (ce?) ...

Castraveți (ce?) oval, napi (ce?) ...

Sarcina 9. Conectați legumele cu o linie la figura geometrică corespunzătoare.

Sarcina 10. Exercițiu pentru degete „Murat de varză”.

Sarcina 11. Ascultă poezia.

Ce crește în patul din grădină?

Castraveți, mazăre dulce,

Roșii și mărar

Pentru condimentare și pentru testare.

Există ridichi și salată

Patul nostru de grădină este o comoară.

Dar pepenii verzi nu cresc aici.

Dacă ai ascultat cu atenție,

Cu siguranță mi-am amintit asta.

Raspunde in ordine:

Ce crește în patul din grădină? (V. Korkin)

Sarcina 12. Ascultă poezia.

Gazda a venit de la piață într-o zi,

Gazda a adus acasă de la piață:

Cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel și sfeclă, oh!

Acoperit cu un capac, într-o oală înfundată

Fiert, fiert în apă clocotită:

Cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel și sfeclă, oh!

Și supa de legume s-a dovedit a fi destul de bună!

(Yu. Tu în ei)

Întrebare. Din ce a făcut gospodina supa?

Sarcina 13. Decupați imagini cu legume și lipiți-le într-un album.

Subiectul „Fructe” (a doua săptămână)

uită-te la fructele naturale cu copilul tău și explică-i că toate acestea pot fi numite într-un singur cuvânt „fructe”;

acordați atenție trăsăturilor caracteristice ale fructelor: culoare, formă, gust;

dacă este posibil, arătați și spuneți copilului unde și cum cresc fructele (în grădină, pe un copac, pe un tufiș);

spuneți și arată-i copilului ce se poate prepara din fructe.

Sarcina 2. Priviți ilustrațiile fructelor din cărți și reviste.

Exercițiu 3. Rezolvați ghicitori.

De mărimea unui pumn, partea roșie. Când îl atingi cu degetul este neted, dar când îl muști este dulce. (Măr)

Bilele atârnă pe crengi, albastre de căldură. (Prună)

Sarcina 4. Jocul didactic „One many” (formarea substantivelor la plural): mere, pere..., prune..., piersici..., banane....

Exercițiu 5. Joc didactic „Big small” (formarea de cuvinte a substantivelor folosind sufixe diminutive): măr măr, lămâie ..., banană ..., portocală ....

Sarcina 6. Găsiți cuvinte înrudite: măr măr, măr, măr; cireș cireș, cireș; coacăz coacăz, coacăz; lămâie lămâie, lămâie.

Sarcina 7 . Compune propoziții complexe cu o conjuncție A după exemplu: lămâia este acru, iar mărul dulce; lămâia este ovală, iar mărul este rotund; lămâia este galbenă și mărul este roșu.

Sarcina 8. Scrieți povești descriptive despre fructe conform următorului plan:

Ce este asta?

Unde creste?

Care este aspectul (mărime, formă, culoare)?

Ce gust are?

Ce se face din ea?

Sarcina 9. Joc didactic „Fun Counting” (coordonarea numerelor 2 și 5 cu substantive, folosirea cuvintelorunu unu unu, doi doi),un măr, două mere, trei mere, patru mere, cinci mere; o lămâie, două lămâi... cinci lămâi; o prune, două prune... cinci prune.

Sarcina 10. Joc didactic „Numiți sucul, dulceața” (formarea adjectivelor relative): apple juice apple; gem de mere mere; suc de pere...; dulceata de pere ...; suc de portocale..., dulceata de portocale....

Sarcina 11. Joc didactic „Ce crește unde”: măr pe măr, prun pe..., per pe....

Sarcina 12. Rezolvați o ghicitoare descriptivă.

Acesta este un fruct. Crește pe un copac, rotund, dulce, roșu. (Măr)

Sarcina 13. Joc didactic „Recunoașteți un fruct după gust și miros” (se folosesc fructe naturale).

Sarcina 14. Decupați imagini cu fructe și lipiți-le într-un album.

Tema: „Grădina de legume. Fructe de pădure" (a treia săptămână)

Privește fructele de pădure naturale cu copilul tău și explică-i că toate acestea pot fi numite într-un singur cuvânt „boi”. În acest caz, ar trebui să acordați atenție trăsăturilor caracteristice: culoare, formă, gust, dacă este posibil, arătați și spuneți copilului cum și unde cresc boabele (în grădină, în pădure, pe un copac, pe un tufiș, pe sol, în ciorchine, câte unul);

spuneți, arătați și lăsați copilul să încerce ceea ce este preparat din fructe de pădure;

joc didactic „Gustă din boabe”; Ca o excursie, poti vizita piata cu copilul tau si sa vezi ce legume, fructe si fructe de padure se vand acolo.

Exercițiu

Eram verde și mic, apoi am devenit stacojiu. M-am înnegrit la soare și acum sunt copt. (Berry)

La fân este amar, iar la îngheț este dulce. Ce fel de boabe? (Kalina)

Două surori sunt verzi vara. Până în toamnă, unul devine roșu, celălalt devine negru. (coacăze roșii și negre)

În căldura zilei, cioturile au multe tulpini subțiri. Fiecare tulpină subțire deține o lumină stacojie. Desfaceți tulpinile și colectați luminile. (Căpșună)

Sarcina 3. Scrieți o poveste descriptivă despre boabe conform următorului plan:

Ce este asta?

Unde creste?

Care este aspectul (culoare, formă, dimensiune)?

Ce gust are?

Ce se face din ea?

Sarcina 4. Joc didactic „Dumnește sucul, numește dulceața” (formarea adjectivelor relative): suc de zmeură zmeură; suc de cirese ...; gem de zmeura zmeura, gem de cirese....

Exercițiu 5. Joc didactic „Care boabă este cea ciudată?” De ce?" (pe baza imaginilor).

Căpșuni, coacăze, afine, cireșe.(Afinele cresc în pădure.)

Merisoare, zmeura, capsuni, lingonberries.(Zmeura crește pe un tufiș.)

Sarcina 6. Amintiți-vă ghicitori despre legume, fructe și fructe de pădure.

Sarcina 7.

Legume: cartofi, ceapa, mere, rosii.

fructe: lămâie, castraveți, banane, piersici.

Fructe de pădure: zmeură, căpșuni, ananas, afine.

Sarcina 8. Joc didactic „Ce crește în grădină și ce în grădina de legume?” Copilul enumeră legumele, fructele și fructele de pădure pe care le cunoaște și spune unde cresc.

Sarcina 9. Jocul didactic „Corectează greșeala”.

Sfecla roșie crește pe un măr; o pară crește într-un pat de grădină; căpșuni cresc pe un copac; merisoarele cresc pe un tufiș: cartofii cresc într-o mlaștină.

Sarcina 10. Răspunde la întrebările.

Despre care legumă se poate spune că este „tară”?

Despre care fruct se poate spune că este „suculent”?

Despre care boabe se poate spune că este „acră”?

Sarcina 11. Joc didactic „Alege un semn”: lămâie (care?) ...; căpșună (ce fel?) ...; roșie (ce?) ....

Sarcina 12. Numără articolele legume, fructe, fructe de pădure (coordonarea substantivelor cu numere ordinale, numărând până la cinci): primul măr, al doilea măr...; prima rosie, a doua rosie...; primul cartof, al doilea cartof... .

Sarcina 13. Decupați imagini cu fructe de pădure și lipiți-le într-un album.

Tema „Toamna. Haine de toamnă, pantofi, pălării” (a 4-a săptămână)

spuneți copilului despre ce perioadă a anului este;

atenție la schimbările de vreme de toamnă (a devenit mai rece, bate vântul, plouă);

explicați copilului de ce o persoană își schimbă hainele în funcție de perioada anului. În acest caz, ar trebui să examinați cu atenție și să simțiți hainele, pantofii și pălăriile de toamnă, să determinați calitățile și scopul acestora;

în timpul unei plimbări va fi util să atrageți atenția copilului asupra modului în care oamenii sunt îmbrăcați toamna;

ca o excursie, vizitați magazinele care vând haine, pantofi și pălării.

Ploaie, ploaie picurare-picurare-picurare, poteci umede.

Nu putem merge la plimbare, ne vom uda picioarele.

Sarcina 3. Rezolvă ghicitori și învață-le la alegere.

Mă sună adesea, mă așteaptă,

Și când vin, se ascund de mine.(Ploaie)

Ploaia a ieșit de sub acoperiș.(Umbrelă)

Sarcina 4. Examinează cu atenție îmbrăcămintea exterioară) și numește detaliile acesteia (guler, buzunar, nasturi, mâneci....).

Sarcina 5. Joc didactic„A cui, a cui, a cui, a cui?” (folosirea pronumelor posesive). A cui palarie este asta? A mea. Ale cui sunt mănușile? A mea. A cui e eșarfa asta? A mea. A cui e haina asta? A mea.

Sarcina 6. Potriviți cât mai multe obiecte cu pronumele: pălăria mea...; fularul meu...; cizmele mele...

Sarcina 7. Urmați instrucțiunile și răspundeți la întrebări (înțelegeți instrucțiuni complexe):

Atârnă eșarfa pe spătarul scaunului și pune pălăria pe scaun.Ce ai făcut mai întâi și apoi?

Sarcina 8. Joc didactic „One many” (folosirea substantivelor la plural): eșarfă - eșarfe; pălărie...; mănușă ...; ciorap....

Sarcina 9. Joc didactic"Mare mic"(formarea cuvintelor folosind sufixe diminutive): cap cap; cizme ..., palton ...; jacheta...; capac....

Sarcina 10. Joc didactic„Ridică un semn.”

Jacheta (ce?) rosie, calda... .

Cizme (ce?) maro... .

Fular (ce?) ....

Palton (ce?) ....

Sarcina 11. Numiți haine de toamnă, pantofi, pălării. Discutați despre procedura de îmbrăcare a lucrurilor când ieșiți la plimbare.

Sarcina 12. Decupați și inserați în album imagini care înfățișează haine, pantofi și pălării de toamnă.

noiembrie

Subiect „Păsări de curte” (prima săptămână)

examinați împreună cu copilul ilustrații care înfățișează păsările de curte și familiile acestora (pui de cocoș de găină, rătuci de rățoi de rață, gâscă de gâscă, pui de curcan de curcan);

Explicați-i copilului că aceste păsări se numesc păsări domestice, de ce se numesc așa;

consolidarea numelor de păsări și a cuvintelor care denotă și definesc aspectul și obiceiurile acestora;

clarificați unde locuiesc, ce mănâncă și ce beneficii aduc (ouă, pene, carne), cum îi îngrijesc oamenii;

vorbiți despre profesia de lucrător de păsări de curte;

Dacă este posibil, luați în considerare aceste păsări în natură.

Exercițiu 2. Ghici ghicitoarea și învață-o la alegere.

Chic, chic, cheamă copiii, îi adună pe toți sub aripa lui. (Pui)

O coadă cu modele, cizme cu pinteni. Îi trezesc pe toată lumea, chiar dacă nu dau ceasul. (Cocoş)

A apărut într-o haină de blană galbenă, la revedere, două scoici. (Gagică)

Labele roșii, ciupind călcâiele, aleargă fără să se uite înapoi. (Gâscă)

Butoiul se rostogolește, nu are niciun nod pe el. (Ou)

Sarcina 3. Joc didactic „Ghici cine este”. Where-dah-dah a zburat în tufișuri. (Găină) Îl păzesc pe ka-ka-re-ku! (Cocoș) Bea-bău-bea bea apă! (Găină) Cârlată-şarlatan Caut un vierme! (Rață)

Sarcina 4. Jocul didactic „Who Talks How” (un exercițiu de formare a cuvintelor): șarlatani de rață; gâscă (ha-ha) chicotește, cocoș (...) ..., pui (...) ... .

Sarcina 5 . Joc didactic „One many” (formarea pluralului unui substantiv): pui de găină, găini de găină, curcan ..., gâscă ..., rață ....

Sarcina 6. Jocul didactic „Cine are cine” (un exercițiu de formare a cuvintelor).

Substantive singulare: rață are răță, gâscă are ..., curcan are ....

Substantive la plural: rața are rătuci, gâsca are ..., curcanul are ....

Exercițiu 7. Joc didactic „Cine se mișcă cum”: rață (ce face?) se plimbă, înoată, zboară; curcan (...) ..., pui (...) ... .

Sarcina 8. Jocul didactic „Corectează greșeala” (pentru gândirea logică): rața are țâșni; curcanul are pui; puiul are rătuci; gâsca are pui de curcan.

Sarcina 9. Scrieți o poveste descriptivă despre păsările de curte după următorul plan: Cine este?

Cum este aspectul?

Ce obiceiuri?

Cine sunt puii acestei păsări?

Ce mănâncă?

Ce beneficii aduce?

Sarcina 10. Exerciții pentru degete.

rătuci

Iar al cincilea a mers greu în spatele lor, al șaselea a alergat în urmă.

Dar al șaptelea a căzut în urma lor, iar al optulea era deja obosit.

Și al nouălea a ajuns din urmă pe toată lumea,

iar al zecelea s-a speriat,

El a scârțâit tare:

„Peep-pi-pi-pi!” -

„Fără mâncare, suntem în apropiere, uite!”

Îndoiți alternativ degetele, începând cu degetul mare și cu cuvintele „pi-pi-pi” îndoiți și îndreptați ritmic degetele ambelor mâini.

Sarcina 11. Ascultă și învață următoarele poezii la alegere:

Puiul a ieșit la plimbare, să ciugulească iarbă proaspătă,

Și în spatele ei sunt găini - copii galbeni.

„Ko-ko-ko, ko-ko-ko, nu merge departe,

Vâsliți cu labele, căutați boabe!”

În curtea păsărilor

Găinile noștri dimineața târlată-șarlată-șarlatan, târlată-șarlatan-șarlatan!

Gâștele noastre de lângă iaz ha-ha-ha, ha-ha-ha!

Și curcanul din mijlocul curții - minge-minge-minge! Rahat!

Micile noastre plimbări sunt sus, gro-gro-gro, gro-gro-gro!

Puii noștri pe fereastră co-co-co, co-co-co!

Și cum ne va cânta Petya Cocoșul dimineața devreme

„Ku-ka-re-ku!” (A. Barto)

Întrebare. Cine locuiește în curtea păsărilor?

Sarcina 12. Decupați imagini care înfățișează păsările de curte și puii lor, faceți o imagine „Bird Yard” din ele și lipiți-o în album.

Subiect „Păsări migratoare” (a doua săptămână)

introduceți copilul în păsările migratoare: macara, gâscă, lebădă, rață;

examinați aspectul lor în ilustrații, indicând trăsăturile lor distinctive;

explicați de ce sunt numiți migratori, spuneți unde și când zboară;

dacă este posibil, în timpul unei plimbări, arătați copiilor păsărilor migratoare un stol de rațe zburătoare, gâște etc.;

atentie la acele pasari care raman iarna, la vreme, la schimbarile ei.

Toamnă

Căsuța era goală, păsările au zburat,

Nici frunzele nu stau pe copaci.

Toată ziua de azi toată lumea zboară și zboară...

Se pare că vor să zboare și în Africa. (I. Tokmakova)

Sarcina 3. Învață rima de numărare:

Începe numărătoarea: pe stejar se află un graur și o coracă. Graurul a zburat acasă și numărătoarea inversă s-a încheiat.

Sarcina 4. Joc didactic „Recunoașteți pasărea după descriere.” (Adultul descrie semnele externe ale unei păsări migratoare, iar copilul le numește.)

Sarcina 5. Jocul didactic „Zboară departe nu zboară departe.” (Un adult numește o pasăre, iar copilul răspunde dacă zboară pentru iarnă sau nu.)

Sarcina 6. Joc didactic „Al patrulea impar” (pe baza imaginilor).

Lebădă, rață sălbatică, macara, porumbel.

Exercițiu 7. Exerciții pentru degete (când numești o pasăre, îndoaie degetele).

Stol de păsări

Cântați, cântați împreună, zece păsări se îngrămădesc.

Această pasăre este o privighetoare, această pasăre este o vrabie.

Această pasăre este o bufniță, un cap adormit.

Această pasăre este o aripă de ceară, această pasăre este o râpă de porumb.

Această pasăre este o mică pană cenușie.

Acesta este un frișon, acesta este un iuteș, acesta este un sarcin vesel.

Ei bine, acesta este un vultur rău. Păsări, păsări,

Acasă! (Strângeți degetele în pumni.) (I. Tokmakova)

Sarcina 8. Decupați și inserați în album imagini cu păsări migratoare.

Tema „Jucării” (a treia săptămână)

examinează mai multe jucării cu copilul tău;

determinați materialul din care este fabricat fiecare dintre ele (lemn, cauciuc, plastic, pluș, blană);

notați caracteristicile exterioare ale jucăriei: formă (rotunda, pătrată, ovală, dreptunghiulară), culoare, calitate (moale, tare, netedă, aspră);

purtați o conversație cu copilul despre îngrijirea jucăriilor;

ca o excursie, duce-ti copilul la un magazin care vinde jucarii.

Exercițiu 3. Ghici ghicitoare.

L-au bătut, dar nu plânge, cade și sare. (Minge)

Copilul dansează, dar doar un picior. (Yula)

Sarcina 4. Joc didactic „Recunoașteți jucăria după descriere.” (Adultul vorbește despre jucărie, iar copilul o numește.)

Sarcina 5. Joc didactic „Recunoaște-ți jucăriile prin atingere”. (Copilul este rugat să atingă orice jucărie cu ochii închiși și să o numească.)

Sarcina 6. Scrieți o poveste descriptivă despre jucărie conform următorului plan:

Ce este asta?

Care este aspectul său (dimensiune, culoare, formă)?

Din ce material este făcut?

Cum te poți juca cu ea?

Sarcina 7. Selectați acțiuni pentru obiect: mingea zboară, sare, se rostogolește, sare, cade...; papusa...; matrioșca....

Sarcina 8. Joc didactic „Ridică un semn”: păpușă (care?) ..., minge (care?) ....

Sarcina 9. Formați un semn dintr-un obiect: jucărie de jucărie, păpușă, blat de masă, oglindă ... .

Sarcina 10. Joc didactic „Numiți-l cu afecțiune” (formarea cuvintelor folosind sufixe diminutive): minge, păpușă ...; urs ... ; matrioșca ... ; patrunjel....

Sarcina 11. Un exercițiu de acordare a substantivelor cu numeralele doi, doi: două bile, două păpuși... (numărați până la cinci).

Sarcina 12. Decupați imagini cu jucării și inserați-le într-un album.

Tema: „Toamna târziu. Schimbări în natură. Copaci foioase"

(a 4-a săptămână)

spune-i copilului tău despre toamna târzie, despre schimbările care au loc în natură;

uitați-vă la imagini care înfățișează toamna devreme și târzie, acordând o atenție deosebită aspectului și stării copacilor: la începutul toamnei sunt acoperiți cu frunziș colorat, iar la sfârșitul toamnei sunt goi;

Împreună cu copilul tău, compară hainele oamenilor la începutul și la sfârșitul toamnei;

atrageți-i atenția asupra modului în care s-a schimbat vremea: au devenit zilele mai lungi sau mai scurte, a devenit mai cald sau mai rece afară?

spune unde și de ce au zburat păsările.

Toamnă

Frunzele cad și cad; frunzele cad în grădina noastră.

Frunzele galbene și roșii se îndoaie și zboară în vânt.

Păsările zboară spre sud - gâște, turle, macarale.

Acum ultima turmă bate din aripi în depărtare.

Toamnă

Toamna se joacă cu frunzele, culege frunze din ramuri.

Frunzele galbene zboară direct în mâinile copiilor.

Cadouri ale toamnei

Toamna este plimbarea în parcul nostru, toamna dă cadouri tuturor:

Rowan cu margele roșii, șorț roz aspen,

Plopi galbeni umbrela, toamna ne da fructe.

Întrebare. Cui ce îi dă toamna?

Sarcina 3. Învață ghicitoarea.

L-am văzut îmbrăcat primăvara și vara, iar toamna i-au fost rupte toate cămășile bietului. (Copac)

Sarcina 4. Joc didactic „Ce copaci cunoști? Numiți-le.” (În timpul plimbării, examinați frunzele diferiților copaci și uscați-le pentru un ierbar.)

Sarcina 5. Numărarea copacilor (substantive coordonate cu cifre): un stejar, doi stejari, trei stejari, patru stejari, cinci stejari; un tei, doi tei, trei tei, patru tei, cinci tei; un copac, doi copaci, trei copaci, patru copaci, cinci copaci.

Sarcina 6. Desenați un copac la începutul toamnei și la sfârșitul toamnei. (Care este diferența?)

Sarcina 7. „Spune-mi ce vei purta la plimbare toamna, ce vei lua cu tine pentru a nu te uda.”

Sarcina 8. Amintiți-vă ce păsări sunt numite migratoare și de ce. (Copilul enumeră numele păsărilor migratoare cunoscute de el și spune de ce sunt numite așa.)

Sarcina 9. Decupați imagini care înfățișează copaci de foioase în frunzișul de toamnă și lipiți-le în album.

decembrie

Subiect „Păsări de iarnă” (a prima săptămână)

mergeți cu copilul la o plimbare în parc sau pe stradă pentru a urmări păsările, arătați-i copilului păsări care iernează: țâțul, pițigoiul, porumbelul, vrabia, cioara, copacul, țâșa, ciocănitoarea, ciocănitorul. În acest caz, ar trebui să atrageți atenția copilului asupra colorării păsărilor, să explicați că aceste păsări nu zboară pentru iarnă, ci rămân să petreacă iarna;

spune unde locuiesc și ce mănâncă;

atrageți atenția copilului asupra a ceea ce păsările zboară adesea în curte. Este recomandabil să hrăniți păsările împreună cu copilul dumneavoastră.

Sarcina 2. Priviți păsările care ierna în ilustrațiile din cărți și reviste.

Sarcina 3. Rezolva ghicitori. (Învățați ghicitori și poezii la alegere.)

Deși nu sunt un ciocan, bat în lemn:

Vreau să explorez fiecare colț al ei.

Port o pălărie roșie și sunt un acrobat minunat. (Ciocănitoare)

Acest prădător este vorbăreț, hoț, agitat,

Ciripind, cu fețele albe, și o cheamă... (magpie).

Un băiat răutăcios într-o jachetă gri militară

Snoops prin curte, adunând firimituri. (Vrabie)

Mere pe ramuri iarna! Adună-l repede!

Și deodată merele au zburat în sus - la urma urmei, acestea sunt... (cintece).

Pîțui, pițiu, pasăre veselă! Unde ai fost?

Unde locuiesti? Am stat în tufișuri, am zburat prin grădini: „tsk”.

Sarcina 4. Jocul didactic „One many” (formarea substantivelor la plural): corbii, cilindele ..., copacă ..., vrabie ....

Sarcina 5. Jocul didactic „Numiți-l cu afecțiune” (exercițiu de formare a cuvintelor):

vrabie vrabie, vrabie mica; copacă ..., cilindru ..., pițigoi ... .

Sarcina 6. Joc didactic „Numărarea păsărilor” (consolidarea acordului numerelor cu substantive).

O vrabie, două vrăbii, trei vrăbii, patru vrăbii, cinci vrăbii.

Primul ciob, al doilea ciob, ... al cincilea ciob; primul porumbel, al doilea porumbel, ..., al cincilea porumbel.

Sarcina 7. Jocul didactic „Cine dă ce voce?” Cioara „ca o mașină” cântă ea, vrăbie... .

Sarcina 8. Joc didactic „Ridică un semn”: cioara (care?) ..., porumbel (care?) ..., cintișor (care?) ..., pițigoi (care?) ....

Sarcina 9. Joc didactic „Ghicește pasărea după descriere”. Astăzi am văzut o pasăre pe stradă: mică, cu sânul roz, stând pe o creangă ca un măr. Cine este aceasta? (Botgros)

Sarcina 10. Decupați imagini cu păsările care iernează și lipiți-le într-un album.

Tema „Distracție de iarnă” (a doua săptămână)

întrebați copilul ce perioadă a anului este, ce jocuri le place copiilor să joace iarna, de ce au nevoie pentru jocurile de iarnă;

ca o excursie, duce-ti copilul pe un stadion de iarna, unde ar trebui sa-i atragi atentia asupra sporturilor in care sunt implicati copiii.

Sarcina 2. Rezolva ghicitori.

Cine se grăbește repede prin zăpadă și nu se teme să cadă? (Schior)

Mă repez înainte ca un glonț, doar gheața scârțâie,

Lasă luminile să pâlpâie. Cine mă poartă? (Patine)

Am stat acolo toată vara și am așteptat iarna.

Au așteptat până când a venit timpul și s-au repezit pe munte. (Sanie)

Nu m-au crescut; m-au făcut din zăpadă.

În loc de nas, au introdus inteligent un morcov,

Ochii cărbuni, buze noduri.

Rece, mare. Cine sunt? (Femeie de zapada)

Rolează-te prin zăpadă - Voi crește, Mă vei încălzi pe foc - Mă voi pierde. (Bulgare de zapada)

Sarcina 3. „Ce sporturi de iarnă știi? De ce au nevoie acești sportivi?

Sarcina 4. Jocul didactic „Ci are nevoie de ce?” (folosirea cazului acuzativ al substantivelor): un schior are nevoie de schiuri, un jucător de hochei ..., un patinator artistic ..., un luger ....

Sarcina 5. Joc didactic „Corectează greșeala” (pentru gândirea logică).

Schiorul are nevoie de o sanie. Un patinator are nevoie de schiuri. Lugerul are nevoie de patine. Un jucător de hochei are nevoie de o sanie.

Iarna, copiii schiează, fac bicicletă, joacă mingea, fac o femeie de zăpadă, sară coarda, joacă hochei, fotbal, fac plajă și construiesc un fort de zăpadă.

Sarcina 6. Învață o poezie.

Patinez, urechile îmi aprind!

Mănuși pe mâini, pălărie în vârful capului!

O dată, de două ori - aproape am alunecat, o dată, de două ori aproape că m-am prăbușit.

Zăpadă, zăpadă, zăpadă albă, ne acoperă pe toți!

Copiii s-au urcat cu toții pe schiuri și au alergat pe zăpadă.

Sania s-a rostogolit - ține-te bine, păpușă!

Stai jos, nu cazi - e un șanț în față.

Trebuie să conduceți cu atenție, altfel s-ar putea să vă prăbușiți!

Sarcina 7. Exercițiu de coordonare a vorbirii și a mișcării.

Sarcina 8. Decupați imagini care prezintă distracția de iarnă și inserați-le într-un album.

Subiectul „Conifere” (a treia săptămână)

în timp ce te plimbi într-un parc de iarnă sau în pădure, arată-i copilului tău conifere (molid și pin);

explicați de ce sunt numiți conifere, copaci veșnic verzi. În același timp, vizual și prin atingere ar trebui să comparați (după formă și dimensiune) acele și conurile acestor copaci, să examinați coroana de molid și pin;

spuneți ce se poate face din lemnul acestor copaci, discutați cu copilul despre îngrijirea naturii.

Exercițiu 2. Privește ilustrațiile care înfățișează o pădure de molizi și o pădure de pini.

Sarcina 3. Învață poezii și ghicitori la alegere.

O culoare iarna si vara. (Arbore de blană, pin)

Ce fel de fată este asta? Nu croitoreasă, nu meșteșugărească, Ea însăși nu coase nimic, ci poartă ace tot anul. (Arbore de blană, pin)

Pinii vor să crească până la cer, vor să măture cerul cu ramurile lor,

Pentru ca vremea să rămână senină pe tot parcursul anului.

Ce crește pe pomul de Crăciun?

Conuri și ace.

Bilele multicolore nu cresc pe pomul de Crăciun.

Fursecurile și steagurile din turtă dulce nu cresc pe pomul de Crăciun,

Nucile nu cresc în hârtie aurie.

Întrebare. În ce sărbătoare apar toate acestea pe pomul de Crăciun?

Sarcina 4. Joc didactic „Dă-mi un cuvânt”.

Ce rochie: toate ace, o poartă pentru totdeauna... (pomul de Crăciun).

Sarcina 5. „Ce au în comun un brad de Crăciun și un arici?” Molidul arată ca un arici: ariciul este acoperit cu ace, la fel și bradul.

Sarcina 6. Joc didactic „Cine (ce) este pe brad, cine (ce) este sub brad?” (întocmirea construcţiilor prepoziţionale).

Conuri, ciuperci, veveriță, iepure de câmp, pasăre, arici.

Sarcina 7. Repovesti povestea și răspunde la întrebări.

În apropierea casei creștea un molid. Pe molid erau conuri. Lena strângea conuri într-o pungă. Lena i-a dat conurile mamei ei. Mama a făcut jucării din conuri.

Întrebări. Unde a crescut molidul? Ce a făcut mama din conurile de pin? Ce fel de jucării ai putea să faci singur din conuri de pin?

Sarcina 8. Joc didactic „Denumește-l cu afecțiune” (exercițiu de formare a cuvintelor): molid, pin ..., ac ..., creangă ....

Sarcina 9. Joc didactic „One many” (formarea cazului genitiv al substantivelor): un brad de Crăciun mulți, un molid mulți ..., un pin mulți.

Sarcina 10. Așezați un pom de Crăciun din triunghiuri de hârtie.

Sarcina 11. Exerciții pentru degete.

Sarcina 12. Decupați imagini cu conifere și lipiți-le într-un album.

Tema „Anul Nou” (a 4-a săptămână)

Discutați cu copilul dumneavoastră despre vacanța care urmează și ce înseamnă aceasta; dacă există deja un brad de Crăciun în casă, uită-te la el și spune ce jucării sunt folosite pentru a împodobi bradul de Anul Nou;

Decorează bradul cu copilul tău.

Întrebare: Cine aduce copiilor cadouri de Anul Nou?

Sarcina 2. Învață o poezie.

Brad de Crăciun

Copacul nostru este mare, copacul nostru este înalt,

Mai înalt decât mama, mai înalt decât tata, ajunge până la tavan!

Vom dansa veseli, vom cânta cântece,

Pentru ca bradul de Crăciun să vrea să vină din nou să ne viziteze!

Sarcina 3. Exerciții pentru degete.

Sarcina 4. Repovesti povestea.

Brad de Crăciun

Tata a adus un pom de Crăciun din pădure. Pomul de Crăciun a fost așezat pe podea. Băieții au împodobit bradul de Crăciun. Atârnau jucării, mingi și bomboane. Copacul era elegant, frumos, pufos. Copiii s-au jucat în jurul bradului de Crăciun. Și Moș Crăciun s-a jucat. Băieții s-au distrat!

Sarcina 5. Decupați imagini care înfățișează vacanța de Anul Nou și inserați-le într-un album.

ianuarie

Tema: „Haine de iarnă, pantofi, pălării. Atelier" (a 2-a săptămână)

amintiți-i copilului ce perioadă a anului este; fiți atenți la vreme (afară este frig, ninge, bate un vânt rece, poate fi o furtună de zăpadă);

spune-i copilului tău despre hainele, pălăriile și pantofii de iarnă și despre scopul lor;

acordați atenție materialului din care sunt fabricate, calității, caracteristicilor distinctive în comparație cu hainele și încălțămintea de vară sau toamnă;

în timp ce vă plimbați cu copilul, observați cum sunt îmbrăcați oamenii iarna și spuneți-i că hainele pot fi nu numai cumpărate, ci și cusute într-un atelier, care îl va introduce în meseriile de croitor, croitores, tăietor;

ca o excursie, este indicat sa vizitati magazine unde se vand diverse tesaturi, si ateliere de cusut haine si palarii.

Sarcina 2. Numiți haine de iarnă, pantofi, pălării.

Sarcina 3. Comparați hainele, pantofii și pălăriile de iarnă și vara (toamnă).

Sarcina 4. Ghici ghicitori, ascultă o poezie, învață la alegere.

Mănușile sunt noi, calde, pufoase!

Bunica mi le-a tricotat, mi le-a dat și mi-a spus:

„Acum, mâinile nepoatei mele nu se vor răci.”

Două surori, două împletituri

Fabricat din lână fină de oaie.

Cum să mergi, pune-le,

Pentru ca cinci și cinci să nu înghețe. (Mănuși)

Nu pantofi, nu cizme,

Dar sunt purtati si de picioare.

Alergăm în ele iarna:

Dimineața la școală, după-amiaza acasă. (cizme din fetru)

Sarcina 5. Joc didactic „Mai întâi apoi” (alcătuirea propozițiilor complexe cu conjuncția a).

Mai întâi ne punem o haină de blană și apoi mănuși. Mai întâi ne punem jambierele, apoi .... Mai întâi ne punem șosetele, apoi ....

Sarcina 6. Selectează cât mai multe trăsături pentru substantiv: haină de blană (ce fel?) caldă, pufoasă, moale...; pălărie (ce?) ...; cizme din fetru (ce fel?) ....

Sarcina 7. Răspunde la întrebările.

Unde vând haine și țesături? Cine lucrează în magazin? Unde sunt făcute hainele? Cine lucrează în studio? Ce fac ei cu hainele în studio? in magazin?

Sarcina 8. Joc didactic „Alege cuvintele” (caz acuzativ).

Ce tricotează? Pălărie, mănuși,...

Ce coase? Palton, rochie,...

Ce poartă ei? Palton, pulover,...

Cu ce sunt ei imbracati? Cizme, cizme din fetru,...

Ce se îndreaptă? Ciorapi, ciorapi,...

Ce leagă? Sireturi, esarfa,...

Sarcina 9. Joc didactic „Aflați prin descriere” (Un adult descrie unul dintre articolele de îmbrăcăminte ale unuia dintre membrii familiei, iar copilul numește ce este și cui aparține.)

Sarcina 10. Jocul didactic „Care din ce?” (formarea adjectivelor relative): din calicot calico, din pânză de in, din mătase de mătase, din lână..., din blană..., din puf..., din cauciuc.... (Dacă este posibil, ar trebui să prezentați copilului dumneavoastră diferite țesături și materiale.)

Sarcina 11. Jocul didactic „Magazin” (formarea adjectivelor relative, acordul adjectivelor cu substantive).

Cumpărător. ce blana ai?

Vanzator. Blana, mănuși de blană,... .

Cumpărător. Ce piele ai?

Vanzator. Mănuși de piele, cizme de piele,...

Cumpărător. ce lana ai? mătase?

Sarcina 12. Joc didactic „Recunoașteți materialul prin atingere”. (Un adult invită copilul, cu ochii închiși, să determine prin atingere materialul din care este făcut obiectul.)

Sarcina 13. Exerciții pentru degete.

Sarcina 14. Decupați imagini care prezintă haine de iarnă, pantofi, pălării și lipiți-le într-un album.

Subiect „Animalele de companie” (a treia săptămână)

arătați copilului (dacă este posibil în viu) animale domestice pisică, câine, vacă, cal, porc, oaie;

discutați despre semnele exterioare ale fiecăruia, răspunzând la întrebările: de ce nu auzi când o pisică merge, de ce un cal are copite pe picioare, de ce o vaca are nevoie de coarne etc.;

vorbiți despre ce mănâncă, ce beneficii aduc oamenilor, de ce sunt numiți domestici;

uitați-vă la ilustrațiile din cărți și reviste.

Sarcina 2.

Mu-mu-mu, lapte pentru oricine? (Vacă)

Merge și merge, scuturându-și barba, cerând iarbă: „Eu-me-me, dă-mi ceva gustos”. (Capră)

Este prieten cu proprietarul, păzește casa, locuiește sub verandă și are o coadă ca un inel. (Câine)

În față este un bot, în spate este un cârlig, în mijloc este un spate, iar pe el este un peri. (Porc)

O haină de blană și un caftan traversează munții și văile. (RAM)

Labe moi și zgârieturi în labe. Se spală tot timpul, dar nu știe să folosească apa. (Pisică)

Sunt mare și sunt frumoasă, alerg și coama mea se îndoaie, Coada lungă de mătase și copite clop, clop. (Cal)

Sarcina 3. Jocul didactic „Cine dă ce voce?” Cow „moo” (vaca moos). Pisica "miauna" (pisica miauna). Câine .... Porc .... Cal ... . Oaia....

Sarcina 4. Joc didactic „One many” (formarea substantivelor la plural): pisici pisici, câini câini...; pisoi pisoi, manji mânz... .

Sarcina 5. Jocul didactic „Cine are pe cine?” (acord de caz al substantivelor): o pisică are pisoi (pisici), un câine are cățeluș (căței), o oaie are ..., o capră are ...; pisoi de la o pisica, catelus de la..., vitel de la..., manz ..., pui ... .

Sarcina 6. Jocul didactic „Cine mănâncă ce?” (folosirea cazului instrumental al substantivelor): lapte de pisică, iarbă de vacă, capră ..., câine ..., cal ....

Sarcina 7. Joc didactic „Cine mănâncă ce?”: mestecă vaca, roade câine, poale de pisică... .

Sarcina 8. Selectați semne pentru substantive: pisică (care?) ..., cățeluș (care?) ..., ied (care?) ..., mânji (care?) ..., viței (care?) ... .

Sarcina 9. Joc didactic „Numiți-l cu afecțiune” (un exercițiu de formare a cuvintelor folosind sufixe diminutive): pisică pisică, câine câine, porc porc... .

Sarcina 10. Ghici ghicitori (folosind cazul genitiv al substantivelor).

Cine are coarnele?

Cine are labele moi?

Cine are ugerul?

Cine are miriște?

Cine are un purcel?

Sarcina 11. Faceți singur ghicitori similare.

Sarcina 12. Scrieți o poveste descriptivă despre un animal de companie conform planului. Cine este aceasta? Unde locuieste el? Cum este aspectul? Care sunt obiceiurile lui? Ce mănâncă? Ce beneficii aduce? Cine sunt puii lui?

Sarcina 13. Exerciții pentru degete.

Gheare

Capră

Sarcina 14. Decupați o poză cu animale de companie și inserați-o într-un album.

Subiectul „Animale sălbatice din pădurile noastre” (săptămâna a 4-a)

Privește împreună cu copilul tău ilustrații care înfățișează animale din pădurile noastre: un iepure de câmp, o veveriță, un lup, un urs, un arici și o vulpe; notează semnele lor externe;

vorbesc despre unde locuiesc, ce mănâncă; consolidarea numelor de animale și puii lor în vocabularul copilului;

vizitați grădina zoologică ca o excursie.

Sarcina 2. Rezolvați ghicitori (învățați la alegere).

Mărturisesc, sunt vinovat: sunt viclean și viclean. De multe ori mă strecoară seara în coșul de găini. (Vulpe)

Sub pini si sub brazi traieste un ghem de ace. (Arici)

Un mic animal rapid țopăie și țopăie printre copaci. (Veveriţă)

Animal de flanelă gri, cu ochii încrucișați și urechi lungi.

Ei bine, ghici cine este și dă-i un morcov. (Iepure de câmp)

Cine se plimbă furios și flămând în iarna rece? (Lup)

Vara se plimbă prin pădure, iarna se odihnește într-un bârlog. (Urs)

Sarcina 3. Joc didactic „Ghici cine este?” (potriviți substantivele cu adjectivele).

Maro, cu picior strâmb, stângaci... .

Cenușiu, cu dinți, înfricoșător....

Smecher, pufos, roscat....

Mic, cu urechi lungi, timid....

Gri ..., cu picior strâmb ..., viclean ..., înțepător ... .

Sarcina 4. Jocul didactic „Cine are pe cine?” (exercițiu de formare a cuvintelor): ursul are un pui de urs, lupul are ..., vulpea are ...; Ursul are pui, lupul are ....

Sarcina 5. Joc didactic „Numele familiei” (exercițiu de formare a cuvintelor): tată urs, mama ursoaică, pui(i) pui(i); tata lup..., tata iepure ...; tata arici...; tata vulpe....

Sarcina 6. Joc didactic „Numele mamei” (folosind cazul genitiv al substantivelor): un pui de urs, un pui de vulpe....

Sarcina 7. Jocul didactic „Cine dă ce voce?” (potriviți verbul cu substantiv): vulpea țipă, mârâie urs, urlă lup, veveriță...

Sarcina 8. Joc didactic „Cine poți spune despre...” (potriviți substantivul cu verbul): vânează ..., se furișează _ ... urlă ..., mușcă ..., se sperie ..., sare . . ., waddles ..., viclean ..., urme ....

Sarcina 9. Jocul didactic „Cine locuiește unde?” (utilizarea cazului nominativ al substantivelor).

(Cine?) vulpea trăiește în groapă.

În bârlog....

In gol....

Sarcina 10. Jocul didactic „Cui vom da ce?” (folosirea cazului dativ al substantivelor).

Carne de lup, zmeura..., miere..., morcovi..., mar..., nuci..., ciuperci....

Sarcina 11. Jocul didactic „Vânătorul” (utilizarea cazului genitiv al substantivelor). Vanatorul a prins (pe cine?) in padure....

Sarcina 12. Exercițiu de coordonare a vorbirii și a mișcărilor.

Sarcina 13. Exerciții pentru degete.

Iepurașul

Iepuraș și urechi

Sarcina 14. Compuneți o poveste descriptivă despre un animal sălbatic din pădurea noastră (opțional) conform planului:

Nume.

Unde locuieste el?

Locuințe.

Aspect.

Ce mănâncă?

Pui.

Sarcina 15. Decupați imagini cu animale din pădurile noastre și lipiți-le într-un album.

februarie

Tema: „Mâncarea noastră. Munca unui bucătar. Mâncăruri" (prima săptămână)

examinează împreună cu copilul vasele din bucătărie, ceai, sufragerie;

consolidați cu copilul denumirile obiectelor și cuvintelor care le definesc scopul;

arată-i copilului produsele din care se prepară mâncarea;

consolidați denumirile preparatelor de prânz (borș, supă, terci etc.), numele produselor, precum și cuvintele care denotă metode de gătit. În acest caz, ar trebui să-l întrebați pe copil: „Ce se prepară din carne? cartofi? varză? Din ce se face vinaigreta? Apoi trebuie să aflați ce fel de ustensile cunoaște (bucătărie, mese, ceai);

arată unde sunt depozitate vasele acasă (în dulap, în bufet, în masă, în bufet);

examinați preparatele, explicați că există două tipuri de feluri de mâncare: în care se prepară mâncarea și din care se mănâncă;

Comparați vasele (linguri mari și mici, farfurii puțin adânci și adânci...), acordând atenție faptului că vasele se pot rupe;

Ca o excursie, duceți copilul la un magazin care vinde preparate.

Sarcina 2. Rezolva ghicitoarea.

Apa curge din fântâna fierbinte prin nas. (Fierbător)

Sarcina 3. Alcătuiește propoziții cu prepoziția v, exersează formarea cuvintelor.

Ce fel de preparate pun... (pâine, muștar, piper, salată, bomboane, sare, lapte, hering, unt)?

Ce pun într-un castron de salată (bol de hering, sare, unt, cracker)?

Ce se toarnă într-o pană, ulcior de lapte, sos, ibric de cafea, ceainic?

Sarcina 4. Compuneți propoziții complexe cu conjuncția a conform exemplului:

Se adaugă sare în piure și zahăr în ceai. (În ce alimente pun sare și în care pun zahăr?)

Paharul conține chefir, iar ceașca conține cafea. (Ce băutură este în ce recipient?)

Sarcina 5. Alcătuiește propoziții cu prepoziția s (folosind cazul instrumental al substantivelor).

Ce conține o găleată dacă conține... (apă, lapte, rufe, hârtie, zăpadă...)?

Cu ce este oala daca contine... (ciorba, bors, cartofi...)?

Cu ce este o ceașcă dacă conține... (ceai, jeleu, cafea, lapte...)?

Ce contine borcanul daca contine... (varza, dulceata, miere, faina...)?

Sarcina 6. Joc didactic „Ce fel de mâncare este acesta?” (formarea adjectivelor relative).

Ce supă făcută din... (fasole, mazăre, pește, pui, sfeclă, ciuperci, legume)?

Din ce terci se face... (mei, ovăz rulat, gris...)?

Din ce fel de dulceață se face... (mere, prune, caise, zmeură...)?

Ce suc din... (morcovi, pere, portocale...)?

Ce fel de vase sunt... (sticlă, metal, ceramică, porțelan, lut, plastic)? Dă exemple. De ce se numește așa? (Sticlă din sticlă.)

Sarcina 7. Explicați-i copilului semnificația cuvintelor complexe „curățător de cartofi”, „tăietor de legume”, „fabricant de cafea”, „storcător”, „mașină de tocat carnea”, „mașină de tocat cafea”, „fabricant de sucuri”.

Sarcina 8. Joc didactic „Numără vasele” (coordonarea substantivelor cu cifre): un cuțit, două cuțite, trei cuțite, patru cuțite, cinci cuțite.

Sarcina 9. Joc didactic „Al patrulea impar” (pe baza imaginilor).

Cană, farfurie, tigaie, ceainic. Cărucior, farfurie, papă, zahăr.

Sarcina 10. Copilul și adultul trebuie:

spala vasele;

pregătiți o salată sau vinaigretă;

pune masa pentru cină.

Sarcina 11. Decupați imagini cu diferite tipuri de feluri de mâncare și lipiți-le într-un album.

Subiect „Transport” (a doua săptămână)

împreună cu copilul, observați mișcarea diferitelor vehicule pe stradă;

introduceți-l în astfel de moduri de transport precum pământ, aer, apă, subteran, cale ferată;

discutați cu el despre necesitatea respectării regulilor de circulație, precum și despre profesia de șofer;

pentru a consolida cunoștințele copilului despre transport și trafic stradal, puneți următoarele întrebări: ce mașini transportă mărfuri? al oamenilor? La ce semafor poți traversa strada?

Sarcina 2. Ghiciți ghicitoarea despre transport.

O pasăre fabuloasă zboară, iar înăuntru oamenii stau, vorbind între ei. (Avion)

Acest cal nu mănâncă ovăz

În loc de picioare sunt două roți,

Stai pe cal și călărește-l,

Doar conduci mai bine. (Bicicletă)

O casă aleargă de-a lungul străzii, casa foșnește cu tălpile ei.

Aleargă până la oprire, ia pe toată lumea

Și din nou fuge înainte. (Autobuz)

Un cal negru aleargă, târând mult în spatele lui. (Locomotivă)

Nu zboară, bâzâie, un gândac aleargă pe stradă,

Și două lumini strălucitoare ard în ochii gândacului.

Planta i-a dat asta: și luminile să privească în întuneric,

Atât roțile, cât și motorul alergau la viteză maximă. (Auto)

Dimineața devreme s-au auzit bătăi, sunete și haos în afara ferestrei.

Case roșii merg pe poteci drepte de oțel. (Tramvai)

O locomotiva cu abur fara roti! Ce locomotivă minune.

A înnebunit? A mers drept peste mare. (Barca cu aburi) (K.I. Chukovsky)

Aglomerat, zgomotos, tânăr - orașul bubuie sub pământ.

Și case cu oameni aleargă pe stradă aici. (Metroul)

Sarcina 3. Joc didactic „Povestirea diferitelor tipuri de transport” (coordonarea numerelor cu substantive).

Numere ordinale: primul autobuz, al doilea autobuz, al treilea autobuz, al patrulea autobuz, al cincilea autobuz; prima mașină, a doua mașină, a treia mașină, a patra mașină, a cincea mașină.

Numere cardinale: un plan, două planuri, trei planuri, patru planuri, cinci planuri; o mașină, două mașini... cinci mașini.

Sarcina 4. Joc didactic „Ridică un semn” Mașină (care?) ..., autobuz (care?) ..., avion (care?) ....

Sarcina 5. Potriviți acțiunile cu obiecte. Tren (ce face?) ..., avion (ce face?) ..., vapor cu aburi (ce face?) ....

Sarcina 6. Joc didactic „Al patrulea impar” (pe baza imaginilor).

Barcă cu aburi, barcă, avion, barcă cu pânze.

Mașină, tramvai, troleibuz, metrou.

Avion, elicopter, bicicletă, balon cu aer cald (ca tip de transport aerian).

Sarcina 7. Jocul didactic „One many” (formarea substantivelor la plural și singular).

Avion avioane, mașină... (scooter, tramvai, autobuz, troleibuz...).

Sarcina 8. Jocul didactic „Cine controlează ce?” Un avion este controlat de un pilot, o mașină... (un tren, o navă...).

Sarcina 9. Învață poezii la alegere.

Şofer

O să iau mașina la plimbare pe o sfoară.

O voi aduce acasă pe un fir.

Îi voi curăța corpul, cabina, motorul

Fiecare șofer trebuie să aibă grijă de mașina lui.

Avion

Vom construi singuri avionul.

Să zburăm peste păduri,

Și apoi ne vom întoarce la mama. (A. Barto)

Sarcina 10.Decupați imagini care înfățișează diferite vehicule și lipiți-le într-un album.

Tema: „Ziua Apărătorului Patriei” (a treia săptămână)

Exercitiul 1.Părinții sunt sfătuiți:

spuneți copilului despre această sărbătoare care sunt apărătorii Patriei, care sunt felicitați în această zi;

luați în considerare împreună cu el ilustrații și fotografii legate de armata rusă în ziare, reviste, cărți;

purtați o conversație educațională cu copilul care să-l ajute să dezvolte o atitudine respectuoasă față de Armată și apărătorii Patriei;

introduceți copilul în unele tipuri de echipamente militare.

Sarcina 2.Desenați orice echipament militar la alegere.

Sarcina 3.Împreună cu copilul tău, fă o felicitare pentru tata (unchiul, bunicul).

Sarcina 4.Decupați imagini care prezintă echipamente militare și reprezentanți ai profesiilor militare și lipiți-le în album.

Alte lucrări similare care vă pot interesa.vshm>

O colecție de teme pentru acasă pentru a ajuta logopedii și părinții să depășească subdezvoltarea lexicală și gramaticală a vorbirii la preșcolari cu OSD.
Colecția cuprinde diverse jocuri și exerciții care vizează eliminarea tulburărilor specifice de vorbire incluse în sindromul OSD la copiii preșcolari. În conformitate cu planificarea propusă a cursurilor din septembrie până în mai inclusiv, specialiștii împreună cu părinții vor putea corecta eficient defectele de vorbire la copii.

Materialul didactic al manualului este axat pe „datele roșii” ale calendarului, pe implementarea programului standard de pregătire și educație în grădiniță, precum și recomandări metodologice utilizate în lucrul cu preșcolarii cu nevoi speciale.

Pentru profesorii grupurilor de logopedie din instituțiile de învățământ preșcolar compensator, profesorii din instituțiile de învățământ preșcolar de masă în pregătirea orelor de dezvoltare a vorbirii, părinți.

De la autor

Acest manual prezintă o planificare aproximativă a muncii corecționale pentru depășirea subdezvoltării lexico-gramaticale a vorbirii la preșcolari pe an de studiu din septembrie până în mai inclusiv, precum și diverse jocuri și exerciții care vizează eliminarea tulburărilor specifice de vorbire incluse în sindromul OSD la vârsta preșcolară. .

Scopul materialului didactic propus este de a atrage părinții să participe activ la procesul de corecție pentru a depăși defectul de vorbire al copilului. Importanța deosebită a părinților în corectarea patologiei vorbirii constă în faptul că, folosind materialul propus acasă, aceștia au posibilitatea de a consolida abilitățile și abilitățile de vorbire ale copilului dobândite la orele de logopedie în comunicarea liberă a vorbirii - în timpul jocurilor, plimbărilor, excursiilor. , excursii la magazin, la piata, la biblioteca etc., i.e. în viața de zi cu zi. Trebuie remarcat faptul că succesul activității de logopedie corecțională depinde în mare măsură de cât de conștiincios tratează părinții copiilor cu patologie a vorbirii „temele pentru acasă” ale logopedului. Numai contactul strâns între un specialist și părinții unui copil diagnosticat cu „subdezvoltare generală a vorbirii” poate ajuta la eliminarea tulburărilor de vorbire la vârsta preșcolară și, prin urmare, la continuarea educației școlare cu drepturi depline.

Acest manual se bazează pe principii didactice precum trecerea de la simplu la complex, sistematic și concentric în studiul materialului, care este selectat ținând cont de relevanța unui anumit subiect pentru copiii de vârstă mai înaintată și pregătitoare pentru școală, precum și tinand cont de activitatea de conducere a unui prescolar - jocuri . Acest material este axat pe „datele roșii” ale calendarului, implementarea Programului de Formare și Educație în grădiniță și recomandări metodologice care sunt utilizate în lucrul cu preșcolarii cu nevoi speciale de dezvoltare. Materialul didactic poate fi folosit și de profesorii grupurilor de logopedie ale instituțiilor de învățământ preșcolar compensator și profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar de masă în pregătirea orelor de dezvoltare a vorbirii.

Planificarea tematică aproximativă a muncii în grupa pregătitoare de logopedie a unei instituții de învățământ preșcolar (ONR, FFNR)

Septembrie

1, 2, 3 săptămâni - examinarea copilului de către un specialist.

Săptămâna a 4-a - „Târgul de toamnă. Gradina-gradina de legume (legume, fructe, fructe de padure).

octombrie

Săptămâna 1 - „De unde a venit pâinea?”

Săptămâna 2 - „Toamna. Bărbat, haine, pantofi, pălării"

Săptămâna 3 - „Acasă. Mobila"

Săptămâna 4 - Arbori de foioase. ciuperci"

noiembrie

Săptămâna 1 - „Animalele de companie”

Săptămâna 2 - „Păsări migratoare”

Săptămâna 3 - „Fiarele pădurilor noastre”

Săptămâna 4 - „Toamna” (generalizare).

decembrie

Săptămâna 1 - „Bibliotecă”

Săptămâna 2 - „Păsări de iarnă”

Săptămâna 3 - „Arborele de conifere”

Săptămâna 4 - „Anul Nou”

ianuarie

Saptamana 1 - sarbatori de iarna.

Săptămâna 2 - „Distracție de iarnă”

Săptămâna 3 - „Orașul nostru. Strada mea"

Săptămâna 4 - „Cum petrec animalele iarna” (animale sălbatice iarna).

februarie

Prima săptămână - „Jucării. jucărie populară rusă"

Săptămâna 2 - „Transport. Legile rutiere"

Săptămâna a 3-a - „Ziua Apărătorului Patriei. Profesii militare"

Săptămâna 4 - „Iarna” (generalizare).

Martie

Săptămâna 1 - „Poștă. Profesii"

Săptămâna 3 - „Animale din țările reci”

Săptămâna 4 - „Animale din țările fierbinți”

Aprilie

Săptămâna 1 - „Păsări migratoare”

Săptămâna 2 - „Ziua cosmonauticii”

Săptămâna a 3-a - „Școala. Rechizite scolare"

Săptămâna a 4-a - „Unelte și instrumente. Profesii” (generalizare).

Mai

Prima săptămână – „Ziua Victoriei”

Săptămâna 2 – „Grădină, parc, poiană. Pădurea este bogăția noastră”

Săptămâna 3 – „Insecte”

Săptămâna 4 – „Primăvara (generalizare). anotimpuri"

Agranovich 3. E.

O colecție de teme pentru a ajuta logopedii și părinții să depășească subdezvoltarea lexicală și gramaticală a vorbirii la preșcolari cu ODD, - Sankt Petersburg: „CHILDHOOD-PRESS”, 2005. - 128 p.

I5ВN 5-89814-112-Х

Colecția cuprinde diverse jocuri și exerciții care vizează eliminarea tulburărilor specifice de vorbire incluse în sindromul OSD la copiii preșcolari. În conformitate cu planificarea propusă a cursurilor din septembrie până în mai inclusiv, specialiștii împreună cu părinții vor putea corecta eficient defectele de vorbire la copii.

Materialul didactic al manualului este axat pe „da-tu roșu” din calendar, pe programul standard de pregătire și educație în grădiniță, precum și recomandări metodologice utilizate în lucrul cu preșcolarii cu nevoi speciale.

Acest manual prezintă o planificare aproximativă a muncii corecționale pentru depășirea subdezvoltării lexicale și gramaticale a vorbirii la preșcolari pe an de studiu din septembrie până în mai inclusiv, precum și diverse jocuri și exerciții care vizează eliminarea tulburărilor specifice de vorbire incluse în sindromul OHP la vârsta preșcolară. .

Scopul materialului didactic propus este acela de a atrage părinții la participarea activă la procesul corecțional pentru a depăși defectul de vorbire al copilului. Importanța deosebită a părinților în corectarea patologiei vorbirii constă în faptul că, folosind materialul propus acasă, aceștia au posibilitatea de a consolida abilitățile de vorbire ale copilului dobândite la orele de logopedie în comunicarea liberă a vorbirii - în timpul jocurilor, plimbărilor, excursiilor, excursiilor. la magazin, la piață, la bibliotecă etc., i.e. în viața de zi cu zi. Trebuie remarcat faptul că succesul activității de terapie logopedică corecțională depinde în mare măsură de cât de conștiincios tratează părinții copiilor cu patologie a vorbirii sarcinile „temele” ale logopedului. Numai contactul strâns în munca unui specialist și a părinților unui copil diagnosticat cu „subdezvoltarea generală a vorbirii” poate ajuta la eliminarea tulburărilor de vorbire la vârsta preșcolară și, prin urmare, la continuarea educației școlare cu drepturi depline.

Acest manual se bazează pe principii didactice precum trecerea de la simplu la complex, sistematic și concentric în studiul materialului, care este selectat ținând cont de relevanța unui anumit subiect pentru copiii de vârstă mai înaintată și pregătitoare pentru școală, precum și ținând cont de activitatea de conducere a preșcolarului – jocuri. Acest material este axat pe „datele roșii” ale calendarului, implementarea Programului de Formare și Educație în grădiniță și recomandări metodologice care sunt utilizate în lucrul cu preșcolarii cu CES. Materialul didactic poate fi folosit și de profesorii grupurilor de logopedie ale instituțiilor de învățământ preșcolar compensator și profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar de masă în pregătirea orelor de dezvoltare a vorbirii.

Planificarea aproximativă a lucrărilor tematice

În grupa pregătitoare de logopedie a instituției de învățământ preșcolar (ONR, FFNR)

Septembrie

2, 3 săptămâni - examinarea copilului de către un specialist. Săptămâna a 4-a - „Târgul de toamnă. Gradina-gradina de legume (legume, fructe, fructe de padure).

Săptămâna 1 - „De unde a venit pâinea 9”

Săptămâna 2 - „Toamna. Bărbat, haine, pantofi, pălării"

Săptămâna 3 - „Acasă. Mobila"

Săptămâna 4 - Arbori de foioase. ciuperci"

Săptămâna 1 - „Animalele de companie”

Săptămâna 2 - „Păsări migratoare”

Săptămâna 3 - „Fiarele pădurilor noastre”

Săptămâna 4 - „Toamna” (generalizare).

Săptămâna 1 - „Bibliotecă”

Săptămâna 2 - „Păsări de iarnă”

Săptămâna 3 - „Arborele de conifere”

Săptămâna 4 - „Anul Nou”

Săptămâna 2 - „Distracție de iarnă”

Săptămâna 3 - „Orașul nostru. Strada mea"

Săptămâna 4 - „Cum petrec animalele iarna” (animale sălbatice

Prima săptămână - „Jucării. jucărie populară rusă"

Săptămâna 2 - „Transport. Legile rutiere"

Săptămâna a 3-a - „Ziua Apărătorului Patriei. Profesii militare"

Prima săptămână -- „Poștă. Profesii" săptămâna a 2-a - "8 martie. Profesii feminine" a 3-a săptămână - "Animale din țările reci" a 4-a săptămână - "Animale din țările fierbinți"

Săptămâna 1 - „Păsări migratoare” Săptămâna a 2-a - „Ziua Cosmonauticii” Săptămâna a 3-a - „Școala. Rechizite școlare” Săptămâna a 4-a – „Unelte și instrumente. Profesii” (generalizare).

Prima săptămână - „Ziua Victoriei”

Săptămâna 2 - „Grădină, parc, poiană. Pădurea este bogăția noastră”

Săptămâna 3 - „Insecte”

Săptămâna a 4-a - „(generalizare). anotimpuri"

^ Planificarea aproximativă a muncii în grupul senior de terapie logopedică a unei instituții de învățământ preșcolar (ONR)

Septembrie

1, 2, 3 săptămâni - examinarea copilului de către un specialist. Săptămâna 4 - „Grădinița”

octombrie

Săptămâna 1 - „Ovsi-.n* Săptămâna a 2-a - „Fructe” Săptămâna a 3-a - „Grădina de legume. fructe de padure"

Săptămâna 4 - „Toamna. Haine de toamnă, pantofi, pălării"

noiembrie

Săptămâna 1 - „Păsări de curte” Săptămâna a 2-a - „Păsări migratoare” Săptămâna a 3-a - „Jucării”

Săptămâna 4 - „Toamna târziu. Schimbări în natură. Copaci foioase"

^ Decembrie

Săptămâna 1 - „Păsări de iarnă” Săptămâna a 2-a - „Distracție de iarnă” Săptămâna a 3-a - „Copaci de conifere” Săptămâna a patra - „Anul Nou”

ianuarie

Saptamana 1 - sarbatori de iarna.

Săptămâna 2 - „Haine de iarnă, pantofi, pălării. Studio"

Săptămâna 3 - „Animalele de companie”

Săptămâna 4 - „Animale sălbatice din pădurile noastre”

februarie

Prima săptămână - „Mâncarea noastră. Munca unui bucătar. Bucate"

Săptămâna 2 - „Transport”

Săptămâna 3 - „Ziua Apărătorului Patriei”

Săptămâna 4 - „Iarna” (generalizare).

Martie

Săptămâna 1 - „Primăvara devreme”

Săptămâna 2 - „Sărbătoarea mamei. Profesiile femeilor"

Săptămâna 3 - „Familia mea”

Săptămâna 4 - „Păsări migratoare”

Aprilie

Săptămâna 1 - „Orașul nostru. casa"

Săptămâna 2 - „Mobilier”

Săptămâna 3 - Pești

Săptămâna 4 - „Plante de interior”

Prima săptămână - „Ziua Victoriei” A doua săptămână - „Primăvara. Plante din luncă și grădină" Săptămâna 3 - "Insecte"

Săptămâna 4 - „Primăvara. Schimbări în natură. Munca oamenilor este pssnoy"

^ GRUP SENIOR

Septembrie

Subiectul „Grădiniță” (a 4-a săptămână)

Explicați copilului de ce merge la grădiniță;

Împreună cu profesorii, familiarizați-vă cu grădinița - sediul acesteia, sala de grupă, toaletă, dormitor, vestiar, cabinetul logopedului, sălile de educație fizică și muzică, explicând în același timp scopul fiecărei camere și, de asemenea, prezentați grădinița personalului grădiniței: logoped, profesori, bona, asistenta medicala;

Spune-i copilului despre regulile de conduită la grădiniță;

Aflați numele și patronimele angajaților grădiniței, învățați cum să vă adresați politicos adulților.

Sarcina 2. Luați în considerare ce jocuri și jucării sunt disponibile la grădiniță.

Sarcina 3.Învață o poezie:

Venim la grădiniță și acolo sunt jucării. Locomotiva și nava cu aburi îi așteaptă pe băieți.

Sarcina 4. Construiți o grădiniță din materiale de construcție (cuburi).

^ Subiectul „Legume” (a prima săptămână)

Luați în considerare legumele naturale acasă cu copilul dumneavoastră: caramel, castraveți, morcovi, varză, fasole, sfeclă, dovleac, ridichi, mazăre, ceapă, ardei;

Explicați că toate acestea pot fi numite într-un singur cuvânt - legume”;

Acordați atenție următoarelor semne ale legumelor: culoare, formă, gust;

Dacă este posibil, spuneți și arătați copilului unde și cum cresc legumele, din ce sunt preparate (supă, salată, vinegretă...):

Împreună cu copilul dumneavoastră, pregătiți orice fel de mâncare cu legume.

Exercițiu 2. Privește imaginile cu legume.

Sarcina 3. Ghici ghicitori, învață după alegere: © Fecioara roșie stă într-o temniță, iar coasa este pe stradă.

(Morcov) © Partea rotundă, partea galbenă, așezat pe un pat pubian. Este ferm înrădăcinată în pământ. Ce este asta?

(Nap) © Inestetic, noduri, dar când vine vorba de masă, băieții vor spune veseli: „Ei bine, e sfărâmicios, delicios!”

(Cartof)

Este intactă, dar cămașa este verde, totul este la soare.

(Ridiche) © Cap pe tulpină, mazăre în cap.

(Mazăre) © Sunt lung și verde, gustos și sărat, Gustos și crud, cine sunt?

(Castraveți) © M-am născut pentru glorie, capul meu este alb și creț. Cine iubește supa de varză - caută-mă.

(Varză)

(Ceapă) Exercițiu 4. Joc didactic „Mare - mic” (formarea cuvintelor folosind sufixe diminutive): castravete - castravete, roșie - roșie...

Sarcina 5. Joc didactic „Unul - mulți” (formarea pluralului substantivelor): castraveți - castraveți, roșii - roșii...

Sarcina 6. Joc didactic „Dă-mi un cuvânt”. © Deși mă numesc zahăr, nu sunt de la ploi

M-am udat. Mare, rotundă, dulce la gust, știai?

Eu... (sfecla). © Vara în grădină - proaspăt, verde, iar iarna în butoi - galben, sărat. Bravo, ghici care ne cheamă?.. (Castraveți) Sarcina 7. Scrieți o poveste descriptivă despre legume (opțional), după următorul plan: Ce este asta? Unde creste?

Care este aspectul (culoare, formă, dimensiune)? Ce gust are? Ce se face din ea?

Sarcina 8. Jocuri didactice „Numiți culoarea”, „Numiți forma” (coordonarea substantivelor cu adjective). Morcov (ce?) - portocală, roșie (ce?) - ... Castraveți (ce?) - oval, nap (ce?) - ... Sarcina 9. Conectați legumele cu o linie la figura geometrică corespunzătoare.

Sarcina 10. Exercițiu pentru degete „Murat de varză”.

■tocam varza, ^ Mișcări bruște cu mâinile drepte

mâinile în sus și în jos.

L.1 trei morcovi, Mâinile câinilor sunt strânse în pumni, în mișcare

scuturând pumnii spre și departe de sine.

Sarăm varza, ^ Mișcarea degetelor imitând

Stropind cu un praf de sare.

Presam varza. Strângerea intensă a degetelor

în pumni.

Sarcina 11. Ascultă poezia.

Ce crește în patul din grădină? Castraveți, mazăre dulce, roșii și mărar Pentru condimente și pentru testare. Există ridichi și salată verde - Patul nostru de grădină este o comoară. Dar pepenii verzi nu cresc aici. Dacă ai asculta cu atenție, cu siguranță ți-ai aminti. Răspundeți în ordine: Ce crește în patul nostru de grădină? (V. Korkin)

Sarcina 12. Ascultă poezia.

Gospodina a venit acasă de la piață într-o zi, Gospodina a adus acasă de la piață: cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel

Și sfeclă, oh! Acoperit cu un capac, intr-o oala infundata Fiert, fiert in apa clocotita: Cartofi, varza, morcovi, mazare, patrunjel

Și sfeclă, oh! Și supa de legume s-a dovedit a fi destul de bună!

(Y. Tuvim)

Întrebare. Din ce a făcut gospodina supa?

Sarcina 13. Decupați imagini cu legume și lipiți-le într-un album.

^ Subiectul „Fructe” (a doua săptămână)

Luați în considerare fructele naturale împreună cu copilul dumneavoastră și explicați-i că toate acestea pot fi numite într-un singur cuvânt „fructe”;

Acordați atenție trăsăturilor caracteristice fructelor: culoare, formă, gust;

Dacă este posibil, arătați și spuneți copilului unde și cum cresc fructele (în grădină, pe un copac, pe un tufiș);

Spune-i și arată-i copilului tău ce poate fi preparat din fructe.

Exercițiu 2. Privește fructele din ilustrațiile din cărți și reviste.

Exercițiu 3. Rezolvați ghicitori.

Sarcina 4. Joc didactic „Unul - mulți” (formarea substantivelor la plural): măr - mere, pere - ..., prune - ..., piersică - ..., banană - ....

Sarcina 5. Joc didactic „Mare - mic” (formarea de cuvinte a substantivelor folosind sufixe diminutive): măr - măr, lămâie - ..., banană - ..., portocală - ....

Sarcina 6. Găsiți cuvinte înrudite: măr - măr, măr, măr; cireș - cireș, cireș; coacăz - coacăz, coacăz; lemon - lemon-chik, lemon.

Sarcina 7. Compune propoziții complexe cu o conjuncție A după exemplu: lămâia este acru, iar mărul dulce; lămâia este ovală, iar mărul este rotund; lămâia este galbenă și mărul este roșu.

Sarcina 8. Scrieți povești descriptive despre fructe conform următorului plan:

Unde creste?

Care este aspectul (mărime, formă, culoare)?

Ce gust are?

Ce se face din ea?

Exercițiu 9. Joc didactic „Fun Counting” (acord-G..PL1S de numerale 2 și 5 cu substantive, folosirea cuvintelor unu - unu- unu doi- Două): un măr, ;g| mere, trei mere, patru mere, cinci mere; una și;\mn, două lămâi... cinci lămâi; o pruna, doua prune,;:l pruna.

Sarcina 10. Joc didactic „Denumește sucul, dulceața” și formarea adjectivelor relative): suc de mere - 1 și măr; dulceață de mere - măr; suc din pământ - ...; dulceață de pere - ...; suc de portocale - .. ., g..|brusture din portocaliu - ....

Sarcina 11. Joc didactic „Ce crește unde”: măr-■ch pe un măr, prun - pe..., par - pe....

„■.construcții 13. Joc didactic „Test the fruit, no. shhhu” (se folosesc fructe naturale).

Sarcina 14. Decupați imagini cu fructe: ■ g lipiți-le într-un album.

Tema: „Grădina de legume. Fructe de pădure” (a treia o săptămână)

uitați-vă la fructele de pădure naturale împreună cu copilul dumneavoastră și explicați-le, ■dar toate acestea pot fi numite într-un singur cuvânt „bocuri”. În același timp, ar trebui să acordați atenție trăsăturilor caracteristice: culoare, formă, gust, dacă este posibil, arătați și spuneți copilului cum și unde cresc boabele (în grădină, în pădure, pe un copac, pe un tufiș). , la sol, în ciorchine, de unul singur);

Spuneți, arătați și lăsați copilul să încerce ceea ce este preparat din fructe de pădure;

Joc didactic „Gustă din boabe”;

Ca o excursie, poti vizita piata cu copilul tau si sa vezi ce legume, fructe si fructe de padure se vand acolo.

Alenka. M-am înnegrit la soare și acum sunt copt.

(Coacăze roșii și negre) © cioturile au o mulțime de tulpini subțiri la coacere. Fiecare tulpină subțire deține o lumină stacojie. Desfaceți tulpinile și colectați luminile.

(Căpșună)

Sarcina 3. Scrieți o poveste descriptivă despre boabe după următorul plan: Ce este? Unde creste?

Care este aspectul (culoare, formă, dimensiune)? Ce gust are 9 Din ce este făcut?

Sarcina 4. Joc didactic „Dumnește sucul, numește dulceața” (formarea adjectivelor relative): suc de zmeură - zmeură; suc de cirese - ...; gem de zmeură - gem de zmeură, gem de cireșe - ... .

Sarcina 5. Joc didactic „Care boabe este cea ciudată?” De ce?" (pe baza imaginilor).

(Zmeura- crește pe un tufiș.)

Sarcina 6. Amintiți-vă ghicitori despre legume, fructe și fructe de pădure.

Sarcina 7. Joc didactic „Al patrulea extra” (prin |..|| chinks).

Legume: cartofi, ceapa, mere, rosii. Fructe: lămâie, castraveți, banane, piersici. Fructe de pădure: zmeură, căpșuni, ananas, afine.

Sarcina 8. Joc didactic „Ce crește în grădină și ce în grădină?” Copilul enumeră legumele, fructele și fructele de pădure pe care le cunoaște și spune unde cresc.

Sarcina 9. Joc didactic „Corectează greșeala”.

(o sfeclă roșie crește pe un măr; o peră crește într-un pat de grădină; căpșuni cresc pe un copac; merișoare cresc pe un tufiș; cartofii cresc într-o mlaștină.

Sarcina 10. Răspundeți la întrebări. 0 Despre care legumă se poate spune că este „tare”? 0 Ce fel de fructe poți spune „suculent”? © Despre care boabe se poate spune că este „acră”?

Sarcina 11. Joc didactic „Alege un semn”: li-mon (care?) - ...; căpșună (ce fel?) - ...; roșie (ka-

I o|G") - ... .

■ și ode (coordonarea substantivelor cu numere ordinale

Shn-flat, numărând până la cinci): primul măr, al doilea măr

Prima roșie, a doua roșie...; primul cartof

Ga oran cartofi... .

Sarcina 13. Decupați imagini cu fructe de pădure și lipiți-le într-un album.

^ Tema „Toamna. Toamnă haine, pantofi, pălării"

(a 4-a o săptămână)

Spune-i copilului despre ce perioadă a anului este;

Atenție la schimbările de vreme de toamnă (a devenit mai plin, bate vântul, plouă);

Explicați-i copilului de ce o persoană își schimbă hainele în funcție de perioada anului. În acest caz, ar trebui să examinați cu atenție și să simțiți hainele, pantofii și pălăriile de toamnă, să determinați calitățile și scopul acestora;

În timpul unei plimbări, va fi util să atrageți atenția copilului asupra modului în care oamenii sunt îmbrăcați toamna;

Ca o excursie, vizitați magazinele care vând haine, pantofi și pălării.

Ploaie, ploaie - picurare-picurare-picurare, poteci umede. Nu putem merge la plimbare, ne vom uda picioarele.

Sarcina 4. Examinați cu atenție îmbrăcămintea exterioară și denumiți-i detaliile (guler, buzunar, nasturi, mâneci...).

Sarcina 5. Jocul didactic „A cui, a cui, a cui, a cui?” (folosirea pronumelor posesive). A cui palarie este asta? - Ale mele. Ale cui sunt mănușile? - Ale mele. A cui e eșarfa asta? - Ale mele. A cui e haina asta? - Ale mele.

Sarcina 6. Potriviți cât mai multe obiecte cu pronumele: al meu este o pălărie...; al meu este o eșarfă...; ale mele sunt cizme...

Sarcina 7. Urmați instrucțiunile și răspundeți la întrebare (înțelegerea instrucțiunilor complexe):

Atârnă eșarfa peste spătarul scaunului și pune pălăria pe scaun. Ce ai făcut mai întâi și ce ai făcut în continuare?

Sarcina 8. Joc didactic „Unul - mulți” (folosirea substantivelor la plural): eșarfă - eșarfe; un capac - ...; mănușă - ...; ciorap - ... .

Sarcina 9. Joc didactic „Mare - mic” (formarea cuvintelor folosind diminutive

■ Ffpm"on): pălărie - șapcă; cizme - ...; haină - ...; I \ |ch k.1 ...; șapcă - ... .

Sarcina 10. Joc didactic „Alege un semn”.

Jacheta (ce?) - rosie, calda... .

< .икни (какие?) - коричневые... .

Eșarfă (ce fel?) - ... .

11a;p.to (care?) - ... .

„Cunoștințe 11. Numiți haine de toamnă, pantofi, pălării\și,.|)|,1. Vorbiți despre procedura de îmbrăcare a lucrurilor la ieșire sau ciorapi.

Clădirea 12. Decupați și lipiți în album imagini cu haine, pantofi și pălării de toamnă.

Subiect „Păsări de curte” (prima săptămână)

Revizuiește împreună cu copilul ilustrații care înfățișează păsări domestice și familiile acestora (găină - cocoș - pui, \ I k a - dracă - rătuci, gâscă - gâscă - găsani, curcan-I și curcan - păsări de curcan);

,)1 explică copilului că aceste păsări se numesc păsări domestice, de ce se numesc așa;

Fixați numele păsărilor și cuvintele care indică aspectul și aspectul lor. obiceiuri;

Aflați unde locuiesc, ce mănâncă și ce beneficii aduc (ouă, pene, carne), cum îi îngrijesc oamenii;

Vorbește despre profesia de lucrător în păsări de curte;

Dacă este posibil, luați în considerare aceste păsări în natură.

Îi trezesc pe toți, chiar dacă nu dau ceasul... .......,

(Ou) Sarcina 3. Joc didactic „Ghici cine este”. Unde, naiba, s-a dus în tufișuri. (Găină) Îl păzesc pe ka-ka-re-ku! (Cocoș) Bea-bău-băutură - bea apă! (Găină) Cârlată-şarlatan - Caut un vierme! (Rață)

Sarcina 4. Joc didactic „Cine vorbește cum” (un exercițiu de formare a cuvintelor): rață (șarlatan) - șarlatan; gâsca (ha-ha) chicotește, cocoșul (...) - ..., puiul (...) - ... .

Sarcina 5. Joc didactic „Unul - mulți” (formarea pluralului unui substantiv): pui - pui, pui - pui, curcan - gâscă - ..., rață - ....

Sarcina 6. Jocul didactic „Cine are cine” (un exercițiu de formare a cuvintelor).

Substantive singulare: rață are răță, gâscă are ..., curcan are ....

Substantive la plural: rață - rătuci, gâscă - ..., curcan - ....

Exercițiu 7. Joc didactic „Cine se mișcă cum”: rața (ce face?) - se plimbă, înoată, zboară; curcan (...) - ..., pui (...) - ... .

Sarcina 8. Jocul didactic „Corectează greșeala” (pentru gândirea logică): rața are țâșni; curcanul are pui; puiul are rătuci; gâsca are pui de curcan.

Sarcina 9. Scrieți o poveste descriptivă despre păsările de curte după următorul plan: Cine este?

Cum este aspectul? Ce obiceiuri? Cine sunt puii acestei păsări? Ce mănâncă?

Ce beneficii aduce?

Sarcina 10. Exerciții pentru degete.

Mai întâi, al doilea - au plecat

Mă hotărăsc, al patrulea - pentru

Apă. Al cincilea a mers greu în spatele lor, al șaselea a alergat în urmă. Al șaptelea a căzut în urma lor, iar al optulea era deja obosit. L a noua a ajuns din urmă cu toată lumea,

Iar al zecelea s-a speriat, am strigat tare și tare:

„Peep-pi-pi-pi!” -

„Nu mâncare, suntem chiar aici,

Sarcina 11. Ascultă și alege următoarele:< шхотворения:

Puiul a ieșit la plimbare, iarbă proaspătă

Ciupiți, Și în spatele ei sunt pui - copii galbeni. „Ko-ko-ko, ko-ko-ko, nu merge departe, vâslă cu labele, caută cereale!”

În curtea păsărilor

Găinile noștri dimineața - târlai-șarlatan-șarlatan, șarlatan-șarlatan!

Gâștele noastre de lângă iaz - ha-ha-ha, ha-ha-ha!

Și curcanul din mijlocul curții - minge-minge-minge! Rahat!

Urmările noastre - groo-groo-groo, groo-groo-groo!

Puii noștri pe fereastră - co-co-co, co-co-co!

Și cum ne va cânta Petya Cocoșul dimineața devreme

„Ku-ka-re-ku!”

(A. Barto)

Îndoiți alternativ degetele, începând cu degetul mare și cu cuvintele „pi-pi-pi” îndoiți și îndreptați ritmic degetele ambelor mâini.

Întrebare. Cine locuiește în curtea păsărilor?

Exercițiu 12. Decupați imagini care înfățișează păsările domestice și puii lor, faceți o imagine „Bird Yard” din ele și inserați-o în album.

^ Subiect „Păsări migratoare” (a doua săptămână)

Faceți cunoștință cu copilul dumneavoastră cu păsările migratoare: macara, gâscă, lebădă, rață;

Examinați aspectul lor în ilustrații, indicând trăsăturile lor distinctive;

Explicați de ce sunt numiți migratori, spuneți unde și când zboară;

Dacă este posibil, în timpul unei plimbări, arătați copiilor păsări migratoare - un stol de rațe zburătoare, gâște etc.;

Atentie la acele pasari care raman iarna, la vreme, la schimbarile ei.

Căsuța pentru păsări este goală, păsările au zburat și nici frunzele de pe copaci nu stau bine. Toată ziua de azi toată lumea a zburat și a zburat... Se pare că vor să zboare și în Africa.

(I. Tokmakova)

Exercițiu 3. Învață rima de numărare:

Începe numărătoarea: pe un stejar se află un graur și un copac. Graurul a zburat acasă și numărătoarea inversă s-a încheiat.

Sarcina 4. Joc didactic „Recunoașteți pasărea după descrierea ei.” (Adultul descrie semnele externe ale unei păsări migratoare, iar copilul le numește.)

Sarcina 5. Jocul didactic „Zboară departe - nu zboară departe”. (Un adult numește o pasăre, iar copilul răspunde dacă zboară pentru iarnă sau nu.)

Sarcina 6. Joc didactic „Al patrulea impar” (pe baza imaginilor).

Lebădă, rață sălbatică, macara, porumbel. Sarcina 7. Exerciții pentru degete (când numiți tipuri, îndoiți degetele pe mână).

Stol de păsări

Cântați, cântați împreună, zece păsări sunt o turmă.

Această pasăre este o privighetoare, această pasăre este o vrabie.

Această pasăre este o bufniță, un cap adormit.

Această pasăre este o aripă de ceară, această pasăre este o râpă de porumb.

Această pasăre este o mică pană cenușie.

Acesta este un șantier, acesta este un iuteș, acesta este un sarcin vesel.

Ei bine, acesta este un vultur rău. Păsări, păsări,

Acasă! (Strânge-ți degetele în pumni)

{ I. Tokmakova)

Sarcina 8. Decupați și inserați în album imagini din și către Bătălia păsărilor migratoare.

^ Tema „Jucării” (a treia săptămână)

Luați în considerare câteva jucării cu copilul dvs.;

Determinați materialul din care este fabricat fiecare dintre ele (lemn, cauciuc, plastic, pluș, blană);

Rețineți caracteristicile exterioare ale jucăriei: formă (rotundă, pătrată, ovală, dreptunghiulară), culoare, calitate (moale, tare, netedă, aspră);

Discutați cu copilul dvs. despre îngrijire

P1 rushkam;

Ca o excursie, duceți copilul la un magazin unde

Ei vând jucării.

Sarcina 3. Rezolva ghicitoarea.

Sarcina 4. Joc didactic „Recunoașteți jucăria după descrierea ei.” (Adultul vorbește despre jucărie, iar copilul o numește.)

Sarcina 5. Joc didactic „Recunoaște-ți jucăriile prin atingere”. (Copilul este rugat să atingă orice jucărie cu ochii închiși și să o numească.)

Sarcina 6. Scrieți o poveste descriptivă despre jucărie după următorul plan: Ce este?

Care este aspectul său (dimensiune, culoare, formă)? Din ce material este făcut? Cum te poți juca cu ea?

Sarcina 7. Selectați acțiuni pentru obiect: mingea zboară, sare, se rostogolește, sare, cade...; păpuşă - ...; matrioșca - ... .

Sarcina 8. Joc didactic „Ridică un semn”: păpușă (care?) - ..., minge (care?) - ... .

Sarcina 9. Formați un semn dintr-un obiect: jucărie - jucărie, păpușă - păpușă, masă - blat, oglindă - ....

Sarcina 10. Joc didactic „Denumește-l cu afecțiune” (formarea cuvintelor folosind sufixe diminutive): minge - minge, păpușă - ...; urs -- ...; mat - ...; Pătrunjel - ... .

Sarcina 11. Exercițiu de acordare a substantivelor cu numerale Două, Două: două bile, două păpuși... (numărați până la cinci).

Sarcina 12. Decupați imagini cu jucării și inserați-le într-un album.

^ Tema: „Toamna târziu. Schimbări în natură. Copaci foioase"

(a 4-a o săptămână)

Priviți imaginile care prezintă timpuriu și târziu<ксни, при этом обратить особое внимание на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разно-м не гной листвой, а поздней осенью стоят голые;

Vrei să compari hainele oamenilor la începutul și la sfârșitul toamnei cu copilul tău?

Atrageți-i atenția asupra modului în care s-a schimbat vremea: cioturile au devenit mai lungi sau mai scurte, a devenit mai cald sau mai rece sau a devenit mai rece afară? Spune unde și de ce au zburat păsările.

Frunzele cad și cad - cad frunze în grădina noastră. Frunzele galbene și roșii se îndoaie și zboară în vânt. Păsările zboară spre sud - gâște, turle, macarale. Acum ultima turmă bate din aripi în depărtare.

Toamna se joacă cu frunzele, culege frunze din ramuri. Frunzele galbene zboară direct în mâinile copiilor.

Cadouri ale toamnei

Toamna este plimbarea în parcul nostru, dăruind toamna tuturor

Cadouri: Mărgele roșii pentru rowan, șorț roz pentru aspen, umbrelă galbenă pentru plopi, toamna ne dă fructe.

Întrebare. Cui ce îi dă toamna? Sarcina 3.Învață ghicitoarea. © L-am văzut îmbrăcat primăvara și vara, Și toamna toate cămășile i-au fost rupte săracii.

Exercițiu 4. Joc didactic „Ce copaci cunoști? Numiți-le.” (În timpul plimbării, examinați frunzele diferiților copaci și uscați-le pentru un ierbar.)

Sarcina 6. Desenați un copac la începutul toamnei și la sfârșitul toamnei. (Care este diferența?)

Sarcina 7.„Spune-mi ce vei purta la plimbare toamna, ce vei lua cu tine pentru a nu te uda.”

Sarcina 8. Amintiți-vă ce păsări sunt numite migratoare și de ce. (Copilul enumeră numele păsărilor migratoare cunoscute de el și spune de ce sunt numite așa.)

Sarcina 9. Decupați imagini care înfățișează copaci de foioase în frunzișul de toamnă și lipiți-le într-un album.

Subiect „Păsări de iarnă” (a prima săptămână)

Mergeți cu copilul la o plimbare în parc sau pe stradă pentru a urmări păsările, arătați-i copilului păsări care iernează: țâțul, pițigoiul, porumbelul, vrabia, cioara, copacul, țâșa, ciocănitoarea, ciocănitorul. În acest caz, ar trebui să atrageți atenția copilului asupra colorării păsărilor, să explicați că aceste păsări nu zboară pentru iarnă, ci rămân să petreacă iarna;

Spune unde locuiesc și ce mănâncă;

Atrageți atenția copilului asupra cărora păsările zboară adesea în curte. Este recomandabil să hrăniți păsările împreună cu copilul dumneavoastră.

Sarcina 2. Privește păsările care ierna în ilustrații din cărți și reviste.

Exercițiu 3. Rezolvați ghicitori. (Învățați ghicitori și poezii la alegere.)

Chiar dacă nu sunt un ciocan, bat în lemn: vreau să explorez fiecare colț al lui. Port o pălărie roșie și sunt un acrobat minunat.

Acest prădător este vorbăreț, hoț, mofturos, ciripător, cu fețe albe, iar numele ei este... (cog).

Un băiat răutăcios într-o jachetă cenușie de armată se grăbește prin curte, adunând firimituri.

(Vrabie)

Mere pe ramuri iarna! Adună-l repede!

Și deodată merele au zburat în sus - la urma urmei, acestea sunt... (cintece).

■- Pitiga, pitiga, pasare vesela! Unde ai fost?

Unde locuiesti? -■ Am stat în tufișuri, am zburat în grădini: „tsk”.

Sarcina 4. Joc didactic „Unul - mulți” (inversarea pluralului substantivelor): corb - |<>1>".>noi, cilindeul - ..., copacul - ..., vrabia - ....

Sarcina 5. Joc didactic „Denumește-l cu amabilitate” (exercițiu de formare a cuvintelor):

Porobey - vrăbiuță, vrăbiuță; jackdaw - ..., zăpadă-

111|i. - ..., tit - ... .

Sarcina 6. Joc didactic „Numărarea păsărilor” (consolidarea primei identificări a numeralelor cu substantive).

O vrabie, două vrăbii, trei vrăbii, patru vrăbii și-! Și. Korobiev.

Primul ciob, al doilea ciob, ... al cincilea ciob; primul |.>1\h>b, al doilea porumbel, ..., al cincilea porumbel.

Sarcina 8. Joc didactic „Ridică un semn”: practic (care?) - ..., porumbel (care?) - ..., cintișor (ka->i") - ..., pițigoi (care? ) ) - ... .

Sarcina 9. Joc didactic „Ghicește pasărea după descriere”. Astăzi am văzut o pasăre pe stradă: una mică, un piept de ro-pish, așezat pe o creangă ca un măr. Cine este aceasta? (Botgros)

Exercițiu 10. Decupați imagini cu păsările care ierna și lipiți-le în album.

1. Agranovich 3.E. O colecție de teme pentru acasă pentru a ajuta logopedii și părinții să depășească subdezvoltarea lexicală și gramaticală a vorbirii la preșcolari cu OSD. – SPb.: „COPILĂRIE-PRESA”, 2007. – 28 p.

2. Alekseeva M.M., Yashina B.I. Metode de dezvoltare a vorbirii și de predare a limbii materne a preșcolarilor [resursă electronică]. - http://www.pedlib.ru/Books/4/0018/4_0018-1.shtml

3. Alyabyeva E.A. Zile finale pe teme lexicale: Planificare și note: Cartea, 2. – M.: TC Sfera, 2006. – 208 p. – (Program de dezvoltare).

4. Alyabyeva E.A. Zilele finale pe teme lexicale: Planificare și note: Carte. 1. – M.: TC Sfera, 2006. – 224 p. – (Program de dezvoltare). - Partea 1.

5. Arbekova, N.E. Dezvoltăm un discurs coerent la copiii de 6-7 ani cu OHP. Planificarea muncii unui logoped într-un grup școlar pregătitor / N.E. Arbekova. – M.: Editura GNOM, 2011. – 80 p.

6. Arkin E.A. Vârsta preșcolară. – M., 2008. – 335 p.

7. Balobanova V.P., Bogdanova L.G., Venediktova L.V. și altele.Diagnosticarea tulburărilor de vorbire la copii și organizarea activității logopedice într-o instituție de învățământ preșcolar. – Sankt Petersburg: Detstvo-press, 2001.

8. Bondarenko A.K. Jocuri didactice la grădiniță. – M., 1991.

9. Volkova G.A. Metodologie de examinare psihologică și logopedică a copiilor cu tulburări de vorbire. Probleme de diagnostic diferenţial. – Sankt Petersburg: „Copilăria – Presă”, 2008. – 144 p.

10. Volkova G.A., Ilyuk M.A. Metodologie de examinare dinamică a copiilor cu tulburări de vorbire. – Sankt Petersburg, 2006. – 70 p.

11. Vygotsky L.S. Gândire și vorbire // Colecție. cit.: În 6 volume.M.: Pedagogie, 1982.

12. Garkusha Yu.F. Lucrări pedagogice corecționale în instituțiile preșcolare pentru copiii cu tulburări de vorbire. – Centrul de Literatură Umanitară „Ron”, 2006. – 128 p.

13. Gvozdev A.N. Probleme în studierea vorbirii copiilor. – M.: 2006. – 470 p.

14. Gvozdev A.N. Formarea structurii gramaticale a limbii ruse la un copil. – M., APN RSFSR, 1949.

15. Gvozdev A.N., Fomicheva G.A., Ushakova O.S. Probleme în studierea vorbirii copiilor. – M., 2007. – 471 p.

16. Jukova N.S. Logopedie: depășirea subdezvoltării generale a vorbirii la copiii preșcolari: carte. pentru logoped / N.S. Jukova, E.M. Mastyukova, T.B Filicheva. – Ekaterinburg: LITURE, 2006. – 320 p.

17. Zakharova A.V. Experiență în analiza lingvistică a dicționarului vorbirii copiilor. – Novosibirsk, 2007. – 135 p.

18. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Sinonime.- M.: Editura „GNOM și D”, 2007 - 120 p.

19. Pedagogie corectivă/Ed. Puzanova B.P. – M.: Nauka, 2007. – 269 p.

20. Krause E.N. Terapie logopedică practică. Rezumatul lecțiilor despre dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari. – Sankt Petersburg, 2008. – 80 p.

21. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Corectarea OHP la copiii preșcolari. – Sankt Petersburg, 2006. - 160 p.

22. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Formarea vocabularului și a structurii gramaticale la preșcolarii cu ODD. – Sankt Petersburg: I.Soyuz, 2006 – 218 p.

23. Lapkovskaya V.P. Divertisment de vorbire la grădiniță. Culegere de scenarii. Pentru lucrul cu copii 5-7 ani cu nevoi speciale / V.P. Lapkovskaya, N.P. Volodkova. – M.: Mozaic - Sinteză, 2008. – 56 p.

24. Levina R.E., Nikashina N.A. Subdezvoltarea generală a vorbirii // Fundamentele teoriei și practicii logopediei. – M., 2008.

25. Loginova V.I., Samorukova P.G. pedagogie preşcolară. – M.: Educație, 1988.

26. Logopedie: Manual pentru studenții defectologie. fals. ped. universități/Ed. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskaia. - M.: Umanit. ed. Centrul VLADOS, 1998.

27. Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Depășirea tulburărilor de vorbire la copiii preșcolari. – Sankt Petersburg, 2006. – 192 p.

28. Manual metodologic pentru educatori. -ed. a II-a. corr. și suplimentare - M.: „Mozaic - Sinteză”, 2005 – 80 p.

29. Mironova S.A. Lucrări de logopedie în instituții și grupuri preșcolare pentru copii cu tulburări de vorbire. – M.: A.P.O., 1993. – 43 p.

30. Novotortseva N.V. Dezvoltarea vorbirii copiilor. – Yaroslavl: Gringo LLP, 2006. – 61 s.

31. Povalyaeva M.A. Cartea de referință a logopedului.- Rostov-pe-Don: „Phoenix”, 2003 - 448 p.

32. Depășirea subdezvoltării generale a vorbirii la copiii preșcolari: manual. - metoda. indemnizatie / sub general ed. T.V. Volosovets. – M.: Institutul de Cercetare a Tehnologiilor Şcolare, 2008. – 224 p.

33. Sazonova S.N. Dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari cu subdezvoltare generală a vorbirii: O abordare integrată. / S.N. Sazonova. – M., 2006. – 144 p.

34. Sedykh N.A. Educarea vorbirii corecte la copii. Terapia Logopedie Practică. – M., 2006. – 279 p.

35. Smirnova I.A. Album logopedic pentru examinarea structurii lexico-gramaticale și a vorbirii coerente - Sankt Petersburg: Editura „Copilăria - Presă”, 2010. – 48 p.

36. Sorokina A.I. jocuri didactice la grădiniță. – M., 1982.

37. Tkachenko T.A. Dacă un preșcolar vorbește prost. – Sankt Petersburg, 2007.

38. Tumanova T.V. Particularități ale formării cuvintelor la copiii preșcolari cu subdezvoltare generală a vorbirii. – M., 2006. – 106 p.

39. Ushakova O.S. Alcătuiește un cuvânt. - M.: TC Sfera, 2010. – 105 p.

40. Filicheva T.B. Caracteristicile dezvoltării vorbirii copiilor preșcolari. - 2004.

41. Filicheva T.B. Al patrulea nivel de subdezvoltare a vorbirii// Logopedie./ Ed. Volkova L.S. Moștenirea metodologică: un manual pentru logopediști și studenți la defectologie. fals. ped. universități Volumul 5. – M., 2006.

42. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Copii cu subdezvoltare generală a vorbirii. – M., 2000.

43. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Copii cu subdezvoltare generală a vorbirii. Educatie si antrenament. Manual educațional și metodologic. – M.: „Editura GNOM și D”, 2007. - 128 p. (Munca de corecție în instituții preșcolare speciale)

44. Filicheva T.B., Cheveleva N.A. Lucrări de logopedie într-o grădiniță specială. – M., 1987.

45. Filicheva T.B., Cheveleva N.A. Chirkina G.V. Bazele terapiei logopedice. – M., 2006 – 221 p.

46. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Pregătirea copiilor cu subdezvoltare generală a vorbirii pentru școală într-o grădiniță specială. – M., 1993.

47. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Eliminarea OHP la copiii preșcolari: un ghid practic. – M.: IRIS-PRESS, 2006. – 244 p.

48. Shakhovskaya S.N. si altele.Cursuri de logopedie in gradinita pentru copiii cu tulburari de vorbire. – M., 1992.

49. Shashkina G.R., Zernova L.P., Zimina I.A. Lucru de logopedie cu preșcolari. – M., 2007.

50. Shvaiko G.S. Jocuri și exerciții de joc pentru dezvoltarea vorbirii - M., Iris-press, 2006. - 64 p.

ANEXA A

Material imagine pentru metodologia de examinare a vocabularului copiilor
IN ABSENTA. Smirnova

ANEXA B

tabelul 1

	Teme	Jocuri	Teme	Jocuri	Teme	Jocuri
punct	octombrie	noiembrie	decembrie
Toamnă	1. Dezvoltarea unui vocabular pasiv al substantivelor: · Pronunţarea numelor subiectului. · Crearea unei situații în care un copil caută un obiect lipsă. 2. Activarea și consolidarea vocabularului substantivelor: · Joc „Wonderful Bag”. · Joc „Aranjați imaginile în funcție de asemănările lor.” · Adăugarea unor serii semantice. · „Denumește cuvântul suplimentar” · Ghicirea ghicitorilor - descrieri din imagini · Ghicirea numelui unui obiect dintr-o descriere a caracteristicilor sale diferențiate	Jucării	Dezvoltarea vocabularului nominativ. · Crearea unei situații în care un copil caută un obiect lipsă 2. Activarea și consolidarea dicționarului de substantive: · Joc „Gata minunată” · Joc „Aranjați imaginile după similaritate” · Joc „Pereche cu pereche” · Adăugarea unui interval semantic Dezvoltarea unui vocabular de atribute	Produse	Dezvoltarea vocabularului nominativ. 1. Elaborarea unui dicționar pasiv de substantive: · Pronunțarea numelor unui obiect · Crearea unei situații în care un copil caută un obiect lipsă 2. Activarea și consolidarea unui dicționar de substantive. 3. Joc „Gata minunată” 4. Joc „Aranjați imaginile după asemănare” 5. Joc „Pereche cu pereche” 6. Complementarea seriei semantice Dezvoltarea unui vocabular de atribute · Ghicirea numelui unui obiect dintr-o descriere a trăsăturilor sale diferențiate 2. Activarea și consolidarea vocabularului adjectivelor:

Continuarea tabelului 1