Învață să citești fluent pentru copiii de 7 ani. Cum să înveți un copil să citească rapid? Tehnica de citire rapidă

Dezvoltarea abilităților de citire fluentă pentru elevii mai mici

Subiecte pentru școala primară (lecturi literare)
Cititul este o sursă inepuizabilă de îmbogățire cu cunoștințe, o modalitate universală de dezvoltare a abilităților cognitive și de vorbire ale copilului, a puterilor sale creatoare, un mijloc puternic de educare a calităților morale și de dezvoltare a sentimentelor estetice.
Cititul este și ceea ce se învață elevilor mai tineri, prin care aceștia sunt educați și dezvoltați; este, de asemenea, ceea ce copiii folosesc pentru a învăța majoritatea subiectelor lor.
Părinții moderni înțeleg cât de mult are nevoie un copil pentru a putea citi în timpul nostru. O abilitate completă de citire stă la baza învățării ulterioare în toate celelalte materii școlare, principala sursă de informații și chiar o modalitate de comunicare. Din punct de vedere științific, semnificația procesului de lectură nu este mai puțin mare. Stăpânirea cu succes a abilității de citire este unul dintre indicatorii nivelului general de dezvoltare a activității cognitive a copilului, la fel cum dificultățile în procesul de învățare a citirii vorbesc despre probleme individuale în dezvoltarea unui anumit proces mental (atenție, memorie, gândire, vorbire).
Există patru calități ale abilității de citire: corectitudine, fluență, conștientizare, expresivitate. Sarcina principală a predării cititului este dezvoltarea acestor abilități la copii.
Subiectul la care am lucrat se numește „Dezvoltarea abilităților de citire fluentă a elevilor mai tineri”. Fluența citirii este unul dintre aspectele de bază ale abilității de citire și este legată de restul. De fapt, însuși procesul de învățare a citirii începe cu formarea fluenței, a capacității de a citi în silabe, urmată de citirea în cuvinte întregi. Observarea dinamicii procesului lecturii ne permite să concluzionam că, cu cât fluența este mai mare, cu atât mai bună înțelegerea a ceea ce se citește, adică conștiința lecturii, ceea ce determină corectitudinea. Când formați această abilitate, este necesar să vă bazați pe dezvoltarea unor procese mentale atât de importante precum percepția, memoria, gândirea.
Întregul proces de învățare trebuie structurat astfel încât copilul să dezvolte un interes pentru ore, lectură și cărți în general.
În munca mea, prevăd aceste caracteristici și le construiesc ținând cont de ele.

PASI ÎN CONSTRUIREA ABILITĂȚILOR DE CITIT

Abilitatea de a stăpâni abilitățile de citire și scriere este direct legată de dezvoltarea generală a vorbirii copiilor. La vârsta preșcolară, copilul dezvoltă în mod activ vorbirea orală, iar în școala elementară stăpânește imaginile vizuale ale literelor. Cititul și scrisul sunt strâns legate și încă de la început se influențează reciproc dezvoltarea.

Învățarea citirii trece prin mai multe etape înainte de a se forma abilitatea de a citi fluent și semnificativ.

1. PROPRIETAREA DESIGNĂRILOR SUNETICE ȘI ALE LITERILOR.

Asimilarea cu succes și rapidă a literelor este posibilă numai dacă următoarele funcții sunt suficient formate: percepția fonemică (diferențierea, distincția fonemelor); analiza fonematică (abilitatea de a extrage sunete din vorbire); analiza și sinteza vizuală (capacitatea de a determina asemănarea și diferența dintre litere); reprezentări spațiale; percepția vizuală (capacitatea de a memora imaginea vizuală a unei scrisori).
Trebuie avut în vedere faptul că pentru un copil care începe să citească, o scrisoare nu este cel mai simplu element grafic. Este complex în compoziția sa grafică, constă din mai multe elemente, situate diferit în spațiu unul față de celălalt. Pentru a distinge litera studiată de toate celelalte litere, inclusiv cele similare ca linii, este necesar să se efectueze o analiză optică a fiecărei litere pentru elementele sale constitutive. Întrucât diferențele multor litere constau doar în aranjarea spațială diferită a acelorași elemente de literă, asimilarea imaginii optice a literei este posibilă numai cu dezvoltarea suficientă a reprezentărilor spațiale la copil.

După ce stăpânește litera, copilul citește silabele și cuvintele cu ea. Cu toate acestea, în această etapă, unitatea de percepție vizuală în procesul de citire este litera. Copilul percepe mai întâi prima literă a silabei, o corelează cu sunetul, apoi a doua literă, după care le sintetizează într-o singură silabă. Astfel, el percepe vizual nu un cuvânt sau o silabă întreagă, ci doar litere individuale; percepția sa vizuală este literă cu literă.
Ritmul de citire în această etapă este foarte lent și este determinat de natura silabelor citite. Silabele simple (ma, ra) se citesc mai repede decât silabele cu confluență de consoane (sută, kra). Înțelegerea a ceea ce se citește este îndepărtată de percepția vizuală a cuvântului, se realizează numai după ce cuvântul citit a fost pronunțat cu voce tare. Dar cuvântul citit nu este întotdeauna recunoscut imediat. Prin urmare, copilul o repetă adesea pentru a recunoaște cuvântul citit. De asemenea, se observă particularități la citirea unei propoziții. Fiecare cuvânt al propoziției este citit izolat, așa că înțelegerea propoziției și a conexiunii dintre cuvintele care o alcătuiesc este dificilă.

2. CITIREA JURIDICĂ.

În acest stadiu, recunoașterea literelor și fuziunea sunetelor în silabe au loc fără dificultate. Silaba devine unitatea lecturii, silabele din procesul lecturii se corelează destul de repede cu complexele sonore corespunzătoare.

Ritmul de lectură în această etapă este destul de lent: copilul citește cuvântul cu silabe, apoi combină silabele într-un cuvânt și abia apoi înțelege ceea ce a citit. Rămân dificultăți în combinarea silabelor într-un cuvânt, mai ales atunci când citiți cuvinte lungi și complexe.

În cursul lecturii, apare o presupunere semantică, mai ales la citirea sfârșitului unui cuvânt. Copiii repetă adesea cuvântul pe care l-au citit, mai ales dacă se referă la cuvinte lungi și dificile. Un cuvânt împărțit în părți în timpul lecturii nu este imediat recunoscut și înțeles. În plus, repetarea cuvintelor în timpul citirii se poate datora faptului că copilul încearcă să restabilească conexiunea semantică pierdută. Înțelegerea textului nu se contopește încă cu procesul de percepție vizuală, ci îl urmează.

3. FORMAREA TEHNICILOR DE CITIRE SINTETICĂ.

Acest pas este o tranziție de la tehnicile de citire analitică la cele sintetice. Cuvintele simple și familiare sunt citite ca un întreg, în timp ce cuvintele care sunt nefamiliare și dificile în structura sonoră-silabă sunt încă citite silabe.
Presupunerea semantică începe să joace un rol semnificativ. Dar copilul nu este încă capabil să controleze rapid și precis ghicitul folosind percepția vizuală și, prin urmare, înlocuiește adesea cuvintele, terminațiile de cuvinte, adică are o lectură ghicitoare. Rezultatul ghicirii este discrepanța dintre citit și tipărit, un număr mare de erori. Inexactitatea citirii duce la regresii frecvente, revenirea la citirea anterioară pentru corectare, rafinare sau control. Dacă copilul face multe greșeli, este necesar să încetinești ritmul de lectură.

4. LECTURA SINTETICĂ.

Copilul stăpânește tehnici de lectură holistică: cuvinte, grupuri de cuvinte. Principalul lucru pentru el nu este latura tehnică a procesului de lectură, asociată cu percepția vizuală, ci înțelegerea conținutului a ceea ce se citește. O ghicire semantică se bazează atât pe conținutul propoziției citite, cât și pe luarea în considerare a semnificației întregului text. Erorile de citire sunt rare, deoarece presupunerile sunt bine controlate.
Ritmul de lectură este destul de rapid. Înțelegerea completă a lecturii se realizează numai atunci când copilul este bine conștient de sensul fiecărui cuvânt și legăturile dintre cuvintele dintr-o propoziție sunt clare. Astfel, înțelegerea cititului este posibilă doar cu un nivel suficient de dezvoltare a aspectului lexical și gramatical al vorbirii.
Etapa inițială a învățării cititului începe cu recunoașterea literelor. Literele trebuie să fie predate nu după numele lor alfabetice complete (de exemplu, "ka", "em", "cha"), ci prin denumiri sonore: "k", "m", "h" etc. Denumirile alfabetice ale literelor îngreunează lectura. O astfel de greșeală determină cel mai adesea un copil să aibă dificultăți în a adăuga litere la silabe. Copiii citesc „mea” sau „ema” în loc de „ma”. În acest caz, copilului i se pare că face totul corect și îi este greu să înțeleagă sensul adăugării de litere la o silabă. Ca urmare a practicii mele, am ajuns la următoarea opțiune de lucru: învățați mai întâi vocalele, apoi învățați consoanele și compuneți imediat silabe. De exemplu, învățăm litera „B”: am desenat-o, am pictat-o, am scris-o cu degetul în aer, pe masă, am modelat-o din plastilină, am întins-o din bețe, nasturi etc. Apoi alcătuim silabele: BA, BO, BU, BY, BE, BY, BY, BY, BY, BY. Ele pot fi, de asemenea, desenate, așezate din bețe etc. În această formă, copilul înțelege rapid principiul adăugării de litere la silabe. În continuare, conform aceleiași scheme, trecem la studiul următoarelor consoane.
În lecțiile mele, mă joc adesea cu copiii, de exemplu, puteți juca „silabe”: scriem la întâmplare orice silabă cu consoane învățate (bo, ha, zy, du), iar sarcina copilului este să le citească. Acest stoc crește treptat; apoi copiii alcătuiesc cuvinte simple din literele și silabele deja trecute: lună, vis, casă, pădure, lume, terci etc. Îi cer copilului să încerce să scrie aceste cuvinte (mai întâi copiind, apoi apoi singuri). Este important de reținut că caracteristicile copiilor sunt foarte individuale, așa că nu mă grăbesc, nu îl împing pe copil. Lăsați procesul de învățare să se desfășoare în ritmul său normal. Principalul lucru este că orele obișnuite îl fac pe micul elev să-și dorească să se întoarcă din nou la ele. În munca mea, la etapele inițiale ale predării citirii, folosesc elemente ale N.A. Zaitsev, care se bazează pe principiul silabic al predării citirii și face acest proces ușor și distractiv. În etapele următoare, mai dificile, când copilul stăpânește cititul cu cuvinte, folosesc metode de lucru privind formarea fluenței lecturii (frecvența exercițiilor de antrenament, lectura zgomotoasă, lectura zilnică de cinci minute, repetarea lecturii, citirea la ritmul răsucitorilor de limbă etc.), precum și aplicarea exercițiilor care vizează dezvoltarea aparatului de vorbire, atenție și memorie, extinderea câmpului operațional al lecturii, dezvoltarea presupunerilor semantice la diferite niveluri.
1. Exerciţii pentru dezvoltarea aparatului de vorbire. Abilitatea de a citi depinde foarte mult de pronunția corectă și de distincția sunetelor vorbirii. Astfel de exerciții sunt recomandate în special copiilor cu tulburări de pronunție.
Articularea vocalelor, consoanelor, combinațiile lor. Vocale cântând.
AOOYE, YAYOOEE, AOOOOOYUEE...
AO, UA, AY, IO, EA, AU...
Z-S-F, W-Z-S, S-Ch-Sh ...
B-V-G-D-Z-Z, P-F-K-T-Sh-S...
Ba-ba bo-boo-boo bae-baa-bi
For-zya zo-zyo zu-zyu ze-ze zy-zi
Tra-tro-tru-trei; bra-bro-bru-brie

Citirea frazelor pure.
Doamna Doamna Doamna - ariciul are ace.
Zhu-zhu-zhu - să dăm lapte unui arici.
Lo-lo-lo - afară este cald.
Mu-mu-mu - lapte cui?
Ko-ko-ko - băutură, copii, lapte.

Citirea și vorbirea răsucitoare de limbă clar.
Dimineața, stând pe un deal,
Magpies învață lingurițe.
Din călcarea copitelor, praful zboară peste câmp.

Yegor a traversat curtea cu un topor pentru a repara gardul.
Cioara a fost ratata de o ciara.
Trebuie remarcat aici că, dacă un copil nu pronunță un anumit sunet sau îl pronunță incorect, nu trebuie să pronunțe răsucitori de limbi saturate cu acest sunet. Daca copilul are tulburari semnificative de pronuntie (de exemplu, copilul nu pronunta mai multe sunete) sau alte tulburari de vorbire, sunt obligatorii cursurile cu un logoped.

Citirea stropilor de limbă în ritm.
Scărcătorii de limbă se citesc clar în ritm mare.
2. Lucrați la dezvoltarea memoriei vizuale. În procesul de învățare a citirii, copilul trebuie să memoreze literele, silabele, cuvintele și succesiunea acestora pentru a reproduce un cuvânt și o propoziție. Fluența citirii depinde de nivelul de dezvoltare a memoriei vizuale.
Exerciții:
O tehnică de comparare a imaginilor pereche care diferă în mai multe moduri: copiilor li se oferă o instalație - să se uite și să-și amintească prima imagine. Apoi este prezentată o a doua imagine. Sarcina elevului este să identifice ceea ce s-a schimbat.

Jocul „Ce lipsește?”
Un rând de imagini este așezat pe masă sau este afișat un rând de jucării. Elevii le amintesc, după care o poză (jucărie) este îndepărtată. Copiii ar trebui să numească ceea ce lipsește.
A doua opțiune: imaginile nu sunt eliminate, dar succesiunea lor este schimbată. Sarcina copiilor este de a restabili succesiunea schimbată de obiecte.
În plus, opțiunea devine mai complicată: în loc de jucării și imagini, sunt așezate cărți (sau cuburi) cu litere familiare. Lucrarea continuă în același mod.
Metoda de „fotografie” a imaginilor constă în a arăta copiilor imagini obiect. Câteva secunde sunt acordate pentru a memora, după care imaginile sunt eliminate, iar elevii trebuie să enumere acele elemente pe care și le amintesc.

Recepție carduri fotografice cu material de vorbire. Începem prin memorarea a patru litere.
V L O N
Pentru a memora o literă, se acordă 1,5 secunde.
La sfârșitul lucrării, mărim numărul de litere și reducem timpul de memorare pentru o literă la 0,5 secunde. Astfel, acordăm 3 secunde pentru a memora 6 litere.
Apoi trecem la memorarea silabelor.
Mo-ro-li-so; a-nu-moo-doo...
Aici acordăm 1 secundă pentru a memora o literă. Total pentru 8 litere - 8 secunde.
Recepția cuvintelor fotografiate.
Leu, mac, elefant, tigru.
Acordăm 0,5 secunde pentru a memora o literă. Un total de 7 secunde pentru a memora aceste patru cuvinte. Cerem copilului să excludă un cuvânt în sens și să explice.

Exerciții care dezvoltă atenția asupra cuvântului.
Citirea cuvintelor pe un card într-un timp scurt.
Copiilor li se oferă un cartonaș cu un cuvânt scris și se acordă o secundă pentru a avea timp să „învețe” cuvântul. Este recomandabil să luați cuvinte simple (apă, vată, mare, vară, vacă, câine, lapte), apoi cuvinte scurte cu o confluență de consoane (macara, dimineață, tigru) și apoi cuvinte mai complexe (barcă, floare, piramidă, fluture, puritate, fată, servietă). Arătăm podeaua și scoatem rapid. Dacă nu a funcționat, îl puteți prezenta din nou în același timp.
La rândul său, citirea șubitorilor de limbă pentru viteză ajută foarte mult. Citirea textului printr-un cuvânt. Cuvântul profesor, cuvântul copil. Copiii încep involuntar să citească mai repede, le este mai ușor să citească un cuvânt, iar în timp ce profesorul citește, copilul se poate odihni puțin.
Este interesant să puneți stres în diferite locuri.
Școlarii mai mici „pierd” adesea finalurile când citesc, majoritatea încep să inventeze în loc să citească, așa că folosesc exerciții precum antrenamentul în citirea acelorași cuvinte rădăcină din diferite părți de vorbire. (Ex: apă, apă, apă, cascadă, instalații sanitare, apă, inundație.
Patrie, nativ, drag, părinte, naște.
Întrebați, întrebați, întrebați, întrebați, întrebați, întrebați, întrebați, întrebați, întrebați, repetați, întrebați).
La citirea acestor cuvinte, se folosește tehnica citirii multiple. Prima dată când cuvintele sunt citite fără probleme, în cor, împreună cu profesorul. A doua oară, copilul se antrenează să citească cuvintele sub ton, încet și într-un ritm normal. A treia oară, copiii citesc cu voce tare.
În acest caz, este necesar să aflați semnificațiile cuvintelor. Această tehnică este esențială pentru dezvoltarea atenției la cuvintele citite.

Citirea cuvintelor scrise într-o piramidă.
De exemplu:
zăpadă furtună
vânturi primăvară
cursuri de uragane
joacă în fugă
îngheța a devenit verde

După acest principiu, compun de fiecare dată o nouă piramidă. Astfel de piramide trebuie să citească piramidele de cuvinte în ritmuri diferite: încet, într-un ritm normal, rapid. Uneori le rog copiilor să citească piramidele pentru un anumit timp. Sarcina este de a citi corect cuvintele și de a le aminti pe cele memorate.
La începutul lucrării, elevii pot face greșeli în citirea cuvintelor. În practica zilnică, până la sfârșitul cursului, copiii citesc cuvinte aproape impecabil.

3. Dezvoltarea unei ipoteze semantice.
O ghicire semantică este un proces mental de concentrare asupra viitorului previzibil.Când folosesc această tehnică, copiii dezvoltă logica, accelerând semnificativ procesul de citire.

În munca mea, folosesc următoarele exerciții care sunt fascinante și iubite de copii:
Citirea cuvintelor cu litere lipsă.
K. Sh. A S. B. KA
K.O.O. IL K.R. VA
S. L. V. J S. ON
B. G. M. T V. R. NA

Copilului i se dau cuvinte dintr-o anumită temă lexicală. După ce le-au rezolvat, copiii ar trebui să spună cum se numește totul într-un singur cuvânt. În unele cazuri, tema este stabilită imediat: este vorba de mobilier, vase, păsări etc.

Citirea cuvintelor cu litere confuze.
La începutul lucrării, copiii rezolvă cuvinte cu litere confuze pe baza numerelor:
FITLU PIGASO PAKTI
3 5 1 4 2 3 6 5 2 1 4 3 2 4 1 5
Mai mult, complic sarcina nu mizând pe cifre.
Aici tema lexicală a fost stabilită în prealabil.
Copaci: NYOKL, BUD, ZEREBA

Citirea poveștilor cu litere lipsă în final.
Furtună.
Furtună de împingere ... Un tu violet uriaș ... a plutit încet ... din cauza le ...
Un vânt puternic bâzâia... în aer... Dere... zabusheva... Picături mari... doge... ciocănind brusc... în frunze... dar acum soarele... strălucea din nou ... Cum totul strălucește ... în jur. Miroase a pământeni ... și gri ...
Citirea textelor cu cuvinte lipsă.
Zăpada atârna deasupra orașului... Seara a început... Zăpada a căzut în mare... Un vânt rece urlă ca un sălbatic... La capătul pustiei și surde... a apărut deodată o fată. Era slabă și săracă... Se înainta încet, simțea că i-au căzut cizmele de pe picioare și... trebuia să plece.

În munca mea, folosesc exerciții precum dictarea vizuală.
Dictările vizuale contribuie la dezvoltarea memoriei de lucru, îmbunătățesc fluența și abilitățile de ortografie. Când sunt utilizate sistematic, dau rezultate tangibile. În timpul conducerii, copiilor li se oferă instalația de care au nevoie să-și amintească nu numai expresia literal, ci și modul în care cuvintele sunt scrise corect. Copilului i se oferă o propunere și, în același timp, un anumit timp pentru a-și aminti. Apoi propoziția este închisă și copiii sună propoziția sau o notează într-un caiet. (Exemple de dictate vizuale folosite: Zăpada se topește. Cerul este posomorât. Înghețurile trosnesc. A venit toamna. Sunt mulți mesteacăni în pădure. Soarele strălucește puternic. Vara fierbinte a trecut. Soarele strălucește și încălzire.) Ca urmare, copiii fac mai puține greșeli, au interes în îndeplinirea sarcinii, atenția se îmbunătățește.
Motivația, adică prezența interesului, a dorinței și a dorinței de a citi, joacă cel mai important rol în stăpânirea cu succes a deprinderii de citire. Prezența motivației pentru orice tip de activitate este cheia implementării cu succes a acestei activități.

Trucuri pentru a stimula interesul pentru lectură:
A) Recepția lecturii crunte.
Constă în faptul că copiii citesc câteva rânduri, după care li se acordă odihnă. Pentru aceasta folosim enciclopedii ilustrate, cărți educative pentru copii cu imagini și scurte explicații pentru acestea. Discutam despre ce au citit copiii. Copiii își împărtășesc impresiile, răspund la întrebări despre text.

B) Auto-măsurare zilnică a vitezei de citire. Această tehnică sporește foarte mult motivația copilului pentru lectură și stimulează interesul pentru obținerea unui rezultat mai bun. Concluzia este că copilul ține un tabel cu rezultatele obținute. După diverse exerciții de dezvoltare a fluenței, i se prezintă un text de citit. Se notează un minut, după care copilul marchează locul în care s-a oprit, numără numărul de cuvinte citite și scrie totalul în tabel. În procesul de învățare, în niciun caz copilul nu trebuie forțat. Învățarea ar trebui să fie distractivă.

În timp ce lucram la acest subiect, am ajuns la concluzia: numai cursurile regulate de divertisment ajută la obținerea rezultatului dorit.

Cum să-i înveți pe copii să citească fluent

Viteza de citire este un factor important care afectează performanța academică. Mulți școlari sunt sortiți eșecului academic până când nu sunt învățați elementarul - să citească.

Procesul de dezvoltare depinde și de viteza de citire. Elevii care citesc mult citesc de obicei repede. În procesul de citire, memoria de lucru și durata de atenție sunt îmbunătățite. Performanța mentală, la rândul său, depinde de acești doi indicatori. Uneori, abilitățile și gândirea sunt contrastate. Aceasta este o greșeală obișnuită. Abilitățile de citire ar trebui dezvoltate în școala elementară.

Lucrul la tehnica de citire este un proces destul de lung și nu întotdeauna atractiv pentru copii. Cu toate acestea, fără o tehnică adecvată de lectură, învățarea în liceu va fi dificilă.

În școala elementară, este de dorit ca elevii să citească 120 de cuvinte pe minut.

Principalele cauze ale lecturii lente la copii sunt:

1. Nivel scăzut de atenție și memorie (un copil, citind al patrulea cuvânt, nu-l mai amintește pe primul și, în consecință, nu poate înțelege sensul a ceea ce a citit).

Atenția este motorul procesului de citire. Un copil care citește încet își atrage atenția către gânduri străine, interesul pentru textul citit dispare, lectura devine mecanică, sensul nu ajunge la conștiință. Acasă, părinții ar trebui să efectueze sistematic lucrări privind dezvoltarea memoriei.

2. Volumul redus al câmpului vizual operator (copilul nu acoperă tot cuvântul, ci două-trei litere).

3. Vocabular mic.

4. Regresie – mișcări recurente ale ochilor. Mulți copii, fără să se observe, citesc cuvântul de două ori, ca pentru fidelitate.

5. Aparat de articulare subdezvoltat.

6. Lucrări nepotrivite după vârstă.

exerciții

1. Lectură paralelă.

Pregătiți două texte identice. Citești textul cu voce tare, iar copilul te urmărește, alunecând degetul de-a lungul liniilor. Măriți-vă viteza pe măsură ce citiți, dar asigurați-vă că copilul dumneavoastră ține pasul. Citiți atât încet, cât și rapid. Întrebați-l pe copilul dvs. dacă a observat o schimbare de viteză?

2 Citirea înainte de culcare dă rezultate bune. Cert este că ultimele evenimente ale zilei sunt înregistrate de memoria emoțională, iar în acele ore în care o persoană doarme, se află sub impresia lor. Amintiți-vă, înainte ca copiii să fie culcați, spunându-i o poveste. Impresiile vii ale unei cărți interesante înainte de culcare întăresc gustul pentru lectură.

3. Poticnirea de consoane.

Copiii se poticnesc adesea când citesc când văd mai multe consoane la rând. Sarcina ta este să scrii astfel de cuvinte pe o foaie de hârtie și să-ți lași periodic copilul să le citească, nu fi leneș să scrii altele noi.

4. Dacă copilului nu-i place să citească, atunci este necesar modul de citire blândă. Într-adevăr, dacă unui copil nu îi place să citească, atunci aceasta înseamnă că are dificultăți în a citi. În modul de citire scutitoare, copilul citește 1-2 rânduri și după aceea se odihnește scurt. Acest mod se obține automat dacă copilul urmărește filme, prezentări: Citiți două rânduri sub cadru, priviți imaginea - odihnit. Următorul cadru - din nou am citit două rânduri, apoi m-am uitat la imagine. Această tehnică este destul de potrivită pentru acei copii care nu doresc să citească.

6 ... Lectură zgomotătoare.

Copilul citește pentru sine și în același timp bâzâie ca o albină.

Citirea vârâitoare dă, de asemenea, rezultate bune.

7. Exerciții complexe colective: citire repetată în ritmul răsucitorilor de limbă, citire expresivă cu trecere la o parte necunoscută a textului.

a) Citirea multiplă se realizează în acest fel. Profesorul stabilește același interval de timp pentru toți copiii. După ce începutul unei noi povești este citit de profesor și realizat de copii, aceștia sunt invitați să înceapă lectura și să o continue timp de un minut. După un minut, fiecare elev observă până la ce cuvânt a reușit să citească. Aceasta este urmată de o a doua lectură a aceluiași pasaj. În același timp, elevul observă din nou la ce cuvinte a reușit să ajungă și compară cu primul rezultat. O creștere a ratei de citire provoacă emoții pozitive la școlari, ei vor să citească din nou. Cu toate acestea, nu trebuie să citiți același pasaj de mai mult de trei ori. Este mai bine să organizați următorul exercițiu pe aceeași piesă - răsucitoarele de limbă. (acesta poate fi aplicat și acasă)

8. Jocul „Tug”.

a) un adult (părinte, mentor, profesor) citește cu voce tare, schimbând viteza de citire. Elevii citesc cu voce tare, încercând să țină pasul cu adultul.
b) un adult citește cu voce tare, copiii pentru ei înșiși. Adultul se oprește, elevii continuă să citească.

9. Jocul „Primul și Ultimul”. Citirea primei și ultimei litere dintr-un cuvânt, a primului și ultimului cuvânt pe o linie, a primului și ultimul cuvânt dintr-o propoziție.

11. Scrieți cuvinte care diferă de o literă: pisică - balenă, pisică - gură, pădure - greutate. Întrebați cum diferă aceste cuvinte și cum sunt similare.

12 ... „Scanare”. Timp de 20-30 de secunde, elevii „parcurg” textul cu ochii în căutarea unor informații importante.

13 Dezvoltarea unui câmp vizual larg.

Găsiți scrisoarea.

Literele alfabetului sunt împrăștiate pe o foaie de hârtie. Un adult numește o literă a alfabetului, un copil găsește și arată această literă cu un deget sau un creion. Exersați, puneți-l pe copil să-și amintească unde se află fiecare literă. Măsurați timpul de găsire a tuturor literelor alfabetului.

b) fixându-ți privirea în centrul tabelului, găsește toate literele alfabetului. Nu-ți poți mișca privirea. Ochii sunt îndreptați spre centru! Copilul arată mai întâi litera cu un creion, apoi, privind în centru, găsește litera mental.

c) copilul se uită doar în centrul mesei, încercând să vadă totul, găsește litera „a”, apoi ab, abc, abcg etc. De fiecare dată, viteza de găsire a literelor anterioare ar trebui să crească.

14. Anticipare (presupunere semantică).

Citind textul, copilul cu vedere periferică surprinde conturul cuvântului următor, pe baza a ceea ce a citit, poate ghici care cuvânt va fi următorul.

Literatură

1. Salnikova TP Metode de predare a lecturii. - M., 2000

2. Școala de lectură rațională: un curs de învățare a copiilor să citească. - M.: SHRU, 1990

3. Școala primară, 2004, nr.12

4. 1 septembrie 2004, nr.23

5. Bodrova E.V. Când citim copiilor. Calendar pentru parinti.

Site-uri web:

1.http: //www.eidos.ru/journal/2010/0319-1.htm

2. http://www.zanimatika.ru/neobyiknovennoe-chtenie/chitat-beglo-i-ili-osoznanno.html

3. http://efamily.ru/articles/102/406

4. http://vesn.blogspot.ru/2011/03/blog-post_10.html

Există multe manuale și studii dedicate învățării copiilor să citească. Citirea din leagăn, citirea înainte de a merge și așa mai departe. Cu toate acestea, se dovedește că învățarea unui copil să citească este doar începutul. Ajunși la școală, copiii se confruntă cu nevoia nu doar de a citi, ci de a citi rapid.

Ce este tehnica de citire? De ce este nevoie?

În școala primară, așa-numita tehnică de lectură este testată în mod regulat. La intervale regulate, copiii sunt rugați să citească un text necunoscut pentru o vreme. În acest caz, copilul nu trebuie doar să citească clar textul (cuvinte sau propoziții), ci și să îl înțeleagă corect.

Tehnica de citire este verificată după următoarele criterii:

1. Viteza (copilul trebuie să îndeplinească și standardele pentru numărul de cuvinte citite în 1 minut).
2. Înțelegerea (se apreciază prin intonație semantică la citire sau prin răspuns la întrebări despre text).
3. Citirea corectă a textului, adică fără greșeli, omisiuni sau repetări.
4. Prezența în textul citit a accentului corect de intonație, prezența pauzelor semantice.

Cât de repede ar trebui să citească elevii moderni de școală elementară?

• În clasa 1, un copil ar trebui să citească de la 30 de cuvinte pe minut.
• În clasa a 2-a - de la 50 de cuvinte pe minut.
• După a 3-a - de la 70-80.
• Până la începutul liceului, rezultatul este de cel puțin 100 de cuvinte pe minut.
• În același timp, viteza de citire în școala secundară ar trebui să fie de cel puțin 120-150 de cuvinte pe minut.

De ce ar trebui un copil să învețe să citească repede?

Performanța școlară este direct legată de viteza citirii și de înțelegerea lecturii. O mulțime de cercetări au arătat că, din păcate, un copil care a citit silabe pentru o lungă perioadă de timp în școala elementară și nu a stăpânit cititul fluent la gimnaziu și liceu, din păcate, nu este inclus în numărul elevilor de succes.

Necesitatea de a înțelege rapid sarcinile pentru sarcini și exerciții, de a citi manualul pe cont propriu, în timp ce învățați lecțiile, determină importanța lecturii rapide. Copiii care citesc încet petrec mult mai mult timp în sarcini, obosesc mai mult și, ca urmare, își pierd interesul pentru învățare.

Cea mai optimă viteză de citire pentru o învățare cu succes ar trebui să fie egală cu viteza vorbirii normale. În medie, aceasta este de 120 de cuvinte pe minut sau mai mult. Acesta este rezultatul spre care ar trebui să ne străduim în timp ce exersăm tehnica lecturii.

Cititul stimulează dezvoltarea aparatului psihic, stabilitatea atenției și crește memoria de lucru a copilului. Astfel, se dovedește că prin dezvoltarea abilităților de citire, copilul devine mai mult succes în școală în ansamblu. Aceasta înseamnă că copilul ar trebui să fie învățat să citească fluent cât mai curând posibil.

De ce nu tuturor copiilor le este ușor să citească rapid?

Concentrație insuficientă de atenție și memorie

Dimensiunea mică a câmpului vizual operator la un copil

Acest lucru se manifestă prin faptul că copilul se concentrează exclusiv pe 2-3 litere pe care le citește. În același timp, copiii cu un câmp operațional suficient de mare pot vedea întreg cuvântul dintr-o dată, ceea ce îi permite să citească mai repede.

Prezența regresiei vizuale

Aceasta înseamnă că în timp ce citește, copilul se întoarce inconștient cu privirea la cuvântul citit anterior.

Vocabular insuficient

Un alt motiv pentru încetinirea vitezei de citire. Un cuvânt necunoscut durează mai mult pentru a fi citit și înțeles.

Probleme de dicție

Deficiențele în dezvoltarea sistemului articulator, problemele cu dicția implică și probleme cu citirea.

Dislexie

Această problemă ar trebui evidențiată ca element separat. Prezența unui astfel de diagnostic interferează serios cu stăpânirea copilului a abilităților de citire rapidă. În același timp, copilul poate fi un elev de succes și capabil la toate celelalte materii.

Dislexia afectează capacitatea de a citi chiar și la vârsta de liceu.

Reticența de a citi cărți

O altă problemă importantă care merită o atenție deosebită este lipsa dorinței de a citi. În zilele noastre, când copiii petrec din ce în ce mai mult timp la computere, citirea cărților își pierde din atracția pentru ei. Dar prezența interesului este cea care poate stimula un copil să învețe și să-și îmbunătățească abilitățile.

Instilarea unui interes pentru lectură este o sarcină importantă pentru părinți.

Poate fi îmbunătățită tehnica de citire?

Cu siguranță poți. La aproape orice vârstă școlară, îți poți învăța copilul să citească fluent. După ce ați identificat cauza dificultăților care au apărut, puteți începe să perfecționați aceste abilități, îmbunătățind astfel tehnica de citire a copiilor într-un timp destul de rapid.

Mare atenție de la început

Este posibilă și chiar necesară îmbunătățirea tehnicii de citire fără a aștepta să apară probleme și neajunsuri. La vârsta de 6 ani, copiii, de regulă, învață deja să citească, în același timp puteți începe să lucrați la tehnica de citire.

Este mai bine să acordați o oarecare atenție acestei probleme de la bun început, îndeplinind anumite sarcini pentru a dezvolta atenția, concentrarea și îmbunătățirea câmpului vizual operațional.

Citind cu voce tare

Deși copilul dvs. nu este încă capabil să citească, asigurați-vă că faceți o tradiție de a-i citi cu voce tare acasă. După ce ai stăpânit deprinderea de citire, nu renunța la acest obicei. Copilului îi este încă greu să citească texte lungi, iar părinții insistă să le citească el însuși. Drept urmare, cartea dispare din viața de zi cu zi și, astfel, interesul pentru lectură se pierde.

Menținerea interesului pentru cărți

Deci, în primul rând, este necesar să susținem pe deplin interesul pentru lectură în general, în cărți, povești și basme. Citiți cu voce tare, citiți pe rând, încercați să vă interesați copilul de carte.

La vârsta de 7 ani, când deprinderea de citire este deja suficient de dezvoltată, oferă copilului să citească texte scurte. Câteva rânduri sub imagini, benzi desenate sau doar citirea pe rând va fi de folos. Principalul lucru este să nu vă pierdeți interesul.

Exerciții de citire fluentă

Pentru concentrarea atenției

Vizionarea benzilor de film

Încurajează-ți copilul să urmărească filme și să citească subtitrările. În aceste scopuri, desenele animate cu subtitrare sunt, de asemenea, perfecte. O cantitate mică de text și imagini luminoase atrag atenția și îmbunătățesc concentrarea.

„Citesc zgomot”

Lectură simultană

Texte identice se află în fața unui copil și a unui adult. Citiți cu voce tare, iar copilul ar trebui să vă urmeze (puteți folosi degetul) pentru a citi. Roagă-l să-ți spună unde s-a schimbat ritmul lecturii tale.

Puteți cere copilului să găsească un anumit cuvânt în text și să citească următorul cuvânt care îl urmează.

Pentru a crește nivelul RAM

Dictări vizuale

Dictatele vizuale sunt ideale pentru dezvoltarea memoriei de lucru. Esența sarcinii este că copilului i se oferă un card cu o singură propoziție, pe care trebuie să o privească pentru un anumit timp.

După aceea, cardul este scos, iar copilul trebuie să noteze propoziția din memorie. Exercițiile trebuie făcute în mod regulat, în fiecare zi. În decurs de o lună, vei observa rezultate semnificative.

Pentru a îmbunătăți funcționarea aparatului de articulare

Exercitii de dictie

Cele mai bune opțiuni sunt învățarea și repetarea răsucitorilor de limbă. Amintiți-vă de răsucitoarele de limbă, repetați-le pe rând cu copilul dumneavoastră. Concurează cine le poate pronunța mai repede și mai clar

Pentru a vă îmbunătăți viteza de citire

„Aruncă-serif”

Auzind cuvântul „aruncă!” copilul începe să citească. Auzind cuvântul „serif”, închide ochii și se lasă pe spate în scaun, odihnindu-se.

După 4-5 secunde, dați din nou comanda „aruncare”. Copilul trebuie să găsească cu ochii în text locul din care a terminat de citit. În același timp, mâinile sunt pe genunchi, astfel încât să nu existe tentația de a ține cu degetul ultimul cuvânt citit.

Citind în ritmul unui sucitor de limbă

Alternarea textului familiar-necunoscut

Există un alt exercițiu bun pentru a vă crește viteza de citire. Copilul ar trebui să citească o parte a textului de mai multe ori. Va fi mai ușor de citit text familiar și, în consecință, va fi mai rapid.

În general, există multe exerciții care vizează antrenarea tehnicii de citire. Daca reusesti sa interesezi copilul, rezultatul va veni foarte repede.

Profesorul I.T. Fedorenko, investigând problema creșterii vitezei de citire la copii, a remarcat cel mai important și semnificativ factor care duce la succes. Principalul lucru în clase este regularitatea și fezabilitatea.

Iată câteva alte sfaturi utile pentru a ajuta la îmbunătățirea tehnicii de lectură a copilului tău:

Faceți mai multe sesiuni scurte în loc de una lungă

Dacă lectura este dificilă pentru un copil, studiile pe termen lung îi vor provoca oboseală și reacții negative. Faceți trei sesiuni scurte. Nu-ți lăsa copilul să obosească, trezește-i interesul și emoțiile pozitive din lectură.

Comunicați cu copilul dumneavoastră în scris

Scrieți mici note și scrisori copilului, provocându-l să scrie un răspuns.

Organizați concursuri și competiții - stârniți interesul

Am citit o carte - un autocolant pe un afiș. Mai multe autocolante - un premiu (mers la cinema, divertisment comun, doar nu bani). Când verificați viteza de citire a copilului dvs., asigurați-vă că subliniați că ultima dată când a citit atât de multe cuvinte mai puțin, iar acum a obținut rezultate atât de excelente!

În procesul unui astfel de joc, apare dorința de a obține un rezultat, interesul pentru cursuri este stimulat.

Nu forțați să citiți „din sub control”

O atitudine negativă nu va ajuta la nimic. Această abordare, pe de altă parte, nu va face decât să agraveze problema.

Fără îndoială, fascinația copilului pentru cărți, dragostea pentru lectură se insuflă tocmai acasă, în familie. Vorbește despre cărțile tale preferate, citește cu voce tare, împreună, una câte una. Principalul lucru este să oferi copilului sprijin și asistență. Iar rezultatul va veni. Tot efortul investit va da cu siguranță roade.

Cum să înveți un copil să citească rapid? Tehnica de citire rapidă.

Abilitățile de citire sunt baza tuturor învățării, una dintre condițiile principale pentru succesul copilului la școală. Procesul de citire pentru copii este destul de dificil, deoarece memoria, imaginația, catalizatorii sonori și auditivi sunt implicați simultan în el. Între timp, viteza de citire ar trebui să fie cât mai aproape de viteza vorbirii. Dar cum înveți să citești repede? Vi se oferă o tehnică de citire rapidă, care vă va ajuta pe micul dvs. minune să-și ridice semnificativ nivelul și să crească viteza de citire.

La școală, un copil cu o viteză mică de citire va avea mai greu să absoarbă material nou. În timpul pe care îl va petrece citind condițiile unei probleme sau exercițiu, un copil care citește rapid va avea timp să rescrie totul într-un caiet și să înceapă să finalizeze sarcina. Viteza de citire este cel mai important factor în performanța academică, așa că învățarea cititului rapid este foarte importantă. Există așa ceva ca „lectura optimă”, presupune citirea cu o viteză de 120-150 de cuvinte pe minut. Această cifră a apărut dintr-un motiv - se crede că atunci când citește într-un ritm dat se realizează cea mai bună asimilare a materialului de către elev.

De ce nu toată lumea învață să citească repede?

Unele dintre principalele motive pentru lectura lentă la copii sunt următoarele:

Motivul numărul 1. Nivel scăzut de memorie și atenție (când citește al patrulea cuvânt, copilul nu își amintește primul și, prin urmare, nu poate înțelege sensul a ceea ce a citit). Atenția este motorul principal al procesului de citire. Procesele creierului în sine sunt foarte rapide și, prin urmare, copilul care citește încet își atrage atenția asupra unor gânduri străine, ca urmare - interesul pentru ceea ce se citește dispare, lectura devine mecanică, iar sensul nu ajunge la conștiință. Prin urmare, sfatul principal în acest caz este să efectuați în mod sistematic o muncă cu copilul acasă pentru a dezvolta memoria.

Motivul # 2. Scăderea volumului câmpului vizual operativ. Adică copilul nu se uită la tot cuvântul sau chiar la câteva cuvinte, ci doar două-trei litere.

Motivul # 3. Vocabular scăzut.

Motivul numărul 4. Regresia - așa-numitele mișcări oculare recurente. Mulți copii, fără să observe, recitesc cuvântul de două ori, automat, parcă pentru a avea încredere deplină în corectitudinea lecturii.

Motivul numărul 5. Aparatul articulator nedezvoltat.

Motivul numărul 6. Lucrările de artă nu sunt potrivite în funcție de vârstă.

Tehnica de citire rapidă: cum să înveți să citești rapid?

Există o pregătire specială în citirea rapidă, o tehnică specială de citire rapidă dezvoltată de specialiști. Următoarele exerciții vă vor ajuta copilul să aibă o tehnică de lectură rapidă, în plus, conștientă și expresivă:.

Învățați să citiți rapid: primul pas.

Implică-ți copilul de la o vârstă fragedă într-un proces de lectură activ.

Citește-i tu mai des și, în timp ce citești, oprește-te în cele mai interesante momente și, referindu-te la oboseală, roagă-ți copilul să citească o bucată din lucrare. Faceți-vă că sunteți distras și ascultat, nu uitați să întrebați din nou ce tocmai a citit, întrebați ce cuvinte s-au repetat de mai multe ori? Explicați cuvintele pe care copilul nu le înțelege. Discută despre ce ai citit.

Învățați să citiți rapid: pasul doi.

Faceți din lectura o condiție prealabilă pentru viața de zi cu zi.

În fiecare zi scrieți note copilului dvs., câteva cărți poștale, planuri, liste de activități pe care îi instruiți să le facă.

Învățați să citiți rapid: pasul trei.

Vizionarea filmelor este tradițională pentru un timp, ca în copilărie, citind un basm înainte de culcare. Schimbarea lentă a cadrelor luminoase, subtitrările scurte sub fiecare, ușor de citit sunt condiții excelente pentru îmbunătățirea tehnicii de citire rapidă.

Învățarea citirii rapide: pasul patru.

Stăpânește citirea paralelă.

Pentru a face acest lucru, trebuie să pregătiți două texte identice. Veți citi textul cu voce tare, iar copilul vă va urma, duce degetul de-a lungul liniilor. Crește-ți treptat viteza de citire, dar asigură-te că copilul tău poate ține pasul cu tine. Citiți unele pasaje încet și altele repede, de exemplu, evidențiind astfel dialogurile. Întreabă dacă copilul a observat o schimbare a vitezei?

Învățați să citiți rapid: pasul cinci.

Controlați tehnica citirii rapide, oferiți copilului sarcini de citire pentru o perioadă.

Pentru a face acest lucru, selectați un text simplu format din cuvinte familiare pentru el, notați timpul, de exemplu, un minut, apoi numărați câte cuvinte a reușit să citească. Asigurați-vă că îi spuneți acest număr și îi „spriționați” interesul cu o întrebare de genul: „Poți să o faci mai repede? Sa verificam!". Lasă-l să citească din nou același text, cu siguranță vor fi mai multe cuvinte citite. Lăudați-l și din nou. Fă asta de trei ori, dar nu mai mult. Această sarcină îi va demonstra copilului că poate citi mult mai repede și că învățarea de a citi rapid nu este deloc dificilă.

Învățați să citiți rapid: pasul șase.

Exersează să citești pentru tine, nu cu voce tare.

La citirea cu voce tare au loc următoarele procese: 1. ochii citesc textul, 2. un semnal ajunge la creier, 3. organele vorbirii sunt pregătite, 4. textul este rostit cu voce tare, 5. urechile percep, 6. semnalul este trimis înapoi la creier pentru a analiza ceea ce a fost auzit și pentru a compara cu citit. Cu această lectură, pierderea vitezei este evidentă, șoaptea este exact aceeași poveste. Când citirea se întâmplă „însuși” - o imagine complet diferită. Ochii copilului merg înainte și începe să înțeleagă sensul textului citit, viteza crește în consecință, uneori, uneori.

Învățați să citiți rapid: pasul șapte.

Jocuri de accent.

După cum sa explicat deja, înțelegerea sensului textului citit este atuul în modul de a învăța să citești rapid. Și plasarea stresului corect aici nu este ultimul lucru. Citind incorect cuvântul, copilul nu înțelege sensul, pierde firul poveștii pe care o citește și, în consecință, încetinește și nu poate repeta ceea ce a citit. Cât de repede să citești dacă creierul încearcă frenetic să găsească sens, dar, în cele din urmă, nu îl găsește niciodată. Prin urmare, a învăța să citești repede presupune și accentuarea lecțiilor. Alegeți orice cuvânt și, la rândul său, puneți accent pe toate silabele la rând, astfel încât copilul să înțeleagă exact despre ce este vorba. Apoi întreabă-l cum se pronunță corect acest cuvânt.

Învățați să citiți rapid: pasul opt.

Poticnind de consoane.

Copiii se poticnesc adesea când citesc când văd mai multe litere consoane la rând: „sora”, „cerc”, „șantier”. Sarcina dvs. este să scrieți astfel de cuvinte pe o bucată de hârtie și să lăsați copilul să le citească periodic până când dispar dificultățile cu astfel de momente. Nu fi leneș să introduci cuvinte noi.

Învățați să citiți rapid: pasul nouă.

Lectură zgomotătoare.

Următoarea tehnică de citire rapidă ți se poate părea ciudată, dar nu trebuie să o neglijezi - este foarte utilă pentru a învăța să citești rapid. Copilul trebuie să citească pentru el însuși și, în același timp, să bâzâie cu voce tare ca o albină.

Învățați să citiți rapid: pasul zece.

Dezvoltă vigilența.

Scrieți cinci, șase litere vocale la rând, inserând o literă consoanică undeva la mijloc și întrebați copilul care literă este de prisos?

Învățarea citirii rapide: pasul unsprezece.

Dezvoltați-vă inteligența.

Scrieți cuvinte care diferă doar printr-o singură literă. De exemplu: 1. pisica - gura, 2. pisica - balena, 3. padure - greutate, 4. padure - platica. Întrebați care este diferența și care este asemănarea dintre aceste cuvinte.

Învățarea rapidă a citirii: pasul doisprezece.

Gimnastica articulară ca metodă de citire rapidă.

Astfel de exerciții îmbunătățesc pronunția, stabilesc respirația și clarifică vorbirea. Pentru a face acest lucru, citiți mai multe răsucitoare de limbă și fă-o în moduri diferite: cu voce tare și cu încredere, încet și în șoaptă, urmați cu strictețe lectura, pronunțați clar terminațiile în cuvinte. Tehnica de citire rapidă include și lectura de zicători și proverbe.

Învățarea rapidă a citirii: pasul treisprezece.

Dezvoltarea câmpului vizual.

Luați o bucată de hârtie și desenați un tabel cu o literă sau o silabă în fiecare celulă. Copilului i se cere să le citească pe toate pentru el însuși, arătând scrisoarea cu un creion și încercând să citească rapid. Este important să încerce să-și amintească locația următoarelor litere sau silabe una după alta. Le puteți citi de sus în jos, de jos în sus, puteți forma cuvinte și așa mai departe. ...

Învățarea rapidă a citirii: pasul paisprezece.

Dezvoltați anticiparea - acesta este numele unei presupuneri semantice.

În timp ce citește textul, cu viziune periferică, copilul prinde cuvântul următor, poate, pe baza a ceea ce a citit, să ghicească care va fi următorul cuvânt. Tehnica de citire rapidă poate include următorul exercițiu, al cărui scop este dezvoltarea anticipării. Trebuie să scrieți propoziții în care există cuvinte cu silabe sau litere lipsă, lăsați copilul să adauge literele lipsă. Apoi, complicați sarcina și scrieți doar fraze sau cuvinte separate pentru el, cu goluri în mijloc, la sfârșit, la începutul cuvintelor.

Învățarea rapidă a citirii: pasul cincisprezece.

Citind cu un semn de carte.

Când citește textul, copilul nu trebuie să mute marcajul ca de obicei, sub linie, ci închizând cuvântul deja citit de acesta. Acest exercițiu vă va ajuta să învățați să citiți fără repetare și să vă creșteți ritmul.

Învățați să citiți rapid: pasul șaisprezece.

Concentraţie.

Această tehnică de citire rapidă implică citirea cuvintelor care sunt scrise în fonturi diferite. Mai mult, astfel de cuvinte pot merge la rând, alcătuind o propoziție. Este necesar să ne asigurăm că diferitele fonturi nu derutează copilul, nu sunt percepute de acestea ca un fel de obstacol.

Învățarea rapidă a citirii: pasul șaptesprezece.

Construiește cuvinte.

Scrieți pe o bucată de hârtie într-o coloană cuvintele care cresc în lungime pe măsură ce sunt modificate:

Învățarea rapidă a citirii: pasul optsprezece.

Învățați să citiți rapid: pasul nouăsprezece.

Citirea prin dinți.

Copilul îi citește cu viteză maximă un text necunoscut, strângând strâns dinții și buzele în același timp. După citire, va trebui să răspundă la câteva întrebări despre text. Este recomandat să efectuați un astfel de exercițiu de fiecare dată înainte de a citi textul cu voce tare.

Învățarea rapidă a citirii: pasul douăzecea.

Lectură însoțită.

Învățarea rapidă a citirii: pasul douăzeci și unu.

Ritm de atingere.

Exercițiul implică un copil care citește un text necunoscut, în timp ce atinge un ritm învățat anterior cu un creion.

Învățați să citiți rapid: pasul douăzeci și doi.

Învățarea rapidă a citirii: pasul douăzeci și trei.

Lectură obligatorie zilnică de cinci minute.

Copilul ar trebui să citească în modul de citire zgomot timp de cinci minute. Aceste exercitii ar trebui facute 4 lectii zilnic.Jocuri de familie. Nu fi leneș să aranjezi în mod regulat tot felul de jocuri cu litere și cuvinte în familia ta. O astfel de instruire îl va ajuta pe copil să navigheze cu ușurință în spațiul multor litere și să citească cu ușurință cuvinte necunoscute.

Învățați să citiți rapid: pasul douăzeci și patru.

Citirea consoanelor.

Este necesar ca copilul să respire adânc și pe expirare să citească 15 consoane - absolut orice set va face, de exemplu: s, t, n, k, n, w, d, v, g, l, g, w, n, f.

Învățați să citiți rapid: pasul douăzeci și cinci.

Cuvinte pliante din jumătăți.

Luați câteva cuvinte simple, împărțiți-le în două părți și scrieți pe două cărți diferite, pregătind astfel aproximativ 10 cuvinte pentru o lecție. Invitați-vă copilul să plieze cărțile adunând întregul cuvânt. Este și mai bine dacă astfel de cuvinte pot fi formate din mai multe variante folosind aceleași carduri. Schimbați și suplimentați cardurile în mod constant. În timp, treceți la cuvinte mai complexe cu trei sau mai multe silabe.

Învățați să citiți rapid: pasul douăzeci și șase.

Citirea cu expresie. Copilul trebuie să citească un mic fragment din text, așa cum citește de obicei. Apoi reveniți la început și citiți-l din nou, dar cu expresie, cu intonație și deci într-un ritm diferit. După ce a citit pasajul deja familiar, ar trebui să continue să citească textul fără a se opri. Ideea este că tempo-ul, într-un text familiar, elaborat și accelerat ulterior, nu scade, chiar și atunci când trece la o parte necunoscută.

Învățarea rapidă a citirii: pasul douăzeci și șapte.

Antrenăm atenția. În timp ce citește textul, copilul, la comanda „stop”, se oprește din citit, își smulge capul de carte, închide ochii și se odihnește câteva secunde. Apoi, la comanda „începe”, el trebuie să găsească chiar locul din carte unde a terminat de citit mai devreme.

A învăța să citești rapid: pasul douăzeci și opt.

Copilul, în tăcere, citește un paragraf mic la viteză maximă, ar trebui să înceapă să citească cu voce tare următorul paragraf, apoi din nou - un paragraf pentru sine. Metoda citirii rapide în acest caz funcționează astfel: citirea pentru sine, după cum vă amintiți, este mult mai rapidă, citirea cu voce tare, cu tranziții bruște, ritmul de citire este parțial păstrat, iar copilul citește mai repede.

Învățați să citiți repede: pasul douăzeci și nouă.

Citirea rolurilor.

Învățarea rapidă a citirii: pasul treizeci.

Citirea textului cu susul în jos.

Puteți învăța să citiți mai încrezător și mai rapid exersând citirea unei foi de text cu susul în jos. Acest lucru contribuie la dezvoltarea abilității de a memora eșantioane integrale de litere, combinând analiza literelor cu finalurile semantice ale cuvintelor.

Învățarea rapidă a citirii: pasul treizeci și unu.

Un set de propoziții deformate.

Exersați schimbarea cuvintelor dintr-o propoziție cu copilul dvs. De exemplu, scrieți o propoziție: „prietenii au venit la mine pentru o vacanță”, deplasată: „prietenii au venit la mine pentru o vacanță”. Scrieți o duzină din aceste propoziții pe o foaie de hârtie, lăsați copilul să le dezlege.

Învățați să citiți rapid: pasul treizeci și doi.

Căutați un cuvânt dat.

Organizați o competiție cu copii sau atrageți un adult: spuneți orice cuvânt din textul de pe pagină, cine găsește mai repede acest cuvânt este câștigător. Premiile de mențiune de onoare sunt binevenite. Un astfel de joc va forma capacitatea de a vedea nu fragmente separate, ci o imagine integrală a cuvântului. În plus, exercițiul dezvoltă memoria verbală.

Învățarea rapidă a citirii: pasul treizeci și trei.

Mesele Schulte.

De fapt - aceste tabele sunt numere localizate aleatoriu, sarcina este de a le găsi rapid în ordine. Principalul beneficiu al acestei tehnici de citire rapidă este în extinderea câmpului vizual, în dezvoltarea vitezei mișcărilor de căutare vizuală. Desenați un pătrat de aproximativ 20-25 de centimetri lungime, împărțindu-l în 30 de celule. În aceste celule, introduceți aleatoriu numerele, începând cu 1 terminație - 30. Procesul de căutare a unui număr trebuie făcut prin numărare silențioasă, în tăcere și indicați cu creionul numerele găsite. Înainte de a începe exercițiul, copilul trebuie să-și fixeze privirea în centru, astfel încât să poată vedea întregul tabel. În plus, mișcările orizontale sau verticale ale ochilor sunt interzise, ​​privirea, ca și numerele, ar trebui să fie oarecum dezordonată. O condiție prealabilă pentru îmbunătățirea tehnicii de citire rapidă este regularitatea cursurilor și o atitudine pozitivă. Întrebarea cum să citești rapid și dezvoltarea metodelor și tehnicilor pentru citirea rapidă sunt abordate de unii experți autorizați, a căror literatură ți-am recomanda să le citești: Academician Andreev, I. Fedorenko, E. Zaika, N. Zaitsev, I Pelcenko și alții. Amintiți-vă că capacitatea de a citi fluent nu este un scop în sine, este o necesitate vitală, fără de care îi va fi foarte greu copilului dumneavoastră să continue să învețe și să obțină un oarecare succes, atât în ​​școală, cât și în comunicare. Copiii învață materialul mai repede, arată pregătirea pentru creativitate și auto-exprimare. Succesul dă naștere la bucurie, încredere în sine și stimulează conducerea.

Și cel mai important: nu vă zgâriți cu laudele elevului dvs.

Adesea, școlarii mai tineri învață foarte bine, pentru că citesc foarte încet. Viteza mică de obținere a informațiilor afectează viteza întregii lucrări în ansamblu. Drept urmare, copilul sta mult timp deasupra manualului, iar progresul lui este la nota „satisfăcător”.

Cum să înveți un copil să citească rapid și, în același timp, să fie conștient de ceea ce a citit (mai multe în articol:)? Este posibil să ne asigurăm că lectura devine un proces cognitiv care oferă o mulțime de informații noi și nu devine o lectură „prostească” de litere și silabe? Vă vom spune cum să învățați un elev să citească viteza și să nu piardă adevăratul sens al lecției. Citim repede, dar eficient și atent.

Este extrem de important să înveți copilul nu numai să citească, ci și să fie conștient de ceea ce a citit.

De unde să înveți citirea rapidă?

Vorbind despre tehnica clasică de citire rapidă, subliniem că baza în aceasta este o respingere completă a pronunției interne. Această tehnică nu este potrivită pentru studenții mai tineri. Ar trebui să înceapă nu mai devreme de 10-12 ani. Până la această vârstă, copiii sunt mai pricepuți la asimilarea informațiilor care sunt citite cu aceeași viteză ca atunci când vorbesc.

Părinții și educatorii pot învăța în continuare o serie de principii și tehnici utile care sunt incluse în această metodologie. Creierul unui copil la vârsta de 5-7 ani are toate posibilitățile de dezvăluire și îmbunătățire completă - mulți profesori ai școlilor venerabile vorbesc despre asta: Zaitsev, Montessori și Glen Doman. Toate aceste școli încep să învețe copiii să citească exact la această vârstă (aproximativ 6 ani), o singură școală Waldorf, cunoscută lumii întregi, începe procesul puțin mai târziu.

Toți profesorii sunt de acord cu un singur fapt: predarea cititului este un proces voluntar. Nu poți forța un copil să citească împotriva voinței lui. Părinții își pot ajuta copilul să găsească puterea interioară de a stăpâni o nouă abilitate prin utilizarea jocurilor.

Pregătirea preșcolarilor pentru lectură

Astăzi, pe rafturile magazinelor există o gamă largă de materiale didactice. Mamele și tații, desigur, încep acest proces prin studierea literelor, pentru care cumpără alfabete într-o varietate de forme: cărți și postere vorbitoare, cuburi, puzzle-uri și multe altele.

Alfabetul vine în ajutorul celor mai mici copii

Scopul pentru toți părinții este extrem de important, dar trebuie amintit că trebuie să predați imediat, pentru a nu fi nevoit să vă recalificați mai târziu. Adesea, fără să știe, adulții predau prin metode greșite, ceea ce creează în cele din urmă confuzie în capul copilului, ceea ce duce la greșeli.

Cele mai frecvente greșeli pe care le fac părinții

• Pronunţie literele, nu sunete. Este o greșeală să denumiți variantele alfabetice ale literelor: PE, ER, KA. Pentru o învățare corectă este necesară pronunția lor scurtă: P, R, K. Începutul greșit va duce la faptul că mai târziu, în timpul compoziției cuvintelor, copilul va avea o problemă în formarea silabelor. Deci, de exemplu, nu va putea identifica cuvântul: PEAPEA. Astfel, bebelușul nu poate vedea miracolul citirii și înțelegerii, ceea ce înseamnă că procesul în sine va deveni absolut neinteresant pentru el.
• Învățare eronată de a conecta literele în silabe și citirea cuvintelor. Următoarea abordare va fi greșită:
  • spunem: P și A vor fi PA;
  • citirea prin literă: B, A, B, A;
  • analiza unui cuvânt doar cu o privire și reproducerea lui fără a ține cont de text.

Învață să citești corect

Copilul ar trebui învățat să scoată primul sunet înainte de a pronunța al doilea - de exemplu, MMMO-RRRE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Educându-vă copilul în acest fel, veți vedea rezultate pozitive ale învățării mult mai repede.

Abilitatea de a citi este strâns legată de pronunția corectă a sunetelor.

De foarte multe ori tulburările de citire și scriere își iau baza în baza de pronunție a copilului. Copilul pronunță sunetele incorect, ceea ce afectează și mai mult lectura. Vă sfătuim să începeți să vizitați un logoped de la vârsta de 5 ani și să nu așteptați până când vorbirea se stabilește de la sine.

Clasele in clasa I

Celebrul profesor I.P. Fedorenko și-a dezvoltat propria metodă de predare a lecturii, al cărei principiu principal este că nu contează cât timp petreci cu o carte, ci cât de des și de regulat studiezi.

Poți învăța să faci ceva la nivel de automatism chiar și fără a epuiza studii lungi. Toate exercițiile ar trebui să fie de scurtă durată, dar efectuate cu o frecvență regulată.

Mulți părinți, fără să vrea, pun o spiță în roata dorinței copilului de a învăța să citească. În multe familii, situația este aceeași: „Așează-te la masă, iată o carte pentru tine, citește prima poveste și până nu termini, nu părăsi masa”. Viteza de citire a unui copil mic în clasa I este foarte lentă și, prin urmare, îi va lua cel puțin o oră să citească o nuvelă. În acest timp, va deveni foarte obosit de munca grea mentală. Părinții cu această abordare distrug dorința copilului de a citi. O modalitate mai blândă și mai eficientă de a lucra același text este să-l lucrezi în porții, câte 5-10 minute fiecare. Apoi aceste încercări se repetă încă de două ori pe parcursul zilei.

Copiii care sunt forțați să citească de obicei își pierd complet interesul pentru literatură.

Când un copil se așează la o carte fără plăcere, este important să folosiți un mod de lectură blând în acest caz. Cu această metodă, între citirea unuia sau două rânduri, bebelușul primește o scurtă pauză.

Pentru comparație, vă puteți imagina vizionarea diapozitivelor de pe o bandă de film. În primul cadru, copilul citește 2 rânduri, apoi studiază poza și se odihnește. Apoi trecem la următorul diapozitiv și repetăm ​​lucrul.

Experiența pedagogică vastă a permis profesorilor să aplice diverse metode eficiente de predare a lecturii, care pot fi folosite și acasă. Mai jos sunt exemple ale unora dintre ele.

Exerciții

Tabel silabic de citire rapidă

Acest set conține o listă de silabe care se repetă de multe ori într-o singură sesiune de lectură. Acest mod de elaborare a silabelor antrenează aparatul articulator. În primul rând, copiii citesc încet (în cor) o linie a mesei, apoi într-un ritm ușor mai rapid, iar ultima oară - ca un sucitor de limbă. În timpul unei lecții, se practică de la unul la trei rânduri.

Utilizarea tabletelor de silabe ajută copilul să-și amintească rapid combinațiile de sunete.

Studiind astfel de tabele de silabe, copiii încep să înțeleagă pe ce principiu sunt construite, le este mai ușor să navigheze și să găsească silaba necesară. De-a lungul timpului, copiii înțeleg cum să găsească rapid o silabă la intersecția liniilor verticale și orizontale. Combinația de vocale și consoane devine de înțeles pentru ei din punctul de vedere al sistemului sonor-litere, în viitor devine mai ușor să percepem cuvintele ca un întreg.

Silabele deschise trebuie citite atât pe orizontală, cât și pe verticală (pentru mai multe detalii, vezi articolul :). Principiul citirii în tabel este dublu. Liniile orizontale afișează același sunet consonant cu variații diferite de vocale. O consoană persistentă este citită cu o tranziție lină la un sunet vocal. În linii verticale, vocala rămâne aceeași, dar consoanele se schimbă.

Recitarea corală a textului

La începutul lecției se antrenează aparatul articulator, iar la mijloc se îndepărtează oboseala excesivă. Pe foaie sunt sugerate un număr de răsucitori de limbi, care este oferit fiecărui elev. Elevii de clasa I pot alege un ciupercă de limbă care le place sau legat de subiectul lecției pentru exersare. Șoaptele cu linguri sunt, de asemenea, un antrenament excelent pentru aparatul de articulare.

Exercițiile de articulare îmbunătățesc claritatea vorbirii și citirea rapidă

Program cuprinzător de lectură

• repetarea repetată a ceea ce a fost scris;
• citirea într-un ritm rapid de răsucitori de limbă;
• continuați să citiți text nefamiliar cu expresie.

Executarea în comun a tuturor punctelor programului, pronunție cu o voce nu foarte tare. Fiecare are ritmul lui. Schema este după cum urmează:

Conținutul citit și conștient al primei părți a poveștii / poveștii continuă cu lectura corală într-un ton al părții următoare. Sarcina durează 1 minut, după care fiecare elev își face o notă până la ce punct a terminat de citit. Apoi sarcina se repetă cu același pasaj, se notează și cuvântul nou și se compară rezultatele. În cele mai multe cazuri, a doua oară arată că numărul de cuvinte citite a crescut. O creștere a acestei sume creează o atitudine pozitivă copiilor și își doresc să obțină tot mai mult succes. Vă sfătuim să schimbați ritmul de lectură și să îl citiți ca un șuier de limbă, ceea ce va dezvolta aparatul articulator.

A treia parte a exercițiului este după cum urmează: textul familiar este citit într-un ritm lent cu expresia. Când copiii ajung la partea necunoscută, ritmul de lectură crește. Va trebui să citiți unul sau două rânduri. În timp, numărul de linii trebuie să crească. Veți observa că după câteva săptămâni de practică sistematică, copilul va observa un progres clar.

Consecvența și ușurința în exercițiu pentru un copil este foarte importantă în învățare.

Opțiuni de exerciții

1. Sarcina „Aruncă-serif”. Palmele elevilor sunt în genunchi în timpul exercițiului. Începe cu cuvintele profesorului: „Aruncă!” După ce aud această comandă, copiii încep să citească textul din carte. Apoi profesorul spune: „Serif!” E timpul să te odihnești. Copiii închid ochii, dar mâinile rămân în genunchi tot timpul. Auzind din nou comanda „Aruncă”, elevii caută rândul de unde au rămas și continuă să citească. Durata exercițiului este de aproximativ 5 minute. Datorită acestui antrenament, copiii învață orientarea vizuală din text.
2. Sarcina „Remorcher”. Scopul acestui exercițiu este de a controla capacitatea de a schimba ritmul de lectură. Elevii de clasa I citesc textul împreună cu profesorul. Profesorul alege un ritm care este convenabil pentru elevi, iar elevii trebuie să încerce să țină pasul. Apoi profesorul începe să citească „pentru sine”, lucru repetat și de către copii. După o scurtă perioadă de timp, profesorul începe din nou să citească cu voce tare, iar copiii, dacă prind corect tempo-ul, să citească același lucru cu el. Vă puteți îmbunătăți nivelul de lectură făcând acest exercițiu în perechi. Elevul care citește mai bine citește „pentru el însuși” și în același timp își trece degetul de-a lungul liniilor. Vecinul citește cu voce tare, concentrându-se pe degetul partenerului. Sarcina celui de-al doilea elev este să țină pasul cu lectura unui partener mai puternic, care ar trebui, pe termen lung, să crească viteza de citire.
3. Găsește o jumătate. Sarcina elevilor va fi să găsească a doua jumătate a cuvântului în tabel:

Program pentru copii peste 8 ani

1. Căutați cuvinte în text. În timpul alocat, elevii trebuie să găsească cuvinte care încep cu o anumită literă. O opțiune mai dificilă atunci când învățați tehnica de citire rapidă este să căutați o anumită linie în text. Această activitate ajută la îmbunătățirea căutării vizuale pe verticală. Profesorul începe să citească rândul, iar copiii trebuie să îl găsească în text și să citească continuarea.
2. Introduceți literele lipsă. Din textul propus lipsesc unele scrisori. Cât costă? Depinde de nivelul de pregătire al copiilor. Se pot folosi puncte sau spații în loc de litere. Acest exercițiu ajută la accelerarea lecturii și, de asemenea, ajută la combinarea literelor în cuvinte. Copilul corelează literele inițiale și finale, le analizează și compune întregul cuvânt. Copiii învață să citească textul puțin înainte pentru a găsi corect cuvântul potrivit, iar această abilitate se formează de obicei la copiii care citesc bine. O versiune mai simplă a exercițiului pentru copiii cu vârsta peste 8 ani este un text cu terminații lipsă. De exemplu: Veche ... a venit ... în oraș .... Ne-am mutat... pe poteci... intre garaj... si observam... mica... pisoi... etc.
3. Jocul „Hide and Seek”. Profesorul începe să citească la întâmplare un rând din text. Elevii ar trebui să navigheze rapid, să găsească acest loc și să continue să citească împreună.
4. Exercițiul „Cuvânt cu o greșeală”. În timp ce citește, profesorul greșește cuvântul. Copiii sunt întotdeauna interesați de corectarea inexactităților, deoarece astfel crește autoritatea lor, precum și încrederea în sine.
5. Automăsurări ale vitezei de citire. În medie, copiii ar trebui să citească aproximativ 120 de cuvinte pe minut sau mai mult. Va fi mai ușor și mai interesant să atingă acest obiectiv dacă vor începe să-și măsoare singuri viteza de citire o dată pe săptămână. Copilul însuși numără numărul de cuvinte citite și înscrie rezultatele pe farfurie. O astfel de sarcină este relevantă în clasele 3-4 și vă permite să vă îmbunătățiți tehnica de citire. Puteți găsi alte exemple de exerciții de citire rapidă și videoclipuri pe Internet.

Viteza de citire este un indicator important al progresului și ar trebui monitorizată în mod regulat

Stimulăm cu rezultate

Evaluarea dinamicii pozitive este foarte importantă. Copilul va primi un bun stimulent pentru muncă în continuare dacă vede că a obținut deja un anumit succes. Deasupra locului de muncă, puteți agăța un tabel sau un grafic care ar afișa progresul în procesul de învățare a citirii rapide și îmbunătățirea tehnicii de citire în sine.

Este deosebit de important să citim în sus spre sfârșitul clasei a III-a. La această vârstă, un copil ar trebui să citească cel puțin 120 de cuvinte pe minut. Citirea rapidă pentru copii este o opțiune excelentă pentru a învăța un copil să accelereze ritmul lecturii și, în același timp, să înțeleagă ceea ce a citit, citind „pentru sine”.