Цей термін має й інші значення, див. Наука (значення) … Вікіпедія

- (грец. πολιτικός від грец. πολίτης громадянин, далі від грец. πόλις місто; ін. грец. λόγος … Вікіпедія

- (Від ін. грец. φιλολογία, «любов до слова») сукупність наук, що вивчають культуру народу, виражену в мові та літературній творчості. Лінгвістика не завжди входить у філологію: по-перше, вона не обов'язково досліджує тексти, … Вікіпедія

Приклади різноманітних фізичних явищ Фізика (від ін. грец. φύσις … Вікіпедія

Цей термін має й інші значення, див. Хімія (значення). Хімія (від араб. کيمياء‎‎, що відбулося, імовірно, від єгипетського слова km.t (чорний), звідки виникла також назва Єгипту, чорнозему та свинцю «чорна… … Вікіпедія

Цей термін має й інші значення, див. Географія (значення). Географія: (ін. грец. γεωγραφία, землеопис, від γῆ Земля та γράφω пишу, описую) єдиний комплекс наук, що вивчають географічну оболонку Землі та акц … Вікіпедія

- (СР нім. Informatik, англ. Information technology, фр. Informatique, англ. computer science комп'ютерна наука в США, англ. computing science обчислювальна наука у Великобританії) наука про способи ... Вікіпедія

Запит «Соціологічні дослідження» перенаправляється сюди; див. також інші значення. Соціологія (від латів. socius суспільний + ін. грецьк … Вікіпедія

Один із напрямів політології (політичної науки). Основним методом порівняльної політології є метод порівняння. Звідси походить ще одна назва цього напряму компаративістика (від англ. compare порівнювати). Порівняльна… … Вікіпедія

Книги

• , Булавинцева Юлія Валеріївна , Вивчення історії розвитку хорової музики та знайомство з професійним (хоровим) репертуаром є обов'язковими у програмі навчання художніх керівників та диригентів. Категорія: Музика Серія: Підручники для вишів. Спеціальна література Видавець: Планета музики,
• Західноєвропейська хорова музика. Відродження. Барокко. Класицизм. Навчальний посібник , Булавинцева Юлія Валеріївна , Вивчення історії розвитку хорової музики та знайомство з професійним (хоровим) репертуаром є обов'язковими у програмі навчання художніх керівників та диригентів.

ТЕМА 1

ЗАВДАННЯ № 1

З цифр 1, 2, 3, 4, 5 складено всілякі п'ятизначні числа без повторення цифр. Скільки серед цих чисел таких, що починаються цифрою 3?

1) Поставимо цифру 3 на перше місце та зафіксуємо її. А решту чотирьох цифр будемо переставляти для отримання різних чисел. Таким чином, кількість чисел визначатиметься кількістю перестановок серед чисел 1, 2, 4, 5. Щоб його знайти, скористаємося формулою комбінаторики:

де N – кількість варіантів перестановок, n – кількість цифр.

ВІДПОВІДЬ: З цифр 1, 2, 3, 4, 5 можна скласти 24 п'ятизначні числа без повторення цифр, які починаються цифрою 3?

ЗАВДАННЯ № 2

Розклад одного дня містить 5 уроків. Визначити кількість таких розкладів під час вибору з 11 дисциплін.

Кількість різних розкладів можна визначити за допомогою формули комбінаторики для розміщення 5 з 11 елементів. Вибір розміщення залежить від того, що з побудові розкладу необхідно враховувати порядок дотримання уроків.

ВІДПОВІДЬ: За цих умов можна скласти 55440 різних розкладів.

ЗАВДАННЯ № 3

Скільки способами можна вибрати 3 чергових із групи в 20 осіб?

Так як для цього завдання несуттєвий порядок вибору, то скористаємося формулою комбінаторики для поєднання з 20 по 3:

ВІДПОВІДЬ: Трьох чергових із групи в 20 осіб можна вибрати 1140 способами.

Тема 2 Завдання № 1

Обчислити ймовірність того, що деяка подія не станеться, якщо відомо, що при n випробуваннях вона у середньому відбувається у m випадках.

1) Позначимо подію А = «Подія сталася». Визначимо ймовірність появи цієї події. Для цього скористаємося класичним визначенням ймовірності події, згідно з яким ймовірність визначається за такою формулою:

де m – число наслідків, у яких з'являється подія А, n – загальна кількість елементарних несумісних рівноможливих результатів. 2) Визначимо ймовірність того, що подія А не відбудеться, за формулою:

ВІДПОВІДЬ: Імовірність того, що подія не станеться, дорівнює

Завдання №2

З 60 питань, що входять до екзаменаційних квитків, студент підготував 50. Яка ймовірність того, що взятий навмання студентом квиток, що містить 2 питання, складатиметься з підготовлених ним питань?

1) Позначимо подію А = "Витягнутий студентом квиток складається з підготовлених ним квитків". Для обчислення ймовірності появи даної події скористаємося класичним визначенням ймовірності події, згідно з якою ймовірність визначається за такою формулою:

де m – число наслідків, у яких з'являється подія А, n – загальна кількість елементарних несумісних рівноможливих результатів. 2) Визначимо n. Загальна кількість квитків визначається поєднанням по 2 із 60:

3) Кількість квитків, питання яких студент знає, визначається поєднанням по 2 із 50:

4) Визначимо ймовірність події А:

ВІДПОВІДЬ: Імовірність того, що взятий навмання студентом квиток, що містить 2 питання, складатиметься з підготовлених ним питань дорівнює Р(А) = 0,69. Тобто, якщо буде, наприклад, 100 таких студентів, то 69 із них витягнуть квитки, до питань яких вони підготовлені.

Завдання №3

Яка ймовірність того, що серед вийнятих навмання 4 карток з повної колоди 52 карток рівно дві виявляться належними пікової масті?

1) Для обчислення ймовірності появи даної події скористаємося класичним визначенням ймовірності події, згідно з яким ймовірність визначається за формулою:

де m – число наслідків, у яких з'являється подія А, n – загальна кількість елементарних несумісних рівноможливих результатів. 2) Визначимо n. Для цього скористаємося формулою поєднання по 4 з 52 (оскільки нас не цікавить порядок витягнутих карт):

3) Позначимо подію А = «З 4 вийнятих карт 2 належать пікової масті». Знайдемо ймовірність витягування 2 пікових карт за формулою поєднання по 2 з 13 (оскільки всього карт пікової масті 13):

4) Знайдемо ймовірність витягування двох карт, що залишилися, не пікової масті за формулою поєднання по 2 з 39 (52-13).

5) Отримані значення ми перемножуємо: m = m1? m2

m = 78? 741 = 57798

6) Знайдемо ймовірність того, що серед вийнятих навмання 4 карток з повної колоди 52 карток рівно дві виявляться належними пікової масті:

ВІДПОВІДЬ: Імовірність того, що серед вийнятих навмання 4 карток з повної колоди 52 карток рівно дві виявляться належними пікової масті, дорівнює 0,21.

Тема 3 Завдання № 1

Один із хлопчиків народився у березні, а інший у квітні. Якою є ймовірність того, що обидва вони народилися в першому тижні місяця?

1) Імовірність того, що перший хлопчик народився в першому тижні березня, дорівнює:

2) Імовірність того, що другий хлопчик народився в першому тижні квітня, дорівнює:

3) Імовірність того, що обидва вони народилися в першому тижні місяця, дорівнює P(A)? P(B):

ВІДПОВІДЬ: Імовірність того, що обидва хлопчики народилися в першому тижні місяця, дорівнює 0,05.

Ні для кого не секрет, що сьогодні вітчизняна вища освіта перебуває у стані кризи. Після отримання заповітного диплома більшості випускників доводиться набувати необхідних роботи знання власними силами. Однією з основних причин такої ситуації є відсутність механізму швидкої адаптації змісту навчальних дисциплін, що викладаються. Чи не знаєте, що означає термін «навчальна дисципліна»? Тоді давайте дізнаємося більше про неї та її зміст, предмет та інші особливості. А також розглянемо, чим вона відрізняється від наукової дисципліни.

(У. Д.) Навчальна дисципліна – це…

Даним словосполученням називається систематизована інформація, навички та вміння, вичленовані з якоїсь сфери (техніка, мистецтво, наука, виробнича діяльність тощо) з метою вивчення її в освітньому закладі.

Щоб простіше запам'ятати значення поняття, варто знати, що іменник «дисципліна», прийшов у російську мову з латині (disciplina) і в перекладі позначає «вчення».

Якщо пояснювати більш простою мовою, то навчальна дисципліна – це певний предмет, який вивчається у школах чи вишах. Наприклад: математика, право, співпромат, інформатика та інші.

Навчальний (академічний) курс та предмет

Поняття, що розглядається, досить близько пов'язане з навчальним предметом і навчальним курсом.

Навчальна дисципліна є синонімом першого з вищеперелічених термінів, який також є педагогічно адаптованою та систематизованою інформацією, уміннями, а також навичками, що демонструють основну суть науки, що вивчається.

Академічним курсом є структурна одиниця організації всього навчального та виховного процесів у вузі чи школі в рамках конкретної дисципліни. Навчальний курс починають та закінчують вивчати протягом одного семестру, рідше – кількох років.

Навчальна та наукова дисципліни

Дізнавшись відповідь на основне питання «навчальна дисципліна – це що таке?», варто уважніше розглянути зв'язок терміну, що вивчається, з таким поняттям, як «наукова дисципліна» (Н. Д.).

Так називається основна форма організації певної науки. Вона об'єднує на предметно-змістовній основі різні галузі наукових знань, а також спільноту вчених, зайнятих їх виробництвом, аналізом та передачею суспільству.

У сфері інтересів Н.Д. також входять механізми еволюції певної наукової галузі, як практичної професії.

Головна відмінність між науковою та навчальною дисципліною – у тому, що перша з них орієнтована на вчених-дослідників, а друга – на учнів (школярів, студентів).

Незважаючи на різну спрямованість, ці поняття тісно пов'язані між собою і часто перетинаються. Хоча здавалося б, що М. Д. первинна, а У. Д. - вторинна, протягом всієї історії вони постійно перепліталися і доповнювали одне одного.

Як приклад зв'язку між розглянутими явищами можна навести знайомий всім школярам розділ математики – геометрію. Вона водночас є і наукою, і навчальною дисципліною.

Як наукова дисципліна геометрія займається вивченням просторових структур та відносин, а також їх узагальненням.

На основі здобутих науковцями знань у цій сфері було створено академічний предмет – геометрію. Він покликаний розвивати логічне, образне мислення в учнів, формувати вони просторові уявлення, і навіть розвивати вміння і навички, необхідних практичної діяльності у майбутньому.

При цьому частина людей, які вивчали геометрію, у майбутньому стають вченими, які можуть зробити нові відкриття у цій сфері.

«Три кити» навчальних дисциплін

Кожна академічна дисципліна виходить з трьох компонентах.

• Безпосередньо сам предмет навчальної дисципліни (її сутність).
• Поставлені цілі та завдання - чого має досягти учнів після завершення вивчення У. Д.
• Взаємини академічної дисципліни з іншими предметами, а також її місце у програмі навчального закладу та обраної спеціальності.

Будь-яка У. Д. ґрунтується на інформації, наданій раніше вивченими предметами. При цьому сама вона служить опорою для оволодіння даними наступних дисциплін для набуття певного академічного рівня. Подібна система нагадує будиночок із кубиків. Як правило, якщо витягнути один – будова може розпастися.

Інформацію про будь-який академічний предмет та його "три кита" завжди можна знайти у вступній лекції до дисципліни, передмові до навчального посібника, різних енциклопедичних або словникових статтях.

Як приклад можна розглянути компоненти такої У. Д. як «Фармацевтична хімія».

Предметом цієї дисципліни є вивчення способів отримання ліків, а також їх склад та властивості.

Цілями вивчення "Фармацевтичної хімії" є:

• створення наукової бази для отримання медикаментозних препаратів з необхідними здібностями, що лікують;
• встановлення взаємозв'язку між хімічною формулою лікувальної речовини та її впливом на біологічні організми.

Положення «Фармацевтичної хімії» у системі наук: даний предмет заснований на знаннях з таких У. Д., як органічна, неорганічна, фізична та колоїдна хімія, а також біохімія. Крім того інформація, яку надає ця У.Д. студентам, є базовою для «Технології ліків» та «Фармакології». Також «Фармацевтична хімія» має відношення до фізіології, терапії та подібних медико-біологічних дисциплін.

Додаткові компоненти У. Д.

Крім перерахованих вище «трьох китів», кожен академічний предмет складається з його мови, історії, фактів, теорії, практичного застосування та методів навчальної дисципліни.

Мова У. Д. дуже важливий для її освоєння, оскільки він застосовується і в наукових дисциплінах (різниця між цими поняттями – у п'ятому пункті). Так називається специфічна термінологія цієї галузі. Її складовими є не лише спеціалізовані терміни, а й різні символи (найчастіше грецького чи латинського походження), умовні позначення та скорочення, математичний апарат тощо. Загалом усе те, що використовується в даній сфері крім звичайної мови.

Вивчаючи історію У. Д., можна простежити, як досягла сучасного рівня. Причому хронологія помилок чи оман іноді буває не менш інформативною та повчальною, ніж оповідання про досягнення.

Відчутна частина у навчальному матеріалі дисципліни приділяється фактам. Інформація про них придбана за допомогою спостереження або експериментальним шляхом. Важливість фактичного матеріалу у тому, що вони у ролі практичних прикладів, які ілюструють теоретичні дані. Саме вони є свідченням важливості існування цієї дисципліни.

Теоретична база У. Д. ґрунтується на твердженнях (постулатах). З їхньою допомогою відбувається формування моделі дійсності, якій властиво спрощення об'єктивної реальності. Цей метод дає можливість теоретичним шляхом формулювати закони, що відображають зв'язок між явищами.

Свій вихід у практику теорії знаходять завдяки рішенню певних завдань на основі заданих алгоритмів.

Важлива роль серед компонентів У. Д. належить її методам. Вони поділяються на дві категорії:

• Спрямовані вивчення безпосередньо самого предмета як навчальної дисципліни (дидактичні).
• Націлені в розвитку пов'язаної з нею науки. Останні необхідні отримання експериментальних даних, побудови доказів чи заперечення теорій, вирішення практичних завдань.

Типи навчальних дисциплін

У середніх загальноосвітніх установах такі У. Д., як правило, запроваджуються у старшій школі, коли відбувається розподіл учнів за спеціалізованими класами з поглибленим вивченням певних предметів.

Завдання та цілі навчальної дисципліни

Загалом, кожна У.Д. спрямовано навчання нових знань, і навіть формування в учнів певних практичних навичок реалізації отриманої інформації. Тобто у будь-якої навчальної дисципліни – завдання та цілі – це зведення вимог до результатів її освоєння.

При цьому кожна окремо взята У. Д. має власні цілі та завдання, що виходять з її специфіки.

Наприклад, щодо дисципліни під назвою «Всесвітня історія» перед учнями ставляться такі:

• розглянути основні етапи розвитку;
• зіставити їх соціальні, економічні, політичні та правові системи, культуру та повсякденне життя.

Якщо ж йдеться про вивчення хронології конкретної країни, то всі вищезазначені завдання доповнюються порівнянням історичних процесів, що відбуваються в ній, з тими подіями, що мали місце в цей же період за її межами.

Що ж до цілей вивчення У. Д. «Всесвітня історія», всі вони такі:

• Засвоєння набутої систематизованої інформації історії людської цивілізації.
• Стимулювання розвитку учнями здібностей усвідомлювати історичну зумовленість явищ у світі, визначати власну позицію щодо минулого та сучасної навколишньої реальності та співвідносити свої погляди та принципи з історично виниклими світоглядними системами.
• Оволодіння вміннями/навичками пошуку, систематизації та комплексного аналізу історичної інформації.
• Формування здатності розглядати події/явлення з погляду їхньої історичної обумовленості. А також зіставляти різні версії та оцінки подій та діяльності видатних особистостей, визначати власне ставлення до дискусійних проблем минулого та сучасності.

Якщо ж розглядається історія рідної країни, то всі ці цілі будуть адаптовані до її хронології. Крім того, додасться ще одна – виховання громадянської самосвідомості та активної позиції, національної ідентичності.

Програма навчальної дисципліни

Вся інформація про В. Д., що вивчається, міститься в спеціалізованому державному документі. Він називається "Робоча програма навчальної дисципліни". Саме нею керується викладач, навчаючи своїх підопічних.

Структура програми У. Д.

Як правило, для кожного вишу складається власна програма навчальної дисципліни. При цьому вона обов'язково має відповідати єдиним державним освітнім стандартам.

Зазвичай програма складається з чотирьох розділів:

1. Паспорт. У ньому описується сфера застосування У. Д., її цілі та завдання, місце у структурі основної професійної освітньої програми, а також загальна кількість академічних годин, відведена на вивчення даного предмета.
2. Структура та зміст.У цьому розділі розповідається про види навчальної роботи та кількість виділеного на них часу. Також тут детально розписується зміст навчальної дисципліни.
3. Умови реалізації.У розділі дається перелік матеріально-технічного забезпечення, необхідного учню, для повноцінного освоєння предмета, що вивчається. Також тут подається перелік літератури з дисципліни. Причому окремо йде список для учнів, окремо – для педагога.
4. Контроль та оцінка рівня освоєння викладеного матеріалу.У цьому розділі описується те, чому учні/студенти повинні навчитися та якими способами вчитель перевірятиме їх знання (усні опитування, контрольні, самостійні роботи тощо). Також тут обов'язково повинні бути присутніми критерії оцінювання знань та навичок; порядок формування оцінок з дисципліни

Крім перерахованих вище пунктів, деякі програми можуть містити додаткову інформацію, таку як приклади оціночних засобів для поточного контролю та атестації. А також дані про освітні технології, що застосовуються (можуть бути доповнені методичними рекомендаціями).

Цивільне право як приклад наукової та навчальної дисципліни

Вивчивши основні особливості такого поняття, як У. Д., варто розглянути як практичний приклад та навчальну дисципліну.

Як цивілістична наука цей предмет спеціалізується на розгляді закономірностей цивільного та правового регулювання взаємин у суспільстві. Результатом такого вивчення є виникнення навчальної дисципліни про цивільне право. Вона складається із системи пов'язаних та узгоджених понять, поглядів, суджень, ідей, концепцій, а також теорій.

Предмет цієї У. Д. – норми цивільного права.

Цілі вивчення - освоєння учнями основних положень та понять цивільно-правової науки. А також аналіз основного масиву цивільно-правового законодавства та практики його застосування.

Завданням «Громадянського права» як навчальної дисципліни є підготовка фахівців, здатних у найкоротший термін вирішувати практичні правові цивілістичні проблеми, використовуючи отримані знання.

Залежно від спеціальності підготовки, цій У. Д. виділяється різна кількість академічних годин. Наприклад, учні на «Праві та організації соціального забезпечення» присвячують вивченню цього предмета 239 годин протягом семестру. А для спеціальності «Юриспруденція» на вивчення громадянського права виділено 684 години протягом чотирьох семестрів.

Щодо умов реалізації «Громадянського права» як навчальної дисципліни, то після закінчення цього предмету студент повинен знати не лише всі положення Цивільного кодексу, а й базові закони, що регулюють цивільно-правові відносини в державі. Також студент повинен орієнтуватися в основних положеннях керівних вказівок Верховного та Вищого Арбітражного Судів з питань цивільного права.

На спеціальності «Право та організація соціального забезпечення» після проходження курсу студенти складають підсумковий іспит. А на «Юриспруденції» кожен семестр по черзі закінчується заліком чи іспитом.

У процесі дорослішання людина незабаром стикається з таким поняттям, як дисципліна. Що таке це, малюкові намагаються пояснити спочатку батьки, потім вихователі дитячого садка, шкільні вчителі, викладачі вишів та роботодавці. Однак багато хто не знає, що цей термін має далеко не одне значення, і деякі з них дуже несподівані. Давайте докладніше розглянемо головне і другорядне значення цього іменника.

Звідки прийшло в російську мову це слово

Перш ніж розглянути питання: «Дисципліна – що таке?» - варто дізнатися, звідки надійшла ця назва і що означало в оригіналі.

Як і більшість наукових термінів російської мови, цей прийшов з латині. Прародителем цього слова стало іменник disciplina, що означає навчання або, за іншою версією - витриманість.

Як і багато закордонних нововведень, цей термін прийшов до Росії за часів Петра I через посередництво польської мови, в якій широко використовувалося слово dyscyplina. Стараннями царя це іменник незабаром прижилося, на відміну поняття, яке воно означало.

Значення слова у давнину

За часів Стародавнього Риму Дисципліна - це було ім'я богині війни, культ якої особливо поширився за імператора Адріана. Ця міфічна красуня втілювала у собі такі військові гідності, як порядок і послух команд начальства.

Не дивно, що виплекана нею римська армія багато століть була непереможною.

Що таке дисципліна?

Даним терміном називають неухильне виконання конкретної особи (або групою осіб) правил, прийнятих у колективі чи суспільстві, де вона (вони) перебуває.

Ціль цих правил - оптимізувати існування індивідуума таким чином, щоб він найбільш ефективно виконував свої обов'язки перед колективом або суспільством.

Дисциплінарні правила можуть встановлюватися як окремими представниками соціуму, так і самою людиною, яка їх виконує.

Найефективніший спосіб підтримки дисципліни - це використовувати систему штрафів і нагород, що діють за принципом «батога та пряника». Однак, щоб вона діяла, покарання та заохочення повинні перебувати в рівновазі та відповідати провинам або досягненням.

На жаль, на практиці не завжди все виглядає так райдужно. Теоретично порушення дисципліни людини мають карати (фінансово чи знижувати посади), а й за дотримання правил - видавати фінансову премію, інші матеріальні нагороди чи просувати кар'єрними сходами. Ось тільки на практиці дисциплінованість людей найчастіше сприймають як належне та не заохочують, тоді як за найменшу провину – штрафують. До речі, така політика суперечить чинному законодавству, за яким у будь-якій організації не можна використовувати штрафи, якщо немає системи премій, і навпаки.

Які різновиди дисципліни бувають

Існує кілька варіантів класифікацій цього поняття. Найчастіше дисципліну поділяють на спеціальну та загальнообов'язкову.

• Спеціальна - це та, що діє у конкретних організаціях, поширюючись на співробітників чи учасників. Вона втрачає свої повноваження поза установи.
• Загальнообов'язкова - це дисципліна, яка встановлюється державою своєї території і поширюється як громадян, а й осіб, тимчасово що у цій країні. Фактично цей вид дисципліни співвідноситься із законами, проте не в усьому.

Спеціальну дисципліну можна розділити на безліч дрібних підгруп. Зазвичай, кожна сфера діяльності суспільства має власні дисциплінарні правила. Найчастіше трапляються такі підгрупи дисциплін.

Внутрішня та зовнішня дисципліна

Розглядаючи питання: «Дисципліна – що таке?» - не можна не згадати про те, якою може бути мотивація особистості до виконання суспільно розпоряджених правил. Мотивація буває внутрішньою та зовнішньою.

• Внутрішня мотивація, або самодисципліна - це якість окремих осіб, яка змушує їх контролювати свої вчинки або поведінку в тих випадках, коли немає зовнішніх факторів, що стримують, або осіб, здатних покарати за провину. Хоча зайнятися самоконтролем здатна кожна людина, далеко не кожна має достатню силу волі для цього. Як правило, самодисципліна особливо розвинена у спортсменів, людей із різними хронічними захворюваннями, бізнесменів чи вчених.
• Зовнішня мотивація для дотримання правил дисципліни ґрунтується на системі штрафів та заохочень, а також на соціальному тиску, який виявляється на кожного окремо взятого члена колективу чи товариства групою людей.

Структурні складові самодисципліни

Сучасне суспільство влаштовано таким чином, що, незважаючи на численні зовнішні фактори, що сприяють дисциплінованості кожного індивідуума, домогтися чогось вартого у своєму житті він здатний лише завдяки самодисципліні. А вона лежить на трьох китах.

Що називається спортивною дисципліною

Як було зазначено вище, термін «дисципліна» є багатозначним. Він часто використовується у словосполученні "спортивна дисципліна".

Не варто плутати це поняття із самодисципліною, завдяки якій великі спортсмени, долаючи втому та слабкості, стають чемпіонами.

Так, спортивною дисципліною називають складову виду спорту.

Наприклад, легка атлетика - це вид спорту, що складається з таких дисциплін, як біг на різні дистанції, ходьба, стрибки та метання.

Наукові дисципліни

У стародавнього латинського терміна disciplina був однокорінний "собрат" - discipulus, що перекладається російською мовою як "студент". Іншими словами, поняття дисципліни ще в ті часи було пов'язане з наукою та навчанням. Тому не дивно, що поняття "наукова дисципліна" також досить поширене.

Під ним мається на увазі окрема галузь професійної науки, яка поєднує галузі наукових знань, спільноти, зайняті їх виробництвом, обробкою та реалізацією (науково-дослідні організації), а також способи розвитку та відтворення певної наукової галузі як професії.

Фактично наукова дисципліна є складовою конкретної науки. Наприклад, дисципліна "основи підприємництва" входить до складу науки "економіка".

Особливості навчальної дисципліни

У третьому пункті згадувалося про навчальну дисципліну як систему правил, що регулюють взаємовідносини, а також права та зобов'язання учнів.

Однак це словосполучення набагато частіше використовується як синонім для назви «навчальний предмет» (систематизована сукупність знань і умінь, взятих з певної науки для вивчення в навчальному закладі). Фактично наукова дисципліна складається із численних навчальних.

Робоча програма навчальної дисципліни

Викладання будь-якого навчального предмета (дисципліни) регламентується його програмою. Вона не лише вказує на його роль у навчальній програмі та системі освіти загалом, а й регулює способи оцінювання знань та умінь учнів/студентів.

Робоча програма дисципліни є офіційним документом та потребує особливого оформлення.

Традиційно вона складається із восьми розділів.

• Цілі вивчення конкретної дисципліни.
• Її місце у загальноосвітній програмі.
• Вимоги до результатів вивчення.
• Зміст.
• Технології освітні.
• Система оцінювання.
• Інформаційне та навчально-методичне забезпечення.
• Матеріально-технічне забезпечення.

Вимоги до робочої програми навчальної дисципліни

Оскільки програма дисципліни призначена в першу чергу для інформування учнів, вона повинна містити всю повноту відомостей про предмет, що вивчається, але при цьому в ній не повинно бути нічого зайвого.

Відповідальність за розробку програми для кожного предмета лежить на кафедрі вишу, що спеціалізується на вивченні цієї дисципліни. До речі, незважаючи на те, що загальна програма навчальних предметів регулюється Міністерством освіти, то яка дисципліна скільки часу вивчатиметься і за якою системою оцінюватиметься – знаходиться у віданні конкретного навчального закладу.

Поняття "дисципліна" у своєму головному сенсі подобається далеко не всім, оскільки споріднене з терміном "обмеження". Проте, як казали давні: "Відсутність дисципліни передбачає присутність безвідповідальності". Тому цього явища суспільство неспроможна існувати у принципі.

Навчальний рік складається із трьох основних етапів:

1. Навчальні модулі.Навчальний рік розбитий на 4 модулі по 8-12 навчальних тижнів. Точні дати початку та закінчення кожного модуля залежать від вихідних та святкових днів у поточному році. Деякі програми мають у році два семестри або три модулі (див. докладніше про ).
2. Сесії.Кожен модуль завершується сесією. Часу на підготовку до іспитів не виділяється. Протягом семи днів сесії студентам можуть призначити 7 іспитів, але не більше одного іспиту на день.
3. Канікули.Двічі на рік.

Освітні програми НДУ ВШЕ

Існує кілька ключових моментів, властивих кожної освітньої програми:

• проведення набору абітурієнтів на підставі окремого конкурсу;
• відноситься до одного з рівнів вищої освіти та напряму підготовки/спеціальності;
• програма має єдиний навчальний план та єдиний графік навчального процесу;
• освітня програма має академічного керівника та навчальний офіс, також може мати академічну раду.

Кожна освітня програма має певний «життєвий цикл», протягом якого вона створюється, реалізується і може в якийсь момент або змінитися, перетворившись на оновлену програму або, виконавши своє призначення - закритися:

• 1 етап. Ліцензування нового напряму підготовки. Ліцензування нового напряму підготовки необхідне лише у випадку, якщо вуз ще не має ліцензії за тим напрямом підготовки, за яким планується відкриття нової освітньої програми (з питань ліцензування звертатися до ).
• 2 етап. Відкриття нової програми освіти. Для відкриття нової освітньої програми необхідно підготувати пакет документів для обговорення на навчально-методичній раді НДУ ВШЕ та подальшого розгляду на ректораті та Вченій раді НДУ ВШЕ (з питань підготовки пакета документів звертатися до )
• 3 етап. Реалізація освітньої програми – найважливіший та тривалий етап у житті освітньої програми (проведення прийомних кампаній, навчання та випуск студентів). діючі регламенти на )
• 4 етап. Акредитація программы.Если програма було відкрито за новим напрямом підготовки, їй необхідно пройти державну акредитацію, тобто. отримати право на видачу дипломів державного зразка (з питань підготовки до акредитації звертатись до ).
• 5 етап. Оновлення та модернізація програми з метою підвищення її конкурентоспроможності на ринку освітніх послуг/або закриття програми.

Навчальний план освітньої програми

Спираючись на свій ОС, кожна основна освітня програма у НДВ ВШЕ розробляє навчальний план. У навчальному плані програми завжди є як обов'язкові для вивчення дисципліни, так і в рамках даної програми або загальноуніверситетських пулів дисциплін, якими студенти можуть доповнити свою індивідуальну траєкторію навчання ( , в магістратурі, ).

Унікальна освітня модель бакалаврату

Студенти бакалаврату вчаться з

• Перший рік бакалаврату передбачає значну частку дисциплін гуманітарного циклу, які вивчаються студентами у великих потоках.
• Крім базових дисциплін та курсів на вибір, які будуть основою майбутньої професії (major), шосту частину часу (20 залікових одиниць) студенти 2-го та 3-го курсів віддають вивченню майнору - додаткового профілю (minor).

Один потік і навіть одна семінарська група дисциплін гуманітарного циклу чи майнору можуть містити студентів різних освітніх програм. Рекомендуємо викладачам таких дисциплін звернути особливу увагу на LMS та на електронну відомість, які допоможуть оперативно взаємодіяти зі студентами та менеджерами освітніх програм у цій непростій ситуації.

• Значну частину навчального часу відведено під розділ «Практики, проектна та/або науково-дослідна робота»; він призначений для використання студентами знань, умінь та навичок, отриманих під час навчання, при вирішенні реальних завдань. При цьому завдання можуть мати як академічний, так і прикладний характер. Важливим елементом цього розділу є як один із механізмів організації проектної роботи діє «Ярмарок проектів» ().

Оцінки

10-бальна шкала

Оцінки виставляються за 10-бальною шкалою. При цьому для кожного бала встановлено відповідність 5-бальній шкалі, офіційно прийнятій в Росії, та європейській шкалі ECTS.

Оцінюючи поточних результатів викладач має право використовувати будь-яку шкалу. Але накопичену та результуючу оцінки він має виставити все-таки у 10-бальній шкалі.

Накопичувальна система оцінки

Результуюча оцінка з дисципліни (або в частині дисципліни) складається з накопиченої оцінки та оцінки за іспит. Накопичена оцінка складається з поточних оцінок (за домашні роботи, есе, проекти, контрольні роботи, виступи на семінарах та ін.). Принцип складання поточних оцінок у накопичену викладач описує в програмі дисципліни, яку він читає. Оцінки за різні елементи дисципліни можуть мати різну «вагу». Але при складанні їх у накопичену оцінку усі поточні оцінки у сумі мають становити 100%.

У програмі дисципліни викладач також описує, яку «вагу» в результуючій оцінці має оцінка за іспит та накопичена оцінка.

«Вага» іспиту має бути не нижче 20% і не вище 80%.

Результуюча, накопичена та оцінка за іспит обов'язково виражаються цілими числами, тому викладачеві важливо заздалегідь оголосити студентам правила округлення, які він використовуватиме при розрахунках. Зробити це потрібно у програмі дисципліни.

Викладач має право не проводити іспит та виставити оцінку за накопиченими поточними оцінками. Однак це рішення він має ухвалити до початку читання курсами зафіксувати його у програмі дисципліни.

Якщо на іспиті студент отримав незадовільну оцінку, його підсумкова оцінка за курсом необов'язково також буде незадовільною: вона може бути вищою, якщо поточні оцінки були досить високі і формула передбачає вагомий внесок накопиченої оцінки в результуючу.

Вклад накопиченої
оцінки

Вклад оцінки
за іспит

Результуюча
оцінка

Якщо ваша дисципліна йде кілька модулів і ви будете проводити проміжну атестацію (іспити) кілька разів, то програма дисципліни повинна містити опис правил розрахунку результуючої оцінки для кожного періоду та в цілому з дисципліни. може бути виведена за яким-небудь правилом з усіх проміжних, або може збігатися з останньою результуючою оцінкою. Виберіть один із цих варіантів заздалегідь, зафіксуйте в програмі дисципліни та повідомте студентів.

Програма дисципліни (навчального курсу)

Програма курсу розробляється викладачем (групою викладачів) та проходить процес узгодження/затвердження (для обов'язкових дисциплін – раз на три роки, для виборних дисциплін – раз на два роки, для дисциплін загальноуніверситетських пулів – щорічно). Відповідно до програми дисципліни беруть участь кафедра/департамент, реалізують цю дисципліну, академічну раду і академічний керівник освітньої програми, у навчальний план якої включено. На кожному етапі погодження відповідальні за цей етап особи мають право затвердити програму або дати рекомендації щодо її доопрацювання. Якщо програма поганої якості, її можуть не затвердити. Це означає, що її не можна буде використати.

• Викладач має право регулярно - поза зв'язком з формальними термінами її затвердження - оновлювати програму курсу з розвитком предметної галузі (появи нової літератури, усунення актуальних акцентів тощо). Якщо зміни стосуються більше 30% змісту програми, її потрібно перестверджувати.
• Викладач повинен організовувати навчальний процес відповідно до затвердженої програми дисципліни. Якщо виникає необхідність оперативно та незначно скоригувати формули оцінювання, порядок вивчення тем, викладач зобов'язаний проінформувати студентів про зміни. Найкраще використовувати письмові види повідомлень (LMS, електронну пошту) – таким чином ви можете убезпечити себе у разі пред'явлення студентами претензій, пов'язаних із порушенням описаних у програмі домовленостей.
• Усі програми дисциплін розміщуються у відкритому доступі на сайті ВШЕ: .
• Повна та затверджена програма дисципліни повинна бути розміщена на порталі не пізніше за початок того модуля/семестру, в якому вона читається. Для деяких дисциплін встановлені більш ранні терміни розміщення програм та анотацій (докладніше про це див: http://www.
• Викладач відповідає за наявність та якість програм навчальних курсів, розміщених на сайті ВШЕ.
• Розмістити програму курсу допоможе менеджер департаменту. Програма розміщується у корпоративній інформаційній системі та звідти публікується на сайт до каталогу програм університету.
• Студенти закордонних вишів, які приїжджають навчатися до Вищої школи економіки, обирають курси за півроку до початку навчання у НДУ ВШЕ. Тому, якщо курс читається іноземною мовою, його програма має бути передана до Методичного центру Дирекції основних освітніх програм за 6 місяців до початку семестру, в якому планується читання курсу: для дисциплін 1–2-го модуля – не пізніше 15 лютого поточного року, для дисциплін 3–4-го модуля – не пізніше 15 вересня попереднього року.

Документи:

• Регламент розробки, погодження та затвердження програм навчальних дисциплін:
• Регламент розміщення програм навчальних дисциплін на сайті ВШЕ:
• Шаблон програми навчальної дисципліни:

Письмові роботи

Письмові роботи студентів включають домашні завдання, реферати, есе, контрольні та екзаменаційні роботи, курсові та випускні кваліфікаційні роботи. Викладач самостійно визначає, як часто, в якому обсязі та форматі студенти готують письмові роботи щодо його курсу. Терміни їх підготовки, формат та тематика мають бути описані у програмі дисципліни.

Є, однак, і загальні вимоги, які поширюються на всі письмові роботи: вони не повинні порушувати академічні норми університету.

Якщо вага елемента поточного контролю в результуючій оцінці >= 30% і студент пропустив його з поважної причини, викладач зобов'язаний дати можливість перездавання або перерозподілитивага інших елементів контролю.

Не допускаються:

• списування;
• подвійне здавання письмових робіт;
• плагіат;
• підлоги;
• фабрикація даних та результатів роботи.

За порушення академічних норм при виконанні письмових навчальних робіт або при підготовці до відповіді під час усного іспиту (опитування) студенти можуть бути піддані дисциплінарному стягненню - від зауваження та незадовільної оцінки до відрахування.Якщо викладач виявив у роботі студента одне з перерахованих порушень, він зобов'язаний йому оцінку «незадовільно» (0 за 10-бальною шкалою) і зробити йому зауваження. Ця робота вважається невиконаною.

Списування

У разі списування викладач має право поставити оцінку «незадовільно» (0 за 10-бальною шкалою) та студенту, який навмисно надав свій текст для списування.

Плагіат

Курсові та випускні кваліфікаційні роботи, виконані російською мовою, обов'язково перевіряються на наявність у них плагіату за допомогою електронної системи «Антиплагіат» (http://corp.antiplagiat.ru). Роботи англійською мовою студентів англомовних програм перевіряються через систему Turnitin (http://turnitin.com/ru/). Завантаження підсумкових файлів студентських робіт для обов'язкової перевірки запозичень у тексті здійснюється студентом самостійно через систему LMS НИУ ВШЭ. Форма завантаження стає активною для студента при внесенні до системи АСАВ, затверджених тим співробітниками навчального офісу освітньої програми. Інструкцію із завантаження робіт студентами розміщено по . Підтвердженням завантаження студентом роботи на перевірку відсотка запозичень є формування QR-коду. Для перегляду повного тексту завантаженої роботи, а також перегляду детального звіту із системи «Антиплагіат.ВНЗ» із зазначенням запозичених блоків необхідно використовувати мобільний гаджет з доступом в інтернет та встановленим мобільним додатком для зчитування QR-кодів. Викладач має прагнути створення освітньої атмосфери, яка виключає порушення академічних норм.

Документи:

• Додаток 2 до Правил внутрішнього розпорядку учнів:
• Додаток 1 до Положення про організацію проміжної атестації та поточного контролю успішності студентів НДУ ВШЕ:
• Регламент використання системи «Антиплагіат» для збирання та перевірки письмових навчальних робіт:

Відомість

Під час читання курсу викладач фіксує проміжні результати студентів у своїй робочій відомості. Її зручно вести в системі LMS. Оцінки за екзамени та інші контрольні випробування виставляються до екзаменаційної відомості, яку складає навчальний офіс освітньої програми перед проведенням екзамену. Викладач може за бажанням вибрати паперову або електронну екзаменаційну відомість. Паперову йому треба отримати у навчальному офісі до іспиту. Електронну відомість викладач може отримати самостійно на сайті, використовуючи логін vedomostта пароль vedomost. Електронний варіант відомості дозволяє використовувати формули для розрахунку результуючої оцінки. Заповнену та відскановану відомість викладач може надіслати на вказану адресу співробітника навчального офісу відповідної освітньої програми. Оригінал відомості необхідно подати менеджеру департаменту.

Як заповнювати відомості проміжної атестації:

Відомість містить чотири графи: «Оцінка накопичена», «Оцінка за іспит», «Оцінка результуюча (число)» та «Оцінка результуюча (текст)».

У графі «Оцінка накопичена» виставляйте число за 10-бальною шкалою, яке характеризує результати поточної роботи студента протягом модуля.

У графу «Оцінка за іспит» виставляйте число за 10-бальною шкалою, що характеризує якість відповідей студента безпосередньо на момент іспиту.

У графу «Оцінка результуюча (число)» виставляйте розраховану та округлену до цілого числа результуючу оцінку.

У графу "Оцінка результуюча (текст)" внесіть відповідний текстовий запис: "відмінно", "добре", "задовольн.", "Незадовільно".

Шкала відповідностей числової та текстової оцінок є на бланку відомості. Якщо студент отримує оцінку "автоматом" (тобто за результатами накопиченої оцінки), то виставляється максимальний бал в обидві графи оцінок. Студенту, який не прийшов на іспит і не має «автомата», виставляється «неявка» в обидві графи.

Методика розрахунку результуючої оцінки відображена у програмі дисципліни. Формула розрахунку результуючої оцінки має бути записана викладачем у відомості у спеціально відведеному для цього місці (праворуч вгорі над таблицею).

САМЕ ЦЯ ОЦІНКА виставляється менеджером навчального офісу в електронну базу даних та з'являється у студента в електронній заліковій книжці в LMS! Викладач зобов'язаний здати відомості в навчальний офіс особисто - у паперовому вигляді або електронною поштою зображення копії з підписом. Якщо ви пересилаєте відомість в електронному вигляді, то оригінал потрібно передати на зберігання менеджеру вашого департаменту.

Документи

• Положення про організацію проміжної атестації та поточного контролю успішності студентів НДУ ВШЕ:
• Відеоінструкція із заповнення відомості: http://www.youtube.com/embed/F5bz0XRzaCQ

Заліки

У НДУ ВШЕ заліків немає, за рідкісним винятком. Деякі дисципліни, наприклад фізична культура, а також малі за кількістю залікових одиниць, сервісні проекти можуть бути оцінені за системою «зараховано/не зараховано».

Іспити

Переважно письмові, але можуть бути усними на розсуд викладача чи департаменту. Точніший формат (есе, відповіді на запитання, тестування тощо) визначає викладач. Письмовий іспит не повинен тривати більше 4 годин. Студенти не повинні складати більше одного іспиту на день. Забороняється розпочинати іспити раніше 9 ранку та затримувати студентів пізніше 9 вечора.

Апеляція

До складу апеляційної комісії не може бути включений викладач, який приймав іспит чи перескладання іспиту.

Апеляційна комісія проводить засідання у присутності студента та викладача, який приймав іспит або перескладання іспиту. На засіданні також може бути присутнім один представник Студентської ради факультету, на якому навчається студент за попереднім погодженням з головою апеляційної комісії.

Перездачі

Дозволяються лише після 2 модуля (з 11 січня до 15 лютого) та після 4 модуля (з 1 вересня майбутнього навчального року до 15 жовтня). Студент має право дві спроби. Перше перескладання проводиться точно в такому ж форматі, як і сам іспит. Другу перездачу приймає комісія із трьох викладачів. Якщо дисципліна не передбачала іспит, то студенту пропонується лише одне перескладання – одразу комісії.

Залікова книжка студента

У студентів Вишки вона електронна. Доступ до неї – у системі LMS НДУ ВШЕ в особистому кабінеті кожного студента. Викладач ставить оцінки безпосередньо у залікову книжку. Він передає записані до екзаменаційної відомості оцінки, до навчального офісу освітньої програми, а співробітники навчального офісу заносять оцінки до АСАВ, звідти вони вже "заливаються" в електронну заліковку до LMS НДУ ВШЕ.

Рейтинг студентів

Це документ, що відображає відносну успішність студентів однієї освітньої програми, які навчаються на одному курсі, за вибраний проміжок часу. Рейтинг складається співробітниками навчальних офісів та публікується на сайті освітньої програми. Залежно від того, яке місце в рейтингу займає студент, він може претендувати на (підвищену) стипендію або знижку з оплати навчання (якщо він навчається на платному місці), або навіть перейти з платного місця на бюджетне. Рейтинг буває поточним (за півроку) та кумулятивним (за підсумками всього навчання студента з моменту вступу).