Tayyorlov guruhida savod o'rgatish bo'yicha mashg'ulotlarning qisqacha mazmuni. Tayyorlov guruhida savodxonlikni o'rgatish bo'yicha referat "Kosmosga sayohat

Dars mavzusi: "Tom va Timni qutqarish". Savodxonlikni o'rgatish uchun tayyorgarlik. Tayyorgarlik guruhi.

Vazifalar.

1. Talabalarning 3-5 ta tovush modellari uchun so'zlarni tanlash qobiliyatini mustahkamlash, so'zlarning ovozli tahlilini o'tkazish.
2. Gapni so'zlarga bo'lish va uni so'zlar to'plamidan, jumladan, old qo'shimchalar, bog'lovchilar tuzish qobiliyatini takomillashtirish.
3. Taklif yozish qoidalarini bilib oling (grafik).
4. O'quvchilarning bo'g'inlarni o'qish qobiliyatini yaxshilash, nutq qobiliyatlarini, xotirani rivojlantirish, mantiqiy fikrlash jumboqlarni yechish.
5. Tengdoshlar bilan do'stona munosabatlar o'rnatish istagini rivojlantiring.

Materiallar va jihozlar.

Bolalar ismlari ovozli modellari bo'lgan bolalar stullari, bolalar bog'chasidan qal'agacha bo'lgan reja-diagramma, o'yin, Qiziqarli jumboqlar ”, qal'aning samolyot modeli, qal'aning etishmayotgan qismlarini (eshik, qulf, derazalar, quvur, bayroq va boshqalar o'quvchilar soniga ko'ra ), qal'a qismlarining ovozli modellari, daryo nomini taxmin qilish uchun rebus kartasi.

Whatman qog'oziga chizilgan 5 ta Rojdestvo daraxti, unda jumlalar tuzish uchun so'zlar tartibsiz yozilgan; ichida so'zlarning qismlari (bo'g'inlari) bo'lgan yomg'ir tomchilari tasviri, o'qish uchun bo'g'inlar bilan jadval, chizilgan magpie silueti, qog'oz, qalamlar.

Dastlabki ish:

1. Didaktik o'yinlar "So'z zanjiri", "Ovoz yo'qoldi", "Tom va Timga sovg'alar", "Gullar do'koni" (bo'g'inlar soni uchun) "Syllabic lotto", "Hat yo'qolgan", leksik mashq "Quvnoq qofiya" ",
2. Bukvoed boboning o'yinlari: "Braid", "Anagrams", "Ko'ngilochar modellar", "Charades", bo'g'inlar bilan stoldan o'qish, jumboqlarni o'qish, chizilgan narsalarning birinchi tovushlari bo'yicha topishmoqlar, shakl o'zgartirgichlarni echish, so'zlar bilan krossvordlar.
3. Bolalar folklorini o'rganish, til burmalari, jismoniy daqiqalar, komplekslar barmoq gimnastikasi... Taklifni tuzish va uning grafik yozuvi.

Darsning borishi. Metodik texnikalar.

Axloqiy ayblov

"Bir-biringizga tabassum qiling" o'yini.

O'qituvchini qiziqtiradi: "So'zlar nimadan yasalgan?" (Yigitlar javob berishadi). Har bir inson qancha bo'g'in borligini aniq eshitishi uchun o'z ismini talaffuz qilishga taklif qilinadi.

Ajablanadigan lahza "Mobil qo'ng'iroq"

"Telefon" suhbatidan ma'lum bo'lishicha, do'stlar - sichqon Tom va Tim zudlik bilan yordamga muhtoj. Ular yovuz sehrgar tomonidan bolalar bog'chasidan uzoqda joylashgan o'z qasriga qamalgan.

Bolalar do'stlar topishga qaror qilishadi, ularni ozod qilishadi. Oldinda yo'l noma'lum bo'lganligi sababli, o'qituvchi yo'lda yaxshiroq harakat qilish, adashib qolmaslik uchun bolalar bog'chasidan qal'agacha taxmin qilingan to'siqlar bilan reja-sxemani taklif qiladi.

O'qituvchi qanday transportdan foydalanishingiz mumkinligini aniqlamoqda? Tanlov taklif etiladi: tramvay, avtobus, poezd, trolleybus (o'quvchilar javob berishadi, tanlovni tushuntiradilar). Suhbat davomida ma’lum bo‘lishicha, borishning eng qulay yo‘li avtobus ekan. O'qituvchi avtobusning g'ayrioddiy, sehrli ekanligini aniqlaydi.

Har bir stulning orqasida siz rangli kvadratlarni ko'rishingiz mumkin. Ularda ismlar shifrlangan. Har bir bola faqat o'z ismining tovush modeliga mos keladigan avtobusdagi o'rindiqni egallashi mumkin.

Bolalar o'z joylarini topadilar, o'tiradilar. To'g'ri joylashishini tekshirish uchun nazoratchi tayinlanadi.

O'qituvchining aytishicha, ular doimo yo'lda kerak bo'lgan hamma narsani olib ketishadi va uzoq safarda olingan narsalarni stoldan o'qishni taklif qiladi (bo'g'inlardan so'zlarni toping).

lo	e
chum	beri
keyin	na
bu	Ha

Yigitlar stol ustidagi so'zlarni o'qiydilar (paket, ovqat, bolta, belkurak, loto).

O'yin - bu sayohat.

Birinchi to'xtash- Daryo. O'qituvchi o'quvchilarga jumboq rasmlarini taklif qiladi, ular o'qiydilar va daryoga boradigan yo'lda uchrashishlari mumkin bo'lgan hamma narsani nomlashadi: baliqchi, qo'ng'iroq, o't, kamalak, maktab. O'qituvchi rejaga murojaat qiladi, u erda bolalar daryo bo'yida ekanligini ko'rish mumkin.

"Qo'ng'iroq"

Nafas olish gimnastikasi "Daryoning toza havosidan nafas olaylik" (3-4 marta)

Daryo nomi shifrlangan. O'qituvchi rasmni ko'rsatadi va u erda chizilgan narsalarning birinchi tovushlariga ko'ra daryo nima deb nomlanganini bilishni taklif qiladi.

O'qish natijasida daryoning ajoyib "Kroshka" nomi borligi ma'lum bo'ldi. O'qituvchi qo'llarini ushlab, ingichka log bo'ylab bu kichik daryoni kesib o'tishni taklif qiladi.

Ikkinchi bekat- O'rmon. Whatman qog'ozida 5 ta Rojdestvo daraxti bor. Har birida tartibsiz so'zlarni ko'rish mumkin: Tom, ular kutishmoqda va Tim, siz). Ushbu so'zlardan gap tuzish taklif etiladi. Yigitlar o'z imkoniyatlari haqida gapirishadi.

Ma'lum bo'lishicha, kimdir bu xabarni biz uchun maxsus qoldirgan. Sichqonlarni xursand qilish uchun o'qituvchi do'stlariga xat yozishni va ularni magpie bilan yuborishni taklif qiladi.

Hamma xat yozish uchun stoliga o'tiradi. O'qituvchi jumla yozish qoidalarini eslatadi (bolalar bilan muhokama qilinadi). Bolalar harflarning versiyalarini taklif qilishadi (5-6). Bir bola doskaga yozadi. Qolganlari tekshiriladi, tuzatiladi, to'ldiriladi.

Barmoq gimnastikasi "Uy"

Yozilgan xatlar konvertda muhrlanadi va magpiega topshiriladi. Ular maktub yozishayotganda birdan yomg‘ir yog‘a boshladi.

Vizual gimnastika "Drop".

O'qituvchi bolalarni o'qishga taklif qiladi va bulutdan qancha tomchi-so'z tushganligini bilib oladi? Har bir tomchida so‘zning bir bo‘lagi – bo‘g‘in bor. Yuqoridan pastgacha bo'g'inlarni tomchilab o'qish (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). Sehrli o'rmonda sehrli yomg'ir o'tdi. Biz juda ko'p so'zlarni o'qiy oldik.

O'qituvchi yana rejaga o'tadi. Bolalar o'zlarini qasrda topib olishganini ko'rishadi. Ular yaqinlashib, haqiqatan ham ularning oldida ekanligiga ishonch hosil qilishadi.

Vaziyat provokatsiya.

Chizilgan qal'ada deraza va eshiklar yo'q. O'qituvchi sichqonlar ularni qutqarish uchun kelganni ko'ra oladimi, deb qiziqadi. Bu binoga kirishim mumkinmi? Nega?

1. O'quvchilarga qal'aning etishmayotgan qismlarining har qanday maxsus tayyorlangan sehrlangan sxemasini (tovushli modellarni) tanlash taklif etiladi: eshik, derazalar, bayroq, quvur, qulf, kalit va boshqalar (bolalar soniga ko'ra).
2. Keyin, o'zingizning ovoz sxemangiz bilan, boshqa stolda binoning etishmayotgan tafsilotlari bilan rasmlarni toping, ularni ovoz sxemasi bilan bog'lang va shundan keyingina rasm-tafsilotingizni qal'a tasviriga qo'shing. Shunday qilib, derazalar, eshiklar, hamma narsa asta-sekin paydo bo'ladi. Kalit qulfni ochishni taqlid qiladi.

Ajablanadigan daqiqa.

Tom va Tim paydo bo'ladi. Chiqarilganingiz uchun rahmat.

O'quvchilar qaytib kelishadi Bolalar bog'chasi samolyotda.

"Samolyot" dinamik pauza.

Reflektsiya

Tarbiyachi barcha bolalarni o'ziga jalb qiladi.

1. Quchoqlab, hammaga ijobiy baho beradi, darsda nimani eslaganingizni so'raydi?
2. Qayerlarda eding?
3. Qanday sinovlarni engishingiz kerak edi?
4. Qayerda eng qiyin edi?
5. Nega barcha qiyinchiliklarni engdingiz?

O'qituvchining aytishicha, yo'lda barcha to'siqlarni engish oson edi, chunki barcha bolalar birgalikda harakat qilishdi. Shuning uchun biz kichkina sichqonlarni qutqarishga muvaffaq bo'ldik.

Maktabga tayyorgarlik guruhidagi bolalar uchun savodxonlik darsining qisqacha mazmuni

Vazifalar:
- Fonemik idrokni, gapdagi so'zlarning soni va ketma-ketligini aniqlash qobiliyatini yaxshilash.
- so'z tushunchasini gapning bir qismi sifatida o'zlashtirishga yordam berish.
- Gap sxemalarini tuzish va ularni yozib olish qobiliyatini rivojlantirish.
- Dialogik nutqni takomillashtirish.
- tasavvurni rivojlantirish va Ijodiy qobiliyatlar bolalar, nutqni kuchaytirish.
- Qulay hissiy fon yarating.
- O'zingiz o'rgating, o'qituvchining topshirig'ini bajaring.
- o'z-o'zini nazorat qilish va bajarilgan ishlarni o'z-o'zini baholash ko'nikmalarini shakllantirish.

Darsning borishi
O'qituvchi: Xayrli tong! Yangi kun keldi. Men sizga tabassum qilaman, siz esa bir-biringizga tabassum qilasiz. Buruningizdan chuqur nafas oling va tazelik, mehribonlik va go'zallik bilan nafas oling. Va og'zingizdan barcha xafagarchilik, g'azab va qayg'u bilan nafas oling. Bolalar, bugun bizning darsimizga mehmonlar kelishdi. Keling, ularga salom aytaylik va sekin stulga o'tiraylik.
Bolalar: mehmonlarni kutib oling va stollariga o'tiring.
O'qituvchi: Bugun darsda bizga yana bir mehmon keldi va siz uning kimligini topishmoqni topib bilib olasiz:
G'azablangan teginish,
O'rmon cho'lida yashaydi
Ko'p ignalar bor
Va bitta ip yo'q.
Bolalar: tipratikan.
O'qituvchi: To'g'ri yigitlar. Ayting-chi, nega kirpi teginadi?
Bolalar: Uning o'tkir ignalari bor va uni silab bo'lmaydi.
O'qituvchi: Endi kirpi nimani ko'rdi? (to'liq javob izlang).
Bolalar: Kirpi qo'ziqorinni ko'rdi.
O'qituvchi: Ushbu jumlada nechta so'zni eshitdingiz?
Bolalar: Ushbu jumlada 3 ta so'z bor.
O'qituvchi: Birinchi so'z nima? Ikkinchi? Uchinchi.
Bolalar: Birinchi so'z - kirpi, ikkinchisi ko'rinadi, uchinchisi - qo'ziqorin.
O'qituvchi: Keling, har bir so'zni uramiz. Va taklif nimadan iboratligini kim taxmin qildi?
Bolalar: Gap so‘zlardan tuzilgan.
O'qituvchi: Diagramma shaklida yozilishi mumkin. Diagrammadan foydalanib, siz jumlada nechta so'z borligini bilib olishingiz mumkin. Har bir alohida so'z to'rtburchak bilan belgilanadi. Bitta to'rtburchak bitta so'zni ifodalaydi. Bizning jumlada qancha so'z bor: "Kirpi qo'ziqorinni ko'rdi".
Bolalar: Bir jumlada uchta so'z.
O'qituvchi: Diagramamizda nechta to'rtburchaklar bo'ladi?
Bolalar: Uchta to'rtburchaklar.
O'qituvchi: Quyidagi diagrammamizga qarang, u birinchi diagrammadan qanday farq qiladi?
Bolalar: Ikkinchi diagrammada birinchi so'z ustiga chiziqcha va oxirida nuqta qo'yilgan.
O'qituvchi: Defis qo'yilgan to'rtburchaklar gapning boshini, nuqta esa gapning oxirini bildiradi. Endi biroz dam olaylik.

Jismoniy tarbiya "Kirpi"
Kirpi yo'l bo'ylab oyoq osti qildi
Va qo'ziqorinni orqa tomonga olib bordi.
(Birin-ketin aylana bo'ylab yurish.)
Kirpi sekin oyoq osti qildi,
Tinch shitirlagan barglar.
(O'rnida yurish.)
Va quyon yuguradi,
Uzun quloqli bunker.
Bog'da kimdir aqlli
O'roq sabzi oldim.
(O'z joyida sakrash.)

O'qituvchi: Keling, o'ynaymiz, men nom beradigan kishi stolga o'tiradi. Birinchi bo'lib ismlari "A" tovushi va boshqalar bilan boshlangan bolalar o'tirishadi. Ushbu rasmda nima ko'rsatilgan? (Kirpi olma olib yuradi)... Ushbu gapda nechta so'z bor?
Bolalar: Kirpi olma olib yuribdi. Uch so'z.
O'qituvchi: Bolalar, har biringizning stolingizda topshiriq kartasi bor. “Kirpi olma ko‘tarib yuribdi” jumlasining to‘g‘ri sxemasini toping. Ushbu jumla yonidagi katakchani belgilang. Keling, vazifani qanday bajarganingizni ko'rib chiqaylik. Hamma vazifani to'g'ri bajardimi? Nima uchun birinchi sxema bizga mos kelmaydi deb o'ylaysiz?
Bolalar javoblari.
O'qituvchi: Hamma ishni qildimi? Kartalaringizga tabassum chizing. Keling, yana bir oz o'yin o'ynaymiz "Hisob adashmang"... Men jumlani nomlayman, siz esa uni urasiz, so'ngra so'zlar sonini aytasiz.
Kech kuz edi.
Qaldirg‘ochlar g‘oyib bo‘ldi.
Birinchi qor yog'di.
Yaqinda Yangi yil keladi.

Bolalar chapak chalib so'zlarni sanashadi va ularni gaplar tartibida chaqirishadi.
O'qituvchi: Siz nimasiz, bolalar, yaxshi! Keling, bugun nima haqida gaplashganimizni eslaylikmi? Ular nima deb atalgan? Xo'sh, taklif nimadan iborat? Gap boshini qanday belgilaymiz? Gap oxiriga nima qo'yamiz?
Bolalar: So'zlardan. Chiziqli to'rtburchak. Nuqta.
O'qituvchi: Bolalar, kirpi uyga - o'rmonga qaytish vaqti keldi. U charchagan va dam olishni xohlaydi. Siz ham yaxshi ish qildingiz. Kim o'z ishidan mamnun? Juda qoyil.

Tatyana Garnysheva

Tarbiyaviy:

So'zlarni ovozli tahlil qilish ko'nikmalarini takomillashtirish: unlilarni, undoshlarni (yumshoq, qattiq, ovozsiz, ovozli) aniqlash; tovushning so‘zdagi o‘rni; so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish, bo'g'inlar sonini aniqlash;

So'z va jumlalarni ataylab o'qish texnikasini takomillashtirish; bolalarning so'z boyligini boyitish.

Rivojlanayotgan:

Rivojlantiring fonemik eshitish, vizual idrok, fikrlash, diqqat, xotira;

O'qituvchining savoliga to'liq javob bilan javob berish qobiliyatini rivojlantirish, berilgan so'z bilan gaplar tuzishni mashq qilish;

Tarbiyaviy:

Yaxshi kayfiyatni yaratish;

Do'stlik tuyg'usini, o'qituvchi va o'rtoqlarni tinglash qobiliyatini, jamoada ishlash istagi va qobiliyatini rivojlantirish;

Faoliyat va mustaqillikni rag'batlantirish.

Lug'at ishi:

tovush, bo‘g‘in, so‘z, gap, urg‘u, harf.

Darsni tashkil etish:

1-qism, gilam ustida turib, keyin stollarda, jismoniy daqiqalar - gilamda.

Material:

Tarqatish: bo'yash uchun harflar, rangli qalamlar (ko'k, qizil, so'zdagi tovush o'rnini aniqlash uchun jadval, chiplar, bo'g'inlar sonini aniqlash uchun ob'ekt rasmlari, "so'z", 2 qismga bo'lingan so'zlar, boshqotirmalar va yozish uchun kartalar bir so'z.

Namoyish: so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlash uchun 1, 2, 3 raqamlari, o'qish uchun bo'g'inlar jadvali, birinchi harflar bo'yicha so'z tuzish uchun rasmlar, "MAKTABGA KETAMAN" bo'lingan jumla.

Darsning borishi:

“Kimdir oddiy va donolik bilan ixtiro qilgan

Uchrashuv paytida salom ayting:

Xayrli tong!

Xayrli tong! quyosh va qushlar.

Xayrli tong! jilmaygan yuzlar.

Va hamma mehribon, ishonchli bo'ladi.

Xayrli tong kechgacha davom etadi."

Bolalar, keling, bir-birimizga qarab, tabassum qilaylik. Dars davomida tabassumlaringiz biz bilan bo'lsin, kayfiyatimiz yaxshi, darsni boshlashga tayyormiz.

Siz bolalar bog'chasida ko'p narsalarni o'rgandingiz, tez orada maktabga borasiz, endi biz sizning bilim va ko'nikmalaringizni sinab ko'ramiz.

Buning uchun sizga nima kerak? (o'qituvchini diqqat bilan tinglang, savollarga to'g'ri javob bering). Dars qiziqarli va qiyin bo'ladi, shuning uchun sizga e'tibor, zukkolik va sizning bilimingiz kerak bo'ladi, biz janjallashmaymiz va bir-birimizga yordam beramiz.

Savod o'rgatish darsimizda nimani o'rganganimizni eslang? (biz tovushlar va harflarni o'rganamiz).

Harflar va tovushlar o'rtasidagi farq nima? (biz tovushlarni talaffuz qilamiz va eshitamiz, harflarni ko'ramiz va yozamiz).

Qanday tovushlar bor? (tovushlar unlilar va undoshlar).

Stolda harflar bor, ularni nomlaymizmi?

(A Y O M S X W L Y N R K P T I Z V F B ​​D E Y b)

Rangli qalam oling va harfni tegishli rang bilan bo'yash.

Biz qanday ikkita guruh oldik? (unlilar va undoshlar).

Unli tovushlar qanday talaffuz qilinadi? (qo'shiq aytiladi, talaffuzda to'siqlarga duch kelmang, bo'g'in hosil qiling).

Undosh tovushlar qanday talaffuz qilinadi? (ular kuylanmaydi, talaffuzda to‘siqga duch keladi, bo‘g‘in hosil qilmaydi).

“Qo‘shiqda unlilar jaranglaydi,

Ular yig'lashlari va baqirishlari mumkin

Ular bolani beshikda tinchlantirishlari mumkin,

Lekin ular hushtak chalishni va noliishni xohlamaydilar."

“Va undoshlar ham rozi

Shivirlash, shivirlash, shivirlash,

Ammo men ularga qo'shiq aytishni xohlamayman ».

Endi siz uchun navbatdagi topshiriq bor, diqqat bilan tinglang. Men tilni burishganini o'qidim: "Margarita o'tda romashka yig'di, Margarita hovlida romashkalarni yo'qotdi".

Ushbu tilda eng ko'p uchraydigan tovush nima? ("R" tovushi).

Endi men so'zlarni talaffuz qilaman va siz "P" tovushining so'zdagi o'rnini aniqlashingiz kerak: so'zning boshida, o'rtasida yoki oxirida va chip bilan kartada bu tovush qaerda joylashganligini belgilang. joylashgan.

(daryo, baraban, chivin, kamalak, kattalik, pishloq, tarvuz, gorizontlar)

Men siz uchun g'ayrioddiy to'plar tayyorladim, ularda nimani ko'ryapsiz? (harflar). Mavjud harflardan iloji boricha ko'proq so'zlarni tuzish kerak.

S, O, L, N - ORZU, FİL, U, LEKIN, BURUN.

“Harflar bilan juda ko'p muammo

Oh, ular shunday xalqlar,

Ammo aql bilan

Ularni aniq qatorga qo'ying,

Harflar so'zlarga aylanadi

Va ular siz bilan gaplashadilar."

ORZU, FİL, BURUN. Bu so'zlar haqida nima deya olasiz, ular nima? (qisqa).

Yana qanday qisqa so'zlar (mushuk, uy, pishloq).

Yana qanday so'zlar bor? (uzoq). Eng uzun so'zlarni ayting (velosiped, parovoz, ekskavator).

Va endi men sizga "Uyingizni toping" o'yinini o'ynashni taklif qilaman. Har bir uyning o'z raqami bor: №1, №2, №3, №4. Ob'ektni suratga oling, so'zingizni nomlang, uni bo'g'inlarga ajrating va uyingizni toping, sizning uy raqamingiz so'zida nechta bo'g'in bo'ladi.

Uyimni topishga yordam bering.

Yaxshi, stollardan joy oling.

"Ism hamma narsaga beriladi -

Yirtqich hayvon ham, buyum ham.

Atrofda juda ko'p narsalar bor

Va ismsizlar yo'q!

Va faqat ko'z ko'radigan hamma narsa -

Bizning tepamizda va pastda

Va bizning xotiramizdagi barcha narsalar

Bu so'z bilan ifodalangan."

Mening rasmimda yilning qaysi vaqti ko'rsatilgan? (qish).

- "QISH" - keling, ushbu so'zni tahlil qilamiz.

"QISH" so'zida nechta harf bor? (4 harf)

Va "QISH" so'zida nechta tovush bor? (shuningdek 4)

“QISH” so‘zida nechta undosh tovush bor? (2 undosh). Ularni nomlang (Z va M tovushlari).

Bu so'zning qayerida Z tovushi va M tovushi bor? (Z tovushi so‘z boshida, M tovushi esa o‘rtada).

Z tovushi undosh, jarangli, mayin.

M tovushi undosh, jarangli, qattiq.

“QISH” so‘zida nechta unli bor? (2 unli)

Ular qanday tovushlar? (u, a).

So'z o'rtasida qanday unli bor? (VA)

"A" tovushi qayerda? (so'z oxirida)

Ushbu so'zni bo'g'inlarga ajrating. "QISH" so'zida nechta bo'g'in bor (ikki).

Nima uchun bu so'zda ikkita bo'g'in bor? (chunki ikkita unli tovush bor).

Keling, qoidani eslaylik - "Bir so'zda qancha unli bor, bir so'zda qancha so'z va bo'g'in bor".

Birinchi bo'g'inni o'qing (ZI, ikkinchi bo'g'in (MA).

Qaysi bo‘g‘in urg‘uli? (MA).

urg‘usiz bo‘g‘in nima? (ZI)

Yaxshi, bolalar, vazifani bajardilar.

Keyingi vazifa: bo'g'in jadvalidan o'qish va so'zlarni yozish.

(magpie, Vova, qarg'a, boyqush, braids, sigir, soch).

Stollaringizda so'zlar yozilgan kartalar bor, men darsga tayyorgarlik ko'rayotganimda ularni aralashtirib yubordim. Siz bo'g'inlarni to'g'ri tartibda joylashtirgan holda so'z tuzishingiz, uni o'qishingiz va ushbu so'z bilan jumla qilishingiz kerak. Siz juftlikda ishlaysiz.

GRU. SHA MA. LYSH

ASAL. FAKT KUKUSH. A

Yaxshi, bolalar, yaxshi ish qildilar.

Rasmlarni yaratishdan oldin siz so'zni birinchi harflari bo'yicha taxmin qilishingiz kerak. (MAKTAB).

Iltimos, ayting-chi, harflar nimadan iborat? (sozlar).

Birlashgan so'zlardan nima chiqadi? (takliflar).

Bizning nutqimiz jumlalardan iborat. To'g'ri va chiroyli gapirish uchun so'zlarni ma'no jihatdan bir-biriga moslashtiramiz va gaplar olamiz.

Endi bu yerda ko‘rib turgan gapni tuzing: MAKTAB. V. OʻIH. Men (MAKTABGA BORAMAN).

Gap oxirida qanday belgi bor? (nuqta).

Va jumla oxirida yana qanday belgilar qo'yilgan?)

Gapni shunday talaffuz qilingki, gap oxirida (.,) belgilarini qo'yishingiz mumkin

Rebus yechimi:

K L O V O L K V A S O S O V A

4 3 2 1 1 2 3 4 3 4 1 2 1 2 3 4

Kartochkalar: siz bo'g'inlari kam bo'lgan so'zni tuzishingiz, mos bo'g'inni kiritishingiz va ushbu so'zni o'qishingiz kerak.

CO. KA MA. USTIDA

DE DO KI BA RE KO RE KU BA SHI

Bolalar, men sizlar uchun xursandman, sizlar uchun tayyorlagan barcha vazifalarni bajardingiz.

Qaysi vazifa sizga ko'proq yoqdi?

Nima qilish sizga qiyin bo'ldi?

Siz o'z mahoratingizni, bilimingizni ko'rsatdingiz, zukkolik ko'rsatdingiz. Juda qoyil!

“Dunyoda savodli bo'lish qanchalik yaxshi,

Axir, maktub yorug'likka qadamdir,

Buni o'tkazib yubormaslik kerak."

Ishingiz uchun rahmat!

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarda o'qish va yozishni o'rganishga qiziqishni rivojlantirish.

1. Ko'nikmalarni mustahkamlash:

anonim qidiruv;

unli va undosh tovushlarni bilish;

bo‘g‘inlardan so‘z yasash;

2. Lug'atni kengaytirish (izdoshlar, talisman);

3. Topqirlik, zukkolik, topqirlikni rivojlantirish;

4. Kichik guruhlarda ishlash, bir-biri bilan muzokara olib borish qobiliyatini shakllantirish.

Uskunalar va materiallar: yo'l topuvchilarning xati, bolalar soni uchun harflar yozilgan tangalar, pastki qismiga magnitlangan 2 chelak - qarmoqlar, 2 halqa - quduqlar, so'zlar yozilgan 2 bochka, harflar - y tomchilari va magnitlar biriktirilgan ularga ajoyib g'ildirak, to'p, isinish uchun kartalar "Quvnoq odamlar", bo'g'inli toshlar, xarita, echish uchun rebusli yurak shaklidagi talismanlar, so'zlar zanjiri uchun kartalar, bolalar soni uchun qalamlar , 2 ta stol, 2 varaq qog'oz, o'qlar, 1 dan 6 gacha raqamlar bilan kartalar, musiqiy hamrohlik.

Savodxonlik darsining kursi tayyorgarlik guruhi"Yo'l izlovchilarga kirish"

Tarbiyachi: Bolalar, bugun bizning bolalar bog'chamizga sehrli so'zlar mamlakatidan yo'l topuvchilardan xat keldi. Bu (xatni o'qiydi)

"Aziz do'stlar! Biz so'zlarning sehrli mamlakatidan yo'l topuvchilarmiz.

Pathfinder - bu yangi yerlarga birinchi bo'lib qadam qo'ygan, sirlarni hal qiladigan odamlar. Biz sizni ham treker bo'lishingizni xohlaymiz. Buning uchun biz sizga sayohatga borishingiz kerak bo'lgan xaritani yuboramiz, u erda siz turli xil vazifalarni bajarasiz. Yo'lni tezroq bosib o'tish uchun siz tangalar yordamida ikkita jamoaga bo'linishingiz kerak. Sayohat oxirida, agar siz barcha sinovlarga dosh bersangiz, sizni ajablantiradigan narsa kutmoqda. Omad!"

Tarbiyachi: Bolalar, siz sehrli so'zlar mamlakatidan yo'l topuvchilarning taklifini qabul qilasizmi? (Ha!) Keyin ikkita jamoaga bo'linaylik. (Bolalar unli va undosh tovushlarni bildiruvchi harflar yozilgan plastinkadan tangalar olib, mustaqil ravishda ikki jamoaga bo'lishadi). Bolalar qanday asosda jamoalarga birlashganliklarini tushuntiradilar va har kim o'z jamoasini to'g'ri topganligini tekshiradi.

Tarbiyachi: Bolalar, endi xaritani diqqat bilan ko'rib chiqaylik. Sizningcha, bizning sayohatimiz qayerdan boshlanadi?

Bolalar: 1-raqamdan.

O'qituvchi: To'g'ri, 1-raqamdan va u mana.

Moslik raqami 1

Oldimizda ajoyib g'ildirak bor, u harflardan iborat. G'ildirakka qarang, uni aqliy ravishda chapdan o'ngga va aksincha aylantiring va undagi so'zlarni toping. Jadvallardagi ushbu varaqlarda topilgan so'zlarni yozing.

Bolalar ajoyib g'ildirakda so'zlarni topadilar, ularni yozadilar, so'ngra jamoalar a (g'ildirak, qoziq, bog ', o'rmon, ko'z, eshak, qishloq, sharbat) so'zlarini ovoz chiqarib o'qiydilar.

O'qituvchi: Yaxshi, bolalar barcha so'zlarni topdilar, siz yo'lni davom ettirib, 2-raqamga o'tishingiz mumkin.

Bolalar o'qlarni kuzatib, 2 raqamini topadilar

Tarbiyachi: Sizning oldingizda so'zlar yashaydigan ikkita bochka bor, lekin Y harflari va men bu so'zlardan noto'g'ri harakat qilishni va doimo ularning so'zlaridan bu quduqlarga qochishni yaxshi ko'raman.

Bolalar, bu chelaklar yordamida har birini navbatma-navbat quduqdan tutib olishingiz va qochqinlarni bo'sh kameralarga yozib, so'z bilan o'z joylariga qaytarishingiz kerak. (Bolalar chelak bilan harflarni ushlaydilar, so'zlarda o'z o'rnini topadilar. Bochkalarga yozilgan so'zlar: sh_na, sh_lo, sh_py, l_zha, s_r, m_r, sh_th, m_t, zh_r, n_r)

Tarbiyachi: Va endi biz o'qlar bo'ylab uzoqroq boramiz, oldimizda 3-raqam turibdi. Bolalar, "Qiyshiq oyna" yo'lida faqat qiyshiq oynaning jozibasiga dosh bera oladiganlargina uzoqroqqa borishlari mumkin. Endi oyna sizga so'zlarni aytadi va bunga javoban siz qiyshiq oynada aks etadigan so'zni nomlashingiz kerak. Agar ular sizga aytishsa - uzoqda va siz javob bersangiz - yaqin, ular Mashaga aytadilar -

baland, va Masha javob beradi - past. (Bolalar bilan qarama-qarshi o'yin o'ynaydi: og'ir - engil, qari - yosh, shirin - nordon, keng - tor, silliq - qo'pol, sovuq - issiq, kunduz - tun, boshlanish - tugatish, boshlanish - tugatish)

Jismoniy daqiqa "Quvnoq kichkina erkaklar".

Bolalar musiqa ostida raqsga tushishadi, musiqa to'xtashi bilanoq, bolalar kartada o'qituvchi ko'rsatgan shaklda turishadi.

O'qituvchi: Bolalar, 5 raqamiga o'tish uchun siz bo'g'inlar yozilgan toshlarning blokirovkasini qismlarga ajratishingiz kerak. Ammo biz bo'g'inlardan so'z hosil qilgandagina blokirovkani aniqlay olamiz. Bir jamoa uchun jigarrang toshlar, boshqa jamoa uchun qora toshlar. (Bolalar bo'g'inlardan so'zlarni tuzadilar, keyin buyruqlar joylarni o'zgartiradi va bir-birini tekshiradi)

Tarbiyachi: Yaxshi qildik va biz bu vazifani bajardik, endi biz 5-raqamdamiz. Mana, biz ushbu kartalar yordamida so'zlar zanjirini tiklashimiz kerak. (Bolalarga so'zlar zanjirini tashkil etuvchi ob'ektlar tasvirlangan kartalar beriladi: Mashina - apelsin - pichoq - qo'ng'iz - mushuk - yo'lbars - rul - o'rmon - mushuk. Baraban - ip - igna - ananas - stul - kamon - kalit - soat )

Bolalar 6 raqamiga kelib, harfni topadilar.

O'qituvchi xatni o'qiydi:

“Aziz yigitlar! Shunday qilib, siz barcha vazifalarni bajardingiz. Biz sizga talismanslarni sovg'a sifatida yuboramiz, ya'ni. baxt va omad keltiradigan narsalar. Ammo talismanga chizilgan jumboqni hal qiladigan kishigina talismanga ega bo'ladi. Bolalar, unutmang, faqat vazifani bajargan kishi kiyadi faxriy unvoni yo'l topuvchi!"

Bolalar yurak shaklidagi talismanlarni olishadi, ularga rebus yozilgan.

Jumboqni yechgandan so'ng, bolalar o'qituvchining oldiga kelishadi, u vazifaning to'g'riligini tekshiradi va bolaga talisman qo'yadi. Topshiriqni to'g'ri bajargan bolalar o'qituvchiga yechilgan jumboqlarni tekshirishga yordam berishlari mumkin.

O'qituvchi: Bolalar, sizni tabriklayman, barchangiz topshiriqlarni bajardingiz va endi siz faxriy izdosh unvonini kiyishingiz mumkin.

Maktabga tayyorgarlik guruhi uchun savodxonlik darsining qisqacha mazmuni, mavzu: « Pinokkio bizning mehmonimiz. Undosh tovushlar [B], [B '], B harfi »

Vazifalar:

[B], [B '] tovushlarining talaffuzini aniqlashtirish, tovush tahlilini o'tkazish, tovushlarni tavsiflash qobiliyatini mustahkamlash.

B harfining vizual tasvirini, bo'g'inlarni, magnit alifbodagi so'zlarni tuzish qobiliyatini mustahkamlash.

Juftlikda, guruhlarda ishlashda hamkorlikni rivojlantirish.

O'rganish uchun motivatsiyani rivojlantiring.

Uskunalar:

O'yinchoqPinokkio; [B], [B '] tovushlari uchun mavzu rasmlari, ovozni tahlil qilish uchun chiplar, harf tasviri,« tangalar» harflar bilan, magnit alifbo.

Darsning borishi:

Tashkiliy vaqt

- Bir, ikki, uch, to'rt, besh - o'ynash uchun aylanada turing. Yangi kun keldi. Men sizga tabassum qilaman, siz esa bir-biringizga va mehmonlarga tabassum qilasiz

Yog'och yaramas
U ertakdan hayotimizga kirib bordi.
Kattalar va bolalarning sevimlisi,
Jasur va g'oyalar ixtirochisi,
Prankster, quvnoq va yolg'onchi.
Ayting-chi, uning ismi nima?

( Javob: Pinokkio)

Bugun bizga Buratino tashrif buyurdi. Esingizda bo'lsa, Pinokkio hech qachon maktabga bormagan va u ko'p narsani bilmaydi. Pinokkio bugun sizdan o'rganmoqchi.

Oyin « Ovozlarni o'chirish »

- Pinokkio siz qanday o'ynashni bilasiz, deb eshitdi« Ovozlarni o'chirish». Keling, unga bu o'yinni qanday o'ynashni o'rgataylik. Danil tovushlarni ko'rsatadi va siz ehtiyot bo'ling (bola unli tovushlarning artikulyatsiyasini ko'rsatadi va bolalar ularni xorda baland ovozda talaffuz qiladilar)

Biz aytgan tovushlar, ular nima deb ataladi va nima uchun? (unlilar). Unli tovushlarni qanday rang bilan belgilaymiz (qizil)

Topishmoq topishmoqlar. Rasmlarni joylashtirish.

Boshqotirmalar

1. Hayvonot bog'ida men topaman

Bu hayvon hovuzda.

Agar u quruqlikka chiqsa,

Bu juda noqulay bo'lib qoladi. (Begemot)

2. Issiq mamlakatlardan kelgan,

U o'sha erda lianalar orasida yashagan

Va ularga dumidan osilib,

Men banan yedim. (Maymun)

3. Mana, otlar, hammasi chiziqli,

Ehtimol, ular dengizchilar kostyumida

Yo'q, ular shunday rangda.

Tasavvur qiling, u kim? (Zebralar)

- Ayting-chi, bu rasmlarning nomlarida qanday tovushlar bor? To'g'ri - [B], [B '] tovushlari Bugun darsda biz [B], [B'] tovushlari bilan tanishamiz va ularni Buratino bilan tanishtiramiz.

[B] tovushi to'siq bilan talaffuz qilinadi (lablar unga aralashadi), ya'ni bu undosh tovush, ovozli, qattiq yoki yumshoq bo'lishi mumkin. Kolya, Buratinoga [B] ovozi haqida gapirib bering. (Bolalar mustaqil ravishda ovozni tavsiflaydilar)

Ovoz xususiyati (undosh, qattiq, yumshoq, ovozli)

Bir, ikki, uch, to'rt, besh - biz yana o'ynaymiz.

Oyin « Ovozni ushlang »

Endi Pinokkioga B tovushining so‘zdagi o‘rnini aniqlashga o‘rgatamiz.

Pinokkioga ovoz qaerda bo'lishi mumkinligini ayting. (so'z boshida, o'rtasida va oxirida)

Bir, ikki, uch, to'rt, besh - biz o'ynashni davom ettiramiz.

Oyin « Kim e'tiborli »

Men so'zlarni talaffuz qilaman, agar so'zda [B] tovushi bo'lsa, siz qo'llaringizni chapaklaysiz, agar so'zda tovush bo'lmasa, qarsak chalamang, ehtiyot bo'ling.

Diagramma so'zlar: bizon, qunduz, bo'rsiq

Va endi biz Buratinoga qanday qilib tovush sxemalarini yaratishimiz mumkinligini ko'rsatamiz. Rangli kvadratlardan bizon, qunduz, bo'rsiq so'zlarini joylashtiring. Birinchi ovoz nima? Chipni qanday rangda joylashtirishimiz kerak? Ikkinchi tovush nima? Nega qizil belgi qo'ydingiz? Bir so'zda nechta bo'g'in bor, nima uchun. (Qancha unli, shuncha bo'g'in. Tekshiring)

Fizminutka

Pinokkio cho'zildi

Biri pastga egildi, ikkitasi egildi

Qo'llarini yon tomonlarga yoying

Men kalitni ko'rmadim

Bizga kalitni olish uchun

Barmoqlaringiz ustida turishingiz kerak

B harfi bilan tanishish

Bolalar, keling, Buratinoga aytaylik, biz nima eshitamiz, aytamiz? (tovushlar). Biz nimani ko'ramiz, o'qiymiz, yozamiz? (harflar). Keling, hammamiz birgalikda qoidani takrorlaymiz:

Ovozni eshitaman, deyman

Men xatni ko'raman, o'qiyman, yozaman.

[B [, [B ']] tovushlari B harfi bilan harfda ko'rsatilgan. B harfi qanday ko'rinishga ega? B harfi qanday elementlardan iborat?

Bir, ikki, uch, to'rt, besh - tez o'ynang

Pinokkioni hayratda qoldiring, siz hammangiz xatga aylanasiz. (Bolalar« aylanyaptilar» harfga, barmoqlar yordamida B harfini ko'rsating. Ular havoda xat yozishadi. Harflarni loviya stoliga yoying)

Oyin « Bir so'z ayting »

Bir, ikki, uch, to'rt, besh - aylanada o'ynash uchun chiqing. Buratino barcha tangalarini sochdi. Har bir tanganing orqa tomonida harf yozilgan. Bu harflardan bo‘g‘inlar yasashingiz kerak bo‘ladi.

Magnit alifbolar bilan ishlash

- Bolalar, endi Pinokkioga magnit alifbo yordamida harflardan so‘z yasashni o‘rgatamiz. (sincap, bo'rsiq, qunduz)

Dars xulosasi:

Shunday qilib, siz barcha vazifalarni bajardingiz. Keling, Pinokkioga bugun nima bilan uchrashganimizni eslatib o'tamiz. Qaysi vazifalarni bajarish sizga yoqdi? Qachon qiyinchiliklarga duch keldingiz? Pinokkio sizdan juda minnatdor. U bugun sizga rahmat ko'p bilim oldi. Va sa'y-harakatlaringizning mukofoti sifatida u sizlarga ilmlar yurtiga eshiklarni ochishingiz uchun oltin kalitlarni beradi.