Katta guruhda mantiqiy fikrlash bo'yicha davra. Mavzu bo'yicha "Ko'ngilochar mantiq" ish dasturi (katta guruh).
Ikkinchi kichik guruhda kognitiv faoliyat bo'yicha darsning qisqacha mazmuni Mavzu: "To'p" Maqsad: to'p haqida g'oyalarni aniqlashtirish, uning xususiyatlari haqida g'oyalarni shakllantirish, atrof-muhit ob'ektlarida to'pni tanib olish qobiliyati; o'qituvchi rahbarligida qiyinchiliklarni mustaqil ravishda yengish tajribasini shakllantirish (refleksiv ...
"Kuzi uchun yangi yil sovg'asi" bayramining stsenariysi
"Kuzi uchun yangi yil sovg'asi" bayramining stsenariysi Kuzya Baba Yaga qordan odam Ded Moro Snegurochka etakchi. Bolalar "Yangi yil krakerlari" musiqasi ostida zalga kirishadi. Taqdimotchi: Shunday qilib, bizga yana yangi yil bayrami keldi, sehr, kutilmagan hodisalar, g'ayrioddiy sarguzashtlar, sovg'alar va ...
Bo'sh vaqt "Bizga ertak tashrif buyurdi" rus xalq ertaki "sholg'om" asosida
Bo'sh vaqt "Vaziyatlar" ikkinchi kichik guruhida rus xalq ertaki "sholg'om" asosida "Bizga bir ertak tashrif buyurdi". Bolalarning ruslar haqidagi bilimlarini kengaytirish xalq ertaklari, rus xalq ertaklariga qiziqishni rivojlantirish. Maqsadlar. Bolalarni do'stlik, hamjihatlik qadrini tushunishga o'rgating. Shakl...
An'anaviy bo'lmagan chizish texnikasini o'rgatish uchun "Fantaziya olami" tadqiqot ijodiy loyihasi
Noan'anaviy chizish texnikasini o'rgatish uchun "Fantaziya olami" tadqiqot ijodiy loyihasi Loyihaning ma'lumot xaritasi. Loyihaning muddati qisqa muddatli. Loyihaning turi tadqiqot va ijodiydir. Loyihaning bosqichlari: 1-bosqich: tayyorgarlik, 2-bosqich: tadqiqot, 3-bosqich: umumlashtirish. Loyiha ishtirokchilari - katta guruh bolalari (15 kishi), - qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi...
Dastur maqsadi: Zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarda elementar mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Ushbu dastur maxsus o'yinlar va mashqlar orqali bolalarda atrofdagi haqiqatda mantiqiy munosabatlarni mustaqil o'rnatish qobiliyatini qanday shakllantirish mumkinligini ko'rsatadi.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi « Bolalar bog'chasi birlashtirilgan turdagi № 10 "Teremok"
5-7 yoshli bolalar uchun mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun "Biz o'ynaymiz va o'rganamiz" to'garagi.
O'qituvchi-psixolog Maksimova I.V.
2016-18 o'quv yili uchun.
Zelenogorsk
Tushuntirish eslatmasi.
Bola tarbiyasidagi eng muhim vazifalardan biri bu uning aqlini rivojlantirish, yangi narsalarni o'rganishga imkon beradigan shunday aqliy qobiliyat va qobiliyatlarni shakllantirishdir. Ta'lim tizimi bolaga jamiyatning yangi sharoitlariga muvaffaqiyatli moslashish imkonini beradigan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni egallashga yordam berishi kerak. Birinchi sinfga kirgan bolalar o'qish, yozish, hisoblash va maktabga to'liq tayyor bo'lishlari odatiy hol emas. Biroq, o'qituvchilar va ota-onalar ko'pincha bunday muammoga duch kelishadi, chunki o'qishning birinchi oylarida bolalar o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ushbu holatning umumiy sabablaridan biri maktabgacha yoshdagi og'zaki va mantiqiy fikrlashning etarli darajada rivojlanmaganligi. Bolaning aqliy rivojlanishida mantiqiy munosabatlarni o'zlashtirish jarayoni muhim rol o'ynaydi.
So'nggi paytlarda dasturni o'zlashtirishda qiynalayotgan bolalar bilan ishlashga e'tibor qaratilmoqda. Bo'lgan bolalar yuqori daraja kognitiv qobiliyatlar e'tibordan chetda qoldi. Ishlab chiqilgan dastur bu kamchilikni bartaraf etadi.
Og'zaki-mantiqiy tafakkur rivojlanishning eng yuqori bosqichidir bolalarning fikrlashi. Ushbu bosqichga erishish uzoq va murakkab jarayondir, chunki mantiqiy tafakkurning har tomonlama rivojlanishi nafaqat aqliy faoliyatning yuqori faolligini, balki so'zda mustahkamlangan voqelik ob'ektlari va hodisalarining umumiy va muhim belgilari haqida umumlashtirilgan bilimlarni ham talab qiladi.
Lekin nima uchun kichik maktabgacha tarbiyachiga mantiq? L. A. Vengerning fikriga ko'ra, "Besh yoshli bolalar uchun narsalarning tashqi xususiyatlarining o'zi etarli emasligi aniq. Ular asta-sekin nafaqat tashqi, balki dunyo haqidagi ilmiy bilimlar asosidagi ichki, yashirin xususiyatlar va munosabatlar bilan tanishishga juda tayyor ... Bularning barchasi bolaning aqliy rivojlanishiga faqat ta'lim rivojlantirishga qaratilgan bo'lsa, foyda keltiradi. aqliy qobiliyatlar, narsalarning tashqi xususiyatlarining namunalarini va ularning navlarini o'zlashtirishga asoslangan idrok, xayoliy fikrlash, tasavvur sohasidagi qobiliyatlar ... ". Maktabgacha yoshdagi bola tomonidan olingan ko'nikmalar katta yoshdagi - maktabda bilim olish va qobiliyatlarni rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Va bu qobiliyatlar orasida eng muhimi mantiqiy fikrlash qobiliyati, "ongda harakat qilish" qobiliyatidir. Mantiqiy fikrlash usullarini o'zlashtirmagan bolaga muammolarni hal qilish qiyinroq bo'ladi, mashqlarni bajarish ko'p vaqt va kuch talab qiladi.
Ushbu dastur maxsus o'yinlar va mashqlar orqali bolalarda atrofdagi haqiqatda mantiqiy munosabatlarni mustaqil o'rnatish qobiliyatini qanday shakllantirish mumkinligini ko'rsatadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan kognitiv jarayonlarni rivojlantirish bo'yicha ishlashda ularning muvaffaqiyatli rivojlanishi va o'rganishining zarur shartlaridan biri bu izchillik, ya'ni izchil rivojlanib borayotgan va murakkab tarkibga ega bo'lgan, didaktik vazifalar, o'yin harakatlari bilan maxsus o'yinlar va mashqlar tizimi. va qoidalar. Alohida olingan o'yinlar va mashqlar juda qiziqarli bo'lishi mumkin, ammo ularni tizimdan tashqarida qo'llash orqali kerakli o'rganish va rivojlanish natijasiga erishish qiyin.
Muvofiqlik. Bizning vaqt - o'zgarishlar davri, Rossiyaga tub qarorlar qabul qilishga qodir odamlar kerak va bu dolzarbdir. Hozir kim bolalar bog'chasida bo'lsa, ertaga jamiyatimizni quradi. O'z xohish-istaklari yoki kutilmagan imtiyozlarga emas, balki fikrning mantiqiy ergashishiga tayangan holda, shifokor asosli tashxis qo'yadi, sudya asosli hukm chiqaradi, tanqidchi filmga ob'ektiv baho beradi. Farzandlarimiz bilimdon shifokor, zukko huquqshunos, halol tanqidchi bo‘lib yetishishlari uchun mantiqiy fikrlash, oddiy va murakkab xulosalar turlarini o‘zlashtirish, ijobiy va salbiy mulohaza yuritishni o‘rganishlari zarur. Mantiqiy fikrlash atrofdagi voqelikni anglash vositasidir, shuning uchun mantiqiy fikrlashning asosiy shakllari va usullarini shakllantirish har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirishning muhim omili hisoblanadi. Muammoning dolzarbligi mantiqiy fikrlashning shaxsning umuman rivojlanishi uchun ahamiyati bilan belgilanadi.
Dasturning maqsadi : Zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarda elementar mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Vazifalar:
1. Bolalarga asosiy mantiqiy operatsiyalarni o'rgatish: tahlil qilish, sintez qilish, taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash, tizimlashtirish, qatorlashtirish, semantik muvofiqlik, cheklash.
2. Mavhum tushunchalar bilan ishlash, fikr yuritish, sabab-natija munosabatlarini o'rnatish, xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.
3. Bolalarda aqliy zo'riqish, intellektual vazifalarni bajarish, kognitiv faoliyatga qiziqish zarurligini singdirish.
4. Qiyinchiliklarni yengish istagini, o'ziga ishonchni, tengdoshiga yordam berish istagini tarbiyalash.
5. Ota-onalarga ushbu muammoning dolzarbligini etkazish va ularni faol hamkorlikka jalb qilish.
Dasturni amalga oshirish shartlari- 2 o'quv yili.
Bolalar soni- 8 bola.
Sinf rejimi – 25-30 daqiqa davom etadigan tushdan keyin haftasiga 1 ta dars.
Ish shakllari va usullari:didaktik, o'quv o'yinlari, sayohat o'yinlari, Dnesh mantiqiy bloklari bilan ishlash, Kuizener tayoqchalari bilan ishlash, mantiqiy va matematik muammolarni hal qilish, topishmoqlar, rebuslar, tekshirish, tushuntirish, o'qish, qiziqarli savollar, vazifalar - hazillar, ijodiy faoliyat, grafik diktant, jismoniy daqiqalar , barmoq mashqlari.
Sinf tuzilishi: qizdirish; isitish; darsning asosiy mazmuni - yangi materialni o'rganish; jismoniy daqiqa, barmoq gimnastikasi; yangi materialni mustahkamlash; o'yin, chizish.
Ota-onalar bilan ishlash:Har bir darsdan keyin ota-onalarga darsdan tashqari bilimlarni mustahkamlash uchun nutq materiali taklif etiladi: kulgili she'rlar, ertaklar, hikoyalar, mantiqiy, matematik va hajviy topshiriqlar, lingvistik va psixologik o'yinlar, topishmoqlar, krossvordlar va boshqa qiziqarli materiallar.
Bo'limlarning qisqacha tavsifi. (Bo'limlar ma'lum mantiqiy operatsiyalarga mos keladi).
Taqqoslash . Maqsad - ob'ektlarning muhim belgilariga ko'ra o'xshashlik va farqlarini aqliy aniqlashga o'rgatish; e'tiborni, idrokni rivojlantirish, kosmosda orientatsiyani yaxshilash. Ikki o'xshash rasmda o'xshashlik va farqlarni qidiring.
Analiz - sintez . Maqsad - bolalarni butunni qismlarga bo'lishga o'rgatish, ular o'rtasida aloqa o'rnatish; ob'ekt qismlarini aqliy ravishda bir butunga birlashtirishni o'rganing. Mantiqiy juftlikni topish uchun o'yinlar va mashqlar. Rasmni to'ldirish (yamoqni oling, kiyimga cho'ntak torting). Qarama-qarshiliklarni qidiring. Turli murakkablikdagi jumboqlar bilan ishlash. Sanoq tayoqchalari va geometrik shakllardan rasmlarni joylashtirish.
Umumlashtirish. Maqsad - ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra bir guruhga aqliy ravishda birlashtirishga o'rgatish. So'z boyligini boyitishga hissa qo'shing, bolalarning kundalik bilimlarini kengaytiring. Umumlashtiruvchi tushunchalar bilan ishlash uchun o'yinlar va mashqlar: mebel, idish-tovoq, transport, daraxtlar, qushlar va boshqalar.
Tasniflash. Maqsad - ob'ektlarni muhim xususiyatlariga ko'ra guruhlarga taqsimlashni o'rgatish. Umumlashtiruvchi tushunchalarni birlashtirish, ular bilan erkin ishlash.
Tizimlashtirish. Maqsad - naqshlarni aniqlashga o'rgatish; bolalarning so'z boyligini kengaytirish, rasmdan aytib berishni o'rganish, qayta aytib berish. O'yinlar va mashqlar: sehrli kvadratlar (etishmayotgan qismni, rasmni oling). Bir qator rasmlar asosida hikoya tuzish, rasmlarni mantiqiy ketma-ketlikda joylashtirish.
Cheklash. Maqsad bolalarni guruhdan bir yoki bir nechta ob'ektlarni ma'lum xususiyatlarga ko'ra ajratib olishga o'rgatishdir. Bolalarning kuzatish qobiliyatini rivojlantirish. O'yinlar va mashqlar: "faqat qizil bayroqlarni bitta chiziq bilan aylantiring", "barcha aylana bo'lmagan narsalarni toping" va hokazo. To'rtinchi ortiqcha narsalarni yo'q qilish
xulosa chiqarish . Maqsad - hukmlar yordamida xulosa chiqarishga o'rgatish. Bolalarning uy bilimlarini kengaytirishga hissa qo'shing. Tasavvurni rivojlantiring. O'yinlar va mashqlar: hodisalarda ijobiy va salbiy narsalarni izlash (masalan, yomg'ir yog'ganda, u o'simliklarni oziqlantiradi - bu yaxshi, lekin yomon tomoni shundaki, yomg'irda odam ho'l bo'lib, shamollashi va kasal bo'lishi mumkin) . Muayyan hukmlarning to'g'riligini baholash ("Daraxtlar chayqalgani uchun shamol esadi." Bu to'g'rimi?) Mantiqiy muammolarni hal qilish.
Kutilayotgan natijalar:To'garak mashg'ulotlari bolalarga muammolarni hal qilish qobiliyatini egallashga yordam beradi. muammoli vaziyatlar taklif qilingan muammoni tushunish va uni mustaqil hal qilish. Mantiqiy operatsiyalarni o'zlashtirgandan so'ng, bola ko'proq e'tiborli bo'ladi, aniq va aniq fikrlashni o'rganadi, o'ylaydi, mulohaza yuritadi, muammoning mohiyatiga o'z vaqtida e'tiborini qarata oladi, bu esa maktabda yanada muvaffaqiyatli va osonroq o'rganishga olib keladi; va shuning uchun o'quv jarayoni va maktab hayotining o'zi quvonch va qoniqish keltiradi.
Ishlatilgan kitoblar:
- "Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish" L.F.Tixomirova, A.V.Basov.
Ed. "Gringo", 1995 yil
- Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv o'yinlari. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun mashhur qo'llanma. Yaroslavl "Taraqqiyot akademiyasi", 1996 yil
- “Men mantiq va zukkolikni rivojlantiraman” Yu.B.Gatanov. Pyotr, 2000 yil
- 5-7 yoshli bolalarda matematik fikrlashni rivojlantirish” E.V. Kolesnikov. Moskva "Akalis", 1996 yil
- "Intellektual ustaxona" L.Ya.Bereslavskaya. LINKA-PRESS, 2000 yil
- "Psixologiya. Ko'ngilochar materiallar. (katta, tayyorgarlik guruhi) L.P.Morozova. ITD "CORIFEY", 2010 yil
- Aralova M.A. Maktabgacha psixolog uchun qo'llanma. - M .: TC Sphere, 2007 yil.
Qabul qilingan: ma'qullayman:
MBDOU d / s No 10 boshlig'i VMR bo'yicha boshliq o'rinbosari
N.V.Gordeeva ____________ L.V.Ganicheva
"______" ______________ 2016 yil "____" ____________ 2016 yil
2016-17 o'quv yili uchun
Vazifalar |
|||
oktyabr №1 dars | Monitoring. Diagnostik vazifalarni bajarish. 1. "Majoziy-mantiqiy fikrlashni baholash:" Kulgili rasmlar ". "Mos kelmaydigan she'rlar". 2. "Og'zaki-mantiqiy fikrlashni baholash". | Bolalarda obrazli-mantiqiy, og'zaki-mantiqiy fikrlashning rivojlanish darajasini baholash. |
|
oktyabr №2 dars | 1. "Taqqoslash" ni qabul qilishni o'rganish. D / I "Keling, solishtiramiz", "Kesilgan qismlarni toping", 2. Gyenesh bloklari bilan o'yin. Shakllarni rangi, shakli, o'lchami, qalinligi bo'yicha guruhlaymiz. 3. Qiziqarli savollar, topishmoqlar - hazillar. | Taqqoslanayotgan ob'ektlarning umumiy va farqlovchi belgilarini aniqlashni, ob'ektning muhim bo'lmagan xususiyatlarini farqlashni o'rganish. Diqqat, idrok, fikrlashni rivojlantirish. |
|
oktyabr №3 dars | 1. Analiz - sintez.D / I "Rasmni to'ldiring", "Nima uchun"2. "Qanday o'xshash va qanchalik farqli" 3. Gyenesh bloklari bilan o'yin. Kartalar bilan tanishtirish. 4. Mantiqiy masalalarni yechish. | Har bir chizma guruhini ketma-ket tahlil qilishda naqshlarni topish va topilgan yechimni asoslash mashqlari. |
|
oktyabr Dars raqami 4 | 1. Umumlashtirish . D / I "Mantiqiy poezd", "Bir so'z bilan nomlang" 2. "Mantiqiy zanjirlar". 3. Gyenesh bloklari bilan o'yin. Kartalar - belgilar bilan tanishishni davom eting. 4. Sanoq tayoqchalaridan rasmlarni joylashtirish. | Har bir so‘z turkumi uchun umumiy tushuncha tanlashni o‘rganing; tanlovingizni tushuntiring. Xuddi shu qatorda joylashgan rasmlar orasidagi mantiqiy aloqani topishni o'rganing; etishmayotgan elementni chizish; harakatlaringizni batafsil tushuntiring. |
|
noyabr №1 dars | 1. Tasniflash. D / I "Universal do'kon", "Guruhlarga tarqalish", 2.D / I "Olib oling va nomlang." 3. Kuisener tayoqlari bilan o'yin. 4. Topishmoqlarni taxmin qilishni o'rganing. | Ob'ektlarni guruhlarga aqliy ravishda taqsimlashni o'rganing; juft bo‘lib ulang mos do'st do'st ob'ektlari, ularning harakatlarini batafsil tushuntiring. |
|
noyabr №2 dars | 1. Tizimlashtirish. D / I "Tasvirlar ketma-ket", 2. Gyenesh bloklari bilan o'yin. Sichqon qayerga yashirindi? 3. Grafik diktant. | Ob'ektlarni miqdoriy va tashqi belgilariga ko'ra va ma'nosiga ko'ra tartibga solish qobiliyatini rivojlantirish.mustaqil ravishda naqsh topishni o'rganing. Tasviriy hikoya yozishni o'rganing. |
|
noyabr №3 dars | 1. Cheklash. D / I "Tulkiga tashrif buyurish", 2 "Nima ortiqcha." 3. Gyenesh bloklari bilan o'yin "Xazinani toping". | Guruhdan ma'lum xususiyatlarga ko'ra bir yoki bir nechta narsalarni ajratib olishni o'rganing. |
|
noyabr Dars raqami 4 | 1. Xulosa. D / I "Chunki ...", "Mantiq". 2. Gyenesh bloklari bilan o'yin "Mushuk va sichqonlar". 3.Lingvistik muammolar. | Hukmlar yordamida xulosa chiqarishni o'rganing. Tasavvurni rivojlantiring. |
|
dekabr №1 dars | 1. Y/N Nega bu sodir bo'ldi? 2. Bo'sh kataklarda nima bo'lishi kerakligini chizing. 3. Mantiqiy mozaika. | Voqealarning sababini topishni o'rganing. Mantiqiy fikrlashni, harakat va fikrlash tezligini rivojlantirish; idrok, tasavvur. |
|
dekabr №2 dars | 1. Ma'noli korrelyatsiya.D / I "Nima mos keladi", "Bu sodir bo'ladimi". 2. Masallar ixtiro qilish. 3. Xuddi shu figurani o'ng tomonga chizing. | Muhim xususiyat va xususiyatlar asosida ob'ektlar, hodisalar o'rtasidagi aloqalarni topishni o'rganing. |
|
dekabr №3 dars | 1. Gyenesh "Guess - ka" mantiqiy bloklari bilan o'yin 2. Bu predmetlar qanday figuralardan tuzilganligini ayting va ko‘rsating. 3. Mantiqiy masalalarni yechish. 4. Grafik diktant. | Ob'ektlarning xususiyatlarini (rangi, shakli, o'lchami, qalinligi) aniqlash, mavhumlashtirish va nomlash, ob'ektning biron bir alohida xususiyati yo'qligini so'z bilan ifodalash qobiliyatini rivojlantirish. |
|
dekabr Dars raqami 4 | 1 Kuisener tayoqlari bilan o'ynash. "Pazandachilik epchilligi". 2. Vazifalar - hazillar, qiziqarli savollar. 3.D/I "Nima qilish kerak" | Bolalarda sanash va o'lchashga asoslangan son g'oyasini rivojlantirish; fazoviy munosabatlar. Ikkita hukmga asoslanib, mustaqil xulosa chiqaring. |
|
Yanvar Sinf №1 | 1. Biz krossvordni hal qilamiz2. Qiziqarli savollar, topishmoqlar - hazillar. | Ob'ektlar, hodisalar o'rtasidagi aloqalarni topishni o'rganing. Mantiqiy fikrlashni, harakat va fikrlash tezligini rivojlantirish; idrok, tasavvur. |
|
Yanvar Sinf №2 | 1 "Taqqoslash". D / I "Nima o'zgardi." 2. Gyenesh bloklari bilan o'yin. Biz ob'ektlarni muhim atributga ko'ra guruhlaymiz. 3. Qiziqarli boshqotirmalar. | Taqqoslanayotgan ob'ektlarning umumiy va farqlovchi belgilarini aniqlash, ob'ektning muhim bo'lmagan xususiyatlarini farqlash qobiliyatini mustahkamlash. Diqqat, idrok, fikrlashni rivojlantirish. |
|
fevral №1 dars | 1. Analiz - sintez.D / I "Bilmayman" 2. "Nima uchun va nima uchun" 3. Gyenesh bloklari bilan o'yin. 4. Mantiqiy masalalarni yechish. | Har bir chizma guruhini izchil tahlil qilishda naqshlarni topish va topilgan yechimni asoslash qobiliyatini mustahkamlash. |
|
fevral №2 dars | 1. Umumlashtirish . D / I "Mantiqiy zanjirlar". 2. Gyenesh bloklari bilan o'yin. 3. Gugurt, tugma, bulk materiallardan rasmlarni joylashtirish. | Har bir so'z guruhi uchun tushunchalarni umumlashtirish ko'nikmalarini takomillashtirish; tanlovingizni tushuntiring. Rasmlar orasidagi mantiqiy aloqani topish ko'nikmalarini mustahkamlash. |
|
fevral №3 dars | 1. Tasniflash. D / I "Savol - javob", "Oling va nom bering." 2. Kuisener tayoqlari bilan o'yin. 3. Boshqotirmalarni yechishni o‘rganing. | Ob'ektlarni guruhlarga aqliy ravishda taqsimlash qobiliyatini mustahkamlash; bir-biriga mos keladigan juft ob'ektlarni ulash, ularning harakatlarini batafsil tushuntirish. |
|
fevral Dars raqami 4 | 1. Tizimlashtirish. D / I "Bir qator ob'ektlarni davom ettiring." 2. Gyenesh bloklari bilan o'yin. Sichqon qayerga yashirindi? 3. Grafik diktant. | Ob'ektlarni miqdoriy va tashqi belgilari va ma'nosiga ko'ra tartibga solish, tavsiflovchi hikoya tuzish qobiliyatini oshirish. |
|
Mart Sinf №1 | 1. Cheklash. D / I "Rasmlarning parchalarini toping." 2. Gyenesh bloklari bilan o'yin 3. Krossvordlarni yechishni o‘rganing. | Guruhdan ma'lum xususiyatlarga ko'ra bir yoki bir nechta ob'ektlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini birlashtirish. |
|
Mart Sinf №2 | 1. Xulosa. D / I "Rasm qanday ko'rinishini o'ylab ko'ring, uni tugating." 2. Gyenesh bloklari bilan o'yin 3. Topishmoqlarni yechish | Xulosa qilish uchun hukmlar yordamida ko'nikmalarni mustahkamlash. Tasavvurni rivojlantiring. |
|
Mart Sinf №3 | 1. Sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish.D / I Bo'sh kataklarda nima bo'lishi kerak, chizing. 2.Mantiqiy mozaika. | Hodisalarning sababini topish qobiliyatini yaxshilang. Mantiqiy fikrlashni, harakat va fikrlash tezligini rivojlantirish; idrok, tasavvur. |
|
Mart Sinf №4 | 1. Ma'noli korrelyatsiya.D / I "Ham yaxshi, ham yomon." 2. Masallar ixtiro qilish. 3. Grafik diktant | Muhim xususiyatlar va xususiyatlar asosida ob'ektlar, hodisalar o'rtasidagi aloqalarni topish qobiliyatini mustahkamlash. |
|
aprel №1-2 dars | |||
“O‘yna va o‘rgan” to‘garagining istiqbolli ish rejasi
2017-2018 o'quv yili uchun
Oy | Sinf | Vazifalar |
oktyabr №2. | "Noto'g'ri rasmlar" | Bolaning atrofidagi dunyo va mantiqiy aloqalar haqidagi elementar obrazli g'oyalarini rivojlantirish. Mantiqiy fikr yuritish qobiliyatini rivojlantirish. |
№3. | — Qalam nimaga yarashadi? | Fikrning o'ziga xosligini rivojlantiring. Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish |
noyabr №1. | "Shovqinli, mazali, dumaloq qizil!" | Majoziy-mantiqiy fikrlashni rivojlantirish. Ob'ektning bir xususiyatini boshqa xususiyatlarini o'zgartirmasdan o'zgartirishni o'rganing. Nozik vosita ko'nikmalarini, grafik qobiliyatlarini rivojlantirish. |
№2. | "Tirik figuralar" | Ijodiy fikrlashni rivojlantirish. |
№3. | "Kim kuchli: ayiqmi yoki dadam?" | Muloqot va improvizatsiya ko'nikmalarini rivojlantiring. |
№4. | — Bo‘sh qafasda nima bor? | |
dekabr №1. | "Va arava ajoyib va sehrli tayoqcha!" | Ijodiy tasavvurni, fantaziyani rivojlantiring. Nozik vosita ko'nikmalarini, badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish. |
№2. | "Topilgan harflar" | |
№3. | — Harflar yashiringan! | Vizual idrokni, e'tiborni rivojlantirish. |
№4. | "G'ayrioddiy orkestr" | Tasavvurni rivojlantirish; bolalarni improvizatsiya qilishga undash. Nostandart narsalarni ishlatish qobiliyatini kengaytiring. Hamkorlik, hurmatli munosabatlarni rivojlantiring |
fevral №1. | "Labirintdan chiqish" | Harakat va xatti-harakatlarni rejalashtirish qobiliyatini rivojlantirish. |
№2. | "Kavanozdagi nam bodring" | Ijodiy fikrlashni rivojlantirish. Ijodiy tasavvurni, fantaziyani, badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish. |
№3. | "Naqshlar emas - ko'zlar uchun bayram!" | Vizual idrokni, e'tiborni rivojlantirish. Aqliy operatsiyalarni rivojlantirish: taqqoslash, semantik korrelyatsiya. |
№4. | "Buni qiziqroq deb nomlang" | So'zlarni rivojlantirish.-mantiqiy fikrlash. So'z boyligini boyitish. Ijodiy tasavvurni rivojlantiring. Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish. |
Mart №1. | "Yaproqda - faqat nuqtalar" | Vizual idrokni rivojlantirish. Aqliy operatsiyalarni rivojlantirish: taqqoslash. Nozik vosita ko'nikmalarini, gr. ko'nikmalarini rivojlantirish. |
№2. | "Papua Pavel" | Vizual idrokni, e'tiborni rivojlantirish. Aqliy operatsiyalarni rivojlantirish: taqqoslash, semantik korrelyatsiya. Harflar va tovushlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. |
№3. | "Sirli topishmoqlar" | Tasavvurni, mantiqiy fikrlashni, tashabbusni rivojlantirish. Bolalarda quvonchli hissiy kayfiyatni uyg'otish. Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish. |
№4. | "Chizma qaerga ketdi?" | Aqliy operatsiyalarni rivojlantirish: xulosa chiqarish, tizimlashtirish. Nozik vosita ko'nikmalarini, gr. ko'nikmalarini rivojlantirish. |
aprel №1. | "Qo'g'irchoq, soyabon, chumchuq, birlashing!" | Fikrlashning umumlashtiruvchi funktsiyalarini rivojlantirish. Ob'ektlarning nafaqat aniq, balki yashirin xususiyatlari va belgilarini ham ko'rish qobiliyatini rivojlantirish. |
№2 | "Qofiyalar" | Ijodiy fikrlashni rivojlantirish ijodiy tasavvur, fantaziya. Bolalarni improvizatsiya qilishga undash. Bir-biriga do'stona munosabatni, sheriklik fazilatlarini tarbiyalash. |
№ 3-4 | Monitoring. Diagnostik vazifalarni bajarish. | Bolalarda mantiqiy fikrlashning rivojlanish darajasini baholash. |
Byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi
"330-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi"
Dastur
qo'shimcha ta'lim uchun
Bolalar uchun maktabgacha yosh
"Yosh intellektual" (matematika + mantiq)
Tarbiyachi:
Bratuxina L.S.
Omsk
Tushuntirish eslatmasi
Maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual qobiliyatlarini samarali rivojlantirish bizning davrimizning dolzarb vazifalaridan biridir. Rivojlangan intellektga ega bo'lgan bolalar materialni tezroq yodlaydilar, o'z qobiliyatiga ishonadilar, yangi muhitga osonroq moslashadilar va maktabga yaxshi tayyorlanadilar.
Bolaning intellektual rivojlanishida matematika muhim rol o'ynaydi. U aqlni charxlaydi, fikrlash moslashuvchanligini rivojlantiradi, mantiqqa o'rgatadi. Bola o'zining birinchi matematik tajribasini har xil turdagi kundalik faoliyatda oladi.
Mantiqiy-matematik tafakkur obrazli tafakkur asosida shakllanadi va tafakkur rivojlanishining eng yuqori bosqichi hisoblanadi.
Mantiqiy operatsiyalarni o'zlashtirgandan so'ng, yoshi kattaroq maktabgacha tarbiyachi yanada diqqatli bo'ladi, aniq va ravshan fikrlashni o'rganadi, muammoning mohiyatiga o'z vaqtida e'tiborini qarata oladi, boshqalarni o'zining haqligiga ishontiradi. O'rganish osonroq bo'ladi, demak, o'quv jarayoni ham, maktab hayotining o'zi ham quvonch va qoniqish keltiradi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolaga mantiqiy operatsiyalarni o'rgatishning yaxshiroq va tezroq jarayoni uchun didaktik o'yinlar va mashqlar kerak.
Mantiqiy texnikani shakllantirish katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolaning fikrlash jarayonini rivojlantirishga bevosita hissa qo'shadigan muhim omil hisoblanadi. Deyarli hammasi psixologik tadqiqot, bola tafakkurini rivojlantirish usullari va shartlarini tahlil qilishga bag'ishlangan bir ovozdan, bu jarayonga uslubiy rahbarlik qilish nafaqat mumkin, balki yuqori samarali, ya'ni shakllantirish va rivojlantirish bo'yicha maxsus ishlarni tashkil etishda. fikrlashning mantiqiy usullari, bolaning rivojlanishining dastlabki darajasidan qat'i nazar, bu jarayonning samaradorligini sezilarli darajada oshirish kuzatiladi.
Dasturning maqsadi:
1. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mantiqiy tafakkurini rivojlantirish boshlang'ich daraja solishtirish, umumlashtirish, tasniflash, tizimlashtirish va semantik korrelyatsiya usullari orqali.
2. Maxsus tashkil etilgan darslar orqali maktabgacha yoshdagi bolalarda fikrlashning eng oddiy mantiqiy tuzilmalarini shakllantirish va rivojlantirishga ko'maklashish.
Dastur maqsadlari:
Darslar:
almashtirish va vizual modellashtirish harakatlarini o'zlashtirish orqali bolalarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirish;
alohida ob'ektlar guruhini yasashni o'rganing, ularni ko'ra ajratish xususiyatlari va maqsad;
ob'ektlarni turli asoslarga ko'ra tasniflashni o'rganish;
ob'ektlar va tasvirlarni solishtirishni o'rganish;
sxematik tasvirni real ob'ektlar bilan bog'lashni o'rganish;
fikrlash tezligini rivojlantirish;
ularni mustaqil xulosalar chiqarishga undash;
savollarga batafsil javob berishni, xulosa chiqarishni o'rganish;
sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishni o'rganing.
Rivojlanayotgan:
aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish - axborotni taqqoslash, tahlil qilish, tasniflash, umumlashtirish, mavhumlashtirish, kodlash va dekodlash;
tafakkurning algoritmik madaniyatining elementar malakalarini egallash;
xotira, e'tibor, tasavvurni idrok etishning kognitiv jarayonlarini rivojlantirish;
rivojlanish ijodkorlik.
ob'ektlarni rangi va hajmi bo'yicha guruhlash qobiliyatini rivojlantirish;
modellashtirish jarayonida farqlash va nomlash qobiliyatini rivojlantirish
geometrik shakllar, siluetlar, ob'ektlar va boshqalar.
ob'ektlar soni va raqam o'rtasidagi yozishmalarni o'rnatish qobiliyatini birlashtirish.
tayoqlardan geometrik shakllar yasash va ularni o'zgartirish. Qafasdagi daftarga figuralar, geometrik shakllarning ramziy tasvirlarini chizish.
Tarbiyaviy:
bolalarning mustaqil faoliyatini va rivojlanish jarayonida ularning bir-biri bilan turli xil o'zaro ta'sirini birlashtirish imkoniyati matematik tushunchalar.
Mas'uliyat, qat'iyatlilik, qiyinchiliklarni engish, ko'z harakati va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini muvofiqlashtirish, o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash harakatlarini tarbiyalash va rivojlantirish.
Dastur turi:"Yosh matematik" dasturi - bu K.V. dasturiga asoslangan kognitiv va tadqiqot yo'nalishi dasturi. Sheveleva "Maktabgacha yoshdagi bolalarda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish"
Dasturning asosiy tamoyillari:
integratsiya tamoyili ta'lim sohalari bolalarning yosh imkoniyatlari va xususiyatlariga muvofiq;
bolalarning sezgi harakatlariga asoslangan matematik tushunchalarni shakllantirish, hissiy tajribani to'plash va uni tushunish;
xilma-xil va xilma-xil foydalanish didaktik material, "son", "to'plam", "shakl" tushunchalarini umumlashtirishga imkon beradi;
faollikni rag'batlantirish nutq faoliyati bolalar, idrok harakatlarining nutq hamrohligi;
bolalarning mustaqil faoliyatini va ularning matematik tushunchalarni rivojlantirishda turli xil o'zaro ta'sirini birlashtirish imkoniyati;
Kutilayotgan natijalar:
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda mantiqiy va matematik tushunchalarni (xususiyatlar, munosabatlar, bog'lanishlar, bog'liqliklar) va bilish usullarini (taqqoslash, tartiblash, guruhlash, turkumlash, tasniflash) rivojlantirish orqali ularning intellektual va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Bola asosiy mantiqiy operatsiyalarga ega. Muhim belgilariga ko'ra ob'ektlarning o'xshashliklari va farqlarini aqliy ravishda aniqlay oladi. Elementlarni birlashtirib, guruhlarga taqsimlay oladi. Umumlashtiruvchi tushunchalar bilan erkin ishlaydi. U butunni aqliy ravishda qismlarga bo'lish va qismlardan bir butun hosil qilishni, ular o'rtasida aloqa o'rnatishni biladi. Bola hodisalarda naqsh topadi, ularni qanday tasvirlashni biladi. Xulosa qilish uchun mulohazalardan foydalanishi mumkin. Kosmosda va qog'oz varag'ida harakatlana oladi. Bolaning juda katta so'z boyligi, keng kundalik bilimlari bor. U kuzatuvchan, diqqatli, tirishqoq, o'z ishining natijalari bilan qiziqadi. Hamkorlik ko'nikmalariga ega, juftlik va mikroguruhlarda ishlashni biladi.
Guruhlarda 4-7 yoshli bolalar uchun matematika to‘garagi doirasida “Yosh matematik” dasturi amalga oshiriladi. 1-guruh - o'rta (4-5 yosh) 2-guruh - katta guruh (5-6 yosh) 3-guruh - tayyorgarlik (6 - 7 yil) Dastur bir yilga mo'ljallangan. Dars dasturini muvaffaqiyatli ishlab chiqish uchun to'garak guruhidagi bolalar soni 10 kishi. Darsning davomiyligi 20-35 minut. Mashg'ulotlar oktyabrdan maygacha oyiga 8 marta o'tkaziladi.
NOD JADVALI
Dasturni amalga oshirish shartlari:
moddiy-texnik ta'minotning mavjudligi;
"Yosh matematik" to'garagiga muntazam tashriflar
Shakllar va usullar
Faoliyat jarayonida foydalaniladi turli shakllar: an'anaviy, kombinatsiyalangan va amaliy mashg'ulotlar, o'yinlar, musobaqalar va boshqalar.
Faoliyat o'tkazildi:
frontal (barcha bolalar bilan bir vaqtda ishlash)
individual-frontal (individual va frontal ish shakllarining almashinishi)
kichik guruhlar (mikroguruhda ishni tashkil etish)
yakka tartibda (vazifalarni individual bajarish, muammolarni hal qilish).
Usullari:
Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv qobiliyat va kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish uchun o'qituvchilar quyidagi usullardan foydalanadilar:
elementar tahlil (sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish);
taqqoslash;
modellashtirish va loyihalash usuli;
savol usuli;
takrorlash usuli;
mantiqiy masalalarni yechish;
tajriba va tajribalar
Orasida nayranglar, O'rganish motivatsiyasini kuchaytiruvchi to'garak faoliyatini amalga oshirish jarayonida foydalaniladigan narsalarni:
Ta'limni individuallashtirish va faollashtirish;
O'yinlar va o'yin holatlari.
To'garak uchun maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar o'yin shaklida o'tkaziladi, chunki maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati o'yindir. Federal Davlat Ta'lim Standartining tamoyillaridan biriga amal qilgan holda, dastur ushbu yosh guruhidagi bolalarga xos bo'lgan turli xil shakllar yordamida va birinchi navbatda o'yin shaklida amalga oshiriladi.
Ta'lim elementlari bilan o'yin, bolaga qiziq maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi. Bunday o'yin didaktik o'yindir.
Didaktik o'yinlar Dasturda qo‘llaniladigan matematik tasvirlarning shakllanishi va mantiqiy amallarning rivojlanishiga ko‘ra quyidagi guruhlarga bo‘lish mumkin: 1. Raqamlar va raqamlar bilan o‘yinlar 2. Vaqt sayohati o‘yinlari 3. Kosmosda orientatsiya o‘yinlari 4. O‘yinlar. geometrik shakllar 5. Mantiqiy fikrlash uchun o'yinlar
Texnik jihozlar sinflar
Uskunalar:
Molbert
Plakatlar
Demo sxemalar xaritalar
Shaxsiy elektron xaritalar
CD va audio materiallar
Rekord o'yinchi
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:
« kognitiv rivojlanish»: kognitiv qobiliyatlarni (diqqat, xotira, idrok, fikrlash, tasavvur) va fikrlash operatsiyalarini rivojlantirish; sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishga, o'zboshimchalikni rivojlantirishga o'rgatish. Bolalarning jonli va jonsiz tabiat ob'ektlariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
« Nutqni rivojlantirish»: savol berish istagini rag'batlantirish, o'z fikringizni mantiqiy ravishda qurish. Bolalarning so'z boyligini rivojlantirish va faollashtirishni davom eting. Bolalar bilan o'qish va muhokama qilish san'at asarlari, GCD doirasi mavzusiga mos keladi.
« Jismoniy rivojlanish": to'g'ri holatning rivojlanishini nazorat qilish. Ichki makonni normal holatga keltiring harorat rejimi, muntazam havoga chiqarish; o'yinlarning elementar qoidalariga rioya qilish, kosmosda harakat qilish qobiliyatini shakllantirish.
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish": bolalarning keyingi axloqiy tarbiyasi uchun shart-sharoitlarni ta'minlash. Bir-biriga va boshqalarga do'stona munosabatni shakllantirish. Bolalarni elementar topshiriqlarni mustaqil bajarishga undash (GCD uchun material tayyorlash, jadvallarni tartibga solish, ish daftarlarini tarqatish).
"Badiiy va estetik rivojlanish": berilgan ob'ektni, rasmni rang berish, kontur bo'ylab mantiqiy rang berish, zarbalarni teng ravishda qo'llash, nozik vosita mahoratini rivojlantirish. Jismoniy daqiqalarda ishlatiladigan musiqa asariga hissiy munosabatni shakllantirish.
O'quv-tematik reja
| Mavzu | Darslar soni | Vaqt |
||||||||||
| nazariy | Amaliy |
|||||||||||
Uzoq muddatli reja (4-5 yil)
Uzoq muddatli reja (5-6 yil)
Uzoq muddatli reja (6-7 yil)
| 3-4 dars - 20 raqami Raqamli segment 0 - 20 - tartibli sanoq - "Sxematizatsiya" - Cusenerning tayoqlari | 20 raqamining yasalishi bilan tanishish. 20 raqamini yozish bo‘yicha mashq. Tartibiy sanoqni mustahkamlash. Aniqlash va mavhumlash xossalarini, “diagrammani o‘qish” ko‘nikmalarini rivojlantirish, tartib sanash ko‘nikmalarini mustahkamlash. | "6 - 7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarda FEMP", "Rivojlanish vazifalari", "Men 20 tagacha hisoblayman" Shevelev K.V Kuzener tayoqchalari |
“Yosh matematik” to‘garagi dasturini uslubiy ta’minlash
1. K.V. Shevelev dasturi "Maktabgacha yoshdagi bolalarda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish" - M.; "Yuventa", 2012 yil 2. K.V. Shevelev "4-5 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarda FEMP bo'yicha kognitiv faoliyatning qisqacha mazmuni" M.; "Yuventa", 2013 yil
3.K.V. Shevelev men 10 gacha hisoblayman. Ish daftari 4-5 yoshli bolalar uchun - M.; "Yuventa", 2013 yil
4. K.V. Shevelev "Mantiq dunyosiga sayohat" 4-5 yoshli bolalar uchun ish kitobi - M.; Yuventa, 2015 yil 5. K.V. Shevelev "5-6 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarda FEMP bo'yicha kognitiv faoliyatning qisqacha mazmuni" M.; "Yuventa", 2013 yil
6. K.V. Shevelev "Men o'ylayman, o'ylayman, taqqoslayman" 5-6 yoshli bolalar uchun ish kitobi - M .; Yuventa, 2013 yil 7. K.V. Shevelev "Matematik qobiliyatlarni shakllantirish" 5-6 yoshli bolalar uchun ish kitobi - M .; Yuventa, 2014 yil 8. K.V. Shevelev "Mantiq, taqqoslash, hisoblash" 5-6 yoshli bolalar uchun ish kitobi - M .; Yuventa, 2016 yil 9.K.V. Shevelev "5-6 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida FEMP bo'yicha kognitiv faoliyatning qisqacha mazmuni" Yuventa, 2013 yil 10. K.V. Shevelev "Men 20 gacha hisoblayman" 6-7 yoshli bolalar uchun ish kitobi - M .; Yuventa, 2013 yil 11. K.V. Shevelev "Rivojlanish vazifalari" 6-7 yoshli bolalar uchun ish kitobi - M.; Yuventa, 2016 12. Grishechkina N. V., har kuni uchun 5-7 yoshdagi bolalar uchun 365 ta eng yaxshi ta'lim o'yinlari. - Yaroslavl, Rivojlanish akademiyasi, 2010 yil
13. E.V.Kolesnikova "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman: 5-7 yoshli bolalar uchun matematika" - M .: Sfera TC, 2015 yil
14. Z.A.Mikhailova, E.A.Nosova "Maktabgacha yoshdagi bolalarning mantiqiy va matematik rivojlanishi: Gyenesh mantiqiy bloklari va Cuizenerning rangli tayoqlari bilan o'yinlar" SPb. -128s.15. V. Voskobovich, T. Xarko. 3-7 yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual va ijodiy rivojlanishi uchun o'yin texnologiyasi "O'yinning ertak labirintlari - M., 2003 yil.
ISHLASH DASTURI
"Rivojlantiring" kompensatsion yo'nalishining katta guruhidagi bolalarning mantiqiy fikrlashini rivojlantirish uchun to'garak
Ishlab chiquvchi:
Carebo I.G., o'qituvchi
Musixina L.V., o'qituvchi.
Abakan, 2017 yil
1. Maqsadli bo'lim…………….…………………………………………………………………... 3
1.1. Tushuntirish xati ………………………………………………………………..3
1.2. Dasturning maqsadi va vazifalari…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………
1.3. Ta’lim jarayonini tashkil etish tamoyillari va yondashuvlari………………..3
1.4. Dasturni ishlab chiqishning rejalashtirilgan natijalari………………………….……..4
2.1. O'quv dasturi .................................................................
2.2. Taxminiy kompleks - tematik reja ..………………………………….4
3. Tashkiliy qism……………………………………………………………...6
3.4. Dasturning uslubiy ta’minoti………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.MAQSAD BO'limi
1.1. Tushuntirish eslatmasi
Maktabgacha yoshdagi bolalarning qobiliyatlarini rivojlantirishda intellektual rivojlanish, ya'ni mantiq, fikrlash, qiziquvchanlik va mustaqillikni rivojlantirishga qaratilgan matematika alohida o'rin tutadi. Bu kelajakda matematik tafakkurni shakllantirish uchun asos bo'lgan bilish qobiliyatlarini rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadi va bunday tafakkurning shakllanishi kelajakda matematik mazmunni muvaffaqiyatli o'zlashtirishning kafolati hisoblanadi.
Mantiq so'zi qadimgi yunoncha logos so'zidan kelib chiqqan bo'lib, fikr, so'z, aql degan ma'noni anglatadi. IN zamonaviy dunyo mantiq - fikrlash jarayonini boshqaradigan qoidalar haqidagi fan.
Bu qoidalar murakkab, ularning ko'plari bor, shuning uchun ularni asta-sekin o'zlashtirish kerak. Nutq va fikrlash bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lganligi sababli, nutqi umumiy rivojlanmagan bolalarga ayniqsa og'ir mantiqiy topshiriqlar beriladi.
Siz chaqaloqning his-tuyg'ulari va idroklariga asoslangan mantiqiy fikrlashni qanchalik tez rag'batlantirish va rivojlantirishni boshlasangiz, aniqlikdan mavhum fikrlashga tezroq silliq o'tish sodir bo'ladi. Bundan tashqari, intellektual-lingvistik munosabatlar og'zaki-mantiqiy fikrlashning rivojlanish normasida ham, patologiya sharoitida ham maktabgacha yoshdagi bolalar nutqiga ta'sirini tasdiqlaydi.
To`garakni amalga oshirish shartlari.
"Rivojlantiring" to'garagi katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan.
O'qish muddati - 1 yil.
Yillik darslar soni 72 ta.
Tashkilot shakli - aylana.
Rejim - haftasiga 2 marta.
Haftalik vaqt miqdori: 40 daqiqa, har biri 20 daqiqa.
Vaqt - kunning ikkinchi yarmi.
Bolalarni qabul qilish shartlari: o'z xohishiga ko'ra.
1.2. Dasturning maqsadi va vazifalari
Dastur maqsadi: mantiqiy o'yinlar va mashqlar bilan tanishish va o'ynash jarayonida bolalarni rivojlantirish uchun ijtimoiy vaziyatni yaratish.
Dastur maqsadlari:
- bolalarning ob'ektlarning muhim xususiyatlarini, taqqoslash, umumlashtirish qobiliyatini o'zlashtirishlari uchun sharoit yaratish;
- bolalarning yoshiga mos ravishda rivojlanishi uchun qulay sharoitlar yaratish va individual xususiyatlar va moyilliklar;
- har bir bolaning o'zi, boshqa bolalar, kattalar va dunyo bilan munosabatlar sub'ekti sifatida matematik qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlash;
- tashabbuskorlikni, mustaqillikni rivojlantirishga, ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirishga ko'maklashish;
1.3. Ta'lim jarayonini shakllantirish tamoyillari
- har bir bolaning imkoniyatlarini, rivojlanishning yosh xususiyatlarini va ehtiyojlarini hisobga olgan holda individuallashtirish printsipi;
- har bir bolani ta'lim jarayonining to'liq huquqli sub'ekti sifatida tan olish tamoyili;
- bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash va o'quvchilarning kognitiv qiziqishlarini shakllantirish printsipi;
- aniqlik va qulaylik printsipi o'quv materiali, talablarga muvofiq tizimli va o‘zaro bog‘langan.
1.4. Dasturni ishlab chiqishning rejalashtirilgan natijalari
Dasturni ishlab chiqish maqsadlari
kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar
Bola:
- asosiy mantiqiy operatsiyalarga ega.
- kosmosda va qog'oz varag'ida harakatlana oladi.
- hodisalarda naqsh topadi, ularni tasvirlashni biladi.
- hamkorlik qilish malakasiga ega, juftlik va mikroguruhlarda ishlashni biladi.
- fikrini isbotlay oladi.
2.1 O'quv rejasi
Vaqt | Mavzu | Tomosha qiling |
sentyabr | "Matematika-mantiq" | |
oktyabr | "O'rmonga sayohat" | |
noyabr | "Mantiqiy yerga sayohat" | |
dekabr | "Mato" | |
Yanvar | "Prostokvashinoga sayohat" | |
fevral | "Matematikalar mamlakati" | |
Mart | "Hayvonot bog'ida" | |
aprel | "Kosmik sayohat" | |
may | "Quyonlarga yordam bering" | |
Jami: 70 soat |
||
2.2 Taxminiy kompleks - tematik reja
Vaqt | Mavzu | Vazifalar |
sentyabr | "Matematika-mantiq" | 1. Naqsh toping 2. Bu kim? Nima bu? 3. O'ylab ko'ring va muammolarni hal qiling 4. Variantlarni toping 5. Sehrgarlar 6. Bir gulni yig'ing 7. Mantiqiy yakunlar 8. Ornament |
oktyabr | "O'rmonga sayohat" | 1. Foydali - zararli 2. Men nima deb o'yladim? 3. Gullarni ekish 4. Xususiyatlari bo‘yicha guruhlash 5. Tezroq eslab qolish 6. Uchib ketadigan har qanday narsa 7. Nima bo'ladi ... 8. Siz qayerda yashaysiz? |
noyabr | "Mamlakatga sayohat Mantiq" | 1. chalkashlik 2. Mening chizig'im - sizning chizilgan rasmingiz 3. Uchish 4. Ko'rinmas qalam bilan nima chiziladi? 5. Shifrlovchi 6. Do'stlar 7. G‘oyibona san’atkor 8. Buyumni toping |
dekabr | "Mato" | 1. Turmush o'rtog'ingizni toping 2. Qatorni davom ettiring 3. Yamoq 4. Patchwork 5. Bir, ikki, uch, qarang! 6. Rangli dantellar 7. Moda dizaynerlari 8. Atelye |
Yanvar | "Sayohat Prostokvashinoda" | 1. Men hamma narsani bilishni xohlayman 2. Mahalliy aholi 3. Xaritani yig'ing 4. Matroskin chalkashtirib yuboradi 5. Mantiqiy zanjirlar 6. Biz qanchamiz? 7. Uni bir so‘z bilan ayting 8. Elementlarni chizing |
fevral | "Matematikalar mamlakati" | 1. Hisoblang va nomlang 2. Geometrik loto 3. Ikki tomonga sayohat 4. Muammolarni hal qilish 5. Qo'shimcha elementni toping 6. Boshqotirma 7. Xatoni toping 8. Sanoq tayoqchalari |
Mart | "Hayvonot bog'ida" | 1. Kimning soyasi qayerda? 2. Kim yaqin? Kim uzoqda? 3. Qafas kim uchun? 4. Kim ortiqcha? 5. Nima umumiylik bor? 6. Birinchisi nima, keyingisi nima? 7. Hayvonlarni qidirish 8. Fantastik hayvon |
aprel | "Kosmik sayohat" | 1. Kosmik mashina 2. Sayyoralarni sanash 3 Somon yo'li 4. Kim tezroq? 5 Kometa dumi 6. Tavsifdan taxmin qiling 7. Qatorni davom ettiring 8. Mantiqiy zanjirlar |
may | "Quyonlarga yordam bering" | 1. Qancha? 2. Ikkinchi yarmini chizish 3. Boshqotirmalarni yechish 4. Farqni aniqlang 5. Nima kimga tegishli? 6. Nuqtalar orqali ulang 7. Ikkita bir xil quyonni toping 8. Quyonlar qayerga yashiringan? |
3.2. Dasturni uslubiy ta'minlash
xavfsizlik o'quv materiallari va o‘quv qurollari.
- Alyabyeva E.A. 5-8 yoshli bolalarda mantiqiy fikrlash va nutqni rivojlantirish. M .: Sfera, 2005.
- Buzunov V. O'ylab ko'ring, taxmin qiling, chizing, rang bering! AOZT nashriyot guruhi NEKO, 1994 yil.
- Belaya A.E., Miryasova V.I. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish uchun barmoq o'yinlari. M.: AST, 2006 yil.
- Vagurina L.M. Maktabga tayyorgarlik. mantiqiy operatsiyalar. Test topshiriqlari. Moskva: Linor, 1999 yil.
- S.E. Gavrina. 6-7 yoshli bolalar uchun katta testlar kitobi. Hisoblash, o'qish, tashqi dunyo bilan tanishish, nutq, xotira, diqqat, fikrlash, qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Rivojlanish akademiyasi, 2007 yil
- Devina I.A., Petrakov A.V. Biz mantiqni rivojlantiramiz. Moskva: Linor, 1999 yil.
- Zavodnova N.V. Bolalarda mantiq va nutqni rivojlantirish. Rostov n/a: Feniks, 2005 yil.
- Karpenko M.T. Topishmoqlar to'plami. Moskva: Ta'lim, 1988 yil.
- Konovalenko S.V. 6-9 yoshdagi bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirish. Psixologlar va nutq terapevtlari uchun seminar. Moskva, 2000 yil.
- Kostromina S.N. Bolalarni o'qish, matematika, rus tiliga o'rgatishdagi qiyinchiliklarni qanday engish mumkin. - M., AST: Qo'riqchi, 2008 yil.
- Mamaychuk I.I., Ilyina M.N. Bolaga psixolog yordami. Sankt-Peterburg: nutq, 2006 yil.
- Stepanova O.A. Maktabdagi qiyinchiliklarning oldini olish. - M.: Sfera, 2003 yil.
- Tixomirova L.F. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq. Yaroslavl.: Rivojlanish akademiyasi, 2006 yil.
- Foppel K. Bolalarni hamkorlik qilishga qanday o'rgatish kerak (1-4-qismlar). M., 1998 yil.
- Xuxlaeva O.V. O'zimga yo'l. M., 2001 yil.
- Chistyakova G.I. Psixogimnastika. M., 1990 yil.
- Cheremankina L.V. Bolalar e'tiborini rivojlantirish. - Yaroslavl, 1999 yil.
- Sharoxina V.L. Katta guruhdagi tuzatish-rivojlantiruvchi mashg'ulotlar. M.2003.
Eleonora Ryabkova
Doira dasturi« rang mantig'i»
Tarbiyachi tomonidan tuzilgan: Ryabkova E.V
IZOH
"Mavzu" "spiralda" Dastur bolani charchatmaydigan va hissa qo'shadigan qiziqarli o'yin shaklida tashkil etilgan darslar tizimini taqdim etadi yaxshiroq yodlash matematik tushunchalar. Matematika darsida krujka hazillar, topishmoqlar, rivojlanish uchun vazifalar faol qo'llaniladi bolalarning mantiqiy fikrlashi, raqamlar, belgilar, geometrik shakllar bilan qiziqarli o'yinlar va mashqlar. Mashg'ulotlar syujeti va maxsus tanlangan vazifalar aqliy jarayonlarning rivojlanishiga yordam beradi (diqqat, xotira, fikrlash, bolaning faolligini rag'batlantirish va uning aqliy faoliyatini vazifalarni hal qilish yo'llarini topishga yo'naltirish. Darslar davomida matematik mazmundagi topishmoqlar qo'llaniladi. , ular mustaqil fikrlashni rivojlantirishda bebaho yordam beradi, ko'nikmalar hukmlarning to'g'riligini, aqliy operatsiyalarni o'zlashtirishni isbotlaydi. mustaqil ish bolalar va ularning so'z boyligini oshirish. Bolalar taklif qilingan materialni nafaqat eslab qolishlari va tushunishlari, balki tushunganlarini tushuntirishga harakat qilishlari kerak. Shakllangan muhim fazilatlar zarur shaxslar maktab: mustaqillik, zukkolik, topqirlik, kuzatuvchanlik, qat'iyatlilik rivojlanadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish uchun o'quv o'yinlarining ahamiyati, ularning xilma-xilligi va yoshiga mosligi ulardan ushbu muammoni hal qilishda foydalanishga imkon beradi - aqliy rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalar. Buning uchun ishlab chiqilgan kupa dasturi« rang mantig'i» . Ism krujka unda asosiy faoliyatni aks ettiradi - zamonaviy o'quv o'yinlaridan foydalanish, Gyenesh bloklari, rangli tayoqlar X. Kuizener, labirintlar, jumboqlar va boshqalar. Keling, quyida ulardan ba'zilariga murojaat qilaylik.
Voskobovich o'yinlar. Ushbu o'yinlarning asosiy tamoyillari - qiziqish - bilim - ijodkorlik - iloji boricha samarali bo'ladi, chunki o'yin bolaga to'g'ridan-to'g'ri ertakning mehribon, o'ziga xos, quvnoq va qayg'uli tili, fitna, kulgili qahramon yoki taklifnoma bilan murojaat qiladi. sarguzasht. Voskobovichning "Geokont", "O'yin maydoni" o'yinlari (hozir bu "Voskobovich maydoni", "Papkalar", " rangli soat" darhol e'tiborni tortdi. Har yili ular ko'payib bordi - "Shaffof kvadrat", "Shaffof raqam", "Domino", "Ko'paytirish sayyorasi", "Mo''jizaviy boshqotirmalar", "Matematik savatlar" turkumi. Birinchisi. uslubiy ertaklar.
Gyenes mantiqiy bloklari(LBD) bir-biridan farq qiluvchi raqamlar to'plamidir rang, shakli, hajmi, qalinligi. bilan turli tadbirlar orqali mantiqiy bloklar(bo'lish, ma'lum qoidalarga muvofiq joylashtirish, qayta qurish va h.k.) bolalar matematikadan oldingi tayyorgarlik nuqtai nazaridan ham, umumiy intellektual rivojlanish nuqtai nazaridan ham muhim bo'lgan turli xil fikrlash qobiliyatlarini o'zlashtiradilar. Bularga tahlil qilish, abstraktsiya qilish, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish, kodlash-dekodlash, shuningdek, mantiqiy operatsiyalar"Yo'q", "Va", "yoki". Maxsus ishlab chiqilgan o'yinlar va bloklar bilan mashqlarda bolalar algoritmik fikrlash madaniyatining elementar ko'nikmalarini, ongda harakatlarni bajarish qobiliyatini rivojlantiradilar. Yordamida mantiqiy bloklari bolalar diqqat, xotira, idrok o'rgatish.
X.Kyuizenerning tayoqchalari. Yordamida rangli tayoqlar X. Kuizener material bilan harakat qilish usullarini, aqliy muammolarni hal qilish usullarini izlashda faollik va mustaqillikni rivojlantiradi. Ushbu didaktik materialning asosiy xususiyatlari mavhumlik, ko'p qirrali va yuqori samaradorlikdir. X. Kuizenerning tayoqlari monografik bilan eng mos keladi usuli raqamlar va hisoblashni o'rgatish.
X.Kyuizener tayoqchalari didaktik vosita sifatida maktabgacha yoshdagi bolalarda shakllangan elementar matematik tasavvurlarning o'ziga xos xususiyatlari va xususiyatlariga, shuningdek, ularning yosh imkoniyatlariga, bolalar tafakkurining rivojlanish darajasiga, asosan, vizual-samarali va vizual-majoziy xususiyatlarga to'liq mos keladi. Bola tafakkurida, birinchi navbatda, aniq ob'ektlar bilan amaliy harakatlarda birinchi bo'lib bajarilgan narsa o'z aksini topadi. Tayoqlar bilan ishlash amaliy, tashqi harakatlarni ichki rejaga aylantirishga, kontseptsiyaning to'liq, aniq va ayni paytda juda umumlashtirilgan g'oyasini yaratishga imkon beradi.
Nikitin o'yinlar. Nikitinning rivojlanayotgan ijodiy o'yinlarida ularning asosiy xususiyati yotadi - "oddiydan murakkabgacha" o'rganishning asosiy tamoyillaridan birini uyg'unlashtirish.Ijodiy faoliyatning juda muhim printsipi bilan - "qobiliyatlarga ko'ra mustaqil ravishda". Ushbu ittifoq bir vaqtning o'zida ijodkorlikni rivojlantirish bilan bog'liq o'yindagi bir nechta muammolarni hal qilish imkonini berdi qobiliyatlar: Nikitinning o'yinlari erta yoshdan boshlab ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishni rag'batlantirishi mumkin; Nikitin o'yinlarining vazifalari-bosqichlari doimo qobiliyatlarni rivojlantirishdan oldin shart-sharoit yaratadi; bola har safar u uchun eng qiyin vazifalarni mustaqil ravishda hal qilishga harakat qilsa, eng muvaffaqiyatli rivojlanadi; Nikitinning o'yinlari mazmunan juda xilma-xil bo'lishi mumkin va bundan tashqari, har qanday o'yinlar singari, ular majburlashga toqat qilmaydilar va erkin va quvnoq ijod muhitini yaratadilar; Nikitin o'yinlarini o'z farzandlari bilan o'ynash, onalar va otalar juda ko'p narsalarni o'rganadilar muhim mahorat- ushlab turing, chaqaloqning o'zi o'ylashi va qaror qabul qilishiga xalaqit bermang, u uchun o'zi uchun qila oladigan va qilishi kerak bo'lgan narsani qilmang. Nikitinning ta'lim o'yinlari o'yinni o'z ichiga oladi "Unicube", "Kvadratni katlayın", "Kasrlar", "Hamma uchun kublar", "Naqshni katlama".
Bulmacalar va labirintlar. Ushbu turdagi o'yinlar rivojlanishga hissa qo'shadi mantiqiy fikrlash, e'tibor va topqirlik.
Asosiyda dastur g‘oyasi hisoblanadi bolaning hayotining har bir yili muayyan ruhiy neoplazmalarning shakllanishi uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faoliyatining xususiyatlariga ko'ra, dastur asosan kognitiv jarayonlarning rivojlanishini ta'minlaydi.
Jamiyat hayotining ijtimoiy-iqtisodiy sohasidagi o'zgarishlar dunyoning ko'plab mamlakatlarini, shu jumladan Rossiyani ham isloh qilish zarurati oldiga qo'ydi. ta'lim tizimi. Zamonaviy sharoitda ustuvor yo'nalishlardan biri ta'lim siyosati bolalar uchun qo'shimcha ta'limni rivojlantirishdir. Qo'shimcha ta'lim maxsus deb hisoblash mumkin ta'lim maydoni, bu erda ob'ektiv munosabatlar majmuasi o'rnatiladi, bu erda shaxsni o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirish uchun turli tizimlarning maxsus ta'lim faoliyati amalga oshiriladi, bu erda o'z-o'zini tarbiyalash, o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini rivojlantirish jarayonlari shakllanadi. -shaxsni realizatsiya qilish haqiqatda amalga oshiriladi. Bolalarning qo'shimcha ta'limini imkoniyatlarni kengaytirish funktsiyasini bajaradigan asosiy ta'limning qo'shimchasi sifatida ko'rib chiqish mumkin emas. ta'lim standartlari. Uning asosiy maqsadi bolalarning doimiy o'zgarib turadigan individual ijtimoiy-madaniy va ta'lim ehtiyojlarini qondirishdir.
Hammasi zamonaviy dasturlar va texnologiyalar maktabgacha ta'lim asosiy vazifa sifatida ilgari suriladi - aqliy, axloqiy, estetik va jismoniy tarbiyaning birligi bilan ta'minlangan bolaning shaxsini har tomonlama rivojlantirish. Aqliy tarbiyaning vazifalari ba'zan soddalashtirilgan tarzda tushuniladi, xohish bilan chegaralanadi "investitsiya" haqida iloji boricha ko'proq ma'lumot maktabgacha yoshdagi bolada atrofdagi. Lekin bu haqida emas "ko'p bilim". Bolada kognitiv faoliyatning umumiy qobiliyatlarini - tahlil qilish, taqqoslash, umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish, shuningdek, uning yangi bilimlarni olish, fikrlash qobiliyatini egallash zarurligiga ishonch hosil qilish muhimroqdir.
Bolaning aqliy rivojlanishining vositalaridan biri bu o'quv o'yinlari. Ular bolalar uchun muhim va qiziqarli, mazmuni xilma-xil, juda dinamik bo'lib, bolalar tomonidan seviladigan o'yin materiallari bilan manipulyatsiyalarni o'z ichiga oladi, ular bolani motorli faoliyatda, harakatda qondirishga qodir, bolalarga balldan foydalanishga yordam beradi va to'g'riligini nazorat qiladi. harakatlar.
Ushbu o'yinlarning asoslari - qiziqish - bilim - ijodkorlik - iloji boricha samarali bo'ladi, chunki o'yin bolaga to'g'ridan-to'g'ri ertakning mehribon, o'ziga xos, quvnoq va qayg'uli tili, fitna, kulgili qahramon yoki sarguzashtga taklif bilan murojaat qiladi. . Har bir o'yinda bola har doim qandaydir yutuqlarga erishadi "Mavzu" natija. O'yinlarning doimiy va asta-sekin murakkablashishi ( "spiralda") optimal qiyinchilik zonasida bolalar faoliyatini qo'llab-quvvatlash imkonini beradi. Rivojlanayotgan o'yinlar ijodkorlikning namoyon bo'lishi uchun sharoit yaratadi, bolaning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishni rag'batlantiradi. Buni faqat kattalar foydalanishi mumkin tabiiy ehtiyoj ko'proq bolalarni bosqichma-bosqich jalb qilish uchun murakkab shakllar o'yin faoliyati.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish uchun o'quv o'yinlarining ahamiyati, ularning xilma-xilligi va yoshga mosligi maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishining ushbu muammosini hal qilishda foydalanishga imkon beradi. Buning uchun ishlab chiqilgan kupa dasturi« rang mantig'i» . Ism krujka undagi faoliyatning asosiy yo'nalishini aks ettiradi. V. V. Voskobovich, B. P. Nikitin, Gyenesh bloklari tomonidan zamonaviy o'quv o'yinlaridan foydalanish, rangli tayoqlar X. Kuizener, labirintlar, boshqotirmalar va boshqalar.
