Dow-ning o'zini o'zi o'qitish uchun ijodiy mavzular. GEFda shudgorli o'qituvchisining o'zini o'zi tarbiya qilish rejasi

Bu erda o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha namunaviy mavzular. Moviy rangda ajratilgan havolani bosing va kerakli o'z-o'zini o'qitish mavzusiga boring.
Diqqat! Rejalar har bir mavzu uchun emas!
Agar bu ma'lumot kimgadir yordam bersa, men juda xursand bo'laman!
Shunday qilib, mavzular ro'yxati:
1.

17. To'g'ri pakt va oldini olish usullari
maktabgacha tarbiyachilarning buzilishi.

19. Shartlarda maktabgacha tarbiyalanuvchilar ijtimoiy tajribasini boyitish bolalar bog'chasi va oilalar.

20. Kunlik uyqudan keyin gimnastikani yaxshilash, uning ma'nosi.

21. Vataniy ta'lim sohasida ishlarni tashkil etish.

22. Maktabgacha tarbiyachilar tomonidan vatanparvarlik bilan ishlash orqali
vizual san'at.

23. Revinglash badiiy asarlar Rasmlar yordamida.

24. Mobil o'yin bolalarning fizik fazilatlarini rivojlantirish vositasi sifatida (o'rta, katta) maktabgacha yosh.

26. Maktabgacha tarbiyachilar uchun yo'l harakati qoidalari.

27. Jarayonda aqliy faoliyatni kuchaytirish
bolalarni tabiat bilan tanishtiradi.

28. Loyiha faoliyati kichik bolalar bilan mashg'ulotlar (o'rta, katta)
maktabgacha yosh.

29. Maktabgacha tarbiyachilarning ma'naviy-axloqiy tarbiya sohasidagi loyiha usuli.

30. O'quv o'yinlari kognitiv shakllantirish vositasi sifatida
maktabgacha yoshdagi bolalarning qobiliyatlari.

31. Ko'p yillik guruhda bolalarning dialogik aloqasini rivojlantirish
(4-7 yil).

32. Bolalardagi o'yin-o'yinlarni rivojlantirish erta yosh.

33. Katta maktabgacha tarbiyachilarning kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantirish

tabiat bilan aloqa.

34. .

35. Maktabgacha bolalarning matematik qobiliyatini rivojlantirish
o'yin faoliyati orqali.

36. Maktabgacha tarbiyachilarning kichik motorlarini ishlab chiqish.

38. Maktabgacha tarbiyachilar kognitiv faoliyatini ishlab chiqish.

39. Maktabgacha tarbiyachilarning qidiruv va ilmiy-tadqiqot faoliyatini rivojlantirish
tajriba jarayonida.

40. Erta va kichik maktabgacha maktabgacha bo'lgan bolalarning nutqini ishlab chiqish.

41. Nutqni ishlab chiqish - Ritorik darslar va nutq odoblari.

42. Maktabgacha tarbiyachilar hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

43. sezgir qobiliyatlarini ishlab chiqish
didaktik o'yin.

45. Rivojlanish ijodiy qobiliyat Maktabgacha tarbiyachilar demak
qo'g'irchoq teatri.

46. \u200b\u200bMaktabgacha tarbiyachilarning nutqi rivojlanishi

47. Mamka tarbiyachilari uchun vosita rejimining roli.

55. Teatr - maktabgacha tarbiya xodimlarining izchil nutqini shakllantirish vositasi sifatida.

56. Ijodkorlikni rivojlantirish vositasi sifatida teatrlashtirish faoliyati
bola shaxsining shaxsiyati.

57. O'yin faoliyatida bolalarning jismoniy rivojlanishi.

58. Jismoniy va sog'lom bolalar bilan ishlash.

59. Bolalarda kommunikativ fazilatlarni shakllantirish
junior (o'rta, katta) maktabgacha yoshgacha.

60. Katta yoshdagi bolalarda kommunikativ fazilatlarni shakllantirish
tabiat bilan aloqada maktabgacha yosh.

61. Maktabgacha bolalarda sog'liqni saqlash madaniyatini shakllantirish.

62. Formation maktabgacha tarbiyachisining ekologik madaniyatini boshladi.

65. Bolalardagi bolalar nutqini tuzish.

67. Bolalarning qo'shma va nutqini bo'g'imlar orqali rivojlantirish
bolalar va ota-onalarning teatr faoliyati.

68. Bolalar bog'chasidagi bolalarning atrof-muhitni muhofaza qilish.

69. Kichik (o'rta, katta) bolalarning atrof-muhitni rivojlantirish
yoshlar guruhi.

O'qituvchining kasbi hozirgi pedagogik usullarni, tarbiyaviy ishlarning tendentsiyalarini, bolalarning psixofiziologik rivojlanishining xususiyatlarini tushunishni talab qiladiganlarga tegishli, chunki eskirgan ishchilar maktabgacha rivojlanishiga xalaqit berishi mumkin.

O'z-o'zini o'qitishga bo'lgan ehtiyojni anglash tashabbusi metamerlar va bolalar bog'i ma'muriyati tomonidan yordam beradigan pedrisligidan kelib chiqishi kerak.

O'qituvchilarning yangi bilimlari malaka oshirish kurslarida olinadi. Har uch yilda kamida bir marta barcha pedikamlar ularni o'tkazishga majbur bo'lishdi. Ishdan uzoqda ishlashsiz uzoq o'rganishning eng oson usuli. Biz ikkita usulni ko'rib chiqishni va sizga ko'proq mos keladigan narsani tanlashni taklif qilamiz.

Tizimli ish natijasida tasvir shakllantiriladi:

malakali mutaxassis;
o'zini takomillashtirish va yangilarni faol o'rganishga qodir bo'lgan mutaxassis;
ta'lim sohasida yuqori natijalarga erishadigan o'qituvchilar;
hamma va mas'ul o'qituvchi.

GEFda shudgorli o'qituvchisining o'zini o'zi tarbiya qilish rejasi

O'qituvchi doimiy ravishda o'zini o'zi tarbiyalashning ushbu tamoyili bilan tajriba va bilimlarni uzatishni har doim doimiy ravishda o'tkazishni o'rganishi kerak. muntazam ravishda yangi texnik va texnologiyalar bilan yangilanadi, yangi darsliklar nashr etiladi, yangi usullar ishlab chiqilmoqda. pedagogik faoliyatQonunchilik bazasi o'zgaradi. Uzoq vaqt qabul qilingan bilim va ko'nikmalar unutiladi va ijtimoiy rivojlanish jarayoni bir soniya to'xtamaydi, bolalar bog'chasida o'qituvchilarni qilma gEFga ko'ra o'qituvchida o'qituvchining o'zini o'zi tarbiyalash rejasi.

Bolalarni o'rganish va tarbiyalashda vakolatlarni takomillashtirish. Ta'lim menejeri maktabida malaka oshirish kurslariga keling. Bu erda siz "O'quv vakolati" dasturida malaka oshirish uchun ro'yxatdan o'tishingiz mumkin. Trening natijalariga ko'ra, belgilangan namunaga malaka oshirish uchun siz uchun sertifikat beraman.

O'z-o'zini tarbiyalash muntazam jarayon mustaqil o'rganish pedagogik amaliyotda yangi pedagogik texnikalar, texnologiyalar va tamoyillar, ijodiy va bilimlarni yaratish bo'yicha ijodiy va kognitiv faoliyati; Bilim yukini chuqurlashtirish va kengaytirish, sinovdan o'tkazishni yaxshilash va yangi kasbiy mahoratni oshirish bo'yicha maqsadli ishlar.

Rivojlanish bilan zamonaviy texnologiyalar O'z-o'zini tarbiyalash uchun imkoniyatlar sezilarli darajada kengaydi. Agar kompyuter yoki planshet mavjud bo'lsa, siz yangi bilimlarni ishdan ajratmasdan olishingiz mumkin. Masalan, maktab menejeri maktabida. Ushbu portalda har qanday mavzu bo'yicha onlayn o'quv kurslari. Tegishli kursni tanlang va bu yerga kiring.

Bu bunga ishondi eng yaxshi mavzu Mutaxassisning o'tkir qiziqish darajasi yoki muayyan qiyinchiliklarni keltirib chiqaradigan o'qituvchining o'zini o'zi tarbiyalash uchun. Ma'lumotdagi bo'shliqlarni kashf etish, siz hamkasblar bilan maslahatlashishingiz va o'rganilgan mavzularni batafsil tahlil qilishni o'rganishingiz kerak. Bolalar bog'chasining o'qituvchilar ongli ravishda o'z-o'zini ta'limi ustida ishlashni rejalashtirishni rejalashtirmoqdalar:

o'zgaradi qonunchilik bazasiHaqida maktabgacha ta'lim;
innovatsion o'rganish uslubiy tavsiyalar va o'quv va uslubiy adabiyotlar;
pedagogik fikrlash, maktabgacha yoshdagi yoshlar psixologiyasi va fiziologiyasining ilg'or yutuqlari masalalari bo'yicha xabardorlik;
tegishli vaqt bilan tanishish pedagogik texnologiyalar, qisman dasturlar, boshqa bolalar bog'chalarining ilg'or tajribasi;
umumiy madaniy zona, dunyoqarash va prognozni takomillashtirish.

Samarali o'zini o'zi tarbiyalash muddati:

o'z-o'zini bilish va bilim uslubiga ega bo'lish;
kasbiy shaxsiy o'sish zarurligini ta'minlash;
o'z faoliyatini xolisona baholash, o'z faoliyatini xolisona baholash, o'z his-tuyg'ulari, yutuqlari va harakatlarini tushunish, tushunish qobiliyati;
o'z-o'zini tarbiyalash jarayonida olingan tajriba va bilimlarni amaliy qo'llash, bu sizga natijani ta'minlashga imkon beradi va ufqlarni aniqlaydi keyingi ish yuqorida.

Pedagogik ko'nikmalarni oshirish, qarovchilarga o'z-o'zini o'qitishda, shu jumladan bepul va hamkasblarga yordam talab qiladigan barcha ta'lim turlari va qo'shimcha mablag 'sarflashni talab qiladi:

monografiyalar va davriy, kutubxona fondi bilan ishlash;
o'zlarining tematik karta fayllarini shakllantirish;
hamkasblar va metodologiyalar bilan treninglar, seminarlar yoki ilmiy anjumanlar kontekstida o'zaro manfaatli hamkorlik;
ixtisoslashtirilgan universitetlarning kafedralarida malaka oshirish kurslarida maslahat markazlarida;
viloyat ta'lim va psixologik va diagnostika texnikasi bilan o'zaro munosabatlar.

Rejalashtirish muayyan natijalarga erishish maqsadiga qaratilgan gEFda shudring o'qituvchisining o'zini o'zi tarbiyalash:

Muayyan ko'rsatkichlar bilan tasdiqlangan pedagogik ko'nikmalarning o'sishi.
Pedagogik faoliyatning innovatsion usullari va usullarini ishlab chiqish.
Hisobotlar, mahorat darslari, ma'ruzalar, seminar va ko'rgazmalar tayyorlash.
Ko'rsatmalar yaratish va darsliklar, turli xil dasturlar va mualliflik huquqlari.
Ta'lim tadbirlari va ochiq darslar.
Mavjud o'quv materiallarini ishlab chiqish va yangilanish materiallarini yangilash.

GEJga ko'ra bolalar bog'chasining o'qituvchilar uchun o'zini o'zi tarbiyalash: Rejalashtirish tamoyillari

O'z-o'zini tarbiyalashni rejalashtirish, bu qiyinchiliklarni keltirib chiqaradigan kasbiy faoliyatning istalgan tomoni bo'yicha o'z tanlovini to'xtatishga kifoya qiladi; Jahon uchun DWning vazifalaridan birida; Yangi ko'nikmalar va bilimlar doirasiga yangi ko'nikma va bilimlarni qo'shishi mumkin.

Rejalashtirish nuqtai nazaridan o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ishlarda o'qituvchilar kadrlar tayyorlash bo'yicha xodimlar yoki katta o'qituvchilar. Ular ishning mavzusini aniqlash, vazifa va maqsadlarni aniqlash, yaqin kelajakda o'qituvchining ishini yoki uzoq muddatli (bir necha yil) uchun tashkil etishga yordam beradi. Dow va uni amalga oshirish va keyin bajarilgan ish natijalarini baholash.

GEF ma'lumotlariga ko'ra, bolalar bog'chasining o'qituvchilari uchun o'zini o'zi o'rgatish Ongli ravishda va ixtiyoriy ravishda amalga oshirilishi kerak. O'qituvchilar uchun o'quv jarayoni shartli ravishda besh bosqichga bo'linadi.

Aniqlamoq gEF, Dow-da hordiq chiqarishda o'zini o'zi tarbiya qilish mavzulari Ammo bu bir qator qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin, ammo to'g'ri yondashuv bilan har bir muammoga yechim topishingiz mumkin.

1. Agar mavzuni tanlash va shakllantirish qiyin bo'lsa, yaqin kelajakda mavzuni aniqlash va mavzuni shakllantirish g'oyasi va davlat standart yoki o'quv dasturlaridan o'rganish uchun mavzuni shakllantirish g'oyasi.

2. Agar kutubxona yoki uslubiy idoraga murojaat qilish orqali uslubiy adabiyotlarni tanlash qiyin bo'lsa, unda annotatsiyalarga e'tibor berishga va mazmunga yo'nalishda davom etadigan tarkibga e'tibor berishga arziydi. Adabiyotni qidirishni soddalashtirish uchun o'z-o'zini ta'limi doirasidagi savollarni shakllantirish juda aniq.

3. Agar uslubiy materialni tushunish qiyin bo'lsa, siz o'qishning asosiy tezislari va ma'lumotlaridan foydalanish, ma'lumotlarni diqqat bilan tizimlashtirish, muhim tushunchalar va qadriyatlarni aniqlashingiz kerak. Yangi atamalar ma'lumotnomalar va lug'atlar yordamida o'chiriladi.

GEF ma'lumotlariga ko'ra, o'z-o'zini o'zi o'qituvchisi o'qituvchisi mavzusini tanlash

O'z-o'zini o'qitish rejasini yozishga tayyorgarlik mavzularni tanlashdan boshlanadi, o'qituvchilar metodologga yoki katta o'qituvchiga yordam berishini aniqlash uchun. Agar o'qituvchi o'z qobiliyatiga ishongan bo'lsa, u tanlangan mavzularning amaliy ahamiyatini va dolzarbligini mustaqil ravishda tahlil qilishi mumkin.

Tanlashiga ishoniladi gEF ma'lumotlariga ko'ra, bolalar bog'chasining o'zini o'zi o'qituvchisi mavzulari 7 Asosiy omillar quyidagilarga ta'sir qiladi:

Kundalik ma'lumotlarning ma'lumotlari - O'qituvchi qidirish, o'rganish va tahlil qilish kerak yangi ma'lumotlar Sinflar, umumiy tadbirlar, ota-onalar uchrashuvlari yoki pedrowing nutqlari bo'yicha mashg'ulotlar davomida.
Creative Gust - ijodiy odam Bu innovatsiyalarga muhtoj, chunki u ko'p yillar davomida bitta reja yoki metodologiya uchun ishlay olmaydi. O'qituvchining ishi, agar u doimo ko'proq narsani xohlasa, zavq bag'ishlaydi.
Jamiyatning rivojlanishi jamiyat hayotida yuzaga keladigan barcha o'zgarishlar birinchi navbatda zamonaviy o'qituvchi tasvirini tashkil etadigan bolalarda aks etadi.
Raqobat o'qituvchining obro'si, uning kasbiy obro'si ko'p jihatdan guruh lageri tomonidan belgilanadi, shuning uchun o'qituvchilar uning nomlari bilan o'z nomlari bilan ishlaydi, shuning uchun u kelajakda o'quvchilarni o'ziga jalb qiladi.
Moddiy rag'bat - pedagogik mahorat va malaka malaka toifasiga, tayinlash mukofoti, mukofot, munitsipal yoki hukumat mukofotlariga ta'sir qiladi.
Jamoatchilik fikri - o'qituvchi uchun muhim bo'lgan ustozni obro'-e'tibor va idrok etish masalasi (hech kim professional bo'lmagan).
Shaxsiy qiziqish yangi bilim olish zarurati.

konstruktiv ishlarni olib borish amaliyotini o'rganish;
o'rganish asosiy daraja pedagogik mahorat;
ta'lim va ta'limning individual modelini amalga oshirishning ahamiyati va ahamiyati to'g'risida xabardorlik.

O'qituvchilar uchun, besh yillik o'zini o'zi bilan bog'liq bo'lgan besh yillik o'zini o'zi boshqarish bilan bog'liq:

o'zgaruvchan ta'lim doirasidagi sifat ko'rsatkichlarini oshirish maqsadida o'quv jarayonini bashorat qilish uchun rivojlanish usullari;
ijodiy iste'dodni oshkor qilish;
amaliyotda o'quv va uslubiy bilimlarni qo'llash.

Keng tajribali pedagog va yuqori darajadagi Kasbiy ko'nikmalar ko'pincha ta'sir qiluvchi mavzularni tanlaydi:

professional moslashuvchanlikni ishlab chiqish, zamonaviy jamiyat voqeliklari bo'yicha kasbiy faoliyatni o'zgartirish;
yosh mutaxassislarga murabbiylik va yordam berish;
ijodiy imkoniyatlarni oshkor qilish;
o'zingizning uzoq muddatli tajribangiz asosida ilmiy-tadqiqot ishlari.

Profil ta'limiga ega bo'lmagan shudgorning bashoratchilari mavzular taklif etiladi:

kichik guruhlarning maktabgacha yoshdagi bolalari bilan uslubiy ish asoslarini o'rganish;
o'quv va o'quv jarayoniga dovonda moslashish;

Shartli mavzular ikki xil bo'linadi: qisqa muddatli (yil davomida amalga oshirilgan) va uzoq muddatli (uch yildan besh yilgacha amalga oshirilgan).

GEJga ko'ra, bolalar bog'chasining o'zini o'zi biladigan o'qituvchisi o'qituvchisi: Asosiy qiyinchiliklar

O'z-o'zini tarbiyalash mavzulari GEFning GEFdagi o'qituvchilar uchun o'qituvchilar bolalarning rivojlanishi yo'nalishi bo'yicha shakllantiriladi: ijtimoiy-kommunikativ, kognitiv, badiiy va estetik, nutq va jismoniy shaklni rivojlantirish.

Downda o'qituvchining o'zini o'zi shakllantirish: GEFdagi mavzular

O'qituvchining tanlovi GEFdan oldingi ta'limning bir qator mavzularini taklif etadi:

Bog 'bog'i bog'i bo'yicha o'zini o'zi o'rgatish uchun daftar

Pardoz qilmoq o'quv yili O'qituvchi o'zini o'zi tarbiya qilish bo'yicha ish olib boradi, hisobot hujjatlarini to'ldiradi, beradi ochiq sinflar, Pedagogika kengashining majlisida ma'ruza bilan suhbatda mahorat darslari yoki hisobot faoliyati. Hisobot shakllaridan biri bu gEFga muvofiq bolalar bog'chasi uchun daftarMutaxassisning pedagogik mahoratini o'z-o'zini takomillashtirish bo'yicha ishlarning barcha bosqichlarini aks ettiradi:

Mavzu nomi, uning dolzarbligi, ish maqsadlari va maqsadlari.
Berilgan muammoni hal qilish usullari va usullari ( uslubiy ish, ota-onalar va o'quvchilar bilan o'zaro munosabat, me'yoriy-huquqiy baza va uslubiy adabiyotlar).
Mavzuning chiqishi.
Ishlatilgan adabiyotlar ro'yxati.

Hisobot hujjatlarida, kasbiy bilim va bilimlarni takomillashtirish, amaliyotning innovatsion usullari va piralik texnologiyalarini joriy etish, o'z-o'zini ta'limi, xulosali xulosalar.

Ma'muriyat tomonidan Natijalar doftore O'qituvchining o'zini o'zi tarbiyalash ta'lim jarayonining bajarilishi va nazorati shaklida, pedetet va ommaviy axborot vositalarida yaxshi tajribalarni tarqatish, o'z-o'zini ta'limi jarayonini taqdim etish shaklida yig'iladi mahalliy darajada.

Agar o'z-o'zini o'qitish jarayoni to'g'ri tashkil etilgan bo'lsa, o'qituvchi shaxsning chuqur rivojlanishi, bilimlarning chuqur rivojlanishi, kasbiy kompetentsiyalarning o'sishi, bolalar bilan ishlashni, bolalar bilan ishlashning ustuvor yo'nalishlarini chuqurlashtirish imkoniyatini beradi O'quvchilar va kattalar, tadqiqotlar va diagnostika faoliyati, fikrlash moslashuvchanligini shakllantirish, ijodiy salohiyatni oshkor qilish.

Davlat o'quvchilarining o'zini o'zi o'qitish haqida ko'proq ma'lumotga ega bo'lish mumkin:
1.

O'z-o'zini tarbiyalovchi o'qituvchilarning namunaviy iplari

1. Yosh yosh guruhining lug'atini faollashtirish.
2. To'g'ridan-to'g'ri portlash o'quv ishlari O'yinda
erta bolalar.
3. Og'iz effekti xalq ijodiyoti 3-4 yil bolalar nutqini rivojlantirish to'g'risida.
4. Maktabgacha tarbiyachilarning mehnat faoliyati orqali ta'lim.
5. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy fazilatlarini o'rganish
ruslar orqali xalq ertaklari.
6. Doriaktik o'yin yosh bolalarni o'rganish shaklida.
7. Bolalarni o'qitishda didaktik o'yinlar matematika asoslari.
8. Maktabgacha tarbiyachilarning ma'naviy-axloqiy tarbiya.
9.Bu-axloqiy ta'limni o'qish orqali
badiiy asar.
10. Maktabgacha tarbiya kameralarini muloqot qilish vositasi sifatida.
11. O'yin bolalar faoliyati ertadan o'tish bosqichida
maktabgacha bolalik.
12. Birinchisida sog'liqni tejash texnologiyalaridan foydalanish
yosh (ikkinchi yosh, o'rta, katta) guruh.
13. Rivojlanish o'yinidan matematikadan foydalanish
yosh (o'rta, katta) maktabgacha yoshdagi bolalar bilan.
14. Voyaga etmagan rasmlarning turli xil texnikasidan foydalanish
2 - 3 yil bolalar bilan ishlashda.
15. Maktabgacha tarbiyachilar ta'limiga yo'naltirilgan.
16. To'g'ri holatni va uning oldini olish
maktabgacha tarbiyachilarning buzilishi.
17.G. Maktabgacha tarbiyachilar jismoniy tarbiya bo'yicha ko'char o'yinlar.
18. Cheklangan gimnastika kunlik uyqudan keyin uning ma'nosi.
19. Vataniy ta'lim sohasida ishlarni tashkil etish.
20.Kotikitobning maktabgacha tarbiyalanuvchilar tomonidan
vizual san'at.
21. Suratlar yordamida san'at asarlari ijrosi.
22. O'yinni bolalardagi tezlikni va nopoklikni rivojlantirish vositasi sifatida
junior (o'rta, katta) maktabgacha yoshgacha.
23. Amalga oshirishda davlat tadqiqotlari
"Maqsad" o'quv joyi
24. Maktabgacha tarbiyachilar uchun yo'l harakati.
25. Jarayonda aqliy faoliyatni faollashtirish
bolalarni tabiat bilan tanishtiradi.
26. Yosh bolalar bilan biznes faoliyati (o'rta, katta)
maktabgacha yosh.
27. Maktabgacha tarbiyachilar ma'naviy-axloqiy ta'limidagi loyiha usuli.
28. Ko'p yillik guruhda bolalarning dialogik aloqasini rivojlantirish
(4-7 yil).
29. Yosh bolalarda o'yin faoliyatini rivojlantirish.
30. Maktabgacha bolalarning matematik qobiliyatini rivojlantirish
o'yin faoliyati orqali.
31. Maktabgacha tarbiyachilarning kichik motorlarini ishlab chiqish.
32. Maktabgacha bolalarda kichik motorlarni ishlab chiqish
noan'anaviy rasmlar texnikasi.
33. Maktabgacha tarbiyachilar kognitiv faoliyatini ishlab chiqish.
34. Maktabgacha tarbiyachilar tomonidan qidiruv va ilmiy-tadqiqot faoliyatini rivojlantirish
tajriba jarayonida.
35. Erta va yosh maktabgacha maktabgacha bo'lgan bolalarning nutqini ishlab chiqish.
36. Maktabgacha tarbiyachilar hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
37. O'zgarish qobiliyatini rivojlantirish
didaktik o'yin.
38. Vizual bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish
faoliyat.
39. Maktabgacha tarbiyachilar ijodiy qobiliyatlarini hisobga olish
qo'g'irchoq teatri.
40. Maktabgacha bolalarni rivojlantirish
41. Maktabgacha tarbiyachilar uchun rol motor rejimi.
B.ROL O'YIN B. jismoniy rivojlanish va maktabgacha tarbiyachining sog'lig'ini mustahkamlash.
Maktabgacha tarbiyachini rivojlantirishda 43.roll jumboqlari.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda oilaviy oila.
Maktabgacha tarbiyachilarning ma'naviy-axloqiy tarbiya vositasi sifatida 45.Track.
46. \u200b\u200bTa'lim mintaqasi vazifalarini bajarishga zamonaviy yondashuvlar
"Bodeksiya".
47.Tereater - maktabgacha tarbiyachilarning ulangan nutqini shakllantirish vositasi sifatida.
48. Mamlakatni ishlab chiqish usullari sifatida
bola shaxsining shaxsiyati.
O'yin faoliyatida bolalarning 49.Fizik rivojlanishi.
50. Jismoniy va sog'lom bolalar bilan ishlash.
51. Bolalarda kommunikativ fazilatlarni shakllantirish
junior (o'rta, katta) maktabgacha yoshgacha.
52. Katta yoshdagi bolalarda kommunikativ fazilatlarni shakllantirish
tabiat bilan aloqada maktabgacha yosh.
53. Maktabgacha bolalarda sog'liqni saqlash madaniyatini shakllantirish.
54. Formation maktabgacha tarbiyachisining ekologik madaniyatini boshladi.
55. Pedagogik mahoratning asoslarini shakllantirish.
56. Vataniy tuyg'ularni maktabgacha yoshdagi bolalardan o'rganish.
57. Bolalarning o'yin-o'yinda nutqini shakllantirish.
58. Nahotli adabiyotni har tomonlama rivojlantirish vositasi sifatida
maktabgacha tarbiyachi.
59. Bolalarning bo'g'imlari orqali nutqini rivojlantirish

O'z-o'zini tarbiya - integral komponent kasbiy o'sish va har qanday profil mutaxassisini takomillashtirish. O'chirish emas va vaqt turmaydi: yangi pedagogik tendentsiyalar paydo bo'ladi, muallifning usullari, kutubxonalar zamonaviy uslubiy adabiyotlar bilan to'ldiriladi. Va o'z kasbini yaxshilashga intilayotgan o'qituvchi chetga surib qo'yolmaydi. Shuning uchun muhim tarkibiy qism pedagogik jarayoni bu shtatdagi o'qituvchining o'zini o'zi tarbiyalashidir. Yosh guruh, shuningdek tayyorgarlik, zamonaviy innovatsion va pedagogik usullarni joriy etishi kerak. Bizning maqolamizda biz o'qituvchiga o'zini o'zi rivojlantirish bo'yicha ish olib borishga yordam beramiz, biz ushbu jarayonning muhim qismlarini ta'kidlaymiz, biz o'qituvchini bolalar bog'chasining kichik guruhlarida o'qitish uchun mavzular ro'yxatini taklif qilamiz.

O'z-o'zini tarbiya o'qituvchisi vazifalari va vazifalari

Birinchidan, o'qituvchilarni aniq anglash kerak. Bu o'qituvchining yangilarini olish qobiliyatidir. kasbiy bilim ko'nikmalar va ko'nikmalar. Bunday ishning maqsadi nima? Bu o'qituvchining nazariy va amaliy mahoratini oshirish orqali o'quv jarayonining yaxshilanishi.

Do Dow (kichik guruh) o'qituvchilarining o'zini o'zi tarbiyalash quyidagi pedagogik muammolarni shakllantirishni o'z ichiga oladi:

bolalarning yosh xususiyatlarini baholash, muammolarni chaqaloqlar bilan ishlashda hal qilish tartibi;
uslubiy yangiliklar bilan tanishish;
amaliyotda zamonaviy pedagogik tendentsiyalardan foydalanish, hozirgi talablar va innovatsion texnologiyalardan foydalanishni hisobga olgan holda o'quv va o'quv jarayonini tashkil etish;
malaka oshirish va malaka oshirish.

O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha o'qituvchi uchun mavzuni qanday tanlash kerak?

Nega o'z-o'zini o'zi o'qituvchi o'qituvchilarni shtatda boshlang? Eng yosh bolalar bog'chasi guruhi ikki yarim yilgacha bolalardir. Shuning uchun, ushbu yosh toifasidagi bolalarning imkoniyatlari, ularning psixologik va farzandlarining imkoniyatlarini baholash tavsiya etiladi fiziologik xususiyatlar. Shuningdek, ta'kidlash kerak dolzarb muammolar Ushbu o'quvchilar guruhi bilan ishlashda keyingi ish istiqbollarini aniqlaydi. Shundan keyingina, kasbiy tadqiqotlar va tashxis talab qiladigan bir nechta mavzular bilan ajralib turishi mumkin.

Down (Junior Group) o'qituvchisining o'zini o'zi tarbiyalash: ish mavzulari

Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, pedagogik faoliyat predmeti har bir holatda hisobga olgan holda belgilanadi shaxsiy xususiyatlar bolalar jamoasi Va o'qituvchilarning o'zi (uning ustuvor yo'nalishlari, qarashlari va usullari, shuningdek, muammoni ma'lum bir dov-ijroizmda hal qilish). Biz o'qituvchining o'zini rivojlantirish bo'yicha faoliyatni rejalashtirish uchun faqat foydalanish mumkin bo'lgan taxminiy mavzularni taklif etamiz:

Interfaol o'quv va ta'lim usullaridan foydalanish
Zamonaviy erta rivojlanish usullari: shakllar, turlar, samaradorlik.
Yosh guruhning bolalari uchun: tayyorlash va ushlab turish.

Siz yangi reja doirasida o'z-o'zini ta'limi uchun mavzuni tanlashingiz mumkin, bunda uslubolog bilan maslahatlashish tavsiya etiladi ta'lim muassasasi. Savol muhim, bolalar bog'chasining umumiy yo'nalishi bilan mos keladi.

Ish shakllari

Dow (Junior Group) o'z-o'zini o'zi tarbiyalash to'g'ridan-to'g'ri mustaqil, ota-onalar, bolalar va hamkasblar bilan bevosita mustaqil ishni o'z ichiga oladi. Ishning taxmin qilingan shakllarini ko'rib chiqish muhimdir. Shunday qilib, o'qituvchining mustaqil ishi quyidagilardan iborat:

uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish;
pedagogik tajriba almashish;
natijada nazariy bilimlarning amalda joriy etilishi;
faoliyat natijalarini hisoblash;
natijalar.

Ota-onalar bilan ishlashda siz maslahatlar, davra suhbatlari, pedagogik treninglar va boshqa ishlarni ishlatishingiz mumkin.

U turli xil va bolalar bilan ishlash bilan ajralib turadi. Tanlangan ta'lim jarayoni bo'yicha to'g'ridan-to'g'ri o'quv jarayoni davomida, shuningdek, dam olishni tashkil etishda amalga oshirilishi mumkin. O'quvchilarning yoshini hisobga olish, Davlatning o'zini o'zi o'qitishni rejalashtirish juda muhimdir: bir yil yoki hatto olti oydan beri birinchi yoshdagi eng katta guruh, ammo katta o'quvchilar allaqachon bolalar bog'chalariga moslashgan, boshqariladi Dasturda ma'lum miqdordagi bilim va ko'nikmalarni olish. 1 yosh guruhida faqat yangi sharoitlarga moslashadi.

Do Dow (1 nafar eng yosh guruh va 2 ta eng yosh guruh) o'qituvchisining o'z-o'zini o'zi tarbiyalashini samarali tashkil etish uchun siz soddalashtirish va ishlash ketma-ketligini ko'rib chiqishingiz kerak:

Mavzuni tanlang.
Maqsad va maqsadlarni qo'ying.
Ish shakllarini aniqlang.
Ish rejasini joylashtiring.
Tanlangan mavzu bo'yicha nazariy materialni tekshiring.
Pedagogik tajribani tahlil qilish.
Rivojlanmoq amaliy faoliyat.
Bilimlarni amalda qo'llang.
Natijalarni taqdim eting.

O'qituvchining o'zini o'zi shakllantirish rejasini ro'yxatdan o'tkazish

O'qituvchining mustaqil faoliyatini to'g'ri bajarish kerak? Biz quyidagi rejaga misol keltiramiz:

Old sahifa. Birinchi sahifa sarlavhani ko'rsatadi: "Do Dow (2 ta eng yosh guruhda o'qituvchilarning o'zini o'zi shakllantirish), o'qituvchining ismi, ta'lim, tajriba, tajriba, toifa va boshqa narsalar.
Mavzu, ishning maqsad va vazifalari ko'rsatilgan.
Ota-onalar, bolalar, o'qituvchilar bilan ishlash shakllari aniqlanadi.
Adabiyotlar ro'yxati beriladi.
Tanlangan mavzu bo'yicha o'qituvchining aniq amaliy faoliyati sanalarni ko'rsatadi.
Materiallar investitsiya kiritilgan: bolalar hunarmandchilik, tadqiqot natijalari, o'z uslubiy rivojlanish va boshqa.
Natija taqdimotining shakllari ko'rsatilgan.

Yosh guruhda shudgor o'qituvchisi, kognitiv voqealarni o'tkazish, shuningdek, ota-onalar va boshqa oila a'zolarining ishida qatnashishni o'z ichiga oladi.

Ish natijalarini ro'yxatdan o'tkazish

"O'qituvchining doshi bilan o'zini o'zi shakllantirish" mavzusida ish bilan yakunlandi. 1 yosh guruh faqat o'qituvchi rahbarligida muayyan vazifalarni bajarishi mumkin. 2 nafar eng yosh guruh allaqachon o'z hunarmandlarini namoyish qilishi mumkin va mustaqil ishVa o'qituvchiga zarur amaliy materiallarni to'plashda yordam berish. O'qituvchining o'zini rivojlantirish bo'yicha ish natijalarini qanday amalga oshirish mumkin? Siz bunday shakllarni qo'llashingiz mumkin:

tematik seminar;
davra suhbati;
pedagogik magistratura klassi;
ochiq kasb;
ijodiy marafon;
o'yin-kulgi va kognitiv faoliyat va boshqalar.

Afsuski, o'qituvchilar har doim ham muhim emas, chunki u yosh guruhda o'z-o'zini tarbiyalash rejasini tuzish kerak. Axir, ushbu yosh toifasida farzandlar, ular bilan biron bir ish qilish, tajriba o'tkazish, pedagogik innovatsiyalardan foydalanishlari mumkinmi? Aslida, nafaqat mumkin, balki ehtiyoj! Bu bolalar bizning zamonaviy avlodimiz. Tajribali o'quv uslubiga tanish bo'lgan eskirgan, shunchaki bu chaqaloqlarning rivojlanishini sekinlashtiradi.

Ishda pedagogik innovatsiyalarni joriy qilish juda muhimdir, bunda avlodni tarbiyalash uchun vaqtni tarbiyalash uchun zamonaviy talablar Jamoalar. Bizning maqolamizda biz taklif qildik namuna rejasi Qo'llab-quvvatlash o'qituvchisining o'zini o'zi tarbiyalash (2 yosh va 1 eng yosh guruh) mehnatning mumkin bo'lgan shakllari va faoliyatni tashkil etish to'g'risida so'zlab berdi. Ammo o'qituvchilarning ishi birinchi navbatda ijod va xayolotdir. Nostandart, ijodiy, faqat o'qituvchi ishi bolalar uchun samarali va qiziqarli bo'ladi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar bilan ishlash (dok) yuqori professional xodimlarni talab qiladi. Va yaxshi ta'lim, bolalarga bo'lgan sevgi - pedagogik mahoratning asosiy qismlari. Biroq, yosh avlod bilan ishlashda abadiy dvigatelning rolini o'ynaydigan faoliyatning yana bir jihati bor. Biz o'qituvchining o'zini o'zi tarbiyalashi haqida gapiramiz - doimiy o'zini o'zi rivojlantirish va ulardan foydalaniladigan va ishlaydigan usullarni takomillashtirish.

O'z-o'zini tarbiyalash jarayonining nazariy jihatlari

Federal Davlat ta'lim standarti (GEF) o'z-o'zini tarbiyalash (ba'zi manbalarda - o'zini o'zi rivojlantirish) o'qituvchilarning, ota-onalar va hamkasblari bilan o'zaro munosabatlar va hamkorlik qilish ko'nikmalari va ko'nikmalarining sabzavotligi va ko'nikmalarining sababi va ko'nikmalarini ishlab chiqish xususiyatiga ega. .

Bu qiziq. O'z-o'zini tarbiyalash va pedagogik manbalarda o'zini o'zi rivojlantirish tushunchalari ko'pincha almashtiriladi, ular orasida farqlar mavjud. Ayniqsa, farqlovchi xususiyat O'z-o'zini rivojlantirish shundan iboratki, ushbu ish nafaqat o'quv tarkibiy qismini, balki jismoniy o'zini yaxshilash ham o'z ichiga olishi mumkin. O'z-o'zini tarbiyalash faqat kognitiv sohaning chegaralarining kengayishini o'z ichiga oladi.

O'z-o'zini o'qitish o'qituvchining professional faoliyatining butun davrini hamrohlik qiladi

O'qituvchining o'zini o'zi shakllantirish: maqsad va vazifalar

Bolalar bog'chasining pedagogik jamoasi a'zolarining shaxsiy uslubiy ishlanmalarini to'ldirish quyidagi maqsadlarni belgilaydi:

innovatsion psixologik va pedagogik texnologiyalar bilan tanishish, ularni ishlab chiqish va ishda allaqachon qo'llaniladigan maqbul kombinatsiya usullarini izlash;
hamkasblarning rivojlangan uslubiy va psixologik va pedagogik tajribasini tizimlashtirish hisobiga ko'p vaqtli guruhlarda ta'lim sifatini yaxshilash;
bolalarning jismoniy, aqliy rivojlanishi uchun, shuningdek, ijodkor shaxslarni tarbiyalash uchun muntazam shartlarni yaratish.

Yuqorida o'qitiladigan o'zini o'zi ta'limi maqsadlariga erishish uchun, ishdagi o'qituvchi bir qator vazifalarni hal qiladi:

Shunday qilib, o'zini o'zi tarbiya qilish ishlarining vazifalari tabiatda muvaffaqiyatli, ya'ni o'qituvchi bir xil masalalar majmuasini ta'kidlab, bolalar darajasining tegishli yoshida.

O'z-o'zini rivojlantirish tamoyillari

Mavjud pedagogik ishlanmalarni takomillashtirish jarayoni 4 ta printsipga asoslanadi:

Uzluksizlik. Yuqorida aytib o'tilganidek, bitta mavzular majmuasi asosida o'qituvchi buni yoki bu mavzuni tanlaydi, uni bir o'quv yili uchun, balki ikkitadan kamroq rivojlantiradi. Ma'lum bo'lishicha, o'z-o'zini o'qitish dovchaning pedagogik faoliyatining butun davrida hamroh bo'ladi.
O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ishlar professional faoliyatning birinchi kunlaridan boshlanadi va qoida tariqasida tanlangan muammolarni ko'rib chiqishning traektoriyasining tub o'zgarishiga ega emas.
Munosabatlar. Birinchisi bilan bevosita bog'liq printsip. Masalan, savollarni ko'rib chiqish nutqni rivojlantirish 3-4 yoshda, o'qituvchi ushbu mavzu bo'yicha ushbu mavzu bo'yicha ishlanmalarni, ya'ni bolalar bilan 2-3 yil davomida ishlayotganini hisobga olmagan holda mavzuni to'liq ochib bera olmaydi. Shuning uchun ko'pincha bunday masalalar Amerika Qo'shma Shtatlari doiralarida ko'rib chiqiladi: "Birinchi va ikkinchi yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish guruhlar du"Yoki" Qo'lni tayyorlashning tomoni bilan katta guruhlarda sayoz etishuvchanlikni rivojlantirish ".
Tanlangan mavzuni bolalar bog'chasida o'quv jarayonining umumiy strategiyasi bo'yicha oshkor etilishi yo'nalishi. Masalan, 2016 yilda GEF tavsiya etilgan, ammo ilgari ushbu mavzuni mutakqat o'tkazgan huquqshunoslik vakolatiga ega bo'lgan bo'lsa-da, bu erda giyohvand moddalar bilan yozilgan mavzular tavsiya etildi. Shunday qilib, agar nogiron bolalar guruhida rivojlanayotgan bolalar bo'lsa, o'z-o'zini ta'limi masalasi bunday bolalar bilan ishlashning individual jihatlarini o'z ichiga olishi yoki bola nogironligi va o'quv jarayonini ishlab chiqish amaliyotiga bag'ishlangan, bunday chaqaloqlarning oilalari bilan ishlash va boshqalar.
Mavjudlik. Ushbu tamoyil, birinchi navbatda, amaliy ravishda ishlash O'z-o'zini tarbiyalash loyihasi. Oddiy qilib aytganda, agar o'qituvchi birinchi eng yosh guruhda noan'anan chizilgan texnikani o'rgansa,, shundan farqli o'laroq, masalan, sovun pufakchalari bilan rasmlarni yaratish darajasiga to'liq mos keladi. Ikkinchidan, o'z-o'zini tarbiya dasturini amalga oshirish uchun hisobot shakllaridan biri bu yosh hamkasblari bilan tajriba taqdimotidir. Bu o'z ishlanmalarini ifodalash, bu boshqalarga nafaqat uslubiy, balki umumiy nuqtai nazaridan ham aniq bo'lishi kerak. Kompleks shartlarni, loyihalarni tinglovchilarni qo'rqitmang kosmos va boshqalar.
Ozilishlar nafaqat bolalar, balki ota-onalar bilan, shuningdek, hamkasblar, shu jumladan murabbiylar instituti doirasida mavjud bo'lmagan tashvish haqidagi narsalar printsipi

Ish shakllari

Downing o'quv faoliyati yosh o'sishni o'rganish, rivojlantirish va o'qishda qatnashganlarning barchasini o'zaro ta'sir va o'zaro ta'sirini anglatadi. Bu pedagogik guruh, o'quv jarayoni, bolalar va ularning ota-onalari faoliyat ob'ektlari sifatida. Shu sababli, pedagogik mahoratni o'z-o'zini etishtirishning shakllari, bu yoki boshqa yo'l, shaxslarning belgilangan barcha toifalarini o'z ichiga oladi.

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi bo'yicha ish dasturi

Muammo yoritilishi jarayonini tashkil etish, qanday qilib ehtiyotkorlik bilan va uslubiy ish yoqilganligiga bog'liq.

Mavzuni tanlang

Odatda avgust-sentyabr oylarida yiqilib tushadigan ushbu bosqichda o'qituvchi o'z faoliyatida duch keladigan dolzarb masalalarga qarab tadqiqot mavzusi shakllantiradi.

Yo'l hududi yaqinidagi bolalar bog'chasining joylashuvi yo'l qoidalarini o'rganiladigan yosh sathida yo'l qoidalarini o'rganish bilan bog'liq bo'lgan mavzulardan birini tanlashning dolzarbligini belgilaydi.

Qiyinchiliklar ma'lum yoshdagi bolalar bilan ishlashning individual shakllarini tanlashda ta'sir qilishi mumkin.

Mavzular ro'yxati barcha guruhlarning ro'yxati keng tarqalgan bo'lib, farqlar palatalarning yoshiga xos xususiyatlar bilan belgilanadi. Masalan, kichik guruhlarda kichik ta'sirni rivojlantirish bargli mashqlarining maqbul ro'yxatini tanlash va katta urg'uda e'tiborga olinadi o'quv vazifalariqo'lni xatga tayyorlashga qaratilgan.

Mavzularni o'z-o'zini o'zi tarbiyalash bo'yicha mavzular ba'zi maqsadli xususiyatga ega bo'ladi

Bu qiziq. Karl Orfa - bu Germaniya bastakori va XX asrning musiqiy o'qituvchisi. Uning texnologiyalari musiqaning asosiy vazifasi bolaning individual ijodiy kuchlarini ozod qilish, uning tabiiy musiqiyligini, shu jumladan boshlang'ich mushak orqali rivojlanishi ekanligiga asoslanadi.

Jadval: Mazbobnikani o'z-o'zini o'zi tarbiyalashning mavzulari va maqsadlari, jismoniy tarbiya instruktori, nutq yo'li va defektolog mutaxassislar o'qituvchisi

Mutaxassis	Ishning taxminiy mavzulari	Maqsad
Musiqa ishchisi	"Estetik ta'mi va musiqaga hissiy ahamiyatga ega bolalarning shakllanishi." "Bolalar uchun bolalar o'quv o'yinlari orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish musiqiy asboblarMusiqa lideri amaliy faoliyatiga o'yin texnologiyalarini joriy etish. " "Musiqani idrok etish orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. "Maktabgacha bolalarning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish." "Sog'liqni saqlashning musiqiy va ijodiy faoliyati." - Musiqiy asboblar o'ynash jarayonida maktabgacha bolalarda ritm hissi. "Karl Orfa texnologiyalari orqali maktabgacha yoshdagi bolalarni ritmik eshitishning rivojlanishi". "Katta maktabgacha tarbiyachilarning teatr faoliyati orqali ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish." "Katta maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda xoreografik mahoratni rivojlantirish" (bu mavzu, ayniqsa, noharografnikning vazifalarini bajaradi).	Musiqiy faoliyat turlarida ijodiy ko'nikmalarni shakllantirish to'g'risida bilimlarni chuqurlashtirish va tizimlashtirish. Musiqa bilan ijobiy hissiy ahamiyatga ega bo'lish. Kollektiv ijodkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish. Jahon madaniy merosini ishonchli hurmat qilish.
Jismoniy tarbiya instruktor	"Jismoniy tarbiya bo'yicha noan'anaviy uskunalardan foydalanish va maktabgacha tarbiyachilarni reabilitatsiya qilish." "FGTni joriy etish sharoitida bolalarning motor faolligini rivojlantirish". "Sinflardan tashqarida jismoniy va sog'liq ishi." "Maktabgacha tarbiyachilar jismoniy tarbiya tizimida o'yin texnologiyalari". "Maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarni takomillashtirishga zamonaviy yondashuvlar."	Mashinaviy ta'lim sohasidagi maqsadlar federal bilan bog'liq davlat talablari (FGT), uning asosiy printsipi Ta'lim sohalarining integratsiyasi Jismoniy ta'lim-tarbiya"," Sog'liqni saqlash "," Xavfsizlik "," sosyalleşmesi, "Mehnat", "Bilish", "Muloqot", "fantastika o'qish", " Badiiy ijod"," Musiqa ". Bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlashga qaratilgan bolalar bilan keng qamrovli jismoniy tarbiya tizimini yaratish. Bolalarning jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirish. Ota-onalar va yigitlardan o'zlarining sog'lig'ini saqlashga mas'uldirlar.
Nutq terapevti	"Bolalarda nutqni buzgan bolalarda nutqni buzgan holda, ovozni isbotlashning samarali vositasi sifatida ishlab chiqish." "Dizartsiya (shikastlanish tufayli talaffuzda qoidabuzarlik) asab tizimi): Uning namoyon bo'lishi yoki minimal shakllari. " "Eski maktabgacha maktabgacha bolalari bilan noan'anaviy nutq terapiy texnologiyalaridan foydalanish". - O'qituvchi-nutqning terapevsiyasining axloq tuzatish ishlari bo'yicha axborot va kommunikatsion texnologiyalardan foydalanish ". "Katta maktabgacha tarbiyachilarning kichik motorlarini ishlab chiqish usullari nutqni rivojlantirilmoqda." "Katta maktabgacha tarbiyachilarning nutqini rivojlantirish." "Kezinastologiya gimnastika (miya uchun gimnastika) maktabgacha bolalarda psixologik jarayonlarni rivojlantirish vositasi sifatida." "Nutqni davolashda sog'liqni saqlash texnologiyalari".	Nutq terapevtining ishiga urg'u, ota-onalarning bolaning nutqining apparati ishida qonunbuzarliklarni tuzatish jarayonida amalga oshiriladi. Bolalarda nutq kasalliklarini engish uchun logop o'qituvchisi bilan ota-onalar bilan yaqin hamkorlik zarurati. Ota-onalarni oilada nutqni rivojlantirish imkoniyati bilan ko'rsating. Maktabgacha bo'lgan bolalarga og'zaki nutqni rivojlantirishda og'ishlarga ega bo'lgan maktabgacha bolalarga yordam berish. Ongli bolaning sog'lig'i va hayoti bilan bog'liq munosabatlarini shakllantirish.
O'qituvchi-defektolog	"GEFda nogiron bolalarda kognitiv jarayonlarning rivojlanishi". "Bolalarda boshlang'ich matematik g'urralarini shakllantirish og'ir va bir necha bor rivojlanishi buzilishi bilan." "Nogiron bolalarda individual rivojlanish yo'nalishlarini ishlab chiqish va amalga oshirish."	O'quv muassasasida ta'lim mazmunini majburiy minimal miqdordagi ta'lim mazmunini ishlab chiqishda talabalarga o'z vaqtida ixtisoslashgan yordam ko'rsatish. Bolaning hissiy, ijtimoiy va intellektual salohiyatini rivojlantirish uchun maqbul sharoitlar yaratish kombinat tuzilishi Nuqson va uning ijobiy shaxsiy fazilatlarini shakllantirish. Ota-onalarning oilada yashovchi bolalik bilan o'qitish xususiyatlariga nisbatan ma'rifat.

Tor mutaxassislarning noizoviy rejalari misollari

Shaxsiy ta'lim yo'nalishlarini tayyorlashda tor mutaxassislar ushbu vaqtning o'zida turli yoshdagi bolalar bilan ishlashda mavzuni ko'rib chiqishi mumkin.

Nutq terapevtining ishi o'quvchilarning yoshidan qat'i nazar, nutqni rivojlantirishning umumiy muammosini hal qilish uchun usullar va qabullarni izlash xususiyatini kiyishi mumkin

Jadval: Musiqiy rahbarning o'zini o'zi tarbiyalash rejasining qisqarishi

Muallif	Virvina E.A., "Firefly" ICDUO musiqiy direktori p. H. Yurts, Tayshetskiy tumani, Irkutsk viloyati
Mavzu	"Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini va hissiy va kognitiv sohani rivojlantirish turli xil turlari musiqiy faoliyat "
Oy	Ishning mazmuni	Ish shakli	Amaliy natijalar
Sentyabr	"Omziya sohasini rivojlantirish" axborot-tahlil faoliyati. Musiqiy qobiliyatlarni tashxislash.	Adabiyotni o'rganing: "Maktabgacha bolalarning hissiy rivojlanishi" / A.D. tomonidan tahrirlangan. Hamyon. - Moskva, 1985 Gazparova E. "O'yinda erta yoshdagi bolaning hissiyotlari" // Maktabgacha ta'lim. - 2001, №10. Diagnostika o'tkazadi.	O'qituvchilar uchun maslahat.
Oktyabr	"Maktabgacha bolalikning turli yoshdagi yoshdagi bolalarda musiqiylikni shakllantirish" axborot-tahlil faoliyati.	Adabiyotni tekshiring: " Iqtidorli bola"/ Tahrirlash. Om Dyaxenko - Moskva; 1997 yil.	O'qituvchilar uchun maslahat.
Aprel	"Musiqa maktabgacha kamerani estetik ta'lim vositasi sifatida." "Go'zallik yarmarkalari" (bayram skripti).	Adabiyotni tekshiring: Praslova G.A. Maktabgacha bolalarni musiqiy tarbiyalash nazariyasi va usullari. Sankt-Peterburg: bolalik - matbuot, 2005 yil. Xulosa qiling. "Go'zallik yarmarkalariga tashrif buyurish" skriptini ishlab chiqing (musiqa va estetik ta'limi).	Pedagogik yig'ilish uchun hisobot. Ta'til "Angliya go'zalligi".
Mayl	"Mamlakatga sayohat qilish" (bitiruv stsenariysi). Barcha yosh guruhlarining bolalarning musiqiy qobiliyatlarini tashxislashtirish.	Bolalar bilan ko'rish tayyorlov guruhlari musiqiy bitta film "Buratino sarguzashtlari", uning mazmuni haqida gapiradi. Ushbu film bitiruv stsenariysi asosida rivojlanadi. Diagnostika tadqiqotlarini olib borish.	"Mamlakatga sayohat" bitiruv dam olish kuni. Diagnostika natijalarini tahlil qilish.

Jadval: jismoniy tarbiya bo'yicha o'z-o'zini tarbiya instruktori uchun rejalashtirilgan

Muallif	Kurakova N.V., MCDU DS №23 "Gusi-Swans", Nijnevarartovsk, Xanti-Mansiysk AJ
Mavzu	"Ayollarning rivojlanishi va unda hissiy holatlarning namoyon bo'lishi"
Oy	Ish shakli
Oy	bolalar bilan	o'qituvchilar bilan	ota - onam bilan
Sentyabr, oktyabr, noyabr.	To'rtinchi shahar sport kunida ishtirok etish maktabgacha ta'lim muassasalari "Oltin kuz".	Ombor sohasini rivojlantirish bo'yicha maslahatlar.	Bolalarni musobaqalarga tayyorlash.
Dekabr	OFP.	O'yin o'ynagan o'yinning kartalari-sxemalarini yaratish.	Jismoniy tarbiya ko'rsatkichi.
Yanvar fevral	Quvnoq boshlanadi. Chang'i poygasi.	Mavzu bo'yicha maslahat: "Abadiy Harakat: Classda avtotransport".	Savollar va javoblar kechqurun, ota-onalar uchrashuvlari.
Mart oyi Aprel	Rossiyaning chang'iishi. Maktabgacha tarbiya orasidagi "Gumacrektoral musobaqalar" musobaqalari ta'lim muassasalari Xanti-Mansiysk tumani-UGra.	Nostandart asbob-uskunalar, undan foydalanish. Master-klass.	Bo'shliq: "KHIVES" ("Ota-ona madaniyati" va "Matbuot markazi" yo'nalishi).

Jadval: Logopeda uchun o'zini o'zi tarbiya qilish rejasining qisqarishi

Muallif	Mitrakovich L.V., "Nutqqurun" o'qituvchi-nutqqurilish terapevt "MBDUN MBDUN," Swanushka ", Tomsk oblasti
Mavzu	"Kezinika gimnastika maktabgacha bolalarda psixologik jarayonlarni rivojlantirish vositasi sifatida"
Oy	Tarkib	Kutilayotgan natija
Oktyabr	Mavzu bo'yicha adabiyotni tanlash	Adabiyotning mavjudligi ("Nutqning qisqartirgichlari").
Noyabr	Mavzuni uslubiy ishlanmalarni nazariy o'rganish	Mukofotni oshirish. Nazariy I I. ning mavjudligi. uslubiy materiallar. (OnR va dizrtsiya bilan bo'lgan bolalar bilan axloq tuzatish ishida keziniterapiyadan foydalanish).
Dekabr. Yanvar	O'qituvchilar va ota-onalar uchun bolalar bilan ishlashda o'yinlardan foydalanish bo'yicha tavsiyalar va maslahatlarni ishlab chiqish	Maslahat va tavsiyalarning mavjudligi. Amaliy materialning mavjudligi (karta).
fevral	Ota-onalar uchun kineologik mashqlar yordamida darslarni amaliy namoyish qilish	Ota-onalarni ish uslublari va uslublari bilan tanishtirish.
Mart oyi Aprel	Diadak material ishlab chiqarish	Ota-onalar va o'qituvchilarga amaliy yordam. Didaktik materialning mavjudligi.
Mayl	O'z-o'zini o'qitish ishlarini tahlil qilish	Analitik ma'lumotnoma mavjudligi.

Jadval: Defektolog quruvchi o'qituvchilarning o'zini o'zi tarbiya qilish rejasi parchalari

Muallif	Prositava A.P., №13 "Dolfinchik", Borbu, Nijniy Novgorod oblasti
Mavzu	"Kompensatsiya guruhining bolalarida sayoz ta'sirni rivojlantirish"
Sahna	Tarkib
Axborot va tahliliy	Adabiyotlarni o'rganish