1 sohasidagi davlat siyosati maktab ta'limi Stavropopol mintaqaviy instituti Madaniyatli o'quv xodimlari uchun

1.1.Rol shakllanishi zamonaviy bosqich Rossiya 1.2. Avtotransport vositasi. 1,3. Rossiyadagi yangi ta'lim tizimining printsiplari 2.1 Maktabgacha ta'lim tizimini hisoblash. 4. Xayriy ta'lim 4.1 . Stavropol-ning maktabgacha ta'lim tizimini rivojlantirishning ustuvorliklari 2

3 ta asosiy me'yoriy hujjatlar Rossiya Federatsiyasining maktabgacha ta'lim Konstitutsiyasini 2020 yilgacha rivojlantirishning yangi ustuvor yo'nalishlarini tashkil etishning yangi ustuvor yo'nalishlarini 2020 yilgacha (uzoq muddatli ijtimoiy jihatdan) iqtisodiy rivojlanish RF, Rossiya Federatsiyasi hukumatining 2008 yil 17-noyabr kuni №1662-R) 2020 yilgacha mo'ljallangan "Yangi maktab" milliy ta'lim tashabbusi (Prezident tomonidan tasdiqlangan) milliy ta'limi tashxisi. Rossiya Federatsiyasi, D. Medvedev 04.02.2010) O'quvchilik xodimlarining malaka tavsiflari (2010 yil 26 avgust 26-sonli) Maktabgacha ta'lim muassasasi to'g'risidagi odatiy qoidalar (((((((((((fan va fan bo'yicha tartibda tasdiqlangan) Rossiya Federatsiyasi 2011 yil 27 oktyabr 2011 yil 27 oktyabrda) 2011-2015 yillarga mo'ljallangan Federal vazifalarni rivojlantirish dasturi. Viloyat "Stavropol hududida 2011-2012 yillarga mo'ljallangan Stavropol hududida ta'limni rivojlantirish" mintaqaviy maqsadli dasturi Maktabgacha ta'lim uchun federal davlat talablari

4 Rossiya Federatsiyasining uzoq muddatli ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi kontseptsiyasi Ta'lim sohasidagi strategik maqsad, iqtisodiyotning innovatsion rivojlanib borayotgan talablariga muvofiq yuqori sifatli ta'limning mavjudligini oshirishdir va jamiyatning zamonaviy ehtiyojlari.

Rossiya Federatsiyasining ustuvor vazifalarini uzoq muddatli ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish kontseptsiyasi - sifatni ta'minlash ta'lim bo'yicha xizmatlar va ta'lim tashkilotlarini samarali boshqarish

6 Rossiya Federatsiyasining uzoq muddatli ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi kontseptsiyasi ikkinchi o'rinni tashkil etadi - tuzilish ta'lim tizimiIqtisodiyotni innovatsion rivojlantirish talablariga muvofiq:

Rossiya Federatsiyasining uzoq muddatli ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi kontseptsiyasi, daromad va yashash joylaridan qat'i nazar, yuqori sifatli ta'limning ustuvor vazifalari, iqtidorli bolalar va iqtidorli yoshlar bilan maqsadli ish tizimini shakllantirishni ta'minlash

Rossiya Federatsiyasining to'rtinchi vazifasini uzoq muddatli ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish kontseptsiyasi - zamonaviy ta'lim, professional kadrlar tayyorlash va qayta tayyorlashning zamonaviy tizimini yaratish

Ta'lim sohasida innovatsion texnologiyalarni joriy etish, dizayn uslublaridan keng foydalanish; Ta'limda yangi yondashuvlarni amalga oshiradigan etakchi rahbarlarni raqobatlash va qo'llab-quvvatlash; Ta'lim tizimini kadrlar bilan ta'minlash muammolarini hal qilish; Ta'lim tizimining tashkiliy-iqtisodiy mexanizmlarini yangilash; Maktabgacha ta'lim tizimi uchun xizmat turlarining moslashuvchanligi va xilma-xilligini oshirish; 9 Rossiya Federatsiyasining 2020 yilgacha bo'lgan 3-sonli ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish kontseptsiyasi

1 sinfga kiradigan bolalarning maktabgacha ta'limini amalga oshirish; Nogiron bolalarni tarbiyalanmagan holda, oilani bolalarni tarbiyalashda, oilaning imkoniyatlaridan yanada to'liq foydalanadigan shakllarni kengaytirish. 10 Rossiya Federatsiyasining 2020 yilgacha bo'lgan uzoq muddatli ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish kontseptsiyasi

Yangi ta'lim standartlariga o'tish. Iqtidorli bolalarni qo'llab-quvvatlash tizimini rivojlantirish. O'qituvchilarni qo'llab-quvvatlash, sertifikatlashtirish va ularning malakasini doimiy ravishda ko'payish uchun ma'naviy va moddiy rag'batlantirish tizimini ta'minlash. Ikkala shaklda va tarkibiy qismini o'zgartirish: Bolaning qoldiqlari uchun psixologik va jismoniy qulaylik yaratish uchun yangi uskunalarni loyihalashning yangi shakllarini ishlab chiqish, to'siqsiz muhitni yaratish (nogironlarning integratsiyasi Bolalar). Bolalarning salomatligini saqlash va mustahkamlash, jismoniy tarbiya, jismoniy tarbiya va sport, kattalashtirish, profilaktika dasturlari, bolalarning sog'lig'ini rivojlantirish uchun individual dasturlar, har bir kishining ta'limni haddan tashqari yuklanishiga individual yondashuv. Omochining mustaqilligini kengaytirish (OP, moliyaviy va iqtisodiy va iqtisodiy va iqtisodiy intilish, xususiy sarmoyadorlarni qo'llab-quvvatlash, xususiy sarmoyadorlar, masofaviy ta'limni boshqarish). Bu erkinlik darajasi va uning masofaviy mas'uliyat darajasi Boshliq. 11 Milliy Ta'lim tashabbusi "Bizning yangi maktabimiz"

Oila o'quvchilari, shu jumladan nogiron bolalarga ega bo'lgan oilalar. Ta'lim xizmatlari sifatini ommaviy ekspertiza qilish mexanizmlarini ishlab chiqish. 12 2011-2015 yillarda maktabgacha ta'lim tarmog'ini rivojlantirish bo'yicha federal maqsadli dasturni amalga oshirish.

Mukofot - tabiatda muammoli bo'lgan professional jihatdan muammoli fan maqsadlariga mos va samarali echimini ta'minlaydigan, shuningdek ularning harakatlari uchun javobgar bo'lishga tayyorlik bilan ta'minlangan xodimning harakatlarining sifati. Ta'limchi xodimlarining malakasining asosiy tarkibiy qismlari: - Kasbiy - kommunikativ - axborot - ta'lim xodimlarining malakaviy xususiyatlari

OUO HAQIQATI (OUGning o'rinbosari): o'qitish yo'nalishlari bo'yicha oliy kasb-hunar ta'limi munitsipal boshqaruv"," Menejment "," Xodimlarni boshqarish "va kamida 5 yil pedagogik lavozimlarda ish tajribasi; Katta o'qituvchi: "Ta'lim va pedagogika" yo'nalishi bo'yicha yuqori kasb-hunar ta'limi "va o'qituvchi lavozimida kamida 2 yil ish tajribasi. O'qituvchi: oliy yoki o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi "Ta'lim va pedagogika" yo'nalishi bo'yicha ish tajribasiga qo'ymaslik; yoki undan yuqori (o'rtacha) kasbiy ta'lim va qo'shimcha kasbiy tayyorgarlik "Ta'lim va pedagogika" yo'nalishi bo'yicha ish stajiga qo'yiladigan talablarni taqdim etmasdan (pedagogik faoliyatga qabul qilinishi to'g'risidagi model qoidalarining 42-bandi) 14 ta talabnoma

Kasbiy kompetentsiya: boshqaruv muammolarini maqbul echim, vazifalarni nostandart hal qilish; O'zgarishlarni amalga oshirishga tayyorligi va ularni boshqarish qobiliyati; Zamonaviy texnologiyalarni boshqarish sifatini boshqarish va jamoani boshqarish; egalik qilish loyiha texnologiyalari; Xodimlarning imkoniyatlari va imkoniyatlarini ko'rish va rivojlantirish qobiliyati. Aloqaviy vakolat: samarali o'zaro ta'sir turli tashkilotlar, hokimiyat va menejment; ishbilarmonlik yozishmalariga egalik; muzokaralar olib borish, ijrochi funktsiyalarni amalga oshirish, ish uchun hamkasblar bilan muloqot qilish; Taranglash va mojarolar holatlari; Egalik qobiliyatlari eHTIYA., faol tinglash (sherikni tinglang va tushunadi), dalillar va e'tiqodlar, qo'l ostidagilarni rag'batlantirish. Malaka talablari 15

Axborotning vakolatlari: ustuvor tizimga muvofiq ma'lumotlarning tanlovi, tanlash va sintezini samarali idrok etish va baholash; menejment faoliyatida axborot texnologiyalaridan foydalanish; Turli xil axborot manbalari va manbalari bilan ishlash; Elektron ommaviy axborot vositalarida hujjatlarni saqlang. Huquqiy vakolat: qonunchilik va boshqa normativ hujjatlarni boshqarishda samarali foydalanish; Mahalliy normativ hujjatlarni ishlab chiqish; Amaldagi qonunchilik bazasi doirasida boshqaruv qarorlarini qabul qilish. o'n olti

Bolalar bog'chalarining huquqi nafaqat maktabgacha ta'lim, balki bolalarning nazorati va g'amxo'rligi bo'yicha xizmatlarni taklif qilishdir. - tasniflash maktabgacha ta'lim muassasalari O'zgarishlar yo'q, ammo yangi odatiy holatda, agar kerak bo'lsa, bolalarni nazorat qilish va parvarish qilish bo'yicha guruhlar kun rejimiga muvofiq, ammo o'quv dasturlarisiz tashkil etilishi mumkin. - oilaviy guruhlar yaratish huquqi huquqi. Shuningdek, ular ikki tur bo'lishi mumkin - o'quv dasturlari va ularsiz. - Agar Rossiya xalqlari tili o'qitilgan birinchi bolalar bog'chasini, rus tilini o'rganish shartlarini ta'minlasa, endi bunday majburiyat yo'q - endi bolaning bog 'endi foydalanadigan dasturlar sifati uchun javobgar emas -bormoq davlat akkreditati Maktabgacha ta'lim muassasasi zarur emas - odatiy holatda bunday talab yo'q - litsenziya. Maktabgacha tarbiya muassasaining asoschisi bu organ ekanligi aniq belgilangan edi mahalliy hokimiyat organlariEndi bunday grafik yo'q. - Yangi pozitsiya guruhlar va boshqalarni cheklash to'g'risidagi bobni g'oyib bo'ldi. Oddiy pozitsiya 17

Maktabgacha ta'lim uchun yangi qiymat ko'rsatmalari: 1. Erta yosh (Yangi dokaning yangi turi) 2. Maktabgacha ta'lim (yangi dok turi) 3. Nogiron bolalarni o'qitish (qo'shma ta'lim), barcha turdagi nogiron bolalarni reabilitatsiya qilish, barcha turdagi nogiron bolalarni reabilitatsiya qilish, barcha turdagi bolalarni tiklash. Down Downning ta'lim salohiyati (fuqarolik, bag'rikenglik, inson huquqlari va erkinliklari, sevgi, sevgi atrof-muhitga oid, Vatan, oila) 5. Rus tilini o'rganish uchun shtatlardagi sharoitlar yaratish davlat tili 6. Rossiya Federatsiyasining 7. Oilaga malakali yordam ko'rsatish (ota-onalarga maslahat va uslubiy yordam ko'rsatish). 18 Odatiy taklif

7. Boshqa turdagi o'quv muassasalari asosida maktabgacha guruhlarining ochilishi (litsenziyalangan bo'lsa). 8. Bolalarni rivojlantirish uchun 4 ta ustuvorliklarni aniqlash: informatsion-nutq, ijtimoiy-shaxsiy, badiiy va estetik, jismoniy. 9. Rejimlarni kengaytirish ish do'koni: 12. soat 8-10 soat, 14 soat, 14 soat, 24 soat ("Bolalar bepul tashriflariga" bepul tashrif buyurish ") 10. Guruhlar turlari nomidagi o'zgarishlar: guruhlar Bir guruh kompensatsiya yoki kompensatsiya guruhlarining umumiy yo'nalishi: (Autizmli bolalar, UO - engil darajadagi, o'rtacha, og'ir) 19 ta odatiy holat

1. Maktabgacha ta'limning federal ta'limning federal ta'lim magistratura dasturi (GEJ talablariga muvofiq) dokal ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturini ishlab chiqish 2. Agar nogiron bolalarni reabilitatsiya qilish uchun individual dasturlar (agar ular bo'lsa) har qanday turda). 20 ta yangi dop hujjatlari

Maktabgacha ta'limning asosiy dasturi tarkibiga federal davlatning talablari (Maktabgacha ta'lim vazirligi va Rossiya Federatsiyasi tomonidan 2009 yil 23 noyabrdagi 655-son). 2. Maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturini (muvofiqlashtirish dovonining asosiy dasturini amalga oshirish shartlari bo'yicha federal hukumat talablari. 3. Maktabgacha ta'limning taxminiy umumiy ta'lim dasturi (Vakolatli federal davlat organi tomonidan hozirgi vaqtda sinovdan o'tgan GEF asosida ishlab chiqilmoqda). 4. Nogiron bolalar uchun maktabgacha ta'lim uchun umumiy umumiy ta'lim dasturi (vakolatli federal davlat organi tomonidan GEF asosida ishlab chiqilmoqda). 21.

Davlat akkreditatsiyalariga ega bo'lgan barcha ou tomonidan maktabgacha ta'lim (OOP) umumiy ta'lim dasturini (OOP) umumiy ta'lim dasturini (OOP) amalga oshirishda standartlar va qoidalarni belgilash; GEJ OOPning nogiron bolalariga (OBA) amalga oshirish xususiyatlarini hisobga oladi; Rossiya Federatsiyasining barcha darajalarini modernizatsiya qilish bo'yicha Rossiya Federatsiyasining yagona o'quv joyini taqdim etish; GEF asosida, OUni litsenziyalash bo'yicha maktabgacha ta'lim uchun asosiy umumiy o'quv dasturlarini o'rganish amalga oshiriladi; Maktabgacha ta'limga bo'lgan huquqiy tartibga solish va bolalar huquqlari kafolatlarini ta'minlashdan oldin FGs funktsiyalari: 22

GEJ foydalanuvchilari: ou (du), ta'lim boshqaruv organlari; Maktabgacha ta'limning o'quv dasturlarini ishlab chiqadigan mualliflik huquqlari (shaxsni kompleks va rivojlantirish) ta'lim mintaqalari); O'rta va undan yuqori kasb ta'limi mutaxassislar tayyorlash to'g'risida; Malaka oshirish muassasalari; jamoat tashkilotlarimaktabgacha ta'lim sohasida faoliyat yuritish; 23.

GEF o'quv ishlarining fizik, intellektual va shaxsiy fazilatlarining mas'uliyatini - oila, jamiyat va davlat va boshlang'ich poydevorining doimiyligini oshirishni kuchaytiradi umumiy ta'lim. 24

Ta'lim bo'yicha ta'lim; Ta'lim, o'quv va o'quv vazifalarining birligi; Ilmiy asos va amaliy qo'llanuvchanlik (yosh psixologiya va maktabgacha pedagogika; bola rivojiga madaniy va tarixiy, faoliyat, shaxsiy yo'naltirilgan usullarga rioya qilish); Ta'lim sohalarini birlashtirish (o'quv jarayonining yaxlitligini ta'minlash uchun ta'lim yo'nalishlarining o'zaro ta'siri); O'quv jarayonini yaratishning keng qamrovli va tematik printsipi (mavzular, motivatsiya); Oliy yosh shakllari va faoliyatiga o'quv jarayonini tashkil etish (etakchi faoliyat - o'yin); Kontseptual asoslar 25.

Bolalar bog'chalarida shakllanish o'quv muhitiBolalarning tashabbuslari va mustaqilligi, mustaqilligi, tanlovi, tanlovi, bolalarning motor va bilimlari, kattalar va bolalarning hamkorligi. Bolalarning ijodiy va intellektual rivojlanishi uchun axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan keng foydalanish. Bolalar bog'chasining ijtimoiy makonini (Kutubxonalar, muzeylar, parklar, mahalla hayotida ishtirok etish bilan hamkorlik qilish). Migrant bolalarning tengdoshlar jamoasiga moslashish va birlashtirishni ta'minlaydigan dasturlarning amalga oshirilishi, ikkinchi darajali rus tilini o'rgatadi. Qo'shimcha ta'lim xizmatlari spektrini kengaytirish; Klublar o'quvchilari oilasi, shu jumladan nogiron bolalarga ega oilalar bilan hamkorlikning shakllarini tashkil etish. Ta'lim xizmatlari sifatini ommaviy ekspertiza qilish mexanizmlarini ishlab chiqish. 26 Maktabgacha ta'lim 2011-2015 yillarda maktabgacha ta'lim tarmog'ini rivojlantirish bo'yicha federal maqsad dasturini amalga oshirish.

Bolalar tibbiy monitoring tizimini joriy etish. Ovqatlanishni takomillashtirish. Bolalar tiklanishining individual modelini shakllantirish. Bolalarni sog'lom turmush tarzi va sinflarga bo'lgan qiziqishni kuchaytirish uchun sotib olish jismoniy madaniyat va sport. Nogiron bolalarni o'rganish shakllarini yaxshilash 27 Sog'liqni saqlash

Maxsus uskunalar bilan jihozlangan o'quvchilarning maxsus ehtiyojlariga qulay, xavfsiz, xavfsiz tarzda yaratish; Bolaning psixologik va pedagogik yordam tizimini rivojlantirish. Uzluksiz o'quv yo'nalishlarini yaratish: Maktabgacha ta'limning o'zgaruvchan shakllari - Bolalar bog'chasi - Boshlang'ich maktab. Maktabgacha ta'lim muassasalarida inklyuziv ta'limni rivojlantirish.

Bolalarni maktabgacha ta'lim muassasalarining kelgusi reestrida onlayn rejimda ro'yxatdan o'tkazish imkoniyatini kengaytirish. Avtomatlashtirilgandan foydalanish axborot tizimi Bolalar bog'chalarini sotib olishning shaffofligini va maktabgacha ta'lim xizmatlarida ehtiyojlarni oldindan aytib berish imkoniyatini ta'minlash uchun "Qadoqlash. Maktabgacha ta'lim muassasalarining Internet-saytlarini yaratish va aholini xabardor qilish uchun zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan keng foydalanish, bolalarni tarbiyalash va o'qitish masalalarida, bolalarni tarbiyalash va o'qitish sohasidagi vakolatlarni oshirish, ta'lim xizmatlari sifati bo'yicha fikr-mulohazalarni oshirish. 29 Maktabgacha ta'limning axborot ochiqligi

Maktabgacha ta'lim muassasasi jamoatchilik boshqaruv tizimini rivojlantirish: strategik boshqaruv masalalarida haqiqiy vakolatlarga ega boshqaruv kengashlari barpo etildi iqtisodiy faoliyat, sifat nazorati, kadrlar siyosati. Maktabgacha ta'lim xizmatlarini maqsadli subsidiyalar hisobidan moliyalashtirish bo'yicha yangi mexanizmlarga, o'qituvchilar sifatini rag'batlantirish, sifatli, ishlash va malakasini oshirish bo'yicha yangi mexanizmlarga o'tish boshlandi. Stavropol hududining o'quv majmuasining vazifasi yuqori sifatli ta'lim va mamlakatning yosh fuqarolarining har tomonlama rivojlangan, raqobatbardoshligi, sog'lom shaxsiga intilib, mintaqaning innovatsion iqtisodiyoti bo'yicha treningni ta'minlashdir. 30 Zamonaviy bolalar bog'chasi samaradorligini oshirish

1. Mamlakat iqtisodiyotining innovatsion rivojlanishi talablariga javob beradigan yuqori sifatli ta'limning mavjudligini oshirish, zamonaviy talablar Jamoalar. 2. Zamonaviy shaxsning asosiy vakolatlari bilan yuqori axloqiy, ma'lumotli shaxsni shakllantirish. Davlat va jamiyatning zamonaviy talablariga javob beradigan mintaqaning o'quv majmuasini saqlash va rivojlantirish. 31 Asosiy strategik maqsadlar:

1. Yuqori sifatli ta'lim mavjudligini yaxshilash; 2. Kengaytirish, logistikani rivojlantirish, akademik baza "Yangi maktab" milliy ta'lim strategiyasiga muvofiq ta'lim muassasalari; 3. Yangi avlod pedagog kadrlar tayyorlash; 4. O'quv jarayonida bolalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash; 5. Ta'lim tizimida boshqaruv samaradorligini oshirish; 6. Zamonaviy davom etadigan tizimni ishlab chiqish; 7. Ta'lim sohasidagi iqtisodiy mexanizmlarni takomillashtirish; 8. Ota-onalik parvarishidan mahrum bo'lgan bolalar turmushining muqobil shakllarini ishlab chiqish; 9. Nogiron bolalarni jamiyatda birlashtirish; Iqtidorli yoshlarni qo'llab-quvvatlash. Yuqori sifatli ta'limning 32 ta stavropol hududining ta'lim tizimini rivojlantirishning 32 ustuvor yo'nalishlarini takomillashtirish

Boshqarish uchun savollar va vazifalar: 1. Maktabgacha ta'limning mavjudligi va sifatini ta'minlashning asosiy muammolarini nomlang. 2. Rossiya Federatsiyasining ta'sis korxonasi qonunchilik tashabbusi huquqiga ega. 3. Maktabgacha ta'limni rivojlantirish uchun yangi ustuvorliklarni belgilaydigan asosiy me'yoriy hujjatlarni topshirish. 4. Maktabgacha ta'limni rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlarini nomlang. 5. Maktabgacha ta'limning ma'lumot ochiqligi (ta'rifi). 6. Ta'lim sohasida asosiy strategik maqsadlarni qo'ying. 7. Ta'lim sohasidagi davlat siyosatining asosini nomlang. Maktabgacha ta'lim uchun amaliy vazifa shaklida standart yarating

Diqqat uchun rahmat! Ishda omad

"Ijtimoiy vakolat" - bosqichlarning davomiyligi bolalar taraqqiyoti. Atrof-muhit o'zgarishi bo'yicha prognoz. Shaxsiy yondashuv. O'z-o'zini aniqlash. Pedagogik yordam. Shakllantirishga yondashuvlar ijtimoiy vakolatlar: Jamiyatda moslashish. "Burchaklar" usuli. Sinf rahbari. O'zini rivojlantirish. Muammo yaqinlashishi. O'z-o'zini anglash.

"Vakolatli ta'lim" - bu "vakolat" tushunchasining mazmuni. Sinov vazifalari Ochiq tur. Vakolatli yondashuvni amalga oshirishning psixologik va pedagogik asoslari. Umumiy ta'lim ko'nikmalari. Masofani aniqlash. Xarakterli belgilar. O'qitishning belgilari va natijalari. Taklif qilingan manbani o'qing. Belgilar va natijalar.

"Muloqot" - bitiruvchilarning vakolatlari. Bitiruvchining vakolat modeli (GEF VPOning uchinchi avlodi). Asboblar. Malakaviy talablar: bilim, ko'nikma, ko'nikmalar, qadriyatlar. Umuman olganda. Sarlavha-profesofon. Vakolatlarni shakllantirish jarayoni. Ixtisoslashgan profobiliy. Vakolatlar ro'yxatini shakllantirish.

"Ta'limda vakolatlar" - ko'nikma. Professionallik. Vakolatlarni shakllantirishga nima ta'sir qiladi? Bugun ... biz to'g'ridan-to'g'ri aytishimiz kerak: biz allaqachon prognozdan qaytdik. Asosiy vakolatlar turlari. Bilim-ma'rifat paradigma inqirozining sabablari. Ikki paradigmaning birlashishi. Siyosat. Mukofotning tuzilishi. Qobiliyat. Bo'sh vaqt. Talabalar, o'qituvchilar va ota-onalarning vakolatli paradigmadagi o'zaro ta'siri.

"Ta'lim sohasidagi vakolatlar" - Rossiya Federatsiyasi shakllanishini modernizatsiya qilish to'g'risidagi hujjatlardan. Mukofot (LAT. Oksford-Kembrij o'quv dasturi "2000" 2000 yilgi asosiy vakolatlar dasturi " Ma'lum bir hududda bilish, bilimdon bilimlar. Insonning turli sohalarida xabardorlikni oshirmang va odamlarga notanish vaziyatlarda muammolarni mustaqil ravishda hal qilishga yordam beradi.

"Maktabdagi vakolatlar" - tarixga oid sinxron kurs qadimgi Mira Va MHC. Eksperiment takoli: uslubiy tadqiqotlar salqin rahbarlar. Frantsuz bayrami. "Zamonaviy maktabda asosiy vakolatlarni shakllantirish" birinchi bosqich. Paleontologik muzey. Dasturlarni yaratish I. ko'rsatmalar Maktab o'quvchilarida asosiy vakolatlar shakllanishida.

11 ta taqdimot mavzusi bo'yicha jami

Korneva K. K K K.

tumbov Talabasi RUJIGS filiali

trifmov Trifonov Yu. N.

k. Filos. Rangiglar filiali, dotsent Tambov filiali

tambov

Maktabgacha bo'lgan sohadagi davlat siyosati

Uni amalga oshirishning ta'limi va xususiyatlari

Zamonaviy bosqich

Annotatsiya: Zamonaviy sharoitda zamonaviy ta'lim sohasidagi davlat siyosatini amalga oshirishning asosiy yo'nalishlari va xususiyatlari muhokama qilinadi. Oshkor qilingan xavflar va muammolar ularni hal qilishning belgilangan usullari aniqlanadi.

Kalit so'zlar: Bolalar, maktabgacha ta'lim, maktabgacha ta'lim sohasidagi davlat siyosati.

Ranepa Tambov Trifonov Yu. N.

Falsafiy fanlar nomzodi, dotsent Ranepa Tambov

Maktabgacha ta'lim va uning muayyan fazilatlari sohasidagi davlat siyosati

Mavhum: ushbu bosqichda maktabgacha ta'lim sohasidagi davlat siyosatini amalga oshirishning asosiy yo'nalishlari va muayyan fazilatlari ko'rib chiqilgan. U mavjud xavflar va muammolar aniqlandi va ularning qarorlari hal qilindi.

Kalit so'zlar: bolalar, maktabgacha ta'lim sohasidagi davlat siyosati.

Maktabgacha ta'lim sohasidagi davlat siyosati - bu ta'lim sohasidagi davlat funktsiyalarini amalga oshiradigan davlat ta'lim siyosatining ajralmas qismidir. Bunga asoslanib, ostida davlat siyosati Maktabgacha ta'lim sohasida biz ta'lim tizimining ushbu elementi faoliyatini va rivojlanishini ta'minlashga qaratilgan davlat chora-tadbirlari va faoliyat tizimi sifatida tushunamiz.

Shuni ta'kidlash kerakki, 2012 yil 29 dekabr, 2012 yil 29 dekabr - "Rossiya Federatsiyasida ta'lim bo'yicha" 200FZ "№ 273-sonli (bundan keyin Rossiya Federatsiyasida o'qitish bo'yicha federal qonun deb ataladi) bu joyni o'zgartirdi. Maktabgacha ta'limning ichki ta'lim tizimida. Maktabgacha ta'lim - bu umumiy ta'limning birinchi darajasi (san'atning 4-bandi. Rossiya Federatsiyasida o'qitish bo'yicha 10-moddaning 10tasi).

Maktabgacha tarbiyalash va ta'lim, bolalik parvarish tizimlarining, birinchi navbatda, so'nggi yillarda barqaror ahamiyatga ega ekanligi sababli, tug'ish moyilligi tendentsiyasi va bolalar sonini ko'paytirish orqali bunday xizmatlarning talabi katta ahamiyatga ega ekanligi sababli, bunday xizmatlarning talabi katta ahamiyatga ega ekanligi sababli, bunday xizmatlarning talabi katta ahamiyatga ega ekanligi sababli, bunday xizmatlarning barqaror tendentsiyasi va bolalar sonini ko'paytirish hisobiga talablar. ga maktab yoshi Maktabgacha ta'lim darajasida yuqori sifatli va arzon o'quv xizmatlari bilan aholining turli guruhlariga ehtiyojni oshirish. Shu sababli, mamlakatimiz va hokimiyatning siyosiy rahbarligiga e'tibor qaratilmoqda. Shunday qilib, V.V. Putin "Asosiy printsip butun ta'lim tizimiga asoslanadi: har bir bola qobiliyatli bo'lsa, u fan va ijodkorlikda, sportda va hayotda muvaffaqiyatga erisha oladi. Uning iste'dodlarining oshkor qilinishi biz siz bilan bizning vazifamizdir, bu esa Rossiyaning muvaffaqiyati. " Bu umumiy ta'limning birinchi darajasiga - maktabgacha bo'lgan maktabga to'liq qo'llaniladi.

Maktabgacha ta'lim sohasidagi davlat siyosatini amalga oshirishning asosiy mexanizmlari san'atning ikkinchi qismida aniqlanadi. Ta'lim tizimini boshqarish, boshqa narsalar qatoriga kiradigan "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" federal qonunni o'z ichiga oladi:

Federal ijroiya organlari bilan o'zaro aloqa tizimini shakllantirish, Rossiya Federatsiyasi va mahalliy davlat hokimiyati organlarining ijroiya organlarining ijroiya organlari, ta'lim sohasida boshqaruvni amalga oshirish tizimini shakllantirish;

Ta'lim tizimini rivojlantirish uchun strategik rejalashtirishni amalga oshirish;

Rossiya Federatsiyasining davlat dasturlarini, federal va mintaqaviy dasturlarni ta'lim tizimini rivojlantirishga qaratilgan davlat dasturlarini qabul qilish va amalga oshirish.

Ta'kidlash joizki, 2000-yillarda maktabgacha ta'lim sohasidagi davlat siyosatini amalga oshirish uchun zamonaviy mexanizmlarni sinov va joriy etish natijasida ushbu sohada o'tgan asrning 90-yillariga to'g'ri kelganda, ushbu hududda xatolar yuz bergan. Eslatib o'tamiz, o'sha paytda ta'limga konstitutsiyaviy huquqlarni amalga oshirish va eng avvalo maktabgacha ta'lim ancha qiyin edi. Shu munosabat bilan xXI erta Mamlakatimizdan bir asr oldin, yo'qolgan pozitsiyani umuman ta'lim sohasida va maktabgacha ta'limda, xususan, maktabgacha ta'lim sohasida qaytish vazifasi bo'lgan. Shu maqsadda, "Rossiya Federatsiyasida ta'lim doktrinasini rivojlantirish", "2010 yilgacha Rossiyada ta'limni modernizatsiya qilish kontseptsiyasi", "Ta'lim" milliy "ta'lim" milliy loyihasi, shuningdek bir qator federalning ustuvor yo'nalishlari Maqsadli dasturlar.

Maktabgacha ta'lim tizimini takomillashtirishga yana bir turtki, Rossiya Federatsiyasi Prezidenti Rossiya Federatsiyasi Prezidenti tomonidan 2012 yil 7 may federatsiyasi qarori bilan "Ta'lim va fan sohasidagi davlat siyosatini amalga oshirish chora-tadbirlari to'g'risida" gi qarori bilan berildi. Maktabgacha ta'lim institutining rivojlanishida muhim bosqich bo'ldi

maktabgacha ta'lim federal davlat ta'lim stansiyasini qabul qilish.

Shu bilan birga, maktabgacha ta'lim sohasida juda keskin muammolar saqlanib kelinmoqda. Shunday qilib, ba'zi hollarda maktabgacha ta'limga tegishli tashkil etilgan miqdoriy ko'rsatkichlarga sifatli zarar keltiradi. Masalan, 3-7 yoshli bolalar uchun maktabgacha ta'limning 100% foydalanishining 100 foizi, bolalar bog'chasidagi bolalar bog'larini yo'q qilish va yopilish muammosini yaratdi.

Stresslar sifatida T.L. Klichko, maktabgacha ta'lim muammolari faqat maktabgacha ta'lim muassasalarida joylar tanqisligiga kamaytirilmaydi. Maktabgacha ta'lim darajasi hanuzgacha ijtimoiy xayriya tizimi sifatida ko'rib chiqiladi (nazorat va ozuqani ta'minlash uchun) va amaldagi o'quv traektoriyasining samaradorligini belgilaydigan tizim sifatida ko'rib chiqilmagan. Shunday qilib, bolalar bog'chalari va bog'lari hali ham ko'p jihatdan eski tartibda I.V. BestiMev-Lada-ning "saqlash kameralari" ning roli.

Maktabgacha ta'limda asosiy infratuzilmasi muammosi shundaki, u bolalarning boshlang'ich imkoniyatlarini taqsimlashni ta'minlamaydi. Bolalarning umumiy (majburiy maktab) ta'lim tizimiga kirishdan oldin, u madaniy va ijtimoiy kapital oilalarida farqlarni yo'q qilmaydi (va hatto har doim ham yumshatilmaydi). "Bolalar uchun 2012-2017 yillarga mo'ljallangan bolalar uchun harakatlar strategiyasida" bu sohada ustuvorlik, bolalarni o'rganish uchun teng boshlang'ich imkoniyatlarni ta'minlash uchun maktabgacha ta'lim sifatini oshirishdir boshlang'ich maktab. Maktabgacha ta'lim bosqichida, oilamni psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash va bolalarning ta'lim va rivojlanishidagi va farovonligi va rivojlanishi bo'yicha vakolatlarini oshirish juda muhimdir.

Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim tizimini isloh qilish, yangi narsalarni qidirish tobora muhim ahamiyatga ega.

bolalar bilan ishlash, tashkiliy, normativ, huquqiy, uslubiy, metodiklik, metodiklik, metodiklik va metodiklar, maktabgacha ta'lim muassasalari va mutaxassislarining professional korpusini tashkil etish masalalarini hal qilish. Bugungi kunda bolalar bog'chalarida nafaqat an'anaviy o'qituvchilar, psixologlar, psixologlar, psixologlar, ota-onalar, poliklinikalar, ommaviy axborot vositalari va boshqalar bilan tajriba ko'tarish emas. .

Adabiyotlarning ta'kidlashicha, Rossiya, oilaviy va ota-onalar va ota-onalar jamoatchiligi, ilmiy, madaniy, tijorat va davlat muassasalari faoliyat siyosati va ijtimoiy institutlar mavjud bo'lishi kerak. ta'lim. Zamonaviy mexanizmlarni rivojlantirish, umumiy mexanizmlar, texnik xizmat ko'rsatish va texnologiyalarni rivojlantirish vazifasi doirasida va qo'shimcha ta'lim Maktabgacha ta'limda yangi tashkiliy va iqtisodiy modellar va standartlarni tartibga solish va uslubiy bazani ishlab chiqish orqali amalga oshirish ko'zda tutilgan. Buning uchun quyidagilar ko'zda tutilgan:

Viloyat maktabgacha ta'lim dasturlarini qo'llab-quvvatlash, yangi federal shtatni joriy etish ta'lim standartlari Maktabgacha ta'lim;

Har bir mintaqada maktabgacha ta'lim sohasida davlat va xususiy sheriklik uchun sharoit yaratish;

Kichik bolalar bilan oilani oilalar uchun Ota-ona ta'limni qo'llab-quvvatlash dasturlarining har bir mintaqasida amalga oshirilishini ta'minlash;

Maktabgacha ta'lim tizimining 95 foizi va maktablardagi ta'lim tizimining menejerlarining yangi o'quv dasturlari bo'yicha malaka oshirish.

Ko'rib chiqilgan chora-tadbirlar, umumiy tarkibiy qismlarni (shu jumladan maktabgacha) yangilash va amaliy jihatdan amalga oshirish natijasida bolalar va yoshlarni ijtimoiy amaliyotga jalb qilish uchun samarali mexanizmlar, samarali mexanizmlar ta'minlanadi. amalga oshiriladi.

Shunday qilib, maktabgacha ta'lim sohasidagi davlat siyosati - bu ta'lim tizimining ushbu element (darajasi) faoliyatini (darajasi) ishlab chiqishni ta'minlashga qaratilgan davlat chora-tadbirlari va faoliyat tizimi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Bespyonov, M.V. Zamonaviy texnologiyalar Maktabgacha ta'lim muassasalari / auditi va moliyaviy tahlilining iqtisodiy faoliyatini tahlil qilish. 2013 yil. 4-p i 307-310.

2. Kichko, T.L. Rossiyada ta'lim: katta muammolar va mumkin echimlar / T.l. Klichko. - M.: "Nashriyot" nashriyot uyi Ranxigs, 2013.53 p.

3. Corabeva, G. B. Rossiyada maktabgacha ta'lim: xodimlarning potentsial / GBning holati va muammolari. Kema // Tyumenskiy byulleteni davlat universiteti. 2009 y. №4. P.71-79.

4. Rossiya Federatsiyasida ta'lim: Feder. 2012 yil 29-dekabr, 273-disk // Seathe qonuni. Rossiya Federatsiyasining qonunlari. - 2012 yil. № 53 (I qism). - San'at. 7598.

5. 2012-2017 yillarda bolalarga nisbatan harakatlarning milliy strategiyasi to'g'risida: Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2012 yil 1 iyundagi Farmoni bo'yicha 761// Kamchiliklari. Rossiya Federatsiyasining qonunlari. 2012 yil 23. San'at. 2994.

6. Ta'lim va fan sohasidagi davlat siyosatini amalga oshirish chora-tadbirlari to'g'risida: Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2012 yil 7 maydagi qarori 2012 yil 7 may № 599 // Kamchiliklari. Rossiya Federatsiyasining qonunlari. - 2012 yil. - San'at. 2336.

7. 2016 - 2020 yil davomida Federal ishchi kuchlarini rivojlantirish dasturining konsepsiyasini tasdiqlash to'g'risida: 2014 yil 29 dekabr, 2014 yil 29 dekabr, 2765-r // [elektron resurs]. URL: http: // pravo.gov.ru (apellyatsiya sanasi - 02/11/2017).

8. Maktabgacha ta'lim Federal Ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida: 2013 yil 17 oktyabr 2013 yil 17 oktyabr, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va Federatsiyaning buyrug'i bilan 1155 // Rossiya gazetasi. 2013 yil 25-noyabr - Federal Nizom 6241.

9. Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2016 yil 1 dekabr kuni Rossiya Federal Assambleyasi tomonidan Rossiya Federal Assambleyasi tomonidan. 2016 yil 2 dekabr.

10. Rudakova, E.N. Davlat ta'lim siyosati: shakllanish bosqichlari va zamonaviy holat / E.N. Rudakova // Moskva davlat mintaqaviy universitetining byulleteni. Seriya: tarix va siyosiy fanlar. 2012 yil. № 1. 175-183.

Kirish

Rossiyada maktabgacha ta'limning 1 tamoyillari va kontseptsiyasi

2 Rossiyada maktabgacha ta'lim sohasini tartibga soluvchi va huquqiy tartibga solish

2-bob. Chelyabinskda maktabgacha ta'limni tashkil etish amaliyoti va muammolari

1 Chelyabinskda maktabgacha ta'limni tashkil etishning 1 xususiyatlari

2 ta muammo va maktabgacha ta'limni tartibga soluvchi huquqiy tartibga solishni yaxshilash usullari Chelyabinsk viloyati va Chelyabinskda

Xulosa

Ishlatilgan adabiyot va manbalar ro'yxati

1-ilova

Kirish

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining qoidalari ta'lim sohasidagi hal qiluvchi qoida bo'ldi. Unda ta'lim olish huquqi tabiiy ravishda inson huquqlari va erkinliklari soniga xosdir. Rossiya Federatsiyasining Konstitutsiyasi davlat va shahar ta'lim muassasalari va korxonalarida, tanlov asosida qabul qilinish huquqini erkin qabul qilish huquqini beradigan Rossiya Federatsiyasining davlat federatsiyasining oshkoralik va foyalarini kafolatlaydi oliy ma'lumot, asosiy umumiy ta'lim ta'limning majburiy darajasi sifatida (43-modda) tashkil etadi.

Rossiya Federatsiyasining ijtimoiy davlat sifatida, shuningdek, ta'limga, shu jumladan maktab yoki shahar ta'lim muassasalarida ta'lim olish huquqini ta'minlash (43-modda, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar, qismlar; Rossiya Federatsiyasining Konstitutsiyasi) huquqiy tenglikning konstitutsiyaviy printsipi asosida. Rossiya Federatsiyasida ta'lim olish huquqi Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining boshqa boshqa moddalari bilan ta'minlanadi.

Rossiya Federatsiyasi Prezidenti, 2008 yilgi Rossiya Federatsiyasi Federal Assambleyasi, demografik muammolar eng muhimi, tug'ilishni rag'batlantirish taklif etiladi moddiy yordam Bolalar (maktabgacha ta'lim muassasalari va ob'ektlar institutlari va muassasalari), shuningdek, etim va bolalarning oilalarida ta'lim olish uchun qurilmani rag'batlantirish uchun infratuzilma rivojiga ega bo'lgan ayollar ota-ona qaramog'isiz.

Shuningdek, mavzuning dolzarbligi huquqiy normalar batafsil batafsil batafsil batafsil, mazmuni va bolalar muassasalarida bolalarning ta'lim sohasidagi munosabatlarni tartibga soluvchi, deb aslida o'rganish yolg'on uchun tanlangan. Alohida muammolar faqat ma'muriy yoki oilaviy huquq doirasida ko'rib chiqildi.

Oila a'zolarining ta'lim va axloqiy salohiyatini oshirishning eng istiqbolli usullaridan biri bu oilaviy va o'quv muassasalari o'rtasidagi yangi aloqalarni shakllantirishdir.

Yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitda, eng muhim vazifalardan biri bu oilalarga bolalarni tarbiyalash va tarbiyalashdir. Ushbu yordam har xil turlarda amalga oshirilishi mumkin: naqd to'lovlar (imtiyozlar, kompensatsiya), xizmatlar (tibbiy yordam, tarkib va \u200b\u200bta'lim, bolalar kiyimlari va boshqalar), bolalar uchun kiyim-kechak va boshqalarni sotish va boshqalar. kommunal to'lovlar xizmatlari va boshqalar).

O'qish ob'ekti Rossiya Federatsiyasining maktabgacha ta'lim sohasidagi davlat siyosati hisoblanadi.

Tadqiqot mavzusi - Chelyabinskning maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarni saqlash va tarbiyalash jarayoni.

Ushbu tadqiqotning maqsadi ta'lim muassasalarida bolalarning mazmuni va ta'limni huquqiy tartibga solishni o'rganish edi. Maqsad asosida quyidagi vazifalar bajarildi:

Rossiya Federatsiyasining maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning mazmuni va o'qishi to'g'risidagi davlat siyosatining xususiyatlarini ko'rib chiqing;

Davlat organlarining vakolatli organlarining, mahalliy ma'dan olish maktabgacha ta'lim sohasidagi shahar xo'jaliklari, kommunal xo'jalik yurituvchi subyektlarning vakolatlarini ko'rib chiqing;

ta'lim muassasalarining asosiy turlarini aniqlang;

maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar mazmuni va ta'limini amalga oshirish kontseptsiyasi va tamoyillarini o'rganing;

ta'lim tizimini takomillashtirish va maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar tarkibini yoritish.

Belgilangan vazifalarni hal qilish uchun quyidagi tadqiqot usullaridan foydalandik: qiyosiy tahlil va adabiyotlarni o'rganish; nazariy materialni umumlashtirish va tizimlashtirish; Olingan ma'lumotlarni qayta ishlash usullari. Ta'lim muassasalarida bolalarning mazmuni va ta'lim mazmuni, Bolotova E.A., Krasnova G.A., Madyarova G.V., Sulaymonova G.M., Xom V.A., Xom V.A., Xom V.A., Sulaymoova G.A., Sulaymoova G.M., Sulaymonova G.V., Sulaymonova G.M., Sulaymonova G.V., Sulaymonova G.V., Sulaymonova G.V., Sulaymonova G.V., Sulaymonova G.V., Sulaymonova G.M., Sulaymonova G.V., Sulaymonova G.M., Sulaymonova G.M., Xom V.A., Xom V.A., Xom V.A., Xom V.A., Xom V.A., Sulaymoova. va boshq.

Mavzu bo'yicha tadqiqotlar Rossiya Federatsiyasi, ilmiy va o'quv ishlari, davriy matbuotda hozirgi nashrlarda hozirgi nashrlarga asoslangan edi.

Tadqiqot mantig'i kirish, ikkita bobdan, xulosalardan iborat bo'lgan adabiyotlar va manbalar ro'yxati, shuningdek, ilovalar ro'yxatidan iborat ish tarkibida o'z aksini topgan.

1-bob. Maktabgacha ta'lim sohasidagi davlat siyosati

1.1 Rossiyada maktabgacha ta'lim muolajalari va kontseptsiyasi

Davlat va kommunal ta'lim muassasalarining faoliyati Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan tasdiqlangan tegishli tur va turdagi turdagi ta'lim muassasalari va ularda ishlab chiqilgan ushbu ta'lim muassasalarining nizomlari bo'yicha tartibga solinadi.

Ta'lim muassasasini tegishli ko'rinishga jalb qilish ko'rsatkichlari:

) amalga oshirilgan o'quv dasturlarining darajasi;

) Amalga oshirilgan dasturlarning yo'nalishi va o'quv ishlari;

) o'qishda o'quv dasturlarining markaziga muvofiq talabalar, o'quvchilar kontingentining tuzilishi;

) yollash;

) o'quv jarayonining axborot-texnik jihozlari;

) O'quvchilarning huquq va manfaatlarini himoya qilish;

) Talabalarni o'rganishning tibbiy va ijtimoiy sharoitlari, o'quvchilar.

Ta'lim muassasasi Davlat maqomi (o'quv dasturlari turi va turkumidagi ta'lim turi va toifasi), uni davlat tomonidan amalga oshirilgan holda belgilab qo'yilgan holda belgilanadi.

Rossiya Ta'lim to'g'risidagi qonunchiligi ta'lim muassasalarining turlari ro'yxatidan bo'lmasligi kerak. San'atning 4-bandiga muvofiq. "Ta'lim to'g'risida" gi qonun quyidagi turdagi o'quv yurtlarini ajratib turing: maktabgacha; Keyingi bir nechta turlarga bo'linadigan umumiy ta'lim: ta'lim muassasalari Boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'lim; Kasb-hunar ta'limi muassasalari, shuningdek muassasalarga bo'linadi: dastlabki professional, o'rta maxsus, yuqori kasbiy, yuqori malaka oshirish va aspirantura; kattalar qo'shimcha ta'lim muassasalari; Bolalarni qo'shimcha ravishda o'qitish institutlari; Talabalar uchun maxsus (axloq tuzatish), rivojlanishning rivojlanishlari bo'lgan o'quvchilar; etimlar va bolalar uchun muassasalar ota-ona qaramog'isiz qoldirilgan ( huquqshunoslar); Bolalarni qo'shimcha ravishda o'qitish institutlari; O'quv jarayonini amalga oshiruvchi boshqa muassasalar.

Shuningdek, Rossiyaning Ta'lim vazirligining so'zlariga ko'ra, RF hukumat qarorlari va turlari turlari bo'yicha tasdiqlangan ta'lim muassasalari to'g'risidagi qonun hujjatlariga muvofiq, ma'rifiy muassasalar to'g'risidagi qonun hujjatlariga muvofiq:

Turlarga bo'lingan "Maktabgacha ta'lim muassasasi", bolalar bog'chasi; umumiy ko'rinishda bolalar bog'chasi (intellektual, badiiy va estetik, jismoniy va o'quvchilarning rivojlanishining boshqa ustuvor yo'nalishlari); Bolalar bog'chasi kompensatsiya turini; Bolalar bog'chasi nazorati va tiklanish; Bolalar bog'chasi qo'shilgan tur; Bolalarni rivojlantirish markazi - Bolalar bog'chasi.

Maktabgacha ta'lim muassasalari ota-onalarga bolaning individual qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi. Aksariyat hollarda rivojlanish yo'nalishi ota-onalar tomonidan ularning afzalliklariga asoslangan holda beriladi. Bundan tashqari, maktabgacha ta'lim muassasalari rivojlanishning buzilishining oldini olish va yordam ota-onalariga bolaning xatti-harakatlarini o'z shaxsiyatini yanada shakllantirish uchun asoslarni to'g'ri yo'nalishda to'g'rilash uchun to'g'ri yo'nalishni to'g'rilash uchun mo'ljallangan.

Mamlakatimizda o'nlab yillar davomida maktabgacha ta'lim muassasalari tarmog'i rivojlandi. U shahar va idoraviy bolalar institutlaridan tashkil topgan. So'nggi yillarda ushbu tizim sezilarli o'zgarishlarga duch keldi. Maktabgacha muassasalar soni kamaydi, idoraviy bolalar bog'chalari yo'q qilinadi yoki mahalliy o'zini o'zi boshqarishiga o'tkaziladi.

Maktabgacha ta'lim maktabgacha ta'lim muassasalarida taqdim etiladi. Ular tegishli litsenziyalar (san'at bo'lsa, rizqi, umumiy ta'lim muassasalarida yo'l qo'yiladi. "Ta'lim to'g'risida" Rossiya Federatsiyasi Qonunning 17, 19 mart Rossiya Federatsiyasi Hukumati qarori, 2001 N 196 "kuni Umumiy ta'lim muassasasi to'g'risidagi modellashtirish to'g'risidagi nizomni tasdiqlash "). Maktabgacha ta'limni tashkil etish usullarini tanlash - maktabgacha ta'lim muassasalarini yaratish yoki birlashtirilgan muassasalarning barpo etilishi mahalliy hokimiyat organlarining vakolatiga kiradi.

Xususan, maktabgacha va o'smirlar yoshidagi bolalar uchun o'quv muassasasi faoliyati Rossiya Federatsiyasi hukumatining 19.09.1997 yildagi 1204 yildagi Farmoni bilan tasdiqlangan model qoidalari; Maktabgacha ta'lim muassasasi - Rossiya Federatsiyasi hukumatining 12.09.2008 N 666-sonli qarori bilan tasdiqlangan odatiy holat

Bolalar va oilalar uchun natijalar

Talabalar uchun natijalar

Jamiyat va ish beruvchilar uchun natijalar

O'qituvchilar uchun natijalar

Yoshlar siyosati sohasidagi natijalar

Dasturning nishonlari (ko'rsatkichlari)<10>

II.4. Dasturni amalga oshirish shartlari va bosqichlari

III. Dasturning asosiy tadbirlarining umumiy xususiyatlari

IV. Dasturda davlat tomonidan tartibga solish bo'yicha chora-tadbirlarning umumiy xususiyatlari

V. Dasturda huquqiy tartibga solish bo'yicha choralar tavsifi

VI. Dasturni amalga oshirish bosqichlarida davlat topshirig'ining birlashtirilgan ko'rsatkichlari prognozi (davlat xizmatlari federal davlat idoralari (ishlar)

VII. Rossiya Federatsiyasining ta'sis subyektlari tomonidan amalga oshirilayotgan asosiy faoliyatning umumiy xususiyatlari

IX. Subroutkalar va shu jumladan Federal maqsadli dasturlar tomonidan amalga oshiriladigan dasturni taqsimlashni oqlash

X. Dasturni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan moliyaviy resurslar miqdorini asoslash

• Dasturni moliyaviy qo'llab-quvvatlash summasini baholashga yondashuvlar
• Dastur faoliyatini moliyaviy qo'llab-quvvatlash

Xi. Dasturni amalga oshirish xavfini tahlil qilish va uni amalga oshirish uchun risklarni boshqarish bo'yicha chora-tadbirlar tavsifi

XII. Dastur samaradorligini baholash metodologiyasi

XIII. Rossiya Federatsiyasi Davlat dasturining "Ta'limni rivojlantirish" va federal maqsadli dasturlar (federal maqsadli dasturlarning pasportlari)

• 1 "Kasb ta'limi rivojini rivojlantirish" subprogrammasi
  • Pasport subprogrammasi Rossiya Federatsiyasining 2013 yil uchun "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturining "Kasbiy ta'limni rivojlantirish"
  • 1.1. "Kasb-hunar ta'limi rivojini rivojlantirish" mavzusini amalga oshirish xususiyatlari, belgilangan hududda asosiy muammolarning tavsifi va uni rivojlantirish prognozi
  • 1.2. Kasb-hunar ta'limi sohasidagi davlat siyosatining ustuvor yo'nalishlari, 2020 yilgacha, maqsadlar, maqsadlar, ko'rsatkichlar (indikatorlari) va pastki adaptogramma 1 "Kasb ta'limi rivojini rivojlantirish" ning natijalari.
    • Subpogramma 1 mo'ljal (indikatorlari)
  • 1.3. "Kasb-hunar ta'limi rivojini rivojlantirish" mavzusining 1-prostramining sanalari va bosqichlari<15>
  • 1.4. Submpogramma 1 "Kasb ta'limi rivojini rivojlantirish" mavzusining asosiy tadbirlarining xususiyatlari
    • Asosiy tadbir 1.1 Subpogrammalar 1
    • Asosiy tadbir 1.2 Submprogem 1
    • Asosiy tadbir 1.3 Subpogrammalar 1
    • Asosiy tadbir 1.4 Subpogrammalar 1
    • Asosiy tadbir 1,5 pastki sahifalar 1
    • Asosiy tadbir 1.6 pastki qism 1
    • Asosiy tadbir 1,7 dublfogrammalar 1
    • Asosiy tadbir 1.8 dublprammalar 1
    • Asosiy tadbir 1.9 Subpogrammalar 1
    • Asosiy tadbir 1.10 Subpogrammalar 1
    • Asosiy tadbir 1.11 Subpogramma 1
    • Asosiy tadbir 1.12 Submprogem 1
  • 1.5. Submpogramma 1 "Kasb ta'limi rivojini rivojlantirish" doirasidagi huquqiy tartibga solish choralarining xususiyatlari
  • 1.6. Submpogrammani amalga oshirishning 1 "Kasb ta'limi rivojini rivojlantirish bosqichlari" mavzusida davlat vazifalarini bajarish ko'rsatkichlari prognozi
  • 1.7. Rossiya Federatsiyasining ta'sis korxonasi tomonidan respublika federatsiyasining 1 "Kasb ta'limi rivojini rivojlantirish" mavzusini ishlab chiqish va amalga oshirishda ishtirok etishda ishtirok etgan holda amalga oshirilayotgan asosiy tadbirlarning xususiyatlari
  • 1.8. Submpogrammani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan moliyaviy resurslar hajmini "kasb-hunar ta'limi rivojini rivojlantirish" ni amalga oshirish uchun zarurat
  • 1.9. Rossiyaning ta'sis yurituvchi subyektlarining Rossiya Federatsiyasining 1 "Kasb ta'limi rivojini rivojlantirish" mavzusini amalga oshirishda ishtirok etishi
• 2-prostramen 2 "Bolalar uchun maktabgacha ta'lim va qo'shimcha ta'lim olish" subprogrammasi
  • Rossiya Federatsiyasi tomonidan 2013 yil uchun "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturining "Bolalarni maktabgacha tarbiyalash va bolalar bo'yicha maktabgacha ta'lim va qo'shimcha ta'lim olish" pasport doirasi subpressi
  • 2.1. Submprogemen 2 "Bolalarni tarbiyalash va qo'shimcha ta'limni rivojlantirish va bolalarni rivojlantirish va qo'shimcha ta'limni rivojlantirish" mavzusini amalga oshirish xususiyatlari, belgilangan hududda asosiy muammolarning tavsifi va uning rivojlanish prognozi
  • 2.2. 2020 yilgacha bo'lgan, gollar, maqsadlar, ko'rsatkichlar, ko'rsatkichlar (ko'rsatkichlari) va 2-maktabgacha, umumiy ta'lim va qo'shimchalarni ishlab chiqish bo'yicha davlat siyosatining ustuvorliklari Bolalar bilan ta'lim berish "
    • Subpogramma 2 ning maqsad va vazifalari
    • Subprogramma 2 mo'ljal (indikatorlari)
  • 2.3. Subpogrammam 2 "Bolalar maktabgacha ta'lim va qo'shimcha ta'limni rivojlantirish" mavzusini amalga oshirish shartlari va bosqichlari<1>
  • 2.4. Rossiya Federatsiyasi dasturining "Ta'limni rivojlantirish" dasturining "Bolalarni maktabgacha tarbiya, umumiy ta'lim va bolalarni rivojlantirish" mavzusining asosiy faoliyatining xususiyatlari.
    • Asosiy tadbir 2.1 Subpogrammalar 2
    • Asosiy tadbir 2.2 Subpogrammalar 2
    • Asosiy tadbir 2.3 Subpogramma 2
    • Asosiy tadbir 2.4 Subpogrammalar 2
    • Asosiy tadbir 2.5-betlar 2
    • Asosiy tadbir 2.6 Subpogrammalar 2
    • Asosiy tadbir 2.7 Subpogrammalar 2
    • Asosiy tadbir 2.8 dublproglar 2
    • Asosiy tadbir 2.9 Subpogrammalar 2
  • 2.5. Submpogramma 2 "Bolalar maktabgacha ta'lim va bolalarni rivojlantirish va qo'shimcha ta'limni rivojlantirish" mavzusida huquqiy tartibga solish chora-tadbirlarining xususiyatlari
  • 2.6. Submpogrammani 2 ta "bolalarni rivojlantirish va qo'shimcha ta'limni rivojlantirish va qo'shimcha ta'limni rivojlantirish bosqichlari" mavzusida davlat vazifalarining xulosasi bo'yicha natijalari prognozi
  • 2.7. Rossiya Federatsiyasining ta'sis subyektlarining respublika federatsiyasining 2 ta "bolalarni rivojlantirish va qo'shimcha ta'limni rivojlantirish va bolalarni rivojlantirish va qo'shimcha ta'limni rivojlantirish" mavzusida o'tkaziladigan asosiy faoliyatning xususiyatlari
  • 2.8. Submpogrammani 2 "Bolalar maktabgacha, umumiy ta'lim va qo'shimcha ta'limni rivojlantirish" mavzusini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan moliyaviy resurslar hajmini asoslash
  • 2.9. Rossiyaning ta'sis ob'ektlarining Rossiya Federatsiyasining 2 ta "Kadrlar, umumiy ta'lim va bolalarni rivojlantirish va qo'shimcha ta'limni rivojlantirish" mavzusida ishtirok etishda ishtirok etishi
• 3 "Ta'lim sifatini baholash va ta'lim tizimining axborot oshkoraligini baholash tizimini rivojlantirish"
  • Pasport doirasi subprogrammasi 3 "Ta'lim tizimining ta'lim sifatini baholash va" Ta'lim tizimining "Ta'lim tizimining" Ta'lim tizimining "Ta'limni rivojlantirishning axborot dasturini" 2013-2020 yillarga o'tkazish tizimini rivojlantirish
  • 3.1. Submprogemen 3 "Ta'lim tizimining axborot tizimini baholash tizimini rivojlantirish, belgilangan hududda asosiy muammolarning tavsifi va uni rivojlantirish prognozi tavsifi
  • 3.2. Ta'lim tizimining 2020 yilgacha bo'lgan, maqsadlar, maqsadlar, ko'rsatkichlar (ko'rsatkichlari) bo'lgan davrda ta'lim sifatini baholashda, ta'lim tizimining sifati va ma'lumotlarning oshkoraligini baholash bo'yicha ustuvorliklar va sifatni baholash uchun tizimni ishlab chiqish natijalari Ta'lim tizimining ta'lim va oshkoraligi "
    • Subpogramma 3 ning maqsadi va vazifalari
    • Subprogramma 3 ta nishonlar (ko'rsatkichlari)
  • 3.3. Submpogrammen 3 "Ta'lim sifati va ta'lim tizimining axborot oshkoraligini baholash tizimini rivojlantirish shartlari va bosqichlari<9>
  • 3.4. 2013 yil uchun - 2020 yillarda Rossiya Federatsiyasi dasturining "Ta'lim tizimining axborot tizimining axborot tizimini baholash tizimini baholash tizimining asosiy tadbirlarining tavsifi"
    • Asosiy tadbir 3.1 3.1-betlar 3
    • Asosiy tadbir 3.2 Ibpogrammalar 3
    • Asosiy tadbir 3.3 Subpogramme 3
    • Asosiy tadbir 3.4-betlar 3
    • Asosiy tadbir 3.5 Submprogen 3
    • Asosiy tadbir 3.6 Subpogramme 3
  • 3.5. "Ta'lim sifati va ta'lim tizimini baholash uchun tizimni rivojlantirish" mavzusida huquqiy tartibga solish tadbirlarining tavsifi
  • 3.6. Submprogeme bosqichidagi davlat topshiriqlarining xulosasi ko'rsatkichlari
  • 3.7. Rossiya Federatsiyasining ta'sis subyektlarining asosiy faoliyatining xususiyatlari
  • 3.8. Submpogrammani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan moliyaviy resurslar ko'lamini "Ta'lim sifati va ta'lim tizimining axborot oshkoraligini baholash" tizimini rivojlantirish uchun zarur bo'lgan moliyaviy resurslar sohasini asoslash
  • 3.9. Rossiyaning ta'sis ob'ektlarining Rossiya Federatsiyasining 3 "Ta'lim sifati va ta'lim tizimini baholash uchun tizimni rivojlantirish tizimini ishlab chiqish" mavzusida o'tkazilishi
• 4 "Yoshlar ijtimoiy amaliyotda ishtirok etish" subprogrammasi
  • Pasport doirasi 4 "Ta'limni rivojlantirishni rivojlantirish davlat dasturi" Davlat dasturida "Yoshlarni jalb qilish"
  • 4.1. "Ijtimoiy amaliyotda yoshlar ishtirokida" yoshlarni jalb qilish, belgilangan hududda asosiy muammolarning tavsifi va uning rivojlanish prognozining tavsifi
  • 4.2. Subpogramma, maqsadlar, maqsadlar va ko'rsatkichlar sohasidagi davlat siyosatining ustuvor yo'nalishlari, asosiy natijalarga erishish va muammolarni hal qilish, "Yoshlarni ijtimoiy amaliyotda jalb qilish" ning asosiy yakuniy yakuniy natijalari tavsifi
    • Subpogramma 4 maqsadlari va vazifalari
    • Subpogramma 4-ning nishonlari (ko'rsatkichlari)
  • 4.3. "Ijtimoiy amaliyotda yoshlar ishtirok etish" bo'limiga 4 "IJTIMOIY Subprogining sanalari va bosqichlari"<12>
  • 4.4. Subpogramma 4 "Yoshlarni ijtimoiy amaliyotda jalb qilish" mavzusining asosiy tadbirlarining xususiyatlari
    • Asosiy tadbir 4.1 Subpogrammalar 4
    • Asosiy tadbir 4.2 Subpogrammalar 4
    • Asosiy tadbir 4.3 Subpogrammalar 4
  • 4.5. "Ijtimoiy amaliyotda yoshlarni jalb qilish" mavzusida huquqiy tartibga solish chora-tadbirlarining xususiyatlari
  • 4.6. Subpogramma 4 "Yoshlarni ijtimoiy amaliyotda jalb qilish" doirasida subprogrammaning bajarilishi bosqichlari uchun davlat vazifalarining birlashgan ko'rsatkichlari prognozi
  • 4.7. Rossiya Federatsiyasining tarkibiy sub'ektiv yurituvchi subyektlar tomonidan o'tkaziladigan asosiy faoliyatning xususiyatlari, ularning subprogramme 4 "yoshlarni ijtimoiy amaliyotga jalb etishda ishtirok etishda ishtirok etishsa edi
  • 4.8. Submprogeme 4 "Yoshlarni ijtimoiy amaliyotga jalb qilish uchun zarur bo'lgan moliyaviy resurslar hajmini asoslash"
  • 4.9. Rossiyaning ta'sis ob'ektlarining Rossiya Federatsiyasining 4 "Yoshlarni ijtimoiy amaliyotga jalb etishda" subprogramme 4 "yoshlarni jalb qilish" da ishtiroki
• "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturining 2013 yil - 2020-2020 dasturi va boshqa ta'lim faoliyati Davlat dasturining bajarilishini ta'minlash "
  • "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturining 2013 - 2020 va boshqa ta'lim faoliyati Davlat dasturining 2013 yil uchun - 2020 yil uchun "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturining bajarilishini ta'minlash
  • 5.1. 2013-2020 yillar davomida va boshqa ta'lim faoliyati davlat dasturining amalga oshirilishini va boshqa ta'lim faoliyati Davlat dasturini amalga oshirish va uning rivojlanish prognozining tavsifi va uning rivojlanish prognozining tavsifi
  • 5.2. Subproglar sohasidagi davlat siyosatining 2020 yilgacha, maqsadlar, vazifalari, ko'rsatkichlari (ko'rsatkichlari) va 2013 yil uchun "Ta'limni rivojlantirish davlat dasturini amalga oshirish natijalari" mavzusida davlat siyosatining ustuvor yo'nalishlari -2020 va boshqa ta'lim faoliyati "
    • Subpogramma 5 ning maqsadi va vazifalari
    • Subprogramma 5 ta nishonlar (ko'rsatkichlari)
  • 5.3. 2013-2020 yillarda va boshqa ta'lim faoliyati davlat dasturini amalga oshirish va boshqa "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturini amalga oshirishning sanasi va bosqichlari "<13>
  • 5.4. 2013 yil uchun - 2020 yillarda - 2020 va boshqa ta'lim faoliyati davlat dasturining bajarilishini tavsiflovchi va asosiy faoliyat
    • Asosiy tadbir 5.1 Subpogrammalar 5
    • Asosiy tadbir 5.2 Submpogramma 5
    • Asosiy tadbir 5.3 Submpogramma 5
    • Asosiy tadbir 5.4 Subpogrammalar 5
    • Asosiy tadbir 5.5 dublframmalar 5
    • Asosiy tadbir 5.6 Subpogrammalar 5
    • Asosiy tadbir 5.7 Subpogrammalar 5
  • 5.5. 2013-2020 yillarda va boshqa ta'lim faoliyati davlat dasturi va boshqa davlat dasturini amalga oshirishni ta'minlashning huquqiy tartibga solish xususiyatlari "
  • 5.6. "Ta'limni rivojlantirish davlat dasturini amalga oshirishni ta'minlash" Davlat dasturini amalga oshirish bosqichlari bo'yicha davlat vazifalarining konsolidatsiyalangan ko'rsatkichlari - 2020 yillarda va boshqa ta'lim faoliyati.
  • 5.7. Rossiya Federatsiyasining ulushi 2013-2020 yillarda "Ta'limni rivojlantirish davlat dasturini amalga oshirish" va "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturini amalga oshirish va boshqa ta'lim amaliyotini amalga oshirishni ta'minlash, ularning ta'sis korxonasi tomonidan amalga oshirilgan asosiy faoliyatning xususiyatlari "
  • 5.8. 2013 yil uchun - 2020 yillarda esa "Ta'limni rivojlantirish davlat dasturini amalga oshirish" Davlat dasturini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan moliyaviy resurslar hajmini asoslash "
  • 5.9. 2013 yil uchun - 2020 yillarda 2020 yillarga mo'ljallangan "Ta'limni rivojlantirish davlat dasturini amalga oshirishni ta'minlash" mavzusidagi ta'sis ob'ektlarining ishtiroki "
• 2011 yil - 2015 yil uchun "Ruscha" federal maqsadli dasturi
  • 2011 yil uchun "Rus tili" federal loyihaviy dasturining pasporti
• 2011 yil - 2015 yildagi Federal vazifalarni rivojlantirish dasturi
  • 2011-2015 yillarga mo'ljallangan Federal ishchi kuchlarini rivojlantirish dasturining pasporti

Arizalar

• 1-ilova, Rossiya Federatsiyasining 2013 yil - 2020 yillarda, federal maqsadli dasturlar va ularning qadriyatlari, federal maqsadli dasturlar va ularning qadriyatlari bo'yicha ma'lumotlar.
• 2-ilova. Idoraviy maqsadli dasturlar ro'yxati va Rossiya Federatsiyasi Davlat dasturining 2013 yil uchun - 2020 yillarda
• 3-ilova, davlat tomonidan tartibga solish choralarini qo'llashni baholash
• 4-ilova Rossiya Federatsiyasi Davlat dasturini "Ta'limni rivojlantirish" davlat dasturini amalga oshirish sohasida 2013 - 2020 yillarda huquqiy tartibga solish to'g'risidagi ma'lumotlar
• 5-ilova, Rossiya Federatsiyasi tomonidan 2013 yil uchun "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturi bo'yicha federal davlat xizmatlari tomonidan davlat xizmatlarini ko'rsatish bo'yicha davlat yordamining birlashtirilgan ko'rsatkichlari - 2020
• 6-ilova 6.0 - 2020 yillarda Rossiya Federatsiyasi davlat dasturining bajarilishini ta'minlash resurslari
• 7-ilova. Federal byudjet xarajatlarini, davlat federatsiyasi Davlat dasturining maqsadlarini amalga oshirish uchun Rossiya Federatsiyasi va yuridik shaxslarning ta'tili byudjetlarini baholash va prognozlash (mos keladigan). Ta'limni rivojlantirish "2013 - 2020 yil uchun
• 8-ilova, Federal Statistik rejasiga 2013 - 2020 yillarda Rossiya Federatsiyasining "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturining ko'rsatkichlari to'g'risidagi ma'lumotlar
• 9-ilova. Rossiya Federatsiyasining 2013 yil uchun "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturini amalga oshirish rejasi - 2020
• Ilova 10. Federal byudjetning jamoat tartibini amalga oshirish uchun byudjet byudjetining, davlat federatsiyasining davlat byudjeti hisobidan qonun hujjatlariga muvofiq Rossiya Federatsiyasining davlat byudjeti hisobidan olib boriladigan federal byudjet va to'lovlar hajmi bo'yicha hisob-kitoblar Rossiya Federatsiyasining 2013 yil uchun Rossiya Federatsiyasi Davlat dasturi bo'yicha Fuqarolarning "Rivojlanish ta'limi" Davlat dasturi bo'yicha ba'zi bir toifadagi
• Ilova 10A. Rossiya Federatsiyasining 2013 yil uchun "Ta'limni rivojlantirish" davlat dasturining 2013 yil uchun hisoblab chiqilgan "2013 - 2020" ni baholash rejalashtirilgan usul asosida hisoblanadi
• 11-ilova. Rossiya Federatsiyasining davlat dasturlariga muvofiq davlat dasturlariga kiritilmagan mablag'larning tahliliy taqsimlanishi
• 12-ilova. "Rossiya Federatsiyasining" Ta'limni rivojlantirish davlat dasturini "2013 yildagi" Ta'limni rivojlantirish davlat dasturini "Ta'limni rivojlantirish davlat dasturini amalga oshirishni ta'minlash", "Idoraviy maqsadli dasturlar"
• 13-ilova. Rossiya Federatsiyasining 2013 yil uchun "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturining ko'rsatkichlari (ko'rsatkichlari) ko'rsatilgan holda qo'shimcha resurslar ajratish darajasi (Subproglar)
• 14-ilova. 2013 yil uchun Rossiya Federatsiyasi "Ta'limni rivojlantirish davlat dasturining" Davlat Federatsiyasi "Davlat dasturining talablari va kutilayotgan natijalar uchun qo'shimcha mablag 'ajratish ta'sirini baholash
• 15-ilova. 2014 - 2015 yildagi qo'shimcha xarajatlarning moliyaviy-iqtisodiy asoslari, Rossiya Federatsiyasining 2013 yil uchun - 2020 yillarda Rossiya Federatsiyasining "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturi
• 16-ilova. Rossiya Federatsiyasining "Ta'limni rivojlantirish" davlat dasturining yakuniy samaradorligini baholash
• 17-ilova. Asosiy faoliyatni moliyaviy qo'llab-quvvatlash, gollarga erishish va 2013 yil uchun Rossiya Federatsiyasi Davlat dasturi vazifasini bajarishga ta'sir qiluvchi boshqa davlat dasturlarining moliyaviy ko'magi va federal yo'naltirilgan dasturlar - 2020

2.2. Maktabgacha bo'lgan davlat siyosatining ustuvor yo'nalishlari, bolalarni umumiy ta'lim va qo'shimcha ta'lim olish uchun ...

Harakat qilmoq

Tahririyat 2012-11-22

Hujjatning nomi:

Rossiya Federatsiyasi hukumatining 2012 yil 22 noyabrdagi tartibi 2148-p

Hujjat turi

• tartib

Tomonidan qabul qilingan

• Rossiya Federatsiyasi hukumati

Hujjat raqami

Qabul qilingan sana

Tahririyat sanasi

shrift hajmi

Rossiya Federatsiyasi hukumatining 22-11-2012 2148-R (2019 yildagi) 2018 yilda tegishli

2.2. 2020 yilgacha bo'lgan, gollar, maqsadlar, ko'rsatkichlar, ko'rsatkichlar (ko'rsatkichlari) va 2-maktabgacha, umumiy ta'lim va qo'shimchalarni ishlab chiqish bo'yicha davlat siyosatining ustuvorliklari Bolalar bilan ta'lim berish "

Dastur davrida bolalarni maktabgacha, umumiy ta'lim va bolalarni qo'shimcha o'qitish sohasidagi davlat siyosatining asosiy yo'nalishi sifatli ta'lim olish va ta'lim va ta'lim texnologiyasini yangilash (shu jumladan sotsializatsiya jarayonini) tashkil etishdir. Aholining o'zgargan ehtiyojlari va ijtimoiy, madaniy, madaniy, iqtisodiy rivojlanishning yangi muammolariga muvofiq.

Asosiy o'zgarishlar quyidagi yo'nalishlar bo'yicha yuzaga keladi:

Maktabgacha va qo'shimcha ta'lim xizmatlarini taqdim etishda nodavlat sektorining rolini oshirish;

talabalarning qiziqishi va faoliyatini rivojlantirish, jismoniy shaxslar tomonidan profilli profilli o'qitish tizimini shakllantirish bilan ma'lumotning sifatli o'zgarishi o'quv rejasi, matematika, texnologiyalar, xorijiy tillar, ijtimoiy fanlar uchun o'quv dasturlarini takomillashtirish;

Turli turdagi tashkilotlarning integratsiyasi va hamkorligi asosida ijtimoiylashtirish hududiy tarmoqlarini modernizatsiya qilish;

Qiyin bo'lgan bolalarning imkoniyatlarini muvofiqlashtirish mexanizmlarini joriy etish hayotning ahvoliyuqori sifatli ta'lim olish;

yosh iste'dodlarni aniqlash va qo'llab-quvvatlashning samarali tizimini shakllantirish;

pedagogik kadrlar professional darajasini tashkil etish va o'sish;

mamlakatni malaka oshirish va o'qituvchilar malakasini oshirish va qayta tayyorlashning shaxsiylashtirilgan tizimini shakllantirish;

o'qituvchilar, professional jamoalar, o'quv tashkilotlari va ularning tarmoqlarini innovatsiya va tashabbuslarni qo'llab-quvvatlash;

Qo'shimcha ta'lim sektorini tashkil etish va moliyalashtirishning yangi modelini joriy etish va bolalarni ijtimoiylashtirish;

Bolalar uchun erta rivojlantirishga xizmat ko'rsatish sohasini rivojlantirish (0 - 3);

norasmiy (bolalar qo'shimcha ta'lim tashkilotlaridan tashqarida) va norasmiy ta'lim resurslaridan foydalanish darajasi va samaradorligi sezilarli darajada oshishi (mediachi, Internet tarmog'i).

Ta'lim rivojlanishining ushbu bosqichida davlat siyosatining eng muhim ustuvorligi - maktabgacha ta'limning mavjudligini ta'minlash. Maktabgacha ta'lim sohasidagi investitsiyalar bugungi kunda keyingi ta'lim sifatini oshirish, keyingi ta'lim sifatini oshirish nuqtai nazaridan eng samarali deb tan olinadi. Ko'plab rivojlangan davlatlar maktabgacha ta'limni majburiy yoki ushbu dasturlar bo'yicha bolalarni maksimal darajada qamrab olish uchun harakat qilishdi.

Maktabgacha ta'lim tashkilotlariga bolalarni ro'yxatga olish uchun navbatlarni yo'q qilish kerak va 2016 yilda uchdan etti yil yoshgacha bo'lgan bolalar uchun maktabgacha ta'limning yuz foizi mavjud. Ushbu vazifani hal qilish maktabgacha tashkilotlarning zamonaviy binolari qurilishi, shu jumladan davlat-xususiy sheriklik mexanizmlarini qurish va maktabgacha ta'limning o'zgaruvchan shakllarini (xususiy, oila va korporativ bolalar bog'lari) ishlab chiqishda ta'minlanadi. .

Ikkinchisiga talab qilinadigan maktabdan tashqari ta'lim xizmatlarining nodavlat sektori rol va ko'lamini va ko'lamini sifatli o'zgartirish kiritish mumkin amaliy ravishda ishlash Mulkchilikning barcha shakllari tashkilotlarini byudjet tomonidan moliyalashtirish, shuningdek, davlat tomonidan tartibga solish tizimini modernizatsiya qilish, shuningdek, davlat tomonidan tartibga solish tizimini modernizatsiya qilish, shuningdek, davlat tomonidan tartibga solish tizimini modernizatsiya qilish, shuningdek, davlat tomonidan tartibga solish tizimini modernizatsiya qilish tamoyillari qonun hujjatlarida talab qilinadi. Ushbu sohaning maksimal samaradorligini ta'minlash uchun, eng yaxshi xalqaro misollar asosida infratuzilmani rivojlantirish bo'yicha Rossiya me'yoriy standartlarini qiyosiy tahlil qilish zarur. Ushbu tahlil Maktabgacha ta'limning yangi infratuzilmasiga qo'yiladigan talablar tizimini yangilash, shuningdek bolalarning erta rivojlanishi uchun zamonaviy iqtisodiy iqtisodiy va moslashuvchan tadbirlarni yaratish uchun sharoit yaratishga imkon beradi.

Umumiy ta'limda dasturning birinchi bosqichining ustuvorligi - bu barcha Rossiya maktablarining barcha maktab maktablarida ta'minlanishiga qaratilgan infratuzilmani modernizatsiya qilish yakunlandi. Ushbu vazifani binolarni rekonstruktsiya qilish va ta'mirlash, zamonaviy uskunalarni sotib olish va turli xil bo'lib ish yuriti tashkilotlarining hamkorlik va qo'shilishlarini ta'minlash bo'yicha zamonaviy ta'lim va sotsializatsiya qilishning mintaqaviy dasturlarini amalga oshirish bo'yicha chora-tadbirlar hisobga olinishi kerak , masofaviy o'qitish tizimini rivojlantirish.

Rossiya Federatsiyasining ta'sis xizmatlarining mavjudligi va infratuzilmani rivojlantirish bo'yicha ta'sis ob'ektlari o'rtasidagi mavjud tafovutlar tashkiliy va boshqaruv salohiyatini rivojlantirish va mustahkamlash potentsialini rag'batlantirish bo'yicha muvofiqlashtirish vositalaridan foydalanishni talab qiladi. Umumiy tarkibda u birlikni ta'minlashi kerak ta'lim maydoni Rossiya Federatsiyasida har qanday yashash joyida, bola ta'lim resurslaridan foydalanish uchun teng imkoniyatlarga ega.

Asosiy o'quv shartlarini yaratish bilan bir qatorda, zamonaviy axborot muhiti (tezyurar Internetga kirish, zamonaviy eksperimental uskunalar, zamonaviy eksperimentlar) va boshqaruv (elektron hujjat oqimi) shakllantirishda amalga oshiriladi. ).

Umumiy ta'lim sohasidagi yana bir ustuvorlik, har bir bolaning sog'lig'i, oilaning ijtimoiy ahvoliga qaramay, har bir bolaning muvaffaqiyatini ta'minlashdir. Buning uchun maktab va o'qituvchilarni qo'llab-quvvatlash tizimi (og'ir hayotdagi bolalar, nogiron bolalar, nogiron bolalar, muhojir bolalari) yuqori darajadagi o'qitish bilan shug'ullanishning shaffof mexanizmi tashkil etildi .

Nogiron bolalari nogiron bolalar va nogiron bolalar, umumiy ta'lim dasturlarining rivojlanishi variantini tanlash imkoniyatini tanlash kerak masofaviy shakl, maxsus (axloq tuzatish) yoki inklyuziv ta'lim doirasida, shuningdek, professional yo'nalishda psixologik va tibbiy-ijtimoiy qo'llab-quvvatlash va qo'llab-quvvatlashni ta'minlash.

Maktablar guruhlari o'rtasida ta'limni kamaytirish uchun, ma'ruza transfer dasturlari past o'quv natijalarini namoyish etadigan maktablarning samarali ishlashi uchun amalga oshirilishi kerak.

Davlat siyosatining strategik ustuvorligi - bu ta'limning kengaytirilgan yangilanishining shakllanishidir. Taqdim etilishi kerak har tomonlama hamrohlik Umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartlarini joriy etish, shuningdek, o'quv natijalariga asoslangan yangi talablarni berish. Yangi federal davlat ta'lim standartlariga o'tish maktab o'quvchilarini qo'llab-quvvatlash, mustaqilligi, mustaqilligi, mustaqillik qobiliyatini shakllantirishga qiziqishni qo'llab-quvvatlash uchun faoliyatni (dizayn, tadqiq qilish) usullarini ochish imkoniyatlarini ochadi. Yangi davlat ta'lim standartlari katta maktab Har bir talaba o'spirinlarning intilishlariga va o'spirinlarning kamida 5 ta o'quv profilidan olingan profilni tanlash imkoniyatini ta'minlashi kerak.

Parallel ravishda federal davlat ta'lim standartlarining joriy etilishi maktablar - innovatsion joylar va ularning tarmoqlari asosida o'quv jarayonini tashkil etish shakllarini qidirish, loyihalash va tarqatish bo'yicha ishlarni davom ettirishi kerak. Rossiya maktabining (Texnologiya, texnologiyani, qayta raqobatbardosh bo'lgan sohalarda, bir tomondan, bir tomondan, bir tomondan alohida e'tibor qaratish lozim xorijiy tillar, ijtimoiy hiylalarBoshqa tomondan, potentsial etakchilik (matematika ta'lim, o'qish, o'qish) sohalarini qo'llab-quvvatlash.

Ishonch va fikr-mulohaza asosida ma'muriy buyruqni boshqarish tizimidan "aqlli" boshqaruv tizimidan shartsiz ustuvor vazifadir. Buning uchun maktablarning akademik va tashkiliy va moliyaviy mustaqilligini mustahkamlash, ta'lim tashkilotlari va hududiy tarmoqlarni boshqarish, tashabbuslar, innovatsiya va tajribalarni qo'llab-quvvatlash bo'yicha choralar ko'rilmoqda. Yaxshi, doimiy rivojlanayotgan, yangilanadigan maktabni yaxshilab ko'rib chiqish kerak.

Bolalarni qo'shimcha ravishda o'qish sohasini rivojlantirishning ustuvor yo'nalishi Xizmatlarning mavjudligini oshirish va aholining o'zgaruvchan ehtiyojlariga rioya etilishini ta'minlashdir. Shu maqsadda hokimiyatni Rossiya Federatsiyasi subyektlariga topshirish kerak moliyaviy qo'llab-quvvatlash Bolalarning qo'shimcha ma'lumotlari (agar zarur bo'lsa, ushbu vakolatlarni byudjet byudjetini taqsimlash orqali amalga oshirish, tashkiliy modellarni modernizatsiyalash va raqobatni rag'batlantirish mexanizmlarini joriy etish orqali dasturlarning spektrini yangilashni ta'minlash.

Umumiy ta'lim va 2020 yoshgacha bo'lgan bolalarning qo'shimcha ta'lim sohasidagi davlat siyosatida yosh avlodning axloqiy va fuqarolik ta'limi ustuvorligi saqlanib qolishi kerak. Uning amalga oshirilishi federal davlat ta'lim standartlarining tegishli elementlarini joriy etish, ijtimoiy dizaynning amaliyotini joriy etish orqali bolalar va tashkilotlarning qo'shimcha ma'lumotlari va tashkilotlariga, ta'til davrida bolalarni sotish bo'yicha zamonaviy dasturlarga asoslangan holda amalga oshiriladi.

Maktabgacha ta'lim, umumta'lim ta'lim va qo'shimcha ma'lumotlarning yangi sifatiga erishish pedagog kadrlarining tarkibi va vakolatlarini yangilashning ustuvor vazifasi sifatida o'z ichiga oladi. Buning uchun, kelgusi yillarda choralar ko'rilishi ko'zda tutilgan, shu jumladan:

pedagogik ishchilarning o'rtacha ish haqini olib kelish umumiy ta'lim tashkilotlari Rossiya Federatsiyasining ta'sis subyektining o'rtacha iqtisodiyotining 100 foizigacha;

Rossiya Federatsiyasi predmetida umumiy ta'lim sohasidagi pedagog ishchilarining pedagog ishchilarining o'rtacha darajasini oshirish

Qo'shimcha ta'lim tashkilotlarining pedagog ishchilarining (shu jumladan sport maktablari va san'at maktablari o'qituvchilari) pedagogik ishchilarning malakasini taqqoslash bilan taqqoslanadigan pedagog tashkilotlarining pedagog ishchilarining pedagogik xodimlarining ish haqi umumiy ta'lim maktabiumumiy ta'lim tashkilotlarining pedagogik xodimlarining ish haqi darajasiga;

kirish standartlari kasbiy faoliyat O'qituvchilar va o'quv tashkilotlari rahbarlari va ish haqi va sertifikatlashtirish tizimlari standartlariga asoslangan ma'lumotlar;

Pedagogik karyera modellarining shakllanishi va kasbiy rivojlanishni kuzatish;

Ta'lim sohasida professional birlashmalar va o'zini-o'zi boshqaruvchi tashkilotlarning tashkil etish va faoliyatini qo'llab-quvvatlash;

umumiy ta'limni tashkil etish va universitetlarning eng yaxshi bitiruvchilarining bolalarini (shu jumladan detaga) va iqtidorli mutaxassislarni jalb qilish mexanizmlarini rivojlantirish.

Rossiyaning uzoq muddatli rivojlanish strategiyasi aholining turli xil ta'lim ehtiyojlarini qondirish uchun ommaviy axborot vositalari va xizmatlari tizimini yaratishga, o'z-o'zini tarbiya va ijtimoiylashtirishni qo'llab-quvvatlashga qaratilgan.

Bolalarning erta rivojlanishi va oilaviy ta'limni qo'llab-quvvatlash sektorining mavjud va oilaviy ta'limni qo'llab-quvvatlash va maktabgacha ta'lim muassasalariga bormaydigan va boshqa bolalarning ota-onalari uchun diagnostika va ta'lim markazlarini bartaraf etish kerak.

Ta'limni individualizatsiya qilishning sifatli yangi darajasiga ega bo'lish va oilaviy ta'limi, o'zini-o'zi tarbiya qilish shakllari shakllari bo'yicha o'quv mashg'ulotlarini amalga oshirish orqali o'qitish. Bu yangi rivojlanishning yangi darajasini talab qiladi. masofaviy ta'limRepetitorlar va axborot va maslahat xizmatlari (Navigatorlar) tarqatish.

Yangi kanallar va ma'lumot manbalari paydo bo'lganda har qanday axborot segmentlariga kirishning keskin o'sishi zamonaviy Mira Maktab bilim, ko'nikmalarni va xatti-harakatlarning namunalarini shakllantirish bo'yicha monopoliyani yo'qotadi. Ushbu muammoning javobi norasmiy (bolalar qo'shimcha ta'lim tashkilotlari tomonidan) va norasmiy ta'lim (Internet, kino, televidenie), shu jumladan ommaviy axborot vositalari va ijtimoiy o'qituvchilarni qo'llab-quvvatlash, shu jumladan sohani qo'llab-quvvatlash va Bolalar uchun xizmatlar.

Sektorni rivojlantirish norasmiy ta'lim U jamoat-xususiy va ijtimoiy sheriklik mexanizmlari hisobidan, ijtimoiy yo'naltirilgan notijorat tashkilotlarning imkoniyatlaridan, innovatsion tarmoq va ijodiy tarmoqlarning imkoniyatlaridan foydalanish.

---