Salomatlik - bu faol, to'liq hayot kechirishga imkon beradigan shartdir: yaxshi ma'naviy, jismoniy fazilatlarga, moddiy va ijtimoiy farovonlik.

E. A.Avozelevaev

Yangi avlodning GEJni amalga oshirish jarayonida sog'lom tejaydigan joyni shakllantirish

« Sog'liqni saqlash uchun g'amxo'rlik -

bu o'qituvchining eng muhim ishidir.

Hayotiy faoliyatdan Quvnoq bolalar

ularning ma'naviy hayoti dunyoga bog'liq

aqliy rivojlanish, bilim kuchi, Sizning kuchingizdagi imon ... "

V.Sushechinskiy

2012 yil 29 dekabr, 2012 yil 29 dekabrda №273-FSZ "Federal Qonuniga muvofiq Rossiya Federatsiyasi»Bolalar va o'smirlar salomatligi ustuvor yo'nalishlarga tegishli. davlat siyosati Ta'lim sohasida. Salomatlik - bu faol, to'liq hayot kechirishga imkon beradigan shartdir: yaxshi ma'naviy, jismoniy fazilatlarga, moddiy va ijtimoiy farovonlik.

Sog'lom va xavfsiz turmush tarzi madaniyatini shakllantirish tizimi bilan bog'liq bloklar shaklida GEJda taqdim etiladi: (Yo'nalishlar)

• sog'lom tejash infratuzilmasini yaratish,
• talabalarning ta'lim va undan tashqari faoliyatini oqilona tashkil etish,
• jismoniy tiklanish ishini samarali tashkil etish,
• savdo o'quv dasturi va ota-onalar bilan o'quv ishlari.

Bola salomatligi, uning ijtimoiy-psixologik moslashuvi, normal o'sish va rivojlanish asosan u yashaydigan atrof-muhit bilan belgilanadi. 6 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan bola uchun ushbu muhit ta'lim tizimi, chunki Ta'lim muassasalarida bo'lish bilan uyg'ongan vaqtning 70 foizdan ortig'i ulangan. Shu bilan birga, ushbu davrda eng qizg'in o'sish va rivojlanish, qolgan qismi uchun sog'liqni saqlashni shakllantirish amalga oshirilmoqda. Maktab xavf omillarining tahlili shuni ko'rsatadiki, har kuni talabalar salomatligi muammolari yaratilgan va hal qilingan amaliy ish O'qituvchilar, I.E. ularning kasbiy faoliyati bilan bog'liq. Shuning uchun o'qituvchi talabalar salomatligini saqlash va mustahkamlashda o'z faoliyatining zaxiralarini topishi kerak.

Eski afsonani o'qiydi: - hamma narsani bilar bo'lgan bir sajda yashagan. Bir kishi izoh hamma narsani bilmasligini isbotlashni xohladi. U qadoqak kaftlarida yaqinroq: «Ayting-chi, bu erda mening qo'llarimda, bu erda qandaydir kapalak, ya'ni o'likmi? Va u shunday deb o'ylaydi: "Bu jonli deb o'ylaydi - men uni o'ldiraman, - deb ayting - men ozod qilaman." Sage, fikrlash, javob berdi: "Hammasi sizning qo'lingizda."

Bizning sog'lig'imiz bizning sog'lig'imiz. Biz doimiy ravishda bolalar haqida eslatib turishimiz kerak, sog'liqni yanada yomonlash uchun sabablarini tushunishga, o'z sog'lig'iga jiddiy muomala qilish, ular uchun shaxsiy ovqatlanish qoidalariga rioya qilish, zararli munosabatlarga rioya qilish orqali faol faoliyat bilan shug'ullanish, zararli munosabatlar uchun salbiy munosabatda bo'lish. odatlar.

Sog'liqni saqlash sohasi men o'qishni tashkil etish, shakllantirish shakllari va usullari deb hisoblanaman o'rta maktab o'quvchilari ularning sog'lig'iga ziyon keltirmasdan.

Boshlang'ich maktabda eng muhimi talabalarning sog'liqni saqlash va sog'lom turmush tarzi uchun ongli ehtiyojni targ'ib qilishdir. Sog'lom makon bola salomatligini shakllantirish, ularning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash, talabalarning gigiena madaniyati bo'yicha bilim va ko'nikmalarini kengaytirishga qaratilgan bo'lishi kerak.

Sog'liqni saqlash sohasidagi makonning maqsadi: bolalarni sog'lom ruhiy va tana bo'lishga o'rgatish, o'z sog'lig'ini yaratishga, tabiat qonunlari, tabiat qonunlariga muvofiq bilim va ko'nikmalarni qo'llashga intiling.

Sog'lom tejash makonining vazifalari: gigiena xatti-harakatlarining motivlik sohasini, xavfsiz hayotni shakllantirish, jismoniy ta'lim-tarbiya; Jismoniy va aqliy o'zini o'zi rivojlantirishni ta'minlash.

Bizning faoliyatimizda ta'lim muassasasi Bu sog'lom turmush tarzini boshlang'ich usullari bo'lgan bolalarni to'g'ridan-to'g'ri o'qitish orqali ifodalanadi; boshlang'ich gigiena qobiliyatlarining bolalariga ta'sir ko'rsatish; O'quv faoliyatining to'g'ri tashkiloti (sog'-salomatlik rejimiga qat'iy rioya qilish, sog'liqni saqlash pozitsiyasining qurilishi va tahlil qilinishi, ko'zoynak talablarining, gigienik talablarning majburiy talablaridan, qulay hissiy munosabat va boshqalar); yuqori va past motorli faoliyat bilan mashg'ulotlar almashinuvi; Ommaviy sog'liqni saqlash tadbirlarini o'tkazish jarayonida.

Shunday qilib, pedagogik jamoamiz faoliyati sohasida o'quv sog'liqni saqlash tejaydigan texnologiyalarning tarkibiy qismlari mavjud: tashkiliy va pedagogik, psixologik va pedagogik, axborot va jismoniy madaniyat va farovonlik.

Tashkiliy va pedagogik shartlar o'quv jarayoniShuningdek, o'qituvchining darsdagi ishi texnologiyasi, shuningdek, sog'lom tejashning asosini tuzing ta'lim texnologiyalari. Shuning uchun diqqatni jalb qiladigan birinchi narsa bu dars jadvalini tuzishdir. Ratsional ravishda kiritilgan maktab jadvali Ob'ektlarning murakkabligi va sinflar davomida dinamik yoki statik tarkibiy qismlarning tarqalishi hisobga olinishi kerak.

O'qituvchining sog'lig'ini tejash ishining muhim qismi bu darsning oqilona tashkilidir. Darsning to'g'ri tashkilotidan uning gigienik ratsionallik darajasi ko'p jihatdan o'qitish faoliyati jarayoniga, doimiy ravishda aqliy faoliyatni yuqori darajada ushlab turish va muddatidan oldin charchoqni oldini olish uchun bog'liq bo'lgan talabalarning funktsional holatiga bog'liq. Darsni tashkil qilganda, sog'liqni saqlash nuqtai nazaridan uchta asosiy bosqich mavjud bo'lib, ular ularning davomiyligi, hajmini va xarakterli faoliyat bilan tavsiflanadi. Darsni tayyorlashda hisobga olish kerak. Dars paytida bilimlarni o'rganishning samaradorligi:

1. 5 - 25-daqiqada - 80%;

1. 25 - 35-daqiqada - 60-40%;
2. 35 - 40-daqiqada - 10%.

O'quv faoliyatini rivojlantirish jarayonida maktab o'quvchilarining funktsional holati, asosan gigiena (yoritish, uskunalar, o'simliklar, o'simliklar) va darsning psixologik va pedagogik sharoitlariga rioya qilishiga bog'liq.

Bolalarning ruhiy salomatligini oshirish va mushaklarning statik statusini olib tashlashning oldini olish uchun jismoniy hujumlarni amalga oshirish uchun (darsning boshidan yoki aqliy charchoqning birinchi bosqichidan kelib chiqqan holda) talabalar sinfining katta qismida). Bundan tashqari, zarur bo'lsa, darsda psixologik muhitni tuzatish maqsadga muvofiqdir; Dars paytida ish turlariga rioya qilish va alternativaga rioya qilish uchun stolda va almashinuvga rioya qilgani uchun doimiy ravishda o'rganish, stolda o'qishni davom ettirishga e'tibor bering.

Yosh talabalar tomonidan vizual funktsiyalarning oldini olishga alohida e'tibor qaratish lozim. Myopia va boshqa vizual kasalliklar katta bo'ldi. Mavjud vaziyatdan quyidagilar: maktab darsida vizual-fazoviy faoliyatni kengaytirish. Siz ushbu maqsadga erishish mumkin, tibbiyot fanlari fanlari doktori V.F. Bazar.

Darslarda axborot va kommunal texnologiyalardan foydalanish nafaqat o'quv jarayonini diversifikatsiya qilish, balki ko'zlar uchun gimnastika shaklini diversifikatsiyalashga yordam beradi. Bolalar kabi musiqa dizayni bilan elektron jismoniy ma'muriyat. Ichida so'nggi yillarBoshlang'ich maktab o'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etilishi munosabati bilan ko'zlar uchun elektron jismoniy hujumlardan foydalanish mumkin bo'ldi yoki ular ham, shuningdek, oplichichi. Bunday jismoniy qo'shimchalar matematika, xatlar va nutqni ishlab chiqish saboqlarida amalga oshirilishi mumkin, kompyuterda ishlashda, bu maqsadni saqlash, darsda ishlayotganda, ko'rishni yaxshilash, ishlashni yaxshilashda ko'zdan charchoqni olib tashlash. , kayfiyat.

Bundan tashqari, darslar talabalar charchamaydi, talabalar charchamaydi. Materialni kiritish va tuzatish yorqin vizual materialdan foydalanib o'yin shaklida amalga oshiriladi.

O'qituvchilarning sog'lom faoliyatining muhim yo'nalishi, talabalarning foydali turmush tarzini shakllantirish, ikkalasi ham, Mavzu sohasi tarkibida ham, maktabdan tashqari o'quv ishlari bo'yicha ham.

Men talabalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash uchun o'quv mashg'ulotlari o'tkaziladi va mahsulotdan tashqari tadbirlarbolalarda ijobiy his-tuyg'ularning paydo bo'lishiga olib keladi, olib tashlash psixo-emotsional kuchlanish Va oxir oqibat, dasturiy ta'minotning so'rilishi.

An'anaga ko'ra, har kuz va bahorda "Sog'liqni saqlash kuni" (Jamiyatsiz tadbir), "kulgili boshlanadi". "Va bolalarga yomon odatlarning oldini olish mumkinmi," pok - salomatlik kafolati "," Dars Toza suv- - taqdimotni ko'rish bilan suhbat. Har oyning oxirida, xavfsizlik bo'yicha ko'rsatmalar "Road ABC" xavfsizligi bo'yicha qo'llanilmoqda, "Ko'cha xavfga to'la". 2014 yil noyabr oyida bizning maktabimiz asosida bir tuman seminari bo'lib o'tdi boshlang'ich sinflarQaerda "salomatlik gullari" tadbiri taqdim etildi.

O'qituvchi sog'lom bo'lish zarurati, uni o'rgatish va sog'lig'ini ta'minlash uchun tashkil etishni tashkil etish uchun tashkil qilishi kerak. Zo'r yaqinlashuvda, bola odamning ma'naviy, jismonan va ijtimoiy jihatdan sog'lom bo'lishi kerak, uning sog'lig'ini boshqarish va uni mustahkamlashi kerak. Ishning samaradorligi uchun asosiy talabalarning jismoniy, psixologik, hissiy va ijtimoiy farovonligi holati bo'lishi kerak.

Bibliografiya:

• Kovako V.I. Boshlang'ich maktabda isitish texnologiyasi 1-4 sinflar M: Wako 2008.
• Smirnov N.K. Zamonaviy maktabda sog'liqni saqlash bo'yicha ta'lim texnologiyalari. M: APK 2009 yil.
• Sog'lom va xavfsiz turmush tarzi madaniyatini shakllantirish uchun GEJ dasturi.
• Mitina E.P. Bugun va ertaga sog'liqni saqlash texnologiyalari

// "boshlang'ich maktab", 2006 yil, № 56.

• Toln tl. Bolalarda Zozh uchun ehtiyojini bilish maktab yoshi // "boshlang'ich maktab", 2006 yil, № 90.
• Shevchenko ll. Sog'liqni saqlashdan himoya qilishdan o'qish uchun muvaffaqiyat // "boshlang'ich maktab", 2006 yil, 89-bet.
• Veb-sayt www.kengu.ru.
• Veb-sayt veb-sayti www.tt-szazki.ru/photo/basni_krylova.
• Veb-sayt Tasvirlar.yandex.ru.

Salomatlik - bu bebaho insonning boyligi, o'ziga xos baxtdir. Antikal Sokrat faylasufi ishondi: "Salomat hammasi emas, lekin sog'lig'isiz hamma narsa hech narsa emas". Afsuski, bu haqiqat bir kishi kechni tushunishni boshlaydi. Ayniqsa beparvo bolalar salomatligi bilan bog'liq va shuning uchun kattalar biz ulardan "bolalikdan kelishlari" ga bog'liq.

Ko'pgina olimlar (Yu.k., V.T. Bazar, M.T. Matyushonok, N.K. Smirnov va boshqalar) va o'qituvchilar maktab o'quvchilarining sog'lig'iga noqulay ta'sir ko'rsatganligini ta'kidladilar. Mutaxassislarning fikriga ko'ra, bolalar salomatligini yomonlashtiradigan salbiy ta'sirlarning 20-30 foizi ta'lim jarayonining oldini olish bilan bog'liq bo'lgan maktab bilan bog'liq. Maktab xavf omillarining ta'siri juda katta ahamiyatga ega, chunki ular doimiy ravishda, muntazam va murakkab. Bularning barchasi sog'lom tejaydigan ta'lim malakasini ishlab chiqarishni rejalashtiradi, unda bolaning tayyorligi uning sog'lig'i hisobidan, balki maktab jarayonini optimallashtirish uchun gigienik standartlarga rioya qilinishi munosabati bilan.

Ushbu muammoni hal qilish uchun maktabning sog'lom faoliyatining mazmuni va asosiy yo'nalishlari aniqlangan ushbu vazifani hal qilish uchun "Salomatlik" dasturi tuzildi.

Ushbu dasturning asosiy yo'nalishlari talabalarning sog'lig'iga ta'sir ko'rsatadigan va maktab ishlarini tashkil etish bilan bevosita bog'liq bo'lgan omillar bilan belgilanadi. Bularga quyidagilar kiradi:

• Ta'lim muassasasining sog'lom infratuzilmasi.
• O'quv jarayonini oqilona tashkil etish.
• Jismoniy tiklanish ishini tashkil etish.
• Sog'liqni saqlash va sog'lom turmush tarzini yaratishga yo'naltirilgan talabalar bilan o'quv va o'quv ishlari.
• O'qituvchilar, ota-onalar bilan o'quv-uslubiy ishlar tizimini tashkil etish.
• Tibbiy profilaktika va sog'liqni saqlashning dinamik monitoringi.

Ushbu sohalarda sog'lom tejaydigan tadbirlar qanday tashkil etilganligini ko'rib chiqing.

1. Ta'lim muassasasining sog'liqni saqlash infratuzilmasini yaratish

Maktab binosida talabalarning sog'lig'ini saqlash uchun zarur shart-sharoitlar yaratilgan. Elementar maktab kabinetlarida talabalar va sinflar kengashlari uchun tabiiy va sun'iy yoritishning gigienik normalari kuzatilmoqda, maktab mebellarining o'lchamlari yoshda metajning yoshi yoshi, maktab o'quvchilarining antropometrik parametrlariga to'g'ri keladi. Maktab ishida:

• zamonaviy oshxona, Maktabning tibbiyot xodimlari tomonidan muntazam ravishda boshqariladigan shoshilinch va qo'shimcha vaqt davomida yuqori sifatli issiq ovqatlarni tayyorlashingizga imkon beradi;
• jihozlangan sport zallari zararli, dush, isitish tizimi, jinsiy qoplamani ta'mirlash, jinsiy qoplamalar ta'mirlanadi;
• maktab hovlisida bor o'yin maydonchasi zarur o'yin va sport anjomlari va inventarizatsiyasi va maktab stadion.
• tibbiy kabinet majburiy va qo'shimcha uskunalar bilan jihozlangan.
• yaratilgan xizmat psixologik qo'llab-quvvatlash O'quv jarayoni

Maktabda yaratilgan sog'liqni saqlash bo'yicha infratuzilmani samarali ishlashi mutaxassislarning malakali tarkibi : Jismoniy madaniyat, psixolog, tibbiyot xodimlari, ijtimoiy ishchi, bolaning huquqlari bo'yicha komissari.

2. O'quv jarayonini oqilona tashkil etish

ODning oqilona tashkil etilishi bizning maktabimizning butun sog'liqni saqlash faoliyatining eng muhim qismidir. Maktabda va uyda bolalar sog'lig'iga salbiy ta'sir ko'rsatmoqda o'quv ishlari bo'yicha maktab o'quvchilarining vatanida. Biz bu vazifamizni tasdiqlovchi vazifamizni ko'rmoqdamiz.
Maktabimizning boshlang'ich sinflarida o'qitish 4 ta o'quv dasturida amalga oshiriladi: didaktik tizim L.V. Zankova, OP "Maktab 2100", "Rivojlanish boshlang'ich maktabi", "Rossiya maktabi".
O'zgaruvchan ma'lumotlarni qiyosiy tahlil qilish o'quv va uslubiy to'plamlar "Shaxsiy yo'naltirilgan o'quv dasturlari va texnologiyasining kontseptual asoslarini chuqur anglash bilan o'qituvchining imkoniyatlari borligini ko'rsatdi amalda Darsliklarga yotqizilgan og'irlikni tejashta'lim sohasi. " Metodik to'plamlarning imkoniyatlari o'zlarini o'quv jarayonini qulay qilish imkoniyatini beradi, uchinchi tomon haddan tashqari yuklanishini hal qilishga imkon beradi.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, o'qituvchi talabalarning salomatligini tashkil etish muammosini bostirayotganda, mualliflik huquqi yondashuvlarining xususiyatlarini ko'radi, muallif tavsiyalarini hisobga oladi.
Maktab o'qituvchilarining tajribasini o'rganish, biz umumiy fikrimizda, talabalarning sog'lig'iga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan ushbu shartlarni aniqlashga yordam berdi.

O'qituvchilar tomonidan darslarni qurish va o'tkazishda:

• sinfning psixologik va pedagogik xususiyatlari (idrokning mohiyati kabi bolalarning individual xususiyatlari) ta'lim materiallari, Xotira turi, diqqatning sifati, o'quv mashg'ulotlari ko'nikmalarini shakllantirish, individual ish sur'atlari);
• o'quv yukxonasidagi o'smirlar oqimlarining malakali maktab o'quvchilarining ijobiy reaktsiyasini ta'minlashning asosiy omillari (faoliyatning faoliyatini o'zgartirish, ishning intensivligi va uning davomiyligi va uning davomiyligi) S.M. Hummer (qiyinchilik, to'yinganlik, hissiyot);
• barcha o'quv fanlari bo'yicha odatiy darslar, trening ortiqcha yukni engillashtiradigan universal o'quv harakatlar orqali joriy etiladi;
• vazifalarni tanlash uchun vaziyatlar yarating turli xil turlar sinfdagi murakkablik darajasi (standart va oshdi) va uy vazifasini bajarishda;
• faol o'qitish usuli, talabalarning o'quv jarayoniga bo'lgan munosabatiga yo'naltirilgan faoliyatning faol o'quv usullari, faol o'rganish usullari, guruh guruhlari guruhlari;
• bolaning turli organlarini bartaraf etish, safarbarlikni olib tashlash va normallashtirish uchun kichik maktab o'quvchilari, jismoniy hujumlar, gimnastika ombori faoliyatini ta'minlash;
• darsning hissiy-ijobiy asosi yaratildi;

O'quv jarayonini umuman tashkil etishda:

• sanitariya va gigienik o'quv shartlari kuzatilmoqda (mebel, yoritish, shamollatish);
• har kuni, haftalik va yillik ko'rsatkichlar dinamikasi hisobga olinadi;
• akademik ishning shaxsiy va muhim usullari qo'llaniladi,
• maktab kunida uy vazifasini nazorat qilish, haftalar;
• ko'zni buzishning oldini olish uchun darsda muntazam ravishda davom etmoqda;

Darslar jadvali har bir darsning murakkabligini hisobga olgan holda, darsning ishlashi va talabalarning ishlashini biologik egri chizig'ining optimal o'quv yukining optimal kombinatsiyasiga muvofiq tayyorlanadi va amalga oshiriladi (alternativ) va engil buyumlar), darslarning kuniga statik va dinamik faoliyat bilan nisbati. Darslar sonining maksimal o'quv yukidan oshmaydi, maktab haftaligining o'rtalarida (payshanba) o'rtalarida tashkil etilgan. [bitta];

Shuni ham ta'kidlash kerakki, maktabda amalga oshirilgan barcha o'quv va uslubiy to'plamlar maktab o'quvchilarining xavfsiz, sog'lom turmush tarzi o'rnatilishini shakllantiradi.

3. Jismoniy tiklanish ishini tashkillashtirish

Motorli faoliyat - bu bolaning biologik ehtiyoj. Ommaviy faoliyatning sezilarli darajada pasayishi o'sish va rivojlanishning kechikishiga olib keladi, salomatlikni rivojlantirishning kechikishiga olib kelishi ilmiy jihatdan isbotlandi. Shuning uchun, maktab o'quvchilarining sog'lig'ini saqlashning muhim usuli, biz jismoniy tarbiya vositalarining turli xil vositalaridan oqilona foydalanishni hisobga olamiz.

Maktabda jismoniy tarbiya tizimi birinchi navbatda, talabalar rejimining oqilona tashkil etilishini ta'minlash, normal holatda jismoniy rivojlanish Talabalarning motorli tayyorligi, ikkinchidan, sog'liqni saqlash madaniyatini shakllantirish bo'yicha. Davomida o'quv yili Sog'lom faoliyat:

	Mamlakatni takomillashtirish		Javobgar
	Bolalardagi Myopia-ning oldini olish - vizual stressni olib tashlash uchun maxsus gimnastika, shuningdek, vizual-koordinatorning soddalashtirilgan simulyatorlarining usullari (V.F. Bazarovaga ko'ra)	Har kuni	O'qituvchi, GPA o'qituvchilari
	Tibbiy va profilaktika dasturidan xavfsiz ko'zlar *	Yiliga 2 marta	Cl.Rukovitel
	3-chi va 4-dars orasida bir soatlik faol harakatlar (dinamik pauza);	Haftada 2 marta
	Gimnastikadan darslar, dinamik o'zgarishlar, fizpauslar, darslarda jismoniy hujumlar, yurish va harakatlanuvchi o'yinlarni o'tkazish.	Har kuni	O'qituvchi, Cl. Bosh, o'qituvchi GPD
	"Kichik sehrgarlar gimnastika" - kasalliklarning oldini olish uchun an'anaviy bo'lmagan usullar.	Bir yil davomida.	O'qituvchi, o'qituvchi GPD
	"Sport soati" Komlangan kundagi guruhda	Har kuni	O'qituvchi GPD
	Sport bayramlari	Chorakda 1 marta
	"Salomatlik izi" sport musobaqalari, "Azimut"	Chorakda 1 marta	Jismoniy tarbiya o'qituvchisi, Cl. Qo'rg'oshin
	"Salomatlik kuni"	Yiliga 2 marta	Jismoniy tarbiya o'qituvchisi, Cl. Qo'rg'oshin
	"Doktor AIBOLITGA" suhbatlashish jarayonida bolalarni o'tkazish: "gigien qizlar"; "Qanday qilib grippdan himoya qila olasiz" va boshqalar.	O'quv yili davomida.	CL. Bosh
	Vitaminizatsiya	Qish-bahor. davr	CL. Bosh o'qituvchi GPD
	Kislorod kokteyl	Yiliga 2 marta	CL. Qo'llar. Tarbiyachi
	"Sport va sog'liq" dan sport bo'limi faoliyati	Haftada 2 marta	Jismoniy tarbiya o'qituvchisi
	Xona shamollatish orqali (o'zaro kesishuvni kamaytirish va bakterial ifloslanishni kamaytirish uchun)	muntazam ravishda	CLV. Repetitor GPD
	Maktabda va uyda kunga qat'iy rioya qilish.	Muntazam ravishda	CL. Bosh, ota-onalar.

* Metodologiyaning asosi - bu ba'zi geometrik tasvirlarni namoyish etishda ingliz neyrofiziolog F. Kempbellning ingliz neyrofiziolog f.necbellning kashfiyoti.

2002 yildan boshlab 2-4 sinflarda, 2011 yildan beri, 1-sinfda, ular talabalarning motor faolligining ko'payishiga olib keladigan 1 sinfda, ular sog'liqni saqlashning boshlang'ich nazariy bilimlarini keltirib chiqardi. , mustaqil jismoniy mashqlar amaliyotining asoslari. Jismoniy tarbiya darslari odatda yigitlarga maksimal foyda olish uchun etkazib beriladi: darslar kamida har kuni, statik tadbirlar bilan o'tkaziladi. Bundan tashqari, jismoniy madaniyatli darslar umumiy vaqtining 30 foizigacha amalga oshiriladi.

Bizning faoliyatimiz faqat maktab o'quvchilarining sog'lig'i (tantanali) sog'lig'ini mustahkamlash bilan cheklanmaydi. Biz talabalarning ruhiy salomatligini saqlash uchun ahamiyatsiz deb hisoblaymiz. Boshlang'ich maktabda bu gol sog'liqni saqlash va rivojlanish dasturi M.L. Lazareva "Salomatlik gullari", bola bolani uyg'un psixizik rivojlanishiga qaratilgan. Bundan tashqari, yosh talabalarning kognitiv faoliyatini ko'paytirish, ijobiy o'rganish motivatsiyasining, bolalar tashvishini kamaytiradigan ijobiy o'qitish qobiliyatini shakllantirish bo'yicha ishlar olib borilmoqda. Ta'kidlanishicha, xotirjam, muvozanatli holatda bo'lgan bola kamroq kasal bo'lib, bu nomuvofiq kasalliklarni tezroq olib tashlashga yordam beradi.

Maktab muammolari bo'lgan bolalar psixologik yordamga ega. Shu maqsadda maktabda har yili o'quv yilida amalga oshirilmoqda moslashuvchan yordam beradigan loyiha sinf rahbarlari, o'qituvchilar va psixolog har bir talaba uchun psixologik qulaylik va qo'llab-quvvatlash muhitida darslar yaratish. Bunday ishlarning natijasi birinchi sinf o'quvchilaridan 21% (2006 g) dan 5% gacha (2010) o'rniga bolalar sonini kamaytirish bo'yicha ko'rib chiqilishi ko'rib chiqilishi kerak.

4. Sog'liqni saqlash va sog'lom turmush tarzini yaratishga yo'naltirilgan talabalar bilan o'quv ishlari

Sog'lom bo'lish - bu tabiiy odamning xohishidir. Faol va sog'lom odam yoshlarni uzoq vaqt ushlab turadi, ongli ongli ravishda ongli ishlarni davom ettiradi, "ruh" dan dangasa bo'lishga yo'l qo'ymaydi. Bunday odamni tarbiyalash uchun biz maktabning tarbiyaviy makonida barcha zarur sharoitlarni yaratishga intilamiz. Maktab yoshidagi bolalarning bolalari juda ko'p sezgirlikdir, shuning uchun ulardan sog'liqni saqlash muhimligini boshlashlari kerak.

Sog'lom turmush tarzi madaniyatning elementi va madaniyati o'zi paydo bo'lmaydi. Maktabda talabalar bilan barcha o'quv ishlari bolaning sog'lig'iga shaxsiy munosabatlarini shakllantirishning psixologik va pedagogik xususiyatlariga asoslanadi. Bolalar salomatligini mustahkamlagan, sog'liqni saqlash va sog'lig'iga g'amxo'rlik qilgan barcha usullar, fondlar va omillarga egalik qilish va qo'llashlari juda muhimdir.

Shu maqsadda sog'liqni saqlash madaniyatini shakllantirishga va yomon odatlarning oldini olishga qaratilgan "Sog'lom bola" o'quv dasturlari yaratilgan va muvaffaqiyatli amalga oshiriladi. Sinf menejerlari darsdan tashqari, darsdan tashqari tadbirlar tizimi, ularning tarkibida asosiy va ijtimoiy sog'liqni saqlash omillariga asosiy e'tiborning asosiy yo'nalishi bor. "Sog'liqni saqlash darslari", "Sog'liqni saqlash ta'limi", "Sport Light - Sog'lom", "Mening eng sevimli sport", "Mening sevimli sport", "Mening sevimli sport", "Hordiq chiqarish mavzulari" mavzusida "Mening eng sevimli sport", "Mening eng sevimli sport", "Mening sevimli sportim" "Mode - Hamma", "Tozalash va tartibli shaharga sayohat," Salomatlik kunlari va boshqa narsalar.

Sog'liqni saqlash jarayonida sog'liqni saqlash sog'liqni saqlash jarayonida omon qolish shoshilinch va undan tashqari foydalanish jarayonida aniqlanadi: muhofaza qilish va sog'liqni saqlashni rivojlantirish masalalarini muhokama qilishda qo'shimcha takomillashtirish dasturlarini amalga oshirish jarayonida.

5. Murakkab I. uslubiy ish O'qituvchilar va ota-onalar bilan

Biz tushunamizki, o'qituvchilarning vakolatlari darajasi sog'lom turmush tarzi va sog'lom turmush tarzi ehtiyojlarini muvaffaqiyatli shakllantirish uchun muhim ahamiyatga ega ekanligini tushunamiz. 2005 yilda barcha boshlang'ich maktab o'qituvchilari "O'quv jarayonini amalga oshirishga sog'liqni saqlash yondashuvi" mavzusida o'quv kurslarini o'tkazishdi. O'qituvchilar o'zlari va talabalari uchun sog'lom turmush tarzini, dam olish texnikasi, aloqa, takliflar, avtogen tayyorlash usullarini tashkil etish uchun uslubiy uslubni o'zlashtirishdi, darslarda harakatlanish pauzalarini amalga oshiradi. Buning natijasi, shuningdek, dam olish seanslarini yaratish, o'quv jarayonida o'z aksini topgan yosh talabalar uchun o'qituvchilar ham hisobga olinishi mumkin.

2009 yilda o'qituvchilar "Pedagogik Texnologiyalar" loyihasini amalga oshirishda, natijada o'qituvchilar va ota-onalar uchun tegishli uslubiy tavsiyalar hozirgi kunda bolalar bilan ishlashda faol foydalaniladi .

Menga emas muhim jihat Pedagogik jamoaning faoliyati - bu sog'lom turmush tarzi uchun ota-onalarni shakllantirish uchun sharoit yaratish. Axir, ularning boshliqdagi muammolaridagi xabardorligi bolalarda sog'lig'iga nisbatan to'g'ri munosabatni shakllantirishga ijobiy ta'sir qiladi. Shu maqsadda, ota-onalar bilan oilaning valyologik madaniyati bo'yicha sanitariya va ma'rifiy ishlar, tabiiy reabilitatsiya vositalari. Boshlang'ich maktabda, turli xil qo'shma tibbiy tadbirlar va sport musobaqalari tashkil etiladi. Ota-onalar tayyorlash uchun maktabdagi bolalar hayotining har bir davrining o'ziga xos xususiyatlari, bolali ota-onalarning ishlarining aniq muloqotiga ega, bolalarga xos bo'lgan ota-onalarning ishini olib borishga yordam beradi sog'liq uchun.

6. Tibbiyotning oldini olish va sog'liqni saqlash dinamik monitoringi

Maktabning sog'lom faoliyatining muhim tarkibiy qismi - talabalarning sog'lig'iga dinamik kuzatuvni tashkil etish, o'z vaqtida tibbiy yordam va bolalarning kasalligi va oldini olish uchun hisobni yuritish.

Profilaktik ishlar, birinchi navbatda, emlashlar barcha sinflarning sog'lig'i xaritalari tomonidan o'tkaziladi, tibbiyot xodimlari tibbiy ko'riklar, tibbiy ko'riklar tibbiy ko'rikdan o'tkazadilar, tibbiy ko'riklar o'qituvchilar va ota-onalarni o'qitish bilan shug'ullanadilar. Bundan tashqari, usullar shifokorning doimiy kuzatilishini talab qilmaydigan kasalliklarning oldini olish orqali faol foydalaniladi: qishki-bahorda vitaminlash mavjud, yiliga ikki marta bolalar pufako'rlarning oldini olish, profilaktika, profilaktika, profilaktika, profilaktika. ko'rish buzilishlari va boshqalar.

Yosh talabalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash ishlarining asosiy natijalari bir necha yillardan ko'proq vaqt davomida tibbiyot guruhlarining talabalarning talabalarning talabalarning miqdoriy munosabatlarini aniqlash uchun baholanadi, mavsumiy kasalliklar dinamikasi, maktab jarohatlari dinamikasi. . Boshlang'ich maktab o'quvchilarining jismoniy rivojlanishini monitoring qilish.

Xulosa

Boshlang'ich maktab o'qituvchilarining tizimli va murakkabligi, bolalarning sog'lig'ini saqlash, ularning sog'lig'i va sog'lig'i va sog'lig'i uchun talabalarning qadr-qimmatini shakllantirishga yordam beradi.

So'nggi bir necha yil ichida sog'liqni saqlash guruhlarida talabalarning narxlari : boshlang'ich maktab o'quvchilarining asosiy guruhining salomatligi barqaror, u yomonlashmaydi, bu juda muhimdir. Aytish mumkinki, biz bu holatda biz ekologik kuchlarni yo'q qilmaymiz, aksincha, biz ularni barcha ishtirokchilar bilan pedagogik o'zaro hamkorlik tizimi orqali mustahkamlashga hissa qo'shamiz.

Sog'liqni saqlash bo'yicha faoliyat natijalari bo'yicha quyidagilarni ta'kidlash mumkin:
1) muhandislik talabasining o'rtacha darajasidan yuqori va yuqori darajadagi bolalar sonining ko'payishi;
2) kasallik tufayli o'tkazib yuborilgan vaqtning pasayishi, tez-tez va uzoq vaqtdan beri do'stona bolalar sonining pasayishi;
3) "Jismoniy madaniyat" fanidan jarayoni o'sishi (taslim bo'lish);
4) darslarda psixologik muhitni takomillashtirish (vosita yo'nalishi bo'yicha umumiy manfaatlar tufayli);

Hozirgi kunda pedagogik jamoa sog'liqni saqlash maktabini yaratish ustida ish olib bormoqda, unda butun o'quv muassasasi faoliyatini yoritadigan ishlarning mazmuni taqdim etiladi. Ushbu dasturning amalga oshirilishi barcha hurmatlarda bolalar qulay bo'lishiga imkon beradigan bunday muhit yaratadi.

Ishlatilgan adabiyotlar ro'yxati.

1. Mm Ajablansiz, V.D. Sonkin "Ta'lim muassasalarining sog'lig'ini tejash faoliyatini tashkil etish va baholash". Moskva, 2005
2. N.i. Bir burmajich "Birinchi sinf o'quvchilarining sog'lig'ini mustahkamlash" (Maxsus jismoniy mashqlar majmualari) boshlang'ich maktab, 1996 y. №7.
3. N.p. Kapustin "Adaptiv maktabning pedagogik texnologiyalari". Moskva, 2001 yil.
4. Nb Korostelev "Sog'lom maktab o'quvchisi" Moskva, 1986 yil.
5. Menchinskaya E.A. Sog'liqni saqlashni tejashni tashkil etish o'quv dasturlarining o'zgaruvchan sharoitida boshlang'ich ta'lim sifatini ta'minlashning muhim jihatidir. Viloyat pedagogik o'qlari materiallari 29-30, 2007 yil 29-30 mart, Tyumen: Tog'irro, - 1-2 (0,4 pp)
6. Menchinskaya E.A. Zamonaviy boshlang'ich maktabda sog'liqni saqlash jarayonini loyihalashtirish muammolari. Viloyat pedagogik o'qlari materiallari 27-28 mart, 2008 yil 27-28 mart kunlari Tyumen: Tog'irro, PP. 16-18 (0,2 pp).
7. Menchinskaya E.A. Bolalarning ijtimoiy salomatligini saqlash va mustahkamlash uchun zamonaviy o'quv va uslubiy to'plamlardan foydalanish imkoniyati. "Boshlang'ich ta'lim" ilmiy-uslubiy jurnalining, 2006 yil. №5. 21-26 (0,4 pp)
8. Mm Potchnik. Ta'lim sifatini boshqarish. Moskva 2000
9. Pedagogik byulleten 24 (2003) "NMC" MOU DPO muammosi. Ta'lim muassasalarining sog'liqni saqlash darajasi.
10. I.V. Chupha. O'quv jarayonida isitish texnologiyalari. Innovatsion tajribaning ilmiy va amaliy to'plami. Moskva. Stavropol. 2003 yil
11. L.G. Ya'ka "Agar bolalar salomatligi xavotirda bo'lsa, 1996 yildagi boshlang'ich maktab.

Ta'lim muassasasining tarbiyaviy maydonida sog'liqni saqlash muhitini yaratishning asosiy yondashuvlari

Nutq Zyova \u200b\u200bG.V.,

o'quv ishlari bo'yicha direktor o'rinbosari mBu ish Maktab raqami 23 Lipetsk

12/22/2013 o'quv seminarida

Xayrli kunlar aziz hamkasblar!

Zamonaviy maktab o'quvchilarning sog'lig'ini saqlashning asosiy tomoniga asoslangan o'quv jarayonini yaratish yo'llarini izlamoqda. Bugungi kunda bu muammo o'tkir va dolzarbdir. Va maktabning ta'lim funktsiyasi o'z faoliyatining etakchi tomoni bo'lib qolsa ham, maktab o'quvchilarining sog'lig'ining darajasi va sifatini baholashning muhim omili hisoblanadi. Maktab nafaqat ijtimoiy muhit, balki inson salomatligi nuqtai nazaridan ham bo'sh joy sifatida qaralishi kerak.

O'tgan asrning asosiy muammolaridan biri va ayniqsa zamonaviy ta'limboshlang'ich sinflarda boshlanadigan talabalarning sog'lig'i pasayishi. Hozirgi vaqtda talabalarning sog'lig'iga ta'sir ko'rsatadigan atrof-muhitning salbiy omillarini shakllantirish to'g'risida gaplashish, o'quv jarayonining yangi shakllariga, maktab kunining davomiyligi, dvigatelining qisqarishi Faoliyat.

Ichida xalq ta'limi Ta'lim sohasidagi ishtirokchilarning sog'lig'i - bu shaxsiyatni rivojlantirish jarayonining shunday tarkibiy qismi, ularsiz o'qitish va ta'lim mazmunini, ularning bilimlari va amaliy yo'nalishi va amaliy jihatini baholashning ta'rifi. Afsuski, bugungi kunda maktabda ta'limda o'quvchilarning sog'lig'ini o'quv jarayoniga tejaydigan muhitni boshqarish texnologiyasi hali rivojlanmagan. Shu munosabat bilan hozirgi holatda o'quv jarayonida sog'liqni saqlash vositalarining sog'lig'ini tejash vositasini rivojlantirishga qaratilgan intraschool faoliyatining zarur va etarli sharoitlarini topish muammosini aks ettiruvchi bir qator qarama-qarshiliklar mavjudligi bilan ajralib turadi.

Sog'lom tejash vositasini rivojlantirishning samaradorligi sog'liqni saqlashni tejashning samaradorligi sog'liqni saqlashni tejashning samaradorligi, talabalarning sog'lig'ini saqlash, talabalarning sog'lig'iga tegishli boshqa sohalardagi mutaxassislar bilan samarali hamkorlik qilish bilan ta'minlanadi O'quv jarayonining sifat jihatidan yangi samarali natijalarini olishga imkon beradigan maktab o'quvchilari.

Modernizatsiya tushunchasi rossiya ta'lim 2010 yilgacha bo'lgan davrda (Rossiya Federatsiyasi hukumatining 2001 yil 29 dekabrida 1756-p (P 2) ustuvor vazifalar umumiy ta'lim sifatini oshirish uchun shart-sharoitlarni belgilaydi.

Bugungi kunda maktab va o'qituvchilar qo'llaniladi, bu vazifa ular uchun g'ayrioddiy bo'lganga o'xshaydi - talabalar salomatligi haqida qayg'uradi. Bu quyidagi sabablarga ko'ra aniqlanadi.

Birinchidan, kattalar bolalar bilan nima bo'layotgani uchun har doim javobgardir.

Ikkinchidan, talabalarning sog'lig'iga ta'sirning aksariyati - orzu qilingan va kiruvchi - o'qituvchilar tomonidan o'quv jarayonida amalga oshiriladi.

Uchinchidan, zamonaviy tibbiyot kasalliklarda, i.e. Sog'liqni saqlash, sog'lom emas, chunki bolalar va o'spirinlar tanasida sodir bo'lgan o'zgarishlar bola shaxsining markazida markaziy neoplazmaning shakllanishi uchun asos bo'lib, ular jamiyatdagi to'liq hayotga mos keladi .

Shu sababli, biz talabalarning o'quv yurtlariga g'amxo'rlik qilayotgan asosiy vazifasini bajaruvchi shaxs o'qituvchidir, deb ishonamiz.

1. O'quv jarayonida sog'liqni tejash texnologiyalarini joriy etish

1.1. "Salomatlik" tushunchasi ushbu turdagi ta'lim texnologiyalarining o'ziga xos xususiyati sifatida fundamental sifatida

Bolalar salomatligini himoya qilish butun jamiyatning ustuvor faoliyatini chaqirish mumkin, chunki faqat sog'lom bolalar erishilgan bilimlar va kelgusida bilim olish imkoniyatiga ega.

"Salomatlik" tushunchasining 300 dan ortiq ta'riflari mavjud. Jahon sog'liqni saqlash tashkiloti ta'rifiga ko'ra, sog'liq - bu nafaqat kasalliklar yoki jismoniy nuqsonlarning yo'qligi emas, balki to'liq jismoniy, aqliy va ijtimoiy farovonlikning holati.

Jismoniy salomatlik:

bu tanadagi o'zini o'zi boshqarishning mukammalligi, fiziologik jarayonlarning uyg'unligi, moslashishi atrof-muhit (pedagogik ta'rif);

bu asosni tashkil etish va organizm tizimlarining o'sishi va rivojlanishi holati
bu morfologik va funktsional zaxiralarni uyg'otadi, moslashuvchan reaktsiyalar (tibbiy ta'rif).

Ruhiy salomatlik:

bu yuqori ong, rivojlangan fikrlash, katta ichki va
ijodiy faoliyatni qo'llab-quvvatlaydigan ma'naviy kuch (pedagogik ta'rif);

bu asosning bu holati, uning asosi
umumiy aqliy qulaylik, etarli xatti-harakatlar (tibbiy ta'rif).

Ijtimoiy salomatlik jamiyatning salomatligi, shuningdek har bir kishi uchun muhit.

Axloqiy salomatlik - bu hayotiy va zarur bo'lgan informatsion sohalarning murakkabligi, uning asosi shaxsning jamiyatdagi xatti-harakatlarining qiymatlari, qurilmalari va sabablarini aniqlaydigan ma'lumot tizimi, qurilishi va sabablarini aniqlaydi.

Ma'naviy salomatlik - bu qadriyatlar va e'tiqodlar tizimi.

"Salomatlik" tushunchasini tavsiflashda ham alohida va ijtimoiy xususiyatlardan foydalaniladi.

Shaxsiy jihatdan u shartlarga mos keladigan tananing sifatini aks ettiradi tashqi muhit Va insoniy munosabatlar va yashash joyining natijasini anglatadi. Sog'liqni saqlash tashqi (tabiiy va ijtimoiy) va ichki (irsiyat, jinsi, yosh omillarining o'zaro ta'siri natijasida shakllantiriladi.

Shaxsiy salomatlik belgilari:

zarar etkazadigan omillar ta'siriga aniq va o'ziga xos qarshilik;

o'sish va rivojlanish ko'rsatkichlari;

tana va shaxsning amaldagi funktsional holati va potentsial (imkoniyatlari);

har qanday kasallik yoki rivojlanish nuqsonining mavjudligi va darajasi;

axloqiy va ixtiyoriy va ahamiyatli qurilmalarning darajasi.

Shu munosabat bilan individual sog'liqni saqlash bo'yicha yaxlitlikni namoyon qilish mumkin, unda turli komponentlar o'rtasidagi munosabatlar ta'kidlangan va ularning ierarxiyasi taqdim etiladi:

Somatik komponent inson tanasi organlari va tizimlarining hozirgi holati bo'lib, uning asosidir, ular asosli rivojlanishning biologik dasturi bo'lib, ular indiologik dasturni ontogenetik rivojlanishning turli bosqichlarida ustunlik qiladi. Ushbu ehtiyojlar, birinchi navbatda, bu shaxsni rivojlantirishning boshlang'ich mexanizmi, ikkinchidan, ushbu jarayonning individualligini ta'minlaydi.

Vizik tarkibiy qism - bu moslashuv reaktsiyalarini ta'minlaydigan morfofiziologik va funktsional zaxiralarning asosi bo'lgan organning organlari va tizimlarining o'sishi va rivojlanishi darajasi.

Ruhiy komponent bu asos bo'lgan ruhiy sohaning holati, bu umumiy ma'naviy qulaylik holati, bu etarli darajada xulq-atvorli javobni ta'minlaydi. Bunday davlat biologik va ijtimoiy ehtiyojlar, shuningdek ularning qoniqish imkoniyatlari mavjud.

Axloqiy komponent bu asosli va odatiy faoliyatning mazmuni - bu asosning jamiyatdagi xatti-harakatlari, qurilmalari va sabablarini aniqlaydigan motivatsion va odatiy faoliyat sohasining murakkabligi xususiyatidir. Insonning ma'naviyligi axloqiy salomatlik bilan vositachilikdir, chunki u yaxshilik, sevgi va go'zallik haqiqatlari bilan bog'liq.

Sog'liqning tarkibiy qismlarini ajratish, ma'lum darajada shartli ravishda shartli ravishda, bir tomondan, boshqa tomondan, boshqa tomonlarning turli tomonlarini to'liq tavsiflash imkonini beradi Inson faoliyati individual turmush tarzini tashkil etishga qaratilgan.

Inson salomatligi, birinchi navbatda, hayot tarziga bog'liq. Bu uslub tanlangan. U ijtimoiy-iqtisodiy omillar, tarixiy, milliy va diniy urf-odatlar, e'tiqodlar, shaxsiy moyilliklar bilan belgilanadi. Sog'lom turmush tarzi sog'liq uchun maqbul sharoitlarda professional, ommaviy, oilaviy va ichki funktsiyalar amalga oshiradigan va shaxsiy va sog'liqni saqlash va mustahkamlashga qaratilgan shaxsning harakatlarining diqqat markazida bo'lgan barcha narsalarni birlashtiradi.

Sog'lom turmush tarzi:

qulay ijtimoiy muhit;

ruhiy va ma'naviy farovonlik;

optimal vosita rejimi (harakat madaniyati);

tanani qattiqlash;

muvozanatli parhez;

shaxsiy gigiena;

zararli giyohvandliklarni rad qilish (chekish, spirtli ichimliklarni iste'mol qilish, giyohvand moddalar);

ijobiy his-tuyg'ular.

Quyidagi xususiyatlar shaxsiy ma'lumot, jismoniy madaniyat, ijtimoiy-ma'naviy qadriyatlar tufayli o'z tizimli va dinamik holatini aks ettiruvchi insonlarning umumiy madaniyatining bir qismidir degan xulosaga kelish mumkin. Ta'lim va o'zini-o'zi tarbiya, ta'lim, motivatsion ahamiyatga ega bo'lish va amaliy faoliyatda, shuningdek jismoniy va psixofizik sog'liqda saqlanadigan ta'lim va o'zini o'zi tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash natijasida olingan.

2. Sog'liqni saqlash muhitini yaratishga yaqinlashmoqda

2.1. Sog'lomlashtirish texnologiyalarining tasnifi

Ta'limda sog'liqni saqlashning bir necha yo'nalishlari mavjud:

sog'liqni saqlash bo'yicha ta'lim texnologiyalari o'quvchilarga va sog'liqni saqlash madaniyatining talabalari va jismoniy madaniyatga qiziqish bildirishga qaratilgan.

isitish texnologiyalari: 1 - yosh, shahvoniy yoshga qarab o'quv jarayonini oqilona tashkil etishni aniqlang, shaxsiy xususiyatlar va gigienik talablar; 2 - barcha ta'lim fanlari bo'yicha ma'naviy hissiy, shaxsiy va jismoniy sog'liqni saqlashni ta'minlash, mustahkamlash va rivojlantirish uchun eng yuqori sharoitlarni yaratish (talabalar, o'qituvchilar va boshqalar).

1. O'quv jarayonini amalga oshiradigan ta'lim quyi tizimi.

2. Sog'liqni saqlash xizmati O'quv jarayonining quyi tizimi sifatida.

Tizimli shaklni shakllantirish roli ilmiy-uslubiy salomatlik markazi va sog'liqni saqlash sohasidagi ma'muriy siyosatni o'z ichiga olgan nazorat komponentiga tegishli.

Barcha markazlar o'z vazifalariga ega.

Sog'liqni tejash texnologiyalari asosida o'quv jarayonini tashkil etish quyidagi tadbirlarni ajratdi:

1. Sog'liqni saqlash fazoviy muhitini shakllantirish;

2. Sog'lom ta'lim muhitini shakllantirish;

3. O'quv jarayonini oqilona tashkil etish;

4. Ratsional ovqatlanishni tashkil etish;

5. Jismoniy va sport faoliyati.

6. Sog'liqni saqlash bo'yicha ta'lim faoliyati va sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini shakllantirish;

7. Qayta tiklash faoliyati;

8. O'quvchilar va talabalar salomatligi holatini diagnostika qilish.

Xususiy tibbiy tejash texnologiyalari sohasida tibbiy yordam (tibbiy profilaktika texnologiyalari;
somatik sog'liqni tuzatish va reabilitatsiya qilish; sanmoq
gigienik faoliyat); O'quv salomatligi
(Axborot va ma'rifat); Ijtimoiy (texnologiya)
sog'lom va xavfsiz turmush tarzini tashkil etish; Men profilaktika
ichki xatti-harakatni tuzatish); Psixologik (shaxsiy va intellektual rivojlanishning aqliy og'ishini profilaktika va psixikektsiyalash texnologiyalari).

Sog'liqni saqlash tejashning murakkab texnologiyalari quyidagilardan iborat: kasalliklarni kompleks profilaktika, tuzatish va reabilitatsiya qilish texnologiyalari (jismoniy madaniyat va farovonlik va valeologik); Salomatlikni targ'ib qiluvchi pedagogik texnologiyalar; Qo'ng'iroqni shakllantirish texnologiyalari.

Sog'liqni saqlash nuqtai nazaridan darsni tahlil qilish.

Darsni tashkil qilish va o'tkazish bo'yicha o'qituvchi hisobga olinishi kerak:

1) sinfdagi vaziyat va gigienik holatlar: havo harorati va tazelikasi, sinf yoritilishi va taxtalari, monoton, yoqimsiz ovozli stimulning mavjudligi / yo'qligi;

2) O'quv faoliyatining turlari: talabalar, xat, o'qish, tinglash, hikoyalarni o'rganish, savollarga javob berish, misollar, vazifalarni bajarish, misollar, vazifalar va boshqalar. Bir faoliyatning tez-tez o'zgarishi boshqalardan tez-tez o'tish talabalar tomonidan qo'shimcha moslashuvni talab qiladi;

3) turli turdagi o'quv faoliyatining o'zgarishi o'rtacha davomiyligi va chastotasi. Taxminiy norma - 7-10 daqiqa; O'qitish turlari soni: og'zaki, vizual, audiovual, mustaqil ish va hokazo. Norma - kamida uchta;

5) O'quv turlarini almashtirish. Norma - 10-15 daqiqadan kechiktirmay;

6) tashabbusni faollashtirish va talabalarning o'zlarini o'ziga xos ifoda etishga hissa qo'shishga hissa qo'shadigan usullar darsida joy mavjudligi va tanlash. Bular erkin tanlash usuli (bepul suhbat, o'zaro ta'sir usulini tanlash; ijod erkinligi va boshqalar); Faol usullar (talabalar o'qituvchilar rolida, guruhlarda tarbiya, rol o'ynaydigan o'yin, munozara, seminar, talaba sifatida talabalar); O'zini o'zi bilish va rivojlanishga yo'naltirilgan usullar (aql, his-tuyg'ular, aloqa, xayol, o'zini o'zi baholash va o'zarolashtirish);

7) TSO dasturining joyi va davomiyligi (gigienik standartlarga muvofiq) o'qituvchining ularni muhokama qilish, munozara qilish imkoniyatlari sifatida ishlatish qobiliyati;

8) talabalar soni, alternativ;

9) FizqulinchiTintki va darddagi boshqa samoviy lahzalar - ularning joy, mazmuni va davomiyligi. Norma 3-daqiqada 3-daqiqaning 3-daqiqasi uchun 3-daqiqada 3-mashqning takrorlanishi bilan.

10) Darsdagi o'quv faoliyatini o'rganishda talabalarning mavjudligi (sinflarga bo'lgan qiziqishni, faoliyatdan, faoliyatdan quvonch, o'rganadigan narsalarga qiziqishi, bu motivatsiyani ko'paytirish uchun foydalanadigan usullar) ;

11) sog'liqni saqlash va sog'lom turmush tarzi bilan bog'liq masalalar saboqining mazmunli qismida; Namoyish, ushbu ulanishlarni kuzatish; Insonga va uning sog'lig'iga bo'lgan munosabatni qiymati sifatida shakllantirish; sog'lom turmush tarzining mohiyatini tushunish; sog'lom turmush tarzi ehtiyojini shakllantirish; Xavfsizlikning individual xatti-harakati, talabalarning talabalarining xatti-harakatlarining mumkin bo'lgan oqibatlari va hk .;

12) Darsdagi psixologik iqlim;

13) hissiyotlar saboqida mavjudligi: hazillar, tabassumlar, aforizmlar sharhlar va hk .;

Dars oxirida diqqatni quyidagilarga to'lash kerak:

14) Darslik zichligi, i.e. Maktab o'quvchilari tomonidan o'quv ishlariga sarflanadigan vaqt miqdori. Norma - kamida 60% va 75-80% dan ko'p bo'lmagan;

15) talabalarning charchoqlari boshlangan payt va ularning ta'lim faoliyatini kamaytirish. Bu jarayonda bolalarda motor va passiv chalg'itadigan narsalar ko'payish jarayonida aniqlanadi o'quv ishlari;

16) Dars oxirining sur'atlari va xususiyatlari:

tez yo'naltirilgan, "kapital", talabalar uchun, tezkor, deyarli izoh, uy vazifasini yozib olish;

tinch darsni yakunlash: talabalar o'qituvchining savollaridan so'rashlari mumkin, o'qituvchi uyning vazifasi haqida izoh berishi, talabalarga xayrlashishi mumkin;

qo'ng'iroqdan keyin (o'zgarishlar bo'yicha) darsdan keyin o'tkazilgan talabalarni sinfda qoldiring.
Natijalar:

maktabning o'quv jarayonida talabalarni qo'llab-quvvatlashning sog'lig'ini qo'llab-quvvatlashning ekologik toza sog'lom tejaydigan muhit, psixologik va pedagogik sog'lomlashtirish texnologiyasini yaratish;

o'quv jarayoni sub'ektlarining sog'liqni saqlash bo'yicha vakolatlarining rivojlanish darajasini takomillashtirish;

maktabning o'quv jarayonini resurs bilan ta'minlash, resurs bilan ta'minlash, resurs bilan ta'minlash jarayonini takomillashtirish, varaqalarining katta va uslubiy bazasini yangilash vasog'liqni saqlash maydoni.

Xulosa

Dunyoda ikkita asosiy muammo mavjud: sayyoramizning salomatligi va unda yashovchi odamlarning salomatligi. Insoniyatning hozirgi va kelajagi ushbu muammolarni hal qilishga bog'liq. Mamlakatimizda farzandlar salomatligida, asosan, o'quv yukining mohiyatining hajmi va asoratining ko'payishi, talabalar-o'qituvchi va o'rtasidagi munosabatlarning mohiyatini kuchaytirish bilan bog'liq shaxslararo munosabatlar Sinfda, motor faolligining noqulayligi, o'quvchilarning noto'g'ri ovqatlanishi, o'quv jarayonini tashkil etish, talabalar o'rtasida sog'lom bo'lish bo'yicha boshlang'ich bilimlarning etishmasligi. Tasodifan emas, faoliyatdan biri zamonaviy maktab yosh avlod salomatligini saqlash. Afsuski, tibbiyot xodimlari mutlaqo sog'lom bolalar sonining sezilarli darajada pasaymoqda.

Sog'liq g'oyasi sog'liqni saqlashning uchligi sifatidaborish (somatik), aqliy (aqliy) va ma'naviy va ma'naviysog'liqni saqlash va mustahkamlashning mumkin emasligini aks ettiradi, chunkiuning jismoniy yoki faqat ruhiy farovonligi haqida faqatintegratsiyalashgan yondashuvni qo'llash kerak.

Zamonaviy o'quv muhiti o'quv jarayonida sog'liqni saqlash texnologiyalaridan majburiy foydalanishni talab qiladi. O'qituvchi sog'lom turmush tarzini targ'ib qilishi, talabalarni ijtimoiy va psixologik moslashtirishni qo'llab-quvvatlashi kerak. Qulay psixologik vaziyat, uy vazifasining maqbul darajasi, turli xil turlari Darsdagi tadbirlar, kommunikatsion ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan faoliyatni tashkil etish maktab o'quvchilarining sog'lig'iga yordam beradi.

Ishlatilgan adabiyotlar ro'yxati

Vorotkina I.M. O'quv jarayonida sog'liqni saqlash tadbirlari ///-- bet.

Dronov A.A. Profila tartibi oldini olish va mushaklar korset // "boshlang'ich maktab", 2006 yil, № 53.

Kazakttseva Ts, Kosolapova TL. Sog'liqni saqlash sohalarida sog'liqni saqlash faoliyatini ko'rib chiqish // "boshlang'ich maktab", 2006, № 4.8.

Kurov, V.l. Sog'liqni saqlash falsafasi, gumanitar madaniyat va ta'limni aniqlash / V.l. Kigzov // Prezidentning maslahatchisi. - 2004 yil. - 26-61

Kurov, V.l. Sog'liqni saqlash falsafasi, gumanitar madaniyat va ta'limni aniqlash / V.l. Kigzov // Prezidentning maslahatchisi. - 26. - 53-61.

Ularga lviv. Fizkultminmintki // "Boshlang'ich maktab", 2005 yil. 86-bet.

Mitina E.P. Bugungi sog'liqni saqlash texnologiyalari bugungi kunda va ertaga // "boshlang'ich maktab", 2006 yil, 56-bet.

Muxametova F.G. Sog'liqni saqlash va ma'rifiy o'qitish sinflarida sog'liqni saqlash texnologiyalari // "Boshlang'ich maktab", 2006 yil, 2006 yil.

Bolalarni shakllantirish va tarbiyalashda yangi sog'liqni tejash texnologiyalari: [jinsi. O'quv va ta'limga yondashuv: psixol. / S. S. S. Bubrosarova, G. Kozlovskaya, V. Yereemeva // Shaxsiylikni rivojlantirish. - №2.-C.171-187.

Tver N.V.. Talaba // talaba muvaffaqiyatini rivojlantirishda sog'lom tejaydigan yondashuv. Zamonaviy maktabda o'qitish. 2005 yil. №2.-S.40-44.

Bolalarning ta'limdagi psixologik salomatligini ta'minlash nazariyasi va amaliyoti ("isitish-tejaladigan va psixoterapevtik texnologiyalar o'z-o'zini tartibga solish uchun zaruriy texnologiyani ishlab chiqish" loyihasi asosida ruhiy holatlar 4-9 yoshdagi bolalarda "" Psixologik sog'liq Ta'limni modernizatsiya qilish kontekstida talabalar ") / A.V.Vvuvalov. - m .: Apkipro, 2004. 36C.

Chuppax I.V. O'qish jarayonida isitish texnologiyalari: ilmiy va amaliy shanba. Innova. Tajriba / I.V. Chuppax, E.Z. Puzheva, I.Yu. Sokolova. - m .: ILEX; Stavropol: Servicecol, 2001. 400c.

Caraseva T.V.. Salomatlikni tejash texnologiyalarini joriy etishning zamonaviy jihatlari // "boshlang'ich maktab", 2005 yil. - 11. 75-bet. Bolalarni shakllantirish va tarbiyalashda yangi sog'liqni tejash texnologiyalari: [jinsi. O'quv va ta'limga yondashuv: psixol. / S. S. S. Bubrosarova, G. Kozlovskaya, V. Yereemeva // Shaxsiylikni rivojlantirish. - №2.-C.171-187.

Churoqova T.M., Blainova N.G., Sapego A.V. Tizimda sog'liqni saqlash tejaydigan hamrohligining mazmuni davomi ta'lim// Valeologiya.-2004. №4. - S.67-70.

Nedospa N.P. Prefinal Ta'lim tarmog'ini yaratish / Valeologiyaga oid kommunal ta'lim tarmog'ini yaratish paytida sog'liqni saqlash usullaridan foydalanish. №4.-C.43-45

Cheveleva S.A., o'qituvchi

MBOU DOMDODOVRASKAA QIFADAN

Maktabning sog'liqni saqlash sohasidagi sog'liqni saqlash sohasi taqdimotining ba'zi misollari to'g'risida (bundan keyin zpsh deb ataladi), bu hodisalar, sfera, sfera va duranglash jarayonlarini qayta birlashtiradigan va bir necha jihatdan birlashtirilgan Maktabda ishlatiladigan o'zgarishlar, o'quvchilarning sog'lig'ini, o'zgarishlarini, transformatsiyalarni saqlash va mustahkamlashga qaratilgan psixologik va psixologik xususiyatlarning tuzilishi pedagogik texnologiyalar Sog'liqni saqlash, kirish uslubiy jihatdan foydali. Bu bo'shliqning talabalar va o'qituvchilarga ta'siri to'g'ridan-to'g'ri maktabda amalga oshiriladi, ammo biz boshqa barcha holatlarda bo'lgani kabi, bizda ham pedagogik makon va fanlar bo'yicha qo'shimcha o'zgarishlar va mavzular bo'yicha qo'shimcha o'zgarishlar boshlanishiga xizmat qiladi. Unda kuch bilan.

Uni ajratib turadigan ZP-ning asosiy xususiyatlari, shu jumladan taniqli gigiena standartlari va tavsiyalari tibbiy-tejash texnologiyalari tamoyillariga mos keladi va qisqacha uchta qoidaga ega bo'lishi mumkin.

Agar sanpinlar tomonidan sanab o'tilgan gigiena omillari aniq yoki potentsial zarar etkazilgan bo'lsa, zpa-ning mohiyati bu ijobiy asos bo'lib, ular nafaqat o'z hissasini, bu nafaqat o'z hissasiga e'tibor qaratadi. saqlash, balki shakllanish, talabalarning sog'lig'ining o'sishi. Salbiy ta'sir va ular tomonidan ishlab chiqarilgan ta'sirlarni almashtirish, ijobiy, qayta yo'naltirishlar, shu sababli, ta'lim tizimining tashqi ta'sirini, talabalarning sog'lig'ining umumiy etikasi, ijobiy tomonga salbiy va muhimdir farqlovchi xususiyat Zpsh.

ZPSning yana bir xususiyati bu sog'liqni saqlash samaradorligini oshirishga qaratilgan barcha sa'y-harakatlarni shakllantirish va amalga oshirishning innovatsion va ijodiy asosidir, ular har bir talabaga individual yondashuvdan yuqori foydalanish.

Va nihoyat, uchinchi xususiy talabalarning o'zlarini katta va mas'uliyatsiz ob'ektlardan tortib, kattalar salomatliklaridan himoyalangan passiv va mas'uliyatsiz narsalarning o'zgarishiga olib keladigan o'quv dasturi bo'lib, ularda passiv va mas'uliyatsiz narsalarning sog'lig'iga zarar etkazishiga olib keladigan o'quv dasturidir. Sog'liqni saqlash jarayoni sub'ektlarida, o'zlarining qoidalari va majburiyatlari bo'yicha mutlaqo boshqacha mas'uliyatli mas'uliyatli. Ular orasida - bilimlarni olish, ularning salomatligi va yaqinlari salomatligi uchun vakolatli parvarish qilish majburiyligi.

Ekologik makon talabalar va o'qituvchilarga maktabga ta'sir ko'rsatadigan ekologik omillarning ta'siri bilan bog'liq. Nayaqli Noto'g'ri, ulardan ba'zilari - gigienik omillar, xususiyatlar va ta'sir darajasi Sanpinlarda tartibga solinadigan ta'sir darajasi.

Hissiy jihatdan - Maktabning sog'lig'ining xulq-atvori ZPSning o'ziga xos xususiyati, xatti-harakatlarning bir qismi, harakatlar, ishtiyoqli jarayonlar, talabalar va o'qituvchilar, o'quvchilar va o'qituvchilarning maktabda saqlanib qolgan namoyon bo'lishadi. Ushbu bo'shliqning xususiyatlari quyidagilar bo'lishi mumkin:

talabalar va o'qituvchilar kommunikativ madaniyati darajasi;

umuman maktabdagi hissiy - psixologik muhitning xususiyatlari umuman va har bir sinfda, shuningdek maktabning pedagogik jamoasida;

talaba xulq-atvorining uslubi va darsdagi o'qituvchi;

talabalarning o'zgarishi yuzasidan talabalar xatti-harakatlarining shakllari va xarakteri;

talabalar va o'qituvchilar boshqa odamlarga ta'sir ko'rsatish jarayonida boshqa odamlarga ta'siri haqidagi psixologik natijalari to'g'risida. (Umuman aqlning hal qiluvchi belgisi sifatida ko'rib chiqilishi mumkin) va boshqalar.

O'qituvchilar va psixologlarning sa'y-harakatlari, ushbu partiyalarni maktab ishiga o'rganish yaxshi darajaga ko'tarilib, o'qituvchilar ta'kidlangan natijalar haqida aytilmaydi. Biz bu erda ushbu tomonlarning maktab madaniyatiga bo'lgan munosabatini talabalar va o'qituvchilar salomatligi bilan munosabatlarni aks ettiruvchi bir necha lahzalar qayd etamiz.

Shuningdek, qo'zichqqa qo'shilishi mumkin bo'lgan cho'tkada maxsus mashqlar mavjud. Fisminok dasturlarida tananing boshqa qismlarining mushak guruhlariga ta'sir qilish uchun massaj elementlarini berishingiz mumkin. Charishni engillashtirish, tanadagi ijobiy fiziologik jarayonlarni faollashtirish, bu erda strenarga qarshi kurashish, xor mashqlarining hissiy va ovozli mashqlarini faollashtirishda omillar (masalan, bog 'usuli bilan). va boshqalar.

Maktab o'quvchilarining hissiy-xatti-harakati namoyon bo'lishi - shuningdek, zpshning ushbu tomonini baholashning muhim elementi. O'tkazma, jismoniy ozodlik, motor va hissiyotni o'tkazish imkoniyati - maktab yaratishi kerak bo'lgan keyingi darsning tiklanish holati va shogirdlar foydalanishlari kerak.

Darsning hissiy muhiti asosan pedagogik aloqa vositasi bilan bog'liq. "Yaxshi kulgi sog'lig'ini beradi" degan haqiqat juda ko'p. Hazil tuyg'usiisiz o'qituvchi va kerakli vaqtda namoyish etish qobiliyatisiz va munosib shaklda uning pedagogik va shaxsiy jozibadorligidan mahrum bo'lgan. Bu hazil tuyg'usi emasligi, bu har doim kerakli suhbatdoshning fazilatlari ro'yxatini ko'rsatishi mumkin emas. Doimiy jiddiylik - bu psixologik zararli emas. Talaba haqidagi samimiy kulgi, saboq bilan, sog'liqqa nuqtai nazardan, jismoniy hujumlar emas. Bu maktab o'quvchilariga charchoq holatiga kuchli bog'liqdir. Og'zaki makon o'quv jarayonining barcha sub'ektlarining nutq xulq-atvori bilan tavsiflanadi. O'qituvchining darsdagi nutqining aniq transkript (trafituvchisi talabalarning davlat va sog'lig'iga og'zaki ta'sirini baholash uchun tahlil qilinishi mumkin. Bir vaqtning o'zida 20 dan ortiq. "Nutq madaniyati", "So'zning sovuqligi", "tafakkurni taqdim etishning ketma-ketligi va ravshanligi" va boshqalarni umumlashtiradi.

Madaniy sog'liqni tejash maydoni maktabning o'quv jarayonlariga va talabalar va o'qituvchilarning sog'lig'iga ta'sir ko'rsatadigan madaniyat va san'at hodisalarini aks ettiradi. San'at san'atining inson salomatligiga ta'siri ko'p asrlar oldin faylasuflar va shifoxonalarni nishonladi. 20-asrda "Arracapapiya", "Ozodlik", "Musiqa terapiyasi", "Imoterapiya" va boshqalar kabi tushunchalar va ish yo'nalishlari paydo bo'ldi. Va bu atamalar asosan terapevtik muolajalar, ushbu dasturlarning muhim qismi profilaktika, tuzatuvchi va o'quv yo'nalishi bor. O'yinlar va treninglar, xor qo'shiqlari, badiiy bezak - bularning barchasi tibbiy, ammo ishning o'quv turlari. Bu ma'noda biz ularning ta'lim muassasalarida foydalanish imkoniyatini ko'rib chiqamiz.

Agar darsdan tashqari ma'rifiy ishlar ko'pincha sahna studiyalarini o'z ichiga olsa vizual san'at, musiqiy xor doiralari va boshqalar, keyin darslar, ashula, o'quv ishining bunday shakllari - istisno. Shu bilan birga, ta'lim materiallarining ma'lum bir qismi, ayniqsa gumanitar tsiklning sub'ektlariga san'at sohasiga xos bo'lgan shakl va usullarga aylantirilishi mumkin. Sahnalarni o'ynatish tarixiy voqealar va adabiyot darslarida ajoyib san'atning integratsiyasini, adabiyot darslarida rol o'yinlari bo'yicha eng keng tarqalgan. Shu bilan birga, nafaqat o'quv jarayonining samaradorligini oshiradi, balki talabalar salomatligi uchun ijobiy natijalarga erishadi. Kuchlanish va stressni zararsizlantirish, hissiyotlarni buzish, kommunikativ vakolatlarni takomillashtirish, shu jumladan, tarixiy, adabiy yoki fantastra qahramonlari bilan identifikatsiyalash paytida, darslarning bunday shakllari bilan bog'liq psixologik ta'sirlarning qisqacha ro'yxati. Sog'liqni saqlash tizimlaridan eng katta darajada tarbiyaviy vazifalarni hal qilishda eng katta darajada muvaffaqiyatli amalga oshirilishi mumkin.

1

Ushbu maqola, pedagogika va sog'liqni tejaydigan texnologiyalar bo'yicha gumanistika yo'nalishi prizmasi orqali GEJ MChJni amalga oshirish fonida maktabning ta'lim sohasini shakllantirish masalalariga bag'ishlangan. Maqolada muammolar sog'liqni saqlashni tejaydigan o'quv maydonini shakllantirish bo'yicha ko'rsatmalar sifatida muhokama qilinishi muhokama qilinadi. ta'lim tashkiloti Mikrosokariya bilan o'zaro aloqada. Mualliflar natijalarni anglatadi ilmiy izlanishlar Turli jihatlarni inobatga olgan holda ta'limni tashkil etish ishlarini amalga oshirish o'quv ishlari. Mualliflar ta'lim tashkilotining turli xil va subyektiv omillarning umumiy hajmida ta'lim tashkilotida ta'lim tashkilotining amalga oshirilishini taklif etadilar, o'quv joyining tarkibiy qismlarining tarkibini oshkor qilmoqda. Sog'liqni saqlash sohasidagi ta'lim sohasining barcha tarkibiy qismlarini shakllantirish vazifalari bajarilishi uchun o'quv tashkilotining faoliyatini amalga oshirishning mumkin bo'lgan yo'nalishlari ko'rib chiqilmoqda.

o'quv maydoni

sog'liqni saqlash vositasi

ta'lim tashkiloti

mikrosoksiya

sog'lom tejash joyini shakllantirish

1. Bashmakova E.A. O'qituvchining sog'lig'i: aksiologiya jihatlari: monografiya / E.A. Bashmakov, O.I. Jadanov. - Saratov: "Fan" nashriyot markazi, 2017 yil.

2. Bezsiz m.m. O'quv muassasasida sog'lom va xavfsiz turmush tarzini shakllantirish dasturini qanday ishlab chiqish mumkin. Boshlang'ich maktab / m.m. Bezsiz, ta Filippova. - m.: Ma'rifat, 2012 yil.

3. Zamonaviy o'quv jarayoni: Asosiy tushunchalar va shartlar / ED. M.Yu. Oleskov, v.m. Uvarov. - m .: Sunal yo'ldosh +, 2006. 191 p.

4. Banikina S.V. O'quv amaliyotida sog'liqni saqlash bo'yicha pedagogik texnologiyalarni tasdiqlash va joriy etish usullari / S.V. Bankin, E.A. Bashmakov va boshqalar - m .: "Pedagogika akademiyasi", 2008 yil.

5. Maktabda isitish texnologiyasi. Kirish nazariyasi va amaliyoti ( asboblar) / Sost. Gaumachenko O.I. jami. Ed. S.V. Bankina. - m.: "Pedagogika akademiyasi", 2008 yil.

6. Yosh maktab o'quvchilarining sog'liqni saqlash texnologiyasi: uslubiy qo'llanma. - ASO, 2015 yil. - 112 p.

Hozirgi vaqtda ta'limning yangi modelini shakllantirish yuzaga keladi, uning novdasi rivojlanayotgan shaxsiy paradigma. Ta'limdagi insonistika paradigmasi insonning ta'sirini, balki talabalarning nafaqat kasbiy mahoratini, balki insonning umumiy fazilatini, axloqiy dunyoqarash va axloqiy fazilatlarni rivojlantirishni o'z ichiga oladi. O'rganish jarayonida asosiy ko'rsatkich shaxsiy boshlanishga aylanmoqda. Har bir kishi uning mavjudligining ma'nosini tushunish orqali, mehnat imkoniyatlarini amalga oshirish orqali inson hayotining maqsadi va qadriyatlari to'g'risidagi umumiy g'oyalarga va ushbu tabiiy va ijtimoiy dunyoda o'z o'rnini topadi.

Bundan tashqari, bugungi kunda o'quv jarayonini amalga oshirishda an'anaviy milliy qadriyatlarni qo'llab-quvvatlash muhimligicha qolmoqda. Axloqiy ijtimoiy ideallar, shuningdek, rus mentalitetining jamoaviy printsipistikasi bo'yicha hali ham yuqori talablar mavjud. Haqiqiy voqelikning yosh avlodini kelajakning jozibali qiyofasini mamlakat uchun va har bir kishi uchun yaratishga majbur qiladi. Ushbu muammo jamiyatda keng muhokama qilinadi va uning echimini kutmoqda.

Shu munosabat bilan pedagogika sohasida tizimni shakllantirish va asosiy elementi sog'liqni saqlash va sog'liqqa asoslangan ta'limning nazariyasi va texnologiyasidir. Salomatlikni ma'naviy va axloqiy, aqliy va jismoniy printsipning keskinligi deb hisoblash, bugungi kunda insonning xususiyatlarini bugungi kunda talabning xususiyatlarini taqdim etish va o'quv jarayonining maqsadi sifatida taqdim etish mumkin. Bu o'z-o'zini tarbiyalash va o'zini o'zi tarbiyalash, maqsadli, asosiy vakolatlar (axborot, ijtimoiy, siyosiy, kommunikativ va bag'rikenglik), Fuqarolik majburiyatlari va kasbiy va ijtimoiy ishlarga tayyor bo'lgan shaxsning surati.

Biroq, maktabning zamonaviy ta'lim sohasida sog'liqni tejash va sog'lomlashtirish texnologiyalarini amalga oshirish qarama-qarshiliklar yaqinida, ya'ni:

• maktabdagi o'quvchilarning sog'liqni saqlash sohasidagi sog'liqni saqlash sohasidagi sog'liqni saqlash sohasidagi sog'liqni saqlash sohasini yaratishda o'quv qo'llanmalarini sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini shakllantirish uchun mikrosokom bilan hamkorlik qilishda o'quv-tejash sohasini yaratishda o'qituvchilarning malakasini oshirish o'rtasida jarayon;
• maktab faoliyati, bir tomondan ijtimoiy-iqtisodiy inqiroz va polikotajlik sharoitida, bir tomondan, "Talaba-Talaba", "O'qituvchilar-talabalar" dagi bag'rikenglik aloqalarini shakllantirishda o'qituvchilarning texnologik uskunalari. , "Ota-onalar" va "qo'g'irchoq ota-ona";
• ta'limning sifati va samaradorligi, bir tomondan, boshqalarga, shu jumladan turli talabalar guruhlari bilan ishlashda, shu jumladan turli xil guruhlar bilan ishlashda talablarning ortib borishi o'rtasidagi talablar (iqtidorli, Xavf guruhlarining bolalari, bolalari bo'lgan bolalar;
• o'quv jarayonining zamonaviy shartlariga ta'lim berish va o'quvchilarning ijtimoiy va psixologik moslashuvi usullari yo'q.

Ushbu qarama-qarshiliklarni hal qilish zarurati, ko'tarilgan masalalar va mavzuni rivojlantirish darajasi maktab va mikrosokaning sog'liqni saqlash sohasini saqlash uchun psixologik va pedagogik sharoitlarni saqlash uchun psixologik va pedagogik sharoitlarni saqlab qolish uchun psixologik va pedagogik sharoitlarni saqlash va barcha ta'lim makonining sog'lig'ini rivojlantirish va sifatni yaxshilash ta'lim natijalari Sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini o'zlashtirishda.

Shu munosabat bilan ushbu tadqiqot Moskva viloyatining ta'lim tashkiloti asosida tashkil etilgan bo'lib, ular odatiy maktabning sog'liqni saqlash sohasini va ularni hal qilish yo'llarini shakllantirish muammolarini aniqlash uchun mo'ljallangan. Bizning faoliyatimizda biz temir yo'lning "6-sonli Sosh" ning o'quv joyiga tayanib, 6-sonli Sosh 6 "G.O. Balashixa, MKP. Savvino).

Yosh avlod salomatligini saqlash va sog'lomlashtirish ko'nikmalarini, sog'lom turmush tarzi madaniyatini saqlab qolish muammosi muhimligi, sog'lom turmush tarzi va uning echimi texnologik uskunalarini talab qiladi. Ko'rsatilgan tadqiqot GBOUSning Insoniy fanlar va jismoniy madaniyatini "Ichki ma'muriyat akademiyasi" ga, shuningdek, maktab madaniyat maktabi uchun adabiyotlar variantida namoyish etilgan ortabioz kontseptsiyasiga tayanadi.

O'qish ob'ekti: ta'lim tashkilotining sog'liqni saqlash sohasini shakllantirish jarayoni.

Tadqiqot mavzusi: Maktab va mikrosoksiyaning o'zaro ta'sirida ta'limni tejashning sog'liqni saqlash sohasini yaratish uchun psixologik va pedagogik sharoitlarni aniqlash va ularni amalga oshirish.

O'quvning maqsadi: maktab va mikrosokariya o'zaro ta'sirida ta'limni tejash makonini yaratish, o'quv jarayonining sub'ektlarining sog'lig'ini saqlash va rivojlanayotgan texnologiyalarni ishlab chiqish va o'quv sifatini oshirish bo'yicha texnologiyalarni ishlab chiqish Sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini o'zlashtirish uchun natijalar.

Shu munosabat bilan ta'lim tashkilotini aniqlash va sog'lom turmush tarzini rivojlantirish uchun ko'nikmalarni shakllantirishga qaratilgan ta'lim modelini yaratish zarur. Shuningdek, maktab o'quvchilarining turli talabalar guruhlarini hisobga olgan holda shoshilinch va undan tashqari maktab o'quvchilarining ijtimoiy va psixologik moslashuvini ishlab chiqadigan tegishli texnologiyalarni ishlab chiqish muhimdir.

Ta'lim tashkilotining o'quv sohasida maxsus tashkil etilgan, tuzilgan, sotilgan, sotilgan ta'lim muhitiIjtimoiy va individual tajriba, madaniy rivojlanishni namoyish qilish funktsiyalarini bajarish. O'quv jarayoni sub'ektlarining rivojlanishi uchun sog'lom turmush tarzi ko'nikmalari, tarkibidagi ushbu makonning barcha tarkibiy qismlari o'z tarkibidagi barcha joylarning barcha tarkibiy qismlari vazifani hal qilishga yordam berishlari kerak.

Mikrosoksiya ostida odatda odamning to'g'ridan-to'g'ri muhiti, kichik ijtimoiy guruh (oila, ishlab chiqarish guruhi va boshqalar) sifatida tushuniladi. Biz mikrosoksiyani ta'lim tashkilotining to'g'ridan-to'g'ri muhiti sifatida ko'rib chiqamiz deb taxmin qilamiz.

Eksperimental ishi kontseptsiyani insoniyat va faoliyatni qo'llab-quvvatlash bilan bog'liq va tizim yondoshadi. Ingliz pedagogikaining asosiy printsiplari, qaysi ish qurilgan ish:

1. Taturalik (insonistika pedagogikasining asosiy printsipi). U talabaning o'ziga xos xususiyati bo'yicha tashkil etilgan o'quv jarayonida amalga oshiriladi.

2. Hamkorlik. U o'quv jarayonining barcha sub'ektlari o'rtasida konstruktiv munosabatlarni o'rnatish, o'zaro yordamni tashkil etish, pedagogika jamoasida qulay psixologik iqlimni yaratish jarayonida amalga oshiriladi.

3. O'rtadan pedagogikizatsiya. U Ta'lim tashkilotlari o'qituvchilarining ta'lim muhiti ta'siri jarayonida amalga oshiriladi.

Nafaqat pedagogik tizim Uni ijtimoiy muhit uchun ochish kerak, ammo sotsiOsh madaniy vositasi ham maktabga ochiq bo'lishi kerak, uni o'qilishi, pedagogik jamoasi o'rganish va o'quv maqsadlarida foydalanilishi kerak.

4. Talabalarning har bir hayotiy faoliyatiga ega ta'limga bog'liq. GEJ NOO va MChJga muvofiq vakolatlar (amaliyot bo'yicha bilimlar) shakllanishi.

5. Yangi ilmiy yondashuvlarning boyligi.

6. Hayot nekbimi. Talabaning e'tiqodini kuchaytirish jarayonida amalga oshirildi hayot yo'li, ijtimoiy ideallarning shakllanishi.

Eksperimental faoliyati GBU "Ijtimoiy boshqaruv akademiyasi" dagi "IJ" va "Ijtimoiy ma'muriyat" ning Insoniy fanlari va jismoniy madaniyati kafedrasining kontseptual o'zgarishlariga muvofiq, xususan, bu erda ishlab chiqilgan asosiy modelni qo'llab-quvvatlaydi, aynan shu rasmda keltirilgan .

Ta'lim tashkilotida sog'liqni saqlash modeli

Shunday qilib, biz sog'liqni saqlash tejash ishlarini amalga oshirish uchun ikki guruh psixologik va pedagogik shart-sharoitlarni ajrata olamiz: birinchi bo'lib o'quv jarayonini tashkil etish va amalga oshirish bilan bog'liq, ikkinchisi - faoliyati va holatlari bilan bog'liq O'quv jarayonining sub'ektlari. Ushbu maqolada biz birinchi shartlar guruhining talqinini taklif etamiz. Bundan tashqari, maktab va mikrosoksiyotning sog'liqni saqlash va sog'liqni saqlash sohasidagi faoliyatning barcha tarkibiy qismlari uchun sog'liqni saqlash va sog'liqni saqlash sohasidagi faoliyatining samaradorligini aniqlash kerak.

Biz maktab va mikrosokyumning o'zaro ta'sirida ta'lim-tejash joyini shakllantirish vazifasi asosida har bir pozitsiyaning mazmunini ochib beramiz. Quyidagi jadvallarda 1 va 2 sog'liqni saqlash sohasidagi bo'sh joy, ob'ektiv va subyektiv komponentlar, shuningdek, belgilangan vazifalarni hal qilish uchun o'z hududlarida ishlashning mumkin bo'lgan va zarur yo'nalishlari mazmunini ochdi.

1-jadval

Ta'lim tashkilotining sog'liqni saqlash sohasidagi tarkibiy qismlar

(Tashkilotda sog'liqni saqlash shartlari)

Sog'lom tejash joyining tarkibiy qismlari		Ish joylari
O'quv tashkiloti va sog'liqni saqlash kompleksi o'z faoliyatida amalga oshirildi	Tashkiliy va boshqaruv sharoitlari	Menejment, boshqaruv aloqalarini optimallashtirish, NNTda nodavlat notijorat tashkilotlarida samarali va sog'liqni saqlash usullarini joriy etish usullarini joriy etish. Eski va yangi an'analarni yaratish. PR ishlamoq
	Ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlar	Maktab binosini ish sharoitida saqlash, samarali moliyalashtirish o'qituvchilar rag'batlantiruvchi moddiy bazani yangilash uchun foydalaning. Mikrosotyo sharoitida doimiy tinch vaziyatni saqlashni targ'ib qilish
	Atrof-muhit sharoitlari	Maktab maydoniga g'amxo'rlik qilish. Mikrosoksiyani e'tiborsiz qoldiradigan ekologik loyihalar
	Sanitariya va gigiena sharoitlari	Sanpin standartlariga binoan gigiena normalariga muvofiq
	Tibbiy holatlar	Doimiy tibbiy ko'riklar, monitoring, rejalashtirilgan tadbirlar. Mavjud bo'lgan asal. Yordam
	Psixologik va pedagogik sharoitlar	Psixologik tadqiqotlar. Bolalar, ularning ota-onalari va o'qituvchilari uchun psixologga yordam berish. O'qituvchilarning psixologik bilimlarini doimiy ravishda kengaytirish, psixologik texnologiyalardan foydalanish ko'nikmalari. Pedagogika bo'yicha hamkorlik
	Didaktik shartlar	Sog'lomlashtirish texnologiyalarining o'quv va o'quv jarayonlarida foydalaning. Tibbiyot va texnik xodimlar o'qituvchilarining muntazam ravishda tayyorlash. Zamonaviy pedagogik texnologiyalarni joriy etish

Yuqoridagilarga qo'shimcha ravishda o'quv jarayonining sub'ektlari va mikrosokoroning tarkibiy qismlari bo'lgan o'quv makonining qolgan qismlari haqida ko'proq gapirish kerak.

2-jadval

Ta'lim tashkilotining sog'liqni saqlash sohasidagi tarkibiy qismlar (o'quv jarayoni sub'ektlari faoliyatida)

Sog'lom tejash joyining tarkibiy qismlari		Ish joylari
O'quv jarayonining sub'ektlari, ularning mentaliteti va o'zaro ta'sirning mohiyati	Sog'liqni saqlash qiymati, xizmat ko'rsatish uchun motivatsiya	Sog'lom tejashni shakllantirish qiymat yo'nalishi Ortobiotiklarni o'rganish orqali (sog'liqning Uchbirligini hisobga olgan holda - jismoniy, aqliy va ma'naviy va ma'naviy va ma'naviy va ma'naviy va ma'naviy va ma'naviy va ma'naviy va ma'naviy va ma'naviy va ma'naviy hisobni hisobga olgan holda), boshning targ'iboti. Shaxsiy misol, nufuzli odamlarning ta'siri. Jismoniy madaniyat va sportda ishtirok etish. Davriy ish, tanlovlar, musobaqalar. Turizm. Mintaqaviy fan. Tarixiy va madaniy ma'rifat
	Sog'liqni saqlash sohasidagi bilimlar	Anadomiya, organizm tizimlari va sog'liqni saqlash usullari bo'yicha bilimlarning doimiy kengayishi. Darslar, tadbirlar, loyiha faoliyati
	Ekologik toza xatti-harakatlar	Atrof-muhitga zarar etkazadigan xatti-harakatlarning oldini olish. Bag'rikalik ta'lim. Darslar, darsdan tashqari mashg'ulotlar, tadbirlar
	Samarali, malakali aloqa	Samarali aloqa uchun o'quv usullari. Bardoshlik. Mojarolarni boshqarish. Darslar, treninglar, o'yinlar. Ehtimol, - muvofiqliklarni boshqarish huquqini yaratish
Mikrosokarum komponentlari va ular bilan oo bilan o'zaro ta'siri	O'quv tashkilotlari qo'shimcha ta'lim Bolalar	Bolalarni tarbiyalash, dam olish faoliyatini tashkil etish, darsdan tashqari mashg'ulotlar o'tkazish uchun qo'shimcha ta'lim tashkilotlarining manbaidan foydalanish
	Microdika fuqarolari	Rezidentlarni qo'shma tadbirlarga jalb qilish. Maktab - maktab - madaniy markaz mikrodika
	Ishbilarmonlik muhiti	Homiylikni jalb qilish. Mahalliy korxona va firmalarning yordami bilan professional namunalarni tashkil etish. O'zaro manfaatli hamkorlik
	Quvvat tuzilmalari	Aloqa optimallashtirish. Qo'shma tadbirlarni jalb qilish

Shunday qilib, o'quv tashkilotining sog'liqni saqlash sohasidagi ta'lim makonining tarkibiy qismlari, maktab va mikrosokaning o'zaro ta'siridagi belgilangan joyni yaratish uchun psixologik va pedagogik shart-sharoitlar taklif etiladi, ularni amalga oshirish bo'yicha ishlarning asosiy yo'nalishlari belgilangan.

Bibliografik ma'lumotnoma

Bashmakova E.A., Jadanova O.I. Maktab va mikrosoksiyaning o'zaro ta'sirida ta'limni tejash sohasini shakllantirish yo'nalishlari // Ilmiy va ta'limning zamonaviy muammolari. - 2017 yil; № 6;
URL manzili: http://scants --/ru/artacal/view27226 (Ishlov berish sanasi: 02/01/2020). Sizning e'tiboringizga "Tabiiy fanlar akademiyasi" nashriyotida nashr etish jurnallari