Ilm-fan va ta'limni rivojlantirish sohasidagi ichki tajriba. Kitob: Turbovskaya i

Yamshchikova Larisa Ivanovna
Ta'limni boshqarish bo'yicha ustalarni malakasini oshirish instituti va kasbiy qayta tayyorlash Ta'limchilar, Orenburg davlat pedagogika universiteti, Orenburg
[Elektron pochta bilan himoyalangan] Pochta. Ru

Yermakova Galina Grigorievna
Pedagogika fanlari nomzodi, dotsent Ta'lim menejmenti kafedrasi va uya, o'quv va kasbiy malaka oshirish xodimlarini, Orenburg Davlat pedagogika universiteti, Orenburg davlat pedagogika universiteti

Menejerlarning bag'rikenglik shaklini shakllantirish tashxisi masalasi ta'lim muassasalari Malaka oshirish jarayonida

izoh
O'quv muassasalari rahbarlarining malakasini oshirish jarayonida ta'lim muassasalari etakchilarining bag'rikengliklarini shakllantirish masalalari ko'rib chiqiladi: mezonlar, diagnostika vositalarini, diagnostika, individual bardoshli individvallarni tanlash.

Kalit so'zlar
bardoshlik, diagnostika, diagnostika, diagnostika kartasi, individual bardoshlilik profil, motivatsion qiymat komponenti, kognitiv komponent, refentsion komponent

Yangi ijtimoiy-iqtisodiy siyosatga o'tish Ta'lim muassasasini rivojlantirishning bir qator muhim vazifalarini yo'naltiradi: darajadagi tubdan yaxshilanish kasbiy tayyorgarlik Menejment xodimlari, yangi bilimlar rahbari va zamonaviy sharoitda institutni boshqarish uchun amaliy ko'nikmalarni olish. Mehnatning o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra, o'quv yurti rahbari ham o'quv va ma'rifiy faoliyat sub'ekti va alohida individual boshqaruv madaniyatini tashuvchisi hisoblanadi.

Kasbiy va shaxsiy sifati kabi bardoshlik - bu boshqaruv faoliyatining qiymati, chunki Boshqaruv qarori bilan bog'liq vaziyatlarda inson qadr-qimmatini saqlash bo'yicha boshqaruv strategiyasini ifoda etadi. Ma'lum miqdorda bo'lishiga qaramay ilmiy mehnat Menejment professionalligi muammosi yuzaga kelganda, u ilmiy va uslubiy ta'minlanmagan, o'quv yurtlariga rahbarlik va menejment subyektlarining malakasini oshirish jarayonida uni shakllantirish tashxisi.

Ta'lim muassasalari rahbarlarining bag'rikenglikni shakllantirish malaka oshirish kurslari bo'yicha maxsus tashkillashtirilgan o'quv jarayonini ta'minlaydi. Biz tomonidan ishlab chiqilgan bag'rikenglik shakllanish jarayonining modeli o'z ichiga oladi turli xil turlari va hamkorlikdagi faoliyat shakllari:

tashqi (IPC va PPRO OGPU tizimidagi rahbarning malakasini oshirish bilan; tashkil etilgan ilmiy va uslubiy yordam bilan);

ichki (Kasbiy boshqaruvning professional o'zini o'zi tarbiyalashda bosh murabbiyning paydo bo'lishiga yordam beradigan boshqaruv aks ettirishini amalga oshirish).

Og'ir rahbarning bardoshliligini shakllantirishning tarkibiy va mazmunli modelini inobatga olgan holda ishlab chiqilgan eksperimental ishlarning maqsadi - tolizatsiyani o'quv muassasasining professional sifati sifatida o'rganish.

Vazifalar:

O'quv muassasalari rahbarlarining malakasini oshirish jarayonida bag'rikenglikni rivojlantirishni ta'minlaydigan sharoitlarni tashkil etish;

Ta'lim muassasalarining bag'rikenglikning diagnostika shakllanishi kartasini ishlab chiqish;

Ou liderlariga toqat qilish uchun individual profillar topologiyasini yaratish.

Tadqiqotda diagnostika ob'ekti sifatida bag'rikenglik taqdim etiladi. Solusiya, L.A. Shayerova, OD To'p, (individual shaxsning ijtimoiy jihatdan o'zaro ta'siri shakllarini o'lchash); A.G. Asmolov (bag'rikenglik darajasini aniqlash); E.Yu. Kleepsyova (boshqaruv faoliyatining tomoniga toqat); G.G. Ermacova (boshning refleksining ko'rsatkichi sifatida bag'rikenglik).

Ou lideri etakchisini shakllantirish uchun diagnostika kartasi e'lon qilingan nashr mualliflarining rivojlanishi hisoblanadi.

1-jadval. Ou boshining bag'rikenglikni shakllantirish uchun diagnostika xaritasi

Yo'q. P / P	Bardoshlik tarkibiy qismlari	Bardoshlik ko'rsatkichlarini shakllantirish	Xususiyatlar, o'lchash parametrlari	Asboblar
	Motivatsion qiymat	- Motivatsiya sub'ektlari - Professional shaxsni aniqlash	Konstruktiv boshqaruv uchun sabablarning mavjudligi; "Boshqa" boshqa qadriyatlarni tashuvchisi sifatida qabul qilish; Ga diqqatni jalb etish kasbiy o'zini rivojlantirish; Guruh qadriyatlariga sadoqat va tanqidiylik.	Bardoshlik darajasi darajasini aniqlash usullari A.G. Asmomo (metodik v.s., Murun, M.S.S.S.S.M. Mamura "M.M. Magila" O'quv bag'rikengligining samaradorligini baholash ")
	Kognitiv (kognitiv)	Turli xil kasbiy, ijtimoiy va shaxsiy, madaniy identifikatsiya; Demokratik jarayonlar va demokratik boshqaruv shakllarining ko'payishini bilish. Professional darajada toqatni bilish - menejer sifatida mazmunli; Jamoada bag'rikenglik aloqalarini o'rnatish mexanizmini bilish; Professional dogmatizmni rad etish.	Bardoshant boshqaruvning mohiyatini tushunish; Boshning kasbiy pozitsiyasining og'irligi darajasi; Tengdosh munosabatlar (lavozim) tashkiliy xatti-harakatlarga ega. Mustaqil va mas'uliyatli boshqaruv qarorini qabul qilish huquqi to'g'risida xabardorligi; Yarashish mexanizmlarini bilish, nizolarni hal qilishning tinch yo'llari. Boshqaruv jarayonida professional qiyinchiliklarni hal qilishda muvaffaqiyatning namoyishi.	G.U tomonidan taklif qilingan savolnoma va so'rovnoma va anketura. Solusiya, L.A. Shagova, L.n. Turbine, l.i, totina va boshqalar.
	Odatiy (xulosa)	Tashqi va ichki muhit subyektlari bilan o'zaro munosabat sohasini kengaytirishga tayyorlik; Boshqaruv uslubi sifatida muloqot aloqasi; Shakllangan mojarolarning vakolatlari.	Polikultma, ijtimoiy va pedagogik, boshqaruv sohasi; O'zaro ta'sir sohasini kengaytirish istagi; "Boshqa" ning xatti-harakatlarini sharhlash va olish qobiliyati; Jarayonning namunaviy rivojlanishiga nisbatan konstruktiv reaktsiyaning namoyon bo'lishi, vaziyat; Boshning haqiqiy tolberi xatti-harakati shaxsiy erkin tanlov asosida, axloqiy komponentning ustunligi bilan amalga oshiriladi.	Klepotova E.Yu pedagogik faoliyat subyektlariga bardoshli munosabatlarni o'rganish bo'yicha ekspert baholash usullari Klepotova E.Yu. Nizolar holatlarini hal qilishda boshqaruv topshiriqlarini hal qilish. Nizolardagi vaziyatda modellashtirishni boshqarish.
	Refleksli	Haqiqiy boshqaruv xulq-atvori (tartibda o'zini boshqaruv faoliyatiga muvofiqligi, mazmuni, mazmuni, mazmuni, mazmuni sifatida xabardorligi); O'zini boshqaruv faoliyati subyektori sifatida o'ziga nisbatan munosabat samaradorligi. O'z-o'zini o'zi yozish qobiliyati.	Motivatsion va operatsion boshqarishning xulq-atvori va boshqaruv qarorlarini amalga oshirish usullarining izchilligi. Amaliyot, professional muvaffaqiyatning sabablari - muvaffaqiyatsizlik sabablari - muvaffaqiyatsizlik. Odatdagi boshqaruv vaziyatlarida tushunishni o'zidir. Menejment qiymatlarini boshqasiga qayta qurdi. O'z majburiyatlari, imkoniyatlar, istaklar, intilishlarni baholash. Ishbilarmonlik bilan biznes sheriklik tashkil etish bilan konstruktsiya qilish. Boshqaruv va xulq-atvorning yangi, mazmunli usuli.	O'yin texnologiyalari (O'yin maktabi V. Dudachenko) "Boshqa" ning xatti-harakatlarini o'rganish (E.A. Steltova) Yangiliklarni innovatsion o'yinlar. Bag'rikenglikni o'z-o'zini baholash usullari.

Biz ishlab chiqilgan tashxisiy kartasidan foydalangan holda malaka oshirish kurslarining bag'rikenglikni shakllantirishning natijasi AQShning tarkibiy qismlarining tarkibiy qismlariga muvofiq individual bardoshli profillarning tipologiyasini yaratishga imkon berdi:

Birinchi tur "Motivatsion va qadriyat" "boshqa", "boshqa", bu professional xulq-atvor va boshqaruv faoliyatining maqsadi bo'lgan "boshqa", "boshqa", "boshqa", "boshqa" ning qabul qilinishi bilan tavsiflanadi;

Ikkinchi tur Ou boshining tolizatsiyasining individual profillari: "Kognitiv" Bu menejment mavzusi tomonidan olingan normaning demokratik jarayonlar va demokratik boshqaruv uslubining keng miqyosli tarkibiy qismini shakllantirilishi bilan tavsiflanadi;

Uchinchi turi Ou boshining individual profillari: " konun (xulq)) jarayonning nostandart rivojlanishiga konstruktiv reaktsiyaning namoyon bo'lishi bilan tavsiflanadi;

To'rtinchi tur Ou boshining individual profillari: "Reklom" Bu menejmentdagi bag'rikenglik sohasidagi tokchali o'zaro ta'sirning ma'nosini olish orqali o'zini takomillashtirish va o'z-o'zini hisobga olish bilan tavsiflanadi.

Bizning tadqiqotda menejerlarning bag'rikenglik profillarining vakilligi - IPC kurslari va PPRO OGPU (tajriba boshlash paytida) tinglovchilari (tajriba boshlash paytida).

2-jadval. Tajriba vaqtida individual rahbarlarning bag'rikenglik profillarini taqdim etish

Profillar	Miqdoriy ko'rsatkichlar (%)
Motivatsion qiymat
Kognitiv
Kulgili
Refleksli

Shunday qilib, bizning tadqiqotimiz natijalari boshlang'ich bosqich Biz tomonidan topilgan bag'rikenglik individual profillarida motivatsion qiymat va refleksli komponentni shakllantirishning yo'qligini namoyish etdi. Shuning uchun, Ou menejerlarining bardoshli bo'lish jarayoni ushbu komponentlarni tranzer, maqsadli, maqsadli, uzoq muddatli ishni tinglovchi bilan tuzatish orqali tuzish va tuzatishga qaratilgan edi - Ou boshi.

Faoliyatni shakllantirish natijalariga ko'ra, qayta tashxislash bilan biz quyidagilarni topdik:

eng to'g'ri (shakllanish) Bardoshlikning motiviy ahamiyatli tarkibiy qismiga ega: o'ziga nisbatan bardoshli bo'lgan foizlar paydo bo'lishi; Zamonaviy etakchi ou-dagi professional va shaxsiy sifati kabi bag'rikenglik qiymatini tan olish;

bardoshlikning kognitiv xususiyatida biz AQSh tomonidan aniqlangan ushbu komponentning etakchi xususiyatlari (muhim dinamikaning yo'qligi) yoritilganligi;

liderning bag'rikenglik xususiyatiga ba'zi o'zgarishlarga olib kelindi: bu o'z xatti-harakatlarining muloqotlari asosida o'zlarining xatti-harakati asosida ularning xatti-harakatlarini izohlash uchun o'z xatti-harakatlarini talqin qilishning tashqi ko'rinishini anglashning tashqi ko'rinishini anglashda ifodalangan ;

formsiya nuqtai nazaridan eng muammoli, refleksli tarkibiy qism: o'zlari boshlangan ish boshlanishini davom ettiradigan professional rivojlanish vositasi sifatida o'zlari bilan kam tajribaga ega emaslar tinglovchilarning mustaqil faoliyati sharoitida.

Shunday qilib, musulmon etakchilarning bag'rikenglikni shakllantirish dinamikasi shakllantiruvchi eksperiment natijalariga ko'ra quyidagicha ko'rinadi:

3-jadval. Ou liderlarining bag'rikengliklarini shakllantirish dinamikasi

Profillar	Eksperimentning boshida miqdoriy ko'rsatkichlar (%)	Eksperiment tugashi uchun miqdoriy ko'rsatkichlar (%)
Motivatsion qiymat
Kognitiv
Kulgili
Refleksli

Ou rahbarlarining bag'rikengligi, shuningdek individual profillar tipologiyasining barkamolligini ishlab chiqilgan diagnostika shakllantirish kartasi asosida biz bag'rikenglikni shakllantirish dinamikasini aniqlashga muvaffaq bo'ldik. Ta'lim muassasalari rahbarlarining bag'rikengliklarini shakllantirish natijalarini qiyosiy tahlili ahamiyatsiz bo'lsa-da, ammo ijobiy tendentsiya, bu bag'rikenglik shakllanish jarayoni samaradorligini ko'rsatadi.

Adabiyot

Magun VS O'rta maktab o'quvchilarining ongiga ta'sir qilish vositasi sifatida bag'rikenglik tipikini baholash. / Hardc. MRUN, M.S. Zhamposyan, m.m. Magagura // bachadon ong / Ed yo'lida. Asmomoova A.G. - degani: ma'no. - 2000. - 278c.

Soldatova G.U. "O'quv bag'rikenglik" o'quv dasturi. Bag'rikenglik yo'lida. / G g. Askar L.A. Shayerova, OD Sharov. - m.: Ma'no. - 2000. - p.182

Klapsova E.Yu. Psixologiya va bardoshlik pedagogika. / E. Klapsova. - m.: Akad. Loyihaning loyihasi. - 2004. - 174C.

Ermakova G.G. Menejerning mojarologik vakolatlari. / G.g.. Ermavaova. - Orenburg: OGPU. - 2001. 2001. 123V.

Nashr etish uchun tavsiya etiladi:
N.V.Nazarov, pedagogika fanlari doktori, ilmiy Ish
A.A.Akaayan, pedagogika fanlari doktori, tahririyat a'zosi

_____

Larisa I. Yamschikova.
T. o'rta maktab o'quvchilari, Orenburg davlat pedagogika universitetida o'quv yurtlarini boshqarish kafedrasi, Orenburg.
[Elektron pochta bilan himoyalangan] Pochta. Ru

Galina G. Ermavaova.
Ta'lim o'qituvchisi, pedagogika fanlari nomzodi Boshqaruv Kafedra O'rta maktab o'quvchilari, Orenburg davlat pedagogika universiteti, Orenburg.

Maktab liderining yuksak salohiyatini aspirantura lavozimida ishlab chiqarish masalasiga qadar

Tashxis Bardoshlik shakllanishi ta'lim muassasalari rahbarlari O'quv jarayonida: diagnostika vositalarini, diagnostika, individvalini tanlash mezonlari bag'rikenglik.

Kalit so'zlar: Bardoshlik, diagnostika, diagnostika, diagnostika kartasi, bag'rikenglik, niyatli komponent, kognitiv komponent, konservativ komponent, refleksli komponent.

Zamonaviy maktabga yangi turdagi etakchilar kerak, ular tanlovda mas'uliyatni mustaqil ravishda qabul qilishi mumkin bo'lgan ma'lumotlarga ega bo'lishlari mumkin bo'lgan oqibatlarini oldindan aytib berishlar; Ta'lim taqdiri uchun mas'uliyat hissi bilan o'zaro manfaatli hamkorlikka qodir. Ta'lim muassasalari rahbarlarini tayyorlash uchun asosiy mas'uliyat malaka oshirish institutlariga to'g'ri keladi. Bugungi kunda fikrlash, insonparvar, yaratilish, psixologik barqaror va o'z-o'zini anglashda ehtiyojlar boshlig'i. Akmeologiya ushbu muammolarni hal qilishga yordam beradi.

Akmeologiya, uning ijodkorlik va professionalligining cho'qqilari to'g'risidagi bilim sohasini birlashtirgan fan sifatida, odamning erishgan yutuqlarini ta'minlaydigan shartlar va omillarni o'rganadi kasbiy faoliyat Shaxs va ushbu faoliyatning etuk mavzusi sifatida (B.G. Anoniyiev, \u200b\u200bA.A Bodoniyev, A.A. Derkax va boshqalar). Biror kishini professional preparat sifatida ko'rib chiqishda gumanistik, Acmeologik tahlil asosida tanazzulga, uning shakllanishi bosqichlari, uning shakllanishini o'rganishni o'rganish va hayot yo'liMutaxassis sifatida va odamlar biz uchun tegishli bo'lib tuyuldi. Acmeologiya doirasida bag'rikenglik shaxsning "inson - inson" ning o'zaro ta'siri bo'lgan indeksi aniqlangan (indikatori) sifatida bag'rikenglik tushuniladi.

Sotsioculyal vaziyatdagi o'zgarishlar zamonaviy jamiyat Muvaffaqiyatli va samarali boshqaruv asosida amalga oshiriladigan toqulyaqaro munosabatlararo munosabatlararo munosabatlar uchun ta'lim muassasalarining sabr-toqariylari uchun yo'nalishni talab qilish. Pedagogik o'quv jarayonining turli xil o'zgarishi va noaniq dunyoda turli xil o'zgartishlar va noaniq dunyoda hisob-kitob qilish majburiyotgan zamonaviy rahbarning bag'rikengligi bo'lishi mumkinligi sababli menejer "birlik umuman, bularning barchasi Xilma-xillik nafaqat ma'noga ega, balki insoniyat va uning kelajagi uchun xavfli emas. "

Shu bilan birga, ilmiy jihatdan, "odamlar va g'oyalardan farqli o'laroq dunyoda yashash san'ati" (A.G. Asmolov), boshqaruvda boshqaruvda mafkuraviy va uslubiy pozitsiya sifatida ko'rib chiqilmagan.

Boshqaruv jarayonining qiyinchiliklari menejerlar "ko'pchilik uchun ko'pchilik uchun umumiy muammolarni hal qilishlari kerak", deya nazarda tutishi bilan bog'liq. Pedagogik boshqaruv amaliyotida bu turli xil xo'jalik yurituvchi subyektlar bilan boshqaruv holatlarida nazariy o'simliklar va boshqaruv holatlari bo'yicha nazariy harakatlar o'rtasida diskontsiyaga olib keladi.

Bag'rikenglik tushunchasi Akmeologiya bilan yaxshi mos keladi, chunki bag'rikenglik turli xil olamlarning asrab olinishi, turli xil qobiliyatlar va uni o'zlashtirishga va undan faqat ijtimoiy etuk bo'lishi mumkin. Ta'lim muassasalariga toqat qilishning maqsadi maqsadli tizimli o'rganish bilan amalga oshiriladi.

IPC va PPRO OGPU-dagi ta'lim, shuning uchun ijtimoiy-guruh ongi, madaniy va boshqaruv qiymati kabi toqatkorlik shaklida madaniy va boshqaruv shaklida madaniy va aniq ifodalangan. Acmeologik ta'limning qiymat jarayonining maqbul qiymatini ta'minlash uchun yaratilgan, natijada quyidagilar quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Bag'rikenglikni shakllantirishning semantik va rag'batlantiruvchi ehtiyojlarini shakllantirish;
Bardoshli hamkorlik asosida muvaffaqiyatga erishishda barqaror foizlar mavjudligi;
Menejment uslubidagi o'zgarishlar tufayli, medagogik jamoani boshqarishda va o'z-o'zini anglashga yo'naltirilganligi sababli, hal qiluvchi roziligining rivojlanishi;
Boshqaruv muammolariga bardoshli pozitsiyani egallash.

O'qishda apmeologik yondashuvni amalga oshiruvchi tollik, turli texnologiyalar shakllanishiga diqqat bilan tinglovchilar kiradi. Akmeologik o'rganish texnologiyasi - bu erishilgan yutuqlarni barqaror rag'batlantirish bo'yicha tinglovchilarni tayyorlash va rivojlantirishda muvaffaqiyatlar va yuqori natijalarga erishish texnologiyasi.

Texnologiyalar sifatida foydalanish odatiy holdir:

juftlik bilan muloqot;
umumlashtirishning ilmiy-uslubiy usullari ta'lim materiallari;
kvazi-nazorat (o'z-o'zini tahlil qilish, o'zini o'zi tekshirish, o'zini o'zi boshqarish);
turli xil turlarning mashg'ulotlari va boshqalar.

Tinglovchilar o'zlarining malaka oshirish faoliyatini tashkil etish orqali o'z kasbiy faoliyatini tashkil etish uchun maxsus loyihalashtirish orqali, bag'rikenglik ma'nosi nazaridan boshqaruv faoliyatida foydalanishni tayinlashdan oldin, bag'rikenglikning ma'nosi nazariy tushunchasining nazariy tushunchasidan foydalanish imkoniyati beriladi.

Shunday qilib, boshqaruv bag'rikengligini shakllantirishga moyil bo'lgan maxsus ilmiy vaziyatni yaratish kerak, buning uchun bu xarakterli:

kasbiy identifikatsiyalash va o'zaro munosabatlarning intilishlari o'rtasidagi qarama-qarshiliklar mavjudligi "boshqalar" bilan bog'liq qiyinchiliklar mavjudligi;
o'zini namoyon etish istagi va refleksli baholash, o'zini o'zi baholash o'rtasidagi qarama-qarshiliklarning mavjudligi;
xodimlarni boshqarishda universal qadriyatlarni qabul qilish va berish imkoniyati;
kasbda o'zini o'zi ta'sir qilish ma'nosining ma'nosi.

Buning uchun biz quyidagi Acmeologik texnologiyalarni qo'llaymiz - aks ettiruvchi texnologiyalar va bilimlarni sharhlash texnologiyasi.
Ma'lumotni izohlash uchun muloqot bilimlarni izohlashning ko'p o'lchovli makonida boshqaruv xulq-atvorini shakllantirishga yordam beradi, u erda ob'ektlarning nuqtai nazarini va lavozimlarining tasodifiy bo'lmaganligi sababli.

Kadrlar bilan suhbatlashish, aloqa qobiliyatini rivojlantirish, kommunikatsion qobiliyatlarni rivojlantirishi, intellektual potentsialdan oqilona foydalanishni amalga oshirishga imkon beradi, bu "boshqasi" mavqeini anglash usuli sifatida aks ettirishga imkon beradi "aks ettirish" va uning shaxsiy xususiyatlarini baholaydi.

Muloqotni sharhlash samaradorligi tolizatsiya printsipiga asoslangan dialog orqali aloqalarni ta'minlaydi.

Muloqot - bu "boshqa", "boshqa" ga teng bo'lgan "boshqa" ga nisbatan taniqli va o'zaro tushunishga erishish istagini baholashda yaxshi aloqa darajasiga erishadi.

Muloqotdagi o'yinlarda haqiqatni monopoliya mulkiga, "boshqa" huquqlarini hurmat qilish, "boshqa" huquqlarini hurmat qilishni rad etish sifatida uning bag'rikengligi bilan teng aloqadadir.

Farqlovchi xususiyatlar Dialogik muloqot - badag'doshlik tamoyilini qo'llab-quvvatlash:

o'zaro ta'sir ko'rsatadigan tomonlarning pozitsiyalarining tengligi bir-biriga bog'liq bo'lib, ular bir-biriga nisbatan amalga oshiriladi - boshqasining mavqeiga aylanish qobiliyati;
baholashning yo'qligi, sherikni to'liq qabul qilish, u kabi hurmat va ishonch;
xuddi shunday o'rnatish bo'yicha sheriklarning mavjudligi bilan bog'liq bo'lgan vaziyatga nisbatan mavjud bo'lgan holatga bog'liq;
muloqotning o'ziga xos hissiy namoyishi, hissiyotlarning samimiy va tabiiyligi, hissiyot va hissiyotlar dunyosiga o'zaro bog'liqlik va hamdardlik bilan hamdardlik hissi (yordamchilikning hamdardligi);
aloqa ishtirokchilarining keng ko'lamli kommunikativ vositalar, shu jumladan og'zaki bo'lmagan holda.

Muloqot, tafakkur manbai bo'lib, o'z fikrlarini talqin qilish, alternativ parametrlarni o'ylash jarayonida kuchlar bo'lib, dalillarni tanlashda, birinchi marta ilgari ahamiyatli bo'lmagan narsalarga murojaat qilish. Bu amaliyotga kiritilgan "o'z-o'zini tozalash" (Lipman, 1999) ni taqqoslash, tuzatish protseduralari qidirishni rag'batlantiradi va shuning uchun samaradorligini oshirishga chorlaydi Xodimlarni boshqarish bo'yicha faoliyat.

Tinglovchi tinglovchilar, aks ettirilgan aksessuarlarga o'rgatilgan, boshqaruv xulq-atvori modelini qayta qurish qobiliyatini oladi.

Shunday qilib, boshqaruv bag'rikengligining shakllanishi professional dogmatizmni, axloqiy jihatdan noqonuniy ravishda har qanday pedagogik xilma-xillikka ega bo'lgan holda, har qanday pedagogik xilma-xillikka ega bo'lgan holda, boshning kasbiy pozitsiyasining asosiga aylanishi mumkin.

3. Gurov V.N., Karimov F.F. Vaqt muammosi: "Bag'rikenglik" asosiy vakolatlarini shakllantirish Ta'lim tashkilotlari rahbarlari // Ta'lim: an'ana va innovatsiyalar. 2015 yil. №3. 8-13.

4. Yakshigulov F.M. Bola huquqlari va afzalliklarini himoya qilish sohasidagi qonun hujjatlarini ishlab chiqishning retrospektiv tahlili // vestnik to'sasi. 2015 yil. № 5 (79). 212-218 bet.

5. Yakshigulov F.M. Bolaning huquqlari va afzalliklarini himoya qilishning dolzarbligi zamonaviy Rossiya // vestnik to'sasi. 2015 yil № 2 (76). 215-221.

F.f. Karimov.

UMR bo'yicha mutaxassislar nazariya va amaliyot kafedrasi mutaxassisi

Boshqirdiston Respublikasining iroda, Rossiya Federatsiyasi

Ta'lim tashkilotining rahbari Bardoshli shaxsni tayyorlash kafolati sifatida

izoh

Maqolada bag'rikenglik va boshning boshqaruv tsiklining diagrammasini shakllantirish muammosi muhokama qilinadi ta'lim tashkiloti Bag'rikenglik shaklida.

Kalit so'zlar

Ta'lim tashkilotining rahbari, bag'rikenglik, bag'rikenglikni shakllantirish boshlig'i.

Hozirgi vaqtda sanoatdan keyingi iqtisodiyotga o'tish, iqtisodiyotning yuqori ko'rsatkichlari, bilim sanoatining innovatsion sektori, yuqori sifatli va innovatsion xizmatlarning yalpi ichki mahsulotida yuqori sifatli va innovatsion xizmatlarning yuqori ulushiga ega. barcha tadbirlarda, shu jumladan fan va ta'limda. Ushbu o'tish hayotiy faoliyatning barcha sohalarida bag'rikenglikni namoyon etishni talab qiladi. Dunyoda kuzatilgan tartibsizliklar butun insoniyat tsivilizatsiyasi uchun qutqaruv doirasi sifatida bag'rikenglik ehtiyojini taklif qiladi.

Ushbu haqiqatni tushunish, biz: "Nega biz jamiyatimiz farovonligimizga olib keladigan bag'rikenglikni shakllantirish zarurligini bilib, ta'lim tashkilotlarining etakchilari vaziyatni yaxshilashga harakat qilmaydilarmi?

Bizning fikrimizcha, uchta sabab bor. ushbu tartibga solishqaysi qisqa vaqtni qisqartiradi:

birinchidan, bag'rikenglikning paydo bo'lishi hech narsaga muhtoj emas degan fikrda bo'lgan xato, o'z-o'zidan hosil bo'ladi;

ikkinchidan, noto'g'ri tizim odatda ta'lim tashkilotini boshqarishni tashkil etishda qo'llaniladi, unda bag'rikenglik qiymati ikkala jamoaga, ota-onaga yoki bolalarga qiziqmaydi;

uchinchidan, - maktablarda asosiy tarkibiy qismlarga bardoshlilik shakllanishida ilmiy so'rov olish istagi yo'q;

to'rtinchidan, ish menejerlarining ish usullari quyidagi texnologiyalarga kiritiladi: "tashabbus-muomala qilish", I.E. Agar bag'rikenglik paydo bo'lishida tashabbus bo'lmasa va bu masalada dalda yo'q bo'lsa, hech narsa qilinmaydi.

Shunday qilib, biz o'quv tashkilotlarining rahbarlarining jamoaga bardoshlik shakllanishida olish mumkin bo'lgan imtiyozlarning rahbarlarini ko'rsatish zarurligini ta'kidlaymiz.

"Innovatsion fan" xalqaro ilmiy jurnali №2 / 2016 ISSN 2410-6070

Ta'lim tashkiloti rahbari va bizning fikrlarimizning har bir ishtirokchisiga bardoshli shaxsni tayyorlashning asosiy foydasi bu odamning mehnat bozorida raqobatbardoshligini (shahar, viloyat, viloyat, federal, xalqaro) oshirishdir. Shuni ta'kidlash kerakki, intriftik, qattiq odam uning tirikchilik jarayonida qiyinchiliklarga duch keladi, atrof-muhit undan qochishga harakat qiladi, bu esa uni qorong'ilik va nizolarga moyilligi tufayli topish qiyin.

Ta'lim tashkilotining boshlig'i keyingi ta'lim tsiklining kontekstida ishlaydi (1-rasm):

Ta'lim tashkiloti rahbari rahbariyati

1. Rejalashtirish

2. Ishni tashkil qilish _ ^ _

3. Ishtirokchilarni ta'lim munosabatlariga undash

4. Boshqarish

1-rasm - Ta'lim tashkiloti rahbarining boshqaruvi

Ushbu rasmdan biz ish paytida o'quv tashkilotining rahbari tomonidan rejalashtirish, tashkillashtirish, motivatsiya, nazoratni amalga oshirish kerakligini ko'rmoqdamiz. Bardoshlik nuqtai nazaridan rejalashtirishda biz maqsadlar va maqsadlarni shakllantirishni tushunamiz (bag'rikenglik bilan); manba shartlarini aniqlash; alternativalarni aniqlash; Rejani kiritish va ijro etish. Bizning tushunchamizdagi ishlarni tashkil etish - bu bosh (mas'uliyatli) va pudratchi faoliyatini tartibga solish. O'qituvchilar ishtirokchilarining motivatsiyasi ostida biz sabr-toqat, rag'batlantirish, bardoshli munosabatlarga yordam berishni tushunamiz. Bag'rikenglikni shakllantirish kontekstida biz haqiqiy natijalarni vazifalar bilan tekshirish va taqqoslash tartibi sifatida tushuniladi.

Ta'lim tashkilotining rahbari bizning fikrimizcha, bardoshli shaxsni tayyorlash kafolati bo'lib, chunki 51-moddaning 2012 yil 29-dekabr holatiga ko'ra, 51-moddaning 8-bandiga muvofiq davlat javobgarligi yuklanganligi sababli, 2012 yil 29 dekabrda federal qonunning 8-bandiga muvofiq davlat javobgarligi yuklanganligi sababli № 273-F3 "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida", ".. Ta'lim tashkilotining so'rovchisi o'quv, ilmiy, ma'rifiy ishlarni va ta'lim tashkilotining tashkiliy-iqtisodiy faoliyatini boshqarish uchun javobgardir."

Ishlatilgan adabiyotlar ro'yxati

1. Gurov V.N. va boshqalar. Polietikka bardoshli shaxsni shakllantirish o'quv muhiti / Darsliklar - M., 2004. - 240 p.

2. Messon M., Albert M., Xedomry F. Rasmiy asoslari: har bir. ingliz tilidan - m.: Mudamo 1998 yil. - 800 b.

3.Postuzalament jamiyati [elektron resurs]. - URL:

https://m.wikipedia.org/wiki/postincrocal_entestest (Ishlov berish sanasi: 01/19/2016).

4. Karimov F.F. O'quv tashkilotining / yig'ish masalasi bo'yicha menejerlarning bardoshli modelini shakllantirish: innovatsion fan va zamonaviy jamiyat. Maqolalar xalqaro maqolalar to'plami ilmiy va amaliy konferentsiya. 2015 yil. 197-199 bet.

5. Gurov V.N., Mazitov R.G., Karimov F.F. Bolaning "Poletnika" bolalar Boshqirdiston // Avstriya gumanitar jurnalistlari va ijtimoiy fanlar, 2015 yil, № 7-8 ni tashkil etish masalasiga shubha qilish. (Iyul-Avgust) "Sharqiy G'arbiy" Ilmiy ishlar va oliy ta'lim uchun GMBH "Ilmiy ishlar va oliy o'quv yurti" GMBH "39 - 42.

"Innovatsion fan" xalqaro ilmiy jurnali №2 / 2016 ISSN 2410-6070

6. Gurov Valeriy, Ramil Mazitov, Fanis Karimovni qayta tayyorlash va malaka oshirish jarayonida "Bag'rikenglik" asosiy kompetentsiyasini tuzish / Oxvard Ilmiy izlanishlar jurnalining 2015 yil, NO.1. (9) (yanvar - iyun). IV jild. "Oksford universiteti matbuoti", 2015 yil. 608 - 614.

7. Gurov Valeriy, Ramil Mazitov, Manis Karimovning ish yuritayotgan va malaka oshirish va vII xalqaro ilmiy bilimlar / vII xalqaro akademik Kongressning "VII" xalqaro ilmiy kengashi "mavzusida" VII "xalqaro ilmiy kengashi" mavzusida "VII" xalqaro ilmiy kengashi "mavzusida shakllanishini shakllantirish. Siyosat, iqtisodiyot, madaniyat, tarix, Texnologiyalar, fan va ta'lim (Kanada, Ottava, 18 mart 2015 yil 18-20 mart). II hajmi. "Ottava universiteti matbuoti", 2015 yil. - 358 - 364 bet.

8. Gurov Valeriy, Ramil Mazitov, "Manis Karimov" TomiscanceS "kompaktsiyaviy o'quv yurtlarida Evrosiyo va Afrikadagi fan, ta'lim va madaniyatning asosiy kompetentsialining shakllanishi ". (Frantsiya, Parij, 23-25 \u200b\u200bmart) 2015 yil. IV jild. "Parij universiteti matbuoti", 2015 yil. 563 - 570 bet.

L.r. Konditurova

xodimlarni boshqarish boshlig'i

Do'zax. Sozetdinova I.O. Korporativ universitet rahbari, tfn

XPO Android Texnologiya texnologiyasi, Moskva

Innovatsion korxonada kadrlar tayyorlash xususiyatlari

Har qanday korxonaning korporativ universitetining asosiy vazifasi xodimlarning kasbiy mahoratini oshirib yuborishdir. Mahsulot faoliyati odatiy joylarga joylashtirilgan tashkilotlarda standart usullar va o'qitish texnikasi keng tarqalgan, qisman iqtisodiyotni yanada jadal rivojlantirishga ega bo'lgan mamlakatlardan qarzdor. Ichida bu holat Kompaniyaning korporativ universitetining roli 1-rasmda ko'rsatilgan diagrammada osonlikcha yotqizilgan.

1-rasm - Standard Corporate universitetining ishchi diagrammasi

Innovatsion korxona bir nechta oliy ma'lumotga ega bo'lgan ko'plab xodimlar, magistr va darajalar (2-rasm).

Ish rejaga muvofiq amalga oshiriladi asosiy tadqiqotlar Rossiya akademiyasi Ta'lim 2008-2012 yillarda.
Ta'lim falsafasi laboratoriyasi keng qamrovli tadqiq bilan amalga oshirildi, unda pedagogika fanlari va zamonaviy ta'lim tizimining zamonaviy globallashuv, globallashuv tizimi, boshqariladigan jarayon sifatida muntazam ravishda asoslanadi va oshkor qilindi.
Monografiya ta'lim idoralarining boshqaruv organlarining olimlari, tizimi, tizim o'qituvchilariga mo'ljallangan kasb ta'limi, shuningdek, ilmiy xodimlarni pedagogik mutaxassisliklar bo'yicha tayyorlash.

Illut ...... 6 birinchi bob. Zamonaviy maishiy ta'lim ob'ekti va falsafiy va uslubiy ekspertizasi toifasi ...... 31 §1. Zamonaviy uy sharoitida yuz bergan o'zgarishlarni tavsiflovchi asosiy tushunchalarni falsafiy va uslubiy aloqa qilish ..... 32 §2. Globallashuv sharoitida ichki ta'limni rivojlantirishning holati va dinamikasini aks ettiruvchi asosiy tushunchalarning ma'nosi va kontekstual bog'liqligi ...... 38 Bev. Organik birlikda pedagogika va psixologiya ilmiy salohiyatini va psixologiyasining ilmiy salohiyatidan foydalanish usullari ...... 97 §. Birliklik o'zaro ta'sir: pedagogika va psixologiya ...... 97 §2. Murakkab psixologik psixologik asoslarni echishning falsafiy va uslubiy asoslari, muammolar ..... 108 Bo'lim. Pedagogika fanlari va ta'lim falsafasi peshqadamlik falsafasi lavozimidan fartropologik jihatlari ...... 127 §1. Ta'limning falsafiyaviy pedagogika va antropologiyaning samarali o'zaro ta'siri bazasi asosi sifatida ta'lim xususiyatlarini falsafiylik asoslari ...... 127 To'rtinchi bob. Zamonaviy ta'lim: Fazsional tizim sifatida ishlash va rivojlanish muammolarining o'ziga xos xususiyati: turli xil jamiyatdagi namoyon bo'lish xususiyatlari ...... 154 Axborot jamiyati: insonparvarlik muammolari. .... 162 Madaniyat bilim va ma'lumotlardan asosiy farqlarda foydalanish uchun asos sifatida ...... 175 beshinchi bob. O'quv maydonini pedagogika fanlari va ta'limni rivojlantirish uchun yangi strategiya sifatida ajratish ..... 191 §1. Estetik tarkibiy qismdan o'quv maydonidagi tanazzual pedagogika va estetikaning organik loyihasi va estetikasi ..... 191 §2. Dunyo bo'yicha ta'lim olamini doimiy ravishda shakllantiruvchi makon sifatida ajratishning tizim xususiyatlari ...... 201 §3. Maktabning ta'lim sohasini estetiklashtirishning o'zgaruvchan tabiatidagi mintaqaviy komponent va aks ettirish ..... 212 O'ninchi bob. Mustaqil Davlatlar Hamdo'stligining yagona ta'lim maydonini pedagogika fanlari va ta'lim o'rtasidagi munosabatlar istiqbolidan keskinlashtirish ..... 232 §1. Pedagogik meros mahalliy o'qituvchilar MDH mamlakatlarida ta'limni rivojlantirish omili ...... 235 §2. Armaniston bitta o'quv makonini mustahkamlash tajribasi ...... 248-yil 254 Adabiyot ...... 266

Nashriyot: "Samarali texnologiyalar instituti" (2012)

480 rubl. | 150 UAH. | 7.5 dollar ", Sichqoncha, FGColor," #FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFOROR, "393939"); " onyumeout \u003d "ND () ni qaytarish;" Dissertatsiya, - 480 rubl, - 1-3 soat, 10-19 dan etkazib berish ( Moskva vaqti), yakshanbadan tashqari

Korolchuk, Oksana Igorevna. Ta'lim va ta'limning o'zaro ta'siri: Ijtimoiy-falsafiy tahlil: dissertatsiya ... Falsafa nomzodi: 09.00.11 / Korolchuk Oksana Igorevna; [Himoyalash joyi: SIB. Aerokosm. Akad. ularni. Akad. M.f. Reshetneva]. - Krasnoyarsk, 2012 yil .: Il. RGB OD, 61 12-9 / 495

Ishga kirish

Tadqiqotning dolzarbligi. Dissertatsiya tadqiqotining mavzusini tanlashda rivojlangan ijtimoiy tizimlarda ishlab chiqarilgan post-sanoat jamiyati sharoitida bo'lgan fan va ta'lim o'rtasidagi eng yangi jarayonlarni falsafiy tahlil qilish zarurati tug'diradi. Zamonaviy jamiyat, ilm-fan va ta'limning integratsiya jarayonlarida qatnashish ijtimoiy hamkorlikning sifat jihatidan yangi bosqichga o'tmoqda. Ushbu qadam o'z evolyutsiya istiqbollari, shuningdek, umuman jamiyat rivojlanishiga e'tibor qaratgan holda, shuningdek, fan va ta'limning muhim ta'siri sifatida sezilarli darajada (masalan, globallashuv jarayonlarini joylashtirish, shakllantirish jihatidan) innovatsion makonning, shuningdek jamiyatning ijtimoiy-madaniy rivojlanishidagi universitetlarning, uning ongli manbalari).

Zamonaviy sharoitda ta'lim va fan bir-biridan mustaqil ravishda mustaqil ravishda rivojlana olmaydi. Integratsion loyihalar va dasturlar majmuasini izchil amalga oshirishni o'z ichiga olgan sintezga muhtoj. Eng yaxshi mutaxassislar o'quv va ishlab chiqish bilan bog'liq bo'lib, tadqiqot va ishlab chiqish bilan ta'minlangan, bu erda etakchi ilmiy jamoalar faoliyatiga atmosferaga kirish mumkin. ilmiy izlanishKatta loyihalarni ishlab chiqishda ishtirok eting. Asosiy ilmiy yutuqlar, katta texnik echimlar, eng yangi texnologiyalar va rivojlanish, asl innovatsion loyihalar, qoida tariqasida, eski avlodning yosh ishiga nostandart yondashuv bilan uyg'unlashtirilgan tadqiqot tashkilotlarida paydo bo'ladi.

Integratsiya jarayonlari zamonaviy ilm-fan rivojida, ilmiy va texnologik taraqqiyotni ta'minlaydigan eng muhim omillardan biri bo'lib qolmoqda. Bunday vaziyatda fan nuqtai nazaridan tashqarida ta'limning ishlashi mumkin emas. Qanday qilib oshkor qilingan nazariy asos Integratsiya jarayonlari zamonaviylikning ilmiy-texnikaviy va ijtimoiy dolzarb muammolarini hal etishning samaradorligi va samaradorligiga bog'liq. Shuning uchun ta'lim va fan integratsiyalashuv jarayonlarining zamonaviy tafsilotlarini bir xil darajada deb biladi amaliy ravishda ishlash Integratsiya loyihalari kompleksi.

Muammoni rivojlantirish darajasi.

Umumiy dissertatsiya kontseptsiyasini shakllantirish edi

ma'lum darajada, o'quv va ilmiy tizimlarni rivojlantirishning zamonaviy xususiyatlarini oshkor etish bilan bog'liq g'oyalar va tadqiqot natijalarini o'z ichiga olgan asarlar: globallashuv jarayonlarini o'rganish va ularning zamonaviy jamiyat faoliyatiga ta'siri A. P. Butenko, V. Moshvishova, A. S. Moshvichva, A. PFanenstil, I. D. Ursula va DR. o'rganish zamonaviy ta'lim tizimlari va fanining inqirozi D. Boca, E. V. Bondarevskaya, A. F. Gombrach, Yu. M. Neymatova, F. Asosiy, B. Ritshikova, men . Sabo, BG Saltova, Yulbovskiy, VN Filippova, VN Fortova, Ta Jagurova, S. Xedi, N.R Churinova va boshqalar; tarkib va \u200b\u200buslubiy, kognitiv jihatlari V. A. Dmitrienko, N. A. Knyazeva, B. O. Mayer va boshqalar.

Ilm-fan va ta'limni rivojlantirishning tabiati va e'tiborini belgilaydigan tarixiy an'analar tahlili asosida fan va ta'limning zamonaviy integratsiyasining muayyan integratsiyasining xususiyatlarini o'rganish, ilmiy va ta'limning tabiati va e'tiborini belgilaydigan tarixiy an'analar tahlili asosida amalga oshirildi. Ichki ta'lim va ilmiy an'analarning xususiyatlarini, uning g'arbdan farqi, I. B. Nikiforova, I.X Churinova va boshqalar. Bularning aksariyatida, bu tekshiruvlarda mavjud ilmiyning metafizik va dialektik tushunchalarning nisbati. A. A. Glutskalova, A. N. Giurinskiy, I. M. Iilinskiy, T.Ninskiy, L. A statcho tekshiruvida rossiya uchun an'anaviy o'quv va ta'limning o'quv jarayonida birligi. E. A. Andrixanova, Yu, L. V. Denisova, G. V. Mayer, S. I. Mayer, va boshqalar. akademiya (universitet) klassik g'oyasidagi asosiy qadriyatlarning nisbati.

Turli amaliy tabiat muammolari hal qilinishi munosabati bilan ta'lim va fanni birlashtirish masalalari hal qilinadi: iqtisodiy va innovatsiya (A. AVDULOV, YU. V. A. Gordenko, N. L. Dobretsov, V. V. Kozlov, V. Latuxa, Yu. O. Mayer, Gu Sapojnikaov, N. Sapojnikov, N. Gaplov; tuzilgan tashkiliy tashkiliy (L. M. GUKHBERG, O. Yu. Grezneva, N. Dikanskiy, V. Isdratiev, G. Meygryev, V. A. Sadovniki va Sadovniki va boshqalar.); ijtimoiy-huquqiy (A. Berdachevich, N. I. Bolaev, A. Grishin, T. Melnikova, V. Murashov, V. Tsunenko va boshqalar; globallashuv (M. G. Delyagin, V. I. Kudshov, A. D. Moshchenko, I. A. PFanenstil, A. D. URSUL, A. D. URSUL, A. N. Chumakov va boshqalar.

Yuqoridagi mualliflarning asarlarini tahlil qilish, umumiy ijtimoiy amaliyot, umumiy sharoitda, zarur shart-sharoitlar, zarur shart-sharoitlar, zarur shart-sharoitlar va tizimli ko'zgular uchun sharoitlar yaratilganligini va tadqiqot tushunchasini shakllantirish sharoitlarini yaratdi Ta'lim va fanni tadqiqotning mustaqil yo'nalishi sifatida birlashtirish jarayoni. Ilmiy-fan integratsiyasining indekslarini kompleks ochish asosida ushbu sohaning falsafiy rivojlanishi, xususan, monografiyada E. A. Pushkareva namoyish etiladi.

Zamonaviy ijtimoiy rivojlanishning o'ziga xos xususiyati, nazariy bilimlar, axborot texnologiyalari, axborot texnologiyalari, "Post-Sanoat jamiyati" (D. Bell), "Texnologik jamiyati" (JP granti) kontseptsiyasida aniqlangan. , "Dasturlashtirilgan jamiyat" (A. uchinchi to'lqin jamg'armasi), "Superstal to'lqin", "Superstal Jamiyati", "Poxitenorf" va boshqalarga murojaat qilish kerak : axborot jamiyati falsafiy ilmiy tarkibi (M. Sasteles,

A. M. Leonov, E. Masda, F. Webster); Tadqiqot qiymatchilik metodikasi (N. I Genina, B. O. Mayer, N. Stern); Tadqiqot axborot jamiyati tarkibidagi ilmiy va ta'lim bilimlari funktsiyalari (V. A. Dmitrienko, B. O. Mayer, Nalyvayko); Savollar ta'lim maydoni xavfsizligi

(V.N. Belusov, A. S. S. Pohetskiy, S. va Kamashev); Ilmiy-tadqiqot muammolari fan va ta'limni axborotlashtirish (K. X. Kolin, V. I. Kudshov, I. V. Melik-Gaikazoz, A. D. Morzchenko, A. D. Chumakov).

Dissertatsiya o'qish uchun mualliflarning asarlari, fan va ta'limning zamonaviy integratsiyasining shakllaridan biri sifatida insoniyat muammolarining ba'zi jihatlarini qamrab olgan holda muhim edi: insonparvarlik jamiyatdagi insonparvarlik g'oyalarini aks ettirish jarayoni sifatida (A. A. Gritsanov, V. A. Quvakin, V. A. Tirover va boshqalar); ta'lim va fan sohasidagi insonparvarlashtirish usullari (V. A.Rushenko, V. A. Kozirev, V. I. Parshikov, T. E. Solodova, N. P.Pupaxin va boshqalar); insoniy dunyoqarashni shakllantirishda ta'lim funktsiyalari (M. V. V. Arapov, T. A. A. A.N. Aktoshko, N. L. Xukyakova va boshqalar); Muammolar o'quv jarayonini gumanitarizatsiya qilish (L. V. V. B.Ataeva, A.A. S. Nonviqbina, L. SICHEVA, I. V. Fotiev, S.).

Ba'zi bir jihatlar, fan va ta'limni integratsiyalashuv muammolariga qaramay, fan integratsiyasini o'rganishga bag'ishlangan maxsus asarlar va

ta'lim falsafiy tan nazaridik an'analar jihatidan ta'lim, yo'q. Ta'lim va ta'limni integratsiyalashuv jarayonlarini falsafiy tushunish muammolari bo'yicha qayd etilgan bilim davlat ushbu dissertatsiya bo'yicha ushbu dissertatsiya mavzusiga olib keldi.

Ob'ektni tadqiq qilish Ta'lim va fanning ijtimoiy hodisa sifatida o'zaro ta'siri hisoblanadi.

Tadqiqot mavzusi Falsafiy nazariyotning ikkita asosiy an'anasi jihatidan fan va ta'limning ijtimoiy hodisalari sifatida integratsiyalashuvidir.

Tadqiqotning maqsadi va vazifalari. Dissertatsiya o'qish maqsadi fan va ta'limni falsafiy tanli an'analarning dialektik va metaozik (vakillik) an'analarining pozitsiyaviy va metafikiziy an'analari pozitsiyasidan ajratishdir.

Ushbu maqsad quyidagilarni shakllantirishda ko'rsatilgan vazifalar:

1. Fan va ta'limning o'zaro ta'sirining ijtimoiy-faollik xususiyatini aniqlang zamonaviy soha Ijtimoiy ishlab chiqarish.

2. Globallashuv sharoitida ijtimoiy va ta'limning ijtimoiy institutlari sifatida integratsiyalashuv xususiyatlarini o'rganing.

3. Tizimlashning dialektik va metafizik jihatdan ijtimoiy-empirik va ijtimoiy-falsafiy jihatlardagi "innovatsiya" tushunchasining mazmunini ochib bering.

4. fan va ta'limni falsafiy aks ettirish jihatidan integratsiyalash uchun zamonaviy strategiyani tuzish; Ushbu ikki asosiy nazariy strategiyalarning har birida dialektik va mebositik va uslubiy usullarning mantiqiy, nazariy va uslubiy va uslubiy qobiliyatlari fan va ta'limni integratsiyalashuvini tahlil qilish bo'yicha dialektik va metodikologik yondashuvlar eng to'liq aniqlanadi.

Tahlil qilmoq tarixiy jarayon Fan va ta'limning ilmiy-tadqiqot integratsiyasining nizomiy an'anasi doirasida zamonaviy integratsiyaning shart-shartnomasi sifatida ichki g'oyalarni shakllantirish.

6. Fanlar va ta'limni ijtimoiy institutlar sifatida ajratishning dializatsion an'anasi jihatidan ijtimoiy institutlar sifatida integratsiyalashuvning xususiyatlarini aniqlang.

7. Ilmiy muassasalar sifatida metafizik (vakillik an'anasi) jihatidan ijtimoiy institutlar sifatida integratsiyalashuv jarayonining o'ziga xos xususiyatlarini aniqlang.

Dissertatsiya tadqiqotlari uchun uslubiy asos Ma'ruzachilar dialektik usulni, bu sizning turli partiyalarning turli partiyalarining yaxlitligi va o'zgaruvchanligi bo'yicha bog'liqligini aniqlashga imkon beradi,

ta'lim, fan va ularning o'zaro ta'siri kabi turli xil ob'ektlarni bir vaqtning o'zida turli xil ob'ektlarni o'rganishni zarur bo'lgan dissertatsiya bo'yicha tadqiqotlar olib borishda juda muhimdir.

Dissertatsiya bo'yicha tadqiqotlar quyidagi printsiplardan foydalanadi: birinchi navbatda, tadqiqot ob'ektini uning ichki va to'liqligi va to'liqligi bo'yicha o'rganishga imkon beradigan yaxlitlik printsipidan foydalanadi; Ikkinchidan, qarama-qarshi shaxsning asosiy printsipi o'quv ob'ektining ichki va tashqi qarama-qarshiliklarini izlashga qaratilgan; Uchinchidan, uning dinamikaga, ichki va tashqi qarama-qarshiliklar tufayli sifatli o'zgaruvchanlikni o'z ichiga oladigan rivojlanish printsipi.

Tadqiqotning ilmiy yangiliklari quyidagi qoidalarda aks ettirilgan:

1. Ilm-fan va ta'limning zamonaviy ijtimoiy ishlab chiqarish sohasi bilan o'zaro ta'sirining ijtimoiy-faollik xususiyatlari, bir tomondan, ularning ijtimoiy ishlab chiqarishning eng muhim qismiga va boshqa tomondan o'zgarishi shaklida aniqlanadi - ijtimoiy mahsulotlar sohasidagi ijtimoiy tarkibiy qismlarni fan va ta'limni ichki tashkil etish huquqi bo'yicha tashkil etish shaklida.

2. Globallashuv jarayonlarining maqsadi va sub'ektiv tomoni uchraydi. Dunyo miqyosidagi ilmiy va tarbiyaviy maydonda zamonaviy dunyoning madaniy va milliy o'ziga xos xususiyati barqarorligi bo'yicha globallashuvdagi kuchli ishtirokchilarning salbiy ta'siri aniqlandi.

3. Innovatsiyalarni tushunish uchun ijtimoiy-empirik yondashuv metafizik usul va ijtimoiy falsafiy - dialektik tadqiqotlar usuli.

4. Ilm-fan va ta'limning ijtimoiy hodisalari sifatida integratsiyasini o'rganish ikki asosiy falsafiy va uslubiy strategiyalarni tanlashi - ilm-fan va ta'limni tanlash yoki oshkor qilishning dialektik an'anasi tomonini tanlashi isbotlanganligi isbotlangan metafizik (vakillik) an'anaviy an'analar. Ushbu strategiyalar doirasida ushbu strategiyalar doirasida fan va ta'limni integratsiyalashuviga oid bu tub xil falsafiy va uslubiy yondashuvlarning mantiqiy, nazariy va uslubiy va uslubiy kuchlari eng aniq aniqlangan.

5. Ko'rsatilgan tarixiy o'ziga xoslik Ichki fan va ta'limning dialektik an'anaga integratsiyalashuvi, ichki ta'lim tizimi va fan

bu yunon-vizantiya va slavyan kelib chiqishi asosida va slavyan tili o'rganish edi.

6. Tizimli ma'lumotning dialektik an'anasi jihatidan fan va ta'limni integratsiyalashuvning zamonaviy jarrohlik amaliyotining o'ziga xos xususiyatlari quyidagilardan iborat: birinchi bo'lib ta'lim va ilmiy ta'limni birlashtirish jarayoni bo'yicha ilmiy va ilmiy integratsiyalarni ilgari surish jamiyatning boshqa sohalari bilan; Ikkinchidan, jamiyatni rivojlantirish uchun yaxlit ijtimoiy-iqtisodiy loyihaning eng maqbul yutuqlari.

7. Tahririyatning metafizik an'anasiga muvofiq zamonaviy ta'limning zamonaviy voqelikning turli xil dasturlarning ko'payishi isbotlanganligi isbotlangan, bu esa ilmiy bilimlarni anglashga qaratilgan ilm-fan ko'pligini anglatadi. Bu ta'lim va ilmiy haqiqat hodisalarini o'rganishda, ularning mohiyatini va mavjudligini bir-biridan ajratish, ularning o'z navbatida fan va ta'lim integratsiyasining dolzarb muammolarini hal qilishni talab qiladi.

Tadqiqotning nazariy qiymati Bu fan va ta'lim integratsiyasining ijtimoiy-falsafiy tahlilining mualliflik huquqini ishlab chiqishdir. Nazariy va dialektik va metafiziklar bo'yicha ikkita asosiy strategiya doirasida fan va ta'limni integratsiyalashuvni tahlil qilish bo'yicha falsafiy va uslubiy va uslubiy yondashuvlarning mantiqiy, nazariy va uslubiy va uslubiy imkoniyatlari eng aniq aniqlandi.

Amaliy ahamiyati Tadqiqot shuni ko'rsatadiki, dissertatsiyadagi nazariy xulosalar va amaliy tavsiyalar Buni ijtimoiy falsafa, ta'lim falsafasi, shuningdek, boshqa fanlar, shu jumladan fan va ta'limni integratsiya jarayonlari bilan bog'liq mavzularni ishlab chiqish va o'qishda foydalanish mumkin. Bundan tashqari, tezisda olingan topilmalar Ilm-fan va ta'lim sohasidagi tavsiyalar ishlab chiqish uchun ishlatilishi mumkin.

Ishni tasdiqlash.

Tezisning asosiy qoidalari va xulosalari 12 ta nashrida 2,2 p ni 2 minut bilan aks etadi, ular orasida Wak ro'yxatiga kiritilgan Jurnallardagi 2 ta nashr (0,5 pp). Alohida natijalarni "fanni rivojlantirish va integratsiyalash muammolari," Rossiyada Rossiyaning barcha ilmiy konferentsiyasida alohida natijalarga bag'ishlangan.

kasb ta'limi va jahon dunyosidagi huquqlar "(Krasnoyarysk, 2007); "Universitet fanlari - mintaqa" (Vologda, 2008) Rossiya-Rossiyaning ilmiy-texnik konferentsiyasi; 4-butun Rossiya ilmiy

amaliy konferentsiya " Dolzarb muammolar Aviatsiya va kosmonavtalar "(Krasnoyarsk, 2008); "Revetnvskiy o'qish" xalqaro konferentsiyasi (Krasnoyarysk, 2008); 2-rus tili ilmiy

"uzluksiz ta'limni rivojlantirish" amaliy konferentsiyasi (Krasnoyarsk, 2009); "Kasb ta'limi zamonaviy modelini amalga oshirishning dolzarb muammolari" (Kemerovo, 2009) Rossiya-Rossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasi; "Fan va ta'lim: Asosiy asoslar, texnologiyalar, texnologiyalar" (Orenburg, 2010) xalqaro konferentsiyasi; "Innovatsion intizomiy integratsiyalashgan" Innovatsion kompleks tizimi: muammolar va rivojlanish yo'llari "(Krasnoyarysk, 2011 yil).

Ishning tuzilishi Tadqiqotning maqsadi, shuningdek, vazifalarni hal qilish tartibi bilan belgilanadi. Tezislar kirish, ikkita bob, shu jumladan oltita paragraf, xulosalar va bibliografik ro'yxatga ega.