Asosiy tadqiqot. Bu ikki tilli ta'lim nima va u amalda qanday qo'llaniladi? Ikki tilli ta’lim tamoyillari

Tadqiqotning dolzarbligi. Mahalliy va xorijiy fanlarda ikki tillilik va ikki tilli ta'lim muammolarini o'rganish tushunish nuqtai nazaridan dolzarbdir. ta'lim ehtiyojlari va ularni qondirishning mumkin bo'lgan usullari hozirgi bosqich rus jamiyatining rivojlanishi.

Bugungi kunda, ijtimoiy yangilanish to'lqinida, ochiq jamiyat va jahon va Evropa madaniy-ma'rifiy makoniga integratsiyalashuvga intilayotgan Rossiyada ikki tilli ta'lim tajribasi yangi sharoitlarda paydo bo'ldi, bu borada ilmiy-metodik markazlar yaratilmoqda. masala, ikki tilli ta’limning jahon tajribasiga tabiiy qiziqish bor.Mamlakat va mintaqaning milliy-madaniy xususiyatlarini aks ettiruvchi ikki tilli ta’lim va ko‘p madaniyatli ta’limni tashkil etishning turli shakllarini jamlash. Guruh va ommaviy ikki tillilik rivojlanmoqda belgi til holati zamonaviy jamiyat, umumiy atributi va kasbiy ta'lim maktab va universitet bitiruvchilari. Ikki tilli ta’limning ijtimoiy-siyosiy ahamiyati Yevropa va jahonda shakllangan, iqtisodiy va ijtimoiy jarayonlarning globallashuvi, xalqlarning yaqinlashishi va madaniyatlararo o‘zaro aloqalarining kengayishi bilan tavsiflangan geosiyosiy vaziyat bilan kuchayadi.

Ikki tilli ta'lim zamonaviy qarama-qarshiliklarni hal qilishning ijtimoiy-pedagogik usullaridan biri sifatida qaralishi mumkin. madaniy rivojlanish mamlakatlar va xalqlar, chunki u nafaqat chet tilini o'rganishning muqobil usuli bo'libgina qolmay, balki yoshlarni ko'p madaniyatli tarbiyalash uchun katta imkoniyatlarni ham o'z ichiga oladi. Shu munosabat bilan, Rossiya uchun ikki tilli ta'limning kashshoflari bo'lgan mamlakatlar tajribasi katta qiziqish uyg'otadi: tabiiy ikki tilli muhit an'anaviy ravishda mavjud bo'lgan mamlakatlar (Kanada, Belgiya, Shveytsariya), ham ikki tilli ta'limning rivojlanishi belgilangan mamlakatlar ichki jarayonlar bilan emas, balki umumiy integratsiyaga moyillik, madaniyatlar va madaniyatlararo muloqotga intilish (Germaniya).

Rossiya uchun ikki tilli ta'limning dolzarbligi uning insoniyatning global muammolarini hal qilishda, gumanitar loyihalarni amalga oshirishda va xalqaro hamkorlikning boshqa sohalarida jahon hamjamiyati bilan yaqin hamkorlik qilish istagi bilan bog'liq bo'lib, bu "til bumi" ning paydo bo'lishiga olib keldi va ta'sir ko'rsatdi. tilning ochiq jamiyat imkoniyatlaridan foydalanishga imkon beruvchi mavzu sifatidagi maqomi. Chet tili bugungi kunda muloqot vositasi sifatida emas, balki kognitiv va kasbiy faoliyat vositasi sifatida tobora ko'proq talab qilinmoqda. Zamonaviy rus maktabida chet tilini o'rganishga katta e'tibor qaratilayotganiga qaramay, chet tili o'quv predmeti sifatida ta'limning qolgan mazmunidan ajralib turishda davom etmoqda. Chet tilidan maxsus bilimlar olamini tushunish usuli sifatida foydalanish hali ham juda kam uchraydi.

Ilmiy-pedagogik bilimlarning globallashuvi hamda oliy va o‘rta ta’limning baynalmilallashuvi jarayonlari munosabati bilan ikki tilli ta’limning jahon tajribasini nazariy tushunishga bo‘lgan ehtiyoj ortib bormoqda. Ikki tilli ta'lim Boloniya jarayoniga muvofiq oliy ta'limni xalqarolashtirish jarayonining texnologik va uslubiy asosi sifatida alohida o'rin egallaydi. Shunga qaramay, ikki tilli dasturlar Rossiya universitetining ommaviy amaliyotida keng tarqalmagan, ular hali ishlab chiqilmagan. davlat standartlari, oliy taʼlimda ikki tilli taʼlim mazmuni va tashkiliy asoslarini belgilab beruvchi, maxsus, til va madaniyatlararo kompetensiyalarni oʻzida mujassam etgan ikki tilli maktablar va professor-oʻqituvchilar uchun kurslar tayyorlash masalasi hal etilmaganligicha qolmoqda. Ikki tilli ta’limning jahon tajribasi shuni ko‘rsatadiki, shunga o‘xshash muammolar ko‘pgina mamlakatlarning ta’lim tizimiga xosdir.

Rossiyada va xorijda ijtimoiy-madaniy, geosiyosiy, lingvistik va ma'rifiy vaziyatning rivojlanishini tahlil qilish bir qator qarama-qarshiliklarni aniqlaydi:

Jahon hamjamiyatining integratsiyalashuvi va yagona madaniy-ma'rifiy makonni shakllantirishga bo'lgan global ehtiyoji va alohida madaniyatlarning o'ziga xosligi va o'ziga xosligini kuchaytirish jarayoni, xalqlarning o'z milliy-madaniy o'ziga xosligini saqlab qolish istagi o'rtasida;

Madaniyatlararo o'zaro aloqani sifat jihatidan yangi darajada ta'minlashga qodir bo'lgan ikki tilli ta'limning muhim salohiyati va alohida mamlakatlarda ushbu potentsialni amalga oshirish uchun zarur shart-sharoitlarning yo'qligi o'rtasida;

Chet tilining madaniyatlararo muloqot vositasi sifatidagi rolining ortib borishi, shuningdek, uning o'quv predmeti sifatidagi mavqei va chet tilini o'rganish va talabani dunyoga tanitishning muqobil usuli sifatida ikki tilli ta'lim imkoniyatlaridan etarli darajada foydalanilmaslik o'rtasida. chet tili orqali maxsus bilimlarga ega bo'lish;

Ilmiy-pedagogik bilimlarning globallashuv tendentsiyalarining kuchayishi, oliy ta'limning baynalmilallashuvi va bu jarayonlarni ta'minlashga qodir bo'lgan adekvat ikki tilli ta'lim dasturlari va tegishli standartlarning yo'qligi o'rtasida;

Dunyoning turli mamlakatlarida ta'limning turli darajalarida ikki tilli ta'lim bo'yicha parcha-parcha tajriba mavjudligi va uzluksiz ikki tilli ta'limning yaxlit tizimining yo'qligi, shuningdek, bunday tizim uchun pedagogik kadrlarni maqsadli tayyorlash. Belgilangan qarama-qarshiliklar doirasi tadqiqot muammosini shakllantirishga imkon beradi, bu mahalliy va xorijiy pedagogikada ikki tilli ta'limni o'rganishning uslubiy asoslarini ishlab chiqish zaruratidan iborat bo'lib, jahon tajribasini tahlil qilish asosida uning pedagogik imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi. qizg'in madaniyatlararo o'zaro ta'sir va madaniy-ma'rifiy integratsiya va hamkorlik sharoitida oliy va o'rta maktablarning zamonaviy innovatsion rivojlanishi turli mamlakatlar dunyo.

Ushbu muammoni hal qilish uchun ilmiy ta'limning katta fondi mavjud bo'lib, uning individual darajalari o'rtasidagi mantiqiy munosabatlarni ta'minlaydi, ikki tilli ta'limning jahon tajribasini ta'lim uchun umuminsoniy ahamiyatga ega bo'lgan pedagogik hodisa sifatida o'rganishga imkon beradigan nazariy va uslubiy yondashuvlar ishlab chiqilmagan. dunyoning turli mamlakatlaridagi tizimlarda ikki tilli ta’limning potentsial imkoniyatlari aniqlanmagan.zamonaviy oliy ta’limni baynalmilallashtirish uchun talabalarni tayyorlash va ko‘p madaniyatli tarbiyalash.

Shunday qilib, ilmiy-nazariy nuqtai nazardan, tadqiqotning dolzarbligi yangi pedagogik yo'nalish - oliy va o'rta maktablarda ikki tilli ta'lim nazariyasi va amaliyotining ilmiy-metodik asoslarini ishlab chiqish zarurati bilan belgilanadi.

Ijtimoiy va amaliy nuqtai nazardan, dolzarblik Rossiyadagi oliy va o'rta ta'lim tizimida innovatsion qidiruvni amalga oshirishda samarali o'zlashtirilishi mumkin bo'lgan ikki tilli ta'limning jahon tajribasidagi etakchi g'oyalarni ajratib olishdadir.

Tadqiqot ob'ekti Rossiyada va chet elda ikki tilli ta'limdir.

Tadqiqot mavzusi - mahalliy va xorijiy pedagogikada ikki tilli ta'limning kontseptual asoslari.

Tadqiqotning maqsadi uzluksiz ikki tilli ta’limning nazariy-uslubiy va didaktik-uslubiy asoslarini uni rivojlantirishning jahon tajribasi kontekstida ishlab chiqishdan iborat.

Ushbu maqsadga erishish uchun biz quyidagi vazifalarni belgilab oldik:

Ikki tillilikning ko‘p qirrali fanlararo hodisa sifatida nazariy asoslarini ishlab chiqish va uning pedagogik jihatini yoritib berish;

Ikki tilli ta’limni ona va chet tillari vositasida o‘qitish va tarbiyalash jarayoni sifatida o‘rganishning nazariy va uslubiy yondashuvlarini aniqlash;

Turli mamlakatlarda ikki tilli ta’limni tashkil etishning mazmuniy va protsessual jihatlarini o‘rganish, uning muhim xususiyatlarini aniqlash va jahon tajribasini tahlil qilish asosida tipologiyasini ishlab chiqish;

Chet tilini o‘rganish va fan mazmunini o‘zlashtirishning muqobil usuli sifatida ikki tilli ta’limning didaktik va uslubiy asoslarini ochib berish;

Jahon madaniyati va ta'limida integratsiya jarayonlarini aks ettirish shakli sifatida uzluksiz ikki tilli ta'limning muhim xususiyatlarini ochib berish va asosiy bosqichlarini tavsiflash; turli mamlakatlarda ikki tilli-didaktik komponentli ta’lim dasturlari va xalqaro loyihalarning amalga oshirilishini Rossiya va Germaniya misolida tahlil qilish.

Tadqiqot maqsadiga asoslanib, biz quyidagi faraziy qoidalarni ilgari surdik:

1. Agar uslubiy asos nazariy tahlil Ikki tilli ta'limning jahon tajribasi tizimli, madaniy, kontekstual va kompetensiyaga asoslangan yondashuvlar majmuasini tashkil qiladi, keyin dunyoning turli mamlakatlaridagi ta'lim tizimlarida o'rganilayotgan hodisaning rivojlanishida umumiy, yagona va o'ziga xosligini aniqlash mumkin, va dunyoda keng tarqalgan ikki tilli ta’limning yetakchi turlarini aniqlash va ilmiy asoslash mumkin.o’quv amaliyoti.

2. Ikki tilli ta'lim o'quvchilarning ko'p madaniyatli makonda samarali o'zaro munosabatlariga hissa qo'shadigan va ularni ona va chet tillari orqali mahalliy va jahon madaniyati namunalari va qadriyatlari bilan tanishtirishga yordam beradigan pedagogik salohiyatini amalga oshirishi mumkin. va chet tilidan maxsus fanlarning fan mazmunini o‘zlashtirish, turli mamlakatlar va xalqlarning madaniy, tarixiy va ijtimoiy tajribasini o‘zlashtirish vositasi sifatida foydalanish imkonini beradigan pedagogik sharoitlar yaratiladi.

3. Dunyoning turli mamlakatlaridagi integratsiya jarayonlari mantiqini aks ettiruvchi uzluksiz ikki tilli ta’lim tizimini shakllantirish jahon pedagogik amaliyotining istiqbolli yo‘nalishiga aylanishi mumkin, agar:

Murakkab fanlararo murakkab muammo sifatida ko'p tillilik bo'yicha ikki tilli ta'lim nazariy pozitsiyasi substantiv asos bo'ladi (M.Z.Biboletova, S.V. Bobrova, G.M. Vishnevskaya, Yu.D. Desheriev, M.V. Dyachkov, M.M. Mixaylov, A.P.Maiorov, M.F.Maiorov, M.K. O.A.Kolyxalova, MM Fomin va boshqalar); ">. Oliy va o'rta maktablarda o'quv jarayoniga kompetensiyaga asoslangan yondashuv (S. Adam, V. I. Baidenko, I. A. Zimnyaya, V. A. Kalnei, Yu. Koler, D. A. Maxotin, Yu. G. Tatur, Yu. V. Frolov, S. E. Shishov va boshqalar);Universitetdagi pedagogik ta’limga kontekst-biografik yondashuv (A.L.Gavrikov, O.M.Zaychenko, O.S.Orlov, M.N.Pevzner, R.M.Sheraizina va boshqalar);“Kontekstli ta’lim” tushunchasi (A.A.Verbitskiy); dunyoning turli mamlakatlarida ikki tilli ta'lim va ko'p madaniyatli ta'lim kontseptsiyasi ^ (IV Aleksashenkova, G.D.Dmitriev, A.M. Kulaga,

V. V. Safonova, N. S. Saxarova, N. E. Sorochkina, M. N. Pevzner, S. V. Shubin, R. Baur, KR Bausch, D. Horn, I. Christ, N. Masch, E Thiirmann, H. Vode va boshqalar); Chet tillarini o'qitish metodikasining nazariy qoidalari (M.Z.Biboletova, I.L.Bim, G.A. Kitaygorodskaya, E.I. Passov,

S. G. Terminasova va boshqalar) fan va ta'limda integratsiya jarayonlarini rivojlantirish kontseptsiyasi, ilmiy-pedagogik bilimlarning globallashuvi va oliy va o'rta maktablarning xalqarolashuvi (I. Yu. Aleksashina, E. I. Brajnik, A. N. Dzhurinskiy, Ya. M. Kolner, AP Lifero, VN Maksimova, VA Myasnikov, ES Ustinova va boshqalar-); shaxs, jamiyat, davlat taraqqiyotining omili sifatida uzluksiz ta’lim nazariyasi (S.G.Vershlovskiy, A.K.Gromtseva, L.N.Lesoxina, A.E.Maron, V.G.Onushkin, E.I.Ogarev, N.I.K.Sergeev, R.M.Sheraizina va boshqalar); pedagogik loyihalash nazariyasi (V.G. Vorontsova, E.S. Zair-Bek, T.A.Kaplunovich. O.S.Orlov va boshqalar);

Asosiy tadqiqot usullari. Nazariy usullar guruhi: muammoli-qiyosiy tahlil, mahalliy va haqiqiy xorijiy manbalarni o'rganish asosida tizimlashtirish va tasniflash usuli, umumlashtirish va sintez, maktablar "portretlari" mazmunini tahlil qilish, o'quv dasturlari va ta'lim dasturlari, xalqaro loyihalar, me'yoriy hujjatlar, ikki tilli maktablar va sinflar bitiruvchilarining hayot rejalarini amalga oshirishning retrospektiv tahlili.

Empirik usullar guruhi: anketalar, intervyular, suhbatlar, testlar, Rossiya va Germaniya maktablari va universitetlarida o'quv jarayonini kuzatish. Empirik ma'lumotlarni qayta ishlash uchun statistik usullar qo'llanildi: foizlarni taqsimlash va tartiblash.

Tadqiqot bazasi: Osnabryukdagi Ernst Moritz Arndt gimnaziyasi; Kyolndagi Kreuzgasse gimnaziyasi, Bielefelddagi Xipen gimnaziyasi, Halledagi real maktab, Essen, Vuppertal, Xildesheym (Germaniya)dagi Sost universitetlarida maktab va uzluksiz ta’lim instituti; Novgorod Davlat universiteti Yaroslav Donishmand nomidagi, N.G. Chernishevskiy nomidagi Saratov davlat universiteti, "Garmoniya" maktab-majmuasi (g. Buyuk Novgorod), Saratov shahridagi 56-sonli maktab, 37-sonli litsey va 1-sonli gimnaziya, Abakan, Bryansk, Vladimir, Voronej, Dzerjinsk, Perm, Pskov, Rostov-na-Donu, Sochi, Chelyabinsk shaharlaridagi ikki tilli maktablar va gimnaziyalar. , o'qituvchilar malakasini oshirish kolleji Tula shahrining 1-soni.

Tadqiqot bosqichlari.

I. Qidiruv bosqichi (1994-1995) quyidagilarni o'z ichiga oldi: jahon tajribasi kontekstida ikki tillilik va ikki tilli ta'lim muammolarining kontseptual apparati va tadqiqot sohasini asoslash uchun nazariy izlanish. Tadqiqotning dastlabki pozitsiyalari ishlab chiqildi, ikki tilli ta'lim muammosi mahalliy va xorijiy psixologik-pedagogik adabiyotlarda o'rganildi. Germaniya va Rossiyadagi universitetlar, institutlar va maktablardagi hamkorlar bilan aloqalar o'rnatildi.

I. Asosiy bosqich (1995-2003) dunyoning turli mamlakatlarida, birinchi navbatda, Rossiya va Germaniyada ikki tilli ta’lim va ko‘p madaniyatli ta’lim nazariyasi va amaliyotini tahlil qilish jarayonida ikki tilli ta’limning nazariy va didaktik-uslubiy asoslarini ishlab chiqishni o‘z ichiga oldi. . “Oliy va oʻrta maktablarda ikki tilli taʼlim”, “Kadrlar boshqaruvi” kursi uchun ikki tilli taʼlim dasturi (ishtirokchilar – Bielefeld, Dortmund, Xildesheym, Novgorod universitetlari) xalqaro loyihalarida ishtirok etish, ikki tilli taʼlimni joriy qiluvchi taʼlim muassasalarini hujjatlashtirish amalga oshirildi. dasturlari oʻrganildi, turli mamlakatlarda ikki tilli taʼlim holatini qiyosiy tahlil qilish uchun Germaniya va Rossiya maktablari va universitetlaridagi oʻquv jarayoni kuzatildi, ilmiy-amaliy konferentsiyalarda tadqiqot muammosi boʻyicha maʼruzalar tayyorlandi, shuningdek nashrlar mahalliy va xorijiy matbuotda.

III. Yakuniy bosqich (2004-2005 yillar) uzluksiz ikki tilli ta’lim tizimini ishlab chiqish, Xalqaro malaka oshirish va inson resurslarini rivojlantirish akademiyasi uchun ikki tilli ta’lim dasturlarini ishlab chiqishni o‘z ichiga oldi. Rossiya va Germaniya oliy va oʻrta maktablarida ikki tilli taʼlimning taʼlim natijalari oʻrganildi. Tadqiqot davomida olingan ma'lumotlarni talqin qilish va tizimlashtirish amalga oshirildi.

Natijalarning ishonchliligi va asosliligi uslubiy pozitsiyalarning aniqligi, nazariy xulosalarning ichki izchilligi, uning vazifalariga va har bir bosqichning o'ziga xos xususiyatlariga mos keladigan tadqiqot usullaridan foydalanish, topilmalarning pedagogik va ijtimoiy ma'lumotlar bilan tasdiqlanganligi bilan ta'minlandi. amaliyot.

Ilmiy yangilik.

1. Ikki tilli ta’limning fanlararo ko‘p qirrali hodisasining tizimli pedagogik xarakteristikasi sifatida nazariy asoslari ishlab chiqilgan bo‘lib, ular shaxsni maqsadli, pedagogik jihatdan tashkillashtirilgan ijtimoiylashtirish jarayonining xususiyatlarini ochib beradi, namunalar va qadriyatlarning rivojlanishini ta’minlaydi. ona va chet tillari orqali jahon madaniyati.

2. Ikki tilli ta’lim hodisasining muhim xususiyatlari (ochiqlik, muqobillik, mazmunning ko‘p xilma-xilligi, institutsional xilma-xillik, til ta’lim siyosatining determinizmi, turli lingvistik vaziyatlarda ikki tilli shaxsni shakllantirishning maxsus usullarining mavjudligi) aniqlanadi, uning tarkibiy qismlari aniqlanadi. Ikki tilli ta'lim va ko'p madaniyatli ta'limning birligi, ko'p madaniyatli makonda talabalarning samarali o'zaro ta'siri va ularni jahon madaniyati qadriyatlari bilan tanishtirish.

3. Birinchi marta uzluksiz ikki tilli ta’lim tizimi jahon va Yevropa madaniy-ma’rifiy makonidagi integratsiya jarayonlari va ta’lim jarayonining operativ komponentlari, shuningdek, oddiyroqdan ko‘proqqa o‘tish kontekstida ilmiy jihatdan asoslandi. ikki tilli ta'limning murakkab modellari.

4. Turli mamlakatlar ta’lim tizimlarida ikki tilli ta’limning pedagogik jihatini rivojlantirishning maqsad va kontekstual sharoitlarini tadqiq qilish asosida ikki tilli ta’limning turli turlari (akkulturatsiya, izolyatsiya va ochiq) aniqlandi va nazariy asoslandi.

5. Ikki tilli ta’limning didaktik va uslubiy asoslari ishlab chiqildi, jumladan:

Ona va chet tillari nisbatini aks ettiruvchi ikki tilli ta’lim modellari;

Ikki tilli ta’limning umumiy didaktik va maxsus metod va uslublari majmui;

Til, fan va madaniyatlararo kompetentsiyalarning sintezi sifatida taqdim etilgan ta'lim natijalari;

Dunyo maktablari va universitetlarida ikki tilli ta’lim mazmuniga didaktik va uslubiy yondashuvlar.

Tadqiqotning nazariy ahamiyati.

Ikki tilli ta’limning nazariy-uslubiy va didaktik-uslubiy asoslarini tizimli o‘rganishni amalga oshirish orqali qiyosiy pedagogikaning rivojlanishiga hissa qo‘shildi. ilmiy yondashuvlar: madaniyat va til, madaniyat va taʼlim, xususan, ikki tilli taʼlim oʻrtasidagi xilma-xil bogʻliqliklarni ochib beruvchi madaniyatshunoslik; kontekstual, ikki tilli ta'limning jahon tajribasini ushbu pedagogik yo'nalish rivojlanayotgan kontekstual sharoitlar va atrof-muhit omillari to'plamiga muvofiq tahlil qilish imkonini beradi; shuningdek, kompetentsiya, uning doirasida ta'lim natijalari ikki tilli ta'lim maqsadlari bilan belgilanadigan kompetentsiyalarning sintezi sifatida nazorat qilinadi.

Ikki tilli ta'limning falsafiy va madaniy asoslari va tamoyillari ishlab chiqilgan bo'lib, ular uni ko'p madaniyatli makonda o'qitish va tarbiyalash jarayoni sifatida tavsiflanadi, talabalarni milliy va jahon madaniyati namunalari va qadriyatlari bilan tanishtirishga yordam beradi. madaniy plyuralizm va madaniy tushunchalarning xilma-xilligi, bu madaniyatlar muloqotini ta'lim jarayonini loyihalashning uslubiy printsipi sifatida nazariy tushunishni sezilarli darajada kengaytiradi.

Ikki tillilik ko'p qirrali fanlararo hodisa sifatidagi nazariy qoidalar uning turli lisoniy vaziyatlarda ikki tilli shaxsni shakllantirish bilan bog'liq ta'lim va tarbiyaviy vazifalar majmuasini hal qilishni o'z ichiga olgan pedagogik jihatini ajratib ko'rsatish orqali boyitiladi.

Ochiq ta'lim tizimlari nazariyasi va pedagogik alternativalar kontseptsiyasi mahalliy va xorijiy pedagogikada ikki tilli ta'limni shakllantirishning etakchi konseptual g'oyalarini - ochiqlik va muqobillikni ochib berish orqali boyitiladi, bu esa uning rivojlanish tendentsiyalari va dinamikasini tushunishga imkon beradi. oliy va oʻrta taʼlimning globallashuvi va xalqarolashuvi bilan bir qatorda.

Tadqiqotning amaliy ahamiyati uning natijalaridan foydalanish imkoniyati bilan bog'liq:

Kasb-hunar ta'limi muassasalari, shuningdek, har xil turdagi maktablar uchun ikki tilli ta'lim dasturlarini ishlab chiqishda;

Ikki tilli va didaktik komponentli xalqaro ilmiy va ta’lim loyihalarini ishlab chiqishda;

Ikki tilli ta'limning samarali jahon tajribasidan foydalanish va uni Rossiyaning milliy o'ziga xosligini hisobga olgan holda moslashtirish orqali tarkibni boyitish, ikki tilli kurslarni o'tkazish metodikasini takomillashtirish;

Uzluksiz ikki tilli ta'lim tizimini loyihalash.

Natijalarni aprobatsiya qilish. Tadqiqot materiallari xalqaro, butun Rossiya va shahar konferentsiyalari va seminarlarida muhokama qilindi.

Qiyosiy pedagogika bo‘yicha xalqaro konferensiya (Novgorod, 1996), “Ikki tilli ta’lim nazariyasi va amaliyoti” (Novgorod, 1997), “Ko‘p madaniyatli ta’lim va ikki tilli ta’lim” xalqaro ta’lim akademiyasining kongresslari (Botzen (Italiya), 2002). va "Oliy va o'rta maktablarni insonparvarlashtirish va baynalmilallashtirish kontekstida ta'limni modernizatsiya qilish" (Velikiy Novgorod, 2004), "Ta'limni xalqarolashtirish kontekstida Velikiy Novgorod maktablarining innovatsion rivojlanishi" xalqaro konferentsiyasi (Velikiy Novgorod, 2003), mintaqalararo ilmiy-amaliy konferensiya"Professionalni strategik boshqarish o'qituvchi ta'limi mintaqaviy rivojlanish omili sifatida ta'lim tizimi"(Veliy Novgorod, 2004), mintaqaviy konferentsiya" Gertsen o'qishlari - 2001 "(RSPU, Sankt-Peterburg) va boshqalar.

Ikki tilli ta’lim muammolari bo‘yicha xalqaro seminarlar (Bielefeld (Germaniya), 1995; Zost (Germaniya), 1998), “Kasbiy ta’lim dasturlarida ikki tilli va didaktik komponent” xalqaro seminarlari o'rta maktab"(Dortmund, 2004), universitet xodimlarining malakasini oshirish bo'yicha xalqaro seminarlar" Kadrlarni rivojlantirish tizimida ichki o'qitishni tashkil etish "(Hildesheim (Germaniya), 2004)," Xodimlarni boshqarish. ta'lim muassasalari"(Bielefeld, 2004)," Oliy ta'limda xodimlarni boshqarish "(Berlin, 2003)," Shaxsiy va guruh nazorati ta'lim faoliyati"(Dortmund, 2003), "Kasbiy ta'limni rivojlantirish muammolari" xalqaro seminar-seminari (Bielefeld, 2002) va boshqalar.

Rossiyaning Janubiy okrugidagi universitetlar rahbarlari uchun mintaqaviy seminar "Oliy ta'limni strategik boshqarish: universitetni rivojlantirish strategiyasini tanlash" (Nalchik, 2004) va boshqalar.

Himoyaga quyidagilar taqdim etiladi:

1. Ikki tilli ta’limning nazariy asoslari ochiqlik va muqobillik kontseptual g‘oyalariga asoslangan ikki tillilik fanlararo ko‘p qirrali hodisasining tizimli pedagogik xarakteristikasi sifatida, unga muvofiq ikki tilli ta’lim quyidagicha ta’riflanadi:

2. Turli mamlakatlar ta’lim amaliyotida keng tarqalgan va ikki tilli ta’limning jahon tajribasini tizimli tahlil qilish asosida aniqlangan ikki tilli ta’limning yetakchi turlarini (akkulturatsiya, izolyatsiya, ochiq) nazariy asoslash. kulturologik, kontekstual, kompetentsiyaga asoslangan yondashuvlar majmuasi.

3. Jahon madaniy-ma’rifiy makonidagi integratsiya jarayonlari natijasi bo‘lgan uzluksiz ikki tilli ta’lim tizimining ilmiy asoslanishi, u quyidagilar bilan ifodalanadi:

Ikki tilli ta'limning mantiqiy o'zaro bog'liq, nisbatan mustaqil bosqichlari to'plami (<дошкольного, подготовительного, переходного, предметно-бшингвалъного, профессионально-билингвалъ-ного, постдипломного), обеспечивающих постепенное, качественное усложнение целевого, содержательного и операционального компонентов образовательного процесса, переход от более простых к более сложным моделям билингвального обучения, отражающим соотношение родного и иностранного языков на билингвальных занятиях;

Institutsional darajada ikki tilli ta'limning turli bo'g'inlarining tashkiliy va mazmunli birligini ta'minlaydigan har xil turdagi ikki tilli o'quv majmualari;

Turli o'quv fanlari bo'yicha va fanlararo asosda umumiy, kasbiy va oliy o'quv yurtidan keyingi ta'limning ikki tilli ta'lim dasturlari, ularning amalga oshirilishi maktab va universitet bitiruvchilarining intensiv sharoitda maxsus til vositalaridan foydalanish orqali mehnat bozorida muvaffaqiyati va raqobatbardoshligini ta'minlaydi. madaniyatlararo professional hamkorlik va ishbilarmonlik aloqasi.

4. Ikki tilli ta’limning didaktik va uslubiy asoslari, jumladan: a) ikki tilli ta’lim mazmunini nazariy asoslash, ikki tilli ta’lim maqsadlarining o‘ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda tuzilgan, uch tilning birligini nazarda tutgan holda, predmetli, lingvistik va ko‘p madaniyatli komponentlardan iborat. ikki tilli kurslarning mazmuniga mos yo‘nalishlari (o‘z mamlakati haqiqatlari, o‘rganilayotgan til mamlakati haqiqatlari, umuminsoniy tabiatga ega bo‘lgan realliklar). b) maktab va oliy o‘quv yurtlarida ikki tilli ta’lim mazmuniga didaktik va uslubiy yondashuvlar: voqea-hodisaga xos, asosiy mavzu mazmunini muhim vaziyat atrofida yo‘naltirish; qiyosiy, dunyoning turli mamlakatlari hayotidagi voqea, hodisa va faktlarni qiyosiy tahlil qilish; integratsiyalashgan, yuqorida aytib o'tilgan ikkala yondashuvning xususiyatlarini birlashtirgan va individual vaziyatlarni qiyosiy-tahliliy usulda o'rganishni o'z ichiga olgan; d) ona va chet tillari nisbatini aks ettiruvchi ikki tilli ta’lim modellari: ona va chet tillarida bir xil mazmun birligini taqdim etishni nazarda tutuvchi dublikat; qo'shimcha, qo'shimcha ma'lumotlarni chet tilida taqdim etish; mavzu mazmunini ochishda ona va chet tillaridan teng foydalanishni nazarda tutgan holda paritet; chet tilini o'rganishda asosiy rol o'ynaydigan joy o'zgartirish; e) ikki tilli o'qitish usullari majmuasi: umumiy didaktik (an'anaviy, rivojlanayotgan, ochiq); ikki tilli ta'limning maxsus usullari (immersion, tilni qo'llab-quvvatlash va boshqalar); chet tilini o`qitish metodikasi; maxsus fanlarni o'qitish metodikasi; f) kompetentsiyalarning sintezi sifatida taqdim etilgan ta'lim natijalari: faktlar, tushunchalar, hodisalar, shuningdek, ma'lum bir fan sohasining aloqalari va qonuniyatlarini bilishga asoslangan fan; chet tilining turli jihatlari bo'yicha olingan bilim va ko'nikmalar yig'indisini, shuningdek, talabalarning tayyor va tayyor bo'lmagan nutqda ulardan etarli darajada foydalanish qobiliyatini aks ettiruvchi lingvistik; madaniyatlararo, shu jumladan o'quvchilarning ko'p madaniyatli va ko'p millatli makonda ijtimoiy o'zaro munosabatlarni amalga oshirish qobiliyati.

IV bob bo'yicha xulosalar

1. Yevropada ikki tilli ta’lim konsepsiyasini amalga oshirish tajribasini Germaniyadagi tabiiy chet tili muhiti mavjud bo‘lmagan holda o‘quv jarayonini amalga oshiradigan ikki tilli maktablar misolida o‘rganish mumkin. Germaniyada ikki tilli ta'lim holatini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, ikki tillilik g'oyalari yosh talabalar orasida mashhurligining barqaror o'sish tendentsiyasi kuzatildi, bu nafaqat deyarli barcha federal shtatlarda tegishli maktablar, sinflar va kurslar sonining umumiy ko'payishida aks etdi. turli tipdagi ta’lim muassasalarida, jumladan, maktablar va universitetlarda ikki tilli ta’limni joriy etish doirasini kengaytirishda ham.

Nemis maktablarida ikki tilli kurslarni tanlashda talabalar va ularning ota-onalari uchun asosiy rag'batlar quyidagilardir: o'quvchilarning Yevropa malakasini egallashi, muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish, keyingi o'qish va kasbiy martaba uchun eng yaxshi imkoniyatlarga ega bo'lish, mintaqaviy bilim va sherikni tushunish. mamlakat, moslashuvchanlik va harakatchanlikka erishish.

Ikki tilli rejimda o‘qitiladigan fanlar bo‘yicha o‘quv dasturlari tahlili ularning barchasi ona tilida o‘qitiladigan o‘quv fanlari mazmuni bo‘yicha davlat standartlari talablariga javob berishini ko‘rsatdi. Shu bilan birga, mazmun tanlashda hududiy materialni o‘rganish, o‘rganilayotgan til mamlakatining davlat-siyosiy tuzilishi, iqtisodiyoti, madaniyati, tabiati, atrof-muhit muhofazasi haqida chuqur ma’lumotlar olishga alohida e’tibor beriladi. Shu bilan birga, talabalar madaniy an'analarni qiyosiy tahlil qilish, o'z mamlakati voqeliklarini yevropalik qo'shnilar nuqtai nazaridan aks ettirish, noto'g'ri qarashlarga tanqidiy munosabatda bo'lish, stereotiplarni engib o'tish, "ta'lim" ning turli shakllari bilan tanishtiriladi. chegaralar", odamlarning birgalikda yashashi va o'zaro munosabati uchun "Yevropa parametri" ning ma'nosini tushunish.

2. O'quv jarayonini tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish ustuvor yo'nalishlar sifatida ajratib ko'rsatishga imkon berdi: maxsus bilimlar va madaniyatlar muloqoti dunyosini tushunish vositasi sifatida chet tilidan foydalanishni o'z ichiga olgan ikki tilli ta'limning ochiq turi. ; mazmun tanlashda qiyosiy didaktik-uslubiy yondashuv; o'quvchilarning til malakasining yuqori darajasini ko'rsatadigan ikki tilli ta'limning o'rnini bosuvchi modeli; o'qituvchi va o'quvchining sheriklik asosida o'zaro munosabatlarining yuqori darajasini ta'minlaydigan (dialogik) usullarni ishlab chiqish, o'quvchilarning bilim faolligini oshirish, qo'yilgan o'quv vazifalari bo'yicha birgalikdagi ish jarayonida "birdamlik harakatlari" orqali ularning mustaqilligini rivojlantirish.

3. Olingan ma'lumotlarning tahlili bizga nemis maktablarida ikki tilli ta'lim ancha yuqori, degan xulosaga kelish imkonini berdi, chunki uni amalga oshirish jarayonida til, fan va madaniyatlararo kompetentsiyaning yuqori darajasiga erishiladi, bu ikki tilli maktablar va sinflarning bitiruvchilarini ta'minlaydi. ularning keyingi hayoti va kasbiy rivojlanishi uchun yuqori imkoniyatlar ...

4. Ikki tilli ta’limning pedagogik salohiyatini yuzaga chiqarish va uni oliy ta’limning o‘quv amaliyotiga joriy etish bilan bog‘liq salbiy nojo‘ya ta’sirlarni bartaraf etish uchun ikki tilli ta’lim dasturlari samaradorligini ta’minlash uchun tashkiliy-pedagogik sharoitlar majmuasini yaratish kerak: bunday dasturlarni ishlab chiqish va amalga oshirish uchun mas'ul bo'lgan ta'lim va ilmiy bo'linmalar; ikki tilli ta'lim strategiyasining xorijiy hamkorlari bilan qiymat-semantik muvofiqlashtirish; kategorial-kontseptual apparatni shakllantirish imkonini beruvchi ikki tilli lug‘atlar va ma’lumotnomalarni ishlab chiqish; o'quv-uslubiy ta'minot, shu jumladan haqiqiy o'quv materiallari va qo'llanmalar; dasturlarni amalga oshirishga chet ellik mutaxassislarni jalb qilish va boshqalar.

5. Ikki tilli ta’lim oliy ta’limning globallashuvi, integratsiyasi va xalqarolashuvi jarayonlarini amalga oshirishning muhim texnologik vositasi bo‘lib, universitetlarning madaniyatlararo o‘zaro hamkorligidagi to‘siqlarni bartaraf etishga, ularning bitiruvchilarining mehnat bozorida raqobatbardoshligini oshirishga, har tomonlama kasbiy va shaxsiy rivojlanishga yordam beradi. o'qituvchilar va talabalarning madaniyatlararo muloqotning faol ishtirokchilari sifatida. Oliy taʼlim sohasida xalqaro loyiha va grant tadbirlari alohida ahamiyatga ega boʻlib, uning muhim tarkibiy qismi fan, lingvistik va madaniyatlararo kompetensiyalarni oʻzida mujassam etgan turli sohalar boʻyicha mutaxassislar tayyorlash uchun ikki tilli taʼlim dasturlarini ishlab chiqish hisoblanadi. Uzluksiz ikki tilli ta’limning universitet va oliy o‘quv yurtidan keyingi bosqichlari uchun mo‘ljallangan bunday dasturlar ham fan, ham fanlararo xususiyatga ega bo‘lib, milliy va xalqaro standartlarga javob beradi hamda yagona jahon va Yevropa ta’lim makonini shakllantirishga xizmat qiladi.

Xulosa

Ushbu tadqiqot natijasi mahalliy va xorijiy pedagogikada ikki tilli ta'limning kontseptual asoslari bo'lib, ular tomonidan taqdim etilgan:

Ikki tillilikni fanlararo hodisa sifatida nazariy asoslash, uning pedagogik xususiyatlari ikki tilli ta'lim, ikki tilli ta'lim va ko'p madaniyatli ta'lim kategoriyalari;

Ikki tilli ta'limning mohiyatini ochib berishga, uning etakchi turlarining xususiyatlarini (akkulturatsiya, izolyatsiya, ochiq) aniqlashga, shuningdek, ushbu hodisaning rivojlanishidagi umumiy yagona va o'ziga xoslikni aniqlashga imkon beradigan nazariy va uslubiy yondashuvlar to'plami. dunyoning turli mamlakatlaridagi ta'lim tizimlarida;

ikki tilli ta’limni shakllantirishning yetakchi g‘oyalari (oshkoralik va muqobillik), uning rivojlanish tendentsiyasi va dinamikasini globallashuv, oliy va o‘rta ta’limning baynalmilallashuviga mos ravishda anglash imkonini beradi;

Ta'limdagi integrativ jarayonlarni aks ettirish shakli bo'lgan uzluksiz ikki tilli ta'limning didaktik va uslubiy asoslari;

O'rta va oliy ta'limning yangi sifatini aks ettiruvchi ikki tilli ta'lim dasturlari va loyihalarini amalga oshirish natijalarini nazariy tushunish.

Kontseptual asoslarni ishlab chiqish va ularni dunyoning turli mamlakatlarida amalga oshirish amaliyotini har tomonlama tahlil qilish quyidagi umumlashtiruvchi xulosalar chiqarishga imkon berdi.

1. Tadqiqot ko‘rsatganidek, turli ilmiy fanlarning fanlararo sintezi asosida amalga oshirilgan ikki tillilik mohiyatiga turlicha yondashuvlar tahlili ikki tillilikni birga yashash, o‘zaro ta’sir va ta’sirni o‘z ichiga oluvchi ko‘p qirrali hodisa sifatida izohlash imkonini beradi. tabiiy yoki sun'iy ikki tilli kontinuumda ikki tilning o'zaro ta'siri, bu tillarni bir xil yoki turli darajada biladigan shaxslar va ijtimoiy guruhlar.

Tabiiy lingvistik muhit mavjud bo'lmagan taqdirda butun dunyo bo'ylab ta'lim muassasalarida ikki tillilikning eng keng tarqalgan shakli - bu ona tilining dominant tizimiga ega bo'lgan guruhli sun'iy muvofiqlashtirilgan ikki tillilik bo'lib, u asta-sekin qo'shma ikki tillilikka aylanadi, bu mahalliy va xorijiy tillarni teng bilishni nazarda tutadi. tillar.

Ikki tillilikning pedagogik tomoni ikki tilli ta'lim nazariyasi va amaliyotini rivojlantirishdan iborat bo'lib, ona va chet tillari orqali jahon va mahalliy madaniyat qadriyatlarini tushunishga qaratilgan ta'lim va tarbiyaviy vazifalarning butun majmuasini hal qilishni o'z ichiga oladi.

2. Ikki tilli ta’limning ochiqlik va muqobillik haqidagi konseptual g‘oyalar asosidagi fanlararo ko‘p qirrali hodisasining tizimli pedagogik xarakteristikasi sifatidagi nazariy tahlili ushbu hodisani quyidagicha aniqlash imkonini beradi:

Talabalarni ko'p madaniyatli tarbiyalash, ularni ona va chet tillari orqali mahalliy va jahon madaniyati qadriyatlari bilan tanishtirish uchun katta pedagogik imkoniyatlarga ega bo'lgan global madaniyatlararo makondagi ochiq ta'lim turi;

Chet tili maxsus bilimlar olamini tushunish, turli mamlakatlar va xalqlarning madaniy, tarixiy va ijtimoiy tajribasini o'zlashtirish vositasiga aylanadigan maxsus fanlarning mavzu mazmunini o'zlashtirishning muqobil usuli.

3. Ikki tilli ta’limning kontseptual asoslarini ochib berishga bir qator nazariy va uslubiy yondashuvlar yordam beradi: tizimli, ikki tilli ta’limni tizimli yaxlitlik sifatida ko‘rib chiqish, milliy ta’lim tizimlari tajribasini umumlashgan darajada to‘plash va integratsiyalash; kontekstual sharoitlarning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi turli xil til muhitlarida ikki tilli ta'limning rivojlanishini tahlil qilish imkonini beruvchi kontekstual; kompetentsiyaga asoslangan, unga muvofiq ta'lim sifati nazorat qilinadi; madaniyatshunoslik, madaniyatlar muloqotini shaxsning fikrlash tarzi va turmush tarzini belgilaydigan ta'lim falsafasi sifatida ko'rib chiqadi.

Ikki tilli ta'limning falsafiy va madaniy asoslari (dialogiklik va madaniy plyuralizmni e'tirof etish), shuningdek, uning asosidagi madaniy tamoyillar (madaniyatlar dialogi, empatik tushunish va bag'rikenglik, madaniy muvofiqlik, o'z taqdirini o'zi belgilashning madaniy in'ikosi va jamiyatda shaxsiy faoliyat. ko'p madaniyatli makon) bizga ikki tilli ta'limni milliy ta'lim tizimlari doirasidan tashqariga chiqadigan va dunyoning turli mamlakatlarida madaniyat va ta'limni rivojlantirish uchun umuminsoniy ahamiyatga ega bo'lgan muhim pedagogik va madaniy hodisa sifatida ko'rib chiqishga imkon beradi.

4. Ikki tilli ta’limning jahon tajribasining tahlili uzluksiz ikki tilli ta’lim tizimini nazariy jihatdan ishlab chiqish va amaliyotga tatbiq etish imkoniyatlarini ko‘rsatadi, bu esa ta’lim jarayonining maqsadli, mazmunli va operatsion tarkibiy qismlarini bosqichma-bosqich, bosqichma-bosqich, sifat jihatidan murakkablashtirishni, o‘quv-uslubiy ta’limni, o‘quv-uslubiy va ma’naviy-ma’rifiy ta’limni o‘z ichiga oladi. ikki tilli ta'limning sodda modellaridan murakkabroq modellarga o'tish. Bir umrlik ikki tilli ta'limning asosiy xususiyatlari quyidagilardir: ochiqlik va moslashuvchanlik; kompetensiyalar majmuasiga (birinchi navbatda lingvistik, predmet va madaniyatlararo) erishishni ta’minlovchi izchillik, bosqichlilik, mazmun, shakl va usullarning uzluksizligi; vertikal va gorizontal integratsiya kombinatsiyasi; ikki tilli ta’limning barcha bo‘g‘inlarining tashkiliy-moddiy birligini va uzluksizligini ta’minlovchi ta’lim muassasalari majmuasining mavjudligi.

Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, uzluksiz ikki tilli ta'limning rivojlanishi zamonaviy qarama-qarshi ko'p madaniyatli va ko'p tilli dunyoda ochiq heterojen ichki va tashqi muhitga ega bo'lgan tizim yaratilganda, jahon madaniyati va ta'limidagi integrativ tendentsiyalarni aks ettirish shaklidir. Tizim ichidagi integratsiya usullari o'zgaruvchan: uzluksiz ikki tilli ta'limning ixtiyoriy komponentlarini qo'shimcha kon'yugatsiyasidan tortib, bir-birini to'ldiruvchi ikki tilli komplekslarni yaratishgacha. Ushbu komplekslar ikki tilli ta'lim va ko'p madaniyatli ta'limning murakkab ko'p qirrali muammolarini hal qiladi, o'zaro ta'sir qiluvchi alohida komponentlar o'rtasidagi o'zaro bog'liqlikning ma'lum tizimini amalga oshiradi, bu ikki tilli komplekslarning turli xil modifikatsiyalarini ajratish imkonini beradi: yadroviy, ko'p yadroli, ixtisoslashgan, institut ichidagi.

5. Ishda turli mamlakatlarda ikki tilli ta’limni tashkil etishning mazmuniy va protsessual jihatlari ochib berilgan. Ikki tilli ta'lim natijalari sifatida mualliflar maktab va universitet bitiruvchilarining umumiy va kasbiy tayyorgarligi sifatini oshirishga, ularning kasbiy va hayot istiqbollarini ongli ravishda tanlashga yordam beradigan fan, til va madaniyatlararo kompetentsiyalarning sinteziga erishishni ko'rib chiqadilar. . Ta'lim natijalariga erishish uzluksiz ikki tilli ta'limning didaktik salohiyatini maqsadli ravishda amalga oshirish bilan bog'liq bo'lib, u quyidagilar orqali amalga oshiriladi:

Maktab va oliy o‘quv yurtlarining o‘quv rejalari va ta’lim dasturlariga ikki tilli-didaktik komponentni samarali joriy etish;

Qiyosiy, misol-hodisa va integrativ didaktik-uslubiy yondashuvlarning optimal kombinatsiyasi;

O‘quv dasturlarida mazmunga mos yo‘nalishlarni farqlash;

Ikki tilli sinflarda ona va chet tillarining nisbatini aks ettiruvchi sodda modellardan (takroriy va qo'shimcha modellar) murakkabroqlarga (paritet va siljish) bosqichma-bosqich o'tish;

Ikki tilli ta'limning rivojlantiruvchi va ochiq umumiy didaktik va maxsus usullaridan ustuvor foydalanish.

6. O‘rta va oliy ta’lim muassasalarida ikki tilli ta’lim yetakchi tendentsiyalar – globallashuv, integratsiya va baynalmilallashuv sharoitida rivojlanmoqda va uni umuminsoniy madaniyatni efirga uzatishning tegishli vositasi va shu bilan birga, muloqotning pedagogik vositasi sifatida ko‘rish mumkin. xilma-xil milliy madaniyatlar o'rtasida global ma'no kasb etadi. Shu nuqtai nazardan, ikki tilli ta'lim global ta'limning bir turi bo'lib, u aniq ko'p madaniyatli va ijtimoiy yo'nalishga ega bo'lgan, jahon madaniyati qadriyatlariga qaratilgan va global miqyosni tushunishni nazarda tutuvchi ta'lim va tarbiya jarayoni sifatida tushuniladi. insoniyat muammolari.

Ikki tilli ta'lim Boloniya jarayoniga muvofiq oliy ta'limni xalqarolashtirishning ishonchli texnologik va uslubiy asosiga aylanib bormoqda va o'z maqsadlaridan kelib chiqib, talabalarning akademik harakatchanligiga hissa qo'shadi, ularning kasbiy malakasini oshiradi, madaniyatlararo to'siqlarni bartaraf etishga yordam beradi. o'zaro ta'sir va pirovard natijada yagona dunyo va Yevropa makonining shakllanishiga hissa qo'shadi.

7. Rossiyada yuqori sifatli umumiy va kasbiy ta'limga erishishga qaratilgan zamonaviy ta'lim islohoti bugungi kunda jahon ta'lim amaliyotida amalga oshirilayotgan ko'plab muqobil pedagogik g'oyalarni tushunish va o'zlashtirishni talab qiladi. Bunday g‘oyalarni o‘zlashtirish jarayoni, bizningcha, ularni bevosita boshqa davlatlarning pedagogik arsenalidan o‘zlashtirish yo‘li bilan emas, balki jahon pedagogikasining ko‘plab sohalariga ega bo‘lgan, shubhasiz, o‘sha bebaho ijodiy salohiyatni rivojlantirish orqali amalga oshirilishi kerak. ta'lim va butun jamiyat sifatida taraqqiyotning asosiy sharti.

Bu sohalarni, to'g'ri, ikki tilli ta'lim bilan bog'lash mumkin, Rossiya uchun asosiy qadriyat uning falsafiy va pedagogik asoslarida yotadi: o'zgacha fikrlarga bag'rikenglik, hukmron stereotiplarni rad etish, sayyoraviy qadriyatlar va g'oyalar almashinuviga intilish, dialog. madaniyatlar, yagona jahon madaniy-ma'rifiy makoniga integratsiya.

8. Rossiyada ikki tilli ta'limni rivojlantirish uchun qulay prognoz, agar bir qator ijtimoiy-siyosiy, tashkiliy va pedagogik shartlar kuzatilsa, mumkin:

Madaniyatlararo integratsiya jarayonlarini kuchaytirish va Yevropa va jahon hamjamiyatida transmilliy ijtimoiy-iqtisodiy va madaniy almashinuvga intilish;

Chet tilini o'rganish va maxsus bilimlarni dunyoga tanitishning muqobil usuli sifatida ikki tilli ta'limning tarqalishiga hissa qo'shadigan til ta'limi siyosatini amalga oshirish;

Moddiy va institutsional darajada uzluksiz ikki tilli ta’limning ko‘p bosqichli tizimini yaratishda davlat va jamiyatning yordami;

Oliy pedagogik ta’lim tizimida ikki tilli ta’lim sohasida fan va lingvistik kompetensiyalarni o‘zida mujassamlashtirgan, shuningdek, alohida fanlarni yoki fan-tematik bloklarni ikki tilli rejimda o‘qitish metodikasi bo‘yicha bilimga ega bo‘lgan mutaxassislarni tayyorlash;

Ikki tilli darslarni o'tkazish uchun zarur bo'lgan o'quv, didaktik va nazorat-diagnostika materiallarining keng fondini shakllantirish;

Ikki tilli maktablar va sinflarda ishlaydigan o'qituvchilarning ilmiy-uslubiy ta'minoti va malakasini oshirish tizimini yaratish.

1. Averintsev, S.S. Ilk Vizantiya adabiyoti poetikasi Matn. / S.S. Averintsev. - M .: Nauka, 1977 .-- 320 b.

2. Averkii, V.N. O'zgaruvchan ta'lim tizimlarini boshqarish Matn. / V.N. Averkin, A.M. Tsirulnikov. Velikiy Novgorod: NRTSRO, 1999 .-- 120 p.

3. Avrorin, V.A. Ikki tillilik va maktab matni. / V.A. Avrorin // Ikki tillilik va ko'p tillilik muammolari. Moskva: Nauka, 1972 .-- S. 49-62.

4. Adam, S. O'quv natijalari matnidan foydalanish. / S. Adam // Boloniya jarayoni: yo'lning o'rtasi; ilmiy ostida. ed. VA DA. Baydenko. Moskva: Mutaxassislarni tayyorlash sifati muammolari ilmiy-tadqiqot markazi; Rossiya yangi universiteti, - 2005. - S. 110-151.

5. G'arbiy matnda pedagogika tarixining dolzarb muammolari. : Shanba. ilmiy. tr .; ed. S.L. Mendlina. M .: NIIOP, 1981 .-- 131 b.

6. Aleksashenkova, I. V. Ikki tilli ta'lim dasturi (o'quv dasturi) talabalarni ko'p madaniyatli tarbiyalash vositasi sifatida Matn. : diss. ... Cand. ped. Fanlar: 13.00.01 / Irina Valentinovna Aleksashenkova. - Velikiy Novgorod, 2000.148 p.

7. Aleksashina, I.Yu. Pedagogik g`oya: kelib chiqishi, anglashi, gavdalanishi. Pedagogik muammolarni echishning amaliy metodikasi Matn. / I.Yu. Aleksashin. SPb .: Maxsus adabiyot, 2000 .-- 223 b.

8. Aleksashina, I.Yu. Global ta'lim gimnaziyasi: rus maktablarida gimnaziya sayyoraviy ongini rivojlantirish yo'llarini izlash matni. / I.Yu. Aleksashina, T.E. Zorina // Global ta'lim maktabni insonparvarlashtirish vositasi sifatida. Ryazan, 1994 .-- S. 5-8.

9. Aliev, R., Kazhe N. Ikki tilli ta'lim. Nazariya va amaliyot matni. / R. Aliev, N. Kazhe. Riga: "RETORIKA A", 2005. - 384 p.

10. Muqobil ijtimoiy rivojlanish Matn .; otv. ed. V.B. Vlasova M .: IFAN, 1992 .-- 72 p.

11. Qiyosiy pedagogikada ta’limning muqobil modellari: Pedagogika oliy o‘quv yurtlari talabalari uchun o‘quv-uslubiy majmua Matn. : 2 soat ichida; ed. M.N. Pevzner, S.A. Hisoblash. Novgorod, 1994 .-- 4.2. -232 s.

12. B.V. Safonova. M .: Evroshkola, 1999. - 1-qism. - S. 10-11.

13. Baziev, A.T. Til va millat Matn. / DA. Baziev, M.I. Isaev. Moskva: Nauka, 1973 yil.

14. Badger, R.Yu. Ikki tilli muhitda chet tilini o‘rgatish asoslari Matn. / R.Yu. Porsuq. M .: Oliy maktab, 1970 yil.

15. Baxtin, M.M. Adabiyot va estetika masalalari Matn. / MM. Baxtin. -M .: Badiiy adabiyot, 1975.505 b.

16. Baxtin, M.M. Dunyodagi odam so'zlar matni. / MM. Baxtin. Moskva: Rossiya ochiq universiteti, 1995 .-- 140 b.

17. Baxtin, M.M. Og'zaki ijod estetikasi Matn. / MM. Baxtin. -M., 1986.-354 b.

18. Boshqirdiston va boshqirdlar statistika oynasida Matn. Ufa: RAS, UC, ANRB, Tarix, til va adabiyot instituti "Faxriy nishon" ordeni, 1995 yil.

19. Bell, R. Ijtimoiy lingvistika: maqsadlar, usullar, muammolar Matn. / R. Bell. M .: Xalqaro munosabatlar, 1980. - 318 b.

20. Belchikov, Yu.A. Lug'atning madaniy-konnotativ komponenti haqida Matn. / Yu.A. Belchikov // Til: tizim va faoliyat. M., 1988.1. C.30-35.

21. Belyaev, B.V. Chet tillarini o'qitish psixologiyasi bo'yicha insholar Matn. / B.V. Belyaev. M .: Ta'lim, 1965 yil.

22. Belyaev, B.V. Milliy maktablarda rus tilini o'qitishning psixologik asoslari Matn. / B.V. Belyaev // Rus tili milliy maktabda, - 1962.- No 3.- S. 12-18.

23. Berkov, V.P. Ikki tilli leksikografiya matni. / V.P. Berkov. SPb .: SPbGU, 1996 yil.

24. Bertagaev, T.A. Ikki tillilik va uning matndan foydalanish tizimidagi turlari. / T.A. Bertagaev // Ikki tillilik va ko'p tillilik muammolari. M., 1972.-S. 82-88.

25. Bibliya, miloddan avvalgi. Madaniyat. Madaniyatlar dialogi: matnni aniqlash tajribasi. / miloddan avvalgi Bibliya // Falsafa savollari. 1989. - 6-son. - S. 31-43.

26. Boguslavskiy, M.V. XX asr rus ta'limi matni. / M.V. Boguslavskiy. M .: PER SE, 2002 .-- 336 b.

27. Kichik maktab haqida katta kitob Matn.; ostida. ed. T.V. Svetenko, I.V. Galkovskaya. Pskov: PSPI, 2003 yil.

28. Bondaletov, V.D. Ijtimoiy tilshunoslik matni. / V.D. Bondaletov. -M .: Ta'lim, 1987.160 b.

29. Bochkina, N.V. O'quv majmuasi zamonaviy maktabni ta'mirlash shakli sifatida Matn. / N.V. Bochkin // Zamonaviy rivojlanayotgan maktab. SPb., 1997 .-- 171 b.

30. Brajnik, E.I. Zamonaviy Evropa ta'limida integratsiya jarayonlarining shakllanishi va rivojlanishi Matn. : diss. ... dots. ped. Fanlar: 13.00.01 / E.I. Lochin kuya. SPb, 2002 .-- 354 b.

31. Buber, M. Men va siz. Matn. / M. Buber. M .: Oliy maktab, 1993.-173 b.

32. Guldastalar, V.O. Novgorod pedagogikasining "nou-xau": ikki tilli ta'lim matni nazariyasi va amaliyoti. / V.O. Guldastalar // Mentor. 1998. -№2.-b. 2-3.

33. Bystrova, E. D. Malakali ona tilida so'zlashuvchi Matn. / E. D. Bystrova // Xalq ta'limi. 1998. - No 5. - B. 70.

34. Vaynrayx, V. Monolingualizm va ko'p tillilik Matn. / U. Vaynrayx // Til aloqalari. Tilshunoslikda yangilik. Nashr 6. - M, 1972. - S. 25-60.

35. Weinreich, U. Til aloqalari. Tadqiqot holati va muammolari Matn. / U. Vaynrayx; [bo'lak. ingliz tilidan Yu.A.Jluktenko]. Kiev: Vishcha maktabi, 1979 yil.

36. Valeeva R.A. Rossiyaning til madaniyati: o'tmish, hozirgi, kelajak Matn. / R.A. Valeeva // Ta'lim tizimining ijodkorligi va rivojlanishi (referatlar). Ufa: USATU, 1997 .-- S. 168-171.

37. Vasilev, Z.I. O'quv jarayonida maktab o'quvchilarida e'tiqodni rivojlantirish Matn. : darslik. nafaqa / Z.I. Vasilev. L .: LGPI, 1981.-81 b.

38. Vvedenskiy, V.N. O'qituvchilik kasbining ijtimoiy institut sifatida rivojlanishi. Diss. ... dots. ped. fanlar. 13.00.01. SPb., 2005 .-- 419s.

39. Fe’l, M.A. Maktab o'quvchilarining estetik madaniyati Matn. : ma'ruzalar kursi / M.A. fe'l. SPb., 1997. - 110-lar.

40. Fe’l, M.A. Yuqori sinf o'quvchilarining estetik tarbiyasi Matn. : usul. nafaqa / M.A. fe'l. JL, 1970 .-- 152 b.

41. Verbitskiy, A.A. O'rta maktabda faol o'rganish Matn. /

42. A.A. Verbitskiy. -M .: Oliy maktab, 1991.207 b.

43. Vereshchagin, E.M. Nutq nazariyasi va chet tilini o`qitish metodikasi masalalari Matn. / YEMOQ. Vereshchagig M .: Moskva davlat universiteti, 1969 .-- 90 p.

44. Vereshchagin, E. M. Ikki tillilik (ikki tillilik)ning psixologik va uslubiy xususiyatlari Matn. / YEMOQ. Vereshchagin. -M .: Moskva davlat universiteti, 1969.160 b.

45. Vereshchagin, E.M. Til va madaniyat Matn. / YEMOQ. Vereshchagin,

46. ​​B.G. Kostomarov. M., 1976 .-- 480 b.

47. Vishnevskaya, G.M. Ikki tillilik va uning jihatlari Matn. : darslik. nafaqa / G.M. Vishnevskaya. Ivanovo, 1997 .-- 97 p.

48. Vladimirova, I.G. Ikki tilli ta'lim: mazmun va til komponentlarining nisbati Matn. / I.G. Vladimirova // Mentor. -1998 yil. -№2. -BILAN. 14-17.

49. Volfson, B.L. XXI asr G'arbiy Evropa ta'lim maydoni: bashoratli modellar Matn. / B.L. Volfson // Pedagogika. -1994.-№2.-b. 103-112.

50. Volfson, B.J.I. G'arb maktablarida gumanitar ta'lim mazmunini modernizatsiya qilish Matn. / B.L. ... Volfson // Zamonaviy pedagogika. -1991 yil. -№ 1.-C. 124-130.

51. Volfson, B.L. Zamonaviy ilmiy bilimlar tizimida qiyosiy pedagogika Matn. / B.L. Volfson // Pedagogika. 1998. - No 2. -S. 79-89.

52. Havranek, B. Tillarni aralashtirish muammosi haqida Matn. / B. Havranek // Til aloqalari. 1972.S. 94-111.

53. Gavrikov, A. L. Mintaqaviy universitetlar majmuasi: kontseptsiyadan amalga oshirish matnigacha. / A.L. Gavrikov. SPb .: SZAGS, 2001.-181 p.

54. Gaydenko, P.P. Inson va uning borligi zamonaviy falsafa muammosi sifatida Matn. / P.P. Gaydenko. M., 1978 .-- S. 216.

55. Galkovskaya, I.V. Integratsiya jarayonlari kontekstida qo'shimcha ta'lim tizimlari Matn. : diss. ... shifokor ped. Fanlar: 13.00.01 / I.V. Galkovskaya. Velikiy Novgorod, 2005 .-- 324 p.

56. Halperin, P. Ya. Lingvistik ong va til va tafakkur munosabatlarining ayrim masalalari Matn. / P.Ya. Halperin // Tilshunoslik masalalari. 1977. - No 4. - S. 95-101.

57. Galskova, N.D. Chet tillarini o'qitishning zamonaviy usullari Matn. : o'qituvchi uchun qo'llanma. 2-nashr. qayta ko'rib chiqilgan va qo'shing. / N. D. Galskova. -M .: ARKTI, 2003.-192 b.

58. Gasparov, B.M. Til, xotira, tasvir. Lingvistik borliq tilshunosligi Matn. / B.M. Gasparov // Yangi adabiy sharh. M., 1996.-352 b.

59. Girutskiy, A.A. Belarus-rus badiiy ikki tilliligi: tipologiya va tarix, lingvistik jarayonlar Matn. / A.A. Girutskiy; ed. P.P. Mo'ynali kiyimlar. Minsk, 1990 .-- 175 p.

60. Gorelov, I.N. Psixolingvistika matniga oid tanlangan asarlar. / I.N. Gorelov.-M., 2003 yil.

61. Gornung, B.V. Tillar va dialektlarning o'zaro ta'sirining turlari va shakllari masalasi bo'yicha / Tilshunoslik institutining ma'ruzalari va xabarlari. / B.V. Gornung.-Masalan. 2.-M .: AR SSSR, 1952.- S. 3-15.

62. Grigorieva, V.P. Nutq faoliyati turlarini o`zaro bog`langan holda o`rgatish Matn. / V.P. Grigorieva, I.A. Qish, V.A. Merzlyakova va boshqalar M .: Rus.yaz., 1985, - 116 p.

63. Gumboldt, V. Inson tillarining tuzilishidagi farq va uning insoniyatning ma'naviy rivojlanishiga ta'siri haqida (1830-1835) Matn. / V. Gumboldt // Gumboldt V. Tilshunoslikka oid tanlangan asarlar [nemis tilidan tarjima qilingan]. Moskva: Taraqqiyot, 1984 yil. 37-298.

64. Gumboldt, fon Vilgelm. Til va madaniyat falsafasi Matn. / V. Gumboldt. M .: Taraqqiyot, 1985 .-- 45 Os.

65. Gutkin, O. V. Madaniyatlar muloqoti va madaniyatdagi dialog tushunchalari o'rtasidagi bog'liqlik muammosi Matn. / O.V. Gutkin // Madaniyatdagi dialog. M., 1989. Nashr. 5. -C. 58-63.

66. Davletov, M. S. Til tanqisligi, interferentsiya - almashtirish: chegaralash muammosi (qirg'iz-rus ikki tilliligi asosida) Matn. / XONIM. Davletov // Ikki tillilik va diglossiya (referatlar). - M .: Moskva davlat universiteti, 1989. - S. 14-16.

67. Davydov, V.V. Rivojlantirib o'qitish muammolari matn. / V.V. Davydov. M .: Pedagogika, 1986 yil.

68. Madaniyat siyosati bo'yicha Mexiko deklaratsiyasi matni. // Madaniyatlar: dunyo xalqlarining muloqoti. 1984. - No 3. - S. 77-86.

69. Desheriev, Yu.D. Ijtimoiy tilshunoslik matni. : monografiya / Yu.D. Desheriyev. Moskva: Nauka, 1977 .-- 382p.

70. Desheriev, Yu.D. Til siyosati va SSSRda milliy-rus ikki tilliligini rivojlantirish muammosi Matn. / Yu.D. Desheriev // Rus tili milliy maktabda. 1987. - No 9. - S. 3-8.

71. Desheriev, Yu.D. Ikki tillilik va ko‘p tillilikni o‘rganishning asosiy jihatlari Matn. / Yu.D. Desheriev, I.F. Protchenko // Ikki tillilik va ko'p tillilik muammolari. M., Fan, 1972.

72. Dzhurinskiy, A.N. Zamonaviy dunyoda ta'limning rivojlanishi Matn. : 2-nashr, Rev. va qo'shing. / A.N. Dzhurinskiy M .: VLADOS, 2004 .-- 240 p.

73. Dialog va muloqot falsafiy muammo Matn. // Falsafa savollari. - 1989. - No 7. - S. 3-32.

74. Dmitrieva, I.I. "Kommunikativ kompetentsiya" tushunchasi nuqtai nazaridan chet tillarini o'qitish usullari Matn. / I.I. Dmitrieva // Mentor. 1998 yil - 2-son. - S. 34-36.

75. Dneprov, E.D. Rossiyada zamonaviy maktab islohoti matn. / E. D. Dneprov. Moskva: Nauka, 1998 .-- 464 b.

76. Dneprov, E. D. Rossiyada to'rtinchi maktab islohoti matn. / E. D. Dneprov. M .: Interpraks, 1994 .-- 248s.

77. Dragunskiy, D. Madaniyat dialog matni sifatida. / D. Dragunskiy // Madaniyatdagi dialog. - Nashr. 5.M., 1989. - S. 6-8.

78. Drobnitskiy, O. G. Qiymat matni. / O.G. Drobnitskiy // Falsafiy entsiklopediya. M .: "Sovet Entsiklopediyasi", 1970. - T. 5 - B. 462.

79. Dyachkov, M.V. Ikki tillilik (ko'p tillilik) muammolari Matn. / M.V. Dyachkov. M .: RSFSR Mudofaa vazirligidagi Milliy muammolar instituti, 1992. - 102 p.

80. Jivokorentseva, T.N. Pedagogik kollejda ta'lim mazmunini integratsiyalashuvi jamoaviy amaliyotga yo'naltirilgan tadqiqot muammosi sifatida Matn. : diss. ... Cand. ped. Fanlar: 13.00.01 / T.N. Jivokorentseva. SPb., 2005 .-- 204 b.

81. Zagvyazinskiy, V.I. Didaktik tadqiqot metodikasi va usullari Matn. / IN VA. Zagvyazinskiy. M .: Pedagogika, 1982 .-- 160 b.

82. Zakiryanov, K.Z. Faol ikki tillilik kontekstida Matn. / K.Z. Zokiryanov // Xalq ta'limi. 1998. - No 5. - B. 74.

83. Zvegintsev, V.A. Fanlar tizimida tilshunoslik va tadqiqot usullari Matn. / V.A. Zvegintsev // Ilmiy-texnik inqilob va dunyo tillarining faoliyati. Moskva: Nauka, 1977 yil.

84. Zvegintsev, V.A. Nazariy va amaliy tilshunoslik matni. / V.A. Zvegintsev. -M., Ta'lim, 1968 yil.

85. Qish, I.A. Chet tilida so`zlashishga o`rgatishning psixologik jihatlari Matn. / I.A. Qish. M .: Ta'lim, 1978 .-- 159 b.

86. Qish, I.A. Maktabda chet tilini o'qitishni optimallashtirish psixologiyasi Matn. / I.A. Qish // Chet el. lang. maktabda. 1986. - No 4. - S. 3-8.

87. Qish, I.A. Nutq faoliyatining retseptiv turlarining psixologik mexanizmlari haqidagi savolga Matn. / I.A. Qish, Yu.F. Malinin, S.D. Tolkacheva // Chet el. lang. yuqorida. shk. 1977 yil - 12-son. - S. 106-115.

88. Ivanov, E.V. Pedagogikada erkinlik hodisasi Matn. : monografiya / E.V. Ivanov. Velikiy Novgorod: NovSU im. Yaroslav donishmand, 2002.-208 p.

89. Ivanova, I.N. Madaniyat qadriyatlarini tushunishning sotsiologik jihati matni. / I.N. Ivanova // Madaniyatdagi dialog. 5-son. - M., 1989 - S. 5258.

90. Ilyina, T.A. Treningni tashkil etishda tizimli va tizimli yondashuv Matn. / T.A. Ilyin. Z soni. - M .: Bilim, 1973 .-- B. 26.

91. Imedadze, N.V. Ikkinchi tilni o'zlashtirish va o'zlashtirish bo'yicha eksperimental va psixologik tadqiqotlar Matn. / N.V. Imenadze. Tbilisi, 1979 .-- 229 b.

92. Ionov, N.N. Rossiya va G'arb: madaniyatlarning o'zaro ta'siri. / N.N. Ionov // Falsafa savollari. 1991. - No 6. - S. 17-36.

93. Rus falsafasi tarixi matni. M., 1991 yil.

94. Ishembitova, Z.B. Ta'limning sotsial-madaniy funktsiyasini optimallashtirish Matn. / Z.B. Ishembitova // Ta'lim tizimining ijodkorligi va rivojlanishi: tezislar. hisobot Ufa: UTATU, 1997 .-- S. 30-1.

95. Kogon, M. S. Madaniyat falsafasi matni. / XONIM. Kogon. SPb .: Petropolis, 1996 .-- 416 p.

96. Karlinskiy, A.E. Tillarning o'zaro ta'siri nazariyasi asoslari Matn. / A.E. Karlinskiy. Olma-Ata, Gym, 1990 .-- 180 b.

97. Kertman, JI.E. Yevropa va Amerika mamlakatlari madaniyati tarixi (18701917) Matn. : universitetlar uchun maxsus darslik. "Tarix" / JI.E. Kertman. M .: Oliy maktab, 1987 .-- 304 b.

98. Klarin, M.V. Jahon pedagogikasidagi innovatsiyalar: tadqiqot, o'yin va muhokamaga asoslangan ta'lim (Xorijiy tajriba tahlili) Matn. / M.V. Klarin. Riga: NPU "Eksperiment", 1995. - 176 p.

99. Kohler, J. Sifatni ta'minlash, akkreditatsiya qilish va malakalarni Evropa oliy ta'lim hududi matnining nazorat mexanizmlari sifatida tan olish. / J. Kohler // Evropada oliy ta'lim. 2003. -№3.

100. Kolesnikova, I.A. Pedagogik dizayn matni. : darslik. Universitetlar uchun qo'llanma / I.A. Kolesnikova, M.P. Gorchakova-Sibir. M .: "Akademiya" nashriyot markazi, 2005. - 288 b.

101. Kolner, Ya.M. Global yo'naltirilgan maktabda ta'lim jarayonini tashkil etish Matn. / Shirin kartoshka. Kolner, A.P. Liferov, E.S. Ustinov. -Ryazan, 1995.-40 b.

102. Kolshanskiy, G.V. Tilning mantiqiy tuzilishi va tuzilishi Matn. / G.V. Kolshanskiy. -M .: Oliy maktab, 1965 yil.

103. Maslahat va bag'rikenglik matni. // Evropada oliy ta'lim. 1997. - T.XXI. - No 2. - 200 b.

104. Kopnin, P.V. Fikr fikrlash shakli sifatida Matn. / P.V. Kopnin. -Kiyev, 1963 yil.

105. Kornets, G.B. Gumanistik ta'lim: an'analar va istiqbollar matni. / G.B. Kornetlar. M .: ITP va MIO RAO, 1993 .-- 135 p.

106. Kostomarov, V. Zamonaviy madaniyatlar dialogida matn. / V. Kostomarov // Xalq ta'limi. 1998. - No 5. - B. 21.

107. Koshkurevich, L. G. Sun'iy ikki tilli matnni shakllantirish muammosiga faoliyatga asoslangan yondashuv haqida. / L.G. Koshkurevich // Chet elda rus tili. 1981 yil - 1-son. - S. 70-73.

108. Kraevskiy, V.V. Pedagogik tadqiqot metodikasi Matn. / V.V. Kraevskiy. Samara: SamGPI nashriyoti, 1994 .-- 164 b.

109. Krilova, N.B. Ta'lim madaniyatshunosligi matni. / N.B. Krilov. -M .: Xalq ta'limi, 2000.272 b.

110. Madaniyat: nazariyalar va muammolar Matn. : darslik. stud uchun qo'llanma. va bayram sifatida. xirillagan. mutaxassis. / T.F. Kuznetsova, V.M. Mezhuev, I.O.Shaitanov va boshqalar M .: Nauka, 1995.-279 b.

111. Madaniyatshunoslik. XX asr: antologiya matni. M .: INION RAI, 1994 .-- 252 b.

112. Kungurtsev, Y. Siyosiy ta'lim - til Matn. / Yu. Kun-gurtsev // Xalq ta'limi. - 1998. - No 5. - B. 17.

113. Lebedeva, N.M. Etnik guruhlar akkulturasining ijtimoiy psixologiyasi Matn. : muallif. diss. ... dokora psixo. fanlar / N.M. Lebedev. M., 1997 yil.

114. Lednev, B.C. Umumiy o'rta ta'lim mazmuni: Muammolar, tuzilmalar Matn. / miloddan avvalgi Lednev. M .: Pedagogika, 1989 .-- 264 b.

115. Lesoxina, L.N. Bilimli odamlar jamiyati sari Matn. / L.N. Lesoxina // Kattalar ta'limi nazariyasi va amaliyoti. SPb .: IOV RAO, "Tuscarora", 1998. - 273 p.

116. Litvinenko, E.Yu. Zamonaviy ikki tillilik: institutsionalizatsiya muammolari Matn. : muallif. diss. ... Cand. ijtimoiy fanlar / E.Yu. Litvinenko. - Rostov-na-Donu, 1997 yil.

117. Lotman, Yu.M. Semiosfera haqida matn. / Yu.M. Lotman // Uch jildlik tanlangan maqolalar. Tallinn: Aleksandra, 1992. - T. 1. - Semiotika va madaniyat tipologiyasi bo'yicha maqolalar. - S. 11-24.

118. Luzina, L.N. Tushunish ruhiy tajriba sifatida (insonni tushunish haqida) Matn. / L.N. Luzin. Pskov, 1997 .-- 168 b.

119. Lyubimova, N.A. Fonetik shovqin va ona tilidan tashqari aloqa. Finlyandiya-rus ikki tilliligi matni bo'yicha eksperimental tadqiqot. : muallif. diss. ... dok. filol. nauk / N.A. Lyubimova. -SPb, 1991.-33 b.

120. Lyubimova, N.A. Ona tilidan tashqari muloqotning fonetik jihati Matn. / ON. Lyubimova. L .: Leningrad davlat universiteti nashriyoti, 1988 .-- 196 p.

121. Maiorov, A.P. Bil-gvistik makonda tillarning o'zaro ta'sirining ijtimoiy jihatlari Matn. / A.P. Mayorov. Ufa: BSMU nashriyoti, 1997. - 138 p.

122. MakKi, V.F. Ta'lim va ikki tillilik matni. / U.F. MakKi, M. Siguan [trans. fr] bilan. M .: Pedagogika, 1990 .-- 184s.

123. Malkovskaya, T.N. Maktab o'quvchilarining qadriyat yo'nalishlari va qiziqishlarini o'rganishning nazariy asoslari Matn. / T.N. Malkovskaya // Maktab o'quvchilarining qadriyat yo'nalishlari va qiziqishlari: maqolalar to'plami. ilmiy. tr. Moskva: APN SSSR, 1983. - 126 p.

124. Maralov, V.G. Zo'ravonlik pedagogikasi: optimistik utopiyadan gumanistik realizm matnigacha. / V.G. Maralov, V.A. Sitarov // Ustoz. 1992 yil - 10-son.

125. Metlyuk, A.A. Ikki tilli nutqda prozodik tizimlarning o'zaro ta'siri Matn. / A.A. Metlyuk. Minsk, 1986 .-- 110 b.

126. Mechkovskaya, N.B. Ijtimoiy tilshunoslik matni. : talabalar uchun qo'llanma. xirillagan. universitetlar va litsey talabalari [Matn] / N.B. Mechkovskaya. 2-nashr, Rev. - M .: Aspect Press, 1996 .-- 207 b.

127. Mizintsev, V.P. Didaktikada modellar va modellashtirish usullarini qo'llash Matn. : Politexnika muzeyida o'qilgan ma'ruzalar materiallari. o'qitishning yangi usullari va vositalari / V.P. Mizintsev. M .: Bilim, 1977.-52 b.

128. Mixaylov, M.M. Zamonaviy dunyoda ikki tillilik Matn. : darslik. nafaqa / M.M. Mixaylov. Cheboksari: Chuvash universiteti, 1988 .-- 72 p.

129. Mixaylov, M.M. Ikki tillilik va tillarning o'zaro ta'siri. / MM. Mixaylov / Ikki tillilik va ko'p tillilik muammolari. M .: Nauka, 1972. -S. 197-203.

130. Mixaylovskaya, N.G. Badiiy adabiy ikki tillilik muammolari haqida Matn. / N.G. Mixaylovskach // Tilshunoslik masalalari. 1979. -№2.-b. 61-72.

131. Muratova, Z.G. Ikki tillilik tushunchasi va chet tilini o‘qitishning ayrim masalalari Matn. / Z.G. Muratova // Lingvo-didaktik tadqiqotlar. M .: Moskva davlat universiteti nashriyoti, 1987 .-- S. 166-175.

132. Musin, I.X. Ikki tillilik sharoitida nutq xatti-harakatlarining sotsiolingvistik jihatlari Matn. : diss. ... Cand. filol. fanlar. M., 1990 .-- 219 b.

133. Myasnikov, V.A. MDH: ta'limda integratsiya jarayonlari Matn. / V.A. Myasnikov. M., 2003 yil.

134. Myasnikov, V.A. MDH: globallashuv sharoitida ta'limda axborot o'zaro ta'siri Matn. / V.A. Myasnikov // Ijtimoiy va gumanitar bilim. 2002. - No 4. - S. 176-190.

135. Uzluksiz pedagogik ta'lim: kontseptual dasturiy ta'minot Matn .; ilmiy. ed. P.M. Sheraizina Novgorod: NovGU, 1995.- S. 6.

136. Nesterov, D.S. Ochiq ta’lim jarayonida o‘quvchilarning pedagogik malakasini rivojlantirish Matn. : diss. ... Cand. ped. Fanlar: 13.00.01 / D.S. Nesterov. Velikiy Novgorod, 2003 .-- 152 p.

137. Nizomov, I.M. Ommaviy aloqada tatar nutq tizimining ishlashi va rivojlanishi Matn. : muallif. diss. ... doktor filol. fanlar / I.M. Nizomlar. Qozon, 1996 yil.

138. XX asr oxiridagi ta'lim Matn. / "Davra suhbati" materiallari // Falsafa savollari. 1992. - No 9. - S. 3-22.

139. Velikiy Novgorodning ochiq tizim sifatida shakllanishi Matn .; ed. M.N. Pevzner. V. Novgorod: NovGU, 2000 .-- 82 p.

140. Onushkin, V.G. Kattalar ta'limi: terminologiya matnining fanlararo lug'ati. / V.G. Onushkin, E.G. Ogareva. SPb .; Voronej: IOV RAO nashriyoti, 1995.-232 p.

141. Orlova, E.O. Boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari malakasini oshirishning madaniy jihatlari matni. : diss. ... Cand. ped. Fanlar: 13.00.01 / E.O. Orlova. - Velikiy Novgorod, 2000.173 p.

142. Osipov, A.M. Jamiyat va ta’lim: Ta’lim sotsiologiyasidan ma’ruzalar matni. / A.M. Osipov. Novgorod: NovSU im. Yaroslav donishmand, 1998.-204 p.

143. Panarin, A.S. Milliy madaniyat imkoniyatlari haqida Matn. / A.S. Panarin // Yangi dunyo. 1996. - No 6. - S. 177-185.

144. Pevzner, M.N. Gʻarbiy Yevropa pedagogikasida islohotchilik harakati (19-asr oxiri 20-asr boshlari) Matn. : diss. ... shifokor ped. fanlar / M.N. Pevzner. - Novgorod, 1997 .-- 338 b.

145. Pevzner, M.N., Shirin A.G. Germaniyada ikki tilli ta'lim Matn. / M.N. Pevzner // Mentor. 1998 yil - 2-son. - S. 18-21.

146. Pevzner, M.N. Ikki tilli ta'lim: maqsadlar, muammolar, istiqbollar Matn. / M.N. Pevzner, L.I. Plieva, A.G. Shirin // Ta'lim olami. -1997.-№2.-b. 12-13.

147. Pevzner, M.N. Jahon tajribasi kontekstida ikki tilli ta’lim (Germaniya misolida) Matn. : monografiya / M.N. Pevzner, A.G. Shirin. Novgorod: NovGU, 1999 .-- 96 p.

148. Madaniyatlar ochiqligi va muloqoti pedagogikasi Matn .: ed. M.N. Pevzner, V.O. Buketova, O.M. Zaichenko. M .: Mutaxassislarni tayyorlash sifati muammolari ilmiy markazi, 2000. - 261 b.

149. Pedagogika. Pedagogika universitetlari va pedagogika kollejlari talabalari uchun darslik Matn .; ed. P.I. Pidkasistogo M .: Rossiya pedagogika agentligi, 1995 .-- 640 b.

150. Pedagogika: Pedagogika ta’lim muassasalari talabalari uchun darslik Matn.; ed. V.A. Slastenin, I.F. Isaeva, A.I. Mishchenko, E.N. Shiyanov. M .: School-Press, 1997 .-- 512 b.

151. Universitetda pedagogik ta'lim: kontekstual-biografik yondashuv Matn. : Monografiya; ed. A.J1. Gavrikova, M.N. Pevzner. Velikiy Novgorod: NovSU im. Yaroslav Donishmand, 2001.-300 p.

152. Podobed, V.I. Kattalar ta'limini tizimli boshqarish Matn. / IN VA. Podobed. SPb, 2000.

153. Ikki tillilik psixologiyasi Matn. : Shanba. ilmiy. tr. M.Torez nomidagi Moskva davlat pedagogika instituti; otv. ed. I.A. Qish. Nashr 260. - M, 1986. - 152 b.

154. Raschetina, S.A. Ijtimoiy pedagogika ta'limning rivojlanayotgan sohasi Matn. / S.A. Raschetina; ed. K. D. Radina. - Pskov: POIPKRO, 1998. - 180 p.

155. Raxkoshkin, A.A. Ta'lim jarayonining zamonaviy G'arbiy Evropa kontseptsiyalarida muqobil g'oyalar Matn .: Diss. ... Cand. ped. Fanlar: 13.00.01 / A.A. Raxkoshkin. Velikiy Novgorod, 2000 .-- 164 p.

156. Rozenzveyg, V.Yu. Til aloqalari nazariyasining asosiy savollari Matn. / V.Yu. Rosenzweig // Tilshunoslikdagi yangilik. Til aloqalari. VI-son. M, 1972. - S. 5-25.

157. Rus sotsiologik entsiklopediya matni. -M, 1995 yil.

158. Rossiya va G'arb: madaniyatlarning o'zaro ta'siri Matn. : "Davra suhbati" materiallari // Falsafa savollari. 1992. - 6-son. - S. 3-49.

159. Ryabova, M.V. Qarzga olingan lug'atning milliy va madaniy o'ziga xosligi (rus tilining iqtisodiy lug'ati asosida) Matn. : av-toref. diss. ... Cand. filol. Fanlar / M.V. Ryabova. M, 1996 yil.

160. Safonova, V.V. Madaniyatlar va tsivilizatsiyalar muloqoti kontekstida xalqaro muloqot tillarini o'rganish Matn. / V.V. Safonov. Voronej: Istoki, 1996.-237 b.

161. Safonova, V.V. Til pedagogikasi matnida madaniyatshunoslik va sotsiologiya. / V.V. Safonov. Voronej: Istoki, 1992. - B. 430.

162. Safonova, V.V. Chet tillarini o'qitishga ijtimoiy-madaniy yondashuv Matn. / V.V. Safonov. -M .: Yuqori. shk, Amscourt International, 1991.-305 b.

163. Saxarova, N.S. Talabalarning chet tili kompetensiyasini rivojlantirish Universitet matni. : muallif. diss. ... shifokor ped. Fanlar / N.S. Saxarov. - Orenburg, 2004 yil.

164. Selemenev, S.V. Dars matnidagi madaniyatlar dialogi. / S.V. Selemenev, A.A. Tkachenko // Xalq ta'limi. - 1998. -№5. - S. 42.

165. Xiguan, M, McKee W.F. Ta'lim va ikki tillilik matni. / M. Sigu-an, U.F. MakKi [trans. frantsuz tilidan]. M .: Pedagogika, 1990 .-- 184 b.

166. Slobodchikov, V. Yangi ta'lim - yangi jamiyatga yo'l Matn. / V. Slobodchikov // Xalq ta'limi. - 1998. - No 5. - B. 3.

167. Sorokin, Yu.A. Madaniyat va uning etnopsixolingvistik qiymati Matn. / Yu.A. Sorokin, I. Yu. Morkovskina // Etnopsixolingvistika. M., 1988.-S. 5-18.

168. Sorochkina, N.Ye. Zamonaviy rus maktabida ikki tilli ta'limning integratsion modeli Matn. : diss. ... Cand. ped. fanlar / N.E. Sorochkin. Velikiy Novgorod, 2000 .-- 228 p.

169. Stepanov, Yu.M. Umumiy tilshunoslik asoslari matn. / Yu.M. Stepanov. M., 1975.-356 b.

170. Sisoev, P.V. Lingvistik multikultural ta'lim konsepsiyasi (AQSh madaniyatshunosligi asosida) Matn. : muallif. diss. ... shifokor ped. Fanlar / P.V. Sisoev. M., 2004 yil.

171. Tatur, Yu.G. Mutaxassislarni tayyorlash uchun sifat modeli tuzilishidagi kompetentsiya Matn. / Yu.G. Tatur // Bugungi kunda oliy ta'lim. 2004. -№ 3.

172. Tomaxin, G.D. Madaniyat va tildagi voqeliklar. Tilshunoslik va mintaqaviy tadqiqotlar Matn. / G.D. Tomaxin // Maktabda chet tili. 1981. No 1. - S. 64-69.

173. Tugarinov, V.P. Tanlangan falsafiy asarlar Matn. / V.P. Tugarinov. L .: Leningrad davlat universiteti nashriyoti, 1988 .-- 343 b.

174. Uzilevskiy, G.M. Zamonaviy lingvistik protsessorlarda tabiiy va sun'iy tillarning o'zaro ta'siri Matn. : muallif. diss. ... doktor filol. fanlar / G.M. Uzilevskiy. M., 1996 yil.

175. Boyqush, F.P. Hozirgi ijtimoiy taraqqiyot va ikki tillilik muammolari Matn. / F.P. Boyqush // Ikki tillilik va ko'p tillilik muammolari. M., 1972.-S. 13-26.

176. XXI asr ta’lim falsafasi Matn. M .: Logos, 1992.-208 b.

177. Falsafiy lug‘at matni; ed. I.T. Frolov. M .: Politizdat, 1991.-560 b.

178. Falsafiy ensiklopedik lug'at matni. M., Sovet Entsiklopediyasi, 1983 yil.

179. Frolov, Yu.V., Maxotin D.A. Mutaxassislarni tayyorlash sifatini baholash uchun asos sifatida kompetentsiya modeli Matn. / Yu.V. Frolov, D.A. Maxotkin // Bugungi kunda oliy ta'lim. № 8. - 2004 yil.

180. Xolmogorov, A.I. Ikki tillilikning maxsus sotsiologik tadqiqotlari Matn. / A.I. Xolmogorov // Ikki tillilik va ko'p tillilik muammolari. -M .: Nauka, 1972. S. 160-176.

181. Tsvetkov, V.V. Qishloq maktab o'quvchilarining ijtimoiy kompetentsiyasini shakllantirish Matn. : diss. ... Cand. ped. Fanlar: 13.00.01 / V.V. Tsvetkov. Velikiy Novgorod, 2002 .-- 155 p.

182. Charodeau, J. Til o'rganishning madaniy jihatlari Matn. / J. Charodeau // YUNESKO kuryeri. M .: Parij, 1983 .-- 4.36. - No 8. - S. 28-29.

183. Shvaytser, A. D. Sotsialingvistikaga kirish matni. / A.D. Shvaytser, L.B. Nikolskiy. M .: Oliy maktab, 1978 .-- 323 b.

184. Shepel, E.N. Integratsiyalashgan o‘quv dasturi va til o‘rgatish matni. / E.N. Shepel // Maktabda chet tillari. 1990. - 1-son.

185. Sheraizin, P.M. Oliy ta’limda ikki tillilik: matn yaratish zarurati. / P.M. Sheraizin // Ustoz. 1998 yil - 2-son. - S. 13.

186. Shishov, S.E., Kalnei V.A. Maktablarda ta'lim sifatini monitoring qilish Matn. / S.E. Shishov, V.A. Kalne. M .: Rossiya pedagogika agentligi, 1998 .-- 354 b.

187. Spengler, O. Yevropaning pasayishi matni. / O. Spengler [trans. u bilan]. Novosibirsk, 1993 .-- 584 b.

188. Shubin, S.V. Universitetda ikki tilli ta'lim sharoitida chet tilini o'zlashtirish uchun motivatsiya Matn. : diss. ... Cand. ped. fanlar / S.V. Shubin. Velikiy Novgorod, 2000 .-- 148 p.

189. Shcherba, JT.B. Ona va chet tillari munosabati to'g'risida Matn. / JT.B. Shcherba // Til tizimi va nutq faoliyati. - JL, 1974.196 b.

190. Shcherba, JT.B. O'rta maktabda chet tillarini o'rgatish. Metodikaning umumiy savollari Matn. / J1.B. Shcherba. Moskva: Moskva davlat universiteti, 1947 .-- 301 p.

191. Shcherbakova, N.I. O'rta bo'g'in mutaxassisining chet tili kompetensiyasini shakllantirish Matn. : muallif. diss. ... Cand. ped. fanlar / N.I. Sherbakov. M., 2004 yil.

192. Shchukina, G.I. O'qitish metodikasi ta'lim jarayonining tarkibiy qismi sifatida Matn. / G.I. Shchukina // Zamonaviy umumta'lim maktabida metodlar muammolari; ed. Yu.K. Babanskiy, I. D. Zvereva, E.I. Mosonson. -M .: Pedagogika, 1980 yil.

193. YUNESKO va tinchlik uchun ta'lim Matn. // Istiqbollar. 1986. -№2.-b. 31-41.

194. Zaharlar, V.A. Shaxsning ijtimoiy xulq-atvorini dispozitsion tartibga solish haqida Matn. / V.A. Yadov // Ijtimoiy psixologiyaning metodik muammolari. Moskva: Nauka, 1975 yil.

195. Til va madaniyat matni.; ed. F.M. Berezina. M .: IPIOP, 1987.-208 b.

196. Yarmolenko, A.V. Ko'p tillilik masalasi bo'yicha Matn. / A.V. Yarmolenko / Leningrad davlat universitetining ilmiy eslatmalari. 8-son (203). - SPb., 1955 .-- S. 101-105.

197. Jaspers, K. Zamonaviy texnologiya. G'arbiy matnda yangi texnokratik iroda. / K. Yaspers [Nemis tilidan tarjima]. M., 1986 .-- S. 104-190.

198. Abuja, G. Englisch als Arbeitssprache. Fachbezogenes Lernen von Fremdsprachen matni. / G. Abuja, D. (Hg). Heindler / Graz: (Zentrum fur Schul-versuche und Schulentwicklung Abteilung III), 1993 yil.

199. Adorno, T.V. Belgilar matnini o'rganish. / T.V. Adorno. - Frankfurt, 1973 yil.

200. Adorno, T.V. Halbbildung nazariyasi. In: Soziologische Schriften. Bd.l. Matn. / T.V. Adorno. Frankfort, 1979. S. 93-161.

201. Allport, G.V. Die Natur des Vorurteils matni. / G.V. Allport. Koln, 1971 yil.

202. Ammer, K. Ansprache auf dem Linguisten Kongress. "Actes du VIII Congres a international de linguistes" Matn. / K. Ammer. Oslo, 1958. -915 b.

203. Arbeitskreis Bilinguler Unterricht Shleswig-Golstein matnida. : Materi-alien zum Bilingualen Unterricht Geschichte. 7. Jahrang gimnaziyasi. Hg vom Landesinstitut Shlezvig-Golshteyn mo'yna nazariyasi Praxis der Schule. Kronshagen (IPTS) 1995.248 S.

204. Baetens-Beardsmore H. Ikki tillilik: asosiy tamoyillar matni. Kliv-don: Tieto LTD, 1982 .-- 170p.

205. Baetens-Beardsmore H. Evropada ko'p tilli ta'lim: nazariya va amaliyot. In: Koreya ikki tillilik jamiyati matni. ] / H. Baetens-Beardsmore, 1990. P. 107-129.

206. Baetens-Beardsmore H. Aralash populyatsiyalar uchun ko'p tilli maktab: vaziyatni o'rganish. In: H. Baetens-Beardsmore (ed.), Ta'limda ikki tillilik: nazariya va amaliyot Matn. / X. Baetens-Beardsmor. Briissel: Vrije Universitat, 1990. - P.l-51.

207. Beyker, C. Uelsda ikki tilli ta'lim. In: H. Beatens-Beardsmore (d.), Ikki tilli ta'limning Yevropa modellari Matn. / S Beyker. Klivdon: Ko'p tilli masalalar. 1993. - B. 7-29.

208. Barik, H.C. Yuqori sinflarda ikki tilli maktab o'qitish bo'yicha Kanada tajribasi: 10-sinfgacha Peelni o'rganish Matn. / H.C. Barik, M. Swain, V.A. Gaudino Mimeo: Ontario ta'lim bo'yicha tadqiqotlar instituti; Toronto, 1975 yil.

209. Bauer, K.-O. Vom Unterrichtsbeamten zum padagogischen Profi-Lehrerarbeit auf neuen Wegen. In: Jahrbuch der Schulentwicklung, Bd. 8 Matn. / K.-O. Bauer, A. Kork. Vaynxaym / Miinchen, 1998 yil.

210. Baur, R.S. Ikki tilli Lernen und Lehren B fur einen zeitgema Ben Unter-richt Deutsch als Fremdsprache in Russland Text. / R.S. Baur, Ch. Chlosta, C. Wenderott // Zeitschrift mo'ynasi Fremdsprachenforschung. 2000, 11 (1). - S. 103124.

211. Bechert, J. Einfuhrung in die Sprachkontaktforschung Text. / J. Bechert, V. Vidgen. Darmshtadt, 1991 yil.

212. Beier, R, Mohn D. Fachsprachlicher Fremdsprachenunterricht Voraus-setzungen und Entscheidungen Text. / R. Beier, D. Mohn // In: Die Neueren Sprachen 87/1988 / 1-2, S. 19-75.

213. Berderstadt, W. Bilingualer Unterricht in der Praxis. Eine Unterrichtsskiz-ze fur englischsprachigen Erdkundeunterricht im 8. Schuljahr Text. / V. Berderstadt // In: Der fremdsprachliche Unterricht 24/1990/104, S. 37-38.

214. Berderstadt, W. Blickpunkt Fremdsprachenunterricht und Europa 1992. Bilingualer Sachunterricht in der Zielsprache Englisch Text. / V. Berderstadt. // In: Der fremdsprachliche Unterricht 102 (1990), 53-55-betlar.

215. Biederstadt, W. Englisch in der Realschule Perspektiven fur die 90er Jahre Text. / V. Berderstadt. In: Englisch, 25/1990/1, S.16.

216. Burmiester, P. Englisch im Bili-Vorlauf: Pilotstudie zur Leistungsfahig-keit des verstarkten Vorlaufs in der 5. Jahrgangsstufe deutsch-englisch ikki tilli Zweige in Schleswig-Golstein Text. / P. Burmiester. Kiel: l & f Verlag, 1994 yil.

217. Butzkamm, W. Bilingualer Unterricht Fragen and die Forschung. In: Zer-nike kolleji, Gyote-Institut Amsterdam (Hg). Grenziiberschreitender Sprachun-terricht. noyabr 1992 yil Nr.l. B.69-78.

218. Butzkamm, W. Die bilinguale Schule. Untersuchungen und Berichte. In: Neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis 28 (1975) 4, S. 229-235.

219 Butzkamm, W. Zur Methodik des Unterrichts an ikki tilli Zweigen Text. / W. Butzkamm // Zeitschrift mo'ynasi Fremdsprachenforschung. 1992. S. 8-30.

220. Cummins, J. Lingvistik o'zaro bog'liqlik va ikki tilli bolalarning ta'lim rivojlanishi matni. / J. Cummins // Ta'lim tadqiqotlari sharhi. 1979. - jild. 49 / 2. - B. 222-251.

221. Cummunis, J. Uels va Kanadada ikki tilli ta'lim dasturlari. In: C.J. Dodson (tahr.). Ikki tilli ta'lim matni. / J. Kummunis, F. Genesee. London: Longman, 1985. - B. 37 ^ 19.

222. Kanada Davlat kotibi departamenti: Ta'lim va madaniy va lingvistik plyuralizm Matn. Ottava, 1985 yil.

223. Dikkopp, K.-H. Erziehung auslandischer Kinder als padagogische Heraus-forderung. Das Krefelder modeli matni. / K.-H. Dikopp. Diisseldorf: Padagogi-scher Verlag Schwann, 1982 yil.

224. Dodson, C.J. Ikki tilli ta'lim: baholash, baholash va metodologiya Matn. / C.J. Dodson. Kardiff: Uels universiteti matbuoti, 1985 yil.

225. Doye, P. Lehr- und Lernziele. In: Bausch u / a / (Hrsg.): Handbuch Fremd-sprachenunterricht Matn. / P. Doye. Tubingen, 1989 yil.

226. Ervin, S. Ikkinchi tilni o'rganish va ikki tillilik matni. / S. Ervin, Ch. Osgud // "Psixolingvistika", 1964.266 p.

227. Fantini, A.E. Ikki tilli bolaning tilni o'zlashtirishi: sotsiolingvistik nuqtai nazar Matn. / A.E. Fantini. Klivendon, 1985 .-- 265 b.

228. Fetcher, I. Toleranz. Shtutgart matni. /1. Fetcher 1990 S. 8.

229. Firges, J. Regional Prache, regionale Literatur, regionale Stereo-typen; Randregionen va Weltregion. In: H. Melenk (Hrsg.): 11. Fremdsprachendi-daktiker-Kongrefl Matn. / J. Firgs, X. Melenk. - Tubingen 1985 yil.

230. Fischman, J.A. Ikki tilli ta'lim xalqaro sotsiologik nuqtai nazar. Rouli, MA: Nyuberi uyi. 1976 yil.

231. Fischman, J.A. Kim kim bilan va qachon qaysi tilda gaplashadi? In: La Linguistique 2 (1965) Matn. / J.A. Fischman. B. 67-88.

232. Fthenakis, W. Bilingual-bikulturelle Entwicklung des Kindes: Ein Handbuch fiir Psychologen, Padagogen und Linguisten Text. / W. Fthenakis, A. Sonner, R. Thrul, W. Walbiner-Mtinchen: Hueber, 1985.

233. Ikki til orqali o'rganish: Immersion va ikki tilli ta'limni o'rganish Matn. / F. Genesee. Kembrij, MA: Nyuberi Xous, 1987 yil.

234. Genesee, F. Ikkinchi / chet tilini immersion va xavf ostida ingliz tilida gaplashadigan bolalar. Chet tili yilnomalari 25, 3, 1992. S. 199-213.

235. Genesee, F. Ikkinchi tilni o'rganishda intellektning roli. Til o'rganish, 26, 1976. S. 267-280.

236. Genesee, F., Stanley M. Fransuz immersion dasturlarida inglizcha yozish ko'nikmalarini rivojlantirish. Kanada ta'lim jurnali 3.176. S. 1-18.

237. Graf, P. Friihe Zweisprachigkeit und Schule. Empirische Grundlagen zur Erziehung von Minderheitenkindern Matn. / P. Graf. Myunxen, 1987 yil.

238. Xipen gimnaziyasi. Unterrichtsreihe fur Jungen und Madchen. Politik-unterricht in der Classe 10 des Gymnasiums Heepen. 1994.5 ungez. S. Manu-skript.

239. Xipen gimnaziyasi. Unterrichtsreihe zum Thema “Gibt es ein gerechtes Wahlsystem? Mehrheitswahlrecht contra Verhaltniswahlecht ". Heepen Gymnasiums 10-sinfdagi siyosat. 1994.20 ungez. S. Manuskript.

240. Hammerli, H. Fluency and Accuracy: Til o'rgatish va o'rganishda muvozanatga. / X. Hammerli. Klivdon: Ko'p tilli masalalar. 1991 yil.

241. Hammerli, H. Fransuz immersion (u ishlaydimi?) Va "Ikki tilda malakani rivojlantirish" hisoboti. Kanada zamonaviy til sharhi 45, 1989. -P. 567-578.

242. Hammerli, H. Immersion yondashuv: LITMUS - Sinfdagi muloqot orqali ikkinchi tilni o'zlashtirish testi. Zamonaviy til jurnali 79, 1987.-P. 395 ^ 101.

243. Hannerz, U. Periferik madaniyatlar uchun stsenariylar Matn. / U. Xannerz. - Binghamton, 1989 yil.

244. Harley, B. King M. Yosh L2 o'quvchilarining yozma tarkibidagi fe'l leksikasi. Ikkinchi tilni o'zlashtirish bo'yicha tadqiqotlar 11, 1989. S. 415-439.

245. Harley, B. Fransuz immersionida ikkinchi tilni rivojlantirish naqshlari. Fransuz tili fanlari 2. 1992. S. 15-179.

246. Haugen, B. Amerikada Norvegiya tili matni. / B. Haugen, -Filadelfiya, 1953. jild. 1.-175 b.

247. Heckman, F. Die Bundesrepublik: ein Einwanderungsland? Zur Soziolo-gie der Gastarbeiterbevolkerung als Einwandererminoritat Matn. / F. Xekman. - Shtutgart, 1981 yil.

248. Helbig, B. Textarbeit im bilingualen Sachunterricht: Analysen zum deutsch-franzosischen Bildungsgang der Sekundarstufe I des Gymnasiums. Bo-chum, Seminar mo'yna Sprachlehrforschung, Hausarbeit. Iyun 1993.226 S.

249. Helfrich, H. Bilinguler Unterricht zu Realschulen und Hauptschulen in Rheinland-Pfalz Kontinuitat und Innovation Text. / H. Helfrich // In: Der fremd-sprachliche Unterricht. Inglizcha 1994/13 (1). - S.22-26.

250. Horkheimer, M. Uber das Vorurteil matni. / M. Horkxaymer. Koln, 1963 yil.

251. Horn, D. Aspekte ikki tilli Erziehung in den USA und Kanada. Inter-kulturele Erziehung in Praxis und Theorie Text. / D. Horn; Guruh 11. Baltmanns-weiler: Padag. Verlag Burgbiicherei Shnayder. 1990 yil.

252. Hornstein, N., Lightfoot D. Tilshunoslikda tushuntirish Matn. / N. Hornshteyn, D. Lightfoot. London: Longman. - 210 S.

253. Yakobvits, L. Murakkab koordinatali ikki tillilikning o'lchovliligi Matn. / L. Yakobvits // Ilovalar jurnali. Tilshunoslik. 1986 .-- 133 b.

254. Yankovski, Frans. Ikki tilli Unterricht. Gefahrdagi NRW modeli »Matn. / F. Jankowski // In: Neue deutsche Schule 46/1994/9, S. 37-40.

255. Kastner, H. Zweisprachige Bildungsgange an Schulen in der Bundesrepu-blik Deutschland Text. / H. Kastner // In: Die Neueren Sprachen 92/1993 / 1-2, S. 23-52.

256. Kaur, S., Mills R. Bolalar tarjimon sifatida. In: Boshlang'ich maktab matnida ikki tillilik. / S. Kaur, R. Mills-London, 1993. P. 113-126.

257. Kelmes, E. Profil und Entwicklung des deutsch-franzosischen Zweiges am Gymnasium Kreuzgasse, Koln Text. / E. Kelmes // In: Die Neueren Sprachen 92/1993 / 1-2, S. 54-68.

258. Qirol, P. Tolerantlik. Matn. / P. King. London: Allen va Unvin, 1976 yil.

259. Klein, W. Zweitspracherwerb. Eine Einfuhrung matni. / V. Klein. K6-ningshteyn, 1984 yil.

260. Kloss, H. Amerika ikki tilli an'anasi Matn. / X. Kloss. Rouli, MA, 1997 yil.

261. Kronenberg, W. Lieber ikki tilli nach Europa als sprachlos in die Zu-kunft. In: Die Neueren Sprachen 92/1993 / 1-2. S. 113-150.

262. Kiihn, H. Stand und Weiterentwicklimg der Integration der auslandischen Arbeitnehmer und ihrer Familien in der Bundesrepublik Deutschland. Memorandum des Beauftragen der Bundesregierung Matn. / H. Kiihn,. Bonn, 1979 yil.

263. Kultusministerium des Landes Nordrhein-Westfalen. (Hg). Empfehlungen fur den bilingualen deutsch-englischen Unterricht. (= Schriften des Kultusministeri-ums H. 3451. Erdkunde) Matn. Frechen (Ritterbach) 1995 .-- 172 S.

264. Kultusministerium des Landes Nordrhein-Westfalen. (Hg). Empfehlungen fiir den bilingualen deutsch-englischen Unterricht. (= Schriften des Kultus-ministeriums H. 3452. Politik) Matn. Frechen (Ritterbax), 1994 .-- 132 S.

265. Kultusministerium des Landes Nordrhein-Westfalen. (Hg). Empfehlungen fur den bilingualen deutsch-englischen Unterricht. (= Schriften des Kultus-ministeriums H. 3454. Biologie) Matn. Frechen (Ritterbax), 1994 yil.

266. Kultusministerium des Landes Nordrhein-Westfalen. (Hg). Empfehlungen fur den bilingualen deutsch-franzosischen Unterricht. (= Schriften des Kultus-ministeriums H. 3443. Erdkunde) Text., Frechen (Ritterbach), 1988. - 102 S.

267. Kultusministerium des Landes Nordrhein-Westfalen. (Hg). Empfehlungen fur den bilingualen deutsch-fransosischen Unterricht. (= Schriften des Kultus-ministeriums H. 3442. Geschichte) Matn. Frechen (Ritterbax), 1988 .-- 117 S.

268. Kultusministerium des Landes Nordrhein-Westfalen. (Hg). Empfehlungen fiir den bilingualen deutsch-fransosischen Unterricht. (= Schriften des Kultus-ministeriums H. 3441. Politik) Text., Frechen (Ritterbach), 1988 .-- 117 S.

269. Lagemann, A. Bilinguale deutsch franzosische Bildungsgange am Bei-spiel des Gymnasiums Osterbek. Informationshefte zum Lernen in der Fremdspra-che 5. Eichstatt Text. - Kiel, 1993 yil.

270. Lambert, W.E. Madaniyat va til o'rganish va ta'lim omillari sifatida. In: J.R.Malea, J.C.Yang (tahr.). Madaniy xilma-xillik va Kanada ta'limi: muammolar va innovatsiyalar Matn. / W.E. Lambert. Ottava: Universitet nashriyoti. 1984. - B. 233-261.

271. Lambert, W.E. Bolalarning ikki tilli ta'limi: Sent-Lambert tajribasi Matn. / W.E. Lambert, G.R. Taker. Rouli, MA., 1972 yil.

272. Lapkin, S. Beshinchi sinf o'quvchilarining fransuz tilidagi yozish qobiliyatlari. Kanada zamonaviy tili sharhi 39.1982, 24-33-betlar.

273. Loser, F. Die Europaischen Schulen Schulen fur Europa? In: Bildung und Erziehung 45/1992/3. -S. 325-343.

274. Lukas, R. Erfahrungsbericht zur Einfuhrung des Bilingualen Unterrichts in der Realschule. In: Deutschlanddagi Realschule 102/1994/5. S. 18-22.

275. Lukas, T. LEP talabalari uchun muvaffaqiyatli o'rta dasturlar bo'yicha tadqiqotlardan nimani o'rgandik? Erik Digest matni. / T. Lukas. Nyu-York, 2000 yil.

276. Makki, V.F. Ikki tillilik tavsifi. In: J.A. Fishman (tahr.), Til sotsiologiyasida o'qish. Den Xaag: Mouton. 1977. B. 554-584.

277. Makki, V.F. Ikki tilli ta'lim tipologiyasi. In: Kordasko, F. Qo'shma Shtatlardagi ikki tilli maktab: Ta'lim xodimlari uchun manba kitobi Matn. Nyu-York, 1976. S. 72-89.

278. MacNamara, J. Ikki tilli "lingvistik faoliyat: Psixologik sharh. Matn. / J. MakNamara // Ijtimoiy masalalar jurnali, 1967 yil.

279. Masch, N. Bilingualer deutsch-franzosischer Bildungsgang. Ein kleines Glossar als Uberblick. In: Der fremdsprachliche Unterricht. Franzosisch 9/1993/1. -S.44-46.

280. Masch, N. Grundsatze des ikki tilli deutsch-franzosischen Bildungsgangs an Gymnasien in Deutschland. In: Der fremdsprachliche Unterricht. Franzosisch 1993/9 (l) .- S. 4-8.

281. Masch, N. Sachunterricht in der Fremdsprache an Gymnasien mit deutsch-franzosischem Zug. In: Neusprachliche Mitteilungen 34/1981/1. S. 18-28.

282. Meyer, X. Didaktische Modelle. Grundlegung va Kritik matn. / X. Meyer, V. Jank. -Oldenburg, 1990.450 S.

283. Mtihlmann, H. Bilinguale deutsch-englische Bildungsgange an Gymna-sien Diskussion didaktisch-methodische Probleme Text. / H. Mtihlmann, E. Ot-ten // In: Die Neureren Sprachen 90/1991/1. - S. 2-23.

284. Mtiller, K. Zur Rolle des ona speaker beim Fremdsprachenerwerb Matn. / K. Mtiller // In: Die Neueren Sprachen 86: 5, 1987. S. 383-408.

285. Neuner, G. Fachtheorietext in der Berufsausbildung auslandischer Ju-gendlicher Verstehensbarrieren, Verstehenshilfen, Verstehensstrategien Text. / G. Neuner // In: Zielsprache Deutsch 18 (1987). H.3. - S. 36-49.

286. Niklas, H. V. Curriculumentwicklung muammosi. Entwtirfe und Reflexi-onen. Disterweg matni. / H.V. Niklas. Frankfurt-Mayn 1972. - 13-bet

287. Noack, B. Erwerb einer Zweitsprache: Je frtiher desto besser? Uber die Chancen sprachlicher Integration von ttirkischen Gastarbeiterkindern Text. / B. Noack // In: Deutsch lernen 12 (1987), H. 3. - S. 3-33.

288. Nott, R. Ikki tillilarni erkin eslab qolish. Og'zaki o'rganish va og'zaki xatti-harakatlar jurnali Matn. / R. Nott, V. Lambert - 1968. S. 2.

289. Otten, E. Bilinguales Lernen in Nordrhein-Westfalen: ein Werkstattbe-richt Konzepte, Probleme und Losungsversuche Text. / E. Otten, E. Ttirmann // In: Die Neuren Sprachen 92/1993 / 1-2. - S. 69-94.

290. Paulston, C.B. Ikki tilli ta'lim: nazariyalar va muammolar Matn. / C.B. Paulston. Rouli, MA 1980.

291. Peal, E., Ikki tillilik va aql-idrok munosabatlari Matn. : Psixologik monografiyalar / E. Peal, W.E. Lambert. 1962. - B. 1-23.

292. Pelz, M. Lerne die Schprache des Nachbarn: Grenztiberschreitende Spracharbeit zwischen Deutschland und Frankreich Text. / M. Pelz. Frankfurt: Disterveg. - 1989 yil.

293. Popper, K. Maqsad bilimlari matni. / K. Popper. Oksford. - 1972. -562 b.

294. Porsche, D.C. Die Zweisprachigkeit wahrend des primaren Spracherwerbs Text. / D.C. Porsche. Tubingen, 1983 yil.

295. Pries, B. Die Evolution der Syntax von Schtilern aus der deutsch-englisch bilingualen Unterrichtserprobung in Schleswig-Golstein Text. / B. Pris. Mi-meo, Kiel universiteti, 1992 yil.

296. Quix, M.P. Soziolinguistik und / oder Kontaktlinguistik // Mehrsprachig-keit und Gesellschaft. Akten des 17. linguistischen Kolloquiums Text. / M.P. Quix. Bryussel, 1982. - 2-band; Tubingen, Maks Niemeyer Verlag, 1983. S. 133-142.

297. Robinson, S.B. Bildungsreform als Revision des Curriculum Text. / S.B. Robinson. Neuwied, 1969 yil.

298. Saarland, Ministrium fur Bildung, Kultur und Wissenschaft (Hg). Lehr-reja Erdkunde. Ikki tilli deutsch-franzosischer Unterricht. Gymnasium Klassen-stufe 10. Matn. Saarbricken, 1995.102 S.

299. Schafer, B. Sozialpsychologie des Vorurteils Matn. /V. Schafer, B. Olti. - Shtutgart, 1978 yil.

300. Shmidt-Schonbein, G. Mehr oder anders? Konzepte, Modelle und Prob-leme des Bilingualen Unterrichts Text. / G. Shmidt-Schonbein, H. Goetz, X. Volker // In: Der Fremdsprachlicht 1994 (1). S. 6-11.

301. Schuler, H. Soziale Kompetenz als berufliche Anforderung, in: Seyfried, B. (Hrsg.): "Stolperstein" Sozialkompetenz. Berichte zur beruflichen Bildung Nr. 179; Bundesinstitut fur Bildung matni. / X. Shuler, D. Barthelme, Berlin, 1995 yil. -S. 77-116.

302. Schulz, W. Die lehrtheoretische Didaktik. In: Gudions H, Teske R, Uin-kel R. Didaktische Theorien Text. / V. Shuls. Braunschweig 1991 S. 2947.

303. Skutnabb-Kangas, T. Ikki tillilik yoki yo'q: ozchiliklarning ta'limi Matn. / T. Skutnabb-Kangas. Klivdon: Ko'p tilli masalalar 7.1983.

304. Skutnabb-Kangass, T. Gastarbeiter oder Immigrant verschiedene Arten, eine Unterschicht zu reproduzieren Text. / T. Skutnabb-Kangas. // In: Deutsch lernen 7 (1982), H. 1, - S. 59-80.

305. Spolskiy, B. Ikki tilli ta'limdagi misollar Matn. / B. Spolskiy, R.L. Kuper. Rowley, MA 1978. - 332 p.

306. Kontaktda Sprachen. Aloqadagi tillar. Hrsg. von Jean Caudmont Text., Tuebingen: Guenter Narr Verlag, 1982 .-- 383 S.

307. Stolting, W. Zur Zweisprachigkeit auslandischer Kinder - Probleme und Aufgaben. In: Miiller, H. (Hrsp.): Auslanderkinder in deutschen Schulen Text. / V. Stolting. Shtutgart 1974. S. 144-157.

308. Teitelbaum, X. Ikki tilli ta'lim: Huquqiy mandat. In: Trueba H.T, Barnett-Mizrahi C. (tahrirlar): Ikki tilli ko'p madaniyatli ta'lim va professional: Nazariyadan amaliyotga Matn. / X. Teitelbaum, R.J. Xiller. Rowley, MA 1979. -S. 20-53.

309. Modellversuch "Integratsiya auslandischer Schiiller va Gesamtschulen" matni. / X. Tomas; Gesamtschulinformationen Sonderh. 1.u. 2. PZ. Berlin, 1987 yil.

310. Thurmann, E. Bilingualen Lernen. Wege zur Mehrsprachigkeit Matn. / E. Thurmann // In: Neue deutsche Schule 46/1994/9. S. 34-36.

311. Toukomaa, P. Maktabgacha yoshdagi migrant bolalarga ona tilini intensiv ravishda o'rgatish Matn. / P. Toukomaa, T. Skutnabb-Kangas. Tampere universiteti, YuNESKO, Tuktimusia tadqiqot hisobotlari 1977 yil.

312. AQSh Ta'lim bo'limi. Millatda ikki tilli ta’limning holati Matn. Vashington, 1986 yil.

313. AQSh Ta'lim bo'limi: 80-yillarning oxirlarida yangi yo'nalishlar: to'qqizinchi yillik hisobot Matn. Vashington, 1985 yil.

314. Weber, R. Bilinguler Erdkundeunterricht und internationale Erziehung Text. / R. Veber. Ntirnberg: Lehrstuhl fur Didaktik der Geographie, 1993 yil.

315. Weinreich, U. Sprachen in Kontakt. Ergebnisse und Probleme der Zwei-sprachigkeitsforschung Matn. / U. Vaynrayx. Miinchen, 1977 yil.

316. Weisgerber, L. Die Muttersprache im Aufbau unserer Kultur Text. / L. Vaysgerber. Diisseldorf, Padagogischer Verlag Schwann. 2.erweiterte Aufla-ge, 1957.-308 S.

317. Weisgerber, L. Vorteile und Gefahren der Zweisprachigkeit. Wirkendes Word 16. 1966.-S. 73-89.

318. Westphalen, K: Praxisnahe Curriculumentwicklung matni. / K. Westphalen, Donauwurf: Verlag Ludwig Auer, 1973 yil.

319. Wode, H. Einfuhrung in die Psycholinguistik: Theorien, Methoden, Ergebnisse Text. / H. Vode. Ismanung: Hueber Verlag. Nachdruck 1993 Psycholinguistik: Eine Einfuhrung in die Lehr- und Lernbarkeit von Sprachen. 1988 yil.

320. Wode, H. Fremdsprachennunterricht fur Europa: Psycholinguistiche Vor-aussetzungen mo'ynali muqobil Unterrichtsformen. In: V. Brasch, P. V. Kahl (tahr.). Europa die sprachliche Herausforderung matn. / H. Vode. - Berlin: Kornelsen, 1991.-S. 45-73.

321. Wode, H. Immersion: Mehrsprachigkeit durch mehrsprachigen Unterricht. Informationshefte zum Lernen in der Fremdsprache 1 Matn. / H. Vode. Eichtatt / Kiel. 1990 yil.

322. Wode, H. Lernen in der Fremdsprache. Grundziige von Immersion und Bi-lingualem Unterricht Text. / H. Vode. Ismaning (Hueber), 1995.341

323. Wode, X. Nattirliche Zweisprachigkeit: Probleme, Aufgaben, Perspekti-ven. Linguistische Bericht 32, 15-36. Englische Ubersetzung in H. Wode, 1983. Til o'zlashtirish bo'yicha maqolalar: O'qishlar kitobi Matn. / H. Vode. Rouli. MA: Nyuberi Xous, 1976 yil.