Belarusiya ta'limi vazirligi

Ta'limni o'rnatish

Gomel holati pedagogik kolleji HP nomi bilan atalgan Vygotskiy

Boshlang'ich ta'lim

Kurs ishi

Pedagogika

Sog'liqni saqlash texnologiyalari sharoitida boshlang'ich maktab

Bajarildi: Aksenova M.G.

talaba IV kursi p-41

Lider: L.A. Kachanova

Gomel, 2012.

Kirish

1-bob. Isitish texnologiyasi Yosh talabalarni rivojlantirish omili sifatida

1.1 Sog'lomlashtirishni tejaydigan ta'lim texnologiyalarining mohiyati

Texnika bo'yicha tibbiy tejash texnologiyasining 2 xususiyatlari. Quyon

3 Sog'liqni saqlashni tejaydigan pedagogikada o'qituvchining roli

2-bob. Sog'liqni saqlash jarayonini rejalashtirish va tashkil etishni o'rganish

1 Eng maqbul rejalashtirish va o'quv jarayonini tashkil qilish

Sog'liqni saqlashni hisobga olgan holda o'quv jarayonida ishlatiladigan usul va texnikani tahlil qilish o'rta maktab o'quvchilari

Xulosa

Adabiyotlar ro'yxati va elektron manbalar ro'yxati

Arizalar

Kirish

Salomatlik hammasi emas, ammo sog'lig'isiz hamma narsa hech narsa emas. Jamiyat

Inson salomatligi - suhbatning mavzusi har doim va xalqlar uchun juda muhim va XXI asrda muhim ahamiyatga ega. Maktab yuklari, yillar davomida u kam bo'lmaydi, talabalarning sog'lig'iga izzatsiyani qoldiradi. Birinchi sinf o'quvchilarining ahvoli va maktab bilan tugaydiganlar, mutaxassislar ko'p bolalik, oshqozon, asab va yurak-qon tomir tizimlari va boshqa ko'plab darajadagi qoidabuzarliklarni buzadilar. Maktab o'quvchilarining sog'lig'i mutaxassislarning jiddiy tashvishi. Bu noqulaylikning vizual ko'rsatkichi shundan iboratki, maktab o'quvchilarining sog'lig'i yigirma yoki o'ttiz yil oldin tengdoshlari bilan solishtirganda yomonlashmoqda. Shu bilan birga, kasallikning barcha sinflarining eng sezilarli o'sishi yosh davrlarida, bu umumiy o'rta ta'lim olish bilan to'g'ri keladi.

Bola salomatligi, uning ijtimoiy-psixologik moslashuvi, normal o'sish va rivojlanish asosan u yashaydigan atrof-muhit bilan belgilanadi. 6 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan bola uchun ushbu muhit ta'lim tizimi, chunki Ta'lim muassasalarida bo'lish bilan uyg'ongan vaqtning 70 foizdan ortig'i ulangan. Shunday qilib, maktab bolalarning hayotidagi sog'liqni saqlash jarayonlaridan olib tashlanmaydi.

Yuqoridagi dalillar talabalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash uchun maxsus ish kerakligini ko'rsatadi.

V.A. Suxomlinskiy buni ta'kidladi ... Bola salomatligiga g'amxo'rlik qilish nafaqat sanitariya-gigiena standartlari va qoidalari, balki rejim, ovqat, ish, dam olish uchun talablar to'plami emas. Bu, avvalambor, barcha jismoniy va ma'naviy kuchlarning barkamolligi va ushbu uyg'unlik toji borligini tashvishlantiradi, bu ijodning quvonchi.

Ammo maktabda o'qish muvaffaqiyati bola birinchi sinfga kelgan salomatlik holati darajasiga qarab belgilanadi. Biroq, bolalarning tibbiy ko'riklari natijalari birinchi sinf o'quvchilarining atigi 20-25 foizini sog'lom deb hisoblash mumkinligini ko'rsatmoqda. Qolganlari sog'liqning turli xil buzilishlari mavjud (Belarusiya Respublikasi Sog'liqni saqlash vazirligi 2009 yil uchun).

Maktab o'quvchilarining salomatligi tabiiy ravishda o'sdi, chunki yosh avlod salomatligi jamiyatning farovonligi va nafaqat hozirgi vaziyatni, balki aniq prognozni aks ettiruvchi. Kelajak.

Tabiiyki, ko'pchilik bu shifokordan ko'ra sog'liqni saqlashdan ko'proq sog'liqni saqlash masalasida ishlay oladigan o'qituvchidir. Ammo bu uchun siz o'quvchilaringizning sog'lig'iga zarar etkazmaslik uchun ishlashga imkon beradigan sog'liqni tejaydigan ta'lim texnologiyalarini o'rganishingiz kerak.

Shunga asoslanib, biz talabalarimizning sog'lig'ini saqlash - biz sizning kelajagingiz va shuning uchun davlatimiz kelajagi haqida qayg'uramiz degan xulosaga kelishimiz mumkin.

Kursning maqsadi: Boshlang'ich maktabda sog'liqni saqlash texnologiyalaridan foydalanish xususiyatlarini o'rganish.

Valyuta vazifalari:

.Sog'lomlashtirishning mohiyatini aniqlash

.V.F usuli bo'yicha tibbiy tejash texnologiyasining xususiyatlarini tekshiring va tahlil qiling. Bazar;

3.Sog'liqni saqlash pedagogika sohasida o'qituvchi rolini tahlil qiling va aniqlang;

.Yosh talabalar salomatligini hisobga olgan holda, ularda ishlatiladigan eng maqbul rejalashtirish va o'quv jarayonini va usullarini tahlil qilish va aniqlash.

Tadqiqot ob'ekti: sog'liqni saqlashni tejash texnologiyalari

Ilmiy izlanish mavzusi: Boshlang'ich maktabda sog'lom tejaydigan texnologiyalardan foydalanish.

Gipoteza: Boshlang'ich maktab o'quvchilarining ishlashi, ularga tanlangan o'quv jarayonini va qabulxonalarga muvofiq tanlangan o'quv jarayonini tashkil etishda sog'liqni saqlash texnologiyalaridan foydalanishning ratsioniga bog'liq.

Usullar: Boshlang'ich maktab sharoitida sog'liqni tejovchi texnologiyalarni o'rganish, kuzatuvni o'rganish masalasida adabiy tahlilni nazariy tahlil qilish; sinov; Pedagogik tajribani o'rganish.

1-bob. Kichik talabalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash omili sifatida sog'liqni saqlash texnologiyalari

.1 Sog'lomlashtirishning sog'liqni saqlash texnologiyalarining mohiyati

Ta'lim universal bo'lib, ommaviy o'qituvchining kasbiga aylanganda, o'qituvchining individual mahoratiga umid qilish qiyinlashadi. Shu sababli, hozirgi paytda o'qituvchilar va metodologlar yaxshi belgilangan mexanizmga o'xshash o'quv jarayonini amalga oshiradigan didaktik vositalar qidirmoqdalar. Yana Ya.A. Kamenkkskiy o'rganish uchun bunday umumiy tartibni topishga intildi, unda inson va tabiatning yagona qonunlariga muvofiq amalga oshiriladi. Keyin mashg'ulotlar boshqa talab qilmaydi, vaqt, ob'ektlar va usullardan tashqari. Ta'limga ushbu yondashuvning dolzarbligi to'g'risida - metodistlar, o'qituvchilar ular uchun yangi tushunchalarga - pedagogik texnologiyalar, o'qitish texnologiyalari, ta'lim texnologiyalari.

Texnologiya (yunon tilidan va inson resurslari va ularning o'zaro ta'siri, uning vazifasi shakl shakllarini optimallashtirish.

Texnologiyalar talabaning ish tizimini ta'lim maqsadlariga erishish uchun faoliyat ko'rsatadi va o'qituvchining ish tizimini talaba ishining shartlarini ta'minlaydigan faoliyatni hisobga oladi.

Sog'liqni saqlash pedagogika ba'zi bir o'quv texnologiyalari tomonidan ifodalanmaydi. Shu bilan birga, "sog'liqni saqlash texnologiyalari" tushunchasi talabalarning sog'lig'ini shakllantirish, saqlash va mustahkamlash uchun ta'lim muassasasi sohasidagi barcha sohalarni birlashtiradi.

Sog'lom tejash texnologiyalari bo'yicha biz o'quvchilarning sog'lig'ini himoya qilish va kuchaytirish chora-tadbirlari tizimini va bolaning yashash sharoitlarini hisobga olgan holda, sog'liqqa ta'sirni hisobga oladigan chora-tadbirlar tizimini tushunamiz.

Zamonaviy maktabning maqsadi bolalarni hayotga tayyorlashdir. Har bir maktab o'quvchilari kelajakdagi hayotlarida talabga ega bo'lgan bilimlarni olishi kerak.

Yagona noyob tibbiyot texnologiyasi yo'q. Salomatlikni kuzatish ma'lum o'quv jarayonining vazifalaridan biri sifatida qatnashishi mumkin. Bu tibbiy va gigienik yo'naltirishning o'quv jarayoni bo'lishi mumkin (o'qituvchining yaqin aloqasi - talaba - talaba); Jismoniy va sog'lik (jismoniy tarbiya darslarining ustuvorligi); Atrof-muhit (tabiat bilan uyg'un munosabatlarni yaratish) va boshqalar. Faqat maktab o'quvchilarining mashg'ulotlariga integratsiyalashgan yondashuv tufayli talabalarning sog'lig'ini shakllantirish va kuchaytirish vazifalari hal qilinishi mumkin.

Xulosa: Sog'lomlashtirish texnologiyalari - sog'liqni saqlashni himoya qilish, ularning sog'lig'iga nisbatan qimmatli munosabatni shakllantirishga qaratilgan pedagogik, psixologik va tibbiy ta'sirlarning kombinatsiyasini o'z ichiga oladi. Ular ta'limning barcha sohalarini talabalarning sog'lig'ini, saqlash va mustahkamlashga va mustahkamlashni shakllantirish uchun birlashtiradilar.

1.2 Tibbiy tejash texnologiyasining xususiyatlari V. F. Bazarova usuli bo'yicha

V.F usullari V.F. Har bir o'quv muassasasi va jamiyatning sog'lom avlod uchun jamiyatning asosiy vazifasini bajarishni ta'minlaydi. Bu Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash vazirligi, Qo'ng'iroqlar vazirligining Sog'liqni saqlash vazirligi, qo'chqorlar vazirligi tomonidan tasdiqlangan, RASS, RAS tomonidan tasdiqlangan tibbiyot fanlari va mualliflik huquqlari bo'yicha ilmiy kashfiyot bilan tan olingan yagona sog'liqni saqlash texnologiyasi Umumiy federal dastur ming yildan ortiq bolalar bog'chalari va maktablar va maktablar asosida amaliy sharaflashdi. Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash vazirligining sanitariya-epidemiologik xulosasi va sizga mashg'ulotlarni qurishga imkon beradi Talaba uyali mobil texnikasining tana vertikaliga asoslangan va shuningdek, talabalarning sog'lig'ini yaxshilashning kafolatlangan natijasini beradi.

Ushbu texnologiya tufayli bunga erishilmoqda:

Kafolatlangan, talabalarning sog'lig'ini yaxshilashning maqsadga muvofiq natijasi.

Taraqqiyot va o'quv jarayonining samaradorligini oshirish.

O'quv muassasasidagi psixologik qulaylik.

Umurtqa pog'onasi, miyopi, nevropki va yurak-qon tomirlari va ateroskrleroz va boshqa sof maktab patologiyasida buzilishlarning oldini olishning eng samarali usuli;

Ota-onalarni maktab devorlarida bolalarning sog'lig'ini yaxshilaydigan umumiy vazifaga ota-onalarning qo'shimcha vositalarini jalb qilish imkonini beradi.

Sog'liqni saqlash texnologiyasida ishlatiladigan asosiy usul va texnikalar uchun V.F. Quykar tegishli:

· Dinamik Shift POSP.

· Vizual muvofiqlashtirish uchun mashqlar.

· Tajriba-koordinatorning simulyatorlari, vizual va motor traektoriyalari (imkoniyatlardan foydalanish).

· Mushaklarni muvofiqlashtirish mashqlari.

Ularning har birini batafsil ko'rib chiqing.

Dinamik o'zgarish holati POS:

· Bir pozitsiyada maksimal ruxsat etilgan maksimal muddati 20-25 minut. Bola 40 daqiqa darsda o'tiradi.

· "Usdi!" - bazal amr. Bola harakatlanishi kerak, ayniqsa bola 4-6 baravar ko'p.

· "Harakat havo va havosiz biz siqilmaymiz" - deb yozdi V.A Basal. Shuning uchun, doimiy harakat rejimida o'qitish talabalarga, xususan, kosmosda yo'nalishni, shu jumladan, bolalarning shaxsiy va yoshdagi xususiyatlarini namoyon etish uchun sharoit yaratish uchun, shu jumladan kosmosdagi vizual-dvigatel reaktsiyasini rivojlantirishga imkon beradi. Talabalar o'qitishning eng muhimi, har bir bolaning keng tarqalganini eng maqbul rivojlanib boradigan talabalarni o'qitishning tashkil etilishi mumkin bo'lgan ishonch munosabatlari muhitida shakllanadi.

· "POOSning dinamik o'zgarishi" rejimida yuqumli kasalliklarga umumiy qarshiligi kuchayadi, Myopialning oldini olish amalga oshiriladi, tanadagi qon tomir tizimining maqbul funktsional holati, qo'zg'alish jarayoni, qo'zg'alish jarayoni Markaziy asab tizimi barqarorlanadi.

Dinamik o'zgarish rejimini amalga oshirish uchun POS v.F. Bazal ikkita variantni taklif qiladi:

Ish stolidan foydalaning

Bolalar pozasini o'zgartirish mumkin bo'lgan joyda: stol ortida - o'tirish, tik turish; Gilam ustida o'tirish, tik turgan holda; Bolalar paypoqlarda massaj gilamlarida turishlari mumkin va shu vaqtda og'zaki hisobda ishtirok etish, mantiqiy vazifani hal qilishda qatnashish uchun.

Ushbu rejim quyidagi omillarga foydali ta'sir ko'rsatadi:

· aqliy sohaning jismoniy, aqliy faoliyatini yuritish;

· sog'liqni saqlashning yuqori salomatligi;

· immunitet tizimi ko'tariladi;

· o'sish jarayonlari yaxshilandi;

· barcha organlarni muvofiqlashtirish (vizual-qo'lual, tanada koordinator, psixo-emotsional) rivojlanmoqda;

· past boshni qulflash darajasini pasaytirdi.

Muvofiqlashtirishni ko'rish bo'yicha mashqlar:

· "Ko'z uchun hech qanday to'siq yo'q!" - V.Fning yana bir printsipi. Bazar.

· To'rtta yuqori burchaklarda majoziy tasvirlar joylashgan.

· Bular ertaklar, tabiatdan kelgan manzara uchastkalari, hayvonlar hayotidan manzara.

· Hammasi birgalikda rasmlar bitta hikoyani tashkil qiladi.

· O'rtacha o'lchamlar 0,5 dan 1 gacha standart varaqdan va har bir rasm ostida raqamlardan biri mos keladigan ketma-ketlikda joylashtiriladi.

· Bolalar, bepul turish, massaj gilamlarida, tegishli raqamli, rasm, rangdagi nuqtai nazarni tuzatish uchun yashashni boshlaydilar. Hisob rejimi tasodifiy ketma-ketlikda keltirilgan va 30 soniyadan keyin o'zgaradi. Umumiy sinov muddati 1,5 daqiqa.

· Kashshtli talabalar paxta bilan sakrashni amalga oshiradilar, bu ijobiy hissiy spirtga olib keladi.

Mashqlarning ta'siri:

· ushbu simulyator vizual va vosita reaktsiyasini rivojlantirishga foydali ta'sir ko'rsatadi,

· kosmosda yo'naltirilganlik darajasi, shuningdek hayotdagi favqulodda vaziyatlarga reaktsiya.

· bolalar vizual va motorli qidiruv faoliyatini, shuningdek vizual va o'quv qo'llanmalarini rivojlantiradilar.

· talabalar g'azablanib, ehtiyotkor bo'lishadi. Har bir bola uning boshida, shuningdek, tadqiqot natijalari bo'yicha har bir ko'zda vizual keskinlik va rezbolia mavzusi bo'yicha belgilangan masofada joylashganligi juda muhimdir.

Tajriba-koordinatorlarni vizual va motor traektoriyalarini (Optika) qo'llab-quvvatlash yordamida:

· grafik devorga chizilgan, ranglar quyidagi talablarga javob beradi:

· tashqi oval - qizil, ichki - yashil,

· jigarrang oltin

· sakkiz - yorqin ko'k.

Optik bilan ishlash uslubi.

· Massaj gilamlarida turib, musiqa uchun bolalar, bolalar nuqtai nazarni, tana, qo'llar tomonidan tekshiriladigan indeks barmog'ini kesib o'tishadi.

· Keyin shiftdagi xayoliy jadvalni sinchkovlik bilan bo'yang, lekin katta supurib va \u200b\u200bharakatning kuchayishi bilan.

Ushbu simulyatsiya ko'pincha bolalarning talablari bo'lgan ishdan keyin amalga oshiriladi, chunki Bu keskinlikni mukammal darajada olib tashlaydi, ruhiy charchoq va haddan tashqari asabiy hayajonni engillashtiradi.

Xushmuomalalikni targ'ib qiladi, uyg'unlik va ritm tuyg'usini yaxshilaydi, vizual qo'lda muvofiqlashtirishni rivojlantiradi.

Mushaklarni muvofiqlashtirish mashqlari.

Dars vizual materialning harakati, doimiy qidirish va bolalarning e'tiborini jalb qilish rejimida amalga oshiriladi. Har xil kartalar har qanday nuqtada bo'lishi mumkin. Bolalar ularni qidirmoqdalar va shu bilan yaqin masofada qarashni yoqishadi va aksincha. Masalan, o'qituvchi didaktik materialni birinchi navbatda yaqin masofasidan ko'rsatadi va asta-sekin talabalardan chiqib, ko'zning mushaklarini mashq qiladi.

Aksiyadorlik uchun dars "hissiy xochlar" dan foydalanadi

"Senshyo xochlari" sinfda shift ostida osilgan. Ular turli o'quv muassasalarini (tekis va hajmli geometrik shakllar, harflar, so'z boyligi va boshqalar) birlashtiradilar. Dars paytida o'qituvchi bolalarning e'tiborini ma'lum bir qo'llanmaga jalb qiladi, bir narsani topishi, tahlil qilib, o'ziga xos va hkni taklif qiladi. Maktab o'quvchilari ko'zlarini qidirmoqdalar ehtiyoj kerakShu tariqa charchoq va ko'z ziddiyatini bartaraf etish, mashg'ulotlarni ko'rish.

Chiqish: Eksperimental tadqiqotlar V.F texnologiyalari bo'yicha bolalarni tayyorlashda amalga oshirish. Basar surunkali kasalliklarning kasallanishining pasayishi va kuchayishining pasayishi va 2 baravar kuchayadi. Ijodiy qobiliyatlar, hislar va hissiy sohalarning rivojlanishi, hayotni qo'llab-quvvatlashning funktsional holati biroz yaxshilanadi yoki bir xil darajada qoladi. Yaxshilangan va psixologik iqlim bolalar jamoasi. Bolalarni sog'liqni saqlashni saqlab qolish uchun eng faol ishtirok etish, ota-onalar tomonidan barcha sinf va kommunal tadbirlarda qatnashish uchun qiziqish bildirgan. Bularning barchasi, V.F. texnologiyasini ko'rib chiqishga imkon beradi Sog'Udding kabi baza.

.3 Sog'liqni saqlashni tejaydigan pedagogikada o'qituvchining roli

Bolalar salomatligi muammosi bugungi kunda yanada dolzarbdir. Hozirgi vaqtda o'qituvchilar zamonaviy talaba sog'lig'ini shifokordan ko'ra ko'proq sog'liqqa ega bo'lishga qodir bo'lgan o'qituvchi degan bahsda bo'lish xavfsiz. Bu o'qituvchini tibbiy xodimning vazifalarini bajarishi kerak degani emas. Maktabda bolalarni o'qitish maktab o'quvchilarining sog'lig'iga zarar bermasligi uchun faqat o'qituvchi ish qilishi kerak.

Kichik bolalarning bolalari bilan boshlang'ich sinflarda ishlaydigan o'qituvchilarning sog'lig'i to'g'risidagi savol maktab yoshi o'qituvchilarning sog'lig'iga munosabati haqida. O'qituvchi sog'liqni saqlash masalalarida ularning o'quvchilari uchun namuna bo'lishi mumkinmi? O'quv davri ko'rib chiqilayotgan davrda o'qituvchi boshqa vaqtdan ko'proq, ammo boshlang'ich sinflarda talabalar hayotidagi markaziy joylardan birini egallaydi. U maktabning kelishi munosabati bilan hayotga kelgan yangi va muhim bo'lganlarning barchasini nishonlaydi.

O'qituvchiga bo'lgan munosabati, sog'lom turmush tarzi va talabalariga tegishli ta'lim ta'sirini amalga oshirishda bo'lgan munosabatlarni bartaraf etish va talabalarga tegishli ta'lim ta'sirini amalga oshirish o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishga harakat qilmoqda, biz o'qituvchilarning o'zlari ochiqchasiga aytamiz Ular o'zlarining o'quvchilari uchun sog'lom turmush tarzini bilishga namuna bo'lolmaydilar. O'qituvchining savodxonligi va sog'liqni saqlashni rivojlantirish masalalari, talabalarga pedagogik ta'sir ko'rsatadigan savodxonlik stavkasining pasayishi. O'qituvchida samarali pedagogik g'oyalarni ishlab chiqarish va ijobiy pedagogik natijalarni berishga imkon beradigan muhim professional xususiyatlarga ega bo'lishi kerak. Ushbu fazilatlar orasida yuqori darajadagi professional, kommunikativ, refleksli madaniyatni ajratish mumkin; shaxsiy ijodiy fazilatlarni shakllantirish va rivojlantirish qobiliyati; Ruhiy jarayon, shaxsiy holatlar va xususiyatlarini, o'qitish va ta'lim jarayonlarini shakllantirish va faoliyatini bilish, boshqa odamlar to'g'risidagi bilim va o'z-o'zini bilish, ijodiy insonlarning bilimlari; Sog'liqni saqlash, sog'lom turmush tarzi (ZOHH) asoslari; Sog'lom tejash texnologiyalarini o'quv rejalarida va tadbirlarda sog'liqni saqlash texnologiyalarini loyihalash va modellashtirish to'g'risidagi bilimlarni bilish; O'z faoliyatini bashorat qilish, shuningdek individual uslubni rivojlantirish qobiliyati pedagogik faoliyat.

O'qituvchi nima bo'lishi kerak:

) pedagogik vaziyatni tiklash pedagogika sharoitida tahlil qiling;

) sog'lom turmush tarzi asoslariga egalik qilish;

) talabalar guruhi bilan aloqa o'rnatish;

) og'zaki va og'zaki va og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlarni kuzatish va sharhlash;

) talabalaringiz rivojlanishini bashorat qilish;

) tiklanish pedagogika sharoitida munosabatlar tizimini modellashtirish;

) Talabalarning sog'lig'ingiz va sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish uchun o'quvchilarning shaxsiy namunasidan foydalaning.

Bularning barchasi bir-birlari bilan chambarchas bog'liq bo'lgan barcha ko'nikmalar, oqim ustuvorligi, sog'liqni saqlash texnikasini, o'quvchilarni ish tizimiga jalb qilganda, o'quvchilar bilan ishlashning samaradorligiga ta'sir qiladi tiklanish boshida olish uchun pedagogika sharoitida.

O'qituvchi yil boshida tibbiy klassning tibbiyot klassining varaqasini tibbiyot klassining varaqasini tibbiy ko'rikdan o'tkazish va tabaqalashtirish uchun talabalar salomatligi xususiyatlaridan foydalanish uchun etarli emas ta'lim materiallari Darslarda bolalarning ota-onalari bilan birgalikda shifokor tayinlanishini amalga oshirish uchun o'quv jarayonida gigienik tavsiyalar joriy etish uchun. Birinchidan, o'qituvchi sog'liqni saqlash sohasidagi o'quvchilar uchun namuna bo'lishi kerak.

Sog'lom turmush tarzi g'oyalarining pedagogik amaliyotiga samarali tanishtirish uchun uchta muammoni hal qilish kerak:

O'qituvchining dunyoqarashi, o'zlariga bo'lgan munosabati, uning yonida bo'lgan hayoti, o'z his-tuyg'ulari haqida xabardor bo'lib, sog'liqni saqlash muammolari nuqtai nazaridan tajriba.

O'qituvchining talabalarga bo'lgan munosabatini o'zgartirish. O'qituvchi talabani to'liq qabul qilishi kerak.

O'qituvchining munosabati nafaqat didaktik maqsadlarga erishish, balki eng sog'lom bo'lgan talabalarni rivojlantirishni o'z ichiga olgan tiklanish pedagogikasining o'quv jarayoni vazifalarini o'zgartirish.

Ushbu yo'nalishlar va o'z muammolari va xususiyatlari, ularning talabalari bilan samarali sog'liqni saqlash bo'yicha pedagogik aloqalari usullari, ularning psixologik ishlab chiqish va rivojlanishini aniqlash usullarini belgilaydi.

Tizim sog'liqni saqlash texnologiyalariga maktabga qabul qilish va o'qituvchilarning tizim surasi:

O'quvchilarning sog'lig'iga va uning zudlik bilan ruxsat olish zarurligiga salbiy salbiy ta'sir qilish muammolari to'g'risida xabardorlik

Maktab o'qituvchilarini maktab o'quvchilarining noqulayligi uchun birgalikda mas'uliyatini birgalikda tan olish

Tibbiy-tejash texnologiyalarini amalda o'zlashtirishni amalga oshirishni amalga oshirish, amaliyotda, shifokorlar bilan, talabalar va ularning ota-onalari bilan yaqin hamkorlikda.

Yuqorida aytib o'tilganidek, davlat sog'lom yoshlarni ishlab chiqarish uchun umumiy ta'lim muassasalarini taqdim etishdan manfaatdorki, keyinchalik bo'lajak ish uchun zarur ko'nikmalarni o'zlashtirish imkoniyatiga ega bo'ladi. Shu munosabat bilan sog'liqni saqlash bo'yicha o'quv jarayonini tashkil etishni tartibga soluvchi bir qator normativ hujjatlar keltirilgan.

Bular Sanitariya qoidalari va me'yoriy hujjatlar, masalan, boshlang'ich o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha tibbiy va pedagogik nazorati kabi hujjatlar. Maktab "," Belarusiya Ta'lim Ta'lim t.Aliy "Ta'lim Ta'lim to'g'risidagi me'yoriy xati" Umumiy ta'lim muassasalari faoliyatini monitoring qilish va baholash natijalarini tashkil etish to'g'risida o'quv faoliyati Birinchi va ikkinchi sinf o'quvchilari umumiy o'rta ta'lim bosqichida o'lchovlarni o'qitish davrida, parchalar 1-ilovada keltirilgan.

Xulosa: Shogirdlar sog'liqni saqlash pedagogikasini olishadi, faqat sog'lom turmush tarzi o'qituvchining hayotining normasi hisoblanadi.

2-bob. Bolalar salomatligi holati to'g'risidagi ma'lumotlar asosida o'quv jarayonini tashkil etish

.1 Eng maqbul rejalashtirish va o'quv jarayonini tashkil qilish

Zijdoning qoidalarini anglash va amalda amalga oshirilgan qoidalar to'g'risida xabardorligini aniqlash uchun Gyomnaziyaning 51-sonli bolalarga anketalar taklif etildi (2-ilova). Natijalarni qayta ishlash, ko'pchilik bolalarning aksariyati ularga ma'lum bo'lgan qoidalarni biladi va foydalaydi degan xulosaga keladi. Bundan tashqari, ular ushbu ma'lumotlarni maktab devorlarida olishadi. O'qituvchilar bolalar bilan sog'liqni tejash texnologiyalaridan foydalangan holda zarur bo'lgan ishlarni bolalar bilan o'tkazayotganini ta'kidlaydi (qo'nishni, talabaning sog'lig'i va boshqalar).

51-sonli gimnaziya o'qituvchilarining ishini tahlil qilgandan so'ng, o'quv jarayonini sog'liqni saqlash pozitsiyasidan eng maqbod o'tkazish, samaradorligi tanlangan usullar va qabulxonalarga bog'liq Ushbu maktab o'qituvchilari bolalar salomatligining jismoniy va ruhiy holatiga qarab amalga oshiriladigan dars bosqichlarini amalga oshirish (quyida keltirilgan).

Darsning talablariga binoan sog'liqni saqlash nuqtai nazaridan, dars qurish sxemasi quyidagi bo'ladi:

sahna darslari:

Dars boshida bolalar uchun muvaffaqiyatli tayyorgarlikga ijobiy hissiy munosabat o'rnatildi, she'rlar shaklida turli psixologik sozlamalar qo'llaniladi, I.E. Bolalar hissiy va jismoniy tayyorgarlik ko'rishmoqda. Darsning ushbu bosqichida barmoq yoki nuqta massaji (rus tili darslarida), qo'llarning barmoqlarini xatga tayyorlash uchun amalga oshiriladi.

sahna darslari: Mavzuning mavzulari. Og'izdagi matematika darslarida jismoniy madaniyat muammolarini hal qilishda yordam beriladi - kognitiv tabiat. Darslarda vizual san'at"Inson va tinchlik" bolalar suhbat paytida bolalar tashqi o'yinlar harakatlanishining afzalliklari haqida bilib olishadi.

bosqich darslari: asosiy

Talabalar o'qitish faoliyatiga unchalik ko'p emas, chunki boshqa omillar o'quv yuklash va charchoqqa ta'sir qiladi. Omillardan biri o'quv ishlarini oqilona o'qitishning maktab o'quvchilaridan shakllanmaslik deb hisoblash mumkin.

Keyingi va, ehtimol, eng muhim omil intellektual va motivatsion rivojlanishning nomutanosibligi hisoblanadi. Mustaqil bo'lmagan, intellektual va motimal va iste'mol qilingan rivojlanish o'rtasidagi zarur muvozanat muqarrar ravishda aqliy va shaxsiy rivojlanish qobiliyatiga olib keladi, bu maktab o'quvchilarining o'quv yuklarining katta sabablaridan biri bo'lgan. Oddiy rivojlanish va ijobiy vaziyat uchun bola nafaqat o'rgana, balki uni xohlashni ham istashi kerak.

Jismoniy tarbiya va dam olish ishlariga qo'shimcha ravishda, umumiy ta'lim darslarida jismoniy madaniyat va o'quv qo'llanma qo'llaniladi. Bu talabalarning jismoniy madaniyat, sport va sog'lom turmush tarziga qiziqishini oshiradi va o'z-o'zini dvigatellarda jarrohlik amaliyotini shakllantirishga hissa qo'shadi.

4 bosqich darslari: natija. Sinfdagi ijobiy hissiy sohada ishlash, yigitlar darslarda o'zlarining kayfiyatini aks ettiradi, ular har bir talabada mavjud bo'lgan "men o'z fikrlarimni his qilyapman".

Bolalarning chiqishini va buyumlarning ishlashdagi qiyinchiliklarini hisobga olgan holda darslarni rejalashtirish kerak. Maktab o'quvchilarining vosita rejimini darslarda va o'zgarishlarga olib kelishga harakat qiling.

Bolaning boshlang'ich maktabi tugashi haqida kichik maktab asrining ijobiy yakuni haqida gapirishingiz mumkin: u o'rganishni xohlaydi, ehtimol (biladi), u yaxshi, qiziqarli, maktabda yaxshi, qiziqarli, qiziqarli, qiziqarli, qiziqarli, qiziqarli, qiziqarli, qiziqarli.

Xulosa: Sog'liqni saqlash pozitsiyasidan to'g'ri rejalashtirilgan va uyushgan dars aqliy faoliyatiga, vizual idrokni, e'tiborni va oxir-oqibat maktab faoliyatida ijobiy ta'sir ko'rsatadi. O'quv jarayonining huquqiy tashkiloti uchun o'qituvchi doimiy ravishda to'ldirilgan bilimlarning katta miqdoriga ega bo'lishi kerak.

2,2 yosh maktab o'quvchilarining salomatligini hisobga olgan holda o'quv jarayonida ishlatiladigan 2,2 usul va texnikalar

Anketani to'ldirish va uning natijalarini qayta ishlash, biz xulosa qilamiz, quyida keltirilgan bolalar guruhi uchun sinflarda qanday usullardan oqilona foydalanishadi va ular gimnaziy gimnaziya o'qituvchilari tomonidan faol foydalanilmaydi . 51.

Yaratish

Shunday qilib, darslar jarayonida turli xil texnikalar qo'llaniladi - bu akaki, rasm, gil o'yinchoqlarini modellashtirish va boshqa narsalar. Eng muhimi, ular bolaning ijodiy qobiliyatlarini samarali rivojlantirishga imkon beradi - shu bilan sog'lom turmush tarzini shakllantirish bo'yicha ish olib boradi. Va bu erda qanday xulosalar keladi: - loyqa o'yinchoqlarni modellashtirish talabalar qo'li va hatto qo'lyozmalarning qo'lida yukni engillashtiradigan talabalarning kichik mushaklarini ishlab chiqadi.

Musiqa saqlash uchun katta imkoniyatlar tinch sog'liq Bolalar musiqa terapiyasi yoki tiklanish musiqasiga ega. Musiqiy terapiya eng qiziqarli va istiqbolli yo'nalishTerapevtik maqsadlar uchun ko'plab mamlakatlarda qo'llaniladi. Darsdagi musiqa ovozi bolaga tinchlantirish, asabiylashish, asabiy taranglik imkoniyatini beradi. Shunday qilib, to'g'ri tashkil etilgan (sog'liqni saqlash pozitsiyasidan) va qiziqarli sinflar talabalarni ma'naviy rivojlanishida, ularning dunyoqarashini shakllantirishda katta rol o'ynaydi. His-tuyg'ular, hissiyotlar, bolaning shaxsiyati hayotiy faoliyatning barcha sohalarida samarali amalga oshiriladi va shuning uchun talabaning voqelikka nisbatan hissiyotini yanada mustahkamlaydi, shuning uchun uning ruhiy rivojlanishining eng muhim jihati - uning ruhiy salomatligi .

Jismoniy ta'lim-tarbiya

O'quv jarayoni yosh talabalarni qoniqtirishi uchun qurib, oldini olish mumkin. Agar bolalar kamroq zarar etkazsa, bu o'rganish muvaffaqiyatiga ta'sir qiladi. Darslar davomida barcha o'qituvchilar jismoniy hujumlar bilan ijro etildi, ular davomida talabalar charchoqni olib tashlashda turli mashqlarni bajaradilar, mushak-skelet tizimi va ko'z mushaklarini kuchaytiradi. 51-sonli gimnaziya o'qituvchilari, har bir jismoniy ilova bilan dinamik musiqani ishlating va TSO-dan foydalaning.

Jismoniy hujumlarga qo'yiladigan talablar:

Kasblar dars turiga, uning mazmuniga qarab majmua tanlanadi.

Mashqlar turli xil bo'lishi kerak, chunki monotoshlar ularga qiziqishni kamaytiradi, shuning uchun ularning samaradorligini oshiradi;

FizMminutki charchoqning boshlang'ich bosqichida, og'ir charchoq bilan mashqlarni bajarish kerakli natija bermaydi. Ijobiy hissiy munosabatda bo'lish juda muhim;

Preferentsiyalar charchagan mushak guruhlari uchun mashq qilish kerak.

Odatda, jismoniy hujumlar she'riy matn ostida amalga oshiriladi. She'rlarni tanlashda quyidagilarga e'tibor bering:

Matn tarkibi dars bilan birlashtirilgan bo'lishi juda muhimdir;

Afzalligi aniq ritm bilan she'rlarga beriladi;

Matn o'qituvchi tomonidan e'lon qilinadi yoki rekord darajadagi takrorlanadi, chunki ular bolalarning matni talaffuz qilishlari mumkin.

Fizikultminutlar turlari:

Umumiy yoki mahalliy charchoqni olib tashlash uchun mashqlar;

Qo'llar uchun mashqlar;

Gimnastika ko'zlar uchun;

Eshitish uchun gimnastika;

Holatni sozlash;

Nafas olish gimnastika (4-ilova).

Fizkultamintha darsdagi talabalarning asosiy faoliyatiga qarab amalga oshiriladi. Darsdagi asosiy faoliyat turi xatdir. Maktabni yozishda, qoida tariqasida, qo'l bilan yozmaydi, ammo barchasi telba . Bolaning pozitsiyasini qo'llab-quvvatlaydigan va xatda qatnashadigan mushaklar uzoq statistik stress holatida. Shuning uchun, quyidagi tavsiya etiladi:

Umumiy yoki mahalliy charchoqni olib tashlash uchun mashqlar; - qo'llar uchun mashqlar. Darsdagi asosiy faoliyat turi o'qishdir.

Zamonaviy bolaning nazarida ish yuki juda katta va ular faqat uxlash paytida dam olishadi, shuning uchun dars rejimida vizual-fazoviy faoliyatni kengaytirish va foydalanish kerak: - ko'zlar uchun gimnastika.

Darsdagi faoliyat turi eshitish va gapirishni anglatadi.

Eshitish ustida ko'rish odatiy organlariga foydali ta'sir ko'rsatadi, shuning uchun darsning ushbu turi quyidagilardan foydalanadi:

gimnastikadan eshitish.

Nafas olish mashqlari miyaning katta sharlaridagi qo'zg'aluvchanlikni oshirishga, darsdagi bolalarni faollashtirishga yordam beradi, chunki bu foydalanish uchun: - Nafas olish gimnastika. Ba'zan siz jismoniy ilovani bolalardan kimgadir berishni taklif qilishingiz mumkin. Ular ko'rsatmalarni katta zavq bilan bajaradilar.

Sog'lomlashtirish texnologiyalari bo'yicha mavhum rejalari 5-ilovada, jismoniy hujumlarning qiymati 5-ilovada keltirilgan, chunki charchoqni olib tashlash uchun faol dam olish va aqliy faoliyatni yaxshilash. Olimlar darvozadagi jismoniy hujumlar shaklida, stolda cho'zilgan, mushaklar, eshitish va qarashli organlarga, hissiyotga - ijobiy holatlarni tiklab, turg'un hodisalar paydo bo'lishini aniqladilar.

Ma'lumotni tahlil qilish, bola salomatligi holati (5-ilova) to'rt yil davomida, sog'liqni saqlash texnologiyalaridan foydalanish natijasida ko'p sinflarda kasallanish kamaygan. Surunkali kasalliklar oqimining pasayishi va kuchayishi, uyqusizlik, asab tizimi, ommaviy epidemiologik hodisalar bilan bog'liq bo'lgan kasalliklar soni pasaygan.

Talabalar faol faoliyat turlariga katta qiziqish bildirmoqdalar: bolalar musiqa va hk. Sport bo'limlari, krujkalar, klublar va boshqalarga borishni boshladilar.

Xulosa: Turli yillardagi bolalar va turli mavzularda bolalarning o'quv faoliyatining sifat ko'rsatkichlarini o'rganib, biz tibbiy tejash texnologiyalaridan foydalangan holda, biz 1-jadvalda keltirilgan fanlar bo'yicha bilimlarning sifatini oshirishga erishamiz.

o'quvchilikni rivojlantirish sog'liqni saqlash bo'yicha pedagogik

Xulosa

Xulosa qilib aytganda, men yana bir bor ta'kidlashni istardimki, barkamol rivojlangan shaxsiyatni shakllantirish maqsadlarining birligida namoyon bo'ladigan ta'lim va ta'limdir. Sog'liqni saqlashning barcha tarkibiy qismlari yaqindan o'zaro bog'liq bo'lib, rivojlanishning asosiy vazifasi, "Pedagogika sog'liqni saqlash" ning asosiy vazifasi sog'liqni saqlash va sog'lomlashtirish uchun zarur bo'lgan ehtiyojlarni, ongli turmush tarziga nisbatan ehtiyojlarning yaxlit shakllanishiga bog'liq Ta'lim, o'zini o'zi tarbiyalash, sog'liqni saqlash dasturini yaratish usullari orqali. Ayni paytda sog'lom tejash va sog'liqni saqlash pedagogik tizimini yaratish uchun yagona loyiha yo'q. Sog'liqni saqlash jamiyatning ijtimoiy rivojlanishida etakchi va ustuvor yo'nalish bo'lishi kerak.

Kurs ishining maqsadi boshlang'ich maktabda sog'liqni saqlash tejaydigan texnologiyalardan foydalanish xususiyatlarini o'rganish edi.

Sog'lom tejash texnologiyasidan foydalanish xususiyatlarini o'rganib chiqqanimizda, sog'liqni saqlash tejaydigan texnologiyalar, olingan ma'lumotlar nima deyiladi.

Gipotezada boshlang'ich maktab o'quvchilarining ishlashi, ularga tanlangan o'quv jarayonini va qabulxonalariga muvofiq tanlangan o'quv jarayonini tashkil etishda sog'liqni saqlash texnologiyalaridan foydalanishning ratsioniga bog'liq deb taxmin qilingan. Tibbiy tejash texnologiyalarini o'rganib, pedagogik jarayonni tomosha qilib, pedagogik jarayonni tomosha qilgandan so'ng, biz ushbu o'qituvchilarning usullarini o'rganib chiqing va olingan natijalar bilan tanishishimiz mumkin, deb ayta olamizki, bizda bolalar ma'lumotlarini o'rganishga ishonch bilan ayta olamiz Va ularning ishlashi sezilarli darajada yaxshilandi. Shunday qilib, gipoteza olingan ma'lumotlar bilan to'liq tasdiqlangan.

Adashma va elektron manbalar ro'yxati:

1.Antropova M.V. Yoshiy jihatdan maktab o'quvchilarining umumiy aqliy faoliyatini o'rganish. // Kitobda: Ontogenezda tananing funktsiyalarini o'rganish usullari. M.,: ma'rifat, 1975 yil.

2.Zechman I.I. Valeologiya - sog'liqni saqlash fanlari. 2-chi., Pererab. - m .: Jismoniy tarbiya va sport, 1990 yil.

.Leontiev N.N., Marinova K.V. Bolalar organizmining anatomiyasi va fiziologiyasi: (hujayraning hujayralari, asab tizimi, asab tizimi, mushuk-skelet tizimi).

.Istashunoslik talabalari uchun qo'llanma. "Pedagogika va psixologiya", 2-chi., Pererab. M .: 1986, p.

.Suxarev A.G., Tsynenova N.M. Zamonaviy maktabda bolalarning sog'lig'ini mustahkamlashga yordam beradigan texnologiyalar: Asboblar. - m .: Mio, 2004 yil.

.Klokova T.I. Salomatlik kundaligi. 1 qismda sog'liqni saqlash monitoring tizimi o'quv maktabida. Ko'rsatmalar. M .: Mio, 2010 yil.

.Kovako V.I. Boshlang'ich maktabda sog'liqni saqlash texnologiyalari. 1-4 sinf. M. "Vako" 2004 yil.

."Pacatkovoy Nacholyan: Syam i, JAXYAKY BERADI, MAKTAB. №2, 2009 yil.

1-ilova

Normativ hujjatlar asosida o'quv jarayonining eng maqbulligini oshirish

SanPinadan parchalar:

4-bob. Tabiiy va sun'iy yoritish uchun talablar

Sinfda tabiiy yorug'likning asosiy yorug'lik oqimining yo'nalishi chap-qo'lni ushlab turish kerak.

Devorlar, shiftlar, pollar, o'quv muassasalari iliq ohanglarning matni yuzaga kelishi kerak.

Samolyot yuzi, plakatlar, devor gazetasi va boshqalarning yorug'ligini kamaytirishga yo'l qo'ymaslik uchun. Ushbu elementlarning yuqori chetidan 1,75 m balandlikda joylashgan bo'lsa, devor bilan qarama-qarshi salqin taxtaga osib qo'yish kerak.

5-bob. Havo issiqlik rejimiga qo'yiladigan talablar

O'quv xonasi o'zgarishlar paytida yaxshi havalandırılan, dars paytida - darslar o'tkazilishi kerak. Kasblar oxirida, shuningdek, birinchi va ikkinchi smenalar orasidagi kabi, binolarning uzluksiz shamollamasi 5-ilovaga muvofiq amalga oshiriladi.

Issiq kunlarda Framuoas va suv osti kelarida darslarni o'tkazish tavsiya etiladi.

Jismoniy madaniyat va sog'liq darslari yaxshi gazlangan zallarda derazalarning derazalari + 5º dan yuqori bo'lgan havo haroratida derazalarni ochib, derazalarning derazalarini ochib olish kerak Dan.

6-bob. Uskunalar uchun mo'ljallangan xonalarga qo'yiladigan talablar

Har bir talaba o'z o'sishi, sog'lig'i, ko'rish va eshitishiga muvofiq qulay ish joyida taqdim etiladi.

Tintuvlarni tuzatish yiliga 2 marta amalga oshirilishi kerak.

Zudlik va eshitish qobiliyatiga ega bo'lgan talabalar birinchi va uchinchi qatorda yuqori o'sish bilan, baland o'sib boradi. Vizual keskinlikni etarlicha tuzatish bilan, talabalar har qanday ketma-ket o'tirishlari mumkin. Chap qo'lni yozadigan o'quvchilar juft yoki birma-bir "qoidasok" ning chap tomoniga yoki chap tomondan terish kerak.

Kullar bir o'lchamdagi stol bilan to'ldirilishi kerak.

9-bob. O'quv jarayonini tashkil etish uchun talablar

1-4-darslar, jismoniy madaniyat va sog'liqni saqlash, dars menejerlari va o'qituvchilar talabalarning sog'lig'i to'g'risida ma'lumot olishlari kerak, o'quv jarayonini tashkil etishda shifokor tavsiyalarini hisobga olish.

O'quv muassasasidagi darslarni 9.00 dan (8.00 gacha) yo'nalishda o'quv muassasasidagi darslarni tashkil qilishdir. Ikkinchi smenada darslar soat 14.00 dan kechiktirmay boshlanishi va 19.30 dan kechiktirmay boshlanishi kerak. Agar ushbu talabni bajarish imkonsiz bo'lsa, 6 kunlik maktabda o'quv mashg'ulotlarini tashkil etish maqsadga muvofiqdir.

Umumiy o'quv yurtlarida darsning davomiyligi (shu jumladan litseylar, gimnaziyalar) dan oshmasligi kerak: 1-sinfda - 35 daqiqa, 2-11 sinflar - 45 daqiqa

Har hafta o'quv yuklamasi umumiy ta'lim muassasalarining tegishli turlari uchun 1-jadvalga muvofiq ruxsat beriladigan maksimal o'quv yukidan oshmasligi kerak.

Haftalik umumiy ta'lim muassasalari 5 yoki 6 kalendar kunlarda taqsimlanadi.

O'quv yuki haftaning kuniga nisbatan taqsimlanishi kerak. Jadval darslari ob'ektlarning qiyinchiliklari reyting ko'lamini hisobga olgan holda ishlab chiqilishi kerak.

Maktab kunlari darslar jadvalida, shu jumladan motor va dinamik tarkibiy qismlar bilan katta aqliy va statik stressni (matematika, xatni) talab qiladigan o'quv buyumlarini (jismoniy tarbiya, raqs, musiqa, vizual san'atni talab qiladigan o'quv buyumlarini alternativ qilish kerak. va hokazo).

Katta aqliy zo'riqishni talab qiladigan darslar, diqqat va e'tibor birinchi va oxirgi darslarda o'tkazilmasligi kerak.

Ekspertiza umumlashtirilgan ta'lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlangan jadvalga muvofiq amalga oshirilishi kerak, kuniga bir sinfda bir sinfda bir sinfda bir sinfda o'tkaziladi. Dushanba va shanba kunlari test ishlarini olib borish tavsiya etilmaydi. Ushlab turmang sinov ishi Oxirgi darslarda.

Barcha darslar o'rtasidagi o'zgarishlarning davomiyligi kamida 10 minut, ikkinchi darsdan keyin 30 minut (bitta katta o'zgarish o'rniga, 20 daqiqa davomida o'zgarishlarni tashkil qilish uchun ruxsat etiladi).

Talabalarning motorli rejimi, jismoniy tarbiya, jismoniy tarbiyaning tashkiliy shakllariga mos keladigan o'zaro bog'liqlik tizimi bilan ta'minlanishi kerak.

jismoniy madaniyat va sog'liq darslari;

maktab kunida jismoniy va sog'liqni saqlash hodisalari, shu jumladan ritmlar darslari;

jismoniy madaniyat va sportning qo'shimcha shakllari;

maktabdan tashqari sport va ommaviy ishlash;

oilada mustaqil jismoniy mashqlar va mobil o'yinlar, maktab va hovli saytlari, stadionlar va istirohatlari.

Talabalarning jismoniy tarbiya yo'nalishi bo'yicha amalga oshirilishi kerak ta'lim standartlari va savdo rejalari va dasturlari asosida ularning asosida ishlab chiqilgan.

Jismoniy madaniyat va sog'liqning sababi atrof-muhit sharoitida amalga oshirilishi kerak.

Havoning haroratida, havo haroratida jismoniy madaniyat va sog'liq uchun darslar olib borish tavsiya etiladi - 155 dan past emas º C va havo harakatining tezligi 1-3 m / s.

Talabalarni jismoniy madaniyat va sog'liq darslarida guruhlarga taqsimlash (asosiy, tayyorgarlik, maxsus jismoniy tarbiya) bolalarning har yili 15 sentyabrgacha bo'lgan bolalar salomatligi holati asosida amalga oshirilishi kerak.

Talabalarga sport musobaqalarida vrachning ruxsati bilan qatnashish, sayyohlik muassasasi tibbiy xodimining ruxsati bilan sport musobaqalarida qatnashish uchun qatnashishga ruxsat beriladi.

Oyiga kamida 1 marta umumiy ta'lim muassasasi yoki uning o'rinbosarlari tomonidan tibbiy malaka oshirish va talabalarni jismoniy tarbiya va o'qitishning barcha shakllarini tashkil etish va o'tkazish bilan birgalikda nazorat qilinadi.

Umumiy ta'lim muassasalarida uy vazifalarida o'quvchilarga Ikkinchi sinfda amalga oshirilishi mumkin bo'lgan talabalarga - 1,2 soat, 3-4 darajagacha - 1,5 soatgacha.

Ma kundidagi guruhlar, shuningdek, 6 yoshli talabalar bilan uxlash va sog'liqni saqlash, kurtaklarning turar joylari, davom etayotganda, ularda qolish, 2-3 davriy ovqatlanishda tashkil etilishi kerak. kamida 1,5 soat yangi yo'l.

O'quv yili davomida ta'til kamida 30 kun, shu jumladan qish - kamida 14 kun davomida barpo etish kerak. Fevral oyida 1-2 daraja talabalar uchun (oyning uchinchi haftasi), qo'shimcha ta'tillar 1 haftani davom ettirmoqda. Yozgi ta'tilning davomiyligi kamida 8 hafta.

10-bob. O'quvchilarni gigienik tayyorlash va o'qitish

Talabalarni gigienik o'rganish va o'qitish darslarda majburiy o'quv ishlari shaklida amalga oshirilishi kerak o'quv rejasi (Rus va Belorussiya tili darslari, biologiya, kimyo, anatomiya, erkak va dunyo, hayot xavfsizligi va boshqa tadbirlarda.

Gigienik o'rganish va talabalarni o'qitishning asosiy shakli maxsus kurslar bo'yicha darslar:

1-4 sinf o'quvchilari bilan arzon shaklda, kunlik va ommaviy gigiena, vizual va eshitish, jismoniy madaniyat va sog'liqni saqlash, ish joyini tashkil qilish ko'nikmalari o'rganilmoqda talabalar, yuqumli kasalliklarning oldini olish, baxtsiz holatlar, baxtsiz hollar va boshqalar.

Gigienik ta'lim va talabalarni o'qitish bo'yicha ishlar olib borilayotgan umumiy ta'lim muassasasining pedagogik va tibbiyot pristavkalari, hududiy organlar va davlat-sanitariya va boshqa tashkilotlarning sog'liqni saqlash, boshlang'ich tashkilotlarning sog'liqni saqlash, boshlang'ich tashkilotlarining sog'liqni saqlash, boshlang'ich tashkilotlarining sog'liqni saqlash va boshqa tashkilotlari ishtirokida amalga oshiriladi.

Pedagogik kadrlar talabalardan belgilangan sanitariya-epidemiya rejimini amalga oshirish, binolar tozaligini va tayyorlangan kiyim-kechaklar, kiyim-kechak va poyabzalni, muntazam yuvish, shuningdek, to'g'ri qo'nish uchun zarur Tomonlar (jadvallar).

Talabalarning sog'lig'ining savollari, muassasada sanitariya va epidemik farovonlikni ta'minlash Bosh va tibbiyot institutining tibbiyot xodimlari tomonidan doimiy ravishda pedagogik kengashlar majlislarida muntazam ravishda kuzatilishi kerak.

Tibbiy pedagogik boshqaruv asosida o'smirlar uchun o'quv jarayonini tashkil etish

Maktabga bolalarni qabul qilishning zaruriy sharti, ularga 6 yoshdagi maktab yilining 1 sentyabrida, 55-sonli sog'liqni saqlash tartibiga binoan o'qishni kechiktirish uchun tibbiy ko'rsatmalarning etishmasligi 1998 yil 25 fevral Sog'liqni saqlash holati va sog'liqni saqlash holati va 6 yoshli bolalarni o'qitish uchun sharoitlarni yaxshilash to'g'risida . Maktabda 6 yoshdagi bolani o'qitishning yakuniy qarori, kechikish uchun tibbiy ko'rsatma berilmasa, ota-onalarga tegishli.

Maktabda o'qishning dastlabki davrida bolalarni tarbiyalash, rivojlanish va ta'limni ta'minlash uchun qulay sharoitlar yaratilishi kerak.

O'quv jarayonini tashkil etishda Belorusiya Respublikasi Qonuni bilan tartibga solinadigan talablarga amal qilish kerak Belarusiya Respublikasida ta'lim bo'yicha "Mo Rb, Sanpi №14-46-96 bilan kelishilgan o'quv dasturlari Umumiy ta'lim muassasalarining o'quv jarayonini, umumiy ta'lim muassasalarining o'quv jarayonini, mazmuni, tarkibi va qo'shilishi 20.12.2002 , Sanpi №12-798 6 yoshdagi bolalar uchun o'quv mashg'ulotlarini tashkil etishning sanitariya qoidalari va normalari.

Gigienik skanercard quyidagi asosiy tarkibiy qismlarning o'quv va xususiyatlarini o'z ichiga oladi:

Maktabda treninglar soni va kasblarning boshida 1-chi siljish.

Kichik va katta o'zgarishlar (davomiylik, katta o'zgarishlarning soni).

Dars joyi maktab kunida va o'quv haftasida ularning qiyinchiliklariga qarab.

Hafta kunlarida turli qiyinchiliklarning o'quv buyumlarini taqsimlash.

Darslik harakatlarining mohiyatiga o'xshash darslarni taqsimlash.

Bir mavzuni o'rganish uchun ikki darslik mavjudligi.

Jismoniy tarbiya saboqlari, kunduzi va hafta jadvalida (sinflar bo'yicha).

Talabalarning ishlashi bo'yicha o'quv yuklarining dinamikasi.

Maktab haftaligida engillashtirish kunining mavjudligi.

Birinchi kurs talabalarini tashkil etishning xususiyatlari. Bosh biroz oldinga siljitiladi. Ko'zlardan stolga masofa 30-35 sm gacha mos keladi. Yozish yozuvi 30 ° burchak ostida stolga yotishi kerak. Chap qo'l (chap qo'l - o'ngda) daftarni pastdan yuqoriga ko'taradi.

) O'qish paytida

O'qishni o'qiyotganda, asosan harf bilan to'g'ri keladi. Bilaklar nosimmetrik jihatdan, stolning yuzasidan zo'riqishsiz (stollar), cho'tkalar 15 ° burchak ostida ko'zlarga moyilligini qo'llab-quvvatlaydi.

Ikkala oyoqqa qo'yilgan bir xil yuk bilan bemalol, zo'riqishsiz turish kerak. Bosh egilmaydi, advetrning simmetrik holatini, pichoqlarning burchaklarini kuzatib boradi.

2-ilova.

Talabalarning sog'lig'i to'g'risida xabardorligini aniqlash uchun so'rovnoma

1. Siz o'ylaganingizdek, bosh aylanishi, bosh og'rig'i, bel og'rig'i, ma'badlar, oyoqlari, ko'zni charchoq, bog'liq deb o'ylaysiz:

maktabda maktab bilanmi?

katta darslar va vazifalar?

uzoq qishda?

har qanday kasallik, shamollash va boshqalar boshlanishi?

Siz maktabga tashrif buyurasizmi:

sovuq va bosh og'rig'i paytidami?

past harorat?

kesh va yaxshi farovonlikmi?

Shifokorga farovonlik bilan kambag'almisiz?

Siz stolda o'tirishga harakat qilyapsizmi:

har doim haqmi?

ba'zan to'g'ridan-to'g'ri?

qulay deb o'tirasizmi?

Kun rejimi Siz quyidagilarni davom ettirasiz:

ba'zan, ota-onalar urganda?

o'rningdan turing, xohlaganingizda yotasizmi?

Sizning kuningiz boshlanadi:

zaryadlash bilanmi?

suv protseduralari?

tV ni ko'rish?

Sizningcha, nima tez-tez kasal:

to'liq odamlarmi?

ko'p meva va sabzavot iste'mol qiladigan odamlarmi?

ko'p harakat qiladigan odamlar va ko'chaga keladigan odamlarmi?

Ovqatdan oldin qo'llaringizni yuvasizmi?

Siz tishlaringizni tozalaysizmi:

ertalab va kechqurun?

ovqatdan keyin har doim?

hech qachon toza emasmi?

Siz har kuni ovqatlanishni afzal ko'rasiz:

jamoa sendvichlari?

chip va kolami?

porrge va sho'rvalarmi?

ko'proq meva va sabzavotlarmi?

3-ilova.

Maktab o'quvchilarining sog'lig'i holati to'g'risidagi anketa

Anketani to'ldirish sanasi

Familiya, bola ismi

Uy manzili

Bolaning tug'ilishi davrida ota-onalarning yoshi:

Turar joy

Bolada darslar va dam olish uchun shaxsiy joy mavjud:

Oila munosabatlari:

a) Yaxshi, eshitish;

b) sovuq, keskin, tez-tez to'qnashuvlar, janjal.

Oilada bolalar ta'limi xususiyatlari:

a) to'liq farovon oilada tarbiyalangan;

b) to'liq bo'lmagan oilada (faqat onasi bilan faqat otasi bilan) olib borilgan;

c) bola kattalar doirasida ko'tarilgan, uning bejizligi, u qila oladi

kattalar sharhlari;

d) bola juda qattiq qoidalarda olib boriladi, faqat yuradi

nazorat ostida ko'plab taqiqlar mavjud;

e) kun davomida odatda bitta, nazoratsiz qoladi.

Bolaning motor funktsiyasini ishlab chiqish:

a) normal (6 oy davomida o'tirib, yiliga qadar);

b) tezlashib boriladi;

c) sekin harakat.

Bolaning nutqini rivojlantirish:

a) normal (bir yilgacha alohida so'zlar, 2 yilgacha);

b) tezlashib boriladi;

c) sekin harakat.

Bolaning qo'shimcha yuklari va sevimli mashg'ulotlari:

a) yo'q;

b) sport bo'limlari bo'yicha darslar;

ichida) qo'shimcha sinflar (xorijiy til);

d) musiqa faoliyati;

e) boshqa yuklar (yozish).

Mark uzatilgan kasalliklar:

kasal emas edi;

nafas olish (sovuq) kasalliklari:

b) ko'pincha (yiliga 4 martadan ko'proq).

Bolalar infektsiyalari (qizamiq, sharminin, tovuq, mayit, mayit. Parotit (cho'chqani), epide. Gepatit (sariqlik);

o'tkazilgan operatsiyalar (bodomlar, adenoidlar) va boshqalarni olib tashlash va boshqalar.

Bola surunkali podmatik kasallikni topdi:

b) Ha (qaysi yoshdan va qaysi yoshdan).

Allergik reaktsiyalar kuzatildi (dorilar, oziq-ovqat, gullaydigan o'simliklar va boshqalar). Ular burunning oqishi, yo'tal, ko'z yoshlar, teri toshishi, ayol shishishi va hk.

Shikoyatlar - yurak sohasidagi yoqimsiz hislar mavjud, og'riq va xiralashish hissi:

Nafas hujumlari:

Qorin bo'shlig'ida og'riq, ko'ngil aynish, qusish, yurak yonishi, diareya, ich qotishi tendentsiyasi mavjud:

Haroratning subfebravs raqamlariga uzoq muddatli o'sish kuzatilmoqda:

Siydik sinovlarida og'ishlar bor edi:

Xavotirli bosh og'rig'i (jismoniy, aqliy yuk):

ko'rinadigan sababsiz.

Ko'pincha uyqusizlikning buzilishi (pushmatdagi qiyinchiliklar, interval uxlash, tungi qo'rquv):

Shafqatsizlik, plastikchilik, injiqlikning kuchayishi:

Xulq-atvor va belgilarning xususiyatlari:

a) belgilangan emas;

b) baxtsiz kayfiyatli tebranishlar;

c) mojarolar, janjallarga moyillik;

d) yaqinlarining sog'lig'i yoki sog'lig'i bilan bog'liq bo'lmagan nomuvofiqlik;

e) yaqin, zaif hayvonlarga nisbatan tajovuzkorlik, tajovuzkorlik tendentsiyasi;

e) buzilgan, yopilish, do'stlar orttirish qiyin;

g) ruxsatisiz boshqa odamlarning pulini, pulni oladi.

Sizning bolaligingiz bilan jismoniy tarbiya bo'yicha tibbiy guruh qaysi:

a) asosiy;

b) tayyorgarlik;

c) maxsus;

d) ozod qilingan.

Farzandingiz haqida ko'proq ma'lumot olish uchun siz shifokorlarga aytishni xohlaysiz.

4-ilova.

Mahinatorlar mahalliy gimnastika kasalliklarining oldini olish bo'yicha mashqlar majmuasi

"Qorin bo'shlig'ining massaji." Biz sutni soat miliga teskari tomonga urib, palma va kameraning chetidan, ichak ishini yaxshilash uchun uramiz.

"Ko'krak massaji". U o'tirgan, oyoqlari turk tilida egilgan. Biz "Men go'zal, chiroyli, yaxshiman" so'zlari bilan ko'krak qafasi bilan urdik.

"Biz mashinani olib kelamiz." Jismoniy mashqlar o'tirib, oyoqlari turk tilida egilgan. Biz barmoqlaringizni ko'krak qafasining o'rtasiga va soat yo'nalishi bo'yicha bir necha soat yo'nalishi bo'yicha "biz" soat yo'nalishi bo'yicha "F" ovozi bilan olib boramiz. Keyin bir xil teskari tomonga burang.

"Swan bo'yni". PROUTTA BUYURTMAYDI. Bo'yni torakkadan urish. Bo'yinni torting, uzoq go'zal bo'ynga qoyil qolavering.

"Bosh massaj". U o'tirgan, oyoqlari elkalarining kengligi va tekislashadi. Barmoqlarni kuchli bosish, biz boshning faol punktlarini ("mening boshim") ishlaymiz. Qo'llarning barmoqlarini eging (biz "rake" ni bilamiz), sochlaringizni tarang, shunda biz spiral harakatlarimiz bor, qo'llaringizni boshning orqa tomoniga olib boradi.

"Qo'l massaji". "Mening" qo'lim cho'tkalari, kuchli uchta kaftni bosib, kuchli issiqlik hissi paydo bo'lguncha har xil tomonga bosadi. Bir qo'lning ikkinchi qismining kaltaklari ikkinchisining ikkinchi tomonida. Bunday "yuvish bortmasi" ichki organlarga ta'sir qiladi: yurak, o'pka, jigar, ichak. Bu tanada yengillik va quvonch tuyg'usini yaratadi.

"Velosiped". Kafedrada o'tirish, ovozli kuzatuv bilan xayoliy velosiped pedallarini maydalang ("Zhr."). Jismoniy mashqlar oyoqlarda qon aylanishini kuchaytiradi, ichak ishini yaxshilaydi.

Postlarni yaxshilashga qaratilgan mashqlar

"Yaxshilangan joy." Men devorga yaqin yuguraman, oyoqlari yopiq, qorin tortilgan, bosh devorga tegib, ko'zlar yopiq. Biz g'urur bilan ko'tarilgan bosh bilan devordan ko'chishni boshlaymiz, elkalar ozgina tishladi, oshqozon kuchayadi. Shunday qilib, orqa va qorin bo'shlig'ining mushaklari kuchaytirildi.

"Uchishdan oldin qush". Xotirjam nafas oling. Oyoqlarini oldinga siljitmasdan, boshingizni oldinga siljitmasdan, orqangizda ko'taring, qanotlari kabi keskinlikni ko'taring. Boshni pastga tushiring, qo'lni pastga tushiring. Ushbu holatda 5-6 soniya pastroq. Ushbu mashq bolalarga mushaklarni siqib, dam olishga o'rgatadi.

"Umurtqa pog'onasini ozod qilish." Kafedrada o'ng tomonda o'tiring, son va tizzasini stulning orqa tomoniga tiking. Ikkala qo'l ham stulning orqa tomoniga o'tirishadi va o'ng tomonga burilish - cheklovga qaytish. Keyin uning asl holatiga qayting, dam oling. Shu bilan birga, asab umurtqa pog'onasini ozod qilish sodir bo'ladi. Keyin mashq boshqa yo'nalishda amalga oshiriladi. Psixohymika

"Xurmatli asalari" o'yini. Chuqur va bepul nafas oling. Exvashada "Z-Zz" ovozi talaffuz qilinadi. Biz Bee burunga, qo'lda yoki oyog'ida o'tiramiz. Jismoniy mashqlar tananing ma'lum bir sohasiga nafas olish va e'tiborni etkazishni o'rgatadi.

Ostrovplax. Biz sayohatchimiz bir nechta palakalarda yashaydigan sehrli orolda qulab tushdi. U bir-birimizni, keyin ikkinchisini, balki xodalarni tiriltiradi va qichqiriqni davom ettirdi. Shu bilan birga, bosh ko'tarilishi kerak, qoshlar qisqaradi, lablarning burchaklari chiqarib yuboriladi, yig'lab yuboriladi - qisqa o'tkir nafaslar (3-5 daqiqa). Shu sababli qon to'yinganligi kislorod bilan yuzaga keladi.

"Sovuqqonlik". Sovuq shimoliy shamolni olib, bir bo'lakka ko'tarilgan bolalar. Yozgi quyoshni qidiring. Bolalar bo'shashdi, ro'molchalar yoki tomirlar bilan furanglar ("vaqt o'zgarishi" 2-3 marta). Tananing mushaklarining dam olishi va tarangligi mavjud. Nafas olish va ovoz gimnastika.

Maqsad bolalarni burun orqali o'rgatish, ularni yanada murakkab mashqlar uchun tayyorlash. Shu bilan birga, yuqori nafas yo'llarining kasalliklarining oldini olish amalga oshiriladi.

Burunning yon qismlarini ko'prikgacha urish. Chap burun burunlari inhationlari, o'ng burun burchagi barmoq bilan bosiladi, o'ng tomonda chiqariladi (chap bosilgan). Nafas olishda burunni 5 marta taqillating.

O'ng va chap burun burunlari orqali 8-10 ta nafas va nafas olishni o'z navbatida, ikkinchisini bosish.

Chuqur nafas oling. EksSheratsiyada, ovozni burni bir vaqtning o'zida burunning qanotlari ustiga urishni "mmm" ovozini torting.

Doimiy burunni yoping va ekzilangiz janob m-m torting. Xuddi shu narsani qilish, chap burun burunini yopish.

"P-b" bilan bog'liq. Ushbu tovushlarning talaffuzi lablar mushaklarini kuchaytiradi.

"T-D" faol ravishda so'zlashi. Ushbu tovushlarning talaffuzi tilning mushaklarini kuchaytiradi.

"K-G", "N-g" bilan faol ravishda Ushbu tovushlarning talaffuzi tana bo'shlig'ining mushaklarini kuchaytiradi.

Qattiq va bir necha bor tortib oling. Yon nafaqat yumshoq o'pka apparati nafaqat yumshoq o'pka apparati, balki miyaning faoliyatini ham rag'batlantiradi stressli holat.

"Cosmos zabt etuvchilari." Bolalar turkiyada o'tirishadi, dam, "parvoz" ga tayyorlanmoqdalar.

"Oyga reys". Ekspalashda bolalar ovozni "a" olib, asta-sekin oyni ko'tarib, oyni pastga tushirishdi.

"Quyoshda parvoz." Nafas olishda bolalar ovozni "B" ni tortadi, lekin ular balandroq va uzoqroq deyishadi. Biz quyoshga etib boramiz va qaytib kelamiz.

"Alienlarga parvoz." Eksporatsiyada bolalar "A" ovozini aytadilar, asta-sekin balandlik va hajmni oshiradi. Ovoz balandligi, go'yo chayqalish kabi. Xursandchilik va qulaylik hissi mavjud. Jismoniy mashqlar paytida jismoniy mashqlar paytida uzoq muddatli kechikish kechikishi, ovozli ligamentlar kuchaytirildi. Qichqiriq paytida "iflos" energiya chiqariladi.

"Steam Boncing". Burun orqali shogirdlarning shovqini bilan havo bor. 1-2 sekunddan nafas olishni kechiktirgan holda, havo shovqin bilan naychalar orqali chiqadi, naycha bilan chiqadi, "y" (nafas olish uzunroq). Jismoniy mashqlar 3-6 gacha nafas olishni o'rgatadi (qisqa nafas, nafas olishning kechikishi, uzun nafas olish).

"Samolyot parvozi". "Y" ovozi bilan "uchish" samolyoti. Uchish paytida ovozni qo'nganda, ovozni tanaga yuboradi. Mashq bolani qon bosimini tartibga soladi, ma'lum bir sur'atda nafas olishni o'rgatadi. Ko'z uchun mashqlar

Davrli, yuqoriga yuqoriga, yuqoriga, yuqoriga qarab harakatlaning. 10-12 soniya davomida qattiq yonadi. Mushaklar, ochiq ko'zlar. Ko'z qovoqlarini barmoqlarning yostiqlari bilan massaj qilish.

Barmoqlaringizni ko'z qovoqlari, qoshlar, qoshlar, ko'zlari bilan urib tashlang (bu mashq tinchlantiradi).

2-5 metr masofada devor oldida suzib o'ting. Ikkita nuqta, ikkinchisidan biri 50 sm masofada joylashgan. Qarangni nuqtagacha nuqtaga tarjima qiling.

Taxminan 5 metr masofada joylashgan sobit nuqtaga e'tibor qaratish uchun 10-20 soniya davomida. Miyopiyaning oldini olishga yordam beradigan ko'z mashqlari

Manba pozitsiyasi - stulning orqa tomoniga suyanib o'tirish. Chuqur nafas. Stol qopqog'iga suyanib, nafas oling. 5-6 marta takrorlang.

Manba pozitsiyasi - stulning orqa tomoniga suyanib o'tirish. Ko'z qovoqlarini yoping, mahkam bulutli ko'zlar, so'ngra oching. 4 marta takrorlang.

Manba pozitsiyasi - o'tirish, qo'llar kamardagi qo'llar. Boshingizni o'ng tomonga burang, o'ng qo'lga qarang. Boshni chapga burang, chap qo'lning tirsagiga qarang. Asl holatiga qayting. Jismoniy mashqlarni 5-6 marta takrorlang.

Manba pozitsiyasi - o'tirish. Chetisini to'g'ridan-to'g'ri 2-3 soniyada har qanday mas'uliyatni tomosha qiling, so'ngra ko'zingizdan 15-20 sm uzunlikda qo'lingizni yuziga ko'taring. O'rta barmoqning uchiga qarang va 3-5 soniya bilan qarang. Qo'lingizni tushiring, masofadan o'lchash moslasiga e'tibor bering. Mashq qilish 5-6 marta takrorlang.

Manba pozitsiyasi - o'tirish, qo'llar oldinga cho'zildi. Barmoq uchlarini ko'rish, qo'llarni yuqoriga ko'taring. Boshlarni ko'tarmasdan, qidiring. Qo'llarni pastga tushiring, ko'zlar, nafas oling. 4-5 marta takrorlang. Qo'llarning mushaklarini mustahkamlash mashqlari

Qo'llarni oldinga torting, aylanish harakatlarini amalga oshirish uchun kuchlanish bilan. Keyin qo'llarni tashlab, dam oling.

Keyingi dam olish bilan og'irlikni ko'tarish.

Ta'tilning umurtqa pog'onasida mashqlar

Tanani o'tirish holatidan turli yo'nalishlarda burilish.

"Keyingi poz" da o'tirish, dam oling. Chuqur nafas oling, nafas olishni 20-30 soniya davomida kechiktiring. Tananing turli qismlariga (og'riq) yuborish. Yuzingizni taqlid qilish mashqlari

Peshonani qisqa, qoshlaringizni ko'taring (ajablanib), dam oling. Kam soniyada kamida bir necha soniya ichida silliq bo'lgan peshonangizni saqlashga harakat qiling.

Qovog'ini soling (qoshlaringizni siljiting) - dam oling.

Ko'zlaringizni keng ochib, asl holatiga qayting.

Bo'shashish uchun burunlarini kengaytiring.

Pastga qarab - ko'z qovoqlarini dam oling.

Ko'zni oling, yuming - dam oling.

Yuqori labni ko'taring, burnigingizni - dam oling.

Tishlaringni kesish - yonoq va og'iz.

Lipning pastki qismini tortib oling - dam oling. Kitob bilan motor mashqlari

Mashqlarning maqsadi: o'zlarining jismoniy qobiliyatlariga qiziqish uyg'otish. O'zgarish faoliyatini rivojlantirishni rag'batlantirish.

"Og'ir yuk". Og'ir qo'lda kitobni ushlab turish: Uni o'ng qo'lidan chapga siljitib, kitobni bir vaqtning o'zida aylantiring; Ichki va chap qo'lda so'zni o'z ichiga olmaydi. Shu bilan birga, ko'z yopilishi kerak va hokazo.

"Qiyinchiliklarga qarshi kurashish." Ishtirokchilar stol tufayli turishadi va kitob bilan quyidagi variantlarni bajarishadi: boshidagi kitob bilan turing; Boshidagi kitob bilan o'tirdi; Kuchli va o'ngga, o'ng tomonda, boshidagi kitob bilan harakatlaning; Bosh bilan kitob bilan aylantiring; Ehtiyotkorlik bilan oldinga va orqaga, bosh va boshqalarga.

Sayoz aralashlik qo'llarini rivojlantirish mashqlari

"Kolepko". Shu bilanoq va iloji boricha tezroq, qo'llarning barmoqlarini katta barmoq bilan harakatlanayotgan holda saralashning barmoqlarini saralash, ketma-ket barmoq, o'rta va boshqalar. Jismoniy mashqlar to'g'ridan-to'g'ri (ko'rsatkich barmog'idan kichik barmoqgacha) va aksi bilan amalga oshiriladi (qizdan indeks barmog'iga). Dastlab, texnik har bir qo'li bilan alohida, keyin birgalikda amalga oshiriladi.

"Kumakp-palma". Bola qo'lning uchta pozitsiyasini bir-birini almashtiradigan uchta pozitsiyasini ko'rsatadi. Samolyotda palma, palma, palma, palma qirralarida siqilgan, tekislikka tekislangan palma (stol, qavat). Bola instruktor bilan mashqni amalga oshiradi, shunda motor dasturining 8-10 ta takrorlanishida xotira orqali ishlaydi. Jismoniy mashqlar birinchi navbatda o'ng qo'l bilan amalga oshiriladi, keyin - chap, keyin ikki qo'l bilan birga. Qo'llashda qiyinchilik bilan o'qituvchida o'z jamoalariga yordam berish uchun bolani taklif qiladi ( Palma ), baland ovozda yoki aqliy jihatdan tarqatadi. Aloqa mashqlarining misollari

"Rok". Polda bolalar (o'tirish, yotgan, tik turgan) ralli Turli xil joylarni olish. Zamonda shartli chiziq tanaffusni anglatadi. Jamoa tomonidan Rok tayyormi? Zamrri! Alpinist qal'a bo'ylab o'tishi kerak tog 'jinsi va ne. ajralib chiqish; uzoqlashish . Mashqning barcha ishtirokchilari navbat bilan alpinion sifatida ishlaydi .

"Soya". Maqsad: tana makonini rivojlantirish. Ishtirokchilar juftlikka bo'lingan. Ulardan biri inson bo'ladi, ikkinchisi uning soyasi. Biror kishi harakat qiladi va soya ularni takrorlaydi va soyaga bir xil ritmda harakatlanish uchun alohida e'tibor beriladi. U insonning farovonligi, fikrlari va maqsadlari haqida taxmin qilishi kerak.

Oraliq o'zaro ta'sirni rivojlantirish mashqlari.

1 raqami 1.

"Lezginka". Chapda Mushtda, boshini ushlab turing, mushtni barmoqlaringizga aylantiring. Horizontal holatda o'ng qo'lli tekis palmada kichkina qavat chapda. Shundan so'ng, bir vaqtning o'zida o'ng va chap qo'llarning holatini o'zgartiring. 6-8 marta takrorlang. Qo'llanmalarning yuqori tezligini o'zgartirish.

"Ko'zgu rasmlari". Jadvalga bo'sh varaq qo'ying. Ikkala qo'lingizda qalam yoki Falterga olib boring. Ikkala qo'lingiz, harflar bilan bir vaqtning o'zida oyna-nosimmetrik naqshlarni chizishni boshlang. Ushbu mashqni bajarayotganda, siz ko'zlar va qo'llarni dam olishga his qilasiz. Ikkala yarim shariatning faoliyati sinxronlashtirilganda, butun miya samaradorligi sezilarli darajada oshadi.

"Quloq - burun." Chap qo'l burunning uchini va o'ng qo'l bilan - qarama-qarshi quloq uchun. Shu bilan birga, quloq va burunni bo'shating, qo'llaringizni silkiting, qo'llarning mavqeini aniq aksincha o'zgartiring.

"Ilon." Qo'lingizni xurmo bilan kesib o'ting, barmoqlaringizni qasrga chaqirib, qo'lingizni o'zingizga olib tashlang. Tuproqni ko'rsatadigan barmog'ingizni siljiting. Barmoq sincozozga yo'l qo'ymaslik uchun aniq va aniq harakat qilishi kerak. Barmoqni tegizish mumkin emas. Jismoniy mashqlarda ikkala qo'lning barmoqlari mashqda qatnashishi kerak.

"Gorizontal sakkiz". Qo'lida qalam oling va sakkizta (cheksizlik belgisi), hozir chapda. Va endi o'ng va bir vaqtning o'zida qoldirilgan.

2 raqami 2.

"Quloqlarning massaji." Quloqlar bilan quloqlarni, keyin hamma quloq qobig'i. Jismoniy mashqlar oxirida quloqlarni qo'lingiz bilan tartiblang.

"Xarazlar harakati". Bir o'ng qo'l va chap oyoq bilan o'zaro kelishilgan harakatlarni amalga oshiring (oldinga, orqaga, orqaga). Keyin bir xil chap qo'l va o'ng oyog'ingizni qiling.

"Boshingizni chayqash." Chuqur nafas oling. Elkangizni quying, ko'zingizni yuming, boshingizni pastga tushiring va asta-sekin boshingizni yonma-yon aylantiring. "Gorizontal sakkiz". Horizontal tekislikda havo bilan to'qnashdi, birinchisi, bir qo'li bilan, keyin ikkala qo'l bilan ikkala qo'l bilan ikkala qo'l bilan ham.

"Simmetrik rasmlar". Ikkala qo'li bilan havoga chiziqlar bilan chizing (siz ko'payish jadvaliga, so'zlari va boshqalaringizni buyurishingiz mumkin)

"Chayqash". Tuyg'uga taqlid qilib, yonma-yon baham ko'ring. Keyin qo'lingizni ulang. Fitna bilan keling.

"Bo'shashgan poz." Jimlar yon tomonga o'tirib. Oyoqlari birga, kestirib orqaga tilang. Kafedraning orqa tomonini ushlab turing va chapga qoldiring. Asta-sekin nafas olish tananing yuqori qismini burang, shunda ko'krak qafasi kafedra orqa tomoniga kiradi. Ushbu holatda 5-10 s. Xuddi shu narsani bajaring.

"Nafas mashqlari". Ritmik nafasni bajaring: ikki marta nafas olishdan ikki baravar chegirma. Ko'zlar uchun gimnastika. Plakatni bajaring - bu mumkin bo'lgan maksimal qiymatga qarab vizual va vosita traektoriyasining sxemasi (vatman varaqasi, shift, devor va boshqalar). Unda maxsus o'qlar yordamida, bu tashqi mashqlar yordamida mashqni bajarish jarayonida bu jarayonda quyidagi yo'nalishlar mavjud: yuqoriga, chapga - chap va soat yo'nalishi bo'yicha, soat yo'nalishi bo'yicha va unga qarshi. sakkiz . Har bir traektorator o'z rangiga ega: №1, 2 - Braun, №3 - Qizil, №5 - ko'k, №5 - yashil. Mashqlar faqat turadi.

5-ilova.

Darslar uchun mavhum rejalar sog'liqni saqlash tejaydigan texnologiyalarni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan

Rus tili darslari

Mavzu: Takrorlash o'tdi. Saylovli unlilar, so'zning ildizida bug 'yondoshuvchilar. Nutq qismlari.

Maqsadlar: Darsni oqilona qurish, quyidagi vazifalarni bajarishga hissa qo'shadigan psixologik qulaylik yaratish:

So'zning ildizida unsiz qaymoqli va juft konsultatsiyalar bilan so'zlarni tekshirish va tuzatish qobiliyatini birlashtirish; nutq qismlarini aniqlash; Talabalarning kognitiv faoliyatini faollashtirish.

Imlo kasalliklarini, e'tiborini, o'zini o'zi boshqarish va sinfdoshlarning boshqaruvini rivojlantirish. Nutqni rivojlantirish.

Sevgi va mavzu bo'yicha qiziqishni o'rgatish; Milliy tilga vatanparvarlik tuyg'usi; Tanlovda sog'lom hayajon.

Org. Lahza

Darsning asosiy qismi

O'qituvchi: Bolalar, siz menga ko'rsatishga tayyormisiz, mehmonlar, do'st - do'stingiz qanday qilib ildizda under bo'lmagan unlilarni tekshirishni o'rgandingiz? Birlashtirilgan undosh undoshmisiz? Nutqning bir qismini eslaysizmi?

Keyin darsimizni boshlaylik! Siz buni taxmin qilganingizdek, u odatiy bo'lib qoladi.

O'quvchi: Aziz bolalar va mehmonlar! Ajoyib voqeani tinglang. Rus tilining saltanati - bu buyuk malika. U go'zal va qobiliyatli xatni juda yaxshi ko'rardi.

Malika (tojda o'qituvchi):

Rahmat! Bolalar! Men o'zimdan xursandman va biz uchun bizning ona tili - rus tili. Rus tilida Pushkin, Lermontov, Gogol, Turgenev, Tolstoy, Chexov va boshqa buyuk yozuvchilar va shoirlarning asarlari yaratildi. Rus tili - fan, texnologiya, madaniyat. Rossiyaning Powesta haqida nima deganini birlashtiring: Bizga eng boy, ozoda, qudratli va chinakam sehrli rus tiliga ega bo'lishimiz kerak.

Tilda tilni gapirish - Uni bilish (o'qituvchi so'zga egalik uchun ko'rsatgichni ko'rsatadi )

Yillar ket, men uchun Shohlikni boshqarish qiyinlashadi. Bu vaqt va uning fikri haqida! (Magnit taxtada merosxo'r plitasi qoldirildi )

Kim u? Biz bu savolga bu savolning ildizi bilan javob berishga yordam beramiz. Biz ildizni topamiz, bir tomonlama so'zlarni (yo'l, davolanish, kuzatib borish) olib boramiz. Bu mening treklarimga boradigan qiz yoki bir bola, chunki men rus tilidagi shohlikni boshqaraman. Men unga toj beraman! Shunday qilib, bizda bugun bor: Verirni tanlash!

Qirollik taxtasi uchun kurash va toj bu yigitlarning sharafiga tushib ketdi. Ular bu huquqni qo'lga kiritishdi 5 Nazoratni boshqarish uchun. Bu ularning hujjatlari.

Qolgan yigitlar qirol maslahatchilarini tayinlaydi (magnit kengash bo'yicha maslahatga imzo chekdi ).

Kim u? Yagona so'zlarni tanlang va ildizni ajratib oling (maslahat, maslahat).

Siz bilan maslahat beraman. Mehmonlar Mening vazirlarim tomonidan tayinlanadi.

Biz sinovlarimiz sanasini yozamiz. Birinchi sinov

So'zlar lug'atni tasdiqlamaysizmi? (Kengashda ochiq so'z so'zlari)

Birinchidan, ularni o'qing: l ... yo'l; Komn ... bu; p ... keta; ... doira; ... Gretsiya; b ... G'alaba; D ... shoxlar; ... gon; m ... g ... zin; ... Chki. Faqat unli yozilgan bu so'zlarni yozing

Tekshirish: maslahatchilarni tekshirish. Kengashda bitta maslahatchi xatlar bilan harflarni kiritadi (raket, do'kon, xona, avtomobil, yuk, bagaj)

Yo'l - qadimgi slavyanlar dor deb nomlangan yo'l ostida tozalanadi

So'z yuk Fransuz tilidan kelgan, u u erda so'zdan paydo bo'lgan xato - Tegishli tugun.

Qolgan so'zlar xat bilan edi haqida Da'vogarlar uchun ballar: a harfi bilan 5 ta so'z - 5 ball

so'zlar - 4 ball va boshqalar.

Kim qo'shimcha hisobni olishni istaydi, keraksiz so'zni toping va nima uchun bunday deb o'ylaysiz. ( atrofida - mavzuni chaqirmaydi, bu ot emas, savollarga javob bermaydi jSSV? yoki nima? va qayerda javob beradi va qayerda javob beradi? )

Ikkinchi sinov. Yana, qizg'in unomonli so'zlar paydo bo'ladi, ammo ular nimadan farq qiladi? (Bu so'zlar bilan, undirilmagan unlilar tekshirilishi mumkin. Ular lug'at emas). Ularni o'qing. D.Jinka; l ... sud; Ch ... havola; SV ... RYKI; ... ko'k; der ... ichida; h ... rnika; Ga ... rmushka; ... zaxiralar; Kol ... hozirgi.

Harfning yo'qolgan so'zlarini kamaytiring haqida , og'zaki tekshirish so'zlari.

Endi E harfi yozilgan so'zlarni yozing.

Tekshirish: maslahatchilar murojaat etuvchilar uchun mos keladi va tekshiriladi. Kengashda bitta maslahatchi harflarni (yomg'ir, Rozinka, oziqlantiruvchi, novdalar)

Mayli, to'g'ri - 4 ball

so'zlar - 3 ball va hk .;

4, 6, 7, 10 - 5 ball

Mening donoligim, bu sinovda qoida aytadimi?

Endi mening kelajak merosxo'rlarim, kim: "Qaysi bir so'z ortiqcha va nima uchun? ( kondushka - Bu so'z boshqalardan farqli o'laroq, tabiat jasadlariga taalluqli emas, balki odamning qo'llari bilan bog'liq bo'lgan mavzuga tegishli.

Ko'ryapman, shohlikni tark etish uchun kimdir bor! Fizmolinkka

Men nafaqat malika, balki ozgina sehrgarman. Men sizga mehribonlik uchquni yoritishni o'rgataman. Qo'llarini ushlab, qo'llarini ushlab, menga va imo-ishoralarni aylanada turing.

Biz keng doirada turamiz.

Chap - do'st va o'ng do'st.

Bizning sinfimizda, uni har doim qilsin

yaxshi uchqunni porlaydi.

Men zarar qilmayman, Latv emas

Va hamma joyda yaxshi ko'raman!

Hammasi bizdan chiqadi.

Biz bolalar shunchaki sinf!

Uchinchi sinov: Mening Shohlik karamniki bor. Ular xotirjam yashashni xohlamaydilar. Har doim qo'ng'iroq qo'shnisi bor, deya ko'ra ular hayratda qoldirishni boshladilar. Bularni bunga yo'l qo'ymang!

Sizda jadvallaringizda karta bor, derazada bug 'koncontonantini joylashtiring, deraza yonidagi sinov so'zlarini yozishingiz mumkin.

1 qator: qaysi qatorda barcha so'zlar d harfi bilan yozilgan ?

cLE ... Ka, Monet ... KA so'ring ... Ka, tog '..., Jago ..., Jago ..., Ket., Gu.

satr: Qaysi qatorda barcha so'zlar harf bilan yozilgan ?

satr ... KA, NEW ... KA, BOLU ... Ka ... KA, LO ... Ka, poda ... ka, biz .. . Ka

qator: Qaysi qatorda barcha so'zlar harf bilan yozilgan ?

kecha ... ka, tra ... ka, bali ..., ner ... ka ... ka, ochlik ... ka

Qanday sir, men o'z vakolatim, bu vazifani qanday engish mumkinligini bilasizmi?

Daqiqalik dam olish

Biz turamiz, biz ishtirokchimizga raqobatchilarimizga ko'tarilamiz, siz bir-biringizning yutuqlaridan xursand bo'lasiz.

To'rtinchi sinov

Siz oxirgi sinovga munosibsiz! O'qimoq

Nima uchun momha

Yonoqlarda ikkita pits?

Nima uchun mushukda

Oyoqlarni tutingmi?

Nima uchun shokoizaklar

CRI-da o'smaydimi?

Nega jadal

Soch smetanada?

Nega qushlarda

Mittens yo'qmi?

Qancha takliflar? Ular nima?

Nutqning qaysi qismiga tegishli so'zlar soni ko'rsatilganmi?

JSST savollariga javob beradigan ot nomlari sonini yozing?

Tekshirish:

4, 8, 9 - 4 ball. Nutqning qaysi qismida emas? (sifatlar)

Sifatlar ob'ektlarning alomatlarini ko'rsatadi, ular bizning nutqimizni bezashadi.

Og'zaki sifatlarni olib ketamiz. Birinchidan, so'z zanjiri tanlandi. Keyin ariza beruvchilardan biri sifatlar bilan she'r o'qidi. Ehtimol, boshqasi, lekin sifatlarni takrorlamasdan. (+1 ball)

Umumiy dars

Biz fikrlarni ko'rib chiqamiz. Bu ta'lim vazirlarini jalb qilishi mumkin. Agar munozarali bo'lsa, ta'lim vazirlari daftarni tekshiradilar. Verirning e'lon, tojning taqdimoti, g'olibni tabriklaymiz. Ammo mening qirolligingiz hech kimga zarar bermaydi. Kimdir - toj va boshqa hamma narsa foyda. Maslahatchilarni baholash.

O'qish darsini o'rganing

Mavzu : B b, tovushlarni bildiruvchi B b va [b]

Maqsad: V va B-ning undosh tovushlarini joriy etish, nutq, mantiqiy fikrlash, xotirani, sezilarli eshitish; Xuddi shu so'z bir nechta qiymatga ega bo'lishi mumkinligini ko'rsating; Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.

Tashkiliy vaqt

Diqqat! Tekshirish, do'stim,

Siz darsni boshlashga tayyormisiz.

Hammasi joyidami?

Kitoblar, dastaklar va noutbuklar?

Xabar mavzulari bo'yicha dars. Bugun darsda biz o'rmonga sayohat qilamiz. Ammo o'rmonga kirish uchun biz kalitni taxmin qilishimiz kerak.

Qarag'ay ostida

Ular maysalar orasida turishadi.

Oyoq, lekin botinka emas,

Shlyapa ovqat - bosh emas. (Qo'ziqorinlar)

Ism tovushlari.

So'zdagi nechta bo'g'inlar?

Birinchi bo'g'inni nomlang; ikkinchi bo'g'in.

Zarba nima?

So'zdagi to'rtinchi tovushni nomlang.

Bugun biz yangi b harfi va bu degan tovushlar bilan tanishamiz.

3. Fonetik zaryadlash.

(O'rmon tovushlarini yozib olish bilan.) Biz o'rmonga boramiz. Ko'zlar yaqinida: qo'ziqorinlar, barglar, o'tlar, o'rmon ranglari yoqimli hidi. Biz yaxshi va xotirjammiz, ishlamoqchiman, juda ko'p yangi narsalarni bilib oling. Ko'zlar ochilgan, keling, fonetik zaryad qilamiz.

Bolalar xorni talaffuz qiladi:

Suhbatlashish uchun siz hosil berishingiz kerak

Men gaplashaman, men beraman

Hammasi to'g'ri va hamma aniq bo'lish uchun mo'ljallangan.

samolyotlar o'chadi: U-U-Y

mashinalar minish: zhd

ilon: sh-sh

shishalarda uchishlar: z - z - s

Nafas mashqlari

Burunni nafas oling, og'iz orqali nafas oling. Burunni nafas, nafas olishning kechikishi, nafas olish. Nafas olish, qismlar.

Yangi material ustida ishlash

O'rmondagi dirijyor bu qo'ziqorin bo'ladi.

U qo'ziqorinlari bilan qo'ziqorin o'rmonida yashadi. Bitta qo'ziqorin juda yaramas edi va yurishga ruxsatsiz chiqdi. Unga katta dumli hayvonni berib. (Qo'ziqorinni va tulkilarning tasviri bilan tasvirlangan rasmlar.)

Kimsan? - deb so'radi hayvon.

Men Chanterelle! - deb javob berdi qo'ziqorin.

Bu juda zo'r, "Hayvon xursand edi, men ham Chanterelleman." Siz ovchi sizni otib tashlashidan qo'rqmaysizmi? Hammangiz echib oling, - deb javob berdi Fungenok javob berdi: "Ovchilar bizni otmaydilar. Ko'proq xavfli odamlar Savat bilan.

Bolalar, aytinglar, Chanterellar uchun nima bilan uchrashdingiz? Nega ular bir-birlarini tushunmadilar? Xulosa: Bir so'z bir nechta narsalarni bildirishi mumkin. (Bunday so'zlarga misol keltiring). Buyuk zamburug'ni yana yugurdi.

Qanday mo''jizani tomosha qilish kerak?

Gulga ko'chib o'tdi

To'rtta gulbarglar

Men uni pishirishni xohladim

U o'zini his qildi va uchib ketdi.

Qo'ziqorinni kim bilan kutib olgan? Kapalak. (Kapalaklar bilan rasm rasmlari.)

Kalomni bo'g'inlarga ajrating. Zarba nima?

Avval qaysi ovoz eshitiladi? Tovush xarakterini bering.

Juda qoyil! - dedi kapalak. - Va bilasizki, kapalak yerdagi eng go'zal hayotlardan biridir. Va biz hammamiz nimani farq qilamiz.

Kimning ohista sakrab chiqadi

Va emanlarni oladimi?

Vapla yong'oqlarini yashiradiganlar

Qish uchun quruq qo'ziqorinlarmi?

Daraxtlar orasida kim yarqirayapti? Sincap. (Protein tasviri bilan rasm rasmlari). Protein so'zi bilan sxema bo'yicha taklif qiling.

Salom! - dedi Sincap. - Mening so'zimni bo'g'inlarga ajratishga yordam bering.

Zarba nima? Birinchisini qaysi ovozni eshitasiz? Uni xarakterli bering.

Yaxshi qilingan bolalar! - dedi Sincap. Meni o'rmonga tashrif buyurish uchun keling. Men sizga yong'oq, quritilgan qo'ziqorin bilan munosabatda bo'laman. Yodingizda yodda tutingki, siz mehmonsiz, xotirjamlikni saqlamang, qichqirmang, o'rmonda baqirmang, chunki bizni faqat himoya qilishingiz mumkin.

Xulosa: B va B harfi b harflari bilan belgilanadi. (Xat osilgan).

Katta qorin bilan b harfi

Uzun visor bilan qopqoqda.

(Bolalar darsning boshida chiqarilgan zamburug'lar bilan B harfini chop etishdi).

Xulosa: B harfi undosh tovushlarni bildiradi [b] [b].

Fizmolinkka

Ko'zni zaryadlash. (Ga kelin kiyimi ko'rsatgichga biriktirilgan.)

Kapalak uchib ketdi,

Ko'rsatgichda o'tirdi

Undan keyin harakat qilib ko'ring

Ko'zlari bilan yugurish.

Umumiy charchoqni olib tashlashga hissa qo'shadigan mashqlar

Biz qancha vaqt o'tirdik, qo'llarimiz xiralashgan,

Oyoqlarimiz tezda edi, ular ilgaklar: bir marta, ikki, uch

Qo'llar, do'stlar, vaqt, ikki, uch, keyin - sakrash,

Va endi, tezroq, batareyada ushlab turmang.

Agar siz zaryad qilsangiz, sog'liq yaxshi

Stol tufayli birga turing va bir qatorga kiring.

Chapga buriling, o'ngga, oyoqlaringizni bajaring, qo'llaringizni bajaring!

Tabassum: yaxshi kun va qo'lingizda maqtov!

Endi biz hammamiz yigitmiz, tezda otlar.

Arenada biz bosib o'tamiz, galopni ishga tushiramiz.

Yuqorida, yuqorida yuqorida, yuqorida va endi tinchroq, tinchroq, tinchroq.

Yurish uchun boring, biz o'yinni to'xtatamiz.

Biz sichqonlar, barcha qizlar va o'g'il bolalar kabi jimgina o'tiramiz.

Primella Datpara va ish biz uchun vaqt.

B harfi bilan so'z va bo'g'inlarni o'qish Qaysi xatni olasiz? Qanday tovushlar nimani anglatadi?

B. Bealni B. Byley-ni kuylaylik. B] qattiqmi? Yovvoyi?

Undosh tovushni anglatuvchi tovushlarni nomlang; Konsonentant ovozining yumshoqligi. Oyin Kim e'tibor beradi? Bolalar, qo'ziqorinni ko'rsataylik, biz nimani e'tiborsiz qoldiramiz.

O'rmonda siz tuzoqqa tushishingiz mumkin. Agar ovozda [b] qattiq bo'lsa, u holda, agar ovoz yumshoq bo'lsa, qo'llaringizda qisqich.

Bo'rsiq, baraban, oqsil, barrel, gippopotamus, Beuga, qaychi, shisha, bodring.

Oyin Molxona . (Zaitsev bo'yicha o'qituvchi so'zlarni aytib, bolalar o'zlari haqida o'qish, qo'llarini ko'tarish, javob berishadi). Zebra, Kobra, Bison, bo'rsiq, sincap. (Ushbu so'zlar bilan kartalar bortda osilgan).

O'rmonda yashaydigan hayvonlarning ismlarini o'qing.

Ko'plikdagi so'zlarni o'qing.

So'z o'rtasida b harfini o'qing; So'zning boshida.

Sxema qaysi so'zga mos keladi? (Squirel)

Fizmolinkka

Fizminutka umumiy charchoqni olib tashlash uchun.

Daryoga tezda suzib, yuvdik va yuvdik.

Bir marta, ikki, uch, to'rt - bu juda yaxshi.

Va endi ular birga suzishdi. Siz buni qilishingiz kerak:

Birgalikda - bir marta, u naslchilik, boshqasi esa tojdir.

Uchta, ikkitasi - delfin kabi suzuvchi.

To'lqinda suzish orqasida.

Ular ajoyib, xiralashgan va uyga ketishdi.

Vizual maoshni oldini olish uchun Fizminutka.

Maykulum. Mablag'lar: ikkita doira (sariq va qizil), ipdagi o'q.

Maykul oldinga siljiydi - Orqaga, oldinga - orqaga

Sariqdan yashilgacha, keyin aksincha.

O'qni aylantirganda, ketma-ket ko'p marta,

Siz sariq rangda yashil rangdasiz.

Qayta tikuvchi 1. Qo'llar qulflamoq Qo'llaringizni oldinga ko'tar, qo'llaringizni oldinga olib boring. Boshingizni tirsaklarga torting. Qarama-qarshilik ko'rsatmang, bachadonning umurtqa pog'onasini cho'zing (10-15 soniya)

Reviller 2. Tez-tez barmoqlaringizni, qobig'ingizni kesib oling va bog'lang, mahkam ko'taring, kameralarni siqib, ayting: Men ishlay olaman! Qo'limdan keladi! Men hamma narsani qila olaman!

Darslik bilan ishlash. Bolalar, keling, qo'ziqorinni ko'rsatayotib, o'qishni o'rgandik. Ochiq darsliklar.

O'qituvchi tomonidan hikoyani o'qish.

Bu hikoyada kim?

Nimani anglatadi Protein qafasda emas, balki xohish-irodada edi?

Sizningcha, hayvon qayerda yaxshiroq: uyda, iliq va asirlikda yoki o'rmondami?

So'zning ma'nosi.

Kengashda qayd etilgan so'zlarning bo'g'inlarida xor o'qish: qiziqarli Ro'za arqoni. So'zlarning ma'nosini tushuntiring.

Bolalarni o'qing

Zanjirni bir taklif o'qish.

Hikoya haqida nima deyilgan?

Bolalar qayerda edi?

Bog'da qaysi daraxtlar o'sdi?

Bog'da qaysi hayvonni ko'rgan?

Sincap qo'ldan nima oldi?

B harfi yozilgan so'zlarni o'qing.

Nega hayvonlarni himoya qilish kerak?

Ularga qanday yordam berishingiz mumkin?

Fizmolinkka

Umumiy charchoqni olib tashlash uchun mashqlar

Biz mukammal ishlaymiz.

Hozir dam olmang

Va bizga zaryad tanish

Dars sinfga dars beradi.

Yuqoridagi poshnalar,

Tabassum kulgili.

Biz saksonga o'xshab sakramiz,

Darhol biz tanada bo'lamiz.

Men siqdim va xo'rsindim.

Dam berdingizmi? (Xor) dam oldi!

A.S. she'rdan o'tish Pushkin Psistonning ertaklari . Bugun darsda qanday xatni bilishingiz mumkin?

Bolalar, sizlardan kim ertakni o'qiysiz, oqsil haqida qaerga aytasiz?

Va endi A. she'rdan o'tishi bilan qo'ziqorin bilan bo'lishimiz kerak Pushkin.

100 sahifadagi rasmni ko'rib chiqing. Bu qanday ertak?

Kim firqadami?

Yashash oqsillari nimadan yasalgan?

Sincap nima qiladi?

Qanday yong'oq yoyib chiqadi?

Kim oqadi?

O'qituvchi o'qituvchini o'qish. O'tayotgan o'quvchini o'qish. Xor o'qish parchasi, yodlab olish. O'tishni tinglash.

Umumiy dars

Darsda qanday yangi o'rganilgan? Siz ayniqsa nima yoqdi? Qiyin nima edi?

Tez orada men qo'ng'iroqni o'chiraman.

Portfelni to'plang, do'stim.

Ehtiyotkorlik bilan, tartibda

Kitob, tutqich va daftar.

1-jadval

2006-20071 yillar Class 2007-20082 Sinf 2009-20104 yillar Class 2011-2011 yillar Class0% 39% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Matematika0% 34% 45% 66% 0% va dunyo0% 68% 68% 0% 0% 0% 0%

Teglar: Boshlang'ich maktabda sog'lom tejaydigan texnologiyalar Diplom pedagogika

Har qanday maktabgacha ta'lim muassasasining ustuvor faoliyati quyidagicha: har bir bolalarning hissiy farovonligini ta'minlash, har bir bolaning o'ziga xosligini saqlash va rivojlantirish uchun pedagogik yordamni ta'minlash uchun sharoit yaratish. Bularning barchasi bolalar bog'chasi sog'liqni saqlash muhiti yoki sog'lom tejaydigan joy.

Download:

Oldindan ko'rish:

Dow o'quv faoliyatini tashkil etishga sog'liqni saqlash yondashuvi

Zamonaviy bolalar salomatligini saqlash shoshilinch muammo hisoblanadi. Ushbu muammoning ahamiyati Rossiya Federatsiyasi qonunida "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida belgilangan. Maktabgacha ta'lim muassasasi, shuningdek, hozirgi vaziyat uchun javobgarlik o'z ulushini ham amalga oshiradi. Shu sababli maktabgacha ta'lim muassasasida ishlashning ustuvor maqsadi: jismonan sog'lom va ijtimoiy moslangan bolani o'qitish, uning aqliy farovonligini ta'minlash, shuningdek uning sog'lig'i uchun javobgarlikni shakllantirish. Maktabgacha tarbiya muassasasi o'qituvchisining roli har bir o'quvchining sog'lig'ini tejaydigan pedagogik jarayonni tashkil qilishdir. Bolalar bog'chasida, bizga qaram bo'lgan barcha sharoitlar har bir bolani jismoniy va aqliy sog'lom, ko'p qirrali qobiliyatli, quvonchli va baxtli bo'lishga yordam berish uchun yaratilgan. Shu munosabat bilan sog'liqni saqlash tejash faoliyatiga alohida o'rinni olib borilmoqda, bu o'quv jarayonining yo'nalishini ta'minlaydi. Salomatlikni tejash tizimining ishining asosi bu keng qamrovli yondashuvdir.

Maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv vazifalarini amalga oshirish sog'liqni saqlash vazifalari bilan yaqin munosabatlarda amalga oshiriladi. Kunning moslashuvchan rejimi, bolaning uyg'unlik rejimi, bolalar kunining dinamik rejimi, mutaxassislar va barcha xizmat xodimlarining moslashuvchan jadvali. Har bir o'quvchining sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash uchun barcha tadbirlar qurilgan. Ertalab yurish davomiyligining oldini olish uchun biz sog'liqni saqlash muloqotlarini o'tkazish uchun sinflardan birining qisman foydalanishini tan olamiz. Va dasturiy ta'minot materiallarini assimilyatsiya qilishda bolalarda bo'lgan kechikishlarni bartaraf etish uchun ularning bilimlarining etishmasligi xonada ham, bolalar bog'chasi joyida ham individual ish jarayonida to'ldiriladi. Sog'liqni saqlash tejash ishlarining amalga oshirilishi to'liq yuzaga keldi, bu esa kun davomida boshqa tadbirlarni tashkil etishning eng mos shakllarini topish zarurati.

Ertalab yurish nafaqat ta'lim faoliyati tugaganidan keyin, balki ta'lim faoliyati boshlanishidan keyin, nonushta qilinganidan keyin o'tkaziladi. Dam olish ishi uchun, ma'rifiy faoliyatning mazmuni qisman individual bolalar uchun protsedura o'tkazish uchun ishlatiladi. O'qituvchi oldindan rejalashtiradi va kerakli bolalar sonini amalga oshirish uchun jadvalni va zarur bo'lgan bolalar sonini hisobga oladi.

Bolalar bog'chasining sog'liqni saqlash faoliyatining yo'nalishlaridan biri bu o'quv jarayonini oqilona tashkil etishdir. Tibbiy va rekreatsion faoliyatni amalga oshirish uchun biz o'quv mashg'ulotlarini buzmaydigan, kunning mos kunini ishlab chiqdik. Bolalar bog'chasidagi o'quv faoliyati dinamik pozalarning o'zgarishi holatida amalga oshiriladi, ular uchun dastgohlar, massaj matlari. O'quv faoliyatining bir qismi bola o'tirib, qat'iy, shu bilan vertikal pozini saqlab qoladi. Barcha ma'rifiy faoliyatning eng muhim xususiyati shundan iboratki, u vizual o'rganish va didaktik materiallar, vizual qidiruvlar va "Mobil mobil" - xochlar yordamida bolalar vazifalarini kuchaytirish va bolalarning vazifalarini bajarish amalga oshirilishida amalga oshiriladi. Bolani ortiqcha yuklash muammosi kichik guruhni tashkil etish, bolalar bilan individual ish, tematik kunlarni joriy etish (o'yin kunlari, sog'liq kunlari).

Maktabgacha tarbiya muassasaining vazifalarini eng to'liq hal qilish, sog'lomlashtirish texnologiyalari o'quv jarayoniga kirishga yordam beradi, bu esa kontseptsionizmni tejashning o'quv jarayoniga kirishga yordam beradi, ularda saqlash va kuchaytirishni hisobga olgan holda. uning sog'lig'i. Ta'lim sohasidagi texnologiyalar elementlari, bolalarning o'quv jarayoniga bo'lgan qiziqishini o'rgatish, kognitik faollikni oshirishga va eng muhimi, bolalarning hissiyotlarini oshiradi va bolalarning sog'lig'ini yaxshilaydi. Barmoqlarning harakatlarini takomillashtirish bo'yicha yo'naltirilgan ish, shuningdek, qo'lni xatga tayyorlash uchun juda foydali va muhimdir, chunki "Bolalar iste'dodlari" barmoqlarning chiqishlari uchun barmoqlarni rivojlantirish uchun barmoq o'yinlari qo'llaniladi. O'z-o'zini boshqarish va aloqadagi o'zboshimchalik bilan tartibga solishni rivojlantirish uchun turli xil nutq anomaliyasini tuzatish uchun ishlatiladigan nafas mashqlari qo'llaniladi. Izohli gimnastika turli xil tadbirlar va ko'rinishda keng foydalanish bilan asoslanadi. Sinflarda kuchlanishni yo'q qilish va kuchlanishni olib tashlash uchun mashqlar dam olish uchun ishlatiladi. Qum terapiyasida muvaffaqiyatli ishlatilgan, shunda bolalar ufq, nutq, harakatlar, harakatlarni muvofiqlashtirish, barmoqlarning ta'siri va bolalarning farovonligi yaxshilanadi. Yuqoridagi barcha ta'lim texnologiyalaridan foydalanish yoshga bog'liq, jinsiy a'zolar, shaxsiy xususiyatlar Bolalar, shuningdek, sog'liqni saqlash holati. Har bir o'quvchi salomatligini saqlab qolish va mustahkamlashga qaratilgan pedagogik jarayonlarda sog'lom tejaydigan texnologiyalardan foydalanish bo'yicha kompleks tizimlar sog'lom turmush tarziga chidamli motivatsiyalangan bolalarda kasallanish va shakllanishni kamaytiradi, Sog'liqni saqlash zaxiralarining ko'payishiga olib keladi va bolani maktab yuklariga moslashtirishni osonlashtiradi.

Shunday qilib, bizning bolalar bog'chamizda o'quv-o'quv jarayonining sog'liqni tejash tizimini joriy etish maktabgacha ta'lim muassasasi bitiruvchilarining jismoniy, aqliy va ijtimoiy salomatligini shakllantirishga qaratilgan.

Dow-da tajriba mashg'ulotlarida sog'liqni saqlash faoliyatini shakllantirishning asosiy yo'nalishlari

Bolalar va o'smirlar salomatligi zamonaviy muammo Va ustuvor ahamiyatga ega bo'lgan mavzu, chunki u mamlakatning kelajagini, davlatning genofondining hovuzi, jamiyatning ilmiy va iqtisodiy salohiyati. Rossiya aholisining salomatligi davlat statistikasi va epidemiologik tadqiqotlar natijalariga ko'ra, so'nggi o'n yilliklarda sog'liqqa ta'sir ko'rsatadigan shartlar bilan bog'liq sharoitda o'zgarmasa, yanada yomonlashishi kerak. Eng muhimi, hayot tarzi va atrof-muhit bilan bog'liq omillar.

Bolaning o'sayotgan tanasi omillarning ta'siriga sezgir. tashqi muhit, shuningdek, hayotiy etishmovchilikka qadar ozuqa moddalari va qo'shimcha elementlar. Mamlakat aholisining rivojlanayotgan ekologik va iqtisodiy inqirozlarning salbiy ta'siri bilan bir vaqtning o'zida ta'lim muassasalarida yuzaga keladigan xavf omillarining salbiy ta'siri mavjud. Shu bilan birga, bola aholining salomatligi ta'sirga ta'sir qiladi, tabiatan etarlicha etarlicha inert bilan: ta'sir o'rtasidagi bo'shliq sezilarli bo'lishi mumkin.

Maktabgacha yoshdagi yoshda zamonaviy bolalarning katta qismi (68%) funktsional holatning ko'pchiligini yuzaga keltiradi, 17 foizi bolalarning 17 foizi esa uch nafar bolasi sog'lom qoladilar. Shunday qilib, maktabda muntazam ta'limni boshlaydigan 6-7 yoshdagi bolalar uchun dastlabki sog'liqni saqlash darajasi ularning muvaffaqiyatli ta'limning imkoniyatlarini sezilarli darajada yomonlashtiradi.

Zamonaviy bolalar va o'smirlarning tarkibiy muammolari nafaqat sog'liqni saqlash xodimlarining, balki o'qituvchilar, ota-onalar, jamoatchilikka ham e'tibor berishga muhtoj. Ushbu Sog'liqni saqlash jarayonida alohida o'rin va mas'uliyat sog'liqni saqlash tizimini o'rganish jarayonini amalga oshirishi mumkin bo'lgan ta'lim tizimiga beriladi.

Shu munosabat bilan ta'lim muassasalarida qo'llaniladigan sog'liqni tejovchi texnologiyalar shakllari va usullarini amalga oshirish, sog'liqni tejaydigan texnologiyalarning shakli va usullarini amalga oshirish, o'quv yurtida ta'limni tejash vositasining mintaqaviy modelini ishlab chiqish va sinovdan o'tkazish imkonini beradi.

Eksperimental saytning asosiy maqsadi - sog'liqni saqlash vositasining sog'liqni saqlash tizimini rivojlantirish, ta'lim sohasida zamonaviy tibbiy tejash texnologiyalaridan foydalangan holda sog'liqni saqlash va rag'batlantirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlaydigan model.

Ushbu maqsadni amalga oshirish uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak:

• Maktabgacha ta'lim muassasasining sog'liqni saqlash infratuzilmasini shakllantirish.
• Tibbiy xodimlarning sanitariya-gigiena talablariga muvofiq tibbiy xodimlarning rahbarligi ostida bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash, bolalar salomatligini saqlash va kuchaytirishni ta'minlash.
• Bolalarning sog'lig'ini faol rivojlantirish va mustahkamlashga qaratilgan jismoniy va rekreatsion faoliyatni tashkil qilish.
• Sport va o'yin-o'yinlarni tashkil etish, harakatga va faol turmush tarzi va faol hayotiy ehtiyojlarni targ'ib qilishni ta'minlash.
• Maktabgacha tarbiyachilar sog'lig'ini tarbiyalash uchun sog'liqni saqlash sohasidagi ishlarni amalga oshirish.
• Maktabgacha tarbiyachilarning ijtimoiy va hissiy farovonligini ta'minlashga qaratilgan ijtimoiy-psixologik faoliyatni amalga oshirish.
• Axborot-ma'rifiy faoliyatni amalga oshirish, shu jumladan oila va shudring xodimlari bilan ishlash.

Eksperimental platformaning faoliyati quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi:

• Tadqiqot

1. Maktabgacha ta'lim muassasasida saqlash va sog'liqni saqlashni rivojlantirish bo'yicha tizimli ishlar tizimini loyihalash va sinovdan o'tkazish.
2. Sog'liqni saqlash muhitida bolalarning rivojlanishini monitoring qilish.
3. Ilmiy-amaliy konferentsiyalar, seminarlar, davra suhbatlari va qo'shma ilmiy faoliyatning boshqa shakllarini tashkil etish va o'tkazish.

• Tashkiliy-uslubiy

1. Eksperimental joy Kengashining shakllanishi va uning faoliyatini ta'minlash.
2. Sog'liqni saqlash tamoyillarini o'z ishlarida sog'liqni saqlash tamoyillaridan foydalanadigan o'qituvchilarning ijodiy jamoasini shakllantirish.
3. Bolalar bolalarining bolalarning 28-sonli "marvarid" ning 28-sonli "Demanogorsk" ning 28-sonli "MDO rivojlanayotgan markazi asosida eksperimental platformaning faoliyat yo'nalishi bo'yicha ilmiy va uslubiy kengashni yaratish.
4. O'qituvchilarga bolalar farzandlarining 28-sonli "marvaridlari" ning 28-sonli "marvaridlari va ota-onalar malakasini oshirish va tarbiyaviy texnologiyalardan foydalanish bo'yicha ilmiy-uslubiy yordam ko'rsatish.
5. Sog'liqni saqlash tejaydigan mikrokrlarni yaratish bo'yicha master-klasslarni yaratish, bu sog'liqni saqlashni saqlash va mustahkamlashni ta'minlaydigan.

• Maslahatchi

1. Ota-onalarga bolalarni rivojlantirishga yordam berish.
2. Taqdim etmoq qo'shimcha xizmatlar Bolalar, o'qituvchilar bolalarning jismoniy, sezgi, motor va psixofiziologik rivojlanishini tashxislash va tuzatish bo'yicha o'qituvchilar.

Eksperimental platforma faoliyatining samaradorligi quyidagi natijalarni ko'rsatadi:

• bolalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash uchun tizim va murakkab ishlarning mavjudligi (sog'liqni saqlash vositalarining modeli);
• down bitiruvchisining Valeologik modelini yaratish;
• bolalarning jismoniy rivojlanish va jismoniy tayyorgarligi, ularning sog'lig'i va hissiy farovonligi barqaror ko'rsatkichlari; "Xavf guruhlari" bolalar rivojlanishining ijobiy dinamikasi;
• bolalarning o'zlariga va boshqalarga ijobiy munosabati;
• tibbiy tejash vositasini modellashtirish bo'yicha jamg'arma tajribasini ishlab chiqish, amalga oshirish va tarqatish, respublika, rus va xalqaro konferentsiyalar, mintaqaviy va respublika anjumanlari, hisobotlar, uslubiy materiallar, hisobotlarda qatnashish o'qituvchilar ish va boshqalar);
• malaka oshirish dasturlarini amalga oshirish asosida professional o'qituvchilarning malakasini oshirish.

Shunday qilib, shudringning eksperimental faoliyati sizga sog'liqni saqlash texnologiyalaridan foydalangan holda bolalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashdagi muammolarni har tomonlama va tizimli ravishda hal qilishga imkon beradi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida Sanmanbane tizimining modeli

Pereksina N.P., katta o'qituvchi

Biz o'z bilimlarimizdan shunday foydalanishni o'rganishimiz kerak

shunday qilib, ular bizning maqsadlarimizga erishishga hissa qo'shadilar.

N. Encenman

Maktabgacha ta'lim muassasasida sog'liqni saqlash tizimini modellashtirish murakkab vazifalarni hal qilishni talab qildi:

• O'qituvchilarning sog'liqni saqlashni tejash faoliyatini tashkil etishning asosiy tamoyillarini aniqlash.
• Maktabgacha ta'lim muassasasidagi bolalar salomatligi bo'yicha ishlarni tashkil etish.
• Sog'lomlashtirish tizimining samaradorligini ta'minlaydigan sharoitlar yaratish.
• Tibbiy-tejash tizimining samaradorligini baholash mezonlarini ishlab chiqish.

Dam olish faoliyatiga ilmiy yondashuv - "2 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarni tibbiy va psixologik va psixologik va psixologik va psixologik qo'llab-quvvatlash" mavzusida ochilish maydonchasining ochilishi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy faoliyati:

• Maktabgacha ta'lim muassasasida sog'liqni saqlash sohasidagi sog'liqni saqlash sohasidagi sog'liqni saqlash jarayonini tashkil etish tashkiliydir.
• Jismoniy va farmon - motor - ma'rifiy faoliyat, fizikaviy tejash, sog'liqni saqlash texnologiyalari.
• Terapevtik - immunoterapiya, vitaminerapiya.
• Profilaktik - apparat tadbirlari, sanitariya - epidemiologik rejimga va kun.

Sog'lomlashtirishning sog'liqni saqlash pedagogik tizimi - bu barcha sub'ektlarning jismoniy, intellektual va ijtimoiy salomatligini saqlash, mustahkamlash va rivojlantirish uchun eng yuqori shartlarni yaratadigan tizim.

Ish rejasi "Dearl" ish rejasi

sog'lomlashtirish pedagogik tizimini yaratish

Vazifalar	Harakatlar (voqealar)	Belgilar	Javobgar
O'quv jarayonini optimallashtirish, uning sog'lig'ini tejash va sog'liqni saqlash sohasidagi e'tiborni yagona butun sonni o'rganish, ta'lim va rivojlanish jarayoni bo'yicha haqiqiy birikma asosida mustahkamlash	"Kelgusida bolalar uchun" rivojlanish dasturini ishlab chiqish va amalga oshirish Shifolash dasturini ishlab chiqish va amalga oshirish "Sog'lom bola"	2007-2012 yillar	dow boshi, katta o'qituvchi
	Sog'lomlashtirish va o'quv jarayonining mazmunini oshirish maqsadida yillik rejalarda yillik reja, istiqbolli va taqvim rejalarini tuzatish	2008-2012 yillar	Eksperimental platformaning ilmiy rahbari, dow boshi, katta o'qituvchi
	Sinflar, sog'lom tejashning texnikasi, texnologiyalarini tashkillashtirish va o'tkazishning faol salomatlik shakllarini joriy etish	2008-2012 yillar	Eksperimental platformaning ilmiy rahbari, dow boshi, katta o'qituvchi
	Bolalar bilan ishlashda turli loyihalarni amalga oshirish (maktabgacha tarbiya xodimlari faoliyatida dizayn usulidan, sog'liqni saqlash sohasidagi tajriba faoliyatini faollashtirish va boshqalar bilan foydalanishni faollashtirish	2008-2012 yillar	Eksperimental platformaning ilmiy rahbari, dow boshi, katta o'qituvchi
	Down bolalar bilan individual ishlarni tizimlashtirish (aylanma ish, ko'rgazmalar, ijodiy hisobotlarni rejalashtirish)	2008-2012 yillar	Dow boshi, katta o'qituvchi
	Sog'liqni saqlashdan oldin va boshlang'ich ta'limning davomiyligini (jamiyat ehtiyojlariga yo'naltirish, bugungi kunda maktabgacha maktabgacha, ertaga - maktab o'quvchisi) tizimini qurish uchun birgalikda ish rejalarini taqdim etish	2008-2012 yillar	"NeBolik" ijodiy guruhi
Jismoniy tiklanish ishlaridan kompleks foydalanish asosida bolalarning sog'lig'ini mustahkamlash	Kasallik va funktsional buzilishlarning oldini olish Motor tadbirlarini miting faoliyatini optimallashtirish Bolalar bilan axloq tuzatish ishlari Sport klublarini tashkil etish	2008-2012 yillar	Dow boshi, katta o'qituvchi mutaxassislar o'qituvchilar
O'qituvchilarning sog'liqni saqlashni tejashga tayyorligini shakllantirish	Davlat bilimlari tizimining o'qituvchilarini shakllantirish sog'liqni saqlash uchun tibbiy maktabgacha bolalari	2008-2012 yillar	Dow boshi, katta o'qituvchi
	Sinov va sog'liqni saqlash bo'yicha dasturlar, loyihalar, texnikalar, texnologiyalar	2008-2012 yillar	O'qituvchilar mutaxassislar
	Sog'liqni saqlash jarayonining asosiy yo'nalishlari bo'yicha diagnostika xaritalarini ishlab chiqish va ulardan foydalanish; Bolalar faoliyatini monitoring qilish, sinflarni tekshirish, maslahatlashuvlar.	2010-2012 yillar	Eksperimental platformaning ilmiy rahbari, dow boshi, katta o'qituvchi
Ota-onalar bilan sog'liq uchun ishlash tizimini tashkil etish	Ota-onalar bilan noan'anaviy, interfaol tabiatni saqlash shakllaridan foydalangan holda maslahat va ma'rifiy ishlar	2008-2012 yillar	Eksperimental platformaning ilmiy rahbari, dow boshi, katta o'qituvchi
	Ota-onalarni sog'liqni saqlash tizimida hamkorlik qilishga jalb qilish	Doimo	Padagterlar
	Ota-onalar klubining ishini tashkil etish	Doimo	Eksperimental platformaning ilmiy rahbari, dow boshi, katta o'qituvchi
	Qo'shma bayramlar va boshqa tadbirlarni o'tkazish	Doimo	Padagterlar
Sog'liqni saqlash maydoni infratuzilmasida sog'liqni saqlash-tejash va uslubiy muhitni yaratish	O'qituvchilar tajribasini o'rganish, to'plash va sog'liqni saqlash dasturlarini joriy etish uchun PPO bankini yaratish	Doimo	Dow boshi, katta o'qituvchi pedagoglar
	Tibbiyotni tejash muammosini maktabgacha yoshdagi va sog'liqni saqlashda maksimal o'zini o'zi amalga oshirish uchun shart-sharoitlar yaratish va uning maksimal o'zini o'zi amalga oshirish uchun tashkil etish.	2008 yil	Eksperimental platformaning ilmiy rahbari, dow boshi,
	Har bir yoshdagi amalga oshirilgan dasturni hisobga olgan holda ob'ektiv rivojlanish muhitini (turli guruhlarda rivojlanayotgan muhitni konvertatsiya qilish uchun loyihalarni himoya qilish uchun loyihalarni himoya qilish)	2008 yil	Eksperimental platformaning ilmiy rahbari, dow boshi, katta o'qituvchi
	Ilmiy-uslubiy idorani ilmiy va uslubiy adabiyotlar, o'quv va ta'lim, uslubiy foydalar bo'yicha uslubiy ta'minot, uslubiy foydalar bo'yicha	Doimo	Eksperimental platformaning ilmiy rahbari, dow boshi,
	Bolalar bog'chasining axborot va innovatsion bankini, shu jumladan o'qituvchilar tomonidan ishlatiladigan tibbiy yordam, texnikalar, texnologik tahlil qilish	2010-2012 yillar	Eksperimental platformaning ilmiy rahbari, dow boshi, katta o'qituvchi, pedagoglar
	"Maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatidagi Nashr" to'plamining nashr etilishi: Innovatsion jihatlar	2012 yil	Eksperimental platformaning ilmiy rahbari, dow boshi, katta o'qituvchi, eksperimental o'yin maydonchasi kengashi

Salomatlikni tejash tizimining samaradorligi mezonlari

Maktabgacha ta'lim muassasasiga ishlab chiqilgan va joriy qilingan tibbiy-tejash tizimining modeli quyidagi tibbiy yordam masalalarini muvaffaqiyatli hal qiladi:

• Maktabgacha ta'lim muassasasi sog'lom tejash joyining maqbul rivojlanayotgan infratuzilmasini yaratdi.
• "Sog'lom bola" ning keng qamrovli dasturi ishlab chiqilgan, muallifning "O'zingizga sog'liqni bering" dasturi.
• Sog'liqni saqlash sohasida olib borilayotgan dasturni hisobga olgan holda, bolalar rivojlanishi va sog'liqni saqlash sohasida o'zini o'zi amalga oshirish uchun sog'lomlashtirishning maqbul sog'lomlashtirish muhiti yaratildi.
• KOYROQDA Yo'l harakati shikastlanishining oldini olishning samarali tizimi yaratildi.
• Bolalar bilan ishlashda turli loyihalar amalga oshirilmoqda ("Piyodalar dizayn usuli" va boshqalarni qo'llash orqali tajriba almashish va ilmiy-tadqiqot ishlari Maktabgacha tarbiyachilar).
• Ota-onalar faol hamkorlikka jalb qilingan (Vasiylik va qo'shma yig'ilishlar, hamkorlik », ochiq kunlar," Oila muzeyi "," Oila teatri "va boshqalar.
• Nazariy jihatdan ko'paytirildi uslubiy bilimlar O'qituvchilar amaliyot va texnologik ko'nikmalarni amalga oshirish uchun dasturlar va texnologiyalar to'g'risida.
• Sog'liqni saqlashni tejash bo'yicha vositachilikning samaradorligi mezonlari ishlab chiqilgan.
• Diagnostika xaritalari sog'liqni saqlash tejashning asosiy yo'nalishlarida ishlab chiqilgan; Ota-onalar va o'qituvchilar uchun so'rovnomalar.

Yuqoridagilarning barchasi sog'liqni saqlash tejaydigan pedagogik tizimning samaradorligi uchun muhim mezondir.

"Sog'lom bola" ning keng qamrovli "Sog'lom bola" ning keng qamrovli dasturini amalga oshirish jarayonida bizda o'quv jarayoniga jalb qilingan barcha fanlarning integratsiyalashgan yondashuvini amalga oshirish orqali o'quv jarayoniga asoslangan foydali natijani oldik.

• bolaning jismoniy, aqliy va ijtimoiy farovonligini himoya qilish va mustahkamlash uchun sharoitlar yaratish;
• bolalarning dushanbaga muvaffaqiyatli moslashish;
• tibbiyot xodimlari, ota-onalar, bolalarning vakolatlarini oshirish;
• bolalarning jismoniy rivojlanish darajasini oshirish;
• bolalar sonini tez-tez yomon shamollash;
• o'qituvchilarning pedagogik aksi darajasini oshirish darajasini oshirish, o'qituvchilarning malaka faoliyatida o'qituvchining malaka pozitsiyasining tarkibiy qismi sifatida, ularning pedagogik faoliyat dasturlarini yaratishga qaratilgan;
• oilada bolalarning sog'lom turmush tarzi madaniyatini shakllantirish;
• o'quv sifatini oshirish.

Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasasining dam olish ishlarining asosiy mexanizmi sog'liqni saqlash tizimining modelidir.

Sanmandalik gilamentining modeli

Dvigatelni alangalash ishlari	Dala ishi	Profilaktik va tibbiy tadbirlar	Jismoniy rivojlanish darajasi, sog'liq va jismoniy tayyorgarlik darajasi diagnostikasi	Qattiqlashuv tadbirlari	Tuzatish ishlari	Dam olish	Ratsional ovqatlanishni tashkil qilish
fizik sinflar	isitish texnologiyasi	ko'krak qafasi massaji	jismoniy rivojlanish tashxisi	havo	logrit mika	harakatlanadigan havo o'yinlari	Nonushta uyushtirish (sharbatlar, mevalar)
suzish	Vitamno terapiyasi	yakka	bolalar klinikasi dispanseri	ertalabki toza havoda bolalarni qabul qilish, ertalabki zaryadlash, havo vannalari (shamollatish)	gogiya	sog'liqni saqlash kunlari	Tushlik va peshin uchun sabzavot va mevalarni kiritish
musiqa-ammo-ritmik sinflar	fototerapiya	Uz-Inhalatsiya "Mussson"	bola rivojlanishini tashxislash	suv	suzish	salomatlik haftaligi	Allergiya bolalar uchun mahsulotlarni almashtirish
ertalabki gimnastika	asal bilan vintage	tubus kvarts	psixolog o'qituvchisi tomonidan bolalarning psixo-emotsional holatini o'rganish	hovuzda, sauna, kontrastli dush, Zea salqin suvini yuving, yostiqni yuving, yumshoq mıminatsiyalangan momoldin suv bilan yuving	lOGETTED MA'LUMOT	sport o'yin-kulgi, bayramlar, hordiq	Ichish rejimi
uyqudan keyin sog'lom kun	phytonitsid.	Ufo	tadqiqot o'qituvchi-logopi	kompas Muassae nashri	anti-qaynatilgan sinflar	kunlik o'yin (oyiga 1 marta)
fizkululminmintka	tomoq o'simliklarini yuving	elektroforez		aRSOL-SAZH, refleko-terapiya, quyosh botishi, boladbox, urfatlar, qum, toshlar, rib pog'onasi, SollSard, kema gilamchalari		bayram
sog'lomlashtirish ishlari	sarimsoq-piyoz gazaklari					"Moviy Laguna" bo'limi
	eleuteroning xo'roz ekstrakti
	oksolin malhami bilan burun shilliq qavatining moylanishi
	sarimsoq-limon damlamasi

Bolaning qadamining oilasidan shtatdagi bolaning qadamining bosqichida joylashgan moslashuv davrining maqbul oqimini ta'minlash

"Buyuk ko'zlardan qo'rqish", deydi maqol. Ular buyuk va chaqalog'ini "boshqa birov xolasini" vasiyatsiyasida berish uchun hal qilinmaydigan ota-onalar, uning to'liq xavfsizligiga ishonmaydilar. Ehtimol, bunday onalar va dadalar o'zlarining bolalar bog'chalari tajribasi bilan omadli emaslar va ehtimol ular shunchaki xabardor emaslar zamonaviy shakllar Maktabgacha ta'lim. Bularning barchasi maktabgacha ta'lim muassasalariga tashrif buyuradigan bolalar uchun qisqa vaqtni ochmoqchi bo'lgan hisobdorchilik o'qituvchilar tomonidan qabul qilinishi kerak. 2009 yildan beri bolalar bog'chasida 1,5 dan 3 yilgacha bo'lgan bolalar uchun moslashish guruhi faoliyat ko'rsatmoqda.

Bolalar bog'chasi shaharning turar-joy massivida joylashgan bo'lib, u erda ko'plab yosh oilalar farzand ko'rishadi. Bu bolalardan kimdir maktabgacha tarbiya-muassasaga tashrif buyuradi, kimdir uyda ona yoki buvisi bilan uyda. Ota-onalarning qisqacha yashash guruhlarini ochishga bo'lgan munosabatini tushunish uchun biz ko'p ota-onalar ularga qiziqish bildirayotganini ko'rsatdi. Erta yoshdagi ona bolalar bilan birgalikda ona bolalar tomonidan tashrif buyurish uchun mo'ljallangan guruh.

Guruhimizning birinchi o'ziga xos xususiyati allaqachon sarlavhasi qo'yilgan - "moslashish". Ushbu guruhdagi bolani kredit bilan, ota-onalar Bolani bu erda bo'lganini tushunishadi, u keyingi o'quv yilida u keyingi o'quv yilidagi bolalar bog'chasiga qanchalik moslashmoqda, ular bir onasiz guruhda qatnashadilar. Ota-onalar butun yil davomida bolalarini xotirjam ravishda tark etishlari ham muhim va muhimdir.

Albatta, guruhdagi ota-onalarning doimiy qolishi nafaqat ushbu guruhga, balki butun jamoadan tashqari ishchilar uchun qo'shimcha mas'uliyatni yuklaydi. Xodimlarning bolaga bo'lgan muhabbati va yuqori professionalligi har qanday bolalar guruhining muvaffaqiyatli ishlashi uchun eng muhim shartdir. Ammo qisqa joyda o'qituvchilar nafaqat bolalarning jamoasi, balki ota-onalar jamoasi, balki ularni tarbiyalash va o'rganish jarayonida doimiy ravishda faollashtirish va shu jumladan ularni faollashtirish va shu jumladan ularni faollashtirish va shu jumladan ularni faollashtirish va o'rganish ham o'z ichiga oladi. Bu erda sizga zamonaviy ta'lim texnologiyalarini bilish, balki vaziyatga qarab ularni ham bilish imkoniyatiga ega bo'lgan ijodiy, tafakkur o'qituvchisi kerak.

Bizga moslashuvchan guruhni ochgan maqsadlar bir xil olti yil o'tgach, o'sha o'ting:

• bolalar bog'chasiga bolani muvaffaqiyatli moslashishi uchun zarur shartlarni yaratish;
• ota-onalarning pedagogik va psixologik savodxonligini shakllantirish.

Bizning moslashuv guruhimiz qisqa muddatli turish guruhi biz 1,5 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun "KRCH" deb nomladik. Bolalar bog'chasida. 20 nafar bolaga tashrif buyuring. Qilish vaqti: 18.00 dan 20.00 gacha. KRCH guruhining ishini tashkil qilish uchun ijodiy guruh yaratildi, unda o'qituvchilar-psixolog, o'qituvchilar, jismoniy madaniyat bo'yicha o'qituvchi, jismoniy tarbiya instruktorini o'z ichiga oladi. Ish istiqbolli rejaga muvofiq amalga oshiriladi. Ota-onalar bilan ishlash turli tadbirlardan foydalanadi:

• oilani o'rganish (bolaning individual jurnalini to'ldirish, ota-onalar uchun ijtimoiy anketalar);
• Ota-onalar klublari: "Bolaga o'z xizmatida mustaqillikning rivojlanishini rivojlantirish uchun qanday tayyorlash kerak"; Ta'lim masalalari bo'yicha individual maslahatlar;
• O'yin-kulgi: "Bobuzzni buzish", "Kulgi kuni".

Birinchi bolalar va onalarga duch kelganimizda, biz muammolarga duch keldik. Ma'lum bo'lishicha, ko'p ota-onalar hatto bola bir vaqtning o'zida tinglay olmasligini va o'qituvchi va onani ham shubha qilmaydi. Har bir ota-ona o'z vazifasini bir necha bor takrorlash vazifasini bir necha bor takrorlagan, shuning uchun bola bu, natijada xona har bir kishi ovoz bilan to'ldirilgan edi Bola tom ma'noda "jim". Biz onamning va guruhdagi bolaligining maqsadi bilan boshqa bir qarash bilan to'qnashdik: ba'zi onalar guruh xonasida, boshqa ota-onalar bilan har xil muammolarni muhokama qilish uchun qulay edilar Bolam! Shu munosabat bilan biz boladan emas, balki onam bilan ishlashni boshlaymiz, bu vaziyatda o'z rolini tushuntiramiz. Turli xil sinflarda ishtirok etish uchun kattalarni jalb qilish, biz boladan psixologik tasalli hissini yaratishga intilamiz, darsning qiziqishini keltirib chiqaradi va bola va kattalardagi hissiyotlarning hissiyotiga hissa qo'shadi.

Maktab yil oxiriga kelib, bolalar bilan birga moslashish guruhiga tashrif buyurgan ota-onalar butunlay o'zgaradilar. Ular allaqachon chaqaloqni qanday bilishni va qanday qilib bilishni bilish va qanday qilib o'rgatish kerakligi haqida tasavvurga ega. Ota-onalar o'z farzandlarining repetitorlari sifatida o'zlariga bo'lgan hurmatsizlikda o'sadi. Ular o'zlarining kuchlariga ishonishadi va ular chaqaloqni nima qilish kerakligini va buni qanday qilishni bilishadi.

Maktab yil davomida bunday o'zaro ta'sir natijasida ota-onalar bizning faol yordamchilarimizga aylanadi. Ular bizning tashvishlarimiz va intilishlarimizga kirib boradi va bolalar bog'chasida sodir bo'ladigan har bir narsa, ammo qo'shma tadbirlardan kelib chiqadigan hamma narsani bilishadi. Ota-onalar ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatining vazifasi qachon hal etilganda, ota-onalar bolalarining to'liq rivojlanishi va tarbiyasi qanday qilib ularning bolalarini to'liq rivojlantirish uchun qanday qilib zarurligini tushuna boshlasalar .

Bolalarning maktabgacha ta'lim muassasasiga qabul qilinsa, yangi mikrokrot ijtimoiy sharoitlarga moslashish xatti-harakatlarning, vegetativ ko'rsatkichlar va tananing reaktivligida aniq o'zgarishlar bilan birga keladi. Moslashtirishning salbiy ta'siri va buzilishlari murakkab psixologik tadbirlarni qo'llash orqali oldini olish mumkin. Biroq, ushbu tadbirlarni amalga oshirish uchun moslashish xususiyatlarini aniqlash va uning oqimini bashorat qilish kerak.

Bolalar bog'chasiga birinchi bo'lgan bolalarda birinchi-uch yil bolalarda prognozik ahamiyatga ega bo'lgan bolalarda prognozik ahamiyatini hisobga olgan holda, shaxsiy xulq-atvor va hissiy reaktsiyalarning miqdoriy xususiyatlari uchun hisobning metodologiyasini qo'llash ekspert baholari. Kunning oxirida bolalarni bajarish kunning oxirida (1 va 2 yarim yarim kun ichida). Kun oxirida 9 ko'rsatkich bo'yicha xulq-atvor va hissiy reaktsiyalar paydo bo'lishini nishonlaydi (SHni g'azab, g'azab, ijobiy his-tuyg'ular, ijtimoiy aloqalar, ijtimoiy aloqalar, ijtimoiy aloqalar, ijtimoiy aloqalar, ijtimoiy aloqalar, ijtimoiy aloqalar, ijtimoiy aloqalar, ijtimoiy aloqalar, Kognitiv faoliyat, motor faolligi, uyqu, ishtahani) va kuzatuv bo'sh joyida tegishli raqamlarni yozib oling. Keyin, bolaning holatini uning moslashuvi prognozi nuqtai nazaridan har tomonlama baholashni anglatadigan kuniga ball miqdorini hisoblang. Har bir bola to'liq moslashish boshlanishidan oldin (uch kun davomida +40 ball) kuzatiladi. Shu bilan birga, bolani bolalar bog'chasiga qabul qilish dinamikasi, bolalarning bolalar bog'chasiga qabul qilinishi va har oy to'liq moslashish boshlanishidan oldin, shuningdek, kasallanish va surunkali kasallikni kuchaytirish chastotasi. Har tomonlama baholash asosida moslashish qulay, shartli qulay va noqulay deb hisoblanadi.

Dow-da yozilgan bolalarning faqat yarmi, moslashuvchan davom etadi. Ko'pincha, 1 nafar eng yosh guruhda moslashuvchanlik oqimining bu 2 yil va 2 yil 3 oy nishonlanadi. Shu bilan birga, bolalar orasida 2 yil 6 oy. Ko'pincha kasallik shaklida moslashishning buzilishlari. Bolalarda noqulay moslashish kursi 2 yil 6 oy. Bu oiladagi bolalarni tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari (etarli bo'lmagan ijtimoiylashuvi), sog'liqni saqlash holati. 2 ta eng yosh guruhda qulay moslashuv kursi ko'pincha ta'kidlanadi, bu esa ushbu bolalarning yangi ijtimoiy sharoitlarga eng yaxshi tayyorligini ko'rsatadi.

Noqulay moslashuvi bo'lgan bolalar orasida bolalar bog'chasiga kirishdan oldin qisqa vaqtdan beri turar joylar guruhi bor. Ushbu ma'lumotlar bunday bolalarni sotish va ota-onalarning bu muammolarni qoplash, bolalarga duranglashuvchilarga, bolalarga, bolalarga, bolalarga, sharoitlarni kompensatsiya qilish istagini aks ettirishi mumkin. Shu munosabat bilan qisqa muddatli turishda ota-onalar bilan bolalar bog'chasiga kirmasdan oldin bolalardagi kommunikatsion xatti-harakatlar ko'nikmalarini rivojlantirish uchun tushuntirish ishlarini olib borish kerak.

DWga bolalarning moslashuvini tahlil qilish, yangi rejimga o'tish (kechki ovqat, uxlash uchun taom) bolaning holatini kompleks baholashning kamayishi bilan birga, bolalarni turga moslashishda qiyinchiliklarni ko'rsatadigan. bolalar bog'chasi. Shuning uchun bolalar bog'chasida bolaga kirishdan oldin, siz uyda uyda idishlarni olib tashlash uchun ota-onangizni muassasadan tanishtirishingiz kerak, ular uyda bolalar bog'chasida taqdim etiladi. Onaga, agar ular shtatida bo'lsa, avvalgi kabi quvvat va pishirish rejimini oldindan tartibga solish tavsiya etiladi.

Shunday qilib, bolani shudgorda olgandan so'ng, har bir bolaning shaxsiy xususiyatlarini (yosh, kommunikativ xatti-harakatlarning malakasi, oiladagi ta'limning mohiyati va boshqalar) hisobga olish kerak. Bolaning bolalar bog'chasiga moslashishini tahlil qilganda, bolaning holatini har kuni bolaning yangi rejimga barham berishni har tomonlama baholashni tahlil qilish muhimdir, bu esa moslashuvga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Bolalar bog'chasiga moslashtirishda bolani psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash uning individik xususiyatlarini hisobga olishi kerak.

Psixolog Sog'liqni saqlash sohasi sharoitida o'qituvchining professional faoliyatini olib borish

Salomatlik hayotning boshqa barcha mahsulotlarini juda bezovta qilmoqda,

Bu kasal shohning sog'lom tilasi nima.

A. Shopenhauer

"Bizning yangi maktabimiz" milliy ta'lim tashabbusi bo'yicha eng muhim aloqalardan biri bu o'qituvchi. Shaxsiy yo'naltirilgan ta'lim modellariga, jamiyatning talabiga binoan, o'qituvchining shaxsiga bo'lgan talablari, uning roli o'quv jarayoni. O'qituvchi ishlashga ijodiy munosabat, pedagogik jihozlarga egalik qilish, dizayn ko'nikmalarini talab qiladi. O'qituvchining shaxsiy fazilatlari, uning sog'lig'i, kasbiy mahorati, sog'lomlashtirish pedagogik texnologiyalaridan foydalanish qobiliyati o'quvchilarning sog'lig'iga jiddiy ta'sir ko'rsatadigan omillar orasida birinchi o'rinni egallab turibdi. So'nggi o'n yilliklar davomida o'quv muassasasidagi sog'liq muammosi o'qituvchining o'rta asrining o'sishi va qo'shimcha yukning o'rta asrining ko'payishi tufayli dolzarb bo'lib qoldi.

O'qituvchi - bu umrining ko'p qismini bolalarni tarbiyalashga va tarbiyalashga undaydigan yagona odam. Buning uchun o'qituvchi sifat jihatidan professional vazifalarini bajaradigan bunday shartlarni yaratishni talab qiladi. Zamonaviy o'qituvchilarning xatti-harakati keskinlikning kuchayishi bilan ajralib turadi, natijasi qo'pollik, tutish, okriches. Professional burch o'qituvchini to'xtatib qolgan qarorlarni qabul qilish, g'azab, bezovtalanish, xavotirni engib o'tishni amalga oshiradi. Biroq, hissiyotlarning tashqi tuslanishi, tezkor hissiy jarayonlar tinchlanishiga olib kelganda, aksincha, hissiyotni oshiradi, shuningdek o'quvchilarning psixologik salomatligiga salbiy ta'sir ko'rsatadi.

Salomatlik har doim insoniyat uchun eng katta ahamiyatga ega va bo'ladi. Taolo va katta salomatlik doimo etishmayotgan va inson butun hayotga intilmoqda. Ichida so'nggi paytlarda Ular ko'p deyishadi va bunday hodisa haqida professional holdan tolalik qilishadi. Har qanday ishni bajarish jarayonida odamlar jismoniy va neyropariyatrlar yuklarni boshdan kechirish uchun o'ziga xosdir. Hozirgi kunda professional charchash sindromi boshqa odamlar bilan ko'plab va intensiv aloqalar amalga oshirishi va faolliklarini amalga oshirish bo'yicha mutaxassislarga bo'ysunadi. Bular ijtimoiy soha - o'qituvchilar, psixologlar, doktorlar, huquqshunoslar, militsiya xodimlari va turli darajadagi rahbarlar.

O'qituvchi kasbining salomatligi va yuzaga keladigan kasalliklarning og'irligini buzish chastotasida "xavf-xatarlar guruhiga" bag'ishlanishi mumkin.Pedagogik faoliyat turli xil qizg'in holatlarda va hissiy munosabatni ko'paytirish imkoniyati bilan bog'liq turli omillar to'yingan. Zavzatlanish darajasiga ko'ra, o'qituvchining yuki o'rtacha, bankirlar, bankerlar, umumiy direktorlar va uyushmalar prezidentlari, I.E. odamlar bilan bevosita ishlayotgan mutaxassislar.

Professionallar o'rtasida hissiy charchoq, uning kasbiy faoliyatiga alohida hissiy munosabat bilan ifodalangan himoya mexanizmlaridan biridir. Yuqorida keltirilgan dalillarni hisobga olgan holda, jamoamizda pedagogik jamoani psixologik o'rganish amalga oshirildi. Ushbu tadqiqotning maqsadi - jamoada shaxsiy va shaxslararo muammolar qatorini aniqlash, diagnostika paketini o'qituvchining psixologik salomatligini o'rganishga qaratilgan diagnostika paketini sinab ko'rishdir.

Professional charchash sindromini aniqlash uchun biz V.V Metodologiyadan foydalandik. Boyko, 24% o'qituvchi hissiy holga keltirish bosqichida ekanligini, 9,5 foizi hissiy ravishda charchashning hosil bo'lgan bosqichga ega ekanligini aniqlashga imkon berdi. "Surunkali charchoq" darajasini o'rganishda o'qituvchilar, dastlabki bosqichda o'qituvchilar 16 foiz o'qituvchilarning 16 foizini tashkil etadi, deya xabar beradi o'qituvchilar soni 19 foiz o'qituvchi va ularning o'rtacha 9 foiz o'qituvchilarning kuchli o'qituvchisi. EI metodologiyaiga ko'ra, jamoada ijtimoiy va psixologik muhitni baholash orqali jamoada shaxslararo munosabatlarni tahlil qilish Rogovaning ta'kidlashicha, 92 foiz o'qituvchilarning psixologik iqlimni ko'rib chiqadi va uni yuqori darajada baholaydi.

Pedagogiya psixolog lviv Yu.l. 10-15 yillik ishning 10-15 yillik ishi bo'yicha professional faoliyatni chaqiradi, "pedagogik inqiroz". Biz o'qituvchilarimiz va o'qituvchilarimizning pedagogik faoliyatini (tajribalarini) tahlil qildik. Natijada 10-20 yilning pedagogik tajribasi 26 foiz o'qituvchilarga, 20 foizdan ortiq o'qituvchilarning 52 foizi. Shu bilan birga, 2010-11 yillarda dispanser tekshiruvining statistik ma'lumotlari asosida o'qituvchilar salomatligini tahlil qilish.

Tadqiqot tufayli biz shaxsiy tanaffus sindromi, professional charchash sindromi tafsilotlarini oldik, bu biz hissiy ravishda charchashning oldini olish va psixologoni psixologoni aniqlashga imkon berdi. Vazifalarni hal qilish, o'qituvchilar salomatligini "O'qituvchining salomatligi" loyihasi orqali pedagogik faoliyatni psixologik ko'magi asosida hal qilish va pedagogik faoliyatni psixologik ko'magi asosida hal qilish zarurligini ta'kidladi. Ushbu loyihaning maqsadi Sog'liqni saqlash dasturlari va texnologiyalaridan foydalangan holda o'qituvchilarning jismoniy va psixologik salomatligini ta'minlash. Loyihada tuzilgan psixotik holatlarni tartibga solish, shaxsiy va shaxslararo muammolarni tuzatish uchun ma'lum guruh va individual tadbirlarni o'z ichiga oladi. Bunday tadbirlar o'qituvchilarga turli xil usullar bilan noodatiy davolanish va psixizik stress usullariga o'rgatish va psixofizik stress usullariga o'rgatish, genogen kayfiyat, yaxshi kayfiyat, o'z-o'zini massaj, armatali.

Endi ular ko'p yozadilar va bolalar psixologik salomatligi, hissiy va shaxsiy sohada qonuniy jihatdan sog'lom bo'lish uchun profilaktika va tuzatish ishlari haqida gapirishadi, o'qituvchilarga hissiy holatni boshqarishga yordam berishingiz kerak , Ularni boshlang'ich tiklanish usullari bilan o'qitish, pedagogik jamoada ijobiy iqlimni yarating.

Isitish texnologiyasi Bu turdagi o'quv jarayonining barcha ishtirokchilarining sog'lig'ini saqlash va takomillashtirishga qaratilgan zamonaviy innovatsion texnologiyalarning turlaridan biridir. Bunday texnologiyalardan foydalanish ikki tomonlama yo'nalishga ega:

• maktabgacha yoshdagi bolalarning shakllanishini vayron qilish asoslari, I.E. Ularni o'z sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish uchun o'zingiz o'rgating;
• bolalarning sog'lig'iga salbiy ta'sir ko'rsatmasdan bolalar bog'chalarida o'quv jarayonini tashkil etish.

Dowda sog'liqni tejash texnologiyalari juda yaxshi birlashtirilgan an'anaviy shakllar va pedagogikadagi usullar ularni takomillashtirishning turli usullari bilan to'ldiradi. Bunday texnologiyalardan foydalanish bir qator vazifalarni hal qiladi:

• yaxshi jismoniy sog'liqni saqlash asosini yaratish;
• o'quvchilarning aqliy va ijtimoiy salomatligini oshirish;
• profilaktika dam olish ishlarini olib borish;
• maktabgacha tarbiyachilarni sog'lom turmush tarzi tamoyillari bilan tanishtirish;
• sog'lom turmush tarziga bolalarning motivatsiyasi;
• foydali odatlarning shakllanishi;
• valeologik ko'nikmalarni shakllantirish;
• odatdagi jismoniy tarbiya uchun ongli ehtiyojni shakllantirish;
• sog'lig'ingizga nisbatan qiymat munosabati.

GEJ tomonidan talab qilinadigan o'quvchilarning sog'lig'ini himoya qilish va takomillashtirishga keng qamrovli yondashuv, DWda turli xil zamonaviy tibbiy tejash texnologiyalari qo'llaniladi:

• tibbiy va profilaktika (tibbiy ko'rikdan o'tkazish, bolalar salomatligini, epidemiologiya, sanitariya va gigienik ishlarni, ovqatlanishning sifatini nazorat qilish va boshqalar);
• jismoniy va sog'lomlik (sport tadbirlari, qadriyatlar, qattiqlashishni muolajalar va boshqalar)
• ota-onalarning videologiyasi (sog'lom turmush tarzini olib borish uchun ota-onalar farzandlar bilan birgalikda bolalar bilan o'zaro munosabatlarni o'rganish uchun o'qitish);
• o'qituvchilarning valyuologik tarbiya darajasi (o'qituvchilarning sog'liqni saqlash tejaydigan texnologiyalar, sog'lom turmush tarzi, sog'lom turmush tarzi, maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshi va psixologik xususiyatlari bo'yicha bilimlarni kengaytirish);
• bolalarning sog'lom ta'lim berish (jasur bilim va ko'nikmalarning shakllanishi).

Faqatgina ushbu turdagi sog'liqni tejaydigan texnologiyalarning barcha turlarini amalga oshirish, maktabgacha yoshdagi yoshlar sog'lig'iga ta'sir etuvchi asosiy omillarning yaqin munosabatlari bilan erishish mumkin.

Sog'lomlashtirish texnologiyalarining karta fayllari

Zamonaviy sog'liqni tejash texnologiyalarining ko'plab samarali navlari mavjud, ular bolalar bog'chasi o'qituvchisining karta faylida bo'lishi kerak.

Fizkulultminutki

Down kasalligida sog'liqni tejaydigan texnologiyalarning eng oddiy va keng tarqalgan turlaridan biri bu jismoniy tergovchilardir. Shuningdek, ular dinamik pauza deb atashadi. Bular intellektual yoki amaliy faoliyatBolalar oddiy mashqlarni bajarishadi.

Bunday jismoniy hujumlarning maqsadi:

• faoliyatni o'zgartirish;
• charchoqning oldini olish;
• mushak, asab va miya stressini olib tashlash;
• qon aylanishini faollashtirish;
• fikrlashni faollashtirish;
• bolalarning darslarga bo'lgan qiziqishini oshirish;
• ijobiy hissiy fonni yaratish.

Dinamik pauzalarni o'tkazish ba'zi bir xususiyatlarga ega. Ular cheklangan joy sharoitida (stol yoki stol yonida, xonaning o'rtasiga va boshqalarga) amalga oshiriladi. Aksariyat jismoniy qo'shimchalar she'riy matn bilan birga keladi yoki musiqa bilan ijro etiladi.

1-2 daqiqa davomida bunday dinamik pauza mavjud. Barcha bolalar jismoniy hujumlarni amalga oshirishda qatnashadilar. Bu sport shaklini yoki inventarizatsiya qilishni talab qilmaydi. Xatti-harakat qilish vaqti o'zboshimchalik bilan charchoqli yigitlarning darajasiga qarab tanlanadi. Fizkultmintka boshqa tibbiy tejash texnologiyalarining individual elementlarini o'z ichiga olishi mumkin.

Nafas mashqlari

Maktabgacha ta'lim muassasalarining ko'plab o'qituvchilarining tajribasini o'rganish, nafas olish gimnastika bo'yicha tibbiy-sog'liqni saqlash texnologiyalarining eng mashhur turlarida ekanligini ko'rsatmoqda. Bu bolaning umumiy salomatligini kuchaytirish uchun axlatxonalar to'plamiga kiritilgan nafas olish mashqlari tizimidir.

Nafas olish zalidan foydalanish quyidagilarga yordam beradi:

• ichki organlarning ishini takomillashtirish;
• miya qon aylanishini faollashtirish, tananing kislorod bilan to'yinganligini oshiring;
• nafas olish apparatlarini mashq qiling;
• nafas olish organlarining kasalliklarining oldini olish;
• kattalashtirish; ko'paytirish himoya mexanizmlari organizm;
• samimiy muvozanatni tiklang, tinchlaning;
• nutqning nafas olishini rivojlantirish.

Nafaqat gimnastika davomida quyidagi qoidalar kuzatilishi kerak. Uni yaxshi shamollatiladigan xonada va ovqatdan oldin ushlab turish tavsiya etiladi. Bunday darslar kunlik va oxirgi 3-6 daqiqa bo'lishi kerak. Nafas olish gimnastikasini o'tkazish uchun kiyimning maxsus shakli talab qilinadi, ammo u bolaning harakatini cheklamasligini izlash kerak.

Jismoniy mashqlar davomida inhalatsiyalar va nafas chiqarish xususiyatiga alohida e'tibor berilishi kerak. Bolalarni burun orqali nafas olishni o'rgatish kerak (inhi qisqa va engil bo'lishi kerak) va og'iz orqali nafas olish (uzoq vaqt). Nafas olish gimnastika bilan nafas olish kechiktirilgan mashqlarni o'z ichiga oladi. Nutqning nutqini rivojlantirish uchun mashqlarni amalga oshirishda bolalarda tananing mushaklari zo'rlanmagan, elkalar qimirlamadi.

Gimnastika barmoqlari

Gimnastika - bu gimnastika - bu nafaqat sayoz qo'llarni rivojlantirish uchun, balki ularni chizish, modellashtirish va yozishga tayyorlash uchun juda muhim bo'lgan, balki bolalarda nutqni rivojlantirish muammolarini hal qilish uchun ham qo'llaniladigan sog'liqni tejaydigan texnologiyalarning bir turi. Bundan tashqari, bunday gimnastika rivojlanishga yordam beradi:

• sezgir hislar;
• barmoqlar va qo'llarning harakatlarini muvofiqlashtirish;
• maktabgacha tarbiyachilar ijodiy qobiliyatlari.

Gimnastika barmoqlari bilan she'riy matnlarning namoyon bo'lishi shaklida amalga oshiriladi. Bu deyarli birinchi navli gimnastika, uni bolalar bilan amalga oshirish mumkin. Barmoq gimnastika davomida bolalar faol va passiv barmoqlarni ishlab chiqaradi. Ushbu turdagi mashqlardan foydalaniladi:

• massaj;
• ob'ektlar yoki materiallar bilan harakatlar;
• barmoq o'yinlari.

Har kuni barmoq gimnastika qilish tavsiya etiladi. Tinglash jarayonida siz ikkala qo'lingizdagi yuk bir xil bo'lishini ta'minlashingiz kerak. Bundan tashqari, barmoq gimnastikasining har bir sessiyasi dam olish mashqlari bilan tugayishi kerakligini yodda tutish kerak. Bunday darslar birgalikda, guruhlarda yoki har bir bola bilan birgalikda o'tkazilishi mumkin.

Ko'zlar uchun gimnastika

Shuningdek, ko'zlar uchun gimnastikadan aziyat tejaydigan texnologiyalarni o'z ichiga oladi. Bu qarashni buzish va oldini olishga qaratilgan mashqlar tizimini anglatadi. Ko'zlar uchun gimnastika kerak:

• keskinlikni olib tashlash;
• charchoqning ogohlantirishlari;
• o'qitish ko'z mushaklari;
• ko'z apparati mustahkamlash.

Bunday gimnastika qilish uchun u 2-4 daqiqa etarli. Ushbu gimnastikaning asosiy boshqaruvi shundaki, faqat ko'zlar harakatlanishi kerak va boshning belgilangan holatda qoladi (bosh qiyaliklar mavjud hollar bundan mustasno). Barcha mashqlar turish kerak.

Odatda, har bir harakatning ijrosi namunalari o'qituvchini ko'rsatadi va bolalar undan keyin takrorlanadi. Ko'pincha bunday gimnastika she'riy yordamga ega. U ob'ektlar, maxsus stol yoki AKT bilan mashqlarni o'z ichiga olishi mumkin.

Psixohymika

Psixodastika bolalar bog'chasida bolaning hissiy sektorini rivojlantirish, ruhiy salomatligini mustahkamlash uchun foydalaniladigan tibbiy tejaydigan texnologiyalarni anglatadi. Psixogikachistikaning maqsadi quyidagicha:

• psixofizik oqimini o'tkazish;
• kognitiv aqliy jarayonlarning rivojlanishi;
• bolalarda nevroz yoki neyropriatsion kasalliklar bilan normallashtirish;
• xulq-atvor yoki xarakterdagi og'ishlarni tuzatish.

Psixogisnastika - bu o'yin shaklida o'tkaziladigan 20 ta maxsus sinf kursidir. Ular haftasiga ikki marta tashkil etilgan va 25 dan 90 daqiqagacha. Har bir dars o'ynashni taklif qiladigan to'rt bosqichdan iborat:

• yuz ifodalari va pantommesidan foydalangan holda etudes;
• hissiyotlar yoki xarakterli xususiyatlar tasviri bo'yicha etudes;
• psixoterapevtik yo'naltirish bilan etudes.

Psixo tuykni mashq qilish. Kasb paytida, bolalar xohlagan harakatlarini amalga oshirishlari mumkin bo'lgan "Prankklar daqiqasi" o'tkazilmoqda.

Ritmoplastik

Ritmoplastika - bu bolalar bilan ishlashning innovatsion usuli bo'lib, ularda sog'liqqa o'xshash maxsus plastik harakatlar musiqasiga asoslanadi. Ritmoplastika maqsadi:

• "Motor etishmasligi" ni to'ldirish;
• bolalar uchun motor sohasini rivojlantirish;
• mushak kordorlarini mustahkamlash;
• kognitiv jarayonlarni takomillashtirish;
• estetik tushunchalarni shakllantirish.

Ritmoplastika maxsus musiqiy mashg'ulotlar shaklida tashkil etilgan. Jismoniy mashqlar keng amplituda sekin sur'atda amalga oshirilishi kerak. Ushbu darslar haftasiga ikki marta 30 daqiqa davomida amalga oshirilishi kerak. Ovqatdan bir soat o'tgach, ritmoplastika bilan shug'ullanish tavsiya etiladi.

Bo'g'ma

GEF maktabgacha tarbiyachilar faoliyatining etakchi faoliyatiga ega ekanligini bildirmoqda. Shu sababli, shudringda sog'liqni tejaydigan texnologiyalarning majburiy turi terapiya o'yini bo'lishi kerak. Ushbu texnologiya bolalarni turli o'yinlarda qatnashish uchun jalb qilishni anglatadi, ularda imkoniyat bo'ladi:

• his-tuyg'ular, tajribalar, xayolotni ko'rsating;
• fikr yuritmoq
• psixo-emotsional stressni olib tashlash;
• qo'rquvdan xalos bo'ling;
• ishonch bilan qarash.

O'yinlar bola nevrozga qarshi kurashish uchun ajoyib vositadir.

Aroom yetkazmoq

Aromaterapiya xonada bolalar efir moylari bo'lgan xonada foydalanishni anglatadi. Uni maktabgacha tarbiya xodimlarining sog'lig'iga ta'sir qilishning passiv usuli deb atash mumkin, chunki bolalar o'zlari qilinmasligi kerak. Ular har qanday faoliyat turini va shu bilan birga nafas olish uchun yonib turishi mumkin. Bu sodir bo'ladi:

• bolalarning farovonligi va kayfiyatini oshirish;
• shamollashning oldini olish;
• uyqu bilan bog'liq muammolarni hal qilish.

Efir moylarini san'at raqamlari yoki davolanmagan yog'ochda qo'llanilishi mumkin (aromatik moddaning dozasi minimal bo'lishi kerak). Shuningdek, ota-onalar bilan maxsus aromatik yostiq qilish, ularni quritilgan o'tlar bilan to'ldirish tavsiya etiladi yoki individual.

Tibbiy tejash texnologiyalariga qo'shimcha ravishda, ularning boshqa turlaridan boshqa turlardan foydalanish mumkin:

• fitoterapiya;
• rang terapiyasi;
• musiqa terapiyasi;
• vitamin terapiyasi;
• fizioterapiya;
• gelioterapiya;
• qum terapiyasi.

Bunday texnologiyalarning mohiyati ularning ismlari asosida tushunarli. Bolalar bog'chasida sog'liqni tejash texnologiyalaridan foydalanishning asosiy maqsadi bolalar salomatligini saqlash va kuchaytirishdir, bu esa o'quv jarayonining samaradorligini oshirishda zarur shart bo'lib xizmat qiladi. Faqat sog'lom bola yaxshi talaba va muvaffaqiyatli shaxsiyat bo'lishi mumkin.

"O'quv jarayonida sog'lom tejaydigan texnologiyalar" uslubiy taraqqiyoti

Chicot Muallifi Olesya Valerievna
2015 yil
Tarkib
Kirish ............................................... ........ ... 2
Darsdagi sog'liqni saqlash texnologiyalari va
Unitcrdan tashqari vaqt ichida .......................................
Sog'liqni saqlashning asosiy printsiplari
Faoliyat ......................................... ..... .4.
Tizimchilik va sog'liqni saqlash o'rtasidagi munosabatlar
Texnologiyalar ......................................... ......... 5 5
Xulosa ....................................... ....... ... 8
Ilova ............................................... ........... 9
Adabiyot ..................................... ..... ... 12
Kirish
Bugungi kunda maktab o'quvchilarining sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash uchun maxsus choralar zarur.
Ushbu qoidalar yaqinda rivojlanish strategiyasini belgilaydigan eng muhim davlat hujjatlarida yanada ko'proq bo'ldi.
Ta'lim.
"Rossiya ta'limini 2020 yilgacha modernizatsiya qilish tushunchasi" umumiy ta'lim sifatini oshirish uchun sharoitlar yaratish va shu maqsadda boshqa tadbirlar bilan bir qatorda ta'lim, psixologik va jismoniy tarbiyani optimallashtirish rejalashtirilgan Talabalarning xarajatlari va talabalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash uchun ta'lim muassasalarida sharoitlar yaratish:
umumiy ta'limni haqiqiy tushirish;
ishlatish samarali usullar o'qitish;
jismoniy madaniyatning o'ziga xos og'irligi va sifatini oshirish;
Bolalar va yoshlarning salomatligini monitoring qilish;
ta'lim muassasalarida oziq-ovqat talabalarini tashkil etish;
Bo'sh ishlarni, bolalar va yoshlarning ta'til vaqti va yozgi dam olish kunlarini ratsionalizatsiya qilish.
Maktab o'quvchilarini himoya qilish va sog'liqni saqlash tushunchalari aslida xavf omillarini bartaraf etish va turli turdagi ta'lim muassasalarida sog'lom tejash jarayonining istiqbolli modellarini ishlab chiqish va sinovdan o'tkazish .
Darsdagi sog'liqni saqlash texnologiyalari va
Darsdan tashqari vaqt ichida.
Inson salomatligi - suhbatning mavzusi har doim va millatlar uchun juda muhim va XX asrda bu eng muhim bo'lib qoladi. Rossiya maktab o'quvchilarining sog'lig'i bo'yicha mutaxassis mutaxassislarni jiddiy tashvishga soladi. Bu noqulaylikning vizual ko'rsatkichi shundan iboratki, maktab o'quvchilarining sog'lig'i yigirma yoki o'ttiz yil oldin tengdoshlari bilan solishtirganda yomonlashmoqda. Shu bilan birga, kasallikning barcha sinflarining eng sezilarli o'sishi yosh davrlarida, bu umumiy o'rta ta'lim olish bilan to'g'ri keladi.
7-10 yilga qadar Rossiyaning barcha dispansuarizatsiyasiga ko'ra, 3-tibbiy yordam guruhi bo'lgan bolalarning ulushi 1,7 baravar oshadi va 15-17 yoshga to'ldi va I.E. nisbatan 2,5 baravar oshadi 1 yoshgacha bo'lgan bolalarga. O'smirlik davrida har beshinchi bola surunkali kasallikka ega yoki nogiron bolasi bor.
Bola salomatligi, uning ijtimoiy-psixologik moslashuvi, normal o'sish va rivojlanish asosan u yashaydigan atrof-muhitga bog'liq. 6 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan bola uchun bu muhit ta'lim tizimi bo'lib, uning 70 foizdan ortig'i u uyg'ongan vaqtning 70 foizi ta'lim muassasalarida o'qish bilan bog'liq. Shu bilan birga, bu davrda eng qizg'in o'sish va rivojlanish, hayotning umrlari uchun sog'liqni shakllantirish paydo bo'ladi, bolaning tanasi ekzogen ekologik omillarga nisbatan sezgir.
Rao yoshiologiyasi institutining so'zlariga ko'ra, maktab ta'limoti sog'liqni saqlash qoidalarini ishlab chiqadi, ularning ta'siri 20-40% salbiy ta'sirlarning 20-40 foizi, maktab bolalarining sog'lig'ini yomonlashishi bilan bog'liq. IVF RAOning o'qishlari talabalarning sog'lig'iga tushadigan ahamiyat va ta'sir ko'rsatishda maktabga asoslangan xavf omillarini ishga tushirishga imkon beradi:
Stressli pedagogik taktika;
Maktab o'quvchilarining yoshi va funktsional imkoniyatlari bo'yicha o'qitish usullari va texnologiyalarining nomuvofiqligi;
o'quv jarayonini tashkil etish uchun boshlang'ich fiziologik va gigienik talablarga rioya etilishi;
Bolalarning sog'lig'ini saqlash masalalarida ota-onalarning etarli darajada savodsizligi;
mavjud jismoniy tarbiya tizimidagi muvaffaqiyatsizliklar;
o'quv jarayonini faollashtirish;
Ustozni himoya qilish va sog'liqni saqlashni rivojlantirish masalalarida o'qituvchining funktsional savodsizligi;
Maktab tibbiy nazorat xizmatlarini qisman yo'q qilish;
Sog'liqni saqlash va sog'lom turmush tarzi shaklini shakllantirish bo'yicha tizimli ishlarning etishmasligi.

Shunday qilib, o'quv jarayonining an'anaviy tashkiloti o'quvchilarning doimiy yuklarini keltirib chiqaradi, bu fiziologik funktsiyalarni o'z-o'zini tartibga solish mexanizmlarining ajralib turishi va surunkali kasalliklarning rivojlanishiga yordam beradi. Natijada, mavjud maktab ta'limi tizimi iqtisodiy xarajatlarga ega.
Ko'pgina o'qituvchilar ma'murlar va maxsus o'qitiladigan mutaxassislar maktab o'quvchilarining sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashlari kerak. Biroq, xavf omillari tahlili shuni ko'rsatadiki, talabalarning sog'liq muammolarining aksariyati yaratilgan va o'qituvchilar, ya'ni professional faoliyati bilan bog'liqligini ko'rsatmoqda. Shuning uchun o'qituvchi talabalar salomatligini saqlash va mustahkamlashda o'z faoliyatining zaxiralarini topishi kerak. Dars ta'limning asosiy tashkiliy shakli bo'lib qolmoqda
O'qituvchiga bevosita bog'liq bo'lgan jarayon. Maktab darsining sog'liqni saqlash potentsiali mezonlarini aniqlash va sog'liqni saqlash bo'yicha darsni qurish maktab ta'limi salomatligini oshirishning eng muhim shartidir.
Sog'liqni saqlash faoliyatining asosiy printsiplari.
Maktabda sog'liqni tejash faoliyatini tahlil qilish samaradorligi uslubiy va uslubiy yondashuvlarga bog'liq va avvalgi o'nlab yillar davomida RAO, ya'ni:
murakkablik;
tizimli bo'lishi;
yaxlitlik;
dinamik (takrorlash);
Vakillik qilish;
Uslubiy birlik.
Tarkibiylik ta'lim va qo'shimcha yuklarning darajasi va xususiyatini aks ettiruvchi ta'lim muhiti va xususiyatini aks ettiruvchi ta'lim muhiti va xususiyatini aks ettiruvchi ta'lim muhiti va xususiyatini aks ettiruvchi shaxsiy ma'lumotlarning keng doirasini, shuningdek talabaning shaxsiy moslashuvchan imkoniyatlarini aks ettiruvchi keng qamrovli ko'rsatkichlarni anglatadi.
Tizimga imkoniyati nafaqat ta'lim muassasasi faoliyatining sifat va miqdoriy va miqdoriy ko'rsatkichlari, balki umumiy ta'lim institutining sog'liqni saqlash bo'yicha faoliyatining tuzilishi va samaradorligini aks ettiruvchi tahlilni anglatadi .
Benuqsonlik bu ma'lumotlarni to'liq tahlil qilishning zaruriy shartidir, har bir ta'lim muassasasi uchun yakuniy taqdimotni o'z ichiga oladi.
Dinamik (takrorlash) bir nechta (yiliga ikki marta, kuz va bahorda; bir necha yil) bir xil o'quv yurtlarining ekspertizasi, talabalar soni, aniq talabalar.
Vakillar (vakolatxonasi) statistika talablariga muvofiqdir, shuni muvofiq, xulosalar va fikrlar ishonchliligi namunaning yaxshilangan ovoziga bog'liq. Vakillik talabalarning etarlicha katta mohiyatini o'rganib chiqish orqali erishiladi.
Tadqiqotning turli bosqichlarida, turli mintaqalarda, turli mintaqalarda, turli xil o'quv yurtlarida bo'lgan ma'lumotlarning taqqoslashining ajralmas shartidir.
Tizimchilik va sog'liqni saqlash tejaydigan texnologiyalarning o'zaro bog'liqligi. Ishlatiladigan sog'liqni tejaydigan texnologiyalar orasida
Ta'lim tizimini sog'liqni saqlashni himoya qilishga boshqacha yondashadigan bir nechta guruhlar bilan ajralib turishi mumkin va shunga mos ravishda ishning turli usullari va shakllari:
Tibbiyot - gigienik texnologiyalar (MGT);
Jismoniy va sog'liqni saqlash texnologiyalari (foto);
Atrof-muhitni tejaydigan texnologiyalar (est);
Hayot xavfsizligi texnologiyasi (TBZH);
Sog'liqni saqlash tejaydigan ta'lim texnologiyalari (zot);
Tasniflash uchun boshqa asoslar mavjud
Sog'lomlashtirish texnologiyalari.
Harakatning belgilariga ko'ra, ularni quyidagi guruhlarga bo'lish mumkin:
Himoya profilaktikasi;
kompensatsion neytrallashtirish;
rag'batlantirish;
Ma'lumot va o'qitish.
Mumkin bo'lgan tasniflarning eng umumiy tasnifi - bu sog'liqni tejashning 2 turi - tashkiliy va pedagogik.
Sog'liqni tejaydigan pedagogika bo'yicha tizimga asoslangan tamoyil sifatida talabalarning sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish ustuvorligi sifatida talabalarning sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish ustuvorligi doirasida bunday majburiy shartlar ilmiy-uslubiy ta'minot, pedagog kadrlarini tanlash (shu jumladan ularning sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish) sifatida ajratilishi mumkin. , nihoyat, etarli moliyaviy qo'llab-quvvatlash Umumiy loyiha.
Z. dor-tejalgan ta'lim texnologiyalarini uchta kichik guruhga bo'lish mumkin:
Sanpinning ustuvorligi, gipolik holatlarining oldini olishga xalaqit beradigan Sanpinning oldini olishga yordam beradigan o'quv jarayoni tarkibini aniqlaydigan tashkiliy-pedagogik texnologiyalar (Opt) tashkiliy texnologiyalar;
Psixologik - pedagogik texnologiyalar (PPT) o'qituvchining bevosita ishi bilan bog'liq, uning talabalariga 45 daqiqani ta'minlaydigan ta'sir qiladi; Bu shuningdek, o'quv jarayonining barcha elementlarini psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash kiradi;
Talabalik sog'liqni saqlash madaniyatini oshirish, ulardan keyin darslardan so'ng, maktab o'quvchilari bilan birgalikda turmush tarzini oldini olish, maktab o'quvchilari bilan tashkiliy va tarbiyaviy ishlarni ta'minlash dasturlarini o'z ichiga olgan ta'lim texnologiyalari (WTV).
Alohida o'qituvchi ishida sog'liqni saqlash texnologiyalari bitta uslubiy jamg'arma, "Samarali" pedagogika va pedagogik usullari, pedagogik mahorat darajasi, eng maqbullikka erishishga yo'naltirilgan. Maktabni o'quv jarayoniga psixologik moslashtirish, uning sog'lig'ini saqlash va sog'liqni saqlash madaniyatining shaxsiy namunasini tarbiyalash.
Birinchi bosqichda o'zining sog'lom tejaydigan ta'lim texnologiyalaridan foydalanishga tayyor bo'lgan o'qituvchi oldida quyidagi vazifalar mavjud:
kasbiy faoliyati bilan bog'liq o'zining afzalliklari va kamchiliklarini ob'ektiv baholash, zarur o'zini tuzatish rejasini tuzish va uni amalga oshirish;
Salomatlik, sog'liqni saqlash texnologiyalari bo'yicha zarur o'quv mashg'ulotlari;
Ularning ishlarida va texnikani talabalarning salomatligiga qaratilgan ta'siri jihatidan foydalanadigan pedagogik usullarning auditi;
o'quv mashg'ulotlari va maktabdan tashqari ish jarayonida sog'liqni saqlash tejaydigan ta'lim texnologiyalarini maqsadli amalga oshirish, ularning hissiyotlarida, ikkalasi ham o'z his-tuyg'ularini va ob'ektiv baholash usullaridan foydalangan holda olib boriladi;
Tibbiy tejash muhiti ta'limi instituti, talabalar va ularning ota-onalarining shart-sharoitlarini yaratish uchun sog'liqni saqlash sohasidagi ta'lim muassasasini shakllantirishga ko'maklashish
Salomatlikni saqlash, tashkil etish va targ'ib qilishga qaratilgan dasturlarni amalga oshirish.
O'quv jarayoni har doim yangi kanallar ishtirok etgan bo'lsa, yangi ma'lumotlarni olish bilan bog'liq. Masalan, ma'lumotlarning atigi 10 foizi shunchaki o'qishdan, tinglangan -0% tomonidan, -0% dan, eshitish va ko'ring, -50%; Sizning amaliy faoliyatingizda va ayniqsa mustaqil ishlarda foydalanadigan narsadan 90%. Demak, xulosa: Siz turli xil ma'lumotlar manbalaridan foydalanishingiz kerak.
Talabalar va o'qituvchilarning qulay hissiy ruhiy holatini ta'minlash.
Talabalarga yangi sharoitlarga moslashtirishda yordam bering.
Darslarda keng tarqalgan hissiy ijobiy, do'stona, ishonchli, yaxshi muhitni yaratish.
Biror kishiga psixologik muvozanat holatiga olib boradigan muvaffaqiyat holatini yaratish, vazifalar tufayli, tarqalgan materiallarni bilmaslik tufayli stressni yo'q qiladi.
Shaxsiylikni ishlatish yo'naltirilgan yondashuv, Faoliyatning turli shakllarini tashkil etish (guruh, kollektiv va boshqalar).
Baholash bo'yicha faoliyatni takomillashtirish: Talabalar o'rganilgan materialni, o'z faoliyatini baholaydilar, o'rtoqlari, yutuqlari, muvaffaqiyatlari, muvaffaqiyatsizliklari, tuzatishlar kiritishlarini baholaydilar.
Intellektual va ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishi, tafakkuri, ayniqsa mantiqiy, amaliy ko'nikmalarning oqilona, \u200b\u200boqilona, \u200b\u200bshakllanishi. Rivojlangan mantiqiy fikrlash, xotira va qiziqish bilan talabalar muvaffaqiyatli va qiziqish bilan bog'liq va bu mutlaqo ruhiy salomatlik, axloqiy fazilatlarni shakllantirish, zamonaviy dunyoga moslashish qobiliyati bilan bog'liq.
Optimal doz uy ishi (ko'p bosqichli differentsiyalarni qo'llash bilan birga).
An'anaviy o'yin turlarini ishlatish, ijodiy faoliyatning namoyon bo'lishi uchun sharoitlar yaratish (krossvordlar, devor gazetalari, insholar, insholar, mavzudagi mavzular, mavzuni o'rganib chiqilgan), darsdan tashqari mashg'ulotlarni amalga oshiradi.
Psixolog bilan birgalikda o'qish va o'qishga shaxsan yo'naltirilgan yondashuvni rivojlantirish uchun talabalar psixologik xususiyatlarini aniqlash uchun.
Dars zichligi, ya'ni Maktab o'quvchilari tomonidan o'tkaziladigan vaqt miqdori tadqiq qilish kamida 60% va 75-80% dan ko'p bo'lmagan.
Maktabning har bir darsi deyarli to'liq harakatsizlik sharoitida oqayotgan ishdir. Ko'zlardagi yaltiroq bolalarga biz odatda o'zgarishga duch kelamiz, ammo yonayotgan ko'rinishi sababi tushadi va postlar o'zgartiriladi: elkalar chiqariladi.
Bola oddiy mashqlarni bajarayotganda, oqindi, jismoniy hujumlar deb ataladigan pauzalarni tashkil qilish kerak. To'g'ri, ba'zida o'qituvchilar bunga intilishadi. Men dardga to'yingan materialni chalg'itishni xohlamayman. Ammo baribir bunday pauzalar darsning zarur elementi hisoblanadi. Ammo bu tadbirni har jihatdan diversifikatsiya qilishga urinib, ularga ijodiy munosabatda bo'lish kerak. Masalan, darsni hissiyot bilan ifodalash yoki o'yinni (guruhlarda, juftlikda, juftlikda) qo'llang. Shu bilan birga, jismoniy hujumlarni bolalarga o'tkazing. Maktabda va uyda darsda o'z-o'zini aktivlari uchun zarur mashqlar to'plamidan zavqlanishlarini o'rgating.
Fizkultmintka boshlanish vaqti o'qituvchining o'zi (dars boshidan taxminan 20 daqiqada) yoki klass talabalarining katta qismida aqliy charchoqning birinchi bosqichi tanlanadi. Bunday ish bolalarning aqliy faoliyatini ko'paytirish va mushak statistik stressini olib tashlash uchun zarurdir.
Sog'lom turmush tarzi jamiyatimizda insonning ehtiyojlari va qadriyatlari ierarxiyasida birinchi o'rinni egallamaydi. Ammo agar biz bolalarimizni eng qadimgi yoshdan o'rgatmasak, sog'lig'imizni himoya qilish, himoya qilish va kuchaytirishni o'rgatsak, faqat bu holda kelajak avlodlar nafaqat sog'lom bo'lishiga umid qilishingiz mumkin, deb umid qilishingiz mumkin. , intellektual ma'naviy, balki jismoniy jihatdan rivojlangan.
Shunday qilib, sog'lom tejaydigan texnologiyalarni amalga oshirishning asosiy vazifasi barcha darajadagi o'quv jarayonini tashkil etadi, ularda talabalarning rivojlanishi, rivojlanishi va o'qishi ularning sog'lig'iga zarar etkazmaydi.
Kuzatuvlar shuni ko'rsatadiki, o'quv-uslubiy texnologiyalardan ta'lim jarayonida foydalanish, ularning ijodiy qobiliyatlarini ochib berish, ularning ijodiy qobiliyatlarini ochib berish, va o'qituvchi ASSAC ning oldini olishning oldini olish imkonini beradi.
Xulosa
Integratsiyalashgan yondashuv, nafaqat talabalarning sog'lig'i va patogen ta'sirlardan himoya qilish, balki maktab o'quvchilarining sog'lig'ini shakllantirish va targ'ib qilish, ularning sog'lig'ini, ularning sog'lig'ini shakllantirish va rag'batlantirish vazifalari, ularning sog'lig'ini, ular deb atash mumkin Sog'liqni saqlash pedagogikasi.
Hozirgi kunda pedagogika bo'yicha maxsus yo'nalish bo'lib o'tdi
"Qayta tiklanish pedagogikasi". Reabilitatsiya bolalarning rivojlanishiga erishish mumkin bo'lgan darajada erishish mumkin bo'lgan sog'lom bolaga asoslanadi va jismoniy tana-ruhiy tana hisoblanadi.
Sog'lom tejash texnologiyasi muayyan o'quv texnologiyasi bilan ifodalanmaydi. Shu bilan birga, "sog'liqni saqlash texnologiyalari" tushunchasi talabalar salomatligini shakllantirish, asrab-avaylash va mustahkamlashdagi ta'lim agentliklarining barcha sohalarni birlashtiradi.
Talabaning sog'lig'i odatiy holdir, agar:
a) jismoniy jihatdan charchashni engib o'tishni biladi, sog'liq unga o'quv yukini engishga imkon beradi;
b) ijtimoiy-intizom - u xushmuomalali, xushmuomala;
v) hissiy rejada - muvozanatli, hayratda qoldirishga va hayratda qolishga qodir;
d) intellektual rejada - yaxshi aqliy qobiliyat, kuzatuv, xayol, o'zini o'zi o'rganish;
e) axloqiy rejada - halol, o'zini tutishi muhim, ambulator.
sog'liqni tejaydigan o'quv pedagogik texnologiyalardan maqsadi, sog'lom turmush tarzi bo'yicha zarur bilim, ko'nikma va malakalarini shakllantirish bilim foydalanishni ham o'rgatish, maktabda o'rganish davrida salomatligini saqlab qolish uchun imkoniyat bilan maktab o'quvchisi ta'minlash uchun emas kundalik hayot.
Ilova.
Ko'zlar uchun eng oddiy mashqlar:
1) vertikal ko'z harakati yuqoriga ko'tariladi;
2) o'ng va chapga nisbatan gorizontal harakatlar;
3) Ko'zlar davomida soat yo'nalishi bo'yicha va qarshi burilish;
4) ko'zlarni yoping va kamalakning rangini iloji boricha aniq aylantiring;
5) darsning boshida oldin bortida har qanday egri (chizish spiral, doira, singan); U bu ko'rsatkichlarni bir necha bor "chizish" ko'zlari bilan bir necha bor, keyin boshqa yo'nalishda.
Profilaktik ko'z mashqlari:
Ko'zlar uchun mashq - "rang berish". O'qituvchi bolalarni ko'zlarni yumib, katta oq ekranni taqdim etadi. Ushbu ekranni navbat bilan har qanday rangda aqli raso ravishda bo'yash kerak: masalan, birinchi sariq, keyin to'q sariq, yashil, ko'k, sizga rang berishingiz kerak.
Yengil mashqlar:
"Qo'llar" o'yini butun ish mushaklarini bo'shatadi. Bolalar tomonlarga qo'l ko'tarishadi va oldinga biroz egilishadi. O'qituvchi jamoasida ular orqa, bo'yin va elkalarda keskinlikni olib tashlashadi. Uy-joy, bosh va qo'llar tushadi, tizzalar biroz to'sib qo'yilgan. Keyin bolalar izchil kestirib, lomber va elkama kamariga doimiy ravishda aylanib, dastlabki pozitsiyani egallab olishadi. Jismoniy mashqlar takrorlanadi.
o'ng gavda shakllantirish uchun mashqlar ( "qo'l va pastga qo'li") va nafas olish gimnastika.
Qo'l va pastga.
Ularni biroz tortdi.
Tezda qo'llarni o'zgartirdi!
Biz bugun zerikmaymiz.
(Bir to'g'ri qo'lingni yuqoriga ko'taring, qo'lingizni o'zgartiring.)
Paxta bilan kamoshab:
Paxta va paxta paxta.
Oyoqlari yoğurma
Men aniq bilaman - bo'ladi
(Boshingiz ustida qo'llaringizda kvadratlar, paxta.)
Salqin-biz boshingizni qo'yamiz
Biz bo'ynini qoqamiz. Pave!
(Aylanish o'ngga va chapga.)
Va o'sha erda biz qadam tashlaymiz,
Oyoqlari ko'tariladi.
(Uyda yurish, tizzalarini ko'taring.)
Tugadi, cho'zildi
Yuqoriga va yonma-yon.
(Tortish - qo'llar yuqoriga, yonma-yon, oldinga.)
Va stollar uchun hamma qaytib keldi -
Yana dars bizdan ketadi.
(Bolalar tomonlar uchun o'tirishadi.)
Gimnastika.
"Tortib olish". Oyoq oyog'i polda mahkam. "Qal'a" da qo'llarini ko'tarish, biz oyoqni navbat bilan birlashadi. Siz rezervuarni olish uchun stulda o'tira olasiz.
"Qorin bo'shlig'ining massaji." Biz soat yo'nalishi bo'yicha oshqozonni elektr tarmog'iga uramiz, palma va mushtning chetini uramiz. Biz maktab oshxonasiga tashrif buyurgandan keyin bajaramiz.
"Ko'krak massaji". U o'tirgan, oyoqlari polda turishadi. Biz ko'krak qafasidagi mintaqani: "yoqimli, ajoyib, go'zal" so'zlari bilan urdik. Biz o'zingizni sevishni o'rganamiz, ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.
"Swan bo'yni". Bo'ynini torting va torakar dengiziga urish. Biz iyakni toshga quydik, suzishning uzoq go'zal bo'yniga qoyil qolamiz.
"Bosh massaj". Biz barmoqlaringizni (boshimga) bosib boshda faol ballarni bajaramiz. "Rovlar" sifatida biz boshning o'rtasiga olib boramiz, shunda biz sochingizni barmoqlar bilan hisoblaymiz, biz ma'badlardan spiral harakatlar bilan boshning orqa tomoniga olib boramiz.
"Buratino". Lepim (aqliy) pincchio uchun chiroyli burun. Pincchio Quyosh, sabzi, uy va boshqalarni burunga torting.
"Qo'l massaji". "Mening" qo'lim cho'tkalari, kuchli uchta kaftdan oldin kuchli issiqlik hissi oldidan, har bir barmog'ini bosgan. Bir qo'lning mixlari bir qo'lining tirnoqlarida.
"Velosiped". Kafedraning o'rindig'ini ushlab, "salqin" velosiped pedallari (siz ovoz eshitilishingiz mumkin).
Postni yaxshilash mashqlari.
"Uchishdan oldin qush". Noyib, xotirjam nafas oling, shunda qiyalik oldinga, oyoqlari boshingizni oldinga egmaydi, boshingizni orqangizda, qanotlar singari ko'tariladi. Ular boshlarini tashlab ketishdi, qo'llar bo'shashdi va erkin osilib qoldi (5-6 soniya).
"Kim u". Ikkala qo'l ham stulning orqa tomoniga o'girilib, o'ng tomonga burilib, chap tomonga qarab chapga, bo'shashadilar.
"Ahil oila". O'quvchilar oldin va orqada va bir vaqtning o'zida ishlashadi:
O'ng tarafdagi 2 qadam, oldinga qadam - 2 paxta, 2 bosqichdan, 2 bosqich, orqaga qadam tashlang, orqaga qadam tashlang, 2-qadam. 2 Paxta. Keyin teskari tartibda takrorlang.
O'tiring, oyoqlarimni cho'zing va stulning joyini ushlab turing, asta-sekin oyoqlarini tizzaga egib oling (to'g'ri bo'lishi mumkin) va ularni asta-sekin pastga tushiring.
Oyoqlaringizni elkalarning kengligiga qo'ying va boshingizdan baland ko'tarilib, yon bag'irlarini navbat bilan chapga va o'ng tomonga qo'ying. Iloji boricha, avval sekin, keyin bahorni soxtalashtirishga harakat qiling.
Pozitsiyada, tekis oyoqlardan bir-biriga suyanmoq, polning barmoqlarining uchlariga tegishga urinish.
"Iltimos" so'zi bilan:
- O'rningizdan turing
- qo `llar Tepaga
- qo'llar tomon
- qo'llar pastga
- Qo'lingizni tushiring
- qo'llar elkalariga
- Qo'lingizni tozalang.
(E'tibor bering).
"Kosmik parvoz":
O'qituvchi - tayyor bo'lish uchun raketa uchirish
Talabalar - pishirish uchun ovqatlaning! (boshingiz ustidagi qo'llardagi paxta)
O'qituvchi - kamarlarni mahkamlang!
O'quvchilar - tekis kamarlar bor! (Barmoqlar bilan bosing)
O'qituvchi - ateşlemewe!
O'quvchilar - ateşleme! (qo'l bilan aylanish harakatlari)
O'qituvchi - motorlar!
O'quvchilar - motorlar bor! (Qo'llari elkalariga, aylantirish oldinga va orqaga
Hammasi: 5,4,3,2,1, boshlang'ich; Xurray, Xurray, Hurray!
Psixogympiya.
1. "Xurmatli asalari". Nafas olish. "Z-Zr" ovozi ostida talaffuz qiladi Tasavvur qiling, asalari burni, qo'l, oyog'iga o'tirdi. Jismoniy mashqlar tananing ma'lum bir sohasiga nafas olish va e'tiborni yuborish.
2. "sovuqqon". Sovuq shamolni gullab-yashnagan yigitlar bir bo'lakka yugurishdi. Yozgi quyoshni seving, siz quyosh nuri qila olasiz. Manqo bilan bo'shashdi va fanmed (biz qog'oz varag'ini qilamiz). Tananing mushaklarining dam olishi va tarangligi mavjud.
3. "Shaltay - Bulpanta". Bolalar bo'shashgan holatda turishadi, qo'llari erkin osilib turadi. Matn ostida burilishlar, qo'llar bilan bemalol qo'g'irchoq kabi osib qo'yamiz.
- Shattay - Bolt devorga o'tirdi,
- Tuzay - chat tushida tushdi.
Nafas olish va ovoz gimnastika.
Maqsad: burun orqali nafas olishni o'rgating; Shu bilan birga, yuqori nafas yo'llarining kasalliklarining oldini olish amalga oshiriladi.
Burundan (yon qismlarini) burunga burilish - nafas oling. Chap nozillarni nafas oling, o'ng burun burun yopiq, nafas olish o'ng (chapda) yopiq) yopiq). Nafas olishda burunni 5 marta taqillating.
Chap va o'ng burundagi burundan 8-10 nafas va nafas olishni, o'z navbatida, qolgan burunni indeks barmog'i bilan yoping.
Burniga teging. Nafas olishda burunning qanotlari ustiga barmoqni urayotganda "mmmm" tovushlarini torting.
O'ng burunni yoping va "janob" ni chiqarib oling, ekshagiga bir xil, chap burunni yoping.
"T-D" faol ravishda so'zlashi. Jismoniy mashqlar tilning mushaklarini kuchaytirish uchun ishlatiladi.
"P-B" ni faol ravishda talaffuz qiling, bu tovushlarning talaffuzi lablarning mushaklarini kuchaytiradi.
Til, Kuchli "K", n-g. Tana bo'shlig'ining mushaklari kuchaytiriladi.
Qattiq va bir necha bor tortib oling. Yawa miyaning faoliyatini rag'batlantiradi, shuningdek stressli holatni olib tashlaydi.
"Steam Boncing". Burun bilan shovqin bilan biz havoga ega bo'lamiz; Men 1-2 soniya davomida nafasimni kechiktiraman, keyin shovqin bilan men lablar orqali havo bilan chiqaraman, naycha bilan, naycha bilan to'ldirilgan (uzun).
Adabiyot.
Adamashvili s.a. Pedagogik jarayonning shaxsiy va insonparvarligi. M.: Ma'rifat, 1990 yil.
Antropova M.V. Talabalar gigienasi asoslari: ma'rifat, 1971 yil.
O'quv jarayonida isitish texnologiyasi
/ Avt. S.A. Tsababiny.-Volgograd: O'qituvchi. 2009 yil 2009 yil.
Selko G.K. Zamonaviy ta'lim texnologiyalari. M.: 1998 yil.
Bolalarning salomatligini saqlash va mustahkamlashning zamonaviy texnologiyalari: Tadqiqotlar. Qo'llanma / jami. Ed. N.V. Socatsiyasi. - m .: TC sohasi, 2005 yil.

"Sog'liqni saqlash texnologiyalari, sog'lig'ini saqlash va rag'batlantirish texnologiyalari"

Ish joyi MBDOO bolalar bog'chasi №27

Rivojlanish katta o'qituvchi

Umumiy ish tajribasi 13 yillar .

Pedagogik ish tajribasi 13 yil

5 yil holatiga

Oliy ma'lumot Ustoz-nutq terapevt, maxsus psixolog: U Moskva psixologik va ijtimoiy instituti, mutaxassisligi bo'yicha tamomlagan.

1. Adabiyot manbalarini haqida umumiy ma'lumot; Adabiyot sharhi

1.1. Maktabgacha tarbiyachilar uchun jismoniy tarbiya: vazifalar, maqsadlar, demak ... p.4

1.2 bir maktabgacha ta'lim muassasasi bilan sog'liqni saqlash tejaydigan pedagogik tizimining taklif texnikasi umumiy nuqtai.6

1.3. Tarix ta'lim muassasasida pedagogik tajriba mavzuni o'rganish, uslubiy ishlar C.10 tizimi

1.4. Pedagogik tajribalarning tavsifidagi tushunchalar, pedagogik tajribaning tavsifidagi atamalar

2. Salomatlikni rag'batlantirish va saqlash texnologiyalari

2.1. Taqdim etilgan pedagogik tajribada ishlatiladigan asosiy usul va texnikalar tavsifi C.14

2.2. C.20 dollari

2.3. P.21-band

2.4. Yangilik p.22.

2.5. Ishlab chiqarish. Taqdim etilgan pedagogik tajribaning asosiy elementlarining tavsifi P.23

Xulosa PR.24.

Arizalar p.25

Adabiyotlar P.36.

1. Adabiy sharh.

1.1. Maktabgacha tarbiyachilar uchun jismoniy tarbiya: vazifalar, maqsadlar, fondlar.

Ushbu mavzu bo'yicha men maktabgacha tarbiyalanuvchilar, vazifalar, mablag'lar, mablag'lar, mablag'lar, maktabgacha bolalarning sog'lig'ini oshirish, rivojlantirish va saqlash muammolarini hal qilish bo'yicha adabiyotlarni o'rgandim. Jismoniy tarbiya mazmunini o'rganish ushbu muammoni olimlar - nogironlar va jismoniy tarbiya metodologiyasini ishlab chiquvchilar tomonidan ishlab chiqilgan yoki maktabgacha tarbiya xodimlarining jismoniy tarbiya ishlarini olib boradigan jismoniy tarbiya metodologiyasini ishlab chiquvchilar tomonidan ishlab chiqilganligini bilish uchun zarur edi.

T. I. Osokina bunday vazifalarni taqsimlaydi:

1. Hayotni himoya qilish.

2. Sog'liqni saqlashni mustahkamlash.

3. Bolaning tanasini yaxshilash, uning jismoniy rivojlanishini targ'ib qilish.

4. TA'MIRLASH.

Ichida va. Jismoniy tarbiya vazifasini o'zgartirish bir oz farq qiladi:

1. Hayot va sog'liqni saqlashni rivojlantirish.

2. Barcha organlarni va tananing funktsiyalarini o'z vaqtida va to'liq rivojlantirishini ta'minlash.

3. Asosiy harakat va motor ko'nikmalarini shakllantirish, defertivlik, moslashuvchanlik, jasorat va boshqalar.

A.V. Keneman, g.V. Huxiev uchta vazifalarni keltirib chiqardi:

1. Xotinillik - suyak, mushak, yurak-qon tomir, nafas olish, asab tizimlari, ichki organlar: ichki organlarning rivojlanishi va kuchayishi, shuningdek bolaning tanasini qattiqlashtirish.

2. Ta'lim - asosiy harakatni amalga oshirish ko'nikmalarini shakllantirish; To'g'ri posti, gigiena malakasini oshirish ko'nikmalari, tana va sog'liqni saqlash; Moder, faollik va dam olish haqida g'oyalarni shakllantirish.

3. Ta'lim muammolari - axloqiy va jismoniy ko'nikmalarni shakllantirish; bolalarda ehtiyoj, kundalik mashqlar amaliyotini jismoniy barkamollikka ehtiyoj sifatida rivojlantirish; Madaniy va gigiena fazilatlarini o'qitish.

Mayin Xasis Bu bolalarning salomatligini, ayniqsa asab tizimini muhofaza qilish va mustahkamlash, bolaning tanasi, jismoniy rivojlanish, turli xil motorning har xil turlariga bo'lgan qiziqishni yaxshilash, ijobiy axloqiy va ixtiyoriy xususiyatlarni shakllantirishni himoya qiladi . U bu ishni nafaqat jismoniy ta'lim sifatida amalga oshirishni, balki umumiy pedagogik jarayon sharoitida amalga oshirishni taklif qiladi.

E.N. Vavilova Bir nechta vazifalar ajratilgan: himoya va sog'liqni saqlashni rag'batlantirish, maktabgacha tarbiya qobiliyatini to'liq rivojlantirish, motordoshlardagi motorli mahorat va ko'nikmalarni o'z vaqtida shakllantirish, tananing barcha funktsional tizimlarini takomillashtirish.

Shunday qilib, yuqoridagi olimlar asarlarida bolagacha bo'lgan bolada sog'lomlashtirishning vazifasi eng muhimlaridan biri deb topildi. Xuddi shu asarlarda jismoniy tarbiya vositalari bolani reabilitatsiya vositasi sifatida ajratilgan. Jismoniy tarbiya vositasi sifatida mualliflar tabiatning Sog'lik kuchlari, to'liq ovqatlanish, bolalar uchun oqilona, \u200b\u200bbolalarning jismoniy faolligi - adabiyot, folklor, filmlar va multfilmlar, musiqiy va vizual san'at asarlari va boshqalar. .

1.2. Maktabgacha ta'lim muassasasida sog'liqni saqlash tejaydigan pedagogik tizimning taklif etilayotgan texnikasi haqida qisqacha ma'lumot

Ta'lim rivojlanishining bugungi bosqichida maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanishining bir qator tushunchalari mavjud. Bu yoki ushbu dasturning falsafasining markazida, bu bolaga, uning rivojlanish odatlariga bog'liq va shuning uchun insonni shakllantirishiga hissa qo'shadigan sharoitlarni yaratish, o'ziga xoslikni himoya qiladi va ochib beradi Har bir o'quvchining ijodiy salohiyati. Bolalarning motor faolligini rivojlantirish jismoniy madaniyatga kirish shaklida ularni universal madaniyatning tabiiy qismida so'zning to'g'ri ma'nosida oqishi kerak.

Chaqqon Doronov - Uning Raduga dasturida pedagogika fanlari nomzodi, ta'lim va bolalar bog'chasi Bolalar rivojlanishi, asosiy komponent e'tibor qaratilmoqda, bu imtiyozlar ta'lim eng muhim mavzu - jismoniy madaniyat. "Jismoniy madaniyatda bolalar bilan ishlash qanday tashkil etiladi, inson salomatligi bog'liq. Maktabgacha bolalikdagi bola mushaklar quvonchini va sevgi harakatini his qilishi kerak, bu uning harakati, sport va sog'lom turmush tarziga qo'shilishiga yordam beradi. " U bolalar rejimida "Sog'lom bolalik" bobida bolalar bilan ishlashning asosiy shakllarini aniqlaydi, qattiqlashishi, jismoniy ta'siri ishi. Barcha ishlar bo'limlari, "kundalik hayoti tuzum", "Uyanıklıkta", "Uyqu", "oziq-ovqat", "salomatlik mahorati", "Biz sog'lom turmush tarzi bir odat tashkil" amalga oshiriladi "harakatlarning madaniyatini shakllantirish. " Asta-sekin, bola asosiy madaniy-gigiena qobiliyatlarini tortib oladi, turli xil mushukchilarning turlicha bo'lganligini o'z-o'zini tuta bilish elementlariga mos keladi. U hayotini va bolalar salomatligini, oldini olish uchun qobiliyatini tahdid yoki hatto ularni ustun vaziyatlarda hozirgi bosqichda vaziyatlarda muhim xatti bilan qoplangan. Chaqqon Doronova jismoniy tarbiya va jismoniy tarbiya shakllarini oshkor qildi. Bu gigiena omillar, asab tizimi gigiena, jismoniy mashqlar, jismoniy mashqlar tanlashda profilaktika, ta'lim, tibbiyot, sog'liqni tiklash yo'nalishini bo'ladi.

L.A yo'nalishi bo'yicha muallif jamoasi dasturi. Vengerni rivojlantirish ", unda ikkita nazariy qoidalar, ularning ikki nazariy ta'minoti, gumanistik tushuncha va La Vengerni rivojlantirish kontseptsiyasining rivojlanishi haqidagi fikrlar nazariyasi musiqa uchun vazifalar o'ziga xos hal atrofidagi vositasiga universal orientatsiya harakatlar tushuniladi qobiliyat. Ushbu dasturda bolaning jismoniy rivojlanishida muammolar mavjud emas. Md Maxaneva va psixologiya fanlari doktori ombori Pyachenko 2000 yilda sog'lom bolani rivojlanish dasturiga o'rgatish bo'yicha ko'rsatmalar ishlab chiqilgan. Ular o'zlarida, bir tomondan, bola salomatligini ta'minlaydigan mablag'larni umumiy tavsiflash (gigienik, qattiqlash, jismoniy mashqlar) zalda amalga oshirilgan jismoniy tarbiya mashg'ulotlarining o'ziga xos tavsiflari. Ular juda ko'p, ular turli xil partiyalarni sog'lom turmush tarzini tashkil etish, rivojlanish sinflarini va bir qator qo'shimcha rekordlarni birlashtirish uchun turli xil partiyalarni tashkil qilishda ulardan foydalanish imkoniyatini beradi. M. D. Mahanva uning foydaliligi zarurligi haqida, bolalar to'g'ri ovqatlanish katta e'tibor aylanadi. Bu bolalar uchun tabaqalashtirilgan yondashuv uchun bermaydi, u hisobga Rossiya turli hududlarida bolalar muassasalari uchun maxsus sharoit kerak emas, deb, hozirgi bosqichda muammolarni hal qila olmaydi, jismoniy ta'lim umume'tirof tizimi tomonidan tanqid etiladi ularning individual xususiyatlariga va sog'liqni saqlash muvofiq, harakatda bolalar ehtiyojlarini amalga oshirish emas.

V.T. Kuudryavtsev - psixologiya fanlari doktori, B.B.Gorov - pedagogika fanlari nomzodi maktabgacha tarbiyachining jismoniy tarbiya masalasiga kompleks va tiklanish pedagogikasi g'oyasini aniqladi va tiklanish pedagogikasi (2000). Ularning dasturiy va uslubiy qo'llanmasi ikki tomonlama sog'lomlashtirishning ikki yo'nalishini aks ettiradi:

Ular maktabgacha tarbiya xodimlarining jismoniy tarbiya va rekreatsion ishlariga belgilangan yondashuvni tanqid qiladilar, ular maktabgacha ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiya usullarini tubdan qayta ko'rib chiqish zarurligi to'g'risida gapirishadi. Motor faoliyati, uning yo'naltirilgan tashkilotining turli shakllari zamonaviy bola - ruhoniylar hayotidagi eng kam joy emas. " Ular o'zlarining fikrlaricha, o'quv jarayonining periferasida olib boriladi. Xuddi shu narsa ishlarni takomillashtirish haqida gapiradi. Bularning barchasi bolalik rivojlanishining manbalarini yo'qotishga, bolalik kasalligining ko'payishiga olib keladi.

Uslubiy materialning umumiy maqsadi - motor sektorini shakllantirish va ularning ijodiy faoliyati asosida bolalar salomatligini rivojlantirish uchun psixologik va pedagogik sharoitlarni yaratish.

Pedagogika fanlari nomzodi, dotsent N.n.efimenko 1999-yilda, u maktabgacha bolalar va yosh maktab yoshi uchun dastur "Jismoniy taraqqiyoti va farovonligi teatri" chop etildi. Unda, muallif jismoniy tarbiya va hayotning birinchi 10 yil bolalar sog'lomlashtirish asosiy mutlaqo yangi tizimlarini shakllantirish qilingan. Qizil ip - kasblar va tomoshalarda monoton darslar, bolalarga quvonch va ularning jismoniy, intellektaro rivojlanishiga, shaxslararo munosabatlarni shakllantirish g'oyasi.

Dasturda "Maktabgacha bolalarning xavfsizligi asoslari" V.A. "Inson salomatligi va atrof-muhit", muallifning "Sog'liqni saqlash va insoniy hayot tarzidagi" ananya ", bolalarning jismoniy faolligini rivojlantirish, shaxsiy gigienani shakllantirish uchun ularning sog'lig'i va sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish kerakligini taxmin qiladi. ko'nikmalari, sog'lom turmush tarzi uchun Orient bolalar uchun sog'lom ozuqa haqida bergan bilim, nima haqida boshlang'ich bilim berish yuqumli kasallikU yuqtirmasligi uchun nima qilishingiz kerak. Muammolarni hal qilish usullari: darslar, o'yinlar - darslar, vizual tadbirlar, yurish, gigienik muolajalar, apparat tadbirlari, o'yinlar, sport tadbirlari, bayramlar. Suhbatlar, adabiyotlarni o'qish, hissiy jozibador shakllardan foydalanish, ota-onalar bilan bolalarni yaxshilashga va ularning jismoniy faoliyatini rivojlantirishga qaratilgan ish.

psixologiya fanlari nomzodlari tomonidan ishlab chiqilgan dasturi "maktabgacha yoshdagi bolalarning hayot xavfsizligi asoslari", N.N. Avdeeva va R.B. Sorkina, pedagogika fanlari nomzodi O.L. Shahzoda. Mualliflar xavfsizlik va sog'lom turmush tarzi faqat bolalar o'rgandim bilimlar miqdori, lekin bir hayot tarzi, kutilmagan, shu jumladan, hayot turli vaziyatlarda, etarli xulq emas unutmang. Bolalar rivojlanishining xavfsizligi va yo'nalishlari bo'yicha asosiy tarkibni aniqlash, bolalar hayotning salomatligi va xavfsizligi, chunki ular hayotning salomatligi va xavfsizligi uchun qat'iylik va hayotning xavfsizligi kabi xulq-atvorni ajratish uchun zarur deb hisoblashdi.

Shunday qilib, tarkibni tahlil qilish zamonaviy dasturlar Maktabgacha muassasalar uchun, maktabgacha yoshdagi bolalarni qabul qilish, mualliflar tomonidan har bir dastur tarkibida, mualliflar tomonidan har bir dastur tarkibida, sog'liqni saqlash muammosini hal qilishda xulosalar berishga imkon beradi. bolalar ustuvorlik sifatida tan olinadi va muhim ahamiyatga ega. Dasturlar nafaqat o'qituvchilar, balki bolalar, ota-onalar ishda faol bo'lish takliflari.

1.3. O'qish tarixi pedagogik tajriba mavzusinio'quv yurtida.

2012 yilda sog'liqni tejaydigan texnologiyalar o'quv jarayoniga kiritilgan, ularning oldida bir qator vazifalarni kiritish va ularni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun, masalan, judo bo'lganlar va jismoniy madaniyat va dam olish ishlarini ishlab chiqish uchun yig'ilgan materiallar .A.Vasilieva "Bolalar Garden ta'lim va tayyorlash dasturi" uchun Kiritilgan.

Uslubiy ish tizimi

Dv-uslubiy tizimda metodik tizimda sog'liqni saqlash texnologiyalari va maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'i uchun texnologiyalar va texnologiyalardan foydalanish masalalariga innovatsion yondashuvlarni xabardor qilish, sinovdan o'tkazish va ijodiy talqin qilish bo'yicha turli tadbirlar kiradi. Maqsad va vazifalar va vazifalarni bajarish bo'yicha shtatlar uslubiy xizmatlari faoliyatining kontseptual asoslari, bu shtatda sog'liqni saqlash va sog'liqni saqlash sifatini yaxshilash faoliyatining mazmunini yangilash uchun dolzarb yondashuvlar. Turli yoshdagi yosh guruhlarining bolalari bilan shaxsiy yo'naltirilgan, gumanistika pedagogika va psixologiya qadriyatlari bilan ish olib borish.

Vazifalarni ro'yobga chiqarish uchun ushbu masala bo'yicha istiqbolli ish rejasi tuzildi.

Istiqbolli ish rejasi

• O'qituvchilarning nazariy bilimlari va amaliy ko'nikmalarini oshirish, o'quv jarayonida sog'lom texnologiyalar, turli xil gimnastikani o'tkazish bo'yicha tavsiyalar, sog'lom texnologiyalar va amaliy ko'nikmalarni yaxshilash bo'yicha ish tizimini rejalashtirish va tashkil etish.
• Seminarlar, maslahatlashuvlar, MO ni yuritish.
• ilmiy va uslubiy adabiyotlarda muammoni o'rganish.
• Pedagoglar shponli ilg'or pedagogik tajribasini aniqlash, umumlashtirish va taqsimlash.
• Uslubiy adabiyotlar ko'rgazmasini tashkil etish.
• Pedagogik kengashlarni tashkil etish va o'tkazish.
• O'qituvchilar uchun chop etuvchi, karta fayllari uchun nashrlarni tayyorlash, o'qituvchilar uchun o'qituvchilar uchun ta'lim kosmik shudringida tibbiy tejash texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha tavsiyalar berish.

1.4. Asosiy tushunchalar, pedagogik tajriba tavsifidagi atamalar.

Jismoniy ta'lim-tarbiya- Bolaning salomatligi, jismoniy va motorli rivojlanishiga qaratilgan pedagogik jarayoni. Jismoniy tarbiya jarayonida bir vaqtning o'zida, ko'p qirrali rivojlanish vazifalari (aqliy, axloqiy, estetik, mehnat) hal qilinadi.

Jismoniy rivojlanish- Bu turmush sharoiti va ta'lim ta'siri ostida tananing shakllari va funktsiyalarini o'zgartirish jarayoni. Bu so'zning tor ma'nosida: antropometrik va biometrik tushunchalar (o'sish, ko'krak qafasi, ko'krak qafasi, o'pkalarning yengilligi), bu jismoniy fazilatlar (chidamlilik, dement, kuch, moslashuvchanlik , muvozanat, ko'z ko'zi).

Jismoniy tayyorgarlik- avtoulov ko'nikmalari va ko'nikmalarini rivojlantirish darajasi, shaxsning fizik fazilatlari. Bolalar tanasining imkoniyatlarini chuqur o'rganish natijasida barcha asosiy jismoniy mashqlar turlari va ularni amalga oshirish uchun sifat talablari ishlab chiqilgan.

Jismoniy tarbiya - Bu jismoniy tarbiya professional yo'nalishi /

Jismoniy ta'lim-tarbiya - professional bilimlarni, dototexnika ko'nikmalarini o'zlashtirishga qaratilgan jismoniy tarbiya taraflaridan biri.

Jismoniy mashqlar- Harbiy ta'lim muammolarini hal qilish uchun foydalaniladigan ko'chmalar, motorli harakatlar, ayrim faoliyatning ayrim turlari.

Motor faoliyati- asosiy tarkibiy qism, ularning asosiy tarkibiy qismi va bolaning jismoniy va har xil rivojlanishiga qaratilgan.

Sog'liq- Bu nafaqat kasalliklarning yo'qligi yoki jismoniy kamchiliklarning yo'qligi emas, balki to'liq jismoniy, aqliy va ijtimoiy farovonlikdir.

Texnologiya -danrejalashtirilgan natijalarga erishishni ta'minlaydigan uchta ilmiy dizayn (dizayn) va pedagogik harakatlarni aniq ko'paytirish

Isitish texnologiyasi- Bu bola salomatligini o'rganish va rivojlanishning barcha bosqichlarida bola salomatligini saqlashga qaratilgan barcha ta'lim muhitining barcha omillarini o'z ichiga olgan o'lchovlar tizimidir. Maktabgacha ta'lim kontseptsiyasida nafaqat saqlash, balki sog'lom turmush tarzi va sog'liqni saqlash o'quvchilarining faol shakllanishi

2.1. Taqdim etilgan tajribada ishlatiladigan asosiy usul va texnikalar tavsifi.

Isitish texnologiyasi Maktabgacha ta'lim - zamonaviy maktabgacha ta'limning ustuvor vazifasini - bolalarning sog'lig'ini saqlash, saqlash va boyitish vazifasini hal qilishga qaratilgan texnologiya. Bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar.

Maktabgacha ta'lim tizimida ishlatiladigan zamonaviy sog'liqni tejash texnologiyalari maktabni rekreatsion va ishlab chiqishni rivojlantiradi:

• Bolalarni jismoniy madaniyatga sotib olish
• Rivojlanayotgan dam olish shakllaridan foydalanish.

Ta'kidlash joizki, kasalliklarni sodda davolash va sog'liqni saqlashni rivojlantirishga chorlash. Bugungi kunda o'qituvchilarning vazifasi ushbu yo'nalishdagi zarur bilimlarga ega bo'lgan va o'qituvchilar ushbu materialdan foydalanishi, boshqa institutlarning ota-onalari va o'qituvchilari orasida o'z bilimlarini baham ko'rishlari uchun kartalar va mashqlar tayyorlash. Asosiysi, albatta, o'qituvchilar sog'lom turmush tarziga ehtiyoj sezishlari kerak edi.

Maktabgacha ta'limda sog'liqni tejaydigan texnologiyalar turlari

• tibbiy va profilaktika;
• jismoniy va farovonlik;
• bolaning ijtimoiy va psixologik farovonligini ta'minlash texnologiyasi;
• sog'liqni saqlash va sog'liqni saqlash bo'yicha ta'lim O'quv maktabgacha ta'lim o'qituvchilari;
• ota-onalarning qadriyatlari; Bolalar bog'chasida isitish qobiliyati tejash texnologiyalari.

Tibbiy va profilaktika texnologiyalari Maktabgacha ta'limda - bolalarning tibbiy xodimlar rahbarligida tibbiy talablar va me'yorlarga muvofiq tibbiyot muassasalaridan foydalangan holda tibbiy talablar va normalarga muvofiq tibbiy xodimlar rahbarligida saqlanib, o'sishni ta'minlaydi. Bularga quyidagi texnologiyalar kiradi: maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini monitoring qilish va bolalar salomatligini optimallashtirish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqish; Erta va maktabgacha yoshdagi bolalarning ovqatlanishini tashkil etish va nazorat qilish, maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanishi, qotib qolish; Bolalar bog'chasida profilaktik tadbirlarni tashkil etish; Sanpinovning talablarini ta'minlashda nazorat va yordamni tashkil etish; Dow-da tejash vositasining sog'lig'ini tashkil etish.

Jismoniy va farovonlik texnologiyalari Maktabgacha ta'lim - maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini rivojlantirish va kuchaytirishga qaratilgan texnologiyalar: jismoniy fazilatlar, motorli ishchilar va jismoniy tarbiya, massaj va o'z-o'zini massaj qilish, oldini olish va shakllanish Har kuni jismoniy faollik va sog'liqni saqlash va boshqalarga tegishli holatlar uchun zarur bo'lgan holatlar.

Ushbu texnologiyalarning amalga oshirilishi odatda maxsus tashkil etilgan dam olish ishlarining sharoitida jismoniy tarbiya va shuli o'qituvchilar tomonidan amalga oshiriladi.

Isitish-isitish O'quv texnologiyalari Bolalar bog'chasida - Valeologik madaniyat yoki maktabgacha tarbiyachiligi madaniyatini o'qitish texnologiyasi. Bolaning sog'lig'i va hayoti va hayotiga bo'lgan bilimlarini, sog'liqni saqlash va uni himoya qilish, saqlash va saqlash uchun bilimlarning to'planishi va uni saqlash.

Ijtimoiy va psixologik farovonlikni ta'minlash texnologiyalari Bola maktabchining aqliy va ijtimoiy salomatligini ta'minlaydigan bola-texnologiyalar. Ushbu texnologiyalarning asosiy vazifasi bolalar bog'chasida va oilaviy va kattalar bilan aloqa qilish jarayonida bolaning hissiy va ijobiy psixologik salomatligini ta'minlashdir. Bularga quyidagilar kiradi: pedagogik jarayonda bolaning rivojlanishini psixologik yoki psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash texnologiyalari

Pedagoglarni boyitish va sog'lomlashtirish texnologiyalari - O'qituvchilarning sog'lig'ini, shu jumladan professional sog'liqni saqlash madaniyatini, sog'lom turmush tarzini rivojlantirishga qaratilgan texnologiyalar. Ota-ona qaramog'idagi texnologiyalar - bu texnologiya o'quvchilarining ota-onalarining valyuologik ta'limini ta'minlash vazifasidir.

Bugungi kunda sog'liqni saqlash va rag'batlantirish texnologiyalarini, shuningdek, sog'lom turmush tarzini o'rganish texnologiyalarini, shuningdek, texnologiyalarni rivojlantirish texnologiyalaridan foydalanishga tayinlanishi kerak, deb ishonaman.

Sog'liqni saqlash va rag'batlantirish texnologiyalari:

Cho'zish -30 daqiqadan oldin emas. Ovqatdan keyin, haftasiga 2 marta 30 daqiqa. O'rta asrdan jismoniy madaniyatda yoki musiqiy zallarda yoki guruh xonasida, yaxshi simli xonada musiqa uchun maxsus mashqlarda. Sluggish holatlari va yassi kiyimlari bo'lgan bolalarga tavsiya etiladi.

Dinamik pauza- Sinflar davomida 2-5 minut. Bolalar charchoqi kabi. Barcha bolalarga charchoqning oldini olish uchun tavsiya etiladi. Gimnastika elementlari, ko'zlar, nafas olish gimnastikasi va boshqa kasb turiga qarab, boshqalarga.

Ko'chishqoq va sport o'yinlari - jismoniy tarbiya qismida, sayrda, guruh xonasida - har kuni barcha yosh guruhlari uchun kichik, o'rta va yuqori harakatchanlik. O'yinlar bolaning yoshiga muvofiq tanlanadi, uning joyi va vaqt. Bolalar bog'chasida biz sport o'yinlarining faqat elementlaridan foydalanamiz.

Yengillik- Bola va maqsadlarga qarab, o'qituvchi texnologiya intensivligini aniqlaydi. Barcha yosh guruhlari uchun. Tabiatning tovushlari, jim klassik musiqa (Tachmaninov), tabiat tovushlari, tabiat tovushlari. Bolalar bog'chamizda maxsus dam olish idorasi yaratildi.

Yarim gimnastika - Kichik va har kuni kichik va kichik yoki kichik guruh. Barcha bolalarga, ayniqsa nutq muammolari bilan tavsiya etiladi. Bu har qanday qulay vaqt davom etadi (har qanday qulay vaqtda).

Ko'zlar uchun gimnastika - har kuni 3-5 daqiqa. Har qanday bo'sh vaqtlarda, yoshdan beri vizual yukning intensivligiga qarab. O'qituvchini ko'rsatadigan vizual materialdan foydalanish tavsiya etiladi.

Nafas olish gimnastika - har xil jismoniy madaniyat va dam olish ishlarining turli shakllarida. Xonadagi havo, o'qituvchi protsedurani o'tkazishdan oldin bolalarni majburiy burun bo'shlig'ida gigiena bo'yicha ko'rsatmalar berish.

Gimnastika bo'yicha koriperativ - har xil jismoniy madaniyat va dam olish ishlarining turli shakllarida. Ishlash shakli bolalarning vazifasi va kontingentiga bog'liq.

Ortopedik gimnastika - har xil jismoniy madaniyat va dam olish ishlarining turli shakllarida. Yassi o'sib boradigan bolalar uchun va oyoq oyoqlarining oyoq nuqtai nazarini oldini olish uchun tavsiya etiladi.

Sog'lom turmush tarzini o'rganish texnologiyasi

Jismoniy faoliyat - haftasiga 2-3 marta sport yoki musiqa zallarida. Erta yosh - guruh xonasida 10 daqiqa. Yoshlik darajasi - 15-20 min., O'rta yosh - 20-25 min., Katta yosh - 25-30 daqiqa. Kasbdan oldin yaxshi xonaga ildiz otish kerak.

Muammoniyat-o'yin (O'yinni tinglash va o'yin terapiyasi) - bo'sh vaqtimda, siz tushdan keyin qila olasiz. O'qituvchining vazifalariga qarab vaqt qat'iy emas. Kasb bola uchun sezilarli emas, o'qituvchini o'yin faoliyati jarayoniga kiritish orqali tashkil etilishi mumkin.

Aloqa o'yinlari - haftasiga 1-2 marta 30 minutgacha. Katta yoshdan. Sinflar ma'lum bir sxemaga asoslanadi va bir nechta qismlardan iborat. Ular turli darajadagi harakatchanlik, chizma, rasm va boshqa harakatlarning suhbatlari, etuntlari va o'yinlarini o'z ichiga oladi.

Axloq tuzatish texnologiyalari

Musiqa ta'siri texnologiyasi - jismoniy tarbiya va dam olish ishlarining turli shakllarida; Har bir sinflar oyiga 2-4 marta belgilangan maqsadlarga qarab. Boshqa texnologiyalarning bir qismi sifatida yordamchi vositalar sifatida ishlatiladi; Kuchlanishni olib tashlash, hissiy kayfiyatni kuchaytirish va hk.

Ertak- 30 daqiqa davomida oyiga 2-4 dars. Katta yoshdan. Sinflar psixologik terapevtik va rivojlanayotgan ish uchun ishlatiladi. Aqlli ertak kattalar haqida gapirib berishi mumkin yoki bu guruh bir kishi emas, balki bir guruh bolalar va qolgan bolalar hikoyachilar uchun zaruriy harakatlarni takrorlaydilar.

Texnologiyani ta'sir qilish - Bizning guruhimizdagi to'g'ri tanlangan ichki ranglar kuchlanishni olib tashlaydi va bolaning hissiy munosabatini oshirmoqda.

Kombinatda ishlatiladigan sog'liqni tejash texnologiyalari oxir-oqibat sog'lom turmush tarziga chidamli motivatsiyani hosil qiladi. Bolalarni qilishga intilish uchun bolaga birinchi daqiqalardan qiziqish juda muhimdir. Buning uchun vazifalarni hal qilishga yordam beradigan uslubiy usullarni oldindan belgilab qo'yish kerak.

Vazifalar faqat ochiq pedagogik printsiplar va o'qitish usullaridan foydalanganda muvaffaqiyatli hal qilinadi, ya'ni:

Erkinlik va o'ziga xoslik printsipi - Yosh xususiyatlari va bolalar imkoniyatlarini hisobga olishni ko'zda tutadi. Asosiy mavjudlik sharoitlaridan biri bu vazifalarni uzluksiz va bosqichma-bosqich amalga oshirishdir - bu sinfda materialni to'g'ri taqsimlash yo'li bilan erishiladi. Shaxsiylik individual xususiyatlarning rekordidir. Har bir bolaga o'ziga xos xususiyati bor, shuning uchun material turli yo'llar bilan so'riladi.

Bosqichma-bosqich o'sish printsipibu bolani tobora ko'proq qiyin vazifalar va ularni amalga oshirishda. Buning uchun yukni dam olish bilan almashtirish tavsiya etiladi.

Tizimli printsip -darslarning uzluksizligi va muntazamligi. Tizimli sinflar bolani tarbiyalaydi, uni uslubiy va muntazam ishlashga o'rgatadi.

Aniqlik printsipibu o'quv harakati asosiy hisoblanadi. Sinflar bir qator uslubiy usullar bilan bolaning yashash istagini keltirib chiqaradigan bir qator uslubiy usullar bilan ta'minlanadi. Har bir vazifa uchun pedagog, bu vazifani tushuntirishning eng samarali usulini tanlaydi - bu ko'rsatadigan usullar, Hissiy, o'yin, tasavvuriy vizual.

Shunday qilib Jismoniy madaniyatda darslarga motivatsiya qilish shartlarini yaratish uchun, bolasi jismoniy madaniyat va sport bilan shug'ullanish, jismoniy madaniyat va sport bilan shug'ullanish uchun bunday sharoitlarni yaratish kerak, shunda u sog'lig'i uchun harakatlarning foydaliligini tushunadi.

2.2. Pedagogik tajribaning dolzarbligi.

Salomatlik va sog'lom turmush tarzi jamiyatimizning ehtiyojlari ierarxiyasida hali birinchi o'rinlarni egallab kelmadi.

Endi siz deyarli mutlaqo sog'lom bola bilan uchrashmaysiz. O'quvchilarning sog'lig'i yomonlashishi munosabati bilan, jarayonning ta'lim tarkibiy qismini bezovta qilmasdan jismoniy tarbiya muammolarini hal qilishda tugunning sog'liqni saqlash muammolarini hal qilish zarurati mavjud.

"Ta'lim to'g'risida" gi qonunga muvofiq, bolalar salomatligi ta'lim sohasidagi ustuvor yo'nalishlarga bog'liq. Salomatlikni mustahkamlash va saqlash masalasi juda keskin. Shifokorlar maktabgacha tarbiyachilar sonini turli xil funktsional og'ishlar, surunkali kasalliklar bilan ko'paytirish tendentsiyasiga e'tibor berishadi.

Shuning uchun har bir o'qituvchiga, savollar paydo bo'lishidan oldin: Har bir bolaga farovonlikni, sog'liqni saqlash guruhini hisobga olgan holda maqbul yukni berish uchun qanday qilib optimal yukni berish uchun qanday tashkil etish kerak? Jismoniy tarbiya mashg'ulotlariga bo'lgan qiziqishni qanday rivojlantirish mumkin? Sog'lom turmush tarzi kerakmi?

Shuning uchun paydo bo'ladi muammoPedagogika fanlari va amaliyoti uchun tegishli: qanday qilib o'quv-tarbiya jarayonini maktabgacha tarbiya kamerasiga zarar etkazmasdan samarali tashkil etish mumkin? Axborotni tashkil etish va vodiyologiyaning uchta printsipining pozitsiyasini o'rganish uchun javob berish mumkin: salomatlikni saqlash, mustahkamlash va shakllantirish.

2.3. Ijro .

Uslubiy qo'llab-quvvatlash tizimi quyidagi natijalarga ko'ra, dv o'qituvchisi bilan ishlash sifatini yaxshilash imkonini berdi.

Bolalarning sog'liq va jismoniy rivojlanishi:

Kasallik darajasi 3,5% ga kamaydi, kasallik uchun ruxsatnomalar soni sezilarli darajada kamayadi.

Yuqori jismoniy rivojlanishning yuqori darajasiga ega bo'lgan bolalar soni 10 foizga oshdi va 45% ni tashkil etdi.

Sog'lom turmush tarzi haqida yuqori g'oyalarga ega bo'lgan bolalar soni 44 foizga o'sdi va 82% ni tashkil etdi.

O'qituvchilarning professional o'sishi:

Salomatlikni oshirish, dot-tembaqasini yuritish va o'tkazish bo'yicha sog'liqni saqlash muhitini tashkil etishda yuqori nazariy bilim va amaliy ko'nikmalarning yuqori darajasiga ega bo'lgan o'qituvchilar soni 30 foizga o'sib, 90% ni tashkil etadi.

O'qituvchilarning motivatsiyasi sog'liqni saqlashni tejash tezkor o'quvchilariga innovatsion yondashuvlardan foydalanish uchun sezilarli darajada oshadi.

Sog'liqni saqlash tizimlari va rejim lahzalarida sog'liqni tejaydigan texnologiyalardan foydalangan holda muntazam ravishda va uslubiy ta'minotni muntazam ravishda va uslubiy ko'rsatmalar 29 foizga o'sdi va 82% ni tashkil etdi.

Guruhlarda mavzular rivojlanayotgan muhit yaxshilandi (yangi anjomlar va atributlar sotib olinadi, massaj izlari, nafas olish va gimnastikachilarni bajarish uchun nafaqa ishlab chiqarilmoqda.

O'qituvchilarning ota-onalarini sotib olish bo'yicha muvaffaqiyatli ishlash uchun "Sog'lom bolasini qayta yozishni" uslubiy qo'llanmasi e'lon qildi, unda siz yangi sog'liqni saqlash tizimlaridan foydalanish bo'yicha ko'plab foydali ma'lumotlar, tavsiyalar va eslatmalar topishingiz mumkin. Qo'llanma o'qituvchilar tomonidan ijobiy fikrlarni oldi.

2.4. Yangilik.

Tajribaning yangiliklari - bolalar bog'chasida maktabgacha yoshgacha bo'lgan davrda innovatsion texnologiyalarni joriy etish.

Sog'lom turmush tarziga motivatsiya uchun valeologik usullardan foydalanish;

Axborot va kommunikatsion texnologiyalardan foydalanish;

Zamonaviy uskunalardan foydalanish.

2.5. Ishlab chiqarish. Taqdim etilgan pedagogik tajribaning asosiy elementlarining tavsifi.

Ish jarayonida tibbiy tejash texnologiyalaridan foydalanish to'g'risidagi material yig'iladi, o'yin va mashqlar va mashqlar ishlab chiqilgan, ota-onalar uchun eslatma.

Tajriba asosiy elementlarni o'z ichiga oladi:

• Ta'lim va o'quv jarayoni: jismoniy tarbiya, gennastika, yengillik mashqlari, kognitiv sinflar, sog'liqni saqlash, jismoniy hujumlar, psixologik tushirishning bir daqiqasi.
• Qattiq rejim marosimi: Ertalabki gimnastika, sinflar, sport va hordiq chiqarish uchun uyali o'yinlar, uyqudan keyin tuzatuvchi gimnastika, Qattiqlash, uyquni, uxlash va boshqalar.
• Vizual qo'zlash va ota-onalar bilan ishlash: Bolalar va ota-onalar uchun sog'liqning burchalari, Sog'liqni saqlash, davra suhbati, "Biz bolalarning sog'lig'i", suhbatlar, maslahat va boshqalar.
• Bolalar uchun tsikl suhbatlari: "Tanangizni biling", "gigiena", "Gigiena qoidalariga rioya qiling", "sizning kayfiyatingizni" qanday qilib to'g'rilashni "qanday to'ldirish kerak".

Xulosa:

1. Bolalarda sog'lom tejash vositasi va sog'lom turmush tarzini yaratish - bu dona pedagogik guruhining tashkil etilishi, o'qituvchilar hissiy jihatdan ixtiyoriy stressni kamaytirish va maktabgacha yoshdagi bolalarning yaxlitligini kuchaytirish vazifasini muvaffaqiyatli hal qilish va birlashguvchilar tomonidan yaxlitlikni kuchaytirish vazifasini muvaffaqiyatli hal qilish va yaxlitlikchilar tomonidan yaxlitlik orqali integratsiyalashgan o'quvchilarning sog'lig'ini shakllantirishga yondashuv.
2. Kognitiv lahzalarda sog'lomlashtirish bilan bog'liq bo'lgan sinflar nafas olish mashqlari, tebranish gimnastika, ko'z zallari, dam olish, o'z-o'zini massaj qilish va boshqa sog'liqni saqlash texnologiyalari bilan birlashtirilgan
3. O'z sog'lig'ini saqlab qolish va mustahkamlash uchun barqaror ijobiy motchini yaratish; Maktabgacha tarbiyachilar psixologik salomatligini shakllantirish, umuman inson salomatligi omili sifatida.

Adabiyotlar:

1. Vavilova E.N. Bolalarning sog'lig'ini kuchaytirish: o'qituvchi uchun qo'llanma., - Ma'nati: ma'rifat, 1986
2. Emelanovan, tajribadan"Sog'lomlashtirish texnologiyalaridan foydalanish metodikaviy qo'llab-quvvatlash orqali jismoniy madaniyat va dam olish ishlarini takomillashtirish" mavzusi.
3. Gavruchina L.V. Dudali uslubiy qo'llanmada sog'liqni saqlash texnologiyalari. - m .: TC sohasi, 2008
4. IKOVA V.V. Maktabgacha yoshdagi holatlardagi holatlar va skolyozlardagi jismoniy madaniyat. Asaldagi adabiyot., Leningrad, 1963 yil
5. Mahaneva md Sog'lom bola o'qish // Bolalar maktabgacha ta'lim muassasalari amaliyoti uchun qo'llanma. - m .: ARCTA, ARCTA, 1999 yil.
6. Makarova Z.S. Maktabgacha maktabda ko'pincha yomon bolalarni takomillashtirish va tiklash. M .: gumanesar.isd.centelos, 2004 yil
7. Penzulaeva l.i. Maktabgacha yosh bolalar uchun tibbiy gimnastika (3-7 yosh). - m .: Vlados, 2002
8. Runova MA Bolaning bolalar bog'chasida mushaklarning mushaklari. - m.: Mosaik - sintez, 2002.

Internet resurslari:

• http: // nsportal.ru (sog'liqni saqlash texnologiyalari Leucina I.A.)
• http: // festivali.1Sepnbem.ru. (O'qituvchi ishida sog'liqni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish bo'yicha nazariy seminar »Chebotareva O.V.)
• http://ppir.ru/ (Valeologiya) Massautova I. Z.

Arizalar bilan ishlashning to'liq versiyasi yuklab olinishi mumkin.